ONE LAPTOP PER CHILD

RESUMEN

La idea de One Laptop Per Child se origino hace 40 años con las teorías de aprendizaje construccionistas de Seymour Papert. Papert, un matemático de MIT, científico en computadoras, profesor, y protegido de Jean Piaget, el padre de la teoría del desarrollo cognoscitivo. De acuerdo con Papert, los computadores proveen a los niños con una plataforma altamente flexible para una educación concienzuda creando y compartiendo ideas a través de la auto-expresión. Al facilitar el aprendizaje, las computadoras permiten el desarrollo cognitivo de los niños. Desde los años 70’s han habido numerosos proyectos pilotos involucrando niños y el uso de los computadores – todos con resultados positivos.

En el 2004, Nicholas Negroponte, fundador y presidente de OLPC y cofundador del laboratorio tecnológico de MIT, determino que ya era hora de aplicar la teoría a práctica. En el 2005, Negroponte introdujo la iniciativa de One Laptop Per Child en Tunis, durante la cumbre internacional de “Information Society - WSIS“.

La misión de One Laptop Per Child (OLPC) es permitir que los niños aprendan, proporcionándole a cada niño en edad escolar, una computadora portátil conectada al Internet, para hacer la educación de los niños del mundo una prioridad, y no un privilegio.

No es un proyecto de computador portátil. Es un proyecto de educación

Las consecuencias individuales y sociales de una educación inadecuada son profundas. Los niños son enviados a la pobreza y aislamiento – así como sus padres - sin saber nunca lo que la luz del conocimiento pudiera significar en sus vidas. Al mismo tiempo, sus gobiernos luchan por competir en una economía mundial de la información que está evolucionando rápidamente, entorpecida por una vasta y creciente sub-clase urbana que no puede sostenerse por si misma, y mucho menos contribuir al bienestar común, por su falta de herramientas para hacerlo.

Es hora de revaluar esta ecuación.

En esencia, OLPC no es un programa tecnológico, ni el XO es un producto en el sentido convencional de la palabra. OLPC es una organización sin fines de lucro que proporciona un medio para un fin – un fin que ve que a los niños, aun en la región mas remota del globo, puedan darles la oportunidad de aprovechar su propio potencial, ser expuestos a un mundo lleno de ideas, y contribuir a una comunidad mundial mas sana y mas productiva.

La fundación One Laptop Per Child es una fundación 501c3, registrada bajo la ley pública, fundada por el profesor Nicholas Negroponte en el año 2005, y su sede está en el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) en Boston. La sede Europea de OLPC, que también está registrada bajo la ley pública, se encuentra en Bélgica, cerca de Bruselas. En el 2009, la Asociación 501c3 OLPC fue lanzada en Miami, Florida, con el propósito de centralizar todo el desarrollo, la fabricación, y esfuerzos de implementación en todo el mundo.

La Visión de OLPC

Ofreciendo una herramienta educativa a todos los niños del planeta y haciéndolos más activos en su propio aprendizaje, OLPC tiene como misión, conectar los niños a través de actividades creativas y de colaboración con sus propios computadores portátiles – el XO.

La fundación esta basada en 5 principios fundamentales, esenciales para el éxito de un proyecto:

1. El niño/niña es dueño de su propia computadora XO – puede llevársela para su casa y usarla cuando sea conveniente.

2. Se enfoca en la educación de primaria - niños entre los 6 y 12 años de edad.3. Un proyecto implica siempre la distribución de un gran número de XOs

simultáneamente, para asegurar que todos los niños del proyecto los reciban al mismo tiempo y ninguno se quede sin uno.

4. El computador portátil esta conectado al Internet y a su propia red XO. 5. El XO viene con software abierto y libre para que así la computadora tenga su

propia capacidad de evolucionar y sea adaptable a las necesidades educacionales del niño.

La fundación le da prioridad al uso de pequeñas computadoras educativas: trayendo educación a todos los niños del mundo con One Laptop Per Child.

El XO – Una herramienta Educativa

One Laptop Per Child ha creado una herramienta educativa, ofreciendo a cada uno de los niños del mundo un computador portátil: es una maquina amigable, fuerte, de ba jo poder , y conec tada . Es ta computadora portátil, llamada XO, es única en su clase y específicamente diseñada para operar en condiciones difíciles. El XO ayuda a los niños a aprendan, explorar, crear y compartir, en cualquier idioma. Permite comunicarse con el resto del mundo y entre ellos, de una manera divertida y educativa. El computador portátil XO viene con un software gratis (y legal) que incluye: un navegador de Internet, un lector electrónico de libros, un reproductor multimedia, juegos, etc. También viene incluido con varios programas de expresión: procesador de palabras; herramientas de gráficos; un software de programación ambiental; un programa de composición musical; y programas para capturar videos y editar. Adicionalmente, cada computador portátil viene con varias herramientas básicas gratis de comunicación como correo electrónico, charla, y voz sobre IP.

El XO tiene tres características que hasta el momento no se encuentran en ninguna otra computadora portátil:

(1)supremamente bajo consumo de energía y capacidad de usar energía solar;(2)pantalla de modo dual, legible a la luz del sol; y(3)red en malla – red ad-hoc que permite que los XO’s se comuniquen y compartan

entre ellos sin el uso del Internet.

Metas y Objetivos

Los niños no carecen de capacidad, sino oportunidad y recursos. El proyecto OLPC permite acceso a la educación. Proporcionando a cada niño con un computador portátil fuerte, de bajo costo, eficiente en el uso de energía y ecológico, OLPC ayuda a descubrir sus enormes potenciales. En los primeros años de OLPC hemos logrado que cientos de miles de niños aprendan, exploren y transformen sus comunidades. Las computadoras portátiles son una ventana y una herramienta. Son una forma maravillosa para que todos los niños aprendan a aprender mediante la interacción independiente y la exploración.

Principales Resultados:

• Educación: Al proveer cada niño con una computadora fuerte, de bajo costo, bajo consumo de energía, conectado al Internet, y con un software diseñado para la colaboración, y el aprendizaje divertido y único. Cuando los niños tienen acceso a este tipo de herramientas, ellos se interesan por su propia educación. Ellos aprenden, comparten, crean y colaboran. Llegan a estar conectados los unos con los otros y con el resto del mundo. OLPC ayuda a que los niños entren a la escuela y permanezcan en ella, incrementando las matriculas y reduciendo el absentismo. Este efecto forma parte del segundo objetivo del Plan Milenio de desarrollo de la ONU: Educación Universal

• Género: A través de OLPC, el acceso a la educación se ha incrementado para los niños huérfanos, más vulnerables y que han sido internamente desplazados. Tercer objetivo del Plan Milenio de desarrollo de la ONU: Igualdad de Género

• La Transferencia de Valores: La educación es una herramienta poderosa para la democratización y para el empoderamiento de la sociedad civil. Transferencia de Educación

• Sociedades Digitales: Al proveerle a cada niño con una computadora conectada al Internet, sus familias también estarán conectadas. Acortando la Brecha Digital

• Desarrollo local: OLPC esta vinculada con la educación, la salud, la nutrición y la sanidad. OLPC ayuda a incrementar el desarrollo comunitario y la participación local. La infraestructura será creada principalmente usando recursos renovables, como la energía solar, con el fin de tener una huella respetuosa del medioambiente. Desarrollo mas allá del Crecimiento Económico

• Avance e Integración de una política social: Dándole un computador portátil a cada niño y que ninguno sea excluido. Luchando contra la exclusión social y la erradicación de la pobreza con una herramienta significativa que permite estar conectado al mundo y emponderando la educación. Inclusión Social

El impacto de las computadoras portátiles en la educación por Antonio Battro, Director de Educación de OLPC

Como se indica en los Objetivos para el Milenio de las Naciones Unidas, es nuestro deber y responsabilidad dar una buena educación a todos los niños. El propósito es proporcionar por lo menos escolarización a nivel primaria a todos los niños del mundo para el año 2015.

La educación es fundamentalmente sobre los valores universales de verdad, belleza y bondad. Estos valores se encuentran incorporados desde tiempos históricos. Debemos reconocer que hoy en día, un nuevo ambiente artificial interactúa con nuestro planeta: el entorno digital La triste realidad es que mientras muchos de nosotros vivimos en la era digital, más personas son excluidas. La brecha digital es uno de los mayores obstáculos a superar en la educación contemporánea, especialmente en las comunidades pobres.

Una escuela aislada sin computadoras y sin conectividad a Intertet, es incompatible con las necesidades educativas actuales. Pero, por supuesto, la tecnología no es suficiente. La tecnología puede tener un impacto en la educación sólo si se está produciendo un diálogo constructivo entre los docentes, los estudiantes y sus familias. Además, la tecnología digital debe estar en manos de los niños a una edad temprana para que puedan aprender el nuevo lenguaje digital como una segunda lengua. Y debe ser portátil (laptops o netbooks, en lugar de PC's) porque los niños aprenden en muchos tipos de entornos, no sólo en el aula.

Algunos economistas han tratado de medir el impacto educativo de las tecnologías digitales, pero se han reportado resultados contradictorios (cf. ordenadores en casa: Esperanza educativa vs. Realidad adolescente, por Randall Stross, New York Times, 09 de julio 2010). Por ejemplo, los niños que utilizan ordenadores en la escuela y en casa han alcanzado buenos conocimientos de computación, mientras que sus calificaciones en matemáticas y lenguaje han disminuido. Tanto más si viven en hogares de bajos ingresos. Estos resultados necesitan ser aclarados.

En primer lugar, es importante entender que el tiempo es necesario para producir una transformación cognitiva de un estudiante. Es posible que algunas fallas reportadas sean sesgadas debido a que el rendimiento académico se evaluó antes de tiempo. Toda evaluación debe tener en cuenta el intervalo de tiempo de la totalidad del cohorte, que es la unidad básica en la educación. El tiempo no puede ser restringido, sino que requieren el desarrollo de la mente joven, desde la primera infancia hasta la adolescencia, algunos 10 años desde que el niño ingresa a primer grado cuando la mayoría de las conexiones del cerebro en desarrollo están hechas.Muchas de las capacidades cognitivas pueden estar latentes por años antes de su formulación. Actualmente, las pruebas se realizan frecuentemente en secciones convencionales y estáticas cruzadas durante el periodo del cada ciclo escolar en lugar de hacerlo en estudios longitudinales de dinámicas cognitivas individuales.

En segundo lugar, en la era digital se pueden usar herramientas digitales para la evaluación (por ejemplo, el seguimiento en línea de las actividades de los estudiantes), pero todavía necesitamos nuevas metodologías para obtener resultados sólidos. En particular, comparaciones estadísticas tradicionales entre los grupos experimentales y los de control (como se informa en los estudios citados) no son posibles cuando la brecha digital desaparece y toda la población de estudiantes y profesores de una región o país tiene pleno acceso al entorno digital en la escuela y en el hogar. En ese caso, los grupos

de control desaparecen y todos los estudiantes han sido "vacunados" (contra la ignorancia). Debemos inventar nuevos métodos de evaluación para la era digital.

En tercer lugar, la escala genera fenómeno. Tenemos que cambiar de microscopios a telescopios con el fin de abarcar el amplio espectro de los fenómenos naturales a diferentes escales. Lo mismo ocurre en la educación...

Un estudio piloto en una escuela particular, o en un pequeño grupo de escuelas, no puede convertirse en modelo para un gran despliegue que tiene como objetivo saturar toda una comunidad de muchos miles o millones. Cada escala tiene diferentes propiedades a nivel cognitivo y social.

Esta propiedad de escala es uno de los activos del concepto de OLPC. El caso de prueba que lleva el liderazgo es el programa CEIBAL en Uruguay. Este ha penetrado en las escuelas primarias del sistema público con medio millón de computadoras portátiles y ahora está comenzando su despliegue en las escuelas secundarias. CEIBAL es el mundo de la plataforma digital más avanzada y extensa en la educación pública y un modelo para otras implementaciones. Proporciona evaluaciones continuas del impacto del programa en muchos niveles. Algunas de las evaluaciones contradicen las observaciones reportadas en Rumanía y los Estados Unidos.

Programas a gran escala, proporcionan resultados que los pilotos pequeños, según lo informado por los estudios mencionados anteriormente, no pueden predecir o explicar. Para alcanzar el nivel adecuado de saturación digital en una comunidad o un país, necesitamos decisiones políticas valientes, el apoyo financiero y la colaboración de muchos expertos. Estamos entrando en el campo de la "gran ciencia" algo similar al proyecto del Genoma Humano. Podemos representar a los millones de niños conectados y profesores con sus propios ordenadores portátiles como una expansión "de la escuela sin fronteras" y podemos esperar cambios sustanciales en la forma en la que la familia va a enseñar y a aprender en las próximas décadas. Una buena educación para todos, es un derecho humano y nuestro deber como educadores.

Los Socios de OLPC

A una mayor escala, OLPC colabora con el Banco Mundial, las Naciones Unidas, la Comisión Europea y el Banco Interamericano de Desarrollo. OLPC también recibe apoyo de compañías internacionales, de una manera puramente filantrópica. AMD, ASML, L’ATELIER-BNP Paribas Group, Brightstar, Chi Lin, Citigroup, eBay, Google, ING, King Baudouin Foundation, Marvell, NewsCorp, Nortel, Quanta, Red Hat, SES Astra, y SWIFT.

OLPC en el Mundo

OLPC tiene proyectos en Afganistán, Argentina, Australia, Austria, Brasil, Camboya,Camerún, Colombia, Congo, Etiopia, Islas Fiji, Gabón, Ghana, Haití, Holanda, India,Italia, Kenia, Madagascar, Malasia, Mali, Mauritania, México, Mongolia, Namibia, Nepal,Nicaragua, Nigeria, Pakistán, Palestina, Papúa New Guinea, Paraguay, Perú, Rusia,Ruanda, Sao Tome, Senegal, Sierra Leona, Islas Salomón, Sur África, España,Suecia, Tanzania, Tailandia, Uganda, Uruguay, USA, Vanuatu, y Zimbabue.

XO cargadas con paneles solares.

Los beneficiaros del proyecto son siempre los niños y niñas entre los 6 y 12 años de edad - escuela primaria – los niños en edad matriculados en la enseñanza primaria. Sin embargo, la vida de aprendizaje de los niños no esta limitada al salón de clases. Los niños con acceso a computadores conectados al Internet 24 horas al día aprenden no solo con sus compañeros de clase, sino también con otras personas alrededor de sus comunidades, alrededor de su país, o personas alrededor del mundo. Esta conectividad en la red Maya trae el aprendizaje al hogar para sus familias. Familias y comunidades se aproximan cada vez mas para el beneficio de una cultura de aprendizaje emergente.

OLPC: Mirando más allá de la pobreza que los rodea

OLPC Proyecto en Uruguay (El Plan Ceibal)

400,000 unidades de XO distribuidos a 100% de los niños, logrando el segundo objetivo del Plan Milenio de Desarrollo de la ONU: Educación Universal

Entrando a la educación secundaria en el 2010 con 120,000 unidades

Conectividad nacional del 98.5%

Se ha reportado una disminución de la violencia en las escuelas

Invertido en capital humano para posicionar a Uruguay como líder en la región

Inscripciones para el primer grado han incrementado, desde que es un requerimiento para recibir una computadora

El proyecto le ha ayudado a Uruguay a obtener un registro de su población en un archivo digital; identificación nacional también fue un requerimiento para obtener una computadora; el número de niños sin identificación ha desaparecido.

“No solo vamos a disminuir la brecha digital, sino que también necesitamos eliminar la brecha del conocimiento – Tabaré Vásquez, Ex Presidente de Uruguay – Resultados se han visto inmediatamente. Igual oportunidad para el futuro. Oportunidades para el desarrollo en la música, video, fotografía, y programación que sin el plan Ceibal serian casi ausentes. Nuevos derechos individuales. El coraje es necesario para lograrlo. Cada año que no lo hacemos, miles de niños pierden sus derechos. Si no lo hacemos ahora, cuando lo debemos hacer?”

OLPC Proyecto en Perú

Medio Millón de unidades ya han sido enviadas

El proyecto piloto en Arahuay ha incrementado la inscripción estudiantil en un 10%

La meta es lograr una saturación completa en los próximos dos años

Los beneficios para los alumnos son:

Más motivación en el trabajo

Un incremento de participación en las clases

Desarrollo mas grande en la creatividad de sus asignaciones

Mejor conocimiento de los problemas

OLPC Proyecto en Nicaragua

XO ayudan a los niños a mejorar el desempeño académico y la retención escolar.

Este es un fragmento de un artículo publicado por el Periódico La prensa de Nicaragua:http://www.laprensa.com.ni/2010/06/08/nacionales/27074

Gerald Fernando Cortés Rostrán, de 6 años y estudiante de primer grado del colegio parroquial San Judas Tadeo le ha encontrado un nuevo uso a su Laptop XO. A su edad el niño apenas domina el español, pero este pequeño trata de aprender el italiano con ayuda de su computadora portátil XO. “En mi computadora pongo las palabras en español y la pongo a hablar en italiano para aprenderlo, repito lo que la computadora dice en italiano, tengo como un mes de aprender”, explicó Cortés Rostrán. Este menor es uno de los cuatro mil niños y niñas beneficiados por el programa Una Computadora por Niño, impulsado por la Fundación Zamora Terán. Desde mayo del 2009, cuando se distribuyeron las primeras Laptop XO, la subdirectora de este centro escolar, Eyra Masís Cruz, ha notado un aumento en el promedio académico de los 310 estudiantes que atienden y la reducción de la deserción.

“El rendimiento académico ha mejorado bastante y el tema de la retención escolar, porque los alumnos le han puesto interés al estudio. Andamos por 87 por ciento y antes era entre 70 y 75 por ciento de promedio (...). Antes se nos iban de cinco a siete niños, pero este año se fue un niño porque se cambió de domicilio”, detalló Masís. Este programa educativo incluye, además de la entrega de laptop a los estudiantes de primaria, una capacitación para los docentes de primero a sexto grado, quienes implementarán el nuevo modelo de enseñanza electrónica. No obstante, las nuevas herramientas de enseñanza traen más trabajo para los docentes, quienes no reniegan porque los niños se han mostrado más interesados con el estudio. Hasta el momento la Fundación Zamora Terán contabiliza siete escuelas beneficiadas en seis departamentos del país y para este año esperan llevar el programa a 14 escuelas de la Costa Caribe nicaragüense. “Estamos hablando de Managua, Masaya, Chontales, Rivas, Granada y León, vamos a empezar con Carazo y Rivas. En la Costa Atlántica estamos implementando el modelo en 14 escuelas, siete en Bluefields y siete en Bilwi, vamos a tener dos ciudades auténticamente digitales, tres mil niños aproximadamente en cada uno de esos lugares”, explicó Félix Garrido, coordinador educativo de la Fundación Zamora Terán. CON APOYO DANÉS Por su parte María Josefina Terán, presidenta de la Fundación, explicó que para llevar las laptops a la Costa Caribe del país disponen de 1.5 millones de dólares que donó Dinamarca para la compra de los equipos. “Esto es un impacto dinámico que hace un cambio en el niño, en la familia y en la comunidad, esto sería un progreso a nivel nacional, es un sistema educativo que le cambiará el desarrollo a los niños, los va a poner a nivel competitivo a todos los niveles, nosotros queremos cambiarle el futuro a estos niños”, sostuvo Terán.

La profesora Verónica Morales enseña con dedicación al niño Gerald Fernando Cortés Rostrán.LA PRENSA/ R. ORTEGA

La Estrategia de Implementación Nacional

Fuentes de Financiamiento

Muchos de los proyectos de OLPC han sido financiados por una combinación de fondos gubernamentales y/o fundaciones o corporaciones internacionales filantrópicas. Nosotros podemos ayudar a los gobiernos en los esfuerzos para optimizar los recursos de capital mediante la solicitud de otras fuentes de financiación que podrían complementar los fondos asignados por el gobierno y permitir que el proyecto alcance el mayor número de estudiantes y maestros. Adicionalmente, OLPC recientemente ha contratado con la agencia “Overseas Private Investement Corporation” (OPIC), una agencia establecida por el gobierno de los Estados Unidos hace más de 40 años. OPIC apoya las inversiones de los Estados Unidos en los mercados emergentes de todo el mundo al proporcionar préstamos con tasas de interés a nivel del mercado, que fomenten el desarrollo y el crecimiento de los mercados libres.

El Impacto

El uso del XO como una herramienta educacional inmediatamente crea una relación entre el niño, el maestro, y la familia. Cada proyecto que la fundación OLPC ha llevado hasta el momento, ha demostrado un sentido nuevo de propiedad y un mejor enlace entre el niño, su instructor, y sus padres. Aun los alumnos más rebeldes mostraron un incremento significativo en su participación en el salón de clases.

Los estudiantes desarrollan mejores habilidades de comunicación y continúan haciéndolo aun cuando no están en la escuela. Aquellos que viven a menos de un kilómetro de distancia de otros estudiantes pueden comunicarse en tiempo real, aunque muchos de los estudiantes aprovechan la oportunidad de trabajar juntos en distintos lugares.

Al darles a los niños su propia XO que está conectada al Internet, les da una ventana al resto del mundo, con acceso a una tremenda cantidad de información, una forma de conectarse con otros, y una plataforma para su futuro. Un recurso esencial es creado - una nueva generación educada y motivada. Trayendo educación y cerrando la brecha digital incrementará la economía del país en general. Al motivar los niños a educarse ellos mismos, en ultima instancia, una nueva generación estará mejor preparada para hacerle frente a los otros problemas serios que enfrentan sus sociedades.

Proyectos tales como OLPC también provee varios beneficios inmediatos, además del impacto estratégico. Nuevas industrias y nuevos empleos son creados, tales como mantenimiento de computadoras, la industria de programación, y la industria de entrenamiento.

Experiencias obtenidas de la implementación de OLPC en Uruguay indican que la mayoría de los nuevos empleos creados en el entrenamiento y la implementación fueron ocupadas por maestros, mejorando la situación de desempleo en el país. Incluso podría ser mejor considerar los proyectos “no tanto como proyectos de educación, sino proyectos de transformación social.”