Otros informes - Scipedia€¦ · Anuario ThinkEPI 2012 325 Otros informes ce & technology...
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Anuario ThinkEPI 2012 324 Ecosistemas digitales – Francisco Tosete-Herranz Facebook hacia la web semántica Francisco Tosete-Herranz Facebook merecería una nota por sí solo. La forma en que está evolucionando y en lo que se ha convertido –máxime el número de usuarios que ha alcanzado– es cuanto menos preocu- pante. Muy buena la analogía con las urbanizaciones, Facebook es un espacio totalmente cerrado en manos de una empresa privada que lo gestiona a su antojo. ¿Qué implicaciones tiene esto? No estaría mal reflexionar sobre lo que ello supone dado el gran volumen y el tipo de información personal que tienen de cada persona así como lo sensible de su carácter. Con su Timeline parece que Facebook quiere convertirse en un medio de recolección de infor- mación personal. Tiene toda la razón Spivack. Es llamativo el trabajo que está haciendo Facebook en relación con la web semántica. Es interesante de ver el botón de “Me gusta”. Para Facebook es un primer filtro de la información que no le cuesta nada al usuario (un simple clic). Su uso permite añadir un primer metadato para establecer un primer cribado de la información y centrar su atención en aquella que le es importante y relevante. Si a ello le añaden finalmente otros botones como los de “Quiero” “Leyendo” o “Mirando”, el filtrado será ciertamente notable. Con la música ya están analizando gustos con su integración con Spotify, ¿sucederá también con los libros? http://techcrunch.com/2011/09/19/facebooks- new-buttons Otros informes Current cites: revisión de artículos recientes Amadeu Pons, Facultad de Biblioteconomia i Documentació, Universitat de Barcelona Bibliografía mensual, selectiva, comentada, de acceso gratuito, publicada únicamente por internet, sobre bibliotecas digitales, preservación de recursos, gestión de repositorios, Google, internet, usabili- dad, catalogación, opacs, gestores de contenidos, acceso abierto... La gran mayoría de documentos revisados son accesibles online gratuitamente. Se revisan sistemáticamente 55 revistas, casi todas en inglés: http://lists.webjunction.org/currentcites/sources. html Ocasionalmente pueden encontrarse mate- riales de otras procedencias: excepcionalmente hay un artículo citado de BiD y uno de EPI, y una entrada sobre las Jornadas Españolas de Docu- mentación de Fesabid. Cada aparición mensual consta de unas 8 entradas (un centenar al año). Cada registro está compuesto por la referencia bibliográfica (que incluye el enlace al documento a texto completo, si se encuentra disponible online) y un resumen. Un buscador permite recuperr las notas publi- cadas desde julio de 2002. La mayoría de los traba- jos citados son del mismo mes en que se publica su entrada en Current cites. El equipo está compues- to por Charles W. Bailey, Jr., Keri Cascio, Frank Cervo- ne, Warren Cheetham, Ali- son Cody, Susan Gibbons, Peter B. Hirtle, Leo Robert Klein, Brian Rosenblum y Jesús Tramullas (profesor de Zaragoza). A diferencia de otras fuentes secundarias que indexan exhaustivamente los trabajos aparecidos en cientos de revistas de nuestro ámbito (como Library, information scien- Roy Tennant, es res- ponsable de Current cites desde agosto de 2000, aunque ha sido su alma desde el primer número
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Ecosistemasdigitales–FranciscoTosete-Herranz
Facebookhacialawebsemántica
FranciscoTosete-Herranz
Facebookmereceríaunanotaporsí solo.Laformaenqueestáevolucionandoyenloqueseha convertido –máxime el número de usuariosque ha alcanzado– es cuanto menos preocu-pante.
Muybuenalaanalogíaconlasurbanizaciones,Facebook es un espacio totalmente cerrado enmanosdeunaempresaprivadaque logestionaa su antojo. ¿Qué implicaciones tiene esto? Noestaríamalreflexionarsobre loqueellosuponedado el gran volumen y el tipo de informaciónpersonalquetienendecadapersonaasícomolosensibledesucarácter.
ConsuTimelineparecequeFacebookquiere
convertirseenunmedioderecoleccióndeinfor-maciónpersonal.
Tiene toda la razón Spivack. Es llamativo eltrabajoqueestáhaciendoFacebookenrelacióncon la web semántica. Es interesante de ver elbotónde“Megusta”.ParaFacebookesunprimerfiltrodelainformaciónquenolecuestanadaalusuario (un simple clic). Su uso permite añadirun primer metadato para establecer un primercribadode la informacióny centrar suatenciónenaquellaqueleesimportanteyrelevante.Siaelloleañadenfinalmenteotrosbotonescomolosde“Quiero”“Leyendo”o“Mirando”,elfiltradoseráciertamentenotable.ConlamúsicayaestánanalizandogustosconsuintegraciónconSpotify,¿sucederátambiénconloslibros?http://techcrunch.com/2011/09/19/facebooks-new-buttons
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Current cites:revisióndeartículosrecientesAmadeu Pons, Facultad de Biblioteconomia iDocumentació,UniversitatdeBarcelona
Bibliografía mensual,selectiva, comentada, deacceso gratuito, publicadaúnicamente por internet,sobre bibliotecas digitales,preservación de recursos,gestión de repositorios,Google, internet, usabili-dad, catalogación, opacs,gestores de contenidos,
accesoabierto...Lagranmayoríadedocumentosrevisadossonaccesiblesonlinegratuitamente.
Se revisan sistemáticamente 55 revistas, casitodaseninglés:http://lists.webjunction.org/currentcites/sources.html
Ocasionalmente pueden encontrarse mate-riales de otras procedencias: excepcionalmentehayunartículocitadodeBiDyunodeEPI,yunaentrada sobre las Jornadas Españolas de Docu-mentacióndeFesabid.
Cada aparición mensual consta de unas 8entradas(uncentenaralaño).Cadaregistroestácompuesto por la referencia bibliográfica (queincluyeelenlacealdocumentoatextocompleto,siseencuentradisponibleonline)yunresumen.
Unbuscadorpermiterecuperrlasnotaspubli-cadasdesdejuliode2002.
Lamayoríadelostraba-jos citados son del mismomes en que se publica suentradaenCurrentcites.
Elequipoestácompues-to por Charles W. Bailey,Jr.,KeriCascio,FrankCervo-ne, Warren Cheetham, Ali-son Cody, Susan Gibbons,Peter B. Hirtle, Leo RobertKlein, Brian Rosenblum yJesúsTramullas(profesordeZaragoza).
A diferencia de otrasfuentes secundarias queindexan exhaustivamente
lostrabajosaparecidosencientosderevistasdenuestroámbito(comoLibrary,informationscien-
RoyTennant,esres-ponsabledeCurrentcites desde agostode2000,aunquehasido su alma desdeelprimernúmero
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ce&technologyabstracts,Lista,deEbsco;LibraryliteraturedeWilson;oLISAdeProQuest),Currentcitesproporcionauna informaciónmuyelegida,comosisetrataradelasugerenciadeunamigo,yquiereahorraralosprofesionalesuntiempoquenormalmentelesesmuyescaso.Quedaclaroquenosepuedegarantizarquesusrecomendacionesseanlomásimportantequesepublica,perosísepuedeasegurarque todo loque recomiendaesimportante.
Currentcites,v.1,n.1(August1990)-.Berkeley:LibraryTechnologyWatchProgram,UniversityofCalifornia,1990-.Mensualdesdev.16,n.1(Jan.2005), subtítulo: An annotated bibliography ofselectedarticles,books,anddigitaldocumentsoninformationtechnology.Desdev.11,n.8(August2000)eldirectoresRoyTennant.Desdeelv.16,n.1(Jan.2005)laspublicaWebJunction.org,ISSN1060-2356
“Current citesquiereahorraralosprofesionalesuntiempoque
normalmentelesesmuyescaso”
NotaoriginalpublicadaenBlokdeBiD:http://www.ub.edu/blokdebid/es/content/las-hormigas-trabajan-las-cigarras-cantan-current-cites
Informaciónenelmóvil
Introducción a lastecnologías móviles,en un momento deespecialdesarrolloenla sociedad y en losservicios de informa-ción. Se analizan losaspectostecnológicos,con la intención deintroducirallectorenlos diferentes temasdelosdispositivosylacomunicación móvil.Aplicación de las tec-
nologíasdemovilidadenlasbibliotecasyserviciosdeinformación,conejemplosyposibilidades.
Los dispositivos móviles se están tornandoenunasuertedenavajassuizasmodernas,puessirvenparatodo:llamadastelefónicasyenvíodemensajes, determinar la posición y orientación,
capturayreproduccióndeimagen,vídeoysoni-do, lectura de documentos, etc. Si combinamosunos con otros obtendremos resultados intere-santes, como los códigos bidimensionales o larealidadaumentada.Elretoestáensabersacarlespartidoyadaptarlasanuestrasnecesidades.
Enelinformeseexplicaacrearsitioswebparamóviles y utilidades como aplicaciones, códigosbidimensionales, geoposicionamiento y realidadaumentada. Y cómo aprovechar todo ello ennuestras bibliotecas, pensando en opciones rea-les, asequibles para todos los públicos, que sepuedenponerenmarchahoymismo.
Arroyo-Vázquez, natalia. Informe APEI sobremovilidad.Gijón:AsociaciónProfesionaldeEspe-cialistasen Información(APEI),2011,62pp.,3,8MBhttp://eprints.rclis.org/handle/10760/15898
Cómousanaparatoselectrónicoslosestudiantes
ProjectInformationLiteracy(PIL)esunproyec-to de investigación con sede en la InformationSchooldelaUniversityofWashington.
Esteinformeexploracómolosestudiantesdehoy se centranen lapreparaciónde losexáme-nes y cómo administran el tiempo que dedicana varios dispositivos. Se presenta el resultadode entrevistas y observaciones de 560 estudian-tes universitarios en 11 bibliotecas de todos losEUA.
La mayoría de ellos utiliza uno o dos dispo-sitivosparallevaracabosustrabajosdecursoyparacomunicarse.
Variassemanasantesdelosexámenesfinales(crunch time = período final decisivo), los estu-diantesvanalabibliotecayreducenelusodelaelectrónica.Apesardelasincontablesdistraccio-nesonline,el61%de losestudiantesabrióunaodoswebsalavez.
Muchosvanaestudiaralabibliotecaparaevi-tardistraerseyalgunosinclusodejanencasasusequipos,inclusoordenadoresportátiles.
Cambian sus hábitos de uso de los mediossociales.Algunoslosutilizansóloparadescansardespuésdeunacierta cantidadde tiempoestu-diando.
Head,AlisonJ.;Eisenberg,MichaelB.Balan-cing act: How college students manage techno-logywhileinthelibraryduringcrunchtime,Oct.2011,72pp,6,2MBhttp://visit.oclc.org/t?r=896&c=2968773&l=30085&ctl=3EDCFD4:468B25C8EFCF18995DA000BCDB400D81B99A427DD10DD538&
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Análisisdelusoyelimpactodevarioscentrosde datos de investigación del Reino Unido, dediferentesdisciplinas.
Elobjetivodelestudioesdemostrarlaimpor-tancia,pertinenciaybeneficiosdecurar(preser-var)datosycompartirlosdeunaformaeficienteenlacomunidaddeinvestigacióndelReinoUni-do.Prevéelusoyelimpactoalargoplazodelacuracióndedatos.
Mediantemétodoscuantitativosycualitativosserecogieronevidenciassobrelamedidaenquehansidoútilesa lacomunidadcientífica, loqueayudaráamejorarlasactualesprácticas.
Simmonds, Paul; Stroyan, James; Brown,neil; Parker-Rhodes, Lark. Data centres, theiruse,valueand impact.TechnopolisLtd.,Resear-chInformationNetwork(RIN),JointInformationSystemsCommittee(JISC),Sept.2011,60pp.,250KBhttp://www.rin.ac.uk/our-work/data-manage-ment-and-curation/benefits-research-data-cen-tres
Usodelosmediosporlosmáspequeños
Aunquesetratadedatos de los EUA, esprobable que la rea-lidadespañolanoseamuy distinta. Estudiode los hábitos infor-macionales-tecnoló-gicos de los nuevosusuarios.
Los medios decomunicación –inclu-so los muy nuevos–tienen una presencia
Preservacióndedatos(data curation)
importante y creciente en la vida de los niñospequeños. Apenas tres años después de queapareciera la primera app, casi 3 de cada 10padres las han descargado para sus hijos, y 1de cada 4 niños utiliza aplicaciones educativaspara jugar en un dispositivo móvil. El uso delos medios empieza a edad temprana y crecerápidamente.
Este informe pone de relieve el papel de losmediosdecomunicaciónenlavidadelosniñosyayudaa informar losmuchosdebatesqueestánteniendolugarsobreniñosymediosdecomuni-cación.
Lostemastratadosson:Vídeosparabebés,TVeneldormitorio,Mediosparaeducar,Promocióndelasalud,Brechadigital,Calidaddelocio,Lec-tura,Multitareas.
Tenemos que seguir pensando, investigandoydebatiendoelimpactodelosmediosdecomu-nicación en los niños pequeños ya que ocupanun lugar importanteen suvida, yesarriesgadoignorarloodarlotodoporsentado.
EnviadoaIweTelporJavierLeiva-Aguilera
Rideout, Victoria. Zero to eight: children’smedia use in America, Common Sense MediaResearch,Fall2011,48pp.,1,9MBhttp://www.commonsensemedia.org/sites/default/files/research/zerotoeightfinal2011.pdf
Lecturaenlaeradigital:niñosde6-17años
Desde los 6 a los17 años disminuye eltiempo que los niñospasan leyendo librosdeentretenimiento,yaumentaelquepasanonline, lo mismo queusando el teléfonomóvil para charlar oenviarsms.
Los padres estánpreocupados porqueel uso de dispositivoselectrónicosydigitales incidenegativamenteeneltiempoenquelosniñosleenlibros,hacenacti-vidadfísica,oparticipanenlafamilia.
La tecnología puede ser un buen motivadorparaconseguirquelosniñoslean-másdelamitaddelosniñosenedades9-17dicenqueestáninte-resadosenleerlibros-e,yunterciodeellosleeríamáslibrosporplacersidispusieradeaccesoalosmismosenundispositivoelectrónico.
ValordelalecturaLos niños y los padres están de acuerdo en
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InformeHorizon 2011 K-12
K-12 es una abre-viatura de “kinder-garten (niños de 4 a6 años) hasta el 12ºgrado (niñosde16a19años)”, losgradosprimero y último delaeducacióngratuita.Osea,englobaparvu-larioylasenseñanzasprimaria y secunda-ria.
Este informe exa-mina el impacto po-tencialde las nuevas tecnologías en la enseñanza, elaprendizajeylaexpresióncreativa,enelentornodelaeducaciónpre-universitaria.
1. Laabundanciade recursosyde relacionesaccesiblesporinternetnosdesafíaarevisarnues-tropapelcomoeducadores.
2. LasTICssedescentralizancadavezmásyno
quelarazónmásimportanteparaleerlibrospordiversiónesqueabrelaimaginación,inspira.Otrorazón,enmenorgrado,esinformarse.
Ochodecada10niñossesientenorgullososytienen una sensación de logro personal cuandoterminandeleerunlibro.
Ochodecada10niñosleenpordiversiónporlomenosunavezporsemana;1decada5niñoslee libros para divertirse al menos una vez a lasemana.
ElpoderdelaelecciónLospadresusanvariastácticasparaalentara
sushijosaleer:– asegurarsedequesiemprehayalibrosinte-
resantesencasa;– limitarelusodelatecnología;– sugerirlibrosquepuedengustar.Lamotivaciónmásimportanteparaconseguir
que los niños lean es el poder de la elección.Nueve de cada 10 niños dicen que tienen másprobabilidadesdeterminarloslibrossiloseligenellosmismos.
Lospadresnotratandeinfluirexcesivamenteensushijosparaqueelijanlibrosgalardonadosoliteraturaclásica.Nuevedecada10padresdicen“Mientrasmihijolea,medaigualqueseaonoloqueaéllegusta”.
ScholasticInc.2010Kids&familyreadingreport.Turningthepageinthedigitalage,2011,Harri-sonGroup,56pp.,2,6MBhttp://mediaroom.scholastic.com/themes/bare_bones/2010_KFRR.pdf
usamos los servidores instalados en las escuelassinootrosenlanube.
3. La tecnología sigue afectando profunda-mente nuestra forma de trabajar, colaborar,comunicarnosyllegarateneréxito.
4. Lagenteesperapodertrabajar,aprenderyestudiarcuándoydóndequiere.
5. Cadavezesmayorelvalorpercibidodelainnovaciónylacreatividad.
Retoscríticos1. Laalfabetizaciónmediáticadigital–menos
relacionada con las herramientas y más con elpensamiento– continúa su ascenso como habili-dadclaveencadadisciplinayprofesión.
2. La presión económica y los nuevos mode-losdeeducaciónpresentanunacompetenciasinprecedentes a los modelos tradicionales de lasescuelas.
3. Lademandadeaprendizajepersonalizadonoestásuficientementeapoyadaporlaprácticayporlatecnologíaactuales.
4. Undesafíoclaveeslaestructurafundamen-tal del K-12 education establishment - tambiénconocidacomo“elsistema”.
5. Muchasdelasactividadesrelacionadasconelaprendizajey laeducacióntienenlugarfuerade las aulas y por lo tanto no forman parte denuestrasmétricasdeaprendizaje.
Johnson, L., Adams, S.; Haywood, K.. The NMCHorizonReport:2011K-12Edition.Austin,Texas:The New Media Consortium, 2011, 40 pp., 459KB
Riesgosyamenazasdelcloud computing
Unadelastendenciasdelmercadodelossis-temas de información es la proliferación de losservicios operando en la nube, que permiten laasignación dinámica de recursos en función denecesidades de los clientes y que aportan unareducción de costes en infraestructuras conside-rable.
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La reciente publicación del NIST (NationalInstitute of Standards and Technologies) Gui-delines on security and privacy in public cloudcomputing1ponedemanifiesto lanecesidaddedifundirbuenasprácticasdeseguridadparaestemodelo.
Esteinformeresumevariosdocumentosconelfinde facilitarunavisióngeneraldeamenazas,riesgos y aspectos a considerar en la seguridadencloud.
Se describen los tipos de infraestructuras yservicioscloud.
Elementosquehandetenerseencuentaparaabordarlaseguridad,segúnelcitadodocumentodelNISTeinformesrecientesdelaorganizacióninternacional CSA (Cloud Security Alliance) y delaconsultoraGartner.
Gestión y propiedad de los datos, forma detratarlosporpartedelosproveedores,eidentifi-caciónycontroldeaccesoalosrecursos.
1. Guidelinesonsecurityandprivacyinpubliccloud computing. NIST, Jan. 2011, 60 pp., 517KBhttp://collaborate.nist.gov/twiki-cloud-computing/pub/CloudComputing/Documents/Draft-SP-800-144_cloud-computing.pdf
Inteco-Cert. Riesgos y amenazas del cloud com-puting.Madrid:InstitutoNacionaldeTecnologíasde la Comunicación; Mº de Industria, Turismo yComercio; Plan Avanza 2; marzo 2011, 32 pp.,489KBhttp://cert.inteco.es/extfrontinteco/img/File/intecocert/EstudiosInformes/cert_inf_riesgos_y_amenazas_en_cloud_computing.pdf
Gestióndedocumentosenlanube
http://www.naa.gov.au/Images/Cloud_checklist_with_logo_and_cc_licence_tcm16-44279.pdf
ImportanciadelainvestigaciónenTIC
Los avances ennuevas tecnologíasde la informacióny la comunicación(TIC)–enelinformese usan las nuevassiglasNIT=networ-king and informa-tion technology–sonunmotorclavede la competitivi-dad económica.Crean nuevos mer-cados y aumentanla productividad.
Por ejemplo, la Digital Library Initiative de laNational Science Foundation en los 90 dio ori-genaGoogle,empresavaloradahoyencasi200millonesdeUS$,queha transformado la formadeaccederalainformación.
LasTICsoncrucialespara:– realizar las prioridades más importantes
nacionalesymundialesen laenergíayel trans-porte,laeducaciónyelaprendizajepermanente,lasaludylaseguridadnacional;
– acelerarelritmodelosdescubrimientosencasitodoslosotroscampos;
– lograr los objetivos de la administraciónabierta.
Designing a digital future: federally fundedresearch and development in networking andinformation technology. ExecutiveOfficeof thePresident, President’s Council of Advisors onScience and Technology, December 2010, 148pp.,2MBhttp://www.whitehouse.gov/sites/default/files/microsites/ostp/pcast-nitrd-report-2010.pdf
Tecnologíasdelainformaciónylacomunicación
Informeanualsobreeldesarrollodelasocie-daddelainformaciónenEspaña2011. Fun-dación Orange, ISSN:2174-3908250pp.,12,4MB
Losregistrosdelanubedeben:– regirseporlaleyvigente– serauténticos,precisosyconfiables– sercompletosysinalteraciones– estar a prueba de accesos no autorizados,
alteraciónoeliminación– serfácilesdeencontrarylegibles– estar relacionados con otros registros rele-
vantes
Recordsmanagementand the cloud - a checklist.NationalArchivesofAustralia,2011,5pp.,444KB
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LasociedaddelainformaciónenEspaña2011
Tecnologíasquetendránimpactoenlaeducación(universidad)
Johnson, L.; Ada-ms, S.; Cummins,M.The 2012 Horizonreport-Higher educa-tion edition. Austin,Texas:TheNewMedia
Consortium,EducauseLearningInitiative,March2012,42pp.,570KBISBN:9780984660131http://www.nmc.org/system/files/pubs/1332268337/2012-Horizon-Report-HE.pdf
Tecnologíasquetendránimpactoenlaeducación(K-12)
The 2012 Horizon report-K-12 Edition. Austin,Texas: The New Media Consortium, EducauseLearningInitiative.Sepresentaráenjuniode2012.http://www.nmc.org/publications/2012-horizon-report-k12
La sociedad de la información en España 2011.FundaciónTelefónica,Ariel,enero2012,176pp.,11,7MBISBN:9788408003830http://e-libros.fundacion.telefonica.com/sie11/aplicacion_sie.html(el pdf puede descargarse desde esta mismapágina)
