REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN

VICERRECTORADO ACADEMICO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ORIENTACIÓN EDUCATIVA PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL PREVENTIVA DE LOS ADOLESCENTES

Tesis de grado para optar al título de Doctora en Ciencias de la Educación

Autor: Jaime Davila Tutor (A): Dr. Ramón Casanova

Ciudad, Maracaibo, mayo de 2017

ORIENTACIÓN EDUCATIVA PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL PREVENTIVA DE LOS ADOLESCENTES

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DEDICATORIA

Quiero dedicar este nuevo éxito a mi hijo Juan Camilo Dávila, personita que

me impulsa y anima a seguir luchando cada día.

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AGRADECIMIENTOS

Quiero dar gracias a Dios, mi madre y a Norma Retamozo y Arístides

Martínez, compañeros y amigos de estudio, por la fuerza y el apoyo en el

logro de este nuevo éxito.

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ÍNDICE GENERAL Pág. VEREDICTO………………………………………………………………….. iii

DEDICATORIA………………………………………………………………. iv

AGRADECIMIENTO………………………………………………………… v

ÍNDICE GENERAL………………………………………………………….. vi

ÍNDICE DE CUADROS……………………………………………………… ix

ÍNDICE DE TABLAS………………………………………………………… x

ÍNDICE DE GRÁFICOS…………………………………………………… xi

RESUMEN……………………………………………………………………. xii

ABSTRACT………………………………………………………………….. Xiii

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………….. 1

CAPÍTULO I. EL PROBLEMA 1. Planteamiento del problema…………………………………………… 3

2. Formulación de la investigación……………………………………… 11

3. Objetivos de la investigación……………………………………………. 12

3.1. Objetivo general………………………………………………. 12

3.2. Objetivos específicos……………………………………………. 12

4. Justificación de la investigación…………………………………………. 13

5. Delimitación de la investigación…………………………………………. 14

CAPITULO II. MARCO TEÓRICO 1. Antecedentes de la investigación……………………………………….. 15

2. Bases teóricas…………………………………………………………….. 21

2. 1. Orientación educativa para la formación integral preventiva……… 21

2.2. Modelos de orientación………………………………………………… 28

2.2.1. De intervención………………………………………………… 30

2.2.2. De evaluación…………………………………………………. 31

2.2.3. De prevención…………………………………………………. 33

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2.3. Tipos de orientación………………………………………………….. 35

2.3.1. Vocacional……………………………………………………… 36

2.3.2. Emocional………………………………………………………. 37

2.3.3. Profesional……………………………………………………… 39

2.3.4. Familiar…………………………………………………………. 41

2.4. Actividades de orientación…………………………………………….. 42

2.4.1. Asesoría sobre educación para la sexualidad……………… 44

2.4.2. Integración para la convivencia participativa……………….. 46

2.4.3. Trabajo autónomo para la resolución de conflictos en

situaciones cotidianas………………………………………………… 48

2.4.4. Fortalecimiento de la cultura de paz………………………… 50

3. Sistema de la variable…………………………………………………… 53

3.1. Definición nominal……………………………………………….. 53

3.2. Definición conceptual…………………………………………. 53

3.3. Definición operacional……………………………………. 53

CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO 1. Epistemología y tipo de investigación…………………………………. 56

2. Diseño de la investigación……………………………………………….. 57

3. Población………………………………………………………………….. 58

4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos…………………….. 60

5. Validez y confiabilidad del instrumento ……………………………….. 61

6. Análisis estadístico………………………………………………………. 62

7. Procedimientos de la investigación…………………………………….. 63

CAPÍTULO IV. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN 1. Análisis y discusión de resultados……………………………………. 66

Lineamientos teórico-prácticos en orientación educativa que

garanticen la formación integral preventiva de los adolescentes en la

institución educativa del municipio Santa Marta, Magdalena, Colombia 73

viii

CONCLUSIONES…………………………………………………………….

RECOMENDACIONES……………………………………………………… 78

80

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……………………………………… 82

ANEXOS…..………………………………………………………………...... 87

A. Instrumento: cuestionario dirigido a directivos rectores y docentes de aula de las instituciones educativas del Municipio Santa Marta, Colombia…………………………………………………………………….. 88

B. Orientación educativa para la Formación integral preventiva de los adolescentes…………………………………………………………………. 94

C. Orientación Educativa para la formación integral preventiva de los adolescentes ………………………………………………………………… 100

ix

ÍNDICE DE CUADROS CUADRO Pág.

1 Sistematización de la Variable…………………………................ 55

2 Población de directivos (rectores), docentes de aula, y

Orientadores Del Municipio Santa Marta, Magdalena, Colombia..

59

3 Baremo para la interpretación y análisis de los resultados……… 63

x

ÍNDICE DE TABLAS TABLA Pág.

1 Dimensión: Modelos de orientación……………………………….. 66

2 Dimensión: Tipo de orientación…………………………………….. 68

3 Dimensión: Actividades de orientación…………………………….. 71

xi

ÍNDICE DE GRÁFICOS GRÁFICO Pág.

1 Dimensión: Modelos de orientación……………………………….. 66

2 Dimensión: Tipo de orientación…………………………………….. 69

3 Dimensión: Actividades de orientación…………………………….. 71

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Dávila, J. ORIENTACIÓN EDUCATIVA PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL PREVENTIVA DE LOS ADOLESCENTES. Universidad Rafael Belloso Chacín. Doctorado en Ciencias de la Educación. Maracaibo, 2017.

RESUMEN

El propósito de la investigación fue analizar la orientación educativa con la finalidad de proponer lineamientos teórico-prácticos que garanticen la formación integral preventiva de los adolescentes en la institución educativa del municipio Santa Marta, Magdalena, Colombia. Las teorías que sustentaron la variable orientación educativa para la formación integral preventiva de los adolescentes, fueron las de Molina (2013), MEN (2010) y Cobos (2010), entre otros. La investigación se consideró analítica, enmarcada en el paradigma positivista, en la modalidad de proyecto factible. El presente estudio siguió un diseño de campo, no experimental y transversal. La población quedo conformada por dos grupos, tres (03) directivos (rectores), ciento noventa y seis docentes de aula (196), y seis (06) orientadores, es decir por doscientos cinco (205) sujetos. Se diseño un cuestionario direccionado de doble versión, conformado por treinta y tres (33) preguntas, con alternativas de respuestas tales como: siempre (5), casi siempre (4), algunas veces (3), pocas veces (2) y nunca (1). En este estudio, la validez de contenido se realizó a través del juicio de siete (7) expertos utilizando el coeficiente Alfa Cronbach, de 0,848. Los resultados indicaron que, los directivos/rectores y docentes de aula demuestran muy buena orientación educativa haciendo uso del modelo de intervención durante la formación integral preventiva de los adolescentes. El tipo de orientación profesional influye excelentemente en esta formación. La convivencia participativa determina la formación integral preventiva en los adolescentes. Se diseñaron lineamientos teórico-prácticos. Palabras clave: orientación, educativa, formación, integral.

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Dávila, J. EDUCATIONAL ORIENTATION FOR THE INTEGRAL PREVENTIVE TRAINING OF ADOLESCENTS. Rafael Belloso Chacín University. Doctorate in Educational Sciences. Maracaibo, 2017.

SUMMARY The purpose of the research was to analyze the educational orientation with the aim of proposing theoretical and practical guidelines to ensure comprehensive preventive training of adolescents in the educational institution of Santa Marta municipality, Magdalena, Colombia. The theories that supported the variable educational orientation for preventive comprehensive training of adolescents were those of Molina (2013), MEN (2010) and Cobos (2010), among others. The research was considered analytical, framed in the positivist paradigm, in the feasible project modality. The present study followed a field design, non-experimental and cross-sectional. The population was made up of two groups, three (03) directors (rectors), one hundred and ninety-six classroom teachers (196), and six (06) counselors, that is to say, two hundred and five (205) subjects. A questionnaire was designed with a double version, consisting of thirty-three (33) questions, with alternative answers such as: always (5), almost always (4), sometimes (3), a few times (2) and never (1). In this study, content validity was performed through the judgment of seven (7) experts using the Cronbach alpha coefficient of 0.848. The results indicated that, principals / rectors and classroom teachers demonstrate a very good educational orientation using the intervention model during comprehensive preventive training of adolescents. The type of vocational guidance influences excellently in this training. Participatory coexistence determines comprehensive preventive training in adolescents. Theoretical-practical guidelines were designed. Key words: orientation, educational, training, integral.

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1

INTRODUCCIÓN

En el pasado la orientación psicopedagógica según Parras (2009), no

tenia ninguna función especifica y su repercusión en los sistemas educativos

escolares fue muy escasa, hasta los años 70 cuando comienza a

transformarse la orientación debido a los cambios socaires derivados de las

necesidades familiares y vocacionales que expresaba la sociedad, buscando

favorecer el desarrollo infantil y juvenil de los estudiantes, logrando así la

orientación incluirse como principio pedagógico en la promulgación de leyes

y derechos educativos de los distintos sistemas latinoamericanos y del

mundo.

En Colombia por ejemplo a través de la Ley 115 (1994) la orientación

educativa es asumida para la formación integral preventiva de los

adolescentes, pasando incluso a incluirse como asignatura del currículo

haciendo referencia a la educación para la paz.

Con este referente normativo del país se observa que la orientación

educativa se es asumida además como un principio de intervención social,

según la cual se debe incluir en toda intervención orientadora las condiciones

ambientales y contextuales del individuo, ya que estas condiciones influyen

en la toma de decisiones, la resolución de conflictos y en el desarrollo

personal.

Desde esta misma perspectiva se evidencia, que la intervención

orientadora no es por tanto suficiente para seguir las condiciones y analizar

2

2

el desarrollo de la conducta de los jóvenes, presumiéndose con esto, que se

requieren procesos orientadores preventivos, facilitadores de las condiciones

para favorecer el fortalecimiento personal e identificar y actuar

proactivamente ante los riesgos que dificultan la solución de los diversos

problemas vividos por los estudiantes.

En tal sentido, la presente investigación tiene como propósito analizar la

orientación educativa con la finalidad de proponer lineamientos teórico-

prácticos que garanticen a formación integral preventiva de los adolescentes

en las instituciones educativas del municipio Santa Marta, Magdalena,

Colombia. La misma se desarrolló a través de cuatro capítulos; el capítulo I

referido al problema de investigación, formulación, objetivos, justificación y

delimitación. El capítulo II, denominado marco teórico, comprendido por los

antecedentes de la investigación, las bases teóricas y el sistema de las

variables; el capítulo III, marco metodológico, el cual comprende el enfoque

epistemológico del estudio, tipo y diseño de investigación, población,

técnicas e instrumento de recolección de datos, y el plan de análisis de

datos. Finalmente, el capítulo IV, dedicado a la interpretación y análisis de

los resultados, la propuesta de los lineamientos teórico-prácticos,

conclusiones, recomendaciones, referencias bibliográficas, y el conjunto de

anexos probatorios.