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Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 1 ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS CON LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. UD 1. El siglo XVIII. La época de la Ilustración Esta unidad didáctica trata los cambios experimentados en el siglo XVIII por el Antiguo Régimen, etapa histórica anterior a la Ilustración comprendida entre los siglos XV y XVIII. En cada uno de sus apartados, contrasta los rasgos de la situación precedente y las reformas emprendidas en el siglo XVIII bajo la influencia del movimiento ideológico de la Ilustración. En una primera parte, la atención se centra en las ideas defendidas por la Ilustración; las críticas a la monarquía absoluta; las nuevas políticas económicas de la fisiocracia y el liberalismo y las transformaciones en las distintas actividades económicas, detallando el comercio de los esclavos; y los cambios en la sociedad estamental. En una segunda parte, se analiza la situación española en el siglo XVIII: la instauración de los Borbones y su política de reformas en los ámbitos político, económico y social. La unidad se cierra con las principales manifestaciones de la cultura ilustrada y del arte rococó y neoclásico. Además, conoceremos los principales acontecimientos sucedidos durante esta etapa en la comunidad autónoma. La técnica sobre el trabajo con fuentes históricas facilita la comprensión de los sistemas utilizados por las historiadoras y los historiadores para conocer los acontecimientos del pasado. A través de las diferentes actividades que se propondrán en la programación de aula para cada unidad, se pretende que los alumnos y las alumnas adquieran los contenidos siguientes, evaluados a través de los criterios de evaluación y estándares señalados: Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables - Antiguo Régimen e Ilustración. - ¿Qué fue el Antiguo Régimen? - La Ilustración y la difusión del pensamiento ilustrado. 1. Identificar los conceptos de Antiguo Régimen e Ilustración, y explicar sus caracteres básicos. 1.1. Define el Antiguo Régimen. 1.2. Caracteriza la Ilustración. - Los cambios políticos. - Las críticas a la monarquía absoluta. - El despotismo ilustrado. - Las nuevas relaciones internacionales. 2. Discriminar cambios políticos y en las relaciones internacionales en el siglo XVIII. 2.1. Identifica las ideas políticas del siglo.
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Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 1
ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS CON LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. UD 1. El siglo XVIII. La época de la Ilustración Esta unidad didáctica trata los cambios experimentados en el siglo XVIII por el Antiguo Régimen, etapa histórica anterior a la Ilustración comprendida entre los siglos XV y XVIII. En cada uno de sus apartados, contrasta los rasgos de la situación precedente y las reformas emprendidas en el siglo XVIII bajo la influencia del movimiento ideológico de la Ilustración. En una primera parte, la atención se centra en las ideas defendidas por la Ilustración; las críticas a la monarquía absoluta; las nuevas políticas económicas de la fisiocracia y el liberalismo y las transformaciones en las distintas actividades económicas, detallando el comercio de los esclavos; y los cambios en la sociedad estamental. En una segunda parte, se analiza la situación española en el siglo XVIII: la instauración de los Borbones y su política de reformas en los ámbitos político, económico y social. La unidad se cierra con las principales manifestaciones de la cultura ilustrada y del arte rococó y neoclásico. Además, conoceremos los principales acontecimientos sucedidos durante esta etapa en la comunidad autónoma. La técnica sobre el trabajo con fuentes históricas facilita la comprensión de los sistemas utilizados por las historiadoras y los historiadores para conocer los acontecimientos del pasado. A través de las diferentes actividades que se propondrán en la programación de aula para cada unidad, se pretende que los alumnos y las alumnas adquieran los contenidos siguientes, evaluados a través de los criterios de evaluación y estándares señalados:
Contenidos Criterios de evaluación Estándares
de aprendizaje evaluables
- Antiguo Régimen e
Ilustración.
- ¿Qué fue el Antiguo
Régimen?
- La Ilustración y la
difusión del
pensamiento
ilustrado.
1. Identificar los conceptos
de Antiguo Régimen e
Ilustración, y explicar sus
caracteres básicos.
1.1. Define el Antiguo
Régimen.
1.2. Caracteriza la
Ilustración.
- Los cambios políticos.
- Las críticas a la
monarquía absoluta.
- El despotismo
ilustrado.
- Las nuevas
relaciones
internacionales.
2. Discriminar cambios
políticos y en las
relaciones
internacionales en el
siglo XVIII.
2.1. Identifica las ideas
políticas del siglo.
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 2
- Los cambios
económicos (I).
- Las nuevas políticas
económicas.
- El crecimiento
demográfico.
3. Enumerar y explicar las
nuevas políticas
económicas y el
crecimiento demográfico.
3.1. Compara las teorías
económicas del siglo
XVIII.
3.2. Identifica causas y
consecuencias del
crecimiento demográfico
del siglo XVIII.
- Los cambios
económicos (II).
- Las
transformaciones
agrarias.
- Los cambios en la
artesanía.
- Los cambios en el
comercio.
4. Conocer las
transformaciones
agrarias, los cambios en
la artesanía y los
progresos del comercio
interior y exterior.
4.1. Explica las
transformaciones
agrarias del siglo XVIII.
4.2. Analiza la artesanía en
el siglo XVIII.
4.3. Caracteriza el comercio
en el siglo XVIII.
- Sociedad y vida
cotidiana.
- La sociedad del
Antiguo Régimen.
- Los cambios
sociales del siglo
XVIII.
- La vida cotidiana.
5. Identificar las
transformaciones
sociales y en la vida
cotidiana características
del siglo XVIII.
5.1. Caracteriza los cambios
sociales de la Ilustración.
- El siglo XVIII en
España (I). Los
Borbones.
- La instauración de
la monarquía
borbónica.
- La guerra de
Sucesión.
- Ilustración y
reformas
borbónicas.
6. Relacionar el fin de la
casa de Austria, la guerra
de Sucesión, y la
instauración de los
Borbones en el trono de
España.
6.1. Identifica protagonistas,
causas y consecuencias
de la guerra de
Sucesión.
- El siglo XVIII en
España (II). Las
reformas borbónicas.
- Reformas políticas.
- Reformas
económicas.
- Reformas sociales.
- Política exterior.
7. Diferenciar las reformas
políticas, económicas y
sociales llevadas a cabo
por los primeros
Borbones españoles.
7.1. Enumera las reformas
borbónicas en España.
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 3
- La cultura y el arte.
- La cultura ilustrada.
- El arte rococó.
- El arte neoclásico.
8. Diferenciarla cultura
ilustrada y distinguir el
arte rococó del arte
neoclásico.
8.1. Caracteriza la cultura
ilustrada.
8.2. Distingue las
manifestaciones
artísticas ilustradas de
sus antecedentes.
- El siglo XVIII en la
comunidad autónoma.
9. Conocer los principales
acontecimientos
sucedidos en la
comunidad autónoma en
este período.
9.1. Aprende los principales
acontecimientos
históricos sucedidos en
este período de la
historia en su comunidad
autónoma.
- Trabajar con fuentes
históricas.
10. Diferenciar fuentes
históricas.
10.1. Utiliza diferentes fuentes
históricas.
- Comprueba tu
aprendizaje y tus
competencias.
11. Desarrollar
competencias básicas.
11.1. Desarrolla competencias
básicas.
UD2. La era de las revoluciones (1770-1871) El período comprendido entre 1770 y 1870 analiza los procesos revolucionarios que pusieron fin a las estructuras heredadas del Antiguo Régimen. Tras una breve presentación general sobre las revoluciones y los cambios revolucionarios, la atención se centra en las revoluciones políticas: la revolución de Estados Unidos y las diferentes etapas de la Revolución Francesa, detallando los cambios en la vida cotidiana durante este proceso. A continuación, se abordan la etapa napoleónica; el intento de restablecer el absolutismo durante la época de la Restauración; y su fracaso en conseguirlo, manifestado en las revoluciones liberales y los movimientos nacionalistas del siglo XIX. La técnica sobre la causalidad resulta de gran interés, al proporcionar pautas para identificar las causas y las consecuencias de los acontecimientos históricos. A través de las diferentes actividades que se propondrán en la programación de aula para cada unidad, se pretende que los alumnos y las alumnas adquieran los contenidos siguientes, evaluados a través de los criterios de evaluación y estándares señalados:
Contenidos Criterios de evaluación Estándares
de aprendizaje evaluables
- Los procesos
revolucionarios.
- Las revoluciones
burguesas.
- Los cambios
revolucionarios.
1. Comprender y explicar
el concepto de
revoluciones burguesas,
y citar cambios
revolucionarios.
1.1. Relaciona el concepto
de revolución con los
cambios en diversos
campos.
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 4
- La revolución de
Estados Unidos.
- Las causas del
conflicto.
- La guerra de la
Independencia.
- La revolución
política y el nuevo
Estado.
2. Diferenciar causas,
desarrollo y
consecuencias en el
proceso de
independencia de las
colonias de
Norteamérica, y explicar
sus principales
documentos.
2.1. Elabora un eje
cronológico con los
principales
acontecimientos en el
proceso de
independencia de los
Estados Unidos.
2.2. Comenta los principales
documentos de la
revolución
norteamericana.
- La Revolución
Francesa (1789-
1799).
- Las causas.
- El inicio de la
revolución.
3. Explicar las causas y la
chispa de la Revolución
Francesa, y conocer el
inicio de la revolución.
3.1. Diferencia las causas de
la Revolución Francesa.
3.2. Señala el factor
desencadenante de la
revolución.
- La evolución de la
Revolución Francesa.
- La Asamblea
Constituyente
(1789-1791).
- La Asamblea
Legislativa (1791-
1792).
- La Convención
(1792-1795).
4. Conocer las principales
etapas de la Revolución
Francesa, y señalar en
cada una sus
acontecimientos y
documentos más
significativos.
4.1. Distingue las etapas de
la Revolución Francesa y
sus acontecimientos más
relevantes.
- La vida cotidiana
durante la revolución.
5. Reconocer aspectos de
la vida cotidiana durante
la Revolución Francesa.
5.1. Identifica aspectos de la
vida cotidiana en la
época de la Revolución
Francesa.
- La Europa
napoleónica (1799-
1814).
- Del Consulado al
Imperio.
- El Imperio.
- La caída de
Napoleón.
6. Explicar el período
napoleónico, su alcance
y limitaciones.
6.1. Evoca la figura de
Napoleón y su obra.
- La época de la
Restauración.
- La vuelta al
absolutismo.
7. Identificar los
caracteres básicos de la
época de la
Restauración, y
7.1. Caracteriza la
Restauración.
7.2. Caracteriza
nacionalismo y
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 5
- Las nuevas
ideologías.
diferenciar el liberalismo
y el nacionalismo.
liberalismo.
- Las revoluciones
liberales del siglo XIX.
- Las revoluciones de
1820 y 1830.
- Las revoluciones de
1848.
- Las consecuencias
de las revoluciones.
8. Conocer las
revoluciones liberales
europeas y sus
consecuencias.
8.1. Compara las
revoluciones liberales del
siglo XIX en Europa.
- Los nacionalismos. El
nacimiento de nuevos
Estados.
- La unificación de
Italia (1859-1870).
- La unificación de
Alemania (1864-
1871).
- Los nacionalismos
independentistas.
9. Comprender los
nacionalismos y
diferenciar los procesos
de unificación de
Alemania e Italia.
9.1. Compara las
unificaciones alemana e
italiana.
- La causalidad.
Identificar causas y
consecuencias.
10. Identificar causas y
consecuencias en
procesos históricos
seleccionados.
10.1. Maneja los conceptos
historiográficos de
causalidad y
consecuencia.
- Comprueba tu
aprendizaje y tus
competencias.
11. Progresar en el
aprendizaje y en la
aplicación de algunas
competencias básicas.
11.1. Desarrolla competencias
básicas.
UD3. La Revolución Industrial Esta unidad aborda los cambios revolucionarios sucedidos entre 1770 y 1870 en los terrenos económico, social, cultural y artístico. Se inicia con el estudio de la Revolución Industrial en Gran Bretaña: sus bases en los cambios que la precedieron y acompañaron en los demás sectores económicos; las transformaciones técnicas y en la organización del trabajo industrial, concretadas en los dos sectores más representativos ―textil y siderúrgico―; y el diferente ritmo de difusión de la industrialización. A continuación, se explican las consecuencias de la Revolución Industrial en el terreno económico ―revolución de los transportes, impulso del comercio y desarrollo del capitalismo―; y en el terreno social ―auge de la burguesía y del proletariado, con especial detalle en las condiciones del trabajo asalariado que promueven el nacimiento del movimiento obrero―. Finalmente, se tratan la cultura y las manifestaciones artísticas de la época: el Romanticismo y el realismo. La técnica sobre la investigación de acontecimientos históricos refuerza el trabajo con fuentes históricas y permite la ampliación de contenidos.
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 6
A través de las diferentes actividades que se propondrán en la programación de aula para cada unidad, se pretende que los alumnos y las alumnas adquieran los contenidos siguientes, evaluados a través de los criterios de evaluación y estándares señalados:
Contenidos Criterios de evaluación
Estándares
de aprendizaje
evaluables
- Las bases de la
Revolución Industrial
en Gran Bretaña (I).
- La revolución agraria
y sus consecuencias.
1. Comprender el
concepto de Revolución
Industrial y conocer la
revolución agraria y sus
consecuencias.
1.1. Explica el concepto
de Revolución
Industrial.
1.2. Explica aspectos de
la revolución agraria.
- Las bases de la
Revolución Industrial
en Gran Bretaña (II).
- La revolución
demográfica y otros
factores.
2. Conocer aspectos de la
revolución demográfica
y otros factores básicos
de la Revolución
Industrial inglesa, y
citar, en cada caso,
consecuencias
significativas.
2.1. Expone la revolución
demográfica y sus
consecuencias.
- La mecanización de la
industria. La fábrica.
- Del taller artesanal a
la fábrica.
- La industria textil.
- La industria
siderúrgica.
3. Mostrar la importancia
de las nuevas técnicas
y de la nueva división
del trabajo aplicadas a
las industrias del
algodón y siderúrgica.
3.1. Explica el efecto de
la mecanización en
la industria.
- La difusión de la
industrialización.
4. Conocer y localizar en
mapas la difusión de la
industrialización.
4.1. Cartografía la
expansión de la
industrialización.
- Las consecuencias
económicas de la
Revolución Industrial.
- La revolución de los
transportes.
- El auge del comercio.
- El desarrollo del
capitalismo.
- El aumento de la
desigualdad
económica.
5. Conocer y explicar las
principales causas y
consecuencias
económicas de la
industrialización.
5.1. Compara medios de
transporte.
- Las consecuencias
sociales de la
6. Apreciar las
consecuencias sociales
6.1. Expone las
consecuencias
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 7
Revolución Industrial.
- El auge de la
burguesía.
- El nacimiento del
proletariado.
de la Revolución
Industrial, y explicar la
organización de la
nueva sociedad de
clases.
sociales de la
Revolución
Industrial.
- Las condiciones del
trabajo asalariado.
7. Extraer de textos e
imágenes de época
información significativa
sobre las condiciones
del trabajo asalariado.
7.1. Identifica los modos
de vida del
proletariado.
- El movimiento obrero.
- De la protesta al
sindicalismo.
- La lucha política.
Cartismo, socialismo
y anarquismo.
8. Comprender las
actuaciones iniciales del
movimiento obrero y
reconocer diferencias
entre el socialismo y el
anarquismo.
8.1. Expone el origen del
movimiento obrero.
8.2. Diferencia
anarquismo y
socialismo.
- La cultura y el arte de
la época revolucionaria.
- La cultura, la ciencia
y la técnica.
- La expresión
artística.
9. Conocer la cultura de la
sociedad industrial, y
reconocer y explicar
movimientos artísticos y
autores y obras
significativas.
9.1. Identifica los hitos
de la cultura de la
industrialización.
9.2. Analiza las
corrientes artísticas
de este período
histórico.
- Investigar un
acontecimiento
histórico.
10. Aprender la técnica de
investigación de un
acontecimiento
histórico.
10.1. Investiga un
acontecimiento
histórico con pautas
científicas.
- Comprueba tu
aprendizaje y tus
competencias.
11. Progresar en el
aprendizaje y en la
aplicación de algunas
competencias básicas.
11.1. Desarrolla
competencias
básicas.
UD4. España. La crisis del Antiguo Régimen Esta unidad didáctica presenta las transformaciones revolucionarias ocurridas en España entre 1788 y 1874, y sus limitaciones. En primer lugar, se analiza el paso desde el absolutismo a un sistema político liberal, iniciado entre 1808 y 1833 en un marco de guerras, pronunciamientos militares y pérdida del imperio colonial; y la posterior consolidación del liberalismo entre 1833 y 1874, en el contexto de una gran inestabilidad política que acabó con el derrocamiento de la monarquía en 1868. A continuación, se explican la modernización económica y sus limitaciones ―manifestadas en la forma en que se llevó a cabo la desamortización agraria y el retraso en la adopción de las transformaciones industriales―; el establecimiento de la sociedad de clases y los conflictos sociales; y los rasgos de la cultura y del arte, incidiendo sobre la genial figura de Goya y sobre los rasgos principales del Romanticismo y de la pintura
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 8
realista. Por último, analizaremos los principales acontecimientos sucedidos en la comunidad autónoma en esta etapa de la historia. La técnica sobre el trabajo con imágenes históricas permite valorar su importancia como fuente de información gráfica de acontecimientos históricos. A través de las diferentes actividades que se propondrán en la programación de aula para cada unidad, se pretende que los alumnos y las alumnas adquieran los contenidos siguientes, mediante de los criterios y estándares evaluables señalados:
Contenidos Criterios de evaluación
Estándares
de aprendizaje
evaluables
- La crisis política. Carlos IV y la Francia revolucionaria. - Los cambios
revolucionarios y sus limitaciones.
- El reinado de Carlos IV.
- La formación de grupos ideológicos.
1. Conocer y explicar los
acontecimientos que dieron
lugar a la crisis del Antiguo
Régimen en España
durante el reinado de
Carlos IV, así como los
grupos ideológicos a los
que dio lugar.
1.1. Relaciona las
causas de la crisis
del Antiguo Régimen
en España.
1.2. Distingue los grupos
ideológicos surgidos
al final del Antiguo
Régimen.
- La guerra de la Independencia y la revolución liberal (1808-1814). - La guerra de la
Independencia. - Las Cortes de Cádiz
y la Constitución de 1812.
2. Explicar la evolución de la
guerra de la Independencia
y la labor desarrollada en
las Cortes de Cádiz.
2.1. Explica la guerra de
la Independencia.
2.2. Explica la obra de
las Cortes de Cádiz.
- El reinado de Fernando VII. Absolutistas frente a liberales. - Las etapas del
reinado. - La independencia
de la América española.
3. Relatar acontecimientos
relevantes del reinado de
Fernando VII e identificar
causas, etapas y
consecuencias de la
independencia de la
América española.
3.1. Enuncia
acontecimientos
importantes del
reinado de Fernando
VII.
3.2. Explica la
independencia de las
colonias americanas.
- La consolidación liberal (1833-1874). - La época isabelina
(1833-1868). - El Sexenio
Revolucionario (1869-1874).
4. Conocer y situar en el
tiempo los principales
períodos y acontecimientos
del reinado de Isabel II y del
Sexenio Revolucionario.
4.1. Relaciona
cronológicamente los
principales
acontecimientos del
reinado de Isabel II y
del Sexenio
Revolucionario.
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 9
- La modernización económica (I). La población y la agricultura. - El crecimiento
demográfico. - Las
transformaciones agrarias.
5. Interpretar el crecimiento y
distribución de la población
y valorar el proceso y las
leyes de la
desamortización.
5.1. Analiza la evolución
de la población
española.
5.2. Analiza el proceso
desamortizador.
- La modernización económica (II). La industria y otros sectores. - La Revolución
Industrial en España.
6. Comprender la importancia
y los rasgos esenciales de
la Primera Revolución
Industrial en España.
6.1. Explica la primera
industrialización
española y su
trascendencia.
- La sociedad de clases. - Los grupos sociales. - Conflictos sociales y
movimiento obrero.
7. Comprender la evolución de
la sociedad y del
movimiento obrero.
7.1. Explica las
transformaciones
sociales producidas
por la
industrialización.
7.2. Explica el origen del
movimiento obrero.
- La cultura y el arte (I). Goya.
8. Explicar el progreso
cultural, e interpretar la
evolución de la pintura de
Goya a través de sus obras
más significativas.
8.1. Explica la
trascendencia de
Goya.
- La cultura y el arte (II). El Romanticismo y el realismo.
9. Diferenciar los rasgos más
significativos del
Romanticismo y del
realismo.
9.1. Explica las
diferencias entre
Romanticismo y
realismo.
- La crisis del Antiguo Régimen en la comunidad autónoma.
10. Conocer los principales
acontecimientos ocurridos
en la comunidad autónoma
durante este período.
10.1. Analiza los
principales
acontecimientos
sucedidos en su
comunidad
autónoma en este
período.
- Trabajar con imágenes históricas.
11. Aprender a trabajar con
imágenes históricas.
11.1. Utiliza con rigor
imágenes históricas
para llevar a cabo
una investigación.
- Comprueba tu aprendizaje y tus
12. Progresar en el aprendizaje
y en la aplicación de
12.1. Desarrolla
competencias
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 10
competencias. algunas competencias
básicas.
básicas.
UD5. El imperialismo y la Primera Guerra Mundial Esta unidad didáctica abarca el período histórico comprendido entre 1870 y 1919. En una primera parte, se estudia la situación previa a la Primera Guerra Mundial: la compleja situación internacional y los sistemas de alianzas hasta la «paz armada»; los avances de la Segunda Revolución Industrial y de los sectores fabriles más dinámicos; el progreso de la economía y el nacimiento del gran capitalismo; los avances sociales; y el desarrollo del imperialismo, incidiendo en sus causas, las formas y áreas de dominio colonial y sus consecuencias. En una segunda parte, se aborda la Primera Guerra Mundial, centrando la atención en los contendientes, las causas profundas y la chispa desencadenante, las características del conflicto, sus etapas, los tratados de paz y sus consecuencias. La unidad se cierra con un resumen de la cultura y de las manifestaciones artísticas, incidiendo en los rasgos de la arquitectura moderna; en los movimientos pictóricos impresionista y posimpresionista; y en la aparición de las primeras vanguardias. En relación con este último aspecto, resulta muy útil la técnica de la unidad, dedicada a la comparación de estilos artísticos y focalizada en la pintura. A través de las diferentes actividades que se concretarán en la programación de aula para cada unidad, se pretende que los alumnos y alumnas adquieran los siguientes contenidos mediante los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje señalados:
Contenidos Criterios de evaluación Estándares
de aprendizaje evaluables
- La política y las
relaciones
internacionales.
- Los sistemas
políticos.
- La situación
internacional.
- Los sistemas de
alianzas en Europa.
1. Identificar los sistemas
políticos, y conocer la
evolución temporal de los
sistemas de alianzas en
Europa entre 1870 y
1914.
1.1. Distingue los sistemas
políticos europeos y
sus alianzas.
- La Segunda
Revolución Industrial.
- Las nuevas fuentes
de energía.
- Los cambios en la
organización del
trabajo.
- Los sectores
industriales punta.
2. Comprender las bases
de la Segunda
Revolución Industrial y
los sectores industriales
punta.
2.1. Señala los principales
avances de la Segunda
Revolución Industrial.
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 11
- Avances de la
economía y del
capitalismo.
- Nuevos medios de
transporte y
comunicación.
- Las actividades
agrarias y el
comercio.
- El nacimiento del
gran capitalismo.
3. Reconocer los avances
ocurridos en la economía
y el capitalismo como
consecuencia de la
Segunda Revolución
Industrial.
3.1. Identifica las
transformaciones
económicas de la
Segunda Revolución
Industrial.
- Las consecuencias
sociales de la
Segunda Revolución
Industrial.
- El crecimiento
demográfico y
urbano.
- Los avances
sociales.
4. Distinguir las
consecuencias
demográficas y sociales
de la Segunda
Revolución Industrial.
4.1. Señala las
consecuencias sociales
de la Segunda
Revolución Industrial.
- El imperialismo en el
siglo XIX (I). Causas y
formas de dominio.
- El imperialismo y
sus causas.
- Las formas de
dominio colonial.
5. Distinguir las causas del
imperialismo y diferenciar
las formas de dominio
colonial: concesiones,
protectorados y colonias.
5.1. Señala las causas del
imperialismo.
5.2. Distingue formas de
dominio imperialista.
- El imperialismo en el
siglo XIX (II). La
expansión colonial y
sus consecuencias.
- La formación de los
imperios coloniales.
- Las consecuencias
del imperialismo.
6. Identificar potencias
imperialistas y localizar
en mapas el llamado
«reparto del mundo»,
diferenciando sus
consecuencias positivas
y negativas para las
metrópolis y para los
pueblos dominados.
6.1. Explica el reparto
colonial y sus
consecuencias.
- La Primera Guerra
Mundial (I).
Contendientes y
causas.
7. Explicar las causas de la
Primera Guerra Mundial,
y conocer y localizar en
un mapa los países
contendientes.
7.1. Explica las
motivaciones de los
países en la Primera
Guerra Mundial.
- La Primera Guerra
Mundial (II).
8. Diferenciar
acontecimientos y
8.1. Refiere las
consecuencias de la
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 12
Acontecimientos y
consecuencias.
consecuencias de la
Primera Guerra Mundial,
y analizar el nuevo mapa
político de Europa.
Primera Guerra
Mundial y el mapa
político resultante.
- La cultura y el arte (I).
- La educación.
- La ciencia.
- La arquitectura
moderna.
9. Comprender el progreso
cultural entre 1870 y
1914, y diferenciar los
rasgos básicos de la
arquitectura moderna.
9.1. Explica la arquitectura
previa a la Primera
Guerra Mundial.
- La cultura y el arte (II).
Primeras vanguardias.
- Impresionismo y
posimpresionismo.
- Primeras
vanguardias.
10. Conocer la evolución de
la pintura desde el
impresionismo al
cubismo, y reconocer y
comentar analíticamente
cuadros significativos.
10.1. Expone lo esencial de
la pintura anterior a la
Primera Guerra
Mundial.
- Comparar estilos
artísticos. La pintura.
11. Aprender a comparar
estilos artísticos.
11.1. Diferencia estilos
artísticos.
- Comprueba tu
aprendizaje y tus
competencias.
12. Progresar en el
aprendizaje y en la
aplicación de algunas
competencias básicas.
12.1. Desarrolla
competencias básicas.
UD6. El período de entreguerras y la Segunda Guerra Mundial Esta unidad didáctica aborda los acontecimientos históricos comprendidos entre 1917 y 1945. En primer lugar, la situación política y económica anterior a la guerra, singularizada por la revolución rusa y la creación de la URSS; el período de prosperidad económica conocido como los «felices años veinte»; la crisis económica mundial iniciada en 1929 en Estados Unidos y difundida por extensas áreas mundiales; y el ascenso de los totalitarismos en Europa, principalmente el fascismo en Italia y el nazismo en Alemania. A continuación, se explican los rasgos principales de la Segunda Guerra Mundial: los contendientes, las etapas, las consecuencias y los tratados de paz. La unidad finaliza resumiendo los rasgos de la cultura y del arte en este período, marcado por el auge de la arquitectura racionalista, la escultura cinética y nuevas vanguardias como el dadaísmo, el surrealismo y la abstracción. La técnica sobre el comentario de mapas históricos ayuda a concretar los hechos pasados en el espacio y permite comparar la evolución de los acontecimientos en un mismo espacio geográfico, o comparar las diferencias entre distintos espacios en el mismo momento histórico. A través de las diferentes actividades que se concretarán en la programación de aula para cada unidad, se pretende que los alumnos y alumnas adquieran los siguientes contenidos mediante los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje señalados:
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 13
Contenidos Criterios de evaluación Estándares
de aprendizaje evaluables
- La Revolución Rusa
de 1917. La creación
de la URSS.
- Causas de la
revolución.
- Las revoluciones de
1905 y 1917.
1. Analizar las causas, el
desarrollo y las
principales
consecuencias de las
revoluciones rusas y la
creación de la URSS.
1.1. Señala los principales
acontecimientos de la
Revolución Rusa.
- La economía (I). De la
prosperidad a la crisis.
- Los «felices años
veinte».
- La crisis de 1929.
2. Conocer los «felices
años veinte» y las
causas de la crisis de
1929.
2.1. Enuncia los principales
rasgos de los «felices
años veinte».
2.2. Explica las causas de
la crisis de 1929.
- La economía (II). La
Gran Depresión.
- La generalización de
la crisis.
- Las consecuencias
de la crisis.
- Las propuestas de
solución.
3. Sacar conclusiones
sobre la generalización
de la crisis, sus
consecuencias y las
propuestas de solución.
3.1. Esquematízalas
consecuencias y
soluciones de la crisis
de 1929.
- El ascenso de los
totalitarismos.
- La crisis de la
democracia y el
ascenso de los
totalitarismos.
- Los rasgos de los
totalitarismos.
4. Explicar el ascenso del
totalitarismo y sus
principales rasgos.
4.1. Realiza un esquema
con los rasgos
característicos de los
totalitarismos.
- El fascismo y el
nazismo.
- El fascismo en Italia.
- El nazismo en
Alemania.
5. Conocer y citar
características del
fascismo italiano y del
nazismo alemán.
5.1. Compara en un
esquema nazismo y
fascismo.
- La Segunda Guerra
Mundial (I). Causas.
- Los contendientes.
- Causas del conflicto.
6. Conocer los
contendientes y explicar
las causas de la
Segunda Guerra
Mundial.
6.1. Relaciona las causas
de la Segunda Guerra
Mundial.
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 14
- La Segunda Guerra
Mundial (II).
Acontecimientos y
consecuencias.
- El desarrollo del
conflicto.
- Las consecuencias
de la guerra.
7. Explicar las etapas de la
Segunda Guerra
Mundial, e identificar los
acontecimientos más
relevantes de cada una
de ellas y sus principales
consecuencias.
7.1. Señala los principales
acontecimientos de la
Segunda Guerra
Mundial en un eje
cronológico.
7.2. Analiza las
consecuencias de la
guerra.
- Antisemitismo y
holocausto.
8. Reconocer la
significación del
holocausto o «solución
final» en la historia
mundial.
8.1. Valora el holocausto.
- El diseño de la paz. La
ONU.
- Las conferencias
previas.
- Los tratados de paz.
- La creación de la
ONU.
9. Analizar el diseño de la
paz que puso fin a la
Segunda Guerra
Mundial.
9.1. Analiza el proceso de
paz posterior a la
Segunda Guerra
Mundial.
- La cultura y el arte
entre 1919 y 1945.
- La cultura y la
ciencia.
- La evolución
artística.
10. Diferenciar los rasgos
culturales y artísticos del
período de entreguerras,
y citar y explicar
movimientos artísticos
significativos.
10.1. Describe las
vanguardias artísticas.
- Comentar mapas
históricos.
11. Aprender a comentar
mapas históricos.
11.1. Comenta mapas
históricos.
- Comprueba tu
aprendizaje y tus
competencias.
12. Progresar en el
aprendizaje y en la
aplicación de algunas
competencias básicas.
12.1. Desarrolla
competencias básicas.
UD7. España. Restauración y Guerra Civil La evolución histórica de España en el período comprendido entre 1875 y 1939 se ha organizado en cuatro etapas: la Restauración de la monarquía borbónica, centrada en el sistema de turno de partidos, el incremento de la fuerza del movimiento obrero, los regionalismos y la crisis de 1898; el reinado de Alfonso XII marcado por la crisis del sistema canovista y la dictadura de Primo de Rivera, cuyo fin supuso el de la monarquía; la Segunda República ―Bienio Reformista, Bienio Conservador y gobierno del Frente Popular―; y la Guerra Civil, incidiendo en sus etapas y consecuencias. A continuación, se resumen los rasgos económicos y sociales del período; y las principales manifestaciones artísticas: el modernismo arquitectónico, la escultura, el impresionismo y las
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 15
primeras vanguardias pictóricas, destacando a las figuras de Picasso, Dalí y Miró. Además, conoceremos los principales acontecimientos históricos sucedidos en este período en la comunidad autónoma. La técnica de trabajar con textos históricos permite ejercitarse en el uso de fuentes históricas y ampliar la información sobre los acontecimientos históricos relevantes. A través de las diferentes actividades que se concretarán en la programación de aula para cada unidad, se pretende que los alumnos y alumnas adquieran los siguientes contenidos mediante los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje señalados:
Contenidos Criterios de evaluación Estándares
de aprendizaje evaluables
- La Restauración
borbónica. El sistema
político.
- La época de la
Restauración.
- El funcionamiento
del sistema político.
1. Conocer la época de la
Restauración, y
comprender el
funcionamiento de su
sistema político.
1.1. Explica el sistema
político establecido en
1876.
- Los problemas
políticos en la
Restauración.
- Los problemas
interiores.
- La «crisis del 98».
2. Identificar los problemas
interiores y exteriores de
la Restauración y sus
principales
consecuencias.
2.1. Sintetiza los grandes
problemas nacionales
de la Restauración.
- Alfonso XIII y la
dictadura de Primo de
Rivera.
- El reinado de
Alfonso XIII.
- La dictadura y el fin
de la monarquía.
3. Conocer la evolución
política del reinado de
Alfonso XIII y de la
dictadura de Primo de
Rivera, y distinguir sus
principales problemas
internos y externos.
3.1. Identifica
ordenadamente los
principales
acontecimientos del
reinado de Alfonso XIII.
3.2. Explica las principales
crisis internas de
España durante el
reinado de Alfonso XIII.
3.3. Explica el problema de
Marruecos.
- La Segunda República
(I). De 1931 a 1933.
- La República y la
Constitución de
1931.
- El Bienio Reformista
(1931-1933).
4. Conocer la Constitución
de 1931 y la política de
reformas del Bienio
Reformista.
4.1. Analiza la Constitución
de 1931.
4.2. Realiza un esquema
sobre las reformas del
primer bienio
republicano.
- La Segunda República 5. Distinguir la evolución de 5.1. Caracteriza el período
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 16
(II).De 1933 a 1936.
- El Bienio
Conservador (1933-
1936).
- El Frente Popular
(febrero-junio 1936).
la Segunda República
entre 1933 y 1936, y
señalar problemas
relevantes del período.
conservador de la
Segunda República.
- La Guerra Civil (1936-
1939).
- La sublevación
militar.
- Las etapas de la
guerra.
- La evolución
republicana y
nacional.
- Las repercusiones
de la contienda.
6. Conocer y explicar el
desarrollo y la evolución
de la Guerra Civil.
6.1. Expone el desarrollo de
la Guerra Civil
utilizando la cartografía.
- Población, economía y
sociedad entre 1875 y
1939.
- La evolución
demográfica.
- La evolución de la
economía.
- La sociedad y sus
conflictos.
7. Comprender la evolución
de la población, la
economía y la sociedad
española entre 1875 y
1939.
7.1. Analiza el mapa de
densidades de
población y argumenta
su distribución.
7.2. Señala las
transformaciones
económicas en el
período.
- La cultura y el arte (I).
Arquitectura y
escultura.
- La Edad de Plata de
la cultura.
- La arquitectura y la
escultura.
8. Conocer la Edad de
Plata de la cultura
española y la evolución
de la arquitectura y la
escultura.
8.1. Relaciona los
principales hitos
científicos y culturales
del período.
- La cultura y el arte (II).
La evolución pictórica.
- Impresionismo y
primeras
vanguardias.
- Pablo Ruiz Picasso.
- Salvador Dalí y Joan
Miró.
9. Comprender la evolución
de la pintura en el
período, distinguiendo
estilos y artistas
significativos.
9.1. Analiza obras
pictóricas.
- La comunidad
autónoma entre 1875 y
10. Analizar los principales
acontecimientos
10.1. Analiza los hechos más
significativos de este
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 17
1939. históricos en la
comunidad autónoma
entre 1875 y 1939.
período en la
comunidad autónoma.
- Trabajar con textos
históricos.
11. Aprender a trabajar con
textos históricos.
11.1. Comenta un texto
histórico.
- Comprueba tu
aprendizaje y tus
competencias.
12. Progresar en el
aprendizaje y en la
aplicación de algunas
competencias básicas.
12.1. Desarrolla
competencias básicas.
UD8. Descolonización. Nueva geopolítica mundial (1945-1991) Esta unidad didáctica trata los acontecimientos históricos comprendidos entre 1945 y 1991. Se inicia con el proceso de descolonización, analizando sus causas, etapas y consecuencias. A continuación, se estudia la época de los bloques constituidos tras el conflicto mundial, estructurada en tres grandes temáticas: las relaciones entre los bloques en el período de la llamada «Guerra Fría», detallando los principales conflictos y los acuerdos de desarme; los rasgos políticos, económicos y sociales de las principales potencias integrantes del bloque capitalista en los períodos 1945-1973 y 1973-1991: Estados Unidos, Europa Occidental y Japón; y los mismos rasgos en las principales potencias del bloque comunista en los períodos 1945-1982 y 1982-1999: la URSS y las democracias populares, China y Cuba, hasta la desaparición del bloque comunista. La técnica sobre realización de diversos tipos de trabajos de historia permite ampliar conocimientos y desarrollar competencias de búsqueda y comunicación de la información. A través de las diferentes actividades que se concretarán en la programación de aula para cada unidad, se pretende que los alumnos y alumnas adquieran los siguientes contenidos mediante los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje señalados:
Contenidos Criterios de evaluación Estándares
de aprendizaje evaluables
- La descolonización (I).
Causas y etapas.
1. Reconocer el concepto de
descolonización y
comprender sus causas y
etapas.
1.1. Esquematiza las
causas que
propiciaron la
descolonización.
- La descolonización
(II). El proceso y sus
consecuencias.
- La descolonización
de Asia y Próximo
Oriente.
- El impulso
descolonizador. La
Conferencia de
Bandung y la ONU.
2. Comprender la
importancia de la
Conferencia de Bandung,
y la generalización del
proceso descolonizador y
sus consecuencias.
2.1. Esquematiza las
consecuencias de la
descolonización.
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 18
- La descolonización
de África.
- La nueva geopolítica
mundial. La época de
los bloques.
- La formación de los
bloques.
- Las relaciones entre
bloques. Guerra
Fría.
3. Conocer la formación de
los bloques y la evolución
de la Guerra Fría.
3.1. Define los conceptos
de «bloques» y de
«Guerra Fría».
- Los conflictos de la
Guerra Fría y los
acuerdos de desarme.
4. Identificar y situar en el
tiempo y el espacio los
conflictos ocurridos
durante la Guerra Fría.
4.1. Identifica y sitúa los
conflictos de la Guerra
Fría.
- El bloque capitalista
entre 1945 y 1973.
Política y economía.
- Estados Unidos. La
potencia
hegemónica.
- Europa Occidental.
Reconstrucción e
integración.
5. Explicar los rasgos
básicos del bloque
capitalista, y diferenciar la
evolución de Estados
Unidos, Europa Occidental
y Japón entre 1945 y
1973.
5.1. Explica los hitos
fundamentales del
bloque capitalista.
- El bloque capitalista
entre 1945 y 1973.
Cambios sociales.
- La sociedad de
consumo.
- Modas y
movimientos
sociales.
6. Apreciar la singularidad
social del bloque
capitalista hasta 1973.
6.1. Explica los «treinta
gloriosos».
- El bloque capitalista
entre 1973 y 1991.
- La extensión de la
democracia liberal.
- La crisis económica
de 1973.
7. Comprender el concepto
de crisis económica y
aplicarlo a la crisis del
petróleo de 1973.
7.1. Señala causas y
consecuencias de la
crisis de 1973.
- El bloque comunista
entre 1945 y 1982.
- La URSS y las
«democracias
populares».
- La China maoísta.
8. Explicar los rasgos
básicos del bloque
comunista y apreciar su
diversidad.
8.1. Identifica el bloque
socialista.
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 19
- El bloque comunista
entre 1982 y 1991. El
derrumbe de la URSS
y del bloque
comunista.
- La desaparición de
la URSS.
- La desaparición del
bloque comunista.
9. Percibir la significación
histórica del ocaso del
bloque comunista.
9.1. Señala la
trascendencia del
derrumbe del bloque
soviético.
- Aprender a
confeccionar un
trabajo de historia.
10. Aprender a realizar un
trabajo de historia.
10.1. Realiza un trabajo de
historia.
- Comprueba tu
aprendizaje y tus
competencias.
11. Progresar en el
aprendizaje y en la
aplicación de algunas
competencias básicas.
11.1. Desarrolla
competencias
básicas.
UD9. España. La dictadura de Franco Esta unidad didáctica aborda el período histórico correspondiente a la dictadura franquista (1939-1975), comenzando por el análisis de las bases ideológicas y los apoyos internos del régimen. La evolución política se organiza en dos etapas, 1939-1959 y 1960-1975, tratándose en cada una de ellas el sistema político, la oposición al régimen y la política exterior. La evolución económica se organiza en las mismas etapas y compara las causas, los rasgos principales y las consecuencias de la autarquía y del desarrollismo. A continuación, se sintetizan los rasgos demográficos y las transformaciones sociales de la época y, finalmente, las manifestaciones culturales y artísticas más destacadas. Por último, se aborda la etapa de la dictadura en la comunidad autónoma. La técnica de esta unidad explica la manera de utilizar las TIC y la manera de elaborar una carpeta TIC. A través de las diferentes actividades que se concretarán en la programación de aula para cada unidad, se pretende que los alumnos y alumnas adquieran los siguientes contenidos mediante los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje señalados:
Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares
de aprendizaje evaluables
- La dictadura de
Franco y sus apoyos.
- La evolución del
franquismo.
- Los fundamentos
del régimen.
1. Diferenciar las
etapas esenciales
del franquismo y
sus apoyos
ideológicos,
políticos y sociales.
1.1. Diferencia las etapas del
franquismo.
1.2. Relaciona imágenes con los
sectores que apoyan al
franquismo.
- La política interior del
régimen franquista.
- El sistema político
2. Explicar la
evolución de la
política interior del
2.1. Explica la política interior del
franquismo y sus leyes.
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 20
totalitario (1939-
1942).
- La simulación de la
democracia (1942-
1959).
- Inmovilismo,
«apertura» y crisis
(1959-1975).
franquismo entre
1939 y 1975, y
conocer algunas de
sus leyes
fundamentales.
- La oposición a la
dictadura y su
represión.
- La represión
política.
- La oposición
interna.
- La oposición
externa.
3. Identificar la
represión franquista
y la oposición
interior y exterior a
la dictadura, y
diferenciar su
evolución histórica.
3.1. Analiza la represión
franquista.
3.2. Caracteriza la oposición al
franquismo y su trayectoria.
- La política exterior del
régimen franquista.
- Evolución de las
relaciones
internacionales.
- La descolonización
de África.
- El conflicto con
Gibraltar.
4. Interpretar la
evolución de la
política exterior del
régimen franquista,
y conocer conflictos
significativos.
4.1. Conoce la política exterior
del franquismo y sus hitos.
- La evolución
económica.
- La época de la
autarquía (1939-
1959).
- El desarrollismo
económico (1960-
1975).
5. Conocer la
evolución
económica de
España entre 1939
y 1975.
5.1. Explica la economía del
franquismo.
- La población y la
sociedad.
- El incremento
demográfico.
- La sociedad y sus
transformaciones.
6. Conocer y explicar
las
transformaciones
ocurridas en la
demografía y la
sociedad española
entre 1939 y 1975.
6.1. Explica la evolución
demográfica y social durante
el franquismo.
- La vida cotidiana
durante la autarquía.
7. Conocer la situación
económica de la
7.1. Explica la economía de la
posguerra.
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 21
posguerra y
ejemplificarla con
aspectos de la vida
cotidiana.
- La cultura y el arte.
- El control cultural.
- La evolución
arquitectónica.
- La escultura y la
pintura.
8. Diferenciar la
evolución de la
cultura y de los
movimientos
artísticos de la
época.
8.1. Señala lo esencial de la
cultura durante el
franquismo.
- La comunidad
autónoma durante el
régimen franquista.
9. Apreciar las
singularidades en la
evolución histórica
de la comunidad
autónoma durante
el régimen de
Franco.
9.1. Analiza los principales
acontecimientos históricos
en la comunidad autónoma
durante el franquismo.
- Aprender a utilizar las
TIC.
10. Aprender a utilizar
las TIC.
10.1. Utiliza las TIC y elabora
carpetas TIC.
- Desarrolla
competencias
básicas.
11. Progresar en el
aprendizaje y en la
aplicación de
algunas
competencias
básicas.
11.1. Actividades del LA del
apartado «Comprueba tus
competencias».
UD10. El mundo reciente. Relaciones y conflictos La primera unidad didáctica dedicada al mundo actual estudia el nuevo orden internacional surgido tras la desaparición del bloque comunista en 1991. Comienza con un planteamiento general que muestra cómo la inicial hegemonía de Estados Unidos está siendo cuestionada en favor de un orden mundial multipolar. A continuación, se analizan la situación y los conflictos geopolíticos que afectan a las principales áreas mundiales: la tradicional Triada integrada por Estados Unidos, Europa Occidental y Japón, analizando en detalle el proceso de construcción europea; el ascenso del sureste asiático y de Rusia; el mundo árabe islámico; América Latina y África subsahariana. La unidad se cierra con una mención especial a los problemas causados por el terrorismo internacional. Por último, en la «Técnica» abordaremos el papel de la prensa como fuente de información. A través de las diferentes actividades que se concretarán en la programación de aula para cada unidad, se pretende que los alumnos y alumnas adquieran los siguientes contenidos mediante los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje señalados:
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 22
Contenidos Criterios de evaluación Estándares
de aprendizaje evaluables
- La situación
internacional actual. La
multipolaridad.
- El nuevo orden
internacional.
- El sistema mundial
de Estados y
conflictos.
1. Comprender la situación
internacional actual, las
grandes regiones
mundiales y las causas
de sus conflictos.
1.1. Localiza los conflictos y
señala sus causas.
- La Tríada (I). Estados
Unidos y Japón.
- La discutida
hegemonía de
Estados Unidos.
- El decaimiento de
Japón.
2. Comprender el
protagonismo de Estados
Unidos y de Japón en el
nuevo orden mundial.
2.1. Señala el protagonismo
internacional de Estados
Unidos y de Japón.
- La Tríada (II). La UE y
los conflictos en
Europa.
- La UE y la
construcción
europea.
- Los conflictos
recientes en Europa.
3. Analizar el proceso de
ampliación e integración
de Europa, y diferenciar y
localizar conflictos
europeos recientes.
3.1. Reconoce las
ampliaciones de la UE.
- El ascenso de Asia y
sus conflictos.
- Los países
emergentes de Asia.
- Los conflictos en
Asia.
4. Conocer los países
emergentes de Asia, y
sus conflictos con países
vecinos.
4.1. Identifica las potencias
emergentes asiáticas y
sus conflictos.
- Rusia y sus conflictos.
- La recuperación de
Rusia.
- Los conflictos de
Rusia.
5. Analizar la posición de
Rusia en los contextos
mundial y regional, y
explicar las causas de
sus conflictos territoriales
y económicos.
5.1. Explica los conflictos que
mantiene Rusia.
- El mundo islámico.
Importancia estratégica
y conflictos.
- La diversidad del
mundo islámico.
- El conflicto árabe-
6. Diferenciar el mundo
islámico, y conocer
algunos de sus conflictos
recientes.
6.1. Identifica y sintetiza los
conflictos del mundo
árabe.
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 23
israelí.
- Los conflictos
recientes de Oriente
Medio.
- América Latina, África
subsahariana y otros
conflictos.
- América Latina y sus
conflictos.
- El África
subsahariana y sus
conflictos.
- Otros conflictos
mundiales actuales.
7. Conocer características y
problemas de América
Latina y del África
subsahariana, y mostrar
su conocimiento de otros
conflictos mundiales
actuales.
7.1. Explica, a través de un
cuadro resumen, la
problemática de América
Latina y del África
subsahariana.
- Instituciones y grupos
internacionales.
- Las fórmulas de
entendimiento.
- Los grupos
internacionales.
8. Conocer y valorar el
papel actual de la ONU y
de los nuevos foros
internacionales.
8.1. Explica la función de la
ONU y de otros foros.
- La prensa, fuente de
información.
9. Aprender a utilizar la
prensa como fuente de
información.
9.1. Utiliza la prensa para
estudiar un tema.
- Comprueba tu
aprendizaje y tus
competencias.
10. Progresar en el
aprendizaje y en la
aplicación de algunas
competencias básicas.
10.1. Desarrolla competencias
básicas.
UD11. El mundo reciente. Globalización y diversidad Esta unidad didáctica estudia el proceso de globalización que caracteriza al mundo actual en sus distintos ámbitos: político, económico, social, cultural, científico y tecnológico. Para cada uno de estos ámbitos, se analizan las repercusiones de la creciente interdependencia mundial y los principales problemas que padecen. Entre ellos, destacan la limitación de la soberanía de los estados y los problemas de los regímenes políticos; las desigualdades y las crisis económicas y los problemas medioambientales derivados del consumo excesivo de bienes; la desigualdad social; la concentración de la ciencia y de la tecnología en los espacios más avanzados; y la pérdida de la identidad cultural de ciertos pueblos o los problemas relacionados con la multiculturalidad. La unidad se cierra con un resumen de las principales corrientes artísticas desde la segunda mitad del siglo XX hasta la actualidad. En la «Técnica» analizaremos la manera correcta de tomar apuntes en clase. A través de las diferentes actividades que se concretarán en la programación de aula para cada unidad, se pretende que los alumnos y alumnas adquieran los siguientes contenidos mediante los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje señalados:
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 24
Contenidos Criterios de evaluación
Estándares
de aprendizaje
evaluables
- La globalización y sus
causas.
- El concepto de
globalización.
- Causas de la
globalización.
1. Definir la
globalización y
comprender sus
causas.
1.1. Identifica las causas
de la globalización a
través de imágenes.
- Ámbitos y
consecuencias de la
globalización.
- La globalización
política.
- La globalización
económica.
- Otros ámbitos de la
globalización.
2. Reconocer ámbitos
y consecuencias de
la globalización, y
las nuevas
realidades del
espacio globalizado.
2.1. Identifica ámbitos,
ventajas e
inconvenientes de la
globalización.
- La diversidad del
mundo actual (I). Los
sistemas políticos.
- Las diferencias
políticas.
- Los regímenes
democráticos.
- Los regímenes
autoritarios.
3. Diferenciar sistemas
políticos en el
mundo actual, y
reconocer
características de
los regímenes
democráticos y
autoritarios.
3.1. Diferencia regímenes
políticos actuales.
- La diversidad del
mundo actual (II). Los
sistemas económicos.
- Las distintas formas
económicas del
capitalismo.
- Los problemas
actuales del
capitalismo.
4. Diferenciar las
ideologías
neokeynesianas y
neoliberales, y
apreciar los
problemas actuales
del capitalismo.
4.1. Compara ideologías
keynesianas y
neoliberales en el
capitalismo actual.
- La crisis económica
de 2008.
5. Comprender las
causas, la evolución
y las consecuencias
de la crisis
económica de 2008.
5.1. Explica la crisis
económica de 2008.
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 25
- La diversidad del
mundo actual (III). La
sociedad y la cultura.
- La diversidad de
sociedades.
- La diversidad
cultural.
6. Conocer los rasgos
diferenciales de las
sociedades
tradicionales y
posmodernas, y
apreciar las
tendencias
culturales actuales.
6.1. Diferencia la
sociedad y la cultura
tradicional y la
posmoderna.
- Los avances
científicos y
tecnológicos.
- Los avances
científicos.
- Los avances
tecnológicos.
- Los riesgos de la
ciencia y la
tecnología.
7. Conocer avances
científicos y
tecnológicos, y sus
riesgos.
7.1. Valora y enjuicia los
avances científicos.
- El arte actual (I).
Arquitectura y
escultura.
8. Conocer y
comprender las
tendencias actuales
de la arquitectura y
la escultura.
8.1. Identifica y
caracteriza la
arquitectura y la
escultura actuales.
- El arte actual (II). La
pintura.
9. Diferenciar los
movimientos
pictóricos actuales.
9.1. Compara los
movimientos
pictóricos actuales.
- Las nuevas formas de
arte.
10. Diferenciar el arte
interactivo y el arte
digital.
10.1. Explica la influencia
de las nuevas
tecnologías en el
arte.
- Los apuntes de clase. 11. Aprender a tomar
apuntes.
11.1. Aprende a tomar
apuntes.
- Comprueba tu
aprendizaje y tus
competencias.
12. Progresar en el
aprendizaje y en la
aplicación de
algunas
competencias
básicas.
12.1. Desarrolla
competencias
básicas.
UD12. España. Transición política y democracia En la última unidad didáctica del libro se estudian los acontecimientos de la historia de España desde el final de la dictadura franquista en 1975 hasta la actualidad. En primer lugar, se presenta el proceso de Transición a la
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 26
democracia, el nuevo sistema político y territorial creado por la Constitución de 1978 y la evolución de los distintos Gobiernos de la democracia, analizando sus principales actuaciones. A continuación, se resumen los rasgos básicos de la economía, la sociedad, la cultura y el arte del momento, así como las importantes repercusiones de la entrada española en la Europa comunitaria. Además, abordaremos la evolución de la comunidad autónoma en este período. La unidad se cierra con la «Técnica» y el modo adecuado de preparar una Prueba de Evaluación Individualizada. A través de las diferentes actividades que se concretarán en la programación de aula para cada unidad, se pretende que los alumnos y alumnas adquieran los siguientes contenidos mediante los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje señalados:
Contenidos Criterios de evaluación
Estándares
de aprendizaje
evaluables
- La Transición (I). El
inicio de la
democracia.
- El proceso de
Transición.
- Los inicios de la
Transición.
1. Comprender el
concepto de
Transición
democrática, y
reconocer los inicios
del proceso.
1.1. Define la Transición
democrática.
- La Transición (II). La
consolidación de la
democracia.
- El primer Gobierno
de UCD (1977-
1979).
2. Valorar la actuación
del primer Gobierno
de la UCD y conocer
la Constitución de
1978.
2.1. Define la
Constitución de 1978.
- Los Gobiernos de la
democracia (I). De
1979 a 1996.
- El segundo
Gobierno de UCD
(1979-1982).
- Los primeros
Gobiernos del
PSOE (1982-1996).
3. Conocer la labor de
los Gobiernos
constitucionales
entre 1979 y 1996.
3.1. Resume las medidas
de los Gobiernos
entre 1979 y 1996.
- Los Gobiernos de la
democracia (II). De
1996 a 2011.
- Los primeros
Gobiernos del PP
(1996-2004).
- La segunda etapa
del Gobierno
4. Conocer las
medidas llevadas a
cabo por los
Gobiernos
democráticos entre
1996 y 2011.
4.1. Resume las
principales medidas
de los Gobiernos
democráticos entre
1996 y 2011.
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 27
socialista (2004-
2011).
- Los Gobiernos de la
democracia (III). De
2011 a 2016.
- La segunda etapa
del Gobierno del PP
(2011-2015).
5. Reconocer las
medidas adoptadas
por el Gobierno del
PP entre 2011 y
2015.
5.1. Identifica las leyes
del período 2011 a
2015.
- La crisis de 2008 en
España.
6. Discriminar los
acontecimientos que
condujeron a la
crisis de 2008, y sus
consecuencias.
6.1. Enuncia los
antecedentes y las
consecuencias de la
crisis de 2008.
- Población, economía
y sociedad.
7. Comprender y
explicar las
características de la
población, y la
evolución
económica y social
de España desde
1975.
7.1. Explica la evolución
social y económica
de España desde
1975 hasta la
actualidad.
- España en la Unión
Europea y en el
mundo.
- España y la Unión
Europea.
- España en el
mundo.
8. Sintetizar la
importancia de la
entrada de España
en la UE, y valorar
su papel en el
mundo actual.
8.1. Expone el proceso de
entrada de España
en la UE.
8.2. Expone el papel de
España en el mundo.
- Cultura y tendencias
actuales del arte.
- La cultura: literatura
y ciencia.
- El arte actual.
9. Reconocer los
cambios culturales y
artísticos ocurridos
en España desde
1975.
9.1. Expone lo esencial
de la evolución
cultural de la España
democrática.
- La comunidad
autónoma. Transición
y autogobierno.
10. Conocer y explicar
los rasgos
diferenciales de la
evolución histórica
de la comunidad
autónoma durante el
período
democrático.
10.1. Explica la evolución
de la comunidad
autónoma desde
1975 hasta la
actualidad.
- Preparar una Prueba 11. Aprender a preparar 11.1. Prepara una Prueba
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 28
de Evaluación
Individualizada.
una Prueba de
Evaluación
Individualizada.
de Evaluación
Individualizada.
- Comprueba tu
aprendizaje y tus
competencias.
12. Progresar en el
aprendizaje y en la
aplicación de
algunas
competencias
básicas.
12.1. Desarrolla
competencias
básicas.
El objetivo final de todo proceso educativo es formar personas, socializar a los alumnos para que sean miembros activos de la comunidad en la que viven, una comunidad cada vez más polifacética. La geografía y la historia y el resto de las ciencias sociales tienen un potencial formativo muy elevado, pues, a fin de cuentas, su objeto de estudio es la sociedad. Los valores se convierten, explícitamente, en ejes fundamentales de la selección de contenidos y de las perspectivas de análisis; no se busca una ciencia neutra, sino una ciencia que permita ir al meollo de las grandes cuestiones de nuestro tiempo. Por ello, determinados conceptos pasan a primer plano en la información y las actividades. • Igualdad / desigualdad. • Poder. • Libertad / opresión. • Pluralismo. • Participación / imposición. • Poder absoluto / limitado. • Convivencia y paz / violencia. • Representación. • Separación / concentración de poderes. • Protección de la vida privada. • Identidad múltiple (mundial, europea, española, regional, local). • Patrimonio, su conocimiento y conservación.
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 29
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES IMPRESCINDIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA
A pesar de que los estándares ya recogen aquellos mínimos evaluables
necesarios para superar la materia, se estipulan como esenciales e imprescindibles aquellos que recogemos a continuación:
UD1. El siglo XVIII. La época de la Ilustración 1.1. Define el Antiguo Régimen. 1.2. Caracteriza la Ilustración. 2.1. Identifica las ideas políticas del siglo. 4.1. Explica las transformaciones agrarias del siglo XVIII. 4.3. Caracteriza el comercio en el siglo XVIII. 6.1. Identifica protagonistas, causas y consecuencias de la guerra de Sucesión. 7.1. Enumera las reformas borbónicas en España. 10.1. Utiliza diferentes fuentes históricas. 11.1. Desarrolla competencias básicas. UD2. La era de las revoluciones (1770-1871) 1.1. Relaciona el concepto de revolución con los cambios en diversos campos. 2.1. Elabora un eje cronológico con los principales acontecimientos en el proceso de independencia de los Estados Unidos. 3.1. Diferencia las causas de la Revolución Francesa. 3.2. Señala el factor desencadenante de la revolución. 7.1. Caracteriza la Restauración. 7.2. Caracteriza nacionalismo y liberalismo. 8.1. Compara las revoluciones liberales del siglo XIX en Europa. 9.1. Compara las unificaciones alemana e italiana. 10.1. Maneja los conceptos historiográficos de causalidad y consecuencia. 11.1. Desarrolla competencias básicas. UD3. La Revolución Industrial 1.1. Explica el concepto de Revolución Industrial. 1.2. Explica aspectos de la revolución agraria. 2.1. Expone la revolución demográfica y sus consecuencias. 3.1. Explica el efecto de la mecanización en la industria. 5.1. Compara medios de transporte. 6.1. Expone las consecuencias sociales de la Revolución Industrial. 7.1. Identifica los modos de vida del proletariado. 8.1. Expone el origen del movimiento obrero. 10.1. Investiga un acontecimiento histórico con pautas científicas. 11.1. Desarrolla competencias básicas. UD4. España. La crisis del Antiguo Régimen 1.1. Relaciona las causas de la crisis del Antiguo Régimen en España. 1.2. Distingue los grupos ideológicos surgidos al final del Antiguo Régimen. 2.1. Explica la guerra de la Independencia. 2.2. Explica la obra de las Cortes de Cádiz. 4.1. Relaciona cronológicamente los principales acontecimientos del reinado de Isabel II y del Sexenio Revolucionario. 5.2. Analiza el proceso desamortizador.
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 30
6.1. Explica la primera industrialización española y su trascendencia. 7.1. Explica las transformaciones sociales producidas por la industrialización. 7.2. Explica el origen del movimiento obrero. 11.1. Utiliza con rigor imágenes históricas para llevar a cabo una investigación. 12.1. Desarrolla competencias básicas. UD5. El imperialismo y la Primera Guerra Mundial 1.1. Distingue los sistemas políticos europeos y sus alianzas. 2.1. Señala los principales avances de la Segunda Revolución Industrial. 3.1. Identifica las transformaciones económicas de la Segunda Revolución Industrial. 4.1. Señala las consecuencias sociales de la Segunda Revolución Industrial. 5.1. Señala las causas del imperialismo. 6.1. Explica el reparto colonial y sus consecuencias. 7.1. Explica las motivaciones de los países en la Primera Guerra Mundial. 8.1. Refiere las consecuencias de la Primera Guerra Mundial y el mapa político resultante. 12.1. Desarrolla competencias básicas. UD6. El período de entreguerras y la Segunda Guerra Mundial 1.1. Señala los principales acontecimientos de la Revolución Rusa. 2.1. Enuncia los principales rasgos de los «felices años veinte». 2.2. Explica las causas de la crisis de 1929. 3.1. Esquematiza las consecuencias y soluciones de la crisis de 1929. 4.1. Realiza un esquema con los rasgos característicos de los totalitarismos. 6.1. Relaciona las causas de la Segunda Guerra Mundial. 7.2. Analiza las consecuencias de la guerra. 8.1. Valora el holocausto. 9.1. Analiza el proceso de paz posterior a la Segunda Guerra Mundial. 11.1. Comenta mapas históricos. 12.1. Desarrolla competencias básicas. UD7. España. Restauración y Guerra Civil 1.1. Explica el sistema político establecido en 1876. 2.1. Sintetiza los grandes problemas nacionales de la Restauración. II. 3.2. Explica las principales crisis internas de España durante el reinado de Alfonso XIII. 3.3. Explica el problema de Marruecos. 4.1. Analiza la Constitución de 1931. 4.2. Realiza un esquema sobre las reformas del primer bienio republicano. 5.1. Caracteriza el período conservador de la Segunda República. 6.1. Expone el desarrollo de la Guerra Civil utilizando la cartografía. 11.1. Comenta un texto histórico. 12.1. Desarrolla competencias básicas. UD8. Descolonización. Nueva geopolítica mundial (1945-1991) 1.1. Esquematiza las causas que propiciaron la descolonización. 2.1. Esquematiza las consecuencias de la descolonización. 3.1. Define los conceptos de «bloques» y de «Guerra Fría». 4.1. Identifica y sitúa los conflictos de la Guerra Fría. 7.1. Señala causas y consecuencias de la crisis de 1973. 8.1. Identifica el bloque socialista. 9.1. Señala la trascendencia del derrumbe del bloque soviético. 10.1. Realiza un trabajo de historia.
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 31
11.1. Desarrolla competencias básicas. UD9. España. La dictadura de Franco 1.1. Diferencia las etapas del franquismo. 1.2. Relaciona imágenes con los sectores que apoyan al franquismo. 3.1. Analiza la represión franquista. 3.2. Caracteriza la oposición al franquismo y su trayectoria. 5.1. Explica la economía del franquismo. 6.1. Explica la evolución demográfica y social durante el franquismo. 7.1. Explica la economía de la posguerra. 10.1. Utiliza las TIC y elabora carpetas TIC. 11.1. Actividades del LA del apartado «Comprueba tus competencias». UD10. El mundo reciente. Relaciones y conflictos 1.1. Localiza los conflictos y señala sus causas. 2.1. Señala el protagonismo internacional de Estados Unidos y de Japón. 4.1. Identifica las potencias emergentes asiáticas y sus conflictos. 5.1. Explica los conflictos que mantiene Rusia. 6.1. Identifica y sintetiza los conflictos del mundo árabe. 8.1. Explica la función de la ONU y de otros foros. 9.1. Utiliza la prensa para estudiar un tema. 10.1. Desarrolla competencias básicas. UD11. El mundo reciente. Globalización y diversidad 1.1. Identifica las causas de la globalización a través de imágenes. 2.1. Identifica ámbitos, ventajas e inconvenientes de la globalización. 3.1. Diferencia regímenes políticos actuales. 4.1. Compara ideologías keynesianas y neoliberales en el capitalismo actual. 5.1. Explica la crisis económica de 2008. 7.1. Valora y enjuicia los avances científicos. 11.1. Aprende a tomar apuntes. 12.1. Desarrolla competencias básicas. UD12. España. Transición política y democracia 1.1. Define la Transición democrática. 2.1. Define la Constitución de 1978. 6.1. Enuncia los antecedentes y las consecuencias de la crisis de 2008. 7.1. Explica la evolución social y económica de España desde 1975 hasta la actualidad. 11.1. Prepara una Prueba de Evaluación Individualizada. 12.1. Desarrolla competencias básicas.
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 32
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Instrumentos de evaluación Enunciamos a continuación los instrumentos de los que se servirá el profesor para evaluar la materia: *El cuaderno del profesor: Este instrumento es imprescindible. Es el cuaderno donde el profesor recoge por escrito, de forma sintética, acumulativa y constante, toda la información proporcionada por los demás instrumentos de evaluación, además de otros aspectos complementarios, como la participación del alumno en el diálogo de aprendizaje generado en el aula (presencial o virtual- Edmodo), y en general, el interés o desinterés del alumno por la materia. Consiste, por tanto, en una minuciosa recopilación de información sobre el proceso de enseñanza – aprendizaje de cada alumno y del grupo – aula en general. *El cuaderno del alumno.- Estará formado por el trabajo diario y personal del alumno. Incluirá, de forma generalizada, los siguientes contenidos: • Intervenciones del profesor (esquemas escritos en la pizarra y/o toma de apuntes). • Resolución de todos los ejercicios. • Puestas en común y conclusiones. • Fichas y materiales entregados en clase y trabajados por el alumno. Es un instrumento muy adecuado para valorar los tres tipos de contenidos, especialmente los conceptuales y procedimentales. Asimismo, fomenta en el alumno las competencias relacionadas con la expresión escrita, la utilización crítica de las fuentes de información, la actitud abierta y crítica, el tratamiento de datos y los hábitos de trabajo, orden y limpieza. Las pruebas específicas (escritas).- Son el conjunto de ejercicios y actividades, generalmente escritas y calificadas numéricamente o cualitativamente, que proporcionarán al profesor abundante información sobre el grado de consecución de todos los componentes de la Programación. Los trabajos de estudio o recopilación – interpretación histórica o geográfica.- Son esenciales para valorar el aprendizaje de contenidos procedimentales y competencias básicas. El objeto de evaluación se concreta en: los aspectos formales generales (presentación, legibilidad, calidad de la ilustraciones, etc. ); la expresión ( ortografía, calidad de redacción, etc.); la estructura ( paginación, márgenes, etc. ); el contenido ( interpretación de la información, capacidad de síntesis, etc. ); otros aspectos ( fuentes y bibliografía empleada, etc.). Pueden ser de mayor o menor envergadura (desde una ficha que valora unos cuantos estándares, hasta un trabajo escrito o audiovisual sobre una unidad didáctica concreta) y ayudan a evaluar el trabajo y madurez del alumno fuera de la situación concreta de la prueba escrita. Criterios de calificación Para este curso, se respetarán los siguientes criterios: *Se realizarán dos pruebas escritas como mínimo por evaluación que promediarán de manera ponderada (respecto a la materia evaluada) siempre que la nota de los exámenes no sea inferior a 3.
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 33
*Una evaluación suspendida podrá ser recuperada a lo largo del curso (procedimiento de evaluación continua) mediante el rendimiento en las siguientes evaluaciones. *En caso de no recuperarse mediante el procedimiento de evaluación mencionado anteriormente, la materia será evaluada mediante un examen global de contenidos mínimos de la totalidad de la materia. *La evaluación final será la media de las calificaciones resultantes en las tres evaluaciones (conservando las tres su parte decimal). *Si un alumno es expulsado de un examen por circunstancias que lo motiven (mal comportamiento, copiar, hablar….) tendrá un 0 como calificación y supondrá que no apruebe la evaluación (al no promediar con ningún otro examen ni trabajo). *Si un alumno no puede realizar un examen en la fecha programada por encontrarse enfermo, su familia deberá avisar al centro de esta contingencia y posteriormente justificarlo mediante documento oficial. De este modo tendrá derecho a la realización de dicho examen en la fecha que se determine. *Corregidos los exámenes, se mostraran a los interesados con el fin de poder analizar los errores que hayan cometido y tengan conocimiento de los mismos. *Se repartirá la calificación de cada evaluación, en la siguiente proporción:
o Pruebas escritas: 80 % o Trabajo personal: 20 %, desglosado en
10% (suma o resta) califica el trabajo (expresado en el cuaderno) y la actitud (interés o desinterés, participación ante la materia.
10% (solamente suma) realización de trabajos en casa.
En el último curso de la etapa, los criterios de corrección deben entenderse de forma flexible, admitiendo que las respuestas y enfoques de los alumnos pueden ser diversos y aceptables si están basados en corrientes historiográficas comúnmente admitidas. La evaluación de las preguntas se basará en el grado de conocimiento de los hechos y conceptos más relevantes de las cuestiones objeto de examen así como el adecuado encuadre cronológico. Asimismo, se valorará el uso correcto de los términos históricos, la capacidad de síntesis y de relacionar, en suma, la madurez intelectual. Se valorará el buen uso de la lengua y la adecuada notación científica, que los correctores podrán bonificar con un máximo de un punto. Por los errores ortográficos, la falta de limpieza en la presentación y la redacción defectuosa podrá bajarse la calificación hasta un punto.
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 34
ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A
LA SUPERACIÓN DE LAS EVALUACIONES SUPENSAS Y LAS
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS.
- Actividades de apoyo para orientar a los alumnos con evaluaciones no superadas Los miembros de este Departamento harán un seguimiento de los alumnos que no vayan superando las evaluaciones. Cada profesor indicará a los alumnos, citados anteriormente, los contenidos que hay que superar en cada una de las evaluaciones suspendidas. Se indicarán los contenidos deficientes y se darán pautas para la obtención de mejores resultados. Se entiende que todo irá encaminado a que el alumno consiga el nivel de capacidades requeridas en la materia, consiguiendo superar los contenidos y criterios mínimos de cada área. Se recuperan cada evaluación, no cada examen. Todos los alumnos de nuestro Departamento que tengan a lo largo del curso alguna evaluación pendiente, tendrán derecho a pruebas específicas de recuperación que serán aplicadas trimestralmente. La materia que entrará en dichas pruebas será la parte suspensa en la prueba o pruebas escritas que hayan realizado a lo largo de la evaluación y la presentación de su cuaderno de trabajo en los niveles de Educación Secundaria Obligatoria siempre que se considere necesario. Si a pesar de todo, a final de curso tenemos alumnos con la materia, o parte de la materia suspensa, se aplicará una prueba escrita, de carácter global, atendiendo a los mínimos. -Pruebas extraordinarias Aquellos alumnos que sean calificados negativamente en la evaluación final de junio deberán realizar actividades de repaso de los contenidos mínimos, de los que serán examinados en la evaluación final extraordinaria, con el referente de los anteriores y de los criterios de evaluación mínimos.
• La nota del examen de la prueba extraordinaria supondrá el 70% de la nota.
• La entrega de actividades de repaso será el 30% de la nota. 1. Criterios generales de evaluación y calificación: constan en la
Programación del Departamento, así como los contenidos mínimos. 2. Tipo de prueba que van a realizar: pruebas escritas (exámenes y
trabajos, según los casos). 3. Sobre qué contenidos va a versar: mínimos no superados por cada
alumno. 4. Qué instrumentos se va a utilizar: En función de las condiciones de
evaluación de cada alumno se utilizarán los instrumentos adecuados, ajustándose en cada caso.
5. Vías de información a las familias tras la evaluación final ordinaria y modo de traslado de orientaciones sobre la realización de pruebas extraordinarias: Los contenidos mínimos están al alcance de los alumnos y sus familias desde principios de curso. El tipo de prueba o pruebas, con orientación individualizada, para recuperar la parte o partes
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 35
pendientes de la asignatura, será hecho público en el tablón de anuncios del Centro, especificando en cada caso los contenidos a recuperar.
6. Previsión de las formas en que se van a atender las reclamaciones que pudieran surgir ante la evaluación final ordinaria y espacialmente ante la evaluación extraordinaria: Las reclamaciones serán atendidas en las materias de nuestro Departamento por los profesores del mismo, en un mínimo de tres (Jefe de Departamento incluido), entre los que no estará el profesor implicado en la reclamación Si el profesor/a al que afecta la reclamación es Jefe de Departamento, tres de sus compañeros se harán cargo de la reclamación. En todo el proceso nos remitiremos a la legislación vigente.
* Aquellos alumnos que hayan superado el 20 % de faltas de asistencia a clase, justificadas y no justificadas a lo largo de todo el curso (Reglamento de Régimen Interno, Art.98), se les podrá hacer un examen extraordinario a finales de curso atendiendo a los contenidos y criterios mínimos.
Geografía e Historia 4º ESO. Curso 2017-18 36
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON
MATERIAS NO SUPERADAS DE CURSOS ANTERIORES
(PENDIENTES)
Aquellos alumnos que tengan materias del Departamento de Geografía e Historia pendientes de cursos anteriores, tendrán un seguimiento personalizado por parte de los profesores que imparten las materias de este Departamento en el curso actual y mensualmente se revisará en la reunión de Departamento el progreso de los mismos. Siguiendo el protocolo de alumnos pendientes del IES Hermanos Argensola, se comunicará a la tutora de pendientes (así como a cada alumno personalmente) las actuaciones que habrán de llevar a cabo para superar la materia pendiente y las fechas previstas para ello. Asimismo se colgará una nota informativa al respecto en el tablón de anuncios próximo al Departamento de Geografía e Historia y se comunicará al equipo directivo para su publicación en la página web del centro. Así las distintas pautas a seguir, según los niveles, son las siguientes:
Todos los alumnos de 2º,3º y 4º de ESO que tengan la materia del curso anterior pendiente, se les indicará la realización de una serie de trabajos cuyas orientaciones se les darán a comienzo de curso por el profesor que ese año les imparta clase. Se darán unas fechas de entrega en enero y abril para esas tareas y se realizará en las mismas fechas una prueba escrita sobre el contenido de dichos trabajos.
El profesorado del curso actual podrá supervisar la realización de las citadas tareas antes de su presentación, así como resolver las posibles dudas que puedan ir surgiendo en el alumnado a la hora de acometerlas.
La valoración porcentual para la calificación final en las evaluaciones de pendientes será la siguiente: - Examen 60% - Trabajos 40% * Los profesores implicados en la recuperación de alumnos de ESO con asignaturas –Geografía e Historia- pendientes de cursos anteriores serán, por razones de comodidad a la hora de contactar con dichos alumnos, quienes les impartan clase en el curso actual. Dada la existencia a nivel de Centro de una tutora de pendientes, se le tendrá al corriente de los resultados obtenidos. Dicha labor se coordinará a nivel de Departamento, en las reuniones correspondientes siendo la Jefe de Departamento la encargada de transmitir los resultados a la junta de evaluación, o bien el profesor que ese curso le imparte docencia, en las sesiones celebradas a tales efectos.
