Fase 3, semana 1

para la familiaEducación Parvularia 5 años

Orientaciones didácticas

Material de apoyo para la continuidad educativaante la emergencia COVID-19

MINISTERIODE EDUCACIÓN

MINISTERIODE EDUCACIÓN

Parvularia 5

Familia

Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia

Orientaciones Didácticaspara Educación

Material de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19 Fase 3, semana 1

o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 1

Actividades de preparación

• Disponga de pequeños carteles de papel o

cartulina, plumones, lapicero o lápiz.

• Prepare los carteles con los nombres de los

miembros de la familia (incluya nombres de

mascotas, si tiene). Use letra de molde algo

grande para que la vea bien su hijo o hija. Use

un cartel para cada nombre, por ejemplo:

Desarrollo

1. Empiece la actividad conversando sobre los

miembros de la familia: cuántos son (cuántas

mujeres, cuántos hombres, cuántas niñas o

niños, cuántas mascotas, que también son

parte de la familia). Pueden comentar cómo

es la comunidad donde viven: qué actividad

comercial, agrícola, deportiva, cultural o de

otra naturaleza hay en la comunidad. Por

ejemplo, una señora que tiene tienda, otra que

tiene una panadería, un señor que vende frutas.

2. Luego, pida a la niña o el niño que diga el

nombre de cada miembro de la familia y

alguna frase positiva. Por ejemplo: mi mamá

se llama Ana y me gusta que sea alegre. Mi

hermano se llama Mateo y lo quiero mucho.

Luego, van mencionando cada nombre y

usted la va mostrando cada tarjeta que ha

preparado con anticipación y la colocan en

la mesa o en el suelo, según el lugar donde

estén haciendo la actividad.

3. Coloque todas las tarjetas con los nombres

frente al niño o la niña. Posteriormente,

vaya mencionando cada nombre y escríbalo

de nuevo frente a él o ella en una tarjeta en

blanco y colóquela debajo de la otra tarjeta

que corresponde. Dígale que vea las letras,

si se parece un nombre con el otro que está

debajo. Y así con cada nombre.

Cierre

Una vez terminadas las actividades, pueden

comentar sobre los nombres de algunas

personas de la comunidad y las actividades a las

que se dedican. Por ejemplo: Sara es la señora

que tiene una panadería, con ella trabajan Marta

y Juan Pablo. Allí hacen pan francés y pan dulce

y lo venden en la comunidad y en otra colonia

cercana. Recuerde guardar las tarjetas, pues las

seguirán utilizando durante la semana.

Si usted tiene acceso a internet, puede ver

el video “Eva, una niña lickanantai que vive

en Chile”, en el siguiente enlace: https://bit.

ly/2LKxBfH. Luego comenten cómo es el lugar

donde vive Eva, cómo se llaman su hermano

y su mascota y quiénes conforman su familia.

Situación de aprendizaje: “¿Leo y escribo?”

Semana 1, guía 1

Grupo etario: 5 años

Marta Dimas José Lorena

Noé Sonia TitoMarta José Samuel

Marta José Samuel

o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s2

Actividades de preparación

Prepare carteles con las siguientes frases:

• Dice el señor don gato que aplaudas con los

zapatos.

• Dice la gallina Anacleta que hagas la bicicleta.

• Dice el caballo Ramón que grites como un

león.

• Dice la oveja Juana que te estires como una

liana.

• El ratón Pepón dice que saltes un montón.

• Dice la vaquita Noa que bailes como una boa..

Desarrollo

Para comenzar las actividades de este día, diga a

su niño o niña que harán un juego. Deben seguir

las acciones que dice cada cartel que le lea o le

muestre. Para ello, usted modela cómo hacer el

ejercicio:

1. Dice el señor don gato, que aplaudas con los

zapatos (sentados en el suelo, aplauden con

los pies).

2. Dice la gallina Anacleta que hagas la bicicleta

(acostados en el suelo mueven los pies como

bicicleta con los pies al aire).

3. Dice el caballo Ramón que grites como un

león (hacen como león: grrrr y mueven las

manos como garras).

4. Dice la oveja Juana que te estires como una

liana (de pie y los brazos hacia arriba, se

estiran).

5. El ratón Pepón dice que saltes un montón

(saltan por unos segundos).

6. Dice la vaquita Noa que bailes como una boa

(imitan una serpiente).

Dan un tiempo prudencial para divertirse

mientras van intercambiando las tarjetas. Luego

hacen un ejercicio de respiración para calmarse

después de la actividad física.

7. Motive a su niña o niño a conversar acerca

del juego, qué les gustó y qué no. Recuerden

juntos los nombres de los animales. Además,

menciónele que hay palabras que suenan igual

al final en cada cartel, como gato-zapato,

Anacleta-bicicleta, Ramón-león… Léale cada

frase y que el niño o la niña encuentre las

palabras que suenan igual.

Situación de aprendizaje: “¿Leo y escribo?”

Semana 1, guía 2

Grupo etario: 5 años

o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 3

8. Recuérdele que el día anterior aprendieron

sobre los nombres de las personas y las

mascotas y que ahora van a aprender los

nombres de algunos animales y otros nombres

que les han puesto como si fueran mascotas.

Por ejemplo, gallina Anacleta.

9. Muestre cada cartel, lea la frase y señale con

el dedo lo que va leyendo. Luego, escriba en

un cartel en blanco el nombre del animal, y en

otro, el nombre propio. Ejemplo:

10. Pida que compare los nombres de los

animales hasta que encuentre el nombre

igual en cada cartel. Usted puede darle pistas

usando el dibujo o diciéndole “es un ave”,

“tiene 4 patas”, “la letra con que empieza se

parece a un círculo”, o “parece un palito”,

etc. Luego, hace lo mismo con el nombre

Anacleta. Y lo hace con todos los nombres.

Repitan la actividad, si el niño o la niña lo pide.

11. Recuerde que el objetivo del juego es aprender

y que cada uno aprende a ritmo diferente.

Guarde los carteles, pues los usarán otro día.gallina Anacleta

Anexo: Carteles guía 2

Encuentre otros carteles similares para ejer-

cicios psicomotores en el siguiente enlace:

https://bit.ly/3cR2Npy

o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s4

Actividades de preparación

• Lea con anticipación el poema “Fiesta animal”

para que practique una buena lectura cuando

comparta con su niña o niño.

• Prepare pequeños carteles con palabras clave

mencionadas en el poema, como nombres

de animales: tortuga, hormiga, gato y conejo.

También disponga de los carteles con los

nombres de animales que usó el día anterior.

Desarrollo

1. Lea el poema “Fiesta animal”. Si el niño o

la niña lo desea, puede repetirlo para que

comprenda toda la historia o se aprenda

algunas partes del poemaPida al niño o la niña

que le diga los animales que se mencionan

en el poema. Que le describa cómo son esos

animales. Pueden mencionar los animales de

los que hablaron el día anterior: gato, gallina,

caballo, oveja, ratón y vaca.

Situación de aprendizaje: “¿Leo y escribo?”

Semana 1, guía 3

Grupo etario: 5 años

El bosque está encantado

hay magia en el lugar

y estos animalitos

hoy quieren disfrutar.

Estaba una tortuga

buscando su antifaz

para llevarlo al baile

del reino de Alcatraz.

Estaba así la hormiga

planchando su bufanda

para lucir hermosa

cuando baile la bamba.

Fiesta animal

Cecilia Castillo

o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 5

2. Lea nuevamente el poema y pregunte si hay

alguna palabra que es nueva para él o ella.

Comente el significado de esas palabras. Por

ejemplo: antifaz, que es un accesorio para

la cara, como máscara para cubrir los ojos;

Alcatraz, que es una pequeña isla que está en

San Francisco, Estados Unidos.

Cierre

• Al terminar la actividad puede volver a leer

el poema de forma animada y comentar

qué le gustó de la fiesta animal. Si hay

animales en casa pueden hablar del cuido

y la alimentación de estos o si conocen

dónde viven esos animales, entre otros

temas.

• Si tiene acceso a internet puede cantar y

bailar con el poema “Fiesta animal”, pero

en versión musical, accediendo con este

enlace: https://bit.ly/2ZopvkM

El gato Tulio quiere

un verde pantalón

para pasar la noche

bailando rocanroll.

De pronto perfumado

peludo, afelpado,

dientudo y picarón,

saltando así ha llegado

el conejo orejón…

3. Luego, lea uno por uno los nombres de los

animales que escribió en los carteles: tortuga,

hormiga, gato, conejo. Leen un momento

y pueden jugar de darle vuelta al cartel y

recordar dónde está cada nombre fijándose

en la forma de las letras.

4. Puede aumentar el nivel de complejidad y

usar los carteles del día anterior con los otros

nombres de animales: gato, gallina, caballo,

oveja, ratón y vaca. Muéstrele todos los

carteles y lea cada nombre. Puede decirle que

busque si hay algún nombre de animal que

esté repetido. En este caso será el gato.

o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s6

Actividades de preparación

Lea el texto anticipadamente para practicar los

ejercicios con su niño o niña cuando inicie la

actividad..

Desarrollo

1. Lea el texto de la canción “Arriba las manitas”,

del profesor Manuel Portillo. Cuando la

aprendan irán haciendo lo que dice la

canción, levantando o bajando las manos. Si

tiene acceso a internet, busque la canción en

este enlace: https://bit.ly/2WP29mP

2. Pueden practicar varias veces la actividad

hasta aprender la canción.

3. Luego, pida a la niña o al niño que practique su

ubicación respecto a juguetes u otros objetos

de la casa. Por ejemplo: una pelota, una mesa,

una silla, un libro, etc. Dígale, por ejemplo, que

se ubique a la izquierda o derecha de la mesa,

que coloque la pelota arriba o debajo de la

silla, etc. Las ubicaciones son: arriba-abajo,

izquierda-derecha, delante-detrás, dentro-

fuera. Lo principal es que pueda practicar con

su cuerpo y con objetos.

4. Después de esas actividades, pídale que

le vaya diciendo a usted dónde ubicarse o

dónde ubicar objetos y usted va recibiendo

las instrucciones y haciendo lo solicitado.

Cierre

• Al terminar el juego, pueden repetir la

canción y comentar acerca de la actividad.

Felicite a la niña o al niño por su logro de este

día. Esta rutina le servirá mucho para la vida y

para el aprendizaje de la lectura y la escritura.

• Recuerde que al terminar la actividad hay

que limpiar los objetos y los juguetes que

utilizaron y lavarse las manos.

Situación de aprendizaje: “¿Leo y escribo?”Semana 1, guía 4

Grupo etario: 5 años

Arriba las manitas que vamos a escalar

a subir muy alto hasta el cielo ya…

Abajo las manitas que vamos a escarbar

un hoyo muy profundo al cusuco saludar

Arriba / abajo

Arriba las manitas

y volvemos a cantar

Arriba / abajo

Arriba las manitas

una vuelta damos ya…

o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 7

Actividades de preparación

• Disponga de materiales para ejercitar el conteo

del 1 al 10. Pueden ser crayolas, colores,

lapiceros, juguetes pequeños, corcholatas,

semillas, frutas, cualquiera de esas opciones.

• Prepare carteles que contengan cada uno un

número del 1 al 10.

Desarrollo

1. Empiece la actividad poniendo los objetos

frente al niño o la niña. Dígale que aprenderán

a contar objetos del 1 al 10 o, si ya saben,

que practicarán juntos. Puede entregarle un

recipiente para que vaya depositando uno

por uno cada objeto que va contando. Por

ejemplo, 10 crayolas, 10 corcholatas, etc.

Después, anímele para que haga el mismo,

pero ejercicio sacando los objetos.

2. Mencione una cantidad, por ejemplo, 7, y el

niño o la niña deposita esa cantidad de objetos.

3. También pueden hacer el conteo de los

miembros de la familia colocando a todos juntos

y contando mientras va señalando a cada uno.

4. Luego seguirán contando con los objetos,

pero en este caso usarán los carteles con los

números. Por ejemplo, diga a la niña o el niño

el número 6. En ese momento, a la par del

cartel, el niño o la niña contará 6 objetos y

los colocará a la par del cartel con el número.

Pueden practicar ese conteo primero en

orden, del 1 al 10, y luego ir de forma alterna

con diferentes números.

5. Recuerde felicitar a su niño o niña por todo

lo que va logrando durante el ejercicio. Y si

no lo logra al inicio, no hay problema, podrán

seguir practicando en otro momento. Cada

niño y niña aprende a un ritmo diferente.

6. Si tiene posibilidad de usar una hoja con

dibujos, pídale que marque con una X el

número que representa la cantidad de dibujos.

7. Si tiene acceso a internet, vean y escuchen

la canción “Chocolo contaba a los pollitos”,

disponible en este enlace: https://bit.

ly/3e2rEH9

Cierre

Para terminar, felicítele de nuevo por todos los

aprendizajes de la semana. Dele un abrazo y

dígale que es muy importante para usted.

Situación de aprendizaje: “¿Leo y escribo?”

Semana 1, guía 5

Grupo etario: 5 años

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Aprendizaje esperado

Valore cuánto ha aprendido su hijo o hija revisando si cumplió los siguientes indicadores:

IndicadoresConceptos

Sí lo haceLo hace con

ayudaTodavía no

lo hace

Elabora y responde preguntas

Usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus

ideas, sus dudas y sentimientos

Describe al menos una tradición relevante de su

comunidad

Percibe las palabras de forma global o identifica alguna

de sus letras

Creatividad en actividades lúdicas, recreativas,

deportivas y otras

Identifica en la relación con los objetos: arriba-abajo, de-

lante-detrás, dentro-fuera, encima, debajo, cerca-lejos

Identifica, cuenta y comprende hasta el número 10

o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 9

Anexo. Material de apoyo guía 5.

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