MINISTERIODE EDUCACIÓN

Fase 2, semana 2: 20 al 24 de abril

Docentes 1.er grado

Lenguaje

Orientaciones pedagógicas

Material de apoyo para la continuidad educativa ante la emergencia COVID-19

1 | Lenguaje Orientaciones pedagógicas 1.er grado

Estimadas y estimados docentes:

Ante la emergencia nacional, los niños y las niñas deberán quedarse en casa. Sin embargo,

continuarán con la formación, por lo que en este proceso es pieza clave la familia. El Ministerio de

Educación ha creado guías de aprendizaje para garantizar la continuidad educativa con la

participación de las personas responsables, cuidadoras y alfabetizadoras del hogar. La presente

guía aplica para los estudiantes que no tienen un dominio completo de la lectura y la escritura.

En la guía encontrará actividades sencillas que corresponden a la unidad 4 del programa de

estudio y que podrán desarrollar cada semana, pero usted deberá brindar seguimiento virtual por

medio de un grupo de WhatsApp, Facebook Messenger o por correo electrónico para ayudar a

resolver cualquier duda.

Unidad 4 Observemos a los animales

Indicadores

de logro

4.1 Lee en voz alta palabras que contienen las consonantes m, p, s, l, d,

apoyándose en dibujos, con interés y esmero.

4.2 Asocia imágenes con palabras y oraciones que tienen sílabas con las

consonantes m, p, s, l, d, con interés e iniciativa.

4.4 Contesta acertadamente preguntas de comprensión literal de poemas y

rimas que escucha.

4.5 Recita con agrado rimas o poemas de una o dos estrofas que memoriza,

adecuando la entonación al sentido del texto.

4.9 Identifica las sílabas formadas con las consonantes m, p, s, l, d, en palabras

leídas en rimas, historietas, recados y notas.

4.11 Escribe palabras que le dictan con las consonantes m, p, l, s, d, de manera

legible, con esmero y atención.

4.12 Distingue y señala nombres propios y comunes en rimas, notas, recados,

cuentos o historietas que escucha o lee.

Productos • Actividades guiadas

• Asociación de imágenes con palabras

• Preguntas de comprensión lectora

• Trazo de letras

• Escritura de palabras

2 | Lenguaje Orientaciones pedagógicas 1.er grado

Unidad 4. Observemos a los animales Semana 2

Contenido La consonante p

Actividad 1. Juegue con su hija o hijo a enlazar con el dedo índice cada animal con el

nombre escrito.

perro

perico

pato

sapo

puma

3 | Lenguaje Orientaciones pedagógicas 1.er grado

Conversen a partir de estas preguntas:

• ¿Cómo se llama este? (Señale con el dedo al pato, por ejemplo). Busquemos el

nombre escrito.

• ¿Dónde está el dibujo de un sapo?

• ¿Dónde dice sapo?

• ¿Con qué sonido inicia el nombre de cada animalito? (pppp… pato, ppp…perro,

ppp… puma).

• ¿Cuáles otros animales llevan el sonido ppp…de la letra “p”? (puede ser al inicio, en

medio, o al final de la sílaba: pelícano, pollo, paloma, pantera, hipopótamo,

chimpancé, zopilote, mariposa, avispa, talapo, topo…).

• Además, pueden decir cómo es o qué come cada animalito.

Actividad 2. Lectura de poemas.

Antes de comenzar la lectura, buscar en casa un lugar ventilado e iluminado para

compartir los versos. Mientras lee, señale con el índice los versos que recita. Es

importante que el niño o niña vea y siga la lectura, repitiendo lo escuchado, y memorice

los versos.

El gallito capitán

(fragmento)

Los pollitos orgullosos

nunca dudan de papá

que empinado en su patita

los vientos sabe nombrar.

Jorgelina Cerritos

Mi gatita Pelusilla

(fragmento)

Pelusilla es mi gatita,

me la trajo mi papá,

es blanca como la nieve,

como la espuma del mar.

A Pelusilla le gusta

siempre su leche tomar.

Si se la ha bebido toda

dice “miau”, y pide más…

Alberto Jirón Flamenco

El sonido de la “p” es como una explosión al juntar los labios, por eso es bilabial. El nombre que recibe esta consonante es pe. Se escribe así: P (mayúscula) y p (minúscula).

4 | Lenguaje Orientaciones pedagógicas 1.er grado

Después de la lectura, haga las preguntas y subactividades:

• ¿De quién se habla en los poemas?

• Identifica algunas rimas en el poema “Mi gatita Pelusilla”.

• Identifica los nombres propios en los poemas.

• Escribe en tu cuaderno las palabras que llevan la “p” al inicio, en medio o al final de la

palabra.

• Pueden compartir los versos memorizados con su docente y compañeros por medio de

redes sociales a través de audios o videos que padres y madres autoricen.

Para aprender a leer y escribir es importante conocer los sonidos que representan las letras

(conciencia fonológica) y cómo se forman las palabras (con vocales y consonantes). Ingrese

al sitio que se recomienda:

-Conciencia fonológica y conciencia silábica https://bit.ly/2xADDfC

Actividad 3. Trazo de la letra

Repasar con el índice las líneas de la p.

5 | Lenguaje Orientaciones pedagógicas 1.er grado

En el cuaderno hacer los trazos sugeridos de la p mayúscula y minúscula. Recuerde, si

presentan dificultades para hacer el trazo, recurra a otros ejercicios: hágalos en arena,

harina, en el aire, etc.

Actividad 4. Escritura auténtica.

Resuelvan en el cuaderno de Lenguaje.

a. ¿Qué palabra rima con pato? __________________

b. ¿Cuantos sonidos tiene la palabra puma? Pinta las casillas.

c. ¿Cuántas sílabas tiene puma? __________ Escríbelas:

d. ¿Qué otras palabras se pueden formar con la letra p? Dibuja y escribe las

palabras.

pelícano

Autoevaluación. Pregunte al niño o a la niña cómo se sintió al realizar estas actividades.

Y que coloree la carita que lo representa. Feliz: se sintió bien. Triste: se sintió mal.

Conversen sobre esta experiencia familiar educativa.

¿Te gustaron las actividades que hiciste en la semana?

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