PAC 1: MÒDUL de MEMÒRIA - SOLUCIONARI

Qüestions a elaborar referents a la part pràctica

1. Partint del model estructural de la memòria, representa els teus resultats al següent gràfic, indica si van en la línia del que seria esperable segons aquest model teòric i explica perquè. Per fer-ho, posa especial atenció en el nombre d’ítems recordats, en les característiques diferencials dels estímuls de cada prova i en com aquests es relacionen amb les diferents estructures de la MCT.

Resposta (Si us plau, no utilitzis més espai del que hi ha disponible):

S’espera que l’alumne analitzi els seus resultats en funció dels conceptes rellevants que s’expliquen al mòdul en aquest apartat.

En primer lloc podem dir que segons el model estructural, la MCT té una capacitat i una persistència limitades i esperem que el nombre d’ítems recordat en totes dues sigui al voltant dels 7 ítems d’informació.

Amb tot, la informació proporcionada a cada prova és diferent. A la prova d’objectes ens trobem amb imatges reforçades per un text (paraula) congruent amb aquesta, posant en funcionament tant el bucle articulatori com el magatzem visoespacial. El primer s’encarregaria de mantenir la informació en codi fonètic, mentre que el segon mantindria la representació en codi visual. En la prova de record de text, el tipus d’informació proporcionada és més abstracta i difícil de visualitzar, de manera que la informació es mantindria molt probablement únicament en codi fonètic. Com sabem, les imatges tenen el poder de facilitar el record, per tant, molt probablement els resultats de record de la prova d’objectes serà superior als obtinguts en la prova del text.

Semestre set05 – feb06 1

2. Tenint en compte el sistema de memòria que s’està avaluant amb aquestes proves, explica les diferents causes a les que, segons el model estructural, podríem atribuir l’oblit dels ítems d’informació i com aquestes afectarien a cadascuna de les proves subministrades als subjectes.

Resposta (Si us plau, no utilitzis més espai del que hi ha disponible)

Com es comentava en la resposta a la pregunta 1, el més probable és que el resultat de la prova de record en el Text sigui inferior al resultat obtingut en la prova de record d’Objectes. El motiu pel que això es podria donar és perquè la informació que es proporciona en el text és tota ella molt similar, noms de ciutats i sobre tot nombres que corresponen a les hores. Això donaria lloc a que part de la informació és perdés per l’efecte d’interferència (efecte negatiu que unes informacions tenen sobre unes altres degut a la similitud que comparteixen).

Les altres causes d’oblit que estarien també afectant serien:

El desplaçament que provoca la nova entrada d’informació sobre la informació que s’estava retenint en aquell moment. Com que la capacitat de la MCT està limitada a uns 7+/-2 ítems d’informació, aquesta causa d’oblit afectaria principalment al record d’objectes, ja que el text únicament comptava amb 9 ítems d’informació i per tant el seu efecte seria mínim. El fet que hi hagi més ítems per recordar a la prova dels objectes, augmenta la possibilitat que es produeixi el desplaçament de la informació que s’estava retenint en aquell moment.

El decaïment produït per la debilitació dels processos nerviosos és donaria per igual en totes dues proves des del moment en que el subjecte deixa de visualitzar el contingut de les proves (text o imatges) fins que finalitza d’enregistrar el seu record (el decaïment podria continuar més enllà de l’acabament de la prova però aquest nosaltres no el registrem).

3. Les dificultats que entranya la prova de text es podrien solucionar utilitzant una tècnica destinada a millorar el rendiment de la memòria. Explica quina tècnica creus que seria la adequada en aquest cas.

Com hem dit a la pregunta 1, en la prova de record de text, el tipus d’informació proporcionada és més abstracta i difícil de visualitzar. Això es podria modificar si el subjecte utilitzés una tècnica de tipus associativa visual en la qual imaginés per exemple el recorregut del tren sobre un mapa amb les distintes hores a cada punt, del tipus:

Coruña (9)

Burgos (16)

València (4) 7(6) setmana passada(9) la meva predicció

També es podrien utilitzar altres tècniques que reforcen la traça, com ara l’atenció o el repàs, tot i que tenint en compte el tipus d’informació i el temps disponible per a la memorització (30”) potser no serien tan efectives.

Qüestions a elaborar referents al mòdul de memòria

4. Des de la perspectiva de la metàfora de l'ordinador que utilitzem per explicar els processos bàsics, el hardware o suport físic seria equivalent a…

Semestre set05 – feb06 2

Resposta: l'activitat electroquímica del sistema nerviós

… i el software, equivalent a …

Resposta: l'estructura simbòlica, les representacions mentals, el processos mentals.

5. Indica què entenem per “amplària de memòria” i explica per què creus que es relaciona amb el rendiment intel·lectual.

Resposta (Si us plau, no utilitzis més espai del que hi ha disponible):

L’amplària de memòria és la quantitat d’ítems d’informació (numèric, verbal o figuratiu) que pot recordar un individu de manera immediata i en el mateix ordre en que se l’ha presentat. Això representa el límit de la capacitat de la seva MCT. Quant més gran és aquesta més quantitat d’informació pot mantenir activa a la vegada i més quantitat d’informació pot processar per unitat de temps. Això fa que l’amplària de la memòria acostumi a ser altament predictiva sobre els rendiments intel·lectuals de les persones.

6. Si fem repetir al subjecte pseudo-paraules (no paraules) tipus “asimitayune” o “tribaluriumsa” i valorem a la correcció o no al repetir-les. Quin sistema, subsistema o tipus de memòria estem avaluant?

Resposta: Estaríem avaluant el funcionament de l’executiu central, perquè és el centre de control que regula el flux d’informació que arriba a la MCT, i del seu sistema esclau anomenat bucle articulatori. El bucle articulatori és un sistema especialitzat a mantenir la informació en un codi fonètic. Les pseudoparaules anteriors no es poden traduir a un codi visual o espacial, per tant el magatzem visoespacial no estaria implicat.

7. Es pot considerar que per tal que sigui possible l’aprenentatge de qualsevol llengua, és necessària la intervenció de diferents sistemes de memòria (memòria sensorial, memòria de treball, memòria a llarg termini...), però indica, des de la perspectiva del model respresentacional, quin sistema de memòria seria el que permetria principalment l’aprenentatge d’una llengua materna. Per què?

Resposta (Si us plau, no utilitzis més espai del que hi ha disponible):

El sistema de memòria processal, ja que, encara que puguem parlar d’ alguns dels seus aspectes de manera explícita, verbal i conscient (la lingüística), el seu aprenentatge es dona per associació entre estímuls i és produeix de manera implícita i inconscient.

8. S’ha demostrat que els jugadors experts d’escacs són capaços de recordar amb exactitud les posicions de totes les fitxes al tauler quan aquestes corresponen a una situació real de partida, però que el seu record és similar al que podria tenir qualsevol altre persona no aficionada als escacs quan la distribució de fitxes sobre el tauler es realitza a l’atzar. Explica, segons la informació que hi ha al mòdul en relació als factors que incideixen en el rendiment de la memòria, quin factor podria ser el responsable d’aquestes diferències i de què depèn.

Semestre set05 – feb06 3

Resposta (Si us plau, no utilitzis més espai del que hi ha disponible):

El factor implicat en aquest cas seria el significat de la informació entenent per aquest la possibilitat que té el subjecte de relacionar la nova informació amb la que ja posseeix en la seva MLT. Això dependrà per una banda de la familiaritat de la nova informació amb el bagatge previ del subjecte i, per altra, de l’organització de la informació ja que això implica establir alguns tipus d’estructura interna que relacioni els diferents ítems d’informació. Aquestes connexions faciliten tant la codificació com la recuperació posterior de la informació. En el cas del jugador d’escacs ambdós aspectes, la familiaritat i la organització de la informació, fan que el seu record de la distribució de fitxes que pertany a una partida real sigui molt millor.

Semestre set05 – feb06 4