Objetivo General: Contribuir a consolidar y organizar la sociedad civil de Camerún Objetivo Específico: Acompañar y formar, mediante talleres (padres, profesores, jóvenes y niños). Dignificación de espacios y adquisición de equipamientos, en el barrio de Abobó Yaoundé, en un año. DATOS GENERALES DEL PAÍS Y NUESTRO ENTORNO Camerún, oficialmente la República de Camerún (en francés: République du Cameroun; en inglés: Republic of Cameroon), es una república unitaria en el África central. Limita al noroeste con Nigeria, al este con Chad y la República Centroafricana, y al sur con Gabón, Congo y Guinea Ecuatorial. Su litoral se encuentra en el golfo de Biafra, que forma parte del golfo de Guinea (océano Atlántico). El país ha sido llamado "África en miniatura" por su diversidad geológica y cultural: tiene playas, desiertos, montañas, selvas y sabanas. Su punto más alto es el monte Camerún, en el sudoeste, y sus principales ciudades son Duala, Yaundé y Garua. Habitan el país más de doscientos grupos étnicos y lingüísticos, pero sus lenguas oficiales son el francés y el inglés. Los portugueses le pusieron el nombre de Rio dos Camarões (Río de los camarones), tras constatar la abundancia de gambas y cangrejos de ríos de la zona; a través del inglés (Cameroon) se deriva la actual denominación del país. Gobierna desde 1982 Paul Biya de la Alianza Democrática Popular (APDC). La APDC también obtuvo presuntamente la mayoría en el Parlamento en 1992, 1997, 2011 y 2018.El principal grupo de oposición, el Frente Socialdemócrata, ha cuestionado el resultado de esos comicios. En 1997, su candidato, John Fru Ndi, rechazó la victoria de Biya. Todas las elecciones multipartisdistas de Camerún han sido tachadas de fraudulentas e ilegítimas, pues el partido de Biya controla todos los recursos del Estado y los organismos encargados de los sufragios están compuestos y dirigidos por personas afines, desde ELECAM hasta el Consejo Constitucional. Reprimiendo la contestación

social a sangre, reformó la Constitución en 2008 para anular el límite de mandatos. Las últimas elecciones han visto aparecer nuevos líderes como Joshua Osih del SDF, Maurice Kamto del MRC y Cabral Libii del partido Univers y los resultados ha sido de nuevo cuestionados por la práctica exclusión de la población de las dos regiones anglófonas (están en guerra desde 2016) y por los numerosos casos de fraude documentados por los ciudadanos dentro y fuera del país y disponibles en las redes sociales y en Internet. En el país se distinguen varias regiones. Una de ellas es la región litoral, que va desde la costa fronteriza con Nigeria hasta la fronteriza con Guinea Ecuatorial. La ciudad más importante de la costa de Camerún es Buea. Posteriormente la altura del país se va elevando gradualmente: así, Douala se encuentra casi al nivel del mar, en el estuario del río Wouri y Yaoundé está ya a unos 700 m s. n. m. (metros sobre el nivel del mar). Pasado Yaoundé hay un macizo montañoso que separa esta zona del país de la del norte. La ciudad más importante de esta zona montañosa es Tibesti. Al norte el territorio es más llano. Las ciudades más importantes del norte de Camerún son Garua y Marua. En el extremo norte del país se encuentra una porción del lago Chad. En el sur y el sureste el territorio se convierte en selva, la cual se va haciendo más espesa a medida que nos acercamos a la frontera con el Congo. En la meseta oeste, en la frontera con Nigeria, se encuentra la zona anglohablante del país, cuya ciudad más importante es Bamenda.

La escuela maternal bilingüe “Nuestra Señora del Rosario” está ubicada en el barrio de Abobo-Etetak, en la periférica de Yaoundé. Zona urbana. Situado entre dos colinas a unos 6 kilómetros del Centro de Yaoundé, el barrio es prácticamente desconocido para los habitantes de la capital. La población es mayoritariamente infantil 50% y joven 30%. Sus habitantes son gentes llegadas de diferentes lugares del país; generalmente de pequeños poblados bamileke, ewondo…. Se reúnen pues, diferentes etnias, religiones y lenguas; pero hay un denominador común: la pobreza generalizada con todo lo que esto implica. Falta en el barrio infraestructura. Por ejemplo no hay lugares donde arrojar la basura. El agua potable no ha llegado a muchas casas, tienen que buscarla en fuentes/pozos más o menos cercanas y casi siempre en penosas condiciones de contaminación y acceso. Tarea dura a cargo de los niños. Abundan las enfermedades causadas por el agua en malas condiciones, que sufren frecuentemente los más débiles, es decir los niños y ancianos. No hay planes de urbanización y cada uno levanta su casa como puede y sin atender a normas concretas. La corriente eléctrica llega solo a algunos lugares. La situación del barrio ha ido mejorando en estos diez últimos años gracias al trabajo realizado por las hermanas en la misión, en el que se ha intentado mejorar las situaciones arriba mencionadas, recurriendo a ayudas de otros lugares, aunque es tanta la necesidad que es imposible llegar a todo el barrio. Hay una falta de implicación general de los gobernantes en lo que se refiere al desarrollo de estas zonas marginales. En todo este cambio del barrio ha sido muy importante la labor formativa. Generaciones de padres, exalumnos, profesores… que se acercan al colegio y es ahí donde reciben una formación que va abriendo sus horizontes y cambiando su sensibilidad. También es lugar de formación de niños, jóvenes, profesores y padres.

La educación cambia la sociedad y por eso somos constantes en la formación de los profesores, que son en muchos aspectos los que están implicados directamente con los alumnos y sus familias, de manera que en la medida que ellos puedan actualizarse y recibir continua formación, repercutirá directamente en los niños, familias y por supuesto en el barrio.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO Camerún es un país de África que se caracteriza por su diferencia en paisajes geográficos, etnias, lenguas y religiones. El barrio de Abobo se encuentra en la periferia de Yaoundé caracterizado por la acogida de muchas personas que vienen de diferentes zonas del país. Hay mucho paro y la subsistencia mayoritariamente viene de lo que las mujeres venden en el mercado y pequeños huertos que tienen cerca de sus casas. El Colegio es lugar de encuentro por sus actividades lúdicas y formativas que ayuda a las familias a ir descubriendo sus derechos. Descubrimos que su población muchas veces no tiene ni sus documentos en regla, siendo este uno de los apoyos que se quiere seguir dando a las familia, dando pasos en conseguir su legalización para que así poco a poco puedan defender unas condiciones de vida más dignas haciéndoles menos vulnerables a las situaciones de injusticia en las que viven. El Colegio trabaja en la mentalización de la importancia de mantener el entorno limpio y cuidado, promoviendo la sensibilidad al cuidado del medio ambiente, de una manera lenta, puesto que la realidad de este pueblo es que su cultura no es de cuidar las cosas, es más de sobrevivir. Desde ahí el Colegio tiene también el proyecto de arreglar la parte de detrás, la zona del muro trasero que se quiere restaurar para garantizar la seguridad y poder así utilizar esta zona como espacio para ir creando un pequeño huerto escolar que ayude a las familias a reciclar y a cuidar lo que le rodea. Contamos con el apoyo continuo de un grupo de representantes de padres. Solicitamos ayuda para diferentes talleres, entre los que está el de refuerzo civil con acompañamiento y la mejora sobre las estructuras Número de beneficiarios total: unas 1.660 personas más o menos. Los talleres se realizarán durante todo el año. Dándoles continuidad en el tiempo. Tiempo de colaboración de MU (1 año) y el proyecto seguirá dado que estas actividades son impartidas cada año.

El barrio está situado en la parte alta de la colina. Lugar de frío y vientos fuertes en las épocas de lluvia. Se sufre las consecuencias de vientos fuertes que levantan los techos de las casas, contenedores de agua…

Es un lugar muy rocoso, lo que hace complicada la construcción segura. Por estar en la parte alta de la colina hay dificultad para que el agua suba y es una

zona, que aunque hay canalización del agua hasta las casas, se quedan sin esta muchas veces.

Las características socioeconómicas de los beneficiarios: son niños cuyos padres

generalmente salen de casa desde muy temprano, dejándolos solos o al cuidado de los hermanos mayores, que frecuentemente tienen solo dos o tres años más. Juegan en la calle y están dentro de las casas, hacen pequeños trabajos o se pasan el día jugando: los medios económicos llegan mayoritariamente de mano de las mujeres que se ha pasado el día trabajando en el mercado para ganar el pan de cada día. El padre siempre sale en busca de trabajo, pero pasa mucho tiempo en el paro. A veces alquilan un pequeños campo, lejos de la vivienda, donde trabajan en el tiempo de la siembra y de la recolección. Cualquier enfermedad, o cualquier eventualidad desestabiliza totalmente la economía familiar.

Nos encontramos muchos casos de enfermos crónicos porque por falta de medios no han podido seguir el tratamiento oportuno: malformaciones, problemas de visión, de oído, epilepsia causada por fiebres palúdicas altas no tratadas en el momento adecuado…

Hay muchos niños, que siendo de la maternal, vienen al colegio solos o son

confiados a los taxis motos o hermanos mayores, que muchas veces son también de corta edad.

En muchos casos en el momento de inscribir a los niños se detecta que los padres no

tienen el acta de nacimiento de sus hijos, bien por negligencia de los mismos, por ignorancia…siendo un documento fundamental para el niño. También hay muchos que no tienen puestas las vacunas que necesitan en esta edad.

La calle no es un lugar seguro y el Centro, con sus actividades extraescolares

(Centro Sto. Domingo: grupo que se reúne en el Colegio) ofrece formación y seguridad para que niños y jóvenes no caigan en problemas mayores como puede ser la droga o la desidia a la hora de continuar sus estudios.

También es fundamental la formación de los adultos, dentro de los que tienen

mucha relevancia la constante formación del profesorado para que así pueda impartir con calidad sus clases y asegurar la buena formación de los alumnos y los encuentros con los padres que garantizan un apoyo en la educación de sus hijos.

Las mujeres mayoritariamente trabajan en el mercado. Salen muy temprano y regresan a casa tarde. También suelen cultivar pequeños huertos que producen para el consumo familiar y en algún caso para vender en el mercado.

Los padres tienen dificultades serias a la hora de pagar por ejemplo el colegio A los niños del centro Santo Domingo se les pide una colaboración de 500 francos

al año (no llega ni a un euro), pero la mayoría no lo pagan, porque como hemos descrito con anterioridad, las dificultades familiares son muchas.

El resto de las personas que utilizan el centro aportan nada económicamente.

Muchos jóvenes son voluntarios que colaboran con los grupos, la mayoría han estudiado y han seguido formándose en el Colegio y dedican su tiempo gratuitamente como

agradecimiento a los años que se les ha ayudado con sus estudios. Y el resto de los grupos tampoco “pagan”, ya que son grupos que realizan labores más de tipo social

El barrio cuenta con dispensario público y dos pequeños Centros de Salud, pero el

acceso a estos centros es mediante pago, con lo que la mayoría de las familias no tienen medios y no pueden acudir cuando están enfermas. Lo que ocasiona situaciones límites e incluso la muerte de muchas personas por no acudir a tiempo. Últimamente se están realizando campañas de vacunación, para que los niños tengan vacunas frente a enfermedades crónicas… pero no solucionan lo cotidiano (paludismo y otras enfermedades, accidentes…)

El Estado no contribuye ni en sanidad ni en educación. Los padres deben pagar

todos estos servicio. Se ha conseguido la canalización del agua gracias a la colaboración de las hermanas

que lo iniciaron y la gente se involucró en lo que pudo. El obispo lo apoyò, pero la ayuda vino del exterior, canalizada por la petición de las hermanas a diferentes entidades, familias…. El agua no llega a todos, aunque la canalización ha sido llevada por el barrio. La Diócesis cedió el terreno para hacerlo, las familias pagan al gobierno, aunque el agua no llega a todos y además se corta habitualmente.

La mayoría de las casas han empezado a hacer fosas séptica para los desagües, las

casas que viven cerca del río hacen sus desagües en el mismo, causan problemas de salubridad y contaminación al entorno.

Los accesos al barrio son difíciles. Existe solo una calle asfaltada, pero la falta de

mantenimiento hace que en menos de un año esté gravemente dañada. En general el acceso es muy difícil y está muy deteriorado.

El barrio tiene un “jefe de barrio” que interviene cuando hay conflicto entre los

miembros del barrio. Se puede recurrir a él. Después de Él dependemos de un ayuntamiento que es “Yaounde séptimo”.

El barrio acoge a muchas personas del oeste (Bamileké). También del norte

desplazados por el conflicto del noroeste- Bamenda- (conflicto francófonos y anglófonos), por lo tanto tiene mezcla de etnias porque a estas se unen las propias del lugar. No crea ningún tipo de conflicto, existiendo, de momento, una convivencia sana entre todos sus habitantes.

En cuanto a la religión sucede lo mismo, existen grupos de cristianos, protestantes,

musulmanes… pero no ocasiona ningún problema. En el mismo Colegio conviven todas estas realidades.

Análisis de la problemática a resolver:

a) El problema principal:

La escuela es utilizada para numerosas actividades de formación y tiempo libre y los

espacios que rodean las aulas no se encuentran en condiciones adecuada. La zona de recreo y el único “patio” que tiene la escuela es toda la zona que rodea la

misma. Sus condiciones actuales son muy malas y se pretende adecuarlas para la seguridad de los que la disfrutan, tanto alumnos del colegio como los grupos que realizan sus actividades en dichas instalaciones y poder adecuar de forma segura la zona del huerto escolar. Tampoco cuenta con medios para la formación adecuada de las personas que trabajan en ella ni de los que se acercan para participar en las actividades organizadas. La formación del profesorado es necesaria ya que son el motor que multiplicará dichos conocimientos, valores… a los niños y por consiguiente a sus familias para lo que se necesita recurrir a otros profesionales que vayan mejorando esta capacitación del profesorado para acompañar el crecimiento de los miembros de la comunidad educativa. También necesitan, para el buen desarrollo de su formación y el trabajo diario, ordenadores que faciliten su trabajo, búsqueda de documentación, investigación, avance en el trabajo con los niños… Los mismos niños, necesitan acceder a los ordenadores para actividades que lo requieren y que forman parte de su aprendizaje. Se solicita ayuda para arreglar todo el patio donde tienen lugar las actividades., así como el muro que lo rodea. A esto se une el arreglo de la zona que está pegada a dicho muro donde se va a ubicar el huerto escolar, de manera que el proyecto es empezar a mentalizar a los alumnos y sus familias en el cuidado del medio ambiente y el cultivo (proyecto que se financiará con los medios propios del Colegio y comunidad religiosa. Todavía no podemos, dada la realidad de las familias, hacer un proyecto grande… se irá implementando en la medida de la respuesta y medios que tengamos). La comunidad (Congregación) garantiza la continuidad de esta formación y el buen uso de instalaciones y ordenadores, haciéndose cargo de lo que supone el coste de las personas que acuden a impartir la formación y los materiales necesarios, así como el uso y mantenimiento correcto.

b) Causas del problema: La escuela está en una zona muy rocosa y al terminar de construirla, dadas las

dificultades con las que se encontraron, no llegó el presupuesto para terminar adecuadamente esta parte de las instalaciones. El paso de los años lo ha deteriorado más y hace también muy difícil el acceso y adecuación de la parte del huerto escolar.

La formación del profesorado tiene que ser continua y adecuada para que puedan acompañar el crecimiento de los niños y sus familias. También la de los jóvenes que colaboran en todas las actividades y la de los padres, motor e impulso del cambio de los niños y con ello de la propia sociedad de Camerún. Por eso se hace necesaria la mejora de los lugares y el apoyo con los materiales para avanzar en la mejoría de las condiciones de la población, que empiezan por la formación, porque desconocen muchas cosas que son derechos que podrían mejorar notablemente su calidad de vida.

c) Efectos del problema en la población: Resulta peligroso desarrollar cualquier actividad en esta zona tanto para los niños

como para el resto de las personas limitándose mucho el tipo de actividades que se pueden desarrollar e imposibilitando el uso del terreno para el huerto escolar.

Otro problema añadido es que las serpientes acceden a la escuela con facilidad, puesto que la limitación (muro protector con reja) y el entorno está sin contención o medios que limiten el acceso de estos animales peligrosos para las personas que utilizan el Colegio

El no contar con medios para ampliar conocimientos, trabajar y desarrollar las

diferentes actividades es una limitación grande para el desarrollo progresivo de la formación y capacitación de niños, jóvenes y adultos

d) Análisis de soluciones: La solución consiste en reparar el suelo, el muro y la valla que limita el terreno para evitar el peligro de que caigan al otro lado, también impedir el acceso a personas que no tenga autorización y puedan repercutir en la seguridad de niños y jóvenes y controlar el que las serpientes entren al colegio (como sucede actualmente), ocasionando el consiguiente peligro para las personas que acuden a él. También, con la ejecución de este proyecto, tendremos los espacios adecuados para el buen desarrollo de las actividades incluyendo el huerto escolar (la Comunidad lo empezará a crear y promover) que inicia a los niños en su contacto con la tierra y el cuidado de ella. También tienen actividades agropastoral (del curriculum) Los materiales que utilizan los grupos suponen para los niños y adultos un apoyo en su entretenimiento y crecimiento personal, ya que el Centro santo Domingo, además de lugar de encuentro y formación es, para el barrio, un espacio que evita que los niños y jóvenes permanezcan mucho tiempo solos en la calle, donde son fácilmente envueltos por la realidad de droga que se detecta en el barrio. Y los alumnos podrán realizar sus actividades al aire libre de ocio, educación física, tiempo libre… con los medios adecuados. También garantizaremos, con los ordenadores, un mínimo de medios para la actualización y trabajo de investigación, búsqueda de materiales… de los profesores y otras personas relacionadas con la formación de las personas que acuden al Colegio.

Beneficiarios: 1660 (aproximadamente). 1130 Mujeres y el resto hombres 530

Beneficiarios directos: 1510 ( 220 familias+30 jóvenes monitores+150 niños Centro Santo Domingo más o menos+ 10 profesores…). Serían los alumnos del Centro y sus padres, así como el profesorado. También los niños y jóvenes del Centro Santo Domingo que tienen sus actividades todos los sábados en nuestro Centro, los miembros del Movimiento Juvenil Dominicano y las numerosas personas que se acercan a nuestro Colegio y piden el uso de sus instalaciones Beneficiarios indirectos: 150 aproximadamente: grupos de CARITAS (10 o 12), grupo laicos (10), parroquia, jóvenes de la parroquia (70 o 80) y otros grupos ocasionales. Aproximadamente este es el número y su frecuencia de utilización de las instalaciones varía según la necesidad. También la inspección de educación utiliza el Centro como lugar de formación permanente de los profesores de los diferentes colegios de la zona. El Centro también presta las instalaciones para algunos encuentros parroquiales como la eucaristía de Corpus Cristi. La gente del barrio lo utiliza también para reuniones, cuando es necesario (“codea” = comité del barrio para desarrollo – para traer el agua al barrio. Esta comisión se hizo para llevar los asuntos del agua del barrio… ahora se reúne cuando existe algún problema). Otras instituciones lo utilizan para retiros y encuentros.

Perfil de los beneficiarios

Los primeros beneficiarios serán los niños de la escuela Maternal, que podrán desarrollar sus actividades de educación física, juegos, recreos… en un lugar donde no corran peligro y digno para disfrutar de estos espacios de tiempo. Además el centro acoge a diferentes grupos como :Caritas, Movimiento Juvenil dominicano, reuniones de profesores, encuentros de catequesis, Centro de formación Santo Domingo, permaneciendo sus puertas abiertas para estas actividades, todos los días de la semana en las que se necesite. La escuela está abierta a todos, sin discriminación de etnias, religión o clase social. Se intenta que se beneficien los más necesitados y por eso se da prioridad a los niños del barrio. Las características socioeconómicas de los beneficiarios: son niños cuyos padres generalmente salen de casa desde muy temprano, dejándolos solos o al cuidado de los hermanos mayores que frecuentemente tienen solo dos o tres años más. Juegan en la calle o están dentro de las casas, hacen pequeños trabajos o se pasan el día jugando: los medios económicos llegan mayoritariamente de mano de las mujeres que se ha pasado el día trabajando en el mercado para ganar el pan de cada día. El padre siempre sale en busca de trabajo, pero pasa mucho tiempo en el paro. A veces alquilan un pequeños campo, lejos de la vivienda, donde trabajan en el tiempo de la siembra y de la recolección (suele estar a cargo de la madre). Cualquier enfermedad, o cualquier eventualidad desestabiliza totalmente la economía familiar. Nos encontramos muchos casos de enfermos crónicos porque por falta de medios no han podido seguir el tratamiento oportuno: malformaciones, problemas

de visión, de oído, epilepsia causada por fiebres palúdicas altas no tratadas en el momento adecuado… La formación de los adultos (Padres, profesores…) y los jóvenes les capacita para acompañar el crecimiento de los niños y a los jóvenes para su crecimiento personal… con este tipo de acciones se evita el problema de que estén excesivo tiempo en la calle uniéndose en bandas que se dedican a la delincuencia y al consumo de droga, creando un problema al barrio… también terminan abandonando sus estudios.

Trabajos a realizar 1) Arreglo de la zona de recreación, juego y aledaños del huerto escolar:

2) Reja y pintura

3) Dotación de 6 ordenadores para la formación y buena ejecución de la labor formativa/educativa: dos los intentará comprar la comunidad religiosa. 4) materiales huerto escolar 5) Ayuda sueldo para persona que mantiene el lugar(lo da la comunidad religiosa)

6) Aportación económica de las para las personas que imparten la formación y material (dependiendo del número de formaciones que se puedan realizar)

7) Otros materiales necesarios para las actividades con los niños, profesores, jóvenes

TOTAL COSTE PROYECTO: 10. 880.340 francos camerunenses/10.156,00 euros

- VALOR DEL FRANCO Camerunés: 1 euro = 655,9 francos cameruneses

La comunidad religiosa se hará cargo de lo que supone la aportación económica de la

persona que mantiene el entorno del patio y huerto escolar así como de la continuidad en la formación de profesores, padres, monitores… y el coste que supone el pago de estos servicios y materiales

. El origen del proyecto es simplemente la necesidad detectada por las hermanas y

por el personal del Centro para poder mejorar el trabajo de formación de alumnos, padres, profesores…

Se hace necesario dotar al Centro de condiciones y material mínimo para poder realizar adecuadamente las actividades de formación que se ofrece y que necesitan las personas que se acercan al colegio tanto sean los propios niños, los padres, jóvenes…

Los profesores necesitan actualización y apoyo para incrementar sus conocimientos y capacidades y poder formar adecuadamente a los niños, familias

Se busca el beneficio de los padres en el trabajo. Tratamos de contratarlos para ayudar también a las familias.

La Comunidad religiosa se hace responsable del mantenimiento de todos lo aportado, junto con el resto de los colaboradores en estas actividades, así como la aportación de sueldos que significa el que la continuidad de esta labor formativa se dé a lo largo de los años.

Se pretende involucrar poco a poco a las familias en la ejecución del huerto escolar motivando para que lo que se consiga cultivar pueda servir como apoyo a la propia actividad del huerto y también, si llegara a producir suficiente, apoyar fondo como becas de ayuda para la propia formación.

El personal del Centro se encargará del buen uso de dichas instalaciones y su

mantenimiento. Aquellos grupos que ocupan las instalaciones, también se responsabilizarán del buen uso de las mismas y de su reparación en caso de desperfecto…

La Congregación se compromete a que la formación sea continua y al buen uso

de los materiales de las instalaciones y su conservación.

RESPONSABLE DEL PROYECTO EN CAMERÚN: Hermana Patricia Quintana Rojas (Dominica Misionera de la Sagrada Familia)