OBJETIVOS DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
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PROGRAMACIÓN de CIENCIAS SOCIALES. 6º Primaria C.E.I.P. Juan Caraballo. Mairena del Alcor OBJETIVOS DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES O.CS.1. Desarrollar hábitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo individual y de grupo de forma cooperativa, en contextos próximos, presentando una actitud responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en la construcción del conocimiento y espíritu emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar proyectos relacionados con la vida cotidiana O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en práctica de las estrategias para la información y la comunicación, desarrollando estrategias de tratamiento de la información para la puesta enpráctica de las competencias implícitas en el desempeño de tareas cotidianas, mediante diferentes métodos, fuentes y textos. O.CS.3. Conocer, valorar y respetar los derechos humanos y valores democráticos que otorgan idiosincrasia propia a los diferentes grupos humanos, poniendo en práctica habilidades y estrategias para la prevención y resolución pacífica y tolerante de conflictos en el ámbito familiar y social en los que vive y se desarrolla como persona. O.CS.4. Saber definir situaciones problemáticas en el entorno próximo a su realidad, así como en medios más lejanos, estimando soluciones posibles para alcanzar un adecuado conocimiento y aplicación de los elementos del paisaje, el universo, clima y diversidad geográfica propia de la comunidad de Andalucía, España y Unión Europea, donde el alumnado diseñe pequeñas investigaciones, analice y comunique resultados usando herramientas de medida, escalas, tablas o representaciones gráficas. O.CS.5. Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andalucía y España y contribuir activamente a su conservación y mejora, mostrando un comportamiento humano responsable y cívico, colaborando en la disminución de las causas que generan la contaminación, el cambio climático, en el desarrollo sostenible y el consumo responsable, mediante la búsqueda de alternativas para prevenirlos y reducirLOS. O.CS.6. Aprender hábitos democráticos y de convivencia favoreciendo el conocimiento de entidades territoriales, órganos de gobierno y mecanismos esenciales, que rigen el funcionamiento y la organización social, política y territorial de Andalucía, España y Unión Europea, respetando los derechos, deberes, libertades y valores que se recogen en la Constitución Española y el Estatuto de Autonomía para Andalucía. O.CS.7. Comprender, valorar y disfrutar las diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas de nuestra comunidad autónoma, así como de España y la Unión Europea, reconociendo y respetando las diferencias entre personas, a partir del conocimiento de la diversidad de factores geográficos, sociales económicos o culturales que definen los rasgos propios de cada población y sus variables demográficas; para ello será de gran ayuda el estudio de la realidad de Andalucía como lugar de encuentro de culturas. O.CS.8. Identificar las actividades de cada uno de los sectores económicos y de producción de Andalucía, España y Europa, desarrollando la capacidad emprendedora y el estudio de empresas de su entorno, tomando una actitud responsable hacia el consumo, el ahorro, la salud laboral y la educación vial. O.CS.9. Descubrir y construir la propia identidad histórica, social y cultural a través de hechos relevantes de la historia de Andalucía y España en los diferentes periodos y etapas históricas: Prehistórica, Clásica y Medieval, de los Descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo contemporáneo, situándolos en el contexto en el que se han producido y describiendo las principales características de cada época. O.CS.10. Despertar la curiosidad y el interés por aprender y conocer las formas de vida del pasado valorando la importancia de monumentos, museos y restos históricos como fuentes y espacios, mostrando una actitud de respeto con su entorno y cultura, adoptando responsabilidades de conservación de su herencia cultural a nivel de localidad, de comunidad Autónoma, de España y de Europa.
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PROGRAMACIÓN de CIENCIAS SOCIALES. 6º Primaria C.E.I.P. Juan Caraballo. Mairena del Alcor
OBJETIVOS DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
O.CS.1. Desarrollar hábitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo individual y de grupo de forma cooperativa, en contextos próximos, presentando una actitud responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en la construcción del conocimiento y espíritu emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar proyectos relacionados con la vida cotidiana
O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en práctica de las estrategias para la información y la comunicación, desarrollando estrategias de tratamiento de la información para la puesta enpráctica de las competencias implícitas en el desempeño de tareas cotidianas, mediante diferentes métodos, fuentes y textos.
O.CS.3. Conocer, valorar y respetar los derechos humanos y valores democráticos que otorgan idiosincrasia propia a los diferentes grupos humanos, poniendo en práctica habilidades y estrategias para la prevención y resolución pacífica y tolerante de conflictos en el ámbito familiar y social en los que vive y se desarrolla como persona.
O.CS.4. Saber definir situaciones problemáticas en el entorno próximo a su realidad, así como en medios más lejanos, estimando soluciones posibles para alcanzar un adecuado conocimiento y aplicación de los elementos del paisaje, el universo, clima y diversidad geográfica propia de la comunidad de Andalucía, España y Unión Europea, donde el alumnado diseñe pequeñas investigaciones, analice y comunique resultados usando herramientas de medida, escalas, tablas o representaciones gráficas.
O.CS.5. Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andalucía y España y contribuir activamente a su conservación y mejora, mostrando un comportamiento humano responsable y cívico, colaborando en la disminución de las causas que generan la contaminación, el cambio climático, en el desarrollo sostenible y el consumo responsable, mediante la búsqueda de alternativas para prevenirlos y reducirLOS.
O.CS.6. Aprender hábitos democráticos y de convivencia favoreciendo el conocimiento de entidades territoriales, órganos de gobierno y mecanismos esenciales, que rigen el funcionamiento y la organización social, política y territorial de Andalucía, España y Unión Europea, respetando los derechos, deberes, libertades y valores que se recogen en la Constitución Española y el Estatuto de Autonomía para Andalucía.
O.CS.7. Comprender, valorar y disfrutar las diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas de nuestra comunidad autónoma, así como de España y la Unión Europea, reconociendo y respetando las diferencias entre personas, a partir del conocimiento de la diversidad de factores geográficos, sociales económicos o culturales que definen los rasgos propios de cada población y sus variables demográficas; para ello será de gran ayuda el estudio de la realidad de Andalucía como lugar de encuentro de culturas.
O.CS.8. Identificar las actividades de cada uno de los sectores económicos y de producción de Andalucía, España y Europa, desarrollando la capacidad emprendedora y el estudio de empresas de su entorno, tomando una actitud responsable hacia el consumo, el ahorro, la salud laboral y la educación vial.
O.CS.9. Descubrir y construir la propia identidad histórica, social y cultural a través de hechos relevantes de la historia de Andalucía y España en los diferentes periodos y etapas históricas: Prehistórica, Clásica y Medieval, de los Descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo contemporáneo, situándolos en el contexto en el que se han producido y describiendo las principales características de cada época.
O.CS.10. Despertar la curiosidad y el interés por aprender y conocer las formas de vida del pasado valorando la importancia de monumentos, museos y
restos históricos como fuentes y espacios, mostrando una actitud de respeto con su entorno y cultura, adoptando responsabilidades de conservación de
su herencia cultural a nivel de localidad, de comunidad Autónoma, de España y de Europa.
PROGRAMACIÓN de CIENCIAS SOCIALES. 6º Primaria C.E.I.P. Juan Caraballo. Mairena del Alcor
Tema 1 Recorremos el medio físico de España TEMPORALIZACIÓN: 25 de septiembre al 31 de octubre.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS:
C.E.3.1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando
diferentes fuentes (directas e indirectas), junto con las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
Información, aprendiendo y expresando contenidos sobre Ciencias sociales.
C.E.3.2.Desarrollar la responsabilidad, el esfuerzo, la constancia en el estudio, la creatividad y el espíritu emprendedor
obteniendo conclusiones innovadoras, realizando trabajos y presentaciones a nivel individual y colaborando en grupo de
manera responsable m e d i a n t e la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o
histórico, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia otras ideas y aportaciones.
CE.3.6 Identificar la atmósfera como escenario de los fenómenos meteorológicos, la diferencia entre clima y tiempo atmosférico e interpretar mapas del tiempo y los elementos que influyen en el clima, reconociendo las zonas climáticas mundiales y los tipos de climas de España. Explicar la hidrosfera, sus masas de agua y el ciclo de ésta, la litosfera, diferenciando rocas de minerales, el relieve y el paisaje con su riqueza y diversidad, situando y localizando ríos, mares y unidades de relieve en España y Andalucía y valorando acciones para su conservación.
El relieve de la península Ibérica.
El relieve de las islas.
Costas española.
Vertientes españolas.
Clima y vegetación de España.
Paisajes españoles.
Cálculo de distancias con la escala de un mapa.
Climogramas.
OBJETIVOS: INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
O.CS.2.
O.CS.1.
O.CS.4
O.CS.5.
CS.3.1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica
oralmente y/o por escrito, usando las tecnologías de la información y la comunicación y elabora trabajos. CD, CCL, SIEP
CS.3.1.2. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para elaborar trabajos y analizainformación manejando imágenes, tablas, gráficos, esquemas y
resúmenes, presentando un informe o presentación digital. CD, CCL, SIEP
CS.3.2.1. Realiza las tareas, con autonomía, y elabora trabajos, presentándolos de manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuado
exponiéndolos oralmente y mostrando actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y
espíritu emprendedor CSYC, SIEP
CS.3.2.2. Utiliza estrategias para realizar un trabajo y participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y
respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. CSYC, SIEP
CS.3.6.3. Define y diferencia paisajes con sus elementos y las principales unidades del relieve en Andalucía, España y Europa, reflexionando sobre los principales
problemas del cambio climático y explicando medidas para adoptarlas, relativas al uso sostenible de los recursos.
CCL, CSYC, CAA
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ENFOQUE DE LA UNIDAD: PREVISIÓN DE DIFICULTADES
En esta primera unidad se pretende que los alumnos valoren la utilidad de los
mapas y que consigan describir los aspectos fundamentales del relieve de España.
Los alumnos deben localizar en un mapa y expresar con claridad el hemisferio en el
que se encuentra España, entre qué paralelos y qué meridianos se halla, cuáles
son sus límites; qué océanos y mares la bañan; las montañas, las llanuras, los
picos más importantes, las vertientes hidrográficas, los ríos más importantes y los
principales accidentes costeros. Deben saber localizar en un mapa y describir las
unidades del relieve de España: las montañas, las depresiones, la Meseta y los
archipiélagos, etc.; identificarán en el mapa los principales accidentes costeros de
la España peninsular, de las islas y de las Ciudades Autónomas. Calcularán
distancias con la escala de un mapa.
. Es posible que encuentren dificultades en la interpretación de la escala de un mapa y en su aplicación práctica. Prevenir con aplicaciones prácticas, relacionando imágenes de fotos y planos con la realidad
TRANSVERSABILIDAD MODELOS METODOLÓGICOS
Comprensión lectora. Texto de la unidad: Humboldt sube al Teide.
Expresión oral y escrita. Trabajos de investigación y exposición.
Comunicación audiovisual. Interpretación de imágenes y mapas
Emprendimiento.La construcción de una carretera en la Meseta
Demuestra tu talento Educación cívica y constitucional .Normas de comportamiento
Modelo discursivo/expositivo.
Modelo experiencial.
Trabajo por tarea
Trabajo por proyectos.
Actividad y experimentación.
Participación.
Motivación.
Personalización
Significatividad.
Funcionalidad.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD VALORACION DE LO APRENDIDO
Actividades y fichas de ampliación y refuerzo para los alumnos que las necesiten..
(A través de googleclassroom)
Atención del profesor de apoyo para los alumnos que presenten más
dificultades.
LibroMedia de 6º curso de Educación Primaria, actividades y recursos.
Calificación cuantitativa:
En las pruebas de evaluación de contenidos, cada actividad se calificará con 1
punto si se ha resuelto correctamente. En el caso de que la resolución no sea
errónea, pero sea incompleta o falte algún elemento esencial, se puede valorar con
0,5 puntos. Así, la calificación máxima de la prueba será de 10 puntos. La
evaluación inicial se calificará del mismo modo.
Trabajos de exposición oral y escrita.
Calificación cualitativa:
Participación en clase
Presentación y limpieza de cuadernos y composiciones escritas.
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La observación directa.
Observaciones:
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Tema 2 Conocemos el medio físico de Europa. TEMPORALIZACIÓN: 2 de noviembre al 24 de noviembre.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS:
C.E.3.1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando
diferentes fuentes (directas e indirectas), junto con las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
Información, aprendiendo y expresando contenidos sobre Ciencias sociales.
C.E.3.2.Desarrollar la responsabilidad, el esfuerzo, la constancia en el estudio, la creatividad y el espíritu emprendedor
obteniendo conclusiones innovadoras, realizando trabajos y presentaciones a nivel individual y colaborando en grupo de
manera responsable m e d i a n t e la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o
histórico, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia otras ideas y aportaciones.
CE 3.3. Valorar la importancia de una convivencia pacífica, democrática y tolerante, participando de forma eficaz y
constructiva en la vida social, mostrando estrategias para resolver conflictos, cooperando, dialogando y desarrollando
actitudes de trabajo en equipo y hábitos para asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.
CE.3.6 Identificar la atmósfera como escenario de los fenómenos meteorológicos, la diferencia entre clima y tiempo atmosférico e interpretar mapas del tiempo y los elementos que influyen en el clima, reconociendo las zonas climáticas mundiales y los tipos de climas de España. Explicar la hidrosfera, sus masas de agua y el ciclo de ésta, la litosfera, diferenciando rocas de minerales, el relieve y el paisaje con su riqueza y diversidad, situando y localizando ríos, mares y unidades de relieve en España y Andalucía y valorando acciones para su conservación.
El relieve de Europa.
Las costas europeas.
¿Cómo son las aguas?
Paisajes humanizados.
Estudio de un país europeo.
OBJETIVOS: INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
O.CS.1.
O.CS.2.
O.CS.3.
O.CS.4
O.CS.5.
CS.3.1.2. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para elaborar trabajos y analiza información manejando imágenes, tablas, gráficos, esquemas
y resúmenes, presentando un informe o presentación digital. CD, CCL, SIEP
CS.3.2.1. Realiza las tareas, con autonomía, y elabora trabajos, presentándolos de manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuado
exponiéndolos oralmente y mostrando actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y
espíritu emprendedor CSYC, SIEP
CS.3.2.2. Utiliza estrategias para realizar un trabajo y participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y
respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. CSYC, SIEP
CS.3.6.1. Identifica, nombra y diferencia tiempo atmosférico y clima, utilizando aparatos básicos de una estación meteorológica, clasificando datos y confeccionado
gráficos de temperaturas y precipitaciones y explica los factores del clima, reconociendo diferentes tipos de climas y las tres zonas climáticas del planeta, sus
principales variables en Andalucía y España, señalándolos en un mapa.CCL, CMCT, CAA,CD
CS.3.6.2. Define, identifica y nombra algunas masas de agua, describiendo su ciclo, situando y reconociendo los principales cuencas y vertientes, ríos, mares del
entorno próximo en Andalucía y España, valorando la acción del hombre para evitar su contaminación. CCL, CMCT, CAA
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ENFOQUE DE LA UNIDAD: PREVISIÓN DE DIFICULTADES
. Los alumnos deben reconocer las zonas climáticas y los tipos de climas de
Europa y de España, identificando algunas de sus características básicas y
relacionándolas con el tipo de vegetación y con los diferentes paisajes. Deben
describir los ríos de Europa y de España, indicando las vertientes hidrográficas y
situando los ríos y sus vertientes en un mapa; nombrarán los ríos de España y
describirán las características de cada uno, relacionándolas con los demás ríos de
su vertiente; analizarán las diferencias de las cuencas hidrográficas, estableciendo
semejanzas y diferencias entre los ríos españoles de la vertiente cantábrica, la
atlántica y la mediterránea.
. Es posible que encuentren dificultades en algunas actividades de interpretación de imágenes, especialmente, de climogramas. Prevenir con representaciones prácticas mediante la observación, la toma de datos y el análisis de la realidad en su localidad.
TRANSVERSABILIDAD MODELOS METODOLÓGICOS
Comprensión lectora. Texto de la unidad: Un viaje por los Cárpatos. Emprendimiento. ¿Dónde hay que poner cada cosa? (página 9); ¿Qué lugar del
colegio prefieres?
Educación cívica y constitucional. La mejora de las aguas de los ríos.
Comunicación audiovisual. Completar y dibujar mapas (página 44); diferencia entre
taiga y tundra (página 45).
Expresión oral y escrita. Trabajos de investigación y exposición.
Modelo discursivo/expositivo.
Modelo experiencial.
Trabajo por tarea
Trabajo por proyectos.
Actividad y experimentación.
Participación.
Motivación.
Personalización
Significatividad.
Funcionalidad.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD VALORACION DE LO APRENDIDO
Actividades y fichas de ampliación y refuerzo para los alumnos que las necesiten..
(A través de googleclassroom)
Atención del profesor de apoyo para los alumnos que presenten más
dificultades.
LibroMedia de 6º curso de Educación Primaria, actividades y recursos.
Calificación cuantitativa:
En las pruebas de evaluación de contenidos, cada actividad se calificará con 1
punto si se ha resuelto correctamente. En el caso de que la resolución no sea
errónea, pero sea incompleta o falte algún elemento esencial, se puede valorar con
0,5 puntos. Así, la calificación máxima de la prueba será de 10 puntos. La
evaluación inicial se calificará del mismo modo.
Trabajos de exposición oral y escrita.
Calificación cualitativa:
Participación en clase
Presentación y limpieza de cuadernos y composiciones escritas.
La observación directa.
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Observaciones:
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Tema 3 Nuestro impacto en el medioambiente. TEMPORALIZACIÓN: 27 de noviembre al 19 diciembre.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS:
C.E.3.1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando
diferentes fuentes (directas e indirectas), junto con las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
Información, aprendiendo y expresando contenidos sobre Ciencias sociales.
C.E.3.2.Desarrollar la responsabilidad, el esfuerzo, la constancia en el estudio, la creatividad y el espíritu emprendedor
obteniendo conclusiones innovadoras, realizando trabajos y presentaciones a nivel individual y colaborando en grupo de
manera responsable m e d i a n t e la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o
histórico, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia otras ideas y aportaciones.
CE 3.3. Valorar la importancia de una convivencia pacífica, democrática y tolerante, participando de forma eficaz y
constructiva en la vida social, mostrando estrategias para resolver conflictos, cooperando, dialogando y desarrollando
actitudes de trabajo en equipo y hábitos para asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.
CE.3.6 Identificar la atmósfera como escenario de los fenómenos meteorológicos, la diferencia entre clima y tiempo atmosférico e interpretar mapas del tiempo y los elementos que influyen en el clima, reconociendo las zonas climáticas mundiales y los tipos de climas de España. Explicar la hidrosfera, sus masas de agua y el ciclo de ésta, la litosfera, diferenciando rocas de minerales, el relieve y el paisaje con su riqueza y diversidad, situando y localizando ríos, mares y unidades de relieve en España y Andalucía y valorando acciones para su conservación.
El medioambiente y las personas.
Detección de problemas medioambientales.
Cambio climático.
El emprendedor.
Desarrollo sostenible.
Protección de paisajes.
Ciudades sostenibles.
OBJETIVOS: INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
O.CS.2.
O.CS.8
CS.3.1.2. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para elaborar trabajos y analizainformación manejando imágenes, tablas, gráficos, esquemas y
resúmenes, presentando un informe o presentación digital. CD, CCL, SIEP
CS.3.2.1. Realiza las tareas, con autonomía, y elabora trabajos, presentándolos de manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuado
exponiéndolos oralmente y mostrando actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y
espíritu emprendedor CSYC, SIEP
CS.3.2.2. Utiliza estrategias para realizar un trabajo y participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y
respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. CSYC, SIEP
CS.3.9.1.Identifica y define materias primas y productos elaborados, los asocia con las actividades y sectores de ventas, ordenando su proceso hasta su
comercialización y explicando sus características, así como las de los tres sectores de actividades económicas, clasificando las distintas actividades en cada grupo
al que pertenecen, según su localización en el entorno.
CS.3.10.1Valora con espíritu crítico la función de la publicidad y reconoce y explica las técnicas publicitarias más habituales, analizando ejemplos concretos e
investiga sobre distintas estrategias de compra, comparando precios y recopilando información, desarrollando la creatividad y la capacidad emprendedora CCL,
SIEP, CAA, CD
PROGRAMACIÓN de CIENCIAS SOCIALES. 6º Primaria C.E.I.P. Juan Caraballo. Mairena del Alcor
ENFOQUE DE LA UNIDAD: PREVISIÓN DE DIFICULTADES
Los alumnos conocerán las relaciones que se establecen entre el medio ambiente y
las personas; identificarán los problemas del medio ambiente, sus orígenes, sus
causas y sus consecuencias; sabrán el significado de calentamiento global y de
desarrollo sostenible. Los alumnos descubrirán qué se puede hacer para proteger
el medio ambiente y cómo se pueden construir ciudades de forma respetuosa con
el medio ambiente. Conocerán cómo la forma de vida de las personas tiene su
influencia sobre los paisajes y realizará una presentación sobre el desarrollo
sostenible, haciendo sugerencias de protección, mejora y prevención del medio
ambiente.
. Es posible que los alumnos encuentren dificultades en algunas actividades relacionadas con el presupuesto personal Prevenir para analizar las diferencias entre gastos necesarios e innecesarios
TRANSVERSABILIDAD MODELOS METODOLÓGICOS
Comprensión lectora. Texto de la unidad: La huelle ecológica.
Expresión oral y escrita. Trabajos de investigación y exposición.
Comunicación audiovisual. Hacer una presentación sobre ciudades sostenibles.
Emprendimiento. Constituir una empresa de venta de alimentos para mascotas.
Emprendimiento. Constituir una empresa de venta de alimentos para mascotas.
Modelo discursivo/expositivo.
Modelo experiencl.
Trabajo por tarea
Trabajo por proyectos.
Actividad y experimentación.
Participación.
Motivación.
Personalización
Significatividad.
Funcionalidad.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD VALORACION DE LO APRENDIDO
Actividades y fichas de ampliación y refuerzo para los alumnos que las necesiten..
(A través de googleclassroom)
Atención del profesor de apoyo para los alumnos que presenten más
dificultades.
LibroMedia de 6º curso de Educación Primaria, actividades y recursos.
Calificación cuantitativa:
En las pruebas de evaluación de contenidos, cada actividad se calificará con 1
punto si se ha resuelto correctamente. En el caso de que la resolución no sea
errónea, pero sea incompleta o falte algún elemento esencial, se puede valorar con
0,5 puntos. Así, la calificación máxima de la prueba será de 10 puntos. La
evaluación inicial se calificará del mismo modo.
Trabajos de exposición oral y escrita.
Calificación cualitativa:
Participación en clase
PROGRAMACIÓN de CIENCIAS SOCIALES. 6º Primaria C.E.I.P. Juan Caraballo. Mairena del Alcor
Presentación y limpieza de cuadernos y composiciones escritas.
La observación directa.
Observaciones:
PROGRAMACIÓN de CIENCIAS SOCIALES. 6º Primaria C.E.I.P. Juan Caraballo. Mairena del Alcor
Tema 4 El mundo de la empresa. TEMPORALIZACIÓN: 7 enero al 28 de enero.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS:
CE 3.3. Valorar la importancia de una convivencia pacífica, democrática y tolerante, participando de forma eficaz y
constructiva en la vida social, mostrando estrategias para resolver conflictos, cooperando, dialogando y desarrollando
actitudes de trabajo en equipo y hábitos para asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.
CE.3.8 Comprender los principales conceptos demográficos y su relación con los factores geográficos, sociales, económicos o culturales distinguiendo los principales rasgos de la población andaluza, española y europea, explicando su evolución y su distribución demográfica, representándola gráficamente y describirlos movimientos migratorios de la población española CE 3.9.Explicar las diferencias entre materias primas y los productos elaborados, identificando las actividades que se realizan para obtenerlos así como las actividades que pertenecen a cada uno de los sectores económicos, describiendo las características de estos y reconociendo las principales actividades económicas de España y Europa
Conocemos las empresas.
La publicidad.
Aprendemos a utilizar el dinero.
Presupuestos.
Ahorro, consumo e inversión.
Presupuesto personal.
OBJETIVOS: INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
O.CS.2.
O.CS.8
CS.3.1.2. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para elaborar trabajos y analizainformación manejando imágenes, tablas, gráficos, esquemas y
resúmenes, presentando un informe o presentación digital. CD, CCL, SIEP
CS.3.2.1. Realiza las tareas, con autonomía, y elabora trabajos, presentándolos de manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuado
exponiéndolos oralmente y mostrando actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y
espíritu emprendedor CSYC, SIEP
CS.3.2.2. Utiliza estrategias para realizar un trabajo y participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y
respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. CSYC, SIEP
CS.3.9.1.Identifica y define materias primas y productos elaborados, los asocia con las actividades y sectores de ventas, ordenando su proceso hasta su
comercialización y explicando sus características, así como las de los tres sectores de actividades económicas, clasificando las distintas actividades en cada grupo
al que pertenecen, según su localización en el entorno.
CS.3.10.1Valora con espíritu crítico la función de la publicidad y reconoce y explica las técnicas publicitarias más habituales, analizando ejemplos concretos e
investiga sobre distintas estrategias de compra, comparando precios y recopilando información, desarrollando la creatividad y la capacidad emprendedora CCL,
SIEP, CAA, CD
PROGRAMACIÓN de CIENCIAS SOCIALES. 6º Primaria C.E.I.P. Juan Caraballo. Mairena del Alcor
ENFOQUE DE LA UNIDAD: PREVISIÓN DE DIFICULTADES
En esta unidad se pretende que los alumnos comprendan la importancia de la
actividad económica y del buen funcionamiento de las empresas; distinguirán
diferentes tipos de empresas y las relacionarán con los diferentes sectores de
producción. Valorarán el espíritu emprendedor y tendrán en cuenta los factores
fundamentales para emprender una actividad económica, destacando la
importancia de utilizar correctamente el dinero, el ahorro y la inversión. Los
alumnos conocerán la función de la publicidad y la relacionarán con un análisis de
los productos, con los derechos de los consumidores y con un consumo
responsable, aportando ideas publicitarias y una crítica racional sobre la publicidad
y sobre los elementos que la componen. Realizarán un presupuesto personal en
función de las posibilidades económicas y de las necesidades reales.
. Es posible que encuentren dificultades para comprender la cooperación y la
negociación ante conflictos entre diferentes estados. Prevenir con ejemplos
prácticos que simulen conflictos de tipo personal.
TRANSVERSABILIDAD MODELOS METODOLÓGICOS
Comprensión lectora. Texto de la unidad: ¡Miles de inventos al año!
Expresión oral y escrita. Trabajos de investigación y exposición.
Comunicación audiovisual. Elaborar un presupuesto personal.
Emprendimiento. Constituir una empresa de venta de alimentos para mascotas.
Emprendimiento. Constituir una empresa de venta de alimentos para mascotas.
Modelo discursivo/expositivo.
Modelo experiencl.
Trabajo por tarea
Trabajo por proyectos.
Actividad y experimentación.
Participación.
Motivación.
Personalización
Significatividad.
Funcionalidad.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD VALORACION DE LO APRENDIDO
Actividades y fichas de ampliación y refuerzo para los alumnos que las necesiten..
(A través de googleclassroom)
Atención del profesor de apoyo para los alumnos que presenten más
dificultades.
LibroMedia de 6º curso de Educación Primaria, actividades y recursos.
Calificación cuantitativa:
En las pruebas de evaluación de contenidos, cada actividad se calificará con 1
punto si se ha resuelto correctamente. En el caso de que la resolución no sea
errónea, pero sea incompleta o falte algún elemento esencial, se puede valorar con
0,5 puntos. Así, la calificación máxima de la prueba será de 10 puntos. La
evaluación inicial se calificará del mismo modo.
Trabajos de exposición oral y escrita.
Calificación cualitativa:
Participación en clase
Presentación y limpieza de cuadernos y composiciones escritas.
La observación directa.
PROGRAMACIÓN de CIENCIAS SOCIALES. 6º Primaria C.E.I.P. Juan Caraballo. Mairena del Alcor
Observaciones:
PROGRAMACIÓN de CIENCIAS SOCIALES. 6º Primaria C.E.I.P. Juan Caraballo. Mairena del Alcor
Tema 5 Las actividades económicas en Europa y España
TEMPORALIZACIÓN: 3 de febrero al 25 de febero.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS:
C.E.3.1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados,
utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas), junto con las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener Información, aprendiendo y expresando contenidos sobre Ciencias sociales.
C.E.3.2.Desarrollar la responsabilidad, el esfuerzo, la constancia en el estudio, la creatividad y el espíritu
emprendedor obteniendo conclusiones innovadoras, realizando trabajos y presentaciones a nivel
individual y colaborando en grupo de manera responsable m e d i a n t e la búsqueda, selección y
organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, aceptando las diferencias con respeto y
tolerancia hacia otras ideas y aportaciones.
CE.3.6 Identificar la atmósfera como escenario de los fenómenos meteorológicos, la diferencia entre clima y tiempo atmosférico e interpretar mapas del tiempo y los elementos que influyen en el clima, reconociendo las zonas climáticas mundiales y los tipos de climas de España. Explicar la hidrosfera, sus masas de agua y el ciclo de ésta, la litosfera, diferenciando rocas de minerales, el relieve y el paisaje con su riqueza y diversidad, situando y localizando ríos, mares y unidades de relieve en España y Andalucía y valorando acciones para su conservación.
Trabajo de las personas.
Sectores económicos en Europa y España.
El sector primario en Europa y España.
El sector secundario en Europa y España.
El comercio en Europa y España.
Los transportes y el turismo en Europa y
España.
OBJETIVOS: INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
O.CS.2.
O.CS.3
O.CS.5
CS.3.1.2. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para elaborar trabajos y analiza información manejando imágenes,
tablas, gráficos, esquemas y resúmenes, presentando un informe o presentación digital. CD, CCL, SIEP
CS.3.2.1. Realiza las tareas, con autonomía, y elabora trabajos, presentándolos de manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario
adecuado exponiéndolos oralmente y mostrando actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés,
creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor CSYC, SIEP
CS.3.2.2. Utiliza estrategias para realizar un trabajo y participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable,
constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. CSYC, SIEP
CS.3.6.3. Define y diferencia paisajes con sus elementos y las principales unidades del relieve en Andalucía, España y Europa, reflexionando
sobre los principales problemas del cambio climático y explicando medidas para adoptarlas, relativas al uso sostenible de los recursos. CCL,
CSYC, CAA
PROGRAMACIÓN de CIENCIAS SOCIALES. 6º Primaria C.E.I.P. Juan Caraballo. Mairena del Alcor
ENFOQUE DE LA UNIDAD:
PREVISIÓN DE DIFICULTADES
Los alumnos conocerán las características fundamentales de la población de
Europa y de España; identificarán los principales trabajos que se realizan, dentro
de Europa y de España, en el sector primario, en el secundario y en el terciario;
valorarán los aspectos más importantes de los servicios públicos, del comercio, del
transporte, del turismo y de la construcción. Los alumnos conocerán el
funcionamiento y la importancia de la libre circulación de mercancías entre los
países de la Unión Europea. Conocerá la existencia de conflictos entre países y
valorará la importancia de llegar a acuerdos mediante un proceso de negociación.
Es posible que encuentren dificultades en comprender el significado de
calentamiento global y de sugerir medidas adecuadas para evitarlo.
TRANSVERSABILIDAD MODELOS METODOLÓGICOS
Comprensión lectora. Texto del inicio de la unidad: Un gigante de chatarra (página 74); Carta de los derechos de las generaciones futuras, de Jacques Cousteau (página 85).
Expresión oral y escrita. Un gigante de chatarra (página 74
Comunicación audiovisual. Busca y consulta la Agenda 21 sobre el medio ambiente y el desarrollo sostenible (página 77).
Emprendimiento. Investigación sobre Félix Rodríguez de la Fuente y sobre un parque nacional (página 85).
Educación cívica y constitucional. Cómo explotar la madera de un bosque de un modo sostenible (página 85).
Modelo discursivo/expositivo.
Modelo experiencial.
Trabajo por tarea
Trabajo por proyectos.
Actividad y experimentación.
Participación.
Motivación.
Personalización
Significatividad.
Funcionalidad
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD VALORACION DE LO APRENDIDO Actividades de refuerzo y ampliación para los alumnos que las necesiten. Atención del profesor de apoyo para los alumnos que presenten más dificultades. Atención de la PT a los niños con diagnóstico.
Observación directa del trabajo diario.
Análisis y valoración de tareas especialmente creadas para la evaluación,
tanto de contenidos como de competencias
Valoración cuantitativa del avance individual (calificaciones).
Valoración cualitativa del avance individual (anotaciones y puntualizaciones).
Valoración cuantitativa del avance colectivo. Valoración cualitativa del avance colectivo
Observaciones:
PROGRAMACIÓN de CIENCIAS SOCIALES. 6º Primaria C.E.I.P. Juan Caraballo. Mairena del Alcor
Tema 6 Así es la Unión Europea. TEMPORALIZACIÓN: 3 de marzo a 25 de marzo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS:
C.E.3.1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e
indirectas), junto con las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, aprendiendo y expresando contenidos sobre
Ciencias sociales.
C.E.3.2.Desarrollar la responsabilidad, el esfuerzo, la constancia en el estudio, la creatividad y el espíritu emprendedor obteniendo conclusiones
innovadoras, realizando trabajos y presentaciones a nivel individual y colaborando en grupo de manera responsable m e d i a n t e la búsqueda,
selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia otras ideas
y aportaciones.
CE.3.12.Explicar las características de cada tiempo histórico y los acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo
de la historia, ordenando y localizando temporalmente algunos hechos históricos y relevantes de la historia de España y Andalucía, para
adquirir una perspectiva global de su evolución, situándolos en las diferentes etapas, usando diferentes técnicas y explicando diferentes
aspectos relacionados con la forma de vida, los acontecimientos y las manifestaciones históricas, artísticas y culturales y describiendo su
influencia en los valores y datos de la sociedad española y andaluza actual.
C.E. 3.13 Desarrollar la curiosidad por conocer formas de vida humana en el pasado, valorando la importancia que tienen los restos para el
conocimiento y estudio de la historia, como patrimonio cultural que hay que cuidar y legar, valorando la importancia de los museos, sitios y
monumentos históricos como espacios donde se enseña y se aprende, mostrando una actitud de respeto a su entorno y cultura, apreciando la
herencia cultural y patrimonial de Andalucía.
La Unión Europea.
La construcción de la UE.
Las instituciones de la UE.
Logros de la UE.
Retos de la UE.
España en la UE.
OBJETIVOS: INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
O.CS.2.
O.CS.5
O.CS.9
O.CS.10
CS.3.1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica
oralmente y/o por escrito, usando las tecnologías de la información y la comunicación y elabora trabajos. CD, CCL, SIEP
CS.3.2.1. Realiza las tareas, con autonomía, y elabora trabajos, presentándolos de manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuado
exponiéndolos oralmente y mostrando actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y
espíritu emprendedor CSYC, SIEP
CS.3.2.2. Utiliza estrategias para realizar un trabajo y participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y
respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. CSYC, SIEP
CS.3.12.2. Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo histórico y localiza hechos situándolos como sucesivos a a.c o d.c., sitúa en una línea del tiempo
las etapas históricas más importantes de las distintas edades de la historia en Andalucía y España, identificando y localizando en el tiempo y en el espacio los
hechos fundamentales y describe en orden cronológico los principales movimientos artísticos y culturales de las distintas etapas de la historia, citando a sus
representantes y personajes más significativos CEC, CD, CSYC
CS.3.12.3. Data la Edad Antigua y describe las características básicas de la vida en aquel tiempo, la Romanización, la Edad Antigua, Edad Media, la Edad
Moderna y describe la evolución política y los distintos modelos sociales, la Monarquía de los Austrias. SXVI-SXVII. Los Borbones S. XVIII), el siglo XIX Y XX, la
historia Contemporánea y la sociedad andaluza y española actual, valorando su carácter democrático y plural, así como su pertenencia a la Unión Europea.rias
primas y productos elaborados, los asocia con las actividades y sectores de ventas, ordenando su proceso hasta su comercialización y explicando sus
características, así como las de los tres sectores de actividades económicas, clasificando las distintas actividades en cada grupo al que pertenecen, según su
localización en el entorno. CEC, CD, CSYC
CS.3.13.1. Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico y asume las responsabilidades que supone su conservación y mejora,
mostrando respeto por los restos históricos y el patrimonio, reconociendo el valor que el patrimonio arqueológico monumental nos aporta para el conocimiento del
pasadoCED
PROGRAMACIÓN de CIENCIAS SOCIALES. 6º Primaria C.E.I.P. Juan Caraballo. Mairena del Alcor
ENFOQUE DE LA UNIDAD: PREVISIÓN DE DIFICULTADES
En esta unidad se pretende que los alumnos identifiquen los hechos históricos que
marcaron el inicio de la Edad Contemporánea en España. Conocerán los
acontecimientos históricos que se produjeron en España desde la Guerra de la
Independencia hasta finales del siglo XIX. Identificarán los rasgos fundamentales la
economía y la sociedad en el siglo XIX; conocerán las principales características
del arte y la cultura en el siglo XIX, así como los avances en las artes fotográficas y
propias del cine. Los alumnos valorarán el uso del ferrocarril. Sabrán describir las
transformaciones políticas, económicas, sociales y artísticas y las relacionarán con
los cambios en las formas de vida.
Es posible que los alumnos encuentren dificultades en algunas actividades
relacionadas con las transformaciones políticas y su influencia en la sociedad de la
Edad Contemporánea. Prevenir para evitar enfrentamientos y para que respeten las
opiniones de los demás, exponiendo las suyas de forma racional y manifestando un
comportamiento basado en el diálogo y en los argumentos
TRANSVERSABILIDAD MODELOS METODOLÓGICOS
Comprensión lectora. Texto de la unidad: Un discurso para la paz y El muero de
Berlín.
Expresión oral y escrita. Trabajos de investigación y exposición.
Comunicación audiovisual. Identificar en imágenes de edificios el estilo
arquitectónico.
Emprendimiento Demuestra tu talento.
Educación cívica y constitucional.El trabajo en la infancia .Comentar un texto
histórico .Declaración de los derechos del niño. UNICEF
- Modelo discursivo/expositivo.
Modelo experiencl.
Trabajo por tarea
Trabajo por proyectos.
Actividad y experimentación.
Participación.
Motivación.
Personalización
Significatividad
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD VALORACION DE LO APRENDIDO
Actividades y fichas de ampliación y refuerzo para los alumnos que las necesiten..
(A través de googleclassroom)
Atención del profesor de apoyo para los alumnos que presenten más
dificultades.
LibroMedia de 6º curso de Educación Primaria, actividades y recursos.
Calificación cuantitativa:
En las pruebas de evaluación de contenidos, cada actividad se calificará con 1
punto si se ha resuelto correctamente. En el caso de que la resolución no sea
errónea, pero sea incompleta o falte algún elemento esencial, se puede valorar con
0,5 puntos. Así, la calificación máxima de la prueba será de 10 puntos. La
evaluación inicial se calificará del mismo modo.
Trabajos de exposición oral y escrita.
Calificación cualitativa:
Participación en clase
Presentación y limpieza de cuadernos y composiciones escritas.
PROGRAMACIÓN de CIENCIAS SOCIALES. 6º Primaria C.E.I.P. Juan Caraballo. Mairena del Alcor
Observaciones: Tema 7 Descubrimos la España del siglo XIX TEMPORALIZACIÓN: 31 marzo a 21 de abril.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS:
PROGRAMACIÓN de CIENCIAS SOCIALES. 6º Primaria C.E.I.P. Juan Caraballo. Mairena del Alcor
C.E.3.1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas), junto con las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, aprendiendo y expresando contenidos sobre Ciencias sociales. C.E.3.2.Desarrollar la responsabilidad, el esfuerzo, la constancia en el estudio, la creatividad y el espíritu emprendedor obteniendo conclusiones innovadoras, realizando trabajos y presentaciones a nivel individual y colaborando en grupo de manera responsable m e d i a n t e la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia otras ideas y aportaciones. CE.3.12.Explicar las características de cada tiempo histórico y los acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, ordenando y localizando temporalmente algunos hechos históricos y relevantes de la historia de España y Andalucía, para adquirir una perspectiva global de su evolución, situándolos en las diferentes etapas, usando diferentes técnicas y explicando diferentes aspectos relacionados con la forma de vida, los acontecimientos y las manifestaciones históricas, artísticas y culturales y describiendo su influencia en los valores y datos de la sociedad española y andaluza actual. C.E. 3.13 Desarrollar la curiosidad por conocer formas de vida humana en el pasado, valorando la importancia que tienen los restos para el conocimiento y estudio de la historia, como patrimonio cultural que hay que cuidar y legar, valorando la importancia de los museos, sitios y monumentos históricos como espacios donde se enseña y se aprende, mostrando una actitud de respeto a su entorno y cultura, apreciando la herencia cultural y patrimonial de Andalucía.
La guerra de la Independencia.
Principios del siglo XIX.
Reinado de Fernando VII.
La restauración.
La Revolución Industrial en
España.
La sociedad del siglo XIX.
Cultura en el siglo XIX.
OBJETIVOS: INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
O.CS.2.
O.CS.5
O.CS.9
O.CS.10
CS.3.1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica
oralmente y/o por escrito, usando las tecnologías de la información y la comunicación y elabora trabajos. CD, CCL, SIEP
CS.3.2.1. Realiza las tareas, con autonomía, y elabora trabajos, presentándolos de manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuado exponiéndolos
oralmente y mostrando actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu
emprendedor CSYC, SIEP
CS.3.2.2. Utiliza estrategias para realizar un trabajo y participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta
los principios básicos del funcionamiento democrático. CSYC, SIEP
CS.3.12.2. Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo histórico y localiza hechos situándolos como sucesivos a a.c o d.c., sitúa en una línea del tiempo las
etapas históricas más importantes de las distintas edades de la historia en Andalucía y España, identificando y localizando en el tiempo y en el espacio los hechos
fundamentales y describe en orden cronológico los principales movimientos artísticos y culturales de las distintas etapas de la historia, citando a sus representantes y
personajes más significativos CEC, CD, CSYC
CS.3.12.3. Data la Edad Antigua y describe las características básicas de la vida en aquel tiempo, la Romanización, la Edad Antigua, Edad Media, la Edad Moderna
y describe la evolución política y los distintos modelos sociales, la Monarquía de los Austrias. SXVI-SXVII. Los Borbones S. XVIII), el siglo XIX Y XX, la historia
Contemporánea y la sociedad andaluza y española actual, valorando su carácter democrático y plural, así como su pertenencia a la Unión Europea.rias primas y
productos elaborados, los asocia con las actividades y sectores de ventas, ordenando su proceso hasta su comercialización y explicando sus características, así
como las de los tres sectores de actividades económicas, clasificando las distintas actividades en cada grupo al que pertenecen, según su localización en el entorno.
CEC, CD, CSYC
CS.3.13.1. Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico y asume las responsabilidades que supone su conservación y mejora,
mostrando respeto por los restos históricos y el patrimonio, reconociendo el valor que el patrimonio arqueológico monumental nos aporta para el conocimiento del
pasadoCED
CS.3.13.2. Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita un museo o un edificio antiguo. Identificando el patrimonio cultural como algo que
hay que cuidar y legar y valorando los museos como un lugar de disfrute y exploración de obras de arte, asumiendo un comportamiento responsable que debe
cumplir en sus visitas
PROGRAMACIÓN de CIENCIAS SOCIALES. 6º Primaria C.E.I.P. Juan Caraballo. Mairena del Alcor
ENFOQUE DE LA UNIDAD:
PREVISIÓN DE DIFICULTADES
En esta unidad se pretende que los alumnos identifiquen los hechos más
significativos que sucedieron en España desde principios del siglo XX hasta la
actualidad. Conocerán los acontecimientos históricos que se produjeron en España
desde finales del siglo XIX. Identificarán los rasgos fundamentales la economía y la
sociedad en el siglo XX y principios del siglo XXI; conocerán las principales
características del arte y la cultura desde el siglo XIX hasta la actualidad, así como
los avances en las artes. Los alumnos valorarán las transformaciones políticas,
económicas, sociales y artísticas y las relacionarán con los cambios en las formas
de vida. Realizarán análisis de pinturas relacionadas con los sucesos históricos del
siglo XX.
Es posible que los alumnos encuentren dificultades en algunas actividades relacionadas con las transformaciones políticas y su influencia en la sociedad del siglo XX, así como las razones de la crisis económica reciente. Prevenir para evitar enfrentamientos y para que respeten las opiniones de los demás, exponiendo las suyas de forma racional y manifestando un comportamiento basado en el diálogo y en los argumentos
TRANSVERSABILIDAD MODELOS METODOLÓGICOS
Comprensión lectora. Texto de la unidad: Mariana Pineda.
Expresión oral y escrita. Trabajos de investigación y exposición.
Comunicación audiovisual. Analizar un cuadro.
Emprendimiento Demuestra tu talento.
Educación cívica y constitucional La guerra y la paz, La ausencia de la democracia.
- Modelo discursivo/expositivo.
Modelo experiencl.
Trabajo por tarea
Trabajo por proyectos.
Actividad y experimentación.
Participación.
Motivación.
Personalización
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD VALORACION DE LO APRENDIDO
Actividades y fichas de ampliación y refuerzo para los alumnos que las necesiten..
(A través de googleclassroom)
Atención del profesor de apoyo para los alumnos que presenten más
dificultades.
LibroMedia de 6º curso de Educación Primaria, actividades y recursos.
Calificación cuantitativa:
En las pruebas de evaluación de contenidos, cada actividad se calificará con 1
punto si se ha resuelto correctamente. En el caso de que la resolución no sea
errónea, pero sea incompleta o falte algún elemento esencial, se puede valorar con
0,5 puntos. Así, la calificación máxima de la prueba será de 10 puntos. La
evaluación inicial se calificará del mismo modo.
Trabajos de exposición oral y escrita.
Calificación cualitativa:
Participación en clase
Presentación y limpieza de cuadernos y composiciones escritas.
PROGRAMACIÓN de CIENCIAS SOCIALES. 6º Primaria C.E.I.P. Juan Caraballo. Mairena del Alcor
La observación directa
Observaciones:
PROGRAMACIÓN de CIENCIAS SOCIALES. 6º Primaria C.E.I.P. Juan Caraballo. Mairena del Alcor
Tema 8 Desde el siglo XX hasta nuestros días. TEMPORALIZACIÓN: 5 de mayo a final de curso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS:
C.E.3.1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes
(directas e indirectas), junto con las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, aprendiendo y
expresando contenidos sobre Ciencias sociales.
C.E.3.2.Desarrollar la responsabilidad, el esfuerzo, la constancia en el estudio, la creatividad y el espíritu emprendedor obteniendo
conclusiones innovadoras, realizando trabajos y presentaciones a nivel individual y colaborando en grupo de manera responsable
m e d i a n t e la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, aceptando las diferencias con
respeto y tolerancia hacia otras ideas y aportaciones.
CE.3.12.Explicar las características de cada tiempo histórico y los acontecimientos que han determinado cambios fundamentales
en el rumbo de la historia, ordenando y localizando temporalmente algunos hechos históricos y relevantes de la historia de España
y Andalucía, para adquirir una perspectiva global de su evolución, situándolos en las diferentes etapas, usando diferentes técnicas
y explicando diferentes aspectos relacionados con la forma de vida, los acontecimientos y las manifestaciones históricas, artísticas
y culturales y describiendo su influencia en los valores y datos de la sociedad española y andaluza actual.
C.E. 3.13 Desarrollar la curiosidad por conocer formas de vida humana en el pasado, valorando la importancia que tienen los restos
para el conocimiento y estudio de la historia, como patrimonio cultural que hay que cuidar y legar, valorando la importancia de los
museos, sitios y monumentos históricos como espacios donde se enseña y se aprende, mostrando una actitud de respeto a su
entorno y cultura, apreciando la herencia cultural y patrimonial de Andalucía.
Reinado de Alfonso XII
La Segunda República y la Guerra Civil.
Dictadura franquista.
La transición.
Los gobiernos democráticos.
España en nuestro día.
Cultura y arte en España.
OBJETIVOS: INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
O.CS.2.
O.CS.5
O.CS.9
O.CS.10
CS.3.1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica
oralmente y/o por escrito, usando las tecnologías de la información y la comunicación y elabora trabajos. CD, CCL, SIEP
CS.3.2.1. Realiza las tareas, con autonomía, y elabora trabajos, presentándolos de manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuado
exponiéndolos oralmente y mostrando actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y
espíritu emprendedor CSYC, SIEP
CS.3.2.2. Utiliza estrategias para realizar un trabajo y participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y
respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. CSYC, SIEP
CS. 3.7.2 Explica y define qué y cómo es la Unión Europea, sus símbolos y cuáles son sus objetivos políticos y económicos en el mercado común y el euro,
localizando sus países miembros y capitales y exponiendo manifestaciones culturales y sociales, valorando su diversidad. CSYC, CEC, CCL
CS.3.12.2. Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo histórico y localiza hechos situándolos como sucesivos a a.c o d.c., sitúa en una línea del tiempo
las etapas históricas más importantes de las distintas edades de la historia en Andalucía y España, identificando y localizando en el tiempo y en el espacio los
hechos fundamentales y describe en orden cronológico los principales movimientos artísticos y culturales de las distintas etapas de la historia, citando a sus
representantes y personajes más significativos CEC, CD, CSYC
CS.3.12.3. Data la Edad Antigua y describe las características básicas de la vida en aquel tiempo, la Romanización, la Edad Antigua, Edad Media, la Edad
Moderna y describe la evolución política y los distintos modelos sociales, la Monarquía de los Austrias. SXVI-SXVII. Los Borbones S. XVIII), el siglo XIX Y XX, la
historia Contemporánea y la sociedad andaluza y española actual, valorando su carácter democrático y plural, así como su pertenencia a la Unión Europea.rias
primas y productos elaborados, los asocia con las actividades y sectores de ventas, ordenando su proceso hasta su comercialización y explicando sus
características, así como las de los tres sectores de actividades económicas, clasificando las distintas actividades en cada grupo al que pertenecen, según su
localización en el entorno. CEC, CD, CSYC
PROGRAMACIÓN de CIENCIAS SOCIALES. 6º Primaria C.E.I.P. Juan Caraballo. Mairena del Alcor
ENFOQUE DE LA UNIDAD: PREVISIÓN DE DIFICULTADES
Los alumnos conocerán las características que hacen de España un país
democrático y sabrán cómo está organizada España, identificando y describiendo los
diferentes poderes del estado. Conocerán los pasos fundamentales que dio España
para integrarse en la Unión Europea y sabrán desde cuándo pudo estar España
integrada en la Unión Europea, conociendo las razones de que no pudiera integrarse
en ocasiones anteriores. Sabrán diferenciar entre países de Europa, países de la
Unión Europea y países de la eurozona. Conocerán las instituciones de la Unión
Europea y realizarán un trabajo sobre uno de los países de la Unión Europea.
Es posible que encuentren dificultades para comprender el funcionamiento de
la Unión Europea y de los organismos e instituciones representativas de los
ciudadanos europeos, así como del uso de la moneda común, que no es
común a todos los países que forman la Unión Europea.
.
TRANSVERSABILIDAD MODELOS METODOLÓGICOS
Comprensión lectora. Texto de la unidad: Blas Infante y el andalucismo. Un mundo
de mujeres y hombres.
Expresión oral y escrita:Trabajos de investigación y exposición.
Comunicación audiovisual. A Interpreta imágenes sobre la organización territorial.
Emprendimiento Los productos que se venden en España están marcados con las
letras CE. Demuestra tu talento.
Educación cívica y constitucional. Análisis de un cuadro.
Modelo discursivo/expositivo. Modelo experiencial. Trabajo por tarea Trabajo por proyectos. Actividad y experimentación. Participación. Motivación. Personalización Significatividad. Funcionalidad.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD VALORACION DE LO APRENDIDO
Actividades y fichas de ampliación y refuerzo para los alumnos que las necesiten..
(A través de googleclassroom)
Atención del profesor de apoyo para los alumnos que presenten más
dificultades.
LibroMedia de 6º curso de Educación Primaria, actividades y recursos.
Calificación cuantitativa:
En las pruebas de evaluación de contenidos, cada actividad se calificará con 1
punto si se ha resuelto correctamente. En el caso de que la resolución no sea
errónea, pero sea incompleta o falte algún elemento esencial, se puede valorar con
0,5 puntos. Así, la calificación máxima de la prueba será de 10 puntos. La
evaluación inicial se calificará del mismo modo.
Trabajos de exposición oral y escrita.
Calificación cualitativa:
PROGRAMACIÓN de CIENCIAS SOCIALES. 6º Primaria C.E.I.P. Juan Caraballo. Mairena del Alcor
Participación en clase
Presentación y limpieza de cuadernos y composiciones escritas.
La observación directa.
Observaciones:
