ПАМЯТЬ ДАЛЁКАЯ И БЛИЗКАЯ…guoedu.ru › userfiles › pobeda2014.pdf ·...

Муниципальное казѐнное учреждение

«Научно-методический центр г. Пензы»

ПАМЯТЬ ДАЛЁКАЯ И БЛИЗКАЯ…

Методические разработки

классных часов

Пенза 2014

2

ББК 74.200.58

П15

Память далѐкая и близкая… Методические разработки классных часов / Сост. Несчанская О.Д. – Пенза,

2014. – 118 с.

С о с т а в и т е л ь О.Д. Несчанская, главный специалист муниципального казѐнного учреждения

«Научно-методический центр г. Пензы».

П о д о б щ е й р е д а к ц и е й Т.Б. Кремнѐвой, директора муниципального казѐнного учреждения

«Научно-методический центр г. Пензы», заслуженного учителя РФ.

Р е ц е н з е н т Е.М. Синюкова, доцент кафедры общей психологии педагогического института

им. В.Г. Белинского ФГБОУ ВПО ПГУ, кандидат психологических наук.

В сборнике представлены работы учителей школ города Пензы – победителей и призѐров городского

конкурса среди классных руководителей на лучшую методическую разработку классного часа по теме «Память

далѐкая и близкая…». Конкурс проходил в мае–июне 2014 года по инициативе муниципального казѐнного уч-

реждения «Научно-методический центр г. Пензы» и был посвящѐн 69-й годовщине Победы в Великой Отече-

ственной войне.

Материалы сборника предназначены учителям, классным руководителям, воспитателям, а также педаго-

гам дополнительного образования.

© Муниципальное казѐнное учреждение

«Научно-методический центр г. Пензы»,

2014 г.

3

ПРЕДИСЛОВИЕ

Мы должны строить свое будущее

на прочном фундаменте.

И такой фундамент – это патриотизм.

В.В. Путин

Проблема патриотического воспитания детей постоянно

находится в центре внимания общества. В последнее время

она приобрела особую актуальность. Сегодня патриотизм

идентифицируется не только с любовью к своему Отечеству,

но и с готовностью выполнить конституционный долг, с соци-

альной толерантностью, в том числе с религиозной и нацио-

нальной.

«Если у человека нет матери, нет отца, но есть Родина –

он ещѐ не сирота. Родина – это всѐ: и прежде всего язык, при-

рода, древняя история своей страны, еѐ праздники, народные песни и сказания, память о предках

и уважение к родителям.А главное – труд, творческий созидательный труд своего народа»

(В.П. Астафьев).

Воспитание гражданина, патриота своей страны – одно из главных условий возрождения

нации. Пенза и Пензенская область – наша малая родина. Знать историю своего края – одно из

необходимых условий воспитания патриотизма у школьников.

Дети – наше будущее. Важно своевременно научить их любить и беречь всѐ, что завоѐвано

старшим поколением: свободу, независимость, мир.

В 2013/14 учебном году был проведен Четвѐртый городской конкурс среди педагогических

работников на лучшую методическую разработку классного часа, посвященный 69-й годовщине

Победы в Великой Отечественной войне. На конкурс было представлено 39 работ из 29 общеоб-

разовательных учреждений города. Материалы победителей и призѐров этого конкурса пред-

ставлены в настоящем сборнике.

О.Д. Несчанская, главный специалист

МКУ «Научно-методический центр г. Пензы»

4

Н.В. Ягодина, учитель истории

МБОУ СОШ № 58

ИМЯ, ОСТАВЛЕННОЕ ЛЮДЯМ

7 класс

Пояснительная записка. Классный час посвящѐн истории улиц родного города, назван-

ных именами героев Великой Отечественной войны. С помощью представленного краеведческо-

го материала учащиеся знакомятся с прошлым и настоящим родного города. Проведение данного

классного часа способствует формированию активной гражданской жизненной позиции, застав-

ляет задуматься о себе, о людях, о родном городе, о том, что необходимо для его процветания.

В ходе классного часа используется подготовленная презентация, интерактивная карта го-

рода Пензы.

Цель: воспитание чувства любви и гордости за свою малую Родину.

Задачи:

– расширить знания школьников об истории родного города, его героях и улицах, назван-

ных в их честь;

– формировать умение работать с книгой, картой, планом;

– воспитывать уважение к богатейшим культурным традициям Пензенского края.

Форма проведения: виртуальная экскурсия.

Оборудование и материалы: компьютер, мультимедийный проектор, презентация «Уни-

кальные памятные места города Пензы», интерактивная карта города Пензы, толковый словарь

русского языка С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой; эпиграф: «Когда знакомишься с биографиями

людей, совершивших геройские подвиги, всегда хочется найти в их характере, внешности, пове-

дении какие-то особые черты, отличающие их от всех других. И, как правило, убеждаешься, что

ничего такого особенного в них нет. Никакой экзальтированности, романтической приподнято-

сти, какой-либо подчѐркнутой пафосности. Единственное, что характерно для этих людей, это

самообладание, добросовестность и повышенное чувство долга» (П. И. Кириченко).

Ход классного часа

I этап «Вводный». Организационный момент. Постановка цели классного часа.

У ч и т е л ь . Я горжусь своим городом. Пенза – один из крупнейших городов России, кото-

рый раскинулся на обширной территории 304, 7 квадратных километров, его население – 517400

человек.

Добрые дела, ратные подвиги увековечиваются в памятниках и обелисках нашего города,

в названиях его улиц. Многие жители в силу своей занятости и суетности жизни мало задумыва-

ются над названиями городских улиц, по которым мы передвигаемся ежедневно: ездим, прогу-

ливаемся, спешим по делам. А между тем практически каждое название хранит их удивительную

историю.

5

Цель нашего классного часа – узнать, какие улицы города Пензы названы именами участ-

ников Великой Отечественной войны – Героев Советского Союза, познакомиться с их биогра-

фиями.

II этап «Основной».

У ч и т е л ь . Ребята, а что такое улица?

Ответы учащихся (часть города).

– Архивариус, а как вы считаете?

А р х и в а р и у с . В толковом словаре русского языка С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой чи-

таем: «Улица – в населѐнных пунктах: два ряда домов и пространство между ними для прохода и

проезда, а также само это пространство».

У ч и т е л ь . А когда появились первые улицы в нашем городе?

Ответы учащихся (когда появился наш город).

– Историк, а как вы считаете?

И с т о р и к . История пензенских улиц начинается с XVII века – с момента возникновения

города. Первые улицы – Пушкарская, Верхняя Пешая и Средняя Пешая, Посадская, Стародра-

гунская.

У ч и т е л ь . Ребята, а знаете ли вы, сколько улиц в современной Пензе?

Ответы учащихся (более пятисот).

– Историк, а как вы считаете?

И с т о р и к . На данный момент в г. Пензе согласно адресному реестру МУП «ОГСАГиТИ»

насчитывается: улиц – 717; переулков – 63; проездов – 509, площадей – 9, бульваров – 1. Боль-

шинство названий улиц хранит память о важных событиях прошлого, облике местности.

У ч и т е л ь . Ребята, сегодня мы с вами совершим виртуальную экскурсию по улицам на-

шего города и познакомимся с биографиями Героев, в честь которых они названы.

Рассказ сопровождается показом слайд-презентации «Имя, оставленное людям».

Б и о г р а ф . Улица Байкова (1968). Названа именем Героя Совет-

ского Союза, уроженца села Кандиевка Башмаковского района Пензен-

ской области Семена Григорьевича Байкова (1914–1941), младшего лей-

тенанта, командира саперного взвода. Саперы получили приказ замини-

ровать мост через реку Великую, в районе Пскова. Заряды были заложе-

ны в железные переплеты моста. Фашисты приближались к реке, но в это

время к мосту спешил и наш артиллерийский дивизион. Батареи диви-

зиона под огнем и натиском врага проскочили к своим. Мост необходимо

немедленно взрывать, но... провод, соединенный с зарядами, был пере-

бит. И в этот миг комсомолец Байков принимает решение – взорвать мост

ручными гранатами. Взрывы потрясли воздух – мост перестал существовать. Фашисты не про-

шли. Ценой своей жизни младший лейтенант С. Г. Байков и сержант Н.И. Панов выполнили за-

дание командования. Это произошло в начале июля 1941 года. 16 марта

1942 года С.Г. Байкову посмертно было присвоено высокое звание Героя

Советского Союза, одному из первых в инженерных войсках в годы Ве-

ликой Отечественной войны.

К а р т о г р а ф . Расположена улица Баткова в северной части горо-

да между улицами Сормовской и Депутатской.

Б и о г р а ф . Улица Кижеватова (1981). Названа в честь участника

защиты Брестской крепости, начальника 9-й заставы, 17-го Краснозна-

6

мѐнного пограничного отряда, Героя Советского Союза Андрея Митрофановича Кижеватова

(1908–1941), уроженца села Селикса (ныне с. Кижеватово) Бессоновского района Пензенской

области. В родном селе героя-пограничника открыт музей. Застава, на которой служил А.М. Ки-

жеватов, носит его имя.

К а р т о г р а ф . Расположена ул. Кижеватова на границе 1-2 жилого микрорайона на Юж-

ной поляне.

Б и о г р а ф . Улица Маршала Крылова. В мае 1972 года Больнич-

ный переулок был переименован в улицу имени Маршала Советского

Союза, дважды Героя Советского Союза Николая Ивановича Крылова

(1903–1972), выдающегося военного деятеля, главнокомандующего ракет-

ными войсками стратегического назначения. Родился в селе Вишнѐвом

Тамалинского района Пензенской области, где ему сооружѐн бронзовый

бюст.

К а р т о г р а ф . Улица Маршала Крылова начинается от улицы Лер-

монтова и заканчивается у Берѐзового переулка.

Б и о г р а ф . Улица Коробкова. Возникла в 1937 году и была назва-

на в честь Международной организации помощи борцам революции, су-

ществовавшей в 1929–1947 гг. В 1977 году переименована в улицу Короб-

кова. Фѐдор Григорьевич Коробков (1989–1942), генерал-майор авиации,

Герой Советского Союза. Сражался в республиканской Испании. В годы

Великой Отечественной войны был начальником военно-воздушных сил

Военно-Морского Флота. Принимал участие в обороне Севастополя, где и

погиб. Ф.Г. Коробков, уроженец города Спасска Пензенской области.

К а р т о г р а ф . Улица Коробкова расположена в посѐлке Свободном (Маньчжурия).

Б и о г р а ф . Улица Костычева, бывшая Овраг кирпичных сараев. В мае 1963 года пере-

именована в улицу Героя Советского Союза, младшего лейтенанта Степана

Федоровича Костычева (1915–1943), уроженца села Бессоновка Бессонов-

ского района Пензенской области. После окончания Бессоновской средней

школы учился в школе фабрично-заводского обучения при Пензенском ве-

лозаводе, затем работал стрелочником и дежурным по станции Бессоновка,

а после действительной службы – председателем Бессоновского райпотреб-

союза. Здесь его и застала Великая Отечественная война. Окончив пехотное

училище в городе Вольске, Степан Фѐдорович Костычев направляется ко-

мандиром стрелкового взвода на фронт. В боях был несколько раз ранен, но возвращался после

лечения в родную часть. Погиб осенью 1943 года на Днепровском плац-

дарме.

К а р т о г р а ф . Расположена ул. Костычѐва в южной части города,

недалеко от кирпичного завода № 1.

Б и о г р а ф . Улица Павлушкина, бывшая Лермонтовская. С 1964

года стала носить имя Николая Сазоновича Павлушкина (1917–1958), лѐт-

чика, Героя Советского Союза, уроженца Пензы. На этой улице прош-

ли его детские годы. В локомотивном депо имени Ф.Э. Дзержинского

станции Пензы III Павлушкин Н.С. начал свой трудовой путь электромон-

тѐром в 1934 году.

7

К а р т о г р а ф . Улица Павлушкина расположена недалеко от станции Пенза III и идѐт

вдоль правого берега реки Суры.

Б и о г р а ф . Улица Мереняшева. Названа в честь уроженца се-

ла Весѐловка Пензенской области. Мереняшев Андрей Иванович ро-

дился в крестьянской семье. Окончив семь классов школы, в 1936 году

призван в ряды РККА. Прошѐл обучение на курсах младших лейте-

нантов, которые окончил в 1942 году. 26 сентября 1943 года одним из

первых форсировал Днепр около села Вышгород и захватом плацдар-

ма создал условия для переправы оставшихся подразделений полка.

10 января 1944 года Мереняшеву Андрею Ивановичу было при-

своено звание Героя Советского Союза.

К а р т о г р а ф . Расположена улица Мереняшева в южной части города, в с. Веселовка.

Б и о г р а ф . Улица Терновского (1957). Названа в честь Героя Советского Союза, капита-

на I ранга Георгия Васильевича Терновского. Родился 10 (23) апреля 1915 года в городе Нижний

Ломов (ныне Пензенской области) в семье служащего. Русский. Окончил 7 классов и школу ФЗУ

Пензенского велосипедного завода. Работал слесарем. В Военно-Морском Флоте с 1934 года.

В 1938 году окончил Севастопольское военно-морское училище. В боях Великой Отечественной

войны с июня 1941 года, был одним из руководителей охраны водного района Одесской военно-

морской базы Черноморского флота. По его инициативе на малых быстроходных кораблях стало

применяться ракетное оружие. Участник советско-японской войны 1945 года.

К а р т о г р а ф . Улица Терновского расположена в районе Терновки

и Терновского моста.

Б и о г р а ф . Улица Клочкова, бывший 2-й проезд Бородина. В де-

кабре 1981 года был переименован в улицу политрука Василия Клочкова,

учувствовавшего в составе 316-й дивизии генерала И.В. Панфилова

в разгроме немецко-фашистских войск под Москвой. Это ему принадле-

жат слова: «Велика Россия, а отступать некуда, позади Москва!». Имя

Героя Советского Союза Василия Георгиевича Клочкова (1911–1941)

связано с Пензенским краем. Он работал в конторе районного центра

Мокшан, а затем на Пензенском почтамте.

К а р т о г р а ф . Находится ул. Клочкова в районе Арбеково, недалеко от улицы Бородина.

Б и о г р а ф . Улица Гризодубовой (1938). Названа именем отважной лѐтчицы, Героя Со-

ветского Союза Валентины Степановны Гризодубовой. В 1929 году В.С. Гризодубова поступила

в школу гражданской авиации при Пензенском аэроклубе. Летом 1930 г. она получила право

управлять самолѐтом, став первой женщиной пилотом в СССР. Участвовала в ряде рекордных

беспосадочных перелѐтов, проведѐнных совместно с Полиной Осипенко и Мариной Расковой.

Активная участница Великой Отечественной войны. В 1963 году В.С. Гризодубовой было при-

своено звание «Почѐтный гражданин города Пензы».

К а р т о г р а ф . Улица Гризодубовой проходит недалеко от Дома куль-

туры «Заря».

Б и о г р а ф . Улица Воронова (1981). Названа в честь главного маршала

артиллерии, Героя Советского Союза Николая Николаевича Воронова (1899–

1968). В марте 1918 года Н. Н. Воронов добровольцем вступил в первые отря-

ды Красной Армии и оставался всю жизнь солдатом. Участник боев в респуб-

ликанской Испании в 1936–1937 годах и советско-финляндской войне 1939–

1940 годов. В годы Великой Отечественной войны Н. Н. Воронов как пред-

8

ставитель Ставки Верховного Главнокомандования участвовал в разработке и подготовке ряда

операций на Брянском, Воронежском, Донском, Западном, Ленинградском, Сталинградском,

Юго-Западном и других фронтах. После окончания войны был президентом Академии артилле-

рийских наук, а затем начальником Военной артиллерийской командной академии. В Пензе имя

главного маршала артиллерии носит Пензенский артиллерийский инженерный институт (1968).

К а р т о г р а ф . Расположена улица Воронова на западной границе 1 и

2 жилых микрорайонов на Южной Поляне, начинается от улицы Окружной.

Б и о г р а ф . Улица Ватутина (бывшая Подгорная, известна с 1822 г.).

Переименована в 1981 году в честь Николая Федоровича Ватутина (1901–

1944), советского военачальника, участника гражданской 1918–1922 гг.

и Великой Отечественной 1941–1945 гг. войн, Героя Советского Союза, гене-

рала армии. Войска под его командованием сыграли решающую роль

в битвах под Сталинградом и на Курской дуге, при освобождении Дона и Ук-

раины.

К а р т о г р а ф . Расположена улица Ватутина в южной части города, между улицами

Красная Горка и Ново-Тамбовской.

Б и о г р а ф . Улица Гастелло (1956). Названа именем отважного лет-

чика, командира эскадрильи, участника боев на Халхин-Голе, Героя Совет-

ского Союза Николая Францевича Гастелло (1907–1941). 26 июня 1941 года

экипаж бомбардировщика в составе Н.В. Гастелло, А.А. Бурденюка,

А.А. Калинина и Г.Н. Скоробогатова вылетел на боевое задание. Враже-

ский снаряд попал в бензобак. Капитан Гастелло приказал экипажу поки-

нуть горящую машину на парашютах, но его боевые товарищи отказались

сделать это. И тогда Н.Ф. Гастелло направил охваченный пламенем бом-

бардировщик на скопление вражеских танков, автомашин и бензоцистерн

недалеко от белорусского города Молодечно. Подвиг Н.Ф. Гастелло и его экипажа в годы Вели-

кой Отечественной войны 1941–1945 гг. повторили более 400 человек, в том числе 9 пензенцев.

К а р т о г р а ф . Улица Гастелло р асположена в районе улицы Большая Бугровка, между

улицами Маресьева и Сурикова.

Б и о г р а ф . Улица Космодемьянской. С 1956 года бывшая часть

улицы Горяйновской (90-е гг. XIX в.) носит имя комсомолки-партизанки,

Героя Советского Союза Зои Анатольевны Космодемьянской. В октябре

1941 г. Зоя, ученица 10 класса, добровольцем ушла в партизанский отряд.

У деревни Обухово, близ Наро-Фоминска, с группой комсомольцев-

партизан перешла через линию фронта на занятую немецкими оккупантами

территорию. В конце ноября 1941 года в деревне Петрищево при выполне-

нии боевого задания была схвачена фашистами. Не-

смотря на чудовищные пытки и издевательства палачей, не выдала товари-

щей, не открыла своего настоящего имени, назвавшись Таней. 29 ноября

1941 года была казнена.

К а р т о г р а ф . Расположена улица Космодемьянской между улицами

Пушкина и Коммунальной.

Б и о г р а ф . Улица Кошевого (середина 50-х гг. XX в.). Названа име-

нем Героя Советского Союза Олега Васильевича Кошевого (1926–1943), од-

ного из создателей подпольной комсомольской организации «Молодая гвар-

дия» в городе Краснодоне Ворошиловградской области, активно действо-

вавшей против фашистских оккупантов в годы Великой Отечественной войны.

К а р т о г р а ф . Расположена улица Кошевого в районе посѐлка Подлесный.

9

Б и о г р а ф . Улица Маресьева (середина 50-х гг. XX в.). Носит имя

лѐтчика, Героя Советского Союза Алексея Петровича Маресьева. Потеряв

обе ноги в бою с фашистами, А.П. Маресьев благодаря мужеству и героиз-

му вновь сел за штурвал истребителя и сражался с врагами до Дня Победы.

Подвиг Маресьева описан в книге Бориса Полевого "Повесть о настоящем

человеке".

К а р т о г р а ф . Улица Маресьева расположена

в районе улицы Большая Бугровка, параллельно улице Будашкина.

Б и о г р а ф . Улица Матросова и 1–4 проезды Матросова (ранее 1956).

Носят имя Героя Советского Союза, комсомольца гвардии рядового Александра

Матвеевича Матросова (1924–1953), закрывшего собой пулемѐтную амбразуру

вражеского дзота, этим обеспечив успех атаки своего подразделения.

К а р т о г р а ф . Расположены улица Матросова и 1–4 проезды Матросова

в посѐлке Шуист.

Б и о г р а ф . Улица Толбухина (1950). Названа именем советского

полководца, Маршала Советского Союза, Героя Советского Союза Фѐдора

Ивановича Толбухина (1940–1949), командовавшего в годы Великой Отече-

ственной войны Южным, а затем 3-м Украинским фронтами.

К а р т о г р а ф . Улица Толбухина находится в южной части города,

параллельно улице Маркина.

Б и о г р а ф . Улица Тюленина и проезд Тюле-

нина (конец 60-х гг. XX в.). Названа в память о Сергее Гавриловиче Тюле-

нине (1925–1943), одном из активных членов подпольной организации «Мо-

лодая гвардия» в городе Краснодоне Ворошиловградской области, активно

действовавшей против фашистских оккупантов в годы Великой Отечествен-

ной войны.

К а р т о г р а ф . Расположены улица Тюленина и проезд Тюленина

в районе посѐлка Подлесный, параллельно улице Кошевого.

Б и о г р а ф . Улица Черняховского (не позднее 1956 года) и проезд Черняховского. Названы

именем Ивана Даниловича Черняховского (1906–1945), советского военачальника, генерала аримии,

дважды Героя Советского Союза. Погиб в бою.

К а р т о г р а ф . Расположены улица Черняховского и проезд Черняховского в северной

части города, начинаются от улицы Новой, параллельно Машиностроительной улице.

Б и о г р а ф . Улица Гайдара (1977). Названа именем Аркадия Пет-

ровича Гайдара (Голикова) (1904–1941), одного из основоположников дет-

ской советской литературы, автора книг, воспитывающих у подрастающего

поколения нашей страны мужество и любовь к Родине. В 14 лет ушел доб-

ровольцем в Красную Армию, а в 17 лет уже командовал полком. После

увольнения в запас в 1924 году начинается его журналистская литератур-

ная деятельность. Произведения А.П. Гайдара «Р.В.С.», «Школа», «Даль-

ние страны», «Военная тайна», «Голубая чашка», «Тимур и его команда»,

«Чук и Гек» являются лучшими образцами советской детской и юношеской литературы. Воен-

ный корреспондент А. П. Гайдар погиб в октябре 1941 г. в бою с фашистами около города Кане-

ва, прикрывая огнем пулемета отход товарищей.

10

К а р т о г р а ф . Расположена улица Гайдара в районе улицы Большая Бугровка, между

улицами Маресьева и Сурикова.

У ч и т е л ь . А сейчас мы с вами на виртуальную карту города нанесѐм метки для обозна-

чения улиц, названных именами участников Великой Отечественной войны – Героев Советского

Союза.

Работа с интерактивной картой.

III этап «Итоговый».

У ч и т е л ь . Ребята, что нового вы узнали сегодня на классном часе?

Какие улицы, названные именами Героев Советского Союза, расположены в нашем городе?

– Какие выводы из увиденного и услышанного вы сделали?

Всю информацию об улицах, названных именами Героев Советского Союза, мы разместим

в нашем классном журнале «Большая перемена» № 4, 2014 г.

У ч е н и к . Улицы Пензы… У каждой своя история, своѐ лицо, свои черты, своя судьба.

Каждый житель Пензы, будь то старожил или новосѐл, говорит, что его улица является лучшей

в городе. И как здесь не вспомнить слова песни:

На свете много улиц славных,

Но не сменяю адрес я.

В моей судьбе ты стала главной,

Родная улица моя.

У ч и т е л ь . Этим стихотворными строчками мы заканчиваем наш классный час, посвя-

щѐнный нашему любимому городу, которому исполнилось 350-лет, который бережно хранит па-

мять о великих событиях истории нашей страны.

Литература

1. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: ООО «А ТЕМП»,

2008.

2. Годин В.С. Улицы Пензы. – Саратов: Приволжское книжное издательство. Пензенское

отделение, 1983.

3. Герои Советского Союза: Краткий биографический словарь в двух томах – Т. 1 / Пред.

ред. И.Н. Шкадова. – М.: Воениздат, 1987.

4. Пенза, окрестности города Пензы: Атлас. – Пенза: ЗОА «Полиграфинвест», 2011.

5. http://penzagard.ru/ulicy-penzy-spravochnik-godina.html

6. http://dmitrovsk1943.mybb.ru/viewtopic.php?id=936

Е.Е. Моисеева, учитель начальных классов

СОШ № 60

ПОКЛОНИМСЯ ВЕЛИКИМ ТЕМ ГОДАМ

Цель: сохранение исторической памяти о героической борьбе русского народа против не-

мецких захватчиков в Великой Отечественной войне.

http://dmitrovsk1943.mybb.ru/viewtopic.php?id=936

11

Задачи:

– Создать образ Великой Отечественной войны как тяжелейшего испытания, выпавшего на

долю всех жителей нашей страны, образ войны, в которой народ вновь, как и в былые времена,

сплотился ради спасения Отечества и спас не только свою Родину, но и весь мир от ужасов фа-

шизма.

– Воспитывать у детей чувство личного сопереживания тем, кто отстоял Родину, чувство

гордости за свою страну и за живших в ней наших отцов, дедов и прадедов.

– Воспитывать чувство ответственности за судьбу своей страны, которую нужно беречь не

только от внешних захватчиков, но и от человеконенавистничества.

Оборудование: фотографии военных лет, музыкальное сопровождение, мультимедийная

презентация, документальный фильм о войне.


Звучит песня «Память».

Слайд 1.

В е д у щ и й 1 . 9 Мая вся Россия будет отмечать самый светлый праздник – День Победы

над фашистской Германией. 69 лет наша страна не видела ужасов войны. 69 лет наша земля не

вздрагивала от взрывов снарядов.

В е д у щ и й 2 . День Победы – это радостный и горький праздник. Да он и не может быть

иным! В эти дни, когда оживает природа, мы чувствуем, как прекрасна жизнь! Как доро-

га она нам! И мы понимаем, что мы живѐм благодаря всем, кто воевал, погибал, выжи-

вал в тех адских условиях, когда, казалось, невозможно было выжить.

В е д у щ и й 1 . Мы не имеем права забыть тех солдат, которые погибли ради того,

чтобы мы сейчас жили. Мы обязаны всѐ помнить...

В е д у щ и й 2 . Давайте же перелистаем некоторые страницы Великой Отечественной

войны и вспомним, как всѐ это было ...

Звучит голос Левитана (объявление войны).

Слайд 2.

У ч а щ и е с я (читают стихи).

Сорок первый.

Натянуты нервы до предела.

И ночь темна.

Шум моторов щемящий и мерный.

И зловещее слово «война» ...

Сорок первый! Июнь.

Год и месяц борьбы всенародной.

Даже пылью времѐн

Затянуть эту дату нельзя.

Поднималась страна

И на фронт уходила,

Кумачовые звѐзды

На полотнах знамѐн унося.

Слайд 3.

Звучит песня «Священная война».

Слайд 4.

12

Сорок второй! На Ленинград

Обхватом с трѐх сторон

Шѐл Гитлер силой 40 дивизий.

Бомбил. Он артиллерию приблизил,

Но не поколебал ни на микрон,

Не приостановил ни на мгновение

Он сердца ленинградского биение.

И, видя это, разъярѐнный враг,

Предполагавший город взять с набега,

Казалось бы, испытанных стратегов

Призвал на помощь он: Мороз и Мрак.

И те пришли, готовые к победам,

А третий, Голод, шѐл за ними следом.

Слайд 5.

Сорок третий!

В сырой степи под перекопом,

Где мы ломали рубежи,

Где были длинные окопы,

Рвы, загражденья, блиндажи.

Там, на пустынных перекрѐстках,

Чтоб их запомнила страна,

На звѐздах, на фанерных досках

Мы написали имена.

Звучит песня «Последний бой».

Слайд 6.

Сорок четвѐртый!

Ещѐ война, но мы упрямо верим,

Что будет день, мы выпьем боль до дна.

Широкий мир нам вновь откроет двери,

С рассветом новым встанет тишина.

Кто сказал, что надо бросить

Песню, танец на войне?

После боя сердце просит

Музыку вдвойне.

Слайд 7.

Танец «Яблочко».

Слайд 8.

Сорок пятый!

Ещѐ стояла тьма немая,

В тумане плакала трава.

Девятый день большого мая

Уже вступал в свои права.

По всей стране от края и до края

Нет города такого, нет села,

Куда бы ни пришла

Победа в мае

Великого девятого числа.

Кто-то пел и кто-то плакал,

А кто-то спал в земле сырой...

Слайд 9.

13

Песня «Офицеры».

Слайд 10.

В е д у щ и й 1 . 4 года шла война – это 1418 дней и ночей! 34 тысячи часов и 20 миллионов

погибших людей! 20 миллионов, вы только представьте – если по каждому из 20 миллионов

в стране объявить минуту молчания, страна будет молчать... 32 года!

В е д у щ и й 2 .

Тихо, минутой молчанья

Память героев почтим,

Их голоса когда-то звучали,

По утрам они солнце встречали,

Сверстники наши почти.

Среди нас нет тех,

Кто ушѐл на фронт и не вернулся.

Вспомним через века, через года,

О тех, кто уже не придѐт никогда.

Вспомним!

Слайд 11.

Минута молчания. Звук метронома.

Слайд 12.


Мы здесь с тобой не потому, что дата,

Как злой осколок, память жжет в груди,

К могиле неизвестного солдата

Ты в праздники и в будни приходи.

Он защитил тебя на поле боя.

Упал, ни шагу не ступив назад,

И имя есть у этого героя:

Российской армии простой солдат.

В е д у щ и й 1 . У Кремлевской стены, у могилы Неизвестного солдата, всегда горит Веч-

ный огонь. Там написаны слова: "Имя твое неизвестно, подвиг твой не забыт".

Звучит песня «Вечный огонь».


Я очень мало знаю о войне –

По фильмам и рассказам ветеранов.

Но этого хватает мне вполне,

Чтоб ненавидеть палачей-тиранов.

Они пытали женщин, стариков,

Считая себя главными на свете.

Но наш народ не стал носить оков!

Все на защиту встали, даже дети.

За то, чтоб мы могли спокойно спать,

Шли в бой солдаты, несмотря на раны.

И я от нас, детей, хочу сказать:

«Спасибо, вам, седые ветераны!»

Слайд 13.

Звучит песня «День Победы».

14

ПРИЛОЖЕНИЕ

Слайды

15

С.М. Хомчановская, учитель английского языка

СОШ № 31

ПОКЛОНИМСЯ ВЕЛИКИМ ТЕМ ГОДАМ!

Цель: воспитание патриотических чувств и уважения к истории Родины.

Задачи:

Расширение знаний учащихся об истории родной страны и нашей малой родины.

Создание ситуации, способствующей формированию ключевых компетенций: исследо-

вательских, творческих, коммуникативных, организационных.

Оборудование: нетбук или компьютер с программами PowerPoint (для презентации) и mi-

miostudio (для пользования документ-камерой), интерактивная доска, электронная документ-

камера, бумага, карандаши, акварельные краски.


Слайд № 1.

У ч и т е л ь .

Поклонимся великим тем годам,

Тем самым командирам и бойцам

И маршалам страны, и рядовым,

Поклонимся и мѐртвым, и живым,

Всем тем, кого нам забывать нельзя,

Поклонимся, поклонимся, друзья!1

Ч т е ц 1 .

22 июня 1941 года…

Казалось, было холодно цветам,

и от росы они слегка поблѐкли.

Зарю, что шла по травам и кустам,

обшарили немецкие бинокли.

Цветок, в росинках весь, к цветку приник,

и пограничник протянул к ним руки.

А немцы, кончив кофе пить, в тот миг

влезали в танки, закрывали люки.

__________ 1 Поклонимся великим тем годам…http://mspu.org.ua/poetry/9059-poklonimsya-velikim-tem-godam.html

http://mspu.org.ua/poetry/9059-poklonimsya-velikim-tem-godam.html

16

Такою все дышало тишиной,

что вся земля еще спала, казалось.

Кто знал, что между миром и войной

всего каких-то пять минут осталось! 2

Слайд 2.

Ч т е ц 2 .

И вот оно наступило, то роковое утро 22 июня…

Слайды 3, 4, 5, 6.

Звуки падающей бомбы и разрывов бомб.

На экране – подлинные фотографии военных лет3.

У ч и т е л ь . Дорогие ребята! Мы собрались сегодня, чтобы почтить память тех страшных и

великих лет в истории нашей Родины. Вы все знаете, чему посвящѐн наступающий великий

праздник 9 Мая, правда?

Дети отвечают (Да! Победе нашей страны в Великой Отечественной войне!).

У ч и т е л ь . Совершенно верно. Вы уже немало знаете об этой страшной войне из филь-

мов, книг, рассказов ветеранов… И сегодня я предлагаю вам наш классный час провести под де-

визом «Всем миром Россия ковала Победу. Давайте же вместе расскажем о ней!» Надеюсь, у нас

получится интересный совместный проект. Ведь у нас в классе немало талантливых ребят.

У ч и т е л ь . Одна из творческих групп «актѐры» уже начала свою работу, представив нам

тему этого классного часа. Ребята и далее будут комментировать события стихами и песнями во-

енных лет.

– Как вы думаете, откуда мы можем узнать о событиях Великой Отечественной войны, еѐ

героях (в том числе, и наших земляках)?

Ответы детей (из Интернета, из книг, музеев).

У ч и т е л ь . Вы все правы. Сейчас мы организуем ещѐ три творческих группы. Одна из них –

«историки-краеведы» будет исследовать найденные ими в библиотеке книги по краеведению и с по-

мощью документ-камеры выведет на экран два-три небольших сообщения о наших земляках-героях

Великой Отечественной войны. У вас 15 минут, ребята.

Творческая группа «краеведы-следопыты» отправится в наш школьный музей и подготовит

для нас информацию о самом музее и о той роли, которую сыграл наш край в Великой Победе.

У вас тоже 15 минут. Удачи!

И, наконец, третья творческая группа «художники» за 20–30 минут нарисует и представит

нам совместное произведение на тему «Символ Победы»…

– Ребята, скажите несколько слов о своей задумке.

Дети отвечают.

У ч и т е л ь . Приступаем! А вдохновлять нас будут песни и стихи военных лет. Наши «ак-

тѐры» помогут нам в этом.

__________ 2 Щипачев С. Россия – Родина моя. Стихотворения. – М.: Художественная литература, 1967.

3 http://art-assorty.ru/609-fotografii-vtoroy-mirovoy-voyny.html

http://art-assorty.ru/609-fotografii-vtoroy-mirovoy-voyny.html

17

Слайд 7.

Ч т е ц 3 .

Майор привез мальчишку на лафете,

Погибла мать, сын не простился с ней.

За десять лет на том и этом свете

Ему зачтутся эти десять дней.

Его везли из крепости, из Бреста.

Был исцарапан пулям лафет.

Отцу казалось, что надежней места

Отныне в мире для ребенка нет.

Отец был ранен, и разбита пушка.

Привязанный к щиту, чтоб не упал,

Прижав к груди заснувшую игрушку,

Седой мальчишка на лафете спал…

Слайд 8.

Ч т е ц 4 .

Мы шли ему навстречу из России.

Проснувшись, он махал войскам рукой…

Ты говоришь, что есть еще другие,

Что я там был и мне пора домой…

Ты это горе знаешь понаслышке,

А нам оно оборвало сердца.

Кто раз увидел этого мальчишку,

Домой прийти не сможет до конца.

Я должен видеть теми же глазами,

Которыми я плакал там, в пыли,

Как тот мальчишка возвратится с нами

И поцелует горсть своей земли.

За все, чем мы с тобою дорожили,

Призвал нас к бою воинский закон.

Теперь мой дом не там, где прежде жили,

А там, где отнят у мальчишки он. 4

Слайды 9, 10, 11.

Ч т е ц 5 .

Они хотят всѐ уничтожить,

Чем жизнь прекрасна и добра,

Всю радость мира подытожить

Бандитским взмахом топора.

Они ораву воспитали,

Убийц, смакующих погром.

__________ 4Симонов К. Майор привѐз мальчишку на лафете... – http://militera.lib.ru/poetry/russian/simonov/-

08.html

http://militera.lib.ru/poetry/russian/simonov/-08.html

http://militera.lib.ru/poetry/russian/simonov/-08.html

18

И много стран четвертовали

Кровавой свастики крюком… 5

У ч и т е л ь . Бесчисленные злодеяния творились на земле фашистами: было организовано

страшное по своей жестокости уничтожение целых народов. А наш великий русский народ они

хотели поставить на колени. Но фашисты просчитались!

Звучит песня «Священная война».

Слайд 12.

Видеоклип.6

Слайды 13, 14, 15.

Ч т е ц 6 .

Мы на фронт приехали сейчас.

Пулемѐт и ленты – всѐ со мной.

Скоро в бой уходит наша часть –

За любимый край, за дом родной.

И сегодня в яростном бою,

Где взбесилась чѐрная орда,

Я, быть может, жизнь отдам свою,

Но родную землю – никогда! 7

Демонстрируется видеоклип с песней «От героев былых времѐн…».

Слайд 16.

У ч и т е л ь . В рядах защитников Родины в годы Великой Отечественной войны сражалось

немало наших земляков…

Слайд 17. Пенза, 1941-й.

Ч т е ц 1 .

Под эхо армейской тревоги,

Холодные вскинув штыки,

По старой Московской дороге

На запад уходят полки.

Суровы, обветрены лица,

Бойцы напряжѐнно молчат.

Их ждѐт с нетерпеньем столица,

Как будто орлица орлят.

Неласковый пензенский вечер

Грядѐт по присурским холмам.

Солдаты уходят навстречу

Свинцовым смертельным дождям…

Уходят Московской дорогой

Рождѐнные в Пензе полки.

__________ 5, 6

Городецкий С. В ответ врагу. Стихи. – М., 1966. 7 Поляков Н. На фронте: А памяти вечен огонь... Антология пензенской военной поэзии – Пенза, 2005 – С. 52.

19

И матери шепчут с тревогой:

– Скорей возвращайтесь, сынки…8

У ч и т е л ь . Да… Не все наши земляки вернулись с поля боя в те грозные годы… Но велик

их вклад в общую победу над врагом – и тех, кто выжил в войне, и тех, кто отдал за Родину жиз-

ни свои.

Сейчас наши следопыты, изучавшие экспозицию школьного музея, поделятся с нами ре-

зультатами своих исследований. Вы готовы, ребята?

Группа «следопыты» рассказывает, пользуясь своими рабочими записями, об экспозиции

школьного музея имени 338-й стрелковой Неманской Краснознамѐнной дивизии.

Слайды 18, 19.

С л е д о п ы т 1 . Мы изучили экспозицию нашего школьного музея. Музей носит имя

338-й стрелковой Неманской Краснознамѐнной дивизии и посвящѐн боевому пути этой дивизии,

сформированной в Пензе в 1941 году. В музее мы можем видеть фотографии, документы, боевые

награды и личные вещи ветеранов этой дивизии. Среди них Евсеева Мария Максимовна, предсе-

датель Совета ветеранов дивизии, бывшая фронтовая медсестра; Фомин Анатолий Александро-

вич, Митягин Дмитрий Николаевич, Кученѐв Владимир Григорьевич и другие герои.

С л е д о п ы т 2 . В музее также можно ознакомиться с результатами поисковой работы

следопытов, бывших учеников нашей школы, изучавших боевой путь славной 338-й дивизии, –

перепиской с ветеранами, находками, связанными с историей Великой Отечественной войны.

В экспозиции музея представлены фотографии, документы и награды ветеранов – учителей

нашей школы: Матрунецкого Григория Григорьевича, героического лѐтчика-истребителя, быв-

шего директора нашей школы; Миронова Александра Ильича, бывшего военрука школы, и дру-

гих учителей-ветеранов войны.

С л е д о п ы т 3 . Хочется отметить, что наша школа воспитала и героев-воинов, отдавших

свои жизни за Родину уже в послевоенное время – в Афганистане и Чечне. Это Михаил Кравчен-

ко и Сергей Недошивин. Их жизни и их боевым подвигам также посвящены экспозиции музея.

Они погибли, чтобы спасти своих товарищей, и показали себя настоящими героями. Мы можем

гордиться тем, что они были нашими земляками и учились в нашей школе!

У ч и т е л ь . Ребята, вы видите, что совсем молодые люди, которые были ненамного старше

вас, тоже были настоящими воинами, и потому достойны героической памяти солдат Великой

Отечественной…

Давайте почтим минутой молчания память всех погибших за Родину.

Слайд 20.

На слайде под звуки Реквиема Моцарта появляются строки:

190379 пензенцев погибли в Великой Отечественной войне.

77940 – не вернулись с поля боя.

17854 – умерли от ран.

1863 – погибли в плену.

92717 – пропали без вести.

У ч и т е л ь . Мы будем всегда с благодарностью помнить о наших земляках, как и о всех

воинах, сражавшихся за наше мирное небо над головой, за свободу нашей Родины.

Спасибо вам, ребята, за эту заочную экскурсию. Мы с вами ещѐ не раз побываем в нашем

школьном музее.

__________ 8 Кириллов Михаил. Пенза, 1941-й: А памяти вечен огонь… – Пенза, 2005. – 107 с.

20

А теперь послушаем наших «историков-исследователей».

Группа «историки-исследователи» при помощи электронной документ-камеры проецирует

на интерактивную доску выбранную и скомпонованную ими информацию о героях-земляках и

представляют еѐ всему классу и гостям.

И с т о р и к - и с с л е д о в а т е л ь 1 . В книге В.И. Хлюпина «Сыны России», найденной на-

ми в школьной библиотеке, есть очерки о двухсот двадцати восьми наших земляках, Героях Со-

ветского Союза. Конечно, нам бы хотелось рассказать о них обо всех, выбрать было очень труд-

но, но для этого потребовалось бы очень много времени. Поэтому мы представим вам только два

очерка и посоветуем взять эту книгу в библиотеке и прочитать еѐ.

Начнѐм с рассказа о Герое Советского Союза Андрее Митрофановиче Кижеватове.

Зачитывает спроецированный на экран очерк:

«Кижеватов Андрей Митрофанович родился 1907 г. в крестьянской семье в с. Селикса (ны-

не – с. Кижеватово) Пензенского района Пензенской области.

В Великой Отечественной войне с 22 июня 1941 г. Начальник 9-й пограничной заставы

17-го Краснознамѐнного Брестского пограничного отряда Западного пограничного округа, лей-

тенант. В первый день войны он возглавил оборону зданий пограничной заставы.

Пограничники под его командованием отбили за один день 6 вражеских контратак и дваж-

ды сами поднимались в атаку».9 Известный пензенский краеевед Олег Савин в книге «Судьбы

солдатские» пишет: «В Бресте вместе с ним жили мать Анастасия Ивановна, жена Екатерина

Ивановна, дети Ваня, Нюра и Галя. Все они осенью 1942 года были расстреляны у деревни Леш-

ницы Малоритского района».

7 мая 1965 года А.М. Кижеватову было посмертно присвоено звание Героя Советского

Союза».10

Слайд 21.

На слайде – фотография А.М. Кижеватова.

И с т о р и к - и с с л е д о в а т е л ь 2 . Другой очерк, выбранный нами, посвящѐн Герою Со-

ветского Союза Анисимову Виктору Васильевичу.

Зачитывает спроецированные на экран фрагменты очерка:

«Анисимов Виктор Васильевич родился 28 ноября 1912 года в посѐлке Никольский Хутор

(ныне г. Сурск).

С начала Великой Отечественной войны сражался на Южном фронте. Командир эскадри-

льи 5-го скоростного бомбардировочного полка 21-й смешанной авиационной дивизии Южного

фронта, капитан. С 22 июня по 10 июля 1941 года произвѐл 15 успешных боевых вылетов на

бомбардировку аэродромов противника, уничтожил 10 самолѐтов врага.

При форсировании гитлеровцами р. Прут на бреющем полѐте расстреливал скопление вра-

жеских войск, вызвал панику врага, содействуя успеху наших войск. Нанѐс большой урон танко-

вым и механизированным колоннам противника. 30 июля 1941 г. при бомбардировке танковой

колонны в районе г. Умань Черкасской области его самолѐт был подбит. Направив горящий са-

молѐт в скопление танков и автомашин противника, погиб. 27 марта 1942 г. ему присвоено зва-

ние Героя Советского Союза посмертно.»

Слайд 22.

На слайде – фотография В.В. Анисимова.

__________ 9 Хлюпин В.И. Сыны России. – М.: Советская Россия, 1985. – С. 91.

10 Савин О. Судьбы солдатские. – Саратов: Приволжское книжное издательство, Пензенское отделение,

1991. – С. 8.

21

Нас особенно потрясли судьбы воинов, погибших в первые дни и месяцы войны. Ведь они

даже не смогли увидеть первых побед Советской Армии и не знали, как сложится судьба нашей

страны дальше. Но они сражались героически, не пожалев свои жизни ради Победы! Наш долг –

узнать о них и не забывать об их подвиге.

У ч и т е л ь . Спасибо вам, ребята! Присоединяюсь к вашему совету прочитать в нашей

библиотеке всѐ, что есть о наших героях-земляках и всегда помнить о тех, кто отдал свои жизни

ради нас с вами.

А теперь мы попросим наших «художников» продемонстрировать своѐ произведение. Вы

также можете воспользоваться документ-камерой и спроецировать свой рисунок на экран.

Группа «художники» проецирует на экран рисунок «Вечный огонь».

Х у д о ж н и к . Мы долго думали, что может быть символом Великой Победы. Салют? Па-

мятник воину? Но в конце концов мы все согласились, лучше всего изобразить Вечный огонь.

Ведь, во-первых, огонь – это то, что побеждает всѐ… Как в войну врага победили героизм и го-

рячая любовь к Родине наших русских солдат. А Вечный огонь – это вечная память… Это знак

того, что мы всегда будем помнить о подвиге нашего народа, завоевавшего Победу!

У ч и т е л ь . Ребята, спасибо за ваш замечательный рисунок и прекрасный комментарий

к нему!

Наш классный час подходит к концу, и завершит его наша творческая группа «чтецы» про-

никновенными стихами, которые, я думаю, очень точно выразят наши чувства сейчас.

Пожалуйста, ребята!

Слайд 23.

Ч т е ц 2 .

День Победы. И в огнях салюта

Будто гром: Запомните навек,

Что в сраженьях каждую минуту,

Да, буквально каждую минуту

Погибало десять человек!11

Как понять и как осмыслить это:

Десять крепких, бодрых, молодых,

Полных веры, радости и света!

И живых, отчаянно живых!

У любого где-то дом иль хата,

Где-то сад, река, знакомый смех,

Мать, жена… А если неженатый,

То девчонка – лучшая из всех.

Ч т е ц 3 .

На восьми фронтах моей отчизны

Уносил войны водоворот

Каждую минуту десять жизней,

Значит, каждый час уже шестьсот!..

И вот так четыре горьких года,

День за днем – невероятный счет!

Ради нашей чести и свободы

Все сумел и одолел народ.

__________ 11

Асадов Э. Помните: http://asadove.ru/pomnite/

http://asadove.ru/pomnite/

22

Слайд 24.

Мир пришел как дождь, как чудеса,

Яркой синью душу опаляя…

В вешний вечер, в птичьи голоса,

Облаков вздымая паруса,

Как корабль, плывет моя Земля.

Ч т е ц 4 .

И сейчас мне обратиться хочется

К каждому, кто молод и горяч,

Кто б ты ни был: летчик или врач,

Педагог, студент или сверловщица…

Да, прекрасно думать о судьбе

Очень яркой, честной и красивой.

Но всегда ли мы к самим себе

Подлинно строги и справедливы?

Ведь, кружась меж планов и идей,

Мы нередко, честно говоря,

Тратим время попросту зазря

На десятки всяких мелочей.

Ч т е ц 5 .

И неплохо б каждому из нас,

А ведь есть душа, наверно, в каждом,

Вспомнить вдруг о чем-то очень важном,

Самом нужном, может быть, сейчас…

И, сметя все мелкое, пустое,

Скинув скуку, черствость или лень,

Вспомнить вдруг о том, какой ценою

Куплен был наш каждый мирный день!

И, шагая за высокой новью,

Помните о том, что всякий час

Вечно смотрят с верой и любовью

Вслед вам

ТЕ, КТО ЖИЛ ВО ИМЯ ВАС!12 (Все чтецы вместе)

Слайд 25.

У ч и т е л ь . И мы помним… И будем всегда благодарны им – воинам и мирным тружени-

кам тыла, погибшим и живым – всем тем, кто отстоял нашу Родину и мирное небо у нас над го-

ловами!

Спасибо вам за участие в этом интересном и волнующем проекте.


1. А памяти вечен огонь… Антология пензенской военной поэзии. – Пенза, 2005.

2. Городецкий С. Стихи.– М.: Художественная литература, 1966.

3. Савин О. Судьбы солдатские. – Саратов: Приволжское книжное издательство, Пензен-

ское отделение, 1991.

__________ 12

Асадов Э. Помните : http://asadove.ru/pomnite/


23

4. Щипачев С. Стихотворения. Россия – Родина моя. – М.: Художественная литература,

1967.

5. Хлюпин В.И. Сыны России. – М.: Советская Россия, 1985.

6. http://art-assorty.ru/-fotografii-vov.html

7. http://art-assorty.ru/-fotografii-vtoroy-mirovoy-voyny.html

8. http://art-assorty.ru/-gody-velikoy-otechestvennoy-voyny.html

9. http://asadove.ru/pomnite/

10. http://great-victory.ru/

11. http://militera.lib.ru/poetry/russian/simonov/08.html

12. http://mspu.org.ua/poetry/9059-poklonimsya-velikim-tem-godam.html


МУЗЕЙ МБОУ СОШ № 31

А.В. Мороз, педагог-библиотекарь

МБВ(с)ОУ центр образования № 1

КНИГИ, ОПАЛЕННЫЕ ВОЙНОЙ...

7–11 классы

Пояснительная записка.

Классный час построен в форме литературного вечера с видеорядом и дает возможность

проявить себя чтецам, рассказчикам.

В основу классного часа «Книги, опаленные войной...» легли документы, отрывки из мему-

арной и художественной литературы, видеосюжеты и слайды, репродукции картин, посвящен-

ные страницам военной истории нашей Родины.

http://art-assorty.ru/-fotografii-vov.html

http://art-assorty.ru/-fotografii-vtoroy-mirovoy-voyny.html

http://art-assorty.ru/-gody-velikoy-otechestvennoy-voyny.html


http://great-victory.ru/

http://militera.lib.ru/poetry/russian/simonov/08.html

http://mspu.org.ua/poetry/9059-poklonimsya-velikim-tem-godam.html

24

Цель: патриотическое воспитание подростков через книги, сохранение исторической

памяти народа.

Задачи:

– Познакомить учащихся с творчеством поэтов, писателей, писавших о Великой

Отечественной войне.

– Вызвать у подростков чувство гордости и восхищения подвигами, совершенными в годы

Великой Отечественной войны через книги.

Оборудование: выставка книг «Обелиски мужества», на которой представлены

произведения о Великой Отечественной войне, карта «Великая Отечественная война 1941–

1945 гг.», мультимедийная техника.


У ч и т е л ь . Ребята! Сегодня, в канун Дня Победы, мы поговорим о книгах. Многие из вас

слышали фразу «И книга тоже воевала...». Но задумывались ли вы, как, каким образом она

помогала солдатам на фронте или труженикам тыла?

Слайд 1.

Сожжение книг в Германии в 1933 году

Война для книг началась не 22 июня 1941 года, а 10 мая 1933 года. В этот день студенты

Берлинского университета выносили книги из библиотеки, складывали их и сжигали.

Тогда в огне погибло 20 тысяч томов книг. Дни и ночи пылали в Германии костры, в кото-

рых горели книги.

У ч е н и к 1 .

Книги, сожженные книгоубийцами на кострах,

Книги, сраженные пламенем бомб и времянок.

Носит еще где-то по свету ветер ваш прах,

Книги, погибшие смертью солдат безымянных.

Памятник надо поставить по совести вам.

Время идет, все отчетливей к лучшему сдвиги...

Но в назиданье иным неразумным векам

Памятник нужно поставить «Замученной Книге»!

25

Слайд 2.

У ч е н и к 2 . Такой памятник есть. В Германии. На площади в Берлине создали удиви-

тельный памятник книги «Утонувшая библиотека».

Спасительная сила книги…

Если фашисты боялись книг и уничтожали их, то для русских солдат Великой Отечествен-

ной войны, вставших в 1941 году на защиту Родины, книги стали олицетворением духовной си-

лы и могущества родной земли. Вот почему в солдатских вещмешках рядом с нехитрыми пожит-

ками, лежали томики А. Пушкина, М. Лермонтова, Л. Толстого и других замечательных поэтов

и писателей. Книги рассказывали бойцу о героическом прошлом России, воспевали красоту род-

ной земли, учили добру и милосердию.

Слайд 3.

У ч е н и к 3 . Вот почему, наверное, герой стихотворения Леонида Хаустова «Баллада

о Кузнечном рынке, о 300 граммах хлеба и бравом солдате Иосифе Швейке», уходя на войну и

делая выбор между хлебом и книгой, выбирает последнюю.

Толчок. Толкучка. Барахолка.

Особый лексикон беды.

В тяжелой наледи на полках

Пусты Кузнечные ряды.

26

Там кто-то черствый пряник мятный

За клей столярный отдавал;

Но был всего невероятней

Букинистический развал.

Стоял хозяин. Видно, слабо

Шло у него с обменом книг,

И я не понял, это баба

Или закутанный мужик.

Изданий пестрая семейка...

Но вдруг я обнаружил в ней

Весьма потрепанного Швейка,

Что был в сторонке, всех скромней.

Я размечтался – эту мне бы...

Но тотчас сам себя шугнул.

И, крепче стиснув пайку хлеба,

Я от соблазна прочь шагнул.

Но показалось мне – раздался

Веселый голос: «Ну, хорош,

Ведь ты же на войну собрался,

А без меня там пропадешь».

Я возвращаюсь, из кармана

Блокадный хлеб свой достаю,

Как мусульманин над Кораном,

Среди Кузнечного стою.

Скажу, пройдя дорог полтыщи,

Что не был мой порыв нелеп,

Когда в ту зиму, Швейк, дружище,

Я смех твой выменял на хлеб.

Л. Хаустов

П е д а г о г . Как же надо было верить в спасительную силу книги, чтобы обменять на нее

300 граммов драгоценного блокадного хлеба!

Книги, опаленные войной...

У ч е н и к 4 . Судьбы их складывались по-разному: одни из них были спасены бойцами и

офицерами, другие сами спасали солдат от гибели.

… Бронепоезд № 53 формировался в Тбилиси, и уже в битве под Москвой геройски себя

проявил его интернациональный экипаж: русские, грузины, осетины, армяне, азербайджанцы.

В паузах между боями, когда вдруг стихла канонада, пулеметчик А. Мнатоблашвили вышел на

перрон и обнаружил в пристанционном здании разбомбленную библиотеку железнодорожников.

Он вынес из нее один том «Великого Моурави» А. Антоновской.

Ныне эта пробитая пулей и осколком гранаты книга хранится в Тбилисском музее. Под ней

надпись: «Меня спасли два человека – замечательная русская писательница Анна Антоновская и

великий мой предок Георгий Саакадзе».

Роман «Петр Первый» А. Н. Толстого, спрятанный под гимнастеркой Георгия Леонова,

тоже спас солдату жизнь, когда пуля застряла в толстом томе. Это было уже под Берлином.

27

Слайд 4.

У ч е н и к 5 . Но еще более удивительными кажутся истории о том, как солдаты, забывая

об опасности, собирали книги среди обгоревших, полуразрушенных зданий, организовывали

в воинских частях библиотеки, в свободную от боя минуту перелистывали любимые страницы.

Враг не щадил ничего. Только в Западных областях СССР, подвергшихся оккупации, было

уничтожено более 43 тысяч общественных библиотек, в которых находилось свыше 100 мил-

лионов книг.

Фашисты задались целью стереть с лица земли все, что связано с русской культурой, чтобы

никогда больше она не воскресла. Наши солдаты, защищавшие Родину от врага, понимали это и

старались спасти не только человеческие жизни, но и жизнь книг. Многие издания были

вытащены буквально из руин. Об этом говорится в рассказе Н. С. Тихонова.

У ч е н и к 6 (читает рассказ Н.С. Тихонова).

… Петергоф как ближайший к Ленинграду город уже перестал существовать. Дворцы

восемнадцатого века легли под ударами артиллерии 291-й немецкой пехотной дивизии. Казалось

бы, что нашим бойцам хватало заботы, неустанно отражая вражеские атаки, чтобы не думать уже

о том, что не связано с прямым боевым заданием. И, однако, я увидел, как красноармеец

старательно счищал прилипшую грязь с книги в большом красном переплете. Рядом с ним лежал

парусиновый мешок, туго набитый книгами.

Боец заинтересовал меня. Я подошел к нему и спросил:

– Откуда книги?

– Это для лейтенанта Богомолова.

– А кто такой Богомолов?

– Борис Иванович книги собирает тут, в городке, сам и других просит. Он и зимой,

в морозы, лазил тут в домишках, хоть и разрушено сильно, а что-то кое-где, смотришь и уцелело.

– А зачем ему книги?

– Как зачем? Народное добро спасает. А знаете, сколько книг он спас из огня, из

развалин! Почитай, тысячи две-три уже унес.

– А какие книги?

Да разные, хорошие вообще, Пушкин, Лермонтов, Толстой. А то сказки арабские «Тысяча

и одна ночь», много томов...

– А бывало, сколько книг попадалось, что сразу и не унести. В одном доме Шекспир так

половину полки занял. Но вот тут не повезло. При поисках-то и стрелять приходится, от

28

фашистов отбиваться, а уж потом вязать тюки да и тащить. А тут за подводой отправились,

чтобы на другой день все сразу вывезти. А как к дому добрались, его уже и нет. Фашисты его так

додолбили снарядами, что стены рухнули. А между кирпичей пламя... Сейчас Богомолов далеко

отсюда перешел со своей частью, а не забывает, все приходит... Я вот ему насобирал книг.

Думаю, не сегодня-завтра придет...

– А ведь фашист посмеялся бы над вами, товарищ, узнав, что вы собираете книги на

пожарище, среди боя, – сказал я, прощаясь с искателем книг. Он поднял брови, усмехнулся и

сказал:

– Пусть посмеется, но ведь хорошо смеется тот, кто смеется последним! Так я думаю!

И долго потом я вспоминал этих отважных, умных, добрых искателей прекрасного,

которые не впали в отчаяние в несметных бедствиях и испытаниях.

Слайд 5.

Слайд 6.

П е д а г о г . Какие же книги были самыми любимыми на фронтах Великой Отечественной?

– Самые разные. Прежде всего, конечно, классика: книги Гоголя, Лермонтова, Толстого,

Лескова, Тургенева, Пушкина.

29

Слайд 7.

У ч е н и к 7 . Книги укрепляли народное самосознание. Интересна история небольшого

томика стихов Пушкина. Этот сборник прислала на фронт Вера Горчарова, девушка из Москвы.

На книге она сделала надпись: «От девушек завода им. Сталина вам подарок. Читайте, дорогие

товарищи, и любите стихи Пушкина. Это мой любимый поэт, но я решила послать вам эту

книгу, она вам нужнее. Когда будете читать, вспоминайте нас. Мы для вас оружие делаем.

С горячим приветом. Вера Гончарова».

Совсем юный красноармеец ростовчанин Степан Николенко встретил войну на западной

границе. Львов–Киев–Харьков–Севастополь–Варшава – этапы большого пути солдата. Летом

1942 года в разрушенной библиотеке города Богучар он подобрал одну из уцелевших книг –

томик стихов Александра Пушкина. Положил в вещмешок и читал товарищам на привалах.

В предместьях Варшавы на автоколонну спикировал фашистский самолет. Едва успел Степа

выпрыгнуть из кузова, раздался взрыв: разнесло машину и вещмешок с тем самым томиком...


От бомбы дрогнули в огне

Стропила мирной комнатушки,

А человек стоял в окне,

А человек взывал: «Ко мне!

Тут книги у меня! Тут Пушкин!»

Ему кричали: «Выходи!»

Но книг оставить не хотел он.

И крепко прижимал к груди

Он томик полуобгорелый.

Когда ж произошел обвал

И рухнул человек при этом,

То и тогда он прижимал

К груди создание поэта.

В больнице долго он без сил Лежал, как мертвый, на подушке.

И первое, что он спросил,

Придя в сознанье: «А Пушкин?»

И голос друга, поспешив,

Ему ответил: «Пушкин жив».

В. Инбер

30


Особое отношение было у солдат к пронзительно-грустным стихам Сергея Есенина.

Созданный им образ Родины, близкий «до радости, до боли», не смог оставить равнодушным

человека, переживающего за судьбу своей Отчизны.

У ч е н и к 1 0 .

И он, забыв про злые боли,

Шел беспощадно мстить врагу

За Русь-малиновое поле,

За синь, упавшую в реку,

За горе матери поэта,

За отчий край и этот дом.

Но он не сразу понял это,

А лишь в конце войны.

Потом.

А. Потапов

Об отношении к книгам Сергея Есенина во время Великой Отечественной войны в своих

воспоминаниях рассказал сын поэта Константин Есенин.

У ч е н и к 1 (зачитывает воспоминания сына С. Есенина).

Однажды в сумрачный осенний день 1943 года я оказался на перекрестке Невского и

Литейного проспектов. Был я еще солдатом, в потертой прожженной шинели, в нахлобученной

пилотке. Неожиданно я увидел букинистический магазин «Старая книга» и без всякой цели зашел

в него... После землянок на болотах, осклизлых траншей стоять в магазине было почти блаженством.

В это время к пожилой женщине, стоявшей за прилавком, подошел ничем не примечательный

человек и спросил: «Скажите, нет ли у вас томика стихов Есенина?» Женщина с усталым лицом,

носившим следы голода и тяжких переживаний, удивилась: «Что вы! Нет, конечно! Сейчас книги

Есенина – редкость!» Сколько бы раз я потом ни оказывался на углу Невского и Литейного, образ

этого человека, давно потерявший очертания, встает перед моими глазами. В Ленинграде, в блокаду,

когда жизнь была отчаянно трудна и сурова, ему понадобился томик Есенина... Во время войны

люди тянулись к поэзии Есенина, к его искренности, нежности, теплоте».

У ч е н и к 2 . Интересна история о том, как стихи Есенина помогали подводникам со

знаменитой лодки капитана А. Марисенко громить врага. Эту историю пересказал в сти-

хотворении «Свет живой» рязанский поэт Александр Потапов.

Во время ремонта субмарина стояла возле Пушкинского дома, и моряки часто ходили

слушать лекции ученого-литературоведа Виктора Мануйлова о Есенине. Перед тем как

отправиться на боевое задание, подводники попросили Мануйлова дать им с собой в поход книгу

стихов Есенина...


– Есенин?

– У нас в библиотеке –

Один редчайший том его стихов.

– Мы будем благодарны вам во веки –

Отдайте нам его без лишних слов!

Мы в бой идем,

А то, что сердцу близко...

– Ну что же, постараюсь вам помочь.

...Для моряков старалась машинистка –

Есенина печатала всю ночь.

31

А утром лодка, рулевым послушна,

Ушла в поход – получен был приказ.

И «Ты жива еще, моя старушка...»

В отсеках тесных слышалось не раз.

С родным причалом трудно расставаться,

Но морякам стихи давали сил,

Как будто с экипажем «С-13»

Есенин тоже в море выходил.

Подводники врага разили начисто

И верили: придет Победы срок!

И это было лучшим доказательством

Великой силы животворных строк!

У ч и т е л ь . А что вы, ребята, знаете о работе библиотек в военные годы?

У ч е н и к 4 . Важным делом для мальчишек и девчонок военной поры стал сбор и

отправка книг в районы, освобожденные от немцев. Было даже организовано соревнование

между классами, школами. Иногда ребятам приходилось создавать книги самим: записывали

рассказы героев войны, оформляли и переплетали эти книжки. И все же книг иногда

катастрофически не хватало. Об этом сохранились воспоминания ленинградских детей,

вывезенных на Большую землю. В таких случаях выручали ребята 7-8 классов, среди которых

были уже довольно начитанные. Они были «живой библиотекой». Темными, холодными и

голодными вечерами дети пересказывали своим сверстникам то, что читали еще в Ленинграде.

Да, да! В блокадном Ленинграде жители читали!

Слайд 8.

У ч е н и к 5 . В дни блокады поэт Н. С. Тихонов записал в своем дневнике: «В городе

в огромном спросе книга... Книжные магазины полны покупателей. Все приезжающие с

передовых позиций жадно устремляются за книгой». Ленинградская книжная база не

прекращала свою работу и в тяжелейших условиях блокады. Не закрывалась и Книжная лавка

писателей. В эти годы у населения было приобретено много частных библиотек, в том числе

редчайшие издания, книги и коллекции, архивы. В осажденном городе каждый день открывала

свои двери Публичная библиотека имени М. Е. Салтыкова-Щедрина. Замерзающие, опухшие от

голода люди находили в себе силы приходить в читальный зал. Ведь на страницах книг можно

32

было не только встретиться с любимыми героями, но и найти полезные практические советы,

позволяющие выжить в тяжелейших условиях блокады, успешно драться с врагом.

У ч е н и к 6 . В годы войны каждый день была открыта знаменитая «Ленинка», Российская

Государственная библиотека имени В. И. Ленина. В последний день июня на крыше книжного

хранилища были установлены два 37-миллиметровых зенитных орудия. При бомбардировке зда-

ние трясло, как при землетрясении, сыпался град осколков, были и раненые. Дважды крышу и

двор забрасывали зажигательными бомбами, но библиотека продолжала работу.

У ч е н и к 7 . 7 апреля 1945 года Государственной библиотеке имени В. И. Ленина в Крем-

ле вручен орден Ленина.

Слайд 9.

П е д а г о г . Победный 1945 год. Война закончена. Россия выстояла. Народ сумел отстоять

свою свободу и независимость. Книги, опаленные пламенем войны, страдавшие вместе с рус-

ским народом, звавшие его на борьбу, становятся теперь символом мирной жизни. Они как

награда для солдата, закончившего свой ратный труд.


Сколько нами испытано,

Сколь без отдыха пройдено,

С этой поры недавней,

Ставшей уже историей!

Мы отстояли нашу

Зеленоглавую родину,

Мы побороли гибель,

Переболели горе!

Скоро лучи апрельские

Вновь заиграют на небе!

Книги перебери тогда

И терпеливо вытри их.

Как мы читать их будем

По вечерам когда-нибудь

Нашему Митьке милому,

Нашему сыну Дмитрию!

33

Странные похождения

Рыцаря Дон-Кихота,

Добрые сказки русские

И приключения Сойера...

...Тянутся лентой волшебной

Утраты, бои и заботы,

Вечная и великая

Творится наша история...

А. Тарасенко

У ч и т е л ь . Победа в Великой Отечественной войне стала не только и не столько победой

русского оружия, сколь победой силы духа нашего народа над фашизмом.

Книга, опаленная войной... Ты шла к победе долгих 12 лет. Война для тебя началась в тот

майский день 1933 года, когда заполыхали костры на площадях Германии.

А закончилась победной весной 1945 года, когда русский солдат с вещмешком на плече

вошел вместе с тобой в поверженный Берлин!

Слайд 10.


В пожарищах смятенных дней,

Когда окоп – твоя могила,

Лишь перед смертью и видней,

Кто без чего прожить не в силах.

И в задыхающийся час –

Атаки или обороны –

Мне книга – пища и очаг,

Она – оружье и патроны.

О книги! Подняты они

Из мертвых танков, из окопов,

Из-под расплющенной брони

Непогребенных самолетов.

34

Они взывали стать смелей,

Они к восстанию взывали,

И их сжигали, как людей

В печах Майданека сжигали.

Могилы братские – толпа

Погибших книг и пепел горстка...

О книг солдатская судьба –

Судьба терпенья и упорства.

Б. Дубровин


1. Душа дела. – М.: Книжная палата, 1987.

2. Есенинский вестник. – Вып. 4. – Рязань: Государственный музей-заповедник С.А. Есе-

нина, 1995.

3. История книги. – М.: Светотон, 2001.

4. Коваль Л. М. Здесь тоже был фронт // Библиотека. – 2004. – № 5.

5. Коваль Л. М. И книга тоже воевала... // Библиотека. – 2005. – № 1.

6. По праву памяти. – Тамбов: Пролетарский светоч, 2000.

7. Сто стихотворений о книге. – М.: Книга, 1977.

8. Столетья не сотрут... – М.: Книга, 1989.

9. Чубаров П. Опаленные войной // Библиотека. – 1994. – № 6.

Е.А. Талышева, учитель русского языка и литературы,

классный руководитель 8 класса СОШ № 20

ЗДЕСЬ НЕТ НИ ОДНОЙ ПЕРСОНАЛЬНОЙ СУДЬБЫ –

ВСЕ СУДЬБЫ В ЕДИНУЮ СЛИТЫ…

Цели:

– Воспитание у современной молодѐжи чувства уважения и благодарности к подвигу уча-

стников Великой Отечественной войны.

– Воспитание любви к Родине и Пензенскому краю.

– Сохранение семейных ценностей.

– Развитие способности коммуникативного общения.

Оборудование: мультимедийный проектор.


Звучит песня на стихи Д. Самойлова «Я зарастаю памятью…» (музыка М. Таривердиева.)

Слайды 2–8.

У ч и т е л ь . Мы начали нашу встречу с песни, слова которой написал русский поэт-

фронтовик Давид Самойлов.

35

Слайд 9.

– Память – это удивительная способность, которой обладает человек. Эта способность, по-

жалуй, и позволяет нам оставаться людьми. Сегодня мы будем вспоминать тех, благодаря кото-

рым учимся, мечтаем, любим, ставим цели, радуемся, грустим, живѐм… Мы будем вспоминать

участников Великой Отечественной войны.

Слайд 10.

– Великая Отечественная война... Прошло 69 лет со дня еѐ окончания, но каждый год мы

вспоминаем и призываем помнить об этом событии 20 века. Почему?

Ответы учащихся.

У ч е н и ц а .

Начало мая.

Красные гвоздики,

Как слезы тех далеких страшных лет.

И ветеранов праведные лики,

Особенно которых больше нет.

Никто из нас за это не в ответе.

И сам с собой веду я разговор:

Так много было войн на белом свете,

Так много лет уже прошло с тех пор.

Идут по телевизору парады,

Горят в архивных фильмах города.

Тем, кто остался, раздают награды.

И кажется, что было так всегда.

Война еще исчезнуть не готова.

Те годы – миллионы личных драм.

А потому давайте вспомним снова

Всех тех, кто подарил Победу нам.

Петр Давыдов


У ч и т е л ь . Действительно, Великая Отечественная война болью и горем вошла в сердце

каждого человека. Цена Победы – около 40 миллионов жизней! Поэтому в нашей стране нет ни

одной семьи, которую эта война обошла бы стороной: чьи-то родственники сражались с врагом

в бою, кто-то ковал Победу в тылу, кому-то пришлось испить чашу страданий, находясь в окку-

пации и в плену. С каждым годом, к сожалению, всѐ меньше и меньше свидетелей этого страш-

ного и славного времени. Фотографии из семейного альбома бережно хранят дорогие лица и па-

мять о тех, кому мы каждый раз говорим «спасибо».

Второй год наш город участвует во Всероссийской акции «Бессмертный полк». Что вам из-

вестно об этой акции?

У ч е н и к . Эта акция впервые была проведена в г. Томске. Еѐ цель – объединить потомков

участников Великой Отечественной войны, ветеранов, которые, к сожалению, не дожили до это-

го Дня Победы. Родственники с фотографиями, на которых изображены участники войны, вы-

страиваются в колонны и в День Победы проходят по улицам города. Получается, что ушедшие

из жизни ветераны снова в строю. В этом году в акции «Бессмертный полк» участвовало не-

сколько десятков городов России.

36


У ч и т е л ь . У вас в руках я тоже вижу фотографии родственников – ветеранов Великой

Отечественной войны, у многих – альбомы.

Давайте сегодня поговорим о ветеранах, вспомним их славные дела, прочтѐм страницы

Книги памяти 8б класса.

У ч е н и к . Когда началась война, в нашей области была сформирована 354-я стрелковая

дивизия. Начало формирования – 15 августа 1941 года. Формирование дивизии шло в городе

Кузнецке, Кузнецком и Сосновоборском районах Пензенской области и завершилось в ноябре

1941 года.

Слайд 15.

– Затем эшелонами дивизия была отправлена в Москву, сразу по поступлении в действую-

щую армию 29 ноября 1941 года заняла позиции на Ленинградском шоссе и на северной окраине

деревни Крюково от 40-го километра Ленинградского шоссе. Уже при разгрузке, в первую же

ночь, во время авиационного налѐта и артиллерийского обстрела дивизия потеряла 10 % своего

личного состава.

Слайд 16.

– Свой славный боевой путь 354-я стрелковая дивизия закончила в Берлине.

У ч и т е л ь . В нашем классе учатся потомки тех, кто воевал в знаменитой 354-й стрелковой

дивизии. Давайте послушаем их рассказы.

Рассказы группы учеников. Ребята называют

имена своих родственников, интересные факты их

военной биографии. Горелова Кристина – о прадеде

Гулиманове Сергее Герасимовиче, Будаев Артѐм –

о прадеде Мангутове Терентии Андреевиче, Панте-

леев Денис – о брате прадеда Подбортникове Алек-

сее Петровиче, Иванова Валерия – о прадеде Шиш-

кине Иване Петровиче, Козлова Анастасия – о пра-

деде Козлове Вавиле Илларионовиче, Мещерякова

Юлия – о прапрадеде Клочкове Иване Ефимовиче.

У ч и т е л ь . В боях за Москву закалялась наша армия. По воспоминаниям ветеранов, вы-

стоять им помогала вера в Победу и… песня. Песня «Землянка» родилась как раз в это время и

стала одной из любимых песен бойцов.

Песню «Землянка» (слова А. Суркова, музыка К. Листова) исполняют ученицы Аленькина

Наталья и Шалеева Екатерина.

У ч и т е л ь . Как вы думаете, что чувствовали бойцы, слушая эту песню?

Ответы учащихся.

У ч и т е л ь . Когда началась Великая Отечественная война, на защиту родной страны под-

нялся весь народ. Большинство наших родственников ушли на фронт из Пензы и Пензенской об-

ласти. А в нашем классе учится правнучка человека, который ушѐл воевать из другой республи-

ки СССР, из Азербайджана, и мужественно сражался с врагом. Послушаем еѐ рассказ.

Рассказ Агакишиевой Юлии об Агакишиеве Иса Али оглы.


У ч и т е л ь . Победа наших войск под Сталинградом изменила весь ход Великой Отечест-

венной войны, и наши земляки сыграли здесь немаловажную роль. Послушайте рассказы тех,

чьи родные сражались на Волге.

37

Группа ребят рассказывает о своих родных. Суслов Максим – о прадеде Суслове Иване Ан-

дреевиче, Осипова Валерия – о прадеде Тихонове Николае Александровиче, Куракина Валерия –

о прадеде Соловьѐве Николае Ивановиче.

У ч е н и к .

Тяжеловесен и суров,

Из броневой военной стали,

Он, с честью выйдя из боѐв,

Теперь стоит на пьедестале.

Он помнит страшные бои,

Он знает – это добровольцы

Вносили в фонд рубли свои

На «Пензенского комсомольца»…

Лев Зефиров

Слайд 19.

У ч е н и ц а . Это отрывок из стихотворения пензенского поэта Льва Зефирова. Он вспоми-

нает об огромном вкладе, который внесли пензенцы в Победу. На перечисленные нашими земля-

ками средства была построена танковая колонна «Пензенский комсомолец». Она с честью участ-

вовала во многих сражениях, в том числе и на Курской дуге.

У ч е н и к . Курская дуга – великое противостояние людей и машин! Высокую цену в нѐм

заплатил и наш Сурский край – 190379 человек навеки остались в братских могилах на полях

сражений, в том числе 18 тысяч умерли от ран и 93 тысячи человек пропали без вести.


У ч и т е л ь . В нашем классе учится правнучка участника сражения на Курской дуге, кото-

рому посчастливилось остаться в живых. Послушайте еѐ рассказ.

Рассказ Шалеевой Екатерины о своѐм прадеде Сугробове Николае Ивановиче.

У ч и т е л ь . Из ваших рассказов, ребята, мы узнали, в каких родах войск сражались наши

ветераны. Были среди них и пехотинцы, и пулемѐтчики, и артиллеристы, и моряки, и кавалери-

сты, и танкисты. Давайте послушаем рассказ о человеке, партизане, который сражался в тылу

врага.

Рассказ Аленькиной Натальи о своѐм прадеде, командире партизанского отряда Аленьки-

не Иване Гавриловиче.

38

У ч и т е л ь . Вся тяжесть военного лихолетья легла в первую очередь на плечи мужчин, но

и немало женщин встало на защиту родной страны. Прабабушка Сидельникова Владислава на-

равне с мужчинами сражалась с врагом.

Рассказ Сидельникова Владислава о своей прабабушке Яшиной Прасковье Михайловне.

У ч и т е л ь . Сегодня мы должны вспомнить и о тех, кто не вернулся с войны, пропав без

вести. Есть ли такие люди среди ваших родственников?

Рассказ Дороховой Олеси о братьях еѐ бабушки – Самарцевых Фѐдоре Яковлевиче и Петре

Яковлевиче и о том, как благодаря ресурсам Всемирной сети ей удалось найти информацию

о них в «Книге Памяти.

Ребята делятся впечатлениями и результа-

тами поиска сведений о своих родных в сети Ин-

тернет (например, на сайте PODVIGNARODA).

Предлагают принять участие в проекте

Первого канала: создание базы данных погибших

в Великой Отечественной войне (сайт www1tv.ru/).

У ч и т е л ь . К сожалению, не все наши зем-

ляки смогли оказаться на фронте: кто-то не подхо-

дил по возрасту, на ком-то была «бронь», но они

сделали немало, трудясь в тылу. Правительство

высоко оценило их вклад в Победу, наградив многих медалью «Участник трудового фронта».

Послушаем рассказы об этих людях.

Рассказы ребят о родственниках, приближавших Победу в тылу. Легошина Анастася –

о своѐм прадеде Сипягине Михаиле Ивановиче, Дорохова Олеся – о своей бабушке Шленниковой

Евгении Яковлевне, Суслов Максим – о своѐм прадеде Селезнѐве Иване Петровиче и своих праба-

бушках Сусловой Пелагее Ефимовне и Селезнѐвой Лидии Ивановне, Пантелеев Денис – о своѐм

прадеде Подбортникове Степане Петровиче.

У ч и т е л ь . В этом году ребята нашего класса участвовали в акции «Поздравь ветерана».

Ребята, расскажите о своих впечатлениях.

Слайд 22.

Ребята делятся впечатлениями.

У ч и т е л ь . Да, это очень хорошее и доброе дело. Я надеюсь, что оно будет продолжаться

ещѐ долго и долго. Всѐ меньше и меньше остаѐтся свидетелей того страшного и славного события в

истории человечества. Но с фотографий в альбомах на нас смотрят светлые лица тех, кому мы обяза-

ны жизнью. В рассказах наших бабушек, дедушек, родителей, живут воспоминания о подвигах сол-

дат той войны. Поэтому для нас, живущих в XXI веке, эта далѐкая Победа навсегда останется близкой.

39

У ч е н и к .

Весь под ногами шар земной.

Живу. Дышу. Пою.

Но в памяти всегда со мной

Погибшие в бою.

Пусть всех имѐн не назову,

Нет кровнее родни.

Не потому ли я живу,

Что умерли они?

Чем им обязан – знаю я.

И пусть не только стих,

Достойна будет жизнь моя

Солдатской смерти их.

С. Щипачѐв

Слайды 23–29.

У ч е н и ц а .

Помните! Через века, через года – помните!

О тех, кто уже не придет никогда, – помните!

Не плачьте! В горле сдержите стоны, горькие стоны.

Памяти павших будьте достойны! Вечно достойны!

Хлебом и песней, мечтой и стихами, жизнью просторной,

Каждой секундой, каждым дыханьем будьте достойны!

Люди! Покуда сердца стучатся, – помните!

Какою ценой завоевано счастье, – пожалуйста, помните!

Песню свою отправляя в полет, – помните!

О тех, кто уже никогда не споет, – помните!

Детям своим расскажите о них, чтоб запомнили!

Детям детей расскажите о них, чтобы тоже запомнили!

Во все времена бессмертной Земли – помните!

К мерцающим звездам ведя корабли, – о погибших помните!

Встречайте трепетную весну, люди Земли.

Убейте войну, прокляните войну, люди Земли!

Мечту пронесите через года и жизнью наполните!..

Но о тех, кто уже не придет никогда, – заклинаю, – помните!

Р. Рождественский

Слайды 29 –35.

У ч и т е л ь . Мы ставим многоточие в нашем разговоре, чтобы вернуться к нему. В начале

встречи я спросила вас о том, стоит ли нам сегодня вспоминать о событиях почти семидесяти-

летней давности и об их участниках. Что вы скажете сейчас?

Ребята высказывают свои мнения.

Звучит песня из кинофильма «Офицеры» (музыка Р. Хозака, слова Е. Аграновича.)


Источники

Материалы сайтов «Открытый урок» (http:festival1.september.ru//), Первого канала

(www1tv.ru/), ВГТРК Пенза (http:penza.ru/).

40

М.В. ЛЫЖКОВА,

учитель истории и обществознания СОШ № 57

РОЛЬ СОВЕТСКИХ ЖЕНЩИН В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

Цель: воспитание любви к своей Родине, чувства гордости за свой народ, уважения к его

великим свершениям.

Задачи:

– воспитание у подрастающего поколения чувства патриотизма и уважения к памяти за-

щитников Отечества; закрепление и углубление исторических знаний;

– расширение и углубление знаний учащихся о Великой Отечественной войне;

– содействие развитию творческих способностей у детей;

– освещение роли женщин в годы Великой Отечественной войны.

Оборудование: фотографии, стихи и песни военных лет, архивные аудио- и видеозаписи,

компьютеры, мультимедийный проектор.

Методы: рассказ учителя, беседа с учащимися; использование ТСО (презентации, слайды,

музыкальное сопровождение), поисковая работа.

Музыкальное оформление: песня Т. Недельской «Я знаю о войне лишь понаслышке»; му-

зыкальное сопровождение К. Маслова к к/ф «А зори здесь тихие».


У ч и т е л ь . Все дальше и дальше в историю уходят от нас героические и грозные годы Ве-

ликой Отечественной войны. Уже выросло не одно поколение людей, не испытавших на себе го-

рячего дыхания великой битвы с немецко-фашистскими захватчиками. Но чем дальше уходят от

нас незабываемые годы, чем больше зарастают раны войны, тем все величественнее представля-

ется титанический подвиг, совершенный советским народом. Эту войну вел советский народ не

только ради своего народа, но и ради мира во всем мире.


Помни, как гремели орудий раскаты,

Как в огне умирали солдаты.

В сорок первом,

Сорок пятом –

Шли солдаты за правду на бой.


Помни, как земля содрогалась и слепла,

Как заря поднималась из пепла,

Гром орудий

Не забудем

Мы с тобой.

41


Помни: грозный смерч над землей в небе синем –

Это черная смерть в Хиросиме.

В Хиросиме –

В небе синем

Черный пепел в сердцах навсегда.


Помни, не забудь обожженные лица –

Это может опять повториться.

Не забудем

Это, люди,

Никогда.


Помни, в нашей власти и грозы, и ветер,

Мы за счастье и слезы в ответе,

На планете –

Наши дети –

Поколение юных живет...


Помни, чтоб шумели весенние всходы, –

Не забудь эти грозные годы!

Путь наш труден, встаньте, люди,

Жизнь зовет!

У ч е н и к 1 . Почтим память павших в годы Великой Отечественной войны минутой молчания.

У ч и т е л ь . Время бессильно ослабить память человечества о мужестве и несгибаемой

стойкости советских людей, поднявшихся на защиту своей Родины, своей Отчизны.

Наравне с мужчинами в годы Великой Отечественной войны сражались и работали жен-

щины, которые внесли неоценимый вклад в победу над фашизмом, встали на защиту своей Ро-

дины. Тема нашего классного часа «Роль советских женщин в годы Вликой Отечественной вой-

ны». В течение длительного времени участие женщин в боевых действиях носило эпизодический

характер. Только в годы Великой Отечественной войны, получив массовый характер, оно стало

социальным явлением. Сегодня трудно себе представить, как женщины, хрупкие и нежные соз-

дания, защищали, убивали, спасали, как они смогли все это выдержать. Однако в отечественной

историографии до сих пор эта проблема слабо изучена. После войны женщинам военных лет бы-

ло посвящено множество стихов, рассказов, песен, сняты фильмы.

Инсценировка по фильму «А зори здесь тихие».

Звучит музыка К. Маслова к к/ф «А зори здесь тихие».

Слайды. Эпизоды из фильма.

– А зори здесь тихие…

– Хорошо-то как. Будто и войны нет…

– … И вечный бой,

Покой нам только снится.

Сквозь кровь и пыль летит,

Летит степная кобылица

И мнет ковыль….

– У меня был муж, убили 24 июня. Я потому сюда и попросилась, поближе к сыну и маме.

– Счастливая. А у меня нет никого. Братишку, сестренку, маму... Всех из пулемета убили…

42

– Расстрел был?

– Все семьи военного командования вывели – и из пулемета… Так, что у меня свой лич-

ный счет имеется…

– А мы на кордоне совсем одни жили, отец лесник был. Мама мне говорила: «Ты верь,

Лиза, верь, счастье-то оно где-то близко ходит…»

– Только обратной дороги к нему нет…

– Я из детского дома. На войну сбежала. Прибавила себе год. Но ведь не может, чтоб че-

ловек один на всем целом свете был?!. Маму хоть разочек бы увидеть…

– А жить-то как хочется, девоньки !!!!

– Война… (уходит).



(Остаются две девочки.)

– Галю Четвертак мы похоронили, погибла в перестрелке с фашистами.

– Лиза в болоте утопла.

– Соня Гурвич погибла, немцы ножом, она только вскрикнуть успела.

– Выходит уже троих потеряли.

– Ничего, отобьемся, товарищ командир!

– Помощи нам ждать неоткуда. Но на этой стороне немцам земли нет.

– Потому, что за спиной Россия.

– Родина, проще говоря.

(Уходят.)

В е д у щ и й . В вечерней сводке от информбюро сообщалось: «4 июня на фронте ничего

существенного не произошло, на некоторых участках шли бои местного значения…»

– Их было всего 5, пятеро молодых, красивых девчонок. В прифронтовой зоне они вынуж-

дены были вести неравный бой с вражескими десантниками, которых было 16. Каждая мечтала о

большой любви, нежности, о семейном тепле – но на их долю выпала жестокая война, и они до

конца выполнили свой долг.

Слайд 1. Презентация фильма «Роль советских женщин в Великой Отечественной войне».

У ч и т е л ь . Поэт Генри Гейне писал: «Женщины творят историю, а история запоминает

лишь имена мужчин!» Сегодня мне хотелось бы исправить эту историческую несправедливость

и вспомнить женщин, участвующих в Великой Отечественной войне, оценить их вклад в победу.

43

Слайд 2. Разведчицы.

У ч е н и к . Много ярких страниц в истории борьбы с ненавистным врагом вписывали бес-

страшные разведчицы. Рискуя жизнью, они шли на передовую линию огня, проникали на терри-

торию вражеских укреплений, уходили в глубокий тыл противника, доставляя много ценных

сведений.

Тысячи русских патриоток – бойцов невидимого фронта за подвиги, совершенные в годы

Отечественной войны, были награждены орденами и медалями страны, а Н.Т. Гнилицкая,

Х.А. Кульман – удостоены звания Героя Советского Союза.

Слайд 3.

У ч е н и ц а . Символом бесстрашия и отваги партизанских разведчиц стало имя москов-

ской комсомолки Зои Космодемьянской, удостоенной высокого звания Героя Советского Союза.

О подвиге отважной комсомолки страна узнала в тяжелые месяцы битвы под Москвой. Подвиг

Зои Космодемьянской повторили многие девушки – партизанки и подпольщицы, вставшие на

защиту Родины. Идя на казнь, они не просили пощады и не склоняли перед палачами головы.

Советские патриотки твердо верили в неизбежную победу над врагом, в торжество того дела, за

которое они сражались и отдавали свои жизни.

44

Слайд 4. Женщины-врачи.

У ч е н и к . Среди фронтовых врачей женщины составляли 41 %, среди военных хирургов –

43 %, медицинских сестер – 100 %, санитарных инструкторов и санитарок – 40 %. В целом за пе-

риод войны в лечебных учреждениях всех наименований учтено госпитализированных более

22 млн. человек. В результате в строй было возвращено 72,3 % раненых и 90,6 % больных солдат

и офицеров.

Слайд 5.

У ч е н и ц а . Немалый вклад в борьбу за жизнь советских воинов внесли и те патриотки,

которые работали в военно-санитарных поездах, во фронтовых и тыловых госпиталях. Стихо-

творение поэта Иосифа Уткина посвящено медицинской сестре.

Когда склонилась надо мною

Страданья моего сестра, –

Боль сразу стала не такою:

Не так сильна, не так остра.

Меня как будто оросили

Живой и мертвою водой,

Как будто надо мной Россия

Склонилась русой головой!..

45

Слайд 6. Лѐтчицы.

У ч е н и ц а . Летчицы женских авиационных полков вели воздушные бои с противником,

расчищали путь пехоте, танкам, помогали им в прорыве вражеской обороны, в преследовании,

окружении и уничтожении группировок врага и т. д. Высокую оценку ратным подвигам совет-

ских летчиц женских полков дал Маршал Советского Союза К. К. Рокоссовский. Он писал: "Нас,

мужчин, всегда поражало бесстрашие летчиц, которые поднимались в воздух на тихоходных са-

молетах У-2, изнуряли врага бесконечными бомбардировками. Одна в ночном небе, над враже-

скими позициями, под сильным зенитным обстрелом, летчица находила цель и бомбила ее.

Сколько вылетов – столько встреч со смертью".

Слайд 7.

У ч е н и ц а . Нина Максимовна Распопова – прославленная летчица Великой Отечествен-

ной войны, Герой Советского Союза (1946). В Красной Армии с октября 1941 года. На фронтах

Великой Отечественной войны с мая 1942 года.

Старший лейтенант Распопова к концу войны совершила 805 боевых вылетов, нанеся

большие потери врагу в живой силе и боевой технике.

46

После войны отважная лѐтчица – в запасе, а затем в отставке. Работала ответственным сек-

ретарѐм Мытищинского районного отделения общества «Знание». Вела активную общественную

деятельность. Жила в городе Мытищи. Скончалась 2 июля 2009 года на 96-м году жизни.

Слайд 8. Танкистки.

У ч е н и к . Советские женщины служили и в таком роде войск, как бронетанковые, кото-

рые выполняли в минувшей войне "роль главной ударной силы в общевойсковом бою".

Нелегкое дело быть танкистом, и тем более для женщины. Еще до войны среди танкистов

бытовала поговорка: "Броня слабых не любит". Но трудности не сломили воли советских пат-

риоток, вписавших немало ярких страниц в летопись истории Великой Отечественной войны.

Боевые подвиги танкисток были отмечены многими правительственными наградами, а М.В. Ок-

тябрьская и И.Н. Левченко стали Героями Советского Союза.

Слайд 9.

У ч е н и ц а . Русские женщины совершили бессмертный подвиг во имя Родины в тылу

страны. Преодолевая величайшие трудности военных лет, не щадя сил, они делали все, чтобы

обеспечить фронт всем тем, что требовалось для победы над врагом. Посылая войнам подарки,

патриотические письма, совершая поездки с делегациями на фронт, они оказывали на защитни-

ков Родины моральное влияние, воодушевляли их на новые боевые подвиги.

47

Слайд 10. Женщины на производстве.

У ч е н и к . Много женщин пришли в отрасли, производившие оборонную продукцию.

Многие труженицы овладевали новыми профессиями прямо у станка, на рабочем месте. Маршал

Советского Союза А. И. Еременко писал: “Едва ли найдется хоть одна военная специальность,

с которой не справились наши отважные женщины так же хорошо, как их братья, мужья и отцы”.

Слайд 11.

У ч е н и ц а . Самоотверженно трудились женщины войны и на военно-автомобильных до-

рогах. В тяжелых условиях, не щадя сил, а порой и своей жизни, они строили, восстанавливали

дороги и мосты, сооружали переправы, регулировали движение транспорта. Военно-

автомобильные дороги имели в годы войны особое значение. Они были важным средством связи

фронта с тылом, обеспечивая подвоз в районы боевых действий вооружения, боеприпасов и го-

рючего, продовольствия и обмундирования.

48

Слайд 12.

У ч и т е л ь . Ребята, поднимите руки, в чьих семьях родственники принимали участие в

Великой Отечественной войне?

– С каждым годом все меньше остается непосредственных свидетелей военных лет. У Са-

ши К. жива прабабушка, которая застала войну в возрасте 12 лет, сегодня он хотел бы поделить-

ся ее воспоминаниями с нами и рассказать о ее дальнейшей жизни.

Выступление ученика «Воспоминания моей прабабушки Кабановой Людмилы Александров-

ны».

У ч и т е л ь . Ребята, наш классный час мы начали со стихотворения «Помни». Подумайте,

почему мы должны помнить события этих тяжелых лет для России?

Ответы детей.

У ч и т е л ь . Очень хочется, чтобы вы не забывали, с чем столкнулись люди в годы войны,

ценили свободу, которая так тяжело дается, помнили и чтили ветеранов, их неоценимый вклад в

победу и рассказали об этом своим детям, внукам и правнукам. И помните, что только вместе мы

сможем победить любого врага!

Наш классный час я хотела бы закончить песней Т. Недельской «Я знаю о войне лишь по-

наслышке».

Звучит запись песни. Сопровождается слайдами о погибших и ныне живущих участниках

Великой Отечественной войны.

49


1. Алексеевич С. В. У воины женское лицо. Повести. – М., 1980.

2. Антидзе К.Д. Участие женщин Грузинской ССР в Великой Отечественной войне. – Тби-

лиси, 1955.

3. Араловец Н.Д. Женский труд в промышленности СССР. – М., 1954.

4. Васильев Л.Б. А зори здесь тихие. – М.: Военная литература, 1954.

5. Галаган В.Я. Ратный подвиг женщин в годы Великой Отечественной войны. – Киев,

1986.

6. Героини войны. – М., 1962.

7. Героини Отечественной войны. – Красноярск, 1942.

8. Горлов В.П., Новосельцев А.В. Елец веками строился. – Липецк: Мининформпечать РФ,

1993.

9. Девушки на фронте. Сборник. – Л., 1943.

10. Девушки-краснофлотцы в боях за город Ленинград. – Л., 1943.

11. Еремин В.Г., Исаков П.Ф. Молодежь в годы Великой Отечественной войны. 2-е изд.,

доп. и перераб. – М., 1984.

12. Захаревич П.Б., Бучинская К.В. Советская женщина в Великой Отечественной войне. –

М., 1944.

13. Иванова Ю.Н. Храбрейшие из прекрасных: Женщины России в войнах. – М.: 2002. –

256 с.

14. Карасева Л.И. Славные дочери нашей Родины. – М., 1946.

15. Козлов М.М. Великая Отечественная война 1941–1945: Энциклопедия. – М.: Сов. эн-

циклопедия, 1985.

16. Куманев Г.А. На службе фронта и тыла. Железнодорожный транспорт СССР накануне

и в годы Великой Отечественной войны (1938–1945). – М., 1976.

17. Лункина Г.М. Боевой и трудовой подвиг советских женщин в героической эпопее

Одессы. – Киев, 1976.

18. Мурманцева B.C. Дочери страны Советов. Источник Победы. – М., 1985.

19. Мурманцева B.C. Новейшая литература о ратном и трудовом подвиге женщин в годы

Великой Отечественной войны // Вопросы истории. – 1983. – № 9.

20. Мурманцева B.C. Советские женщины в годы Великой Отечественной войны. – М.,

1974.

21. Очерки истории Липецкой организации КПСС. – Воронеж, 1982.

22. Панина Н.В. Исторический вклад советских женщин в обеспечение стабильности тыла

и организацию помощи фронту в годы Великой Отечественной войны (По материалам Россий-

ской Федерации). – М., 2002.

23. Постановление ЦК ВКП(б) «О коммунистическом Женском дне 8 марта» // Правда. –

1943. – 8 марта.

24. Постановление ЦКВКП(б) от 18 июля 1941 г. "Об организации борьбы в тылу враже-

ских войск".

25. Русский архив: Великая Отечественная война: Приказы народного комиссара обороны

СССР 22 июня 1941 г. – 1942 г. Т. 13(2-2). – М.: 1997.

26. Сборник статистических материалов. – М., 1965.

27. Синицын A.M. Всенародная помощь фронту. 2-е изд. – М., 1985.

28. Шмелева А.Ф. Советские женщины в Великой Отечественной войне. – М., 1947.

50

М.П. Мишина, учитель химии,

классный руководитель СОШ № 20

БУДЕМ ПОМНИТЬ ИХ ПОИМЁННО!

Цель: воспитание чувства патриотизма через знакомство с подвигами наших земляков –

героев Великой Отечественной войны, уважения к памяти о защитниках нашего Отечества.

Задачи:

1. Знакомство с подвигами героев-земляков, чьи имена увековечены в названиях улиц на-

шего города.

2. Углубление исторических знаний о подвигах героев-пензенцев в годы Великой Отечествен-

ной войны; развитие навыков самостоятельной творческой работы, умения слушать друг друга.

Оборудование: книжная выставка, мультимедийное сопровождение, фильм «Герои Вели-

кой Победы», запись песни «О героях былых времен» из фильма «Офицеры» и песни «Любимый

город может спать спокойно» (исп. Марк Бернес), метроном.

Слайд 1. Кадры из фильма «Герои Великой победы» (на фоне песни «О героях былых вре-

мен» из фильма «Офицеры»).

К л а с с н ы й р у к о в о д и т е л ь . 69 лет отделяет нас от последнего выстрела Великой

Отечественной войны. Осыпались и заросли травой окопы, распаханы поля сражений, и все реже

и реже выгребает плуг из горькой военной земли гильзу или осколок снаряда. Участников войны,

фронтовиков становится с каждым днем все меньше и меньше – старые раны, былое перенапря-

жение все чаще и чаще отзывается глухим эхом небытия. И само понятие «Великая Отечествен-

ная» постепенно превращается в легенду.

Что же остается? Память. Бескрайнее уважение, безмерное преклонение перед теми, кто

победил фашистскую армию. Кто положил ради этого на алтарь Отечества свою юность, моло-

дость, зрелость, любовь и мечту. Кто до последнего дыхания оставался верным присяге. Народу.

Родине.

Слайды 2–7.

Ч т е ц 1 . (читает стихотворение «Слава ветеранам»)

Сколько лет уж прошло с той поры,

Как горела земля под ногами,

Многих нет ветеранов войны,

Но мы помним о них, они с нами.

И, листая альбомы в семье,

Вдруг заметит нечаянно кто-то,

Притаилась война в уголке,

В пожелтевшем от времени фото.

С фотографий с улыбкой глядят

Те, кто жизни своей не щадил,

В тех далѐких жестоких боях

От фашистов страну защитил.

51

Не померкнет их слава в сердцах.

Укрепляется память с годами,

У народа жить будет в веках

Тот, кто бился жестоко с врагами.

Слайд 8.

К л а с с н ы й р у к о в о д и т е л ь . За мужество и героизм 56 тысяч воинов-пензенцев были

награждены орденами и медалями, 227 – удостоены звания Героя Советского Союза, в их числе

маршал Н.И. Крылов и генерал В.А. Глазунов удостоены этого звания дважды.

Слайд 9.

– Сегодня мы совершим экскурсию по улицам Пензы, которые хранят память о тех слав-

ных сынах Пензенского края, кто принял участие в самом великом сражении Родины, кто своим

подвигом отстоял свободу и независимость, приблизил Победу.

Слайд 10.

– В Первомайском районе 6 улиц названы именами наших земляков, которым присвоено

звание Героя Советского Союза. Много ли мы знаем об этих людях? Я думаю, что нет. Тогда,

в путь…

Слайд 11.

В е д у щ и й 1 . Улица Мереняшева. Еще до присоединения села Веселовки к городу Пензе

эта улица называлась Октябрьской, которая в 1978 году была переименована в улицу Хабаров-

скую. В марте 1988 года Пензенский горисполком, учитывая многочисленные просьбы жителей

района и президиума Первомайского общества охраны памятников истории и культуры, пере-

именовал улицу Хабаровскую в улицу Мереняшева.

Находится она в районе Веселовки, параллельно улице Симферопольской (автобус № 3, ос-

тановка «Совхоз-техникум»; автобус № 14к, остановка «Улица Мереняшева»).

Слайд 12.

У ч е н и к 1 . Мереняшев Андрей Ивано-

вич в 1939 г. призван в Советскую Армию Тер-

новским РВК. Закончил курсы младших лейте-

нантов в 1942 г. На фронтах Великой Отечест-

венной войны с 1942 г. Командир пулеметной

роты 615-го стрелкового полка 167-й стрелковой

дивизии 38-й армии Воронежского фронта, ка-

питан. В сентябре 1943 г. в наступательных боях

на Киевском направлении рота с боями в числе

первых успешно форсировала р. Днепр и, захва-

тив плацдарм на правом берегу, обеспечила пе-

реправу подразделениям своего полка. За умелое руководство ротой и обеспечение переправы

подразделениям полка 10 января 1944 г. ему присвоено звание Героя Советского Союза. Награж-

ден орденами Ленина, Отечественной войны I степени, Александра Невского.

25 января 1944 г. погиб. Похоронен у д. Федюковка Васильковского р-на Киевской обл. На

школе № 62, где учился А. И. Мереняшев, в честь него установлена мемориальная доска.

Слайд 13.

В е д у щ и й 2 . Улица Костычева, бывшая Овраг кирпичных сараев. В мае 1963 года пере-

именована в улицу Героя Советского Союза младшего лейтенанта Степана Федоровича Косты-

чева.

52

Находится в южной части города, недалеко от кирпичного завода № 1 (автобус № 8, оста-

новка «Кирпичный завод № 1»).

Слайд 14.

У ч е н и к 2 . На фронтах Великой Отече-

ственной войны с сентября 1941 г. Дважды ра-

нен. Командир роты мотострелкового батальона

108-й танковой бригады 9-го танкового корпуса

60-й армии Белорусского фронта, младший лей-

тенант.

В ночь на 21 октября 1943 г. в числе первых со

своей ротой форсировал р. Днепр в районе г. Ло-

ев. Преследуя отступающего врага, рота с марша

вступила в ночной бой с численно превосходя-

щими силами противника. В критический мо-

мент боя С. Костычев первым поднялся и повел роту в атаку. В бою у станицы Стародубки вои-

нами роты уничтожено более 100 солдат и офицеров противника, захвачено 2 орудия и 3 станко-

вых пулемета. Лично командир уничтожил более десятка гитлеровцев и двух взял в плен. В этом

бою погиб. 15 января 1944 г. присвоено звание Героя Советского Союза посмертно. Награжден

орденом Ленина.

Похоронен в станице Стародубки Гомельской обл. В г. Пензе одна из улиц носит его имя.

Слайд 15.

В е д у щ и й 1 . Улица Кижеватова (1981). Названа в честь участника защиты Брестской

крепости, Героя Советского Союза лейтенанта Андрея Митрофановича Кижеватова (1908–1941).

Расположена на восточной границе 1 и 2 жилых микрорайонов на Южной поляне (автобу-

сы № 8, остановка «Улица Кижеватова»).

Слайд 16.

У ч е н и к 3 . Кижеватов – начальник 9-й

пограничной заставы 17-го Краснознаменного

Брестского пограничного отряда Западного по-

граничного округа, лейтенант. 22 июня 1941 г., в

первый день войны, возглавил оборону зданий

пограничной заставы и штаба комендатуры. Ук-

репившись

в разрушенном здании заставы, пограничники

под его командованием отбили за день 6 враже-

ских атак, дважды сами поднимались в атаку. В

ночь на 23 июня с группой пограничников пере-

шел в крепость в районе Тереспольских ворот и возглавил их оборону. Личным примером в бою

вдохновлял воинов на подвиг. В первых числах июля 1941 г. с группой пограничников, выполняя

задание по подрыву понтонного моста через р. Буг, был смертельно ранен и умер. 6 мая 1946 г.

присвоено звание Героя Советского Союза посмертно. Награжден орденом Ленина.

Похоронен в г. Бресте. Именем Кижеватова названо село, где он родился, пионерские дру-

жины школы-интерната № 2 г. Пензы и с. Лопуховки, пограничная застава, где служил, улица

в Бресте и теплоход Дунайского пароходства. В с. Кижеватово на доме, где он жил, установлена

мемориальная доска, кроме того в родном селе открыт музей и установлен бюст Героя.

53

Слайд 17.

В е д у щ и й 2 . Улица Краснова (1985), бывшие улицы Зады Подгорной и Красная Горка

(XIX в.). В 1937 году были переименованы в улицу Южную как находящуюся на южной окраине

города. С октября 1985 года улица стала носить имя Героя Советского Союза гвардии генерал-

майора Анатолия Андреевича Краснова (1906–1967).

Находится в южной части города, параллельно улице Ватутина (автобусы № 14, 33, 70, 89,

троллейбус № 2, остановка «Универсам»).

Слайд 18.

У ч е н и к 4 . С первого дня Великой

Отечественной войны А.А. Краснов в дейст-

вующей армии. 8 апреля 1942 года полковник

Анатолий Андреевич Краснов был назначен на

должность командира 70-й стрелковой диви-

зии, преобразованной 16 октября 1942 года

в 45-ю гвардейскую стрелковую дивизию. Ге-

нерал-майор Краснов командовал 45-й гвар-

дейской стрелковой дивизией до 13 февраля

1943 года. 27 ноября 1942 года гвардии пол-

ковнику Краснову присвоено воинское звание

«генерал-майор». В 1944 году закончил уско-

ренный курс Военной академии Генерального штаба, после чего командовал 172-й стрелковой

дивизией (13-я армия, 1-й Украинский фронт), был заместителем командира корпуса. Краснов

участвовал во многих наступательных операциях, в том числе в Берлинской и Пражской. За об-

разцовое выполнение боевых заданий командования на фронте и проявленное мужество, отвагу

и героизм при взятии г. Выборга 21 марта 1940 г. присвоено звание Героя Советского Союза. На-

гражден орденом Ленина, 4 орденами Красного Знамени, орденами Суворова II степени, Кутузо-

ва II степени, Красной Звезды, медалями.

Похоронен в г. Ташкенте. Почетный гражданин г. Выборга. В г. Пензе на здании, где жил,

установлена мемориальная доска.

Слайд 19.

В е д у щ и й 1 . Улица Маршала Крылова.

В 40-х годах XIX века были построены здания

Пензенской губернской больницы, где распо-

ложена ныне областная больница имени Н. Н.

Бурденко. Здесь и возник Больничный пере-

улок, который еще раньше назывался Верхней

Березовкой. С мая 1972 года переулок был пе-

реименован в улицу имени Маршала Советско-

го Союза дважды Героя Советского Союза Ни-

колая Ивановича Крылова (1903–1972).

Начинается от улицы Лермонтова и за-

канчивается у Березовского переулка (автобусы

№ 1, 3, 7, 21, 30, остановка «Университет»).

Слайд 20. Кадры из фильма «Герои Великой Победы».

У ч е н и к 5 . На фронтах Великой Отечественной войны с июня 1941 г. Был тяжело ранен.

Командующий войсками 5-й армии. За умелое проведение операций по разгрому Витебской и

http://ru.wikipedia.org/wiki/8_%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BB%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/1942_%D0%B3%D0%BE%D0%B4

http://ru.wikipedia.org/wiki/70-%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BB%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%8F_(1-%D0%B3%D0%BE_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F)


http://ru.wikipedia.org/wiki/16_%D0%BE%D0%BA%D1%82%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/45-%D1%8F_%D0%B3%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B4%D0%B5%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BB%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/13_%D1%84%D0%B5%D0%B2%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8F


http://ru.wikipedia.org/wiki/27_%D0%BD%D0%BE%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BB-%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D1%80


http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%88%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%B0



http://ru.wikipedia.org/wiki/13-%D1%8F_%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%8F_(%D0%A1%D0%A1%D0%A1%D0%A0)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B6%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F

54

Богушевско-Оршанской группировок противника,

освобождение городов Вильнюс и Каунас, форси-

рование р. Лучеса, Березина, Неман, Вилия 19 ап-

реля 1945 г. удостоен звания Героя Советского

Союза. За руководство войсками армии

в боях по разгрому японских милитаристов и ов-

ладению городами Мишань, Гирин, Яньзцы, Хар-

бин 8 сентября 1945 г. награжден второй медалью

«Золотая Звезда».

После окончания войны командовал армией.

С 1962 г. – Маршал Советского Союза. В 1963–1972 гг.

– главнокомандующий Ракетными войсками стратегического назначения, заместитель министра

обороны СССР. Награжден 4 орденами Ленина, орденом Октябрьской Революции,

4 орденами Красного Знамени, орденами Суворова I степени, Кутузова I степени, почетным

оружием – шашкой с Золотым гербом, многими медалями, а также орденами других стран – Ки-

тая, Франции, Монголии, Польши.

Умер 9 февраля 1972 г. Похоронен на Красной площади у Кремлевской стены. Именем

маршала Крылова названы улицы в Пензе, Одинцово, Севастополе, а также на его родине – в се-

ле Вишнѐвое. Как дважды Герою Советского Союза маршалу Крылову в 1951 году был установ-

лен бюст на малой родине – в селе Вишнѐвое Тамалинского района Пензенской области, а также

в районном посѐлке Тамала – райцентре Тамалинского района Пензенской области.

Слайд 21.

В е д у щ и й 2 . Улица Терновского и 1–5-й

проезды Терновского. В апреле 1975 года бывшая

улица Терновская (известная в 1937 г.) в целях уве-

ковечения памяти Героя Советского Союза, капи-

тана 1-го ранга, почетного гражданина города Пен-

зы Георгия Владимировича Терновского (1915–

1972) была переименована в улицу Терновского. В

1978 году бывшие улицы Ленина (не позднее 1967

г.) и Шоссейная (не позднее 1957 г.) (в районе Тер-

новки) были объединены в одну и в связи с тем,

что они являются продолжением улицы Терновско-

го, были названы его именем. Тогда же улица Набережная (конец 50-х гг. XX в.) переименована

в 1-й проезд Терновского, а проезд Кооперативный (конец 50-х гг. XX в.) – во 2-й проезд Тер-

новского; улица Лермонтова (1967) – в 3-й проезд Терновского; улица Юбилейная (1971) – в 4-й

проезд Терновского; улица Пушкина (1967) – в 5-й проезд Терновского.

Расположены в районе Терновки и Терновского моста. Автобусы № 30, 54, 60, 88, троллей-

бусы № 7, остановки «Улица Токарная», «Терновский мост», «Дом культуры «Терновский».

Слайд 22. Кадры из фильма «Герои Великой Победы».

У ч е н и к 6 . В Великой Отечественной войне с 1941 г. Флагманский артиллерист бригады

сторожевых кораблей военно-морской базы Тихоокеанского флота, капитан 3-го ранга, сражался под

Одессой, в Севастополе и Новороссийске. За умелое руководство морским десантированием в рай-

онах Новороссийска, Крыма и Дальнего Востока и по захвату укрепленного узла сопротивления вра-

га в районе Северной Кореи 14 сентября 1945 г. присвоено звание Героя Советского Союза.

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B5%D0%BD%D0%B7%D0%B0

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE


http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD_%D0%9F%D0%B5%D0%BD%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B5%D0%BD%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B0_(%D0%9F%D0%B5%D0%BD%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C)

55

Он был одним из первых, кто использовал реактивные установки «Катюша» на торпедных

катерах. После разгрома фашистской Германии Г. В. Терновский принял участие в боевых дей-

ствиях против милитаристской Японии. С Тихого океана он возвращается на Черное море, затем

следует учѐба в академии, работа военным историком. Много сделал для восстановления знаме-

нитой панорамы Ф.А. Рубо «Оборона Севастополя» и создания диорам «Штурм Сапун-горы» и

«Освобождение Новороссийска». Вел большую военно-патриотическую работу среди молодежи

и школьников. Награжден орденом Ленина, 3 орденами Красного Знамени, 2 орденами Красной

Звезды, медалями.

Умер 20 июля 1970 г. Похоронен в г. Москве. На могиле установлен памятник. Почетный

гражданин г. Пензы. Имя Г. В. Терновского в Пензе носит профессионально-техническое учи-

лище № 1 (ныне – технический лицей).

Слайд 23.

К л а с с н ы й р у к о в о д и т е л ь . При подготовке к классному часу мы проделали боль-

шую работу по сбору необходимой историко-краеведческой информации о героях Пензенского

края, чьи имена хранят улицы Первомайского района.

Слайд 24.

– В других районах нашего города также есть улицы, названные в честь Героев Советского

Союза. В Железнодорожном – ул. Долгова, ул. Коробкова, ул. Павлушкина; в Ленинском –

ул. Бурденко, ул. Захарова, ул. Ставского; в Октябрьском – ул. Байкова, ул. Глазунова, ул. Клоч-

кова. Имена героев-пензенцев стали частичкой жизни города на Суре!


– Своим подвигом наши земляки навечно вписали свои имена в историю разных населен-

ных пунктов. Память о них увековечена в обелисках, мемориальных досках, памятниках, в на-

званиях улиц, их имена носят школы.

– Ребята, предлагаю вам продолжить поиск краеведческой информации, чтобы познако-

мить всех, кого волнует героическая история нашего города, с огромным вкладом пензенцев

в судьбу Отчизны. Для этого нам необходимо изучить материалы о подвигах земляков, чьи име-

на носят улицы Железнодорожного, Ленинского и Октябрьского районов города Пензы. Для того

чтобы сделать собранный материал более доступным, разместим его на Web-странице школьно-

го сайта. Уверена, что так мы сможем сохранить связь поколений и память о подвигах пензенцев

в годы Великой Отечественной войны. Ведь сохраняя прошлое, мы создаем будущее!

Слайд 27.

Звучит запись песни «Любимый город может спать спокойно» в исполнении Марка Бернеса.

Ч т е ц 2 . (Читает стихотворение О. Климчука «Пусть люди этот День не позабудут!»).

Четыре года страшных испытаний...

Потери, жертвы, искалеченные судьбы...

Война... и тысячи людских страданий!..

ИМЁН ГЕРОЕВ – НИКОГДА НЕ ПОЗАБУДЕМ!!!

Пусть мирных дней отсчѐт ведѐт Отчизна!

Людьми пусть правят только МИР и ДОБРОТА!

Пусть будет ДЕНЬ ПОБЕДЫ над фашизмом –

ПОБЕДОЙ МИРА на Планете НАВСЕГДА!..

Пусть люди этот День не позабудут!

Пусть Память свято сохранит те имена,

Которые приблизили ПОБЕДУ,

Своими жизнями перечеркнув "война"…

56

Четыре года испытаний страшных!..

МИР ПАВШИМ!.. – Ушедшим... Не вернувшимся домой!..

ПОКЛОН ТЫЛОВИКАМ!.. – на смену вставшим!..

Всем, кто ПОБЕДУ ОДЕРЖАЛ, – ПОКЛОН ЗЕМНОЙ!!!

Слайд 28.

Звук метронома.

К л а с с н ы й р у к о в о д и т е л ь . Прошу всех

встать. Склоним головы перед величием подвига на-

шего солдата. Почтим память всех погибших минутой

молчания.

Слайд 29.

К л а с с н ы й р у к о в о д и т е л ь . В каждом на-

звании улицы – чья-то судьба, героический подвиг,

самопожертвование во имя Родины, ради жизни бу-

дущих поколений.

Будем помнить их поименно!


1. Золотая летопись Пензенского края: Книга для полезного чтения / Авт.-сост. Корниенко

С.П. – Минск: Минская фабрика цветной печати, 2007. – 400 с.: ил.

2. Популярное сувенирное издание. Фотоальбом «Пенза». – Пенза: Пеликан, 2010.

3. Пензенская энциклопедия / Гл. ред. К.Д. Вишневский. – Пенза: Министерство культуры

Пензенской области; М.: Большая Российская энциклопедия, 2001. – 759 с.: ил., карты.

4. Сыны России / Под ред. Хлюпина В.И. – М.: Сов. Россия, 1985. – 240 с.

5. Улицы Пензы: Справочник / Под ред. Година В.С. – 2-е изд., доп. и дораб. – Саратов:

Приволж. кн. изд-во. Пензен. отд-ние, 1990. – 179 с.: ил.

С.Ю. Сергеева,

заместитель директора ОШИ № 1

ПОДВИГУ НАРОДА ЖИТЬ ВЕКА

Сталинградской битве посвящается…

9 класс

Цель: формирование гражданственности и патриотизма у обучающихся через создание

презентаций в творческих группах с использованием современных информационных технологий.

57

Задачи:

Образовательные:

– расширять знания подростков об истории своей Родины;

– формировать навыки и умения детей работать с информационными технологиями (созда-

ние презентаций, работа в Интернете).

Развивающие:

– развивать у детей умения анализировать, аргументировать своѐ мнение, принимать реше-

ние, делать выбор в конкретной ситуации;

– совершенствовать формирование навыков коллективной работы;

– развивать творческие способности детей.

Воспитательные:

– воспитывать у детей любовь к своей Родине, гордости за свой народ;

– воспитывать уважение друг к другу.

Оборудование: интерактивная доска, проектор, компьютеры, видеофильм «Сталинград»

(отрывок), материалы для создания презентаций о Сталинградской битве и городе Волгограде

(в электронном виде – фото и текстовый).


I. Организационный момент.

Приветствие.

II. Актуализация темы.

Показ отрывка из фильма «Сталинград».

Игра «Собери фразу» (тема: «Подвигу народа жить века»).

III. Основной этап.

Создание творческих групп (3 группы). Игра «Три атрибута Великой Отечественной Войны».

Физкультминутка «Гимнастика для глаз».

Творческая мастерская (создание презентаций).

IV. Контрольный этап.

Виртуальная экскурсия (демонстрация презентаций).

Рефлексия.

№

п.п. Этапы работы Содержание этапа

1 Организационный.

Цель: создать положительный

настрой в классе, атмосферу

психологической комфортно-

сти для каждого учащегося,

заинтересованности, настроить

детей на сотрудничество.

Приветствие.

Упражнение «Орденская ленточка».

В о с п и т а т е л ь . У меня в руках георгиевская ленточка Победы, ко-

торую мы будем по кругу передавать друг другу, продолжая фразу:

«Победа в Великой Отечественной войне для меня – это…»

2 Актуализация темы.

Цель: активизировать внима-

ние детей, закрепить усвоен-

ный раннее материал по исто-

рии.

Цель: развивать умение фор-

мулировать тему занятия.

Показ отрывка из фильма «Сталинград» (Приложение)

Воспитатель:

– Мы сейчас будем смотреть отрывок из фильма о войне. После про-

смотра мне хотелось бы услышать от вас ответы на следующие вопро-

сы:

– Из какого фильма вы посмотрели отрывок?

– О событиях какой войны снят фильм?

– Какое название носит город, о котором рассказывается в фильме,

в наше время?

В о с п и т а т е л ь .

– Вы дали правильные ответы, молодцы!

58

Продолжение

№


Игра «Собери фразу» (Приложение)

В о с п и т а т е л ь . Вероятно вы все догадались, о каком событии

Великой Отечественной войны пойдет речь на нашем занятии. И

чтобы сформулировать тему, соберите фразу у себя на компьютере

из данных карточек (карточки расположены на рабочем столе каж-

дого компьютера).

(«Подвигу народа жить века». Сталинградской битве посвящает-

ся...)

- У вас есть какие-то добавления или комментарии к названной те-

ме?

- Теперь продолжим наше занятие.

3 Основной.

Цель: учить работать в коллекти-

ве, принимать решение, делать

выбор в конкретной ситуации.

Создание творческих групп (3).

Игра «3 атрибута Великой Отечественной войны» (Приложение).

В о с п и т а т е л ь . Молодцы, вы правильно определили тему заня-

тия. Действительно, сегодня на нашем классном часе мы узнаем

новое о событиях, которые произошли во время Великой Отечест-

венной войны, о битве под Сталинградом.

- Я предлагаю вам создать презентации (виртуальные экскурсии) о

Сталинградской битве и городе-герое Волгограде, но прежде чем

приступить к работе, нам нужно объединиться в творческие группы

корреспондентов военных лет и придумать названия военных ре-

дакций, от которых вы в качестве репортеров будете готовить свои

сообщения.

Для этого мы воспользуемся приемом, который методом выбора

распределит вас по группам… Игра называется «3 атрибута Вели-

кой Отечественной войны».

Сегодня мы будем работать с атрибутами Великой Отечественной

войны. У каждого на компьютере 3 символа (георгиевская ленточ-

ка, пуля, орден).

- Подумайте, с кем бы вы хотели работать в одной группе из 4 че-

ловек?

- Я хочу, чтобы вы подумали, какой из символов подходит вашей

личности? С каким из них вы себя идентифицируете?

- Назовите этот символ.

- А теперь сядьте, пожалуйста, вместе с теми, кто отождествил себя

с тем же символом, что и вы.

- Прекрасно, у нас появились 3 группы. Вы можете в названиях

своих редакций сохранить название выбранного вами атрибута. К

примеру «Патрон», «Орден Славы», «Победа» или предложите что-

то другое…

Цель: внедрять здоровьесбере-

гающие технологии.

Физкультминутка «Гимнастика для глаз» (Приложение).

В о с п и т а т е л ь . Но прежде чем приступить к работе, давайте

проведем небольшой ритуал для более глубокого погружения в то

далекое время. Заодно и потренируем ваше зрение, посколку вам

придется много работать за компьютерами. (Звучит песня военных

лет «Землянка» и выполняются упражнения для глаз.)

Цель: развивать творческие спо-

собности, развивать умения ра-

ботать с информационными тех-

нологиями, повышать мотивации

учащихся к выполнению зада-

ний, развивать критическое

мышление, навыки самостоя-

тельной мыслительной деятель-

ности, повышать коммуникатив-

ные компетенции, умения рабо-

тать в коллективе, совместно

принимать решения, осваивать

бесконфликтные способы общения.

Творческая мастерская (создание презентаций).

В о с п и т а т е л ь . Молодцы! Продолжим работу.

- У вас на компьютере есть папка с фото- и текстовым материалом

для создания презентации.

- Скажите, а еще каким информационным источником можно поль-

зоваться для создания работы? (Интернет.)

- После создания презентации каждая группа продемонстрирует

свою работу и предложит:

1. Назначение презентации (где и кому вы могли бы ее показать).

2. Время показа презентации (4–6 минут).

3. Наличие музыки и анимации повысит интерес к вашей презен-

тации.

59

Продолжение

№


4 Контрольный этап.

Цель: развивать умение аргумен-

тировать свой выбор, демонст-

рировать результат своей работы,

закрепление полученных навы-

ков и умений.

Показ презентаций с текстовым сопровождением (Приложение).

Ответы детей (уроки истории, классные часы, проектная деятель-

ность, виртуальные экскурсии для младших школьников).

Цель: выявление эмоционально-

го состояния детей.

Рефлексия.

Метод незаконченых предложений:

– Я узнал новое на занятии…

– Я сегодня научился на занятии….

– Мне сегодня было трудно, потому что…

– На занятии мне больше всего понравилось…

– Я горжусь тем, что…

– Я хочу поблагодарить (называешь имя одноклассника) за то,

что…

В о с п и т а т е л ь . Мне сегодня понравилось то, что вы очень

дружно работали.

Я хочу сказать всем спасибо за хорошее настроение и отличные

работы, с которыми познакомятся все учащиеся нашего интерната.

Думаю, они продолжат вашу работу и на следующий год. Учитывая

ваш опыт, создадут еще более аттрактивные и оригинальные пре-

зентации. А мы продолжим работу по созданию презентаций и на

другие темы.


1. Большая Российская энциклопедия. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2006.

2. Большая советская энциклопедия. – М.: Советская энциклопедия, 1990.

3. Город-герой Волгоград (Сталинград) www.warheroes.ru›Волгоград.

4. Фопель К. На пороге взрослой жизни: Психологическая работа с подростковыми и юно-

шескими проблемами. – М: Генезис, 2008.

5. Некрасов В. В окопах Сталинграда. – М.: Русская книга, 1995.

6. Сайт посвящается переломному этапу в Великой Отечественной Войне – Сталинград-

ской битве 17.07.1942 - 02.02.1943 г.г. stalin-battle.narod.ru

7. Сталинградская битва www.stalingrad.ws

8. Стихи о Сталинградской битве и о войне. stalingradstih.narod.ru


Защита Мамаева кургана

– возвышенность на правом берегу реки Волги в Центральном районе горо-

да Волгограда, где во время Сталинградской битвы происходили ожесточѐнные бои (особенно

в сентябре 1942 года и январе 1943) продолжительностью 200 дней. На Мамаевом кургане захо-

ронено около 35 000 человек, сражавшихся за Родину.

Когда судьбу Сталинграда решали уже минуты, к этому огненному берегу под бомбами и

снарядами прорвались из-за Волги пробитые осколками бронекатера. С них бросались в воду

гвардейцы 31-й стрелковой дивизии генерала Радимцева. Через два дня они штурмом взяли Ма-

маев курган, который тогда называли Главной высотой России. Из воспоминаний А.И. Радимце-

ва: «…Отбивать высоту 102,0 нам пришлось несравненно меньшими силами, чем силы гитле-

ровцев, занимавших еѐ… На каждый наш танк шло 10 вражеских, на каждого нашего бойца на-

http://www.stalingrad.ws/

60

ступало 10 фашистов, на каждый поднимавшийся в воздух «Як» или «Ил» приходилось 10 «мес-

сершмиттов» или «юнкерсов». В центре города на бетонной стене написаны слова: «Здесь стояли

насмерть гвардейцы Радимцева. Выстояв, мы победили смерть».

Только благодаря мужеству и героизму защитников Сталинграда город удалось отстоять.

Дивизия Н.Ф. Батюка, закрепившись на склонах Мамаева кургана, отбивала по 10–12 вражеских

атак каждый день. Враг смог продвинуться вперѐд всего на несколько метров и только там, где

уже не осталось в живых ни одного батюковца. Четыре месяца беспрерывных боѐв выдержала

дивизия Батюка. «Ни шагу назад!» – стало клятвой защитников Сталинграда.

Все они, участники этой битвы, были героями. И те, кто погиб в волжских волнах на ог-

ненной переправе, и те смельчаки из полка майора Долгова, первыми начавшие штурм кургана,

и лейтенант Чуприн, поднявший в атаку на крутой склон кургана бойцов своей роты.

Прошло почти 70 лет, но люди чтят память павших героев. В центральной части города,

где во время Сталинградской битвы проходили упорные бои, особенно в сентябре 1942 и январе

1943, расположен памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы», возведенный в 1963–

1967 годы.

За массовый героизм и мужество, проявленные в Великой Отечественной войне городу

Сталинграду присвоено звание «Город-герой».

Дом Павлова

(Дом cолдатской cлавы) – 4-этажный жилой дом, расположенный на площади

Ленина в Волгограде, в котором во время Сталинградской битвы держала оборону группа совет-

ских бойцов. Военные историки считают, что обороной руководил старший сержант

Я. Ф. Павлов, принявший командование отделением от раненого в начале боѐв старшего лейте-

нанта И. Ф. Афанасьева – отсюда и название дома. В последнее время среди волгоградских крае-

ведов получила распространение теория, что Я. Ф. Павлов был командиром штурмовой группы,

захватившей здание, а обороной руководил старший лейтенант Афанасьев. Дом Павлова стал

символом мужества, стойкости и героизма.

Дом считался одним из престижных домов Сталинграда, рядом с ним располагались элит-

ные жилые здания: Дом связистов, Дом работников НКВД, Дом железнодорожников и др. В до-

ме Павлова жили специалисты промышленных предприятий и партийные работники.

«Этот дом в конце сентября 1942 года был занят сержантом Павловым Я.Ф. и его боевыми

товарищами Александровым А.П., Глущенко В.С., Черноголовым Н.Я. В течение сентября-ноября

1942 года дом героически защищали воины 3-го батальона 42-го гвардейского стрелкового полка

13-й гвардейской ордена Ленина стрелковой дивизии: Александров А.П., Афанасьев И.Ф., Бонда-

ренко М.С., Воронов И.В., Глущенко В.С., Гридин Т.И., Довженко П.И., Иващенко А.И., Киселев

В.М., Мосиашвили Н.Г., Мурзаев Т., Павлов Я.Ф., Рамазанов Ф.3., Сараев В.К., Свирин И.Т., Со-

бгайда А.А., Торгунов К., Турдыев М., Хайт И.Я., Черноголов Н.Я., Чернышенко А.Н., Шапова-

лов А.Е., Якименко Г.И.»

Рядом также находился будущий Дом Заболотного – зеркальная копия Дома Павлова. Эти

два здания сыграют важную роль в обороне площади 9 Января. По воспоминаниям очевидцев,

цвет обоих зданий был зелѐный.

Немцы организовывали атаки по несколько раз в день. Каждый раз, когда солдаты или тан-

ки пытались вплотную приблизиться к дому, И. Ф. Афанасьев со своими товарищами встречал

их шквальным огнѐм из подвала, окон и крыши.

Двадцать пятому защитнику тогда было одиннадцать...

61

«Этот мальчик, Толик Курышов, с 28 сентября по 24 ноября находился со мной в торцевом

доме № 61 на площади 9 Января. Отражал атаки немцев. Считаю его бойцом своего гарнизона и

прошу содействия в спасении его жизни. Гвардии сержант 3-го разведбатальона 42-го гв. полка

Я.Ф. Павлов».

Из 31 защитника дома Павлова были убиты лишь трое – лейтенант-минометчик А.Н. Чер-

нышенко и рядовые И.Я. Хайт (согласно донесению о потерях, гвардии сержант Идель Яковле-

вич Хаит) и И.Т. Свирин. Были ранены, но пережили войну и Павлов, и Афанасьев.

4 мая 1985 года на торцевой стене дома со стороны улицы Советской открыта мемориаль-

ная стена-памятник (авторы – архитектор В.Е. Масляев и скульптор В.Г. Фетисов). Надпись на

мемориальной стене гласит: «В доме этом слились воедино подвиг ратный и трудовой».

Современный адрес: Советская улица, дом 39.

Этапы Сталинградской битвы

17 июля на рубеже рек Чир и Цимла передовые отряды 62-й и 64-й армий Сталинградского

фронта, взаимодействуя с авиацией 8-й воздушной армии (генерал-майор авиации Т. Т. Хрюкин),

встретились с авангардами 6-й немецкой армии.

Этапы битвы:

1. Начало битвы.

2. Сражение в городе.

3. Подготовка советских войск к контрнаступлению.

4. Операция «Уран». Наступление советских войск.

5. Операция «Кольцо».

Общепризнанной датой начала битвы считается 17 июля. Однако Алексей Исаев обнару-

жил в журнале боевых действий 62-й армии данные о двух первых столкновениях, произошед-

ших 16 июля. Передовой отряд 147-й стрелковой дивизии в 17-40 был обстрелян возле хутора

Морозова противотанковыми пушками противника и уничтожил их ответным огнѐм. Вскоре

произошло более серьѐзное столкновение.

28 июля 1942 года народный комиссар обороны И.В. Сталин обратился к Красной Армии

с приказом № 227, в котором потребовал усилить сопротивление врагу и во что бы то ни стало

остановить его наступление.

Сражение в городе. К 23 августа 1942 года из 400 тысяч жителей Сталинграда было эва-

куировано около 100 тысяч. 24 августа Городской комитет обороны Сталинграда принял запо-

здалое постановление об эвакуации женщин, детей и раненых на левый берег Волги. Все граж-

дане, включая женщин и детей, работали над постройкой траншей и других фортификационных

укреплений.

Подготовка советских войск к контрнаступлению. Донской фронт был образован 30 сен-

тября 1942 года. В его состав вошли: 1-я гвардейская, 21-я, 24-я, 63-я и 66-я армии, 4-я танковая

армия, 16-я воздушная армия. Принявший командование генерал-лейтенант К.К. Рокоссовский

активно принялся осуществлять «давнюю мечту» правого фланга Сталинградского фронта – ок-

ружить немецкий 14-й танковый корпус и соединиться с частями 62-й армии.

Операция «Уран». (19 ноября 1942 – 2 февраля 1943 – кодовое название Сталинградской

стратегической наступательной операции советских войск; контрнаступление войск трѐх фрон-

тов: Юго-Западного (командующий – генерал Н.Ф. Ватутин), Сталинградского (командующий –

генерал А.И. Еременко), Донского (командующий – генерал К.К. Рокоссовский) с целью окру-

жения и уничтожения вражеской группировки войск в районе города Сталинграда. Координиро-

вание действий трѐх фронтов осуществлял начальник Генерального штаба А.М. Василевский.

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D1%8E%D0%BA%D0%B8%D0%BD,_%D0%A2%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%84%D0%B5%D0%B9_%D0%A2%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%84%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87

62

» (в переводе с немецкого Wintergewitter – зимняя буря), или Ко-

тельниковская операция, используется также название операция «Зимняя гроза» – операция не-

мецких войск по выведению из окружения 6-й армии Фридриха Паулюса в районе Сталинграда,

которая проводилась с 12 декабря по 23 декабря 1942 года.

Операция «Кольцо». Утром 10 января 1943 года после мощного артиллерийского и авиаци-

онного удара советские войска атаковали оборонительные немецкие позиции. Танки и пехота

противника предпринимали контратаки, поддержанные сильным огнѐм артиллерии.

Немцы не смогли сдержать советские войска и стали отступать. Целые части и даже соеди-

нения сдавались в плен. 25 января 21-я армия ворвалась в Сталинград с запада. С востока атако-

вала 62-я армия. 26 января они соединились в районе МАМАЕВА КУРГАНА. Немецкая 6-я ар-

мия была расчленена на северную и южную группировки.

Бои в городе продолжались несколько дней. 31 января южная группировка немецкой 6-й

армии во главе с фельдмаршалом Ф. Паулюсом сдалась в плен. 2 февраля капитулировала и се-

верная группировка. Операция «Кольцо» закончилась.

Генералы Сталинграда, не сдавшие врагу Сталинград: Георгий Константинович Жуков,

Александр Михайлович Василевский, Николай Фѐдорович Ватутин, Василий Иванович Чуйков,

Николай Николаевич Воронов.

«Выстоять и победить!» – эта лаконичная заповедь прочно, как нерушимая клятва, вошла в

сознание защитников волжской твердыни, каждый из которых отчетливо сознавал, что именно

здесь, на берегах Волги, решался исход и Великой Отечественной и Второй мировой войны.

О.В. Терлецкая,

учитель ИЗО СОШ № 20

И ПОМНИТ МИР СПАСЁННЫЙ…

Цель: воспитание у обучающихся чувства патриотизма, гуманизма, нетерпимости к прояв-

лениям национализма, готовности защищать свою Родину.

Задачи:

Образовательные:

– обогащать знания обучающихся о героическом прошлом своего народа;

– ознакомить с историей создания памятника «Клятва»;

– помочь осознать роль борьбы молодогвардейцев против фашистских захватчиков в осво-

бождении нашей Родины.


– развивать у обучающихся навыки и умения работы с поисковым материалом;

– развивать культуроведческую компетенцию.

63


– показать массовый героизм народа;

– вызвать у школьников чувство гордости за свой народ;

– воспитывать чувство ответственности за свои поступки.

Оборудование: презентация к мероприятию; мультимедиа, компьютер, экран, плакаты,

роман А. Фадеева «Молодая гвардия», диск с кинофильмом «Молодая гвардия», повесть Е. Ко-

шевой «Повесть о сыне».

Виды деятельности: литературно-музыкальная композиция, анализ кадров кинофильма,

решение ситуативной задачи, работа в группах, дискуссия.


1. Организационный момент.

Звучит музыка Д. Д. Шостаковича «Ленинградская симфония».

Слайды 1, 2.

2. Мотивация учащихся.

У ч и т е л ь . Фашизм – чума XX века. Возникнув в Италии в 30-е годы, фашизм провоз-

глашал культ силы, призывал к диктатуре, уничтожению демократии, превосходство одних на-

родов над другими. Огненным вихрем промчался он по Земле, оставляя после себя выжженные

поля, разрушенные города, горе, смерть. Весь народ поднялся на борьбу с фашизмом. Битва была

великая, а потому и героев было много. В честь подвига народа над немецко-фашистскими за-

хватчиками повсюду воздвигают памятники.

Слайд 3.

– Памятник – это напоминание потомкам, нам с вами, о героях прошедших лет. Сегодня

я расскажу вам об одном из них.

3. Основная часть.

У ч и т е л ь . На центральной площади города Краснодона Луганской области (сейчас это

территория Украины) 12 декабря 1954 года был торжественно открыт монумент «Клятва», соз-

данный скульпторами В.И. Агибаловым, В.И. Мухиным, В.Х. Федченко и киевским архитекто-

ром А.А. Сидоренко. На постаменте из розового гранита установлена бронзовая скульптурная

группа. Памятник изображает глубоко волнующий момент клятвы подпольщиков-комсомольцев.

Это члены штаба «Молодая гвардия».

Кто они? Откуда у этих ребят столько мужества и силы, чтобы не дрогнуть в жестоком не-

равном бою? На эти вопросы нам предстоит сегодня ответить.

Слайд 4.

У ч е н и к 1 . 20 июля 1942 года Краснодон был захвачен фашистами. Гитлеровцы устано-

вили свой «порядок». На улицах Краснодона, на стенах домов появились распоряжения оккупан-

тов. Каждое из них заканчивалось словами: «за неподчинение – расстрел». За распоряжениями

следовали кровавые расправы.

Бороться! Эта мысль возникала одновременно у многих юношей и девушек, оказавшихся

в захваченном Краснодоне. Но как?


Мне тяжело, куда только не глянь,

Везде я вижу гитлеровскую дрянь.

И я решил, что жить так невозможно.

Смотреть на муки и самому страдать.

Надо скорей, пока еще не поздно,

В тылу врага – врага уничтожать.

64

У ч и т е л ь . Это стихотворение написал Олег Кошевой, которому было 16 лет. Его на-

строение разделяли друзья, товарищи, сверстники. Они объединились в небольшие группы, со-

бирали оружие, писали и распространяли листовки, взрывали здания, где размещались фашисты.

В дальнейшем все группы решили объединиться в подпольную комсомольскую организацию и

назвать ее «Молодая гвардия», установить в организации воинский порядок и дисциплину.

В штаб «Молодой гвардии» вошли: Олег Кошевой, Иван Туркенич, Иван Земнухов, Сергей Тю-

ленин, Виктор Третьякевич, Василий Левашов, Любовь Шевцова и Ульяна Громова. Цель –

борьба с вражеской пропагандой, противостояние немцам во всех их мероприятиях, вооруженная

борьба. Каждый молодогвардеец приносил клятву в своей готовности отдать жизнь для победы.

Слайд 5.

У ч е н и к 3 . Я, вступая в ряды «Молодой гвардии», перед лицом своих друзей по ору-

жию, перед лицом своей многострадальной земли, всего народа торжественно клянусь:

У ч е н и к 4 . Беспрекословно выполнять любое задание, данное мне старшим товарищем.

Хранить в глубочайшей тайне всѐ, что касается моей работы в «Молодой гвардии».

У ч е н и к 5 . Я клянусь мстить беспощадно за сожженные, разоренные города и села, за

кровь наших людей, за мученическую смерть 30 шахтеров. И если для этой мести потребуется

моя жизнь, я отдам ее без минуты колебания.

У ч е н и к 6 . Если же я нарушу эту священную клятву под пытками или из-за трусости, то

пусть мое имя, мои родные будут навеки прокляты, а меня самого покарает суровая рука моих

товарищей. Кровь за кровь! Смерть за смерть!

Слайды 6, 7.

У ч и т е л ь . 7 ноября 1942 года в честь 25-й годовщины Великого октября в Краснодоне на

самых видных местах было вывешено 8 алых флагов. 9 ноября группа молодогвардейцев забро-

сала гранатами легковую машину, уничтожив трѐх гитлеровских офицеров. В парке были пове-

шены двое полицейских. На шахте, подготовленной к пуску, происходит авария, в механических

мастерских ломаются станки. Ребята освобождают пленных советских солдат. В ночь с 5 на

6 декабря 1942 года молодогвардейцы С. Тюленин, Л. Шевцова и В. Лукьянченко подожгли

биржу труда. Более 2000 краснодонцев были спасены от угона в Германию.

Позже организация насчитывала 92 подпольщика. Наращивая удары по врагу, патриоты го-

товили вооруженное выступление против местного гарнизона. Но в январе 1943 года начались

аресты. Погибали подпольщики так же мужественно, как и боролись.

Слайд 8.


16 лет!

Когда Отчизне

Вы так нужны,

Кто сдержит ваш порыв?

Кто сломит вас,

Когда во имя жизни

Вы рветесь в бой,

О смерти позабыв.


Не я – в крови, полуживой,

Растерзан и раздет, –

Молчал на пытках Кошевой

В свои 16 лет.

65

Пусть всех имен не назову,





Когда до смерти оставалось 5 шагов,

Когда бессмертье рядом с ними встало,

Им Уля после пыток зло, без слез,

О гордом Демоне стихи читала.


И в камеру влетали звуки гор,

И голос креп, отлитый из металла,

И так звенел и так был жизнью полон он,

Как будто вся страна за ним стояла.

У ч и т е л ь . Гестаповцы подвергали молодогвардейцев нечеловеческим пыткам. Но они

стойко держались. Ни один из них не выдал своих товарищей.

У ч е н и к 5 . Из показаний начальника краснодонского жандармского поста: «Молодо-

гвардейцев избивали да потери сознания, им ломали ноги, руки, затем обливали холодной водой

и бросали в карцер, а также применяли и другие пытки. Тела арестованных были сплошь в кро-

воподтеках и ссадинах. Мучения молодогвардейцев усиливались еще и тем, что мы морили их

голодом. На всех арестованных я не затратил ни одного грамма хлеба, не говоря уже о других

продуктах питания, хотя у нас они содержались по 10–12 суток. Им не давали даже вволю воды».

У ч е н и к 6 . Александра Васильевна, мать Сергея Тюленина, была тоже арестована. На

четвертом допросе она увидела своего Сережу. Окровавленные тряпки еле прикрывали худень-

кое тело, переносица была перебита. А дальше было самое страшное. На глазах у матери пытали

сына. Раскаленный прут почти вошел в больную руку Сережи. Чтобы не закричать, мать вся

сжалась, стиснула зубы... Потом раздели 53-летнюю женщину и били на глазах у сына. Молчали

мать и сын. Тогда два полицая схватили Сережу, потащили к двери, стали закладывать в щели

его пальцы. Александра Васильевна потеряла сознание.

У ч е н и к 1 . Чтобы получить нужные им признания, фашисты вырезали на спине у Улья-

ны Громовой пятиконечную звезду, но не сумели сломить волю отважной девушки.

У ч е н и к 2 . Ване Земнухову палач, взбешенный молчанием и спокойствием, сильно уда-

рил в лицо, разбил очки, стеклами выдавил глаза.

У ч и т е л ь . Шурф № 5 фашисты избрали местом жестокой расправы над героями. От на-

чальника жандармского поста был получен приказ экономить патроны. Значит, в шурф бросать

живыми. Ночью 15, 16 и 31 января 1943 года вывели арестованных из тюрьмы, бросили в маши-

ны, повезли на казнь. Никто из них не просил пощады. Изувеченные, они старались идти прямо,

из последних сил поддерживая друг друга.

На шахте № 5 казнили 71 человека. Заглушая не столько стоны умирающих, сколько свой

страх, изверги сбросили в шурф лавину породы.


Метель и ветер в дикой круговерти.

И пять шагов...

Лишь пять шагов до смерти.

Одежда в клочья порвана

И тело.

66

И небо, словно в горе поседело.

Колючий снег,

Сугробы кровь пятнала...

Есть пять шагов в запасе –

Много ль, мало?

Бездонный ров дорогу преградил,

В нем все исчезнет,

Чем дышал и жил.

Неужто смерть сильней всего на свете?

Жизнь, к Родине любовь

Сильнее смерти!

Слайд 9.

Просмотр кадров из кинофильма «Молодая гвардия». Отрывок «Казнь молодогвардейцев».

(Автор сценария и режиссѐр С. Герасимов. 1948 г.)

У ч и т е л ь . Уже в конце февраля Луганская область была освобождена от оккупантов.

Слайд 10.

– 1 марта 1943 года Краснодон прощался со своими героями. Их похоронили с воинскими

почестями в братской могиле, на центральной площади города.

Оставшиеся в живых молодогвардейцы и бойцы Красной Армии над могилой юных пат-

риотов дали клятву отомстить за них.


Вы пробудились вылитыми в бронзу,

Вам пытки не смогли согнуть плечей,

И, как заря, гранит под вами розов,

И знамя, неколеблемо ничем.

Видны вам и верхушки терриконов,

И солнечный над ними небосвод,

И улицы родного Краснодона,

Которыми пришел сюда народ.

В венках, увитых лентами, поверьте,

Что положили к вашим мы ногам,

Хранится ваше светлое бессмертье

И верность вашим боевым делам.

Слайд 11.

У ч и т е л ь . Памятник «Клятва» запечатлел навеки образы юных героев.

Со знаменем в руках Олег Кошевой – сильный, мужественный, волевой. Ульяна Громова

бережно прижимает полотнище знамени к сердцу. Суров и задумчив Иван Земнухов, в руках

у него книга «Как закалялась сталь». Отчаянно храбрый Сергей Тюленин. Он с автоматом. Реши-

тельная, вся в порыве борьбы Любовь Шевцова. Они были молоды и очень хотели жить, любить,

но совесть не позволила им встать на колени перед жестоким врагом.

Вечная память героям.

Минута молчания.


У ч и т е л ь . Подвиг героев «Молодой гвардии» запечатлен в одноименном романе

А.А. Фадеева. О жизни Олега Кошевого, о его самоотверженной борьбе рассказывает в своей

книге «Повесть о сыне» мать героя Елена Кошевая.

67

В Краснодоне открыт музей, посвященный героям-молодогвардейцам.


– В 1956 г. в Екатерингофском парке Ленинграда (ныне Санкт-Петербург) был воздвигнут

памятник членам подпольной организации «Молодая гвардия», погибшим в 1943 г.


4. Рефлексия.

У ч и т е л ь . Ребята, вы узнали о деятельности молодогвардейцев в тылу врага. Какими же

качествами обладали эти герои? Как им удалось сохранить самообладание и выдержку в суровых

испытаниях, выпавших на их долю?

Ученики отмечают мужество, смелость, силу воли, взаимовыручку молодогвардейцев.

У ч и т е л ь . Ребята, как вы думаете, что сделало этих простых ребят героями? Что же дало

им силы устоять?

Ответы учащихся: главное – это любовь к Родине и ненависть к врагам.

Спустя 70 лет фашизм вновь поднимает голову по всему миру.

Слайд 25.

– Как вы думаете, почему? ( Молодѐжь плохо знает уроки истории).

– Для того, чтобы в будущем избежать ошибок, нужно знать историю, хранить традиции

своих предков и быть достойными их памяти. Без прошлого нет настоящего и нет будущего.

– Завершая классный час, я предлагаю вам произнести клятву:

– Клянѐмся, не забывать подвиги героев, отдавших жизнь во имя Родины!

– Клянѐмся, любить и беречь свою Родину, быть готовыми встать на еѐ защиту!

– Клянѐмся, быть непримиримыми к проявлениям фашизма и национализма!


1. Васильев В. И передай товарищу! – М.: Молодая гвардия, 1985.

2. Журнал «Наука и жизнь» № 1, 2003.

3. Кошевая Е. Повесть о сыне. – М.: Детская литература, 1984.

4. Фадеев А. Молодая гвардия. – М.: Правда, 1989.

5. http://www.molodguard.ru/news.htm

Е.В. Майорова,

классный руководитель 6 класса,

учитель математики СОШ № 52

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГОРОДАМ-ГЕРОЯМ

6 класс

Цель: воспитание у школьников чувства патриотизма и гордости за свой народ, любви

к своему Отечеству, уважения к историческому прошлому нашей Родины.

68

Задачи:

1. Познакомить обучающихся с историей городов-героев, в честь которых названы улицы

нашего города.

2. Расширить знания детей о событиях Великой Отечественной войны.

3. Активизировать творческую деятельность учащихся.

4. Развивать интеллектуальную компетентность школьников.

Форма: виртуальное путешествие.

Оборудование: ноутбук, мультимедийное оборудование, колонки, метроном, мультиме-

дийная презентация.

Подготовка: обучающиеся делятся на 3 группы: экскурсоводы, чтецы, творческая техни-

ческая группа. Экскурсоводы самостоятельно подбирают материал по заданной теме. Чтецы го-

товят стихотворения о городах-героях. Творческая техническая группа готовит презентацию по

городам-героям.


Слайд 1.

Пусть властно по своей орбите

Нас ритм сегодняшний кружит –

Вернее будущее видит лишь тот,

Кто прошлым дорожит.

У ч и т е л ь . Здравствуйте, ребята! Сегодня необычный день – день памяти. В этот день

вспоминают события Великой Отечественной войны.

9 Мая – памятная дата для всех жителей нашей необъятной Родины. Именно в этот день

было объявлено о Великой Победе. 8 мая фашистская Германия подписала акт о безоговорочной

капитуляции в страшной войне, которая длилась долгих 1418 дней и ночей.

На защиту своего Отечества встали все: взрослые и дети, мужчины и женщины, жители

маленьких поселков и больших городов.

Ч т е ц 1 .

Войны Герои-города,

Врагу не дали вы пройти,

Они напомнят нам всегда

Побед нелегкие пути.

У ч и т е л ь . Много подвигов было совершено советским народом за эти четыре года. Осо-

бо отличившимся воинам давали звание Героя Советского Союза. Но иногда звание Героя давали

целому городу. Почетное звание «Город-герой» присваивалось тем городам, жители которых

проявили массовый героизм и мужество в защите Родины во время Великой Отечественной вой-

ны. Какие города-герои вам известны?

У ч е н и к и . Москва, Ленинград, Сталинград, Смоленск, Одесса, Брест, Мурманск, Керчь,

Тула, Минск, Новороссийск, Севастополь, Киев.

Если дети не могут вспомнить все города, то учитель им помогает.

У ч и т е л ь . Ленинград, Сталинград, Севастополь и Одесса были названы городами-

героями в приказе Верховного Главнокомандующего от 1 мая 1945 года, однако официально это

звание было закреплено за ними 8 мая 1965 года. В этом же году почетного звания удостоены

города Киев, Брест, Москва. Керчь и Новороссийск получили звание в 1973 году, Минск – в 1974

году, Тула – в 1976 году, Мурманск и Смоленск – в 1985 году.

69

Городу, удостоенному звания "Город-герой", вручалась высшая награда Советского Союза

– орден Ленина и медаль "Золотая Звезда", которые изображались затем и на знамени города.

Слайд 2.

– А какая связь с городами-героями у нашего города?

У ч е н и к и . В честь городов-героев названы улицы Ленинградская, Минская, Одесская.

У ч и т е л ь . Две из этих улиц находятся в непосредственной близости от нашей школы,

некоторые из вас проживают на улицах Минской и Одесской.

Слайд 3.

Слайд 4.

– Улица Ленинградская – одна из самых старых улиц нашего города. Расположена она в его

западной части. Достопримечательность этой улицы – памятник блокадному Ленинграду, кото-

рый постоянно напоминает нам о городе, в честь которого она названа.

Слайд 5.

– Сегодня мне хотелось бы пригласить вас в виртуальное путешествие по этим городам. Но

в любом путешествии не обойтись без экскурсоводов. И в этом мне помогут ребята. Итак, наша

экскурсия начинается. Первая остановка в нашем путешествии – это, конечно, главный город

нашей Родины, столица России – город-герой Москва.

Слайды 6-8.

Э к с к у р с о в о д 1 . Москва! Как много в этом звуке для сердца русского слилось! Как

много в нем отозвалось…

В годы войны столица стала одним из крупнейших арсеналов фронта: она бесперебойно

снабжала действующую армию людскими резервами, вооружением, боеприпасами, снаряжением.

Взятие Москвы для Гитлера было первоочередной задачей. Он считал, что если захватит

Москву, то война будет выиграна. Но именно в битве под Москвой весь мир впервые за время

Второй мировой войны увидел крупное поражение фашисткой армии и был развеян миф о ее не-

победимости. Советские люди сражались до последнего патрона, до последнего вздоха. «Велика

Россия, а отступать некуда – позади Москва!». Эти слова принадлежат Клочкову Василию Геор-

гиевичу, военному комиссару 316-й стрелковой дивизии, Герою Советского Союза, погибшему

в бою под Москвой. Враг был остановлен. 5-6 декабря 1941 г. советские войска под Москвой пе-

решли в контрнаступление и нанесли фашистам крупное поражение. Фашисты были отброшены

от Москвы на 100–250 км. Поражение под Москвой надломило боевой дух германской армии и

вселило надежду в угнетенные народы.

Ч т е ц 1 .

Есть в этой бронзовой медали

Синь затемненных фонарей

И отраженный в грозной дали

Огонь тяжелых батарей.

И ярость та, что клокотала

В атаках русских штыковых,

Упругий, чистый звон металла,

Как перестук сердец живых.

Ч т е ц 2 .

Она свидетельствует миру

О нашей доблести в бою…

Солдаты, дети, командиры

В крови, у смерти на краю.

70

Забыв в дыму, в окопной глине,

Что сон бывает наяву, –

Мы беспощадный путь к Берлину

Открыли битвой за Москву.

У ч и т е л ь . А мы продолжаем наше путешествие и отправляемся в следующий город – го-

род-герой Ленинград, ныне славный город Петра, город Санкт-Петербург.


Э к с к у р с о в о д 2 . Гитлер приказал СТЕРЕТЬ Ленинград с лица земли. Взятие Ленин-

града было как вопросом личного престижа, так и вопросом престижа всей германской армии в

целом. Началась блокада – страшные дни для города. Не было топлива, замерло электричество,

вышел из строя водопровод. Начался голод.

900 дней и ночей находился город в осаде. Выехать из города невозможно. Немцы так

близко подошли к Ленинграду, что могли обстреливать из пушек ленинградские улицы. А до ли-

нии фронта можно было доехать на трамвае.

Хлеб ленинградцам выдавали по карточкам. За время блокады норма выдачи хлеба населе-

нию снижалась 5 раз, а в период с 20 ноября по 25 декабря 1941 г. была самой низкой и состав-

ляла: для рабочих – 250 граммов суррогатного хлеба в день, для служащих, иждивенцев и детей –

125 граммов на человека.

Есть в Ленинграде Пискаревское кладбище, на котором похоронено 650 тысяч простых

людей, умерших от голода.

18 января 1943 г. усилиями войск Ленинградского и Волховского фронтов во взаимодейст-

вии с Краснознаменным Балтийским флотом блокада Ленинграда была прорвана, но битва за

Ленинград продолжалась. Завершилась она 9 августа 1944 г. победой наших войск. 26 января

1945 г. Указом Президиума Верховного Совета СССР Ленинград был награжден орденом Ленина.

За героизм и мужество в годы Великой Отечественной войны 1 мая 1945 г. Ленинграду бы-

ло присвоено звание «Город-герой», а 8 мая 1965 г. вручена медаль «Золотая звезда»

Ч т е ц 1 .

Друг, товарищ, там, за Ленинградом,

Ты мой голос слышал, за кольцом,

Дай мне руку! Прорвана блокада.

Сердце к сердцу – посмотри в лицо.

Кровь друзей, взывавшая к отмщенью,

На полотнах полковых знамен.

На века убийцам нет прощенья.

Прорвана блокада. Мы идем!

Ч т е ц 2 .

Мы сегодня снова наступаем,

Никогда не повернем назад…

Мой малыш-сынишка спит, не зная,

Как сегодня счастлив Ленинград.

У ч и т е л ь . Город-герой Минск, столица Белоруссии (ныне – Беларусь)


Э к с к у р с о в о д 3 . Минск – один из первых советских городов, принявших на себя удар

гитлеровской военной машины. После тяжѐлых и упорных боѐв советские войска 28 июня были

вынуждены оставить Минск. Право называться героическим Минск заслужил непрекращающей-

71

ся ни на один день борьбой его жителей против фашистов. 1100 дней и ночей длилась оккупация

Минска. Все это время жители города оказывали сопротивление врагу, самоотверженно сража-

лись за свободу и независимость своего народа. Уничтожали вражеские склады с боеприпасами,

продовольствием и амуницией. Выводили из строя паровозы, самолеты, взрывали автомашины,

танки, офицерские клубы. Эту борьбу возглавляла крупная подпольная организация во главе

с городским комитетом партии. Около 40 тыс. жителей Минска ушло в партизаны. В городе уст-

раивались публичные казни советских подпольщиков, помогавших раненым красноармейцам

бежать из плена. Ни одного дня враг не чувствовал себя в Минске в безопасности, несмотря на то

что фронт отодвинулся далеко от города.

В оборонительных боях за Минск советские воины впервые применили бутылки

с горючей смесью для борьбы с вражескими танками.

Гитлеровцы установили в городе жестокий оккупационный режим. Были созданы фашист-

ские лагеря смерти. Лица еврейской национальности были согнаны в гетто. За время оккупации

гитлеровцы уничтожили в городе и прилегающих к нему районах свыше 400 тысяч советских

граждан – военнопленных и мирных жителей. К июлю 1944 года в Минске уцелело всего 70 зда-

ний.

В 1974 году, 26 июня, многострадальному Минску было присвоено звание «Город-герой» и

вручена медаль «Золотая звезда».

Ч т е ц 1 .

Заревом красным из пепла пожарищ,

Как птица феникс, судьбе вопреки

Рождались герои и слава ковалась,

Хоть года четыре давила в тиски война.

Ч т е ц 2 .

Война – и грудью на амбразуры.

И все как один – ребѐнок, старик

Дрались за жизнь, за землю родную.

И небо само срывалось на крик.

Ч т е ц 1 .

Война – это слово лишь эхом далеким

Доносится в наш век молодой.

Но в тот год седой – сорок четвертый

Выживший Минск стал вечно – герой.

У ч и т е л ь . Славный город Одесса, черноморская жемчужина Украины.


Э к с к у р с о в о д 4 . Одесса по праву носит свою геройскую звезду. Уже в первые дни вой-

ны она оказалась прифронтовым городом. Был отдан приказ – держать оборону до последнего.

В кратчайшие сроки на подступах к городу было создано шесть оборонительных рубежей.

8 августа в городе было объявлено об осадном положении, а уже 10 августа немцы начали штурм

одесских укреплений. Главный удар вражеских сил приняли на себя войска Отдельной Примор-

ской армии, части и корабли Черноморского флота.

В конце августа Одесса оказалась за линией фронта в глубоком вражеском тылу. 73 дня

трехсоттысячная армия захватчиков, многократно превосходящая защитников Одессы в живой

силе и технике, не могла прорваться в город.

Под прикрытием с моря кораблей Черноморского флота Одесса стояла насмерть. Населе-

ние города стойко переносило все тяготы осады – постоянные налеты немецкой авиации, артоб-

72

стрелы и нехватку продовольствия. В самые трудные дни не останавливалась работа одесских

фабрик и заводов. Солдаты, матросы и простые граждане стали единым боевым гарнизоном.

Немцам так и не удалось взять город с боем. Только изменение общей обстановки на фрон-

те вынудило военное командование 30 сентября 1941 г. отдать приказ об эвакуации войск из

Одессы.

Упорная оборона Одессы сковала значительные силы фашистов у стен города и сорвала

стремительное продвижение врага на восток. Под Одессой немцы потеряли 160 тыс. своих сол-

дат и офицеров.

Под оккупацией Одесса была долгих 30 месяцев. Все это время одесские партизаны и под-

польщики не прекращали своей борьбы с захватчиками.

За мужество, героизм и отвагу 8 мая 1965 года городу Одессе было присвоено звание «Го-

род-герой» и вручена медаль «Золотая звезда».

Ч т е ц 1 .

Одесса, город мой! Мы не сдадим тебя!

Пусть рушатся, хрипя, дома в огне пожарищ,

Пусть смерть бредет по улицам твоим,

Пусть жжет глаза горячий черный дым,

Пусть пахнет хлеб теплом пороховым,

Одесса, город мой,

Мой спутник и товарищ,

Одесса, город мой,

Тебя мы не сдадим!

У ч и т е л ь . Спасибо нашим гидам за экскурс в наше героическое прошлое. Ребята, а мне

бы хотелось вам рассказать еще об одном городе. Это Кронштадт.

Слайд 17.

– Этот город не носит славное звание города-героя, но это – город воинской славы, город,

жители которого защищали выход в Балтийское море. В честь этого города и названа улица

Кронштадтская, расположенная рядом с нашей школой.

Слайд 18.

– Гитлер акцентировал внимание на взятии Кронштадта как на первоочередной задаче,

равнозначной захвату Москвы и Ленинграда.

Кронштадт с честью выполнил непростую миссию, возложенную на него его создателем –

пройдя сквозь многочисленные вихри боев, потеряв тысячи героических защитников, он сохра-

нил Северную Столицу. Ни разу на Кронштадтскую землю не ступила нога врага. Благодаря са-

моотверженности и отваге кронштадтцев Балтийское море не было немецким ни одной минуты.

По ряду причин героизм неприступного Кронштадта оказался обойден официальным вни-

манием властей – это был засекреченный город, писать о котором категорически запрещалось.

А когда такая возможность появилась и при участии Кронштадтского отделения Всероссийского

общества охраны памятников истории и культуры справка была составлена, оказалось, что юри-

дически присвоение Кронштадту почетного звания невозможно: будучи районом Ленинграда,

Кронштадт стал частью города-героя. И спустя 61 год после Великой Победы

в обновленной России появилось новое звание «Город воинской славы», которое 8 мая 2009 года

было торжественно присуждено Кронштадту.

– Ребята, сегодняшняя экскурсия подошла к концу. Народ, который не помнит своего про-

шлого, не имеет будущего. Вы, юные граждане России, должны помнить наше героическое про-

73

шлое, ибо без него невозможно героическое будущее. История будет жива до тех пор, пока мы еѐ

помним.

Вопросы к учащимся:

1. Сколько городов получили звание «Город-герой»? (13)

2. В битве, за какой город советские войска впервые перешли в контрнаступление? (Москва)

3. Сколько продолжалась блокада Ленинграда? (900 дней)

4. Сколько дней длилась оккупация Минска? (1100)

5. В каком городе происходили публичные казни советских подпольщиков, помогавших

раненым бежать из плена? (Минск)

6. Какой город так и не был взят штурмом, но был оставлен Советскими войсками и нахо-

дился под оккупацией 30 месяцев? (Одесса)

7. Взятие какого города Гитлер считал такой же главной задачей, как взятие Москвы и Ле-

нинграда? (Кронштадт)

8. Какое звание носит Кронштадт и в каком году оно было ему присвоено? («Город воин-

ской славы», в 2009 году)

– Ребята, вы молодцы! Сегодня мы совершили первую экскурсию по городам-героям Со-

ветского Союза, в честь которых названы улицы нашего родного города. Городов-героев – три-

надцать, а мы с вами поговорили только о четырех. Я предлагаю продолжить знакомство с исто-

рией нашей страны путем работы над проектом «Города-герои в названиях улиц Пензы».

В 2015 году мы будем праздновать 70-летие Победы в Великой Отечественной войне. Со-

всем мало остается участников тех событий. Время стирает в памяти подробности и детали тех

далеких времен, но мы всегда будем помнить героев, которые ценой своей жизни отстояли наше

право на мирную жизнь. Вечная слава героям!

Звуки метронома.


Презентация «Фотографии военных лет».

Звучит запись песни «День Победы» в исполнении Льва Лещенко.


1. http://na-strazhe.ru

2. http://www.warheroes.ru/Odessa.asp/

3. http://nash-kronshtadt.ru/istorija/gorod-voinskojj-slavy

4. http://ru.wikipedia.org/wiki/Города-Герои

5. http://city-heroes.blogspot.com/2011/06/blog-post.html

74


75

УЛИЦА МИНСКАЯ УЛИЦА ОДЕССКАЯ

76

Л.Н. Сержантова,

учитель начальных классов СОШ № 36

ПАМЯТЬ, ЗАСТЫВШАЯ В КАМНЕ И МЕТАЛЛЕ…

3 класс


Во втором классе накануне 9 Мая на аналогичном занятии дети познакомились с памятни-

ками города Пензы и составили экскурсионный маршрут по местам, связанным с событиями Ве-

ликой Отечественной войны 1941–1945 годов, назвав его так же, как и тему классного часа,

«И помнит Пенза подвиг их …».

Классный час по теме «Память, застывшая в камне…» является продолжением экскурси-

онного маршрута, начатого год назад.

Цель: воспитание чувства патриотизма через знакомство с мемориалами Пензенской об-

ласти, установленными в память о героизме нашего народа в годы Великой Отечественной вой-

ны 1941–1945 года.

Задачи:

– Познакомить с мемориалами пензенцам – героям Великой Отечественной войны 1941–

1945 годов.

– Прививать любовь к своей малой родине, чувство благодарности воинам и работникам

тыла, благодаря подвигу которых была одержана победа в Великой Отечественной войне.

Форма проведения: игра-путешествие.

Участники: учащиеся, педагог, родители.

Ключевые компетенции: информационно-коммуникативная, познавательная, рефлексивная.

Оборудование: интерактивный комплекс; презентация «Память, застывшая в камне и ме-

талле…» в формате PowerPoint; карточки со звездочками для рефлексии; три распечатки карт

Пензенской области, фломастеры; лист А1 с изображением карты области, значки с обозначени-

ем госпиталей, мемориалов, звездочки.


I. Вводная беседа.

Слайд 1.

– Сегодня 8 мая. Какой праздник приближается?

(День Победы.)

Слайд 2.

– Почему каждый россиянин от мала до велика считает себя причастным к этому празднику?

(Эта победа дала нам возможность жить.)

77

– Как россияне увековечивают память о героях Великой Отечественной войны?

(Снимают фильмы о войне, пишут книги, ставят памятники.)

– В прошлом учебном году мы с вами познакомились с пензенскими памятниками. Давайте

вспомним эти достопримечательности нашего города. Предлагаю вам принять участие в викто-

рине.

II. Викторина «И помнит Пенза подвиг их …»

Слайд 3.

На экране изображение экскурсионного маршрута, составленного детьми в прошлом году,

на котором изображены памятники без названия, а лишь проставлены цифры.

1. Монумент на устремленной в

небо стальной стеле был установ-

лен на проспекте Победы в 1981

году накануне празднования Дня

Победы.

4. Монумент установлен рядом со

зданием Пензенского автовокзала к

40-летию Победы

в Великой Отечественной войне.

7. Монумент установлен недалеко

от краеведческого музея в знак то-

го, что ради Победы над врагом

пензенцы готовы отдать последнее!

2. Памятник расположен на про-

спекте Победы и представляет из

себя Орден, который возвышается

на трех колоннах.

5. Памятник находится на месте

призывного пункта, откуда пензен-

цы уходили на фронт.

8. Монумент находится около за-

вода «Пензмаш» в память о том,

что здесь за считанные недели на-

ладили производство орудия, кото-

рое больше всех пугало фашистов.

3. Мемориальный комплекс состо-

ит из скульптуры, вечного огня и

книги памяти, которые расположе-

ны в центре пятико-

нечной звезды.

6. Монумент представляет собой

огромную каменную книгу, в кото-

рой занесены имена героев Пензен-

ского края.

9. Этот памятник поставлен не-

давно и посвящен он не пензенцам,

а людям, героически принявшим

блокаду и не сломившимся перед

врагом.

78

Дети слушают описание памятника, дают ответ. Затем учитель делает щелчок – и вме-

сто очередной цифры появляется изображение того или иного памятника. И так, пока все дос-

топримечательности не будут восстановлены:

1. Монумент «Самолет».

2. Памятник «Звезда Победы».

3. Памятник Победы.

4. Монумент «Паровоз».

5. Памятник «Проводы».

6. Монумент «Слава Героям».

7. Монумент «Танк Т34».

8. Монумент «Катюша».

9. Памятник героям Ленинграда.

– Какие из этих памятников посвящены трудовому подвигу пензенцев в Великой Отечест-

венной войне? (7, 8)

– Какие памятники посвящены героическому участию пензенцев в военных действиях?

(1, 4, 5)

– Какие памятники поставлены в честь и героев войны, и героев труда? (2, 3, 6, 9).

III. Создание проблемной ситуации, определение целей классного часа.

Слайд 4.

– Мы неплохо поработали с вами в прошлом году, разработав маршрут по местам трудовой

и боевой славы города Пензы. А что вы можете сказать о достопримечательностях Пензенской

области, связанных с еѐ героическим прошлым? Как вы думаете, есть ли памятники, посвящен-

ные Великой Отечественной войне, в районах нашей области?

(Предположения детей).

– Сколько их, по-вашему, в нашей области?


– Кому или чему они посвящены?


– А надо ли нам, жителям Пензы, знать об этом?

(Высказывания детей).

79

Слайд 5.

– Я согласна с вами, что каждый уважающий себя пензенец должен знать историю не толь-

ко своего города, но и всего родного края. Ведь большинство из наших прадедов, ушедших

в 1941 году на фронт, были родом из сел. В области располагались эвакогоспитали, где раненым

бойцам оказывали помощь. Всего за время войны в области было развернуто 64 эвакогоспиталя.

В них лечились 190681 чел. раненых и больных, из которых около 67 % было возвращено

в строй.

Мобилизованы и ушли добровольцами из городов и сел области за годы войны 312000 че-

ловек, из них 190 400 человек не вернулись домой. 204 уроженца Пензенской области удостоены

звания Героя Советского Союза. Потомки помнят об их подвигах. В их честь в районах области

сооружены десятки мемориалов, посвященных подвигу нашего народа в Великой Отечественной

войне 1941–1945 годов.

Слайд 6.

80

IV. Виртуальное путешествие по Пензенскому краю.

Видеофильм «Память, застывшая в камне…»

Параллельно с видеорядом учитель читает стихи.

Давайте-ка представим, что мы – птицы,

Над Пензенской землею пролетим.

И с высоты их птичьего полета

Внимательно на землю поглядим.

Посмотрим, где гуляет наша память.

Вернемся лет на 70 назад:

Увидим, как залечивали раны,

Как хоронили умерших солдат.

Да, не было боев на землях наших,

Но все ж досталось пензенской земле.

Могильники у нас в районе каждом,

И вдовы в каждом пензенском селе.

Семьи, чтоб не ушел на фронт хоть кто-то,

Не сыщешь ты в краю своем родном:

Летели похоронки черной стаей,

Заглядывая чуть не в каждый дом.

Везде, где слезы вдовы проливали,

Аллеи славы дружно встали в ряд.

И монументы, глядя вдаль куда-то,

О тех, кто не пришел домой, скорбят.

Все, кто с войны жестокой не вернулись,

Все те, кто ран тяжелых не снесли,

На мраморе записаны сегодня,

Чтоб мы с тобою их почтить смогли.

Средь них героев-пензенцев немало.

Их образы мы в памяти храним.

И к будущему устремляя взоры,

Свой каждый шаг сверяем мы по ним!

Они свободу нашу отстояли –

России незабвенные сыны.

И этой памяти, навек застывшей в камне,

Должны мы быть пожизненно верны!

– На какие три группы можно разделить мемориалы Пензенского края, посвященные собы-

тиям периода Великой Отечественной войны?

(В память о конкретном герое, в память о воинах-земляках, погибших на войне, в память о

раненных, захороненных в месте расположения эвакогоспиталей).

V. Проект «Карта памяти».

Постановка задач.

Слайд 7.

– Значит, мы можем организовать три виртуальные тематические экскурсии. Но для этого

нам предстоит разбиться на три поисковые группы.

81

Наша задача: к концу классного часа показать места дислокации эвакогоспиталей, населен-

ные пункты, которые являются родиной воинов – Героев Советского Союза, местонахождение

самых известных мемориалов воинской славы.

1 группа будет искать информацию о мемориалах воинской славы Пензенской области.

Вам я предлагаю список достопримечательностей Пензенской области. Выберете из него мемо-

риалы, связанные с Великой Отечественной войной. Если возникнут вопросы по их местополо-

жению, можете выяснить это по электронному адресу: http://welcome2penza.ru/attractions/-

15/#start. Определившись с местоположением мемориалов, отметьте их на карте области.

2 группа поисковиков должна изучить текст, найти в нем информацию о Героях Советско-

го Союза – уроженцах Пензенской области и отметить на карте звездочками места, где они роди-

лись, подготовить нам краткое сообщение о них.

3 группа должна выяснить по списку из книги памяти, в каких районах Пензенской облас-

ти находились госпитали. На карте эти районы надо отметить красным крестиком.

Самостоятельная работа в группах.

Группы работают с маленькими картами (форматом А3), отмечая на них необходимые

объекты фломастерами.

Защита проектов.

В итоге работы по одному представителю от группы выходит к большой карте и при-

клеивает значки со своей символикой на неѐ. В результате на карте появляются значки всех

трех групп.

Члены второй группы кратко рассказывают о героях-пензенцах.


82

VI. Итог занятия.

У ч и т е л ь . Давайте ещѐ раз посмотрим на нашу карту памяти. Конечно, мы отметили не

все мемориалы. Почти в каждом селе есть пусть небольшое, но напоминание о военных годах.

Но, глядя на карту, вы теперь можете представить себе, чем жила наша область в годы войны.

83

Ребята, подумайте, как и где ещѐ нам можно использовать карту памяти?

Ответы детей:

• Можно по ней составить альбом с фотографиями и описанием мемориалов Пензенской

области.

• Можно пройти по классам и рассказать о том, что мы сегодня узнали.

• Можно разместить еѐ в школьном музее, чтобы все посетители знали о достопримеча-

тельностях нашего края, связанных с событиями 1941–1945 годов.

У ч и т е л ь . Вы сами сегодня пришли к выводу о том, что живете в крае, который, несмот-

ря на то что в годы великих сражений оставался в тылу, воспитал немало героев. Гордитесь сво-

им краем. Продолжайте традиции предков, работайте над собой, чтобы Пензенский край в буду-

щем мог гордиться и вами.

Слайд 16.

Пусть канонады отгремели,

И время мирное сейчас,

Не забывайте, что когда-то

Отдали деды жизнь за нас!

Их памяти достойны будьте.

Не тратьте жизнь по пустякам.

Чтобы потомки благодарны

За что-то тоже были вам!

VII. Рефлексия.

У ч и т е л ь . В заключение нашего классного часа я предлагаю вам оценить свою сего-

дняшнюю работу с помощью звездочек.

Три звездочки – классный час прошѐл удачно: я активно участвовал в работе класса, с за-

даниями справился успешно, узнал много нового и полезного. Я очень доволен собой!

Две звездочки – сегодня не все задания оказались такими уж лѐгкими. Но было интересно.

Я вполне доволен собой!

Одна звездочка – мне было трудно, мне не хватило информации, я должен поработать над

собой.

– Спасибо за работу! Вы молодцы!


1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Мы – патриоты! Классные часы и внеклассные мероприя-

тия: 1–11-е классы. - М.: Вако, 2006.

2. Касимова Т.А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие. – М.:

Айрис-пресс, 2005.

3. Кузнецова Л.В. Истоки гражданственности. – М.: Педагогика, 1986.

4. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разра-

ботки занятий / Авт.-сост. И.А. Пашкевич. – М.: Учитель, 2008.

5. Савин О.М. Судьбы солдатские: Пензенцы в Великой Отечественной войне: известные и

неизвестные страницы. – Саратов: Приволжское книжное издательство, 1991.

6. Хлюпин В.И. Сыны России // Сов. Россия, 1985.

7. Шмаков С.А. Гражданином быть обязан – М.: Знание, 1982.

8. Пензенская область в годы Великой Отечественной войны. – Саратов: Приволское

книжное издательство, 1985.

84

В.Н. Федосова,

учитель истории и обществознания СОШ № 60

ВРЕМЯ ПОМНИТЬ


Пресс-конференция проводится в игровой форме. Каждый из участников выбирает для се-

бя роль – фотокорреспондент, художник, журналист, сотрудник архива, работник музея, иссле-

дователь и др. Затем учитель с учащимися уточняют темы выступлений на основании проведен-

ных исследований.

Продумываются все этапы пресс-конференции, приглашаются гости. Пресс-центр обсуж-

дает темы лозунгов и плакатов, которые можно использовать в ходе занятия, готовит бэйджи,

таблички с указанием ФИО и выбранной роли. При подготовке и во время проведения заседания

помощь оказывают учащиеся, умеющие работать с фото- и видеоаппаратурой.

Цель: патриотическое воспитание учащихся через иллюстрацию учебного матеиала курса

«Истории России» примерами судеб людей, живущих с нами рядом.

Задачи:

Образовательные – углубить знания учащихся об истории политических репрессий

в СССР; на примере судеб конкретных людей нашего края показать репрессивный механизм то-

талитарной системы.

Развивающие – формировать навыки исследовательской работы; закреплять умение твор-

чески применять полученные исторические знания; отбирать главное, вести дискуссию, разви-

вать устную монологическую речь;

Воспитательные – формировать гражданскую позицию учащихся через восприятие идей

гуманизма, обсуждение демократических ценностей, понятий толерантности, патриотизма, исто-

рической памяти.

Форма проведения: пресс-конференция.

Оборудование: выставка книг, исследовательские работы учащихся школы, фотодокумен-

ты о жизни Милова Д.Т., о жизни и творчестве Зускина В.Л., о жизни Александрова Н.Ф., плака-

ты «Нет репрессиям!», «Восстановим права человека», «Помни: 30 октября – День памяти!»,

«Время помнить».


У ч и т е л ь . Мы с вами проводим пресс-конференцию, которая посвящена репрессиям,

«белым пятнам» в истории нашей страны. Не случайно тема нашего заседания называется «Вре-

мя помнить».

Я предлагаю вам принять участие в пресс-конференции. У вас есть возможность задать ин-

тересующие вас вопросы по данной теме нашим гостям.

В работе пресс-конференции участвуют:

Матвеев Пѐтр Михайлович, младший научный сотрудник РАН кафедры «Современная ис-

тория России»;

85

Матюх Михаил Владимирович, младший научный сотрудник РАН кафедры «Современная

история России»;

Обухова Елена Ивановна, сотрудник Государственного Архива Пензенской области;

Самышина Ольга Владимировна, сотрудник Государственного Архива Пензенской области;

Старостина Мария Владимировна, старший научный сотрудник краеведческого музея го-

рода Пенза;

Антонова Елена Владимировна, главный редактор газеты «Вести недели».

Гости:

Алфертьева Татьяна Яковлевна, председатель общества «Мемориал» Пензенского отделе-

ния;

Сѐмина Маргарита Дмитриевна, педагог средней общеобразовательной школы № 60.

Работу нашей пресс-конференции освещает пресс-центр. По окончании работы нашей

пресс-конференции он составит полный отчѐт о еѐ проведении.

Звучит музыка.

У ч и т е л ь . Многовековая история России включает в себя множество самых разнообраз-

ных памятных дат и событий. Одни из них мы воспринимаем как светлые, радостные праздники,

другие – как трагические страницы истории. Но они останутся в нашей памяти, потому что их

невозможно и нельзя забыть.

У ч е н и ц а (читает стихотворение А. Блока «8 сентября 1914 года»).

Рождѐнные в годы глухие

Пути не помнят своего,

Мы – дети страшных лет России –

Забыть не в силах ничего.

Испепеляющие годы!

Безумья ль в вас, надежды ль весть?

От дней войны, от дней свободы –

Кровавый отсвет в лицах есть.

Есть немота – то гул набата

Заставил заградить уста.

В сердцах, восторженных когда-то,

Есть роковая пустота.

И пусть над нашим смертным ложем

Взовьѐтся с криком вороньѐ, –

Те, кто достойней, Боже, Боже,

Да узрят царствие Твое!

У ч и т е л ь . Итак, ребята, теперь мы можем перейти к вопросам, которые вас интересуют.

Пожалуйста, задавайте ваши вопросы.

У ч е н и ц а . Я журналист газеты «Пензенские ведомости». Хотела бы задать вопрос со-

трудникам РАН кафедры «Современная история России». Сегодня много говорят и пишут о «бе-

лых пятнах» в истории, о репрессиях против своего народа во время правления Сталина. Хоте-

лось бы узнать: что такое репрессии? Всегда ли они были? Существуют ли репрессии в демокра-

тических странах?

М а т в е е в П . М . Политический словарь даѐт такое определение слову «репрессии».

Репрессия – в перевода с латинского «подавление» – карательная мера, наказание, имею-

щее целью подавить, пресечь что-либо.

86

Репрессии существовали всегда. С самых давних времѐн правящие круги боролись с теми,

кто выступал против них. Но такого размаха, как в XX веке, когда репрессиям подверглись це-

лые народы, абсолютно все социальные слои общества, такого количества жертв, когда речь идѐт

о нескольких миллионах, и такой протяжѐнности во времени (репрессии начались в 1917 году и с

короткими передышками для народа продолжались до середины 80-х годов XX века), не было

никогда в истории России.

Массовые репрессии начались с революции 1917 года, с прямого противостояния. В пер-

вые годы Советской власти для оправдания поголовных расстрелов тех, кто не хотел подчинять-

ся этой власти, широко использовалось выражение «гидра контрреволюции» (напомню, что

в греческой мифологии ГИДРА – чудовищная девятиголовая змея). «Гидра контрреволюции»

была проглочена другой, более мощной «гидрой революции», отличавшейся такой прожорливо-

стью, что, начав пожирать своих смертельных, «классовых» врагов, она потом уничтожила и

собственных детей.

В 20–30-е годы XX века были репрессированы не только бывшие оппозиционеры, но и ок-

леветанные партийные, советские, хозяйственные, военные кадры, интеллигенция и такие далѐ-

кие от большой политики люди, как крестьяне, рабочие, священнослужители.

Поводом для ареста и осуждения могло стать неосторожно сказанное слово в адрес власти или

вождя.

Пущенная в 30-е годы XX века на полные обороты репрессивная машина требовала всѐ но-

вых жертв. По далеко не полным данным, которые привѐл в 1957 году Н.С. Хрущѐв, в 1937–1938

годы было арестовано свыше 1,5 млн. человек и 680 тысяч из них расстреляно.

К началу 1939 года, только согласно официальным отчѐтам НКВД, общая численность пе-

ремещѐнных за колючую проволоку советских граждан из самых различных социальных слоѐв

превысила 2 млн. человек.

Генеральным конструктором репрессивной машины был В.И. Сталин, сосредоточивший

в своих руках необъятную власть и готовый пойти на любые преступления, чтобы еѐ удержать.

Часть народа верила, что в стране орудуют классовые враги. Видя беззакония и произвол, люди

наивно полагали, что Сталин ничего об этом не знает, что в органы НКВД пробрались враги.

Другие, которые хоть что-то понимали в происходящем, были парализованы страхом.

М а т ю х а М . В . После XVIII съезда ВКП(б) в 1939 году репрессии уже не носили столь

массовый характер, не было такого количества расстрелов, громких показательных процессов; но

они были достаточно широкими, речь шла о сотнях тысяч людей. Были депортированы целые

народы – немцы, чеченцы, татары, калмыки. Те, кто в годы Великой Отечественной войны попал

в немецкие лагеря, по возвращению в СССР перемещались в советские «исправительные лаге-

ря». Новую волну массовых репрессий в послевоенные годы предотвратила лишь смерть В.И.

Сталина.

Новый цикл репрессий начался в середине 70-х годов, после периода так называемой «от-

тепели», когда в стране стал насаждаться культ Л.И. Брежнева.

Теперь врагами были так называемые диссиденты, то есть инакомыслящие, выступающие

с критикой системы и в защиту прав человека.

Диссидентов арестовывали, судили за «антисоветскую деятельность». Если не могли найти

статью для обвинения, помещали в психиатрические лечебницы. Многие из них были вынужде-

ны эмигрировать, многих лишали советского гражданства и выдворяли из страны. И это были

лучшие представители нации: учѐные, писатели, деятели искусств. Вспомним лишь некоторые

имена: А. Сахаров, выдающийся учѐный-физик; Г. Гамов, физик-теоретик, астрофизик, предпо-

ложивший возможное строение генетического кода; академики В. Вернадский, Л. Ландау,

87

А. Капица, писатели А. Солженицын, И. Бродский, Б. Окуджава; кинорежиссѐр А. Тарковский,

театральный режиссѐр Ю. Любимов и другие. Этот список можно продолжать.

Могут сказать, сколько можно говорить о репрессиях. И нужно ли вообще вспоминать об

этих «чѐрных страницах». Я считаю, что о злодеяниях тоталитарной системы необходимо не

только знать и помнить, но и передавать эту память последующим поколениям. Только эстафета

памяти может уберечь нас от подобного в будущем. Кроме того, сейчас мы ещѐ имеем возмож-

ность слышать, записывать живые свидетельства того времени.

У ч е н и к . Я журналист газеты «Наши новости». Мой вопрос сотрудникам Государствен-

ного Архива Пензенской области. Наш город и наша область тоже не избежали репрессий.

Я знаю, что уже издана книга О. Савина о тех пензенцах, которые были репрессированы. А кто

из жителей микрорайона нашей школы оказался в тисках этого периода?

С а м ы ш и н а О . В . Тридцатые годы… Как далеко они от сегодняшнего дня! Но они про-

должают оставаться «белым пятном» в истории нашей страны. Тридцатые годы – это годы голода,

репрессий, страданий. Это время связано с именем Сталина, человека противоречивого, сложного,

как и сами тридцатые годы. Пиком репрессий считается 1937 год. Никакая историческая параллель

к 1937 году не подходит. Что такое вообще «массовые репрессии», как пишут о 1937 годе

в школьных учебниках? Против кого они были направлены? По какому принципу? Есть масса вер-

сий, масса догадок на эту тему. Чѐткого, исчерпывающего ответа нет и не может быть.

Страх 1937 года живѐт в нас и сейчас, живѐт в политиках и в простых людях. Сталин счи-

тал, что по мере продвижения к социализму, классовая борьба усиливается. Эта его идея привела

к усилению карательных функций государства.

Классовая бдительность превратилась во всеобщую подозрительность, исчезла гласность,

нагнеталась напряжѐнность, везде стали мерещиться массовые измены и заговоры, получил рас-

пространение термин «враг народа». С каждым годом репрессии усиливались. Им подвергались

миллионы людей – противников единоличной власти Сталина: ленинские кадры партии, честные

хозяйственные руководители, учѐные, командиры и политработники Красной Армии, рядовые

коммунисты и советские граждане, их жѐны, дети. Тысячи семей пострадали от сталинских ре-

прессий. Об одном человеке, которого коснулась эта беда, и пойдѐт речь. Это Александров Ни-

колай Фѐдорович.

Николай Фѐдорович проживал в микрорайоне школы № 60. Я встречалась с ним, взяла ин-

тервью. И вот что он рассказывал о своей большой жизни.

Родился Николай Фѐдорович в 1928 году в селе Вишневое Тамалинского района Пензен-

ской области. Мать работала в колхозе, отец был главным бухгалтером колхоза. Семья была

большая, дружная. Наступили 1932–1933 годы. «Мне было 5 лет, но я хорошо помню это посто-

янное чувство голода. Ели мы в то время траву, различные корешки, ловили рыбу, мама пекла

хлеб из лебеды, свекла была вместо сахара», – вспоминает Николай Фѐдорович это время.

В 1937 году круто изменилась жизнь семьи Александровых. Беда не обошла стороной их

дом. Об этих днях Николай Фѐдорович вспоминает: «Арестовали отца в апреле и посадили

в тюрьму. Наговорили про отца разные небылицы, что он «враг народа». Какой же он враг?

Очень долго не было от него писем. Мама очень переживала. Часто плакала по ночам. А утром

вновь шла на работу, детей-то кормить надо. Видно тогда и надорвала своѐ сердце, часто болеть

стала. В декабре пришла весточка от отца. Он просил прислать ему посылку. Посылку собрали,

но вскоре, через два месяца, пришло извещение – адресат умер».

«Вот я и подумал. Эх, отец, отец, ты прошѐл Гражданскую войну, пришѐл живой, здоро-

вый. Ведь тебе бы ещѐ жить и жить. Ведь 40 лет – это ещѐ не возраст. За что же ты пострадал?

Но ответа на этот вопрос я так и не нашѐл», – говорит Николай Фѐдорович.

88

Жизнь продолжалась. Но не все ещѐ испытания прошла наша страна. Наступил 1941 год.

Началась война. Мужское население уходило на фронт. Братья Александр и Михаил в первые

дни ушли на фронт. Остались в семье только женщины и младший – Николай. Жизнь продолжа-

лась, как бы трудно не было. Но вот закончилась тяжѐлая и страшная война. Сколько радости это

известие принесло во все уголки нашей огромной страны. Брат Александр вернулся домой в 1947

году. Жизнь налаживалась. Появилась возможность продолжить учѐбу. И в 27 лет Николай Фѐ-

дорович поступает в совхоз-техникум. После окончания техникума уехал работать по распреде-

лению на Урал, на завод. «Города и заводы на Урале росли, как грибы после дождя. Очень много

было молодѐжи. Это была замечательная молодѐжь: ответственная, серьѐзная, добросовестная.

Мы не боялись работы. У меня в коллективе было 70 человек, и я знал каждого. Для каждого на-

ходил доброе слово, минуту внимания, но и спрашивали строго, если дело не выполнялось. Не

скрою, уважали меня в коллективе. А ведь как по другому? Жизнь-то вся на виду, не спрячешься

за спину другого, так как коллектив – большое дело и большая сила», – вспоминает Николай Фѐ-

дорович о тех днях.

Незаметно прошли годы жизни на Урале, выросли дети. Пора было возвращаться в родные

места, в Пензу. Устроился работать на завод «Пензмаш». Общий стаж у Николая Фѐдоровича вме-

сте с военными годами составляет 55 лет. Огромная жизнь человека скрывается за цифрами 55.

Сегодня Николай Фѐдорович продолжает оставаться общительным человеком. Ему инте-

ресна сегодняшняя жизнь со всеми еѐ успехами, противоречиями, политическими битвами, но-

выми товарами и др. Но вспоминать о своѐм детстве ему всегда больно. И мечтает он о том, что-

бы в нашей истории не повторились страшные события 37-го.

О б у х о в а Е . И . (сотрудник Государственного Архива Пензенской области). Многие из

вас задумываются над вопросом, что такое раскулачивание, и какую роль оно сыграло в жизни

людей. Что принесло – горе или счастье? Многие из вас даже не догадываются, какой ущерб лю-

дям принесло раскулачивание. Послушав мой рассказ, сделайте вывод о том, что историю нужно

знать, а на еѐ ошибках учиться.

Начало XX века. В мире идѐт Первая мировая война, которая требовала огромных средств:

материальных, людских, продовольственных. Мобилизация в армию самых работоспособных из

сельского населения привела к резкому упадку сельского хозяйства. Война нанесла огромный

ущерб и животноводству. Для нужд фронта было мобилизовано более 2 миллионов голов скота –

овец, лошадей, свиней. Народ в деревнях голодал.

30-е тяжѐлые, голодные годы в Воробьѐвском районе Воронежской области… В 1915 году

в семье свободных крестьян родилась Горланова Мария Петровна. Она росла в любящей семье.

Еѐ отец Горышкин Пѐтр Гаврилович и мать Горышкина Самолида Павловна имели своѐ хозяйст-

во, жили зажиточно, хорошо. Пришло время идти учиться в сельскую школу. Но только

3 года ей пришлось учиться, так как затем Мария Петровна вынуждена была помогать дома по

хозяйству.

Она вспоминает своѐ детство: «… посторонние люди врывались в дома посреди ночи. Са-

жали всех членов семьи в поезд и увозили в чужие земли». А 20 марта 1931 года всю семью Го-

рышкиных настигла беда: их отправили в Хабаровский край (город Облучье, прииск Сутара), где

они прожили 8 лет. «Тяжѐлое это было время. Нет знакомых, близких людей рядом. Не хватало

самого необходимого – продуктов, одежды и прочего. Среди ночи постоянно просыпались, бо-

ясь, что придут, арестуют и увезут вновь, ещѐ дальше», – вспоминает Мария Петровна. Затем в

1939 году их перевели в Нижне-Амурскую область Хабаровского края. Здесь тоже было нелегко.

Работа была очень тяжѐлая: мыли золото, рубили лес. Однажды, когда Мария Петровна работала,

начался дождь. Скоро в землянке всѐ стало течь и размываться. Одна из работниц поскользну-

89

лась, упала и сломала ногу. Испугавшись такой же участи, все рабочие ушли без разрешения. Ко-

гда слухи дошли до начальства, то оно, не выслушав даже объяснения, наказало работниц. Ма-

рия Петровна вместе со всеми стала убирать улицы, а ночью, сидя на нарах, она с подругами пе-

ла песни. Через 30 дней и наказание кончилось. Мария Петровна вернулась на прежнее место

работы. Но вскоре приехал начальник треста и приказал девушкам оставить каторжные работы.

Им предложили работу в домах. Мария Петровна нанялась на работу к одному из начальников

треста, но еѐ эта работа не устроила. Вскоре она вернулась на прежнюю работу – валить лес,

мыть золото. Так в одних каторжных работах прошла юность Марии Петровны. Незадолго до

войны вся семья Горышкиных переехала в Пензу. В 1941 году умер отец. Мать работала круглые

сутки, чтобы прокормить семью. Мать умерла в 1952 году. Вскоре Мария Петровна вышла за-

муж. Подрастали дети, но сама она продолжала работать. Пенсию Мария Петровна получила в

55 лет.

Когда я беседовала с ней, она рассказала мне историю из своей жизни. Они жили в деревне

и их часто грабили. Мария Петровна с детства была красивой, краснощѐкой девочкой. Заехали

как-то в их деревню грабители, которых называли «белые банды», и всѐ из домов стали вытаски-

вать и увозить. Вот вытащили всѐ добро из дома Марии Петровны и собрались грузить на телегу.

Вдруг прибежала Маша, залезла на кучу и стала кричать: «… пить, пить, пить». Разбойники по еѐ

крику и красноте щѐк решили, что она больна тифом. И уехали, не взяв с собой ничего. Эту ис-

торию она вспоминает со смехом.

У ч и т е л ь . Жизнь движется вперѐд, не стоит на месте. Всѐ меньше остаѐтся людей, кото-

рые были свидетелями тех суровых событий. Пожалуйста, ваши вопросы.

У ч е н и к . Я журналист газеты «5 угол». У меня вопрос к Старостиной Марии Владими-

ровне. В газете «Комсомольская правда» от 7 сентября 2002 года я прочитал заметку о том, что

в нашем городе открыта мемориальная доска в честь Вениамина Зускина. Расскажите подробнее

об этом человеке.

С т а р о с т и н а М . В . (старший научный сотрудник краеведческого музея города Пензы).

В августе 2002 года неизвесстными была разбита мемориальная доска, которую установили на

здании гимназии № 4 члены Еврейского общества на свои средства в память о 50-летии со дня

расстрела Зускина Вениамина Львовича, художественного руководителя Государственного ев-

рейского театра.

Известно, что Вениамин Львович родился в Поневеже, в Литве. Учился в хедере,

а в 1911 году поступил в реальное училище. В 1915 году при высылке евреев из Прибалтики по-

пал в город Пензу, где продолжил занятия в реальном училище и играл в любительской теат-

ральной студии. В 1920 году поступил в Свердловский горный институт, а затем перевѐлся в Мо-

сковский горный институт. В том же году был принят в студию Государственного еврейского

камерного театра, а спустя три месяца зачислен в его труппу. Вместе с Михоэлсом участвовал в

первой постановке спектакля «Вечер Шолом-Алейхема» в Москве. Вскоре он сыграл главную

роль Бабы-Яги в «Колдунье» А. Гольдфедена.

Публикации о Вениамине Львовиче Зускине есть в «Большом Энциклопедическом слова-

ре», в «Театральной Энциклопедии», в Интернете.

Занимаясь историей жизни великого актѐра, жившего в Пензе, я узнала, что самыми люби-

мыми для него были роль Шута в спектакле Шекспира «Король Лир» и роль Бабы-Яги

в «Колдунье».

По воспоминаниям А.В. Азарх-Грановской, Зускин был «…одарѐн таким чувством ритма,

музыкальностью и лѐгкостью, которой нельзя научить». Зускин «… летал, как пушинка, … у не-

го всѐ получалось, всѐ». Искусство Зускина отличалось высоким артистизмом, мастерством пе-

90

ревоплощения, музыкальностью и пластической выразительностью. Мягкий юмор придавал ли-

рическую окраску трагическим противоречиям местечковой жизни. В своих суетливых героях,

поглощѐнных мелкими будничными заботами, актѐр открывал для зрителя их подлинную душу

мечтателей и поэтов. В течение почти всей сценической деятельности Зускин был партнѐром

Михоэлса.

Вениамин Львович был не только актѐром, но и педагогом. В 1948 году он стал художест-

венным руководителем театра. Всего несколько месяцев руководил творческим коллективом

Зускин. Вскоре он был репрессирован и в августе 1952 года расстрелян вместе с другими члена-

ми Еврейского антифашистского комитета.

В 1939 году за творческую работу Вениамин Львович был удостоен звания Народного ар-

тиста РСФСР, награждѐн орденом Трудового Красного Знамени, в 1946 году стал лауреатом

Сталинской премии.

12 августа 1952 года Зускина расстреляли. Ему было 53 года.

Вениамин Львович Зускин был актѐром до конца. Когда он понял, что больше не может

вытерпеть пытки, он подписал оговоры на себя. Но им руководила одна мысль – дожить до суда

и открыть на суде правду. Так он и сделал.

После смерти Сталина все расстрелянные и умершие в тюрьмах по делу Еврейского анти-

фашистского комитета были реабилитированы, так как «признания» были получены после жес-

токих пыток. В суде обвиняемые от самооговоров и оговоров категорически отказывались.

На фасаде пензенской гимназии № 4 установлены четыре мемориальные доски. Они напо-

минают об известных людях, учившихся в реальном училище (так тогда называлась гимназия

№ 4). Нет там лишь одной памятной доски – в честь народного артиста РСФСР, художественного

руководителя еврейского театра В.Л. Зускина. Два раза торжественно открывали эту доску, но

есть в городе Пензе люди, чьей сущностью стал нелепый необъяснимый антисемитизм.

Я надеюсь, что открыла для вас имя человека необычного, великого актера, и счастлива

тем, что одним «белым пятном» в истории нашей страны стало меньше.

У ч и т е л ь . Спасибо. Мы продолжаем пресс-конференцию. Ваши вопросы.

У ч е н и к . Я журналист канала «Жизнь» Пензенской ТРК. У меня вопрос к Антоновой

Елене Владимировне. Я знаю, что у Сѐминой Маргариты Дмитриевны был репрессирован отец.

Расскажите подробнее о том, за что он пострадал, почему был репрессирован.

А н т о н о в а Е . В . (главный редактор газеты «Вести недели»). Я расскажу вам о судьбе

человека, который пострадал от репрессии во время правления Сталина.

Дмитрий Тимофеевич Милов родился 11 октября 1888 года в селе Головинщино Пензен-

ской области. В семье он рос не один, у него было четыре брата. Когда встал вопрос о выборе

профессии, Дмитрий Тимофеевич поехал в Санкт-Петербург, где поступил учиться в Высшее

топографическое училище и заочно – в Лесную академию. Закончив учѐбу в Санкт-Петербурге,

он возвращается в Пензу, где поступает на работу в землемерное училище.

Дмитрий Тимофеевич занимается драматическим искусством. На одном из своих спектак-

лей он знакомится со своей будущей женой, Надеждой Константиновной.

Дмитрий Тимофеевич всю свою жизнь посвятил работе в различных техникумах города:

лесном, строительном, машиностроительном.

На фронте он не был по состоянию здоровья, а главное – по возрасту. С 1943 года он одно-

временно работает в техникуме, в педагогическом и индустриальном вузах.

Дмитрий Тимофеевич Милов был весѐлым человеком, общительным со студентами, актив-

но вовлекал их в свой драматический кружок. Но по вине несчастного случая доброе отношение

со студентами было испорчено доносчиками. И по доносу 19 октября 1946 года Дмитрия Тимо-

91

феевича приговорили к 10 годам лишения свободы с ущемлением в избирательных правах на 5

лет и конфискацией имущества. Дело «сделали» таким громким, что оно было направлено на

рассмотрение в Москву, и Дмитрий Тимофеевич был переведѐн в Бутырскую тюрьму города Мо-

сквы.

В Москве, разбирая сфабрикованное дело, ничего существенного не обнаружили. Но не-

винно пострадавший человек был направлен в места лишения свободы в Московскую область,

где и умер 26 мая 1947 года, не перенеся тяжѐлых условий пребывания. Место захоронения в на-

стоящее время найти не удалось. 20 марта 1954 года дело по обвинению Дмитрия Тимофеевича

Милова производством прекращено за недоказанностью обвинения.

Младшая дочь Д.Т. Милова Маргарита Дмитриевна Сѐмина хранит память о своѐм отце.

А закончить свой рассказ я хотела бы приглашением поучаствовать в исследовательской

работе, чтобы помочь людям, которые потеряли своих близких в ходе репрессий. Советую обра-

титься в общество «Мемориал», которое восстанавливает судьбы репрессированных.

У ч и т е л ь . Обратите внимание на то, что были репрессированы представители самых

разных слоѐв общества. Проблема репрессий, поднятая на заседании, не может не затронуть лю-

дей, имеющих душу, сердце, которые относят и к себе право называться человеком. Сегодня ра-

ботает «свободный микрофон», и вы можете высказаться о работе пресс-конференции. Я предос-

тавляю вам слово.

Высказывания учащихся.

У ч и т е л ь . Хорошая мысль, что без прошлого нет настоящего. Выражу общее мнение, что

тема, поднятая на нашем заседании, очень важна. Важна не только для нас, сегодня живущих, но

и важна для будущих поколений. Потому что, записав воспоминания, записав чувства, мысли тех

людей, которые помнят своих близких в том далеком прошлом, мы оставим огромный след

в душе всех и каждого. Репрессии… Это страшное время, которое ломало судьбы людей многих

поколений. Репрессии – это в первую очередь нарушение прав человека, и мы должны знать пра-

ва человека, чтобы их защищать. Не случайно, 30 октября объявлен Днѐм памяти жертв полити-

ческих репрессий. Наша задача – стремиться к тому, чтобы больше никогда не повторилось вре-

мя горя и бедствий народа.

Слово предоставляется Алфертьевой Татьяне Яковлевне – председателю общества «Мемо-

риал» Пензенского отделения.

Выступление Алфертьевой Т.Я. о значимости работы, которую проводят дети, педагоги.

У ч и т е л ь . Сейчас вы можете осмотреть выставку книг, исследовательских работ. У нас

свободное общение. Если вам что-то понравилось из книг, вы можете взять их в Центральной

публичной библиотеке им. А. Куприна Первомайского района города Пензы и в библиотеке об-

щества «Мемориал».

Участники конференции осматривают выставку.

У ч и т е л ь . Я хочу рассказать вам об одном хорошем деле, которое делает общество «Ме-

мориал» вместе со всеми заинтересованными людьми. Не случайно здесь присутствует Сѐмина

Маргарита Дмитриевна. В результате большой работы общества «Мемориал» Сѐмина Маргарита

Дмитриевна получила свидетельство – документ, подтверждающий, что она дочь репрессиро-

ванного человека, что она также пострадала в те страшные тяжѐлые годы.

Я понимаю, что восстановить доброе имя и достоинство одного человека – это мало в мас-

штабе нашей огромной страны. Но если мы будем все заинтересованы в том, чтобы восстановить

историческую справедливость, восстановить права каждого репрессированного человека, то

у нас не будет больше репрессий, не будет нарушений прав человека. Огромное спасибо всем

тем, кто занимается восстановлением исторической справедливости.

92

Слово предоставляется Сѐминой М.Д.

Выступление Сѐминой М.Д.

У ч и т е л ь . Благодарю всех за участие в работе пресс-конференции и надеюсь на даль-

нейшее сотрудничество.

О.П. Исаева,


СТРАНИЦЫ СЕМЕЙНОЙ СЛАВЫ

3 класс

Цель: воспитание у учащихся чувства патриотизма, гордости за свое Отечество, ответст-

венности за будущее страны и своей малой Родины.

Задачи:

– Создание условий для формирования активной жизненной позиции.

– Формирование представлений у учащихся о героях Великой Отечественной войны.

– Знакомство со способами хранения информации о героях-победителях.

– Знакомство учащихся с новой для них формой работы: виртуальной экскурсией.

– Сплочение классного коллектива.

– Развитие активности, любознательности, самостоятельности, взаимоуважения в ходе вы-

полнения группового проекта.

– Формирование навыков работы с ИКТ (мобильный класс, интерактивный комплекс).

Методы работы: беседа, анкетирование, мозговой штурм, тестирование, исследователь-

ская деятельность, проектная деятельность, групповая работа.

Ключевые компетенции: личностная, информационно-коммуникативная, познавательная,

рефлексивная.

Оборудование: интерактивный комплекс, интерактивная презентация, раздаточный мате-

риал для определения значения слова «герой», раздаточный материал для практической работы

по созданию проекта «Письмо ветерану», наборное полотно для выставки поздравительных лис-

тов, предметы для создания проекта: конверт, ручка, карандаши, тетрадные листы в клетку, мо-

бильный телефон, планшетный компьютер, таблички для названия групп при реализации про-

ектной деятельности, обложка для альманаха «Страницы семейной славы».

Форма проведения: виртуальная экскурсия.

Продукт работы: альманах «Страницы семейной славы», проект «Письмо ветерану».

Предварительная подготовка. Данная работа проводится в классе на протяжении трех

лет, так как все учащиеся являются членами группы «Поиск» и принимают активное участие

в сборе материала об участниках Великой Отечественной войны. За неделю до классного часа

93

класс делится на две группы: исследователи, экскурсоводы-краеведы. Каждая группа получает

свое задание.

Группа исследователей (2 человека) проводит опрос учащихся класса и их родителей. Во-

просы:

1. Есть ли в вашей семье герои Великой Отечественной войны, локальных войн или герои

труда?

2. Какими героическими подвигами они прославились?

3. Какие награды имеют?

Группа экскурсоводов-краеведов (7 человек) готовит краткие сообщения о героях Великой

Отечественной войны, жителях нашего микрорайона, родственниках и близких учащихся класса.

Собранный материал красочно оформляется, позднее он будет включен в альманах «Страницы

семейной славы». Совместно с членами исследовательской и краеведческой групп готовится

презентация для классного часа.

В ходе классного часа учащиеся делятся на группы художников и литераторов (по цвету

выбранного бейджа), которые примут участие в реализации проекта «Письмо ветерану».


I. Вводная беседа.

Слайд 1.

У ч и т е л ь . 9 Мая 2014 года наша страна отметила Великий праздник – День Победы.

69 лет отделяют нас от последнего выстрела той Великой войны. Нет, пожалуй, в России такой

семьи, которая не отдала бы Отечеству своих отцов и матерей, сыновей и дочерей той страшной

войне. Не является исключением и наша область. Рассказ об участии пензенцев в боях начинает-

ся с окруженного, но не сдавшегося врагам Бреста, а заканчивается штурмом Рейхстага, Парадом

Победы.

Звучит колокольный звон.

У ч и т е л ь . Вы слышите, люди? Это Россия плачет по всем павшим земли русской, во сла-

ву и защиту ее.

Да, День Победы – это праздник со слезами на глазах. Но поговорим мы сегодня о тех ге-

роях, которые смогли пройти сквозь пекло войны и остаться в живых.

Ребята, поднимите руки, чьи родственники воевали на фронтах Великой Отечественной

войны? А кто из них дожил до наших дней?

Мои помощники-исследователи провели большую работу по уточнению этих данных. Они

провели анкетирование учащихся нашего класса и родителей. Вот какие любопытные сведения

они получили. Предоставляю слово исследователям.

Слайд 2.

И с с л е д о в а т е л и . Нами было проведено анкетирование одноклассников и их родите-

лей. Опрашиваемые отвечали на следующие вопросы:

1. Есть ли в вашей семье герои Великой Отечественной войны, локальных войн или герои

труда?

2. Какими героическими подвигами они прославились?

3. Какие награды имеют?

Мы получили следующие данные. Оказывается, в каждой семье есть свой герой, а в неко-

торых даже несколько. 77 % семей могут гордиться героями Великой Отечественной войны, еще

11 % – героями локальных войн, 22 % семей помнят трудовые подвиги своих родных. О героиче-

94

ских подвигах членов своих семей и о наградах, которыми они были награждены, знают только

7 % опрашиваемых.

У ч и т е л ь . Мало осталось ветеранов Великой Отечественной войны, которые дожили до

наших дней. В Пензенской области – всего 750. Именно поэтому вы, подрастающее поколение,

должны сохранить каждую страницу героического прошлого наших земляков, каждую страницу

семейной славы. Согласитесь, это непросто.

Чему мы будем учиться на сегодняшнем классном часе под названием «Страницы семей-

ной славы»?

Высказывания детей.

– Итак, цель нашего занятия: узнать о том, какими способами можно хранить память о ге-

роях-победителях.

II. Словарная работа.

У ч и т е л ь . Ребята, а кто такой герой?

Высказывания детей.

– Характеристик, помогающих определить значение этого слова, много. Некоторые напи-

саны у меня на полосках. Вам предстоит выбрать три самые верные характеристики и приклеить

их на листы.

Учащимся в группах предлагается одинаковый раздаточный материал. Они выбирают

три определения слова «герой» из предложенных определений:

– совершающий подвиги;

– аккуратный;

– необычный по своей храбрости;

– отважный и решительный в критической обстановке;

– трусливый.

Затем дети наклеивают их в раздаточные листы с заголовком: «Герой – это человек…

У ч и т е л ь . Прочитайте, что вы выбрали.

Слайд 3.

Дети читают. Учитель подчеркивает на интерактивной доске.

У ч и т е л ь . Есть ли возражения, дополнения у других групп?

– Итак, герой – это человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, от-

важный и решительный в критической обстановке. Именно такой критической обстановкой

можно считать войну.

– Какие военные специальности получали в годы войны воины-герои?

Ответы детей:

они могли быть моряками, танкистами, летчиками, саперами, снайперами, связистами,

артиллеристами, кавалеристами, медсестрами и санитарками.

У ч и т е л ь . Объясните значение тех слов, которые могли бы быть непонятны вашим одно-

классникам.

Слайд 4.

У ч и т е л ь . А какие подвиги могли совершать герои Великой Отечественной войны? Со-

едините на интерактивной доске название военной специальности и подвиг, который во время

войны совершали люди, владевшие этой специальностью.

Учащиеся соединяют: летчик – сбил вражеский самолет, сапер – обезвредил вражескую мину,

танкист – подбил вражеский танк, медицинская сестра – вынесла с поля боя раненого бойца.

Слайд 5.

95

У ч и т е л ь . Много героев той страшной войны совершили эти подвиги: и известные всей

стране, как, например, Николай Гастелло, направивший свой горящий самолет в колонну враже-

ских танков и уничтоживший их, и безымянные.

Это герои, чьи подвиги день за днем приближали победу нашего народа в той страшной

войне. Это люди, каждый день выполнявшие простую работу: боевые вылеты, обезвреживание

минных полей, стирку солдатского белья… И это ветераны, живущие совсем рядом с нами, на

улице Ладожской, 57. Они – родные и близкие ваших одноклассников. О них и будет наш рас-

сказ сегодня.

К сожалению, герои уже не могут встречаться со школьниками по состоянию здоровья, но

мы вместе с нашими экскурсоводами совершим виртуальную экскурсию в гости к нашим вете-

ранам и послушаем их «живые истории» о войне.

III. Виртуальная экскурсия.

У ч и т е л ь . Вот уже третий год наша группа «Поиск»

по крупицам собирает сведения о родственнике Кудимова

Кирилла Рензяеве Михаиле Ивановиче – фронтовике, стрел-

ке «летающего танка». Слово первой группе краеведов-

экскурсоводов.

Выступление первой группы учащихся.

«Стрелок «летающего танка».

Слайд 6.

Э к с к у р с о в о д 1 . Наш герой Рензяев Михаил Ива-

нович родился и вырос в маленькой деревне Милашка Пен-

зенской области. Его отец Иван Филиппович был сам тру-

жеником и сына приучил трудиться. Когда началась Великая

Отечественная война, отец ушел на фронт и вскоре погиб.

А в ноябре 1943 года в армию был призван и Михаил Ивано-

вич. В городе Каменке Пензенской области формировался

10-й запасной авиационный полк. Михаил Иванович экстер-

ном окончил училище и стал механиком самолета. В январе 1944 года он был уже на 4-м Укра-

инском фронте механиком штурмовика. А вскоре уже летал на самолете воздушным стрелком.

Слайд 7.

96

Э к с к у р с о в о д 2 . Самолѐт Ил-2 составлял основу штурмовой авиации, взаимодейст-

вующей с наземными войсками. Создал его знаменитый авиаконструктор Сергей Владимирович

Ильюшин. Длина Ил-2 – почти 12 м, а размах крыльев – 15, дальность полета – 765 км. Летчики

прозвали Ил-2 «летающим танком». Во время войны было выпущено 36163 этих штурмовика. В

Самаре есть памятник самолету Ил-2. Он был установлен в 1975 году в честь подвигов жителей

города в Великую Отечественную войну. От Михаила Ивановича я узнал, что штурмовик обслу-

живался летчиком и стрелком-радистом. Кабина летчика была прикрыта прозрачной пленкой, а

вот место стрелка-радиста – не защищено. «Налетят «юнкерсы», летчик, уходя от удара, манев-

рирует, а стрелок-радист выпадает из кабины штурмовика и разбивается», – вспоминает Михаил

Иванович со слезами на глазах. Сколько таких молоденьких мальчиков погибло от пули врага и

по нелепой случайности! Из-за этого штурмовые батальоны регулярно пополнялись новобран-

цами. Разбился стрелок-радист – на его место сажали «старика»-механика.

Э к с к у р с о в о д 3 . Михаил Иванович рассказывает о прошедших событиях так, как буд-

то это было вчера. Однажды под городом Мукачево штурмовая группа выполняла разведку боем.

По возвращении их самолет настиг фашистский истребитель «Юнкерс-88» и ранил Михаила

Ивановича. Но не улетел, а стал преследовать русский штурмовик, ведь стрелок-радист больше

не представлял опасности. Пристроился в хвост и продолжал обстрел. Михаил, собрав последние

силы, открыл ответную стрельбу и сбил «юнкерс». За это Михаил Иванович получил медаль

«За отвагу».

Слайд 8.

Э к с к у р с о в о д 4 . Ранение было лег-

ким, и наш герой вскоре вновь был в строю.

Под Ужгородом их группу обстреляла немецкая

зенитка. Пришлось сажать горящий самолет в

чистом поле. Зашли на посадку, а шасси не вы-

пускается. Но пилоты не растерялись и посади-

ли огромную машину на брюхо. Приземление

прошло неудачно, самолет перевернулся, и лет-

чики получили травмы. Но герои и не собира-

лись сдаваться: подлечились и снова в строй.

В боях за освобождение Чехословакии

под Прагой Михаил Иванович был снова ранен

и отправлен в госпиталь под Ростовом-на-Дону на целых восемь месяцев. Там герой и встретил

Великую Победу. В госпитале командование вручило ему орден Отечественной войны. После

Победы Михаил Иванович трудился на благо страны и был награжден еще одной медалью –

«Ветеран труда».

Слайд 9.

У ч и т е л ь . Ценные материалы, собранные вами о Михаиле Ивановиче, неоднократно

входили в сборники по итогам различных конкурсов. Так, в 2012 году работа «Героем может

быть каждый!» вошла в сборник «Страницы семейной славы», изданный Московским Государ-

ственным университетом имени М.В. Ломоносова, а в 2013 году работа «Стрелок «летающего

танка» вошла в сборник «История России в семейных преданиях», изданная Центром нацио-

нальной славы в городе Красноярске.

Слайд 10.

У ч и т е л ь . Еще мы узнали много ценных сведений о прабабушке нашего товарища Сур-

кова Антона Смирновой Раисе Осиповне, которая служила при военном госпитале санитаркой и

97

дошла до Берлина. Сейчас вторая группа краеведов-экскурсоводов расскажет о «сестричке Раеч-

ке».

Выступление второй группы

учащихся. Санитарка Раечка.

Э к с к у р с о в о д 5 . В 1941 го-

ду Раечке Маркиной было всего три-

надцать лет. Отца ее, Маркина Осипа

Васильевича, призвали в армию уже 23

июня. Одно только письмо написал

домой отец и пропал без вести. Раечке

очень хотелось отомстить за отца, по-

этому осенью 1943 года она ушла на

фронт добровольцем вслед за сестрой

Машей. Работала в госпитале санитар-

кой: стирала бинты и солдатское белье,

делала раненым перевязки. Приходи-

лось раненых выносить с поля боя. Тяжело было хрупкой девочке, а помочь некому: у всех своя

работа.

Слайд 11

Э к с к у р с о в о д 6 . Шел конец 1944 года. В Польше

долго стоял госпиталь, в котором служила Раечка. Раненых

привозили с передовой. Однажды привезли молодого солдата

с ранением руки. Звали его Алексей. Он был из Москвы. Уха-

живала Раечка за ним. Понравились они друг другу, полюби-

ли, мечтали после войны пожениться. Но не суждено было.

После госпиталя Алексей вернулся на передовую, прислал

всего лишь одно письмо и погиб на подступах к Берлину.

Кенигсберг прошли боевым маршем. В феврале 1945

года госпиталь расположился недалеко от Берлина. Вплоть

до самой Победы выполняли санитарки свою обычную рабо-

ту: стирали, мыли, убирали, кормили раненых… Радовалась

Раечка, когда объявили, что война кончилась.

Э к с к у р с о в о д 7 . Думали сестры, что скоро домой отправятся, но их не отпустили. Ра-

неных было много, русских и немецких. Полгода еще Рая с Марией работали в берлинском гос-

питале. Вместе с немками лечили раненых: каждый своих. И только в ноябре 1945 года им раз-

решили уехать в Россию. На вокзале в Берлине русских солдат, санитарок, медсестер провожал

лично главнокомандующий Группы Советских войск в Германии маршал Георгий Константино-

вич Жуков. Он вручил Раечке благодарность и медаль «За победу над Германией в Великой Оте-

чественной войне 1941–1945 годов». В товарных эшелонах добирались сестры до Москвы. Везде

их встречали как героев-освободителей.

После войны Раиса вышла замуж, воспитала дочь, но работать не смогла: застуженные на

фронте ноги сделали ее инвалидом.

Слайд 12.

У ч и т е л ь . Материал о Раисе Осиповне опубликован в сборнике «Наследники Великой

Победы».

98

В ходе экскурсии мы узнали, какие отважные и самоотверженные герои живут в нашем

микрорайоне.

IV. Альманах «Страницы семейной славы».

У ч и т е л ь . Все эти интересные факты предлагаю поместить в сборнике «Страницы се-

мейной славы». Обложка и первые страницы у нашего сборника уже есть.

Слайд 13.

Учитель собирает у учащихся красочно оформленные листы и помещает их в заранее при-

готовленную папку.

Ребята, как вы думаете, полезен ли будет этот сборник? Кому?

– Эта книга о героях войны далеко не закончена. Почему?

Д е т и . В книгу можно поместить не только «живые истории» самих ветеранов. Можно

написать сочинения, стихи о героях войны, нарисовать рисунки на военную тему.

У ч и т е л ь . Ребята, продолжайте составление книги, познакомьте с ней ваших младших

товарищей, потому что «живые истории» участников Великой Отечественной войны не должны

быть забыты.

V. Проект «Письмо ветерану».

Создание проблемной ситуации.

У ч и т е л ь . Мы не смогли встретиться с ветеранами, но поздравить их с наступающим

праздником необходимо. Как это можно сделать?

Дети: написать письмо ветерану.

– Для создания письма ветеранам нам необходимо разделиться на группы. Выберите цвет

того бейджа, который вам больше нравится.

Дети выбирают из двух цветов: красного и желтого.

– Те ребята, которые выбрали бейдж красного цвета, будут художниками. (рассаживаются

за первый стол), желтого – литераторами (рассаживаются за второй и третий столы).

– Что вам понадобится, чтобы отправить такое письмо?

На столе лежат предметы почтовых отправлений. Дети выбирают лист бумаги в клетку

и карандаш.

– Почему вы не обратили внимание ни на конверты с марками, ни на авторучки, ни на со-

товые телефоны и компьютеры?

Ответы детей: для того чтобы написать письмо в годы войны, достаточно было иметь

под рукой лист бумаги и карандаш. Конверты тоже были не нужны, потому что солдаты

складывали письма треугольником.

Все выбрано верно. А теперь попробуем написать письмо. Задания и все необходимое вы

найдете в конвертах на столах.

Слайд 14.

Работа в группах.

1 группа – художники. Задача: каждому члену группы красочно оформить тетрадные

листы в клетку, сделать их поздравительными (они выступят в роли конвертов).

2 группа и 3 группа – литераторы. Задача: совместно составить по письму Михаилу Ива-

новичу и Раисе Осиповне. Сначала каждый член группы пишет по 2-3 предложения на листочках

(каждое на отдельной полоске), затем обсуждается, какие предложения должны войти в бу-

дущее письмо. Вырезают полоски с подошедшими предложениями и вклеивают их в нужной по-

следовательности.

99

Защита проектов.

Представители 1 группы устраивают выставку своих работ на наборном полотне, из ко-

торых выбираются лучшие. Представители 2 и 3 групп зачитывают письма. Затем складыва-

ют их треугольниками и отдают Кудимову Кириллу и Суркову Антону для того, чтобы они пе-

редали их ветеранам.

VI. Итог классного часа.

У ч и т е л ь . Заканчивается наше занятие. Вы узнали много интересных фактов о войне из

рассказов ее участников, узнали, как сохранить память о героях-победителях для будущих поко-

лений.

Слайд 15.

– Посмотрим, какими вы были внимательными на занятии. Вам предстоит ответить на во-

просы мобильного теста. Выберите правильный ответ из нескольких предложенных.

1. Кто такой герой?

• Человек отважный и решительный.

• Человек трусливый.

• Человек аккуратный.

4. Рензяев Михаил Иванович на войне был…

• Танкистом.

• Стрелком-радистом.

• Сапѐром.

2. Героический, доблестный поступок – это…

• Работа.

• Подвиг.

• Занятие.

5. Маркина Раиса Осиповна на войне была…

• Санитаркой.

• Связисткой.

• Лѐтчицей.

3. Ветеран – это…

• Молодой воин.

• Смелый воин.

• Старый воин.

6. Какими способами можно хранить информацию о

ветеранах?

• Создание книги памяти.

• Беседа с ветеранами.

• Разговор с одноклассниками.

У ч и т е л ь . Много героев было на той войне. Настоящий героизм – массовый, обыденный,

который перестает быть заметным, воспринимается как должный. Ведь каждый день, каждый

час, каждую минуту эти люди совершали героические поступки, преодолевая страх, смятение,

боль, не задумываясь о том, что будут представлены к награде или получат очередное воинское

звание. Они совершали подвиги, стиснув зубы, сквозь слезы, ради нас, ныне живущих на Земле.

Каждый из нас должен осознавать, что мы – частичка огромной страны. Сохранить ее историю –

наша задача.

Рефлексия.

Слайд 16.

У ч и т е л ь . Продолжите, пожалуйста, фразы.

1. Самым интересным для меня было…

2. Самым познавательным для меня было…

3. Я хотел бы узнать…

– Оцените полезность классного часа по пятибалльной системе.


1. История России в семейных традициях. Сборник конкурсных сочинений. – Красноярск,

2013.

2. Страницы семейной славы. Сборник работ лауреатов Международного Интернет-

конкурса «Страница семейной славы» / Под ред. проф. В.А. Сухомлина. – М.: ИНТУИТ, 2012. –

432 с. ISBN 978-5-9556-0137-3

3. Наследники Великой Победы. Сборник конкурсных сочинений. – Пенза, 2014.

4. Фотографии, архивные документы, свидетельства, подтверждающие получение прави-

тельственных наград, из личного архива Рензяева М.И., Маркиной-Смирновой Р.О.

100

Т.И. Бареева,


ПЕНЗЕНЦЫ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

Цель: воспитание патриотизма, чувства гордости за героическое прошлое своего народа,

своих родных и близких.

Задачи:

1. Информировать обучающихся о великих земляках, принимавших участие в Великой

Отечественной войне и награждѐнных орденами и медалями.

2. Способствовать развитию интереса к истории и событиям Великой Отечественной вой-

ны, к краеведению, а также воспитывать чувство уважения к землякам и гордости за их ратные

подвиги.

3. Формировать историческую память и преемственность поколений на основе углубления

знаний о Великой Отечественной войне, об участии в ней земляков.

4. Воспитывать чувство благодарности и уважения к старшим поколениям, отстоявшим

независимость Родины.

5. Развивать творческие способности детей, самостоятельность в поисках необходимой

информации, вызвать интерес к поисковой исследовательской деятельности.

Методы: коллективное творческое дело, поисковая работа, рассказы с элементами беседы,

чтение стихов учащимися.

Ключевые компетенции: информационно-коммуникативная, познавательная, рефлексив-

ная.

Оборудование: рисунки детей о войне, плакаты «Никто не забыт, ничто не забыто», «Нам

этот мир завещано беречь», портреты героев, презентация, фонограммы песен «Священная вой-

на» А. Александрова, «Соловьи» В. Соловьѐва-Седого, «Майский вальс И. Лученка, «Катюша»

(муз. М. Блантера, сл. М. Исаковского), «Прадедушка» (муз. А. Ермолова, сл. М. Заготы).

Подготовительная работа: сбор информации о пензенцах в годы Великой Отечественной

войны, разучивание стихов, песен.


В е д у щ и й . Есть события, даты, имена людей, которые вошли в историю города, края,

страны и даже в историю всей Земли. О них пишут книги, рассказывают легенды, сочиняют сти-

хи, музыку. Главное – о них помнят. И эта память передается из поколения в поколение и не дает

померкнуть далеким дням и событиям. Одним из таких событий стала Великая Отечественная

война нашего народа против фашистской Германии. Память о ней должен сохранить каждый

россиянин.

У ч е н и к (читает стихотворение С. Щипачѐва «Павшим»)

Весь под ногами шар земной.

Живу. Дышу. Пою.

101

Но в памяти всегда со мной

Погибшие в бою.

Пусть всех имен не назову,




У ч и т е л ь . Как понимаете последние строчки стихотворения?

В е д у щ и й . Ответьте на вопросы.

Вопросы:

1. Назовите время начала и окончания Великой Отечественной войны? (22 июня 1941 го-

да, 9 мая 1945 года.)

2. Как долго длилась война? (Почти 4 года: 1418 дней и ночей.)

3. Почему войну 1941–1945 годов называют Отечественной?

(На защиту страны, отчего дома поднялся весь народ, в борьбе против захватчиков участ-

вовали не только регулярная армия, флот, партизанские отряды, но и все трудоспособное населе-

ние, даже старики и дети. «Все для фронта! Все для Победы!» – таков был девиз тружеников ты-

ла. Огромная тяжесть легла на плечи женщин.)

4. Какие невосполнимые потери понесла наша страна в этой страшной войне?

(В годы Великой Отечественной войны погибли более 20 миллионов советских людей.

Полностью было разрушено 1710 городов и поселков городского типа, 70 тысяч сел и деревень,

разрушено 6 миллионов зданий. Остались без крова над головой почти 25 миллионов человек.

Страна потеряла 30 % национального богатства.)

У ч и т е л ь . (Мотивационный настрой). Каждый год в майские дни наш народ вспоминает

грозные годы войны, чтит память павших. Прошло 69 лет со дня Победы, но время не властно

над памятью людей разных поколений. Вы в течение месяца в группах вели поиск информации.

Сегодня мы собрались здесь, чтобы вы, ребята, рассказали о том, что узнали. Наш классный час

посвящен теме «Пензенцы в годы Великой Отечественной войны».

Выступление 1-й группы учащихся.

Слайд 22 июня 1941 года.

У ч е н и к 1 . Первые выстрелы разорвали предутреннюю тишину. Гитлеровские полчища

внезапно и вероломно нарушили границу и вторглись на нашу землю. Советские люди грудью

встали на защиту Родины в борьбе с врагом, проявили чудеса стойкости, отваги и воинской доб-

лести. Насмерть стояли бойцы Советской Армии.

У ч е н и к 2 . Среди них – и наши земляки. За героические подвиги 245 пензенцев удо-

стоены звания «Герой Советского Союза». Двое из них – Николай Крылов и Василий Глазунов

удостоены этого звания дважды. 39 пензенцев являются полными кавалерами Ордена Славы.

Вспомним наших земляков – героев Великой Отечественной войны.

У ч е н и к 3 . В самом начале Великой Отечественной войны Пензенская область открыла

список своих героев. Среди них герой-пограничник Андрей Митрофанович Кижеватов, в июне

1941 года мужественно защищавший Брестскую крепость.

У ч е н и к 4 . Андрей Митрофанович Кижеватов родился 18 августа 1907 года в селе Се-

ликса Пензенской губернии в семье крестьянина. Начав службу в армии в 1929 году, лейтенант

Кижеватов встретил Великую Отечественную войну начальником 9-й погранзаставы 17-го Бре-

стского погранотряда. В первый день войны 22 июня 1941 года он возглавил оборону заставы и

был первый раз ранен. В ночь на 23 июня под прикрытием небольшого заслона, оставленного на

руинах заставы, герой-пограничник перевел своих бойцов в подвальное помещение. С этой ночи

102

лейтенант Кижеватов вместе со старшим

лейтенантом Потаповым и лейтенантом

Саниным возглавили оборону западного

сектора Центрального острова крепости.

У ч е н и к 5 . После того как в кон-

це июня защитники крепости приняли

решение прорываться из окружения, 17

раненых бойцов во главе с лейтенантом

Кижеватовым остались в крепости и еще несколько дней оказывали немецким захватчикам отча-

янное сопротивление. Один из участвовавших в прорыве пограничников спросил своего коман-

дира: "Вы с нами, товарищ лейтенант?" На что Кижеватов ответил: "Некуда мне идти. Здесь на-

ша застава, а я ее командир", – и лег за пулемет, прикрывая отход товарищей.

У ч е н и к 6 . В непрерывных боях Кижеватов был несколько раз ранен. Ослабевший от

потери крови, весь в окровавленных повязках, он продолжал сражаться. Взбешенные героиче-

ским сопротивлением наших воинов немцы решили выжечь их огнеметами, применяли слезоточи-

вые газы. Но ничто не могло сломить сопротивления защитников крепости. Они боролись до по-

следнего патрона, до последней гранаты, до последнего вздоха. В начале июля группа погранични-

ков попыталась взорвать понтонный мост через Буг, наведенный противником близ крепости.

В этой операции Андрей Кижеватов геройски погиб, получив смертельное ранение. Осенью 1942

года неподалеку от деревни Великорита Брестской области немцы расстреляли всю семью Киже-

ватова: его мать, жену и троих детей – пятилетнюю Анну, трехлетнего Ивана и двухлетнюю Га-

лину, живших с ним на заставе.

Посмертно лейтенанту Андрею Кижеватову было присвоено звание Героя Советского

Союза.

У крепости Брестской

Нам шепчет трава,

И падают веско

С травинок слова:

Земля дорогая! Любимая Русь!

Я умираю, но не сдаюсь.

Одна из улиц нашего города носит имя А. Кижеватова.


У ч е н и ц а . Моя мама родом из села

Вишнѐвое Тамалинского района Пензен-

ской области. Она рассказала о том, что в

еѐ селе чтят память Героя Советского Сою-

за Николая Ивановича Крылова.

У ч е н и к 1 . Сталинградская битва

занимает особое место среди событий оте-

чественной и мировой истории. Подвиг

защитников Сталинграда известен всему

миру. Именно здесь в 1942–1943 годах решалась дальнейшая судьба планеты. Беспримерный

подвиг советских солдат и офицеров, стоявших насмерть 200 огненных дней и ночей, сказавших

себе и другим: "За Волгой для нас земли нет", сломавших хребет фашистскому зверю, получил

огромный резонанс в мире, спасенном от "коричневой чумы", и стал началом конца гитлеров-

ской Германии.

103

У ч е н и к 2 . Заместителем командующего Сталинградским фронтом по тылу был дважды

Герой Советского Союза Николай Иванович Крылов, родившийся 29 апреля 1903 года в селе Го-

ляевка Тамалинской волости Балашовского уезда Саратовской губернии, ныне – село Вишнѐвое

Тамалинского района.

Полковник Н.И. Крылов был назначен в начале июля 1941 года заместителем начальника

оперативного отдела Приморской армии, а уже с 21 августа – начальником штаба Приморской

армии. В этой должности оборонял Одессу и Севастополь. В декабре 1941 года был тяжело ранен

при артобстреле во время выезда в войска под Севастополем, отказался от эвакуации из города,

но незалеченная рана потом причиняла боль всю жизнь. 27 декабря 1941 г. ему было присвоено

звание генерал-майора. В августе 1942 года Крылов был срочно вызван в Сталинград и назначен

начальником штаба 62-й армии, которая вела многомесячные уличные бои в городе. На протя-

жении всей Сталинградской битвы со штабом оставался в городе.

У ч е н и к 3 . После победы под Сталинградом генерал Крылов назначен в мае 1943 года

командующим войсками 3-й резервной армии Ставки Верховного Главнокомандования, затем

с октября 1943 года – командующим 5-й армией на Западном фронте, переданной 3-му Белорус-

скому фронту. Именно здесь ярко раскрылся полководческий талант Крылова. В ходе Белорус-

ской стратегической операции 1944 года части армии успешно наступали у Витебска, Орши,

Минска, штурмовали Вильнюс и отбивали контрудары врага под Каунасом. За отличное коман-

дование войсками в Белорусской операции в июле 1944 года Н. И. Крылову присвоено звание

Героя Советского Союза и воинское звание генерал-полковника.

У ч е н и к 4 . В конце 1944 года два месяца лежал в госпитале в Москве (открылась старая

рана), затем вернулся на пост командующего и отличился в Восточно-Прусской операции. За ус-

пешный разгром противостоящих группировок врага в этой операции Н.И. Крылову вторично

присвоено звание Героя Советского Союза.

Именем маршала Крылова названы улицы в Пензе, Одинцово, Севастополе, а также на его

родине – в селе Вишнѐвом. Как дважды Герою маршалу Крылову в 1951 году был установлен

бюст на малой родине – в селе Вишнѐвое Тамалинского района Пензенской области.

Выступление 3-й группы учащихся. Ю ш и н А н д р е й . Мой дедушка раньше служил, а те-

перь работает в Артиллерийском институте. Он рассказал мне о герое Великой Отечественной

войны Викторе Сергеевиче Зикееве.

У ч е н и к 1 . Виктор Зикеев родился

1 октября 1921 года в посѐлке Тосно Ле-

нинградской области. Окончил десять

классов школы и артиллерийскую спец-

школу. В 1939 году Зикеев был призван на

службу в рабоче-крестьянскую Красную

Армию. В 1941 году он окончил Ленин-

градское артиллерийское училище. С ию-

ня того же года – на фронтах Великой

Отечественной войны.

У ч е н и к 2 . К январю 1945 года капитан Виктор Зикеев командовал батареей 504-го пу-

шечного артиллерийского полка 200-й лѐгкой артиллерийской бригады 4-й танковой армии 1-го

Украинского фронта. Отличился во время освобождения Польши.

26 января 1945 года Зикеев одним из первых переправился через Одер в районе Кѐбена

(ныне – Хобеня) и огнѐм своей батареи поддержал стрелковые части, захватывавшие плацдарм

на западном берегу реки. 3 и 4 февраля батарея Зикеева активно участвовала в отражении немец-

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B5%D0%BD%D0%B7%D0%B0

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE


http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD_%D0%9F%D0%B5%D0%BD%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B5%D0%BD%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C

http://ru.wikipedia.org/wiki/26_%D1%8F%D0%BD%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B4%D1%80%D0%B0

http://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=%D0%A5%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%BD%D1%8F&action=edit&redlink=1



104

ких контратак в районе населѐнного пункта Раудтен (ныне – Рудна к северо-западу от Сцинавы),

уничтожив 2 тяжѐлых танка, 1 орудие, 3 бронетранспортѐра противника. Указом Президиума

Верховного Совета СССР от 10 апреля 1945 года капитан Виктор Зикеев был удостоен высокого

звания Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда». Он был

участником Парада Победы 24 июня 1945 года на Красной площади.

Видеофрагменты: Парад Победы – фашистские знамѐна брошены к подножию Мавзолея.

У ч е н и к 3 . После окончания войны Зикеев продолжил службу в Советской Армии.

В 1958 году он окончил Военную академию имени Фрунзе, в 1962году – Высшие академические

курсы при Военной артиллерийской академии. Проживал в Пензе, до выхода в отставку в 1978

году служил в должности начальника Пензенского высшего артиллерийского инженерного учи-

лища. Скончался 5 февраля 1987 года.


У ч е н и к 1 . Мужественно встретили врага на Днепре под Рогачевом воины 61-й стрелко-

вой дивизии. Эта дивизия по праву может называться «Пензенской», так как до начала войны она

дислоцировалась на территории нашей области и с 29 мая была пополнена шестью тысячами

бойцов из местных жителей. 5 июля 1941 года в ожесточѐнном бою они смогли сбросить в Днепр

танкистов генерала Г. Гудериана, не знавшего поражения. Он вынужден был искать переправы

гораздо севернее, в полосе ответственности других дивизий и потерял при этом 5 дней. 13 июля

наши земляки приняли участие в знаменитом контрударе 63-го корпуса Л.Г. Петровского, пере-

правились через Днепр и продвинулись на 30 километров в направлении Бобруйска. Затем 61-я

дивизия удерживала свои позиции в течение месяца и с ожесточѐнными боями пыталась вы-

рваться из тройного кольца окружения. К сожалению, пробиться к Красной Армии удалось не

многим, большинство погибли или попали в плен.

У ч е н и к 2 . В боях по защите Москвы принимали участие сформированные в Пензенской

области соединения. В составе 33-й армии Западного фронта сражались с врагом бойцы и коман-

диры 338-й стрелковой дивизии, сформированной в Пензе осенью 1941 года. Под командованием

знаменитого генерала К.К. Рокоссовского в 16-й армии вели ожесточѐнные бои воины 354-й

стрелковой дивизии, сформированной осенью 1941 года в Кузнецке. На южном фланге Западно-

го фронта занимала оборону 10-я армия, заново сформированная осенью 1941 года в Кузнецке и

возглавляемая генерал-лейтенантом Ф.И. Голиковым. Все эти соединения и объединения актив-

но участвовали в разгроме фашистов под Москвой.

Выступление 5-й группы учащихся. «Все для фронта, все для Победы!»

У ч е н и к 1 . Незабываем подвиг советского солдата, освободившего Европу от зверств

фашизма. Но мы не можем и не имеем права забывать и о подвиге простого трудового народа,

который во время войны ставил всѐ на алтарь победы. Сотни тысяч стариков, женщин и детей по

24 часа в сутки трудились, чтобы обеспечить нужды фронта. Колхозники отправляли весь хлеб

солдатам, рабочие на заводах сутками напролет стояли у станков, чтобы сделать как можно

больше снарядов и боеприпасов.

У ч е н и к 2 . С началом войны предприятия области перешли на выпуск военной продук-

ции. В связи с оккупацией западных областей Советского Союза к нам были эвакуированы около

50 промышленных предприятий, в том числе 13 машиностроительных заводов из Москвы, Ле-

нинграда, Украины, Белоруссии, Калинина. Курска, Орла. На их базе были построены заводы

«Пензмаш», «Пензтекстильмаш», «Кузнецктекстильмаш», «Белинсксельмаш».

У ч е н и к 3 . На пензенских предприятиях в период войны годы широко развернулось со-

ревнование за звание «Гвардеец тыла». Создавались комсомольско-молодѐжные бригады. Ини-

циатором их создания в Пензе стал Анатолий Круглов, награждѐнный орденом Трудового Крас-

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%83%D0%B4%D0%BD%D0%B0

105

ного Знамени. Более 600 работников промышленных предприятий были награждены орденами и

медалями.

Слайды.

В считанные месяцы на месте бисквитной фабрики возник машиностроительный завод,

в его цехах собиралось грозное оружие – реактивные миномѐты «Катюша», кроме того, здесь

было налажено производство мин и авиабомб. Пензенский завод имени Фрунзе производил

взрыватели. Каждая 4-я мина, снаряд или авиабомба, выпущенные в стране во время войны, бы-

ли оснащены ими.

Песня «Катюша» – одна из самых известных песен не только в нашей стране, но и за рубе-

жом. Эта песня родилась в 1938 году на Смоленщине в селе Всходы. Слова песни были отмече-

ны Сталинской премией. Музыку к этой песне написал композитор Матвей Блантер. Автор слов

Михаил Исаковский в годы войны передал "Катюшины" деньги нашим землякам, выпускающим

грозное оружие БМ-13. Впервые эту песню исполнила Валентина Батищева. В Великую Отече-

ственную войну эта песня вошла уже всенародно любимой. Сильное впечатление производила

"Катюша" и на противника. Особенно в исполнении нового, самого грозного артиллерийского

оружия Красной Армии – реактивного миномета БМ-13. "Привет от Катюши", – приговаривали

бойцы. Привет был такой горячий, а песенный образ такой душевный, что имя девушки напрочь

вытеснило официальное название миномѐта "БМ-13".

106

Исполнение песни «Катюша» (муз. М. Блантера, сл. М. Исаковского).

Расцветали яблони и груши Ой ты, песня, песенка девичья,

Поплыли туманы над рекой. Ты лети за ясным солнцем вслед.

Выходила на берег Катюша, И бойцу на дальнем пограничье

На высокий на берег крутой. От Катюши передай привет.

Выходила, песню заводила, Пусть он вспомнит девушку простую,

Про степного сизого орла, Пусть услышит, как она поѐт,

Про того, которого любила, Пусть он землю бережѐт родную,

Про того, чьи письма берегла. А любовь Катюша сбережѐт.

В е д у щ и й . Мы не слышали взрывов бомб, сигналов воздушной тревоги. Не стояли хо-

лодными ночами за хлебом… Мы не знали, что такое похоронки. Но когда мы расспрашиваем

взрослых о войне, мы узнаѐм, что почти в каждой семье кто-то погиб, пропал без вести, был ра-

нен. 20 миллионов жизней унесла эта война. Каждый день Великой Отечественной войны, про-

житый на фронте и в тылу врага, – это подвиг беспредельного мужества и стойкости советских

людей, верных Родине.

Минутой молчания почтим память тех, кто отдал свою жизнь в борьбе за мир и счастье на

Земле, за нашу с вами жизнь. Просим всех встать!


Звучит реквием.

Разве погибнуть ты нам завещала,

Родина?

Жизнь обещала, любовь обещала,

Родина!

Разве для смерти рождаются дети,

Родина?

Разве хотела ты нашей смерти,

Родина?

Пламя ударило в небо –

Ты помнишь, Родина?

Тихо сказала:

«Вставайте на помощь» – Родина.

Славы никто у тебя не выпрашивал,

Родина.

Просто был выбор у каждого:

Я или Родина.

Самое лучшее и дорогое – Родина!

Горе твоѐ – это горе и наше, Родина!

Правда твоя – это правда и наша, Родина!

Слава твоя – это слава и наша, Родина!

В е д у щ и й . Давайте же помнить и чтить память о героическом ратном и трудовом подви-

ге наших земляков. Поздравляем всех вас с великим праздником – Днем Победы!

Помнить войну и тех, кто принес Победу – значит, бороться за мир!

Мир на Земле – это чистое небо!

Мир на Земле – изобилие хлеба!

107

Мир на Земле – счастливые дети!

Мир на Земле – добро на планете!

Пусть больше никогда черные тучи войны не заслонят солнце над нашей Родиной.

Пусть всегда будет мир!

Звучит песня «Прадедушка» (муз. А. Ермолова, слова М. Заготы).

Рефлексия.

У ч и т е л ь . Дорогие ребята! Просим вас закончить предложения, дописать в них то, что

осталось в ваших сердцах после коллективного творческого дела, оценить свою работу, заверше-

нием которой и был наш классный час.

• Мне понравилось работать в группе, потому что …

• У меня возникали трудности в работе (пояснить, какие)…

• Я научился ….

• Сегодня я узнал, что …

• Меня удивило…

• Мне захотелось…


1. Богомолов В.М. За оборону Сталинграда. – М.: Малыш, 1974.

2. Великая Отечественная война. – М.: Издательство политической литературы, 1985.

3. Детские праздники: сценарии, игры, конкурсы. – М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2006.

4. Новокрещенов И.В. Страницы Великой Победы: Учебное пособие для учащихся 1–4

классов. – М.: Ювента, 2004.

5. Песня победы. Стихотворения / Сост. Азаров В.Б. – Л.: Детская литература, 1985.

6. Ради жизни на земле. Стихотворения о Великой Отечественной войне. – М.: Современ-

ник, 1975.

7. Мультимедийный диск «Герои и подвиги» ООО «Мультимедиакомпания «Алюр»

http://guoedu.ru/userfiles/moy_kray_2012

108

О.В. Комарова,


СУДЬБА МАТВЕЕВА В.А. В ИСТОРИИ МОЕЙ СТРАНЫ, МОЕГО ГОРОДА

Цели:


• формирование современного цивилизованного человека, гражданина и патриота своей

Родины;

• подготовка к ответственной, осмысленной жизни;

• воспитание чувства гуманности, уважения и сопереживания к ветеранам войны;

• довести до детей мысль о смысле жизни, о войне и мире, о добре и зле;

• повышение сплоченности группы.


• развитие патриотического сознания детей;

• развитие оптимизма как философии жизни, уверенности в себе.

• развитие способности коммуникативного общения.

Задачи: установить реальные события в военной судьбе Владимира Матвеева и сохранить

его в памяти народной.

Наглядные пособия и оборудование: мультимедийная презентация; стенгазета «Великая

Отечественная война в судьбе моей семьи»; записи песен «Священная война», «Поклонимся ве-

ликим тем годам», «Офицеры», «День Победы», «Солнечный круг»; рисунки детей.


Кабинет украшен воздушными шарами, с бумажными голубями на тесьме, плакатами и

рисунками учеников на тему «Великая Отечественная война».

Звучит музыка.

У ч и т е л ь . Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас на нашем классном часе.

– Бывают события, которые по прошествии времени стираются из памяти людей, но есть

те, значение которых с каждым десятилетием приобретает особую значимость. К таким событи-

ям относится победа нашего народа в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.

С каждым годом всѐ дальше и дальше от нас эти героические и трагические годы. Эта вой-

на была самым страшным испытанием, которое с честью выдержала наша страна. Но не могут

забыть те страшные дни и ночи седовласые ветераны. Память живѐт в их душах. Именно о памя-

ти ветеранов стихи А. Василенко.

109

У ч е н и к 1.

Нам говорят: опять вы о войне!

Да, о войне. Не можем мы иначе.

Ведь до сих пор все клетки наши плачут

И не хотят привыкнуть к тишине.

Вина ли наша в том, что и во сне

Бесшумными и плавными столбами

Разрывы чѐрные вздымаются над нами

И отбирают жизнь, как на войне.

Пусть небо голубеет в вышине,

Пускай десятки, сотни лет проходят,

Пусть изменились время, ритмы, моды, –

Мы вновь и вновь расскажем о войне!

У ч и т е л ь . Великая Отечественная война постепенно уходит в прошлое, становится стра-

ницей истории. Мы не знаем войны, не слышали враждебную речь в своѐм доме, не слышали

взрывов.

– Почему же мы вновь вспоминаем о ней?


– Памяти о войне и будет посвящѐн наш классный час «Судьба Матвеева В.А. в истории

моей страны, моего города».

Сегодня каждый из вас попытается ответить на вопрос «Зачем помнить о войне и надо ли о

ней помнить нам, родившимся спустя несколько десятилетий после еѐ окончания»?

Нет в нашей стране семьи, которую бы не коснулась Великая Отечественная война. У каж-

дой семьи своя память о ней. Этот классный час я хочу посвятить моему двоюродному дедушке,

участнику Великой Отечественной войны Матвееву Владимиру Андреевичу.

Дорога на фронт.

У ч е н и к 2. Матвеев Владимир Андреевич родился 13 ноября 1919 года в городе Пензе в

семье рабочего. Окончил 8 классов. Работал слесарем-инструментальщиком на велозаводе имени

Фрунзе.

Звучит фрагмент из песни «Священная война».

– Но, грянула война. Первый ее год Матвеев продолжал работать

на заводе. В едином порыве весь советский народ поднялся на защиту

своей Родины. Мужчины, женщины, дети – все ковали победу. Три

брата Владимира Андреевича и сестра-врач ушли на фронт в начале

войны. Два брата, летчик и пехотинец – лейтенанты, погибли. А Вла-

димира не брали в армию, у него со зрением было плохо, по этой при-

чине он и срочную службу не проходил. Только через год лечения ме-

дицинская комиссия определила, что в авиацию или в артиллерию он

по глазам не проходит, а в пехоту или еще лучше в саперы его можно

зачислить.

У ч и т е л ь . А как вы думаете, на фронт защитники уходили какими-то особенными, бога-

тырями или это были обыкновенные люди?

– Что им давало силы выстоять?


– Да, они были обыкновенными людьми, но они были героями. Они не спрятались, не взя-

ли бронь, а плечом к плечу стояли насмерть. Они были мужественными.

110

– А что такое мужество? Что вы понимаете под этим словом?

– Почему война 1941–1945 годов называлась Великой Отечественной? (Весь народ поднял-

ся на защиту Родины).

У ч и т е л ь . Казалось, что уцелеть среди шквального огня, не лишиться рассудка при виде

гибели тысяч людей и чудовищных разрушений было просто невозможно. Но сила человеческо-

го духа оказалась сильнее металла и огня. Вот почему с таким уважением и восхищением мы

смотрим на тех, кто прошѐл сквозь ад войны и сохранил в себе лучшие человеческие качества.

Победа в этой войне была достигнута сверхвысокой ценой. Высокую цену заплатила и наша

Пензенская область. В 11 томах Книги памяти Пензенской области поименно, в алфавитном

порядке, с указанием кратких биографических сведений названы 190379 пензяков, погибших на

войне. Не вернулись с поля боя 77940 человек, умерли от ран 17584 человека, замучены в плену

1863 человека, пропали без вести 92717 человек. Теперь данные Книги памяти размещены в сети

Интернет – в Обобщенном банке данных «Мемориал», основанном на архивных документах.

– Почтим память погибших минутой молчания.


Звук метронома.

Сапер-минер-разведчик-десантник-парашютист.

У ч е н и к 3. В мае 1942 года Владимир попал в пехоту. Осенью под Сталинградом он был

ранен. Лежал в Астраханском госпитале и оттуда получил назначение в саперные войска. Тут,

казалось бы, ему и следовало заняться минным делом. Но для этого потребовалось пройти уско-

ренную… парашютную подготовку, научиться приземляться с парашютом в немецком тылу. Во-

енная специальность у него стала, если полностью назвать, сапер-минер-разведчик-десантник-

парашютист.

Сражался на Южном, 4-м и 1-м Украинских фронтах. Принимал участие в освобождении

Крыма, Украины, Польши, в боях на территории Германии.

Подвиги и награды солдата.

У ч и т е л ь . На войне нет ни одного дня, который можно было бы вычеркнуть из памяти.

Каждый день был подвигом для миллионов.

– Как вы понимаете слово «подвиг»? (Героический, самоотверженный поступок).

Подвиг – это когда в великом бескорыстном порыве души человек отдает себя людям, во

имя людей жертвует всем, даже собственной жизнью. Бывает подвиг одного человека, двух,

трех, сотен, тысяч, а бывает подвиг народа, когда народ поднимается на защиту Отечества, его

чести, достоинства и свободы.

– Ради чего люди готовы были отдать свою жизнь?

– Чем объяснить массовый героизм советского народа? (Любовь к родине, партии, стрем-

ление защитить свои семьи, дома).

– Массовый героизм объясняется прежде всего любовью к Родине, стремлением отстоять

еѐ независимость. Все это входит в понятие «патриотизм».

У ч е н и к 4 . Сапер 215-го отдельного батальона инженерных заграждений (43-я отдельная

бригада, 4-й Украинский фронт) красноармеец Владимир Матвеев в ночь на 8 апреля 1944 года

под городом Армянск (Крым) проделал проход в проволочных заграждениях противника, обес-

печив выход в атаку своей пехоте.

За мужество и отвагу, проявленные в боях, красноармеец Матвеев Владимир Андреевич

25 апреля 1944 года награжден орденом Славы III степени (№ 35361).

У ч е н и к 5 . Сапер 105-го отделения моторизированного штурмового инженерно-cаперного

батальона (23-я моторизированная штурмовая инженерно-саперная бригада, 1-й Украинский

111

фронт) ефрейтор Владимир Матвеев с бойцами 12 января 1945 года западнее населенного пункта

Сташув (Польша) проделал проходы в минных полях противника, сняв свыше 200 мин, из них 35

противотанковых.

За мужество и отвагу, проявленные в боях, ефрейтор Матвеев Владимир Андреевич

14 апреля 1945 года награждѐн орденом Славы II степени (№ 12147). Владимир Матвеев в ночь

на 16 апреля 1945 года в районе населѐнного пункта Нидер-Нойндорф (Германия) под сильным

огнем установил с сослуживцами рамные опоры моста для переправы через реку Нейсе, обеспе-

чив своевременную доставку подкрепления.

У ч е н и к 6 . В воспоминаниях говорил просто: «Обычно воевал, как все. Дело сапера из-

вестно, я больше с минами возился, сколько их, проклятых, перенянчил за три года! Одним сло-

вом, минѐр – моя военная специальность».

Но «обычно» ли воевал Матвеев? Не все же саперы награждались орденами Красного Зна-

мени и Красной звезды, не все являлись полными кавалерами ордена Славы. В.А. Матвеев орден

Славы I степени получил одним из первых – за № 30.

У ч е н и к 7 . Каждый род войск вел свою разведку, вели ее и саперы. Группа из 7-8 чело-

век с рацией сбрасывалась с самолета. Обычно это делалось в полосе готовящегося наступления.

Саперов интересовали минные поля, противотанковые рвы, водные переправы, проходимость

дорог. Не обходили они вниманием, конечно, и сосредоточение войск противника, его боевой

техники, размещение штабов, складов, аэродромов – это непреложная обязанность каждого во-

енного на фронте. Не проходил мимо всего этого, разумеется, и Матвеев, но специализировался

он главным образом на минных полях, а это самый трудный объект разведки.

У ч е н и к 8 (зачитывает воспоминания В.А. Матвеева). «Исхаживали много, а зачем же на

всей территории искать. Мины зря не ставят. Смотришь, где противотанковый ров, мост, дорога

с ограниченными объездами, тут и ищи минное поле. Определяй его границы, площадь, а данные

– радисту, он отстукает их шифром. Себя поставишь на место немцев и примеришься, где бы ты

заминировал, точно там же и они минами землю начинят. Мало ли сам такие же места миниро-

вал. Миноискателем прощупывали редко, только там, где боев не было, а где бои прошли или

свалка какая-нибудь, металлообрабатывающий завод вблизи, там миноискатель беспрерывно гу-

дит. Металлу в землю полно набилось, а миноискателю всѐ равно: что мина, что осколок с горо-

шину, что железная стружка – знак подает. А пластмассовую или, как у нас были, деревянную

мину не берет. Лучше нет собак, чуткие они на то. В бригаде у нас целый собачий батальон был.

Обучать их было трудно, и мы как-то в парашютный десант не приспособились собак брать.

Больше все щупом пользовались, вроде копья такого – идѐшь и тычешь им в землю. По противо-

пехотным минам – это да, не погуляешь, но их немцы в тылу у себя не ставили. Когда отходили,

оставляли или перед передним краем их приспосабливали. А в противотанковые они редко зара-

нее взрыватели вставляли. Ну а чтобы взрыватель сработал, нужна тяжесть 90 кг, а если в тебе

нет столько, ходи без опаски. В чем-то не дураки были немцы, а тут у них недомыслие получа-

лось. Сами, наверное, своих мин боялись, а нам это на руку было – хоть на передовой, хоть

в тылу».

У ч е н и к 9. Говорил Владимир Андреевич о чем-нибудь страшном, а казалось, что не так

уж страшно. И рассказы у него тоже короткие, одной папироски на три истории хватало.

«За один такой заброс в немецкий тыл я и третью степень Славы получил. 15 суток мы

бродили. А осень, холодно. Продукты тянули, тянули, потом все кончились. Ноги еле таскали.

Могли бы у немцев запастись едой, только без шумихи было не обойтись. А выдавать себя нельзя,

таиться приходилось. Но не помирать с же с голоду. Подобрались ночью к деревне. Подкараулили

женщину из крайней избы и просим вынести что-нибудь поесть. Она руками отмахивается и гово-

112

рит, что полна деревня фашистов – и у нее квартируют. Сейчас ушли ужинать, а один остался узлы

сторожить. А в соседней избе живет полицай, и он сейчас дома один. Командир группы говорит:

«А что, ребята, втихую прихватим полицая, а у него, наверняка, и продукты есть». Одни из нас во

дворе остались, другие избу захватили, полицай даже и не сопротивлялся, а может, не успел. Всѐ,

что у него нашлось, на него же и навьючили и с собой забрали как «языка».1

У ч е н и к 10. Слушаешь – и кажется, вот-вот развернутся такие события, от которых дух за-

хватит. Например, от этого фашистского прихвостня – полицая, можно было ждать что угодно,

ведь с ним семерым саперам пришлось несколько дней в немецком окружении скрываться и пе-

редний край переходить. Но так и довели полицая без всяких приключений. Сглаживалась в рас-

сказе Владимира Андреевича острота событий, суховато и обыденно они выглядели. Собеседнику

приходилось самому себе представлять, как там всѐ было, что переживал Матвеев, прыгая ночью с

парашютом на землю, занятую врагом, как волновался, отыскивая после приземления товарищей

раскиданных иной раз на километры, когда нельзя ни кричать, ни сигналить, ни расспросить кого-

то.

У ч е н и к 11. Это представить трудно. Владимир Андреевич объяснить затруднялся: «Как-

то все собирались. Пока в воздухе висишь, примечаешь и запоминаешь, кто где приземляется.

Потом уж какая-то сила друг к другу тянет. А чтобы под крик птиц приспосабливаться, чего-то у

нас не ладилось. Один раз только двоих потеряли, отнесло на парашютах далеко: с запозданием

из самолета выпрыгнули. Когда наши в наступление пошли, видели тех двоих… На виселице…

Рассказывали, кто видел – прежде чем повесить, зверски пытали.

А так в тылу немцев можно было гулять. Конечно, если ртом ворон не ловить, не лихачить.

Еще если местность подходящая, лето – и совсем хорошо. Ночь здорово выручала. В тыл на са-

молете подбросят, из тыла уж самим выбираться приходилось. А людей чаще всего теряли при

переходе переднего края. Тут, как не суди, бои шли».

У ч е н и к 12. Вот так непреднамеренно и приглушал краски о своем подвиге солдат Влади-

мир Андреевич Матвеев. Это не скромность героя, как убеждены некоторые. Это создание обы-

денности военной героики. Подвиг, ставший долгом, прямой обязанностью, он уже не представля-

ется человеку какой-то исключительностью. После парашютной выброски сапѐрам мало приходи-

лось отдыхать. Части готовились к наступлению. Вернувшись из немецкого тыла, они были нарас-

хват: помогали командирам изучать местность в тылу противника, уточняли местоположение за-

граждений. А потом приходило самое трудное – сопровождение войск при наступлении.

У ч е н и к 13. Матвеев чаще всего сопровождал танки. На броню садились 2 сапѐра, и танк

шел на прорыв немецкой обороны. На мчавшуюся машину обрушивался огонь из всех видов

оружия, обезумевшие фашисты по мощному КВ строчили даже из автоматов. Танк крушил всѐ,

что попадалось на пути. Его кидало на неровностях, на сминаемых пушках, автомашинах. Ка-

ким-то чудом держались на танке сапѐры. Страшная тряска, упругие взрывные волны от рву-

щихся рядом снарядов, по броне градом барабанили осколки и пули…

У ч е н и к 14. Здесь сапѐры становились танкистами. Они являлись проводниками по за-

граждениям. Разминировали проходы в известных и неизвестных им минных полях. Нужно было

определить предполагаемое минное поле, остановить танк, потом обследовать это место и обес-

печить проходимость для танков и других следовавших за ними войск. Сапѐры с танкистами ме-

няли траки на подорвавших гусеницах. В короткие боевые затишья им давали попробовать заво-

дить мотор, настраивать рацию, учили обращаться с пушкой.

__________ 1 И родом они пензенские…: Очерки о полных кавалерах ордена Славы трех степеней / Сост. О.М. Са-

вин. – Пенза, 2010. – С. 146, 147.

113

Случалось, погибал танкист, на его место в бою садился сапер. Делили поровну с танки-

стами синяки и шишки, набитые о броню, делили смерть от огня, сосредоточенному по танку.

Два раза Матвеев был ранен осколками в голову, много раз контужен.

У ч е н и к 15. Сопровождал Матвеев и пехоту. Однажды проводилась разведка боем. Нача-

лась она с артиллерийской подготовки, под шумок которой Матвеев с товарищами разминирова-

ли проходы. Очень выгодное время, когда противника артогнем загоняют в землю. Тут ему не до

наблюдения за какими-то отдельными фигурами на полосе заграждения – действуй, сапѐр, сво-

бодно.

Только успели смолкнуть последние залпы и ещѐ не рассеялись пыль и чад на «обработан-

ном» немецком переднем крае, советская стрелковая рота начала разведывательный поиск.

У ч е н и к 16. Матвеев провел роту через минное поле и как всегда включился в еѐ состав:

кто знает, может быть, ещѐ что-то потребуется от сапера. В первой траншее почти никто не со-

противлялся, а во второй завязалась рукопашная. В сапере нужды пока не было, и он работал в

тесной траншее автоматом. На глазах у него кто-то оглушил немца около входа в блиндаж. Мат-

веев хотел было перешагнуть через гитлеровца, да заметил на нем какие-то особые витые пого-

ны, не приходилось таких видеть. Что это за чин, он не знал, но показалось, важная птица. Бой

был скоротечный. Подрались в третьей траншее и стали отходить, пока немцы с соседних участ-

ков в клещи не взяли и не отрезали. Языков захватили более чем достаточно, на выбор – от еф-

рейтора до офицера. А Матвеев еще одного ведет, стволом автомата подталкивает.

– Это еще что за гусар? – спрашивают пехотинцы. – Зачем его тащишь? Чиновник какой-

нибудь почтовый или швейцар. У него и вид-то ненормальный.

– Может, инженер или ученый какой по военной технике, – стоял за пленного Матвеев,

а сам сомневался. – А если на самом деле из каких-нибудь лакеев, засмеют потом.

У ч е н и к 17. Сам Матвеев для интереса в конвоиры вызвался. Привели пленных в штаб.

Вышел из землянки начальник разведотдела штаба и сразу к пленному Владимира Андреевича.

Спрашивает Матвеев: «Годится»? А тот приказал, чтобы остальных пленных пока увели, а про

пленного Матвеева сказал: «Это клад для нас! Как его на передний план занесло?». Записал фа-

милию Матвеева, подмигнул и сам увел в землянку его «швейцара». Что это был за чин, так и не

мог сказать – какой-нибудь из СС, наверное. Вот вторую степень Славы Матвееву вручили,

правда, на скорую руку, без объяснений, под огнем. Но догадывался – за того «языка». Видно, он

здесь вес имел, до него всѐ мелочь подвертывалась.1

У ч и т е л ь . 9 мая 1945 года. Победа ковалась и в тылу, и на фронте, и генералами, и сол-

датами, и женщинами, и детьми.

Исполнение учениками песни «День Победы».

День Победы, как он был от нас далѐк,

Как в костре потухшем таял уголек.

Были версты обгорелые в пыли, –

Этот день мы приближали как могли.

Припев.

Этот День Победы

Порохом пропах,

__________ 1 И родом они пензенские…: Очерки о полных кавалерах ордена Славы трех степеней / Сост. О.М.

Савин. – Пенза, 2010. – С. 148.

114

Это праздник

С сединою на висках.

Это радость

Со слезами на глазах.

День Победы!



Дни и ночи у мартеновских печей

Не смыкала наша Родина очей.

Дни и ночи битву трудную вели –


Припев:

Здравствуй, мама, возвратились мы не все...

Босиком бы пробежаться по росе!

Пол-Европы прошагали, полземли, –


Припев.

У ч е н и к 18. Победа! Славная победа!

Какое счастье было в ней!

Пусть будет ясным вечно небо,

А травы будут зеленей!

У ч и т е л ь . Этот день знает весь мир. Как долго шли наши деды и прадеды к этому дню.

1418 долгих дней и ночей шла война. Свыше 27 миллионов людей потеряла наша страна в той

войне. Язык цифр скуп. Но вы всѐ же вслушайтесь и представьте…

Если бы мы посвятили каждой жертве по одной минуте молчания, то нам пришлось бы

молчать 27 миллионов минут, а это 38 лет …

У ч е н и к 19. Прошло так много лет, но помнят ветераны

Путь пройденный и каждый час войны,

За все страдания, и кровь, и раны,

Их в памяти мы сохранить должны.

У ч и т е л ь . Люди всегда старались как-то выделить и отличить героя. Награда – это свиде-

тельство мужества, храбрости награждѐнного.

Знал и хорошо помнил Матвеев, что первую степень Славы получил за форсирование Оде-

ра. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 27 июня 1945 года за образцовое выполне-

ние заданий командования в боях с немецко-фашистскими захватчиками ефрейтор Матвеев Вла-

димир Андреевич награжден орденом Славы 1-й степени (№ 30), став полным кавалером ордена

Славы. Об этом было объявлено при вручении ордена и чествовании героя в Кремле. Но это бы-

ла не заключительная награда. Владимир Андреевич уже в Пензу вернулся, а вслед ему еще ор-

ден Красного Знамени пришел.

Жизнь после войны.

У ч е н и к 20. После войны Владимир Андреевич ещѐ некоторое время продолжал служить

в Вооруженных Силах СССР. В 1947 году В.А. Матвеев был демобилизован.

Много лет проработал на базе «Ростекстильторга» отборщиком – отбирал и отправлял тор-

гующим организациям тюки с разными тканями. Тем удивительнее, что человек такого мирного

рода занятия проявил в войну столько отваги и способностей кадрового военного. Откуда это у

115

русского человека? Из наследия отцов и дедов, которым пришлось столько повоевать, отстаивая

свою землю! Из великой исторической любви к его Родине.

На набережной реки Суры справа от стелы «Росток» находится Доска Почета, на которой

написаны имена героев Великой Отечественной войны Пензы, среди которых и фамилия Мат-

веева Владимира Андреевича, кавалера трех орденов Славы.

У ч и т е л ь . Судьба Владимира Андреевича Матвеева сходна с судьбой миллионов совет-

ских людей, прошедших это тяжелое испытание. Он, как и многие из них, ковал Победу. Мы го-

ворим: вечная память тем, кто сражался за честь, свободу и независимость нашего Отечества.

И наша задача – сохранить его имя, имя простого человека, незаметного героя.

Только люди, уважающие свое Отечество, свою историю, свой народ, способны созидать

во благо своих сограждан. Люди бездуховные, не помнящие своих исторических корней, подоб-

ные траве «перекати-поле», на это не способны, что многократно доказано мировой историей.

Свято чтить память о подвиге нашего народа в Великой Отечественной войне – наша прямая

обязанность, честь. Это показатель нашего собственного достоинства.

Вывод.

У ч и т е л ь . Итак, почему же сегодня помнят о тех днях? Почему тревожит память о войне

даже тех, кто на той войне никогда не был? Почему вам, детям 21 века, никогда не видевшим

войны, надо помнить о войне и о победе? Почему мы должны хранить память о Великой Отече-

ственной войне и память о Великой Победе?

Рефлексия.

У ч и т е л ь . На листочках напишите, пожалуйста, свои предложения. (Листочки с предло-

жениями собираются).

– Составьте текст листовки.

Звучит песня «Поклонимся великим тем годам».

Затем зачитывается листовка (например: «О войне мы должны помнить, так как велика

была цена за победу. Война – это горе, это лишение жизни. Мы обязаны помнить о Великой Оте-

чественной войне, чтобы не было таких страшных событий. Наш народ отстоял свободу своей

Родины»).

У ч и т е л ь . Эту листовку вы сможете прочитать своим сверстникам или повесить на стен-

де, посвящѐнном 69-летию Великой Победы.

Мы в неоплатном долгу перед солдатами Великой Отечественной войны. Годы идут, и

уходят из жизни герои. А нам всѐ недосуг поговорить с дедушкой, посмотреть старые фотогра-

фии, почитать письма с фронта, которые до сих пор хранятся в вашей семье. Поспешите, ребята,

и расспросите своих близких. А лет через 20 уже сами будете рассказывать своим детям об этом

тяжѐлом и страшном времени и о бессмертном подвиге советских солдат, освободивших мир от

коричневой чумы. Память будет жива! Наш классный час подошѐл к концу, но разговор о Вели-

кой Отечественной войне не окончен. У вас ещѐ много будет мероприятий, посвящѐнных этому

событию. Пусть память живѐт в ваших сердцах!

Заключение.

У ч и т е л ь . Завершая наш классный час, послушаем песню «Офицеры» в исполнении

О. Газманова. Эта песня посвящается людям, защитившим своей грудью нашу Родину, миллио-

нам сыновей и дочерей, отдавшим свои жизни за то, чтобы люди всей земли могли жить и тру-

диться под мирным небом.

Прослушивание песни.

Затем ученики выходят на школьный двор и под песню «Солнечный круг» отпускают в не-

бо воздушные шары с бумажными голубями на тесьме.

116

Источники

1. Материалы домашнего архива семьи Матвеева В.А.

2. Материалы домашнего архива семьи Комаровых.

3. Материалы интервью с женой Матвеева В.А. – Матвеевой П. В.

4. Материалы интервью с племянницей Матвеева В.А. – Галушкиной (Матвеевой) Н.П.

5. Герои и подвиги. И родом они Пензенские…: Очерки о полных кавалерах ордена Славы

трех степеней / Сост. О. М. Савин. – Пенза, 2010.

6. Интернет ресурсы:

www.warheroes.ru

www.obd-memorial.ru

www.geocaching.su

www.penza.ru

www.inPenza.ru

http://www.warheroes.ru/

http://www.obd-memorial.ru/

http://www.geocaching.su/

http://www.penza.ru/

http://inpenza.ru/

117

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие.................................................................................................................................... 3

Ягодина Н.В. Имя, оставленное людям ........................................................................................ 4

Моисеева Е.Е. Поклонимся великим тем годам .......................................................................... 10

Хомчановская С.М. Поклонимся великим тем годам! ................................................................ 15

Мороз А.В. Книги, опалѐнные войной… ...................................................................................... 23

Талышева Е.А. Здесь нет ни одной персональной судьбы – все судьбы в единую слиты… .. 34

Лыжкова М.В. Роль советских женщин в годы Великой Отечественной войны .................... 40

Мишина М.П. Будем помнить их поимѐнно! ............................................................................... 50

Сергеева С.Ю. Подвигу народа жить века. Сталинградской битве посвящается… ................ 56

Терлецкая О.В. И помнит мир спасѐнный… ................................................................................ 62

Майорова Е.В. Путешествие по городам-героям ........................................................................ 67

Сержантова Л.Н. Память, застывшая в камне и металле… ..................................................... 76

Федосова В.Н. Время помнить ...................................................................................................... 84

Исаева О.П. Страницы семейной славы ..................................................................................... 92

Бареева Т.И. Пензенцы в годы Великой Отечественной войны ................................................ 100

Комарова О.В. Судьба Матвеева В.А. в истории моей страны, моего города ......................... 108

118

ПАМЯТЬ ДАЛЁКАЯ И БЛИЗКАЯ…

Методические разработки классных часов

Пенза 2014

Ответственный за выпуск Т.Б. Кремнѐва

Редакторы: З.В. Танькова, Н.И. Антропова

Корректоры: З.В. Танькова, Н.И. Антропова

Компьютерная правка: О.Ю. Привалова, Д.С. Голодяев

Компьютерная верстка – О.Ю. Привалова

Дизайн обложки – О.Ю. Привалова

Подп. в печать 21.08.2014 г.

Формат 60 × 90/8. Печать офсетная. Бумага офсетная.

Печ. л. 14,75. Тираж экз. Заказ

МКУ «Научно-методический центр г. Пензы»

440011, г. Пенза, ул. Карпинского, 31

Отпечатано с готового оригинала-макета

ПАМЯТЬ ДАЛЁКАЯ И БЛИЗКАЯ…guoedu.ru › userfiles › pobeda2014.pdf ·...

Documents

Transcript of ПАМЯТЬ ДАЛЁКАЯ И БЛИЗКАЯ…guoedu.ru › userfiles › pobeda2014.pdf ·...