Web viewA organización central da Igrexa. Os retos da comunicación. Os medios de...

IES A Xunqueira II

Rúa Celso Emilio Ferreiro, 6E-36005 Pontevedra

[email protected]

986.871.943

www.iesaxunqueira2.com

Programación didáctica do departamento de Relixión Católica, curso 2013-2014.

IES A Xunqueira II.Pontevedra.

Asdo. Olga López Míguez.

A xefatura de departamento.

Dep. de Relixión Católica Olga López Míguez Actualización do . Páxina de .

IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Índice1. Introdución e contextualización..........................................................................................................................4

2. Contribución do área de relixión e moral católica á adquisición das competencias básicas...............................6

1. Competencia en comunicación lingüística. Descritores.................................................................................6

2. Competencia matemática. Descritores...........................................................................................................7

3. Competencia no coñecemento e interacción co mundo físico. Descritores.....................................................7

4. Competencia no tratamento da información e dixital. Descritores................................................................8

5. Competencia social e cidadán. Descritores....................................................................................................8

6. Competencia cultural e artística. Descritores.................................................................................................9

7. Competencia para aprender a aprender. Descritores...................................................................................10

8. Competencia sobre autonomía e iniciativa persoal. Descritores..................................................................11

3. Ensinanza: 1º da ESO: obxectivos, contidos, temporalización..........................................................................12

4. Programación de aula para 1º ESO...................................................................................................................13







11. Bacharelato 1º:obxectivos, contidos, temporalización.....................................................................................47

12. Programación de aula para 1º Bacharelato......................................................................................................48

13. Bacharelato 2º:obxectivos, contidos, temporalización.....................................................................................53

14. Programación de aula para 2º Bacharelato......................................................................................................54

15. Criterios de avaliación na ESO...........................................................................................................................59

15.1. Criterios de avaliación para 1º ESO en relación con cada unha das oito competencias...............................59




16. Criterios de avaliación no bacharelato..............................................................................................................63

16.1. Criterios de avaliación para 1º bacharelato.................................................................................................63

16.2. Criterios de avaliación para 2º bacharelato.................................................................................................63


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


17. Mínimos esixibles para 1º ESO..........................................................................................................................64




21. Mínimos esixibles para 1º Bacharelato.............................................................................................................66

22. Mínimos esixibles para 2º Bacharelato.............................................................................................................66

23. Procedementos de avaliación...........................................................................................................................67

24. Instrumentos de avaliación...............................................................................................................................69

25. Procedementos para a realización da avaliación inicial na ESO........................................................................69

26. Procedementos para acreditar os coñecementos previos. (No bacharelato, art. 3.7, Ord. 24/06/2008)..............................................................................................................................................................69

27. Criterios de cualificación...................................................................................................................................70

28. Plan de traballo para superación de materia pendente na ESO........................................................................71

29. Procedemento para a cualificación das materias pendentes ou da nota final do curso se hai alumnado que asiste a programas de reforzo con atribución horaria......................................................................71

30. Programas específicos personalizados para o alumnado repetidor..................................................................72

31. Actividades de seguimento da materia pendente no Bacharelato...................................................................72

32. Metodoloxía didáctica......................................................................................................................................73

33. Medidas de atención á diversidade..................................................................................................................74

34. Programación da educación en valores............................................................................................................75

35. Acción de contribución ao proxecto lector.......................................................................................................76

36. Acción de contribución ao plan TIC...................................................................................................................77

37. Acción de contribución ao plan de convivencia................................................................................................78

38. Materiais e recursos didácticos incluídos os libros de texto.............................................................................79

39. Actividades complementarias e extraescolares................................................................................................80

40. Procedementos para avaliar a propia programación........................................................................................81


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


1. Introdución e contextualización.

Esta Programación de Relixión Católica é elaborada tendo en conta as medidas de

mellora da Calidade Educativa aprobadas polo Centro, as aportacións do Proxecto Combas,

as características do alumnado e a lexislación vixente. Esta recolle o dereito dos pais á

formación relixiosa e moral dos seus fillos na Disposición Adicional Segunda da Lei

Orgánica da Educación, 2/2006 de 3 de maio, establecendo que o ensino da relixión

incluirase como área nos niveis educativos que corresponda. Dita Disposición determina, en

canto á presenza curricular e condicións académicas, a exclusiva competencia da Xerarquía

eclesiástica para precisar o currículo propio do ensino relixioso.

Neste marco, esta área preséntase como opción libre para os alumnos e obrigatoria para

os centros. Contribúe á calidade da educación desde a proposta duns coñecementos, valores

e actitudes que conforman o seu propio currículo. Faino desenvolvendo especialmente a

capacidade transcendente do alumno, facilitándolle unha proposta de sentido último para a

súa vida e iluminando o fundamento daqueles valores comúns que fan posible unha

convivencia libre, pacífica e solidaria. Por iso, anque é de carácter confesional, pode ser

cursada por alumnos non-crentes ou de outras relixións sempre que os seus pais ou titores

legais o soliciten.

O IES A Xunqueira II ten unhas condicións sociais e xeográficas singulares pois está

abicado no campus universitario próximo á cidade e, á vez, próximo ao mundo rural

circundante. O noso alumnado é heteroxéneo pois procede de entornas socioeconómicas e

culturais diversas, chegando a maioría deles en autobús escolar. Esa diversidade nótase

tamén no tocante á súa cultura relixiosa e reflicten a sociedade galega na que naceron que

está embebida de ritos, costumes, festas e valores de fondas e longas raíces cristiás.

Ademais, desde hai uns anos, aumentou o ingreso de alumnos procedentes de outros

países orixinando que o curso pasado convivisen unhas vintetrés nacionalidades distintas,

cadansúa coas súas propias peculiaridades, notándose que os alumnos de países

suramericanos achéganse cunha significativa vivencia da fe católica.

A ningún alumno se lle daría unha educación de calidade e unha formación integral de

non axudarlle a desenvolver todas as capacidades inherentes ao ser humano, entre as cales

atópase, dun xeito constitutivo, a capacidade transcendente que é básica na persoa e adquire

o seu auténtico cumprimento na procura do sentido último da vida.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Enraizada no máis profundo do ser, tendo en conta os niveis de aprendizaxe propios de

cada idade, o alumno vai descubríndoa nos símbolos e signos da súa contorna, no progreso e

humanización do propio ser humano, na linguaxe narrativa da Biblia, nos modelos cristiáns

de identificación e, particularmente, na persoa de Xesucristo e a súa presenza na

comunidade cristiá.

O currículo da opción confesional católica arguméntase especialmente en catro

grandes dimensións:

Dimensión científica: No seu estatuto epistemolóxico orixinal a opción relixiosa católica

entra no ámbito educativo en confrontación e diálogo con aqueles outros tipos de saberes

e racionalidade que operan na escola. Preséntase no ámbito escolar co carácter científico

co que se abordan, na cultura universitaria, as ciencias da relixión e a teoloxía. Os seus

contidos son saberes cun fundamento e un método científico propios, implantados con

rigor e tradición nos Estados da nosa contorna cultural.

Dimensión cultural e histórica: Ensina a incidencia que o cristianismo, nos seus contidos

doutrinais e as súas formas históricas, ten na cultura galega, española e europea. O

patrimonio cultural, histórico e antropolóxico que a sociedade galega recibe do pasado

está vertebrado por contidos relixiosos dando abondosos froitos na arte, nos sistemas de

significación moral, na creación popular e na acción social.

Dimensión humanizadora: O ensino relixioso católico constitúe unha achega eficaz na

maduración da personalidade integral do alumno, enraizando os mesmos obxectivos do

sistema educativo nun núcleo referencial de ideas, valores e crenzas que permiten ao

alumno dar resposta ás súas interrogantes máis radicais, axudándolle a atopar as respostas

que poderá asumir como opción libre e persoal. Aporta unha cosmovisión que fai posible

a apertura cara o sentido último da vida e, xa que logo, ao sentido da ciencia, da cultura e

da identidade mesma da persoa humana facéndoa libre e creativa.

Dimensión ética: Expón as invitacións morais que contén a mensaxe cristiá como

expresión coherente do coñecemento de Deus revelado en Xesucristo. Ofrécese un xeito

de ver a vida onde atopar un concepto de home, un núcleo referencial de ideas e crenzas e

a proposta dunha escala de principios e valores.Axuda a fundamentar os valores e virtudes

capaces de educar a dimensión moral e social da personalidade do alumno, en orde a facer

posible a maduración na responsabilidade, o exercicio da solidariedade e da caridade.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


2. Contribución do área de relixión e moral católica á adquisición

das competencias básicas.

1. Competencia en comunicación lingüística. Descritores.

O ensino relixioso católico na escola sérvese da linguaxe académica e das linguaxes que conforman a cultura ademais das propias. O diálogo da fe coa cultura contribúe á competencia en comunicación lingüística ao exercitar no alumno a lectura da palabra de Deus, a exposición dos seus contidos e aplicación á cultura e ás distintas formas de vida social, así como á argumentación axeitada. O alumno medra nesta competencia durante a clase de relixión por os seguintes descritores:

1. 1. Comunicación oral-escrita:

Dialogar cos compañeiros sobre textos e ideas relixiosas.

Formular con precisión as crenzas relixiosas.

Expresar sentimentos e emocións na linguaxe da relixión.

Expresar e argumentar as crenzas e opinións sobre a relixión.

1. 2. Representación, interpretación e comprensión da realidade:

Interpretar e comprender textos relixiosos (bíblicos, teolóxicos, doutrinais, litúrxicos, espirituais) cada un desde o seu xénero literario ou natureza específica.

Reter textos mediante a penetración na dinámica dos mesmos.

Descifrar signos, símbolos, imaxes e obxectos da relixión.

Formular preguntas achega dos feitos, obxectos ou ideas relixiosas.

Xerar hipóteses explicativas dos feitos ou ideas relixiosas que observa.

1. 3. Construción e comunicación do coñecemento:

Manexar información das diferentes fontes do coñecemento relixioso.

Coñecer e practicar os métodos de construción do coñecemento relixioso.Dedutivo: das fontes ás doutrinas, e destas a explicacións actualizadas.Indutivo: das preguntas xurdidas da análise da realidade á procura de respostas nas fontes e doutrinas relixiosas.

1. 4. Organización e autorregulación do pensamento, as emocións e as condutas:

Captar a dimensión estética da linguaxe relixiosa narrativa ou simbólica.

Organizar o coñecemento da realidade relixiosa en esquemas conceptuais.

Observar feitos e condutas e relacionalos con causas e consecuencias materiais e emocionais.

Formular xuízos e/ou decisións éticas fundamentadas no código relixioso.

Utilizar o diálogo para confrontar as ideas relixiosas dos demais coas propias.

Ter en conta as ideas dos demais en materia de relixión.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


2. Competencia matemática. Descritores.

O ensino relixioso tamén contribúe á competencia matemática cando axuda a que ó alumno relacione datos da Biblia coa historia, cando contabiliza expresións de cifras que aparecen no currículo e cando usa estatísticas para a descrición e a análise da realidade social. Descritores correspondentes:

2. 1. Utilización e relación de formas de expresión e razoamento lóxico:

Clasificar os obxectos, feitos e ideas da relixión en conxuntos coherentes.

Aplicar o razoamento dedutivo ás crenzas relixiosas,condutas e consecuencias.

Empregar o razoamento indutivo partindo da observación da realidade para formular principios relixiosos.

Aplicar o razoamento lóxico na formulación das preguntas e respostas sobre a relixión.

Expoñer o pensamento relixioso seguindo cadeas argumentais.

Construír unha visión do mundo consecuente coas crenzas relixiosas.

3. Competencia no coñecemento e interacción co mundo físico. Descritores.

As clases de relixión contribúen ao desenvolvemento desta competencia a través da Doutrina Social da Igrexa, iluminando as respostas e as solucións aos problemas que xorden na interacción do ser humano co medio físico e con si mesmo. Tamén contribúe á valoración ética do uso da ciencia e da tecnoloxía. Á súa vez apoia e dá sentido ás habilidades e destrezas relacionadas coa ecoloxía que se adquiren desde esta competencia. O cristián entende a natureza como creación de Deus, polo que a valora, cóidaa e foméntaa.

3. 1. Interactuar co mundo físico nos espazos naturais e xerados pola acción humana:

Contemplar o mundo físico nas súas dimensións material e simbólica.

Observar de forma metódica e sistemática a realidade relixiosa.

Utilizar as Ciencias da Relixión para a análise e comprensión da realidade relixiosa.

3. 2. Posibilitar a comprensión dos sucesos e a predición das súas consecuencias:

Buscar respostas relixiosas ao sentido último da realidade física, respectando a lexítima autonomía da natureza e do coñecemento científico.

Detectar os factores morais, filosóficos e relixiosos implicados nos problemas do medio ambiente.

Coñecer o pensamento relixioso sobre a realidade física e medioambiental.

3. 3. Elaborar actividades dirixidas a mellora e preservación das condicións de vida propia, das demais persoas e do resto de seres vivos:

Instaurar na vida propia a experiencia contemplativa cara ao medio natural como espazo de realización humana máis aló da súa dimensión utilitarista ou consumista

Elaborar proxectos para a preservación e mellora do medio ambiente mediante a aplicación de principios, actitudes e comportamentos baseados na relixión.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


4. Competencia no tratamento da información e dixital. Descritores.

O ensino relixioso integra as TIC para o tratamento da información, para a súa obtención e selección crítica. É unha materia na que teñen un importante papel os recursos tecnolóxicos ao alcance de estudantes e profesores, pois facilitan o traballo tradicional e ofrecen novas aplicacións. Para esta competencia usaremos os seguintes descritores:

4. 1. Obter información, procura, selección, rexistro e tratamento:

Coñecer e utilizar fontes de información sobre o feito relixioso.

Aplicar criterios para a selección da información relixiosa.

Utilizar instrumentos de rexistro para a información relixiosa.

4. 2. Transformar a información en coñecemento:

Organizar en conxuntos coherentes e en esquemas conceptuais previos a información relixiosa obtida.

Conectar a información relixiosa coas inquedanzas e necesidades relixiosas dos seres humanos concretos.

4. 3. Comunicar a información:

Utilizar os medios TIC para a comunicación da información e do coñecemento relixioso.

Intercambiar información e ideas relixiosas mediante a Rede.

5. Competencia social e cidadán. Descritores.

Na súa acción humanizadora, o ensino relixioso católica expón, fundamenta e xerarquiza os valores e virtudes capaces de educar a dimensión moral e social da personalidade do alumnado, en orde a facer posible a maduración da corresponsabilidade, o exercicio da solidariedade, da cooperación, da liberdade, a xustiza, a igualdade e a caridade; todo iso, como expresión coherente do coñecemento de Deus, revelado en Xesucristo e, ao mesmo tempo, como resposta ás grandes preguntas sobre o sentido da vida que xa nesta idade formúlanse os alumnos/as.

5. 1. Comprender a realidade social:

Coñecer e comprender o feito relixioso e a súa diversidade na sociedade actual.

Comprender a existencia de diversas perspectivas para a análise da realidade relixiosa.

Valorar a achega da relixión en aspectos da realidade social (institucións, ética, leis…)

5. 2. Cooperar e convivir:

Investigar en equipo sobre o feito relixioso.

Valorar e respectar o principio democrático de liberdade relixiosa e de conciencia.

Cooperar en proxectos con crentes doutras relixións.

Dialogar sobre situacións e problemas de carácter ético e relixioso.

Aplicar os principios da ética relixiosa á resolución de conflitos.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


5. 3. Exercer a cidadanía democrática e contribuír a mellorala:

Detectar e formular problemas de orde relixiosa a partir da observación da realidade social a escala planetaria e local.

Valorar e utilizar os principios do pensamento relixioso como instancia crítica da sociedade.

Mostrar un diálogo interrelixioso e ecuménico como medio de encontro entre culturas, integración das persoas, enriquecemento mutuo e construción da paz mundial.

Apreciar e respectar o principio democrático de laicidade.

6. Competencia cultural e artística. Descritores.

O ensino relixioso católico non somentes aporta á competencia cultural e artística uns coñecementos da arte e cultura con referencia relixiosa e unhas destrezas, senón tamén o sentido e profundidade da súa presenza que remite a un xeito concreto de ver a vida, de expresala e de vivir a cultura desde a achega cristiá. Facendo isto contribúe activamente á conservación do patrimonio cultural e artístico, tanto da propia comunidade como doutras comunidades.

6. 1. Comprensión, coñecemento, apreciación, valoración crítica:

Comprender as obras artísticas relixiosas desde as experiencias e/ou os textos relixiosos que as inspiran.

Comprender as obras artísticas relixiosas desde as experiencias e/ou as mensaxes que pretenden transmitir.

Coñecer e apreciar o patrimonio artístico de inspiración relixiosa.

Interpretar a evolución do pensamento relixioso a través das manifestacións artísticas do mesmo ao longo da historia.

6. 2. Creación, composición, implicación:

Crear expresións artísticas desde a propia percepción do relixioso.

Mostrar interese e participar na vida cultural e relixiosa da comunidade.

Mostrar interese e contribuír na conservación do patrimonio artístico relixioso.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


7. Competencia para aprender a aprender. Descritores.

O ensino da relixión contribúe ao desenvolvemento da competencia de aprender a aprender, fomentando as capacidades de aprendizaxe: atención, memoria, experiencia, o impulso do traballo en equipo, a síntese da información e opinión. Axúdalle aos alumnos a ser protagonistas da súa propia aprendizaxe como resposta á vontade de Deus de que o ser humano colabore activa e libremente co plan divino.

7. 1. Tomar conciencia das propias capacidades e coñecementos:

Mostrar interese por coñecer e comprender a realidade relixiosa.

Tomar conciencia das capacidades persoais que poden supoñer achegas positivas á comunidade crente ou ao feito relixioso na sociedade.

Ter unha idea axustada do propio nivel de coñecemento, comprensión e compromiso co feito relixioso .

7. 2. Xestionar e controlar as propias capacidades e coñecementos:

Investigar de xeito persoal no ámbito da relixión.

Suscitarse e formular preguntas sobre a realidade relixiosa.

Transformar a información relixiosa en coñecemento propio.

Aplicar coñecementos relixiosos a diferentes situacións e contextos.

Atopar e utilizar canles para canalizar as capacidades persoais tanto na comunidade crente como no feito relixioso na sociedade.

7. .3. Manexar de forma eficiente recursos e técnicas de traballo intelectual:

Manexar as ferramentas básicas de procura de información aplicadas á investigación do feito relixioso.

Sintetizar o coñecemento relixioso en esquemas conceptuais.

Ser capaz de relacionar o coñecemento relixioso coas cuestións antropolóxicas ás que fan referencia.

Estar ao día da información relixiosa a través dos medios de comunicación.

Coñecer e valorar as diferentes fontes de información relixiosa.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


8. Competencia sobre autonomía e iniciativa persoal. Descritores.

Por propoñer a Xesucristo como camiño que xera autonomía e liberdade, e por o testemuño de homes e mulleres santos ao longo da historia, o ensino relixioso católico diríxese á persoa concreta nas súas raíces e na súa identidade propia, nas súas posibilidades humanas de acción e de servizo facendo posible que o alumnado se coñeza a si mesmo no seu ser máis profundo, nas súas potencialidades, na súa dignidade e no seu sentido educándoo na iniciativa persoal e autónoma polo ben e a verdade.

8. 1. Valores e actitudes persoais:

Mostrar as súas propias calidades como ferramentas ao servizo dunha misión cara ao mundo global e próximo.

Demostrar sentido ético ante a vida (convicción de que a acción require reflexión e discernimento).

Entender o traballo humano como fonte de realización persoal e de servizo á sociedade.

Entender a relixión como factor de humanización, de xustiza e de paz.

Emitir xuízos éticos e tomar decisións inspiradas nos principios morais da relixión.

8. 2. Planificación e realización de proxectos:

Avaliar accións e proxectos da comunidade relixiosa.

Planificar e participar en proxectos relacionados coa misión cristiá.

Adaptar proxectos misioneiros a contextos e situacións propias dun Centro educativo.

8. 3. Habilidades sociais de relación e de liderado de proxectos:

Propoñer proxectos relacionados coa misión a outros compañeiros co fin de animar unha acción colectiva.

Comprometerse nas institucións e servizos ao seu nivel desde a perspectiva da misión e responsabilidade dos crentes ante a vida pública.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


3. Ensinanza: 1º da ESO: obxectivos, contidos, temporalización.

Obxectivos Xerais Contidos (Unidades didácticas) Temporalización-Valorar o xa adquirido e preparar os recursos técnicos necesarios.

Biblia,miniportátil Abalar,correo electrónico,seguridade na rede.

Segunda quincena de setembro

-Identificar as características principais da relixión na Prehistoria. - Recoñecer un mito nunha historia dada e identificar as súas características.-Recoñecer os trazos principais do hinduísmo e do budismo. -Identificar as características xerais das tres relixións monoteístas: xudaísmo, cristianismo e islam.-Coñecer todo o referente ao país e infancia de Xesús. -Coñecer á Virxe María.

1. O inicio das relixións

2. As relixións actuais

3. O nacemento de Xesús

Primeira Avaliación

-Recoñecer a Xesucristo como o gran modelo dos cristiáns.-Identificar os relatos , as mensaxes e os feitos que utilizou Xesús para facer presente o Reino de Deus. -Valorar a influencia da vida de Xesús no arte.(Concretar no cine).-Identificar que se celebra cada día de Semana Santa e recoñecer as procesións como manifestacións con sentido relixioso.-A partir dos relatos evanxélicos das aparicións de Xesucristo descubrir o sentido da resurrección e identificar o proceso de recoñecemento do Resucitado.-Coñecer Pentecoste e Pascua.

4. Palabras e feitos de Xesús

5. Paixón e morte de Xesús

6. A gran festa cristiáSegunda Avaliación

-A vida como un regalo de Deus. O proxecto de vida dos cristiáns a partir do proxecto de vida de Xesús-Recoñecer o matrimonio como un verdadeiro proxecto de vida e de amor. -Coñecer o sacramento do Matrimonio e o significado da familia como Igrexa doméstica.-Vida na familia, reflexionar sobre a actuación na casa e comprometerse a mellorala.

7. A vida dos cristiáns

8. Compartir a vidaTerceira Avaliación


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


4. Programación de aula para 1º ESO.

Esta programación de aula tenta ser sumamente realista por iso, recollendo a experiencia de cursos anteriores e tendo en conta que as sesións de clase son de cincoenta minutos e de somentes unha clase semanal, agás 1º ESO, resulta necesario axustala a esas circunstancias sintetizando todo o preciso pero seguindo fiel ao currículo proposto pola Conferencia Episcopal Española.

En cada unidade didáctica somentes se especifica os obxectivos, contidos e actividades de cada unidade pois as competencias básicas, valores, criterios de avaliación, etc. xa están expostos nos apartados correspondentes desta programación.

Unidade de inicio: Repaso

Obxectivos didácticos

~ Facilitar o coñecemento mutuo entre profesor e alumnos e dos alumnos entre sí.~ Repasar o xa adquirido e poñerse ao día nos recursos técnicos que se precisarán para manexar os

portátiles Abalar.Contidos

o Teoría sobre un Vodki.o Biografía do santo correspondente ao nome do alumno.o Búsqueda de citas da Biblia.

Actividades

Presentación da materia, de cada alumno e dando razón do santo que da lugar ao propio nome a traverso dun persoaxe feito con Vodki.

Búsqueda na Biblia da parábola do bo samaritano, o fillo pródigo, os talentos

Unidade 1: O inicio das relixións


~ Razoar as respostas que as relixións primitivas lles dan ás preguntas do ser humano sobre a concepción do home e o seu destino final, sinalando os elementos das relixións primitivas que teñan algunha relación coa cultura relixiosa actual.

~ Identificar as características principais da relixión na Prehistoria. ~ Recoñecer un mito nunha historia dada e identificar as súas características.~ Coñecer o sentido relixioso e simbólico da orixe do xogo de pelota.

Contidos

o Preguntas e respostas relixiosas.o A relixión na Prehistoria.o A relixión en Exipto. Deuses. Culto á vida e á natureza..Embalsamamentos.o Características e similitudes da relixión en Grecia e en Roma.o Comparativa do culto aos deuses e culto aos mortos en varias relixións.o O pensamento racional en Grecia.o Nomes gregos e latinos de deuses da relixión de Grecia e Roma.o Os mitos: definición e características.o O xogo de pelota: orixe, sentido relixioso, a pelota e o regulamento.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Actividades

Citar as preguntas que se faría un ser humano na Prehistoria. Describir un dolmen e un menhir investigando o seu significado. Imaxinar un día na vida dun home ou muller prehistórico e explicar que momentos do día

terían un carácter relixioso. Pensar por que o ser humano busca resposta ás súas inquedanzas na relixión e expoñer as

conclusións. Debater sobre a existencia de un Deus ou varios deuses. Escribir unha redacción sobre os ritos cristiáns relacionados coa morte. Comparar o mito exipcio da Creación co relato bíblico da Xénese. Investigar a orixe mitolóxica dos nomes dos días da semana. Reflexionar acerca do valor que se lle concede actualmente ao deporte e o mito das figuras

deportivas.Unidade 2: As relixións actuais


~ Recoñecer os trazos principais do hinduísmo e do budismo. ~ Identificar as características xerais das tres relixións monoteístas: xudaísmo, cristianismo e islam. ~ Coñecer a orixe do día festivo semanal nas relixións monoteístas. ~ Valorar e respectar a proposta de felicidade das diferentes relixións e, en especial, do cristianismo.

Contidos

o Trazos principais do hinduísmo.o Trazos principais do budismo.o Un único Deus .o O patriarca Abrahám.o Trazos principais do xudaísmo. A oración da Shemá.o Trazos principais do cristianismo. Xesucristo.o Trazos principais do islam. Os piares do islam.

Actividades

Traer un obxecto relixioso que teñan na casa sexa ou non do cristianismo. Importancia do domingo, os seus nomes e a súa expresión en oito linguas actuais. Elaborar unha enquisa sobre a felicidade e a relixión. Expoñer a información obtida. Relacionar as Oito Ramas do budismo cos Dez Mandamentos. Comparar os Dez Mandamentos coas Benaventuranzas. Diferenciar reencarnación de resurrección. Pescudar o significado de monoteísmo, politeísmo e ateísmo. Relacionar a Abraham coas tres relixións monoteístas. Colocar axeitadamente a estrela de David, a media lúa e a cruz. Definir a imaxe que fala de Deus na parábola do fillo pródigo. Elaborar un mural sobre as Benaventuranzas como código de felicidade. Completar das cinco grandes relixións: países, lugar de culto, fundador, libros sagrados,

sacerdotes, día sagrado,costumes salientables. Descubrir localidades galegas e españolas onde conviven as tres relixións monoteístas.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Unidade 3: O nacemento de Xesús


~ Coñecer a xeografía, a vida social, relixiosa e política do país onde naceu Xesús. ~ Coñecer o nacemento e a infancia de Xesús a través do Evanxeo de Mateo e o de Lucas. ~ Recoñecer o nome e as características das diferentes representacións na arte da Virxe María.~ Coñecer o sentido relixioso e simbólico da orixe do Nadal e dos Reis Magos.

Contidos

o O territorio: Galilea, Samaría e Xudea.o A sociedade.o Escritos sobre Xesús. Os Evanxeos. O tetramorfo.o O nacemento de Xesús e a súa infancia.o A fuxida a Exipto.o María, a Nai de Deus, na arte escultórica.o O Nadal. Os Reis Magos.

Actividades

Situar Palestina nun mapamundi e maxinar un percorrido de Xesús. Completar unha táboa referente aos catro Evanxeos do Novo Testamento. Debuxar os símbolos dos catro evanxelistas. Ler os textos bíblicos do anuncio do nacemento de Xoán e o de Xesús. Marcar diferencias entre Xoán Bautista, Xoán o evanxelista e outros Xoáns. Redactar unha posible biografía sobre Xosé. Os Herodes.e os Santos Inocentes na actualidade. Facerlle unha entrevista a un compañeiro de outra relixión. Analizar a imaxe da Virxe da O na igrexa de San Bartolomé de Pontevedra.. Cubrir unha ficha das tres imaxes máis veneradas da Virxe María en Galicia ou nas

comunidades máis próximas e aportar datos das súas romarías. Contestar unhas preguntas sobre os Reis Magos, segundo o Evanxeo de Mateo e despois

segundo a tradición. Completar unha táboa sobre unhas datas sinaladas do tempo de Nadal. Elaborar unha felicitación dixital e en cartolina para participar no Concurso de Nadal que

se acostuma a facer no Centro.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Unidade 4: Palabras e feitos de Xesús


~ Recoñecer a Xesucristo como o gran modelo dos cristiáns.~ Identificar os relatos e as mensaxes utilizadas na predicación de Xesús. ~ Identificar algúns dos feitos que utilizou Xesús para facer presente o Reino de Deus. ~ Valorar a influencia da vida de Xesús no cine.~ Coñecer o calendario litúrxico e as cores que o representan.

Contidos

o Inicio da predicación de Xesús.o As palabras de Xesús. As parábolas.o O Reinado de Deus. Deus , Pai.o As Benaventuranzas. Os misericordiosos.o Os feitos de Xesucristo. As curacións.o Signos do Reinado de Deus. A multiplicación de pans e peixes.

Actividades

Analizar se as tentacións que superou Xesús se repiten hoxendía. Escoller en cadanseu grupiño unha parábola e escenificala aplicándoa á actualidade. Ver unha película sobre Xesús, e realizar un comentario dos personaxes, das palabras e dos

feitos de Xesús. Procurar datos do santo patrón do cine. Visitar a parroquia de Santa María e ver as casullas facendo unha ficha sobre o calendario

litúrxico.

Unidade 5: Paixón e morte de Xesús


~ Coñecer o calendario e as festas máis importantes do pobo xudeu.~ Coñecer, a través dos relatos e as mensaxes de Xesús, os últimos días da súa vida. ~ Valorar a mensaxe de Xesús no seu mandamento novo.~ Identificar que se celebra cada día de Semana Santa e recoñecer as procesións como

manifestacións con sentido relixioso.

Contidos

o Grupos relixiosos xudeus en tempos de Xesús.o Xesús, aclamado Mesías ao entrar en Xerusalén. Purificación do Templo.o A cea pascual. O mandamento novo. A Eucaristía.o O lavatorio dos pés.o A oración na Horta das Oliveiras.o As autoridades condenan á morte a Xesús. Xesús ante o Consello e ante Pilato.o Crucifixión e sepultura de Xesús. As sete palabras.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Actividades

Facer unha visita virtual ao Muro das Lamentacións e á actual Xerusalén. Localizar nun eixe cronolóxico as principais festas xudías e comparalas coas cristiás. Aplicar o mandamento novo de Xesús a unhas situacións actuais. Analizar a mensaxe do xesto de Xesús no lavatorio dos pés e aplicalo á actualidade. Explicar que significa para Xesús amar ata o extremo. Sinalar no plano de Xerusalén onde estivo Xesús antes de morrer. Analizar o xuízo a Xesús seguindo uns pasos. Buscar información sobre os símbolos do peixe e o crismón. Na visita á propia parroquia tomar nota das características do seu propio crucifixo. Investigar sobre as procesións de Semana Santa da propia localidade.

Unidade 6: A gran festa cristiá


~ Coñecer o significado da luz no xudaísmo e no cristianismo e coñecer o significado da celebración da Pascua.

~ Coñecer, a partir dos relatos evanxélicos das aparicións de Xesucristo e o sepulcro baleiro, o sentido da resurrección de Xesucristo.

~ Identificar o proceso de recoñecemento de Xesucristo resucitado.~ Coñecer o proceso de formación da Igrexa nacente a partir de Pentecoste.

Contidos

o Os relatos evanxélicos. O primeiro día.o O sepulcro baleiro.o Algunhas aparicións. Como ler os relatos da Resurrección?o Xesucristo envía os apóstolos. Aparición aos apóstolos.o Pentecoste.o O Pantocrátor.o O tempo pascual.o O Corpus Christi.

Actividades

Ver nun almanaque cando é lúa chea despois da primaveira e situar o Domingo de Pascua. Contar cara atrás e situar o Mércores de Cinza. Pescudar o significado da luz en dous relatos bíblicos. Realizar un comentario de texto sobre as testemuñas de Emaús e dramatizar a escena. Expresar os sentimentos da aparición a María Madalena. Relacionar Pentecoste co sacramento da Confirmación. Reflexionar sobre algún momento de desilusión ou desánimo. Argumentar sobre a resurrección de Xesús como triunfo. Recoñecer que é un Pantocrátor. Comentar as tradicións relacionadas coa Pascua. (A rosca, o agasallo dos padriños,etc)


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Unidade 7: A vida dos cristiáns


~ Recoñecer a vida como un regalo de Deus e coñecer como se pode construír a vida na liberdade e a responsabilidade vivida por Xesús.

~ Coñecer o proxecto de vida dos cristiáns a partir do proxecto de vida de Xesús.~ Utilizar unha táboa de autocoñecemento para iniciar o propio proxecto de vida.

Contidos

o A vida como agasallo de Deus.o Iguais pero diferentes.o Construír a vida con liberdade e responsabilidade.o Xesús e Zaqueo.o O proxecto de vida de Xesús. A confesión de Pedro.o O sermón da montaña.o Trazos da persoa de Xesús.o O proxecto de vida persoal. A parábola das dúas casas.o Bóveda da Creación: «A creación de Adán», de Miguel Anxo.o O autocoñecemento: perfil físico, persoal, social e cristián.

Actividades

Escribir unha lista de agasallos que ten recibido e colocar a vida entre eles. Elixir a vida dun personaxe admirado e indicar en que lle gustaría parecerse. Anotar as propias responsabilidades e sinalar ar as máis fáciles e as difíciles de cumprir. Afondar no concepto de liberdade. Facer un minirelato de ciencia-ficción onde todos fósemos iguais. Contestar unha pregunta sobre a relación do contido da parábola das dúas casas co propio

proxecto de vida. Escribir adxectivos que describen a Xesús e indicar cal sería a mellor calidade. Facer un “tour” virtual pola Capilla Sixtina e expresar os sentimentos que suxiren.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Unidade 8: Compartir a vida


~ Recoñecer o matrimonio como un verdadeiro proxecto de vida e de amor. ~ Coñecer o sacramento do Matrimonio a partir dos valores do compromiso matrimonial cristián, do

ritual do Matrimonio e do significado da familia como Igrexa doméstica.~ Aplicar o proxecto de vida na familia a partir dunhas preguntas que permitan reflexionar sobre a

actuación na casa e comprometerse a mellorala.

Contidos

o Aprender a convivir: o amor e a amizade.o Claves do plan de Deus sobre o ser humano.o A sexualidade. O namoramento.o O proxecto de vida e de amor da familia.o Compromisos para coidar a relación dos esposos.o O sacramento do Matrimonio. O ritual do sacramento.o Valores do compromiso matrimonial cristián.o A familia. A Igrexa doméstica.

Actividades

Escribir tres actitudes dun bo amigo. Completar unha táboa con exemplos da propia vida sobre o Himno ao amor, de san Paulo. Buscar citas evanxélicas para valorar os sentimentos de amizade de Xesús. Definir as palabras amor e amizade, e analizalas. Completar un cadro coa desigualdade de oportunidades de homes e mulleres, e escribir

unha proposta para resolver a situación. Responder unhas preguntas sobre a sexualidade humana e o amor. Describir os valores que lles proporciona aos esposos o feito de que o Matrimonio sexa un

sacramento do servizo. Sinalar na fórmula de consentimento do Matrimonio os valores de fidelidade, unidade e

indisolubilidade. Propoñer solucións a posibles problemas propios da familia. Analizar o testemuño de amor dun matrimonio crente. Expresar as emocións que provocan uns poemas de Rosalía de Castro. Responder un cuestionario sobre a propia actitude na casa coa familia e anotar

compromisos persoais para mellorala.

5.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943



Obxectivos Xerais Contidos(Unidades didácticas) Temporalización-Presentación.Preparar os recursos técnicos necesarios.

Biblia,miniportátil Abalar,correo electrónico,seguridade na rede.


-Valorar a linguaxe relixiosa e os símbolos que utiliza.-Identificar as etapas da historia do pobo de Xesucristo.-Recoñecer personaxes do Antigo Testamento.-Comprender as peregrinacións.-Interpretar os milagres de Xesucristo como signos do amor de Deus.-Valorar a presenza de María nas distintas etapas da vida de Xesús e a súa acción na vida da Igrexa.-Recoñecer o trato que Xesús lles da ás mulleres.-Identificar os principais trazos da primeira comunidade cristiá e valorar os inicios da súa acción evanxelizadora.

1. O feito relixioso

2. O Pobo da Alianza

3. “Eu son a luz do mundo”


-Recoñecer a relación entre a tarefa da Igrexa de anunciar a Boa Nova e o compromiso dos cristiáns.-Coñecer a importancia das celebracións na vida cristiá e dos ritos e os símbolos na liturxia.-Identificar nas celebracións cristiás os elementos comúns a toda celebración humana.-Valorar a importancia e o significado dos sacramentos na vida do cristián.-Coñecer, de cada un dos sacramentos, os signos, o seu significado, o celebrante, as palabras e os seus efectos.

4. Testemuñas de amor

5. Signos visibles Segunda Avaliación

-Recoñecer a necesidade de relacionarse con Deus.-Identificar a oración cristiá.-Coñecer a orixe das principais pregarias cristiás.-Recoñecer nas Benaventuranzas a proposta de felicidade que Xesús lle brinda á humanidade.-Valorar algunhas accións actuais en favor doutras persoas como forma de facer presente o Reinado de Deus que Xesús expresou coas parábolas.

6. O compromiso da Igrexa

7. O Reinado de Deus Terceira Avaliación


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943



Esta programación de aula tenta ser sumamente realista por iso, recollendo a experiencia de cursos anteriores e tendo en conta que as sesións de clase son de cincoenta minutos e de somentes unha clase semanal, resulta necesario axustala a esas circunstancias reducíndoa todo o preciso pero seguendo fiel ao currículo proposto pola Conferencia Episcopal Española.

Unidade 1: O feito relixioso


~ Identificar as grandes preguntas que historicamente se fixo o ser humano e recoñecer os mitos e os ritos como parte das respostas a esas preguntas.

~ Valorar a linguaxe relixiosa e os símbolos que utiliza.~ Aprender a interpretar os significados de diversos símbolos universais, especialmente os referidos

á divindade.~ Identificar como mediacións diversos exemplos de lugares sagrados e de tempos sagrados.~ Recoñecer a orixe e a historia das festas de Todos os Santos e dos Fieis Defuntos, e saber como se

celebran en diferentes culturas.Contidos

o Persoa e relixión: a transcendencia. o Mitos e ritos. o Clasificación dos símbolos: persoais, sociais e universais.o Símbolos universais e o seu significado.o O símbolo da cruz. o Lugares sagrados. Exemplos cristiáns: A Catedral de Santiago.o Tempos sagrados. Exemplo cristián: a Pascua.o A festa de Todos os Santos e dos Fieis Defuntos.

Actividades

Reflexionar sobre o Misterio da Creación, o que di a ciencia respecto á orixe do Universo e outras maneiras de expresar esa orixe; organizar un coloquio sobre a conservación do planeta.

Identificar mitos actuais. A partir dun texto de A. Einstein, explicar en que consiste ser unha persoa relixiosa. Reflexionar sobre a idea de misterio e sobre as consecuencias do feito de que a existencia

de Deus sexa un misterio. Poñer exemplos que axuden a diferenciar entre signo e símbolo. Investigar o significado de dous dos símbolos utilizados na mensaxe de Xesús. Reflexionar sobre os lugares sagrados a partir dos exemplos do sepulcro de Xesús e o

Gólgota, e buscar información sobre a historia da basílica do Santo Sepulcro. Deducir o novo significado que lles dá Xesús ao pan e ao viño usados na Pascua xudía. Diferencia entre Samhain, Halloween e Todos os Santos.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Unidade 2: O pobo da Alianza

Obxectivos didácticos~ Identificar as grandes etapas da historia do pobo de Israel como pasos na historia da salvación:

saída de Exipto, Alianza, xuíces, monarquía, exilio e retorno.~ Recoñecer os trazos máis característicos dalgúns personaxes do Antigo Testamento.~ Aprender a interpretar o sentido relixioso dos textos bíblicos, tanto históricos coma proféticos.~ Coñecer diversos exemplos de mosaicos cristiáns e valorar as súas posibilidades expresivas. ~ Comprender os motivos das peregrinacións e identificar os principias destinos tanto históricos

coma actuais.

Contidoso Abraham, pai de Isaac e modelo de fe en Deus. Xacobe, o elixido de Deus. Xosé, un home

sabio e xusto.A Pascua e a saída de Exipto do pobo de Israel. O camiño do deserto. o A Alianza de Deus co seu pobo.o Os xuíces: Déborah, Guideón, Sansón e Samuel.o Xaúl, David e Salomón.o O reino do Norte ou Israel. O reino do Sur ou Xudá. O exilio en Babilonia.o O retorno a Xerusalén. o A dominación grega e romana.o O mosaico: definición, técnica e función. Os mosaicos na arte cristiá. o As peregrinacións cristiás: Roma, Terra Santa, Santiago de Compostela.

Actividades Elaborar un mapamundi que reflicta algunhas migracións por diversas causas, e reflexionar

sobre os sentimentos dos emigrantes. A partir do fragmento dunha encíclica, deducir as motivacións da Igrexa para poñerse ao

servizo dos máis necesitados. Elaborar unha presentación multimedia con obras artísticas nas que se representen escenas

da vida de Xacobe. Reflexionar sobre o uso das calidades que fai o patriarca Xosé nunha escena bíblica e

despois, por parellas, anotar exemplos do uso das calidades propias en beneficio dos demais.

Responder unha serie de preguntas a partir da escena da vocación de Moisés. Recordar algunha situación persoal na que se puxesen escusas para deixar de facer algo

que había que facer, e despois valorar esta actuación. A partir dun texto bíblico, responder unhas preguntas referidas ao diálogo de Samuel co

pobo de Israel sobre os perigos de ter un rei. En grupo, resumir o episodio de David e Batxeba e relacionalo cun salmo de

arrepentimento. Interpretar dous episodios da vida de Salomón e relacionalos. Reflexionar sobre a importancia da fidelidade aos pactos. Sinalar as calidades do Mesías segundo unha profecía de Isaías e as consecuencias da súa

chegada. Elaborar en grupo un eixe cronolóxico da historia do pobo de Israel a partir duns datos e

dunhas datas. Ler uns textos sobre o sentido relixioso da peregrinación e sobre diversos destinos dos

peregrinos.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Unidade 3: «Eu son a luz do mundo»

Obxectivos didácticos~ Interpretar os milagres de Xesucristo como signos do amor de Deus, e recoñecer que os milagres e

as palabras de Xesús teñen o mesmo obxectivo: anunciar o Reinado de Deus.~ Valorar a presenza de María nas distintas etapas da vida de Xesús e a súa acción na vida da

Igrexa.~ Recoñecer a orixinalidade do trato que Xesús lles da ás mulleres segundo os Evanxeos.~ Identificar os principais trazos da primeira comunidade cristiá e valorar os inicios da súa acción

evanxelizadora.~ Coñecer a técnica e o significado de diversas vidreiras da época gótica e saber interpretar os

símbolos que conteñen.~ Distinguir as catro partes do sacramento da Eucaristía e as actitudes que require cada parte.

Contidoso Os milagres de Xesús, signos do amor de Deus. o O paralítico; o cego de nacemento; o xordomudo; Lázaro, o amigo retornado á vida.o María na vida de Xesús. María e os apóstolos reciben o Espírito Santo. o As mulleres nos Evanxeos.o As primeiras conversións. A primeira comunidade cristiá. o A acción evanxelizadora. O anuncio do Evanxeo aos xentís.o Os rosetóns e a súa simboloxía. Rosetón na igrexa de Armenteira.o Estrutura da celebración eucarística: rito de entrada, liturxia da Palabra, liturxia eucarística

e conclusión.Actividades

Investigar sobre as axudas que ofrecen diversas institucións, fixándose especialmente en Cáritas, e sobre as motivacións dos seus membros.

Reflexionar sobre as posibilidades de colaborar na axuda aos demais e considerar as propias motivacións para facelo.

Completar unhas frases sobre os milagres de Xesús e o seu significado. Completar unha táboa sobre a aplicación que podería ter hoxe a acción de Xesús para

sandar diversos tipos de enfermidades e o que representan simbolicamente. Analizar o texto do Magníficat e a actuación de María nas vodas de Caná. A partir dun texto do Evanxeo, reflexionar sobre o título de María como nai dos cristiáns e

a súa presenza nas tradicións populares. Realizar unha análise profunda e personalizada da conversación entre Xesús e as irmás

Marta e María. Buscar unha noticia sobre un avance no recoñecemento da dignidade da muller e

comentala. Completar unha táboa sobre os piares da vida cristiá en tempos dos apóstolos e na

actualidade. Analizar os xestos e as palabras nunha escena de curación por parte de Pedro e de Xoán. Anotar a resposta evanxelizadora da Igrexa ante diversas situacións na actualidade. Confeccionar unha vidreira simbólica con motivos relacionados co Nadal. Deducir as actitudes do cristián/á que corresponden a cada unha das partes da Eucaristía.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Unidade 4: Testemuñas do amor

Obxectivos didácticos~ Recoñecer a relación entre a tarefa da Igrexa de anunciar a Boa Nova e o compromiso dos

cristiáns, mediante o voluntariado, na construción dun mundo novo.~ Coñecer a importancia das celebracións na vida cristiá e dos ritos e os símbolos na liturxia.~ Recoñecer a presenza do Espírito Santo na historia da salvación e na Igrexa.~ Valorar a persoa como imaxe de Deus.~ Interpretar a linguaxe iconográfica usada na arte románica do norte peninsular.~ Valorar os esforzos da comunidade de Taizé por fomentar a reconciliación.

Contidos

o O anuncio da Igrexa; o compromiso cristián. o O voluntariado; Cáritas.o As celebracións. o Os ritos na liturxia. o A auga como símbolo; a auga nas diversas relixións.o A presenza do Espírito Santo. o A Igrexa axuda a atopar a Deus; o ser humano, imaxe de Deus.o A vida monástica medieval: san Bieito, Cluny e o Císter. o Mosteiros galegos: Armenteira, Sobrado, Oseira.o Características de Taizé: sinxeleza, peregrinación, acollida, oración, música e silencio.

Actividades

Analizar o perfil dunha persoa dunha rede social e un correo electrónico, coa intención de extraer valores e a mensaxe principal.

Enumerar xestos e actitudes que permiten cualificar alguén como boa persoa, e explicar que hai que facer para ser santo.

Buscar información sobre diversos personaxes que destacaron pola súa solidariedade e polo seu traballo pola xustiza, e tamén localizar santos da vida diaria.

Recordar algún episodio vital en que se fixese o ben. Completar unhas frases a partir dunha parábola de Xesús. Reflexionar sobre o voluntariado cristián e as súas motivacións. Elaborar un informe sobre a actuación da sección de Cáritas máis próxima e realizar un

traballo de campo sobre un problema social próximo non resolto no que se propoñan solucións que impliquen a colaboración persoal.

Enumerar celebracións cristiás, os motivos polos que se realizan e os ritos e os símbolos empregados nalgúns dos sacramentos; establecer a relación entre as palabras liturxia e rito.

Indicar os usos da auga e doutros elementos simbólicos na liturxia cristiá e explicar o sentido que Xesús lle dá á expresión «auga viva».

Idear un símbolo para celebrar a reconciliación con algún amigo/a. Elaborar unha lista de símbolos do Espírito Santo e analizar os motivos dese uso; comentar

un texto dun Padre da Igrexa sobre os efectos do Espírito Santo nos cristiáns. Elaborar en grupo unha presentación multimedia sobre atentados contra a dignidade da

vida humana e organizar un coloquio sobre o tema. Elaborar un informe sobre a vida dos monxes do mosteiro de Sobrado consultando a súa

páxina web.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Unidade 5: Signos visibles

Obxectivos didácticos~ Identificar nas celebracións cristiás os elementos comúns a toda celebración humana.~ Valorar a importancia e o significado dos sacramentos na vida do cristián.~ Coñecer, de cada un dos sacramentos, os signos, o seu significado, o celebrante, as palabras e os

seus efectos.~ Valorar a persoa como imaxe de Deus.~ Iniciarse na interpretación da imaxinaría barroca, entendida como unha forma de expresión de

sentimentos relixiosos.~ Recoñecer os elementos estruturais dunha igrexa e a función litúrxica que desempeñan.

Contidoso Tipos de celebracións; elementos comúns nas celebracións. o As celebracións cristiás; algunhas festas na honra da Virxe.o Os sacramentos e a fe cristiá; historia dos sacramentos. o Os sacramentos e a vida das persoas.o Os sacramentos de iniciación: Bautismo, Confirmación e Eucaristía. o Os sacramentos de curación: Reconciliación e Unción dos Enfermos. o Os sacramentos ao servizo da comunidade: Orde e Matrimonio.o A estrutura dunha igrexa. o Elementos dunha igrexa.

Actividades Responder unhas preguntas e completar unha táboa sobre as celebracións citadas nun

boletín escolar. Elaborar unha lista de celebracións nas que se participe, reflexionando sobre os ritos e as

actitudes que se adoptan. Clasificar os elementos dunha celebración familiar e dunha celebración escolar e

reflexionar sobre estas festas e o seu significado. Buscar e ordenar información sobre as festas patronais da localidade ou do barrio. Buscar información gráfica en Internet sobre celebracións eucarísticas, clasificar o material

e elaborar unha presentación multimedia. Explicar a diferenza entre sacramento e sacramental, e elaborar unha definición propia de

sacramento a partir de diversas consultas. Explicar os sentimentos que evocan os obxectos cun significado especial, e relacionalo co

uso dos signos nos sacramentos. Identificar os elementos propios de toda celebración, unha civil e outra eucarística. Relacionar cada sacramento cunha situación ou cun momento da vida das persoas, e

responder unhas preguntas sobre os sacramentos e os sacramentais. Completar un cadro sobre os signos dos sacramentos e o seu significado. Buscar información sobre unha procesión de Semana Santa e identificar os seus pasos coas

pasaxes bíblicas correspondentes. Visitar unha igrexa próxima, elaborar un bosquexo e situar nel algúns elementos

fundamentais.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Unidade 6: Buscar a Deus no silencio


~ Recoñecer a importancia do silencio na vida das persoas, así como a necesidade de relacionarse con Deus.

~ Identificar os trazos característicos da oración cristiá.~ Coñecer a orixe das principais pregarias cristiás.~ Valorar a persoa como imaxe de Deus.~ Valorar as iconas como expresións de fe cunha forte carga simbólica e emocional.~ Coñecer e respectar o ritmo de oración nun mosteiro.

Contidoso O silencio.o A relación con Deus na Biblia: Antigo Testamento e a oración de Xesús.o Xesús ensínalles a rezar aos seus discípulos. o Oración persoal e comunitaria. o Orixe dalgunhas pregarias.o As iconas: definición, simboloxía e uso nas igrexas ortodoxas. o Os diversos tipos de iconas da Virxe ou Theotokos.o As pregarias da Liturxia das Horas. o Os cartuxos e o silencio.

Actividades

Recordar algunha situación de angustia vivida e reflexionar sobre os sentimentos experimentados e a maneira de resolver a situación.

Distinguir en grupo entre distintas situacións de silencio e as súas consecuencias; plasmar as conclusións nun mural.

Recordar algunha situación persoal de silencio profundo e reflexionar sobre ela. Meditar sobre a importancia do silencio nalgúns momentos da vida persoal e da vida

social. Elixir as frases que sexan específicas da oración cristiá e formularlle unhas preguntas a

alguén que teña experiencia na oración. Levar a cabo unha breve experiencia persoal de silencio. Analizar polo miúdo as peticións do Nosopai e os compromisos que comporta; investigar

sobre o significado do «Amén» final de moitas pregarias. Buscar o significado da palabra contemplación e relacionalo coa vida dos relixiosos de

vida contemplativa. Comentar un texto dun monxe sobre a súa experiencia na oración. Identificar e interpretar as iconas de cada fila dun iconastasio. Comparar dúas iconas da Virxe de distinto tipo mediante unha descrición por parellas de

todos os seus detalles‚ e facelo tamén cos sentimentos que inspiran. Sinalar nun bosquexo as principais dependencias dun mosteiro.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Unidade 7: O compromiso da Igrexa


~ Recoñecer o amor, a unidade e o perdón como trazos característicos da vida nova en Cristo.~ Identificar os criterios fundamentais da Doutrina Social da Igrexa e saber aplicalos a situacións

concretas.~ Apreciar o diálogo como un valor propio dos cristiáns na nosa sociedade plural.~ Recoñecer os valores espirituais presentes en moitas películas actuais.~ Coñecer as intencións, os fundamentos e os logros do movemento ecuménico.

Contidoso Homes novos: amor, unidade e perdón. o Coa forza do Espírito Santo. Amar como Xesús.o A situación da clase obreira e a encíclica Rerum Novarum. o Función social da propiedade.o O diálogo na nosa sociedade.o O cine que busca a transcendencia e o cine comprometido. o A Semana do Cine Espiritual.o Os inicios do ecumenismo e algúns pasos no camiño cara á unidade. o A Semana de Oración pola Unidade dos Cristiáns.

Actividades

Buscar información de grupos que traballen en favor da paz. Reflexionar sobre os conflitos do contorno e sobre a actuación persoal neles. Responder unhas preguntas acerca da pasaxe evanxélica de Xesús e a muller adúltera. Relacionar unha serie de actitudes actuais con cada un dos froitos do Espírito Santo. Extraer dun fragmento da encíclica Rerum Novarum as obrigas dos ricos; e dun fragmento

da encíclica Caritas in Veritate, unha valoración sobre a globalización. Reflexionar por parellas sobre un texto de Mans Unidas referido aos cambios necesarios

para salvar o planeta. Aplicar na propia vida os criterios extraídos de diversos textos sociais da Igrexa. Responder unhas preguntas referidas a un texto de Francisco I no que expón os motivos da

convocatoria de oracións interrelixiosas pola paz. Enumerar os trazos do diálogo interrelixioso. Completar unha táboa a partir dunha oración pola paz de san Francisco de Asís. Reflexionar en grupo sobre a maneira de argumentar ante unha situación de intolerancia. Buscar en grupo, en dous portais de Internet, o máximo de información sobre unha

película de contido espiritual, co obxectivo de preparar a súa proxección e un coloquio posterior.

Sinalar por que é importante a unidade dos cristiáns e relacionala cunhas palabras de Xesús.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Unidade 8: O Reinado de Deus


~ Recoñecer nas parábolas do Reinado de Deus e nas Benaventuranzas a proposta de felicidade que Xesús lle brinda á humanidade.

~ Valorar algunhas accións actuais en favor doutras persoas como forma de facer presente o Reinado de Deus que Xesús expresou coas parábolas.

~ Coñecer os atributos que normalmente acompañan as representacións simbólicas das virtudes cardinais.

~ Incorporar o compromiso cos amigos no proxecto de vida.

Contidos

o As parábolas do Reinado de Deus. o As Benaventuranzas: unha proposta de felicidade.o A parábola dos talentos hoxe: Mohamed Yunus e os microcréditos. o A parábola do fillo estragador hoxe: o Proxecto Home e as persoas drogodependentes. o A parábola do bo samaritano hoxe: a madre Tareixa de Calcuta e os parias da India.o As virtudes cardinais: prudencia, xustiza, fortaleza e temperanza. o Simboloxía dos atributos das virtudes cardinais.o A amizade no proxecto de vida.

Actividades

Expresar a opinión sobre a actuación que levou a cabo Madre Teresa e sobre as súas motivacións.

Reflexionar sobre as posibilidades persoais de axudar os demais. Co obxectivo de elaborar diversos resumos‚ buscar información sobre a Compañía de

Xesús e sobre outras ordes relixiosas. A partir dun texto do Concilio Vaticano II e de fragmentos dos Evanxeos referidos ás

parábolas do Reinado de Deus e ás Benaventuranzas‚ responder diversas preguntas e comentar a súa posible aplicación.

Explicar o concepto de felicidade e comparar os propios desexos co proxecto das Benaventuranzas.

Comentar en grupo o significado da parábola dos talentos e a do fillo estragador e aplicalas a unha situación actual.

Extraer os valores predominantes dun programa de televisión e comparalos cos valores evanxélicos.

Recordar unha situación na que se actuase como «bo samaritano» e reflexionar sobre as motivacións que impulsaron esa acción.

Anotar casos nos que se aplicasen as virtudes cardinais e reflexionar sobre o seu significado e a súa importancia.

Interpretar o significado dos atributos cos que se identifican normalmente as virtudes cardinais en diversas obras de arte.

Identificar representacións simbólicas das virtudes teologais. Responder un cuestionario persoal sobre a actuación cos amigos.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943



Obxectivos Xerais Contidos (Unidades didácticas) Temporalización-Repasar o xa adquirido e preparar os recursos técnicos necesarios.

Biblia,blogs,correo electrónico,seguridade na rede.


-Coñecer as festas e as oracións das relixións monoteístas.-Interpretar os tempos dedicados nas tres relixións monoteístas á preparación para a conversión. -Recoñecer os grupos de libros do Antigo Testamento.Coñecer a Revelación de Deus na historia de Israel.-Valorar a utilidade das fontes extrabíblicas para argumentar a historicidade de Xesús.-Coñecer máis o Novo Testamento. -Identificar os Evanxeos canónicos como o principal medio de transmisión da vida, morte e resurrección de Xesucristo.

1. As relixións monoteístas

2. A Biblia e o pobo de Israel

3. Xesús, o Mesías.Primeira Avaliación

-Coñecer a vida das primeiras comunidades cristiás. -Saber a historia do Camiño de Santiago e recoñecer as diferentes motivacións que moven os peregrinos a seguilo.-Identificar as persecucións do Imperio Romano cara aos cristiáns. -Recoñecer o Edicto de Milán como o final das persecucións contra o cristianismo. -Identificar a Xesús como o Mesías esperado e como o Fillo de Deus.-Recoñecer a presenza do Espírito Santo, a súa vida aos apóstolos, os seus froitos, os seus dons e a súa presenza na Igrexa.

4. As primeiras comunidades

5. A Igrexa nos primeiros

séculos

6. Pai, Fillo e Espírito Santo

Segunda Avaliación

-Comprender a realidade dual da Igrexa como comunidade humana e divina.-Comprender a organización da Igrexa para levar a cabo a súa misión.-Identificar as ameazas actuais á vida e a defensa da vida desde a posición da Igrexa.-Recoñecer os valores do Evanxeo no modelo de vida cristián.

7. A misión da Igrexa

8. O proxecto de vida Terceira Avaliación


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943



Esta programación de aula tenta ser sumamente realista por iso, recollendo a experiencia de cursos anteriores e tendo en conta que as sesións de clase son de cincoenta minutos resulta necesario axustala a esas circunstancias.

Unidade 1: Relixións monoteístas

Obxectivos didácticos~ Valorar a importancia do esforzo e da creatividade para alcanzar os soños e os obxectivos

importantes da vida.~ Coñecer as festas e as oracións das relixións monoteístas e saber que recordan, celebran e

conmemoran acontecementos importantes relacionados coa súa fe.~ Interpretar os tempos dedicados nas tres relixións monoteístas á preparación para a conversión. ~ Identificar as partes e as características dunha mesquita e comparalas coas dunha igrexa.

Contidoso Shema Israel o´o O Nosopai.o O Salat.o A Pascua xudía.o APascua cristiá.o A festa musulmá do cordeiro.o O Yom Kippur.o A Coresma.o O Ramadán.

Actividades Valorar o máis positivo e o máis difícil do feito de convivir con persoas doutras culturas e

relixións. Relacionar uns textos coa relixión á que pertencen. Buscar uns salmos na Biblia e relacionalos co tipo de oración que lles corresponde. Explicar o significado da oración para os cristiáns, elixir a frase do Nosopai que máis lle

guste e explicar o seu significado de forma persoal.. Completar un esquema sobre as oracións e as celebracións dos crentes das relixións

monoteístas. Contestar unhas preguntas sobre o relato bíblico da Última Cea. Elaborar en grupo un informe ou presentación en PowerPoint sobre dúas das festas

relixiosas suxeridas. Completar unha cita do Corán e responder preguntas de comprensión. Explicar por que para os xudeus o Yom Kippur é unha festa alegre. Comentar unhas actitudes sobre o compromiso persoal respondendo unhas preguntas sobre

cales favorecen o crecemento como persoa. Investigar sobre diversas situacións relixiosas. A partir dun discurso do dalai lama, redactar un texto sobre o diálogo interrelixioso e

enumerar os seus beneficios. Elaborar un documental sobre o Parlamento das relixións seguindo unhas pautas como

documentalista.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Unidade 2: A Biblia e o pobo de Israel

Obxectivos didácticos~ Relacionar migracións da historia cos lugares e coas épocas en que aconteceron.~ Reflexionar sobre o illados que vivimos a pesar dos medios de comunicación que existen. ~ Recoñecer os grupos de libros do Antigo Testamento, os xéneros literarios utilizados, as

características comúns e a historia da formación dos textos.~ Valorar o proceso de salvación por parte de Deus que se pode observar en todo o Antigo

Testamento. ~ Coñecer a Revelación de Deus na historia de Israel desde Abraham ata Xesucristo.~ Interpretar o estilo e o simbolismo dos mosaicos do período bizantino Identificar os símbolos do

pobo xudeu e o seu significado.

Contidoso O proceso de formación dos textos bíblicos.o Os xéneros literarios.o O Antigo Testamento: Pentateuco, libros históricos, libros proféticos, libros poéticos,

libros sapienciais e narracións didácticas.o A Biblia como unha historia de salvación.o Os patriarcas: Abraham e os seus descendentes; de Exipto a Canaán: Moisés e o Éxodo;

xuíces, reis e profetas; o desterro en Babilonia; a reconstrución.o O Templo de Xerusalén.o A sinagoga.

Actividades Completar unha táboa sobre diversas migracións da historia a partir da información

extraída dun texto periodístico, e deducir desde cando se produce o fenómeno migratorio. Indicar as achegas da inmigración no ámbito cultural, e reflexionar sobre a intolerancia

cara á diversidade. Reflexionar sobre o propio comportamento cara ao feito migratorio e anotar propostas para

facilitar a convivencia entre culturas. Expresar de tres modos distintos un feito da propia vida e relacionar esta actividade coa

redacción de textos bíblicos. A partir dun esquema, redactar un resumo do proceso de formación dos textos bíblicos. Localizar unhas citas bíblicas e indicar o seu xénero literario. Confeccionar un esquema sobre os libros do Antigo Testamento e as súas principais

características; pescudar o libro do Antigo Testamento no que aparecen uns personaxes e recoñecer o intruso.

Relacionar uns libros do Antigo Testamento co grupo no que se inclúen e coa descrición do seu contido.

Preguntarlles a crentes sobre a presenza de Deus na súa vida. Comentar por parellas os elementos comúns na forma de superar un fracaso persoal. Reflexionar persoalmente sobre a propia vivencia da hospitalidade, a partir dunhas

preguntas. Responder unhas preguntas referentes a uns obxectos usados polos xudeus durante a

oración.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Unidade 3: Xesús, o Mesías

Obxectivos didácticos~ Reflexionar sobre o importante que é para os dereitos da infancia denunciar as situacións de

explotación infantil. ~ Valorar a utilidade das fontes extrabíblicas para argumentar a historicidade de Xesús.~ Coñecer o proceso de redacción e as características do Novo Testamento. ~ Identificar os Evanxeos canónicos como o principal medio de transmisión da vida, morte e

resurrección de Xesucristo. ~ Recoñecer a poesía espiritual como unha linguaxe propia das diversas relixións.~ Apreciar o uso da Biblia nas celebracións e recoñecer a importancia da Palabra de Deus para os

cristiáns.~ Identificar o símbolo de cada Evanxeo.

Contidoso Xesús na historia romana e xudía.o Xesús no Talmud e no Corán.o O proceso de formación do Novo Testamento.o Xéneros literarios no Novo Testamento.o Os catro Evanxeos.o O canon do Novo Testamento.

Actividades Indicar tres actividades que sexan explotación infantil e tres que non o sexan e debater na

clase por grupos. Razoar o motivo polo cal un texto non-cristián podería ser unha proba da historicidade de

Xesús e completar un cadro sobre historiadores romanos e xudeus que falaron de Xesús. Comparar un texto do Corán cun do Evanxeo de Lucas e responder unhas preguntas sobre

as súas semellanzas e diferenzas. Reflexionar sobre o xénero literario que utilizaría para contarlle a un amigo quen é Xesús

para el e dicir como o faría. Buscar en Internet un mapa do Mediterráneo oriental e sinalar as cidades e rexións ás que

ían dirixidas as cartas de san Paulo. Realizar un traballo en grupo, seguindo un guión, sobre un texto exemplo de xénero

literario no Novo Testamento. Completar un cadro sobre os catro Evanxeos. Buscar, en tres textos evanxélicos, ideas comúns e explicar por que aparecen repetidas nos

diferentes Evanxeos. Responder unhas preguntas referentes ao inicio de dous libros do Novo Testamento e a súa

intención. Elementos dun presbiterio. Visitar unha parroquia e obter información, seguindo unhas

pautas de documentalista, sobre a Palabra de Deus nas celebracións litúrxicas. Formularlle a unha persoa de idade avanzada unhas preguntas sobre a Eucaristía na súa

xuventude.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Unidade 4: As primeiras comunidades

Obxectivos didácticos~ Valorar o traballo dunha ONG en favor dos dereitos humanos e da paz.~ Coñecer a orixe, a organización e a vida das primeiras comunidades cristiás e o inicio da súa

predicación. ~ Identificar as partes e o contido do libro dos Feitos dos Apóstolos.~ Localizar nos pórticos de igrexas e catedrais as esculturas dos apóstolos e identificar os atributos

que os representan. ~ Saber a historia do Camiño de Santiago e recoñecer as diferentes motivacións que moven os

peregrinos a seguilo.

Contidoso Inicio da predicación dos apóstolos.o A comunidade de Xerusalén; diversidade de comunidades.o A expansión do cristianismo.o A conversión de Paulo.o A acción misioneira dos apóstolos.o O Camiño de Santiago.o O significado da peregrinaxe.

Actividades Buscar información sobre zonas ou países con conflitos armados e ONG que traballen en

zonas de conflito. Describir as posibles achegas para resolver un conflito entre compañeiros. Reflexionar sobre as actitudes que debe ter un cristián respecto dun conflito e como se

pode facer patente o amor de Deus no medio do conflito. Contestar unhas preguntas sobre o relato bíblico de Pentecoste. Ler uns fragmentos dos Feitos dos Apóstolos e deducir deles os trazos principais das

primeiras comunidades. Completar unha táboa sobre as primeiras comunidades e as súas diferentes orixes. Reflexionar sobre a actitude de Xesús respecto das normas xudías. Contestar unhas preguntas despois de ler o relato bíblico sobre a conversión de Paulo. Observar detalladamente un mapa e enumerar as comunidades que visitou san Paulo nas

súas viaxes. Despois da lectura dun fragmento da Primeira Carta aos Corintios, enumerar as

características do amor cristián. Completar unha táboa referida a algúns apóstolos e aos seus atributos. Analizar a fachada de Santa María de Pontevedra e interpretar simbolicamente as súas

peculiaridades. Elaborar unha definición de peregrino. Investigar en grupo sobre o Camiño de Santiago na

Idade Media e sobre as tradicións relacionadas co apóstolo Santiago. Pescudar, a partir dun mapa, o percorrido do Camiño de Santiago máis adecuado desde o

propio lugar de residencia.Preparar tres etapas do Camiño de Santiago e buscar a información e os recursos necesarios para levalas a cabo.

Investigar sobre os anos santos composteláns.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Unidade 5: A Igrexa nos primeiros séculos

Obxectivos didácticos~ Reflexionar sobre os momentos difíciles da vida e a posibilidade de cambio.~ Reflexionar sobre o importante que é ofrecer a propia experiencia e escoitar a doutros para

afrontar situacións difíciles. ~ Coñecer a sociedade grecorromana dos tres primeiros séculos da nosa era e identificar os factores

que facilitaron e os que dificultaron a difusión do cristianismo.~ Identificar as acusacións e persecucións do Imperio Romano cara aos cristiáns. ~ Recoñecer o Edicto de Milán como o final das persecucións contra o cristianismo. ~ Coñecer a estrutura e as celebracións da Igrexa primitiva.~ Interpretar o uso e o significado das catacumbas dos primeiros cristiáns. ~ Coñecer o sentido profundo das representacións do Bo Pastor.

Contidoso O cristianismo nos séculos I, II e III.o As acusacións do mundo romano; as persecucións.o A fin das persecucións: o Edicto de Milán.o A comunidade celebra a súa fe; a comunidade organízase; a comunidade escribe: os Pais

da Igrexa.Actividades

Pensar se coñece alguén que estea sufrindo e como podería axudalo. Elaborar unha táboa comparando as dificultades para a difusión do cristianismo na

sociedade grecorromana coa proposta cristiá correspondente. Poñer exemplos de factores persoais de conversión e responder unhas preguntas sobre a

actualidade deses motivos. Indicar, a partir dun mapa, os Estados actuais máis cristianizados a finais do século III. Contestar unhas preguntas sobre a evanxelización na actualidade. Comentar un fragmento do Edicto de Milán respondendo unha serie de preguntas sobre o

contexto, o contido e a importancia deste documento. Responder unhas preguntas sobre un texto da Didaché. Comentar un texto sobre a Eucaristía no século II e completar una táboa para comparalo

coa actualidade. Elaborar un informe en grupo sobre as funcións dos membros dunha parroquia e

comparalo coa Igrexa do século II. Explicar as actividades que levaban a cabo os cristiáns nas catacumbas. Explicar o motivo polo que os primeiros cristiáns usaban símbolos, e poñer exemplos do

século XX do uso de símbolos para expresar ideas ou crenzas. Describir as similitudes entre dous símbolos que representan a Cristo.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Unidade 6: Pai, Fillo e Espírito Santo

Obxectivos didácticos~ Recoñecer a presenza de Deus Pai no Antigo Testamento e os diferentes nomes que o designan e

definen como o Deus de Israel. ~ Identificar a Deus co pai bondadoso da parábola do fillo pródigo que Xesús presenta.~ Saber as etapas do proceso de formación do dogma trinitario. ~ Identificar a Xesús como o Mesías esperado e como o Fillo de Deus e familiarizarse con algúns

dos títulos que se lle dan.~ Recoñecer a presenza do Espírito Santo, a súa vida aos apóstolos, os seus froitos, os seus dons e a

súa presenza na Igrexa.~ Analizar imaxes artísticas da Trindade.~ Coñecer o significado de diferentes símbolos relacionados co Espírito Santo.

Contidoso A presenza de Deus, o Señor, no Antigo Testamento.o Abba, o Pai misericordioso, revelado por Xesús, o Fillo de Deus.o Xesús, o Mesías de Israel, o Salvador esperado.o Xesús, o Fillo de Deus.o Títulos cristolóxicos.o Pentecoste e a festa das Semanas.o Os froitos e os dons do Espírito Santo.o O Espírito na Igrexa.

Actividades Resumir a contribución persoal aos diversos grupos ou comunidades aos que pertence. Redactar un correo electrónico para animar un amigo a unirse a un equipo para conseguir

unha das metas propostas. Analizar dúas parábolas de Xesús e recoñecer nelas a forma de actuar de Deus. Deducir calidades de Deus Pai a partir da lectura de dous fragmentos evanxélicos. Recompilar información para coñecer a función dun concilio, cales foron os catro

primeiros concilios, que é o Credo e quen foron os pais da Igrexa. Identificar quen son hoxe en día os pobres e marxinados, responder por que son os

preferidos de Deus e como se ocupan deles os cristiáns na actualidade. Atribuír unhas calidades de Xesús deducidas de diversas citas bíblicas segundo se refiran a

El como Deus ou como home. Investigar que significa perdoar setenta veces sete, e reflexionar sobre a importancia do

perdón.Resumir as explicacións que xustifican nomear a Xesús como o Cordeiro de Deus. Responder preguntas sobre a festa de Pentecoste e a Confirmación. Ler un texto do Novo Testamento e identificar nel diferentes símbolos usados para dar a

entender a presenza do Espírito Santo. Clasificar os dons e os froitos do Espírito Santo que aparecen en dúas citas bíblicas e

presentar un proxecto cristián onde se aprecien estes dons e froitos. Relacionar a icona da Trindade de Rubliov co sacramento da Eucaristía mediante un texto

bíblico.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Unidade 7: A misión da Igrexa

Obxectivos didácticos~ Valorar a tarefa de Cáritas como ONG da Igrexa ao servizo dos máis pobres.~ Comprender a realidade dual da Igrexa como comunidade humana e divina apoiándose en textos

do Maxisterio da Igrexa.~ Analizar a oración do Credo como síntese da fe cristiá.~ Identificar as actitudes do crente derivadas do texto bíblico das Benaventuranzas.~ Recoñecer algúns documentos do Maxisterio da Igrexa elaborados durante o Concilio Vaticano II. ~ Comprender a organización da Igrexa para levar a cabo a súa misión.~ Distinguir a acción salvadora de Cristo e o carácter celebrativo do sacramento da Orde.~ Coñecer a María, Nai da Igrexa, que coa Asunción ao ceo invita a reflexionar e a ter esperanza

sobre a vida eterna.~ Analizar e valorar o sentido e a finalidade da Igrexa en todo o mundo en canto realización

institucional do servizo de humanización e salvación que Cristo lle ofrece ao ser humano.

Contidoso A Igrexa, comunidade humana e divina.o Actitudes do crente, reflexo das Benaventuranzas.o O Credo.o Ámbitos de acción da Igrexa para desempeñar a súa misión de evanxelización.o Organización da Igrexa para o servizo: laicos, relixiosos e ministros ordenados.o O sacramento da Orde.o María nos Evanxeos; María, modelo de fe e caridade; María, realización da esperanza

cristiá.

Actividades Anotar situacións conflitivas do contorno e pensar en posibles solucións. Buscar información sobre a acción da Igrexa na propia diocese fronte á pobreza e á

marxinación. Tamén no terceiro Mundo. Pescudar como pode colaborar na mellora dalgunha problemática social próxima. Anotar as diferenzas entre o significado de igrexa e o de Igrexa e dar unha explicación

persoal de que é a Igrexa. Completar unha táboa sobre as características da Igrexa como realidade espiritual e como

realidade humana. Resumir as crenzas contidas no Credo. Buscar exemplos actuais de benaventurados. Informarse sobre o Concilio Vaticano II e anotar os seus documentos e temas principais. Enumerar os grupos que forman a Igrexa e dicir que sacramento reciben todos os seus

membros; explicar o significado dunha frase sobre a misión da Igrexa. Buscar información sobre os símbolos propios de cada grao que reciben os ordenados na

cerimonia de ordenación. Elaborar un PowerPoint ou un mural sobre a colaboración dos cristiáns na construción dun

mundo mellor. Extraer do Magníficat actitudes de María e actitudes de Deus. Contestar preguntas sobre un texto xornalístico. Buscar información sobre visitas de papas a Santiago de Compostela.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Unidade 8: O proxecto de vida

Obxectivos didácticos~ Reflexionar sobre o dereito de toda persoa a vivir dignamente desde a infancia.~ Descubrir o sentido da vida desde unha actitude cristiá.~ Identificar as ameazas actuais á vida (degradación e eliminación) e a defensa da vida desde a

posición da Igrexa.~ Recoñecer os valores do Evanxeo no modelo de vida cristián seguido libremente polo crente. ~ Recoñecer as fases da reflexión e o compromiso como piares na elaboración do proxecto de vida

dos cristiáns.~ Identificar, a partir duns testemuños, os valores da esperanza e da confianza baseadas na fe.~ Reflexionar sobre a dimensión social do propio proxecto de vida.

Contidoso Aproveitar a vida.o Ameazas actuais e defensa da vida.o Os valores do Evanxeo: a escala de valores; os valores de Xesús.o Reflexión e compromiso.o A guerra como negación da vida.o A esperanza e o compromiso cristiáns.o Dimensión social do meu proxecto de vida.

Actividades Argumentar sobre a igualdade de oportunidades dos mozos. Reflexionar sobre as súas posibilidades de colaboración cunha persoa ou cunha ONG que

traballen polo desenvolvemento de nenos e mozos. Responder unhas preguntas sobre o respecto aos demais e a un mesmo. Reflexionar sobre que pode dar de si mesmo aos demais. Elaborar en grupo un traballo de opinión e argumentación sobre a postura da Igrexa

respecto ás ameazas de eliminación da vida, e redactar unhas conclusións. Ordenar uns valores de máis a menos importantes na súa vida. Describir a postura de Xesús respecto das leis e normas de actuación, a partir duns textos

evanxélicos. Anotar escenas da vida de Xesús en que viva tres valores evanxélicos escollidos. A partir de dous artigos do Catecismo da Igrexa Católica, extraer conclusións sobre a

fundamentación dos valores da Igrexa na súa defensa da vida. Reflexionar sobre cal sería a súa actitude ante unha situación que move ao compromiso. Reflexionar sobre os valores que aparecen en tres textos bíblicos e escoller os que podería

incorporar ao seu proxecto de vida. Argumentar sobre a coherencia moral da actuación dun personaxe nun caso de elección da

escala de valores.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943



Obxectivos Xerais Contidos (Unidades didácticas) TemporalizaciónPresentación e repaso. Biblia,blogs,correo

electrónico,seguridade na rede.Segunda quincena de setembro

-Coñecer a dobre dimensión, humana e espiritual da Igrexa.-Recoñecer o amor ao próximo como tarefa principal da Igrexa.-Identificar as notas características da Igrexa: unha, santa, católica e apostólica.-Recoñecer a Igrexa como Corpo de Cristo e como Pobo de Deus.-Os laicos na Igrexa e na sociedade.-Diálogo entre a fe e a cultura.-Valorar os primeiros concilios ecuménicos para a fe e a vida.-Coñecer os Padres da Igrexa.-Admirar a vida monástica.-Comprender o poder temporal da Igrexa para garantir a súa liberdade de acción pastoral e evanxelizadora.-Recoñecer na idea medieval de cristiandade un precedente da actual unidade europea.

1. Así é a Igrexa

2. Esta é a fe da Igrexa

3. A Igrexa esténdese por

Europa


-Recoñecer o ideal evanxélico da pobreza no modelo de vida fraterna seguido polas ordes mendicantes.-Identificar exemplos actuais de persecución contra cristiáns e recoñecer o compromiso da Igrexa.-Coñecer as causas da Reforma protestante e importancia da Contrarreforma católica..-Recoñecer a preocupación da Igrexa pola cuestión social.

4. Séculos de crises e de

reformas

5. A Igrexa, protagonista da

Modernidade

6. A Igrexa dos humildes

Segunda Avaliación

-Recoñecer o apostolado segrar .-Recoñecer a importancia do Concilio Vaticano II.-Identificar o modo en que a Igrexa se organiza no ámbito territorial e no funcional.-Recoñecer o carácter apostólico da Igrexa, fundada sobre os apóstolos e dirixida polos seus sucesores, os bispos, baixo a primacía do papa, sucesor de san Pedro.-Valorar o labor das organizacións cristiás comprometidas cos máis pobres e coñecer o método que empregan para analizar a realidade e actuar á luz do Evanxeo.

7. Unha luz na escuridade

8. A Igrexa no mundo de hoxe Terceira Avaliación


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943



IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943



Tendo en conta que as sesións de clase son de cincoenta minutos e de somentes unha clase semanal resulta necesario axustala programación a esas circunstancias reducíndoa todo o preciso pero seguendo fiel ao currículo proposto pola Conferencia Episcopal Española.

En cada unidade didáctica somentes se especifica os obxectivos, contidos e actividades de cada unidade pois as competencias básicas, valores, criterios de avaliación, etc. xa están expostos nos apartados correspondentes desta programación.

Unidade 1: Así é a Igrexa

Obxectivos didácticos~ Valorar a actitude de servizo aos demais das persoas que colaboran en organizacións ou entidades

cristiás.~ Coñecer a dobre dimensión, humana e espiritual, que constitúe o misterio da Igrexa.~ Recoñecer o amor ao próximo como tarefa principal da Igrexa.~ Identificar as notas características da Igrexa: unha, santa, católica e apostólica.~ Recoñecer a Igrexa como Corpo de Cristo e como Pobo de Deus.~ Coñecer e valorar o protagonismo dos cristiáns laicos na Igrexa e na sociedade.

Contidoso A Igrexa, misterio de comuñón. o A unión das persoas con Deus. o A Igrexa como comunidade fraternal. o A Igrexa: unha, santa, católica e apostólica. o Os sucesores de Pedro e dos apóstolos. o A Igrexa, Corpo de Cristo; a unidade de todos os cristiáns. o A Igrexa, Pobo de Deus; a Igrexa doméstica e os movementos laicais.

Actividades Explicar a experiencia dalgún adulto do contorno próximo que colabore en organizacións

ou entidades cristiás e analizar experiencias persoais de voluntariado. Buscar e resumir a orixe da palabra Igrexa e representar nun esquema e nunha táboa a

dobre realidade, humana e espiritual, da Igrexa. Explicar o papel do Espírito Santo na unidade e na santidade da Igrexa. Relacionar unha serie de frases coas notas características da Igrexa. Completar frases tras a lectura dun texto conciliar sobre os sucesores de Pedro e dos

apóstolos. Resumir a orixe e o significado para a Igrexa actual das expresións Corpo de Cristo e Pobo

de Deus. Investigar sobre os movementos laicais da propia diocese e elaborar unha listaxe das

tarefas que poden desenvolver os laicos e as laicas nunha parroquia. Redactar unha frase para cada unha das notas características da Igrexa. Ler un fragmento da Primeira carta aos Corintios e responder cuestións sobre a imaxe

simbólica do Corpo de Cristo. Completar unhas frases sobre o compromiso dos laicos e sobre a Igrexa como Pobo de

Deus.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Unidade 2: Esta é a fe da Igrexa

Obxectivos didácticos~ Preguntarse polo problema da relación entre a razón e a fe e intentar darlle resposta.~ Coñecer e valorar a importancia dos primeiros concilios ecuménicos para resolver controversias

relacionadas coa fe e a vida coa Igrexa.~ Analizar a oración do Credo como confesión das crenzas fundamentais da fe cristiá.~ Coñecer os principais Padres da Igrexa e recoñecer a importancia da súa doutrina como parte

fundamental do Maxisterio da Igrexa.~ Valorar a importancia do diálogo entre a fe e a cultura en todas as ramas do coñecemento humano.

Contidoso A Igrexa nos tres primeiros séculos. O Edicto de Milán. o Os concilios de Nicea, Constantinopla I, Éfeso e Calcedonia.o Arrianismo, nestorianismo e monofisismo.o Os Padres de Oriente: santo Atanasio, san Basilio Magno, san Gregorio Nacianceno e san

Xoán Crisóstomo. o Os Padres de Occidente: san Xerome, santo Ambrosio, santo Agostiño e san Gregorio

Magno.o Evanxeo e diversidade de culturas: independencia e compatibilidade. o Diálogo fe-cultura en Galicia.

Actividades Expresar a opinión persoal sobre afirmacións referidas á relación entre a razón e a fe. Elaborar un esquema dos primeiros concilios ecuménicos. Analizar as referencias a Xesucristo no Credo niceno-constantinopolitano e extraer as súas

consecuencias para a doutrina católica. Identificar as doutrinas erróneas máis relevantes dos primeiros séculos do cristianismo e as

súas discrepancias coa doutrina da Igrexa. Recordar escenas nas que se mostren a humanidade e a divindade de Xesucristo. Relacionar unha serie de frases cos Padres da Igrexa e sinalar nun mapa da conca

mediterránea as cidades relacionadas con eles. Reflexionar sobre un fragmento dunha homilía de santo Agostiño relativo ao amor e

contestar preguntas sobre o texto. Pescudar publicacións galegas onde se traballa a relación fe-cultura.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Unidade 3: A Igrexa esténdese por Europa

Obxectivos didácticos~ Coñecer e admirar o modelo de vida monástica e a súa achega á evanxelización de Europa e á

preservación da cultura durante a Idade Media.~ Comprender as circunstancias históricas que conduciron ao establecemento do poder temporal da

Igrexa e a súa importancia para garantir a súa liberdade de acción pastoral e evanxelizadora.~ Recoñecer na idea medieval de cristiandade un precedente da actual unidade europea.~ Identificar a crenza nun Deus único e absoluto como piar fundamental do islam, e o Corán como

libro sagrado dos musulmáns.~ Coñecer os efectos que a irrupción do islam suscitou no cristianismo oriental e, en especial, as

discusións relacionadas co uso das imaxes.~ Recoñecer a veneración das iconas como un dos piares da liturxia e da devoción dos cristiáns

orientais.~ Coñecer os códices ilustrados e identificar nos Beatos algúns dos símbolos que aparecen no libro

do Apocalipse.

Contidos

o A evanxelización dos pobos bárbaros. o A vida monástica. o O poder temporal da Igrexa. A cristiandade. o O Santiago e a lenda xacobea.o O esplendor bizantino. o O cristianismo oriental fronte ao islam. o A controversia iconoclasta. o O Códice Calixtino.

Actividades Reflexionar sobre o texto San Bieito de Nursia e comparar o camiño cara á felicidade que

se propón nel co propio ideal de felicidade. Reflexionar, a partir do texto, sobre o propio proceso de toma de decisións. Reflexionar sobre as propias experiencias de silencio e a forma en que se combinan coa

comunicación cos demais. Elaborar en grupo un cuestionario dirixido a unha persoa de vida contemplativa. Buscar e explicar o significado do termo evanxelizar e completar un cadro sobre a

evanxelización dos pobos bárbaros. Debater sobre a influencia do cristianismo no Sacro Imperio Romano Xermánico e sinalar

as súas analoxías e as súas diferenzas coa actual Unión Europea. Investigar o nome e a extensión actual do Estado pertencente á Igrexa e opinar sobre as

vantaxes e os inconvenientes da súa existencia. Comparar os fundamentos do islam cos do cristianismo e extraer as súas consecuencias

para a vida dos crentes de cada unha das relixións. Buscar o significado da palabra superstición, aplicalo ao propio contorno e opinar sobre se

tal actitude é compatible coa fe. Consultar en enciclopedias ou en Internet a temática do Códice Calixtino.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Unidade 4: Séculos de crises e de reformas

Obxectivos didácticos~ Reflexionar, a partir do exemplo de Francisco de Asís, sobre o propio estilo de vida e sobre a

propia relación coa natureza.~ Coñecer as diferenzas e as tensións que provocaron o Cisma de Oriente e recoñecer os intereses

políticos latentes na ruptura.~ Recoñecer a mutua incomprensión que impediu durante séculos o entendemento entre a Igrexa

católica e a ortodoxa, e valorar os intentos de restaurar a comuñón eclesiástica.~ Coñecer a orixe e o desenvolvemento do Cisma de Occidente e valorar a importancia de que a

Igrexa non estea sometida á influencia do poder temporal.~ Valorar os anhelos de reforma e de mellora da vida cristiá que inspiraron a reforma cluniacense e

a cisterciense e o nacemento das ordes mendicantes.~ Identificar os aspectos máis destacados da profunda reforma eclesiástica levada a cabo por

Gregorio VII no século XI.~ Recoñecer o ideal evanxélico da pobreza no modelo de vida fraterna seguido polas ordes

mendicantes e apreciar as características da espiritualidade franciscana.~ Identificar exemplos actuais de persecución contra cristiáns e cristiás e recoñecer o compromiso

da Igrexa coa xustiza.

Contidoso O Cisma de Oriente. o O Cisma de Occidente.o A reforma cluniacense. o A reforma cisterciense. o O Concilio de Roma e a reforma gregoriana. o As ordes mendicantes.o Persecución e agresión contra os cristiáns.

Actividades Resolver cuestións de comprensión dun texto e reflexionar sobre o grao de satisfacción coa

propia vida. Buscar en Internet o Canto das criaturas completo, definir a relación de san Francisco de

Asís coa natureza e expresar os propios sentimentos cara a ela. Elaborar unha lista coas diferenzas entre a Igrexa de Oriente e a de Occidente antes do

Cisma. Confeccionar un eixe cronolóxico sobre o Cisma de Occidente e explicar a súa orixe, o seu

desenvolvemento e as súas consecuencias. Investigar en enciclopedias e en Internet sobre a Igrexa ortodoxa e as súas relacións co

catolicismo e reflexionar sobre a importancia da unidade de todos os cristiáns. Sinalar as novidades que supuxo a reforma cisterciense e os seus efectos na sociedade. Buscar información sobre influencias monásticas en Galicia. Reflexionar sobre a espiritualidade franciscana e como se pode vivir na actualidade. Resumir algún caso de desunión no propio contorno e valorar os seus motivos e a súa

resolución. Persecucións doxendía.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Unidade 5: A Igrexa, protagonista da Modernidade

Obxectivos didácticos~ Reflexionar sobre a importancia da oración para o cristián/á.~ Coñecer as causas da Reforma protestante.~ Identificar os principios doutrinais do luteranismo, do calvinismo e do anglicanismo.~ Recoñecer os principios da fe católica reafirmados polo Concilio de Trento e valorar a

importancia da Contrarreforma ou Reforma católica para lle proporcionar á Igrexa unha nova imaxe á luz do Evanxeo.

~ Identificar algúns fundadores e reformadores de ordes relixiosas na Idade Moderna.~ Coñecer o proceso de evanxelización de América e de Asia e os seus feitos clave.~ Valorar a defensa dos indíxenas asumida polos evanxelizadores e recoñecer o labor dos dominicos

como inspiradores das leis sobre os dereitos dos indios.~ Coñecer os trazos principais da arte cristiá no Renacemento e no Barroco e identificalos en

manifestacións como as Madonnas, os pasos de Semana Santa ou os cadros da Inmaculada.

Contidoso A Reforma luterana e a Reforma calvinista. O anglicanismo. o Protestantes en Galicia. o A Reforma católica ou Contrarreforma: o Concilio de Trento. o Fundadores e reformadores de ordes relixiosas.o A evanxelización de América. o A evanxelización de Asia.o A arte cristiá no Renacemento. o A arte cristiá no Barroco. o A Catedral de Santiago de Compostela.

Actividades Reflexionar sobre as recomendacións de santa Tareixa de Xesús ás súas irmás e sobre a

súa aplicación á propia vida. Analizar, partindo da propia experiencia, algún caso de amizade interesada ou enganosa. Reflexionar sobre a importancia da oración. Completar un cadro sobre a Reforma protestante. Elaborar un esquema que contrapoña a Reforma católica e a protestante e explicar por que

as diferenzas non xustificaban a ruptura. Elaborar unha lista dos países europeos onde o protestantismo é maioritario ou

significativo. Sinalar, a partir da lectura de dous textos, os elementos comúns e as diferenzas entre as

reducións xesuíticas e as primeiras comunidades cristiás. Elaborar unha listaxe dos países americanos de maioría católica. Confeccionar un resumo do proceso de evanxelización do Novo Mundo. Expresar as emocións que provoca unha montaxe fotográfica sobre a Piedade de Miguel

Anxo. Buscar información e confeccionar un mural sobre a arte relixiosa renacentista e outro

sobre a barroca, e elaborar unha ficha sobre unha das obras.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Unidade 6: A Igrexa dos humildes

Obxectivos didácticos~ Identificar as ideas principais do racionalismo e do pensamento ilustrado.~ Recoñecer o reto que as ideas racionalistas supuxeron para a Igrexa e valorar o desexo de

renovación interna que provocaron.~ Coñecer as principais transformacións que se produciron no século XIX.~ Recoñecer a profunda renovación interior que experimentou a Igrexa no século XIX e identificar

os seus aspectos principais.~ Valorar a fundación de novas congregacións como resposta ás necesidades dos sectores sociais

máis desfavorecidos.~ Recoñecer a preocupación da Igrexa pola cuestión social e identificar os principios fundamentais

expostos na encíclica Rerum Novarum.~ Valorar o labor das organizacións cristiás comprometidas cos máis pobres e coñecer o método que

empregan para analizar a realidade e actuar á luz do Evanxeo.

Contidoso Descartes e a filosofía racionalista. o O pensamento ilustrado e a súa difusión. o A Igrexa e a Ilustración. o Frei Bieito Feijoo.o A renovación interior da Igrexa. Novas congregacións. o A preocupación pola cuestión social. o A Doutrina Social da Igrexa. A encíclica Rerum Novarum.o Movementos cristiáns comprometidos: a JOC e a HOAC. o O método de revisión de vida.

Actividades Resumir nun cadro as ideas fundamentais do racionalismo de Descartes e do pensamento

ilustrado. Definir coas propias palabras os termos deísmo, ateísmo e agnosticismo, e expresar a

opinión persoal sobre estas posturas. Responder diversas preguntas sobre o desexo de renovación eclesiástica no século XVIII. Enumerar os trazos da renovación eclesiástica no século xix e sinalar cales seguen

vixentes. Aplicar a casos reais actuais as condicións de traballo defendidas na encíclica Rerum

Novarum. Buscar información sobre congregacións relixiosas fundadas no século XIX e o seu labor

actual. Debater na clase sobre o dereito á propiedade privada a partir de respostas individuais a

unha serie de preguntas. Aplicar o método de revisión de vida a situacións concretas mediante a súa análise e

valoración á luz dun texto evanxélico. Buscar en Internet e resumir información sobre a HOAC.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Unidade 7: Unha luz na escuridade

Obxectivos didácticos~ Identificar a extensión do secularismo e dos totalitarismos como as principais dificultades ás que

se enfrontou a Igrexa na primeira metade do século XX.~ Recoñecer o apostolado segrar e os movementos eclesiásticos como manifestacións da vitalidade

da Igrexa na primeira metade do século XX.~ Recoñecer a importancia do Concilio Vaticano II para a renovación da Igrexa católica e o

achegamento ás demais Igrexas cristiás.~ Coñecer os aspectos máis destacados dos documentos aprobados polo Concilio e valorar a

importancia da reforma litúrxica para dar un sentido máis auténtico ás prácticas de fe.~ Recoñecer o Catecismo como exposición da fe da Igrexa católica.~ Apreciar os novos templos como lugares de oración e como auténticas obras de arte.~ Identificar as características e a finalidade de diversos templos construídos nas últimas décadas.

Contidoso O secularismo: ateísmo teórico, agnosticismo e ateísmo práctico. Secularización e

secularismo.o A actitude da Igrexa fronte aos totalitarismos.o A vida da Igrexa: o apostolado segrar e os movementos eclesiásticos.o O Concilio Vaticano II. o Os documentos conciliares.o A Igrexa despois do Concilio. O Catecismo da Igrexa Católica.o O Concilio na vida dos cristiáns. A reforma litúrxica.o A arquitectura relixiosa contemporánea.

Actividades Reflexionar sobre diversas formas de afrontar o sufrimento e sobre as experiencias que

poden facer que as persoas se acheguen ao cristianismo. Enumerar actitudes de ateísmo ou de indiferenza relixiosa observables no contorno propio

e opinar sobre argumentos contrarios á relixión. Reflexionar sobre as actitudes que debería ter a Igrexa ante diversos problemas do mundo

actual. Buscar información sobre movementos eclesiásticos. Completar frases tras a lectura dun fragmento da Lumen Gentium. Solicitar información sobre os cambios que se produciron na Eucaristía a raíz do Concilio

Vaticano II. Reflexionar sobre o valor da experiencia do silencio e como contribúen a ela os templos

cristiáns. Comparar as características arquitectónicas e a finalidade da basílica de Sta. María de

Pontevedra e da Catedral de Santiago e elaborar unha presentación multimedia sobre Santa María.

Deseñar as dependencias dunha parroquia moderna e explicar e xustificar os elementos cos que debería contar.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Unidade 8: A Igrexa no mundo de hoxe

Obxectivos didácticos~ Reflexionar sobre as situacións de desigualdade económica existentes no mundo actual.~ Identificar o modo en que a Igrexa se organiza no ámbito territorial e no funcional.~ Recoñecer o carácter apostólico da Igrexa, fundada sobre os apóstolos e dirixida polos seus

sucesores, os bispos, baixo a primacía do papa, sucesor de san Pedro.~ Coñecer o poder dos medios de comunicación de masas e identificar os desafíos que supón o novo

modelo de comunicación e as oportunidades que ofrece para a difusión do feito relixioso.~ Valorar a importancia de aguzar o sentido crítico para xerarquizar e elixir entre a gran cantidade

de información que ofrece Internet.~ Recoñecer a importancia da formación e da educación.

Contidoso A organización territorial da Igrexa. Os bispos, sucesores dos apóstolos. o A organización funcional das dioceses. o A organización central da Igrexa.o Os retos da comunicación. o Os medios de comunicación eclesiásticos. A Igrexa en Internet.o Algunhas páxinas católicas de Internet: unha axencia de noticias, un buscador, un espazo

de oración e páxinas coa Biblia on-line.Actividades

Representar mediante un gráfico a porcentaxe de poboación mundial que vive en situación de pobreza extrema.

Investigar sobre algunha ONG ou sobre algún movemento católico que atenda colectivos desfavorecidos, e reflexionar sobre a propia contribución.

Investigar como está organizada territorialmente a Igrexa en Galicia. Buscar información na páxina web do Vaticano sobre institucións que forman parte da

curia romana. Buscar información sobre dous programas relixiosos de televisión. Explicar cales son, para a Igrexa, os fins principais da comunicación social. Debater en grupo sobre as funcións dos medios de comunicación. Elaborar unha lista coas vantaxes que Internet lle pode achegar ao labor da Igrexa e outra

coas súas vantaxes para a vida persoal, e indicar os criterios que deben rexer o seu uso. Consultar a páxina web da propia diocese e suxerir posibles melloras da páxina. Preparar unha presentación multimedia sobre a propia diocese. Completar unhas frases expresando o propio compromiso.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


11. Bacharelato 1º:obxectivos, contidos, temporalización

Obxectivos Xerais Contidos (Unidades didácticas) TemporalizaciónPresentación, repaso breve e rápido de cursos anteriores.

-Búsqueda de unha cita bíblica.

-Libros da Biblia.


-Recoñecer a importancia e a universalidade do fenómeno relixioso nas diferentes culturas, en particular o cristianismo. -Sintetizar os contidos fundamentais da mensaxe cristiá desde as fontes bíblicas e doutrinais da Igrexa.

1. As relixións ante as preguntas fundamentais da persoa sobre o sentido da vida.

2. Os humanismos actuais como respostas ao sentido da vida.


-Recoñecer as novas formas de relixiosidade.-Diferenciar relixión, superstición e idolatría.-Identificar as seitas destrutivas.-Coñecer os elementos básicos da Doutrina Social da Igrexa Católica, para interpretar á súa luz a realidade socioeconómica do mundo.

3. Novas formas de relixiosidade.

4. Doutrina Social da Igrexa e o compromiso cristián.

Segunda Avaliación

-Repasar como Xesucristo revela o amor de Deus e loita contra todo tipo de sufrimento.-Elaborar unha síntese dos contidos da doutrina da Igrexa referida á paz.-Relacionar a situación do home actual cunha visión cristiá do mundo.

5. O seguimento de Cristo

6. A construción da paz e a civilización do amor

Terceira Avaliación


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


12. Programación de aula para 1º Bacharelato.

En cada unidade didáctica somentes se especifica os obxectivos, contidos e actividades de cada unidade pois os outros aspectos xa están expostos nos apartados correspondentes desta programación.

Unidade 1. As relixións ante as preguntas fundamentais da persoa sobre o sentido da vida.

Obxectivos Recoñecer a importancia e universalidade do fenómeno relixioso. Comprender o sentido e significado da experiencia relixiosa. Sintetizar o contido fundamental das principais relixións non cristiás. Diferenciar o contido fundamental da relixión cristiá ante o resto das relixións.

Contidos Influencia da relixión na sociedade. A experiencia relixiosa. As manifestacións de Deus. Mediaciones da relixión. Definición de relixión. Fundador, orixe e doutrina do hinduismo Fundador, orixe e doutrina do budismo. Orixe, crenzas, ritos e festas do xudaísmo. Orixe, doutrina e normas de vida do islam. O cristianismo ante o resto de relixións.

Actividades

Analizar signos relixiosos na arte. Extraer conclusións das estatísticas relativas ás relixións no mundo. Estudar textos de distintas relixións. Relacionar conceptos das relixións monoteístas. Analizar festas e lugares relixiosos. Describir normas de conduta da ética cristiá. Debater acerca das manifestacións da actitude relixiosa. Analizar a doutrina budista. Explicar o xudaísmo e relacionalo co cristianismo. Comparar o islam co cristianismo.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Unidade 2. Os humanismos actuais como respostas ao sentido da vida.

Obxectivos

Identificar a resposta que o humanismo ateo dá ao home e ao sentido da súa vida.

Estudar a increencia e a indiferenza relixiosa, así como a resposta da Igrexa ante o

humanismo ateo.

Coñecer as novas formas de relixiosidade.

Contidos

O humanismo renacentista. O ateísmo.

O agnosticismo.

A indiferenza relixiosa e as súas causas.

O humanismo de Karl Marx.

O humanismo de Friedrich Nietzsche.

O humanismo de Sigmund Freud.

A resposta da Igrexa ao humanismo ateo.

Actividades

Diferenciar entre agnóstico e ateo.

Analizar as causas e camiños da increencia.

Debater sobre a increencia.

Analizar o pensamento de Marx, Nietzsche e Freud a partir dos seus textos.

Ler e estudar, a partir dun texto, os diversos tipos de indiferenza relixiosa.

Analizar testemuños de non crentes.

Explicar frases relativas a Deus e á relixión.

Dialogar a partir dunha canción actual sobre a salvación.

Analizar a «relixión do consumismo» a partir de anuncios publicitarios.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Unidade 3: Novas formas de relixiosidade.

Obxectivos Valorar criticamente as manifestacións pseudorreligiosas. Investigar a presenza da New Age na sociedade. Recoñecer unha seita destrutiva.

Contidos Manifestacións pseudorreligiosas A New Age. As seitas. A resposta da Igrexa á nova relixiosidade. Relixión, superstición e idolatría.

Actividades

Buscar en Internet cancións, videos e arte da New Age. Descubrir as seitas existentes na localidade. Recoñecer os xeitos de captación das seitas destrutivas. Enumerar supersticións galegas que aínda están vixentes. Estudar as diferencias entre relixión e idolatría. Revisar a propia actitude relixiosa identificando posibles deformacións.

Unidade 4. A Doutrina Social da Igrexa

Obxectivos Sintetizar os contidos fundamentais da Doutrina Social da Igrexa. Recoñecer os contidos éticos da mensaxe cristiá. Describir o significado profundo da actividade humana como manifestación da

propia dignidad.

Contidos A Doutrina Social da Igrexa. Etapas da historia da Doutrina Social. Principios que fundamentan a Doutrina Social da Igrexa. Documentos fundamentais da Doutrina Social da Igrexa. O mundo do traballo e a Igrexa. Dereitos e deberes dos traballadores.

Actividades Indicar que é a Doutrina Social da Igrexa. Comentar textos. Identificar os temas que abordan as encíclicas sociais analizadas. Analizar os principais problemas que presenta o mundo do traballo hoxe en día. Debater se a Doutrina Social da Igrexa orienta e ilumina a vida dos cristiáns. Analizar un texto sobre o problema do traballo infantil. Comentar o testemuño dunha militante da HOAC. Ler e analizar noticias sobre o mundo do traballo.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Unidade 5. O seguimento de Cristo

Obxectivos Sintetizar a mensaxe cristiá como un encontro con Xesús. Descubrir a fe como chamada ao seguimento.

Contidos

O encontro con Xesús. A vida de Xesús. O recoñecemento da figura do Mesías a través da escritura. A eucaristía. Mesías, Señor, Fillo de Deus. O Reino de Deus. A fe como experiencia persoal. A fe como integración nunha comunidade. O compromiso. O estilo de vida do cristián. Esixencias da fe en Xesús.

Actividades Comentar textos bíblicos e documentos da Igrexa. Explicar e relacionar expresións evanxélicas. Explicar o sentido de comuñón na Igrexa. Definir o termo compromiso. Explicar mediante exemplos as esixencias da fe en Xesús.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Unidade 6. A construción da paz e a civilización do amor

Obxectivos

Desenvolver unha resposta cristiá ante a situación de conflito no mundo. Aplicar contidos éticos á construción da sociedade. Comprometerse na construción da paz.

Contidos

Un mundo en conflito. Causas das guerras e da violencia armada. A postura cristiá ante a guerra. O terrorismo e a súa valoración moral. A paz. Condicións e medios para construír a paz. O amor como compromiso ético. O compromiso social cristián.

Actividades

Investigar unha situación de guerra ou violencia armada e buscar as súas causas. Argumentar sobre a situación moral do terrorismo. Debater cales son as causas e consecuencias do terrorismo. Explicar unha frase

relativa á paz. Coñecer o día dedicado á paz dende a Igrexa. Traballar un texto literario sobre a tarefa persoal na construción da paz. Analizar situacións en que non se valora a dignidade da persoa humana. Relacionar e ver a compatibilidade do Sermón da montaña de Xesús coa

realidade do mu ndo actual Descubrir y reconocer la labor de la Iglesia en el marco social. Analizar unha ONG. Resumir a postura actual da Igrexa ante a guerra e o terrorismo. Definir paz.Enumerar condicións e medios para conseguir a paz. Xustificar por que o amor é o distintivo e a meta do cristián. Expresar que pode facer un mozo para construír a civilización do amor no

campo social, político e cultural.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


13. Bacharelato 2º:obxectivos, contidos, temporalización

Xa que este curso de segundo de Bacharelato supón o salto dos alumnos á Universidade, e tendo en conta que os que escollen a materia son os mesmos alumnos de primeiro, alumnos que xa o curso pasado mostraron unha grande madurez e responsabilidade, procurarase que completen a formación xa adquirida e atopen resposta ás súas inquedanzas. Como ademais teñen menos tempo por mor da Selectividade procuraremos compactar o temario e deixar a terceira avaliación máis liviana que a segunda.

Obxectivos Contidos (Unidades didácticas) Temporalización-Enmarcar as relixións, e en especial a fe cristiá, no contexto da resposta ao sentido da vida.

1. Cristianismo e persoa. A fe

cristiá ante a ciencia e a

técnica

2. A relixión como proposta

de sentido da vida.(As

relixións existentes na

actualidade)


-Descubrir o papel da Igrexa nos medios de comunicación -Recoñecer como os medios de comunicación tratan á Igrexa e aos cristiáns.-Elaborar unha síntese dos contidos éticos da fe cristiá.-Describir un problema moral relevante, obtendo información sobre el, e valoralo á luz deos criterios morais cristiáns.-Responder aos problemas morais actuais dende as ensinanzas da Igrexa.

3. A Igrexa e os medios de

comunicación social

4. A ética e o cristián Segunda Avaliación

-Elaborar unha síntese do compromiso cristián. -Detectar valores e contravalores da sociedade actual. -Analizar as dificultades que formula obrar segundo o Evanxeo no mundo actual.-Relacionar a cultura actual cunha visión cristiá do mundo.

5. O cristián, persoa solidaria Terceira Avaliación


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


14. Programación de aula para 2º Bacharelato.

En cada unidade didáctica somentes se especifica os obxectivos, contidos e actividades de cada unidade pois os outros aspectos xa están expostos nos apartados correspondentes desta programación.

Unidade 1. Cristianismo e persoa. A fe cristiá ante a ciencia e a técnica

Obxectivos

Analizar a relación da fe coa ciencia e a técnica. Valorar a dignidade do ser humano. Descubrir valores e contravalores da sociedade actual.

Contidos A dignidade do ser humano. Ser humano libre e responsable. A relación entre relixión e ciencia ao longo da historia. Diálogo e achegas actuais entre relixión e ciencia.

Actividades

Argumentar como o cristianismo axuda a valorar a persoa. Traballar textos da Biblia sobre a creación do mundo. Deducir, a partir dun texto de Juan Pablo II relativo á ciencia, os riscos que esta

pode o seu- poñer para a humanidade. Descubrir problemas morais actuais que formula o avance científico. Realizar un debate sobre a achega que pode facer a ética ou moral cristiá ao uso

dos coñecementos científicos. Facer unha síntese da relación establecida ao longo da historia entre relixión e

ciencia. Xustificar como a fe cristiá pode axudar aos científicos a utilizar os seus

coñecementos en favor da vida, o desenvolvemento das persoas e o benestar da humanidade.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Unidade 2 . A relixión como proposta de sentido da vida.(As relixións existentes na actualidade)

Obxectivos

Identificar os elementos esenciais da relixión, descubrindo o seu significado simbólico e sagrado; valorar a experiencia do sagrado e a súa forza misteriosa.

Coñecer e valorar as grandes experiencias relixiosas de Abrahán, Buda, Xesucristo e Mahoma, distinguindo as inquietudes e as preocupacións, os símbolos e as revelacións, a fe e a misión á que se senten chamados.

Recoñecer a importancia das grandes relixións actuais e adquirir unha visión de conxunto destas, distinguindo os elementos comúns e os específicos.

Descubrir como se produciu o proceso de secularización na sociedade moderna e que impacto causou na relixión católica; recoñecer a crise da sociedade secular e un novo retorno ao relixioso.

Contidos

Que é a relixión. Caracterización do sagrado e análise e interpretación dos símbolos relixiosos. Actitude positiva cara ao sentido de respecto que esperta o sagrado. Lectura e información das experiencias relixiosas de Abrahán, Buda, Xesucristo e

Mahoma. As grandes relixións actuais: hinduísmo, budismo, xudaísmo, cristianismo,

islamismo. Identificación e caracterización das grandes relixións actuais. Recoñecemento e valoración da importancia das grandes relixións actuais. A relixión nunha sociedade secularizada. Caracterización da sociedade secularizada. Interese ante o fenómeno da secularización e recoñecemento dos seus aspectos

positivos e negativos.

Actividades

Distinguir o sagrado do profano e identificar unha hierofanía. Interpretar o significado simbólico dos elementos relixiosos. Poñer exemplos de idolatría, superstición e maxia. Describir as experiencias relixiosas de un santo escollido libremente. Facer unha táboa cos elementos comúns ás relixións monoteístas. Distinguir por que o cristianismo é diferente de outras experiencias relixiosas. Situar no mapamundi as grandes relixións actuais e outras salientables. Describir a secularización nos eidos onde se desenvolve o alumno.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Unidade 3. A Igrexa e os medios de comunicación social

Obxectivos

Analizar a relación da Igrexa cos medios de comunicación social. Identificar como se manifesta a fe nos medios de comunicación..

Contidos

Os medios de transmisión da fe. A arte cristiá. O feito relixioso nos medios de comunicación social. O cine relixioso. A radio e televisión católicas. Prensa e revistas católicas. A Igrexa en Internet.

Actividades

Analizar imaxes artísticas. Investigar sobre algúns artistas. Estudar programacións televisivas. Analizar programas de raio. Interpretar e reflexionar a partir de noticias de xornais. Visionar e analizar películas. Investigar o labor pastoral dunha parroquia. Ler e traballar un texto de Juan Pablo II sobre os medios de comunicación. Explicar a presenza da Igrexa en prensa, televisión e Internet. Valorar Internet, a partir dun texto, en función das súas consecuencias para a

humanidade. Estudo dunha enquisa sobre o uso de Internet.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Unidade 4. A ética e o cristián

Obxectivos

Elaborar unha síntese da ética cristiá. Aplicar contidos éticos cristiáns á construción da sociedade. Recoñecer a diferenza entre legalidade e moralidade. Coñecer a vinculación entre ética e fe cristiá. Comprender a resposta cristiá a diferentes problemas morais.

Contidos

Formulacións éticas na sociedade actual. A ética. Diferentes tipos de ética. A ética cristiá. Diferenza entre legalidade e moralidade. Ética pública.Ética privada. Problemas morais actuais. Resposta cristiá a problemas morais actuais.

Actividades

Elaborar unha lista de normas de comportamento a partir dun texto evanxélico.

Descubrir o paralelismo entre a Declaración dos Dereitos Humanos e o Evanxeo.

Ler e analizar textos evanxélicos. Observar a nosa vida á luz da ética cristiá. Elaborar un debate sobre o comportamento moral do cristián. Discernir entre legal e moral. Analizar textos de xornais e revistas. Buscar información sobre asociacións en favor da natureza. Discernir os problemas morais actuais e ver a resposta do crente. Explicar os diferentes tipos de ética segundo a súa postura ante a relixión. Definir e diferenciar ética pública e privada. Indicar a postura da Igrexa ante distintos problemas actuais. Traballar un tema que sexa cuestión moral de actualidade. Comparar dous textos sobre ética civil e ética cristiá. Elaboración dun xornal sobre a pobreza. Debater acerca da problemática do aborto.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


Unidade 5. O cristián, persoa solidaria

Obxectivos

Concretar os contidos éticos da mensaxe cristiá. Adquirir unha actitude de respecto e valoración cara a persoas de diversa crenza. Descubrir o papel da Igrexa e do cristián na sociedade.

Contidos

Fundamentación cristiá da solidariedade. O voluntariado cristián. Política e relixión. A participación política. Relación entre Igrexa e comunidade política.

Actividades

Analizar o retrouso dunha canción actual. Definir voluntariado e os motivos polos que xorde. Debater problemas do noso mundo actual. Comentar un texto. Organizar un grupo de voluntarios. Explicar os motivos polos que os cristiáns deben estar na vida pública. Analizar diferentes formas de participación política. Traballar os contidos da unidade a partir de textos do Evanxeo e eclesiais. Reflexionar acerca do voluntariado social a partir dun texto. Explicar que é o compromiso cristián e indicar a súa relación coa

fraternidade e a solidaridade. Redactar un texto que anime a realizar accións de voluntariado. Indicar a vinculación que existe entre a fe cristiá e o papel dos cristiáns na

vida pública. Analizar o testemuño de dous voluntarios cristiáns. Ler e comprender un texto sobre o voluntariado e a sociedade civil. Debater en torno á relación entre a Igrexa e a política. Realizar un test para mozos sobre cuestións sociopolíticas.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


15. Criterios de avaliación na ESO.

Tendo en conta os descritores das competencias básicas do segundo apartado desta programación de relixión católica os criterios para cada curso de ESO sinálanse a continuación:

15.1. Criterios de avaliación para 1º ESO en relación con cada unha das oito competencias.

1. Competencia en comunicación lingüística

*Sinalar os elementos das relixións primitivas que teñan algunha relación coa cultura relixiosa actual.*Completar frases sobre relixións antigas. *Redactar dúas distincións entre os relatos míticos da Antigüidade e a Revelación de Deus.*Relacionar conceptos relixiosos. *Completar un cadro resumo sobre o xudaísmo, o cristianismo e o islam.*Ler parábolas.

2. Competencia matemática *Números romanos e significado bíblico dos números.

3. Competencia no coñecemento e interacción co mundo físico.

*Formular, facendo compatible a explicación científica e a da fe, a orixe e o sentido do mundo.*Indicar no mapa de Israel algúns pobos significativos da vida de Xesús.*Coñecer os países máis pobres da actualidade.*Analizar as causas morais da destrución do medio ambiente.

4. Competencia no tratamento da información e dixital

*Relacionar nomes de deuses cos persoaxes dos xogos de consola e ordenador.*Buscar en Internet unha imaxe da Virxe María e comentar a obra seguindo unha pauta.*Ver unha película sobre Xesucristo e realizar un traballo a partir dun guión.

5. Competencia social e cidadán *Analizar os valores democráticos en base ao Evanxeo e da doutrina social da Igrexa.*Explicar os pasos necesarios para resolver un conflito pacificamente.*Analizar como se cumpren os dereitos humáns.

6. Competencia cultural e artística *Facer unha postal sobre o nacemento de Xesús.*Elaborar con cores o calendario litúrxico.

7. Competencia para aprender a aprender

*Escribir en equipo, inspirándose no Himno ao amor de san Paulo, un himno de amizade.*Fomentar as capacidades de aprendizaxe: a busca e síntese da paixón, morte e resurrección de Xesús.

8. Competencia sobre autonomía e iniciativa persoal

*Comparar o sentido da felicidade e a proposta moral no budismo, no cristianismo e no islam.*Examinar unha situación de preguiza para o estudo e realizar un xuízo crítico baseado nos valores do Evanxeo.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943



1. Competencia en comunicación lingüística -Investigar sobre o crismón e redactar un escrito sobre o costume de visitar os cemiterios na festa de Todos os Santos.-Detectar os principais elementos que constitúen o feito relixioso e a súa expresión concreta no cristianismo.-Saber utilizar a mensaxe dalgúns textos e acontecementos bíblicos para comprobar as manifestacións de Deus.-Definir. a partir dun cadro, a importancia da oración para os cristiáns e distinguir a orixe das diversas partes da Avemaría.

2. Competencia matemática -Elaborar un eixe cronolóxico moi sinxelo desde a relixión na Prehistoria ata os nosos días.


-Saber establecer relacións entre a vida humana e o sacramento da Eucaristía.-Explicar o sentido que ten a auga en diversas celebracións cristiás; argumentar por que toda vida humana é sagrada para un cristián e extraer as consecuencias que se derivan desta afirmación para o coidado do medio ambiente.


-Buscar en Internet obras artísticas en que se reflictan diversas escenas da vida do Apóstolo Santiago, co obxectivo de preparar en grupo unha presentación multimedia.

5. Competencia social e cidadán -Afrontar as situacións de conflito mediante o diálogo, a misericordia e o perdón, valores xenuinamente cristiáns.-Ilustrar con exemplos concretos as accións sociais que a Igrexa realiza mediante as súas institucións.-Expoñer a resposta da Igrexa ás condicións de vida e de traballo durante a Revolución Industrial e analizar, a partir dun texto actual, os diversos tipos de xustiza e a súa relación co mandamento do amor.

6. Competencia cultural e artística -Explicar as características das vidreiras na arte cristiá e relacionar elementos da Eucaristía coa parte correspondente da celebración.-Identificar as catro virtudes cardinais no Valle dos Caídos.

7. Competencia para aprender a aprender -Identificar os elementos propios de toda celebración, unha civil e outra relixiosa.


-Consultar en Internet dúas páxinas web sobre mosteiros (Sobrado e Armenteira) para elaborar un informe sobre a súa historia e sobre a vida dos monxes.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943



1. Competencia en comunicación lingüística Escribir unha redacción sobre a misión da Igrexa e a súa organización.

Describir os trazos esenciais da fe das comunidades cristiás no primeiro século, e a súa expresión na arte.

Identificar citas do Novo Testamento.2. Competencia matemática Situar cronoloxicamente os fitos máis

importantes da Revelación de Deus. Cálculo do que costaría ir andando a

Santiago en tres etapas desde Pontevedra.3. Competencia no coñecemento e interacción

co mundo físico. Explicar os motivos polos que as diversas

formas de degradación da vida van en contra do dereito á vida.

A forma de vida dun cristián. Atentados contra a vida humana. Respecto pola lei moral, importancia da escala de valores e motivos para coidar o mundo.


Elaborar unha presentación en PowerPoint sobre as festas relixiosas monoteístas.

Redactar unha mensaxe de “quedada” de pastoral xuvenil utilizando a linguaxe das mensaxes de móbil (SMS).

Localizar información sobre a propia diocese.

5. Competencia social e cidadán Enumerar dous avances científicos dos musulmáns na Idade Media e a súa relación coa relixión.

Facer un mapa do Mediterráneo oriental para sinalar nel as cidades e rexións das comunidades destinatarias das cartas de san Paulo.

Resumir as características e os retos da Igrexa no terceiro Mundo.

6. Competencia cultural e artística Identificar personaxes do Novo Testamento no Pórtico da Gloria da catedral de Santiago de Compostela.

Explicar que eran as catacumbas e cal era a súa función; completar unha táboa sobre os símbolos cristiáns.

7. Competencia para aprender a aprender Buscar citas bíblicas e relacionalas coa misión da Igrexa.

Identificar o símbolo de cada Evanxeo.8. Competencia sobre autonomía e iniciativa

persoal Anotar tres valores do Evanxeo e poñer

exemplos da súa posta en práctica.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943



1. Competencia en comunicación lingüística Facer un fragmento dunha encíclica. Completar unhas frases sobre o

compromiso dos laicos e sobre a Igrexa como Pobo de Deus.

Ler un fragmento da Primeira carta aos Corintios e responder cuestións.

2. Competencia matemática Elaboración dun gráfico a partir duns datos estatísticos de relixións no mundo.


Recoñecer as situacións de desigualdade económica existentes no mundo actual.

Analizar un problema de bioética.4. Competencia no tratamento da información

e dixital Buscar en Internet e resumir

información sobre Cáritas e Pastoral Xuvenil.

Buscar en Internet información sobre as cruzadas e as ordes militares e elaborar en grupo un traballo de investigación.

5. Competencia social e cidadán Describir a acción educativa e social da Igrexa no mundo contemporáneo.

Localizar as achegas da Igrexa na construción de Europa e na súa evanxelización.

Trazar nun mapa de Europa a fronteira aproximada entre os católicos e os ortodoxos.

6. Competencia cultural e artística Identificar nunha imaxe Santa María de Pontevedra e completar unha ficha do edificio.

Sinalar as características da arte relixiosa dun período histórico escollido voluntariamente.

7. Competencia para aprender a aprender Describir a acción educativa e social da Igrexa no mundo contemporáneo.

Consultar en enciclopedias ou en Internet a temática do Códice Calixtino.


Analizar como aparece a Igrexa nos medios de comunicación.

Describir algún aspecto da biografía do Papa Francisco.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


16. Criterios de avaliación no bacharelato.

16.1. Criterios de avaliación para 1º bacharelato

Elaborar unha síntese actualizada dos contidos esenciais da fe cristiá.Elaborar unha síntese dos contidos das principais relixións.Razoar a resposta que as relixións e humanismos lle deron á cuestión sobre o home e o sentido da súa vida, e a resposta que lle dá a fe católica. Detectar os valores e os contravalores presentes na sociedade actual, describir as fontes fundamentais da moral cristiá e analizar as dificultades que presenta actualmente obrar segundo o Evanxeo. Describir un acontecemento e/ou un problema social relevante, obtendo información sobre el a partir dos medios de comunicación social, e valoralo á luz dos criterios morais cristiáns. Explicar o sentido relixioso dalgunhas manifestacións artísticas e culturais. Amosar a presenza do credo da Igrexa nalgunhas manifestacións artísticas e culturais. Relacionar a situación do home actual e a súa cultura cunha visión cristiá do mundo. Aplicarlles ás relacións laborais os principios cristiáns que fundamentan a dignidade, a liberdade e os dereitos e deberes no mundo do traballo.

16.2. Criterios de avaliación para 2º bacharelato.

Situar o fenómeno relixioso como un dos elementos máis específicos de resposta á cuestión sobre o sentido da vida.Captar a especificidade da relixión cristiá no contexto das demais relixións e comprender a estrutura da propia fe cristiá e as súas consecuencias na vida das persoas que a aceptan.Describir a realidade social, política e económica do contorno mediante a observación e a análise da realidade, e detectar os problemas que formula para valorala desde os principios fundamentais da doutrina social da Igrexa.Participar en debates sobre temas de actualidade relacionados coas realidades económicas, sociais e políticas en que se confronten as opinións propias coas doutras persoas e, especialmente, coa doutrina social da Igrexa.Elaborar un esquema comprensivo básico do funcionamento do acto moral e, xa que logo, da dimensión moral da nosa existencia analizando como inflúe a fe cristiá na dimensión da existencia humana establecendo, a partir da vida de Xesús, os valores fundamentais da moral cristiá.Detectar, mediante a análise e a contemplación de obras artísticas, a dimensión espiritual da arte explicando as relacións que se deron ao longo da historia entre a arte e a relixión cristiá.Situar no tempo as diferentes obras artísticas e analizar como a época influíu nunha determinada concepción do relixioso.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943



IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


17. Mínimos esixibles para 1º ESO

Tanto na ESO como en Bacharelato os mínimos esixibles serán acadados polos alumnos sempre que cumpran os seguintes requisitos:

A) Que o alumno tivera mantido unha actitude positiva de participación e implicación nas actividades e tarefas propostas. Inclúe tamén que teña desenvolvido o respecto aos demais e aos materiais usados, sexan persoais, de compañeiros ou do Centro.

B) Que o alumno teña realizado, a lo menos, o 50% das tarefas propostas para o grupo durante o curso e que reflicte esa realización nun caderno de apuntamentos, nos envíos de correo electrónico ou nun blog. Estes han de estar limpos, ordenados e gardando as normas de respecto debidas.

C) Que o alumno entregue o necesario nos prazos previstos.

En 1º ESO os alumnos han de saber buscar unha cita na Biblia e redactar as ideas principais de cada un dos temas seguintes:

1. A relixión na Prehistoria. Os mitos: definición e características.2. Trazos principais das cinco grandes relixións da actualidade.3. Xesucristo: nacemento, vida, mensaxe, paixón, morte e resurrección.4. Características da vida cristián.5. O amor cristián e o sacramento do matrimonio.






En 2º ESO os alumnos teñen que explicar detalladamente por escrito como se busca unha cita na Biblia e respostar a dúas preguntas de cada un dos temas seguintes:

1. Preguntas sobre o sentido da vida. Mitos e ritos. Signos e símbolos. O símbolo da cruz. Lugares sagrados.

2. Abraham, pai de Isaac e modelo de fe en Deus. A Pascua e a saída de Exipto do pobo de Israel. O camiño do deserto. A Alianza de Deus co seu pobo. A dominación grega e romana. As peregrinacións cristiás: Roma, Terra Santa, Santiago de Compostela.

3. Os milagres de Xesucristo como signos do amor de Deus. O Reinado de Deus.María nas distintas etapas da vida de Xesús e a súa acción na vida da Igrexa.Principais trazos da primeira comunidade cristiá. O voluntariado. Cáritas. As celebracións. Os ritos na liturxia. A presenza do Espírito Santo.

4. Os sacramentos e a vida das persoas.5. A oración de Xesús e o silencio.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


6. Igrexa e Reinado de Deus.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943







En 3º ESO os alumnos terán que explicar o núcleo principal de cada un dos seguintes apartados:

1. O proxecto de Deus sobre o home segundo o xudaísmo, o cristianismo e o islam.2. Os libros do Antigo Testamento e do Novo Testamento.3. A historicidade dos Evanxeos. Xesucristo, verdadeiro Deus e verdadeiro home.4. A Igrexa, misterio de comuñón. Os sacramentos da Confirmación e a Orde

sacerdotal.5. Razóns para crer e actitudes dos crentes. As Benaventuranzas. 6. Moral da vida humana e problemática actual






En 4º ESO os alumnos teñen que saber o nome de todos os libros do Novo Testamento así como os grupos de libros do Antigo Testamento e desenvolver nunha redacción (de extensión unha páxina) os seguintes asuntos:

1. A Igrexa, Pobo de Deus; a Igrexa doméstica e os movementos laicais. 2. A Igrexa nos tres primeiros séculos. O Edicto de Milán.3. O poder temporal da Igrexa. A cristiandade. O Santiago e a lenda xacobea.4. Persecución e agresión contra os cristiáns.5. Protestantes en Galicia. A Reforma católica ou Contrarreforma: o Concilio de

Trento.6. O Concilio Vaticano II. A Igrexa despois do Concilio. O Catecismo da Igrexa

Católica.7. Os medios de comunicación eclesiásticos. A Igrexa en Internet.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943



IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


21. Mínimos esixibles para 1º Bacharelato





Neste curso os alumnos de 1º de Bacharelato teñen que saber desenvolver, como mínimo, os seguintes temas:

1. Respostas ó sentido da vida: relixións e humanismos.2. A situación da sociedade actual, especialmente no que se refire á xustiza social e á

convivencia entre todos os pobos.3. O proxecto de vida cristiá. Raíces, fundamentos e principios da doutrina social da

Igrexa.4. Importancia da arte cristiá na formación do patrimonio cultural da humanidade en

xeral e do noso país en particular.

22. Mínimos esixibles para 2º Bacharelato





Os alumnos de 2º de Bacharelato teñen que saber desenvolver a xeito de pequeno ensaio, como mínimo, os seguintes temas:

1. Especificidade da relixión cristiá no contexto das demais relixións e as súas consecuencias na vida das persoas que a aceptan.

2. Fundamentación humana e evanxélica da construción da paz, a conservación da natureza e a igualdade entre as persoas e os pobos.

3. O proxecto de vida de Xesús. O proxecto de vida cristiá.4. O sentido relixioso na arte.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


23. Procedementos de avaliación.

É imprescindible aclarar unha vez máis que a fe do alumno, as súas crenzas e prácticas

relixiosas non entran na avaliación, e esta respecta a intimidade da conciencia persoal de cada un.

Os procedementos de avaliación, orientados a uns instrumentos que logo desembocan nuns

criterios de cualificación, son de carácter dinámico. Irán desde unha proba de avaliación inicial ata

unha sumativa e final con actividades formativas e continuas que axuden ao alumno a adquirir os

obxectivos propostos. Recolle todo aquilo que lle fai posible ao profesor contrastar en calquera

momento o grao de aprendizaxe.

Procedementos para 1º ESO

Vocabulario relacionado coas relixións orientais e coas monoteístas.

Comentario e escenificación dunha parábola evanxélica.

Lectura da linguaxe simbólica na pintura e no texto da Creación.

Interpretación e elaboración dun mapa do país de Xesús.

Análise dun relato bíblico: nacemento de Xesús.

Lectura da linguaxe simbólica en esculturas da Virxe María.

Visionado e comentario de películas sobre Xesús.

Reflexión sobre as propias experiencias en comparación cunha parábola evanxélica.

Ampliación do vocabulario relacionado coa Pascua.

Comentario de textos da Igrexa sobre o amor e a familia.


Comentario dun texto sobre a experiencia do Misterio.

Extracción da mensaxe profunda do Noso Pai.

Interpretación e elaboración de mapas, esquemas e eixes cronolóxicos.

Busca, lectura e interpretación de diversos textos bíblicos sobre María.

Identificación dos grupos de libros do Novo Testamento e as características de cada grupo.

Reflexión sobre o voluntariado cristián e elaboración dun informe sobre a tarefa de

Cáritas.

Interpretación de diversos símbolos do Espírito Santo.

Comparación de dous textos evanxélicos sobre as Benaventuranzas.

Comprensión e comentario de diversos textos sobre a paz.

Busca de respostas a algunhas preguntas sobre textos do Maxisterio da Igrexa.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943



Busca e interpretación de citas bíblicas (Antigo Testamento e Novo Testamento) e do

Corán, e identificación da idea principal.

Identificación dos grupos de libros do Antigo Testamento e as características de cada

grupo.

Traballo práctico de comparación de textos dos Evanxeos sinópticos e extracción de

conclusións sobre o seu proceso de redacción.

Interpretación da información contida nun mapa e elaboración desta información para

facer de peregrino no Camiño de Santiago.

Investigación en grupo nunha parroquia e redacción dun informe.

Comentario de textos evanxélicos (parábolas e sermón da montaña) e do Maxisterio da

Igrexa.

Busca de información en fontes xornalísticas, escritas e gráficas sobre un santo.

Investigación en grupo sobre o Cristo de Dalí.

Procedementos para 4º E.S.O.

Investigación sobre a organización territorial da Igrexa en Galicia.

Elaboración dun mapa para situar cidades do Novo Testamento.

Lectura e comprensión de textos do maxisterio da Igrexa.

Obtención de información sobre a Igrexa e a vida dos crentes.

Análise de información sobre a ética cristiá.

Recoñecer os valores da espiritualidade actual das monxas de Armenteira, os monxes de

Sobrado ou os franciscanos da Ferrería.

Organización dun debate sobre o dereito á propiedade privada.

Comparación das características da Basílica de Santa María e da Catedral de Santiago..

Reflexión sobre os compromisos persoais asumidos nos estudos e no propio contorno

social.

Preparación en grupo dunha presentación multimedia sobre a propia diocese.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


24. Instrumentos de avaliación.

Os instrumentos concretos que teñen en conta os criterios de avaliación polos que se emitirá un xuizo en Relixión Católica son:

Caderno de clase, blog persoal ou participación nun blog de aula (calidade, acabado, creatividade, información, vocabulario, orde, presentación e limpeza)

Probas escritas en forma de exames tradicionais ou noutras variantes (test, completar textos, relacionar frases)

Fichas de rexistro do traballo dos alumnos. que valorará a asistencia, actitude, participación, cumprimento das actividades obrigatorias e a realización de actividades voluntarias.

Preguntas e realización de exercicios na clase. Entrevistas personais ou reunións co grupo de traballo cando os alumnos fagan

tarefas en equipo ou traballos de reflexión. Estas entrevistas poden chegar a ser un exame oral.

25. Procedementos para a realización da avaliación inicial na ESO.

Realizarase unha proba escrita específica a principio de curso. Os contidos desa proba

serán os axeitados aos contidos mínimos do curso anterior da ESO que cada grupo de alumnos

teña realizado.

No caso de 1º ESO os contidos da proba serán máis xerais e relacionados cos contidos de

Relixión na Primaria.

26. Procedementos para acreditar os coñecementos previos. (No

bacharelato, art. 3.7, Ord. 24/06/2008).

PARA: USAREMOS:^Verificar comprensión de contidos^Capacidade de explicar o complexoÊxaminar co alumno o traballo realizado^Capacidade de presentar información^Defensa dun tema

Probas orais Entrevistas Presentacións Disertación

Â capacidade da expresión escritaÔ uso de referencias.^Transferencia do coñecementoÂ habilidade para desenvolver un argumento coherente Âvaliación crítica de ideas

Redacción de pequenos ensaios e monografías.

Comentarios de textos.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


27. Criterios de cualificación.

A avaliación será continua e desenvolverase ao longo das tres avaliacións que o Centro acostuma

a determinar. Nas clases de Relixión non se avalían as crenzas do alumno nin tampouco a súa

calidade humana e moral senón que os criterios de cualificación cuantifican se acadou os

obxectivos, contidos mínimos e competencias básicas segundo os procedementos e criterios de

avaliación establecidos na Programación.

A nota de cualificación farase cos números do 1 ao 10 e calcularase segundo os parámetros

seguintes:

ESFORZO PERSOAL DO ALUMNO.

No aula o alumno é avaliado continuamente ao respostar axeitadamente ás tarefas xa sexa cunha

proba escrita ou dixital, traballando fichas, tomando apuntamentos no seu caderno ou no blog

persoal que se teña creado, lendo as unidades didácticas ou os textos previstos, contestando ás

cuestións que se propoñen. O esforzo, a actitude positiva cara a materia, o coidado dos materiais

propios e comúns e o respecto son esenciais para obter unha cualificación positiva das

competencias. Supón un 30% da nota.

TRABALLO EN EQUIPO

Traballos propostos polo profesor para facer en equipo. Supón ata un 30% da nota.

PARTICIPACIÓN NO AULA

Preguntas e/ou respostas, aclaracións, suxestións oportunas ó profesor e compañeiros. Supón outro

máximo de 20% na nota.

EXERCICIOS ESCRITOS

Exercicios escritos ( en forma de test,convencionais, en blog ou por correo electrónico) sobre dos

contidos estudados. Supón un 20% da nota.

Se na nota final de xuño o alumno/a non acada un 5 de puntuación, fará unha proba de

recuperación escrita en setembro.

28.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


28. Plan de traballo para superación de materia pendente na ESO.

A) Se un alumno ten pendente a Relixión Católica do curso anterior e sigue

cursándoa, valorarase no primeiro trimestre se o alumno vai acadando os

contidos mínimos co rendemento no actual curso. Esa valoración será

mediante unha proba escrita ou oralmente mediante preguntas no

desenvolvemento das clases habituais. Se o alumno non acadara os

obxectivos mínimos ao longo do curso poderá optar por realizar unha nova

proba de pendentes en Setembro.

B) No caso de que o alumno non siga cursando a materia de Relixión realizará,

coincidindo coa primeira avaliación, unha proba axeitada ós contidos

mínimos. Se non a supera terá, a final de curso, outra proba ou entrega de

traballos relacionados cos temas correspondentes.

En calquera caso os plans para a superación serán os propios do nivel que lle

quedou pendente.ao alumno. E a avaliación terá carácter continuo sendo

sumamente importante o interese que mostre o alumno.

29. Procedemento para a cualificación das materias pendentes ou

da nota final do curso se hai alumnado que asiste a programas de

reforzo con atribución horaria.

Se un alumno con Relixión Católica se atopara nesa situación terá, no momento que el

elixa, unha proba que constará de preguntas e cuestións axeitadas aos obxectivos e contidos

mínimos correspondentes ó curso que non teña superado así como aos criterios e

instrumentos de avaliación desta programación.Segundo o criterio do profesor poderase

substituír a proba pola entrega dun traballo relacionado cos temas correspondentes.

No caso de que non aprobe terá un exame a final de curso.

Os materiais de reforzo para a materia pendente serán os propios do nivel e curso no

que estivese matriculado o alumno. Neses materiais, este Departamento poderá establecer

outros materiais de reforzo se o estima oportuno para acadar os obxectivos.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


30. Programas específicos personalizados para o alumnado

repetidor.

O alumno repetidor da materia de Relixión Católica na ESO terá o mesmo programa e

tratamento que calquera outro alumno do grupo habitual no que o alumno estea integrado.

31. Actividades de seguimento da materia pendente no Bacharelato.

Se houbera algún alumno que, estando en segundo de Bacharelato, teña pendente a

materia de Relixión Católica do curso anterior poderá aprobala facendo un traballo ou proba

complexiva segundo o criterio do profesor que ha de considerar a situación especial dese

alumno.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


32. Metodoloxía didáctica.

Un criterio fundamental da metodoloxía en Relixión, tanto na ESO como no

Bacharelato, é o de partir da realidade dos propios alumnos, auténticos protagonistas da

aprendizaxe, para axudarlles a ser cada vez máis autónomos e capaces de desenvolverse por

si mesmos.

Por iso é preciso partir do que eles coñecen e pensan sobre un tema concreto tratando

de conectar cos seus intereses e necesidades. E así, dese xeito, propoñerlles unha finalidade

clara para as novas aprendizaxes, que xustifiquen o esforzo e a adicación persoal que se lles

vai esixir, favorecendo a aplicación e a transferencia das aprendizaxes relixiosas á vida

cotián.

Ó mesmo tempo habemos de seguir o criterio dunha interdisciplinariedade:

A Relixión é unha materia que está intimamente relacionada coas demais áreas

curriculares. De aí a importancia da globalización procurando entrar en contacto coa cultura

concreta, en diálogo aberto cos outros campos do saber. Dun modo especial coas áreas que

van en procura dunha síntese coherente e integradora da personalidade do alumno.

Outro criterio básico é que ha de ser crítica para que aprendan a valorar o feito

relixioso e a respectar a dignidade sagrada de todos os seres humanos.

Iso axudaraos a que descubran unha visión xeral do que supuxo e como influíu a

relixión ó longo da historia e coñezan que ela foi un elemento integrante da cultura e da vida

da humanidade.

Con ese criterio dunha crítica positiva adquirirán uns valores fundamentais para a

interpretación, asimilación e vivencia da propia historia e do mundo obtendo unha visión

harmónica da vida que lles posibilita ser máis felices e construtores de paz.

Outro criterio metodolóxico é o da pluralidade.

Faremos uso dunha pluralidade de medios, tales como análise, debates,

exposicións,etc., para evocar experiencias, presentar contidos relixiosos e para axudar ó

alumno a descubrir e a expresar con espírito crítico e construtivo o que foi descubrindo e, á

vez, aprenda a respectar e valorar os criterios e as achegas dos demais e se vaia abrindo a

unha sociedade pluralista.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


33. Medidas de atención á diversidade.

No ensino da relixión temos o convencemento de que cada persoa é única e irrepetible

polo que a atención á diversidade está sempre presente. Habitualmente ocorre que algúns

alumnos teñen necesidades educativas especiais asociadas a algún tipo de discapacidade

física ou mental, outros necesitan axudas técnicas e outros están máis adiantados nas súas

calidades requirindo ensinanzas alternativas para satisfacer as súas posibilidades en toda

plenitude.

En todo caso seguiranse as directrices que marque o Plan de Atención á Diversidade

do Centro.

Evidentemente traballaremos dacordo co diagnóstico psico-pedagóxico en estreita

relación co Departamento de Orientación do Centro e en sintonía cos profesores

compañeiros de Pedagoxía Terapéutica.

Ademais, para ser fieis á singularidade de cada alumno e alumna trataremos de:

Escoller en cada caso o máis apropiado propoñendo variedade de actividades

para un mesmo contido: non todos os alumnos realizarán as mesmas actividades.

Diferenciamos contidos prioritarios dos outros complementarios e de ampliación.

Graduar as diversas aproximacións que poden darse a un mesmo criterio de

avaliación.

Utilizar metodoloxías diversas, empregando materiais didácticos variados e

graduados en función da súa dificultade.

Favorecer equipos na clase que posibiliten a interacción: agrupamentos flexibles

e ritmos distintos. Os grupos de traballo non estarán sempre formados por os

mesmos alumnos senón que estarán en función da tarefa a realizar.

Para alumnos máis motivados faranse actividades de ampliación que lles axuden

a desenvolver as súas capacidades.

Para alumnos con dificultades no proceso normal de aprendizaxe ofreceranse

actividades sinxelas, breves e de reforzo coa intención de prestarlles todo o apoio

que precisen.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


34. Programación da educación en valores.

O modelo de educación que leva consigo a materia de Relixión aspira á formación integral

das persoas unida a unha sólida formación en valores contribuíndo claramente á formación de

cidadáns comprometidos con valores sociais e éticos, capaces de convivir de maneira positiva na

realidade multicultural actual. Neste ensino relixioso sublíñanse moi especialmente os valores de

paz, respecto, tolerancia, xustiza, amor aos demais, amizade, liberdade e faise medrar ao alumno

en:

.Respecto cara ao patrimonio histórico, cultural e artístico asociado á Relixión Católica, así

como ás tradicións e costumes.

.Confianza nas propias capacidades para afrontar problemas, valorando o diálogo e as

actitudes críticas e tolerantes como vías necesarias para a convivencia.

.Valoración da diversidade social e relixiosa, manifestando actitudes de respecto e de

tolerancia cara a tradicións distintas da propia, e de solidariedade cos pobos, grupos sociais ou

persoas privados dos seus dereitos.

.Interese no dominio das ferramentas tecnolóxicas para facilitar a busca de información e o

seu tratamento.

.Valoración da adquisición do vocabulario específico da área para aumentar a precisión no

uso da linguaxe e mellorar a comunicación.

.Valoración da resposta ás preguntas básicas sobre o sentido da vida das grandes relixións

e o compromiso dos crentes.

.Aprecio pola novidade do amor de Deus, que salva do pecado e da morte, polo seu Fillo

Xesucristo e a través da vida e a acción salvífica da Igrexa, Corpo de Cristo.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


35. Acción de contribución ao proxecto lector.

O área de Relixión participará no Plan Lector do propio Centro coa dinámica que se

estableza para este curso 2013-2014.

De non coincidir o horario establecido polo Centro coas clases desta materia adicarase,

en cada grupo, o tempo que fora preciso na lectura e traballo de textos para que os nosos

alumnos alcancen os obxectivos do proxecto lector.

Lectura en voz alta de xeito rotatorio e participativo dos alumnos dunha parte de

calquera unidade didáctica que corresponda explicar.

Exercicios e prácticas de comprensión lectora da Biblia e dos seus xéneros literarios,

lectura de biografías de personaxes fundamentais do cristianismo e da humanidade, lecturas

de Encíclicas, lectura sobre unha selección de temas de actualidade, textos sinodais,

preguntas sobre o lido, extracción da idea principal, realización de exposicións escritas do

texto traballado, resumos, esquemas, utilización de enciclopedias, dicionarios, periódicos.

Todo iso axeitadamente á idade e capacidades dos alumnos.

Lecturas e exposicións de ideas e opinións persoais así como interpretación de murais e

traballos realizados polos alumnos e que contribúen ao desenvolvemento da expresión

escrita e oral.

As Biblias e demais libros que se usen serán do Departamento de Relixión ou da

Biblioteca do Centro polo que non é necesario que os alumnos os merquen.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


36. Acción de contribución ao plan TIC.

Desde as clases de Relixión contribuímos ao logro dos obxectivos do plan TIC do

Centro mediante a realización de diversas actividades cos nosos alumnos.

Dado que neste curso 2013-2014 se implementa o Proxecto Abalar para 2º ESO, e se

mantén en 1º ESO, sobra dicir que faremos unha procura axeitada dos recursos que tal

Proxecto nos brinda. Nos outros niveis seguiremos actuando tal como os cursos anteriores

na medida en que o Centro poida proporcionarlle a este Departamento as aulas de

Informática e Audiovisuais. En xeral tratarase de adicar o maior tempo posible da materia ao

emprego das TIC buscando unha maior interactividade e aplicación da web 2.0.

Entre outros, os nosos obxectivos son:

Contribuír a que os nosos alumnos aprendan a utilizar correctamente Internet.

Blogs de aula coa participación activa do alumnado. Presentar os contidos de xeito

atractivo e novedoso desde os blog da materia de Relixión.

Visitas a sitios web oficiais da Igrexa (Santa Sé, diocese, Conferencia Episcopal), a

páxinas de contido bíblico ou relacionadas co voluntariado e o labor social da Igrexa.

En relación cun dos obxectivos da programación, coñecer a través da Rede a achega

da Igrexa á nosa cultura e patrimonio artístico para o que Internet móstrase como un

instrumento valioso nun campo que por excelencia é o da imaxe.

Consultas e visitas a portais católicos tanto polo seu contido conceptual como pola

posibilidade de coñecer foros de opinión, blogs e outros campos de comunicación e

expresión católicos.

Uso de correo electrónico para informar aos alumnos da realización dalgunha tarefa

e para recepción dos seus exercicios, actividades e traballos.

Uso educativo das redes sociais para compartir saberes, técnicas e recursos.

Presentación de traballos nas aplicacións máis actuais da Web 2.0 na medida en que

as posibilidades técnicas e a formación dos propios alumnos o permitan.

Creación de canles de comunicación con outros alumnos de Relixión doutros

centros da mesma localidade e outras.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


37. Acción de contribución ao plan de convivencia.

Na contribución ó Plan de convivencia esta materia de Relixión Católica ten moitísimo que

aportar desde os valores que promove.

En todo momento seguirá as pautas do Plan de Convivencia do Centro así como as

indicacións do Departamento de Orientación e das Titorías.

Independentemente diso traballará constantemente aspectos propios da educación para a

Paz, o respecto da Natureza, a solidariedade e todos aqueles indicadores xa reflectidos na

programación de valores.

Ademais sempre esixirá:

~ Asistencia puntual e diaria ás clases.

~ Asistencia ó Centro cos materiais necesarios para as clases.

~ Respecto para as persoas que teñen crenzas distintas.

~ Diálogo cos que pensan de xeito diverso.

~ Colaboración para a realización das tarefas propostas polo profesorado.

~ Colaboración para a modificación da conduta do alumno ou alumna e seguimento

nos cambios que se produzan.

~ Rexeitamento pacífico de todo tipo de violencia.

~ Escoitar para entender.

~ Compartir cos demais.

~ Respecto ós compañeiros e a todo o persoal do Centro.

~ Non permisión de actitudes racistas nin sexistas.

~ Moderación consumista e coidado da hixiene persoal.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


38. Materiais e recursos didácticos incluídos os libros de texto.

Neste curso 2013-2014, debido á crise económica que padecen a maioría dos nosos alumnos e

tamén a que dispoñemos de recursos dixitais gratuítos, os libros de texto non son obrigatorios

anque usaremos todos os que existen gardados de anos anteriores. Os recomendados son:

En 1º E.S.O: VV.,Religión Católica 1, Ithiel, Ed. Edebé, 2010, ISBN 978-84-236-6358-3

En 2º E.S.O: VV.,Religión Católica 2,Ithiel, Ed. Edebé, 2011, ISBN 978-84-236-9916-2



En 1º Bacharelato :CORTÉS J., CASTAÑO G. “Relixión Católica-Bacharelato”

de Ed. SM-PPC. ISBN 978-84-675-9864-3 En 2º Bacharelato: o mesmo que en 1º de Bacharelato.

Cada alumno disporá dun caderno persoal e/ou dun blog no que se irán elaborando e recollendo os

recursos didácticos. En xeral botaremos man de:

Materiais do repositorio Abalar.

Libro dixital coa pizarra dixital.

Fichas das carpetas de recursos do Departamento.

Documentos da Igrexa Católica (Encíclicas,Concilio Vaticano II,etc.)

Revistas, diarios, información do Terceiro Mundo.

Comentarios de texto (especialmente para 1º e 2º Bacharelato).

Videoteca e bibliografía da Biblioteca do Instituto.

Blogs de aula e de alumnos. Wikis.

Exposición en paneis, murais.

Diversos recursos lúdico-relixiosos tanto en papel como na Web 2.0

Cancións e actividades musicais.

Xogos e dinámicas grupais.

Presentacións en Power-Point, Prezi e noutros recursos on-line.

Exercicios de valores.

Aula virtual e web do propio Centro.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


39. Actividades complementarias e extraescolares.

MARCO TEÓRICO. OBXECTIVOS.Os obxectivos das actividades deste Departamento de Relixión son:

Procurar unha relación entre os alumnos que provoque unha maior consideración das capacidades de autoestima persoal, de inserción social e de afecto.

Posibilitar un maior achegamento entre profesor e alumno. Animar o traballo en equipo favorecendo a solidariedade e apreciando o valor do distinto. Facilitar a convivencia e integrar aos alumnos de distintas culturas. Completar a formación relixiosa estudando a súa aplicación práctica achegando aos alumnos á

cultura, arte e símbolos relixiosos do seu entorno.

As actividades realizaranse sempre en coordinación co Departamento de Actividades Extraescolares que, no noso Centro, está baixo a supervisión de Vicedirección. Por iso a temporalización de cada actividade concreta farase co Plan que ha de establecerse nos primeiros días de clase cando se teñan os datos concretos de cada grupo e de outras materias e que ha de ser aprobado polo Consello Escolar do Centro.

Valorarase coa Xefatura de Estudos a oportunidade de dar, ou non, participación ós alumnos que teñan sido apercibidos por mal comportamento.

O prioritario desta programación é propor obxectivos e metas realistas e que a súa consecución depende dos medios dispoñibles e da colaboración de alumnos, pais, titores de cada grupo e doutros profesores do Instituto. E tamén nalgúns casos realizaranse en colaboración con outros Institutos para abaratar custos e para maior enriquecemento cultural dos alumnos.

MARCO PRÁCTICONa medida en que sexa posible polas dificultades económicas actuais e debido a

ausencia de proteccións sociais e civís que amparen ós profesores nas saídas, este Departamento somentes realizará actividades complementarias e extraescolares en interrelación con outros Departamentos do Centro que xa estean programadas e apoiadas por os organismos responsables. De todos xeitos, tratará de organizar as seguintes:

-Coñece a túa parroquia: visita ás parroquias dos alumnos.-Visita ás Igrexas da cidade de Pontevedra.-Saída a rúas da cidade para análise da realidade e relación coa Doutrina Social da Igrexa.--Viaxe a Santiago de Compostela para achegamento á tumba do Apóstol (Catedral de

Santiago, Pórtico da Gloria)-Conta-contos.-Charlas-coloquios-mesas redondas.-Xornada de solidariedade no Nadal.-Celebración do Día da Paz.-Conmemoración de Sto. Tomé de Aquino.-Actividades alternativas durante os recreos.-Participación na Campaña contra a Fame de Manos Unidas.-Exposición no hall do Instituto de tareas realizadas con murais ou carteis.


IES A Xunqueira II


[email protected]

986.871.943


40. Procedementos para avaliar a propia programación.

Os procedementos para avaliar a programación de relixión católica deste curso 2013-2014 son

os seguintes:

1. O axuste de obxectivos, contidos e criterios de avaliación ás necesidades

e características do alumnado e á realidade das posibilidades educativas

do Centro.

2. O axuste de procedementos e actividades á realidade do alumnado tal que

se resultan pouco axeitados haberán de modificarse durante o percorrer

do curso a medida que vaian xurdindo.

3. En xeral irase comprobando o grao de desenvolvemento da programación

didáctica e, cando se considere que é mellorable, faranse unhas accións

para corrixir os erros detectados e recolleranse na memoria final de curso

para a elaboración da programación do próximo curso.

4. Tal como se acordou no Plan de Mellora do Centro elaborarase unha

ficha de seguimento trimestral que neste caso, como é un Departamento

unipersoal, recollerá as variacións realizadas e as reflexións do acta

mensual de revisión.


Web viewA organización central da Igrexa. Os retos da comunicación. Os medios de...

Documents

Transcript of Web viewA organización central da Igrexa. Os retos da comunicación. Os medios de...