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P.E.I.E.P. 1º 

PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL

DE

EDUCACIÓN PRIMARIA 1º

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P.E.I.E.P. 1º

PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL

DE

EDUCACIÓN PRIMARIA 1º 

MANUAL DEL PROFESOR 

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ÍNDICE: 

I. IntroducciónII. Estructura de la pruebaIII.Características generales

IV. Instrucciones de aplicación, corrección y evaluaciónV. Resultados

I. INTRODUCCIÓN 

La finalidad de esta prueba es la de ofrecer al profesorado un recurso que le facilite su tareade conocer el desarrollo madurativo del alumnado que comienza la Educación Primaria. 

Se ha elaborado teniendo en cuenta los objetivos mínimos que, según el Proyecto Curricularde Centro, debe tener adquirido el alumno/a al final de la Educación Infantil y al comienzo de laEducación Primaria, en cada una de las tres áreas de la Educación Infantil (Identidad yAutonomía Personal, Medio Físico y Social y Comunicación y Representación).

Además del Proyecto Curricular de Centro se han utilizado para su elaboración, la normativavigente, pruebas realizadas por distintos autores y bibliografía diversa.

II. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA 

La prueba ha sido elaborada siguiendo los bloques de contenidos de cada una de las áreas deEducación Infantil, seleccionando de cada uno de ellos, lo más significativo, importante y básico.

Su constitución es la siguiente:

Identidad y Autonomía Personal:- Conocimiento del esquema corporal- Coordinación visomotriz

- Autonomía personal- El cuidado de uno mismo

Medio Físico y Social:- La familia- El entorno- Los objetos- Animales y plantas

Comunicación y representación:

- Lenguaje oral- Comprensión oral- Expresión oral

- Aproximación al lenguaje escrito- Interpretación de imágenes

- Expresión plástica- Discriminación de colores- Discrimincación de formas- Discriminación de figuras

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- Expresión musical- Cualidades de los sonidos- Ritmo

- Expresión corporal

- Movimientos corporales

- Relaciones, medidas y representación en el espacio- Conceptos básicos- Números del 1 al 9- Medidas de tiempo- Orientación y representación espacial

III. CARACTERÍSTICAS GENERALES 

1) Forma de aplicación: la casi totalidad de la prueba es de aplicación colectiva a excepciónde, expresión oral, integración de imágenes y expresión musical, ya que sus peculiaridadesprecisan aplicación individual.

2) Ámbito de aplicación:  alumnos/as que comiencen la Educación Primaria y los queterminen la Educación Infantil.

También es aplicable a cualquier alumnado de Educación Primaria, sobre todo del 1º ciclo, sise considera que no está maduro para el aprendizaje escolar.

3) Significación: evaluación de los Aspectos Madurativos Básicos para el aprendizaje escolar.

4) Nombre de la prueba: Prueba de Evaluación Inicial de Educación Primaria 1º (P.E.I.E.P.1º).

5) Autores: América Benítez Peñate y José Luis García Castro.

6) Duración: sin tiempo límite.

7) Material: . manual del profesor. cuaderno del alumno

. material fungible

8) Aplicación, corrección y evaluación: véase el apartado IV.

9) Hojas de registro:- Hoja de registro de resultados individual: se dispone de la misma en la portada del cuaderno

del alumno, registrándose con X los aciertos y en blanco si no supera el ítem.- Hoja de registro de resultados colectiva: para obtener una panorámica de todos los alumnosde la clase y los correspondientes ítems. Se registra del mismo modo que la hoja individual.

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IV. INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN, CORRECCIÓN Y EVALUACIÓN

CONTENIDOS INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN 

CORRECCIÓN/ EVALUACIÓN 

1) Conocimiento delesquema corporal.

Aplicación: colectiva.El profesor/a presentará la Lámina 1 y dirá a losalumnos/as:"Ahí tienen un muñeco. Pongan una cruz ensu cuello. Cejas. Hombros. Codos. Piernas. Cintura.Pecho y tobillos"

Superado: si tiene 5 omás aciertos.

2) Coordinaciónvisomotriz.

Aplicación: colectiva.Se entrega la Lámina 2 y se le dice a losalumno/as:"Miren, aquí (señalar) hay un niño y aquí (señalar) una casa. Tienen que pintar una raya desde elniño hasta la casa y tienen que hacerlo sin levantar el

lápiz del papel y sin tocar, ni saltar las rayas que haydibujadas. Hacerlo así (SE DEMUESTRA EN LAPIZARRA)".

Superado: 4 o másaciertos.

3) Autonomía personal. Aplicación: colectiva.El profesor/a repartirá la Lámina 3 y dirá a losalumnos:"Fíjense en todos esos dibujos. Unan con unaraya en qué sitios hacen esos niños sus actividades".

Superado: sin error.

4) El cuidado de unomismo.

Aplicación: colectiva.El profesor/a repartirá la Lámina 4 y dirá a losalumnos/as:"Fíjense en todos esos dibujos. Tachentodos los alimentos".

Superado: sin error

5) La familia. Aplicación: colectiva.

El profesor/a les dará un folio en blanco a losalumnos/as y les dice: "Dibujen a su familia".

Superado: cuando

dibujen a sus padres yhermanos y/o algúnotro miembro de sufamilia (abuelos,tíos...)

6) El entorno. Aplicación: colectiva.El profesor/a repartirá la Lámina 5 y dirá a losalumnos/as: "Fíjense en esos dibujos. Unan con unaflecha los dos dibujos que se relacionen entre sí".

Superado: 4 o másaciertos.

7) Los objetos. Aplicación colectiva.El profesor/a entregará la Lámina 6 a los alumnos/as yles dirá: "Pongan una cruz en lo que sirve para: dormir,sentarse, navegar, alumbrar, abrir, leer".

Superado: 5 o másaciertos.

8) Animales y plantas. Aplicación: colectiva.El profesor/a repartirá la Lámina 7 y les dirá a losalumnos/as: "Miren esos dibujos. Tachen con una cruzlos animales que no vuelan".

Superado: 3 o másaciertos.

9) Comprensión oral. Aplicación: colectiva.El profesor/a les dice a los alumnos/as: "Voy a contarlesun cuento. Escuchen bien, porque después tendrán quehacer una ficha sobre ese cuento. El cuento dice así:

 Ana fue a la plaza con su abuela y se encontró a Yeray

que jugaba con su perro.

 Habían muchas palomas que revoloteaban alrededor de

Superado: 4 o másaciertos.

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la plaza.

 Ana y Yeray pidieron permiso a la abuela para ir a la

tienda a comprarles comida.

  Después, dieron de comer a las palomas, que se

 pusieron muy contentas".

Tras leer el cuento, se reparte la Lámina 8 y se les pide alos alumnos/as que rodeen con un círculo los dibujos quese nombran en el cuento.

10) Expresión oral. Aplicación individual.El profesor/a tiene la Lámina 9 delante y le dice alalumno/a: "Nombra todos los dibujos que aparecen enesta hoja".El alumno/a va pronunciando en alta voz cada uno de losdibujos. Ante cualquier palabra mal pronunciada elprofesor/a la anotará (en la misma o en otra hoja aparte)tal como el alumno/a la ha pronunciado.

Superado: cuandopronunciecorrectamente todaslas palabras,admitiéndosecualquier sinónimo delas mismas.

11) Discriminación de

colores.

Aplicación colectiva.

El profesor/a reparte la Lámina 10 y dice a losalumnos/as: "Fíjense en esos dibujos. Son cosas paravestirse. Pongan una cruz de color ROJO al calcetín. Decolor AZUL al pantalón. De color AMARILLO alguante. De color NEGRO al zapato. De color MARRÓNa la blusa. De color VERDE a la falda".

Superado: sin error.

12) Discriminación deformas.

Aplicación colectiva.El profesor/a reparte la Lámina 11 y les dice a losalumnos/as: "Pongan una cruz de color rojo en elcuadrado, una cruz de color azul en el triángulo y unacruz de color amarillo en el círculo".

Superado: dibujar las3 figurascorrectamente.

13) Discriminación de

figuras.

Aplicación colectiva.

El profesor/a reparte la Lámina 12 y dice a losalumnos/as: "Miren, en esa hoja hay unos dibujos. En elcuadro de arriba repasen la pera. En el cuadro de abajorepasen la botella y los vasos".

Superado: sin error.

14) Interpretación deimágenes.

Aplicación individual.El profesor/a dará al alumno/a la Lámina 13 y le dirá:"Explícame lo que está pasando en esa lámina".

Superado: cuandodiga 3 o más frases.

15) Cualidades de lossonidos.

Aplicación individual.El profesor/a dirá al alumno/a: "Haz un ruido fuerte.Ahora uno suave. Uno que dure poco. Otro que duremucho".

Superado: sin error.

16) Ritmo. Aplicación individual.El profesor/a dice al alumno/a: "Voy a golpear coneste lápiz sobre la mesa. Fíjate bien cómo golpeo,porque después lo tienes que repetir como yo".

 Estructuras rítmicas:

1 ..

2 . . .

3 .. ..

4 . ...

5 .. . . 

Superado: 3 o másaciertos.

17) Movimientoscorporales.

Aplicación colectiva.El profesor/a dirá a los alumnos/as: "Levanten los dosbrazos arriba. Bájenlos. Caminen de puntillas. Paren.

Superado: sin error.

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Corran deprisa. Paren. Con los pies juntos, salten porencima de un elástico colocado a 20 cm. del suelo".

18) Conceptos básicos. Aplicación colectiva.El profesor/a reparte las Láminas 14a y 14 b y dirá alos alumnos/as: "Fíjense en esos dibujos. Tachen eldibujo donde hay: POCOS dulces. MUCHASestrellas. IGUAL NÚMERO de chupa-chups. Lapuerta MÁS ANCHA. El dibujo que es DIFERENTE.El lápiz MÁS CORTO".

Superado: 4 o másaciertos.

19) Escritura de númerosdel 1 al 9.

Aplicación colectiva.El profesor/a reparte la Lámina 15 y les dice:"Escriban el número 2 - 4 - 6 - 8 - 9 - 3 - 5 - 1 - 7".

Superado: sin error.

20) Medidas de tiempo. Aplicación colectiva.El profesor/a repartirá la Lámina 16 y dirá a losalumnos/as: "Fíjense en el dibujo de arriba: tachen laniña DESPUÉS DE cortarse el pelo. Miren ahora losdibujos de abajo: escriban el nº 1 debajo del cuadro de

lo que hace el niño primero. El nº 2 debajo de lo quehace el niño a continuación y el nº 3 debajo de lo quehace el niño al final".

Superado: sin error.

21) Orientación yrepresentación espacial.

Aplicación colectiva.El profesor/a reparte las Láminas 17a y 17b y dirá alos alumnos/as: "Fíjense en esos dibujos. Tachen eldibujo donde: el cuadro que tiene la estrella en la partede ARRIBA. El árbol que está LEJOS de la casa. Loque está DETRÁS del banco. El niño que estáDENTRO de la casa. El collar que tiene las bolasSEPARADAS. El pájaro que está a la IZQUIERDA".

Superado: 5 o másaciertos.

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P.E.I.E.P. 1º

CUADERNILLODEL

ALUMNONOMBRE:__________________________________COLEGIO:__________________________________CURSO:____________________________________FECHA:____________________________________

CONTENIDOS S N CONTENIDOS S N

1) Esquema corporal. 12) Discriminación formas.

2) Coordinación visomotriz. 13) Discriminación figuras.

3) Autonomía personal. 14) Interpretación de imágenes.

4) Cuidado de uno mismo. 15) Sonidos.

5) La familia. 16) Ritmo.

6) El entorno. 17) Movimientos corporales.

7) Los objetos. 18) Conceptos básicos.8) Animales y plantas. 19) Números.

9) Comprensión oral. 20) Tiempo.

10) Expresión oral. 21) Espacio.

11) Discriminación colores.

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Lámina 13

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