numero-36
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ENTRAMADO Expresión y Análisis Director: Orlando Arias Solís Año III Morelia, Mich., Febrero 2015 Num. 36 Subdirector: Jaime Buenaventura Murillo Fernández Visitanos:http://www.ocupen_su_localidad.mipropia.com Correo Electrónico:[email protected] LOS CENTROS DE BACHILLERATO MULTIMODAL: UNA ALTERNATIVA CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR Silvia Mendoza Valenzuela Pablo Ramírez Gallardo (Primera Parte) INTRODUCCIÓN En diversos países del mundo, sobre todo en los países desarrollados, se han emprendido desde hace más de tres décadas reformas educativas centradas en el aprendizaje, buscando mejorar la pertinencia, calidad y equidad de la oferta educativa. El análisis de esta evolución conforma un extenso cuerpo de conocimientos, evidencias y resultados que han puesto de manifiesto la presencia de importantes factores que gravitan en el desarrollo efectivo de la educación, entre los que destacan la desigualdad de recursos; el débil liderazgo escolar; los contrastantes climas escolares; la prevalencia de modelos educativos poco flexibles y métodos educativos tradicionales entre los docentes; los marcados desniveles en el desarrollo profesional docente; la complejidad en los tramos de control administrativo y las dificultades diversas para conocer el avance educativo y el uso de los recursos en las escuelas; y los usos insuficientes e inadecuados de la tecnología. En ese contexto, la educación media superior (EMS) en México también enfrenta desafíos que podrán ser atendidos sólo si este tipo educativo se desarrolla con una identidad definida que permita a sus distintos actores avanzar ordenadamente hacia los objetivos propuestos.
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Entramado numero 36Morelia Arte y cultura
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Director: Orlando Arias Sols Ao III Morelia, Mich., Febrero 2015 Num. 36Subdirector: Jaime Buenaventura Murillo Fernndez Visitanos:http://www.ocupen_su_localidad.mipropia.com
Correo Electrnico:[email protected]
LOS CENTROS DE BACHILLERATO MULTIMODAL: UNA ALTERNATIVA CONTRA EL ABANDONO ESCOLARSilvia Mendoza Valenzuela
Pablo Ramrez Gallardo
(Primera Parte)
INTRODUCCIN
En diversos pases del mundo, sobre todo en los pases
desarrollados, se han emprendido desde hace ms de tres
dcadas reformas educativas centradas en el aprendizaje,
buscando mejorar la pertinencia, calidad y equidad de la
oferta educativa. El anlisis de esta evolucin conforma un
extenso cuerpo de conocimientos, evidencias y resultados
que han puesto de manifiesto la presencia de importantes
factores que gravitan en el desarrollo efectivo de la
educacin, entre los que destacan la desigualdad de
recursos; el dbil liderazgo escolar; los contrastantes
climas escolares; la prevalencia de modelos educativos poco flexibles y mtodos educativos tradicionales
entre los docentes; los marcados desniveles en el desarrollo profesional docente; la complejidad en los
tramos de control administrativo y las dificultades
diversas para conocer el avance educativo y el uso de
los recursos en las escuelas; y los usos insuficientes e
inadecuados de la tecnologa.
En ese contexto, la educacin media superior (EMS)
en Mxico tambin enfrenta desafos que podrn ser
atendidos slo si este tipo educativo se desarrolla con
una identidad definida que permita a sus distintos actores
avanzar ordenadamente hacia los objetivos propuestos.
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Actualmente, la EMS en el pas est compuesta por una
serie de subsistemas que operan de manera independiente,
sin correspondencia a un panorama general articulado y
sin que exista suficiente comunicacin entre ellos.
Ante los retos de la EMS, que son la ampliacin de la
cobertura, el mejoramiento de la calidad y la bsqueda
de la equidad, de manera especfica en el Colegio de
Bachilleres del Estado de Michoacn (COBAEM), es
urgente la necesidad de formular propuestas curriculares
que den respuesta a las necesidades de las y los estudiantes
a travs de espacios formativos en los que el aprendizaje
ocurra en contextos altamente significativos, en los cuales
lo que se aprende tenga pertinencia en trminos sociales, polticos, econmicos, tecnolgicos y culturales.
Fundamentada en estos argumentos, realizamos una
investigacin acadmica bajo el paradigma metodolgico
de la investigacin cuantitativa y documental, intentando
buscar una alternativa que resuelva las problemticas
enunciadas, y que se sintetizan en la declaracin del Dr.
Rodolfo Tuirn Gutirrez, Subsecretario de Educacin
Media Superior y Superior en el Pas, quien en varias
ocasiones ha afirmado que 650,000 Estudiantes desertan
anualmente, lo cual significa un abandono de 1800
bachilleres al da; llamando a esto el drama del abandono
escolar, en la EMS.
Dicha alternativa, la denominamos Implementacin de
la Multimodalidad de Atencin a los Estudiantes del
COBAEM, la cual consiste en implementar centros
multimodales para la imparticin del Bachillerato General,
cuyo modelo educativo ser innovador, ofrecer calidad y
optimizar los recursos de la Educacin Media Superior
que se requieren para ampliar la cobertura de atencin y la
disminucin del abandono escolar.
1.- PROBLEMA
Contar con un sistema educativo de educacin media
superior que ofrece una oferta de atencin dispersa, no
integrada y, por consecuencia, orientada a los modelos
tradicionales, el cual resulta costoso, poco eficaz y
generador de abandono escolar.
2.- PROPSITO:
Que toda persona en abandono escolar que no haya iniciado
o concluido la educacin media superior, cuente en un
mismo centro con una diversidad de opciones educativas,
flexibles y adecuadas a sus condiciones sociales de
edad, tiempo y capacidades para que pueda concluir su
bachillerato general de manera agradable y con calidad.
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3.- JUSTIFICACIN
La educacin en Mxico se encuentra en un profundo
proceso de reforma que busca transformar las condiciones
de decadencia funcional que la caracterizaban apenas
hace cinco aos.
En este proceso, la educacin media superior (EMS) no
ha sido la excepcin. Su funcionamiento no garantizaba
la insercin exitosa en el mercado laboral y la gran
dispersin curricular existente dificultaba la coherencia de
su identidad funcional as como el oportuno y adecuado
cumplimiento de sus responsabilidades sociales.
Actualmente, con el antecedente de la Reforma Integral
de la Educacin Media Superior (RIEMS), iniciada hace
siete aos mediante el enfoque de competencias y una
concepcin de la educacin centrada en el estudiante,
cuyos efectos no pudieron ser concretados antes de la
reforma constitucional, se permiti establecer los acuerdos
necesarios para reformar estructuralmente la educacin
en general, y la educacin media superior en particular,
proponiendo la reforma de los modelos educativos que
hasta ahora la caracterizaban, para dar inicio, en el marco
del Sistema Nacional del Bachillerato, a la concepcin y
configuracin de propuestas de cambio radical, tal y como
nos lo exigen las condiciones de millones de personas que
no han concluido o nunca iniciaron su educacin bachiller.
Para alcanzar lo anterior, se deben abatir las polticas
educativas que lo dificultan y, de manera indirecta, lo
impiden. Por ejemplo, las restricciones pedaggicas,
operativas y funcionales que caracterizan al Acuerdo
Secretarial 445, de fecha 21 de octubre de 2008, cuyo
objeto fue explicar cmo deban conceptuarse las tres
modalidades de atencin determinadas en el artculo
46 de la Ley General de Educacin, as como la
conceptualizacin y definicin de las opciones educativas
que ofrecen, lo cual en vez de buscar la flexibilidad
operativa, acab por limitar la atencin individual y
personalizada, caracterstica de las modalidades abiertas,
al tratar de imponer el aprendizaje en grupo en cinco de
las siete opciones educativas, no comprendiendo que
este tipo de trabajo educativo remite a un rasgo inevitable
de la modalidad escolarizada, impidindose con ello la
flexibilidad pedaggica de trabajar el aprendizaje en
una relacin individual estudiante-asesor.
En el mbito educativo, el trmino multimodal refiere a la articulacin de diversos recursos comunicativos en torno a un objeto de estudio; de igual manera, el empleo de diversos recursos para una eficiente comunicacin a travs de los medios electrnicos en los que el estu-diante escoge el tiempo de su trayectoria escolar, selec-cionando cargas curriculares en ambientes presenciales,
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semipresenciales y no presenciales.
En la actualidad, es fundamental que el docente provoque
la participacin activa de los estudiantes durante su
proceso de aprendizaje y slo se lograr utilizando
diversos dispositivos donde se utilice la comunicacin
auditiva, visual, tctil y gesticular, con la posibilidad
de realizar dicha interaccin desde cualquier lugar y en
cualquier tiempo.
El proceso comunicativo en el enfoque multimodal excede
al lenguaje, involucrando imgenes, discurso y el uso del
entorno virtual como lugar de encuentro; se constituye
como un evento comunicativo dinmico, donde se
desdibujan todo tipo de fronteras: geogrficas, culturales,
sociales.
4.- PROPUESTA
Ofrecer en la estructura institucional de los Colegios de
Bachilleres, centros multimodales para la imparticin del
bachillerato general, que se inserten dentro del Movimiento
Nacional contra el Abandono Escolar, se utilicen las nuevas
tecnologas de la informacin y la comunicacin, ofrezcan
servicios con humanismo, equidad y calidad, ampliando
la cobertura de atencin a usuarios en condicin de rezago
educativo y cultural.
Aunado a la propuesta, es conveniente gestionar becas para
las personas de escasos recursos econmicos y convenios
con empresas e instituciones, entre otros, que fomenten
y apoyen a los interesados en cursar el bachillerato; lo
cual, sin duda, se reflejar en la mejora de los indicadores
acadmicos.
Para fundamentar lo anterior, se plane y realiz una
investigacin cuantitativa y documental, mediante la cual
se recogieron y analizaron datos de manera numrica e
informacin que provino de libros, boletines, manuales
y documentos y de una encuesta aplicada a Estudiantes
y Asesores de 3 Unidades de Enseanza Abierta y una
Virtual del COBAEM.
Ah se indag y valor la necesidad de implementar CBM
en la EMS y en el COBAEM, para que todo ser humano
en abandono escolar, que no haya iniciado o concluido
la EMS, cuente con diversidad de opciones educativas
flexibles y adecuadas a sus condiciones sociales, de
edad, tiempo y capacidades para que pueda concluir su
bachillerato general de manera agradable y con calidad,
toda vez que del instrumento aplicado, result el problema
de desercin como mayoritario o predominante.
Adems, derivado de esta investigacin se reflej que los
Estudiantes no concluyen sus estudios por problemas
econmicos, motivo por el que es necesario dotar de becas a los estudiantes de la Modalidad No Escolarizada.
La investigacin disip las dudas con el uso del mtodo
cientfico que permiti clarificar las relaciones entre las
variables que afectan al fenmeno bajo estudio.
Se planearon con cuidado los aspectos metodolgicos
para asegurar la validez y confiabilidad de sus resultados.
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LA SONRISA DE LAYLA PITA Antonio Mendiola Meja
S, en vida Layla Pita fue un asombro para m, el milagro
de ver lo visto y lo no visto, la aparicin de su risa en los
labios llenos de ternura y sensualidad, como si de pronto
el mundo, la vida misma se reflejaran en dos labios de
este espejo que es la realidad cotidiana llena de asombros
y miserias. Ella fue Layla y as como era as se fue,
llevndose el milagro consigo misma, con un pedazo de
sol, algo de lluvia y muchos ngeles que an la persiguen
en las plazas y en las calles de Morelia, en el aire de
Ptzcuaro, en el gesto de los amigos y en las alegras y
tristezas de quienes vimos en ella la aparicin de una
hidrfana cercana a lo posible de estar en este mundo
y de inventar lo imposible en la realidad de la muerte. Pocas mujeres como ella me ensearon a
revalorar lo ms valioso que tenemos: el cuerpo.
Ah estn los testimonios de su pintura y, lo ms
importante, el quehacer potico del lenguaje. Aqu est el don de su palabra, la herencia que
nos dej Layla Pita, casi como una forma de
decirnos: no se olviden de vivir. Por todo esto y
por mucho ms: gracias Layla, ests donde ests.
MI CUERPO Mi cuerpo con parlisis invisible atado con cadenas dibujadas no responde a mis llamados ni a las rdenes de mi cerebro empobrecido quiero golpearlo hasta que mueva un pie y torturarlo
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hasta que mueva el otro mi cuerpo que se conforma con lo poco y suea con lo mucho mi cuerpo con las alas clavadas anhela volar sobre utopas sobre paisajes inventados mi cuerpo parodia de la vida se conforma con que crean que es perfecto ilusin guardada en mi mente encanecida. MARIPOSA Duele verte destrozar tus alas por el dolor de tus sueos rotos, vaciar tu vida en un abrazo de amor falsificado, destello de luz en tus das oscuros, llenos de utopas vanas de intentos fallidos, de fantasmas en tu imaginacin construidos, que se desploman con el movimiento de tus manos, has parido hijos muertos con las alas rotas y los pies podridos. MIRA CMO VAN LAS ALMAS Mira cmo van las almas arrastrando penas deslizando sus pasos por el fro asfalto sus dedos contrados
por la rabia y la impotencia cuencas vacas por el llanto mira cmo sufren corazones empolvados cuerpos cadavricos sin esperanza mira cmo van las almas.
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MIS FANTASMAS Y MIS MIEDOS Camino por las calles custodiada por un squito de fantasmas que me resguardan de la luz protegiendo mi intranquilidad el mundo me asusta el terror es mi fiel compaero mi mente revuelta no puede ver con claridad me pregunto si habr algo que desaparezca esos monstruos que me aterran que me quite las cadenas de impotencia que reprimen mis deseos s que es imposible debo sacudir mis pensamientos aceptar lo que ahora tengo mis fantasmas mis monstruos y mis miedos. MOMENTO DE ANGUSTIA Me encuentro en medio del horror mi cabeza gira lentamente hacia cabezas sin pelo rostros plidos semejantes a muerte una mano cadavrica se extiende y me llama me niego a aceptarla me tiembla el cuerpo mis pies engrapados al piso se niegan a moverse de los labios secos escurren murmullos sonidos confusos que taladran mi odo
se me agolpan los fantasmas del miedo aterrada por lo inevitable mi vida inmersa en un cuento de horror el mundo ha dado un vuelco hacia un camino incierto anegado de lgrimas que brotan como torrentes de mis ojos perdidos en los abismos de la incertidumbre en horizontes difusos que van hacia ningn lado en una nada flotando en el aire convertida en estatua de polvo y ceniza.
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MUJER DE TRAPO Sigues flagelando tu cuerpo en flores de mil espinas escudrias entre las piedras tus dolores escribiendo poemas sin aromas mujer de trapo ttere de tu dios mueca inerte quieres convertirte en acero transparente ms te envuelves en las hojas del espanto imaginas abrir tu pecho y sacar el mal que te atormenta llena de desesperacin y de impotencia cubres tu rostro con espigas vomitas preguntas sin respuesta pobre azucena marchita abrazas tus senos virginales ya sin vida que en otros tiempos florecieran cual capullos las cavernas de tus ojos se ensombrecen bajo sus persianas decadas vuelve en ti no dejes que te arrastren los fantasmas de la muerte.
