EDUCACIÓN PRIMARIACEIP “Alfredo Brañas”

Orientadora: Montse Barros

SENTIDO, VALOR EDUCATIVO E INTENCIONALIDADE DA ORIENTACIÓN NA EDUCACIÓN PRIMARIA

Favorecer o desenvolvemento corporal, afectivo, social e intelectual do neno.

Consolidar aprendizaxes básicas para afrontar as da etapa posterior.

Colaboración entre escola e familia.Adaptación ao medio escolar dos nenos que procedan de infantil

e dos que ingresen por primeira vez na escola.Procesos educativos estreitamente ligados ao

desenvolvementodo neno.Escola como mediadora entre alumno e socialización do mesmo.O desenvolvemento cognitivo e de capacidades, a experiencia da

interacción social e a adopción dun sistema de valores converxen na elaboración do autoconcepto e da autoestima que contribuen á realización do proxecto persoal de vida.

O Carácter Propiamente Educativo

Tres principios:Educar é máis que

instruir.Edúcanse persoas

concretas, individuais, con particulariedades propias.

Edúcase á persoa enteira e non só a unha parte.

PRINCIPIOS DA ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN EDUCATIVA

INDIVIDUALIZACIÓN

INTEGRACIÓN

PERSONALIZACIÓN

DIVERSIFICACIÓN

Elementos implícitos da Orientación

Orientar para a vida - Educar é socializar, Educar é orientar.

Asesoramento sobre camiños diferentes.

Educación sobre o propio proceso educativo: Aprender a Aprender

Estructura da Orientación en Ed. Primaria

Profesora - titora (en coordinación cos demais docentes)

Equipo Directivo: directora do centro e xefa de estudos.

Profesionais especializados.Orientadora do centro.Equipo de Orientación Específico.Inspección.

FUNCIÓNS DA PROFESORA -TITORAFacilitar a integración dos alumnos no grupo clase.Contribuir á personalización dos procesos de ensinanza -

aprendizaxe.Seguimento global dos procesos de aprendizaxe dos alumnos

para detectar posibles dificultades e aplicar os recursos necesarios.

Coordinar a información dos alumnos cos distintos profesores.

Fomentar o desenvolvemento de actitudes participativas no seu entorno social.

Favorecer o coñecemento e aceptación de si mesmo, así como a autoestima dos alumnos.

Coordinar cos demais profesores o axuste das programacións.

Liñas comúns de acción co resto de titoras do centro.Relacións fluídas cos pais: implicalos no proceso educativo

dos seus fillos e mantelos informados.Mediar nas posibles situacións conflitivas.Canalizar a participación dos alumnos que proceden de

diferentes contextos sociais.

FUNCIÓNS DO EQUIPO DIRECTIVOA Directora de centroA Directora de centro ten que favorecer as condicións

necesarias para que, a nivel de Proxecto Educativo, se desenvolva o sistema de orientación e intervención psicopedagóxica.

A Xefa de EstudosA Xefa de Estudos debe:Desenvolver as actividades de orientación.Controlar o funcionamento e coordinación da acción

titorial.Disponibilidade de espazos e tempos.Posta en marcha de plans concretos de orientación.Tratamento curricular dos contidos específicos da

orientación.

FUNCIÓNS DOS PROFESIONAIS

ESPECIALIZADOS

Son persoas ou estructuras que axudan ao profesorado, asesórano, cooperan con el e apoiano para o desempeño das funcións docentes ordinarias.

O apoio educativo aos alumnos compleméntase coa asistencia técnica especializada aos profesores, que deben formar parte da propia estructura do Sistema Educativo.

FUNCIÓNS DA ORIENTADORA DO CENTRO

Colaborar na elaboración do proxecto curricular de etapa, especialmente nos aspectos de concreción individualizada e adaptacións curriculares.

Asesorar aos profesores no diseño de métodos e procesos de avaliación.

Asistir tecnicamente aos profesores para o desempeño da súa función titorial.

Asesorar ao profesorado no tratamento flexible e diferenciado da diversidade.

Colaborar na prevención e pronta detección de dificultades ou problemas educativos.

Colaborar na orientación escolar e profesional individualizada.

Realizar, no seu caso, a avaliación psicolóxica e pedagóxica dos alumnos.

Cooperar nas posibles adaptacións ao comezo dunha nova etapa.

Promover a cooperación entre escola e familia.

FUNCIÓNS DO EQUIPO ORIENTACIÓN ESPECÍFICO

Atender ás demandas de avaliación psicopedagóxica individual dos alumnos.

Elaborar, adaptar, distribuir e divulgar materiais e instrumentos psicopedagóxicos ou de apoio de utilidade para os profesores.

Impulsar a colaboración e intercambio de experiencias entre centros; así como contribuir á coordinación dos proxectos curriculares e dos programas de orientación.

Colaborar no desenvolvemento de programas formativos para pais e nais de alumnos.

Facilitar o acceso dos alumnos ás posteriores etapas.Colaborar cos Centros de Profesores e outras

institucións, para a formación permanente dos profesores.

OBXECTIVOS DA ORIENTACIÓN NA

ED. PRIMARIA Contribuir á personalización da educación,

atendendo ás individualidades.Axustar a resposta educativa ás necesidades

particulares dos alumnos. Resaltar os aspectos orientadores da

educación: “Educación para a vida”.Favorecer os procesos de madurez personal e

da progresiva toma de decisións.Previr as dificultades de aprendizaxe e non só

asistilas cuando xa chegaron a producirse.Contribuir á adecuada interacción entre os

distintos integrantes da comunidade educativa.

CONTIDOS QUE DEBE ABORDAR A ORIENTACIÓN EN PRIMARIA

Ámbitos de intervención e programas de desenvolvemento.

Axentes implicados.

Recursos e materiais.

ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN E PROGRAMAS DE DESENVOLVEMENTO

Ensinar a ser persoa

Ensinar a convivir.

Ensinar a pensar.

ENSINAR A SER PERSOAA escola proporciona o medio, non só para as aprendizaxes

académicas, senón tamén para a aprendizaxe da conduta social, a aprendizaxe afectiva e das actitudes, incluso as que se refiren a un mesmo.

En relación coa autonomía de acción no medio, a escola debe desenvolver: As capacidades motrices e de dominio espacio - temporal. Un pensamento reflexivo e crítico. Un adecuado equilibrio afectivo e social. Unha imaxe positiva dun mesmo. Identidade persoal. Conciencia social.

PARA A FORMACIÓN DA IDENTIDADE PERSOAL

Coherencia entre o que o mestre pensa, di e fai.

Facer partícipes ao alumnado.

Ensinanza experimental e participativa.

Xuizos positivos, evitando os negativos.

Libertade de expresión e acción.

Ensinar a autoavaliarse e a autoreforzarse.

Traballar de modo directo e personalizado.

ENSINAR A CONVIVIR

Proporcionar un medio rico de relacións a través do xogo, o diálogo, o traballo cooperativo,...

Toma de contacto do alumno co resto de culturas favorecendo o respecto e a tolerancia polos demais.

Instrucción no que se coñece como Habilidades Sociais.

ALGUNHAS ACTITUDES DO PROFESOR

Comunicar confianza, seguridade e optimismo nos nenos.

Aceptar ao alumno tal e como é.Manter unhas pautas de continuidade e

consistencia.Ser tolerantes.Utilizar reforzos positivos.Ser realistas en canto aos logros

académicos.Evitar amenazas innecesarias.Asignar aos nenos tarefas adecuadas a súa

idade e posibilidades.

ENSINAR A PENSARAdquisición de

instrumentos básicos de aprendizaxe que lles permita adaptalos a novas situacións e problemas.

Adquisición de conceptos, procedementos e actitudes necesarias para interpretar o medio no que viven de forma activa e crítica.

A culminación de aprender a pensar está en aprender a aprender.

APRENDER A PENSAR CO PROFESOR COMO MEDIADOR

É preciso que o neno adquira unha motivación intrínseca. Isto consíguese:presentando tarefas de

dificultade moderada para que perciban que son competentes

proporcionando experiencias de autonomía que xeneren satisfacción propia.

AXENTES IMPLICADOS

Profesor - titor en estreita colaboración cos demais docentes, actuando o máis favorablemente para todos os alumnos.

Os pais en estreita relación co centro e o equipo docente.

A sociedade debe implicarse ofrecendo os recursos necesarios.

RECURSOS E MATERIAISA decisión da elección de materiais

corresponde ao equipo docente.Deben ser diversos, variados e

interactivos.Deben ofrecer secuencia de obxectivos e

contidos.Organizar os materiais en canto a súa

utilización, intercambio, difusión, etc.Rentabilizalos

CONCLUSIÓNS Profesor- titor como

orientador durante todo o proceso de ensinanza aprendizaxe.

Necesaria unha maior formación dos profesionais.

Dar lugar á integración (multiculturalidade e ANEAE).

Otorgar a importancia que se merece á familia.

Educación e orientación pretenden dar unha formación para a vida.

A orientación como proceso continuo: antes, durante e despois do problema.

Facer o que previamente se programou?

FINALIDADE:

Desenvolvementointegraldoindividuo