Міністерство освіти і науки...

3

ЗМІСТ

Преамбула 4

1. Загальні відомості 6

1.1 Призначення освітньої-професійної програми 6

1.2. Терміни та їх визначення 6

1.3 Позначення 10

2. Профіль освітньої-професійної програми 11

2.1 Перелік компонентів освітньої складової освітньої-професійної програми за

нормативною та вибірковою частинами 16

2.2 Перелік компонентів освітньої складової освітньо-професійної програми 16

3. Освітньо-кваліфікаційні вимоги до здобувачів вищої освіти ступеня бакалавра 20

4. Вимоги до державної атестації осіб, які навчаються у вищих навчальних

закладах 21

5. Терміни навчання за формами 21

6. Прикінцеві положення 21

7. Додатки 22

4

ПРЕАМБУЛА

Освітньо-професійна програма (ОПП) «Інжиніринг переробних і харчових

виробництв» для підготовки здобувачів вищої освіти на першому (бакалаврському)

рівні за спеціальністю 133 «Галузеве машинобудування» містить обсяг кредитів ЄКТС,

необхідний для здобуття відповідного ступеня вищої освіти; перелік компетентностей

випускника; нормативний зміст підготовки здобувачів вищої освіти, сформульований у

термінах результатів навчання; форми атестації здобувачів вищої освіти; вимоги до

наявності системи внутрішнього забезпечення якості вищої освіти; перелік

нормативних документів, на яких базується освітньо-професійна програма.

ОПП розроблено членами проектної групи Луцького НТУ у складі:

ГОЛЯЧУК СЕРГІЙ ЄВГЕНОВИЧ, кандидат сільськогосподарських наук,

доцент, завідувач кафедрою технологій і обладнання переробних виробництв

Луцького національного технічного університету

ГУНЬКО ЮРІЙ ЛЕОНТІЙОВИЧ, кандидат технічних наук, доцент, доцент

кафедри технологій і обладнання переробних виробництв Луцького національного

технічного університету

ТАРАЙМОВИЧ ІРИНА ВОЛОДИМИРІВНА, кандидат технічних наук, доцент,

доцент кафедри технологій і обладнання переробних виробництв Луцького

національного технічного університету

ФЕДОРУСЬ ЮРІЙ ВОЛОДИМИРОВИЧ, кандидат технічних наук, доцент,

доцент кафедри технологій і обладнання переробних виробництв Луцького

національного технічного університету

ОПП є обов’язковою для Луцького НТУ при підготовці бакалаврів зі

спеціальності 133 «Галузеве машинобудування» за освітньо-професійною

програмою «Інжиніринг переробних і харчових виробництв».

ОПП укладена на підставі: Національної стратегії розвитку освіти в Україні на

період до 2021 року, затвердженої Указом Президента України від 25 червня 2013 р.

№ 344/2013, Закону України «Про вищу освіту», Закону України «Про ліцензування

видів господарської діяльності», Постанови Кабінету Міністрів України від 30

грудня 2015 р. №1187 зі змінами, затвердженими Постановою № 347 від 10.05.2018

року, «Про затвердження Ліцензійних умов провадження освітньої діяльності

закладів освіти», Постанови Кабінету Міністрів України від 29 квітня 2015 р. № 266

«Про затвердження переліку галузей знань і спеціальностей, за якими здійснюється

підготовка здобувачів вищої освіти», Постанови Кабінету Міністрів України від 23

листопада 2011 р. № 1341 «Про затвердження Національної рамки кваліфікацій»,

ДК-003-2010 Державного класифікатора професій, ДК-016-2010 Державного

класифікатора видів продукції та послуг, Рамки кваліфікацій Європейського

простору вищої освіти, наказу Міністерства освіти і науки України № 47 від 26.01.15

р. «Про особливості формування навчальних планів на 2015/16 навчальний рік»,

5

листа Міністерства освіти та науки України від 13.03.2015 р. № 1/9-126 «Щодо

особливостей організації освітнього процесу та форм навчальних планів у 2015/2016

н.р.», Положення «Про освітні програми у Луцькому національному технічному

університеті» (наказ №57-05-35 від 1.02. 2018 р.).

6

1. ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ

1.1. Призначення освітньо-професійної програми

ОПП використовується під час:

– акредитації освітньо-професійної програми, інспектування освітньої

діяльності за спеціальністю;

– розроблення навчального плану, програм навчальних дисциплін та практик;

– розроблення засобів діагностики якості вищої освіти;

– визначення змісту навчання в системі перепідготовки та підвищення

кваліфікації;

– професійної орієнтації здобувачів фаху;

– формування індивідуальних планів студентів;

– зовнішнього контролю якості підготовки фахівців;

– атестації бакалаврів спеціальності 133 «Галузеве машинобудування» за

освітньо-професійною програмою «Інжиніринг переробних і харчових виробництв».

ОПП враховує вимоги Закону України «Про вищу освіту», Національної

рамки кваліфікацій і встановлює:

– обсяг та термін навчання бакалавра;

– загальні компетентності;

– професійні компетентності за спеціальністю;

– перелік та обсяг навчальних дисциплін для опанування компетентностей

освітньо-професійної програми;

– вимоги до структури навчальних дисциплін.

Користувачі ОПП:

– здобувачі вищої освіти, які навчаються в Луцькому НТУ;

– викладачі Луцького НТУ, які здійснюють підготовку бакалавра

спеціальності 133 «Галузеве машинобудування» за освітньо-професійною

програмою «Інжиніринг переробних і харчових виробництв»;

– екзаменаційна комісія спеціальності 133 «Галузеве машинобудування» за

освітньо-професійною програмою «Інжиніринг переробних і харчових виробництв»;

– приймальна комісія Луцького НТУ.

ОПП поширюється на кафедри Луцького НТУ, що здійснюють підготовку

фахівців ступеня бакалавр спеціальності 133 «Галузеве машинобудування» за

освітньо-професійною програмою «Інжиніринг переробних і харчових виробництв».

1.2. Терміни та їх визначення

У програмі терміни вживаються в такому значенні:

1) автономність і відповідальність – здатність самостійно виконувати

завдання, розв’язувати задачі і проблеми та відповідати за результати своєї

діяльності;

2) акредитація освітньо-професійної програми – оцінювання освітньо-

професійної програми та/або освітньої діяльності вищого навчального закладу за

цією програмою на предмет відповідності стандарту вищої освіти; спроможності

7

виконати вимоги стандарту та досягти заявлених у програмі результатів навчання;

досягнення заявлених у програмі результатів навчання;

3) атестація – це встановлення відповідності засвоєних здобувачами вищої

освіти обсягу знань, умінь, інших компетентностей вимогам стандартів вищої

освіти;

4) бакалавр – це освітній ступінь, що здобувається на першому рівні вищої

освіти та присуджується вищим навчальним закладом у результаті успішного

виконання здобувачем вищої освіти освітньо-професійної програми, обсяг якої

становить 240 кредитів ЄКТС; обсяг освітньо-професійної програми для здобуття

ступеня бакалавра на основі ступеня молодшого бакалавра визначається вищим

навчальним закладом;

5) вища освіта – сукупність систематизованих знань, умінь і практичних

навичок, способів мислення, професійних, світоглядних і громадянських якостей,

морально-етичних цінностей, інших компетентностей, здобутих у закладі вищої

освіти у відповідній галузі знань за певною кваліфікацією на рівнях вищої освіти,

що за складністю є вищими, ніж рівень повної загальної середньої освіти;

6) заклад вищої освіти – окремий вид установи, яка є юридичною особою

приватного або публічного права, діє згідно з виданою ліцензією на провадження

освітньої діяльності на певних рівнях вищої освіти, проводить наукову, науково-

технічну, інноваційну та/або методичну діяльність, забезпечує організацію

освітнього процесу і здобуття особами вищої освіти, післядипломної освіти з

урахуванням їхніх покликань, інтересів і здібностей;

7) галузь знань – основна предметна область освіти і науки, що включає групу

споріднених спеціальностей, за якими здійснюється професійна підготовка;

8) дисциплінарні компетентності – деталізовані програмні компетентності як

результат декомпозиції компетентностей фахівця спеціальності певного рівня вищої

освіти;

9) європейська кредитна трансферно-накопичувальна система (ЄКТС) –

система трансферу і накопичення кредитів, що використовується в європейському

просторі вищої освіти з метою надання, визнання, підтвердження кваліфікацій та

освітніх компонентів і сприяє академічній мобільності здобувачів вищої освіти;

система ґрунтується на визначенні навчального навантаження здобувача вищої

освіти, необхідного для досягнення визначених результатів навчання, та

обліковується в кредитах ЄКТС;

10) засоби діагностики – документи, що затверджені в установленому

порядку, та призначені для встановлення ступеня досягнення запланованого рівня

сформованості компетентностей студента при контрольних заходах;

11) здобувачі вищої освіти – особи, які навчаються у вищому навчальному

закладі на певному рівні вищої освіти з метою здобуття відповідного ступеня і

кваліфікації;

12) змістовий модуль – сукупність умінь, знань, цінностей, які забезпечують

реалізацію певної компетентності;

13) знання – осмислена та засвоєна суб’єктом наукова інформація, що є

основою його усвідомленої, цілеспрямованої діяльності; знання поділяються на

емпіричні (фактологічні) і теоретичні (концептуальні, методологічні);

8

14) інтегральна компетентність – узагальнений опис кваліфікаційного рівня,

який виражає основні компетентностні характеристики рівня щодо навчання та/або

професійної діяльності;

15) інтегрована оцінка – результат оцінювання конкретизованих завдань

різних рівнів з урахуванням коефіцієнта пріоритетності (запланованого рівня

сформованості компетентностей);

16) інформаційне забезпечення навчальної дисципліни – засоби навчання, у

яких системно викладено основи знань з певної дисципліни на рівні сучасних

досягнень науки і техніки, опора для самоосвіти і самонавчання (підручники,

навчальні посібники, навчально-наочні посібники, навчально-методичні посібники,

хрестоматії, словники, енциклопедії, довідники тощо);

17) кваліфікаційний рівень – структурна одиниця національної рамки

кваліфікацій, що визначається певною сукупністю компетентностей, які є типовими

для кваліфікацій даного рівня;

18) кваліфікація – офіційний результат оцінювання і визнання, який отримано,

коли уповноважений компетентний орган установив, що особа досягла

компетентностей (результатів навчання) за заданими стандартами;

19) компетентність/компетентності (за НРК) – здатність особи до виконання

певного виду діяльності, що виражається через знання, розуміння, уміння, цінності,

інші особисті якості;

20) комунікація – взаємозв’язок суб’єктів з метою передавання інформації,

узгодження дій, спільної діяльності;

21) кредит європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи (далі

– кредит ЄКТС) – одиниця вимірювання обсягу навчального навантаження

здобувача вищої освіти, необхідного для досягнення визначених (очікуваних)

результатів навчання; обсяг одного кредиту ЄКТС становить 30 годин.

Навантаження одного навчального року за денною формою навчання становить, як

правило, 60 кредитів ЄКТС;

22) випускна робота бакалавра – це кваліфікаційна робота, призначена для

здійснення об’єктивного контролю ступеня сформованості знань, умінь розв’язувати

типові завдання діяльності, які, в основному, віднесені в освітньо-кваліфікаційних

характеристиках до організаційної, управлінської і виконавської (технологічної,

операторської) робочих функцій

23) курсова робота – індивідуальне завдання, виконання якого спрямовано на

організацію технологічного процесу (наприклад, технічну підготовку, забезпечення

функціонування, контроль) та управління ним (планування, облік, аналіз,

регулювання);

24) курсовий проект – індивідуальне завдання, виконання якого відноситься

здебільшого до проектної та проектно-конструкторської діяльності; цей вид

навчальної роботи може включати елементи технічного завдання, ескізні та технічні

проекти, розроблення робочої, експлуатаційної, ремонтної документації тощо;

виконання курсового проекту регламентується відповідними стандартами;

25) методичне забезпечення навчальної дисципліни – рекомендації до

супроводження навчальної діяльності студента за всіма видами навчальних занять,

9

що містить, у тому числі інформацію щодо засобів та процедури контрольних

заходів, їх форми та змісту, методів розв’язання вправ, джерел інформації;

26) модульний контроль – оцінювання ступеню досягнення студентом

запланованого рівня сформованості компетентностей за видами навчальних занять;

27) навчальний елемент – мінімальна навчальна інформація самостійного

смислового значення (поняття, явища, відношення, алгоритми);

28) об’єкт діагностики – компетентності, опанування яких забезпечується

навчальною дисципліною;

29) об’єкт діяльності – процеси, явища, технології або/та матеріальні об’єкти,

на які спрямована діяльність фахівця (суб’єкта діяльності); незалежно від фізичної

природи об’єкт діяльності має певний період (цикл) існування, який передбачає

етапи: проектування (розроблення), протягом якого вирішуються питання щодо

забезпечення певних його якостей та властивостей; створення (виробництва,

впровадження); експлуатації обладнання, протягом якої воно використовується за

призначенням; процес відновлення (ремонту, удосконалення), яке пов’язане з

відновленням властивостей якості, підвищенням ефективності;

30) освітній процес – це інтелектуальна, творча діяльність у сфері вищої

освіти і науки, що провадиться у закладі вищої освіти (науковій установі) через

систему науково-методичних і педагогічних заходів та спрямована на передачу,

засвоєння, примноження і використання знань, умінь та інших компетентностей у

осіб, які навчаються, а також на формування гармонійно розвиненої особистості;

31) освітня (освітньо-професійна чи освітньо-наукова) програма – система

освітніх компонентів на відповідному рівні вищої освіти в межах спеціальності, що

визначає вимоги до рівня освіти осіб, які можуть розпочати навчання за цією

програмою, перелік навчальних дисциплін і логічну послідовність їх вивчення,

кількість кредитів ЄКТС, необхідних для виконання цієї програми, а також

очікувані результати навчання (компетентності), якими повинен оволодіти здобувач

відповідного ступеня вищої освіти;

32) освітня діяльність – діяльність закладів вищої освіти, що провадиться з

метою забезпечення здобуття вищої, післядипломної освіти і задоволення інших

освітніх потреб здобувачів вищої освіти та інших осіб;

33) підсумковий контроль – комплексне оцінювання запланованого рівня

сформованості дисциплінарних компетентностей;

34) поточний контроль – оцінювання засвоєння студентом навчального

матеріалу під час проведення аудиторного навчального заняття (опитування

студентів на лекціях, перевірка та прийом звітів з виконання лабораторних робіт,

тестування тощо);

35) програма дисципліни – нормативний документ, що визначає зміст

навчальної дисципліни відповідно до освітньо-професійної програми, розробляється

кафедрою, яка закріплена наказом ректора для викладання дисципліни;

36) результати навчання (Закон України «Про вищу освіту») – сукупність

знань, умінь, навичок, інших компетентностей, набутих особою у процесі навчання

за певною освітньо-професійною, освітньо-науковою програмою, які можна

ідентифікувати, кількісно оцінити та виміряти;

10

37) результати навчання (Національна рамка кваліфікацій) – компетентності

(знання, розуміння, уміння, цінності, інші особисті якості), які набуває та/або здатна

продемонструвати особа після завершення навчання;

38) рівень сформованості дисциплінарної компетентності – частка правильних

відповідей або виконаних суттєвих операцій від загальної кількості запитань або

суттєвих операцій еталону рішень;

39) робоча програма дисципліни – нормативний документ, що розроблений на

основі програми дисципліни відповідно до річного навчального плану (містить

розподіл загального часу на засвоєння окремих навчальних елементів і модулів за

видами навчальних занять та формами навчання);

40) самостійна робота – діяльність студента з вивчення навчальних елементів

та змістових модулів, опанування запланованих компетентностей, виконання

індивідуальних завдань, підготовки до контрольних заходів;

41) спеціалізація – складова спеціальності, що визначається закладом вищої

освіти та передбачає профільну спеціалізовану освітньо-професійну чи освітньо-

наукову програму підготовки здобувачів вищої та післядипломної освіти;

42) спеціальність – складова галузі знань, за якою здійснюється професійна

підготовка;

43) стандарт вищої освіти – це сукупність вимог до змісту та результатів

освітньої діяльності закладів вищої освіти і наукових установ за кожним рівнем

вищої освіти в межах кожної спеціальності;

44) стандарт освітньої діяльності – це сукупність мінімальних вимог до

кадрового, навчально-методичного, матеріально-технічного та інформаційного

забезпечення освітнього процесу закладу вищої освіти й наукової установи;

45) уміння – здатність застосовувати знання для виконання завдань та

розв’язання задач і проблем; уміння поділяються на когнітивні (інтелектуально

творчі) та практичні (на основі майстерності з використанням методів, матеріалів,

інструкцій та інструментів);

46) якість вищої освіти – рівень здобутих особою знань, умінь, навичок, інших

компетентностей, що відображає її компетентність відповідно до стандартів вищої

освіти.

1.3. Позначення

КІ – інтегральні компетентності;

КЗ – загальні компетентності;

КС – спеціальні компетентності;

ПР – програмні результати.

11

2. ПРОФІЛЬ ОСВІТНЬО-ПРОФЕСІЙНОЇ ПРОГРАМИ Тип диплома та обсяг програми Диплом бакалавра, 3 роки 10 місяців, 240 кредитів ЄКТС

Заклад вищої освіти Луцький національний технічний університет

Акредитаційна інституція Національне агентство з якості вищої освіти

Період акредитації Програма впроваджується в 2019 році

Рівень програми QF for ENEA- другий цикл, EQF for LLL- 6 рівень, НРК

України – 7 рівень

А Мета програми: забезпечити умови формування і розвитку бакалаврами програмних

компетентностей, що дозволять їм оволодіти основними знаннями, вміннями, навичками,

необхідними для подальшої професійної та професійно-наукової діяльності

В Загальна характеристика

1 Галузь Механічна інженерія

2 Фокус програми:

Загальна/

спеціальна

Акцент на здатність до виробничо-технологічної, організаційно-

управлінської, науково-дослідної, конструкторської, технологічної,

проектної діяльності на машинобудівних підприємствах усіх форм

власності та науково-дослідної роботи у проектно-конструкторських

установах та викладацької роботи у навчальних закладах.

3 Орієнтація програми Освітньо-професійна. Міждисциплінарна та професійна підготовка

здобувачів вищої освіти з технічних наук, прийняття ефективних

професійних рішень в галузі машинобудування, зокрема, переробних і

харчових виробництв; розв’язання актуальних задач і проблем в

різних сферах машинобудування.

4 Особливості

програми

Освітня складова програми реалізується упродовж 8-ми семестрів,

тривалістю 240 кредитів і має дисципліни у відповідних циклах, які

забезпечують: загальну підготовку, знання за обраною спеціальністю,

дисципліни вільного вибору студента.

С Працевлаштування та продовження освіти

1 Працевлаштування Здобувачі вищої освіти ступеня бакалавр зі спеціальності 133 «Галузеве

машинобудування» за освітньо-професійною програмою «Інжиніринг

переробних і харчових виробництв» можуть працювати на

підприємствах різних форм власності, у навчальних закладах, займати

посади в проектних групах, в лабораторіях науково-дослідних установ.

2 Продовження освіти Підвищення професійного та наукового рівня, стажування за

спеціальністю. Виконання програми другого (освітньо-професійного)

рівня вищої освіти для здобуття ступеня магістра.

D Технології навчання та оцінювання

1 Технології навчання За домінуючими методами та способами навчання: пасивні

(пояснювальні-ілюстративні); активні (проблемні, інтерактивні,

проектні, інформаційно-комп’ютерні саморозвиваючі) тощо.

За організаційними формами: колективного та інтегрованого навчання

тощо.

За орієнтацією педагогічної взаємодії: позиційного та контекстного

навчання, технології співпраці тощо.

2 Система оцінювання Оцінювання навчальних досягнень здобувачів здійснюється за 4-х

бальною («відмінно», «добре», «задовільно», «незадовільно»)

системою.

Види контролю: поточний, тематичний, періодичний, підсумковий,

самоконтроль.

Форми контролю: усне та письмове опитування, тестові завдання,

захист лабораторних та індивідуальних робіт, захист курсових тощо.

12

Е Програмні компетентності

1 Інтегральні

компетентності

Здатність розв’язувати складні спеціалізовані задачі та практичні

проблеми в галузі машинобудування, переробних і харчових

виробництв, що передбачає застосування певних знань та вмінь,

визначених теорій та методів відповідної науки і характеризується

комплексністю та невизначеністю умов

2 Загальні


ЗК01. Знання і розуміння предметної області та професійної

діяльності.

ЗК02. Здатність використовувати знання у практичних ситуаціях.

ЗК03. Здатність планувати свою діяльність, працюючи самостійно.

ЗК04. Здатність працювати в команді, використовуючи навички

міжособистісної взаємодії.

ЗК05. Здатність спілкуватися державною мовою для донесення до

фахівців і нефахівців інформації та власного досвіду в галузі

професійної діяльності.

ЗК06. Здатність до опанування іноземної мови на рівні

професійного спілкування з предмету основної діяльності. ЗК07. Здатність використовувати сучасні інформаційні та комунікаційні технології, програмні засоби та інтернет-ресурси. ЗК08. Здатність шукати, обробляти та аналізувати інформацію з

різних джерел.

ЗК09. Здатність до критики й самокритики.

ЗК10. Здатність генерувати нові ідеї (креативність); здатність до

абстрактного мислення, аналізу та синтезу.

ЗК11. Здатність реалізувати свої права та обов’язки як члена

суспільства, усвідомлювати цінності громадянського суспільства та

необхідність його сталого розвитку, верховенства права, прав і

свобод людини та громадянина в Україні.

ЗК12. Здатність зберігати та примножувати моральні, культурні,

наукові цінності і досягнення суспільства на основі розуміння

історії та закономірностей розвитку предметної області, її місця у

загальній системі знань про природу і суспільство та у розвитку

суспільства, техніки і технологій, використовувати різні види та

форми рухової активності для забезпечення здорового способу

життя..

3 Спеціальні (фахові,

предметні)


СК01. Здатність застосовувати базові знання з фундаментальних та

інженерних наук (фізики, математики, хімії, механіки, опору

матеріалів, теплотехніки, електротехніки і електроніки, гідравліки)

наук в обсязі, необхідному для освоєння загально-професійних

дисциплін.

СК02. Здатність застосовувати типові аналітичні методи та

комп'ютерні програмні засоби для розв'язування інженерних завдань

галузевого машинобудування.

СК03. Здатність продемонструвати знання і розуміння

фундаментальних наукових фактів, концепцій, теорій, принципів.

СК04. Здатність застосовувати відповідні кількісні математичні,

наукові та технічні методи, а також комп'ютерне програмне

забезпечення для розв’язання типових задач спеціальності; здатність

застосовувати знання у практичних ситуаціях.

СК05. Здатність розуміти завдання сучасного виробництва,

спрямовані на задоволення потреб споживачів, вирішувати

економічні задачі, пов’язані із підвищенням ефективності

13

виробництва.

СК06. Здатність застосовувати базові знання основних галузевих

нормативно-правових актів, довідкових матеріалів, чинних

стандартів і технічних умов, інструкцій та інших нормативно-

розпорядчих документів.

СК07. Здатність до графічного представлення технічних систем.

СК08. Здатність застосовувати знання основ охорони праці,

виробничої санітарії і пожежної безпеки під час роботи з

устаткуванням та обладнанням.

СК09. Здатність аргументувати вибір методів розв’язування

спеціалізованих задач, критично оцінювати отримані результати та

захищати прийняті рішення.

СК10. Здатність використовувати знання, щоб вибирати

конструкційні матеріали, устаткування, процеси.

СК11. Здатність застосовувати та інтегрувати знання і розуміння

основних принципів енергозбереження та ефективності

використання ресурсного потенціалу.

СК12. Здатність до планування, організації технологічних операцій,

технологічних процесів виготовлення та монтажу, ремонту машин

та обладнання різних типів, їх основних конструктивних елементів,

енергетичних, електротехнічних установок, систем, пристроїв та

інших об’єктів переробних та харчових виробництв, приймати

участь в конструкторській та технологічній підготовці виробництва.

СК13. Здатність комплектувати оптимальні технологічні лінії та

комплекси машин переробних і харчових виробництв.

СК14. Здатність організовувати використання технологічного

обладнання відповідно до вимог екології, принципів оптимального

природокористування й охорони довкілля.

СК15. Здатність вибирати і використовувати сучасні технології;

проектувати та управляти технологічними процесами й системами

виробництва, первинної обробки, зберігання, транспортування та

забезпечення якості сировини та продукції відповідних виробництв.

СК16. Здатність до використання технічних засобів автоматики і

систем автоматизації технологічних процесів в переробних та

харчових виробництвах.

F Програмні результати навчання

ПР01. Знати і розуміти засади фундаментальних та інженерних

наук, механіки, машинобудування та окреслювати перспективи

їхнього розвитку.

ПР02. Вміти критично осмислити основні теорії, принципи, методи

та поняття у навчанні та професійній діяльності.

ПР03. Мати базові навички аналізу та синтезу інженерних об’єктів,

процесів та методів.

ПР04. Мати базові навички проведення теоретичних та/або

експериментальних наукових досліджень, що виконуються

індивідуально та/або у складі наукової групи.

ПР05. Підвищувати ефективність роботи шляхом поєднання

самостійної та командної роботи.

ПР06. Вміти укладати ділову документацію та працювати з

джерелами технічної інформації державною та іноземною мовами.

ПР07. Вміти доносити результати діяльності до професійної

аудиторії та широкого загалу з метою донесення ідей, проблем,

14

рішень і власного досвіду.

ПР08. Здійснювати ділові комунікації у професійній сфері

українською та іноземною мовами.

ПР09. Уміти застосовувати інформаційні та комунікаційні

технології, програмні засоби та інтернет-ресурси для

інформаційного забезпечення професійної діяльності та проведення

досліджень прикладного характеру.

ПР10. Вміти збирати, аналізувати, використовувати,

упорядковувати та інтерпретувати інформацію під час здійснення

професійної діяльності.

ПР11. Реалізовувати отримані знання, оцінювати ризики,

передбачати можливі обмеження та оцінювати їх вплив на

остаточний результат.

ПР12. Генерувати та поширювати нові ідеї або генерувати

інноваційні рішення для відомих технічних проблем.

ПР13. Формувати і відстоювати власну світоглядну та громадську

позицію, діяти соціально відповідально та свідомо.

ПР14. Зберігати та примножувати досягнення і цінності суспільства,

вести здоровий спосіб життя.

ПР15. Знати і розуміти розділи фундаментальних та інженерних

наук на рівні, необхідному для досягнення результатів освітньої-

професійної програми.

ПР16. Здійснювати технологічні, інженерні та інші розрахунки для

харчових і переробних виробництв, зокрема із використанням

комп'ютерного програмного забезпечення.

ПР17. Вміти розробляти деталі та вузли машин на базі систем

автоматизованого проектування.

ПР18. Знати і розуміти основні концепції, теоретичні та практичні

проблеми в галузі машинобудування.

ПР19. Вміти поєднувати теорію і практику для розв'язування

інженерних задач, що належать до сфери професійної діяльності.

ПР20. Обґрунтовувати економічно доцільну технологію

виробництва, обробки, зберігання і транспортування продукції

відповідних виробництв.

ПР21. Застосовувати нормативні та довідкові дані для контролю

відповідності технічної документації, виробів і технологій

стандартам, технічним умовам та іншим нормативним документам.

ПР22. Виконувати креслення простих і складних виробів із

застосуванням елементів конструювання, стандартів та довідкових

матеріалів з урахуванням технології виготовлення.

ПР23. Виконувати геометричне моделювання деталей, механізмів і

конструкцій у вигляді просторових моделей та проекційних

зображень, оформлювати результат у вигляді технічних і робочих

креслень.

ПР24. Розуміти проблеми охорони праці та правові питання і

передбачати соціальні й екологічні наслідки реалізації технічних

завдань.

ПР25. Ставити та розв`язувати інженерні задачі галузевого

машинобудування з використанням відповідних розрахункових і

експериментальних методів.

ПР26. Уміти виконувати розрахунки характеристик, якостей і

оцінювати міцність машин та обладнання різних типів,

15

енергетичних, електротехнічних установок, систем, пристроїв та

інших об’єктів галузі, їх основних конструктивних елементів.

ПР27. Дотримуватися правил екологічної безпеки, організовувати

процес утилізації відходів та забезпечувати енергоощадність

виробництв.

ПР28. Уміти розв’язувати типові спеціалізовані задачі, що пов’язані

з проектуванням, конструюванням, технологією виробництва,

ремонтом, експлуатацією, обслуговуванням та утилізацією машин

та обладнання різних типів, енергетичних, електротехнічних

установок, систем, пристроїв та інших об’єктів галузі, їх основних

конструктивних елементів.

ПР29. Використовувати: методики розрахунку і складання

технологічних ліній, методи організації їх роботи; принципи

розрахунку і комплектування переробних і харчових виробництв;

технологію і організацію обслуговування технологічного

обладнання; засоби і методи діагностування вузлів і агрегатів

машин; оптимізацію виробничих процесів із застосуванням

обчислювальної техніки.

ПР30. Планувати заходи щодо захисту виробничого персоналу і

населення в надзвичайних ситуаціях. Сприяти підвищенню якості

виконання технологічних і транспортних операцій за умов

дотримання екологічних аспектів використання обладнання.

ПР31. Оцінювати економічний стан підприємств та прогнозувати їх

розвиток.

ПР32. Дотримуватися правил санітарно-гігієнічної та екологічної

безпеки; контролювати дотримання умов безпеки праці; відповідати

за якість продукції.

ПР33. Знати: стан і перспективи розвитку автоматизації виробничих

процесів; основні поняття, визначення та термінологію систем

управління; основні принципи побудови систем управління;

аналітичні методи опису властивостей систем управління і їх

елементів; елементи аналізу і синтезу систем керування, оцінювання

їх надійності; основні технічні засоби систем управління та їх

характеристики.

Заклади вищої освіти повинні забезпечити опанування випускниками системи

умінь та набуття відповідних компетентностей, які дозволять вирішувати типові

завдання професійної діяльності під час здійснення певних виробничих функцій.

2.1. Перелік компонентів освітньої складової освітньої-професійної програми

за нормативною та вибірковою частинами

16

Розподіл змісту освітньо-професійної програми підготовки бакалавра та

максимальний навчальний час за циклами підготовки

Загальний обсяг навчального часу за програмою

підготовки

7200/240

Загальний обсяг навчального часу за нормативною частиною

програми підготовки (академічних годин/кредитів ЕСТS):

нормативні навчальні дисципліни

дисципліни за вибором ЗВО

дисципліни вільного вибору студента

4170 / 139

1020 /34

2010 / 67

2.2. Перелік компонентів освітньої складової освітньо-професійної програми

Код н/д Компоненти освітньої складової

Обсяг підготовки (академічних

годин/кредитів ЕСТS)

1 2 3

1. Цикл загальної підготовки

1.1. Нормативна частина

ДЗПНЧ.01 Фізика 240/8

ДЗПНЧ.02 Вища математика 480/16

ДЗПНЧ.03 Хімія 90/3

ДЗПНЧ.04 Нарисна геометрія, інженерна та комп'ютерна

графіка 480/16

ДЗПНЧ.05 Сучасні інфомаційні технології 150/5

ДЗПНЧ.06 Матеріалознавство та технологія конструкційних

матеріалів 150/5

ДЗПНЧ.07 Іноземна мова 120/4

ВСЬОГО (нормативна частина) 1710/57

1.2. Нормативна частина (вибір ЗВО)

ДЗПВЧ.01 Основи академічного письма 90/3

ДЗПВЧ.02 Філософія 90/3

ДЗПВЧ.03 Політологія 90/3

ДЗПВЧ.04 Фінансова грамотність 90/3

ДЗПВЧ.05 Історія української державності 90/3

ДЗПВЧ.06 Українська мова за професійним спрямуванням 90/3

ДЗПВЧ.07 Охорона праці та безпека життєдіяльності 90/3

ДЗПВЧ.08 Правознавство 90/3

ДЗПВЧ.09 Іноземна мова за професійним спрямуванням 120/4

ДЗПВЧ.10 Фізичне виховання 90/3

ДЗПВЧ.11 Оздоровча фізична культура і фітнес 90/3

ВСЬОГО 1020/34

РАЗОМ ЗА ЦИКЛОМ загальної підготовки 2730/91

17

2. Цикл професійної підготовки


ДППНЧ.01 Теоретична механіка 240/8

ДППНЧ.02 Опір матеріалів 270/9

ДППНЧ.03 Взаємозамінність, стандартизація та технічні

вимірювання 150/5

ДППНЧ.04 Загальна технологія харчових виробництв та

технології галузі 180/6

ДППНЧ.05 Гідравліка, гідро- та пневмоприводи 120/4

ДППНЧ.06 Теорія механізмів і машин 120/4

ДППНЧ.07 Деталі машин 180/6

ДППНЧ.08 Експлуатація та обслуговування машин 90/3

ДППНЧ.09 Технологічні основи машинобудування 120/4

ДППНЧ.10 Основи інженерії 120/4

ДППНЧ.11 Основи теплотехніки 90/3

ДППНЧ.12 Основи наукових досліджень 120/4

ПП 3.1 Навчальна практика 180/6

ПП 3.2 Виробнича практика 90/3

ПП 3.3 Переддипломна практика 90/3

ПП 4.1 Підготовка випускної роботи бакалавра 240/8

ПП 4.2 Захист випускної роботи бакалавра 60/2

ВСЬОГО за цикл 2460/82

2.2. Варіативна частина (вибір студента)

ДППВЧ 1.01 Процеси і апарати харчових виробництв 300/10

ДППВЧ 1.02 Технологічне обладнання харчових виробництв 240/8

ДППВЧ 1.03

Монтаж, діагностика та ремонт технологічного

обладнання

240/8

Технічний сервіс і монтаж технологічного

обладнання

ДППВЧ 1.04

Основи промислового будівництва і санітарної

техніки

120/4

Проектування переробних підприємств з

основами промислового будівництва

ДППВЧ 1.05 Автоматизація виробничих процесів 120/4

ДППВЧ 1.06

Основи розрахунку конструктивних елементів

обладнання харчових виробництв

120/4

Матеріально-сировинні розрахунки харчових

виробництв

ДППВЧ 1.07

Основи систем автоматизованого проектування

обладнання харчових виробництв

120/4

Комп'ютерна інженерія обладнання харчових


ДППВЧ 1.08

Математичне моделювання інженерних задач на

ПК

120/4

Системи 3-D моделювання

ДППВЧ 1.09

Машини-автомати, потокові та автоматичні лінії

харчових виробництв

120/4

Автоматизовані технічні засоби харчових


18

ДППВЧ 1.10 Теплохолодотехніка 150/5

Холодильна техніка галузі

ДППВЧ 1.11 Гідравлічні та пневматичні машини 120/4

Машини неперервного транспорту

ДППВЧ 1.12

Основи первинного обробітку та збереження

продукції рослинництва і тваринництва

120/4

Технологія первинної переробки та зберігання

агропродукції

ДППВЧ 1.13

Технічні засоби допоміжних операцій 120/4

Механізація навантажувальних,

розвантажувальних та складських робіт

ВСЬОГО за цикл 2010/67

20

3. ОСВІТНЬО-КВАЛІФІКАЦІЙНІ ВИМОГИ ДО ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ

ОСВІТИ СТУПЕНЯ БАКАЛАВРА

Вимоги до системи освіти та професійної підготовки реалізуються через загальну

та професійну частини освітньо-професійної програми підготовки бакалавра,

відображають досвід і здобутки наукових шкіл Луцького НТУ, реалізацію

регіональних та національних потреб у фахівцях, замовлення споживачами

випускників, підготовку фахівців за даною спеціальністю.

Профіль діяльності фахівця визначається професійною спеціалізацією бакалавра.

Основними напрямками спеціалізації професійної діяльності підготовки випускників

вищих навчальних закладів є розподіл праці за об’єктами діяльності (галузева

спеціалізація чи її різновидність) та за видами функцій, що пов’язані зі створенням та

функціонуванням об’єкта діяльності (функціональна спеціалізація).

Широта профілю підготовки бакалавра визначається трьома факторами, а саме:

фундаментальними та професійно-орієнтованими знаннями майбутнього бакалавра,

сферами використання цих знань в галузевому машинобудуванні, переробній та

харчовій галузі і діапазоном професійних та соціально-професійних функцій, що

виконує бакалавр.

Фахівець повинен бути підготовлений до успішного втілення своєї головної

спеціальної ролі творця прогресу у тих умовах життя суспільства, з якими пов’язана

його професійна та соціальна діяльність.

Фахівець повинен мати фундаментальну теоретичну і практичну підготовку,

досконало володіти своєю спеціальністю, вміти поповнювати і збагачувати свої знання

та професійні навички.

Випускник закладу вищої освіти за даним напрямком підготовки повинен

володіти широким соціальним світоглядом, вміти аналізувати з наукових позицій

явища, процеси та проблеми суспільного життя країни, історичного минулого та

сьогодення, розуміти роль своєї професійної та суспільної діяльності для розвитку

галузі, знати і вміти аналізувати тенденції світового розвитку та притаманні йому

глобальні проблеми.

Фахівець повинен мати активну громадянську позицію, уявлення про стан та

проблеми сучасних суспільних наук, правову та моральну культуру, мати навички

організаційної та виховної роботи в колективі з цивілізованим психологічним

співвідношенням, уміти аргументовано і творчо обґрунтовувати свою точку зору,

суворо дотримуватись професійної етики.

Фахівець з галузевого машинобудування повинен мати високу загальну

ерудицію, знати історію світової та вітчизняної культури, вільно володіти українською

мовою, професійно використовувати одну із іноземних мов, перебувати у постійному

професійному духовному і фізичному удосконаленні.

Бакалавр повинен бути підготовлений до виробничо-технологічної, організаційно-

управлінської діяльності на машинобудівних та інших виробничих підприємствах усіх

форм власності; конструкторської, технологічної, проектної та науково-дослідної

роботи у проектно-технологічних та навчальних закладах.

21

4. ВИМОГИ ДО ДЕРЖАВНОЇ АТЕСТАЦІЇ ОСІБ, ЯКІ НАВЧАЮТЬСЯ У

ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ Державна атестація осіб, які навчаються у закладах вищої освіти, проводиться

на основі аналізу успішності навчання, оцінювання якості вирішення випускниками

задач діяльності, що передбачені даною освітньо-професійною програмою та рівня

сформованості здатностей і компетентностей вирішувати задачі діяльності, які

можуть виникнути.

Нормативна форма державної атестації встановлюється даною освітньо-

професійною програмою.

Екзаменаційна комісія повинна перевірити ступінь науково-теоретичної та

практичної підготовки випускників, прийняти рішення про присвоєння їм

відповідного освітньо-кваліфікаційного рівня за результатами захисту випускної

роботи, а також на основі аналізу успішності вирішення випускниками професійних

завдань, передбачених освітньо-професійною програмою, видати диплом бакалавра

державного зразка, внести пропозиції щодо поліпшення якості навчання.

5. ТЕРМІНИ НАВЧАННЯ ЗА ФОРМАМИ

Денна форма – 3 роки 10 місяців, заочна форма – 3 роки 10 місяців.

6. ПРИКІНЦЕВІ ПОЛОЖЕННЯ

Освітньо-професійна програма містить компетентності, що визначають

специфіку підготовки бакалаврів зі спеціальності 133 – Галузеве машинобудування

та результати навчання, які визначають, що саме студент повинен знати, розуміти та

бути здатним виконувати після успішного завершення освітньо-професійної

програми. Вони узгоджені між собою та відповідають дескрипторам Національної

рамки кваліфікацій (НРК).

Таблиця 1 показує відповідність визначених стандартом компетентностей та

дескрипторів НРК. У таблиці 2 показана відповідність програмних результатів

навчання та компетентностей. У таблиці 3 наведена відповідність програмних

компетентностей компонентам освітньо-професійної програми.

Освітньо-професійна програма оприлюднюється на сайті університету до

початку прийому на навчання до університету відповідно до Правил прийому.

Відповідальність за впровадження освітньої програми та забезпечення якості

вищої освіти несе гарант освітньо-професійної програми.

ДОДАТКИ

Таблиця 1 – Матриця відповідності визначених Стандартом компетентностей дескрипторам Національної рамки кваліфікацій

Класифікація компетентностей за НРК Знання Уміння Комунікація Автономія та

відповідальність

Загальні компетентності

ЗК01. Знання і розуміння предметної області та професійної діяльності. + + +

ЗК02. Здатність використовувати знання у практичних ситуаціях. + + +

ЗК03. Здатність планувати свою діяльність, працюючи самостійно. + + +

ЗК04. Здатність працювати в команді, використовуючи навички

міжособистісної взаємодії. + + +

ЗК05. Здатність спілкуватися державною мовою для донесення до фахівців і

нефахівців інформації та власного досвіду в галузі професійної діяльності. + + +

ЗК06. Здатність до опанування іноземної мови на рівні професійного

спілкування з предмету основної діяльності. + + +

ЗК07. Здатність використовувати сучасні інформаційні та комунікаційні технології, програмні засоби та інтернет-ресурси.

+ + +

ЗК08. Здатність шукати, обробляти та аналізувати інформацію з різних джерел. + + +

ЗК09. Здатність до критики й самокритики. + +

ЗК10. Здатність генерувати нові ідеї (креативність); здатність до абстрактного

мислення, аналізу та синтезу.

+ +

ЗК11. Здатність реалізувати свої права та обов’язки як члена суспільства,

усвідомлювати цінності громадянського суспільства та необхідність його

сталого розвитку, верховенства права, прав і свобод людини та громадянина в

Україні.

+ + +

ЗК12. Здатність зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові

цінності і досягнення суспільства на основі розуміння історії та

закономірностей розвитку предметної області, її місця у загальній системі

знань про природу і суспільство та у розвитку суспільства, техніки і технологій,

використовувати різні види та форми рухової активності для забезпечення

здорового способу життя.

+ + + +

Спеціальні компетентності

СК01. Здатність застосовувати базові знання з фундаментальних та інженерних

наук (фізики, математики, хімії, механіки, опору матеріалів, теплотехніки,

електротехніки і електроніки, гідравліки) наук в обсязі, необхідному для

освоєння загально-професійних дисциплін.

+ + +

СК02. Здатність застосовувати типові аналітичні методи та комп'ютерні

програмні засоби для розв'язування інженерних завдань галузевого

машинобудування.

+ + +

СК03. Здатність продемонструвати знання і розуміння фундаментальних

наукових фактів, концепцій, теорій, принципів. + + +

СК04. Здатність застосовувати відповідні кількісні математичні, наукові та

технічні методи, а також комп'ютерне програмне забезпечення для розв’язання

типових задач спеціальності; здатність застосовувати знання у практичних

ситуаціях.

+ + +

СК05. Здатність розуміти завдання сучасного виробництва, спрямовані на

задоволення потреб споживачів, вирішувати економічні задачі, пов’язані із

підвищенням ефективності виробництва.

+ + +

СК06. Здатність застосовувати базові знання основних галузевих нормативно-

правових актів, довідкових матеріалів, чинних стандартів і технічних умов,

інструкцій та інших нормативно-розпорядчих документів.

+ + +

СК07. Здатність до графічного представлення технічних систем;

конструювання машин на основі графічних моделей просторових форм та

інструментів автоматизованого проектування.

+ + +

СК08. Здатність застосовувати знання основ охорони праці, виробничої

санітарії і пожежної безпеки під час роботи з устаткуванням та обладнанням. + + +

СК09. Здатність аргументувати вибір методів розв’язування спеціалізованих

задач, критично оцінювати отримані результати та захищати прийняті рішення. + + +

СК10. Здатність використовувати знання, щоб вибирати конструкційні

матеріали, устаткування, процеси. + +

СК11. Здатність застосовувати та інтегрувати знання і розуміння основних

принципів енергозбереження та ефективності використання ресурсного потенціалу.

+ + +

СК12. Здатність до планування, організації технологічних операцій,

технологічних процесів виготовлення та монтажу, ремонту машин та + + + +

обладнання різних типів, їх основних конструктивних елементів, енергетичних,

електротехнічних установок, систем, пристроїв та інших об’єктів переробних та

харчових виробництв, приймати участь в конструкторській та технологічній

підготовці виробництва.

СК13. Здатність комплектувати оптимальні технологічні лінії та комплекси

машин переробних і харчових виробництв. + + +

СК14. Здатність організовувати використання технологічного обладнання

відповідно до вимог екології, принципів оптимального природокористування й

охорони довкілля.

+ + +

СК15. Здатність вибирати і використовувати сучасні технології; проектувати та

управляти технологічними процесами й системами виробництва, первинної

обробки, зберігання, транспортування та забезпечення якості сировини та

продукції відповідних виробництв.

+ + +

СК16. Здатність до використання технічних засобів автоматики і систем

автоматизації технологічних процесів в переробних та харчових виробництвах. + + +

Таблиця 2 – Матриця відповідності визначених Стандартом результатів навчання та компетентностей

Програмні результати навчання

Компетентності

Загальні компетентності Спеціальні (фахові) компетентності

Інтег

рал

ьн

а

ком

пет

енн

тн

ість

ЗК

01

ЗК

02

ЗК

03

ЗК

04

ЗК

05

ЗК

06

ЗК

07

ЗК

08

ЗК

09

ЗК

10

ЗК

11

ЗК

12

СК

01

СК

02

СК

03

СК

04

СК

05

СК

06

СК

07

СК

08

СК

09

СК

10

СК

11

СК

12

СК

13

СК

14

СК

15

СК

16

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

ПР01. Знати і розуміти засади

фундаментальних та інженерних наук,

механіки, машинобудування та

окреслювати перспективи їхнього

розвитку.

+ + + +

ПР02. Вміти критично осмислити

основні теорії, принципи, методи та

поняття у навчанні та професійній

діяльності.

+ + + +

ПР03. Мати базові навички аналізу та

синтезу інженерних об’єктів, процесів

та методів.

+ + + + + +

ПР04. Мати базові навички проведення

теоретичних та/або експериментальних

наукових досліджень, що виконуються

індивідуально та/або у складі наукової

групи.

+ + + +

ПР05. Підвищувати ефективність

роботи шляхом поєднання самостійної

та командної роботи. + + + +

ПР06. Вміти укладати ділову

документацію та працювати з

джерелами технічної інформації

державною та іноземною мовами.

+ + + + +

ПР07. Вміти доносити результати

діяльності до професійної аудиторії та

широкого загалу з метою донесення

ідей, проблем, рішень і власного

досвіду.

+ + +

ПР08. Здійснювати ділові комунікації

у професійній сфері українською та

іноземною мовами. + + +

ПР09. Уміти застосовувати

інформаційні та комунікаційні

технології, програмні засоби та

інтернет-ресурси для інформаційного

забезпечення професійної діяльності та

проведення досліджень прикладного

характеру.

+ + +

ПР10. Вміти збирати, аналізувати,

використовувати, упорядковувати та

інтерпретувати інформацію під час

здійснення професійної діяльності.

+ + +

ПР11. Реалізовувати отримані знання,

оцінювати ризики, передбачати

можливі обмеження та оцінювати їх

вплив на остаточний результат.

+ + + + + +

ПР12. Генерувати та поширювати нові

ідеї або генерувати інноваційні

рішення для відомих технічних

проблем.

+ +

ПР13. Формувати і відстоювати власну

світоглядну та громадську позицію,

діяти соціально відповідально та

свідомо.

+ + +

ПР14. Зберігати та примножувати

досягнення і цінності суспільства,

вести здоровий спосіб життя. + + +

ПР15. Знати і розуміти розділи

фундаментальних та інженерних наук

на рівні, необхідному для досягнення

результатів освітньої-професійної

програми.

+ +

ПР16. Здійснювати технологічні,

інженерні та інші розрахунки для

харчових і переробних виробництв,

зокрема із використанням

комп'ютерного програмного

забезпечення.

+ +

ПР17. Вміти розробляти деталі та

вузли машин на базі систем

автоматизованого проектування. + + + +

ПР18. Знати і розуміти основні

концепції, теоретичні та практичні

проблеми в галузі машинобудування. + +

ПР19. Вміти поєднувати теорію і

практику для розв'язування

інженерних завдань, що належать до

сфери професійної діяльності.

+ + + +

ПР20. Обґрунтовувати економічно

доцільну технологію виробництва,

обробки, зберігання і транспортування

продукції відповідних виробництв.

+ + +

ПР21. Застосовувати нормативні та

довідкові дані для контролю

відповідності технічної документації,

виробів і технологій стандартам,

технічним умовам та іншим

нормативним документам.

+ + +

ПР22. Виконувати кресленики простих

і складних виробів із застосуванням

елементів конструювання, стандартів

та довідкових матеріалів з

урахуванням технології виготовлення.

+ +

ПР23. Виконувати геометричне

моделювання деталей, механізмів і

конструкцій у вигляді просторових

моделей та проекційних зображень,

оформлювати результат у вигляді

технічних і робочих креслень.

+ +

ПР24. Розуміти проблеми охорони

праці та правові питання і передбачати

соціальні й екологічні наслідки

реалізації технічних завдань.

+ + +

ПР25. Ставити та розв`язувати

інженерні завдання галузевого

машинобудування з використанням

відповідних розрахункових і

експериментальних методів.

+ + + +

ПР26. Уміти виконувати розрахунки

характеристик, якостей і оцінювати

міцність машин та обладнання різних

типів, енергетичних, електротехнічних

+ + +

установок, систем, пристроїв та інших

об’єктів галузі, їх основних

конструктивних елементів.

ПР27. Дотримуватися правил

екологічної безпеки, організовувати

процес утилізації відходів та

забезпечувати енергоощадність

виробництв.

+ + +

ПР28. Уміти розв’язувати типові

спеціалізовані задачі, що пов’язані з

проектуванням, конструюванням,

технологією виробництва, ремонтом,

експлуатацією, обслуговуванням та

утилізацією машин та обладнання

різних типів, енергетичних,

електротехнічних установок, систем,

пристроїв та інших об’єктів галузі, їх

основних конструктивних елементів.

+ + + +

ПР29. Використовувати: методики

розрахунку і складання технологічних

ліній, методи організації їх роботи;

принципи розрахунку і

комплектування переробних і

харчових виробництв; технологію і

організацію обслуговування

технологічного обладнання; засоби і

методи діагностування вузлів і

агрегатів машин; оптимізацію

виробничих процесів із застосуванням

обчислювальної техніки.

+ + +

ПР30. Планувати заходи щодо захисту

виробничого персоналу і населення в

надзвичайних ситуаціях. Сприяти

підвищенню якості виконання

+ + + +

технологічних і транспортних операцій

за умов дотримання екологічних

аспектів використання обладнання.

ПР31. Оцінювати економічний стан

підприємств та прогнозувати їх

розвиток + + +

ПР32. Дотримуватися правил

санітарно-гігієнічної та екологічної

безпеки; контролювати дотримання

умов безпеки праці; відповідати за

якість продукції.

+ + +

ПР33. Знати: стан і перспективи

розвитку автоматизації виробничих

процесів; основні поняття, визначення

та термінологію систем управління;

основні принципи побудови систем

управління; аналітичні методи опису

властивостей систем управління і їх

елементів; елементи аналізу і синтезу

систем керування, оцінювання їх

надійності; основні технічні засоби

систем управління та їх

характеристики.

+ + +

3. Матриця відповідності програмних компетентностей компонентам освітньої програми

Інте

грал

ьн

а

коп

пет

ентн

ість

ЗК

01

ЗК

02

ЗК

03

ЗК

04

ЗК

05

ЗК

06

ЗК

07

ЗК

08

ЗК

09

ЗК

10

ЗК

11

ЗК

12

СК

01

СК

02

СК

03

СК

04

СК

05

СК

06

СК

07

СК

08

СК

09

СК

10

СК

11

СК

12

СК

13

СК

14

СК

15

СК

16


1.1 Нормативна частина

ДЗПНЧ. 01 Фізика + + + + +

ДЗПНЧ.02 Вища математика + + + + +

ДЗПНЧ.03 Хімія + + + + +

ДЗПНЧ.04

Нарисна геометрія, інженерна та комп'ютерна графіка

+ + + + +

ДЗПНЧ.05 Сучасні інформаційні

технології + + + + +

ДЗПНЧ.06 Матеріалознавство і ТКМ + + + + +

ДЗПНЧ.07 Іноземна мова + + + +


ДЗПВЧ.01 Основи академічного письма + + + + + + + +

ДЗПВЧ.02 Філософія + + + + + +

ДЗПВЧ.03 Вибіркова дисципліна 1 /

Політологія + + + + + +


Фінансова грамотність + + + + + + +

ДЗПВЧ.05 Історія української

державності + + + + +

ДЗПВЧ.06 Українська мова за

професійним спрямуванням + + + + +

ДЗПВЧ.07

Вибіркова дисципліна 3 /

Охорона праці та безпека

життєдіяльності

+ + + + + + +

Дисципліни

Компетентності


Правознавство + + + + +

ДЗПНЧ.09 Іноземна мова за

професійним спрямуванням + + + + + +

ДЗПНЧ.10 Фізичне виховання + + +

ДЗПНЧ.11 Оздоровча фізична культура

і фітнес + + +



ДППНЧ.01 Теоретична механіка + + + + +

ДППНЧ.02 Опір матеріалів + + + + +

ДППНЧ.03

Взаємозамінність, стандартизація та технічні вимірювання

+ + + + +

ДППНЧ.04 Загальна технологія

харчових виробництв та

технології галузі

+ + + + +

ДППНЧ.05 Гідравліка, гідро- та

пневмоприводи + + + + + +

ДППНЧ.06 Теорія механізмів і машин + + + + +

ДППНЧ.07 Деталі машин + + + + + +

ДППНЧ.08 Експлуатація та

обслуговування машин + + + + + + + +

ДППНЧ.09 Технологічні основи

машинобудування + + + + +

ДППНЧ.10 Основи інженерії + + + + +

ДППНЧ.11 Основи теплотехніки + + + +

ДППНЧ.12 Основи наукових досліджень + + + + + + +

ПП.3.1 Навчальна практика + + + + + + +

ПП.3.2 Виробнича практика + + + + + + + +

ПП.3.3 Переддипломна практика + + + + + + + + + + + + +

ПП.4.1 Підготовка випускної

роботи бакалавра + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ПП.4.2 Захист випускної роботи

бакалавра + + + + + + + + +

Інте

грал

ьн

а

коп

пет

ентн

ість

ЗК

01

ЗК

02

ЗК

03

ЗК

04

ЗК

05

ЗК

06

ЗК

07

ЗК

08

ЗК

09

ЗК

10

ЗК

11

ЗК

12

СК

01

СК

02

СК

03

СК

04

СК

05

СК

06

СК

07

СК

08

СК

09

СК

10

СК

11

СК

12

СК

13

СК

14

СК

15

СК

16


ДППВЧ.1.01 Процеси і апарати харчових

виробництв + + + + + + + +

ДППВЧ.1.02 Технологічне обладнання

харчових виробництв + + + + + +

ДППВЧ.1.03

Монтаж, діагностика та

ремонт технологічного

обладнання + + + + + + + +

Технічний сервіс і монтаж

технологічного обладнання

ДППВЧ.1.04

Основи промислового

будівництва і санітарної

техніки + + + + + +

Проектування переробних

підприємств з основами

промислового будівництва

ДППВЧ.1.05 Автоматизація виробничих

процесів + + + + + + +

ДППВЧ.1.06

Основи розрахунку

конструктивних елементів

обладнання харчових

виробництв + + + + + + + + + + + +

Матеріально-сировинні

розрахунки харчових


ДППВЧ.1.07

Основи систем

автоматизованого

проектування обладнання

харчових виробництв + + + + + + + +

Комп'ютерна інженерія



ДППВЧ.1.08

Математичне моделювання

інженерних задач на ПК + + + + + + + + + + + +


ДППВЧ.1.09

Машини-автомати, потокові

та автоматичні лінії

харчових виробництв + + + + + + +

Автоматизовані технічні

засоби харчових виробництв

ДППВЧ.1.10 Теплохолодотехніка

+ + + + + + Холодильна техніка галузі

ДППВЧ.1.11

Гідравлічні та пневматичні

машини + + + + + +

Машини неперервного

транспорту

ДППВЧ.1.12

Основи первинного

обробітку та збереження

продукції рослинництва і

тваринництва + + + + + +

Технологія первинної

переробки та зберігання


ДППВЧ.1.13

Технічні засоби допоміжних

операцій

+ + + + + Механізація

навантажувальних,

розвантажувальних та

складських робіт

4. Матриця забезпеченості програмних результатів навчання (ПР) відповідними компонентами освітньої програми

ПР

01

ПР

02

ПР

03

ПР

04

ПР

05

ПР

06

ПР

07

ПР

08

ПР

09

ПР

10

ПР

11

ПР

12

ПР

13

ПР

14

ПР

15

ПР

16

ПР

17

ПР

18

ПР

19

ПР

20

ПР

21

ПР

22

ПР

23

ПР

24

ПР

25

ПР

26

ПР

27

ПР

28

ПР

29

ПР

30

ПР

31

ПР

32

ПР

33


1.1 Нормативна частина

ДЗПНЧ. 01 Фізика + + + + + + +

ДЗПНЧ.02 Вища математика + + + + + + + + + +

ДЗПНЧ.03 Хімія + + + + + + + + + +

ДЗПНЧ.04

Нарисна геометрія, інженерна та комп'ютерна графіка

+ + + + + + + + + +

ДЗПНЧ.05 Сучасні інформаційні

технології + + + + + + + + +

ДЗПНЧ.06 Матеріалознавство і ТКМ + + + + + + + + +

ДЗПНЧ.07 Іноземна мова + + + + + + +


ДЗПВЧ.01 Основи академічного письма + + + + + + + + + +

ДЗПВЧ.02 Філософія + + + + + + + + +


Політологія + + + + + + + +


Фінансова грамотність + + + + + +

ДЗПВЧ.05 Історія української

державності

+ + + + + + + +

ДЗПВЧ.06 Українська мова за

професійним спрямуванням

+ + + + + + + + +

Дисципліни

Програмні результати

(ПР)

ПР

01

ПР

02

ПР

03

ПР

04

ПР

05

ПР

06

ПР

07

ПР

08

ПР

09

ПР

10

ПР

11

ПР

12

ПР

13

ПР

14

ПР

15

ПР

16

ПР

17

ПР

18

ПР

19

ПР

20

ПР

21

ПР

22

ПР

23

ПР

24

ПР

25

ПР

26

ПР

27

ПР

28

ПР

29

ПР

30

ПР

31

ПР

32

ПР

33

ДЗПВЧ.07 Вибіркова дисципліна 3 / Охорона праці та безпека життєдіяльності

+ + + + + + + + + +


Правознавство + + + + + + + + +

ДЗПНЧ.09 Іноземна мова за

професійним спрямуванням + + + + + + + + +

ДЗПНЧ.10 Фізичне виховання + + +

ДЗПНЧ.11 Оздоровча фізична культура

і фітнес + + +



ДППНЧ.01 Теоретична механіка + + + + + + + +

ДППНЧ.02 Опір матеріалів + + + + + + + + +

ДППНЧ.03

Взаємозамінність, стандартизація та технічні вимірювання

+ + + + + + + +

ДППНЧ.04 Загальна технологія харчових виробництв та технології галузі

+ + + + + + +

ДППНЧ.05 Гідравліка, гідро- та

пневмоприводи + + + + + + + + +

ДППНЧ.06 Теорія механізмів і машин + + + + + + + + + + +

ДППНЧ.07 Деталі машин + + + + + + + + + + + + +

ДППНЧ.08 Експлуатація та

обслуговування машин + + + + + + + + + + + + + + + + +

ДППНЧ.09 Технологічні основи

машинобудування + + + + + + + + + + +

ДППНЧ.10 Основи інженерії + + + + +

ДППНЧ.11 Основи теплотехніки + + + + + +

ДППНЧ.12 Основи наукових

досліджень + + + + + + + + + + +

ПП.3.1 Навчальна практика + + + + + + + + + + + + +

ПП.3.2 Виробнича практика + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ПП.3.3 Переддипломна практика + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ПП.4.1 Підготовка випускної

роботи бакалавра + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ПП.4.2 Захист випускної роботи

бакалавра + + + + + + + + + +


ДППВЧ.1.01 Процеси і апарати харчових

виробництв + + + + + + + + + + + + + + +

ДППВЧ.1.02 Технологічне обладнання

харчових виробництв + + + + + + + + + + + + +

ДППВЧ.1.03

Монтаж, діагностика та

ремонт технологічного

обладнання + + + + + + + +

Технічний сервіс і монтаж

технологічного обладнання

ДППВЧ.1.04

Основи промислового

будівництва і санітарної

техніки + + + + + + + +

Проектування переробних

підприємств з основами

промислового будівництва

ДППВЧ.1.05 Автоматизація виробничих

процесів + + + + + + + + + + + + + +

ДППВЧ.1.06

Основи розрахунку

конструктивних елементів


виробництв + + + + + + + + + + + + + +

Матеріально-сировинні

розрахунки харчових


ДППВЧ.1.07

Основи систем

автоматизованого

проектування обладнання

харчових виробництв + + + + + + + + +

Комп'ютерна інженерія



ДППВЧ.1.08

Математичне моделювання

інженерних задач на ПК + + + + + + + + + + + + + + + + + +


ДППВЧ.1.09

Машини-автомати, потокові

та автоматичні лінії

харчових виробництв + + + + + + + + + + + + +

Автоматизовані технічні

засоби харчових виробництв

ДППВЧ.1.10 Теплохолодотехніка

+ + + + + + + + + Холодильна техніка галузі

ДППВЧ.1.11

Гідравлічні та пневматичні

машини + + + + + + + + +

Машини неперервного

транспорту

ДППВЧ.1.12

Основи первинного

обробітку та збереження

продукції рослинництва і

тваринництва + + + + + + + + + + + + + +

Технологія первинної

переробки та зберігання


ДППВЧ.1.13

Технічні засоби допоміжних

операцій

+ + + + + + + + + + + Механізація

навантажувальних,

розвантажувальних та

складських робіт

Міністерство освіти і науки...

Documents

Transcript of Міністерство освіти і науки...