ORGANIZACIÓN DE

CONTENIDOS

Criterios de evaluación basados en la organización de contenidos

CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

Globalización en la organización de

contenidos.

Por áreas de conocimiento y del criterio

interdisciplinar.

ENSEÑANZA POR MATERIAS

ENSEÑANZA POR CONCENTRACIÓN

Varias asignaturas

Área o sector

ENSEÑANZA EPOCAL

ENSEÑANZA CÍCLICAENSEÑANZA CÍCLICA

ENSEÑANZA GLOBALIZADA

Piaget y Bruner

En pensamiento del niño es

esencialmente intuitivo

La forma de percibir del niño es global y sincrética, aun cuando el globalismo es

propio de toda edad.

Decroly

Intereses predominantes de la infancia giran en torno a la persona del alumno y en

torno al medio social y natural que vive.

Método globlal de la lectura

según G. Mialarte.

Método Global

Se identifica no sólo con las capacidades

psicológicas del niño, sino también en el proceso típico de investigación.

E N S E Ñ A N Z A

PIAGET

MULTIDISCIPLINARIDAD PLURIDISCIPLINARIDAD

MÍNIMA

RELACION

MEDIA Y

SUPERIOR

TRANSDISCIPLINARIDAD

SABER

OMNICOMPRENSIVO

SABIDURIA

FILOSOFÍA Y

TEOLOGÍA

ARMONÍASABER UNIVERSAL

INTERDISCIPLIN

ARIDAD

CONOCIMIENTO

ESTRUCTURAS

NOÉTICAS

MÉTODOS

OBJETIVOS

RELACIÓNDE LAS

PARTES

OCHO TIPO DE RELACIÓN INTERDISCIPLINAR

EFECTOS PEDAGÓGICOSEFECTOS PEDAGÓGICOS

• VISIÓN TOTAL DE LA REALIDADVISIÓN TOTAL DE LA REALIDAD

• TERRENO DE ENCUENTRO, EXIGENCIA TERRENO DE ENCUENTRO, EXIGENCIA PARA LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICAPARA LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA

• ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN DIDÁCTICADIDÁCTICA