P. G. A.ceipelpradillo.centros.educa.jcyl.es/aula/archivos/...Programación General Anual 2018-2019...

CURSO

2018/19

C.E.I.P. El Pradillo (Ávila)

P. G. A. Programación General Anual

Programación General Anual 2018-2019 CEIP “El Pradillo” (Ávila)

2

ÍNDICE

1. INTRODUCCION: OBJETIVOS. .......................................................... 5

2. DATOS GENERALES DEL CENTRO ....................................................... 6

ALUMNADO DE INFANTIL Y PRIMARIA POR CURSOS. ....................... 6

ALUMNADO POR CICLOS ......................................................... 6

PERSONAL DOCENTE Y NO DOCENTE: ADSCRIPCIÓN ........................ 6

CICLOS .............................................................................. 8

COORDINADORES DE PROYECTOS Y PLANES EDUCATIVOS: ............... 9

3. HORARIO DEL CENTRO ................................................................. 11

DISTRIBUCIÓN DE LA JORNADA LECTIVA. ................................. 11

CRITERIOS PARA ELABORAR LOS HORARIOS. .............................. 12

DE LOS ALUMNOS: ......................................................................................................... 12

DE LOS PROFESORES: ................................................................................................... 13

SERVICIOS ESCOLARES DE AMPLIACIÓN DE HORARIO Y

COMPLEMENTARIOS. ................................................................ 14

SERVICIO DE TRANSPORTE ESCOLAR: ................................................................. 14

SERVICIO DE MADRUGADORES: .............................................................................. 14

SERVICIO DE COMEDOR: ............................................................................................. 14

4. CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO. ................................. 15

5. DOCUMENTOS DEL CENTRO ........................................................... 16

MODIFICACIONES EN EL PROYECTO EDUCATIVO .......................... 16

MODIFICACIONES EN LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS. ............ 20

6. REUNIONES DE LOS ÓRGANOS DEL CENTRO ....................................... 20

7. REUNIONES CON LAS FAMILIAS ..................................................... 24

8. PERIODO DE ADAPTACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL-3 AÑOS. ................ 27

9. EVALUACIONES Y ENTREGA DE INFORMES A LAS FAMILIAS. .................. 28

10. ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS COMUNES: BIBLIOTECA, SALA DE

INFORMÁTICA, SALA DE PLÁSTICA, ZONAS DE RECREO. ............................ 29

11. PROYECTOS PARA ESTE CURSO ESCOLAR. .......................................... 30

Planes de lectura y escritura .................................................... 30

Plan para sensibilizar y mejorar el nivel lector del alumnado. ................ 31

Proyecto de biblioteca. ........................................................... 32


3

Plan de convivencia. .............................................................. 32

Portfolio de las Lenguas: ......................................................... 33

Proyecto de Autonomía: Segundo idioma extranjero en 5º y 6º de Educación

Primaria (Francés). .................................................................... 33

Tecnologías de la Información y la Comunicación: Tratamiento de la

información y competencia digital. ................................................... 34

Proyecto para la mejora y desarrollo de la atención y desarrollo de habilidades

sociales. ............................................................................... 35

Programa de Desarrollo de Destrezas matemáticas. ........................... 35

Plan de fomento de estrategias educativas en el hogar........................ 35

Plan de fomento de la cultura emprendedora. .................................. 35

Plan para la mejora de las destrezas de expresión oral y escrita en lengua

castellana relacionadas con la gramática y la ortografía. .......................... 36

Programa de prevención de dislalias. ............................................ 36

Experiencias de Calidad: Mejora de la Biblioteca del centro. ................. 36

12. PROPUESTAS DE TRABAJO DE LOS EQUIPOS DE NIVEL. ......................... 37

13. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ........................................................ 57

Apoyos del profesorado con disponibilidad horaria. ............................ 58

Atención a inmigrantes y minorías culturales. .................................. 58

Atención al alumnado con necesidades educativas específicas. ................ 58

14. PLAN DE MEJORA DE CENTRO A PARTIR DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN

LA EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA DE 3º DE EDUCACIÓN PRIMARIA PARA EL

PRESENTE CURSO. .......................................................................... 59

15. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, CULTURALES Y DEPORTIVAS.

CELEBRACIONES DE FECHAS ESPECIALES. .............................................. 62

16. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE LA A.M.P.A. ................................. 64

17. FORMACIÓN DEL PROFESORADO. .................................................... 64

18. COORDINACIÓN CON OTROS CENTRO EDUCATIVOS E INSTITUCIONES. ..... 64

19. OBRAS SOLICITADAS PARA SU REALIZACIÓN AL AYUNTAMIENTO Y LA

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA DE LA JCYL................................. 65

20. MOBILIARIO SOLICITADO A LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA DE

LA JCYL. ...................................................................................... 66

21. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA P.G.A. ....................................... 67


4

22. E.O.E.P.: PROPUESTA DE INTERVENCIÓN. ......................................... 67

ANEXOS

PROPUESTA DE ACTUACIONES PARA LA MEJORA

DE LAS DESTREZAS DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA ................................. 75


DE LAS DESTREZAS DE MATEMÁTICAS .................................................. 87

AULA DE INFORMÁTICA Y CONEXIÓN A INTERNET ................................... 96

NORMAS DE USO DE LA SALA DE INFORMÁTICA ...................................... 97

HORARIO DE BIBLIOTECA ................................................................. 98

NORMAS DE USO DE LA BIBLIOTECA .................................................... 99

HORARIO TALLER DE INFANTIL – AULA DE PLÁSTICA ............................... 100

DISTRIBUCIÓN DE LAS ZONAS DEL PATIO DE PRIMARIA ........................... 103


5

1. INTRODUCCION: OBJETIVOS.

Este documento inicial del curso, marca las pautas a seguir en la organización escolar. Se

ha elaborado desde el Equipo Directivo, la Comisión de Coordinación Pedagógica, así como los

respectivos niveles educativos. Parte de la necesidad de crear unas bases orientativas, lo más

acorde posible a los objetivos que se proponen en nuestro Colegio, con el fin de lograr un

funcionamiento más coordinado y eficaz.

Surge de la trayectoria de cursos anteriores así como de las conclusiones que se han

indicado en la última Memoria del curso 2017/2018.

Pretendemos que esta Programación General Anual se ajuste a criterios sencillos que

satisfagan las necesidades de nuestra Comunidad Educativa en todos los aspectos.

Los objetivos generales del Centro para este curso son los siguientes:

Mejorar los resultados obtenidos en la prueba de evaluación individual realizada

a los alumnos de 3º de Educación Primaria.

Lograr un buen clima de convivencia en el centro para toda la comunidad

educativa, aprendiendo a resolver los conflictos de forma pacífica.

Fomentar la igualdad de todos los alumnos/as, sin permitir diferencias en

función del sexo, raza, etc.

Elevar el grado de velocidad y comprensión lectora, el nivel de ortografía, la

expresión escrita y la expresión oral de los niños/as, así como favorecer el

carácter emprendedor del alumnado.

Mejorar las bibliotecas de aula con la compra de libros y continuar con el

programa ABIES para control de la biblioteca del centro, acercándola más a

los alumnos y las familias.

Continuar con el programa Red XXI de Nuevas Tecnologías, mejorando la

comunicación audiovisual y el grado de implicación en TIC.

Favorecer y animar el desarrollo de la actividad física y la dieta equilibrada.

Fomentar un programa que favorezca la atención del alumnado y mejore sus

habilidades sociales.

Continuar trabajando para mantener el centro limpio y agradable para la

convivencia, intentando reciclar, reducir y reutilizar lo máximo que se pueda.

Implicar al alumnado en actividades relacionadas con la seguridad vial.

Revisar los documentos propios del Centro: Plan de lectura y escritura, RRI, Plan

de Convivencia, Propuesta Curricular y Programaciones Didácticas, Plan de

Acción Tutorial, Plan de Atención a la Diversidad, Proyecto Educativo,

Documento de Compromisos, Proyecto de Autonomía.

Llevar a cabo la experiencia de calidad de “Mejora de la Biblioteca”, conforme al

modelo marcado por la Junta de Castilla y León.


6

Para lograr dichos objetivos se contará con la participación de todo el profesorado,

cuyos representantes en la Comisión Pedagógica se encargarán de programar, temporalizar y

evaluar las acciones que de un modo consensuado se decidan realizar.

Durante el presente curso se mantiene el nivel 5 de valoración en el uso de las TIC y se

procederá a la renovación de dicho nivel por haberse cumplido el plazo establecido de

concesión.

Al haber obtenido la mención LEO-TIC el curso 2016/17, se procurará profundizar lo

máximo posible para mejorar la lectura mediante el uso de las TIC.

Además se desarrollará la acreditación del colegio como Centro de Prácticas para el

alumnado de Grado de Maestros. Durante el presente curso, cinco profesoras se sumarán a las

ya acreditadas en años anteriores.

Se seguirá trabajando para lograr que algunas alumnas/os irlandesas/es vengan a

realizar prácticas en nuestro colegio y se iniciará una experiencia de relación online con un

colegio de San Diego (EEUU).

Durante el presente curso se procederá a renovar parcialmente el Consejo Escolar

conforme a la normativa vigente.

2. DATOS GENERALES DEL CENTRO

ALUMNADO DE INFANTIL Y PRIMARIA POR CURSOS.

3a 4a 5a 1ºA 1ºB 1ºC 2ºA 2ºB 2ºC 3ºA 3ºB 3ºC 4ºA 4ºB 4ºC 5ºA 5ºB 5ºC 6ºA 6ºB 6ºC

23 18 25 22 23 22 19 18 19 18 17 18 25 24 24 24 23 23 22 22 22

ALUMNADO POR CICLOS

E. INFANTIL 1º INTERNIVEL 2º INTERNIVEL TOTAL ALUMNADO

CENTRO

66 176 209 451

PERSONAL DOCENTE Y NO DOCENTE: ADSCRIPCIÓN


7

Para la adscripción del profesorado se ha tenido en cuenta el criterio de antigüedad en

el Centro, en el Cuerpo y el nº de registro de personal, así como las especialidades por las que

cada profesor accedió al Colegio.

El profesorado de 1º, 3º y 5º de Educación Primaria continuará con sus alumnos durante

dos cursos, primando la continuidad en beneficio de los niños.

Este curso se reservó una plaza de las tutorías para ser ocupada por una tutora con el

perfil de lengua extranjera, inglés, con el fin de que cada tutora pudiese impartir esta área en

los cursos paralelos.

El área de lengua extranjera, francés, ha sido asumida por dos profesoras del centro,

adscritas a 1º y 3º de Educación Primaria.

DÍA Y

HORA DE

TUTORÍA

EDUCACION INFANTIL

3 AÑOS: RAQUEL CANALES GARCÍA (INF) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

4 AÑOS: MILAGROS JIMÉNEZ ENCINAR (INF) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

5 AÑOS: CONCEPCIÓN ROBLEDILLO MARTIN (INF) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

PRIMER INTERNIVEL

1ºA: CONCEPCIÓN LÓPEZ RODRÍGUEZ (PRI+FRANCÉS) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

1ºB: Mª JESÚS FRANCISCO HERNÁNDEZ (PRI+PT) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

1ºC: ARACELI JIMÉNEZ PACHO (PRI) VIERNES

10:00-11:00 h.

2ºA: IRENE RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ (PRI+INGLÉS) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

2ºB: JOSÉ MARÍA SÁNCHEZ DEL NOGAL (PRI) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

2ºC: ARACELI MARTÍN GALÁN (PRI+AL) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

3ºA: NURIA PILAR SOTO ARÉVALO (PRI) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

3ºB: IRENE SÁEZ PRIETO (PRI) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

3ºC: Mª CONCEPCIÓN USERO GARCÍA (PRI+FRANCÉS) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

SEGUNDO INTERNIVEL

4ºA: ALEJANDRO ISMAEL GARCÍA LOBATO (PRI+INF) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

4ºB: BERNARDINO PRIETO MUÑOZ (PRI) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

4ºC: Mª DEL CARMEN GLEZ. JIMÉNEZ (PRI+INGLÉS) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

5ºA: NURIA ACOSTA DELGADO (PRI+INGLÉS) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

5ºB: PATRICIA RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ (PRI) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

5ºC: RAQUEL JIMÉNEZ MARTÍN (PRI+PT) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

6ºA: OLGA BLÁZQUEZ GARCÍA (PRI+INGLÉS) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

6ºB: SORAYA LUCAS MARTÍN (PRI+AL) SUSTITUIDA MIÉRCOLES


8

POR LORENA ARGANDA MORENO (PRI+AL) 17:30-18:30 h.

6ºC: BEATRIZ SAN SEGUNDO LÓPEZ (PRI+AL) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

SECRETARIA CONCEPCIÓN GARCÍA HERNÁNDEZ MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

LENGUA INGLESA Mª SONSOLES ALVEAR ARRIBAS (DIRECTORA)

MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

YOLANDA BARDERA GARCÍA (COMP. ENCARNACIÓN) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

EDUCACIÓN MUSICAL JAVIER JIMÉNEZ MARTÍN (MU) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

EDUCACIÓN FÍSICA

ANA ISABEL SÁNCHEZ GRANDE MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

FERNANDO RUIZ ÚBEDA MIERCOLES

17:30-18:30 h.

BEATRIZ LÓPEZ PLAZA MIERCOLES

17:15-18:15 h.

PEDRO B. GONZÁLEZ BLÁZQUEZ (JEFE DE ESTUDIOS) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

PEDAGOGIA

TERAPEÚTICA

LAURA JIMÉNEZ ESTÉVEZ MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

CELIA GARCÍA VÁZQUEZ MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

BRUNO AYUSO FERNÁNDEZ-MELLADO MIÉRCOLES

17:15-18:15 h.

AUDICION Y

LENGUAJE Mª CARMEN JIMÉNEZ GARCÍA

MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

EDUCACIÓN

RELIGIOSA

PALOMA SÁEZ GARCINUÑO MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

ROCÍO GALÁN VELAYOS (Itinerante) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

EDUCAC.

COMPENSATORIA Mª ISABEL SÁNCHEZ VELAYOS (COMP. STA TERESA)

MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

APOYO EDUCACIÓN

INFANTIL JUANA MARTÍNEZ MARTÍNEZ

MIÉRCOLES

17:15-18:15 h.

AUXILIAR

T.EDUCATIVO ISABEL ARROYO CORRAL

FISIOTERAPIA YOLANDA MARTÍN GUTIÉRREZ MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

CICLOS

EDUC. INFANTIL 1º INTERNIVEL 2º INTERNIVEL COORD. CICLO: MILAGROS

JIMÉNEZ ENCINAR

COORD. INTERNIVEL:

ARACELI MARTÍN GALÁN

COORD. INTERNIVEL:

RAQUEL JIMÉNEZ MARTÍN

RAQUEL CANALES GARCÍA.

MILAGROS JIMÉNEZ

ENCINAR

CONCEPCIÓN ROBLEDILLO

MARTÍN

JUANA MARTÍNEZ

MARTÍNEZ

PRIMER NIVEL:

CONCEPCIÓN LÓPEZ

RODRÍGUEZ.

Mª JESÚS FRANCISCO

HERNÁNDEZ

ARACELI JIMÉNEZ PACHO

Mª SONSOLES ALVEAR

ARRIBAS

ROCÍO GALÁN VELAYOS

CUARTO NIVEL

ALEJANDRO I. GARCÍA

LOBATO

BERNARDINO PRIETO

MUÑOZ

Mª CARMEN GONZÁLEZ

JIMÉNEZ

CONCEPCIÓN GARCÍA

HERNÁNDEZ


9

SEGUNDO NIVEL:

IRENE RODRÍGUEZ

HERNÁNDEZ

JOSÉ Mª SÁNCHEZ DEL

NOGAL

ARACELI MARTÍN GALÁN

ANA ISABEL SÁNCHEZ

GRANDE

YOLANDA BARDERA GARCÍA

Mª ISABEL SÁNCHEZ

VELAYOS

TERCER NIVEL

NURIA PILAR SOTO

ARÉVALO

IRENE SÁEZ PRIETO

Mª CONCEPCIÓN USERO

GARCÍA

CARMEN JIMÉNEZ GARCÍA

LAURA JIMÉNEZ ESTÉVEZ

BRUNO AYUSO FERNÁNDEZ-

MELLADO

PALOMA SÁEZ GARCINUÑO

QUINTO NIVEL

NURIA ACOSTA DELGADO

PATRICIA RODRÍGUEZ

HERNÁNDEZ

RAQUEL JIMÉNEZ MARTÍN

FERNANDO RUIZ ÚBEDA

JAVIER JIMÉNEZ MARTÍN

Mª ANTONIA SÁNCHEZ

JIMÉNEZ

YOLANDA MARTÍN

GUTIÉRREZ

SEXTO NIVEL

OLGA BLÁZQUEZ GARCÍA

LORENA ARGANDA MORENO

BEATRIZ SAN SEGUNDO

LÓPEZ

PEDRO B. GONZÁLEZ

BLÁZQUEZ

BEATRIZ LÓPEZ PLAZA

CELIA GARCÍA VÁZQUEZ

COORDINADORES DE PROYECTOS Y PLANES

EDUCATIVOS:

Coordinadora de Formación, Calidad e Innovación: CARMEN JIMÉNEZ

GARCÍA, con una liberación horaria semanal de 1 hora, en la que se encarga

de estar en contacto con el CFIE, asistir a reuniones de coordinadores,

recibir y distribuir los correos sobre formación e informar al resto del

Claustro por diversos cauces.

Coordinadora de convivencia: ANA ISABEL SÁNCHEZ GRANDE.

Coordinadora de RED XXI: OLGA BLÁZQUEZ GARCÍA, con una liberación

horaria de 1 hora semanal, en la que se encarga de coordinar actividades con

los profesores de 5º y 6º de primaria, tramitar las necesidades y hace las

demandas oportunas ante la Dirección Provincial o el equipo directivo.

Coordinadores TIC: PEDRO B. GONZÁLEZ BLÁZQUEZ y FERNANDO

RUIZ ÚBEDA, éste último con una liberación horaria de 1 hora semanal, que

se encargarán de la revisión y puesta a punto de equipos, coordinar

actividades, tramitar las necesidades, supervisar los materiales y hacer las

demandas oportunas ante la Dirección Provincial o el equipo directivo.

Coordinadora del Plan de lectura y escritura: Mª SONSOLES ALVEAR

ARRIBAS. Patricia Rodríguez Hernández colaborará en el desarrollo de

este plan.


10

Coordinadora del Programa RELEO-PLUS: LAURA JIMÉNEZ ESTÉVEZ,

con liberación horaria de 1 hora semanal para revisar, etiquetar e

inventariar los libros de los alumnos/as acogidos a este programa.

Coordinador del Plan de fomento e igualdad real y efectiva entre

hombres y mujeres: PEDRO B. GONZÁLEZ BLÁZQUEZ.

Coordinadoras Portfolios de las Lenguas: OLGA BLÁZQUEZ GARCÍA, Mª

CARMEN GONZÁLEZ JIMÉNEZ Y YOLANDA BARDERA GARCÍA.

Coordinadores Seminarios Formación en TIC’s: CONCEPCIÓN GARCÍA

HERNÁNDEZ, PEDRO B. GONZÁLEZ BLÁZQUEZ, y FERNANDO RUIZ

ÚBEDA.

Coordinadora de Madrugadores: RAQUEL JIMÉNEZ MARTÍN, con

liberación horaria de 2 horas lectivas y 2 no lectivas, según lo acordado en

el Consejo Escolar en Junio de 2013, de acuerdo con las instrucciones

recibidas con fecha 18/12/2012 del Director Provincial de Educación,

asumiendo también la recepción y acogida a los alumnos del transporte

escolar del Centro.

Coordinador de Juegos Escolares y juegos deportivos internos del

Centro: FERNANDO RUIZ ÚBEDA, sin liberación horaria (por no disponer

de horario en el centro).

Coordinadoras de la biblioteca del Centro: ANA ISABEL SÁNCHEZ

GRANDE y ARACELI MARTÍN GALÁN, con liberación horaria de 2 horas

semanales para dinamizar el uso de la Biblioteca del Centro, coordinando su

utilización entre los profesores, organizar el espacio y los libros y

materiales, catalogar los libros nuevos adquiridos, y organizar el préstamo

de libros a los alumnos. Alejandro Ismael García colaborará en estas labores

en la medida que sea posible.

Coordinadora del Plan Municipal de Natación: ANA ISABEL SÁNCHEZ

GRANDE, con liberación horaria de 1 hora, para la organización de la

actividad y la coordinación con los monitores de la piscina municipal y del

transporte escolar.

Coordinadores de nivel: CONCEPCIÓN LÓPEZ RGUEZ. (1º E.P.), ARACELI

MARTÍN GALÁN (2º E.P.), CONCHA USERO GARCÍA (3º E.P.),

ALEJANDRO I. GARCÍA LOBATO (4º E.P.), RAQUEL JIMÉNEZ MARTÍN

(5º E.P.) y OLGA BLÁZQUEZ GARCÍA (6º E.P.). Estos coordinadores

dispondrán de 1 hora para realizar las tareas propias del cargo.

Coordinadoras de internivel: ARACELI MARTÍN GALÁN Y RAQUEL

JIMÉNEZ MARTÍN.

Coordinadora de Educación Infantil: MILAGROS JIMÉNEZ ENCINAR,

que dispondrá de 1 hora para llevar a cabo las funciones de coordinación en

esta etapa.


11

3. HORARIO DEL CENTRO

El horario escolar, como consecuencia de tener establecida la jornada continuada

también para el presente curso, es de 9.00 h. a 14.00 h., excepto en el mes de junio, que será

de 9.00 h. a 13.00 h.

El centro permanecerá abierto de 7.30 h. para los alumnos inscritos en el programa

madrugadores a 16.00 h. para los que acudan al comedor escolar. Fuera de dicho horario,

algunas instalaciones serán utilizadas por monitores contratados por la AMPA para sus

actividades o por otras asociaciones autorizadas por el Ayuntamiento de Ávila.

HORA ACTIVIDAD DESTINATARIOS RESPONSABLES

7:30-9:00 Programa

Madrugadores

Alumnos que lo

demanden.

Monitoras del Grupo

Norte

9:00-14:00 Jornada lectiva Todo el alumnado Todo el profesorado

14:00-14:45 Comida

Alumnado trasportado

y aquellos de la

localidad que lo

deseen.

Empresa de Comedor

Aramark: cuidadoras.

14:45-16:00 Actividades del

servicio de comedor

Alumnado trasportado

y aquellos de la

localidad que lo

deseen.

Empresa de Comedor

Aramark: cuidadoras.

14:00-15:15

Actividades de

estudio-

continuadores

Alumnado que

voluntariamente

quiera participar.

Monitores propuestos

por la AMPA.

16:00-18:00 Actividades

extraescolares

Alumnado que

voluntariamente

quiera participar.

Monitores propuestos

por la AMPA o

Ayuntamiento.

DISTRIBUCIÓN DE LA JORNADA LECTIVA.

SEPTIEMBRE-MAYO JUNIO

1º TIEMPO 9:00 - 10:00 h. 9:00 – 9:45 h.

2º TIEMPO 10:00 – 11:00 h. 9:45 – 10:30 h.

3º TIEMPO 11:00 – 11:45 h. 10:30 – 11:10 h.

RECREO 11:45 – 12:15 h. 11:10 – 11:40 h.

4º TIEMPO 12:15 – 13:15 h. 11:40 – 12:20 h.


12

5º TIEMPO 13:15 – 14:00 h. 12:20 – 13:00 h.

Se ha tenido en cuenta para la distribución del horario el que todo el

alumnado tenga tres sesiones antes del recreo y dos tiempos después del recreo,

procurando facilitar así la progresiva construcción de la personalidad del alumnado y el

desarrollo de todas sus capacidades, además de mejorar el rendimiento académico y

favorecer el aprendizaje autónomo. Se ha procurado colocar las materias que requieren

mayor esfuerzo, durante los tres primeros periodos anteriores al recreo.

CRITERIOS PARA ELABORAR LOS HORARIOS.

DE LOS ALUMNOS:

Sus características (edad, nivel).

La distribución de espacios, sobre todo teniendo en cuenta la Educación

Física y la Psicomotricidad de Educación Infantil, así como el uso de

espacios comunes como la sala de informática.

El cumplimiento de las horas establecidas para cada área en cada uno de

los niveles.

Periodos iguales de especialidades en el mismo nivel.

La disponibilidad horaria de los tutores que imparten alguna especialidad

en otros cursos.

Horario de los profesores que solo trabajan media jornada.

Se ha procurado agrupar una de las sesiones de Educación Física de los

cursos de 2º de primaria los viernes antes del recreo para poder asistir al

Programa de Natación del Ayuntamiento.

Todos los cursos tiene un periodo de ASISTENCIA AL AULA DE

INFORMÁTICA, en sesiones semanales, desde Educación Infantil 3 años,

a 6º de E. Primaria, con desdobles en Educación Infantil, 1º, 2º, 3º y 4º

nivel de Educación Primaria.

En el área de matemáticas para los alumnos de 6º de Ed. Primaria se

desarrollará un desdoble semanal.

Se cuenta con una fisioterapeuta en el Centro, que interviene con el

alumnado que lo necesita, según el horario remitido, además de los

miércoles de 16:00 h. a 18:30 horas para coordinación con el personal

docente.

El horario de las sesiones del área de LENGUA INGLESA en

EDUCACIÓN INFANTIL, al igual que el curso pasado, se decide que se

lleve a cabo para los alumnos de 2º y 3º curso de Educación Infantil en un


13

sólo periodo de una hora y no en dos de media hora. El motivo es intentar

rentabilizar más el tiempo dedicado a esta asignatura, procurando obtener

mejores resultados al no tener que cambiar con tanta frecuencia de

actividad.

En Educación Primaria se reserva media hora de lectura diaria dentro de la

asignatura de lengua y se fijan clases de matemáticas y lengua todos los

días de la semana.

DE LOS PROFESORES:

Permanencia de los tutores que terminaron el curso pasado primero,

tercero y quinto con el grupo para favorecer la continuidad durante dos

cursos.

Para establecer los desdobles y apoyos se han tenido en cuenta los

periodos en que los profesores no tenían actuación directa en el aula, así

como las habilitaciones de los mismos y la adscripción al nivel, procurando

poner más apoyos en aquellas aulas en las que se considere más necesario.

Se han respetado las habilitaciones del profesorado, así como los perfiles

(inglés, francés, pedagogía terapéutica, audición y lenguaje, educación

infantil y educación física) con los que las plazas vacantes fueron

solicitadas a la Dirección Provincial.

Las horas de dedicación a cargos o responsabilidades del profesorado

(Equipo Directivo, Coordinadores de Nivel, TIC, etc.), a fin de que ese

intervalo de tiempo sea cubierto por profesores especialistas.

El establecimiento de un horario de refuerzo educativo y desdobles

necesarios (matemáticas, informática y psicomotricidad) en los distintos

niveles.

Liberaciones horarias para los coordinadores de actividades y proyectos

educativos, y coordinadores de nivel.

Se ha elaborado un listado de profesores, de cada sesión y cada día de la

jornada lectiva en la que se ha procurado que al menos dos de los

profesores con disposición horaria sepan que pueden ser designados para

hacer sustituciones en caso de necesidad, dos días a la semana. El resto de

apoyos se procurará que sean respetados, aún en caso de faltar algún

compañero.

Se llevará un control de las sustituciones realizadas, haciéndolas rotativas

entre los profesores disponibles en una misma sesión. Se procurará que la

sustitución la realice alguien del mismo nivel siempre que sea posible.


14

SERVICIOS ESCOLARES DE AMPLIACIÓN DE HORARIO

Y COMPLEMENTARIOS.

SERVICIO DE TRANSPORTE ESCOLAR:

Las Empresas concesionarias del Servicio de Transporte son: T. Rodríguez,

T. Muñoz y Gasch.

Durante el curso escolar 2018/2019 utilizan este servicio los alumnos de las

siguientes rutas comarcalizadas:

1.- Narrillos-Martiherrero-Casasola 28 alumnos

2.- Aldeavieja- Blascoeles-Mediana-Brieva- Berrocalejo 18 alumnos

3.- Riofrío-Mironcillo-Sotalvo-Niharra-Salobral 12 alumnos

4.- Aveinte- Alamedilla 3 alumnos

SERVICIO DE MADRUGADORES:

Desde el día 10 de septiembre se lleva a cabo el Programa Madrugadores

con la ampliación de horarios de apertura en los Colegios Públicos de Educación

Infantil y Primaria. El horario se ha mantenido como el curso pasado durante el

presente curso, abarcando desde las 7:30 h. hasta el inicio de la jornada lectiva

a las 9:00 h.; se desarrollará desde esa fecha hasta el 21 de junio de 2019.

En estos horarios se lleva un Proyecto en el que los temas a desarrollar son

los siguientes:

Hábitos saludables.

Actividades de relajación.

Taller de juegos de mesa y otros.

Taller del área artística.

Otras actividades de ocio.

En principio las solicitudes presentadas han sido 73. Los monitores que

atienden a estos alumnos pertenecen a la empresa GRUPO NORTE, y son 2, con

una media diaria hasta la fecha de 45 alumnos, contando además con otra

monitora para la atención directa de los alumnos con necesidades educativas

especiales. La profesora responsable es Dª Raquel Jiménez Martín.

SERVICIO DE COMEDOR:

La Empresa que lleva el Servicio de Comedor es ARAMARK.

Los alumnos que utilizan el transporte tienen beca de Comedor subvencionada

por la Consejería de Educación (61 alumnos). El precio del menú todavía no ha sido


15

fijado, esperando sea similar al del curso pasado: 3´98 euros el menú diario, y las

comidas esporádicas 4´23 euros. Completan las ayudas de Comedor referentes al

Transporte Escolar las que convoca la Consejería de Educación a nivel general, que

son 15 al 100%, 2 al 75% y 5 al 50%, sumando un total de 83 becas.

A día de hoy no tenemos constancia del número de becas concedidas por el

Ayuntamiento de la ciudad.

El alumnado que está inscrito en el Servicio de Comedor asciende a 225 (193

habituales y 32 esporádicos).

El periodo del Comedor se estableció del 10 de septiembre al 21 de junio.

4. CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO.

El alumnado que comience el primer curso de Educación Infantil será adscrito a la única

aula existente en el Centro, y el primer curso de Educación Primaria será adscrito a su grupo-

clase de acuerdo a los siguientes criterios:

Orden alfabético.

Se hará un estudio individualizado de los alumnos/as con necesidades educativas

especiales, alumnos repetidores, alumnado con problemas de conducta, minorías

étnicas, y otras causas especiales que estén valoradas por los Equipos de

Orientación o de Ciclos, con el fin de distribuirlos adecuadamente.

Si aplicados los criterios anteriores se observase un desfase significativo entre

el número de niños y niñas por clase, se conformarán las listas eligiendo grupos

por orden alfabético, equiparando esa situación del alumnado.

Al finalizar el cuarto nivel de Educación Primaria, y con el fin de intentar eliminar todos

aquellos aspectos que puedan resultar negativos para la consecución de los objetivos

propuestos, se reagrupará de nuevo el alumnado, atendiendo a los siguientes criterios:

Igualar lo máximo posible el número de alumnos por clase.

Equilibrio en el número de niños y niñas de cada aula.

Estudio y reparto del alumnado con necesidades educativas especiales,

inmigrante, socialmente desprotegido y alumnos repetidores, para distribuirlos

de forma equitativa entre las aulas.

Orden alfabético.

Repartir equitativamente según el nivel de consecución de las competencias

básicas.

Estudio y distribución del alumnado con problemas de comportamiento o

conducta, principalmente si existen dos o más apercibimientos por escrito de

acuerdo con el Reglamento de Régimen Interior.


16

Aquellos que a juicio del equipo docente y/o de orientación sean significativos

para la buena marcha del curso escolar (timidez, dependencia, etc.).

La creación de los nuevos grupos se realizará en el mes de junio, siendo los encargados

de esta tarea el profesorado de cada uno de los niveles, junto con el Equipo Directivo y el

orientador del Centro (siempre que se considere necesario).

5. DOCUMENTOS DEL CENTRO

MODIFICACIONES EN EL PROYECTO EDUCATIVO

Durante el presente curso continuaremos revisando este documento con especial atención

a los aspectos reflejados en los objetivos generales del curso: Plan de lectura y escritura, RRI,

Plan de Convivencia, Propuesta Curricular y Programaciones Didácticas, Plan de Acción

Tutorial, Plan de Atención a la Diversidad, Proyecto Educativo propiamente dicho, Documento

de Compromisos, Proyecto de Autonomía y Estrategias para desarrollar las competencias y

evaluación de las mismas. Asimismo a principios de curso será necesario elaborar un “Proyecto

de inclusión educativa para niños con trastorno del espectro autista” y un Protocolo de

identidad de género, además de definir las líneas de actuación para los refuerzos educativos.

Al finalizar el curso escolar 2017-2018 el Consejo Escolar aprobó las modificaciones

realizadas en los siguientes documentos:

Actualización del P.E.C., así como de todos los documentos incluidos en el mismo.

Destacando los siguientes apartados:

Se actualizaron las Normas de actuación para el curso 2017-2018.

En el Protocolo de Actuación en caso de Acoso entre iguales, se añadió el apartado 6

y se añadieron como anexos: “Protocolo específico de actuación en supuestos de

posible acoso en centros docentes, sostenidos con fondos públicos” y “Programa de

atención psicológica en situaciones de acoso escolar en centros docentes”.

En el Plan de Convivencia y en el Plan de Formación, se actualizaron las actividades

previstas para el curso escolar.

En el Plan de Lectura se realizaron los cambios pertinentes para actualizarlo a las

necesidades del centro, sobre todo en lo relacionado con las TIC.

Se elaboró el Catálogo de Servicios y compromisos de Calidad del CEIP El Pradillo.

Cabe destacar que dentro del R.R.I., durante el pasado curso se modificaron los siguientes

párrafos:

Inclusión de los derechos y deberes de maestros y del personal no docente.


17

Modificación de los derechos y deberes de alumnos y familias.

Eliminación del Punto 15.1.2 – Préstamo de libros de texto.

Inclusión del punto 15.1.2 – Normas de uso de la biblioteca

Se asumieron los siguientes protocolos y guías enviados por la Conserjería de Educación:

Guía de absentismo.

Protocolo de actuación en caso de accidente.

Guía de padres separados.

Guía de centros educativos privacidad de datos – orientaciones apps datos alumnos.

Protocolo de actuación ante situaciones violentas.

Guía para prevenir el acoso escolar por razón de discapacidad.

Además se revisó el Plan para la Mejora de las Destrezas de Expresión Oral y Escrita en

Lengua Castellana, que incluye las pruebas iniciales y finales para todos los cursos de

Educación Primaria.

A principios del curso escolar 2018-19 se han aprobado las siguientes normas:

NORMAS A TENER EN CUENTA: CURSO 2018-2019

PRIMER DÍA DE CLASE

1. Entrada del primer día: Los niños y niñas de Educación Infantil subirán los últimos. En cuanto al alumnado de

E. Primaria, formarán filas delante del cartel que indica su clase en el patio delantero, donde estará cada

tutor, que se hará cargo de subir a su grupo en el orden establecido, comenzando por las aulas de sexto.

2. Este curso el orden de entrada será: 6º, 5º, 4º, 3º, 2º, 1º, y posteriormente E.I. Las listas de los grupos se

harán públicas con anticipación en el tablón de anuncios del cole y en la página web.

3. Los especialistas entran en las aulas desde el primer día a 3ª hora.

DURANTE EL CURSO

4. La entrada y salida se hará por la puerta principal. El alumnado de E. Infantil, 1º y 2º de E. Primaria, utilizarán

la escalera del lado del Comedor; 3º, 4º, 5º y 6º de E. Primaria por la otra.

5. La puerta se abrirá unos minutos antes de las 9:00 h, permaneciendo el alumnado en filas delante de la

señalización de su curso correspondiente, hasta el momento en que se les indique que pueden entrar al

Centro. Los alumnos de Madrugadores y de Transporte subirán antes de que empiecen a entrar los cursos.El

alumnado de ed. Infantil de transporte y madrugadores realizarán filas en el hall con su tutora.

6. El Coordinador de madrugadores se encargará de la puerta más cercana a secretaría, dando paso a los

alumnos de todos los cursos de 6º, 5º, 4º y 3º de primaria. A la vez uno de los profesores /as especialistas

encargados de cuidar el patio de Infantil se ocupará de abrir y controlar el acceso de la puerta más cercana al

comedor, por la que acceden los alumnos de todos los cursos de 1º y 2º de primaria. Seguidamente, por la

misma puerta, el profesor/a que abre la puerta hará entrar a los alumnos de Educación Infantil de 4 y 5 años,

entregándolos a las tutoras en el hall. Posteriormente (sólo durante el primer trimestre) entrarán los padres y

alumnos de 3 años siendo la profesora tutora la encargada de hacer la fila en el hall del centro y de subir al

aula.


18

7. El resto de los profesores/as encargados diariamente de cuidar los patios del recreo se colocarán en cada uno

de los pasillos del colegio y se ocuparán del acceso del alumnado de Educación Primaria, colocándose dos de

ellos en la primera planta y dos en la segunda, frente a cada una de las escaleras. (Los alumnos del curso del

Coordinador de madrugadores, que vigila una de las puertas de entrada, subirán los últimos)

8. Los alumnos subirán las escaleras por la barandilla y bajarán pegados a la pared. Los desplazamientos se

realizarán siempre en filas, evitando arrastrar las carteras. Para evitar atascos a la hora de las salidas, el

alumnado de 1º y 2º de primaria podrá bajar pegado a la barandilla.

9. En los cambios de clase, el alumnado permanecerá en sus aulas, no podrán salir excepto si es con permiso de

su profesor/a. Es conveniente controlar las salidas inevitables a los servicios, por los desperfectos que puedan

hacer.

10. En los periodos lectivos, el patio será utilizado solamente por el alumnado que esté recibiendo clases de E.

Física; si algún curso sale, será con el profesor o profesora correspondiente.

11. Al finalizar las clases no debe quedar ningún alumno/a en el aula, siendo necesario dejar las puertas cerradas.

12. Cuando cese la actividad en las aulas (fin del horario lectivo, recreos, cambios de clase del alumnado o

cualquier otra causa), se procurará apagar todas las luces, para colaborar con el ahorro de energía y por ser

una iniciativa educativa.

13. Por último, a las 14:00 h., el profesor que está con los alumnos en la última clase bajará con ellos hasta la

entrada.

En relación a la puntualidad y asistencia:

Todo el profesorado y alumnado tiene la obligación de asistir a clase con puntualidad.

Las puertas del centro se cerrarán pasados unos minutos posteriores a la entrada de las filas de los alumnos.

Los alumnos que lleguen tarde deberán pedir permiso para entrar y justificar su retraso.

Las familias del alumnado que llegue tarde sin justificación, deberán firmar un documento recordatorio de la conducta contraria a las normas de convivencia en el centro que están cometiendo (apartado 12.6 del R.R.I.), incorporándose posteriormente a la clase con normalidad.

En el caso de que ningún adulto acompañe al alumno al colegio, será el mismo niño el encargado de firmar dicho documento, procediéndose a continuación a comunicar a la familia la situación acontecida.

La reiteración de esta actitud transformará la conducta anterior en una conducta gravemente perjudicial para la convivencia en el centro (calificada como falta conforme al apartado 12.7 del R.R.I.), por lo que a las cuatro faltas injustificadas por impuntualidad, se procederá a la apertura de expediente, lo que conllevará la información a la Dirección provincial de educación y al Consejo Escolar del centro y a la toma de las medidas sancionadoras oportunas.

Las faltas de asistencia deben justificarse siempre con anterioridad (si puede preverse la ausencia) o en el momento de la incorporación al centro

Absentismo escolar:

Se considera alumno absentista al que falta a clase un 20% del tiempo lectivo de cada mes, no debidamente justificado a juicio del tutor, lo que equivale a 4 días completos.

El tutor es el responsable de justificar o no las ausencias del alumnado de su grupo, para lo cual deberá pedir justificación de las faltas a la familia, para saber el motivo por el que su hijo no asiste a clase y valorar si es pertinente justificar las ausencias en base a los siguientes criterios. Justificación de faltas:

Faltas por enfermedad: - Si son menos de tres días se presentará justificante de la familia por escrito. - Cuando el absentismo por enfermedad sea prolongado o reincidente y la familia no lo justifique

debidamente, el tutor investigará la veracidad de dicha justificación. - Si el tutor no pudiese verificarlo a través de la familia, lo comunicará al Jefe de Estudios, el cual hará las

comprobaciones pertinentes y lo derivará a la PTSC del EOE.

Resto de faltas por otras causas: - Citaciones de carácter jurídico o similar: con documento acreditativo. - Tramitación de documentos oficiales: con justificación escrita de la oficina expendedora. - Presentación a pruebas oficiales: con justificación del secretario del centro.

No se justificará:

No se justificarán las faltas por acompañar a los padres a cualquier actividad laboral o cualquier gestión a


19

realizar por los mismos.

No se considerarán faltas justificadas aquellas actividades propias de adultos: cuidar a hermanos menores, hacer tareas domésticas...

Traslados:

En el caso de familias temporeras, feriantes, ventas ambulantes... se considerará falta justificada cuando la familia se traslade fuera de la localidad por razón de trabajo y se comunique oportunamente a la dirección del centro el lugar al que se trasladan y el centro donde escolarizará temporalmente a su hijo en dicha localidad.

El absentismo a medio y largo plazo puede derivar habitualmente en consecuencias como la falta de adquisición de conocimientos fundamentales o la falta de desarrollo de competencias básicas para poder llevar una vida personal, social y profesional adecuada, por tanto, las actuaciones de prevención y control del absentismo escolar se considerarán como medidas de atención a la diversidad y aparecerán reflejadas en el plan de atención a la diversidad.

RECREOS 14. La salida y entrada del recreo se realizará por las dos puertas de la zona norte.

15. Durante el tiempo de recreo, el alumnado saldrá a jugar al patio y no podrá permanecer en el edificio salvo

que algún profesor/a le acompañe, siendo necesario que al incorporarse al patio sea acompañado por dicho

profesor/a. La biblioteca no se puede considerar como un lugar de castigo, por lo que los alumnos en este

periodo de tiempo no podrán permanecer allí, excepto si están vigilados por algún adulto para realizar alguna

actividad educativa concreta.

16. Es conveniente sugerir al alumnado los alimentos más saludables para consumir en el horario de recreo.

17. Los maestros encargados del cuidado de los patios tienen que ser puntuales, siendo los primeros en salir al

mismo, y los últimos en entrar, asegurándose de que no quede ningún alumno en el patio.

18. Se procurará repartir las distintas zonas del los patios para su correcta vigilancia entre los maestros

encargados de la misma.

19. Cuando llueva o nieve el Equipo Directivo avisará a los tutores para que el alumnado permanezca en sus

respectivas aulas durante el periodo de recreo. Estos días TODO el profesorado vigilará el recreo.

20. Una vez finalizado el tiempo de recreo, el alumnado se colocará en filas en el patio en el lugar indicado para

acceder por la puerta de acceso al colegio que le corresponde a su curso de forma ordenada. (Los alumnos

del curso de los tutores que cuidan el recreo subirán los últimos).

NORMAS PARA LAS FAMILIAS 21. En beneficio de todos, es conveniente que los familiares del alumnado suban lo menos posible a las clases,

(siempre se tendrá en cuenta cierta flexibilidad y grado de urgencia, tanto en el mes de septiembre como

después a lo largo del curso); para cualquier solicitud, consulta o sugerencia, deberán pasar por Dirección o

Secretaría.

22. Las visitas de padres a profesores se llevarán a cabo durante la hora de TUTORÍA y nunca a las entradas de

clase, ni durante el horario lectivo.

23. Se prohíbe el acceso de las familias del alumnado a los patios. Se dirigirán a secretaría en caso de necesidad.

24. Recordar al alumnado que no puede salir del recinto escolar sin pedir permiso antes, siendo necesario

siempre que la familia se lo comunique y se lo justifique al tutor. Además deberá estar acompañado de un

adulto autorizado en todo momento.

OTRAS NORMAS

25. Conviene recordar a todo el alumnado, que tenga cuidado con todas las dependencias y material del Centro,

(limpieza, uso moderado del agua de los servicios, evitando aquí los posibles juegos, vertidos, etc.). Es

necesario insistir en el uso de las papeleras de las clases, los servicios, los pasillos y especialmente del patio.

26. Cuando alguien se encuentre algún objeto, para su control y posible devolución se ruega se entregue en

Secretaría. Conviene recordarlo en las reuniones con padres, pues es mucha ropa la que cada curso se tira,

por no ser recogida.

27. Con el desarrollo y continuación del Plan de Convivencia se recordará a todo el alumnado, que cuando surja

alguna situación de violencia (verbal o física), lo comuniquen cuanto antes a los profesores tutores,


20

especialistas o Equipo Directivo; si ocurre durante el recreo, los profesores que se encuentren en el patio

deberán intervenir o interesarse cuanto antes.

28. Cada profesor/a se encargará de hacer las fotocopias que necesite para su labor docente.

MODIFICACIONES EN LAS PROGRAMACIONES

DIDÁCTICAS.

Nos proponemos para el presente curso revisar la Propuesta Curricular y actualizar las

Programaciones didácticas, dando prioridad a las estrategias para el desarrollo de las

competencias básicas y a su evaluación.

Se continuará trabajando en un Plan de lectura y escritura en el que se prioricen

principalmente las destrezas de expresión oral y escrita en lengua castellana y la comprensión y

velocidad lectora. También se revisarán las programaciones del alumnado incluido en el Plan de

Atención a la Diversidad y las Adaptaciones Curriculares del alumnado con necesidades

educativas especiales escolarizado en los distintos niveles educativos, así como las del alumnado

de educación compensatoria. Estos alumnos serán atendidos como en cursos anteriores por los

profesores especialistas que mantendrán una estrecha colaboración con los tutores y el resto del

profesorado para mejorar sus situaciones de aprendizaje. Además, se mantendrán los proyectos

de Centro elaborados, con la intención de despertar y desarrollar el carácter emprendedor del

alumnado.

Se procederá a realizar una Propuesta de actuaciones para la mejora de la competencia

matemática en función de los resultados obtenidos tras las evaluaciones iniciales.

6. REUNIONES DE LOS ÓRGANOS DEL CENTRO

CONSEJO ESCOLAR: El Consejo Escolar tendrá una reunión trimestral como mínimo, y

extraordinariamente siempre que fuera necesario, como se indica en la legislación vigente. Así mismo se hará

una reunión a principio de curso y otra al final, igualmente las correspondientes de la Comisión Económica y de

Convivencia.

FECHA APROXIMADA PUNTOS IMPRESCINDIBLES A TRATAR

21 septiembre 2018 Propuesta fechas Jornadas Culturales, ayudas comedor, renovación nivel TIC…

17 octubre 2018 Aprobación PGA, Renovación Consejo Escolar, información general.

23 enero 2019 Prórroga de la Jornada Continuada, Convivencia y Cuenta de Gestión.

13 marzo 2019 Aprobación presupuesto, Jornadas Culturales.

8 mayo 2019 Revisión ayudas comedor, baremación del proceso de admisión

27 junio 2019 Aprobación Memoria, informe Convivencia, modificaciones proyecto educativo y

programaciones didácticas.

CLAUSTRO DE PROFESORES: Las reuniones serán una por trimestre; se tendrán otras que

sean convocadas por el Director o cuando sea necesario. FECHA APROXIMADA PUNTOS IMPRESCINDIBLES A TRATAR

3 septiembre 2018 Adscripción profesorado, horarios, elección coordinadores, normas de comienzo,

renovación nivel TIC.

17 octubre 2018 Aprobación PGA, renovación Consejo Escolar, información general, seguimiento


21

proyectos curso.

23 enero 2019 Prórroga de la Jornada continuada, informe convivencia, cuenta de gestión,

información general, valoración de la marcha general del curso.

13 marzo 2019 Información del presupuesto, programación de las Jornadas Culturales.

8 mayo 2019

Información proceso de admisión, preparación de periódico escolar y pruebas

finales de velocidad y comprensión lectora, revisión y evaluación de todos los

proyectos de curso.

27 junio 2019 Información de la Memoria, informe Convivencia, modificaciones PEC y

Programaciones Didácticas, propuestas para el próximo curso.

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA: el cuarto miércoles de cada mes.

Durante el presente curso esta comisión estará formada por la directora, el jefe de estudios, la

orientadora del centro, cada uno de los coordinadores de equipos docentes de nivel de la etapa de primaria

(entre los que están incluidas las dos coordinadoras de equipos docentes internivel), la coordinadora de

educación infantil y la coordinadora de convivencia. Además, será necesario contar con la presencia de

otros coordinadores cuando se traten temas relacionados con sus cargos específicos.

Para el presente curso la Comisión Pedagógica atenderá principalmente los siguientes aspectos:

- Revisión del Proyecto Educativo, Propuesta Curricular y las Programaciones Didácticas. También se

estudiará el contenido del Plan de Acción Tutorial y la propuesta de organización de la orientación.

- Revisión de los informes individualizados de los alumnos y de los boletines de notas.

- Planificación y desarrollo de la Programación General Anual y de la Memoria del Centro.

- Revisión del Plan de atención a la Diversidad, del Proyecto de Adaptación Lingüística y Social y del

Programa de Lectura y escritura.

- Elaboración y seguimiento del Programa que favorezca la atención, las habilidades sociales y el Plan

de Mejora de la Expresión Oral y Escrita.

- Propuestas de actuaciones para la mejora de la competencia matemática.

- Puesta en marcha y seguimiento del protocolo de identidad de género y del Proyecto de inclusión

educativa para niños con trastorno del espectro autista.

- Plan de desarrollo del carácter emprendedor del alumnado.

- Propuesta y reparto de tareas para la elaboración de la revista escolar “El Pradillo”.

- Establecimiento de los criterios pedagógicos para determinar los materiales y recursos de

desarrollo curricular.

- Planificación general de las sesiones de evaluación y calificación.

- Colaborar en la renovación y desarrollo del Plan TIC del centro.

- Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones

curriculares.

- Propuesta de pautas de trabajo para mejorar la biblioteca.

- Estudio y valoración de los resultados obtenidos en las pruebas individuales de evaluación de

tercero de educación primaria.

FECHA APROXIMADA PUNTOS IMPRESCINDIBLES A TRATAR

SEPTIEMBRE

Estudio y aprobación de la Propuesta de intervención del Equipo de Orientación

Educativa. Pautas de aplicación de los planes de mejora de tercero. Renovación

nivel TIC.

OCTUBRE Decisiones sobre Propuesta curricular y programaciones didácticas, Plan de

atención, destrezas de expresión oral y escrita. Fomento de la cultura


22

emprendedora. Plan General Anual. Pruebas de comprensión y velocidad lectora.

NOVIEMBRE

Seguimiento de las programaciones didácticas, destrezas de expresión oral y

escrita; certamen de pintura. Día de la Constitución. Seguimiento de la marcha

de todos los documentos que deben ser elaborados o renovados. Mejora de la

biblioteca.

ENERO

Seguimiento de la marcha de todos los documentos que deben ser elaborados o

renovados. Programaciones didácticas: destrezas de expresión oral y escrita;

Fomento de la cultura emprendedora.; actividades y organización en relación al

día de la Paz.

FEBRERO Programaciones didácticas. Actividades en relación al Proyecto de Fomento a la

lectura: certamen de redacción y lectura en voz alta. Periódico escolar.

MARZO

Revisión y valoración de los proyectos. Plan de Atención. Programaciones.

Evaluación y seguimiento del proceso de autoevaluación del centro. Jornadas

Culturales. Día del árbol y del libro. Día de Castilla y León.

MAYO

Fomento de la cultura emprendedora. Pruebas de diagnóstico de 3º de E.P.

Pruebas de comprensión y velocidad lectora. Memoria de los diferentes planes de

trabajo elaborados. Actividades para el final de curso.

JUNIO

Selección de materiales escolares para el curso próximo en función de los

criterios pedagógicos consensuados. Valoración final del curso, propuestas de

mejora.

EQUIPOS DE NIVEL: se reunirán cuatro veces al mes, siempre que sea posible.

Durante este curso cada equipo de nivel estará formado por todos los profesores tutores de cada uno de

los niveles más dos profesores especialistas que incidan directamente en el mismo. Podrán contar con la

presencia de otros maestros especialistas, del orientador, del equipo directivo o de los miembros de otro

equipo de nivel siempre que se considere necesario. PUNTOS IMPRESCINDIBLES A TRATAR

SEPTIEMBRE

Propuestas para la PGA y los proyectos de Centro, puntos a tratar en las

reuniones con las familias y pruebas iniciales de evaluación. Pautas de aplicación

de los planes de mejora de tercero.

OCTUBRE

Pruebas de comprensión y velocidad lectora, portfolio y otros proyectos,

adaptaciones curriculares, Habilidades sociales y desarrollo del programa de

mejora de expresión oral y escrita y del programa de mejora de las destrezas

matemáticas. Estudio de criterios a tener en cuenta para la elaboración de los

boletines de notas.

NOVIEMBRE

Revisión de las adaptaciones curriculares y realización de adaptaciones de los

alumnos nuevos, actividades para celebrar el día de la Constitución. Plan de

mantenimiento y mejora de las instalaciones del centro. Mejora de la biblioteca.

DICIEMBRE

Programación de la fiesta final de trimestre, valoración de todas las actividades

realizadas en el trimestre, sesiones de evaluación por grupos, entrega de notas a

las familias,


23

ENERO

Día de la Paz, programación de la segunda reunión con las familias, propuesta de

actividades y seguimiento de las programaciones didácticas y proyecto educativo,

análisis de los resultados del informe de convivencia, valoración de la marcha del

curso,

FEBRERO Preparación de la festividad de Carnaval, certamen de redacción y lectura en voz

alta.

MARZO

Día del árbol, preparación de las Jornadas Culturales, sesiones de evaluación por

grupos y entrega de notas, revisión y valoración de los proyectos y actividades

del trimestre.

ABRIL

Día del libro y de la Comunidad, elaboración de la revista escolar. Estudio y

selección de nuevos materiales. Seguimiento del trabajo elaborado para la mejora

de la Biblioteca.

MAYO

Valoración de todos los programas y proyectos del Centro, preparación de las

reuniones finales con las familias, revisión de expedientes y documentos

oficiales, pruebas finales de comprensión y velocidad lectora, del proyecto de

expresión oral y escrita y del proyecto de mejora de destrezas matemáticas.

JUNIO

Elaboración de la Memoria, actividades de final de curso, despedida de alumnos

de sexto de Educación Primaria, fiesta final de curso, sesiones de evaluación,

informes finales y completar documentación oficial, propuesta de mejoras para el

próximo curso y reuniones entre interniveles.

Todo el curso

Elaboración y seguimiento de los distintos programas y proyectos existentes en

el Centro: expresión oral y escrita, iniciativa emprendedora, portfolio, fomento

de la lectura, convivencia, diversidad … Elaborar, hacer el seguimiento y evaluar

las programaciones didácticas de cada curso. Hacer propuestas para mejorar el

PE , la PGA, la Memoria y la Propuesta Curricular. Diseñar directrices

metodológicas y organizativas del curso y revisarlas. Organizar actividades

complementarias y extraescolares. Desarrollar programas para atender la

diversidad, intercambiar información y decisiones sobre actuaciones que deban

realizarse con los alumnos. Establecer criterios comunes de evaluación y

calificación.

EQUIPOS DE INTERNIVEL: se reunirán una vez al mes, siempre que sea posible.

Cada equipo de internivel estará formado por los coordinadores de los equipos docentes de nivel de 1º a 3º

y de 4º a 6º de Educación Primaria, contando además con otros profesores, el orientador o el equipo

directivo siempre que sea necesario.

PUNTOS IMPRESCINDIBLES A TRATAR

SEPTIEMBRE Coordinar y unificar las propuestas para la PGA y los proyectos de Centro, puntos

a tratar en las reuniones con las familias y pruebas iniciales de evaluación.

OCTUBRE

Coordinar las pruebas de comprensión y velocidad lectora, portfolio y otros

proyectos, Habilidades sociales, adaptaciones curriculares, desarrollo del

programa de mejora de expresión oral y escrita y del programa de mejora de

destrezas matemáticas. Criterios a tener en cuenta para la elaboración de los

boletines de notas.


24

NOVIEMBRE

Coordinación y seguimiento de la Revisión de las adaptaciones curriculares y

desarrollo de los alumnos nuevos, actividades para celebrar el día de la

Constitución. Plan de mantenimiento y mejora de las instalaciones del centro.

DICIEMBRE

Coordinar la programación de la fiesta final de trimestre, valoración de todas las

actividades realizadas en el trimestre, sesiones de evaluación por grupos,

entrega de notas a las familias,

ENERO

Coordinación y seguimiento del Día de la Paz, programación de la segunda reunión

con las familias, propuesta de actividades y seguimiento de las programaciones

didácticas y proyecto educativo, análisis de los resultados del informe de

convivencia, valoración de la marcha del curso.

FEBRERO Coordinar la preparación de la festividad de Carnaval, certamen de redacción y

lectura en voz alta.

MARZO

Coordinar: Día del árbol, preparación de las Jornadas Culturales, revisión y

valoración de los proyectos y actividades del trimestre, sesiones de evaluación

por grupos y entrega de notas.

ABRIL

Coordinación y unificación de criterios para el Día del libro y de la Comunidad,

valoración de las Jornadas Culturales del Centro, elaboración de la revista

escolar.

MAYO

Coordinar la valoración de todos los programas y proyectos del Centro,

preparación de las reuniones finales con las familias, revisión de expedientes y

documentos oficiales, pruebas finales de comprensión y velocidad lectora y del

proyecto de expresión oral y escrita.

JUNIO

Coordinar y unificar criterios para la elaboración de la Memoria, actividades de

final de curso, despedida de alumnos de sexto de Educación Primaria, fiesta final

de curso, sesiones de evaluación, informes finales y completar documentación

oficial, propuesta de mejoras para el próximo curso y reuniones entre

interniveles.

Todo el curso

Establecer estrategias organizativas, curriculares y metodológicas. Analizar y

proponer líneas de actuación para el Plan de Acción Tutorial. Diseñar, coordinar y

valorar las pruebas individualizadas de 3º para tomar decisiones de mejora.

Coordinar la selección de materiales. Definir las líneas de actuación para los

refuerzos educativos. Proponer aspectos que ayuden a mejorar el centro.

EQUIPO DE COORDINACIÓN DEL PLAN DE LECTURA: coordinado por el jefe

de estudios y formado por la coordinadora del plan (directora), las profesoras responsables de la

biblioteca escolar (Ana I. Sánchez y Araceli Martín), los profesores responsables de medios informáticos

(Pedro B. González y Fernando Ruiz) y el profesor responsable de formación del profesorado (Carmen

Jiménez García).

Sus funciones este curso se centrarán en renovar y adaptar el plan de lectura a las necesidades del centro,

animando a la lectura y al uso de las TIC tanto para aprender como para enseñar. Además se encargarán de

elaborar el informe de evaluación inicial y final del centro en relación al plan de lectura.

7. REUNIONES CON LAS FAMILIAS

Se mantendrán reuniones trimestrales a lo largo del curso (la primera reunión para

Educación Infantil – 3 años fue en junio, y la del 1º curso de Educación Primaria se ha realizado

antes del inicio del curso escolar).

Igualmente se llevarán a cabo las sesiones de tutoría con las familias a lo largo del curso.


25

CICLO FECHA Y

CURSOS CONTENIDO

EDUC.

INFANTIL

JUNIO

2018

3 años: 25

junio Incorporación al Centro, periodo de adaptación.

1º

trim

. 26 de

septiembre

2018

Presentación del nuevo profesorado.

Información objetivos y actividades del trimestre.

Participación de familias.

1º E.I. Seguimiento del Periodo de Adaptación.

2º

trim

.

16 de enero

2019

Objetivos y actividades del segundo trimestre.

Seguimiento del curso.

1º E.I. Programa de Prevención de Dislalias (logopeda).

3º

trim

. 27 de

marzo

2019

Objetivos y actividades del tercer trimestre.

Valoración del curso.

1º I

NTERNIVEL

1º t

rimest

re

1º de E.P.:

6 sept.

2018

16:00 h.

Reunión con la dirección del centro, tutores y

especialistas. Presentación del profesorado.

Información de normas generales de curso a nivel de

Centro.

Información de principio de curso sobre horarios,

desdobles, maestros que imparten las distintas

asignaturas, libros y material. Horario de reuniones de

tutoría con las familias.

Información sobre contenidos y actividades del primer

trimestre.

Metodología.

Evaluación y promoción.

Normas de aula.

Información sobre temas importantes para una buena

marcha del curso.

2º de

E.P.:

12 sept.

2018,

16.30h.

Presentación del profesorado.

Información de normas generales de curso a nivel de

Centro.

Información sobre temas importantes para una buena

marcha del curso:

Material del alumno.

Normas de aula.

Información sobre contenidos, actividades y metodología

del primer trimestre.


Horarios de alumnos y de tutoría.

3º de E.P.

19 sept.

2018,

16:00h.

Presentación y saludo.

Horario, profesores, desdobles.

Objetivos y/o contenidos de forma global.

Metodología: funcionamiento de la clase.

Evaluación.

2º

tri

m es tr e. 1º de

E.P.:

Charla a los padres de alumnos a cargo de la orientadora

del centro.


26

6 febrero

2019,

17.00h

Información sobre contenidos y actividades del segundo

trimestre.


Información sobre algunos aspectos educativos.

Información sobre actividades complementarias y

extraescolares: fiesta de Carnaval.

2º de

E.P.:

6 febrero

2019,

17.00h

Información sobre contenidos y actividades del segundo

trimestre.


Información sobre la fiesta de carnaval y semana cultural

Tema por determinar ( con la colaboración del EOEP).

3º de

E.P.:

Enero 2019

Valoración del primer trimestre y

organización/planificación del segundo trimestre.

3º t

rimest

re.

1º de

E.P.:

Mayo/Junio

de 2019

Entrevista individual con las familias durante los meses de mayo y

junio de 2019.

Información sobre contenidos y actividades del tercer

trimestre.


Información general.

Evolución del niño, necesidades y sugerencias de

actividades para el verano.

2º de

E.P.:

22 mayo de

2019,

17.00h

Entrevista individual con las familias durante los meses de mayo y

junio de 2019.

Seguimiento y análisis del curso.


Evolución del niño, necesidades y sugerencias de


3º de

E.P.:

Junio de

2019

Se hará una valoración sobre el curso y los resultados de

la prueba de evaluación individualizada de tercer curso

de E. Primaria, así como recomendaciones para el verano.

2º I

NTERNIVEL

1º t

rimest

re.

4º de E.P.:

19 sept.

2018.

17:00h.


Horario, profesores.

Objetivos y/o contenidos de forma global

Metodología :funcionamiento de la clase

Normas del centro.

Actividades complementarias.

Evaluación.

5º de E.P.:

26 sept,

2018.

16.00 h.

Presentación de los nuevos profesor@s.

Normas de principio de curso.

Horarios, tutoría, fechas de evaluación y normas.

Temporalización de los contenidos que se van a trabajar.

Metodología a seguir.

Plan de fomento a la lectura

Cómo se evalúa e instrumentos .

Información sobre Red XXI

Información de las salidas , concursos, autorizaciones,

documentos para firmar los retrasos en secretaría ,

autorizaciones para recoger al alumn@ en el curso

escolar y justificantes de faltas.


27

6º de E.P.:

26 sept.

2018

17:00 h.

Presentación de los nuevos profesor@s.

Normas de principio de curso.

Temporalización de los contenidos que se van a trabajar.

Metodología a seguir.

Evaluación e instrumentos .

Fechas de evaluación.

Información sobre Red XXI

Información de las salidas , autorizaciones, documentos

para firmar los retrasos en secretaría , autorizaciones

para recoger al alumn@ en el curso escolar y

justificantes de faltas.

Salidas, excursiones

Información sobre la prueba externa de 6º (aún por

determinar).

2º t

rimest

re. 4º de E.P.:

Enero 2019

Valoración del primer trimestre y

organización/planificación del segundo trimestre.

Charla organizada de manera conjunta con la

Orientadora del centro

5º de E.P.:

Enero 2019.

Charla de la Orientador acerca de las técnicas de

estudio.

6º de E.P.:

Marzo/Abril

de 2019

Coincidirá con la visita/charla del profesorado del IES

“Vasco de la Zarza”.

3º t

rimest

re.

4º de E.P.:

Junio 2019

Se hará una valoración sobre el curso, así como

recomendaciones para el verano.

5º de E.P.:

Abril 2019

Valoración del segundo trimestre y

organización/planificación del tercer trimestre

Durante el mes de junio se realizará una reunión

individual con las familias de cada uno de nuestros

alumnos con el fin de realizar un asesoramiento sobre


6º de E.P.:

Mayo de

2019

Análisis del curso 2018-2019 y resultados finales.

8. PERIODO DE ADAPTACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL-3

AÑOS.

Con el objetivo de facilitar la incorporación del alumnado y sus familias al centro se

establecen una serie de medidas organizativas y pedagógicas:

Medidas organizativas:

o Con referencia a los niños: Durante dos semanas del mes de septiembre se

incorporarán escalonadamente, aumentando progresivamente el número de

niños/as en un mismo grupo y el tiempo de permanencia en el centro, hasta llegar

a completar la ratio y el horario de la siguiente forma:

1º intervalo: 3 grupos durante 1 hora.

2º intervalo: 2 grupos durante 2 horas.


28

3º intervalo: Todos durante 3 horas.

4º intervalo: Todos durante 4 horas.

A partir del 24 de septiembre: Horario completo.

o Con referencia a las familias:

Reunión general del Equipo Directivo y el Equipo de Educación Infantil

con todas las familias del alumnado nuevo, en la última semana de junio.

Reunión de la tutora con las familias de 1º de Educación Infantil, en

junio.

Entrevistas personales a lo largo del mes de septiembre.

Información diaria durante el mes de septiembre.

o Con referencia al Centro:

Programación del Periodo de Adaptación.

A lo largo del Periodo de Adaptación se recogerán las incidencias del

mismo en un Registro de Observación Individual.

Medidas pedagógicas:

o Realización de actividades que posibiliten la adaptación de los alumnos al centro

trabajando:

Presentación del alumnado nuevo al resto del grupo de Educación

Infantil.

Presentación de espacios y materiales.

Presentación de profesorado y otros profesionales que inciden en el aula.

Hábitos de relación.

Hábitos de autonomía.

Hábitos de higiene.

Hábitos de orden.

Juego libre.

9. EVALUACIONES Y ENTREGA DE INFORMES A LAS

FAMILIAS.

Los tutores informarán trimestralmente y por escrito a los padres de los alumnos mediante

los boletines informativos elaborados después de las reuniones de evaluación que realizan los

especialistas de cada área junto con el tutor de cada uno de los grupos, y que una vez firmados

por los padres serán devueltos al Centro. Esta información relativa al proceso de evaluación se

recoge en el expediente académico de cada uno.

EDUCACION

INFANTIL

1º INTERNIVEL 2º INTERNIVEL

1º EP 2º EP 3º EP 4º EP 5º EP 6º EP


29

PRIMER

TRIM.

EVALUACIÓN 12 diciembre

2018 - 16.00 h

10

diciembre

2018

16:00 h

10

diciembre

2018

17:00 h

13

diciembre

2018

16.00 h

13

diciembre

2018

17.00 h

12

diciembre

2018

16.00 h

12

diciembre

2018

17.00 h

ENTREGA DE

INFORMES

20 diciembre

2018

20

diciembre

2018

20

diciembre

2018

20

diciembre

2018

20

diciembre

2018

20

diciembre

2018

20

diciembre

2018

SEGUNDO

TRIM.

EVALUACIÓN 1 de abril 2019 -

16.00 h

1 abril 2019

17:00 h.

1 abril 2019

16:00 h.

3 abril

2019

17:00 h.

3 abril 2019

16:00 h.

2 abril

2019

17:00 h.

2 abril

2019

16:00 h.

ENTREGA DE

INFORMES 10 abril 2019

10 abril

2019

10 abril

2019

10 abril

2019

10 abril

2019

10 abril

2019

10 abril

2019

TERCER

TRIM.

EVALUACIÓN 10 de junio 2019

a las 16 .00 h.

10 junio

2019

16:00 h.

10 junio

2019

17:00 h.

12 junio

2019

16.00 h.

12 junio

2019

17:00 h.

11 junio

2019

16:00 h.

11 junio

2019

17:00 h.

ENTREGA DE

INFORMES 20 de junio 2019

20 de junio

2019

20 de junio

2019

20 de

junio 2019

20 de junio

2019

20 de

junio 2019

20 de

junio 2019

Según la normativa vigente, los días en los que se atenderán las posibles demandas de

aclaraciones y reclamaciones por parte de las familias de nuestros alumnos, en caso de que las

hubiese, serán los siguientes y con el horario que figura a continuación:

1º TRIMESTRE: 21 de diciembre, de 16.00 h-18.00 h.

2º TRIMESTRE: 11 de abril, de 16.00 h-18.00 h.

3º TRIMESTRE: 21 y 24 de junio, de 9.00 h- 13.00 h.

Las fechas propuestas para los seguimientos de los alumnos con necesidades educativas

específicas son las siguientes:

Seguimiento 1ª evaluación: 29 de noviembre y 4 de diciembre

Seguimiento 2ª evaluación: 27 y 28 de marzo.

Seguimiento 3ª evaluación: 5 y 6 de junio

10. ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS COMUNES: BIBLIOTECA,

SALA DE INFORMÁTICA, SALA DE PLÁSTICA, ZONAS DE

RECREO.

LA BIBLIOTECA es un espacio que es utilizado no sólo en la jornada lectiva del Centro,

sino que también es donde se desarrolla el programa de “Madrugadores”. Por ello se han

habilitado algunos armarios para que las monitoras de este programa puedan guardar los

materiales necesarios. A lo largo de la jornada lectiva, es un espacio que se utiliza cuando se

desarrolla el Proyecto de Biblioteca, conforme a un horario de visita para cada tutoría que

puede verse en el anexo al final de este documento. Así mismo, de 14:00 a 15:15 h. este

espacio es usado para actividades extraescolares del AMPA.


30

LA SALA DE INFORMÁTICA tiene un horario para su utilización, tal como figura en los

anexos a este documento. Para elaborar dicho horario, se ha tenido en cuenta la disponibilidad

horaria de los profesores, para poder establecer desdobles en los grupos que visitan el aula

de informática y que la utilización de los ordenadores sea más práctica y rentable. Se ha

procurado reservar las horas de modo que no interfieran con el desarrollo del programa Red

XXI, para evitar problemas de conexión a internet en el Centro.

LA SALA DE PLÁSTICA es utilizada principalmente por los grupos de Educación

Infantil, que se han distribuido su horario a lo largo de la semana, y también es usada como

aula de desdoble por aquellos profesores que imparten él área de Valores Sociales y Cívicos,

desde Educación Infantil hasta 2º de Primaria, según el horario que figura en el anexo y por

algunos profesores especialistas de P.T. y A.L.

LAS ZONAS DE PATIO son dos: la zona frente a la entrada principal al centro es la

utilizada para el recreo del alumnado de Educación Infantil. Y la zona posterior es la zona de

recreo del alumnado de Educación Primaria. Este patio está distribuido en zonas de juego por

cursos y por días para los alumnos, sobre todo aquellas que son utilizadas para juegos

deportivos (fútbol o baloncesto), según el horario anexo.

AULA DE LENGUAS EXTRANJERAS: a compartir entre todas las profesoras de inglés y

francés para poder desarrollar actividades orales individuales con los alumnos, así como

organizar de forma ordenada el material disponible. También se utilizará para la realización de

apoyos; la orientadora dispondrá de ella los segundos y cuartos miércoles de mes.

SALA DE MEDIOS AUDIOVISUALES: que es utilizada para las reuniones con las

familias, las actividades extraescolares, las actividades generales de nivel o de grupo,

actividades complementarias, etc. Es conveniente solicitar su uso para que el equipo directivo

pueda organizar su óptima utilización.

ALMACENES DE MATERIAL: hay dos espacios utilizados para guardar el material de

uso común de todo el centro. Uno de ellos destinado a aparatos eléctricos y tecnológicos y el

otro para almacenar material complementario a las actividades de aula (Ciencias Naturales,

Ciencias Sociales, etc.). Para utilizar los materiales se lleva un registro de préstamos donde se

refleja la salida y entrada de los mismos.

TABLETS: el centro dispone de un lote de 25 tablets de uso común para todos los cursos

que debe ser utilizado conforme a unas normas consensuadas y reflejadas en el R.R.I.

11. PROYECTOS PARA ESTE CURSO ESCOLAR.

Planes de lectura y escritura

Se incluyen algunos puntos del citado Plan, para tenerlos presentes como

pautas de seguimiento, teniendo en cuenta los resultados obtenidos en la


31

evaluación inicial, así como las actividades que han resultado más

beneficiosas en cursos anteriores:

o Afianzar las actividades realizadas y ampliar la implicación de las

familias en este proyecto, con orientaciones puntuales, sugerencias e

iniciativas que se transmitirán periódicamente, con reuniones y notas

escritas.

o Colaborar en el desarrollo del Proyecto avanzando en la escritura de

cuentos y textos para el Periódico escolar.

o Diseñar actividades donde se contemple: la mecánica lectora, la

velocidad, entonación/ritmo, la lectura comprensiva, la lectura como

instrumento de aprendizaje, la lectura expresiva, la lectura lúdica, la

lectura creativa, la lectura reflexiva...

Cada tipología lectora llevará su planificación específica, con sus objetivos,

materiales y recursos, estrategias y metodologías, capacidades a desarrollar,

adaptaciones según la diversidad, instrumentos y procesos de evaluación, etc.

Plan para sensibilizar y mejorar el nivel lector del

alumnado.

Entre los Objetivos Generales destacan:

a) Despertar, aumentar y consolidar el interés del alumnado por la

lectura y escritura como elemento de disfrute personal.

b) Proporcionar y reforzar estrategias desde todas las áreas del

currículo para que nuestro alumnado desarrolle habilidades de

lectura, escritura y comunicación oral y se formen como sujetos

capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar y fuera de

él.

c) Facilitar al alumnado el aprendizaje de estrategias que permitan

discriminar la información relevante e interpretar y crear una

variada tipología de textos, en diferentes soportes de lectura y

escritura.

d) Promover que el profesorado asocie la lectura, escritura y la

comunicación oral al desarrollo de las competencias.

e) Transformar la biblioteca escolar en un verdadero centro de

recursos en diferentes soportes, para la enseñanza, el aprendizaje

y el disfrute de la lectura.

f) Lograr la implicación de toda la comunidad educativa en el interés

por la lectura y escritura.


32

g) Descubrir la necesidad de la lengua escrita para acercarse a ella

con curiosidad, interés y en situaciones significativas.

Proyecto de biblioteca.

Una vez que se ha terminado de catalogar con el programa ABIES la totalidad

de libros de la biblioteca del Centro, y se ha habilitado el espacio de la biblioteca

propiamente dicho para poder contar con un lugar más atractivo, motivador,

acogedor, durante este curso se ha organizado el poco tiempo disponible por parte

de las coordinadoras de biblioteca, de modo que los alumnos acompañados de sus

tutores, puedan hacer uso de los libros disponibles y coger prestados algunos de

los ejemplares con que cuenta dicha biblioteca, tanto para usar en el aula como en

sus propias casas.

Se pretende asimismo proponer periódicamente actividades para todo el

centro que serán realizadas en este espacio con el fin de motivar al alumnado en el

uso de la biblioteca y en el placer de leer.

Durante el presente curso se intentará potenciar el uso de los ordenadores

instalados en la biblioteca, tanto para su utilización en la lectura de libros

electrónicos, video-cuentos… como para el uso de Internet (búsqueda de

información, preparación de trabajos escolares...)

Plan de convivencia.

Fue renovado durante el curso pasado conforme a los objetivos trabajados en

los cursos anteriores.

Se incluyen algunos puntos del citado Plan, para tenerlos presentes como

pautas de seguimiento:

a) En el tema de convivencia y disciplina, el profesorado y el personal no

docente están sometidos a la correspondiente normativa de la Orden

51/2007 relativa a la convivencia de los centros de Castilla y León.

b) No consideramos los aspectos de convivencia sólo como aspectos

organizativos sino además como contenidos a desarrollar y parte de la

formación del alumnado. Se debe tener en cuenta la convivencia y la

participación como parte del aprendizaje.

c) No consideramos la convivencia como una mera aplicación de medidas

disciplinarias, sino como un fin educativo a trabajar. La convivencia es

un objetivo formativo en sí mismo y fundamental de todo proceso

educativo. Para conseguir una buena convivencia en el centro y para


33

lograr un clima participativo y democrático es necesario potenciar

estas conductas. Para ello se fomenta la participación y el diálogo en

las clases. Además, debe desarrollarse en los alumnos una serie de

valores y habilidades de comunicación y de relación social.

d) El conflicto es inherente a la vida en común de las personas. Es algo

normal en toda sociedad libre y democrática. Debe entenderse como

algo positivo para desarrollar la labor educativa y sobre todo, servir

como medio de aprendizaje la búsqueda de alguna solución al

conflicto de forma democrática, dialogada y pacífica, manteniendo

una cierta armonía en las relaciones entre las personas.

e) Aunque haya una buena gestión global de la convivencia, los problemas

aparecerán, porque son propios de cualquier sistema de relaciones

humanas, pero la prevención contribuye a reducirlos. Cuando sea

necesaria una corrección o sanción tendrá un propósito formativo, de

modo que se garantice tanto el buen funcionamiento general como la

socialización ordenada y autónoma del individuo cuya conducta

requiera la aplicación de medidas disciplinarias. La disciplina debe

favorecer objetivos educativos estimulando cambios cognitivos,

emocionales y conductuales.

f) Las actitudes a desarrollar y la organización del centro en materia de

convivencia deberán basarse en Normas de Convivencia como se

indican en el citado Proyecto.

Portfolio de las Lenguas:

Iniciado en cursos anteriores. Se continúa en todos los cursos de Educación

Infantil y Primaria.

El objetivo principal que tiene el uso de este documento es que el alumnado al que

va dirigido en principio se dé cuenta de la existencia de diferentes lenguas y culturas

que pueblan el mundo en el que viven, al tiempo que adquieren conciencia de qué, cómo

y cuándo aprende.

Se concretarán durante el curso escolar tanto los contenidos, como todas las

actividades.

Proyecto de Autonomía: Segundo idioma extranjero en 5º y

6º de Educación Primaria (Francés).


34

Conforme al Proyecto de Autonomía del centro, se impartirá la segunda lengua

extranjera (francés) al alumnado de 5º y 6º de Educación Primaria. El tiempo

dedicado será una hora semanal en cada curso. La supervisión se realizará por el

Equipo Directivo a lo largo de todo el curso, presentando una Memoria final que

recogerá todos los aspectos importantes a destacar en esta área.

La impartición de la segunda lengua extranjera correrá a cargo de dos

profesoras-tutoras del centro, habilitadas para ello.

Tecnologías de la Información y la Comunicación:

Tratamiento de la información y competencia digital.

Como en cursos anteriores se continuará haciendo especial hincapié en el tema de

la aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (T.I.C.) en el Centro.

Para ello todas las aulas cuentan al menos con un ordenador con acceso a Internet y

disponen al menos de una sesión de trabajo semanal en el Aula de Informática. Los

Coordinadores de Informática serán Pedro Bautista González Blázquez y Fernando

Ruiz Úbeda, mientras que Olga Blázquez García será la encargada de coordinar el

Proyecto Red XXI en 5º y 6º de Educación Primaria.

Los contenidos sobre los que se trabajará estarán en total relación con los

aspectos consensuados en cada uno de los niveles que quedaron reflejados en las

respectivas Programaciones Didácticas.

El horario del Aula de Informática puede consultarse al final de este documento.

Todos los cursos de quinto y sexto de Ed. Primaria cuentan ya con la dotación del

Programa Red XXI (pizarra digital, portátil de profesorado y mini-portátiles para

cada alumno) lo que consolida el trabajo con las T.I.C. según las pautas desarrolladas

durante los cursos anteriores en que dicho proyecto fue implantado en nuestro

Centro. También se llevan a cabo actuaciones con el fin de facilitar y consensuar la

aplicación de dicho programa en las aulas.

También disponen de pizarras digitales, ordenadores portátiles y altavoces de

pared todas las aulas desde 1º de Educación Infantil a 4º de Ed. Primaria y las de

Música, Religión y Medios Audiovisuales.

En todas las aulas desde 1º de Ed. Infantil hasta 4º de Ed. Primaria existe

también un ordenador de sobremesa para uso específico de los alumnos.

La biblioteca del centro cuenta con cinco equipos de sobremesa, uno de ellos con

cañón proyector, pantalla de proyección y altavoces de pared.


35

Además todos los cursos tienen a su disposición el lote de 25 tablets del centro

para poder completar los contenidos curriculares, que permitan la consecución de una

correcta competencia digital.

Existe también tres tablet para uso exclusivo de las profesoras de PT,AL,

Compensatoria y Fisioterapia con aplicaciones específicas para sus alumnos.

Al ser un centro que cuenta con el reconocimiento Leo-Tic, se continuará

profundizando en la lectura a través de las TIC.

Proyecto para la mejora y desarrollo de la atención y

desarrollo de habilidades sociales.

Durante el presente curso se aplicarán distintas técnicas, estrategias,

actividades, etc. que ayuden al alumnado a centrar su atención, evitando las

dispersiones en las clases y facilitando la concentración, favoreciendo de este modo

los resultados curriculares del alumnado, así como aquellas que ayuden a mejorar las

habilidades sociales de los alumnos.

Programa de Desarrollo de Destrezas matemáticas.

Para todo el centro, con el fin de mejorar la competencia matemática de cálculo

y resolución de problemas. Elaborado a raíz de los resultados obtenidos en las

evaluaciones iniciales y en las evaluaciones individualizadas de 3º de Ed. Primaria.

Plan de fomento de estrategias educativas en el hogar.

Durante este curso se pretende orientar a las familias para que puedan ayudar a

los alumnos en la adquisición de técnicas de estudio, independencia a la hora de

estudiar, buen uso de las nuevas tecnologías, hábitos de lectura y escritura… Se

realizarán reuniones informativas con las familias dirigidas (directa o indirectamente)

por la orientadora del centro.

Plan de fomento de la cultura emprendedora.

Se continuará con el desarrollo de un proyecto que fomente la autonomía de los

alumnos y nos permita profundizar en el proceso de aprender a aprender de una

forma lúdica y creativa, preparando así las bases de unos posibles alumnos/as

emprendedores/as. Dicho proyecto será puesto en práctica a lo largo del presente

curso escolar, introduciendo sus conclusiones en la Memoria final de curso.


36

Plan para la mejora de las destrezas de expresión oral y

escrita en lengua castellana relacionadas con la gramática y

la ortografía.

El Centro dedicará una atención especial durante el presente curso a todo lo

relacionado con la expresión oral y escrita, y de una forma concreta a las actividades

que giran en torno a los dictados y las pruebas orales. Por tanto, partiendo de las

evaluaciones iniciales aplicadas al alumnado de Educación Primaria, se establecerán

unas propuestas de mejora que incluyan objetivos y actuaciones que permitan, a

través de unas evaluaciones finales, constatar las mejoras obtenidas tras el proceso

en el uso funcional de normas gramaticales, exámenes orales, prevención del error

ortográfico, uso del diccionario, escritura, redacción y producción de textos escritos

y lectura expresiva.

Los informes de la evaluación inicial y las propuestas de trabajo de cada uno de

los niveles se pueden consultar en los documentos anexos.

Programa de prevención de dislalias.

Se continuará trabajando en el programa de prevención de dislalias en la etapa

de educación infantil como en cursos anteriores, informando a los padres para que

puedan colaborar en el proceso.

Experiencias de Calidad: Mejora de la Biblioteca del

centro.

Se pretende finalizar la experiencia que permita mejorar la biblioteca del centro,

iniciada el curso anterior.


37

12. PROPUESTAS DE TRABAJO DE LOS EQUIPOS DE NIVEL.

EQUIPO DE CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

INTRODUCCIÓN

PLAN DE TRABAJO:OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO

REUNIONES A REALIZAR CON LOS PADRES DE ALUMNOS

1º TRIM FECHA 26 de septiembre

TEMAS A

TRATAR


Información objetivos y actividades del trimestre.

Participación de familias.

1º E.I. Seguimiento Periodo de Adaptación.

2º TRIM FECHA 16 de enero

TEMAS A

TRATAR

Objetivos y actividades del segundo trimestre.


1º E.I. Programa de Prevención de Dislalias (logopeda).

3º TRIM FECHA 27 de marzo

TEMAS A

TRATAR

Objetivos y actividades del tercer trimestre.

Valoración del curso.

PROGRAMACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL

FOMENTO DE LA LECTURA Y COMPRENSIÓN LECTORA. MATERIALES Y RECURSOS.

Se realizarán las actividades recogidas en el Plan de Animación a la Lectura:

En el aula:

El rincón de la biblioteca.

Actividades tipo en torno a diferentes textos.

Momento semanal para animación a la lectura de forma colectiva. Aula y biblioteca de Centro.

Proyecto municipal: Cuentos diferentes para una sociedad en igualdad.

Conjuntas de ciclo:

En torno a proyectos de otoño, navidad, carnaval …

Para la celebración de fechas significativas y de obligado cumplimiento.

Con las familias:

“El libro viajero”.

“El cuento en casa”.

“Yo leo, tú escuchas”.

Intercambio de libros entre aula-casa y casa-aula.

Colaboración en el desarrollo de las actividades de aula y de ciclo.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES DEL CICLO

PRIMER TRIM. Se realizarán actividades para la celebración de fechas significativas y de

obligado cumplimiento, más todas aquellas que permitan el desarrollo de

proyectos y unidades didácticas. SEGUNDO TRIM.

TERCER TRIM.

ACTIVIDADES A REALIZAR PARA LAS FAMILIAS O CON SU COLABORACIÓN Y


38

PARTICIPACIÓN.

Para el desarrollo de las unidades didácticas, los proyectos, las actividades complementarias y

extraescolares y otras actividades que incidan en el desarrollo del alumnado, contaremos con la

colaboración de las familias desde casa o en el Centro.

NECESIDADES DE OBRAS Y MOBILIARIO

4 mesas rectangulares y 18 sillas.

1 sillón profesor.

Cambiar los suelos de las aulas.

Cubrir los radiadores.

Cambiar ventanas y persianas o arreglar las persianas de las dos aulas orientadas al sur.

Acondicionar los servicios para la Etapa de E. Infantil.

Crear, en un mismo momento, un servicio integrado en cada una de las tres aulas de E.I.

Pintar las tarimas de las pizarras digitales.

OTRAS SUGERENCIAS O ASPECTOS RELEVANTES A

SEÑALAR EN LA P.G.A.

ACTIVIDADES CONJUNTAS DE CICLO.

Partiendo de la idea de que la etapa de Educación Infantil ha de ser entendida como una unidad

que permita la socialización y el enriquecimiento del alumnado y del profesorado, en nuestra

planificación se tendrán en cuenta actividades conjuntas. En la temporalización reservaremos tiempos

por trimestre para el desarrollo de estas actividades. Todas las actividades conjuntas serán trabajadas

como pequeños proyectos, con el objetivo de darles un planteamiento de unificación de criterios y de

continuidad.

ACTIVIDADES CONJUNTAS CON E. PRIMARIA:

Colaborando con la etapa de Educación Primaria se desarrollarán actividades planificadas

conjuntamente.

TEMAS A TRABAJAR EN LAS REUNIONES DEL CICLO:

Programación de los Proyectos.

Organización y revisión de actividades.

Revisión de la Programación Didáctica.

Revisión y desarrollo de los planes:

o Fomento de la Lectura.

o Convivencia.

o Mejora de la Atención y Habilidades Sociales.

o Mejora del Centro: taller de plástica.

Planificación de reuniones con las familias.

Información y acuerdos sobre la C.C.P.

PERIODO DE ADAPTACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE TRES AÑOS:

Con el objetivo de facilitar la incorporación del alumnado y sus familias al Centro se establecen una

serie de medidas organizativas y pedagógicas:

Medidas organizativas:

o Con referencia a los niños: Durante dos semanas del mes de septiembre se incorporarán

escalonadamente, aumentando progresivamente el número de niños/as en un mismo grupo

y el tiempo de permanencia en el Centro, hasta llegar a completar la ratio y el horario de

la siguiente forma:

1º intervalo: 3 grupos durante 1 hora.


39

2º intervalo: 2 grupos durante 2 horas

3º intervalo: 1 grupo durante 3 horas.

4º intervalo: 1 grupo durante 4 horas.

A partir del 24 de septiembre: horario completo.

o Con referencia a las familias:

Reunión general del Equipo Directivo y el Equipo de Educación Infantil con todas

las familias del alumnado nuevo, en la última semana de junio.

Reunión de la tutora con las familias de 1º de Educación Infantil, en junio.

Entrevistas personales a lo largo del mes de septiembre.

Información diaria durante el mes de septiembre.

o Con referencia al Centro:

Programación del Periodo de Adaptación.

A lo largo del Periodo de Adaptación se recogerán las incidencias del mismo en

un Registro de Observación Individual.

Medidas pedagógicas:

o Realización de actividades que posibiliten la adaptación de los alumnos al Centro

trabajando:

Presentación del alumnado nuevo al resto del grupo de Educación Infantil.

Presentación de espacios y materiales.

Presentación de profesorado y otros profesionales que inciden en el aula.

Hábitos de relación.

Hábitos de autonomía.

Hábitos de higiene.

Hábitos de orden.

Juego libre.

EQUIPO DE PRIMER NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

INTRODUCCIÓN

El primer curso de Primaria cuenta con tres grupos-clase. Hay una media de 23 alumnos por clase.

Tenemos varios alumnos con necesidades educativas especiales, 4 que reciben apoyos de PT, 7 de AL, 3

de compensatoria y otros pendientes de estudio al detectar posibles dificultades en la evaluación

inicial.

Además del desarrollo del plan de actividades curriculares, extraescolares y complementarias que

cada curso se programa en la P.GA, también participamos de cuantas actividades consideramos

interesantes organizadas por distintas entidades locales, regionales o que colaboran con el sistema

educativo.


Utilizar estrategias para favorecer la atención del alumnado.

Mejora de las destrezas de expresión oral y escrita. Mejora de la ortografía. Mediante la

realización de actividades como dictados, redacciones, descripciones, narraciones…

Participación en los debates de aula, exposición de experiencias, argumentos, necesidades y

sentimientos.


40

Adquirir y mejorar el proceso lector, Trabajar la comprensión lectora, la velocidad y la

entonación buscando el ritmo adecuado a cada texto. Fijando para ello media hora diaria en

el horario de lengua. No obstante se trabajará en todas las áreas. Priorizar el Plan de

fomento de la lectura.

Trabajar estrategias básicas de cálculo y de resolución de problemas.

Despertar el interés y fomentar el respeto por el entorno que nos rodea.

Cuidado y mantenimiento de las instalaciones del centro.

Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo.

Fomentar la convivencia y la tolerancia.

Adquirir habilidades sociales básicas.

Seguir trabajando con los planes de Centro.

Usar las NNTT en el aula.

Promover la actividad física y una dieta equilibrada. Plan de alimentación saludable y

prevención de la obesidad.

Prevención de dislalias.

Desarrollo del portfolio de las lenguas.

Diseñar actividades encaminadas a fomentar la cultura emprendedora.

REUNIONES A REALIZAR CON LOS PADRES DE ALUMNOS 1º TRIM FECHA Día 6 de septiembre de 2018, a las 16.00 horas.

TEMAS A

TRATAR Reunión con la dirección del centro, tutores y especialistas.

Presentación del profesorado.

Información de normas generales de curso a nivel de Centro.

Información de principio de curso sobre horarios, desdobles,

maestros que imparten las distintas asignaturas, libros y material.

Horario de reuniones de tutoría con las familias.

Información sobre contenidos y actividades del primer trimestre.

Metodología.


Normas de aula.

Información sobre temas importantes para una buena marcha del

curso.

2º TRIM FECHA Día 06 de febrero de 2019, a las 17:00 horas.

TEMAS A

TRATAR Charla a los padres de alumnos a cargo de la orientadora del

centro.

Información sobre contenidos y actividades del segundo trimestre.


Información sobre algunos aspectos educativos.

Información sobre actividades complementarias y extraescolares:

fiesta de Carnaval.

3º TRIM FECHA Reunión con las familias durante los meses de mayo y junio de 2019

TEMAS A

TRATAR Información sobre contenidos y actividades del tercer trimestre.



Evolución del niño, necesidades y sugerencias de actividades para

el verano.




41

Estrategias didácticas y actividades.

o Todos los alumnos trabajan a diario la lectura y la comprensión lectora a través de

diferentes tipos de texto.

o Media hora de lectura al día.

o Adivinanzas, trabalenguas, poesías, retahílas, chistes y lectura en voz alta.

o Uso de la biblioteca de aula y del colegio.

o Visita biblioteca municipal “Jiménez Lozano”.

o Cuentacuentos.

o Visita de páginas web de cuentos interactivos.

o Amigo invisible - regalo de un cuento-.

o Compartir libros de lectura.

o Elaboración de un libro de cuentos inventados.

o Certamen de poesía.

o Trabajar refranes referidos a los meses del año.

o Dramatizaciones.

Materiales y recursos.

o Fondos bibliográficos.

o Pizarra digital.

o Programas informáticos.

o Bibliotecas de aula y centro.

ACTIVIDADES DE AULA, COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES, DEL NIVEL.

Teniendo como referencia el proyecto educativo y los planes que se desarrollan en el centro,

realizaremos actividades específicas en cada uno de los trimestres.

PRIMER TRIM.

Pruebas iniciales de nivel.

Lectura de libros de la biblioteca de aula.

Visita a la biblioteca municipal “Jiménez Lozano”.

Salidas al entorno.

Día de la Constitución.

Fiesta de Navidad.

Participación en el concurso de tarjetas de Navidad.

Portfolio de las lenguas.

SEGUNDO TRIM.

Día de la Paz.

Fiesta de Carnaval: Elaboración de pareados para presentar los

disfraces de Carnaval.

Día del Árbol.

Educación vial.

Visita a la casa Baobab.



42

TERCER TRIM.

Pruebas de comprensión y velocidad lectora en junio.

Semana cultural.

Prueba final de nivel.

Excursión final de curso.

Cuentacuentos.

Redacción y elaboración de un libro de cuentos de aula.

Teatro en inglés.

Lectura en voz alta “Yo leo, tú escuchas”.


Día de la Comunidad de Castilla y León.


PARTICIPACIÓN.

Dado que el colegio tiene el compromiso de favorecer y fomentar una dieta equilibrada y

saludable, se les ofrece a los padres un modelo de dieta saludable para el almuerzo. Las familias

colaborarán también en una alimentación sana evitando bollería y chuches a la hora del recreo.

Colaboración para preparar la fiesta de Navidad, los disfraces y pareados de Carnaval.

Supervisión en las tareas diarias, en especial las que llevan para casa.


Arreglar los servicios de la segunda y tercera planta, tanto de alumnos como de profesores.

Reparar persianas y ventanas en las aulas del sur.

Pintar los pasillos de la primera y segunda planta.

Pintar algunas aulas.

Limpieza de los altillos de los armarios empotrados de las aulas.

OTRAS SUGERENCIAS O ASPECTOS RELEVANTES A SEÑALAR EN LA P.G.A.

Renovar los ordenadores obsoletos del centro, que por su antigüedad no cumplen con los retos

que requieren las nuevas tecnologías.

Colocar vallas en las zonas del patio que están a distintas alturas, para proteger al alumnado de

posibles caídas.

EQUIPO DE SEGUNDO NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

INTRODUCCIÓN

El segundo curso de Educación Primaria cuenta con tres grupo-clase. Hay una media de 18 alumnos

por clase. Entre ellos hay 3 alumnos de compensatoria y 4 con necesidades de apoyo educativo (AL, PT)

y otros pendientes de estudio, al detectar posibles dificultades.

Además del desarrollo del plan de actividades curriculares, extraescolares y complementarias que

cada curso se programa en la P.GA, también participamos de cuantas actividades consideramos

interesantes organizadas por distintas entidades.


43


Favorecer la autonomía del alumnado.

Desarrollar actividades encaminadas a mejorar las estrategias para favorecer la atención del

alumnado, el control de impulsos y las actitudes de espera.

Trabajar la comprensión y velocidad lectora, la ortografía, la expresión escrita y oral.

Mejorar el proceso lector, utilizando la entonación y el ritmo adecuado a cada texto.

Mejorar las destrezas de expresión oral y escrita fijando un tiempo en el horario para la realización

de actividades como dictados, redacciones, narraciones…

Trabajar estrategias básicas de cálculo y de resolución de problemas.

Desarrollo de hábitos de trabajo individual y de equipo.

Adquirir habilidades sociales básicas (desarrollo del Plan de adquisición de estrategias de HHSS).

Seguir trabajando con los planes de Centro, y en el plan de mejora y mantenimiento del centro.

Ampliación del uso de las NNTT en el aula.

Promoción de actividad física y dieta equilibrada.


1º TRIM FECHA Día 12 de septiembre de 2018, a las 16.30 horas.

TEMAS A

TRATAR


Información de normas generales de curso a nivel de Centro.

Información sobre temas importantes para una buena marcha del

curso.

Material del alumno.

Normas de aula.

Información sobre contenidos, actividades y metodología del

primer trimestre.


Horarios de alumnos y de tutoría.

2º TRIM FECHA Día 6 de febrero de 2019, a las 17 horas.

TEMAS A

TRATAR

Información sobre contenidos y actividades del segundo trimestre.


Información sobre la fiesta de carnaval y semana cultural.

Tema por determinar. (con la colaboración del EOEP).

3º TRIM FECHA Día 22 de mayo de 2019, a las 17:00 horas.

Entrevista individual con las familias durante los meses de mayo y junio de

2019.

TEMAS A

TRATAR

Seguimiento y análisis del curso.


Evolución del niño, necesidades y sugerencias de actividades para

el verano.



Actividades:


44

Todos los alumnos trabajan a diario la lectura y la comprensión lectora a través de diferentes

tipos de texto.

Lectura semanal de un libro con la elaboración de un pequeño trabajo relacionado con el mismo.

Media hora de lectura al día.

Adivinanzas, trabalenguas, poesías, retahílas, chistes y lectura en voz alta.

Uso de la biblioteca de aula y del colegio.

Cuentacuentos.

Visita de páginas web de cuentos interactivos.

Elaboración de un libro de cuentos inventados.

Certamen de poesía.

Trabajar refranes referidos a los meses del año.

Dramatizaciones.

Materiales y recursos:

Fondos bibliográficos.

Pizarra digital.

Programas informáticos.

Bibliotecas de aula y centro.

ACTIVIDADES DE AULA, COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES DEL CICLO



PRIMER TRIM. Pruebas iniciales de nivel (lengua y matemáticas).

Pruebas de comprensión y velocidad lectora (sept-octubre).

Lectura de libros durante media hora al día.

Lecturas en voz alta para el resto de la clase.

Celebración del día de la Constitución.

Taller de resolución de problemas matemáticos.

Participación en el concurso de tarjetas de Navidad.


Fiesta de Navidad.

Actividad de natación.

Utilización de tabletas en el aula.

SEGUNDO TRIM. Taller de resolución de problemas matemáticos.

- Visitas culturales según propuesta que se ajuste para completar la

programación.

- Día de la Paz. Textos por la paz.

- Fiesta de Carnaval: elaboración de pareados para presentar los

disfraces de Carnaval.

- Actividad de natación.

- Día del Árbol.

- Participación en el Certamen de redacción del Centro.



Teatro en inglés.

Jornadas culturales

Excursión por determinar

Lectura en voz alta “Yo leo, tú escuchas”.


45

TERCER TRIM.

Taller de resolución de problemas matemáticos.

Visita a algún lugar fuera de la localidad de Ávila, a concretar.

Participación en la elaboración de la Revista Escolar del Centro.

Cuentacuentos.

Redacción y elaboración de un libro de cuentos de aula.


Actividad de natación.

- Visita al Museo Provincial.


Día de la Comunidad de Castilla y León.

Pruebas de comprensión y velocidad lectora (junio).

- Prueba final de nivel.


PARTICIPACIÓN.

Todos los lunes y viernes del curso los alumnos tomarán bocadillo a la hora del recreo, los

miércoles tomarán fruta. Las familias colaborarán también en una alimentación sana evitando bollería y

chuches a la hora del recreo.

Colaboración para preparar la representación de la fiesta de Navidad, y los disfraces y pareados

de carnaval.

Supervisión en las tareas diarias, en especial las que llevan para casa.

Acompañar a sus hijos frecuentemente a la biblioteca municipal.


Arreglar los servicios.

Persianas y ventanas en las aulas del sur.



Sería necesario incrementar el tiempo de estancia de la orientadora en el centro, pues una jornada y

media semanales es escaso.

Es conveniente renovar las bibliotecas de las aulas.

Renovar el mobiliario de la biblioteca de centro.

EQUIPO DE TERCER NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

INTRODUCCIÓN

Durante el curso 2018 -19 en este nivel hay un número total de alumnos de 52 alumnos (21

niños y 31 niñas).



46

Se seguirá con el fomento de las destrezas de expresión oral y expresión escrita

fundamentalmente las relacionadas con la gramática y la ortografía, con especial importancia

en la utilización de técnicas como el dictado y el uso del diccionario.

Priorizaremos el Plan de fomento de la lectura, haciendo especial hincapié en la media hora de

lectura diaria que se realizará en el área de Lengua.

A modo de prevención, y en consonancia con el Plan de Mejora de los resultados de la

evaluación individualizada de tercer curso, se realizará especial hincapié en el trabajo

relacionado con el cálculo y la resolución de problemas en el área de matemáticas.

Se diseñarán, planificarán y ejecutarán actividades y proyectos encaminados a fomentar la

cultura emprendedora.

Mantendremos el plan de alimentación saludable: Prevención de la obesidad. Estableciendo el

miércoles como día de la fruta.

Seguiremos con la experiencia “Portfolio de las lenguas”.

Llevaremos a cabo el proyecto para la mejora de las habilidades sociales.


1º TRIM

FECHA 19 de septiembre de 2018

TEMAS A

TRATAR


Horario, profesores, desdobles.

Objetivos y contenidos de forma global.


Evaluación.

2º TRIM

FECHA Enero de 2019

TEMAS A

TRATAR

Valoración del primer trimestre y organización/planificación del segundo

trimestre.

3º TRIM

FECHA Junio de 2019

TEMAS A

TRATAR

Se hará una valoración sobre el curso y los resultados de la prueba de

evaluación individualizada de tercer curso de E .Primaria, así como

recomendaciones para el verano.

A LO

LARGO DEL

CURSO

TEMAS A

TRATAR

Se recogerá información de todos los profesores/as que intervienen en el

aula sobre el rendimiento académico y comportamiento de los alumnos.



-Favorecer la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo.

-Mejorar la velocidad lectora.

-Trabajar la lectura fuera del aula, dando especial relevancia a la biblioteca de aula, así como la

implicación de las familias en esa tarea

-Diariamente se programará en el aula media hora de lectura.

-Se realizará en el mes de octubre una evaluación inicial, tanto en velocidad como en comprensión

lectora y otra en mayo para conocer los progresos y sacar conclusiones.

-Se llevará a cabo una evaluación inicial para recoger información sobre las destrezas de expresión oral

y expresión escrita, fundamentalmente las relacionadas con la gramática y la ortografía así como una

evaluación final para ver los progresos y el nivel alcanzado


47


PRIMER TRIM.

Día de los derechos del niño

Día de la Constitución

Fiesta de la Navidad

Participación en concursos educativos, convocados por el

Ayuntamiento y otras entidades.

Salidas, dentro de la localidad, a exposiciones, teatros, lugares de

interés cultural y todas aquellas actividades que se oferten y se

consideren beneficiosas para el nivel.

Portfolio de las Lenguas.

SEGUNDO TRIM.

Día de la paz

Día del árbol



Salidas dentro de la localidad, a exposiciones, teatros, lugares de




Jornadas Culturales

TERCER TRIM.

Día del libro y festividad de Castilla y León

Animación a la lectura.

Participación en concursos educativos convocados por el Ayuntamiento

y otras entidades




Una salida fuera de la localidad

Teatro en inglés.



PARTICIPACIÓN.

Se pedirá, de manera puntual, la participación y colaboración de las familias en cualquier actividad del

centro que se considere necesaria.


Instalar un proyector en el aula de religión.

Cortinas en las aulas para no tener que bajar persianas y encender la luz.

Comprar juegos nuevos para los recreos en los que no es posible salir al patio.



Posibilidad de ubicar una de las fotocopiadoras en la segunda planta, así como plastificadora,

encuadernadora y destructora de papel, ahorrando así tiempo y aglomeraciones en la secretaría.


48

EQUIPO DE CUARTO NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

INTRODUCCIÓN

Durante el curso 2018-19 en este nivel hay un número total de 73 alumnos (33 niñas y 40 niños). De

estos, hay tres ACNEAE, uno de ellos con una ACIS.


- Se seguirá con el fomento de las destrezas de expresión oral y expresión escrita fundamentalmente

las relacionadas con la gramática y la ortografía, con especial importancia en la utilización de técnicas

como el dictado y el uso del diccionario.

- Priorizaremos el Plan de fomento de la lectura, haciendo especial hincapié en el uso de la biblioteca y

la media hora de lectura diaria que se realizará en el área de Lengua.

- Se diseñarán actividades encaminadas a fomentar la cultura emprendedora.

-Seguiremos con el plan de alimentación saludable orientando a las familias con los almuerzos de los

recreos (miércoles, día de la fruta). Además se participará en la semana de la fruta.

- Continuaremos con la experiencia “Portfolio de las lenguas”.

- Llevaremos a cabo el proyecto para la mejora de las habilidades sociales

- Proseguiremos con la formación TICS en el centro: recursos para el aula, utilización de las tablets,

blogs educativos….

- En consonancia con el Plan de Mejora de los resultados de la evaluación individualizada de tercer

curso, se realizará especial hincapié en el trabajo relacionado con el cálculo y la resolución de

problemas en el área de matemáticas.

- Llevar a cabo una coordinación y unificación de criterios (controles, programación, temporalización…)

en el nivel.

- Insistiremos en la ejecución de la mejora y cuidado de las instalaciones del centro.


1º TRIM

FECHA 19 de septiembre de 2018

TEMAS A

TRATAR


Horario, profesores.

Objetivos y contenidos del curso de forma global.


Normas del centro.

Actividades complementarias.

Evaluación.

2º TRIM

FECHA Enero de 2019

TEMAS A

TRATAR

- Valoración del primer trimestre y organización/planificación del segundo

trimestre.

- Charla organizada de manera conjunta con la Orientadora del centro.

3º TRIM

FECHA Junio de 2019

TEMAS A

TRATAR

-Se hará una valoración sobre el curso así como recomendaciones para el

verano.

A LO TEMAS A - Se recogerá información de todos los profesores/as que intervienen en


49

LARGO DEL

CURSO TRATAR el aula, tanto a nivel académico como de comportamiento y se facilitarán

las entrevistas necesarias con el profesorado especialista que imparte

docencia en el aula.



-Favorecer la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo.

-Mejorar la velocidad lectora.

-Trabajar la lectura fuera del aula, dando especial relevancia a la biblioteca del centro, así como la

implicación de las familias en esa tarea

-Diariamente se programará en el aula media hora de lectura.

-Se realizará en el mes de octubre una evaluación inicial, tanto en velocidad como en comprensión




evaluación final para ver los progresos y el nivel alcanzado.

- A lo largo del curso se leerán conjuntamente en el aula 4 libros de lectura, además de las lecturas o

comprensiones lectoras que se puedan realizar a mayores.


PRIMER TRIM.

Día de los derechos del niño

Día de la Constitución

Fiesta de la Navidad



Salidas, dentro de la localidad, a exposiciones, teatros, lugares de




SEGUNDO TRIM.

Día de la paz

Día del árbol

Teatro en inglés.

Jornadas Culturales

Cross







TERCER TRIM.

Día del libro y festividad de Castilla y León


Participación en concursos educativos convocados por el Ayuntamiento

y otras entidades




Una salida fuera de la localidad


50



PARTICIPACIÓN.

Se pedirá, de manera puntual, la participación y colaboración de las familias en cualquier actividad del

centro que se considere necesaria. Entre ellas la Fiesta de Navidad y la Semana Cultural.


Fotocopiadora conectada con la red, en la segunda planta.

Trituradora de papel en la segunda planta.

OTRAS SUGERENCIAS O ASPECTOS RELEVANTES A SEÑALAR EN LA P.G.A. Posibilidad de realizar desdobles en algunas áreas.

Contar con apoyos ordinarios para aquellos alumnos que sin ser ACNEAE, tienen algún área suspensa.

EQUIPO DE QUINTO NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

INTRODUCCIÓN

El nivel quinto de Educación Primaria consta de tres grupos.

Tutores son:

5º A Nuria Acosta Delgado

5º B Patricia Rodríguez Hernández

5ºC Raquel Jiménez Martín

Los profesores que imparten docencia en el nivel son.

Lengua extranjera : Nuria Acosta Delgado

Educación Física: Fernando Ruíz Úbeda

Música : Javier Jiménez Martín

Lengua extranjera (Francés): Mª Concepción López Rodríguez.

Religión: Paloma Sáez Garcinuño

Los alumn@s con necesidades educativas especiales A.C.N.E.E. son atendidos por:

Laura Jiménez Estévez.

Los alumn@s con necesidades de atención logopédica son atendidos por:

Mª Carmen Jiménez García.

El total de los alumn@s matriculados este nivel es 64 alumnos/as. Su reparto por cursos se establece

del siguiente modo:

5º A - 23 alumn@s

5º B - 23 alumno@s

5º C - 23 alumno@s

Los profesores que impartimos docencia en este nivel, pretendemos una educación integral y

adecuada de las capacidades de aprendizaje, teniendo en cuenta la diversidad de los alumn@s,

procurando que éstos sean partícipes de su propia enseñanza y obteniendo una adecuada coordinación y

colaboración entre los cursos.

Los objetivos, contenidos y estándares de evaluación se explicitan de forma detallada en el

proyecto curricular, que tiene un carácter abierto y flexible.


51


Se trabajarán los contenidos que vienen establecidos en la LOMCE, en los diferentes bloques de las

distintas áreas.

A nivel de curso:

a) Fomentar las destrezas de expresión oral y expresión escrita fundamentalmente las relacionadas con

la gramática y la ortografía, y resaltando la utilización de técnicas como el dictado.

b) Diseñar, planificar y ejecutar actividades y/o proyectos encaminados a fomentar la cultura

emprendedora.

c) Continuar con el calendario de habilidades sociales establecido por el Centro.

d) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas.

e) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio,

así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y

creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.

f) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan

desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los

que se relacionan.

g) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la

igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con

discapacidad.

h) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita

expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

i) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que

requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y

estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

j) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la

Geografía, la Historia y la Cultura.

k) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

l) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de

propuestas visuales y audiovisuales.

m) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y

utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

n) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que

favorezcan su cuidado.

o) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con

los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los

estereotipos sexistas.

p) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de

tráfico.

Además, la educación primaria contribuirá a desarrollar en el alumnado la capacidad que le permita

conocer y valorar el patrimonio natural, artístico y cultural de Castilla y León, con una actitud de interés

y respeto que contribuya a su conservación y mejora


1º TRIM

FECHA 26/09/2017

TEMAS A

TRATAR

1ª reunión: 26/septiembre .


52

- Presentación de los nuevos profesor@s.

- Normas de principio de curso.

- Horarios, tutoría, fechas de evaluación y normas.

- Temporalización de los contenidos que se van a trabajar.

- Metodología a seguir.

- Plan de fomento a la lectura

- Cómo se evalúa e instrumentos .

- Información sobre Red XXI

- Información de las salidas , concursos, autorizaciones,

documentos para firmar los retrasos en secretaría ,

autorizaciones para recoger al alumn@ en el curso escolar y

justificantes de faltas.

2º TRIM

FECHA Enero

TEMAS A

TRATAR

Charla de la Orientadora acerca de las técnicas de estudio.

3º TRIM

FECHA Abril

TEMAS A

TRATAR

Valoración del segundo trimestre y organización/planificación del tercer

trimestre.

Durante el mes de junio realizaremos una reunión individual con las

familias de cada uno de nuestros alumn@s con el fin de realizar un

asesoramiento sobre actividades para el verano..

1º-2º-3º trimestre Tendremos las entrevistas individuales con padres/madres cuando sea

necesario a lo largo de cada uno de los trimestres.






- Se realizará en el mes de octubre una evaluación inicial, tanto en velocidad como en comprensión


-Utilización del blog de 5º.

- Los alumn@s realizarán la lectura de al menos 2 libros (adecuados a su nivel) al trimestre, realizando

una ficha resumen de cada uno de ellos.

- Realizaremos “Yo leo, Tu escuchas”

- Recomendaciones de libros para que busquen y lean en las vacaciones.

- Préstamos de libros de lectura de la biblioteca de aula.

- Lectura colectiva en voz alta de libros de la biblioteca de centro.




PRIMER TRIM.

Conmemoración de la Constitución

Experiencia “PORTFOLIO” de las lenguas

Halloween.


53

Fiesta de navidad.

Habilidades Sociales.

Distintos concursos y actividades que se nos vayan ofertando e interesen.

Salida al espacio digital de CyL aproximadamente el 6 de noviembre

visita al Museo Provincial: ( taller de escudos) los días 13, 18 y 20 de

diciembre

SEGUNDO TRIM.

Habilidades Sociales

Celebración del Día de la No violencia y la Paz.

Experiencia “PORTFOLIO” de las lenguas.

Distintos concursos y visitas que se vayan ofertando que sean de interés.

Día de Internet Segura.

Salida cultural fuera del centro. Estamos en contacto con algún aeropuerto

cercano.

Teatro en inglés

Jornadas Culturales.

TERCER TRIM.

Día del libro

Salida al parque de San Antonio para realizar actividades en la naturaleza.

Reparto de frutas y verduras.

Celebración del día de Castilla y León y del Estatuto de Autonomía.



-18,19 y 20 de junio taller de arqueología en el museo provincial.

-13, 14 y 17 de junio a las 9:30h vamos a San Nicolas al taller de Fauna

urbana.

Distintos concursos y actividades que se nos vayan ofertando.


PARTICIPACIÓN.

Durante todo el curso se establece el miércoles como el día de la semana para las entrevistas

individuales con los padres con un horario de 17:30 a 18:30 horas, siendo este horario flexible los días

que hay CCP, claustros, ...

El centro participa en la actividad denominada Red XXI consistente en dotar a las aulas de un

portátil, PDI y cañón para el aula y mini portátiles para los alumn@s. Este material se usa dos horas

semanales asignadas en el horario de aula .

Las actividades complementarias y extraescolares serán:

Participación en actividades culturales a nivel local durante todo el curso (Cine, teatro,

exposiciones...), siempre que se adecuen a nuestros objetivos y valorando su importancia en la

educación de nuestros alumn@s.(Por determinar)

Participación en concursos y actividades, siempre que se adecuen a nuestros objetivos y valorando


54

su importancia en la educación de nuestros alumn@s.(Por determinar)


Actividades de lecto-escritura y ortografía.

Alimentación saludable.

Limpieza y conservación del centro. (Todo el curso).


Mejoras de ventanas y persianas. Es necesario poner cortinas en las aulas 2.11 y 2.12

OTRAS SUGERENCIAS O ASPECTOS RELEVANTES A SEÑALAR EN LA P.G.A.

SESIONES DE EVALUACIÓN:

1ª evaluación: 12/12/2018



FECHA DE ENTREGA DE BOLETINES:



3ª evaluación: 20/06/2019.

EQUIPO DE SEXTO NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

INTRODUCCIÓN

El equipo de 6º nivel está formado por tres grupos

Tutores son:

6º A Olga Blázquez García

6º B Lorena Arganda Moreno sustituyendo a Soraya Lucas Martín

6º C Beatriz San Segundo López.

Los profesores que imparten docencia en el nivel son:

Lengua extranjera - Inglés: Olga Blázquez García

Lengua extranjera – Francés: Concepción Usero García

Educación Física: Pedro Bautista González Blázquez

Música: Javier Jiménez Martín

Religión: Paloma Sáez Garcinuño

Los alumnos con necesidades educativas especiales A.C.N.E.E. son atendidos por

Laura Jiménez Estévez y Celia García Vázquez.

Los alumnos con necesidades de atención logopédica son atendidos por:

Mª Carmen Jiménez García

Se dispone de una ATE para los niños/as que lo precisen.

Como en cursos anteriores se impartirá el idioma francés al alumnado de 5º y 6º curso. El tiempo

dedicado será de una sesión en 6º y la supervisión se realizará por el Equipo Directivo a lo largo de todo


55

el curso, presentando una Memoria final que recogerá todos los aspectos importantes de destacar en

esta área.

El total de los alumnos matriculados este nivel es 66 alumn@s. Su reparto por cursos se establece del

siguiente modo:

6º A - 22 alumn@s

6º B - 22 alumn@s

6º C - 22 alumn@s

Los profesores que impartimos docencia en este nivel, pretendemos una educación integral y adecuada

de las capacidades de aprendizaje, teniendo en cuenta la diversidad de procedencia de los alumn@s,

procurando que el alumno sea partícipe de su propia enseñanza, obteniendo una adecuada coordinación y

colaboración con los distintos niveles.

Contenidos y criterios de evaluación se explicitan de forma detallada en el proyecto curricular, que

tiene un carácter abierto y flexible.


- Se trabajarán los contenidos que vienen establecidos en la LOMCE, en los diferentes bloques de las

distintas áreas.

-Trabajar el plan de mejora en Matemáticas, Lengua y la parte de tecnología de Ciencias Naturales.

- Trabajar el Plan de lectura, atención, habilidades sociales, convivencia, …

-Continuar con el fomento de las destrezas de expresión oral y expresión escrita fundamentalmente las

relacionadas con la gramática y la ortografía, y resaltando la utilización del dictado como técnica para

conseguir dichas destrezas.

-Diseñar, planificar y ejecutar actividades encaminados a fomentar la cultura emprendedora.

-Continuar con el proyecto de Red XXI

- Continuar con la experiencia “Portfolio de las lenguas”.

REUNIONES A REALIZAR CON LOS PADRES DE ALUMN@S

1º TRIM

FECHA 26/09/2018

TEMAS A

TRATAR

- Presentación de los nuevos profesor@s.

- Normas de principio de curso.

- Temporalización de los contenidos que se van a trabajar.

- Metodología a seguir.

- Evaluación e instrumentos.

- Fechas de evaluación.

- Información sobre Red XXI

- Información de las salidas, autorizaciones, documentos para

firmar los retrasos en secretaría, autorizaciones para recoger al

alumn@ en el curso escolar y justificantes de faltas.

- Salidas, excursiones,…

- Información sobre la prueba externa de 6º (aún por determinar)

2º TRIM

FECHA MARZO O ABRIL

TEMAS A

TRATAR

- Coincidirá con la visita/ charla del profesorado del IES. Vasco de

la Zarza.

3º TRIM FECHA MAYO


56

TEMAS A

TRATAR

- Análisis del curso 2018-2019 y resultados finales

1º-2º-

3ºTRIM

- Tendremos las entrevistas individuales con padres/madres cuando

sea necesario a lo largo de cada uno de los trimestres.






- Se realizará a principio de curso una evaluación inicial, tanto en velocidad como en comprensión

lectora y la misma en Mayo para observar los progresos y el nivel alcanzado.

- Se realizará lectura todos los días de manera individual o colectiva con los libros de lectura de la

biblioteca de aula.

- Los alumn@s realizarán la lectura de al menos 2 libros (adecuados a su nivel) al trimestre, realizando

una ficha resumen de cada uno de ellos.

- Realizaremos “Yo leo, Tu escuchas”

- Se fomentará el uso de la biblioteca del centro a través de préstamos de libros de lectura tanto de la

biblioteca del centro como la del aula; del mismo modo que participar de las distintas actividades

programadas por las coordinadoras de la misma.

-Recomendaciones de libros para que busquen y lean en las vacaciones.

- Se realizarán proyectos relacionados con el fomento de la lectura: Día del Libro, concursos de

redacciones, actividades en la biblioteca, …


PRIMER TRIM.

Tráfico: 6ºA ( 19 y 20 de noviembre), 6ºB (21 y 22 de noviembre) y 6ºC (26 y

27 de noviembre)


Fiesta de Navidad.

Experiencia “PORTFOLIO” de las lenguas


Otras actividades que vayan surgiendo a lo largo del trimestre.

SEGUNDO TRIM.

Celebración del Día de la No violencia y la Paz.

Día de Internet segura.



Distintos concursos y visitas que se vayan ofertando durante el curso.

Actividad de Esquí en Madrid Snowzone

Jornadas Culturales (Teatro Inglés)

Olimpiada escolar

TERCER TRIM.

Día del Libro (día de la Comunidad).

Día del Estatuto Autonómico.

“PORTFOLIO” europeo de la lenguas.


Reparto de frutas y verduras.

Graduación y despedida de los alumn@s.


57


PARTICIPACIÓN.

Durante todo el curso se establece el miércoles como el día de la semana para las entrevistas

individuales con los padres con un horario de 17:30 a 18:30 horas, siendo este horario flexible los días

que hay CCP, claustros, ...

Las actividades complementarias y extraescolares serán:

Participación en actividades culturales a nivel local durante todo el curso (Cine, teatro,

exposiciones...), siempre que se adecuen a nuestros objetivos y valorando su importancia en la

educación de nuestros alumnos.

Participación en la Semana Cultural del centro (Segundo trimestre)

Experiencia “PORTFOLIO” de las lenguas – todos los alumn@s del centro.(Todo el curso)

Participación en concursos y actividades, siempre que se adecuen a nuestros objetivos y valorando

su importancia en la educación de nuestros alumn@s. Por determinar.

Animación a la lectura, actividades de lecto-escritura y ortografía, alimentación saludable, limpieza

y conservación del centro.(Todo el año)

Celebraciones mencionadas anteriormente.




Es conveniente renovar los portátiles de profesores para los cursos 6ºA, 6ºB y 6ºC, ya que los

actuales tienen dificultades para conectarse a internet, poca capacidad de memoria…

SESIONES DE EVALUACIÓN:




FECHA DE ENTREGA DE BOLETINES:




13. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD


58

En este apartado se trabajará según lo regulado en el Plan de Atención a la Diversidad

general del Centro, teniendo muy presente los siguientes aspectos:

Apoyos del profesorado con disponibilidad horaria.

Se pretende que aquellos profesores que puedan disponer de alguna hora libre la

dediquen a la atención de estos alumnos, proporcionándoles refuerzo en las áreas

instrumentales con el fin de ayudarles a lograr los objetivos generales programados

para cada uno de los cursos. Dichos refuerzos se realizarán como norma general

dentro del aula, siendo necesario por tanto, mantener una estrecha colaboración

entre los tutores y los profesores de apoyo.

Atención a inmigrantes y minorías culturales.

Seguimos contando con la presencia de una profesora de Educación

Compensatoria (a tiempo parcial), que se encargará del apoyo directo e indirecto de

este tipo de alumnos/as, procurando en todo momento desarrollar sus programaciones

de acuerdo a las necesidades específicas de cada uno de los casos, para lo que

también será imprescindible contar con la completa coordinación con los tutores y

especialistas que intervienen con cada alumno/a. El resultado de los logros alcanzados

será adjuntado a los boletines informativos de notas trimestrales que el alumnado

llevará a sus familias al final de cada trimestre.

Atención al alumnado con necesidades educativas

específicas.

Dado el elevado número de alumnos que figuran en el ATDI y que, por tanto,

necesitan apoyos educativos específicos, el Centro se ha visto obligado a intentar

lograr el mayor número posible de horas de especialistas que puedan atender sus

necesidades; así pues, ha sido necesario contar con dos especialistas de pedagogía

terapéutica a tiempo completo, otro especialista a media jornada y con algunas horas

de dos de las tutoras de Educación Primaria que tienen el perfil de pedagogía

terapéutica, aunque esto vaya en detrimento de la organización general del Centro.

También se cuenta con una especialista en Audición y Lenguaje a tiempo completo y

dos tutoras habilitadas que colaboran algunas horas en dicha especialidad.

Se ha procurado elaborar los horarios de estos profesionales de forma que se

pueda garantizar la atención a todo el alumnado de una forma eficaz, contando con las

necesidades de cada caso, los horarios generales de su aula, los apoyos y refuerzos…


59

Al incorporarse al centro un alumno con T.E.A., durante el primer trimestre del

curso se contará con la presencia en el colegio de una P.T. del Colegio de La

Encarnación para facilitar la incorporación de dicho alumno con el siguiente horario:

1ª Semana de septiembre: 1 hora al día.

2ª semana de septiembre: 2 horas a la semana.

1er trimestre: 1 hora semanal.

Continuamos contando con los servicios de una fisiterapeuta cuyos horarios ha

sido necesario compaginar con el tiempo que permanece en el colegio de La

Encarnación, para que pueda atender a todos los alumnos con problemas motóricos del

centro. Las instalaciones en las que se encuentra su sala fueron totalmente renovadas

lo que ha facilitado su trabajo.

Los resultados de los logros alcanzados serán informados a las familias a finales

de cada uno de los trimestres de acuerdo al modelo oficial del Centro.

14. PLAN DE MEJORA DE CENTRO A PARTIR DE LOS

RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIÓN

INDIVIDUALIZADA DE 3º DE EDUCACIÓN PRIMARIA PARA

EL PRESENTE CURSO.

1. Objetivos: identificación de aspectos de mejora

Aspectos de mejora extraídos de la evaluación individualizada

realizada al alumnado de tercero de educación primaria.

Objetivos: aspectos de mejora extraídos del Informe de Centro

Competencias básicas y destrezas:

Competencia matemática: resolución de problemas

Competencia en comunicación lingüística en lengua castellana: comprensión y

expresión oral y escrita

2. Actuaciones específicas del Plan de Mejora

Propuesta 1

Objetivo:

Mejorar los resultados obtenidos en el apartado de resolución de problemas, priorizando

la comprensión de problemas que requieran dos o más operaciones para su resolución y


60

afianzando el cálculo.

Desarrollo de la actividad:

La acción principal irá encaminada a realizar lecturas comprensivas de problemas antes de

abordar la resolución de los mismos.

Se realizarán esquemas visuales, apoyos gráficos, dibujos… para poder comprender los

enunciados de los problemas con mayor facilidad.

Las actividades girarán en torno a la realización de problemas que necesiten diversas

operaciones para su resolución, planteando e inventando enunciados de problemas para poder

ser resueltos con posterioridad con ayuda de apoyos visuales.

Se aplicarán estrategias y técnicas de resolución de problemas complejos, se hallarán

resultados a problemas utilizando distintas formas de operar y se inventarán y resolverán

problemas relacionados con situaciones de la vida cotidiana comprobando las soluciones

obtenidas.

Se formularán problemas oralmente y por escrito, se desarrollarán estrategias de

comprensión lectora en los mensajes transmitidos por los textos escritos y se empleará con

precisión el lenguaje matemático aprendido para expresar conceptos y relaciones. Se

trabajará el cálculo mediante la utilización de diversos formatos con las distintas operaciones.

Temporalización:

Será una acción continua durante los dos próximos cursos escolares para el alumnado de

cuarto y quinto de educación primaria, con la intención de lograr progresos de forma

sistemática que posibiliten la consecución de todos los objetivos a final del último curso. Para

ello serán necesarias algunas sesiones de los tutores y especialistas del área de matemáticas.

Recursos y asesoramiento:

Los que actualmente existen en el Centro y si fuese necesario se solicitaría ayuda al

Equipo de Orientación, de Inspección o al CFIE.

Responsables y destinatarios:

Responsables Tutores de cuarto y quinto de educación primaria, contando con la

colaboración de los especialistas en el área de matemáticas.

Destinatarios Alumnos de cuarto y quinto de educación primaria.

Seguimiento y evaluación:

Evaluación continua. En cada una de las evaluaciones trimestrales se introducirán algunos

ítems que permitan evaluar los logros que se van consiguiendo para comparar los resultados

con los obtenidos en el curso anterior y, de este modo, sacar las conclusiones pertinentes.

Propuesta 2

Objetivo:

Continuar trabajando la competencia en comunicación lingüística en lengua castellana, con

el fin de poder mejorar los resultados de la evaluación individualizada, con la aplicación y

profundización de los proyectos existentes en el centro: Plan de lectura y escritura, Plan de

mejora de la comprensión y velocidad lectora y Plan de mejora de las destrezas de expresión

oral y escrita



61

Se pretende continuar trabajando en profundidad en los planes relacionados con la

competencia lingüística en castellano existentes en el centro, conforme a las pautas que en los

mismos se señalan.

Temporalización:




ello serán necesarias algunas sesiones de los tutores y especialistas del área de lengua

castellana.






colaboración de los especialistas en el área de lengua castellana






Propuesta 3

Objetivo:

Mejorar los resultados obtenidos en el apartado de cálculo: números y operaciones,

priorizando la destreza de cálculo aritmético, la lectura, escritura y operaciones combinadas

con números (suma y resta con llevadas, multiplicación por dos cifras y división por una cifra)

y del valor posicional de las cifras


Se desarrollarán todo tipo de estrategias que permitan aplicar el cálculo numérico a

cualquier contexto matemático. Se darán bases teóricas y prácticas para que el alumnado sea

capaz de determinar qué cálculo numérico debe aplicar en cada situación, independientemente

de que éste sea simbólico o formal. Se pondrá al alumno en contacto con situaciones de la vida

real en las que deba aplicar cálculos para poder resolverlas; estos cálculos podrán ser en

algunas ocasiones exactos y en otras ocasiones serán aproximados, y podrán referirse a

necesidades numéricas o geométricas dependiendo de los contenidos que se requieran. Se

realizarán actividades diversas y juegos matemáticos que familiaricen al alumnado con

cualquier tipo de cálculo, procurando siempre que estén relacionadas con contextos

familiares, habituales y que formen parte de su vida cotidiana y se aplicarán estrategias y

técnicas de resolución de problemas complejos. Se trabajará el cálculo mediante la utilización

de diversos formatos con las distintas operaciones

Temporalización:





62

ello serán necesarias algunas sesiones de los tutores y especialistas del área de matemáticas.






colaboración de los especialistas en el área de matemáticas.






El claustro ha consensuado que estas propuestas sean trabajadas con la totalidad del

alumnado de educación primaria, y de educación infantil si es posible, como proyecto de

mejora de centro.

Igualmente, para el alumnado de sexto, como medida extraordinaria, para mejorar las

deficiencias observadas en el área de ciencia y tecnología, se pretende potenciar la

experimentación y la práctica de esta área, por lo que se intentará realizar una actividad

conjunta en colaboración con el IES Vasco de la Zarza.

15. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, CULTURALES Y

DEPORTIVAS. CELEBRACIONES DE FECHAS ESPECIALES.

Estas actividades se consideran muy importantes, dado que por su contenido y

temporalidad se procura que estén relacionadas con los temas a desarrollar en cada uno de los

diferentes cursos, siendo así el aprendizaje más estimulante para el alumnado.

Las actividades de salidas, visitas, etc., se desarrollarán de acuerdo con el proceso

madurativo de los alumnos/as y de sus intereses en cada momento.

Las actividades principales que se van a desarrollar son las siguientes:

Celebración de las JORNADAS CULTURALES en las que se procurará programar

actividades en las que participen todos los alumnos del Centro; tendrá lugar en el

segundo trimestre de curso, durante los días 8, 9, 10, 11 y 12 de abril, siendo el día 12

el dedicado a la Fiesta del Colegio; se programarán actos culturales y deportivos.

En cuanto al aspecto deportivo, el Colegio participará en los Juegos Escolares, en

deportes que voluntariamente elijan los alumnos.

Participación voluntaria durante el recreo en los juegos y competiciones deportivas

internas que organizan los profesores de Educación Física del Centro.


63

Se participará en el Plan de Natación Escolar para 2º de E. Primaria, programado y

subvencionado por el Excmo. Ayuntamiento de Ávila; para ello el alumnado es

transportado en un autobús hasta las piscinas del Polideportivo Municipal de la zona

Norte, acompañados por un monitor del citado programa, por una profesora de

Educación Física y dos tutores del Centro.

Participación en el programa educativo de Ecoembes: “Red de colegios EducaEnEco”,

para concienciar a los alumnos del impacto que tienen sus gestos diarios en la

conservación del entorno y que conozcan todos los beneficios del reciclaje de

residuos. Igualmente trabajaremos con la Asociación ARPAL para reciclar aluminio.

Continuar con la elaboración de la Revista Escolar, manteniendo y mejorando si es

posible su edición.

Realizar un concurso de Tarjetas de Navidad en el Colegio y elegir una para

felicitar a toda la Comunidad Escolar, así como un Certamen de Redacción.

Desarrollar la XII Olimpiada Escolar con el alumnado de quinto y sexto de Ed.

Primaria.

Organización de tres representaciones teatrales en inglés, en el Auditorio de San

Francisco, el día 10 de abril. Para el alumnado de Educación Infantil y 1º de

Educación primaria la obra “My World”, para 2º, 3º y 4º de Educación Primaria el

título será “Fixing my world” y para 5º y 6º de Educación Primaria la obra será

“Fixing my world”.

Asistir a las actividades del Parque Infantil de Tráfico (6º de primaria y 3º de

Educación Infantil).

Participación en otras actividades culturales o deportivas que surjan a lo largo del

curso y los equipos de nivel consideren oportunas.

Charlas de orientación e informativas al alumnado de 6º de E. Primaria en el 3er

trimestre sobre la Educación Secundaria Obligatoria, concluyendo con la visita al

I.E.S. Vasco de la Zarza.

Determinadas festividades y fechas van a ser celebradas y recordadas de forma

especial llevando a cabo actividades complementarias y especiales, con la participación y

coordinación de todos los niveles educativos del Centro, como son:

Hallowen

Día de los Derechos del Niño.


Fiesta de Navidad.

Día de la Paz.

Día del Árbol.


64

Día del libro.

Día de la Familia.

Fiesta de Castilla y León.

Fiesta de graduación de Educación Infantil y despedida de los alumnos de

sexto.

16. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE LA A.M.P.A.

La Asociación de Padres y Madres del Colegio, ha propuesto las siguientes actividades

para desarrollar a lo largo del curso escolar: inglés, robótica, gimnasia rítmica, mecanografía,

tenis, natación, patinaje, ajedrez, teatro, dibujo clásico y técnico, judo, karate, ciclismo, yoga

y mindfullness.

17. FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

La mayor parte del profesorado participa en tres grupos de trabajo en el centro sobre

la puesta en funcionamiento y desarrollo del Programa experimental de idiomas "Portfolio de

las lenguas". También se van a desarrollar otros tres grupos de trabajo para mejorar la

formación TIC del profesorado.

Formación específica para la puesta en marcha del Programa Red XXI, para los

profesores tutores de los cursos 5º y 6º de Educación Primaria.

Estos grupos de trabajo forman parte del Programa de Formación del C.F.I.E.

Doce profesoras del Centro estarán acreditadas como tutoras para dirigir las prácticas

de los alumnos/as de Grado de Magisterio, para lo que han debido completar la formación que

para tal fin determina la Dirección Provincial.

18. COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS EDUCATIVOS E

INSTITUCIONES.

Se mantienen reuniones de coordinación con los Departamentos del I.E.S. Vasco de la

Zarza según la normativa.

Los equipos de Orientación de ambos centros trabajan de forma conjunta según las

necesidades del alumnado.

Los alumnos de 6º de Ed. Primaria, al igual que las familias, tras ser informados del paso

a la Ed. Secundaria, visitan las instalaciones del instituto citado que es el que se tiene

adscrito.


65

Se intentará continuar con la experiencia iniciada el curso pasado para que los alumnos

de 6º de Primaria realicen unas actividades prácticas en el laboratorio del IES Vasco de la

Zarza.

Con el centro educativo “La Encarnación” se mantendrán varias reuniones con el fin de

transmitir información del alumnado tanto a principio de curso como al final. Además, al

compartir los servicios de transporte la comunicación deberá ser fluida.

También se llevará a cabo la coordinación con A.S.P.A.C.E. para el alumnado con

dificultades motóricas, con la Asociación de Sordos de León, A.F.E.R.D., Síndrome de Down,

Asociación de autismo y TDHA abulenses y con los Servicios Sociales y otras instituciones

como Cruz Roja.

19. OBRAS SOLICITADAS PARA SU REALIZACIÓN AL

AYUNTAMIENTO Y LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y

CULTURA DE LA JCYL.

Durante el periodo estival se han realizado las siguientes obras en el colegio:

Pintura de cinco aulas.

Renovación de los cristales rotos del polideportivo.

Arreglo de canalones.

Eliminación de las aves del patio.

Limpieza de sumideros y poda de los árboles del recinto.

Como el Centro va siendo ya bastante antiguo, necesitaría algunas remodelaciones para

ponerlo al día:

En el edificio principal:

Arreglo del suelo del hall y pasillos de acceso a los servicios de la planta baja.

Arreglo de los aseos (olores y suciedad muy impregnados- precisan un cambio

urgente)

Renovación de los cuartos de baño de los profesores.

Terminar de renovar las ventanas del Centro, pues estaba ya programado, por la

Dirección Provincial en cursos anteriores.

Arreglo del escenario del gimnasio pequeño.

Pintura de algunas aulas, pasillos, escaleras, barandillas, comedor, puertas,...

Hacer unos nuevos servicios integrados dentro del comedor escolar.

Hacer la barandilla de las escaleras más largas, de forma que ningún escalón se

quede sin ella.


66

Sustituir en la cocina el gas propano por gas natural, quitando el depósito del patio

de Educación Infantil.

Cambiar el suelo de las aulas de Educación Infantil.

Acondicionar los servicios para la etapa de Educación Infantil.

Hacer en las aulas de Educación Infantil un servicio integrado.

Limpieza de los servicios del centro varias veces al día debido al gran número de

alumnos que los utilizan.

Colocar protectores en los radiadores de las clases de Educación Infantil.

Pintar los corchos de tercero y cuarto de educación primaria.

Instalar un programador en la calefacción del gimnasio.

Mejorar las prestaciones de la red de internet del Centro.

Limpiar más en profundidad todo el centro.

Instalar un calentador de agua en los servicios de la cocina.

Poner contraventanas en las aulas de PT, Al, Compensatoria y tutoría de la zona

norte.

Sustituir o arreglar las persianas de las aulas orientadas al sur.

Mejorar los sistemas de seguridad del Centro.

Eliminar la humedad del cuarto del ascensor.

Pintar las tarimas de infantil.

En el Patio

Pintar las líneas de todas las pistas exteriores.

Pintar juegos tradicionales en el suelo del patio de primaria.

Alisar y nivelar los socavones del patio de primaria.

Automatización de la puerta de entrada al Centro.

Instalar una puerta para aislar el patio de Educación Primaria.

Renovación de la puerta de coches de entrada al colegio y pintura de las verjas y

puertas.

Sellar los huecos existentes en las puertas principales de acceso al edificio

principal.

Completar la valla de los patios.

Colocar baldosas protectoras en la zona de juegos de educación infantil.

Redondear los esquineros de hormigón del patio de educación primaria.

Arreglo de las aceras.

20. MOBILIARIO SOLICITADO A LA CONSEJERÍA DE

EDUCACIÓN Y CULTURA DE LA JCYL.

2 Sillones de profesor.

4 mesas rectangulares y 18 sillas para las aulas de Educación Infantil.


67

4 Sillas de pala para Música.

4 Mesas y 24 sillas para el comedor escolar.

Mobiliario para la biblioteca del centro.

Tres ordenadores para 6º de Ed. Primaria.

Instalar una pantalla en el hall para informar a la comunidad educativa de aspectos

de interés.

Colocación de nuevas estanterías para las instalaciones del comedor escolar

conforme a la nueva normativa.

Colocación de estanterías en el cuarto de limpieza del hall.

21. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA P.G.A.

La evaluación de todos los objetivos y actividades programadas será continua y

sistemática a lo largo de todo el curso escolar, realizándose con mayor profundidad al

finalizarlo para completar la Memoria Anual. Se evaluará tanto los aprendizajes del alumnado,

como los procesos de enseñanza y la práctica docente, mediante el plan de evaluación, que

será revisado e incorporado a nuestro Proyecto Educativo. Dicho proceso se llevará a cabo por

todos los niveles educativos del Centro, cuyos representantes en la Comisión de Coordinación

Pedagógica serán los encargados de plantear las mejoras o modificaciones que se consideren

oportunas, para que una vez consensuadas puedan ser aprobadas por el Claustro de

Profesores.

Ávila 11 de octubre de 2018

22. E.O.E.P.: PROPUESTA DE INTERVENCIÓN.

PLAN DE ACTUACIÓN Curso: 2018-2019

Centro: C.P. El Pradillo

Ávila

Se elabora este Plan teniendo en cuenta:

** ORDEN EDU 1152/2010 de 3 de agosto por lo que se regula la respuesta educativa al

alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo escolarizado en el 2º ciclo de E.

Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Enseñanzas

de Educación Especial, en los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León.


68

** ORDEN EDU 987/2012, de 14 de noviembre, por la que se regula la organización y

funcionamiento de los equipos de orientación educativa de la Comunidad de Castilla y León.

** Decreto 5/2018, de 8 de marzo, por el que se establece el modelo de orientación

educativa, vocacional y profesional en la Comunidad de Castilla y León.

** Instrucción del 31 de agosto de 2018 de la Dirección General de Innovación y Equidad

Educativa de la Consejería de Educación, para la aplicación en el curso 2018-2019 de medidas

relativas al II Plan de Atención a la Diversidad.

** Instrucciones de la Dirección General de Innovación y Equidad Educativa relativas a la

actuación de los servicios de Orientación Educativa en Castilla y León para el curso 2018-

2019.

** Líneas básicas de actuación de los equipos de orientación educativa de la Ávila para el

curso escolar 2018-2019.

Infantil

3 años 4 años 5 años Total

23 16 25 64

Primaria

1º 2º 3º 4º 5º 6º Total

66 74 52 73 70 66 401

TOTAL ALUMNOS 465

1 línea en E. infantil 3 líneas en E. Primaria.

OBJETIVOS:

1.- Colaborar en el desarrollo de los temas planteados en las Comisiones de Coordinación

Pedagógica.

ACTIVIDADES:

1.1-Reunión previa con el Equipo directivo

1.2-Preparación de documentación psicopedagógica cuando proceda.

1.3-Participar en los debates y acuerdos de la CCP.

1.4-Continuación en la revisión del Proyecto Educativo (planes de atención a la

diversidad, convivencia, acción tutorial y estrategias para desarrollar las

competencias).

1.5- Estudio de la Normativa que a lo largo del curso se vaya publicando.


69

TEMPORALIZACIÓN: Cuartos miércoles de cada mes.

2.- Participar y colaborar en aquellas actividades que demande el tutor para el

desarrollo del Plan de Acción Tutorial.

ACTIVIDADES:

2.1.-Proporcionar información, materiales y recursos educativos que proporcionen

orientaciones sobre la adaptación de las actividades a las necesidades educativas

del alumnado y metodología a emplear.

2.2.-Reuniones individuales con los tutores/as.

2.3.- Colaborar en la revisión del plan de acción tutorial.

2.4.-Se llevarán a cabo reuniones informativas con padres cuya temporalidad y

contenidos se concretarán a lo largo del curso.

2.5.- Funciones del apoyo ordinario o refuerzo educativo, llevado a cabo por el

profesorado ordinario. Organización de dichos apoyos.

2.6.- Asesoramiento en la incorporación de metodologías didácticas en el aula que

favorezcan la integración de las tecnologías de la información especialmente en

relación al alumnado de necesidades especificas de apoyo educativo.

2.7.- Organización de la respuesta educativa a 2 alumnos con necesidades educativas

especiales provenientes del Aula de comunicación y lenguaje- Proyecto Arco Iris –

de La Encarnación- como continuidad de los planteamientos utilizados en dicho

proyecto. Una respuesta educativa que atañe tanto a los niños como a la

organización del colegio. Se realizará un seguimiento mensual de la evolución de

esos niños.

TEMPORALIZACIÓN: A lo largo del curso.

PROFESIONALES QUE INTERVIENEN: Tutores y Equipo de orientación.

3.- Colaborar en la prevención y pronta detección de dificultades o problemas de

desarrollo personal y/o de aprendizaje que puedan presentar los alumnos.

ACTIVIDADES:

3.1-Asesoramiento a profesores sobre medidas ordinarias de atención educativa.

(Art.6 ORDEN EDU/1152/2010)

3.2-Seguimiento del Programa de habilidades sociales.

3.3.-Puesta en marcha de medidas específicas de atención educativa (Art 7. ORDEN

EDU/1152/2010) cuando no se ha obtenido respuesta a través de las medidas

ordinarias.

3.4.-Analisis de las pruebas de comprensión y velocidad lectora. Se analizaran los

resultados en la CCP.


70

3.5.-Análisis de resultados y orientaciones para el alumnado con necesidades

especificas de apoyo educativo en la prueba de competencias al finalizar 3º y 6º de

E. Primaria. Se analizaran los resultados en la CCP.

3.6.- Programas de prevención y estimulación del lenguaje en E. Infantil, a llevar a cabo

por A.L., tutores u orientaciones generales a nivel de aula.

3.7.- Pre-evaluaciones, para ajustar la respuesta curricular, previas a posible Hoja de

Demanda.

3.8-Análisis de resultados y orientaciones para el alumnado con necesidades

especificas de apoyo educativo en la prueba de competencias al finalizar 3º de E. y

6º de E. Primaria. Se analizaran los resultados en la CCP.


4.- Realizar la Evaluación Psicopedagógica de los alumnos/as demandados por los tutores,

para adecuar el proceso de Enseñanza/aprendizaje

ACTIVIDADES:

4.1.- Puesta en práctica de los procedimientos propios de la evaluación psicopedagógica

(observación, entrevistas, test, valoración de trabajos escolares, registros,

pruebas psicopedagógicas…)

4.2.- Redacción de informes psicopedagógicos y comentario con sus destinatarios y

personas implicadas en sus orientaciones (tutor, especialistas, padres...)

4.3.- Entrevistas de “devolución” de la información con tutores, PT y/o AL y entrega, si

procediese, de materiales o programas específicos.

4.5.-Realización de los correspondientes dictámenes de escolarización cuando proceda.

El profesorado del centro, una vez realizada la detección de necesidades educativas

procederá a una primera valoración del alumno en el contexto de enseñanza y aprendizaje,

poniendo en marcha aquellas medidas de carácter ordinario que se consideren necesarias.

(Art.6 ORDEN EDU/1152/2010) Si las medidas adoptadas no dieran resultado el tutor

solicitará a través del equipo directivo del centro la intervención de los servicios de

orientación.

El proceso se iniciará cumplimentando el Documento de derivación (Anexo I ORDEN

EDU/1603/2009, de 20 de julio) que se canalizará a través de Jefatura de Estudios. A partir

del documento se mantendrá una entrevista con el tutor y, si procede, se iniciará la

evaluación psicopedagógica (previa autorización de los padres o tutores según Anexo II de la

citada Orden) que incluye la valoración del alumno, de su entorno escolar y familiar. El proceso

concluye con la integración de la información en un Informe Psicopedagógico a partir del cual

se establecen orientaciones y compromisos que derivan en adaptaciones de aula y/o

individuales. Implica colaboración entre el tutor y el Equipo de Orientación.

La demandas de evaluación psicopedagógica se priorizarán de acuerdo con los siguientes

criterios:

- Alumnos con necesidades educativas especiales.

- Carácter preventivo (alumnos de menor edad)


71

- Repercusión del problema en la escuela.

TEMPORALIZACIÓN: Especialmente durante los dos primeros trimestres, reservándose el

tercero para los seguimientos finales y dictámenes de evaluación. No obstante, cuando el caso

así lo requiera se atenderán demandas de evaluación también en el tercer trimestre.

5.- Colaboración, con tutor/a y Profesores de Apoyo, en el Seguimiento de alumnos/as

previamente evaluados.

ACTIVIDADES:

5.1-Entrevistas Tutores y Prof. de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje,

Fisioterapeuta y Educación Compensatoria.

5.2-Entrevistas Padres.

5.3-Pruebas Psicopedagógicas. (Si fueran necesarias para la revisión)

TEMPORALIZACIÓN: Además de las reuniones periódicas entre orientador y especialistas,

se establecerán prioritariamente tres reuniones anuales en las que participarán especialistas,

jefatura de estudios y orientador. La primera reunión será a comienzos del curso escolar para

retomar acuerdos establecidos en la última reunión del curso anterior, una segunda a lo largo

del curso y una reunión final que incluirá las propuestas y acuerdos para el curso siguiente. En

todos los casos, siempre que se estime oportuno se podrá contar con la presencia de los

tutores. Se considera importante en este sentido lograr una buena coordinación entre tutores

y especialistas.

6 .- Colaboración con tutores y profesorado de apoyo del alumnado con integración

tardía en el sistema educativo y el alumnado en situación de desventaja socioeducativa

en la toma de decisiones sobre las medidas necesarias para darles una mejor respuesta

educativa

ACTIVIDADES:

6.1 .Análisis de necesidades y propuestas de intervención (según RESOLUCIÓN de 17 de

mayo de 2010)

6.2. Información sobre materiales curriculares de apoyo.

6.3. Asesoramiento en la elaboración de los informes de necesidades de compensación

educativa.


PROFESIONALES QUE INTERVIENEN: Profesorado y Orientadora.

7.- Orientación a las familias para mejorar sus estrategias educativas en el hogar y

favorecer la relación con el Centro

OBJETIVOS:


72

- Detectar alumnado de riesgo social.

- Realizar seguimiento familiar.

- Coordinación con otras instituciones.

ACTIVIDADES:

7.1-.Entrevistas familiares.

7.2.-Programas de seguimiento (si fuera necesario) de familias con riesgo social.

7.3.-Colaboración del orientador con el profesorado de educación infantil en la

información a las familias de los niños que se incorporan por primera vez al colegio

(periodo de adaptación).

7.4.- El PTSC del Equipo posibilita una actuación más sistemática con las familias. El

orientador y la Jefatura de Estudios coordinarán las intervenciones familiares través

del profesor técnico de servicios a la comunidad.

7.5.-Asistencia semanal del PTSC.

PROFESIONALES QUE INTERVENDRÁN: Orientadora del EOE y PTSC .Tutores. Familia.

Alumnos.

TEMPORALIZACIÓN: Período de adaptación En junio. Resto del actividades a lo largo del

curso.

8.- Coordinación y derivación de casos a otras Instituciones Socio-sanitarias para

mejorar la intervención en casos individuales

ACTIVIDADES:

8.1- Reuniones y/o intercambios de información con profesionales de otras instituciones.

(Orientador y PTSC).

TEMPORALIZACIÓN: a lo largo del curso.

9.- Colaborar con los tutores en la Orientación Educativa de los alumnos al finalizar 6º

de primaria

ACTIVIDADES:

9.1. Reunión de coordinación con orientadores de los IES.

9.2. Traspaso de información sobre recomendaciones de alumnos con optativas de

refuerzo.

9.3. Información sobre el tránsito a la E.S.O con los alumnos de 6º curso. Orientación a

padres sobre la etapa de la ESO y los cambios evolutivos que se plantean en los

alumnos

TEMPORALIZACIÓN: Coordinación con orientadores del IES en Junio; entrega de informes

en septiembre, según calendario y convocatoria de la UPE. Reuniones con padres y alumnos

durante el tercer trimestre.


73

10.- Reuniones de coordinación con Orientadores de otros Centros ed. para el

intercambio de información de alumnos que cambian su escolarización.

ACTIVIDADES:

10.1. Aportación de los correspondientes Informes Psicopedagógicos y/o Dictámenes de

escolarización (si así correspondiese) y análisis de los mismos.

TEMPORALIZACIÓN: Cuando se produzcan los cambios de Centro. Además al finalizar el año

se llevará a cabo una reunión colectiva EOEP-Orientadores de IES en la que se entregará una

previsión de posibles escolarizaciones de acnees. A comienzo de curso se entregará la

documentación de los alumnos que hayan formalizado la matricula en cada IES.

11.-Recursos:

Para llevar a cabo todas las Actividades contaremos con los recursos y materiales propios

del Equipo y con los del propio Centro.

12.-Evaluación:

Al finalizar el curso se valorará el grado de consecución de:

- Objetivos y Actividades propuestas.

- Grado de satisfacción de las personas implicadas.

- Propuestas para el curso siguiente.

PROFESIONALES:

Mª Virtudes Rodríguez Sánchez. Día de asistencia: jueves. Se reservan los 2ºs y 4ºs

miércoles de cada mes para reforzar la atención al Colegio, si fuera necesario, en función de

las necesidades del Colegio Rural Agrupado.

Pilar Martín Carnicero. PTSC. Asistencia semanal, los martes, compartida con el Colegio

Claudio Sánchez Albornoz.

Ávila, 30 de septiembre de 2018


74

Anexos


75


DE LAS DESTREZAS DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

(gramática y ortografía)

PRIMER NIVEL DE

EDUCACIÓN PRIMARIA CURSO 2018/19

EVALUACIÓN INICIAL: La finalidad prioritaria es la recogida de información sobre las destrezas de expresión oral y escrita (gramática y ortografía).

Se han realizado las pruebas de evaluación inicial de lengua castellana en el primer

curso de Primaria.

Observamos que los alumnos en general:

Son capaces de ordenar una secuencia de tres viñetas.

Completan palabras con las vocales o consonantes que faltan (m,p,d,t).

Identifican y discriminan fonemas dentro de una palabra.

Escriben su nombre.

Escriben con una caligrafía, en general, aceptable.

La expresión oral es la esperada para su edad.

Dentro de las dificultades encontradas destacamos:

Ordenar correctamente palabras para formar una frase con sentido.

Escribir nombres de animales y colores

Leer frases sencillas y relacionarlas con la imagen adecuada.

Y en menor grado:

Escribir al dictado palabras sencillas.

Escribir la palabra correspondiente a la imagen.

El trazo de algunas letras o números, en cuanto a su direccionalidad.

El nivel lector es muy variado, niños que conocen todas las letras del abecedario y

otros que solo saben leer con algunas de ellas.

OBJETIVOS para la mejora de las destrezas de expresión oral y escrita que se pretenden conseguir en las diferentes áreas curriculares, basados en los resultados de la evaluación inicial.

Adquirir la lecto-escritura así como la correspondencia grafema-fonema.

Respetar el orden en el que suenan los sonidos tanto a nivel de lectura como de

escritura.

Comprender distintos tipos de enunciados y textos cortos.

Distinguir vocales y consonantes en lectura y escritura.

Discriminar y escribir correctamente el orden de los fonemas en sílabas y

palabras.


76

Comprender un relato.

Mejorar el proceso de lecto-escritura.

Progresar en la escritura al dictado.

Seguir trabajando la atención mediante estrategias cognitivas.

PREVISIÓN DE ACTUACIONES, que en función de los objetivos propuestos serán incorporadas con carácter transversal a las programaciones didácticas de este curso

Discriminar todos los fonemas que componen nuestra lengua.

Asociar cada sonido con su grafía.

Reconocer y reproducir palabras sencillas y poco a poco ir construyendo frases con

una complejidad creciente.

Lectura en voz alta de los contenidos que se van a explicar en todas las áreas.

Lectura diaria (30 minutos).

Exponer oralmente distintos textos y experiencias.

Realizar periódicamente pruebas orales y escritas sobre los contenidos de las

distintas áreas.

Repasar los contenidos trabajados oralmente.

Crear historias oralmente, de forma individual o grupal.

Realizar frases con palabras dadas.

Realizar periódicamente dictados sencillos.

Elaborar trabajos sencillos sobre las lecturas de libros leídos.

Redactar diferentes tipos de textos.

Elaborar artículos para el periódico escolar.

Expresar oralmente vivencias, experiencias, utilizando un lenguaje apropiado.

Realizar las grafías en diferentes texturas y con diversos materiales.

(direccionalidad).




SEGUNDO NIVEL DE

EDUCACIÓN PRIMARIA CURSO 2018-2019


Se han realizado las pruebas iniciales en el segundo curso de Primaria.

Observamos que los alumnos en general:

Son capaces de responder a preguntas sobre un pequeño texto escrito.

Ordenan alfabéticamente una serie de palabras dadas.

Separan las palabras en sílabas.


77

Conjugan los verbos en pasado, presente y futuro teniendo en cuenta los

conceptos de ayer, hoy o mañana.

Ordenan frases dada una serie de palabras descolocadas.

Inventan oraciones a partir de una palabra dada.

Escriben con una caligrafía, en general, aceptable.

Dentro de las dificultades encontradas destacamos:

- Han olvidado el género y el número de una palabra.

- Confunden el sinónimo y el antónimo de una palabra.

- Falta de atención.

- Completar palabras aplicando las normas de ortografía adecuadas.

- Omisión de letras en dictados y escritura espontánea.



Trabajar los contenidos de forma globalizada para conseguir aumentar la

generalización de los contenidos y aumentar la atención en el alumnado.


Mejorar la velocidad lectora.

Reconocer normas básicas de ortografía de acuerdo a su nivel y escribir

palabras con una corrección ortográfica propia del nivel educativo.

Seguir trabajando la atención mediante estrategias cognitivas.

Discriminar y escribir correctamente el orden de los fonemas en sílabas y

palabras.

Mejorar el proceso de lecto-escritura.

Progresar en la escritura al dictado.


Lectura en voz alta de los contenidos que se van a explicar en todas las áreas.

Lectura diaria (30 minutos).

Exponer oralmente distintos textos y experiencias.

Realizar periódicamente pruebas orales y escritas sobre los contenidos de las

distintas áreas.

Trabajar de diferentes formas palabras con dificultades ortográficas adecuadas a su

edad.

Realizar semanalmente, al menos 2 dictados.

Realizar copias de contenidos trabajando la caligrafía.

Elaborar una reseña sobre libros leídos.


78

Redactar diferentes tipos de textos en todas las áreas (descripciones, narraciones,

diálogos…), fijándose en los signos de puntuación, ortografía y caligrafía.

Elaborar artículos para el periódico escolar.

Iniciarse en el uso del diccionario.

Buscar en el diccionario algunas palabras y copiar su significado.

Participar en el certamen de redacción del colegio.

Crear historias oralmente, de forma individual o grupal.

Realizar frases con palabras dadas.

Expresar oralmente vivencias, experiencias, utilizando un lenguaje apropiado.




TERCER NIVEL DE



Los resultados de la evaluación inicial realizada por los alumnos de tercer curso han

sido, en general, positivos. Cometen algunos errores que, tras el descanso del período

vacacional, irán superando a la vez que vayan adquiriendo un ritmo de trabajo.

Las principales dificultades aparecen en los siguientes aspectos:

Dificultades en comprensión lectora, que se trabajará durante todo el curso

con el plan de fomento de la lectura y comprensión. Así como el libro de

comprensión lectora de Santillana y los libros de lectura obligatoria en casa,

la lectura en común del aula…

Dificultades ortográficas. Haremos hincapié en las reglas ortográficas y los

dictados.

Dificultades gramaticales: Distinción de tipos de palabras (sustantivos,

verbos, adjetivos).

Partes de la oración: (Sujeto predicado)


Se trabajarán de forma prioritaria los siguientes objetivos:

Ser capaces de copiar enunciados sin cometer falta ortográficas.

Expresarse de forma correcta de manera oral y escrita en situaciones


79

habituales de comunicación: exposiciones, diálogos, descripciones,

narraciones …

Ampliar el vocabulario en cada una de las áreas.

Conocer y aplicar las reglas básicas de ortografía propias de su nivel.

Utilizar y manejar el diccionario.

Leer de forma fluida y comprensiva con la entonación adecuada.

Saber extraer las ideas principales de los enunciados y resumir textos de

forma coherente.

Diferenciar sin error, las partes de la oración, así como los diferentes tipos

de palabras que la componen.


Se realizarán periódicamente pruebas orales y escritas sobre contenidos de

diferentes áreas, atendiendo a las características individuales.

En el momento en que aparezcan palabras nuevas, se insistirá sobre ellas con

el fin de prevenir el error ortográfico y hacer que los alumnos las

generalicen en su vocabulario activo.

Se realizarán al menos dos veces por semana, dictados en diferentes áreas.

El texto tendrá relación con los contenidos del tema en lengua Castellana y de

Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales. Se adecuará al nivel de

desarrollo del alumno y se considerarán los errores más comunes y relevantes

para deducir la regla y aprovechar para fijarla.

Se incrementará el uso del diccionario tanto en casa como en el aula.

Se harán redacciones para estimular la creatividad de modo que se valore

también el hecho de que el mensaje escrito sea claro, comprensible y legible.

Completar textos y oraciones.

Se leerá en voz alta en clase al menos 30 minutos diarios y se incentivará al

alumno para que realice lecturas de forma voluntaria en su casa.

Actividades de expresión oral, como diálogos, narraciones, explicaciones,

entrevistas, expresión de sentimientos yo o emociones, resúmenes orales.

Participación activa en todas las actividades que promueva el centro o la

comunidad educativa para la mejora de la destrezas de la expresión oral y

escrita .





80

CUARTO NIVEL DE



Los resultados de la evaluación inicial realizada por los alumnos de cuarto curso han

sido, en general, positivos. Cometen errores típicos de comienzo de curso que van

superando una vez que adquieren el ritmo de trabajo. Las mayores dificultades aparecen

en los siguientes aspectos:

Conceptos ya trabajados en el curso anterior, principalmente el de palabras

derivadas, sujeto y predicado y diferenciación de tipos de palabras.

Aplicación de reglas ortográficas, principalmente las tildes, el uso de la H y la

discriminación B y V. En algunos casos nos encontramos con dificultades

incluso en el uso de mayúsculas y fallos de ortografía natural.

Algunas dificultades asociadas a los tiempos verbales.


Se continuará trabajando en la línea del curso anterior, priorizando los siguientes

objetivos:

Ser capaces de copiar enunciados sin cometer ninguna falta ortográfica,

incluyendo las tildes, y también en textos elaborados por ellos mismos.

Expresarse de forma correcta de manera oral y escrita en situaciones

habituales: exposiciones, diálogos, descripciones, narraciones …

Ampliar el vocabulario en cada una de las áreas.

Conocer y aplicar las reglas básicas de ortografía que corresponden a su

edad, practicando con dictados y material complementario de cada

asignatura.

Utilizar y manejar el diccionario.

Leer de forma fluida y comprensiva con la entonación adecuada.

Saber extraer las ideas principales de los enunciados.


Se realizarán periódicamente pruebas orales y escritas sobre contenidos de

diferentes áreas, atendiendo a las características individuales.

Cuando aparezcan palabras nuevas se insistirá sobre ellas con el fin de

prevenir el error ortográfico y para que los alumnos las incorporen a su

vocabulario activo.

Se realizarán dictados periódicos, tanto relacionados con los contenidos de


81

alguna de las áreas, como específicos para el trabajo y mejora de la

ortografía. Se adecuarán al nivel de desarrollo del alumno y se considerarán

los errores más comunes y relevantes para trabajarlos y reducirlos.

Se incrementará el uso del diccionario.

Se harán actividades de expresión escrita variadas, en las que se trabajen

diferentes formatos de texto, estimulando la creatividad y valorando

también que el mensaje escrito sea claro, comprensible y legible.

Se leerá en voz alta en clase al menos 30 minutos diarios.

Se participará en actividades de expresión oral, como diálogos, narraciones,

explicaciones, entrevistas, expresión de sentimientos y emociones,

resúmenes orales.




QUINTO NIVEL DE



La evaluación inicial que se ha realizado en 5º es la que ya se aplicó como evaluación

final de 4º, cuyo objetivo es determinar el nivel de conocimientos y competencias del que

parten los alumn@s en esta área. Hemos detectado ciertas dificultades en:

- Ortografía: conocen las reglas de acentuación pero en algunos casos no las

aplican correctamente, hay un exceso de faltas ortográficas: palabras

agudas, llanas y esdrújulas.

- Uso incorrecto de la B/V, J/G, C/CC, H, los dos puntos y los puntos

suspensivos.

- Tienen dificultad en la distinción entre diptongo e hiato.

- Gramática: no distinguen entre artículos, adjetivos, nombre, adverbios y

verbos.

- Tienen dificultades al analizar los verbos.

- Dificultades en la clasificación de los nombres.

- Dificultades en la distinción del campo semántico.

- Fallan en las oraciones imperativas.

- Expresión escrita: muestran dificultades en la expresión escrita espontánea,

les cuesta redactar.

Los datos totales han sido:

DATOS TOTALES

LEYENDA MORFOSINTAXIS ORTOGRAFÍA

INSUFICIENTE 6 9


82

SUFICIENTE 18 19

BIEN 13 11

NOTABLE 30 25

SOBRESALIENTE 3 6

Total alumnos 70 70

A partir de este análisis, proponemos unos objetivos para mejorar a lo largo del curso

los resultados de la evaluación, que se compararán con los resultados de la evaluación

final de curso.

Una vez analizadas las evaluaciones iniciales aplicadas se concluye que los objetivos a

trabajar serán los siguientes


Crear un diccionario ortográfico ideovisual con aquellas palabras que

presentan dificultad a cada alumn@.

Manejar de forma eficaz las normas ortográficas, en las distintas actividades

propuestas.

Realizar semanalmente dictados y lecturas.

Escribir textos de distintas tipologías: cuentos, poemas, diálogos,

narraciones, expositivos, …

Expresarse con el vocabulario específico de cada una de las áreas.

Completar y crear oraciones y textos,…corrigiendo errores, así como su

correcta utilización en distintas situaciones de comunicación.

Facilitar diferentes contextos significativos con objeto de que el alumnado

se comunique adecuadamente en lengua oral y lengua escrita, comprenda lo

que otros transmiten, y asuma su propia expresión como forma de apertura

hacia los demás.

Utilización de las tics para reforzar la expresión escrita y ortográfica.

Expresarse oralmente con desinhibición delante de sus compañer@s .


Ortografía

1. Sílabas tónicas, atonas.

2. La tilde en las palabras agudas, llanas y esdrújulas, el diptongo y el hiato.

3. Signos de puntuación: punto, dos puntos, coma, punto y coma, guión, raya, comillas y

paréntesis


83

4. La b y la v.

5. La H.

6. La g, la diéresis.

7. La j, la ll y la y .

Se trabajarán estos aspectos mediante dictados y textos de diferente tipo.

Morfosintaxis y composición de textos escritos

Contenidos

1. La oración: sujeto, predicado

2. La interjección

3. Los nombres y sus clases, género y número

4. Polisemia, Palabras homófonas.

5. Prefijos y Sufijos

6. Campos semánticos.

7. Determinantes: artículos, demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos

8. Palabra: lexema y morfema.

9. Adjetivos, grados del adjetivo.

10. Pronombre personal.

11. El verbo: conjugación, modos verbales, la voz pasiva. Formación de sustantivos,

adjetivos y verbos. Los complementos del verbo.

12. El adverbio.

13. Preposiciones y conjunciones.

Actuaciones

1. Analizar sustantivos, adjetivos, verbos, determinantes y nombres .

2. Distinguir el sujeto y el predicado de una oración aplicando la concordancia

sujeto-verbo.

3. Reconocer el núcleo del sujeto y del predicado, diferenciando predicado nominal y

verbal.

4. Distinguir las preposiciones, conjunciones e interjecciones en los textos.

5. Identificar los adverbios de un texto, clasificándolos en: lugar, tiempo, modo,

cantidad, afirmación, negación y duda.

6. Reconocer lexema y morfema.

7. Conocer el significado de algunos prefijos y sufijos.

8. Identificar palabras polisémicas, homófonas, sinónimas y antónimas.

9. Trabajar los campos semánticos.

10. Producir textos que cumplan las normas básicas de presentación: márgenes,

disposición en el papel, limpieza, calidad caligráfica, segmentación correcta de

palabras al final de línea, interlineado.

11. Elaborar textos propios de uso común (descriptivo, narrativo, argumentativo,

expositivo, instructivo y literario).

12. Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita.

13. Buscar, recopilar y procesar información.

14. Utilizar las TIC.


84




SEXTO NIVEL DE



La evaluación inicial que se ha realizado en 6º se ha cambiado a la que ya se aplicó como

evaluación final de 5º, ya que se adaptó a la LOMCE evaluando por competencias, de esta

manera el objetivo es determinar el nivel de conocimientos y competencias del que

parten los alumn@s en esta área.

Ortografía:

Conocen las reglas de acentuación pero hay casos que no las aplican

correctamente.

Tienen dificultad en la distinción entre diptongo e hiato.

Gramática:

Análisis morfológicos: en la mayoría de los casos no dominan las categorías

gramaticales tales como pronombres, determinantes, adjetivos, nombres etc.

Cometen errores en los análisis sintácticos: sujeto, predicado y

complementos.

No identifican los morfemas en una palabra y dificultad en sufijos y prefijos.

Dificultad en distinguir preposiciones y conjunciones.

Expresión oral: tienen un vocabulario bastante limitado.

Expresión escrita: No cumplen la estructura de introducción, desarrollo y

desenlace, además de no tener coherencia en su conjunto.


DATOS TOTALES

LEYENDA TOTAL LEYENDA % TOTAL

INSUFICIENTE 28 INSUFICIENTE 44,44%

SUFICIENTE 16 SUFICIENTE 25,39%

BIEN 10 BIEN 15,87%

NOTABLE 9 NOTABLE 14,28%


85

SOBRESALIENTE 0 SOBRESALIENTE 0 %

A partir de este análisis, proponemos unos objetivos para poder mejorar a lo largo del

curso los resultados de la evaluación, que se compararán con los de la evaluación final de

curso.


a) Afianzar las categorías gramaticales: pronombres, determinantes,

preposiciones, adverbios,…

b) Reconocer los modos verbales, conjugaciones, tiempos...

c) Completar y crear oraciones y textos,…corrigiendo errores, así como su

correcta utilización en distintas situaciones de comunicación.

d) Realización de dictados diarios y de lectura.

e) Manejar de forma eficaz las normas ortográficas, en las distintas

actividades propuestas.

f) Responder a preguntas orales sobre los contenidos trabajados en las

distintas áreas.

g) Escribir textos de distintas tipologías: cuentos, poemas, diálogos,

narraciones, expositivos, … prestando especial atención a la estructura que

deben seguir.

h) Expresarse con el vocabulario específico de cada una de las áreas.

i) Facilitar diferentes contextos significativos con objeto de que el alumnado

se comunique adecuadamente en lengua oral y lengua escrita, comprenda lo

que otros transmiten, y asuma su propia expresión como forma de apertura

hacia los demás.

j) Escribir textos diferentes: descriptivos, expositivos, emails etc...

k) Realización de comprensiones lectoras semanales.


Ortografía

1. Diferenciar la sílaba tónica de las átonas.

2. Clasificar las palabras atendiendo al lugar en que llevan la sílaba tónica: agudas,

llanas, esdrújulas y sobresdrújulas.

3. Distinguir palabras que cambian de significado al cambiar de grafía

(errar/herrar, tubo/tuvo, baca/vaca…).

4. Conocer reglas ortográficas: B/V, C/CC, LL/Y,G/J,…..

5. Identificar diptongos e hiatos y segmentar correctamente las palabras que los

contienen y aplicar las reglas de acentuación de los diptongos, triptongos e


86

hiatos.

6. Conocer y aplicar el acento diacrítico o tilde diacrítica en: mi/mí, tu/tú, el/él,

si/sí, te/té, se/sé, de/dé, mas/más, aun/aún, por qué/porque/porqué.

7. Aplicar las reglas de acentuación de los exclamativos e interrogativos, palabras

compuestas,..

8. Utilizar correctamente el punto y seguido, el punto y aparte, punto después de

las abreviaturas, la coma, los dos puntos, punto y coma, puntos suspensivos, …

9. Emplear correctamente los signos de interrogación y exclamación.

Morfosintaxis y composición de textos escritos

1. Analizar palabras: raíz, desinencias, sufijos, prefijos.

2. Analizar sustantivos, adjetivos, verbos, determinantes.

3. Analizar verbos.

4. Distinguir el sujeto y el predicado de una oración aplicando la concordancia

sujeto-verbo.

5. Reconocer el núcleo del sujeto y del predicado, diferenciando predicado nominal

y verbal.

6. Conocer la estructura del predicado nominal (verbo copulativo + atributo).

7. Conocer la estructura del predicado verbal en una oración (verbo + CD, CI, CC).

8. Distinguir una oración simple de una compuesta.

9. Saber las conjugaciones completas de indicativo, subjuntivo e imperativo de

verbos regulares e irregulares y analizar las formas verbales.

10. Distinguir las preposiciones, conjunciones e interjecciones en los textos.

11. Identificar los adverbios de un texto, clasificándolos en: lugar, tiempo, modo,

cantidad, afirmación, negación y duda.

12. Conocer el significado de algunos prefijos y sufijos.

13. Identificar palabras polisémicas, homónimas, homófonas, sinónimas y antónimas.

14. Producir textos que cumplan las normas básicas de presentación: márgenes,

disposición en el papel, limpieza, calidad caligráfica, segmentación correcta de

palabras al final de línea, interlineado.

15. Elaborar textos propios de uso común (descriptivo, narrativo, argumentativo,

expositivo, instructivo y literario) y exponerlos oralmente.

16. Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita.

17. Buscar, recopilar y procesar información.

18. Utilizar las nuevas tecnologías.


87


DE LAS DESTREZAS DE MATEMÁTICAS

(cálculo y resolución de problemas)

PRIMER NIVEL DE


EVALUACIÓN INICIAL: La finalidad prioritaria es la recogida de información sobre las destrezas matemáticas (cálculo y resolución de problemas).

Se han realizado las pruebas de evaluación inicial de matemáticas en el primer curso de

Primaria.

Observamos que los alumnos en general son capaces de :

Realizar series de tres elementos

Identificar números hasta el 9

Asociar número- cantidad

Dominar conceptos:

Muchos – pocos

Delante- detrás

Todos – ninguno

Dentro-fuera

Entre las dificultades que encontramos :

Inversión de números

Comprensión de los enunciados de los problemas

Descomposición de números como suma de 2 números

Cálculo mental

OBJETIVOS para la mejora de las destrezas de cálculo y resolución de problemas que se pretenden conseguir en las diferentes áreas curriculares, basados en los resultados de la evaluación inicial.

Escribir correctamente y descomponer números utilizándolos en la resolución de

problemas de la vida cotidiana

Comprender lo que les pide cada ejercicio y subrayar las acciones a realizar.

Mejorar el cálculo mental.

Seguir pautas para la resolución de problemas.


88

PREVISIÓN DE ACTUACIONES

Realizar las grafías de los números en diferentes texturas y con diversos materiales.

(Inversiones y direccionalidad).

Talleres de resolución de problemas

Estableceremos estrategias de resolución de problemas.

Comprensión del enunciado-rodear datos y subrayar lo que nos pide

Resolución de forma manipulativa y simbólica

Comprobación: ¿ el resultado es posible?

Realización de sumas y restas utilizando los algoritmos y mentalmente.


DE LAS DESTREZAS MATEMÁTICAS


SEGUNDO NIVEL DE



Se observan dificultades en la escritura de números, reparar en el número de

preguntas que aparecen en un mismo enunciado, realización de series restando, a la

hora de realizar operaciones colocar los números en vertical, respetando el valor de

cada cifra.

Además se observan dificultades al organizar los datos en la resolución de problemas y

en el cálculo con monedas.


Escribir los resultados de las operaciones con letra.

Verbalizar lo que les pide cada ejercicio y subrayar las acciones a realizar.

Trabajar el cálculo mental.

Poner en la pizarra algunas operaciones para que las coloquen en vertical y

pongan los resultados de las dos formas.

Seguir pautas para la resolución de problemas.

Practicar de forma manipulativa con las monedas y billetes.


89


Un día a la semana dedicaremos un tiempo a un taller de resolución de problemas.

El resto de objetivos se pondrán en práctica a diario en la hora de matemáticas.




TERCER NIVEL DE



Los resultados de la evaluación inicial realizada por los alumnos de tercer curso han

sido, en general, positivos.

Cometen algunos errores que, tras el descanso del período vacacional, irán

superando a la vez que vayan adquiriendo un ritmo de trabajo.

Las principales dificultades aparecen en los siguientes aspectos:

Cálculo:

Series, sobre todo descendentes.

Descomposición númerica .

Restas con llevadas:

Resolución de problemas:

Comprensión de enunciados.

Resolución de operaciones básicas, especialmente restas con llevadas.



90

Fomentar el cálculo mental en el aula.

Descomponer números correctamente en unidades,decenas, centenas y en

forma de suma.

Dominar la mecánica de la resta con llevadas en números de hasta cuatro

cifras.

Comprender y analizar enunciados y planteamientos de problemas.

Realizar correctamente problemas en los que se planteen uno o varios

enunciados.

PREVISIÓN DE ACTUACIONES, que en función de los objetivos propuestos serán

incorporadas con carácter transversal a las programaciones didácticas de este curso

Dedicar con frecuencia tiempos en el aula para desarrollar actividades de

cálculo mental en el aula.

Realizar actividades que conlleven la descomposición de números .

Realizar periódicamente actividades en las que se tengan que utilizar restas con

llevadas, tanto en problemas como en actividades de cálculo.

Inventar enunciados de problemas para operaciones concretas.

Resolver problemas siguiendo las pautas de Datos/ operaciones /solución, con

una o varias operaciones básicas.




CUARTO NIVEL DE




91

Tras la realización de las pruebas iniciales se notan especiales dificultades en:

- La colocación de las operaciones

- Corrección y destreza en la realización de operaciones.

- Lectura y escritura de las horas, especialmente en relojes digitales.

- Resolución de problemas con dos o más operaciones.

* No obstante, en el caso de las operaciones se ha notado una rápida mejoría en el momento

en que se han comenzado a repasar en clase.


Aumentar la velocidad de cálculo mental.

Afianzar la colocación de las operaciones, especialmente con decimales.

Practicar y reforzar las operaciones básicas para ganar soltura en el cálculo.

Trabajar la comprensión de enunciados, dando especial significado a las preguntas.

Aplicar un método específico de resolución de problemas.

Fomentar la comprobación de resultados.

Consolidar y mejorar las nociones espaciales y geométricas.

Generalizar la correcta utilización del lenguaje matemático.


Practicar técnicas y estrategias de cálculo mental.

Ejercitar de manera regular las operaciones básicas.

Fomentar el uso de “autoinstrucciones” para la correcta realización de las operaciones.

Reforzar la comprensión lectora en todos sus ámbitos.

Realizar trabajo concreto y periódico sobre la resolución de problemas con materiales

específicamente diseñados para ello.

Desarrollar un método por pasos, específico para la resolución de problemas.

Trabajar diferentes técnicas de esquema y dibujo para la visualización de problemas.

Entrenar la estimación de operaciones a fin de comprobar los resultados.

Mejorar la lógica y el razonamiento matemático mediante actividades específicas.


92

Usar de las TIC como elemento motivador y para reforzar los contenidos.

Impulsar el desarrollo de nociones espaciales, orientación y geometría a través de

diversos métodos y en diferentes áreas (plástica, sociales, E.F…)

Aumentar el vocabulario expresivo con términos matemáticos adecuados.




QUINTO NIVEL DE



Los alumnos muestran dificultades en identificar el valor posicional de una cifra, en

multiplicación, división, en resolución de problemas relacionados con la multiplicación y

las unidades de tiempo.

A continuación se muestran los resultados obtenidos por el alumnado.

En el grupo A 3 sobres, 13 notables, 5 bienes, 3 suficientes y 0 insuficientes.

En el grupo C 5 sobresaliente, 7 notables, 4 bien, 7 suficiente, 0 insuficientes


El objetivo general es mejorar la competencia matemática del alumnado y su rendimiento

escolar, incidiendo especialmente en la resolución de problemas, tanto en la formulación de

situaciones matemáticas, como en la aplicación de conocimientos, el uso de estrategias, la

argumentación, y la interpretación y la validación de los resultados obtenidos.

Por ello nos planteamos los siguientes objetivos específicos:

1. Promover el desarrollo de las competencias básicas desde el área/materia de

matemáticas e integrar la competencia matemática en todas las áreas, materias y ámbitos del

currículo, a partir del diseño y la puesta en práctica de tareas integradas o proyectos de

investigación.

2. Potenciar la creatividad en matemáticas, seleccionando enunciados sorprendentes,

presentando problemas actuales en contextos variados, y desarrollando en el alumno el

pensamiento lateral, la capacidad de plantear nuevos problemas, formular buenas preguntas o


93

discutir ideas relevantes.

3. Mejorar la percepción del alumno hacia el aprendizaje de las matemáticas, aumentando

su interés, motivación, flexibilidad y perseverancia.

4. Atender a las necesidades individuales del alumnado, adaptando la actividad docente a

los diversos estilos de aprendizaje.


Realizar proyectos que integren los contenidos trabajados en el área de matemáticas

pero poniendo énfasis en la directa aplicación y uso como herramienta de solución de

un problema.

Realizar semanalmente actividades que integren el uso de las Tic´s y la mejora del

cálculo y la resolución de problemas.

Planteamiento de actividades competenciales donde aplicar la resolución de problemas.

Llevar a cabo metodologías motivantes y participativas en donde el alumno tome un rol

activo en su proceso de aprendizaje ( ABP, rincones cooperativos)

Llevaremos a cabo diferentes tipos de actividades como:

- problemas globalizados.

- Actividades de organización de información.

- Actividades de cálculo mental en grupo, individuales, con diferentes materiales ( tarjetas,

tic´s…)

- Estrategias de cálculo mediante ABN

- elaboración de situaciones problemáticas de la vida cotidiana.

- Desarrollo de itinerarios para resolver problemas.

- Destrezas para mejorar la comprensión de situaciones matemáticas.

- Realización de rincones matemáticos.

- integración de las matemáticas en actividades del centro, ( concursos de cálculo mental,

actividades grupales y por aula…)


94




SEXTO NIVEL DE


EVALUACIÓN INICIAL: La finalidad prioritaria es la recogida de información sobre las destrezas y competencias en el área de matemáticas.

La evaluación inicial que se ha realizado en 6º se ha cambiado a la que ya se aplicó como

evaluación final de 5º, ya que se adaptó a la LOMCE evaluando por competencias, de esta

manera el objetivo es determinar el nivel de conocimientos y competencias del que

parten los alumn@s en esta área.

Cálculo y operaciones:

Tienen dificultad en la resolución de operaciones de números naturales,

decimales y fracciones.

Problemas:

Les cuesta la comprensión de problemas que requieran dos o más operaciones

para su resolución.

Potencias:

No recuerdan escritura de potencias

Medidas de longitud, masa, volumen y superficie:

No recuerdan las equivalencias entre volumen y capacidad.

Cuerpos geométricos y volúmenes:

Dificultad en suma, resta de ángulos.

Dificultad en reconocer si son complementarios, suplementarios

Dificultad en resolver las áreas de los cuerpos geométricos.


DATOS TOTALES

LEYENDA TOTAL LEYENDA % TOTAL

INSUFICIENTE 34 INSUFICIENTE 53,96%

SUFICIENTE 25 SUFICIENTE 39,68%

BIEN 4 BIEN 6,36%

NOTABLE 0 NOTABLE 0%

SOBRESALIENTE 0 SOBRESALIENTE 0 %

A partir de este análisis, proponemos unos objetivos para poder mejorar a lo largo del

curso los resultados de la evaluación, que se compararán con los de la evaluación final de


95

curso.

OBJETIVOS para la mejora de las destrezas y competencias en el área de matemáticas que se pretenden conseguir en las diferentes áreas curriculares, basados en los resultados de la evaluación inicial.

l) Afianzar las operaciones de números naturales, decimales, potencias y fracciones.

m) Afianzar los conocimientos en los múltiplos y divisores

n) Manejar las escalas de longitud, masa, superficie, capacidad y volumen.

o) Afianzar las operaciones del sistema sexagesimal.

p) Afianzar los conocimientos en las figuras y sus áreas.


- Se hará un desdoble de 1 hora semanal con la finalidad de adquirir estrategias para la

resolución de problemas y reforzar las operaciones básicas, ya que al contar con menor número

de alumnos sería más eficaz.

Seguirán un guion de auto instrucción que les facilitaremos paso a paso para la

resolución de los problemas.

Se realizarán esquemas visuales, apoyos gráficos, dibujos,… para poder

comprender los enunciados de los problemas con mayor facilidad.

Se hallarán resultados a problemas utilizando distintas formas de operar y se

inventarán y resolverán problemas relacionados con situaciones de la vida

cotidiana comprobando las soluciones obtenidas.

- Se afianzarán los contenidos en los que han presentado mayores dificultades los alumnos

durante el resto de las horas.

Con todo esto, se pretende llevar al alumnado a un adecuado proceso de análisis y síntesis hasta su

consiguiente automatización y generalización.

CEIP “EL PRADILLO”

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2017-2018

96

AULA DE INFORMÁTICA Y CONEXIÓN A INTERNET

HORARIOS CURSO 2018-2019

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1ª HORA ( 9:00 – 10:00 )

Aula:

Internet:

6º A

6º A

Aula:

Internet:

3º A

3º A

Aula:

Internet:

4º B

4º B

Aula:

Internet:

1º C

1º C

Aula:

Internet:

6º C

6º C

2ª HORA ( 10:00 – 11:00 )

Aula:

Internet:

2º B

2º B

Aula:

Internet:

6º B

6º B

Aula:

Internet:

3º B

3º B

Aula:

Internet:

5º C

5º C

Aula:

Internet:

3º C

3º C

3ª HORA ( 11:00 – 11:45 )

Aula:

Internet:

4º A

4º A

Aula:

Internet:

2º A

2º A

Aula:

Internet:

I 5

I 5

R E C R E O

4ª HORA ( 12:15 – 13:15 )

Aula:

Internet:

5º A

5º A

Aula:

Internet:

1º B

1º B

Aula:

Internet:

5º B

5º B

5ª HORA ( 13:15 – 14:00 )

Aula:

Internet:

4º C

4º C

Aula:

Internet:

I 4

I 4

Aula:

Internet:

2º C

2º C

Aula:

Internet:

1º A

1º A

Aula:

Internet:

I 3

I 3



97

NORMAS DE USO DE LA SALA DE INFORMÁTICA

● Ningún estudiante entrará en el aula de informática hasta que el profesor dé su permiso

● Distribuir a los alumnos SIEMPRE en el mismo ordenador para evitar demoras posteriores:

● En el aula de informática los ordenadores por disponer de sistema operativo Windows 10, no están

“congelados”, por lo que los alumnos extremarán las precauciones evitando mover o borrar archivos y

no se grabará en los ordenadores ningún archivo personal.

● Por razones higiénicas cada alumno deberá traer sus propios cascos.

● En caso de cualquier fallo en los equipos, se detallará el incidente en un e_mail que se enviará al

coordinador TIC.

● Al finalizar la actividad, el profesor deberá asegurarse de que los equipos queden correctamente

apagados y el mobiliario colocado.



98

HORARIO DE BIBLIOTECA

CURSO 2018 - 2019


1ª Hora

9:00 - 10:00 5ºB 3ºA 4ºB 1ºC 6ºB

2ª Hora

10:00 - 11:00 2ºB 3ºB Préstamos 5º 3ºC

3ª Hora

11:00 - 11:45 4ºA 2ºA 5ºC 5ºA INF.5

R E C R E O

4ª Hora

12:15 - 13:15 Préstamos 6º 1ºB 6ºC 6ºA

5ª Hora

13:15 - 14:00 4ºC INF.4 2ºC 1ºA INF.3

La biblioteca empezará a funcionar a partir de octubre.



99

NORMAS DE USO DE LA BIBLIOTECA

● Para usar la biblioteca es obligatorio respetar el horario asignado a cada grupo.

● La biblioteca está organizada por colores y armarios:

Infantil : color rojo y armarios 1-2

1º y 2º : color verde y armarios 3-4-5

3º y 4º : color azul y armarios 7-8

5º y 6º : color amarillo y armarios 9-10-11-12-13-14

● Los libros de lectura y de préstamos están situados en la parte inferior de los armarios, exceptuando los de 5º y 6º .

● En la parte superior de los armarios hay libros de consultas, arte.. . Estos libros no se pueden prestar.

● Todos los libros tienen en su interior (1ª o 2ª página) un número de registro, que nos sirve para localizarlos en el

programa ABIES y otro en el exterior que nos indica el orden que tiene en la estantería.

● El servicio de préstamos de libros se realizará con los carnets a través del programa ABIES en el ordenador de uso del

profesorado.

● Los libros pueden estar prestados como máximo 15 días. Si algún alumno no devuelve el libro prestado, deberá reponerlo

con otro de similares características. Este alumno no podrá llevarse más libros de la biblioteca hasta que no lo reponga.

● Los profesores que están con los alumnos en la biblioteca son los responsables de que todo quede bien ordenado, tanto

los libros como el mobiliario.

● Los libros del expositor no se prestan y se utilizan solamente en la biblioteca mientras estén expuestos,



100

HORARIO TALLER DE INFANTIL – AULA DE PLÁSTICA

CURSO 2018-2019


1ª HORA ( 9:00 – 10:00 )

VALORES

1º A

VALORES

1º C / 1º A

2ª HORA ( 10:00 – 11:00 )

VALORES

Inf 4 años

VALORES

Inf 5 años

3ª HORA ( 11:00 – 11:45 )

VALORES

1º C

VALORES

1º B

R E C R E O

4ª HORA ( 12:15 – 13:15 )

VALORES

Inf 3 años

PLÁSTICA

Inf 5 años

PLÁSTICA

Inf 3 años

PLÁSTICA

Inf 4 años 5ª HORA

( 13:15 – 14:00 ) VALORES

1º B



101

TUTORÍA - HORARIOS DE USO PARA

PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA / AUDICIÓN Y LENGUAJE

CURSO 2018-2019


1ª HORA ( 9:00 – 10:00 )

2ª HORA ( 10:00 – 11:00 )

BRUNO

(P.T.)

BRUNO

(P.T.)

LORENA

(A.L.)

3ª HORA ( 11:00 – 11:45 )

R E C R E O

4ª HORA ( 12:15 – 13:15 )

LORENA

(A.L.)

LORENA

(A.L.)

LORENA

(A.L.)

RAQUEL

(P.T.)

5ª HORA ( 13:15 – 14:00 )



102

AULA DE INGLÉS – HORARIOS DE USO

PARA AUDICIÓN Y LENGUAJE

CURSO 2018-2019


1ª HORA ( 9:00 – 10:00 )

BRUNO

(P.T.)

BRUNO

(A.L.)

BRUNO

(A.L.)

BEATRIZ

(A.L.)

BRUNO

(A.L.)

2ª HORA ( 10:00 – 11:00 )

BRUNO

(P.T.)

BEATRIZ

(A.L.)

BEATRIZ

(A.L.)

BRUNO

(P.T.)

BRUNO

(P.T.)

3ª HORA ( 11:00 – 11:45 )

BRUNO

(P.T.)

BRUNO

(A.L.)

R E C R E O

4ª HORA ( 12:15 – 13:15 )

BEATRIZ

(A.L.) BEATRIZ (A.L.)

5ª HORA ( 13:15 – 14:00 )

103

103

DISTRIBUCIÓN DE LAS ZONAS DEL PATIO DE PRIMARIA

CURSO 2018-2019


PISTA 1 6º 5º 6º 5º 6º






1

2 3

4

5 6

104

C.E.I.P. “El Pradillo” (ÁVILA)

P. G. A.ceipelpradillo.centros.educa.jcyl.es/aula/archivos/...Programación General Anual 2018-2019...

Documents

Transcript of P. G. A.ceipelpradillo.centros.educa.jcyl.es/aula/archivos/...Programación General Anual 2018-2019...