Habilidades Básicas para la Docencia. Una guía para desempeñar la labor

docente en formar más completa y enriquecedora.

Autor: Carlos Zarzar Charur

Primera Habilidad

Definir los objetivos de aprendizaje.

Muchas veces solo nos fijamos en el temario de la materia y como se dice

vulgarmente “al aventón” se planea; no se estudian los objetivos que se

pretenden alcanzar. Sin tomar en cuenta que son estos los que nos permitirán

plantear y orientar aquellas líneas generales que van a orientar el trabajo del

profesor.

Existen variados y diferentes tipos de objetivos, todos ellos en función del tipo

de aprendizaje que se pretende lograr.

Aprendizajes de tipo:

Cognoscitivo

Afectivo

Psicomotriz

De contenidos

De métodos

De habilidades

De destrezas

De actitudes

De valores

Objetivos temáticos: se refieren a los aprendizajes relacionados con el

tema del curso, y de los objetivos no temáticos, que se refieren a los

aprendizajes relacionados con el tema del curso.

Objetivos no temáticos: que se refieren más bien al aprendizaje de

vínculos de socialización.

Referente a lo anterior el autor Carlos Zarzar Charur, define una tipología de

objetivos de aprendizaje, mismos que han demostrado su utilidad en cursos de

formación docente. Estos, son:

1.- Objetivos de tipo informativo: Se refieren a la información con que el

alumno entra en contacto durante el curso, y definen o describen el nivel o

grado de aprobación que deben conseguir en relación con ellos.

Los objetivos de tipo informativo, cubren tres niveles de conocimiento:

Conocer: hace referencia al conocimiento de cosas, hechos,

contenidos, ideas, etc, sin llegar a una mayor profundización o

comprensión de los mismos. El aprendizaje de tipo memorístico se ubica

dentro de este nivel.

La exposición de tipo magisterial es básica para que los alumnos tengan

este primer con los contenidos.

Comprender: Se refiere a la comprensión a fondo de los contenidos o

ideas que se están viendo en el curso. Es de vital importancia como el

profesor lo presente y explique los contenidos del curso.

La técnica expositiva no es suficiente, ya que se sabe que de manera

general, el estudiante pone atención solo al 80% de la exposición,

entendiendo solo el 60% y retiene únicamente el 40%. Los profesores con

gran carisma pueden elevar solamente un poco estos porcentajes.

Para lograr una mayor comprensión y profundización de los contenidos

es necesario complementar las exposiciones con otras técnicas de

trabajo. (Técnica de interrogatorio, Técnica de Debate, Discusión en

grupos o en plenario). Muchas veces los alumnos se ayudan más entre

sí.

Manejar los contenidos: Hace referencia al manejo de los contenidos o

a su aplicación en situaciones tanto teóricas como prácticas. Por

ejemplo cuando se les pide a los alumnos que redacten un ensayo

sobre un tema o que expongan ante el grupo una visión general del

mismo. También puede ser cuando se les pida que realicen una

práctica o un experimento o que apliquen lo visto en sesiones

anteriores. Esto permite al estudiante demostrar que pueden manejar

estos contenidos.

Para lograr que los alumnos alcancen este tercer nivel, es indispensable

recurrir a actividades que propicien la participación activa del alumno,

tanto dentro del salón de clase como fuera de él, a través de tareas.