Orientaciones generales sobre el Prácticum

Guión orientativo para la realización del Proyecto Educativo

Guión orientativo para la realización de la Memoria de Prácticas

Vicedecanato de Prácticas y Relaciones con Centros Docentes

Diplomatura de Maestro:

Todas las Especialidades (titulaciones en extinción)

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ORIENTACIONES GENERALES SOBRE EL PRÁCTICUM 1. Finalidad y objetivos del Prácticum

El prácticum en la titulación de maestro tiene como principal finalidad proporcionar una

primera aproximación tutelada al funcionamiento de un Centro Educativo y a los procesos de

enseñanza-aprendizaje que allí se realizan. Se pretende que los alumnos/as observen y

analicen el contexto escolar en el que, como futuros docentes, van a tener que desempeñar su

labor y tengan la posibilidad de diseñar y experimentar unas prácticas educativas coherentes

con los principios asimilados durante la formación teórico/práctica proporcionada a lo largo de

la carrera.

A través del prácticum se intenta que el alumno/a vaya avanzando en la construcción del

pensamiento práctico, es decir, en la capacidad de reflexión en la acción y en el dominio de las

competencias docentes básicas para el desempeño de su profesión.

Por todo ello, el periodo de prácticas debe suponer para el futuro maestro la consecución,

al menos, de los siguientes objetivos:

1. Analizar la organización y el funcionamiento del Centro.

2. Conocer y analizar el marco legislativo y educativo del Centro.

3. Conocer los planes, proyectos y experiencias innovadoras que se llevan a cabo en el

Centro.

4. Reflexionar a través de la práctica sobre las funciones y responsabilidades que el

maestro tiene en el ámbito docente.

5. Analizar el funcionamiento y organización del aula en que se realizan las prácticas

mediante una observación participativa y orientada por los tutores.

6. Intervenir en el aula a partir de diseños propios, en la medida que las posibilidades

reales lo permitan.

7. Ejercitarse en el desempeño de actividades docentes: programación, usos de recursos

didácticos, comunicación, motivación, evaluación, individualización,….

8. Valorar las propuestas realizadas, su desarrollo o puesta en práctica, con el objeto de

comprender lo acontecido en el aula buscando las razones que lo expliquen o

justifiquen, para mejorar posteriores actuaciones.

9. Participar en la vida del Centro, especialmente en las actividades extraescolares del

curso y etapa en que se realicen las prácticas y, si es posible, en las distintas reuniones

planificadas por el centro.

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2. Organización del Prácticum

2.1. Calendario, horario, asistencia y consideraciones generales

El comienzo del periodo de estancia de los alumnos de prácticas en los centros tendrá

lugar el día 24 de febrero de 2013 y su finalización el día 6 de junio.

Los alumnos de segunda especialidad pueden optar entre un primer periodo que iría

entre el 24 de febrero y el 4 de abril o bien escoger el 2º periodo del 21 de abril al 6 de

junio.

El horario semanal será de 25 horas y el diario de 9,00h. a 14,00h. Se pide máxima

puntualidad tanto en entradas como en salidas. Durante este periodo el alumno

realizará las distintas tareas que su tutor le indique y aquellas otras que se desprenden

de este documento y del plan de prácticas.

Si al finalizar el periodo de prácticas, el alumno/a quisiera participar en actividades que

fueron programadas durante su estancia en el centro deberá solicitar autorización a la

Dirección Provincial del Ministerio de Educación.

Las prácticas son de carácter obligatorio; más de tres faltas de asistencia al centro

supondrá la anulación de las mismas. Se estudiará por la Comisión de Seguimiento

aquellos casos excepcionales.

El alumno dependerá funcionalmente del Centro al que haya sido asignado durante

este periodo de prácticas y ha de respetar y cumplir todas las normas que determine el

equipo directivo del centro en el que está adscrito.

En general, se recomienda un comportamiento comprensivo, flexible y tolerante y

mostrar receptividad a las orientaciones y sugerencias de los maestros.

Intentar desde un principio establecer relaciones cordiales con todos los componentes

de la comunidad educativa: maestros, padres, alumnos y personal subalterno.

La labor de educar es una tarea colectiva y, por tanto, desde un principio hay que

mostrarse dispuesto a trabajar en equipo y a colaborar en aquellas cuestiones para las

que nos requieran.

Ante cualquier problema con el Centro se recomienda que el alumno en prácticas lo

ponga en conocimiento de su PROFESOR-TUTOR para su resolución o al

COORDINADOR de las prácticas en el centro escolar.

Ante cualquier duda, se recomienda acudir al SUPERVISOR/COORDINADOR prácticas

de la Especialidad en la Facultad.

El alumno tendrá hasta el día 18 de febrero de 2013 para entregar el Proyecto de

prácticas, según guión orientativo que adjuntamos. (Ver aclaraciones en el punto 3

“Desarrollo de las prácticas. Algunas orientaciones”)

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Al finalizar el periodo de prácticas deberán entregar a su Supervisor una Memoria

didáctica para cuya elaboración adjuntamos un guión orientativo. La fecha tope para

su entrega será la del 19 de junio de 2014.

La Jornada de Acogida en los centros se celebrará este año el viernes 21 de febrero de

2013, aprovechando la acogida que se realiza a los estudiantes de las titulaciones de

Grado. La hora será determinada en la web del practicum por cada centro educativo.

2.2. Equipo docente

En el prácticum intervienen: el tutor o tutora del colegio, los coordinadores del prácticum

en los centros, el supervisor de la Facultad que en este curso 2013/14 coincide con el

profesor/a coordinador/a de la especialidad y el coordinador general o Vicedecano de

prácticas. Veamos en el siguiente cuadro las funciones y tareas encomendadas a cada uno de

ellos.

EQUIPO DOCENTE FUNCIONES

PROFESORES TUTORES PROFESIONALES DE LOS

CENTROS EXTERNOS

Los alumnos y alumnas son tutelados por maestros y maestras encargados de iniciarlos en el desempeño de las labores docente y asesorarles en cuestiones pedagógicas y didácticas. Además son corresponsables de la evaluación de los estudiantes (Ver apartado evaluación)

COORDINADORES DE PRÁCTICAS DE LOS

CENTROS EXTERNOS

Los Coordinadores de prácticas en los centros son los encargados de facilitar a los alumnos en prácticas el conocimiento de la organización y el funcionamiento del centro, los proyectos educativos y propuestas curriculares, la programación general anual, los documentos administrativos más importantes, así como otros proyectos, programas o actividades en las que el centro participe. Asimismo, establecerá los cauces para que exista suficiente coordinación entre tutores del Centro y de la Facultad.

PROFESORES TUTORES ACADÉMICOS

[profesores supervisores de la Facultad]

y COORDINADORES DE LA

ESPECIALIDAD

Los Supervisores de la Facultad son los responsables de orientar y supervisar el proceso completo de formación práctica del grupo de alumnos asignado, dirigen los seminarios de trabajo que se llevan a cabo en la Facultad y tienen la función de evaluar a los estudiantes al finalizar el periodo de prácticas (Ver apartado evaluación). En este curso también ejercen de coordinadores de especilaidad, participando en la asignación de los maestros tutores y los centros al estudiante.

COORDINADOR GENERAL DEL PRÁCTICUM

El Coordinador General es la persona que asume la orientación y coordinación general del prácticum. También se encarga de proporcionar a los coordinadores de especialidad y de los centros la información necesaria para el desarrollo de su labor. Esta función recae en el Vicedecano de Prácticas de la Facultad.

El equipo humano que llevará adelante el prácticum 2013/14 es el que se relaciona en la

página Web del Prácticum (http:fehceuta.ugr.es/practicum) sección “Prácticum 2013-2014”

en la pestaña de titulaciones a extinguir, en sus respectivas especialidades. Proporcionamos e-

mail y números de teléfonos para facilitar el contacto con los mismos.

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2.3. Seminarios de Trabajo

Durante el periodo de prácticas se organizarán Seminarios en los que podremos

intercambiar información y plantear los principales problemas pedagógicos detectados

fomentando así una actitud de colaboración y trabajo en equipo. Algunos indicadores que

deben guiar estos seminarios serían:

Comentar y precisar el plan de prácticas, orientar a los alumnos sobre los trabajos que

han de realizar, intercambiar experiencias sobre el desarrollo de las prácticas.

Revisar la planificación de las actividades de los alumnos, plantear los principales

problemas que van surgiendo durante las prácticas y buscar soluciones conjuntas.

Análisis de casos: Seleccionar casos representativos y exponerlos ante los compañeros.

Contrastaremos la teoría con la práctica, analizaremos las estrategias didácticas

aplicadas y los resultados obtenidos, etc.

Elaborar banco de materiales

Lectura de documentos: Leer y reflexionar sobre documentos de interés que nos

ayuden a contrastar la teoría con la práctica.

Valoración del periodo de prácticas y de las acciones realizadas.

Estos seminarios son de carácter obligatorio y la fecha de comienzo de los mismos será

comunicada por los respectivos supervisores.

3. Desarrollo de las prácticas. Algunas orientaciones

El desarrollo de las prácticas se podría dividir en tres fases bien diferenciadas:

Un tiempo, previo, de aproximación al conocimiento del centro educativo, a su forma

de funcionar y organizarse, de planificar la acción docente, etc. (Jornada de Acogida y

sesiones preparatorias)

Una segunda fase de toma de contacto y conocimiento de la dinámica de trabajo en el

aula (no más de 3 semanas de observación directa en el aula para los de primera

especialidad, y no más de una para los de 2ª especialidad).

Un tercer momento en el que el alumno tomará la iniciativa y se implicará

directamente en las tareas de planificación, desarrollo y evaluación de la acción

docente.

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3.1. Acercamiento a la institución educativa y a la realidad escolar del centro

En esta etapa inicial, que se realizaría antes de comenzar el periodo de prácticas,

los estudiantes deberán recopilar información sobre la realidad escolar y la vida del

centro para posteriormente reflexionar y extraer conclusiones que reflejarán en su

proyecto de prácticas. (Ver guión del proyecto al final del documento).

Se recomienda que, al menos, se preste atención a los siguientes aspectos:

a) Dinámica organizativa del centro:

Familiarizarse con las instalaciones y recursos (materiales y humanos) con los que

cuenta el centro, sus características, oferta educativa del mismo, tipo de alumnado y

relaciones con el entorno.

Conocer los documentos normativos y de planificación del centro: Proyecto Educativo,

Propuesta Curricular, Programación General Anual, Plan de Acción Tutorial, Plan de

Convivencia, Plan de Atención a la Diversidad, etc.

Recoger información sobre la organización y funcionamiento del centro, de sus

órganos unipersonales y colegiados, de las normas que rigen la vida del centro, etc.

Servicios que presta (comedor, aulas matinales, etc.)

Interesarse en conocer los Proyectos y experiencias innovadores que se desarrollan en

el centro.

b) Dinámica organizativa del aula:

Recoger información sobre el horario de la clase, características del alumnado con el

que va a trabajar, funcionamiento y organización del aula, modelo de programación

que utiliza el profesor/a, explicación de la secuencia didáctica que utiliza, recursos

didácticos que se tienen, forma de evaluar, etc.

Analizar los contenidos curriculares que tendrá que desarrollar durante el periodo de

prácticas.

IMPORTANTE: Esta fase previa es primordial para la ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE PRÁCTICAS. En

todos los centros habrá una JORNADA DE ACOGIDA donde se proporcionará mucha de la información

antes mencionada y, a partir de ese momento, sería conveniente que se tuvieran reuniones con el tutor

del centro y los supervisores para seguir recabando información e ir elaborando el citado proyecto.

En los centros en que estas sesiones preparatorias sean posibles no existirán problemas para que el

PROYECTO DE PRÁCTICAS pueda ser presentado COMPLETAMENTE (sus tres apartados) en la fecha

establecida (18 de febrero).

En aquellos casos en los que haya dificultades para reunirse con el tutor (por falta de tiempo de éste

último) y se tenga que esperar al inicio del periodo de prácticas para recoger información sobre la clase, se

aconseja ENTREGAR EL PUNTO 1 DEL PROYECTO en la fecha indicada anteriormente y en un plazo breve, a

negociar con el supervisor de la Facultad, entregar LOS PUNTOS 2 Y 3 DEL CITADO PROYECTO. SI TE

ENCUENTRAS EN ESTE ÚLTIMO CASO, HÁBLALO CON ANTELACIÓN SUFICIENTE CON TU SUPERVISOR Y

LLEGAR A UN ACUERDO.

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3.2. Toma de contacto con la dinámica de trabajo en el aula

Se pretende con esta segunda fase que los alumnos se vayan familiarizando con la

dinámica de trabajo del aula donde tendrán que intervenir.

La práctica en el aula:

Prestar atención, fundamentalmente, a las estrategias de enseñanza, los mecanismos

de gestión del aula y a las relaciones interpersonales (alumno-alumno / profesor-

alumno). Para ello, puede ser interesante que el alumno:

Observe y analice las tareas que desarrolla el tutor en el aula (modo de enfocar la clase,

interacción con el alumnado, tipo de actividades que propone, etc.)

Realice pequeñas intervenciones durante este periodo de observación en el desarrollo

de la clase (colaborar con el tutor en tareas puntuales).

Observe y analice el papel del alumnado: motivación por el aprendizaje, intereses que

muestra, dificultades que manifiesta, apoyos que necesita y se le brinda, etc.

Valore y comente con el profesor tutor aquellos aspectos de interés que haya

observado.

Participar en la vida académica del Centro, para que conozca el trabajo docente fuera

del ámbito del aula: biblioteca, laboratorios, selección de materiales, actividades

extraescolares, reuniones, etc.

3.2. Planificación, implementación y evaluación de las diferentes propuestas

diarias de enseñanza-aprendizaje

En esta tercera fase, se pretende que el alumno/a:

a) Diseñe las distintas propuestas de enseñanza-aprendizaje para el grupo-clase o bien –

como en el caso de algunas especialidades - para aquellos alumnos de los distintos

niveles atendidos por el tutor. En las mismas debería figurar:

a. Justificación de la propuesta

b. Objetivos

c. Contenidos

d. Metodología

e. Temporalización

f. Secuencia de actividades: Breve descripción de las mismas en las que se

incluyan los recursos utilizados, el tipo de agrupamiento, las formas de

interacción, las tareas que ha de desempeñar cada uno, etc. Distribución de las

actividades por sesiones.

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g. Evaluación:

b) Aplicar las propuestas en el aula con los alumnos

c) Reflexionar sobre el trabajo planificado y desarrollado con los alumnos, utilizando

instrumentos como: el diario del profesor, cuaderno de notas, etc.

4. Trabajos que hay que presentar al Supervisor de la Facultad

Proyecto de Prácticas. La realización del Proyecto de Prácticas es obligatorio y deberá

ser entregado al supervisor que le haya sido asignado, nunca después del 18 de

febrero, salvo que por circunstancias antes mencionadas se llegue a un acuerdo con su

supervisor para su entrega en otras fechas. Adjuntamos un guión orientativo. El

coordinador de la especialidad y/o el profesor supervisor orientarán en el proceso de

su elaboración.

Memoria de Prácticas. La elaboración de una memoria final es requisito imprescindible

para superar las Prácticas. También deberá ser entregada por cada alumno a su

supervisor de la Facultad nunca después del 19 de junio de 2014. Adjuntamos

igualmente un guión orientativo que debería ser matizado por el coordinador de la

especialidad y/o el profesor supervisor.

Los trabajos que se presenten al supervisor de la Facultad deben reunir unos requisitos

mínimos de presentación: bien estructurados (índice, paginación, bibliografía,…) que sean

legibles (preferentemente a ordenador) que no contengan faltas de ortografía y que estén

redactados guardando unas normas mínimas de corrección lingüística.

Se evitará que dichos trabajos sean innecesariamente extensos y que incluyan fotocopias

u otra documentación irrelevante.

Es también muy importante que se incorporen reflexiones y análisis propios, derivados del

intercambio de ideas con los tutores y de la formación teórica adquirida a lo largo de la

titulación.

5. Evaluación

La evaluación de este periodo de prácticas será como sigue:

o El profesor supervisor de la Facultad calificará:

Las actividades observadas en las visitas a los centros (Ver

documentos en página web del prácticum)

Los seminarios que se realicen

El proyecto y la memoria del prácticum

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o El maestro tutor calificará:

La actuación del alumno en el aula según guión orientativo. (Ver

documento en página Web del prácticum)

o La calificación final será:

La media aritmética de ambas calificaciones

Si la diferencia entre las dos puntuaciones fuera superior a tres puntos decidirá la Comisión de

Prácticas a la vista de los informes y documentos presentados.

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ANEXOS

GUIÓN ORIENTATIVO PARA LA REALIZACIÓN DEL PROYECT0

Sugerimos, a título orientativo, la inclusión en el Proyecto de los siguientes apartados:

1. Análisis y reflexión crítica de la realidad escolar 1. El contexto escolar a) Localización del centro, zonas de influencia b) Contexto socioeconómico c) Contexto cultural d) Contexto lingüístico 2. Organización y funcionamiento del centro a) Espacios y elementos físicos del centros b) Etapas y niveles educativos que atiende c) Elementos personales y organizativos del centro d) Programas y Servicios que ofrece el centro e) Proyectos y experiencias innovadoras f) Temporalización: Calendario y horarios escolares g) Relación entre el centro, las familias y la comunidad 3. Instrumentos de Planificación a) Análisis del Proyecto Educativo b) Análisis de las Propuestas Curriculares c) Análisis de la Programación General Anual d) Memoria Anual

2. Análisis y reflexión crítica de la realidad del aula

1. Características de los alumnos 2. Necesidades educativas 3. Organización y funcionamiento del aula

a) Distribución /Disposición del alumnado en función de las actividades de enseñanza-aprendizaje

b) Metodología utilizada c) Materiales disponibles d) Modelo de programación e) Clima social del aula (disciplina, tipo de relación entre alumnos y entre

profesor y alumnos) f) Cómo se evalúa

3. Diseño de programación general del periodo de prácticas a) Distribución y organización de los contenidos que se van a trabajar b) Relación de objetivos de área que se van a trabajar c) Recursos que tienes previstos utilizar d) Estrategias metodológicas que pondrás en marcha e) Plan previsto de Evaluación

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GUIÓN ORIENTATIVO PARA ELABORAR LA MEMORIA DE PRÁCTICAS

0. Aspectos formales de presentación de la memoria

Portada. El diseño de la misma es totalmente libre pero debe contener, al menos, los siguientes datos: Apellidos y nombre, especialidad, curso académico, nombre de la Facultad, nombre del centro de prácticas y localidad.

Índice con paginación

Separación entre los diferentes apartados

Páginas numeradas.

Redacción y ortografía correctas

Márgenes inferiores, superiores y laterales adecuados.

Tipografía a máquina u ordenador. Espaciado interlineal: 1,5 ó 2

Tamaño DIN A-4

1. Introducción: expectativas y situación inicial

Resumir cómo era la situación de partida y reflexionar sobre ese momento. Sobre las expectativas que llevabais, la primera impresión del centro, del aula, de los alumnos. Pensamientos sobre vuestra preparación y posibilidades. Primeros pasos que disteis.

2. Características del alumnado Breve descripción de las características más relevantes referidas a los alumnos con los que has trabajado. Evolución observada en los mismos.

3. El espacio de aprendizaje

a. Modificaciones en la organización, adecuación, decoración y distribución del espacio hechas por el alumno/a en prácticas. (Si las hubiera):

- Disposición y ambientación de zonas fijas - Disposición y ambientación de zonas ocasionales - Otros espacios educativos utilizados fuera del aula

b. Diseño del aula que necesitarías para trabajar en óptimas condiciones en ese centro (si es el caso). c. Distribución real del tiempo d. Uso de recursos y medios didácticos. Aportaciones hechas por el alumno.

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4. Trabajo realizado en el aula. Grado de consecución de lo

planificado

a. Resumen de los contenidos y objetivos trabajados

b. Diseño y desarrollo de una sesión o unidad didáctica refiriendo todos los elementos de la programación.

c. Grado de consecución de objetivos y contenidos. Principales logros y dificultades d. Cumplimiento de las tareas planificadas. Puntos fuertes y débiles de dichas tareas realizadas y de la

secuencia metodológica. e. Pertinencia de los recursos empleados f. Coherencia y cumplimiento de la Temporalización. Aspectos positivos y dificultades. g. Grado de implicación de los alumnos h. Grado de participación de las familias i. Grado de colaboración con el profesorado y el personal del centro j. Análisis de los instrumentos de evaluación utilizados

5. Otras actividades en el centro

Relatar aquellas otras actividades desarrolladas en el centro o fuera de él distintas a la planificación y desarrollo de las clases. Participación en la vida del centro: reuniones, entrevistas con padres o alumnos, búsqueda de documentos, actividades formativas, actividades extraescolares, etc.

6 Conclusiones - Análisis de tu propia evolución en el aula. Qué has aprendido - Valoración de puntos débiles y fuertes en relación a la función docente - Valoración o sugerencias de mejora del propio Prácticum.

7 Bibliografía empleada en la preparación de las clases

8 Anexos Fichas realizadas, trabajos de los alumnos, materiales elaborados o materiales encontrados de interés que no forman parte del cuerpo principal de la memoria, modelo de sesión diaria, fotos,…