Centro de Asesoría Laboral del Perú - CEDALJr. Talara 769 • Lima 11 - PerúTeléfonos: (551) 433-3472 / 433-3207 • Fax:433-9593Email: postmast@cedal.org.peEmail: cedal@cedal.org.pe

Director Ejecutivo:Luis Miguel Sirumbal Ramos

Responsable del Programa de FormaciónLaboral y Generación de Empleo:

Pedro Córdova del Campo

Responsables del Proyecto:

Coordinadora - EducadoraAída García Naranjo MoralesE-mail: mocha@cedal.org.pe

Promotor EducativoJorge Quezada Liñán

Perú, Octubre 2003

ÍNDICEÍNDICEÍNDICEÍNDICEÍNDICE

• PRESENTACIÓN

I LA ORATORIA1. Definición General ................................................................................................ 72. Oratoria y oralidad .............................................................................................. 73. La Oratoria: arte de la persuasión ................................................................... 84. La Oratoria y su finalidad social ....................................................................... 85. La comunicación oral es quizá la forma............................................................ 9

más importante de relación humana ................................................................. 106. La Oratoria y sus formas ....................................................................................

II LA ORATORIA Y EL ORADOR U ORADORA1. El Orador/ La Oradora ....................................................................................... 132. El discurso .............................................................................................................. 143. El discurso preparado es una guía .................................................................... 144. El discurso y su estructura ................................................................................ 155. El discurso y sus valores ..................................................................................... 156. Oratoria, discurso y retórica ............................................................................ 167. La Retórica y sus figuras .................................................................................... 17

III EL ORADOR, LA ORADORA Y SU CUERPO1. La Voz ...................................................................................................................... 192. Los Resonadores ................................................................................................... 203. Aprender a oirse ................................................................................................... 204. La Dicción ............................................................................................................... 215. La Lectura .............................................................................................................. 226. La Memoria ............................................................................................................. 237. El Cuerpo ................................................................................................................ 248. Lenguaje Corporal ................................................................................................. 25

IV. EL ORADOR, LA ORADORA Y EL MEDIO1. Conocer el lugar donde se hablará .................................................................... 272. Conocer el público que nos oirá ......................................................................... 273. Conocer el tema del cual se hablará ................................................................. 284. La cultura general base del buen orador ........................................................ 28

PRESENTPRESENTPRESENTPRESENTPRESENTACIÓNACIÓNACIÓNACIÓNACIÓN

El fortalecimiento de los gobiernos locales y laconcertación de los planes de desarrollo conlideresas y líderes de las organizaciones sociales debase, cobra singular importancia en los actualesmomentos de la vida nacional, teniendo en cuenta laprofunda crisis global de la transición democráticaque vive el país y la necesidad, por tanto de una par-ticipación y actuación que aborde los problemas conuna visión socio política de la realidad y un desarro-llo de capacidades acordes a las necesidades del Perúde hoy, fortaleciendo así la democracia participativa.

Ello requiere no solo de organizaciones, sinoademás de lideresas y líderes, que sean capaces dereconstruir y planificar su accionar tomando, encuenta los dinámicos cambios que en la esfera eco-nómica, política y social, tanto en el ámbito nacionalcomo en el internacional, se vienen produciendo; eri-giéndose como actores de un desarrollo democráti-co, desde la base respetuoso de la democraciaparticipativa, los derechos humanos, la equidad degenero y la justicia social.

Lideresas y líderes, son las mujeres y loshombres que conducen la sociedad, o un sectorde la sociedad, en los gobiernos locales y regio-nales, en los comités de coordinación local (CCL)y en los Comités de Coordinación Regional (CCR) yse proponen la creación de una realidad nueva encada localidad. Los líderes por lo tanto son

facilitadores en la creación de estas nuevas rea-lidades, en busca de mejorar las condiciones devida de ciudadanas y ciudadanos.

La lideresa y el líder, son creadores de cami-nos, sueños, visiones y utopías, y por lo tanto soncreadores de caminos colectivos y democráticos,y de su proyección. Se puede decir, “que hacencamino al andar”.

El presente Manual Practico de Oratoria paralideres y Lideresas, es publicado como un instru-mento de capacitación, de la Escuela de Forma-ción de Liderazgos Femeninos, para la Gestión Pu-blica Local dirigida prioritariamente a lideresas ydirigentas locales, regidoras distritales y provin-ciales, alcaldesas, y trabajadoras municipales.

El presente Manual de Oratoria elaborado porCEDAL, aspira a contribuir en esa perspectiva, en lamedida en que el adecuado manejo de la metodolo-gía dote a las organizaciones sociales de un instru-mento de acción y trascienda lo urgente y lo even-tual para actuar en la realidad presente con una pers-pectiva de futuro, y en la forja de nuevos liderazgosdemocráticos y en la renovación de liderazgos, untema hoy día muy sensible, pero sobre todo urgentede ser priorizado. La forma didáctica y sencilla enque esta elaborando el presente manual pretendecontribuir a ello.

El proyecto, tiene como objetivos:

- Fortalecer el ejercicio de los derechosciudadanos y políticos de la mujer, garan-tizando mayores oportunidades de acce-so a su participación en el municipio (go-biernos distritales y provinciales) y/o go-bierno regional.

- Democratizar la gestión local, con la in-corporación de la perspectiva de equidadde genero.

- Fortalecer la gestión publica de las muje-res en el gobierno local y la administra-ción municipal.

- Promover una gobernabilidad democráti-ca que apueste por la equidad de genero.

Esta apuesta por formar liderazgos alterna-tivos, no es una tarea sencilla y requiere de lavoluntad de mujeres y varones para comprenderla importancia que tiene la plena participación de

la ciudadanía en la forja de un Desarrollo conEquidad de Genero y nos hace participes de unaestrategia de cambio que tiene como lema: uncambio sin las mujeres.

El Centro de Asesoría Laboral del Perú CEDALaporta con este material didáctico, en la búsque-da del fortalecimiento de la Democracia Par-ticipativa con un enfoque de equidad de género.

El texto original de Tarea (1984) fue actuali-zada y modificado por CEDAL.

Con conocimiento y autorización del autor parael dictado de clases de oratoria.

Agradecemos la confianza depositada parala publicación a este esfuerzo, al Instituto de laMujer de España, Ministerio de Trabajo y Asun-tos Sociales; a la Fundación Paz y Solidaridad Se-rafín Aliaga, Comisiones Obreras (CCOO) de Es-paña, que viene apoyando nuestro trabajo en di-ferentes etapas y de manera solidaria y compro-metida.

Aída García Naranjo MoralesPROGRAMA DE PROMOCIÓN DE LA MUJER

Y LA EQUIDAD DE GÉNERO EN EL DESARROLLOCentro de Asesoría Laboral del Perú

CEDAL / 2003 /2004

1.1.1.1.1. Definición GeneralDefinición GeneralDefinición GeneralDefinición GeneralDefinición General

Arte de hablar en públicoArte de la elocuencia: el fin de laoratoria es convencer.Arte que enseña a ser orador.Parte de la retórica.

La Oratoria es generalmente entendida comoel arte de hablar en público.

Al ser entendida como un arte se nos revelacomo una facultad que no todos lo seres humanosposeen; sin embargo, cabe puntualizar que todos losseres humanos, salvo excepciones, poseen el donde la palabra y en consecuencia se pueden comu-nicar oralmente.

2.2.2.2.2. Oratoria y oralidadOratoria y oralidadOratoria y oralidadOratoria y oralidadOratoria y oralidad

Entonces, nos preguntamos, es la oratoria dis-tinta de la oralidad que todos poseemos.

Para nosotros, la capacidad que las personastienen de hablar es la base fundamental de la ora-toria.

La diferencia estriba en que la oratoria es laoralidad elocuente, que se expresa frente a unpúblico determinado con la intención dedeleitar, convencer, enseñar, informar,etc. al auditorio; en cambio laoralidad que todos poseemos, sereduce simplemente al hecho dehablar, sin que sea necesaria lapreeminencia o intención delestilo, la belleza, etc., es decir,equivale a un diálogo común entredos o más personas.

I LA ORALA ORALA ORALA ORALA ORATORIATORIATORIATORIATORIA

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3.3.3.3.3. LLLLLa Oratoria: arte de la persuasióna Oratoria: arte de la persuasióna Oratoria: arte de la persuasióna Oratoria: arte de la persuasióna Oratoria: arte de la persuasión

La oratoria es entonces tradicionalmente unarte y a la vez un mecanismo de persuasión, enque el orador ejerce a partir de un tema, sobre unconjunto de personas que lo escuchan: definir a laoratoria como el arte de hablar en público sería re-ducir su importancia solo a lo anecdótico.

Cuando hablamos de la persuasión, integramosa la definición, las posibilidades amplias de la comu-nicación oral y su repercusión en lo social. es más,hay una evolución histórica de la oratoria, desde losgriegos y los discursos épicos, hasta los tiemposmodernos en que, a la presencia de facultades ora-torias, se agregan medios de comunicación como laT.V., la radio, etc. que condicionan la evolución de laoratoria. Por ejemplo, según M. Kaplum en su libro“Producción de Programas de Radio” afirma que,existe una puntuación gramatical propia del lengua-je escrito y otra fonética o prosódica propia delhablar.

En radio, dice Kaplum, hay que usar ambas, eli-minando, en algunos casos reglas que la gramáticano admite, tales como la coma antes de la conjun-ción.

4.4.4.4.4. LLLLLa Oratoria y su finalidad sociala Oratoria y su finalidad sociala Oratoria y su finalidad sociala Oratoria y su finalidad sociala Oratoria y su finalidad social

La comunicación es un fenómeno por el cual sebusca emitir mensajes orientados a modelar un cier-to tipo de orden social.

La sociedad se concretiza en la relacióninteractuante de seres humanos, es decir, así comoen la sociedad nos hace de determinada manera, no-sotros hacemos, en acción recíproca, a la sociedadde tal o cual manera, claro que no siempre es comonosotros quisiéramos que fuese, dado que hay mul-tiplicidad de factores que escapan al control de nues-tra propia voluntad.

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5.5.5.5.5. LLLLLa comunicación oral es quizá la formaa comunicación oral es quizá la formaa comunicación oral es quizá la formaa comunicación oral es quizá la formaa comunicación oral es quizá la formamás importante de relación humanamás importante de relación humanamás importante de relación humanamás importante de relación humanamás importante de relación humana

La oratoria se ubica socialmente y persigue lacristalización metódica y sistemática de la comuni-cación oral en concordancia con el modelo de socie-dad al que aspiramos.

Ello supone una base de práctica social, de cuyoejercicio devienen especialidades oratorias, que sonen última instancia producto de la división social detrabajo, entre ellas podemos mencionar, por ejem-plo:

• La oratoria política,• La oratoria social,• La oratoria cultural,• La oratoria comercial, etc.

Así pues, tendremos desde oradores políticosespecializados en temas de: visión estratégica, tác-

tica, programática, expertos en asuntos de género,sindicales, agrarios, barriales; hasta comerciantes(charlatanes), que venden aceites de culebras quecuran todo.

En todos los casos, existen desarrollados o no,dentro del contexto del discurso empleado,

• Un lenguaje adecuado al tema,

• Una expresión corporal que refuerza lofundamental del mensaje,

• Una estructura discursiva,

• Así como elementos de una pedagogíaorientada al convencimiento.

La oratoria está pues ligada al ejercicio de lacomunicación y socialmente respalda puntos de vis-ta diversos, sea de grupos o personas, las cualeslógicamente muchas veces son contrapuestas.

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6.6.6.6.6. LLLLLa Oratoria y sus formasa Oratoria y sus formasa Oratoria y sus formasa Oratoria y sus formasa Oratoria y sus formas

Muchos piensan erróneamente que la oratoriaes exclusivamente el ejercicio de la comunicaciónoral en actos políticos (mítines, congresos, confe-rencias, etc., etc.).

Para nosotros esa es sólo una forma de orato-ria, en la que el discurso político es su característi-ca especializada. En este tipo de oratoria, en la ma-yoría de casos se registra un fenómeno comuni-cacional unidireccional.

Este tipo de oratoria se registra también enlos medios de comunicación masiva, en manos de sec-tores dominantes de nuestra sociedad, tales comola prensa escrita, la radio y la tv, etc.

Por otro lado existe la oratoria cuya base decomunicación es más democrática, en el sentido dela exposición de opiniones.

A ésta se le conoce como la oratoria del deba-te o de la polémica frente a un auditorio, en dondeel fenómeno comunicacional combina los elementosunidireccionales con los multidireccionales.

Estas pueden ser:

• Las mesas redondas• Los seminarios• Los debates abiertos, etc.

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En algunos de estos eventos se produce la res-puesta oratoria de los receptores, contrariamenteal ejemplo anterior, en el que el receptor no tiene laposibilidad de respuesta.

Por último, existe la oratoria horizontal, en laque la posibilidad del diálogo es abierta.

Veámoslo gráficamente:

Gráficamente el esquema sería el siguiente:

EMISOR MENSAJE RECEPTOR

EMISOR’ MENSAJE’ RECEPTOR’

EMISOR” MENSAJE” RECEPTOR” , etc.

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La reunión en la que el esquema de comunicación sería más o menos el siguiente:

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1.1.1.1.1. El Orador/ LEl Orador/ LEl Orador/ LEl Orador/ LEl Orador/ La Oradoraa Oradoraa Oradoraa Oradoraa Oradora

Persona que ejerce la oratoria o quepronuncia un discurso en público.

Cicerón fue el primer orador de Roma;hombre elocuente, predicador.

Sinónimos: Conferenciante, declama-dor, disertador, predicador, retor,tribuno.

Es la persona que por medio del lenguajearticulado se expresa ante una o varias personas,lo hace poniendo de por medio el uso de un lenguajeadecuado y elementos pedagógicos para ejercer sucapacidad de convencimiento, la expresión corpo-ral, una estructura discursiva, etc.

La articulación de este conjunto de elementostiene que ver con el uso consciente de determina-das cualidades por parte del orador u oradora, comoson:

• El uso de su educación, modales e inte-ligencia;

• El uso de un estilo imaginativo ycreativo;

• El uso o puesta en práctica de los re-cursos de su memoria.

• El uso de mecanismos que afectan lasensibilidad y emotividad de su audito-rio; y,

• El uso de técnicas de autocontrol físi-co y emocional.

II LA ORAII LA ORAII LA ORAII LA ORAII LA ORATORIA Y EL ORADOR U ORADORATORIA Y EL ORADOR U ORADORATORIA Y EL ORADOR U ORADORATORIA Y EL ORADOR U ORADORATORIA Y EL ORADOR U ORADORA

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2.2.2.2.2. El DiscursoEl DiscursoEl DiscursoEl DiscursoEl Discurso

Facultad de discurrir.

Serie de palabras, convenientementeenlazadas, que sirven para expresar elpensamiento.

Perder el hilo del discurso.

Razonamiento de alguna extensión, dirigidopor una persona a otra u otras, generalmentecon el fin de persuadir: los Discursos deCicerón son la obra maestra de la elocuencialatina.

Sinónimos: Arenga, conferencia, charla,oración, alocución, perorata, brindis.

Neologismos. Speech. Pop.

Palabrería. V. tb. sermón.

Escrito o tratado: el“discurso sobre el estilo”de Bufón.

Oración: las partes del discurso.Espacio de tiempo, transcurso:el discurso de los años.

Como ya lo dijimos líneas arri-ba, el discurso del orador debeobligar a éste a prepararlo con an-ticipación, rompiendo con el crite-rio autosuficiente de “conozco eltema”, “la cosa será papaya”.

3.3.3.3.3. El discurso preparado es una guíaEl discurso preparado es una guíaEl discurso preparado es una guíaEl discurso preparado es una guíaEl discurso preparado es una guía

El orador que piensa que basta con preparar eldiscurso para que el problema esté resuelto, se equi-voca, dado que siempre aparecen imponderables enel momento de la alocución.

Sobre estos dos elementos citados, afirmamosque hay que elaborar un discurso:

• Coherente,• Lógico y• Estructurado,

Pero, lo suficientemente flexible como pararesponder a cualquier hecho circunstancial que senos presente en el momento de la exposición.

Para ello debemos tener en cuenta lo siguien-te:

• Delimitar el tema y si no se conoce muchosobre él estudiarlo;

• Conocer el tipo de acto en el que daremosel discurso; es decir, se es un mitin, unamesa redonda, un encuentro, una fiesta,etc.;

• Conocer el motivo del acto; presentaciónde un libro, inauguración de un local, unaconmemoración, etc.;

• Conocer el auditorio, es decir, ante quetipo de personas hablaremos y las carac-terísticas físicas del lugar (cerrado, abier-to con amplificador o sin ella, etc.).

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4.4.4.4.4. El discurso y su estructuraEl discurso y su estructuraEl discurso y su estructuraEl discurso y su estructuraEl discurso y su estructura

Generalmente los discursos se estructuran dela siguiente manera:

• Presentación del orador y del tema• En esta etapa se vierten niveles de infor-

mación básica que nos permiten abordarel tema central.

• Análisis de problemas que configuran laproblemática que trataremos.

• Alternativas y soluciones a los problemasplanteados.

• Posiciones diferentes frente al tema.

Esta estructura propuesta es sólo una guía, elorador debe investigar y encontrar otras proposi-ciones, otros puntos de vista

Determinada la estructura, opcionalmente sepuede preparar aspectos de replica, por si hubieraposibilidad de abrir un debate, sea con el público ocon otros expositores(as)

5.5.5.5.5. El discurso y sus valoresEl discurso y sus valoresEl discurso y sus valoresEl discurso y sus valoresEl discurso y sus valores

Para que el discurso tenga los efectos desea-dos debe ir acompañado de valores universales re-conocidos socialmente.

En general el discurso debe sustentarse en elsentido común y en el saber popular, elementos conlos cuales nos será más fácil acceder a los objetivosque nos proponemos.

Por ello el discurso debe contener entre otroslos siguientes criterios de valor:

• Debe contener criterios de verdad, eneste sentido debe ser pulcro y concordan-te con la práctica social del orador y suauditorio.

• Debe ser conciso y preciso al abordar eltema, no hay que olvidar que el discursogaseoso y florido aburre al auditorio.

• Debe ser expresado con claridad para queel público lo entienda.

• Debe ser variado en su forma y en lamanera de decirlo, el discurso plano, sininflexiones, provoca aburrimiento y sue-ño en el auditorio.

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6.6.6.6.6. Oratoria, discurso y retóricaOratoria, discurso y retóricaOratoria, discurso y retóricaOratoria, discurso y retóricaOratoria, discurso y retórica

Arte que enseña las reglas del bien de-cir.

Libro que enseña dicho arte: la retóricade Aristóteles P1. Sofisterías o razo-nes que n o son del caso.

Figura de retórica, giro que cambia laexpresión del pensamiento para hacerlomás claro o más fácil de comprender.

Se distinguen las figuras que cambian elsentido de las palabras (elipsis, silepsis,inversión, pleonasmo, metáfora, alego-ría, catacresis, sinécdoque, metonimia,eufemismo, antonomasia, antífrasis,etc.) y las que modifican sólo el sentidode la frase (antítesis, exclamación,epifonema, interrogación, gradación, re-ticencia, interrupción, perífrasis, hipér-bole, lítote, preterición, prosopopeya,hipotiposis, etc.).

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7.7.7.7.7. LLLLLa Retórica y sus figurasa Retórica y sus figurasa Retórica y sus figurasa Retórica y sus figurasa Retórica y sus figuras

Es muy importante que la trilogía oratoria, dis-curso, orador se amalgame de tal modo que se pro-duzca la iluminación del discurso.

Un elemento para alcanzar este objetivo es eluso adecuado de la retórica y sus figuras, algunasde las cuales señalamos a continuación:

• Anáfora o Repetición.- Hay puntos de undiscurso que es necesario recalcar una odos veces, para que quede en la memoriade los oyentes.

• Admiración.- Son llamadas de atención quese hacen sobre algunos hechos o elemen-tos del discurso que sirven para ponde-rarlas o para denotar énfasis.

• Alegoría.- Consiste en expresar de mane-ra intencional una cosa distinta de la quese quiere verdaderamente decir, se lo hacegeneralmente para despertar la imagina-ción del auditorio. Por ejemplo: A la seño-ra Luzmila pronto la visitará la cigüeña.

• Imagen.- Recurso que utilizaremos paralograr la representación viva y eficaz deuna cosa, de una intuición o visión por me-dio del lenguaje. Por ejemplo: Entré a eselugar y lo primero que me impresionó fueun hermoso afiche de fondo amarillo, so-bre el cual había un gran toro negro des-garrado y sangrante, a cuyo lomo había ungigantesco cóndor alado..”.

• Interrogación.- Figura que se utiliza nopara manifestar duda o pedir respuesta,sino para expresar indirectamente la afir-mación, o dar más vigor y eficacia a lo quese dice, por ejemplo: “Es increíble la ma-nera como han subido últimamente las co-sas, ¿digan Uds. si es o no cierto lo quedigo, pues bien, qué haremos ante esta si-tuación...?.

• Hipérbole.- Figura que consiste en aumen-tar o disminuir excesivamente la verdadde aquello de que se habla. Por ejemplo:

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“En estos últimos meses hubo una gigan-tesca ola de calor, que envolvió a millonesde habitantes...”.

• Parábola.- Descripción de un suceso delque se deduce por comparación o seme-janza una verdad importante.

• Paradoja.- Consiste en envolver frasescontradictorias entre sí, como si fueranconcordantes. Por ejemplo. “Cuando unhombre de valor muere, en realidad nuncamuere”.

• Símil.- Cuando en el discurso estamos ha-blando de una cosa y para resaltar sus bon-dades o desventajas la comparamos conuna similar.

• Prosopopeya.- Atribuir a las cosas inani-madas, incorpóreas o abstractas, accio-nes y cualidades propias de un ser anima-do o a la inversa. Por ejemplo: “El hombreante la sorpresa quedó estático como unagran roca”.

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1.1.1.1.1. LLLLLa Va Va Va Va Vozozozozoz

La primera pregunta es: ¿Conoces tu voz?.

La gran mayoría de personas no conocen su voz.Este aspecto es clave para el ejercicio de la orato-ria, podríamos decir que la voz es a la oratoria, loque el fusil al soldado. Si el orador u oradora noconoce su voz no podrá jamás corregir errores como:

• La voz tenue• La voz afónica• La voz gangosa• La voz nasal• La voz acelerada• La voz seseadora, etc.

Todos estos problemas tienen solución; median-te el uso adecuado del aparato vocal, es decir, lacoordinación adecuada entre lo que se está dicien-do (acción bucal) y la respiración.

Una expulsión del aire graduada, dosificada, vo-luntaria, nos dará una buena alocución.

¿Cómo se produce la voz?

El mecanismo para la reproducción de la voz,lacónicamente dicho, se produce cuando el aire ex-pulsado de los pulmones toca las cuerdas vocales,las cuales se tienden, registrándose acercamientosy alejamientos vibratorios y continuos entre ellas.Este aire transformado en sonido es recogido porlos resonadores y lanzado al exterior.

Antes de pasar al punto de los resonadores di-remos que el orador debe cuidar la voz, como el fut-bolista sus piernas, en consecuencia debe evitar losexcesos al fumar, el beber, al ingerir comidas pi-cantes, así como debidas no alcohólicas muy frías omuy calientes.

III EL ORADORIII EL ORADORIII EL ORADORIII EL ORADORIII EL ORADOR, LA ORADORA Y SU CUERPO, LA ORADORA Y SU CUERPO, LA ORADORA Y SU CUERPO, LA ORADORA Y SU CUERPO, LA ORADORA Y SU CUERPO

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2.2.2.2.2. LLLLLos Resonadoresos Resonadoresos Resonadoresos Resonadoresos Resonadores

Se podría decir que todo el esqueleto humanotoma parte en la resonancia, sin embargo, losresonadores más importantes son los que se encuen-tran en la cabeza (parietales, frontal y occipital),los del tórax (esternón, costillas de clavículas). Enlas notas graves, los huesos del pecho aportan unagran riqueza a la resonancia.

3.3.3.3.3. Aprender a OírseAprender a OírseAprender a OírseAprender a OírseAprender a Oírse

Es muy importante que el orador aprenda a es-cuchar su propia voz. Si lo hace descubrirá impor-tantes e increíbles cosas. Son muy pocas las perso-nas que ponen en funcionamientos su oído internocuando hablan, esto se debe a que hablamos en for-ma mecánica. Pero, sin aprendemos a escucharnosen el mismo momento en que hablamos, seremos cons-cientes de nuestra voz, de sus sonidos agudos y gra-ves, de las inflexiones que hacemos, de las pautas,los tonos, etc.

A continuación damos algunos ejercicios que nospermitirán oírnos a nosotros mismos.

a) En la casa:• Escucha a todos los ruidos que se produ-

cen en el entorno.• Trata de separar las conversaciones, las

pisadas y todos lo que puedas percibir.• Escucha qué ritmo tiene cada uno, qué vo-

lumen, cuál es grave y cual agudo, etc.• Luego trata de imitarlos tratando de es-

cucharte a ti mismo sin el auxilio de la gra-badora, y por último con el auxilio de ella.

b) Leer en voz alta al mismo tiempo que teescuchas y te grabas, observa las comas,los puntos, las admiraciones, etc., y tratade interpretarla.

• Luego escucha lo que has grabado y com-prueba la bondad del ejercicio.

• Repítelo cuántas veces sea necesario.

c) Compara la voz de los locutores de radio yTV. Ya sea en un partido de fútbol, en unaentrega de premios o en un concurso, etc.

• Identifica las variaciones de la voz en esassituaciones.

d) Compara y distingue la alocución de dis-tintos oradores públicos.

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4.4.4.4.4. LLLLLa Diccióna Diccióna Diccióna Diccióna Dicción

Ya sabemos cómo se produce la voz, ahora to-caremos uno de los problemas fundamentales queenfrentan aquellas personas que practican o deseanpracticar la oratoria, nos referimos a la mala pro-nunciación.

Generalmente la mala pronunciación se debea defectos adquiridos en muy temprana edad. Esmuy común por ejemplo, oír los mimos de los padresa los hijos mediante el uso de la voz: “papachito”,“qué pasho”, “qué quele mi amol” Etc., algunos de loscuales se mantienen y son asumidos por el sujetocomo cosas normales.

O de lo contrario, también se dan errores deconstrucción como: “Se me es muy difícil”, y otrosque son bastante comunes, sobre todo en el colegio,o en algunas localidades errores tales como decir:“estábanos”, “sabíamos”, “veníanos”, “haiga”, etc.,etc., si no se producen las rectificaciones y quedanya como parte del lenguaje cotidiano.

En este punto nos ocuparemos de los proble-mas de dicción (pronunciación), para lo cual debe-mos observar la función que cumplen: la lengua loslabios y los maxilares, como componentes físicos consustanciales de la dicción.

Algunos de estos defectos físicos son:• La lengua dura por falta de agilidad y ejer-

cicio.• Los labios flácidos sin fortaleza.• El labio superior sin movimiento.• Los maxilares, sobre todo el interior, pe-

rezoso, etc.

A continuación damos algunas recomendacio-nes para superar estos problemas:

• Leer en voz alta poniéndose un lápiz entrelos dientes.

Hay que tratar que se entienda lo que decimos.

• Leer en voz alta mordiendo un corcho conlos dientes incisivos, luego ir trasladandoel corcho hacia los caninos, primero de unlado y luego del otro. Igualmente tratarde que se entienda correctamente lo quedecimos.

• Leer en voz alta exagerando los gestosfaciales de tal modo que se ponga en fun-cionamiento el conjunto de músculos de lacara, en particular los maxilares.

• Dirigir la lengua en distintas direccionesmanteniendo la boca cerrada.

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• Dirigir la lengua hacia arriba, hacia abajoy a los costados manteniendo la boca abier-ta. Estirándola al máximo.

• Hacer un caracol con la lengua mantenien-do la boca cerrada.

Hacer lo mismo luego con la boca abierta, aden-tro y afuera alternadamente.

• Hacer vibrar la punta de la lengua hacién-dola repiquetear contra el paladar, de talmodo que el sonido que se produzca seaequivalente a una erre prolongada.

• Practicar todo tipo de trabalenguas.

5.5.5.5.5. LLLLLa La La La La Lecturaecturaecturaecturaectura

Una cosa que quisiéramos decir es que el ora-dor por lo general tiene que ser un sujeto que:

• Lee,• Que se informa,• Que tiene un bagaje cultural más o menos

amplio,• Que intercambia opiniones.

Dado que su práctica se orienta a la formacióne información de sus semejantes, cosa que no podrácumplir sin haberlo hecho previamente consigo mis-mo.

De ahí que el hábito de la lectura es imprescin-dible para el orador y la oradora.

Ya lo dijimos antes, la lectura enriquece nues-tra dicción, pero también, enriquece nuestra cultu-ra, por ello es necesario que leamos diariamente,sea en la casa, en voz alta, en el ómnibus, en voz baja

o en cualquier sitio donde tengamos oportunidad, aunsea unos minutos.

Tratemos de leer a nuestros poetas, novelis-tas, dramaturgos y científicos en todos los camposdel saber, con ellos estaremos elevando no solamen-te nuestra cultura personal, sino también la culturade quienes más tarde nos oirán.

Ah, cuando descubramos una palabra que no co-nozcamos, no la demos por sabida, hay que consul-tar el diccionario.

Señalamos algunos ejercicios de lectura:

• Leer en voz alta, sílaba por sílaba.• Leer de corrido dando diferentes ento-

naciones.• Leer controlando la respiración, recordan-

do que en los puntos y en las comas debe-mos tomar aire, el cual iremos expulsandoa medida que avanzamos en la lectura.

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6.6.6.6.6. LLLLLa Memoriaa Memoriaa Memoriaa Memoriaa Memoria

Mucha gente se queja de que no tiene memoria,es muy común escuchar: “Yo tengo una memoria dechorlito, en cambio fulano de tal tiene una memoriade elefante, cómo lo envidio”.

En realidad pocos conocemos que la memoriaes una de las facultades más asombrosas y maravi-llosas de nuestra actividad mental.

El desarrollo de la memoria depende mucho dela actividad que le demos.

No es que algunos nazcan desmemoriados, essimplemente que no se la ejercita lo suficiente, porello es importante que el orador trate consciente-mente, de almacenar datos importantes, de almace-nar datos importantes de su vida, de lecturas, decosas que le cuentan, etc., si lo hace, pronto descu-brirá la importancia del uso de esta fascinante fa-cultad.

Pues bien, si el orador siente que todos sus in-tentos de poner a funcionar su memoria no resul-tan, entonces deberá recurrir al uso de elementosauxiliares como son las fichas o tarjetas, en las cua-les ordena los datos más importantes que utilizaráen la exposición.

Repetimos, hay que ejercitar la memoria, paraello sugerimos algunos ejercicios:

• Evita los momentos de tensión ycalmadamente trata de memorizar datosde una lectura plagada de información (fe-chas, nombres, edades, etc.).

• Si está fatigado(a), tenso(a) o fasti-diado(a) es mejor no realizar ningún ejer-cicio de memoria.

• Trata de asociar las ideas que encuentrasen una lectura, por ejemplo, si es una no-vela lo sucedido en el primer capítulo conel último.

• Lee un periódico íntegramente y luego tra-ta de recordar todas y cada una de lasnoticias que has leído, etc.

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7.7.7.7.7. El CuerpoEl CuerpoEl CuerpoEl CuerpoEl Cuerpo

La importancia que tiene el cuerpo para elejercicio de la oratoria es fundamental.

Cuando nos referimos al cuerpo lo hacemos demanera integral, es decir, física y psíquicamente.

a) En primer lugar citamos al miedo quecasi siempre afecta a los oradores de diferen-tes maneras:

• Sudor en las manos o en todo el cuerpo.• Ganas de miccionar• Estómago flojo• Olvidos totales o parciales del discurso• Ganas de llorar• Parálisis• Nervios• TembloresBien, el miedo en el orador o la oradora y sus

diversas manifestaciones se pueden combatir, paraello es básico una práctica diaria, pero no una prác-tica exclusivamente de voz, sino más de conocimien-tos y descubrimiento de nuestro cuerpo y mente.Saber, por ejemplo, que reaccionamos de tal o cualmanera frente a determinada situación, cada vezque ésta se nos presenta.

Sobre esto debemos detenernos a pensar paracontrolar el hecho, teniendo en cuenta básicamentelas causas, no los efectos.

Es importante que el orador medite y reflexio-nes sobre sí mismo, que se preocupe en indagar cómoen él, cómo le sienten los demás, si la imagen que élpiensa que proyecta a los demás es la misma queellos perciben, etc.

Un aspecto importante es el saber, a ciencia

cierta, que manejamos el tema de nuestro discurso,que nos tenemos confianza y que por lo demás, si nologramos los objetivos que nos hemos propuesto,hemos hecho todo lo posible por alcanzarlo.

b) Otro aspecto importante a mencionar esel del autocontrol corporal, es decir, la forma enque utilizamos el cuerpo para apoyar nuestro dis-curso.

El orador que domina su cuerpo o voluntad yque sabe cuales son sus posibilidades y limitacionesno tendrá mayores problemas para enfrentar situa-ciones difíciles. Para ello hay que hacer ejerciciosfísicos que fortalezcan nuestros puntos débiles.

Sí, por ejemplo, nos tiemblan las piernas, haga-mos ejercicios para fortalecerlas.

El orador de oficio debe prepararse físicamen-te a conciencia.

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8.8.8.8.8. El lenguaje corporalEl lenguaje corporalEl lenguaje corporalEl lenguaje corporalEl lenguaje corporal

Este aspecto de la oratoria es también muy im-portante, porque al lenguaje oral le damos másfuerza interpretativa con el uso de la expresióncorporal.

A continuación damos algunas recomendacio-nes:

1. Cuando se ingresa a un recinto en el que elpúblico nos está esperando, es necesarioque lo enfrentemos sin prisa.Para lograrlo se puede dar una mirada ge-neral a los presentes, acompañándola deuna sonrisa, este gesto bajará la tensión.

2. Jamás concentrar la mirada en un solopunto del auditorio mientras hacemosnuestra exposición, él hacerlo da la sen-sación de que la charla es sólo para un sec-tor.

3. Cuando notamos que el público se aburreo no toma atención nos desplazaremos deizquierda a derecha dando tres o cuatropasos para cada lado, esto obliga al audi-torio a seguirnos con la mirada.

4. Poner un pie hacia atrás echado el cuerpohacia ese lado denotará alejamiento, el mo-vimiento inverso acercamiento.

5. Usar el dedo índice cuando es necesarioincidir sobre algo que contiene el discur-so y que es importante remarcar.

6. Mostrar el puño cerrado al público, nosservirá para demostrar la fuerza o con-tundencia del mensaje.

7. Cuando el discurso contenga interrogantesse podrá según el caso escoger los hom-bros levantando al mismo tiempo las ce-jas, etc., etc.

En realidad hay muchísimos movimientos cor-porales.

No es nuestra intención hacer una mención lar-ga y pormenorizada de los mismos en este folleto.

Lo que sí es importante es que el orador ensa-ye sus movimientos, si es posible frente a un espejo.

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Por último señalamos la importancia del vestiren el orador, éste debe tener criterios para usar laropa adecuada a tal o cual circunstancia, de tal modoque su vestir no provoque rechazo o desconfianzade parte del auditorio.

Debe por otro lado, cuidar el aseo corporal,tratando de ser moderado en el perfume para elcaso de los hombres y en el maquillaje en el caso delas mujeres.

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1.1.1.1.1. Conocer el lugar donde se hablaráConocer el lugar donde se hablaráConocer el lugar donde se hablaráConocer el lugar donde se hablaráConocer el lugar donde se hablará

Antes de asistir a dar una charla o exposiciónes bueno y necesario conocer el lugar, saber las di-mensiones de la sala, en donde estaremos ubicadosen un escenario o no, cómo están dispuestas las si-llas, si hay suficiente ventilación, así como si hayuna buena iluminación, etc.

Hay que recordar que cuando una persona asis-te a una exposición desea ver y oír al expositor, en-tonces, es clave:

� Una buena ubicación,� Iluminación y� Acústica.

Con relación a la acústica, debemos ver cuálesson las condiciones que ofrece el lugar, si son malas,ver si existe o es posible conseguir un equipo deamplificación. Si lo hay será necesario probarlo pre-viamente, en especial los micrófonos.

Si no puedes visitar el lugar con uno o dos díasde anticipación, por lo menos trata de llegar muytemprano el día de la exposición.

Conocer al público que nos oirá. Conocer suscaracterísticas, sus intereses.

2.2.2.2.2. Conocer al público que nos oiráConocer al público que nos oiráConocer al público que nos oiráConocer al público que nos oiráConocer al público que nos oirá

Así como se debe conocer el lugar, así tambiénserá necesario que:

� Sepamos quienes no oirán,� La cantidad de personas que lo harán,� Si el sentimiento es favorable o

adverso al tema,� A los organizadores, etc.,� Y otros aspectos tales como:

• El nivel cultural,• Si el público está o no informado

en el tema. etc.

IV EL ORADORIV EL ORADORIV EL ORADORIV EL ORADORIV EL ORADOR, LA ORADORA Y EL MEDIO, LA ORADORA Y EL MEDIO, LA ORADORA Y EL MEDIO, LA ORADORA Y EL MEDIO, LA ORADORA Y EL MEDIO

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3.3.3.3.3. Conocer el tema del cual se hablaráConocer el tema del cual se hablaráConocer el tema del cual se hablaráConocer el tema del cual se hablaráConocer el tema del cual se hablará

Será preciso que el orador(a) fije muy clara-mente con los organizadores o con quienes corres-ponda, el tema a tratar en su exposición.

El tema es al discurso como la columna verte-bral es al cuerpo humano.

Sobre la base de la fijación del tema pasare-mos con los organizadores a señalar que es lo quequeremos obtener con nuestra participación y pre-ver las diversas maneras en que es posible que reac-cione el auditorio.

Hecho esto pasaremos a estructurar nuestrodiscurso recurriendo a todo tipo de información quetenga relación con el tema a tratar.

Debemos prepararnos de antemano, debemosde documentarnos, debemos de actualizarnos sobreel tema.

Al momento de la exposición será necesario queel orador vaya observando las reacciones y reajus-tes o flexibilizando el ritmo, el tiempo, la claridad,etc.

Hay que tener en cuenta que el tiempo idealmáximo para una exposición es de 15 a 30 minutos,si nos pasamos de este tiempo deberemos redoblaresfuerzos para hacer nuestra intervención más ágily amena.

4.4.4.4.4. LLLLLa Cultura General basea Cultura General basea Cultura General basea Cultura General basea Cultura General basede un buen oradorde un buen oradorde un buen oradorde un buen oradorde un buen orador

Todo buen orador o quien pretenda serlo de-berá esforzarse por desarrollar su cultura, esto selogra leyendo mucho, asistiendo a bibliotecas públi-cas, a charlas, a debates, a seminarios, o conferen-cias de todo tipo, yendo al teatro, la cine, a recita-les de música, exposiciones pictóricas, viajando, etc.

Sin embargo es necesario remarcar que nues-tra asistencia a estas actividades culturales será,no solamente para distraernos, sino fundamental-mente para agudizar nuestra percepción, nuestrosentido crítico y sobre todo nuestra sensibilidad.