1. ¿QUÉ PRETENDE LA ASIGNATURA?

La materia El Docente en Educación Infantil tiene como finalidad prioritaria que el alumnado comprenda la importancia de la figura del docente en esta etapa y el carácter flexible de su función, para adaptarse siempre a cada estudiante, grupo y situación. Para ello, es necesario conocer las funciones del docente en educación infantil, y ser capaz de atender a las necesidades de los estudiantes, transmitiéndoles seguridad, tranquilidad y afecto. Por otra parte, el alumnado debe adquirir las estrategias y herramientas necesarias que le permitan crear en el aula un ambiente cálido, creativo y estimulante, implicándose en la educación de los niños y las niñas de forma entusiasta y comprometida.

2. PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA

Los propósitos que guiarán la materia se concretan en que el alumnado:

- Analice y comprenda los fundamentos básicos de la función del docente de educación infantil.

- Sea consciente de que el docente es un punto de referencia afectivo, emocional y cultural para su alumnado.

- Valore la importancia de la estabilidad y la regularidad en el entorno escolar, los horarios y los estados anímicos del profesorado de educación infantil como factores que contribuyen al progreso armónico e integral de los estudiantes.

- Conozca la normativa relativa a las funciones del docente de educación infantil.

- Desarrolle un pensamiento propio sobre la Educación Infantil como etapa, de manera que le permita elaborar criterios personales, fundamentales y coherentes para la toma de decisiones.

- Comprenda el sentido y el valor de la Educación Infantil en el marco de la sociedad del siglo XXI.

- Analice críticamente el papel de los contextos socializadores en los procesos educativos y de aprendizaje. - Conozca las estrategias para promover la empatía y el trabajo cooperativo del alumnado.

EL DOCENTE EN EDUCACIÓN INFANTIL

Curso Académico 2011-2012 Grupo y Curso: 2º Grado en Educación Infantil- A Profesor. Francisco Pavón Rabasco Tfno: 956 016258 E-mail: francisco.pavon@uca.es

- Reflexione sobre la necesidad de desarrollar en el alumnado la curiosidad y el deseo de aprender. - Conozca estrategias para regular los procesos de interacción en los niños y niñas de 0 a 6 años. - Adquiera las herramientas conceptuales necesarias para intervenir en el diseño, la organización, la puesta en marcha y la revisión de los proyectos de la escuela. - Desarrolle un pensamiento propio sobre las distintas temáticas que se aborden, de manera que la información trabajada sea un soporte para tal pensamiento y nunca una sustitución del mismo. - Sea capaz de presentar sus ideas ordenadas y fundamentadas en argumentos sólidos.

- Adquiera y utilice, con propiedad, precisión y rigor, el vocabulario y la terminología científica propia de la materia.

- Practique el trabajo en equipo y desarrolle actitudes de responsabilidad, de cooperación y de reflexión compartida.

- Practique la autocrítica como forma de aprendizaje y de enriquecimiento intelectual y profesional. - Analice y valore la discusión y el debate como una estrategia de aprendizaje necesaria en la práctica educativa, la cual está sujeta precisamente al cuestionamiento y a la disensión. Es responsabilidad de las profesoras crear un marco de enseñanza en el que tales propósitos puedan ser, razonablemente, alcanzados. Por ello, se plantean los principios de procedimientos que guiarán la actuación docente: - Se crearán las condiciones necesarias que faciliten y fomenten la construcción de las ideas de los alumnos y las alumnas de manera que generen un pensamiento propio, crítico y fundamentado. - La discusión y el debate serán las estrategias de enseñanza fundamentales y básicas en el desarrollo de la materia. - El papel de la profesora será de dinamización de las discusiones, de cuestionamiento sobre posiciones, de planteamiento de interrogantes, de tal manera que se promueva el análisis y la reflexión constante del alumnado, sin excluir, lógicamente, la toma de posición de la docente respecto a las cuestiones y temas que se traten. - La profesora deberá evitar, siempre y en la medida de lo posible, que sus concepciones y planteamientos de la educación y de la enseñanza puedan imponerse a los de los estudiantes, y dejará claro en todo momento que las concepciones y perspectivas del alumnado son aceptables y válidas siempre que estén justificadas con argumentos sólidos. - El trabajo se realizará utilizando fuentes de información diversas para favorecer la creación de un pensamiento propio. - El trabajo se desarrollará en un ambiente cálido, abierto y sin tensiones que favorezca y permita el intercambio y la discusión sin imposiciones de visiones e ideas; un ambiente que invite y promueva que el alumnado exprese sus puntos de vistas, creencias y concepciones, y

puede contrastarlas y ponerlas en cuestionamiento de tal manera que se puedan modificar y/o afianzar los planteamientos personales.

33.. EESSTTRRAATTEEGGIIAASS MMEETTOODDOOLLÓÓGGIICCAASS

Esta asignatura pretende llevar a cabo una metodología activa y participativa, centrada en el desarrollo de prácticas en clase que permitan ir profundizando en los contenidos que se presentan en el programa, por medio de la reflexión individual y colectiva. La metodología estará centrada en exposiciones por parte de la profesora, la lectura de los textos propuestos y otros materiales (recortes de prensa, viñetas, películas, documentales), así como la discusión, en pequeño y gran grupo, de las cuestiones, problemas e ideas que surjan a partir de ellos. La participación del alumnado se canalizará a través del intercambio de ideas, promovido por la lectura de los textos seleccionados para los diferentes bloques de trabajo y el análisis de experiencias y casos prácticos. Además de la profesora, el propio alumnado contribuirá a la contextualización de los contenidos, exponiendo situaciones reales de aula conocidas por ellos y de la propia experiencia personal. No obstante, las explicaciones y las síntesis por parte de la docente formarán parte del proceso metodológico.

Los textos correspondientes a cada uno de los bloques irán acompañados, en generales, de puntos de análisis, con el propósito de promover la adquisión de conocimientos, la reflexión y, en definitiva, la construcción de nuevas, y cada vez más complejas, herramientas del pensamiento. Trabajar con los textos en clase requiere una labor previa, individual y sistemática por parte del alumnado. Las informaciones y orientaciones necesarias para la realización de estas actividades se irán proporcionando durante el desarrollo de la asignatura, básicamente, como respuesta a las preguntas e interrogantes del alumnado.

CCoonn ccaarráácctteerr ggeenneerraall eell ttrraabbaajjoo eenn eell aauullaa ssee rreeaalliizzaarráá aa ttrraavvééss ddee llaass ssiigguuiieenntteess aaccttiivviiddaaddeess::

AACCTTIIVVIIDDAADD DDEESSAARRRROOLLLLOO MMEETTOODDOOLLÓÓGGIICCOO

EExxppoossiicciióónn PPrreesseennttaacciióónn,, aannáálliissiiss oo cciieerrrree ddee llooss tteemmaass oo pprroobblleemmaass ppaarraa ttrraattaarr llaass nnoocciioonneess,, ccoonncceeppttooss yy

pprroocceeddiimmiieennttooss rreelleevvaanntteess ddee ccaaddaa tteemmááttiiccaa.. CCoonn ppaarrttiicciippaacciióónn ddeell aalluummnnaaddoo..

CCllaasseess pprrááccttiiccaass SSeessiioonneess ddee ttrraabbaajjoo ggrruuppaall ssuuppeerrvviissaaddaass ppoorr llaa pprrooffeessoorraa ppaarraa llaa rreessoolluucciióónn ddee pprroobblleemmaass yy llaa

rreeaalliizzaacciióónn ddee

llaass aaccttiivviiddaaddeess yy ttaarreeaass rreellaacciioonnaaddaass ccoonn ccaaddaa tteemmááttiiccaa..

TTrraabbaajjoo aauuttóónnoommoo PPrreeppaarraacciióónn iinnddiivviidduuaall ddee llaass lleeccttuurraass,, eennssaayyooss,, llaa rreessoolluucciióónn ddee pprroobblleemmaass,, ttrraabbaajjooss,, mmeemmoorriiaass,,

eettcc..,, ppaarraa iinntteeggrraarr eell ccoonnoocciimmiieennttoo qquuee hhaa ddee pprreesseennttaarr yy ddeebbaattiirr ccoonn eell ggrruuppoo;; ttaammbbiiéénn ppaarraa ssuu

eexxppoossiicciióónn oo eennttrreeggaa eenn llaass ccllaasseess pprreesseenncciiaalleess oo eenn eessppaacciiooss vviirrttuuaalleess..

TTrraabbaajjoo eenn ggrruuppoo PPrreeppaarraacciióónn eenn ggrruuppoo ddee lleeccttuurraass,, eennssaayyooss yy pprrooppuueessttaass ddee aaccttuuaacciióónn ffuunnddaammeennttaaddaass ppaarraa

eennttrreeggaarr yy//oo eexxppoonneerr eenn ccllaassee..

BBúússqquueeddaa ddee iinnffoorrmmaacciióónn SSeessiioonneess ddee ttrraabbaajjoo ggrruuppaall oo iinnddiivviidduuaall oorriieennttaaddaass aa llaa bbúússqquueeddaa ddee ddaattooss,, bbiibblliiootteeccaass,, eenn rreedd,,

IInntteerrnneett,, eettcc..

EExxppoossiicciióónn yy ddeebbaattee EExxppoossiicciioonneess ddee llooss ttrraabbaajjooss ddee llooss ggrruuppooss sseegguuiiddooss ppoorr eell ddeebbaattee.. AAccttiivviiddaadd ssuuppeerrvviissaaddaa ccoonn

ppaarrttiicciippaacciióónn ccoommppaarrttiiddaa qquuee pprroommuueevvee llaa ccrrííttiiccaa yy eell ddeebbaattee ssoobbrree llooss ccoonnoocciimmiieennttooss ttrraattaaddooss,,

mmaatteerriiaalleess pprreesseennttaaddooss yy aaccttiivviiddaaddeess rreeaalliizzaaddaass..

TTuuttoorrííaass SSeessiioonneess ddee iinntteerraacccciióónn yy aaccttiivviiddaadd ddeell ddoocceennttee ccoonn eell aalluummnnaaddoo oo ccoonn eell ggrruuppoo qquuee ppeerrmmiittee

ffaacciilliittaarr llaa eellaabboorraacciióónn ssiiggnniiffiiccaattiivvaa ddeell ccoonnoocciimmiieennttoo aa ttrraavvééss ddee llaa rreessoolluucciióónn ddee dduuddaass yy

aaccllaarraacciioonneess..

4. ACTIVIDADES Como toda planificación de cualquier actividad de enseñanza, hay que entender que ésta puede estar sujeta a modificaciones con la finalidad de adecuarse a las particularidades de

cada curso. Como se ha indicado anteriormente, las actividades serán: exposiciones, trabajo autónomo, trabajo en grupo, exposiciones y debates (en pequeños grupos y/o grupo-clase), tutorías. Por otra parte, se contempla la realización de Actividades Académicamente Dirigidas (AAD), que supondrán el 30%.

55.. MMOODDAALLIIDDAADDEESS DDEE TTRRAABBAAJJOO La asignatura se va a desarrollar a partir dos formas de trabajar: una de carácter grupal y otra de carácter individual como queda indicado anteriormente.

Para el caso de los trabajos realizados en grupo, el número de personas será de un máximo de 5 por grupo. No obstante, para ciertas actividades, cada grupo se podrá dividir en dos.

66.. EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN DDEE LLAA MMAATTEERRIIAA EEnn ttéérrmmiinnooss gglloobbaalleess,, llaa eevvaalluuaacciióónn pprreetteennddee ccoonnoocceerr yy oorriieennttaarr llooss pprroocceessooss ddee eennsseeññaannzzaa yy aapprreennddiizzaajjee,, yy nnoo ssaanncciioonnaarr nnii ccaalliiffiiccaarr llaa ccaappaacciiddaadd ddee mmeemmoorriizzaacciióónn aa ccoorrttoo ppllaazzoo.. SSee vvaalloorraarráá,, ffuunnddaammeennttaallmmeennttee,, llaa ccoommpprreennssiióónn yy llaa iinntteerrpprreettaacciióónn ppeerrssoonnaall ddee llooss ccoonnoocciimmiieennttooss,, tteenniiéénnddoossee eenn ccuueennttaa llaa ppaarrttiicciippaacciióónn eenn eell pprroocceessoo ddee eennsseeññaannzzaa--aapprreennddiizzaajjee yy eenn eell ddoommiinniioo ddee llaass ccoommppeetteenncciiaass aassiiggnnaaddaass.. LLaa eevvaalluuaacciióónn sseerráá ccoonnttiinnuuaa yy ssee ccoonnssiiddeerraann llooss ssiigguuiieenntteess pprroocceeddiimmiieennttooss ddee rreeccooggiiddaa ddee iinnffoorrmmaacciióónn ppaarraa llaa mmiissmmaa:: -- OObbsseerrvvaacciióónn ddiirreeccttaa ddeell aalluummnnaaddoo eenn ssuu iimmpplliiccaacciióónn eenn eell aauullaa.. -- TTrraabbaajjoo iinnddiivviidduuaall:: aannáálliissiiss ddee eexxppeerriieenncciiaass yy ddee ccaassooss,, rreessoolluucciióónn ddee pprroobblleemmaass,, aannáálliissiiss ddee nnoottiicciiaass ddee pprreennssaa,, aannáálliissiiss ddee ddooccuummeennttaalleess//vvííddeeooss//ppeellííccuullaass,, rreecceennssiióónn ddee lliibbrrooss,, ccuueessttiioonneess aa ddeessaarrrroollllaarr ppoorr eell aalluummnnaaddoo ((ccoonn oo ssiinn mmaatteerriiaall yy eenn eell aauullaa oo ffuueerraa ddee ééssttaa)) .. -- TTrraabbaajjoo eenn ggrruuppoo:: aannáálliissiiss ddee eexxppeerriieenncciiaass yy ddee ccaassooss,, rreessoolluucciióónn ddee pprroobblleemmaass,, aannáálliissiiss ddee nnoottiicciiaass ddee pprreennssaa,, aannáálliissiiss ddee ddooccuummeennttaalleess//vvííddeeooss//ppeellííccuullaass,, pprrooppuueessttaass ddee iinntteerrvveenncciióónn yy ttrraabbaajjoo ddee iinnvveessttiiggaacciióónn.. -- IInnffoorrmmaacciióónn iinnddiivviidduuaall yy ggrruuppaall aappoorrttaaddaa ddiirreeccttaammeennttee ppoorr eell aalluummnnaaddoo ssoobbrree eell pprroocceessoo yy ssuuss rreessuullttaaddooss.. -- PPrruueebbaa eessccrriittaa ssoobbrree llooss ccoonntteenniiddooss ttrraattaaddooss eenn llaa aassiiggnnaattuurraa.. NNOOTTAA:: EEll nnoottaabbllee yy eell ssoobbrreessaalliieennttee iimmpplliiccaann uunn nniivveell ddee aannáálliissiiss,, eellaabboorraacciióónn yy aarrgguummeennttaacciióónn ccoommpplleejjoo yy rriigguurroossoo..

EEll vvaalloorr ttoottaall ddee llaa eevvaalluuaacciióónn ssee ddiissttrriibbuuyyee eenn llooss ssiigguuiieenntteess ppoorrcceennttaajjeess::

-- OObbsseerrvvaacciióónn:: 1100%%

-- TTrraabbaajjoo iinnddiivviidduuaall ((tteeóórriiccoo--pprrááccttiiccoo)):: 2200%%

-- TTrraabbaajjoo ggrruuppaall ((tteeóórriiccoo--pprrááccttiiccoo)):: 2200%%

-- PPrruueebbaa eessccrriittaa:: 5500%%

PPaarraa ssuuppeerraarr llaa aassiiggnnaattuurraa,, eell aalluummnnaaddoo nneecceessaarriiaammeennttee tteennddrráá qquuee aapprroobbaarr llooss ttrraabbaajjooss yy llaass

pprruueebbaass eessttaabblleecciiddaass ccoonn uunnaa ppuunnttuuaacciióónn mmíínniimmaa ddee 55.. NNoo ssee hhaaccee mmeeddiiaa ssii hhaayy aallgguunnaa

pprroodduucccciióónn ddeell aalluummnnaaddoo nnoo aappttaa.. EEnn llooss ccaassooss eenn llooss qquuee nnoo ssee ssuuppeerree eenn jjuunniioo aallgguunnaa ddee

llaass ppaarrtteess ssee rreesseerrvvaarráá,, ssóólloo ppaarraa llaa ccoonnvvooccaattoorriiaa ddee sseeppttiieemmbbrree,, llaa ccaalliiffiiccaacciióónn oobbtteenniiddaa eenn llaa

ppaarrttee aapprroobbaaddaa.. LLooss ttrraabbaajjooss yy llaass pprrááccttiiccaass qquuee nnoo ssee eennttrreegguueenn eenn llaa ffeecchhaa qquuee ssee eessttaabblleezzccaa

ppaarraa eelllloo,, nnoo sseerráánn rreeccooggiiddooss ppoosstteerriioorrmmeennttee.. PPoorr oottrraa ppaarrttee,, ddaaddoo eell ssiisstteemmaa ddee ttrraabbaajjoo qquuee

ddeeffiinnee aa llooss eessttuuddiiooss ddee ggrraaddoo,, llaa aassiisstteenncciiaa aa ccllaassee ccoonnssttiittuuyyee uunn rreeqquuiissiittoo eesseenncciiaall yy

oobblliiggaattoorriioo.. CCoonnccrreettaannddoo llaass cciirrccuunnssttaanncciiaass qquuee ppuueeddaann ddaarrssee,, rreessuullttaa:: OOBBSSEERRVVAACCIIÓÓNN PPRRUUEEBBAA IINNDDIIVVIIDDUUAALL TTRRAABBAAJJOO GGRRUUPPAALL TTRRAABBAAJJOO IINNDDIIVVIIDDUUAALL

SSuussppeennssoo eenn JJuunniioo

PPrruueebbaa eenn SSeeppttiieemmbbrree

AApprroobbaaddoo eenn JJuunniioo

SSee gguuaarrddaa llaa nnoottaa ppaarraa SSeeppttiieemmbbrree

AApprroobbaaddoo eenn JJuunniioo

SSee gguuaarrddaa llaa nnoottaa ppaarraa

SSeeppttiieemmbbrree

AApprroobbaaddoo eenn JJuunniioo

PPrrááccttiiccaass yy TTrraabbaajjoo//ss nnoo aappttoo//ss::

11.. SSee ddaarráá llaa ooppcciióónn ddee rreevviissaarr UUNNAA ssoollaa vveezz

dduurraannttee eell pprroocceessoo

22.. SSii ddeessppuuééss ddee rreevviissaarr ssiigguuee ssiinn eessttaarr AAPPTTOO,,

ssee rreeaalliizzaarráá yyaa eell ttrraabbaajjoo ccoonn ccaarráácctteerr iinnddiivviidduuaall yy

sseerráá pprreesseennttaaddoo eenn SSeeppttiieemmbbrree.. EEnn eell ccaassoo

ddee pprrááccttiiccaass,, ssee rreeaalliizzaarráá eenn llaa ccoonnvvooccaattoorriiaa

((pprreesseenncciiaall))

PPrrááccttiiccaass yy TTrraabbaajjoo//ss nnoo aappttoo//ss::

11.. SSee ddaarráá llaa ooppcciióónn ddee rreevviissaarr

UUNNAA ssoollaa vveezz dduurraannttee eell pprroocceessoo

22.. SSii ddeessppuuééss ddee rreevviissaarr ssiigguuee ssiinn

eessttaarr AAPPTTOO,, ssee pprreesseennttaarráá aa llaa

ccoonnvvooccaattoorriiaa ddee SSeeppttiieemmbbrree

((pprreesseenncciiaall))

AAll rreessppeeccttoo,, eess iimmppoorrttaannttee aaccllaarraarr qquuee ccoonn uunnaa ssóóllaa pprrááccttiiccaa ((ggrruuppaall oo iinnddiivviidduuaall)) ssuussppeennssaa eenn jjuunniioo nnoo eess nneecceessaarriioo pprreesseennttaarrssee aa llaa ccoonnvvooccaattoorriiaa ddee sseeppttiieemmbbrree.. SSii ddeell pprroommeeddiioo ddee pprrááccttiiccaass ddeessaarrrroollllaaddaass eenn llaa aassiiggnnaattuurraa NNOO SSEE RREEAALLIIZZAA YY//OO NNOO SSEE AAPPRRUUEEBBAA eell 6600%%,, eennttoonncceess eell aalluummnnaaddoo ssíí tteennddrráá qquuee iirr aa llaa ccoonnvvooccaattoorriiaa ddee sseeppttiieemmbbrree,, tteenniieennddoo qquuee rreeaalliizzaarr uunnaa pprrááccttiiccaa ccoonn ccaarráácctteerr pprreesseenncciiaall.. PPoorr oottrraa ppaarrttee,, llooss ccrriitteerriiooss ddee eevvaalluuaacciióónn qquuee ssee sseegguuiirráá ppaarraa llaa vvaalloorraacciióónn ddee llaass pprroodduucccciioonneess ddeell aalluummnnaaddoo ssoonn llaass qquuee ssee ddeettaallllaann aa ccoonnttiinnuuaacciióónn:: -Claridad expositiva, expresión comprensible, corrección gramatical y corrección ortográfica. Las faltas de ortografía BAJAN LA NOTA, y llegado el caso puede suponer el suspenso de la materia. También se aplica este criterio cuando exista incorrección en la expresión. Este criterio es válido para cualquiera de las producciones del alumnado, pero especialmente en la prueba escrita. -Comprensión de las ideas básicas y del material de trabajo. -Precisión y dominio conceptual. -Elaboración de ideas y no meramente repetición/copia de las palabras del autor/a. -Relación ideas (comparación, semejanzas, diferencias). -Progresiva complejización de esas relaciones a lo largo del curso. -Profundidad en el análisis, de los textos, crítica razonada y fundamentada, yendo más allá de meras declaraciones generales, consiguiendo matizar y discriminar los significados de lo que se expone. -Fundamentación y argumentación. Se valorará la presencia en el trabajo de razonamientos sobre los porqués de las cosas y el apoyo de las declaraciones en hechos y teorías. Se valora, por tanto, la argumentación.

NOTA:

LLaa rreepprroodduucccciióónn ppaarrcciiaall oo ttoottaall ddee iinnffoorrmmaacciióónn ddee ffuueenntteess ddiivveerrssaass ((lliibbrrooss,, aarrttííccuullooss ddee rreevviissttaass,, ddooccuummeennttooss

eexxttrraaííddooss ddee iinntteerrnneett,, ttrraabbaajjooss ddee ccoommppaaññeerrooss//ccoommppaaññeerraass)),, ssiinn cciittaarr llaass mmiissmmaass,, ssuuppoonnddrráá uunn ssuussppeennssoo ssiinn ppoossiibbiilliiddaadd

ddee rreeeellaabboorraacciióónn.. EEnn eessttee ccaassoo,, llooss eessttuuddiiaanntteess hhaabbrráánn ddee pprreesseennttaarr ddiicchhooss ttrraabbaajjooss yy pprruueebbaass eessccrriittaass yy//oo eennssaayyoo eenn llaa

ccoonnvvooccaattoorriiaa ooffiicciiaall ddee sseeppttiieemmbbrree..

IIMMPPOORRTTAANNTTEE::

11.. ""LLaa eennttrreeggaa ddee llooss ttrraabbaajjooss yy aaccttiivviiddaaddeess ssoolliicciittaaddaass yy eell ccuummpplliimmiieennttoo ddee llaass eexxiiggeenncciiaass ddee

ppaarrttiicciippaacciióónn eessttaabblleecciiddooss ssoonn rreeqquuiissiittooss nneecceessaarriiooss ppaarraa aapprroobbaarr llaa aassiiggnnaattuurraa""..

22.. ""LLooss aalluummnnooss ssuussppeennddiiddooss eenn 11ªª ccoonnvvooccaattoorriiaa mmaanntteennddrráánn llaa ccaalliiffiiccaacciióónn ddee llooss ttrraabbaajjooss

ssuuppeerraaddooss hhaassttaa llaa ffiinnaalliizzaacciióónn ddeell ssiigguuiieennttee ccuurrssoo aaccaaddéémmiiccoo""..

PPoorr oottrraa ppaarrttee,, eenn mmoommeennttooss ppuunnttuuaalleess,, eell aalluummnnaaddoo rreeaalliizzaarráá uunnaa eevvaalluuaacciióónn ddee llaa aassiiggnnaattuurraa

qquuee tteennddrráá uunn ccaarráácctteerr aannóónniimmoo.. PPoorr eessccrriittoo,, ppooddrráá eexxpprreessaarr ssuu vvaalloorraacciióónn ssoobbrree llaa mmaarrcchhaa ddee

llaa mmaatteerriiaa.. HHaacceerrlloo eenn eessttee ffoorrmmaattoo rreessppoonnddee aa llaa nneecceessiiddaadd ddee ccoonnoocceerr qquuéé ppiieennssaa llaa ttoottaalliiddaadd

ddeell ggrruuppoo.. LLaa ddoocceennttee,, ppoorr ssuu ppaarrttee,, ttaammbbiiéénn hhaarráá uunnaa vvaalloorraacciióónn ssoobbrree llaa mmaarrcchhaa ddee llaa

aassiiggnnaattuurraa..

77.. CCOONNTTEENNIIDDOOSS DDEE LLAA AASSIIGGNNAATTUURRAA

DDeessddee nnuueessttrraa ppeerrssppeeccttiivvaa ddee ttrraabbaajjoo,, llaass ccoommppeetteenncciiaass ssee aabboorrddaann gglloobbaall yy ssiimmuullttáánneeaammeennttee

eenn ttooddaass llaass tteemmááttiiccaass ttrraabbaajjaaddaass.. EEll tteemmaarriioo,, ppoorr bbllooqquueess ddee ccoonntteenniiddoo,, eess eell ssiigguuiieennttee::

BBLLOOQQUUEE 11.. LLAASS FFUUNNCCIIOONNEESS YY LLAA FFOORRMMAACCIIÓÓNN DDEELL DDOOCCEENNTTEE DDEE EEDDUUCCAACCIIÓÓNN

IINNFFAANNTTIILL

--TTeemmaa 11.. LLaa ffuunncciióónn ddeell ddoocceennttee ddee eedduuccaacciióónn iinnffaannttiill eenn eell cciicclloo 00--33 yy eenn eell cciicclloo 33--66

--TTeemmaa 22.. LLaa ffoorrmmaacciióónn ddeell pprrooffeessoorraaddoo ddee eedduuccaacciióónn iinnffaannttiill

BBLLOOQQUUEE 22.. EELL PPAAPPEELL DDEELL DDOOCCEENNTTEE EENN LLAA SSOOCCIIAALLIIZZAACCIIÓÓNN YY EENN LLAA CCOONNVVIIVVEENNCCIIAA

EENN EELL AAUULLAA DDEE EEDDUUCCAACCIIÓÓNN IINNFFAANNTTIILL

--TTeemmaa 33.. EEll ddoocceennttee ccoommoo rreeffeerreenncciiaa aaffeeccttiivvaa

--TTeemmaa 44.. EEll ddoocceennttee ccoommoo aaggeennttee ddee ssoocciiaalliizzaacciióónn

--TTeemmaa 55.. EEll ppaappeell ddee llaass rreellaacciioonneess iinntteerraaccttiivvaass ddoocceennttee--aalluummnnaaddoo eenn llaa ccoonnssttrruucccciióónn ddeell cclliimmaa

ddee aauullaa

-- TTeemmaa 66.. LLaass aaccttiittuuddeess yy eell cclliimmaa ddeell aauullaa

BBLLOOQQUUEE 33.. PPEERRFFIILLEESS DDOOCCEENNTTEESS YY CCOOOORRDDIINNAACCIIÓÓNN

--TTeemmaa 77.. PPeerrffiilleess:: ddiirreeccttiivvoo ee iinncclluussiivvoo

--TTeemmaa 88.. CCoooorrddiinnaacciióónn ccoonn llooss eeqquuiippooss ddoocceenntteess yy oottrrooss pprrooffeessiioonnaalleess

88.. BBIIBBLLIIOOGGRRAAFFÍÍAA BBÁÁSSIICCAA DDEE LLAA AASSIIGGNNAATTUURRAA

ASENSIO AGUILERA, J. (2010). El desarrollo del tacto pedagógico (o la otra formación del educador). Barcelona, Graó.

AANNTTÓÓNN,, MMoonnttsseerrrraatt ((CCoooorrdd..)) ((22000077)).. PPllaanniiffiiccaarr llaa eettaappaa 00--66:: ccoommpprroommiissoo ddee ssuuss aaggeenntteess yy

pprrááccttiiccaa ccoottiiddiiaannaa.. BBaarrcceelloonnaa:: GGrraaóó..

BASSEDAS, E. (2006). Aprender y enseñar en educación Infantil. Barcelona, Graó.

BBOOQQUUÉÉ ii TTOORRRREEMMOORREELLLL,, MMaarrííaa CCaarrmmee ((22000044)).. CCuullttuurraa ddee llaa mmeeddiiaacciióónn yy ccaammbbiioo ssoocciiaall,,

BBaarrcceelloonnaa.. GGeeddiissaa..

BBOOQQUUÉÉ ii TTOORRRREEMMOORREELLLL,, MMaarriiaa CCaarrmmee yy OOTTRROOSS ((22000055)).. HHaaggaammooss llaass ppaacceess.. MMeeddiiaacciióónn 33--

66 aaññooss.. BBaarrcceelloonnaa.. CCEEAACC..

BBRRAAZZEELLTTOONN,, TT.. BB.. ((11998833)).. LLaa rreellaacciióónn mmááss tteemmpprraannaa:: ppaaddrreess,, bbeebbééss yy eell ddrraammaa ddeell aappeeggoo

iinniicciiaall.. BBaarrcceelloonnaa.. PPaaiiddóóss..

BBRRAAZZEELLTTOONN,, TT.. BB.. ((22000055)).. LLaass nneecceessiiddaaddeess bbáássiiccaass ddee llaa iinnffaanncciiaa:: lloo qquuee ccaaddaa nniiññoo oo nniiññaa

nneecceessiittaa ppaarraa vviivviirr,, ccrreecceerr yy aapprreennddeerr.. BBaarrcceelloonnaa.. GGrraaóó..

BURBULES, N.C. (1999). El diálogo en la enseñanza. Teoría y práctica. Buenos Aires. Amorrortu.

CCAASSCCÓÓNN,, PP.. yy BBEERRIISSTTAAIINN,, CC.. ((22000000)).. LLaa aalltteerrnnaattiivvaa aall jjuueeggoo.. II yy IIII.. MMaaddrriidd.. LLooss lliibbrrooss ddee llaa

ccaattaarraattaa..

DDEEFFRRAANNCCEE,, BBeerrnnaarrdd ((22000033)).. LLaa ddiisscciipplliinnaa eenn llaa eessccuueellaa.. MMaaddrriidd.. MMoorraattaa..

DDÍÍEEZZ NNAAVVAARRRROO,, MMªª CCaarrmmeenn ((11999955)).. LLaa oorreejjaa vveerrddee ddee llaa eessccuueellaa.. TTrraabbaajjoo ppoorr pprrooyyeeccttooss yy

vviiddaa ccoottiiddiiaannaa eenn llaa eessccuueellaa iinnffaannttiill.. MMaaddrriidd:: EEddiicciioonneess ddee llaa TToorrrree..

DDÍÍEEZZ NNAAVVAARRRROO,, MMªª CCaarrmmeenn ((11999966)).. PPrrooyyeeccttaannddoo oottrraa eessccuueellaa.. MMaaddrriidd.. EEddiicciioonneess ddee llaa TToorrrree..

DDÍÍEEZZ NNAAVVAARRRROO,, MMªª CCaarrmmeenn ((22000066)).. UUnn ddiiaarriioo ddee ccllaassee nnoo ddeell ttooddoo ppeeddaaggóóggiiccoo.. TTrraabbaajjoo ppoorr

pprrooyyeeccttooss yy vviiddaa ccoottiiddiiaannaa eenn llaa eessccuueellaa iinnffaannttiill.. MMaaddrriidd.. DDee llaa TToorrrree..

DDÍÍEEZZ NNAAVVAARRRROO,, MMªª CCaarrmmeenn ((22000066)).. CCoolleecccciioonnaannddoo mmoommeennttooss.. BBaarrcceelloonnaa.. OOccttaaeeddrroo//TTeemmaass

ddee IInn--ffaann--cciiaa..

DDÍÍEEZZ NNAAVVAARRRROO,, MMªª CCaarrmmeenn ((22000077)).. MMii eessccuueellaa ssaabbee aa nnaarraannjjaa:: eessttaarr yy sseerr eenn llaa eessccuueellaa

iinnffaannttiill.. BBaarrcceelloonnaa:: GGrraaóó..

FFLLOORREESS RRAAMMOOSS,, EEsstteellaa ((22000066)).. LLaa rreessoolluucciióónn ddee ccoonnfflliiccttooss eenn eell aauullaa ddee EEdduuccaacciióónn IInnffaannttiill..

MMééxxiiccoo.. EEddiittoorriiaall ddee llaa IInnffaanncciiaa..

GGOOLLDDSSCCHHMMIIEEDD,, EE.. yy JJAACCKKSSOONN,, SS.. ((22000000)).. LLaa eedduuccaacciióónn iinnffaannttiill ddee 00 aa 33 aaññooss.. MMaaddrriidd..

MMoorraattaa..

JJUUDDSSOONN,, SStteepphhaanniiee ((eedd..)) ((22000000)).. AApprreennddiieennddoo aa rreessoollvveerr ccoonnfflliiccttooss eenn llaa iinnffaanncciiaa.. MMaaddrriidd.. LLooss

lliibbrrooss ddee llaa ccaattaarraattaa..

LLÓÓPPEEZZ SSÁÁNNCCHHEEZZ,, FF.. ((22000077)).. LLaa eessccuueellaa iinnffaannttiill:: oobbsseerrvvaattoorriioo pprriivviilleeggiiaaddoo ddee llaass

ddeessiigguuaallddaaddeess.. BBaarrcceelloonnaa.. OOccttaaeeddrroo..

MMAARRTTÍÍNNEEZZ LLÓÓPPEEZZ,, MMiigguueell CC.. ((22000055)).. CCóómmoo ffaavvoorreecceerr eell ddeessaarrrroolllloo eemmoocciioonnaall yy ssoocciiaall ddee llaa

iinnffaanncciiaa.. MMaaddrriidd.. LLooss lliibbrrooss ddee llaa ccaattaarraattaa..

MMEEIIRRIIEEUU,, PP.. ((22000066)).. CCaarrttaa aa uunn jjoovveenn pprrooffeessoorr.. BBaarrcceelloonnaa.. GGrraaóó..

MMIIRRAALLLLEESS,, DD.. yy HHEERRNNÁÁNNDDEEZZ,, SS.. ((22000099)).. EEll aarrttee ddee llaa eedduuccaacciióónn iinnffaannttiill:: llaass uunniiddaaddeess

ddiiddááccttiiccaass,, llooss pprrooyyeeccttooss yy eell rreessppeettoo ((gguuííaa pprrááccttiiccaa ccoonn nniiññooss ddee 00 aa 66 aaññooss)).. MMaaddrriidd.. NNaarrcceeaa..

PPAANNIIAAGGUUAA,, GGeemmaa yy PPAALLAACCIIOOSS,, JJeessúúss ((22000088)).. EEdduuccaacciióónn IInnffaannttiill.. RReessppuueessttaa EEdduuccaattiivvaa aa llaa

ddiivveerrssiiddaadd.. MMaaddrriidd.. AAlliiaannzzaa EEddiittoorriiaall..

PPEESSTTAALLOOZZZZII,, JJ..HH.. ((22000066)).. CCaarrttaass ssoobbrree eedduuccaacciióónn iinnffaannttiill// JJoohhaann HHeeiinnrriicchh PPeessttaalloozzzzii.. EEssttuuddiioo

pprreelliimmiinnaarr yy ttrraadduucccciióónn ddee JJoosséé MMaarrííaa QQuuiinnttaannaa CCaabbaannaass.. MMaaddrriidd.. TTeeccnnooss..

QQUUIINNTTOO,, BBaattttiissttaa ((22001100)).. EEdduuccaarr eenn eell 00--33.. LLaa pprrááccttiiccaa rreefflleexxiivvaa eenn llooss nniiddii dd’’iinnffaannzziiaa..

BBaarrcceelloonnaa.. GGrraaóó..

SSÁÁTTIIRROO,, AAnnggéélliiccaa ((22000044)).. JJuuggaarr aa ppeennssaarr ccoonn nniiññooss ddee 33 aa 44 aaññooss.. GGuuííaa ppaarraa eedduuccaaddoorreess..

BBaarrcceelloonnaa.. OOccttaaeeddrroo..

WWIILLDD,, RReebbeeccaa ((22001100)).. LLiibbeerrttaadd yy llíímmiitteess.. AAmmoorr yy rreessppeettoo.. LLoo qquuee llooss nniiññooss nneecceessiittaann ddee nnoossoottrrooss..

BBaarrcceelloonnaa.. HHeerrddeerr..