Palnificacion para octavo básico
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ESCUELA PARTICULAR Nº 20 “SAN LUIS” CLASE APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDAD DE INICIO ACTIVIDAD DE CIERRE Nº 1 Fecha 4-Jun Nº 2 Fecha 7-Jun Nº 3 Fecha 11-Jun Nº 4 Fecha 14-Jun CONTENIDOS DE LA CLASES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (DE LA CLASE) ACTIVIDADES DE DESARROLLO instructivos, descriptivos y narrativos muy breves y muy simples relacionados con personajes y lugares famosos; las adicciones y el auto cuidado. 2). Lee e identifica la o las ideas principales de textos relacionados con personajes pasado simple, verbos regulares e irregulares. 1)leer y comprender un texto narrativo. 2)escribir ideas principales del texto. presentacion de corto metrajes de mitos y leyendas chilenas. se les reparte a los alumnos mitos y leyendas chilenos. los alumnos a su vez se dividen en grupo de 3. 1)alumnos leen el texto. 2)subrayan las ideas principales del mito 1)Se da de tarea que los alumnos traigan material extra para complementar el mito o leyenda que les toco 2). Lee e identifica la o las ideas principales de textos relacionados con personajes lugares famosos; las adicciones y el auto cuidado. 3)Escribe, siguiendo un modelo, textos muy 1)pasado simple, verbos regulares e irregulares.2)pres ente simple 3)Question words. 1)leer y comprender un texto narrativo. 2)escribir ideas principales del texto. 3)comenzar a escribir el dialogo. se reparten los trabajos y se comenta sobre los avances del grupo. 1)los alumnos intercambian material extra 2) discuten sobre las mejores ideas y escriben. 3) empiezan a escribir un dialogo basado en el mito o leyenda que les toco.4) los 1)Se muestra el avance al profesor y los hace reflexionar sobre el dialogo. modelo, textos muy simples con fines instructivos y descriptivos relacionados con personajes y lugares famosos; adicciones y auto cuidado, utilizando oraciones simples unidas mediante conectores de uso muy 1)presente simple. 2) pasado simple. 3)Question words. 1)escribir dialogo. 2) corregir el dialogo. se reparten los trabajos y se comenta sobre los avances del grupo. 1) los alumnos siguen escribiendo el dialogo que empezaron laclase pasada. 2) se corrigen los errores de escritura junto al profesor guia. 1)Los alumnos muestran el avance del dialogo al profesor guia se corrigen posibles errores de escritura. Se da de tarea que los alumnos terminen el dialogo. adicciones y auto cuidado, utilizando oraciones simples unidas mediante conectores de uso muy frecuente. 2)Responde oralmente y hace preguntas muy simples en diálogos breves, que incorporan las 1)presente simple. 2) pasado simple. 3)Question words. 1)Corregir el dialogo. 2).Corregir la pronunciación del dialogo. se reparten los trabajos y se comenta sobre los detalles de la correccion del dialogo. 1) Los alumnos corrigen los dialogos y escriben el dialogo definitivo en limpio. 2) Los alumnos trabajan en la pronunciación del dialogo. 1) Los alumnos presentan a su profesor guia la prounciacion de sus personajes en el sketch.
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ESCUELA PARTICULAR Nº 20 “SAN LUIS”
CLASE APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDAD DE INICIO ACTIVIDAD DE CIERRE
Nº 1
Fecha
4-Jun
Nº 2
Fecha
7-Jun
Nº 3
Fecha
11-Jun
Nº 4
Fecha
14-Jun
CONTENIDOS DE LA CLASES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (DE
LA CLASE)
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
EVALUACIÓN: Procedimientos e Indicadores ¿Qué debe hacer para
saber que está aprendiendo?1)Lee e identifica información
explícita en textosinstructivos, descriptivos y narrativos muy breves y
muy simples relacionados con personajes y lugares
famosos; las adicciones y el auto cuidado.
2). Lee e identifica la o las ideas principales de textos
relacionados con personajes lugares famosos; las
adicciones y el auto cuidado.
pasado simple, verbos regulares e irregulares.
1)leer y comprender un texto narrativo. 2)escribir ideas
principales del texto.
presentacion de corto metrajes de mitos y leyendas chilenas.
se les reparte a los alumnos mitos y leyendas chilenos. los alumnos a su
vez se dividen en grupo de 3. 1)alumnos leen el
texto. 2)subrayan las ideas principales del mito o leyenda.
3)discuten sobre estas ideas. 4)selecionan las mejores
1)Se da de tarea que los alumnos traigan material extra para complementar el mito o leyenda que les
toco
Se retira los trabajos y se corrige el avance de los alumnos en la
clase.
1)Lee e identifica información explícita en textos
instructivos, descriptivos y narrativos muy breves y
muy simples relacionados con personajes y lugares
famosos; las adicciones y el auto cuidado.
2). Lee e identifica la o las ideas principales de textos
relacionados con personajes lugares famosos; las
adicciones y el auto cuidado. 3)Escribe, siguiendo un modelo,
textos muysimples con fines instructivos y
descriptivosrelacionados con personajes y
lugares famosos;adicciones y auto cuidado,
utilizando oracionessimples unidas mediante conectores de uso muy
frecuente.
1)pasado simple, verbos regulares e
irregulares.2)presente simple 3)Question
words.
1)leer y comprender un texto narrativo. 2)escribir ideas
principales del texto. 3)comenzar a escribir
el dialogo.
se reparten los trabajos y se comenta sobre los
avances del grupo.
1)los alumnos intercambian material
extra 2) discuten sobre las mejores ideas y escriben. 3) empiezan a escribir un dialogo basado en el mito o leyenda que les toco.4) los alumnos se organizan para poder participar en el
sketch(personaje principal,etc.)
1)Se muestra el avance al profesor y los hace reflexionar sobre el
dialogo.
Se retira los trabajos y se corrige el avance de los alumnos en la
clase. Mediate una lista de cotejo.
1)Escribe, siguiendo un modelo, textos muy
simples con fines instructivos y descriptivos
relacionados con personajes y lugares famosos;
adicciones y auto cuidado, utilizando oraciones
simples unidas mediante conectores de uso muy
frecuente.
1)presente simple. 2) pasado simple. 3)Question words.
1)escribir dialogo. 2) corregir el dialogo.
se reparten los trabajos y se comenta sobre los
avances del grupo.
1) los alumnos siguen escribiendo el dialogo que
empezaron laclase pasada. 2) se corrigen los errores de escritura junto
al profesor guia.
1)Los alumnos muestran el avance del dialogo al
profesor guia se corrigen posibles errores de
escritura. Se da de tarea que los alumnos terminen
el dialogo.
Se retira los trabajos y se corrige el avance de los alumnos a
través de de una lista de cotejo.
1))Escribe, siguiendo un modelo, textos muy
simples con fines instructivos y descriptivos
relacionados con personajes y lugares famosos;
adicciones y auto cuidado, utilizando oraciones
simples unidas mediante conectores de uso muy
frecuente. 2)Responde oralmente y hace
preguntas muysimples en diálogos breves, que
incorporan lasfunciones comunicativas para
referirse a eventos en elpasado, expresar comparaciones
simples, expresargustos y desagrados.
1)presente simple. 2) pasado simple. 3)Question words.
1)Corregir el dialogo.
2).Corregir la pronunciación del
dialogo.
se reparten los trabajos y se comenta sobre los
detalles de la correccion del dialogo.
1) Los alumnos corrigen los dialogos y escriben el
dialogo definitivo en limpio. 2) Los alumnos
trabajan en la pronunciación del dialogo.
1) Los alumnos presentan a su profesor guia la prounciacion de sus
personajes en el sketch.
Se retira los trabajos y se corrige el avance de los alumnos a
través de de una lista de cotejo.
Nº 5
Fecha
18-Jun
Nº 6
Fecha
21-Jun
Nº 7
Fecha
25-Jun
Nº 8
Fecha
Nº 9
Fecha
1)Responde oralmente y hace preguntas muy
simples en diálogos breves, que incorporan las
funciones comunicativas para referirse a eventos en el
pasado, expresar comparaciones simples, expresar
gustos y desagrados.
1)presente simple. 2) pasado simple. 3)Question words.
1).Corregir la pronunciación del
dialogo. 2) Ensayo general con
vestimenta.
se reparten los trabajos alos alumnos y se
cambian de ropa para ensayar con vestimenta
1) los alumnos utilizan el patio para poder ensayar sus dialogos.Todo esto
supervisado por el profesor guía del grupo.
1) Los alumnos reflexionan sobre el ensayo y esperan el
feedback del profesor guía.
Se retira los trabajos y se corrige el avance de los alumnos a
través de de una lista de cotejo.
1)Hace presentaciones orales, de aproximadamente
1,5 minutos, que incorporan las funciones
comunicativas y los temas del semestre.
1)presente simple. 2) pasado simple. 3)Question words.
1) representar el sketch
1)A los alumnos se les presenta la pauta de
evaluación para que los alumnos vean lo que se
les va evaluar.
1)Los alumnos presentan los sketch.
1)se les pregunta a los alumnos:¿Cómo se
sintieron representando sus propias craciones?
se retira por ultima vez los trabajos y se corrige el avances de cada uno de los grupos y se
promedia con la pauta de evaluacion que se presento al
principio de la hora.
1)Escribe, siguiendo un modelo, textos muy
simples con fines instructivos y descriptivos
relacionados con personajes y lugares famosos;
adicciones y auto cuidado, utilizando oraciones
simples unidas mediante conectores de uso muy
frecuente.
1)presente simple. 2) pasado simple. 3)Question words.
1) Reflexionar sobre su presentacion del
sketch en la clase pasada
1) se les muestra los videos de su presentacion
1) Se comentan sobre sus debilidades y sus
fortalezas de grupo y a su vez las de otros grupos de trabajo. 2) escriben en una hoja el feedback
para cada uno de los grupos 3)El profesor Jose Luis y Fernanda Muñoz les
entregan las notas y les dan un feedbak a cada
grupo.
los alumnos elijen al mejor sketch del curso, dando sus razones del por que
es el mejor.
ESCUELA PARTICULAR Nº 20 “SAN LUIS”
PLANIFICACIÓN DE CLASES 2010
Profesor Fernanda Muñoz (profesora practicante) Subsector Ingles Curso octavo basico
Mes junio 3 hrs 4 de junio 25 de junio 7 21 hrs
self care
OBJETIVO (S) FUNDAMENTAL (ES) VERTICAL (ES)
Hrs. del Subsector semanal
Fecha Inicio
Unidad
Fecha Término Unidad
Total de clases
Total Horas Unidad
Unidad de Aprendizaje
APRENDIZAJES PREVIOS Comprender en textos orales y escritos de 800 palabras el
vocabulario temático y vocabulario de uso más frecuente Escribir textos muy breves con fines instructivos y descriptivos de los temas del nivel. Expresarse oralmente en situaciones
OBJETIVO (S) FUNDAMENTAL (ES) TRANSVERSAL (ES)
CONTENIDOS DE LA UNIDAD (Descripción de contenidos)
1. Escuchar y reconocer los sonidos del nivel, y demostrar comprensión deinformación explícita destacada y del tema en textos orales breves y simplesrelacionados con los temas del nivel.2. Leer y comprender información explícita y la o las ideas principalesexplícitamente señaladas en textos breves y simples relacionados con los temasdel nivel.3. Expresarse oralmente en situaciones comunicativas de alta frecuenciarelacionadas con los temas del nivel, utilizando frases hechas y oraciones muybreves y muy simples y una pronunciación inteligible de los sonidos del nivel.
Desarrollar una actitud rigurosa, abierta, creativa y flexible frente alaprendizaje del idioma inglés que le permita desarrollar el sentido de respeto yvaloración de la diversidad entre personas y culturas
texto: tipo informativo, instructivo, descriptivo y narrativo tales como: mensajes de correo electrónico,instrucciones de juegos, anécdotas, narraciones, cuentos breves, tiras cómicas, biografías. vocabulario: celebraciones populares atravéz del mundo informacion sobre nuestras tradiciones nacionales,verbos de uso frecuentes. gramatica: presente simple, pasado simple,verbos regulares e irregulares, preguntas:what,where,etc, verbo to have.
