NUEVOS PROGRAMAS APROBADOS EN MAYO DE 2020 COMO ... · Importancia de la microbiota intestinal en...

Accesoalauniversidadparamayoresde25y45años

ProgramasdelasmateriasConvocatoriade2020

NUEVOSPROGRAMASAPROBADOSENMAYODE2020COMOCONSECUENCIADELADECLARACIÓNDELESTADODEALARMADERIVADODELACRISIS

SANITARIAPORCOVID-19

mayo2020

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ÍndiceProgramadelamateria:

Biología

4

DibujoTécnico 9Economía 19Física 25Geografía 29Geología 34HistoriadeEspaña

37

HistoriadelaFilosofía

40

HistoriadelArte

46

Latín

51

LenguaCastellana

54

LenguaExtranjera

60

LiteraturaUniversal

71

Matemáticas

77

MatemáticasAplicadasalasCienciasSociales 82Química

88

TemadeActualidad

92

3

Introducción

En octubre de 2019 se publicó el documento Acceso a la universidad paramayoresde25y45años.Programasde lasmaterias.Convocatoriade2020.Enestedocumento se recogen los temarios y las características de las pruebas que formanparte del acceso a la universidad para mayores de 25 y 45 años en la ComunidadAutónomadeCantabria.

Tras la declaración del Estado de Alarma decretado en el Real Decreto463/2020,de14demarzo,sehavaloradoporpartedelaUniversidaddeCantabriayde la Consejería de Educación, Formación Profesional y Turismo del Gobierno deCantabria, la necesidadde adaptar la estructurade los exámenesde las pruebasdeaccesoalasenseñanzasuniversitariasoficialesdeGradoparamayoresde25y45añosen la Comunidad Autónoma de Cantabria a las excepcionales circunstancias queestamosviviendo.

Teniendoen cuentaque los candidatos y candidatas a estas pruebaspuedenhaberiniciadolapreparacióndelasmismassiguiendounordendistintoenelestudiodelostemarios,lasmodificacionesacordadasencadaunadelasmateriasseajustanalassiguientescaracterísticas:

- Se modifica la estructura de los exámenes ofreciendo un mayor número deopciones, con el fin de que los candidatos puedan optar a la nota máximarespondiendoaunacantidaddepreguntasquenonecesariamenteabarqueeltemariocompleto.

- No hay alteración ni modificación de los temarios ni de los criterios deevaluaciónrespectodelosquesepublicaronenoctubrede2019.

Esteprocesohasidorefrendadopor laComisiónOrganizadorade laspruebasdeaccesoa lasenseñanzasuniversitariasoficialesdegradoparamayoresde25y45añosyhadadolugaraloscambiosenlaestructuradelosexámenesquesereflejanenestedocumentoparacadaunadelasmateriasquecomponenestaspruebas.

La Comisión Organizadora de las pruebas de acceso a las enseñanzasuniversitarias oficiales de grado paramayores de 25 y 45 años sigue trabajando encoordinaciónconlosorganismoscompetentesenmateriaeducativaysanitariaconelobjetivodegarantizarelbuendesarrollodeestaspruebasenlaComunidadAutónomadeCantabria.

ComisiónOrganizadoradelasPruebasdeAccesoalaUniversidadparamayoresde25/45años

8 de mayo de 2020

Usuario

Resaltado

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BIOLOGÍA

Contenidos

TEMA1.Biomoléculas

Las moléculas de los seres vivos. Tipos y clasificación de las moléculas biológicas.Carbohidratos. Lípidos. Proteínas, enzimas y actividad enzimática. Ácidos nucléicos.Vitaminas.

TEMA2.Lacélula:Estructurayfunción

Diferencia entre célula eucariota (animal/vegetal) y procariota. Organización yestructuracelular.Orgánuloscelularesysusfunciones.Célulasdiferenciadasycélulasmadre.

TEMA3.Lacélula:Fisiologíaymetabolismo

Elmetabolismocelularysus funciones.Anabolismoycatabolismo,rutasmetabólicascentrales y periféricas. Organismos autótrofos y heterótrofos. Fotosíntesis yquimiosíntesis.Regulacióndelmetabolismo.

TEMA4.Losgenesyelgenoma

Genes, cromosomasygenomas.Estructurade losácidosnucleicosymecanismosdereplicacióndelADN. LasMutacionesysu importanciaevolutiva.Elgenomahumanoestructurayorganización.LadiversidadfuncionaldelosARN´s.

TEMA5.Laexpresióngenética

La transcripción genética y la síntesis de ARN. El código genético. La traducción delmensajero y la síntesis de proteínas. Regulación de la expresión genética y suimportancia.Epigenética.

TEMA6.Reproduccióncelular

Tipos de reproducción. Ciclo celular y descripción de sus fases. Mitosis. Meiosis:conceptoydescripcióndeambosprocesos.Papeldelameiosisenlageneracióndelavariabilidadgenética.

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TEMA7.Laherenciagenética

La genética Mendeliana. Concepto de genotipo y fenotipo. La herencia de loscaracteres.Dominanciayrecesividad,herencia ligadaalsexo.Caracterespoligénicos.enfermedadesgenéticashumanas.

TEMA8.Digestiónyasimilacióndenutrientes

Alimentación y nutrición. Aparato digestivo aspectos anatómicos y funcionales.Importanciadelamicrobiotaintestinalenlasalud.

TEMA9.Respiraciónycirculación

Aparato respiratorio. Anatomía fisiología y regulación de la respiración. Aparatocirculatoriosanguíneo:aspectosanatómicosyfuncionales.Sistemalinfático:aspectosanatómicosyfuncionales.

TEMA10.Excreción

Elriñón:suanatomíayfuncionamiento.Regulaciónhomeostática.

TEMA11.Sistemainmunológico

Agentes infecciosos. Sistema inmunológico: aspectos anatómicos y funcionales.Médulaósea,órganos linfoides,efectorescelularesyhumorales. Inmunidad innatayadquirida.Mecanismoderespuestainmune.Vacunas.Inmunopatologías.

TEMA12.Lossistemasdeintegraciónycontrol

Sistemaendocrino:aspectosanatómicosyfuncionales.Tiposdeglándulasendocrinas.Sistemanerviosodelosvertebrados:aspectosanatómicosyfuncionales.Laneuronaylasconexionessinápticas.Transmisióndelimpulsonervioso.

TEMA13.Lareproducción

Reproducción sexual y asexual. La reproducción humana: aspectos anatómicos yfuncionales.BibliografíaLibros de texto de Bachillerato en los que se recojan los contenidos anteriores. Sepueden consultar los libros de texto usados por diferentes centros a través de:http://www.educantabria.esAdemás,sesugierelasiguientebibliografíageneral:CURTIS,H.yBARNES,N.S.:InvitaciónalaBiología.Ed.MédicaPanamericana.2006.SOLOMON,E.P.,BERG,L.R.,MARTIN,D.W.:Biología.Ed. Interamericana.McGraw-

Hill.2008.CAMPBELL,N.A.,REECE,J.B.Biología.Ed.MédicaPanamericana.2007.

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EstructuradelapruebaLapruebaconstadecuatrocuestiones,cadaunadelascualescorrespondeaunodelos diferentes niveles de estudio de la biología que estructuran el programa: 1)metabólico-estructural,2)celular,3)genéticoy4)aparatosysistemas.CadacuestióntendrádosopcionesAyB.Elcandidatotienequeelegirsolounade lasopcionesencadacuestión.Cadaopcióndecadacuestiónpuntúasobreunmáximode2.5puntos.CriteriosgeneralesdecalificaciónLa valoración de los conocimientos adquiridos se efectuará en base a los siguientescriterios:

- Claridadconceptualenloreferentealcontenidodecadaunodelostemasquecomponen el Programa de Biología. Conocimiento e interpretación defenómenosbiológicosdedistintosnivelesdecomplejidad.

- Capacidad de interrelación conceptual: el candidato/a ha de ser capaz deexplicarfenómenosbiológicoscomplejosenfuncióndeotrosmássimples,estosuponeconocerelflujodeinformacióneinteraccióndesdeelplanomolecularhacianivelescelulares,orgánicosydenivelesdeorganizaciónsupra-orgánicos.

- Actitudanalíticaycríticafrenteacuestionesdeíndolebiológica,nosolamenteen el plano científico-experimental, sino también en el tecnológico, ético ysocial.

Además,hayquetenerencuentaque:- los esquemasodibujosque sepresentenhande ser claros; cadaunade sus

parteshadeestarrepresentadaconclaridad,- serándesestimadaslascontestacionesnocentradasenelámbitodelacuestión

planteada,- se valorará positivamente la capacidad del candidato/a para sintetizar y

exponerlimpiayordenadamenteelcontenidodecadarespuesta,- serán tenidos en cuenta los errores conceptuales que se aprecien en la

contestación.

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Ejemplodeexamen

BIOLOGÍAINDICACIONES

1. Cada cuestión tiene dos opciones A y B. Elija solo una de estas opciones encadacuestión.

2. Cadaopcióndecadacuestiónpuntúasobreunmáximode2.5puntos.3. Serecomiendaqueelordendecontestaciónseaelmismoqueseestableceen

estecuestionario.4. Losesquemasodibujosquesepresentenhandeserclarosycadaunadesus

partes debe estar bien indicada. Las respuestas han de ser debidamenterazonadas.

5. Serán desestimadas las contestaciones no centradas en el ámbito de lacuestión planteada. Se valorará positivamente la capacidad del candidato/apara sintetizar y exponer limpia y ordenadamente el contenido de cadarespuesta. Además, serán tenidos en cuenta los errores conceptuales que seaprecienenlacontestación.

6. Sicontestamáspreguntasdelasnecesariaspararealizaresteexamen,solosecorregirán las primeras, según el orden en que aparezcan resueltas en elcuadernillodeexamen.

Los dispositivos que pueden conectarse a internet o que pueden recibir o emitirinformación deben estar apagados durante la celebración del examen y no puedenestaralavista.

ElijaunaopcióndecadacuestiónCuestión1Opción 1A. [2,5 puntos] Comente las diferencias más relevantes entre célulaseucariotas(animal,vegetal)yprocariotas.Medianteundibujoclaroindique–encadatipo de célula– la organización y estructura celular, representando las diferentesestructuras,orgánulos,membranasyparedescelulares,comentandoencadacasosusrespectivas funciones específicas. Defina y establezca las diferencias entre célulasdiferenciadasycélulasmadre.

Opción 1B. [2,5 puntos] ] El metabolismo celular y sus funciones. Anabolismo ycatabolismo,rutasmetabólicascentralesyperiféricas.

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Cuestión2Opción2A.[2,5puntos]Definaelconceptode“transcripcióngenética”ycomentesuprincipal funciónbiológica.Medianteunesquemaclaro indiqueelmecanismoporelquetiene lugardicho fenómeno, indicandoquéproductoseobtienedelmismo,quétipodemoléculasintervienenenelmismoyquépapel juegaenelprocesocadaunade ellas. ¿En qué parte de cada célula (animal/ vegetal, procariota) tiene lugar latranscripción? Defina el concepto de “código genético” indicando en qué procesobiológicoseutiliza.Opción 2B. [2,5 puntos] La genética Mendeliana y la herencia de los caracteres.Concepto de genotipo y fenotipo. Defina los siguientes conceptos: dominancia,recesividad, herencia ligada al sexo. ¿Cómo influyen cada tipo de herencia en elfenotipodeladescendencia?Explíqueloconunejemplo.Cuestión3Opción 3A. [2,5 puntos] Describa –mediante un dibujo o esquema– la anatomía yfisiologíadelaparatorespiratorio.Indiquesurelaciónconelaparatocirculatorio.Opción3B.[2,5puntos]Laneuronaylasconexionessinápticas.Expliqueelmecanismode transmisión del impulso nervioso. Presentar dibujo y razonar cada una de laspartes.Cuestión4Opción 4A. [2,5 puntos] Describa mediante un esquema claro el mecanismo derespuestainmunefrenteaunhipotéticoagenteinfeccioso,indicandoenelmismolosdiferentesefectoresdelsistemainmunequeintervienenycuáleselpapeldecadaunode ellos en el proceso. ¿Cómo prepararía una vacuna frente a un virus? Razone surespuesta.Opción4B.[2,5puntos]Sistemaendocrino:aspectosanatómicosyfuncionales.Tiposdeglándulasendocrinasyejemplodesusfuncionesenelorganismo.

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DIBUJOTÉCNICO

Contenidos1ªParte:GeometríaPlana1.LUGARGEOMÉTRICO.PROBLEMASGEOMÉTRICOSASOCIADOS1.1.Introducción:Conceptodelugargeométrico.1.2.Conceptosfundamentalesdegeometríaplana:1.2.1.Recta.Semirrecta.Segmento.Transporte,adiciónysustraccióndesegmentos.1.2.2.Planos.Semiplano.1.2.3.Ángulo.Transportedeunángulo.Adiciónysustracción.1.3.Lugaresgeométricoselementales.Definiciónytrazado.Problemasgeométricosasociados.1.3.1.Circunferencia.1.3.2.Mediatrizdeunsegmento.1.3.3.Rectasparalelas.Introducciónalconceptodeparalelismo.Trazadodelaparalelaaunarectadesdeunpuntoexterior.1.3.4.Bisectrizdeunángulo.1.3.5. Recta perpendicular a un segmento. Introducción al concepto deperpendicularidad. Trazado de la perpendicular a una recta desde un punto de lamisma.Trazadodelaperpendicularaunarectadesdeunpuntoexterior.1.3.6.Arcocapaz.1.4. Resolucióndeproblemas geométricos basados en la aplicacióndel conceptodelugargeométrico.Estudiodelnºdesolucionesysuscondiciones.1.4.1.Circunferencia.1.4.1.1.Quepasapordospuntosytieneradioconocido.1.4.1.2.Quepasaportrespuntos.1.4.2.Conceptodetangenciaentrerectaycircunferencia.Tangenteyradio.1.4.3.Rectastangentes.1.4.3.1.Tangenteaunacircunferenciaenunpuntodeella.1.4.3.2.Tangentesaunacircunferenciaparalelasaunadirección.1.4.3.3.Tangentesaunacircunferenciadesdeunpuntoexterior.1.4.3.4.Tangentescomunesadoscircunferenciasdadas.1.4.4.Circunferenciastangentesderadioconocido.1.4.4.1.Circunferenciastangentesaunarectaenunpuntodeella.1.4.4.2.Circunferenciastangentesaunarectayquepasenporunpuntoexterior.1.4.4.3.Circunferenciastangentesadosrectasquesecortan.1.4.4.4.Circunferenciastangentesaotracircunferenciaconocidaenunpuntodeella.1.4.4.5. Circunferencias tangentes a otra circunferencia y que pasen por un puntoexterior.1.4.4.6.Circunferenciastangentesaotracircunferenciayaunarecta.1.4.4.7.Circunferenciastangentesadoscircunferencias.

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1.4.5.Circunferenciastangentesconradiodesconocido.1.4.5.1.Circunferenciastangentesatresrectas.2.PROPORCIONALIDAD2.1.TeoremadeThales.2.2.Divisióndeunsegmentoenpartesiguales.2.3.Divisióndeunsegmentoenpartesproporcionalesamyn.2.4.TeoremadePitágoras.3.SEMEJANZA3.1.Definición.3.2.Semejanzadetriángulosypolígonos.3.3.Aplicacionesdelasemejanza.3.4.Escalas.3.5. Relaciones métricas derivadas de la semejanza en los triángulos rectángulos.Teoremadelaaltura.Teoremadelcateto.TeoremadePitágoras.4.TRANSFORMACIONESGEOMÉTRICASPLANASELEMENTALES4.1.Conceptodetransformacióngeométrica.Utilizacióndelastransformacionesenlaresolucióndeproblemasgráficos.4.2.Losmovimientos.4.2.1.Traslación:definición,propiedadesyproblemasgráficosasociados.4.2.2.Giroysimetríacentral:definición,propiedadesyproblemasgráficosasociados.4.2.3.Simetríaaxial:definición,propiedadesyproblemasgráficosasociados.4.3. La homotecia y la Semejanza: definición, propiedades y problemas gráficosasociados.4.3.1.ConceptoyusodelasEscalas.4.3.2.Figurasplanassemejantes.5.ESTUDIODEPOLÍGONOSPLANOS5.1.Polígonosconvexos,cóncavosyestrellados.5.2.Triángulos.5.2.1.Tiposdetriángulos.5.2.2.Elementosnotables.5.2.2.1.Alturas.Ortocentro.5.2.2.2.Medianas.Baricentro.5.2.2.3.Bisectrices.Incentro.5.2.2.4.Mediatrices.Circuncentro.5.2.3.Construcciónde triángulos.Comoaplicacionesde losconceptosestudiadosenlostemasanteriores.

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2ªParte:SistemasdeRepresentación6.LOSSISTEMASDEREPRESENTACIÓN6.1.ConceptodeProyección.IntroducciónalosSistemasdeRepresentación.6.2.Proyeccionesparalelasypuntuales,ortogonalesyoblicuas.6.3.ClasificacióndelosSistemasdeRepresentación.7.LAPROYECCIÓNDIÉDRICA7.1.Definicióndeproyeccióndiédrica.Elementosdelarepresentación.7.2.Representacióndelpunto.7.2.1.Cotayalejamiento.Nomenclatura.7.2.2.Alfabetodelpunto.Conveniodesignos.7.2.3.Posicionessingulares.7.3.Representacióndelarecta.Determinacióndelarecta.7.3.1.Nomenclatura.Trazasydiedrosdepaso.7.3.2.Criteriosdepertenenciadepuntoarecta.7.3.3.Rectassingularesenlaproyección.7.3.4.Rectasquesecortanosecruzan.7.4.Representacióndelplano:determinacióngeométricadelplano.7.4.1.Determinacióndiédricadeunplano.7.4.2.Nomenclaturade las Trazasdel plano.Definición simplificadadel planopor laterna(a,b,c).7.4.3.Planosparticulares.7.4.4.Rectasnotablesdelplano.Obtención.7.4.5.Criteriodepertenenciaderectaypuntoaplano.7.5.Cálculodelaverdaderamagnituddeunsegmento.7.5.1. Problema básico: llevar sobre un segmento una longitud dada a partir de unpuntodelmismo.7.6.Interseccionesentrerectasyplanos.7.6.1.Procedimientogeneraldeobtencióndelainterseccióndedosplanos.7.6.1.1.Aplicacióncuandoseconocenlastrazas.7.6.1.2.Aplicaciónaplanosdefinidospordosrectasquesecortan.7.7.Paralelismoentrerectasyplanos.7.7.1.Teoremasfundamentales.7.7.2.Problemasbásicosydiscusióndelnúmerodesoluciones.7.7.2.1.Trazarporunpuntounarectaparalelaaotradada.7.7.2.2.Trazarporunpuntounarectaparalelaaunplanodado.7.7.2.3.Trazarporunpuntounplanoparaleloaunarectadada.7.7.2.4.Trazarporunpuntounplanoparaleloaotrodado.7.8.Perpendicularidadydistancias.7.8.1.Teoremasfundamentales.7.8.2.Problemasbásicos.7.8.2.1.Rectaperpendicularaunplano.Trazarporunpuntounarectaperpendicularaunplanodado.

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7.8.2.2. Plano perpendicular a una recta dada. Trazar por un punto un planoperpendicularaunarecta.Trazarporunarectaunplanoperpendicularaotrodado.7.8.2.3.Distanciadeunpuntoaunplano.Distanciadepuntoarecta.Distanciaentrerectasparalelas.Distanciaentreplanosparalelos.7.9.Abatimientos.7.9.1.Definicióndeabatimientodeunplanosobreunodelosplanosdeproyecciónosobreunoparaleloalosmismos.7.9.2. Abatimiento de un punto perteneciente a un plano. Abatimiento de unsegmentopertenecienteaunplano.7.9.3.Verdaderasmagnitudes.7.10.Representacióndefigurasplanas.Circunferencias.8.PROYECCIÓNAXONOMÉTRICAISOMÉTRICAYCABALLERA8.1.DefinicióndeProyecciones.8.2.Representacióndelpunto,larectayelplano.8.3. Representación de polígonos y circunferencias que se encuentren en planosparalelosalascarasdeltriedrofundamental.8.4.Paralelismo.8.5. Representación de cuerpos tridimensionales dadas sus vistas con: superficiesplanas y cilíndricas o cónicas de revolución de eje perpendicular a los planos delsistemadereferencia.3ªParte:NormalizaciónyDibujoTécnico9. INTRODUCCIÓN A LA NORMALIZACIÓN (UNE-EN ISO 5455:1996 Dibujos Técnicos.Escalas,UNE-ENISO3098-2:2001Documentacióntécnicadeproducto.Escritura.Parte2:Alfabeto latino,números y signos.UNE-EN ISO7200:2004Documentación técnicadeproductos.Camposdedatosenbloquesdetítulosyencabecerasdedocumentos)9.1.ConceptoyutilidaddelaNormalizaciónenelDibujoTécnico.10.REPRESENTACIONESDIÉDRICASNORMALIZADAS(UNE1032:1982Dibujostécnicos.Principios generales de representación. UNE-EN ISO 5456-2:2000 Dibujos técnicos.Métodos de proyección. Parte 2: Representaciones ortográficas. (ISO 5456-2:1996). UNE-ENISO5456-3:2000 Dibujostécnicos.Métodosdeproyección.Parte3:Representacionesaxonométricas.)10.1.Denominacióndelasvistas.10.2.DisposiciónsegúnelSistemaEuropeo.10.3.Obtencióndevistasnormalizadasdecuerpos.10.4.Obtencióndeperspectivasdecuerposapartirdesusvistasnormalizadas.11. ACOTACIÓN (UNE 1039:1994 Dibujos técnicos. Acotación. Principios generales,definiciones,métodosdeejecucióneindicacionesespeciales.)11.1.Principiosfundamentales.Elementosdelacota.11.2.Eleccióndelascotas.11.3.Reglasdeacotación.Bibliografía-DibujoTécnicoIyDibujoTécnicoIIEditorialEDITEX.-CuadernodeLáminasDibujoTécnicoI.EditorialEDITEX,1º,2005

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-CuadernodeLáminas.GeometríaPlana.Normalización.EditorialEDITEX,2º-CuadernodeLáminas.SistemasdeRepresentación.EditorialEDITEX,2º-DIBUJOTÉCNICO.GeometríaPlana,GeometríaDescriptivayNormalización.EjerciciosResueltos.Editorial:UNIVERSIDADDECANTABRIA,2010.EstructuradelapruebaSepropondráunapruebaúnicaconseisejercicios,distribuidosdelamanerasiguiente:Parte1 Ejercicio1A(5puntos) Ejercicio1B(5puntos)Parte2 Ejercicio2A(5puntos) Ejercicio2B(5puntos)Parte3 Ejercicio3A(5puntos) Ejercicio3B(5puntos)Elcandidatohaderespondersolodosejercicios.Estosejercicioshandepertenecerapartes diferentes. Por ejemplo, podrá elegir los ejercicios 2B y 3B, pero no podráelegir3Ay3B.EnlapruebadeDibujoTécnicoloscandidatospodránutilizar:•Lápicesyportaminas.•Gomadeborrarysacapuntas.•Escuadra,cartabónyregla.•Compás.•Transportadordeángulos.•Calculadoras.Criteriosgeneralesdecalificación

• Losejerciciosdelaparte1seresolveránpormétodosgráficos.Sevaloraespecialmentelaobtencióndetodaslassolucionesposiblesdeunproblema.

• Noseadmitensolucionesobtenidasportanteo.• Enejerciciosdetangenciaserepresentaránlospuntosdetangencia.• Enlasperspectivassedibujaránlaslíneasocultas.• Lasconstruccionesauxiliaresdebenserclarasyenningúncasoserborradas.• Larepresentaciónnormalizadaylaacotaciónseharádeacuerdolasnormas

UNEparaDibujosTécnicos.Ejemplodeexamen

UNIVERSIDAD DE CANTABRIA Ejemplo 2020

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD PARA MAYORES DE 25 AÑOS

DIBUJO TÉCNICO

Los dispositivos que pueden conectarse a internet o que pueden recibir o emitir información deben estar

apagados durante la celebración del examen y no pueden estar a la vista.

IMPORTANTE: EL candidato/a ha de responder solo dos ejercicios. Estos ejercicios han de pertenecer a partes

diferentes. Por ejemplo, podrá elegir los ejercicios 2B y 3B, pero no podrá elegir 3A y 3B.

Recomendaciones para todos los ejercicios:

1. Los ejercicios se resolverán sobre la hoja del enunciado.

2. No se borrarán las construcciones auxiliares. Se destacarán debidamente las soluciones finales.

3. Método de proyección del primer diedro o método europeo.

4. Todos los ejercicios se resolverán por métodos gráficos. No se admitirán soluciones obtenidas por tanteo.

PARTE 1

EJERCICIO 1A (5 PUNTOS)Dibujar todas las circunferencias de radio 15 mm. tangentes a las circunferencias dadas.

+

+

UNIVERSIDAD DE CANTABRIA MAYO 2019

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD PARA MAYORES DE 25 AÑOS

DIBUJO TÉCNICO

PARTE 1

EJERCICIO 1 B (5 PUNTOS)Dibujar un triángulo rectángulo, semejante al de la figura, cuyo perímetro mida 15 cm.

Se hará una pequeña descripción del procedimiento utilizado.

PARTE 2EJERCICIO 2A (5 PUNTOS)

Los puntos A, By C, representados en el SISTEMA DIÉDRICO, definen un plano a.

Se pide: l. Obtener el área del triángulo en cm2.

A"

X

B" X X

e"

A' X X

e·

B' X

• Dibujar, a escala 1/10, la perspectiva isométrica de este cuerpo

y

COTAS EN CM ESCALA 1/20

z z

X

PARTE 2EJERCICIO 2B (5 PUNTOS)

Las vistas normalizadas de la figura representan, a escala 1/20, un sólido de caras planas.

Se pide:

PARTE 3

EJERCICIO 3A (5 PUNTOS)La perspectiva isométrica de la figura representa un cuerpo a escala 5/4. Se pide:

1. Dibujar, a escala 1/1, las vistas normalizadas necesarias para la correcta representación de la pieza2. Acotar correctamente las vistas dibujadas.

(Se aplicará la normativa para dibujos técnicos).

PARTE 3

EJERCICIO 3B (5 PUNTOS)La perspectiva de la figura define una pieza metálica que tiene un plano de simetría vertical. Todos los taladros son pasantes. Se pide:

1. Dibujar, a escala 1/20, las vistas normalizadas necesarias para la correcta representación de la pieza.2. Acotar correctamente las vistas dibujadas.

(Se aplicará la normativa para dibujos técnicos).

COTAS EN CM

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ECONOMÍA

ContenidosMÓDULOI.-INTRODUCCIÓNALAECONOMÍA

• El problema básico de la economía: elección entre recursos escasos ynecesidadesilimitadas

• Conceptos fundamentales: ingresos, costes, beneficios, rentabilidad yproductividad

• Agentes económicos: economías domésticas, empresas y sector público.Relacionesentrelosagentes:elcicloeconómico

• Sistemaseconómicos:ventajaseinconvenientesMÓDULOII.-ELMERCADOYSUSFUERZAS:LAOFERTAYLADEMANDA

• Elmercado,elementos,fuerzas,clases.Competitividad• La función de demanda: influencia del precio y demás factores que la

determinansobrelacantidaddemandada• Lafuncióndeoferta:influenciadelprecioydemásfactoresqueladeterminan

sobrelacantidaddemandada• Elprocesodeformacióndeprecios:equilibriodemercadoymodificacionesa

partirdedesplazamientosdelaofertaylademanda

MÓDULOIII.-LAEMPRESAYSUSFUNCIONES• Conceptoytiposdeempresas,segúncriterios• Funcionesdelaempresa:lacoordinacióndefactoresyelciclodeproducción• Lainformacióncontableenlaempresa• Lascuentasdelaempresaysuanálisis

MÓDULOIV.-ESTRUCTURAFUNCIONALDELAEMPRESA• Lafunciónfinanciera:evaluacióndeinversiones,objetivosdelafinanciaciónde

laempresa• La función comercial:mercados, competencia y decisiones demercadotecnia

(marketingmix)• Lafuncióndeproducción:costesfijos,variablesymedios.Eficiencia,beneficios

yumbralderentabilidadBibliografíaSerecomiendaconsultarlostextosqueseutilizanenbachilleratoparaprepararlasmateriasdeEconomíaydeEconomíadelaempresa.

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EstructuradelapruebaLapruebasecomponedeseisejercicios,cadaunodeloscualestienetresapartados.Loscuatroprimerosejerciciossefijaránentrelasmodalidadessiguientes:

•ModalidadA:problemadeaplicacióndecriteriosdeseleccióndeinversiones.•Modalidad B: configurar el balance de una empresa, agrupando suselementos en masas patrimoniales y hacer un juicio de su situacióneconómico-financieraapartirdelcálculodelasratioscorrespondientes.

•ModalidadC:problemadecálculodelpuntomuertooumbralderentabilidadybeneficioobtenido.

Encadaunodelosdosúltimosejerciciossepresentaráuntextodetemaseconómicosyseplantearántrespreguntasbasadasenconceptosbásicosrelacionadosconeltexto.El candidato deberá elegir y responder tres ejercicios completos entre los seisanteriores.Sielcandidatorespondeamásdetresejercicios,solosecorregiránlostresprimerossegúnelordenenquesepresentenresueltosenelcuadernillodeexamen.CriteriosgeneralesdecalificaciónLostresejercicioselegidostendránidénticopesoenlacalificaciónfinaldelexamen.Lostresapartadosdecadaejerciciotienenelmismopesoenlapuntuacióndelmismo.En relación con los cuatro primeros ejercicios presentados en el enunciado delexamen,seprestaráespecialatenciónalainterpretacióndelosresultadosobtenidosyla justificación de la solución propuesta. En relación con los dos últimos ejerciciospresentados en el enunciado del examen, se prestará especial atención a lajustificación de las respuestas en base a los conocimientos teóricos que posee elcandidato/a.Enelconjuntode lapruebasevalorará laclaridady lacorrecciónen laexpresiónyredacción.

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EjemplodeexamenECONOMÍA

INDICACIONES1. Elexamenconstadeseisejercicios.Elijatresdeellos.Surespuestaaestostres

ejerciciosseráobjetodevaloración.Sirespondeamásdetresejercicios,solose corregirán los tres primeros que haya resuelto según el orden en que sepresentenenelcuadernillodeexamen.

2. Cadaejercicioincluyetresapartadosaresponder.3. Los tres ejercicios elegidos tienen el mismo peso en la calificación final del

examen. Todos los apartados tienen el mismo peso en la puntuación delejercicio.

4. Los dispositivos que pueden conectarse a internet o que pueden recibir oemitirinformacióndebenestarapagadosdurantelacelebracióndelexamenynopuedenestaralavista.

Elija3delos6ejerciciospropuestos

Ejercicio 1.- La empresa “Alfa Uno” se plantea las siguientes opciones de inversión,considerandountipodeinterésdel5%anual:1) Ampliación del negocio actual que supondría un desembolso inicial de 120.000

euros y la entrada de unos flujos de caja anuales de 50.000 euros durante lossiguientestresaños.

2)Incorporacióndeunanuevalíneadenegocioqueimplicaríaundesembolsoinicialde120.000eurosylaobtencióndeunosflujosdecajaanualesde70.000euroselsegundoyelterceraño(enelprimerañonoseobtendríanada).

SEPIDE:

1. Evalúe si serían factibles tales opciones de inversión y, si es el caso, indiquejustificadamentelaopciónpreferible.

2.Rehacerelapartadoanteriorconsiderandoqueeltipodeinterésanualesdel7,5%.Interpretelavariaciónobservadaenlosresultados.

3.Sisehubieraplanteadounaterceraopción(al tipodel5%)consistenteen invertir120.000eurosenundeterminadoproductofinancieroquegeneraríaunúnicoflujodecajade145.000eurosaltérminodelterceraño,¿seríapreferibleestaopciónfrentealoindicadoenelprimerapartado?Expliquesurespuesta.

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Ejercicio 2.- La empresa “Alfa Dos” se dedica a la fabricación y venta de una piezautilizadaen la fabricacióndeordenadores.Durante2018,seprodujeronyvendieron11.200 unidades de dicha pieza a un precio de venta unitario de 80 €/un. con lasiguiente estructura de costes: Total de costes fijos, 400.000 €; y coste variableunitario,36€/un.SEPIDE:

1. Determinación e interpretación del puntomuerto o umbral de rentabilidad en elperiodo2018.

2.Sienelperiodo2017,elvolumendeproducciónyventafuede10.000unidadesyelpreciodeventaunitariofuede85€/un.¿cómocambiólasituaciónen2018respectoa2017?Interpretelosresultadosobtenidos.

3.Sienelperiodo2019respectoalperiodo2018,seprevéunincrementodel5%delvolumen de costes fijos junto a un incremento del precio de venta unitario hastasituarseen82€/un.¿Cómocambiaríalasituaciónen2019respectoalaobservadaen2018?Interpretelosresultados.Ejercicio 3.- La empresa “Beta Uno” se plantea adquirir un nuevo equipo deproducciónaunpreciodecomprade70.000€,locualimplicaríalossiguientescobrosypagosdurantesuvidaútilestimada(4años): Cobros Pagos FlujosnetosdecajaAño1 40.000 10.000 30.000Año2 38.000 11.000 27.000Año3 35.500 13.000 22.500Año4 32.500 16.000 16.500SEPIDE:

1. Evalúe esta inversión considerando un tipo de interés del 6%. Indiquejustificadamentesiesrecomendablelainversión.

2.Rehacerelapartadoanteriorconsiderandountipodeinterésdel8%.Interpretelavariaciónobservada.

3. Si, considerando un tipo de interés del 6%, se hubiera planteado otra opción deinversiónque consisteen comprarun inmueblepor70.000euros y venderlo4añosdespués por 95.000 euros, ¿qué opción de inversión sería preferible? Justifique surespuesta.

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Ejercicio4.-Laempresa“BetaDos”presentalossiguientessaldos(datoseneuros)ensuscuentasdelBalancealcierredelejercicio2018:Construcciones, 90.000 €; Deudas a largo plazo con entidades de crédito, 84.000 €;Productos terminados, 30.000 €; Caja, 5.000 €; Reservas, 35.000 €; Amortizaciónacumuladadel inmovilizadomaterial,100.000€;Proveedores,9.000€;Bancocuentacorriente,25.000€;Terrenos,50.000€;Equiposparaprocesodeinformación,40.000€;Clientes,10.000€;CapitalSocial,65.000€;Maquinaria,60.000€;HaciendaPúblicaacreedora,15.000€;MateriasPrimas,20.000€;Resultadodelejercicio,determinar.SEPIDE:

1.ConstruirelBalanceidentificandosusmasaspatrimonialesydeterminarelimportedeResultadonetodelejercicio2018.

2.Análisisdelasituacióndeliquidezydesolvenciadelaempresamedianteratios.

3.Análisisdelaestructurafinancieradelaempresamedianteratios.Ejercicio5.-AstechFoodMachineryenelranking'1000Europe'sFaltestGrowingCompanines'ElFinancialTimeshaincluidoa laempresagerundenseAstechFoodMachineryenelranking'1000Europe'sFaltestGrowingCompanines'.Ubicadaenelpuesto337,estereconocimientosuponetodounavalparaunacompañíacreadaen2012enCornellàdelTerriportresjóvenesemprendedores.Elobjetivodeestaempresaeradarsolucionesalasempresasdelsectoralimentario.Despuésdeunosprimerosañosfabricandoaplicacionesamedida(maquinariadecorteparalaindustriaalimentaria),Astechsehaidocentrandoyespecializandoenlafabricacióndemaquinariaparaelserradodeproductoalimentario(productoscongeladosorefrigerados,yaseaenlaindustriacárnicaopesquera)deunmodosemiautomáticoyseguro,consiguiendoserempresalíderenestesegmentodemercadoyconpresenciaanivelinternacional.Las ventas tuvieron unos crecimientos muy importantes hasta 2016 (incremento del 107%respecto al ejercicio anterior) para seguir con un crecimiento más moderado en 2017(incrementodel20%respectoalejercicioanterior).Porloqueserefierealacomposicióndesuplantilla,en2017,unacuartaparteerapersonalfijoyelrestoeraeventual.La clave del éxito de Astech ha sido enfocarse en la fabricación de equipos de alta calidad,aplicar lamejora continua y trabajar constantemente para satisfacer las necesidades de losclientesmásexigentes.Apartirdelaño2015comenzóaexportar,loquelehapermitidoposicionarsecomounodeloslíderesmundialesenelcorteconsierraautomática,loquelahallevadoasuposicionamientoenelcitadoranking.Tras el cierre del ejercicio 2018, la empresa publicaba en su página web: “Estamos muyorgullososdehabercerradoel2018pudiendodecirqueporsegundoañoconsecutivohemosinstaladonuestrasmáquinasporloscincocontinentes”.

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SEPIDE:

1.-¿CuálhasidolaestrategiaparaeléxitodeAstech?Expliquelosaspectosclavedelamisma.

2.-Expliquelavíadecrecimientodeestaempresadesde2015.

3.- ¿Quiénes crearon la empresa Astech? Explique lo que entiende sobre elemprendedoractual.Ejercicio6.-MobalpallegaaEspañaparadesafiaraIkeayLeroyMerlinLlegaaEspañaunnuevojugadorparacompetirenelmercadodelascocinas,losbañosylosmuebles para el hogar. Se trata de Mobalpa, una empresa francesa fundada en 1948 ypertenecientealgrupoFournier,quesumauntotalde350tiendasrepartidasporunaveintenadepaísesyque,elañopasado,alcanzóunafacturacióndemásde430millonesdeeurosconunaplantillademásde1.600empleadosanivelmundial.Su desembarco en España ha tenido lugar con la apertura de dos tiendas en Santander yBilbao.LaeleccióndeambasubicacionesrespondeasucercaníaconFrancia,elpaísdondeelgrupo tienemásmúsculo, lo que le hará más sencillo en esta primera etapa desarrollar lagestión de su logística sin necesidad de contar con una estructura propia en el mercadonacional.UnavezqueMobalpaevalúelosresultadosdesullegadaalpaís,laempresaaseguraquesuobjetivoseráabrirentornoacincolocalesalañodemediahastaalcanzaralrededorde30tiendasenEspañaen2025.ElmodelodenegociopreferidodeMobalpaeseldelafranquicia.Abrirunestablecimientodelgrupogalosuponeuna inversióndeunos250.000euros.Acambio, lacompañíaprometeunvolumendeventasmediode1,2millonesdeeurosenlostresprimerosañosyunretornodelainversión(ROI)del8%.Mobalpa trabaja los segmentos de baño, muebles de hogar y cocinas, aunque esespecialmente fuerte en este último. La empresa defiende que su punto fuerte respecto aotrosactoresdelsectorconlosquecompitedondeestápresente,comoloseránIkeaoLeroyMerlinenEspaña,essucapacidadparapersonalizarproyectosyadecuarlosalosgustosyalasnecesidadesdesusclientes.Además,laempresadestacaqueofreceunagarantíade10añosentodoslosmueblesquecomercializayde25añosensuspiezas,comobisagrasocajones.SEPIDE:

1.-¿Cuáleselmodelodenegocio“preferente”deMOBALPA?Expliquesurespuesta.

2.- IKEA es un ejemplo de “empresa de bajo coste”. Explique las característicasdiferenciadorasdeestetipodeempresas.

3.-ComentelospuntosfuertesdeMOBALPAfrenteasuscompetidores.

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FÍSICA

Contenidos

Tema1.MagnitudesFísicas.Magnitudesescalaresymagnitudesvectoriales.SistemaInternacional (SI)deunidades.Sumadevectoresporcomponentes.Productoescalardevectoresyproductovectorial.

Tema 2. Cinemática. Sistemas de referencia. Vectores posición, velocidad yaceleración. Velocidad instantánea. Movimientos rectilíneo uniforme, rectilíneouniformemente acelerado y movimiento circular uniforme. (desaparece lacomposicióndemovimientosyeltiroparabólico)

Tema 3. Dinámica. Fuerzas en la naturaleza: interacciones fundamentales. Masa.Cantidad de movimiento. Leyes de Newton. Conservación de la cantidad demovimiento.LeydeHooke(fuerzaselásticas).Fuerzasderozamiento.

Tema 4. Energía.Trabajo.Energíaypotencia.Energía cinéticade traslación. Fuerzasconservativasyenergíapotencial. Fuerzasdebidasa lagravedad.Conservaciónde laenergíamecánica.

Tema 5. Gravitación. Concepto de campo gravitatorio. Ley de gravitación universal.Energíapotencialgravitatoria.Estudiodelmovimientodeplanetas,satélitesnaturalesysatélitesartificiales.

Tema6.Vibraciones.Movimientoarmónicosimple:característicasyenergíaasociada.Sistemamasa-muelle:oscilaciones.Relaciónentreelmovimientoarmónicosimpleyelmovimientocircularuniforme.Péndulomatemático.

Tema7.Electrostática.Cargaseléctricas.LeydeCoulomb.Campoeléctricoypotencialelectrostáticoenelvacío.Campoeléctricoypotencialcreadoporunaovariascargaspuntuales.Principiodesuperposición.

Tema 8. Corriente eléctrica. Diferencia de potencial. Intensidad de corriente.Resistencia eléctrica y ley deOhm. Ley de Joule. Generadores de corriente y fuerzaelectromotriz.

Tema9.Magnetismo.Campomagnéticocreadopor imanes.LeydeAmpére.Campomagnéticoproducidoporunacorrienterectilínea.FuerzadeLorentz:fuerzamagnéticasobreunacargaenmovimiento.

Tema 10. Óptica. Naturaleza de la luz. El espectro electromagnético. Leyes de lareflexión.Índicederefracción.LeydeSnelldelarefracción.

Tema 11. Física atómica y nuclear. El átomo: núcleo y electrones. Núcleo atómico:partículas nucleares. Radiactividad: ley de desintegración radiactiva. Fisión y fusiónnucleares.

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BibliografíaSerecomiendaconsultartextosdeFísicadeBachillerato(cursos1ºy2º)utilizadosencentroseducativosdeCantabria.Asimismo,seconsideraadecuadoellibrosiguiente:A.PonsyV.Mengual, Físicaparaprepararel accesoaCFGS: formacióndepersonasadultas,ámbitocientífico-tecnológico.Barcelona:Almadraba,2012.

EstructuradelapruebaLapruebapropondrá8problemas,cadaunocorrespondienteauntemadistintoentrelos11temasdecontenido,delosqueelcandidatotendráqueresponder4problemasdesuelección.Cadaproblematendráunavaloraciónde2,5puntos.Engeneral,cadaproblematendrádosapartados(verejemplodeexamen).Criteriosgeneralesdecalificación

Cadaproblemacuyasoluciónestédebidamentejustificadayrazonadasecalificaráconunmáximode2,5puntos.

En la calificación se valorará que se indiquen claramente qué leyes de la física seutilizanenlaresolucióndelproblema,elplanteamientoclarodelmismo,eldesarrollomatemático correcto, las posibles aproximaciones y estimaciones introducidas y ladiscusiónfísicadelosresultadosobtenidos.

Seobtendráel80%delapuntuaciónsilasecuacionesyelplanteamientoescorrecto.Seañadiráel10%sielresultadonuméricoescorrecto.Seañadiráel10%siaparecenlasunidadescorrectas.

Los apartados de un mismo problema se corrigen por separado, de modo que elresultadodeunapartadonoinfluyeenelsiguiente.

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EjemplodeexamenFÍSICA

INDICACIONES1. Deberespondersolo4problemasdelos8problemaspropuestos.2. Cadaproblemapuntúasobreunmáximode2.5puntos.

Si contesta más preguntas de las necesarias para realizar este examen, solo secorregiránlasprimeras,segúnelordenenqueaparezcanresueltasenelcuadernillodeexamen.Los dispositivos que pueden conectarse a internet o que pueden recibir o emitirinformación deben estar apagados durante la celebración del examen y no puedenestaralavista.

Elija4delos8problemaspropuestos

Problema1[2,5PUNTOS]Uncochepartedelreposoyaceleraconunaaceleraciónde5m/s2.¿Cuántotiempotardaráenalcanzarlos30km/h?¿Quédistanciahabrárecorrido?Problema2[2,5PUNTOS]Unsatélitede200kgdemasasemueveenunaórbitacircularde5630Kmporencimadelasuperficie.¿Quéfuerzagravitatoriaactúasobreelsatélite?¿Cuáleselperiododerotación?Datos:g=9.81m/s2yelRT=6370Km.Problema3[2,5PUNTOS]Unmuellesealarga5cmsisecuelgaunamasde500gr.Determinarlaconstantedelmuelleyelperiodooscilación.Problema4[2,5PUNTOS]Dos cargas eléctricas puntuales de 1.5 mC y de -1.5 mC están situadas en lasposiciones(0,0)y(1,1)respectivamente.Calcularelcampoeléctricoenelpunto(1,0).Calcular el potencial electrostático en ese punto (1,0). Las coordenadas estánexpresadasenmetros.Problema5[2,5PUNTOS]Unelementoradiactivosedesintegraespontáneamenteporemisiónbconunperiododesemidesintegraciónde5días.Siinicialmentetenemos1023átomos¿Quécantidadquedaráalcabode15días?¿Cuáleselvalordelaconstantededesintegración?

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Problema6[2,5PUNTOS]Unrayodeluzmonocromáticasepropagadesdeunmediodeíndice1.5aotromediodeíndice1,sobreelqueincideconunángulode30º.Obtenerelángulodereflexiónyelderefracción.Realizarundibujoexplicativo.Problema7[2,5PUNTOS]Por un conductor rectilíneo largo circula una corriente de 30 A. Obtener el campomagnético creado por la corriente a 2 cm del conductor. Determinar la fuerza queactúa sobreunelectrónquepaseperpendicularmentealalambreconunavelocidadde2107m/sa2cmdelconductor.Problema8[2,5PUNTOS]Seconectaunaresistenciade45Ωaunapilade9V.Calculalaintensidaddecorrienteque circula por el circuito. Determinar el calor desprendido en la resistencia en unhora.

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GEOGRAFÍAContenidosI.INTRODUCCIÓN1.-España,unpaíseuropeoconmúltiplesdiversidades.LasingularidadgeográficadeEspaña (carácter peninsular e insular, posición geoestratégica). La diversidadgeográficadeEspaña(loscontrastesnaturales,socialesyculturales).Laregióncomounidadgeográfica.Lasregionesespañolas.II.ELMEDIONATURALDEESPAÑA2.- El relieve de España. La evolución y configuración física de la Península Ibérica,BalearesyCanarias.Lasgrandesunidadesmorfoestructuralesespañolasysusformascaracterísticas.3.- El clima y las aguas en España. Factores condicionantes del clima español. Ladinámicaatmosférica, loselementos climáticosy los tiposde tiempoenEspaña. LoscontrastesclimáticosylasvariedadesdelclimaenEspaña.Relacionesdelclimaconlahidrografía.LoscontrasteshidrológicosdeEspaña4.- La vegetación de España y las Unidades naturales españolas: El recubrimientovegetal de España y sus tipos. Las principales formaciones vegetales boscosas,herbáceasydematorraly sudistribución.Lasgrandes regionesnaturalesespañolas.DepresionesdelEbroydelGuadalquivir.LaMeseta.SistemaCentral.SistemaCosterocatalán. Sierra Morena. Los Pirineos. La Montaña cantábrica y galaico-leonesa.CordillerasBéticasyPenibética.LasislasBaleares.LasislasCanarias.III.LAPOBLACIÓNESPAÑOLA,SUSACTIVIDADESYLACONSTRUCCIÓNDELESPACIO5.- Lapoblaciónespañola: El crecimientodemográficoen la España contemporánea.Lasdesigualdadesespaciales.Dinámicainternadelapoblaciónespañola.Estructuradelapoblaciónespañola.Lamovilidadespacial.6.-Losespaciosruralesespañoles:Condicionantesfísicos,socialesyeconómicosdelaactividad agraria. Las actividades agrarias: Caracteres y contrastes regionales. Laintegraciónen laUEy las transformaciones recientesdel sectoragrario. Lospaisajesruralesespañoles.7.- Losespacios industriales españoles: El procesode industrializaciónenEspaña. LaintegraciónenlaUEy lastransformacionesrecientesdelsector:crisisyreconversiónindustrial.Lalocalizaciónindustrialylosdesequilibriosterritoriales.8.-Lasciudadesespañolas:ElprocesodeurbanizaciónenEspaña.Laestructurainternaylasfuncionesdelasciudadesespañolas.JerarquizaciónyredurbanadeEspaña.Lascomunicaciones y los transportes. Los principales problemas de las ciudadesespañolas.9.-Losefectosespacialesdelturismo:Elturismocomofactordedesarrolloeconómico.Lastransformacionesespacialesderivadasdelturismo.

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BibliografíaSe recomiendaconsultar los textosque seutilizanenbachilleratopara laasignaturaGeografía.EstructuradelapruebaElexamendeGeografíaconstadedospartes.

- Primera parte: Análisis y comentario de mapas o gráficos que reflejendeterminadoshechosgeográficos.

Seofrecerándosopcionesyelcandidatoelegiráuna(4,5puntos).-Segundaparte:Desarrollodeuntemadeciertaamplitudreferidoaunapartedeloquesedescribeeneltemario.

Seofrecerán3temasyelcandidatoelegiráuno(4,5puntos).

Lapresentaciónadecuadaylacorrecciónenelusoescritodellenguajesevaloraráconunacalificaciónmáximade1punto.CriteriosgeneralesdecalificaciónEn el ejercicio sobre análisis y comentario de mapas o gráficos que reflejendeterminadoshechosgeográficossevalorará:

•lacorrectalocalizacióndeloshechosgeográficos,•lacapacidaddeanálisisydescripcióndedichoshechos,• la profundidad del conocimiento y la capacidad de relación de los hechosreflejadosconotrosnorepresentadosperofuertementevinculadosaellos

•lacorrectautilizacióndetérminosyconceptosgeográficosSupuntuaciónmáximaseráde4,5puntosEnelejerciciosobredesarrollodeuntemasevalorará:

•Laclaridad,laestructuradelaexposición•Elbuenusodeconceptosytérminosgeográficos•Laprofundidaddeconocimientos,•Lacapacidaddesíntesisyderelaciónentreelementosvariados.

Supuntuaciónmáximaseráde4,5puntosPorúltimo,lapresentaciónadecuadaylacorrecciónenelusoescritodellenguajesevaloraráconunacalificaciónmáximade1punto.

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EjemplodeexamenGEOGRAFÍA

INDICACIONESLaevaluaciónconsisteenunaúnicaprueba,quesecomponededospartes:

1. Primeraparte:Análisisycomentariodeunmapaográficoquereflejadeterminadoshechosgeográficos.Seofrecendosopcionesyelcandidatoelegiráunadeellas.

2. Segundaparte:Desarrollodeuntema.Seofrecen3temasyelcandidatoelegiráunodeellos.

Si contesta más preguntas de las necesarias para realizar este examen, solo secorregiránlasprimeras,segúnelordenenqueaparezcanresueltasenelcuadernillodeexamen.PRIMERAPARTE(elijaunadelasdosopciones)OpciónA.Comenteelsiguientemapa,quereproduceladensidaddelapoblacióndeEspañapormunicipios,haciendoreferenciaa:

a) ¿Quéentendemospordensidaddepoblación?b) ¿Quédiferenciasespacialessedetectan?c) ¿Cuálessonlascausasdelosdesequilibriosespacialesdetectados?d) ¿CuálessurelaciónconelgradodeurbanizaciónylaestructuraurbanadeEspaña?

Figura1:DensidaddelapoblaciónenEspañapormunicipios(2008)

(Fuente:http://es.wikipedia.org/wiki/Demograf%C3%ADa_de_Espa%C3%B1a)

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OpciónBComente elmapa quemuestra el índice de aridez (resultado de dividir la precipitación –P-entrelaevapotranspiraciónpotencial–ETP-)sobreEspaña.Apartirdesuanálisis:

a) Defina el concepto de aridez y señale otro índice típico de aridez utilizado

habitualmenteenGeografía.b) Detalleloscontrastesregionalesenlosvaloresdelíndicedearidez.c) Explique las causasde esadiferenciación en relación al comportamiento espacial de

variables como precipitación, temperatura y evapotranspiración potencial, así comoconrespectoafactoresgeográficoscomolatitud,altitud,distanciaalmaretc.

(Fuente:AeMet)

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SEGUNDAPARTEElijaydesarrolleunodelostrestemassiguientes(máximo600palabraso3carasdefolio):1.ElclimaylasaguasenEspaña.

a) Factorescondicionantesdelclimaespañol.b) Ladinámicaatmosférica,loselementosclimáticosylostiposdetiempoenEspaña.c) LoscontrastesclimáticosylasvariedadesdelclimaenEspaña.d) Relacionesdelclimaconlahidrografía.e) LoscontrasteshidrológicosdeEspaña

2.Elsistemaurbanoespañol.

a) Característicasgeneralesb) Distribuciónespacialc) Funcionesdelasciudadesespañolas.d) Lajerarquíaurbana.

3.ElrelievedeEspaña.a) LaevoluciónyconfiguraciónfísicadelaPenínsulaIbérica,BalearesyCanarias.b) Lasgrandesunidadesmorfoestructuralesespañolasysusformascaracterísticas.

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GEOLOGÍA

Contenidos1ELPLANETATIERRA.Minerales y rocas. Composición y estructura del interior de la Tierra: fuentes deconocimiento.Corteza,mantoynúcleo:característicasesenciales.Cortezacontinentalycortezaoceánica:espesorycomposición.Gravedadymagnetismoterrestre.EnergíainternadelaTierra.2PROCESOSGEOLÓGICOSINTERNOS.Deformaciones litosféricas. Tectónica global o de placas. Litosfera y Astenosfera.Concepto de placa litosférica. Zonas de acreción, de subducción y grandes fallasactivas.Elmovimientodelasplacaslitosféricasysuscausas.Consecuencias:evoluciónde las masas continentales, reparto de la sismicidad y del vulcanismo. Bordescontinentales pasivos, cratones y escudos. El llamado “ciclo geológico” o“petrogenético”.Magmatismo y rocas magmáticas. Plutonismo y vulcanismo. Ejemplos de rocasmagmáticas:granitosybasaltos.Metamorfismoyrocasmetamórficas.Metamorfismoregional,decontactoydinámico.Grados metamórficos. Ejemplos de rocas metamórficas: pizarras metamórficas ygneises.3PROCESOSGEOLÓGICOSEXTERNOS.Hipergénesis:alteración,erosiónydenudación.Edafización.Procesosporgravedad.Sedimentaciónylitificación.Rocassedimentarias:detríticas,deprecipitaciónquímica,de origen biológico, mixtas. Ejemplos de rocas sedimentarias: areniscas, evaporitas,calizasymargas.4AMBIENTESGEOLÓGICOS.Ambientes continentales: fluviales, glaciares y periglaciares, áridos y semiáridos,lacustreypalustre.Ambientes oceánicos: morfología de los fondos oceánicos. Las plataformascontinentales. Cañones submarinos y turbiditas. Ambientes pelágicos. Ambientesarrecifales.Ambientes de transición: playas, llanuras de marea, estuarios y lagoons. Los deltasfluviales.5GEOLOGIAHISTORICA.Nocióndeltiempogeológico.Lasgrandeserasgeológicas.

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BibliografíaExisten numerosos textos útiles para la preparación del temario de Geología. Entreellos,podríadestacarseelquese indicaacontinuación, tantoporcubrir la totalidaddel temario como por incluir lo que podría calificarse como “resumen rápido”, útiltanto para los que por tener escasos conocimientos previos necesiten centrar lostemascomoparalosquenonecesitenprofundizarenellos.Pozo Rodríguez, M. y otros. (2014). Geología. Paraninfo, 504 pp. ISBN 13:9788497328944;ISBN10:8497328949.Por otra parte, también resultan adecuados los libros de Geología editados parasegundodebachilleratodedistintaseditoriales (Anaya,VicensVives, SM, Santillana,Oxford,Everest,McGraw-Hill,etc.).TambiénpuedeacudirsealostextosparaBiologíayGeologíaeditadosparaprimerodebachillerato,conlaventajapara“noiniciados”desumayorsencillez,y ladesventajadesermáselementalesynocubriradecuadamentetodoslosaspectosdeltemario.EstructuradelapruebaLapruebaproponecincocuestiones,entrelasqueelcandidato/ahadeelegircuatro.Encadacuestiónsepresentandosopciones:opción“a”yopción“b”;elcandidato/adeberá elegir indistintamente la opción “a” o la “b” en cada una de las cuatrocuestioneselegidas.Salvoqueseindiqueexpresamentelocontrario,nopodránutilizarsecalculadorasuotrosaparatoselectrónicos.Nodebealterarseelordendelaspreguntas.CriteriosgeneralesdecalificaciónCadacuestiónsecalificaráconunmáximode2,5puntos.Sevaloraránespecialmentetantolaprecisióncomolaconcisióndelasrespuestas.Sevalorarálautilizacióndelaterminologíadeformaadecuada.Se tendrá en cuenta la calidad de la expresión y la exposición ordenada de losrazonamientosyconclusiones.Sevalorarátambiénpositivamentelaclaridadypertinenciadelosgráficos,esquemasodibujosrealizados.

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EjemplodeexamenGEOLOGÍA

INDICACIONESSeofrecencincocuestionesdelasqueelcandidato/ahadeelegircuatro.El candidato/a deberá seleccionar una opción, a ó b, para cada una de las 4cuestionesquedeberácontestarenelexamen.Si contesta más preguntas de las necesarias para realizar este examen, solo secorregiránlasprimeras,segúnelordenenqueaparezcanresueltasenelcuadernillodeexamen.Sólosecorregiráunadelasopcionesdentrodecadacuestión.Cuestión1Opcióna)[2,5puntos]¿Cuálessonlasdiferenciasdecomposiciónentrelacortezayelmantoterrestres?Opciónb)[2,5puntos]¿CuáleslacomposiciónylaestructuradelnúcleodelaTierra?Cuestión2Opción a) [2,5 puntos]¿Quédiferenciasexistenentreunazonadesubducciónyunazonadeexpansión?Opción b) [2,5 puntos] Indique almenosdosdiferencias esenciales entre la cortezaoceánicaylacontinental(origen,estructura,composición,espesores,…).Cuestión3Opcióna)[2,5puntos]¿Cuálessonlosprincipalestiposdemetamorfismo?Señalelascaracterísticaspropiasdeuntipoderocametamórfica(asuelección).Opción b) [2,5 puntos] ¿Qué diferencia a las rocas plutónicas (o intrusivas) de lasvolcánicas(oextrusivas)?¿Existenrocasplutónicasyvolcánicasconigualcomposiciónmineralógica?Pongaunejemplo.Cuestión4Opcióna)[2,5puntos]Realiceunesquemadelperfildeunsuelotípicodelasregionestempladas,señalandolosprocesosmásimportantesencadaunodesushorizontes.Opciónb)[2,5puntos] Indiqueaquétipoderoca,ysuscaracterísticas,correspondecadaunadelassiguientesrocas:caliza,conglomerado,arenisca,arcilla.Cuestión5Opción a) [2,5 puntos] Describa, ayudándose con esquemas gráficos, el perfillongitudinaltípicodeunacorrientefluvial.¿Quépartespuedenindividualizarseeneseperfil?Opción b) [2,5 puntos] Describa la estructura típica de una playa, en planta y ensección,ayudándoseconesquemasgráficos.

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HISTORIADEESPAÑA

Contenidos1.LaHispaniaromanaEtapasdelaconquistaromana.Organizacióndelterritorioyexplotacióneconómica.Laromanización:sociedadyculturadeHispania.2.LapenínsulaibéricaenlaEdadMedia.LosreinoscristianosentrelossiglosVIIIyXIIILa Reconquista. Los primeros reinos cristianos. La expansión territorial de los reinoscristianos entre los siglos XI y XIII. Las formas de ocupación del territorio y suinfluenciaenlaestructuradelapropiedad.3.LosReyesCatólicos.LacreacióndelamonarquíahispánicaLaunióndinástica.Expansiónterritorial:Granada,CanariasyNavarra.OrganizacióndelEstado. Política social y religiosa. Política internacional y alianzasmatrimoniales. EldescubrimientodeAmérica.4.LosAustriasEl imperio universal de Carlos V. La monarquía hispana de Felipe II. Los últimosAustrias:laquiebradelamonarquíahispánica.ConquistaycolonizacióndeAmérica.5.ElcambiodinásticoylapolíticacentralizadorayreformistadelosBorbonesenelsigloXVIIILaGuerradeSucesión.LosdecretosdeNuevaPlantaylasreformasadministrativas,enel reinado de Felipe V. Las reformas económicas y sociales durante los reinados deCarlosIIIyCarlosIV.6.LacrisisdelAntiguoRégimen,1808-1814LaGuerradelaIndependenciayloscomienzosdelarevoluciónliberal.LasCortesdeCádiz:laConstituciónde1812ylalegislaciónsocialyeconómica.7.ElreinadodeIsabelII,1833-1868 El conflicto dinástico. El carlismo y la guerra civil. La construcción y evolución delEstadoliberal(1833-1863).Cambioseconómicos:ladesamortizaciónylaconstruccióndelferrocarril.Larevoluciónde1868.8.ElSexenioDemocrático,1868-1874LaConstitucióndemocráticade1869.ElreinadodeAmadeodeSaboya.LaIRepúblicayelproyectodeunaEspañafederal.LacrisisyelfinaldelaIRepública.

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9.LaRestauración,1874-1902El sistemapolíticode laRestauración. Lasoposiciones al sistema.Nacimientode losnacionalismosperiféricos.LaguerradeCubaylacrisisde1898.Desarrolloindustrialymovimientoobrero.10.ElreinadodeAlfonsoXIII,1902-1931Intentosde reformadel sistemade laRestauraciónpor conservadoresy liberales. Elimpactode la PrimeraGuerraMundial enEspaña. La crisis de1917. El problemadeMarruecos.LaDictaduradePrimodeRivera.Elfindelamonarquía.11.LaIIRepública,1931-1936La Constitución de 1931.El bienio reformista. El bienio conservador. El triunfo delFrentePopularylasreaccionesantidemocráticas.12.LaGuerraCivil,1936-1939Sublevaciónmilitaryguerracivil:principalesetapasdelaguerra.Dimensiónpolíticaeinternacional del conflicto. Evolución de las dos zonas, republicana y sublevada.Consecuenciasdelaguerra.13.LadictaduradeFranco,1939-1975LacreaciónyconsolidacióndelEstado franquista: fundamentos ideológicosyapoyossociales. Autarquía y aislamiento internacional. Crecimiento económico ytransformacionessociales.Laoposicióndemocrática.14.Latransiciónylanormalizacióndemocrática,1975-1996El proceso de transición a la democracia (1975-1978). La Constitución de 1978. Losgobiernosdemocráticosde1979a1996.La integracióndeEspañaen losorganismosinternacionales.BibliografíaLibrosdetextodeHistoriadeEspañadeBachillerato.Sepuedenconsultarloslibrosdetextousadospordiferentescentrosatravésde:http://www.educantabria.esEstructuradelapruebaLaprueba consistiráenel desarrollodeun temadelprogramaaelegir entre cuatrotemaspropuestos.Eldesarrollodeltemahadeseguirlosepígrafesqueseespecificanparaesetemaenelprograma.

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CriteriosgeneralesdecalificaciónSeaplicaránlossiguientescriteriosgenerales:

1.Niveldeconocimientossobreloscontenidosdelprograma.2.Utilizaciónadecuadadelvocabulariohistórico.3.Capacidaddeanálisisysíntesis4.Expresiónformal(ortografíayredacción).

La puntuación máxima de la prueba es de 10 puntos. De ellos, hasta 2 puntoscorresponderánalapresentación,ortografíaycalidaddelaredacción.Ejemplodeexamen

HISTORIADEESPAÑAINDICACIONESSeofrecencuatroopcionesdelasqueelcandidatohadeelegirydesarrollaruna.Si contesta más preguntas de las necesarias para realizar este examen, solo secorregiránlasprimeras,segúnelordenenqueaparezcanresueltasenelcuadernillodeexamen.Los dispositivos que pueden conectarse a internet o que pueden recibir o emitirinformacióndeben estar apagados durante la celebración del examen y no puedenestaralavista.

Elijaunaopción

OpciónALaHispaniaromanaEtapasdelaconquistaromana.Organizacióndelterritorioyexplotacióneconómica.Laromanización:sociedadyculturadeHispania.OpciónBELSexenioDemocrático,1868-1874LaConstitucióndemocráticade1869.ElreinadodeAmadeodeSaboya.LaIRepúblicayelproyectodeunaEspañafederal.LacrisisyelfinaldelaIRepública.OpciónCLosAustriasEl imperio universal de Carlos V. La monarquía hispana de Felipe II. Los últimosAustrias:laquiebradelamonarquíahispánica.ConquistaycolonizacióndeAmérica.OpciónDLaGuerraCivil,1936-1939Sublevaciónmilitaryguerracivil:principalesetapasdelaguerra.Dimensiónpolíticaeinternacional del conflicto. Evolución de las dos zonas, republicana y sublevada.Consecuenciasdelaguerra.

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HISTORIADELAFILOSOFÍAContenidos

TEMA1.PLATÓN

1.Biografíayobrasprincipales.

2.Lossofistas.

3.Lateoríadelasideas.

4.Elconocimiento:procesoeducativo.

5.Supensamientopolítico:laciudadideal.

Textos:República,seleccióndelLibroVII(514a-521by531d-541b).

TEMA2.ARISTÓTELES

1.Trayectoriaintelectual.

2.Laética.Lavirtudcomotérminomedio.

3.Lapolítica.Laorganizacióndelapólis.

Textos:ÉticaNicomaquea,LibroII,capítulos5y6.

TEMA3:TOMÁSDEAQUINO

1.ElpensamientoenlaEdadMedia:larelaciónentrelarazónylafe.

2.LaspruebasdelaexistenciadeDios.

Textos:SumaTeológica,p.I,q.2ª,art.1-3.

TEMA4.DESCARTES

1.Lacienciamoderna.

2.Lasreglasdelmétodocartesiano.

3.Ladudametódica.Eldescubrimientodelaprimeraverdad.

4.Hombre,DiosyMundo.

Textos:DiscursodelMétodo,Cuartaparte.

TEMA5:KANT

1. Filosofíatrascendental: la importanciadelarazónhumana.Elconocimientoapriori.

2.Filosofíapráctica.Elimperativocategórico.

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Textos:Fundamentacióndelametafísicadelascostumbres,Seleccióndelcapítulo1º.

TEMA6:MARX

1.Contextoyproyecciónhistórica.

2.Elserhumanoylaalienación.

3.Lasociedad:infraestructuraysuperestructura.

4.Laconciencia:críticadela"ideología".

5.Elsentidodelahistoria:ladialéctica.

Textos:Laideologíaalemana,Seleccióncompuestadel"Prólogo"ydefragmentosdelapartado"Feuerbach.Contraposiciónentrelaconcepciónmaterialistaeidealista".

TEMA7:ORTEGAYGASSET

1.Sutrayectoriayelpensamientoespañoldesutiempo.

2.Elyoylascircunstancias.

3.Razónvitalehistoria.

Textos:¿Quéesfilosofía?,SeleccióndelalecciónX.BibliografíaLos contenidos del programa pueden prepararse por cualquiera de losmanuales deHistoria de la Filosofía disponibles. Entre ellos, incluye los textos propuestos para elcomentario:BOLADO, G. (Ed.), Lecturas fundamentales de Historia de la Filosofía, PUbliCan,EdicionesdelaUniversidaddeCantabria,4ªed.,2012.Estructuradelaprueba

Lapruebacontendrátresopciones.Elcandidato/adeberáelegirunadelasopcionesyresponderlacompleta.Cadaopciónconstarádedospartes:

1.Eldesarrollodeunodelosapartadosincluidosenuntema.(4puntos)

2. Un comentario de texto perteneciente al mismo autor al que se refiere la parteanterior.Enestasegundapartesedeberáresponderalas3cuestionessiguientes:

• Resuma el contenido del texto y exponga las ideas fundamentales que en élaparecen(2puntos).

• Relacioneelcontenidodeltextoconlafilosofíadelautoryelcontextoenqueseinscribe(2puntos).

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• Relacioneelcontenidodel textocon la filosofíay/oacontecimientosdeotrasépocas(2puntos).

Criteriosgeneralesdecalificación

-Elexamensecalificaráde0a10.

-Laprimerapartepodráobtenerunacalificacióndehasta4puntos.

-Lasegundapartepodráobtenerunacalificacióndehasta6puntos(2puntosporcadaunadelascuestionesplanteadas).

- Sevalorará:el contenidoyestructura, laexpresión formal (ortografíay redacción),claridad, capacidad de análisis, reflexión y síntesis. Además, en la segunda parte, sevalorará la capacidad de relacionar sus conocimientos con el contenido del textopropuesto.

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EjemplodeexamenHISTORIADELAFILOSOFÍA

INDICACIONES

Elijaunadelastresopcionessiguientesyrespondaatodassuspreguntas.- Si contesta más preguntas de las necesarias para realizar este examen, solo secorregiránlasprimeras,segúnelordenenqueaparezcanresueltasenelcuadernillodeexamen.- Los dispositivos que pueden conectarse a internet o que pueden recibir o emitirinformación deben estar apagados durante la celebración del examen y no puedenestaralavista.

OPCIÓNDEEXAMENNº1:Aristóteles

1.Preguntateórica[4puntos]

Lapolítica.Laorganizacióndelapolis.

2.ComentariodeTexto

Hayqueañadiraúnquedemuchasmaneraspuedeunoerrar,pueselmal,comoselorepresentaban lospitagóricos,pertenecea lo infinito,yelbiena lo finito,ydeunasolamaneraeselacierto.Porlocuallounoesfácil,lootrodifícil:fácilelfallarlamira, difícil el dar enella. Y por esto, en fin, es propiodel vicio el exceso y eldefecto,ydelavirtudlaposiciónintermedia:

“Losbuenoslosondeunmodoúnico,ydetodosmodoslosmalos”.

Lavirtudes,portanto,unhábitoselectivo,consistenteenunaposiciónintermediapara nosotros, determinada por la razón y tal como la determinaría el hombreprudente. Posición intermedia entre dos vicios, el uno por exceso y el otro pordefecto.Yasí,unosviciospecanpordefectoyotrosporexcesodelodebidoenlaspasiones y en las acciones, mientras que la virtud encuentra y elige el términomedio. Por lo cual según su sustancia y la definición que expresa su esencia, lavirtud es medio, pero desde el punto de vista de la perfección y del bien, esextremo.

A. [2puntos]Resumaelcontenidodeltextoyexpongalas ideasfundamentalesqueenélaparecen.

B. [2 puntos] Relacione el contenido del texto con la filosofía del autor y elcontextoenqueseinscribe.

C.[2puntos]Relacioneelcontenidodeltextoconlafilosofíay/oacontecimientosdeotrasépocas.

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OPCIÓNDEEXAMENNº2:Descartes


Ladudametódica.Eldescubrimientodelaprimeraverdad.

2.ComentariodeTexto

Puesenprimer lugar,esamismareglaqueanteshe tomado,asaber,que lascosasque concebimosmuy clara y distintamente son todas verdaderas, esamisma reglarecibesucertezasólodequeDiosesoexiste,ydequeesunserperfecto,ydequetodoloqueestáennosotrosprovienedeÉl;dedondesesigueque,siendonuestrasideasonociones,cuandosonclarasydistintas,cosasrealesyprocedentesdeDios,nopueden pormenos de ser también, en ese respecto, verdaderas. De suerte que sitenemosconbastantefrecuenciaideasqueencierranfalsedad,esporquehayenellasalgoconfusoyoscuro,yenesterespectoparticipandelanada;esdecir,quesiestánasí confusas en nosotros, es porque no somos totalmente perfectos. Y es evidenteque no haymenos repugnancia en admitir que la falsedad o imperfección procedacomo tal deDiosmismo, que en admitir que la verdad o perfección procede de lanada. Mas si no supiéramos que todo cuanto en nosotros es real y verdaderoprovienedeun serperfectoe infinito,entonces,por clarasydistintasquenuestrasideasfuesen,nohabríarazónalgunaquenosasegurasequetienenlaperfeccióndeserverdaderas.

A. [2puntos]Resumaelcontenidodel textoyexponga las ideas fundamentalesqueenélaparecen.



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OPCIÓNDEEXAMENNº3:Marx


Elserhumanoylaalienación.

2.Comentariodetexto

No es la conciencia la que determina la vida, sino la vida la que determina laconciencia. Desde el primer punto de vista, se parte de la conciencia como delindividuoviviente,desdeelsegundopuntosdevista,queeselquecorrespondealavida real, se parte delmismo individuo real y viviente y se considera la concienciasolamentecomosuconciencia.

Yestemododeconsiderarlascosasnoesalgoincondicional.Partedelascondicionesrealesynolaspierdedevistaniporunmomento.Suscondicionessonloshombres,peronovistosyplasmadosatravésde la fantasía,sinoensuprocesodedesarrolloreal y empíricamente registrable, bajo la acción de determinadas condiciones. Tanpronto como se expone este proceso activo de la vida, la historia deja de ser unacolecciónde hechosmuertos, como lo es para los empiristas, todavía abstractos, ounaacciónimaginariadesujetosimaginarios,comoparalosidealistas.

Allídondeterminalaespeculación,enlavidareal,comienzatambiénlacienciarealypositiva,laexposicióndelaacciónpráctica,delprocesoprácticodedesarrollodeloshombres.Terminanallílasfrasessobrelaconcienciaypasaaocuparsusitioelsaberreal.

A. [2puntos]Resumaelcontenidodel textoyexponga las ideas fundamentalesqueenélaparecen.



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HISTORIADELARTE

ContenidosTema 1: EL ARTE EN LA PREHISTORIAYEN EL MUNDOCLÁSICODELAANTIGÜEDAD.1.1. Característicasdelarteprehistóricoenlacornisafranco-cantábrica1.2. Arquitecturagriega1.3. Esculturagriega1.4. Arquitecturaromana1.5. EsculturaromanaTema2:EL ARTECRISTIANODELAEDADMEDIA:ROMÁNICOYGÓTICO.2.1. ConceptoycaracterísticasdelRománico:arquitectura.2.2. ConceptoycaracterísticasdelRománico:esculturaypintura.2.3. ConceptoycaracterísticasdelGótico:arquitectura.2.4. ConceptoycaracterísticasdelGótico:esculturaypintura.Tema3:ELARTEISLÁMICOENLAESPAÑAMEDIEVAL.3.1. Periodocordobés:lamezquitadeCórdoba.3.2. Periodonazarí:laAlhambra.Tema4:ELARTEENLAEDADMODERNA:ELRENACIMIENTOYELBARROCO.4.1. ConceptoysignificacióndelRenacimiento.4.2. ElRenacimientoenItalia:arquitectura,esculturaypintura.4.3. ElRenacimientoenEspaña:arquitectura,esculturaypintura.4.4. CaracterísticasynovedadestemáticasdelBarrocoeuropeo.4.5. ElBarrocoenItalia:arquitectura,esculturaypintura.4.6. ElBarrocoenEspaña:arquitectura,esculturaypintura.Tema5:GOYAYSUTIEMPO.5.1. BiografíayobradeFranciscodeGoya.5.2. Contextohistórico–artístico.ElNeoclasicismoTema6:ELARTEENLAEDADCONTEMPORÁNEAI:ELSIGLOXIX.6.1. RomanticismoyRealismo:pinturayescultura.6.2. Impresionismo:pinturayescultura.6.3. LaarquitecturadelhierroyelModernismo.Gaudí.6.4. Elpostimpresionismo.

Tema7:ELARTEENLAEDADCONTEMPORÁNEAII:ELSIGLOXX.7.1. Lasvanguardiasartísticas:Fauvismo,Cubismo,Expresionismo,DadaísmoySurrealismo.7.2. LaAbstracción,elPopArtylasúltimastendenciaspictóricas.7.3. Laesculturacontemporáneafigurativayabstracta.7.4. LaarquitecturadelsigloXX.

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ListadodeobrasartísticasAltamira:conjuntode laspinturasydetalledealgunode losbisontes. Partenón: vista general exterior.Vistageneraldel teatrodeEpidauro. Mirón:Discóbolo.Fidias: frisode las Panateneas:desfile. Policleto:Doríforo.Praxíteles: Hermes de Olimpia. Laocoontey sushijos. Panteón: exterior e interior. Coliseo: vista exterior.Estatua ecuestre deMarco Aurelio. SanMartínde Frómista: vista exterior. ClaustrodeSilos: vista general.Catedral de Santiago de Compostela: interior: nave central. Colegiata de Santillana: exterior y claustro.SantoDomingodeSilos:DudadeSantoTomás. Pórticode laGloria: tímpano central.MajestadBatlló. Pantocrátorde SanClementede Tahull. San Isidorode León:AnuncioPastores.CatedraldeNotreDamedeParís:portadaprincipalyexterior. Catedral de León: interior.Catedral de Reims: “Anunciación” y “Visitación”. Catedral de Burgos: portada del Sarmental.Giotto:frescosdelacapillaScrovegni(Padua):HuidaaEgipto.VanEyck:MatrimonioArnolfini.MezquitadeCórdoba: interiorde lasnavesymirhab. LaAlhambra:patiode los leones.Brunelleschi: cúpuladeSantaMaríade las Flores. Alberti: SantaMaría Novella: fachada.Bramante: San Pietro inMontorio.MiguelÁngel: SanPedrodelVaticano: cúpula. Donatello:David.MiguelÁngel:David. MiguelÁngel:Moisés.Masaccio: capillaBrancacci:El tributode lamoneda. Botticelli: Nacimiento de Venus.LeonardodaVinci:LaSantaCenayGioconda. Rafael: Escuela de Atenas.MiguelÁngel:bóvedade lacapillaSixtinay JuicioFinal. Fachadade laUniversidadde Salamanca.JuanB.deToledoyJ.deHerrera:ElEscorial:vistageneral. AlonsoBerruguete:Sacrificiode Isaac (del retablodeS.Benito). JuandeJuni:SantoEntierro(M.N.deE,Valladolid).ElGreco:EntierrodelCondedeOrgaz. Bernini:PlazadeSanPedro:vistaaérea. Bernini: Éxtasis de Santa Teresa.Caravaggio:VocacióndeSanMateo.GregorioFernández:Cristoyacente.Ribera:Elpatizambo.

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Murillo:Niñoscomiendouvasymelón.Velázquez:LaRendicióndeBreda:“LasLanzas”,LasHilanderasyLasMeninas.David:EljuramentodelosHoracios.Goya: La maja desnuda, Los fusilamientos del 3 de mayo. Delacroix: La Libertadguiandoalpueblo.GustaveCourbet:ElentierrodeOrnans.EduardManet:Ledéjeneursurl’herbe.ClaudeMonet:Impresión,solnaciente.AugusteRenoir:LeMoulindelaGalette.Rodin:Elpensador.GustaveEiffel:torreEiffel.LouisSullivan:AlmacenesCarson(Chicago).AntonioGaudí:casaMilá:fachada.PaulCézanne:Losjugadoresdecartas.PaulGauguin:¿Dedóndevenimos?¿Quésomos?¿Adóndevamos?VincentVanGogh:Dormitorio.HenriMatisse:Retratofemeninodelarayaverde.EdvardMunch:Elgrito.Picasso:LasDemoisellesd’Avignon.ElGuernica.Kandinsky:Improvisaciones.MarcelDuchamp:Fuente(Urinario).Dalí:Lapersistenciadelamemoria.Miró:Elcarnavaldearlequín.AndyWarhol:Marilyn.WalterGropius:Bauhaus(Dessau).MiesVanderRohe:EdificioSeagram(NuevaYork).LeCorbusier:Launidaddehabitación(Marsella).FrankLloydWright:CasadelaCascada.PabloGargallo:Elprofeta.HenryMoore:Mujeryacenteconniño.EduardoChillida:Elpeinedelviento.MuseoGuggenheim.Bilbao.ParlamentodeBrasilia.

BibliografíaLibros de texto de Historia del Arte de 2º de Bachillerato. Además, se sugiere lasiguientebibliografía:FLEMING,J.;HONOUR,H.:HistoriamundialdelArte,Madrid,Akal,2004.GOMBRICH,E.:HistoriadelArte,Madrid,Alianza,1992.HARTT,F.:Arte.Historiadelapintura,esculturayarquitectura,Madrid,Akal,1989.JANSON,H.W.:Historiageneraldelarte,Madrid,AlianzaForma,1999.Cuatrotomos:

I.ElMundoAntiguo.II.LaEdadMedia.III.RenacimientoyBarroco.IV.ElMundoModerno.

Webgrafíadestacada:http://www.artehistoria.com/En particular, ver Grandes momentos del Arte http://www.artehistoria.com/arte/ yArteespañolhttp://www.artehistoria.com/artesp/

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EstructuradelapruebaElexamenconstadedospartesyenambaselcandidato/atienelaposibilidaddeelegirentredosopciones.Parte teórica: Responder a dos de seis preguntas propuestas. Las preguntas seeligenentrelosepígrafesdelostemas.Puntuaciónmáxima:6puntos.Parte práctica: Análisis y comentario de una obra de entrecuatropropuestas.Puntuaciónmáxima:4puntos.CriteriosgeneralesdecalificaciónParalaparteteórica,cada respuesta consideradaperfectamente contestada tendráunacalificaciónmáximade3puntos.Seaplicaránlossiguientescriterios:

1.Niveldeconocimientossobreloscontenidos.2.Utilizaciónadecuadadelvocabulariogeneralydelespecíficodearte.3.Capacidaddeanálisisysíntesis.

El listadodeobrasdearteseconsideraunareferenciasobrelosautoresyobrasmásimportantesatenerencuentaenlosdistintosepígrafesdelostemas.Paralapartepráctica,

- Se considerarámérito relevante la constatación del estilo artísticomedianteuna descripción técnica y un análisis estilístico razonados y haciendo uso deunaterminologíaartísticaapropiada.

- Elcomentarioseharáenbasealentornosocio-culturalenelquelaobraestáinmersaasícomoalasrelacionesestilísticasdelaobraconotrasdesuépoca.

- Noseexigiráunadatacióncronológicaexacta,aunquesí,almenos,porsiglosenlaépocahistórica.

Los4puntosdelaobracomentadasedesglosanasí:• 1:terminologíaadecuadaaladescripción.• 1:estiloartístico,títulodelaobrayautordelamisma.• 1,5:entornosocio-cultural,relacionesestilísticas,etc.• 0,5:cronología.

Sevaloraráglobalmentelaexpresiónformal(ortografíayredacción)tantoenlaparteteóricacomoenlapartepráctica.

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EjemplodeexamenHISTORIADELARTE

ParteI .Comenteunadelascuatroobraspresentadas.Calificaciónmáxima4puntos.

ParteII.Respondaa2delas6preguntaspropuestas. Calificaciónmáxima6puntos.Pregunta1[3puntos]Arquitecturaromana.

Pregunta2[3puntos]ArteislámicoenlaEspañaMedieval.Periodocordobés:lamezquitadeCórdoba.

Pregunta3[3puntos]ConceptoysignificadodelRenacimiento.

Pregunta4[3puntos]CaracterísticasynovedadestemáticasdelBarrocoeuropeo.

Pregunta5[3puntos]Elimpresionismo:pinturayescultura.

Pregunta6[3puntos]LaarquitecturadelsigloXX.

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LATÍN

Contenidos

1.Lalengualatina:delindoeuropeoalaslenguasromances.

2.Elalfabetolatinoysupronunciación.

3.Lascategoríasmorfológicasysuenunciado.Usodeldiccionario.

4.Flexiónnominalypronominal.

5.Flexiónverbal.

6.Sintaxisdeloscasos.Preposiciones.

7.Sintaxisdelaoraciónsimple.Elordendelaspalabras.

8.Sintaxisdelaoracióncompuesta.Coordinadasysubordinadas.

9.Brevehistoriade la literatura latina:épocaarcaica,clásica,augústea,postclásicaytardía.

10.Losgénerosliterariosysusautoresmásrepresentativos.BibliografíaS.SeguraMunguía,Latín.BachilleratoLogse2,ed.Anaya,Madrid1998.J.A.EnríquezyA.LópezFonseca,ResumendeGramáticaLatina,ed.Clásicas,Madrid2001.L.Rubio,Nuevasintaxislatinasimplificada,ed.Clásicas,Madrid1995.C.Codoñer,Historiadelaliteraturalatina,ed.Cátedra,Madrid1997.L. Bieler, Historia de la literatura romana, ed. Gredos, (tr. M. Sánchez Mariana),Madrid1980.C.GarcíaGual,M.A.AndrésPuente,J.A.MongeMarigorta,Latín2ºBachillerato,Ed.Santillana,Madrid,2009.S.SeguraMunguía,Gramáticalatina,UniversidaddeDeusto,Bilbao,2012(MétododelatínI,Deusto,2012;MétododelatínII,Deusto,2012).C.TorijanoPérez,Gramática latinaelemental,Salamanca :PublicacionesUniversidadPontificiaSalamanca,2013.C. Codoñer,Historia de la literatura latina (Crítica y estudios literarios), ed. Catedra,Madrid2011.

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EstructuradelapruebaLapruebatienecuatropartes:

1. Traduccióndeuntexto(6puntos;aproximadamente1puntoporcadaoración,dependiendodesulongitudydificultad).

2. Análisismorfológicodecuatropalabras,aelegirentre6palabraspropuestas(1punto:0,25puntos/palabra).

3. Análisissintácticodeunaoraciónbrevedeltexto(1punto).4. Desarrollo de una cuestión teórica del programa, a elegir entre 3 cuestiones

propuestas(2puntos).

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EjemplodeexamenLATÍN

INDICACIONESSi contesta más preguntas de las necesarias para realizar este examen, solo secorregiránlasprimeras,segúnelordenenqueaparezcanresueltasenelcuadernillodeexamen.Los dispositivos que pueden conectarse a internet o que pueden recibir o emitirinformación deben estar apagados durante la celebración del examen y no puedenestaralavista.Cuestión1(6puntos)Traduceeltextopropuesto:

“Segesta,ciudadaliadadelosromanos,fueatacadaporloscartagineses”Segesta est oppidum pervetus in Sicilia, quod ab Aenea conditum est. ItaqueSegestani* non solum perpetua societate, verum etiam* cognatione se cum populoRomano coniunxerant. Quondam hoc oppidum a Carthaginiensibus captum atquedeletumest.

Cicerón,Verrinas4*Segestani=loshabitantesdeSegesta,“segestanos”.*nonsolum…verumetiam=nosólo…sinotambién.Cuestión2(1punto)Elijacuatropalabrasentrelasseispalabraspropuestas(1punto:0,25puntos/palabra).Realizaelanálisismorfológicode:pervetus,perpetua,cognatione,coniunxerant,hoc,deletumest.Cuestión3(1punto):Analizasintácticamente:SegestaestoppidumpervetusinSicilia.Cuestión4Desarrolleunadelastrescuestionesteóricassiguientes:(2 puntos) El género historiográfico latino: características generales, principalesautoresyobras.(2puntos)Laépocapost-clásica(2puntos)Lalengualatina:delindoeuropeoalaslenguasromances

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LENGUACASTELLANAPrograma para la prueba de mayores de 25 años y mayores de 45 años

Contenidos

Bloque1.MorfologíaySintaxis• Losdeterminantes• Elsustantivo• Eladjetivo• Elverbo• Eladverbio• Laoraciónsimple:ConstituyentesyTipologíaoracional.• Laoracióncompuesta.Yuxtaposición.Coordinación.Subordinación.Losnexos,clasesysignificado.

Bloque2.LéxicoySemántica

• Lexemasymorfemas.-Morfemasflexivosymorfemasderivativos.Conocimientodelos procedimientos de formación léxica (derivación, neologismos) de especialimportanciaenlaconfiguracióndelvocabulariotécnicoyvaloracióndelaimportanciadelasterminologíasdelosdistintossaberesacadémicos.

• Reconocimientoyanálisisdelasrelacionessemánticasentrelaspalabras(sinonimia,antonimia,hiperonimia,polisemia,homonimia,etc.)enrelaciónconlacoherenciadelostextosydesuadecuaciónaloscontextosacadémicos,periodísticosysociales,engeneral.

• Campossemánticos.

• Variedadessocialesde la lengua.Nivelculto,nivelestándar,coloquial,nivelvulgar.Lasjergas.

Bloque3.Análisistextual• Eltextoodiscursocomounidadcomunicativa.• Funcionesdellenguajepresenteseneltexto.• Conocimiento y uso correcto de los procedimientos anafóricos (léxicos ygramaticales)quecontribuyenalacohesióndeltexto.• Reconocimiento y uso de conectores y marcadores (conjunciones, adverbios,locucionesconjuntivas,prepositivasoadverbialesyexpresionesdefunciónadverbial)quecontribuyenalacohesióndeltexto,preferentementelosusadosparacohesionartextosexpositivosyargumentativosdelámbitoacadémicoyperiodístico,enespecialdeopinión.• Modosdeldiscurso:Descripción.Narración.Exposición.Argumentación.Diálogo.• Tipologíatextual:

Textoshumanísticos.Textoscientíficosytécnicos.Textosperiodísticos.Clasificacióndelosgénerosperiodísticos

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BibliografíaLibrosdetextodelenguacastellanadeBachillerato.

EstructuradelapruebaEn el examen de la Prueba de Acceso se propondrán dos textos cuya extensión nosuperarálastreintalíneas.Elcandidato/aelegiráunodelostextos.Sobrecadatextoserealizaráncincopreguntas. Laprimerapregunta, consistenteenhacerun resumenoesquema del texto, es obligatoria. Sobre las 4 preguntas restantes, el candidatoresponderátresdeellas.Enambostextosaparecerácitadoelautoryeltítulo.

Todaslaspreguntasvalen2,5puntos.Sedescribenacontinuación.

A) ResumendeltextooEsquemadeltexto(2,5puntos)

Se solicitará un resumen o un esquema, dependiendo del tipo de texto que seproponga.

Resumen:

Enunmáximode10líneas,elcandidato/adebeelaborarunasíntesisclara,concretayobjetiva: sin críticaniopinión;debe redactarlo con suspropiaspalabras,evitando lacopialiteral.

Sepuntuaránnegativamentelossiguientesaspectos:

• Sielresumenredactadoexcedeelnúmerodelíneasestablecido.

• Sielcandidato/arepiteliteralmenteeltextooparafrasealoquediceelautor.

• Siseformulanlasideasdeformaesquemática,haciendounesquema.

Esquema:

Elcandidato/ahaderealizarunasinopsisgráficaconlajerarquizacióndelasideasdeltexto.Hadereflejarlasideasprincipalesylasideassecundarias.

B) CuatrocuestionesdeLengua

Paracadaunade lasdosopcionesde lapruebasepropondráncuatrocuestionesdeentre las que se relacionan a continuación, con valor de 2,5 puntos cada una. Elcandidato/ahadeelegirtresdeellas.

Dichosenunciadosestaránacotadospreferentementeaunfragmentodeltexto.Estadelimitacióndelanálisispodráadvertirseenelenunciadomediantepárrafos,líneasola propia reproducción literal—parcial o completa—del fragmento; en casodeunareproducciónparciallaselisionesseindicaráncontrespuntosentrecorchetes[…].

Como criterio general común es conveniente señalar que el desarrollo de estascuestionesnodebeconvertirseenunameradescripciónde lacategoríagramaticalotextual requerida sino que, convenientemente elaborada y contextualizada, deberáservir para que el candidato/a demuestre sus conocimientos gramaticales,sociolingüísticosydiscursivos,demaneraquelesirvanparalacaracterizacióndeltextopropuestoparaanalizar.

56

Nº Enunciado Descripción

1

Análisis sintáctico global odetalladodeunfragmento(El enunciado propuestopara el análisis sintácticoglobal no puede excederde4proposiciones)

• En el análisis global: jerarquización sintáctica de oraciones yproposiciones, con su correcta separación, clasificación yfunción de las proposiciones, así como identificación y funcióndelosnexos.

• Enelanálisisdetallado,ademásdelatipologíadelaproposición,se debe incluir la composición y función de cada uno de lossintagmas.

2Identificación de losdeterminantes en elfragmento

• Reconocer losdistintos tiposdedeterminantes (demostrativos,posesivos,etc.)enelfragmento.

3 Valor estilístico delsustantivoenelfragmento

• Recuentodelossustantivosqueapareceneneltexto.• Redactar ideasque justifiquenel valorde los sustantivosenelfragmento.

4 Valorestilísticodeladjetivoenelfragmento

• Recuentodelosadjetivosqueapareceneneltexto.• Redactar ideas que justifiquen el valor de los adjetivos en elfragmento.

5 Valor estilístico del verboenelfragmento

• Recuentodelosverbosqueapareceneneltexto.• Redactar ideas que justifiquen el valor de los verbos en elfragmento.

6Análisis de los mecanismossemánticosdecohesión

• Análisis,comentarioyvaloracióndelosmecanismossemánticosdecohesión:

• Recurrencialéxica.• Sinonimia.• Correferenciaosinonimiatextual.• Hiponimiaehiperonimia.• Antonimia.• Derivación.• Redesléxicas:isotopía.• Camposasociativos,etc.

7Explicación del significadocontextualde lassiguientespalabras o expresiones queapareceneneltexto.

• Definicióndelaspalabrassolicitadassegúnelcontextoenelqueaparecen.Siladefiniciónseexpresamediantesinónimos,debenseralmenostres.

• Explicacióndel significadodeunadeterminadaexpresióneneltexto.

8 Funcionesdel lenguajemásrelevantesdeltexto

• Identificación y explicación de las funciones del lenguaje queaparecen en el texto, justificándolas mediante aspectoslingüísticos.

• La explicación de las funciones del lenguaje servirá paracaracterizareltipodetextopropuesto.

9 Valoración personal sobreeltemadeltexto

• Redaccióndeunensayooriginal (unas20 líneas)sobreel temadeltexto.

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CriteriosgeneralesdecalificaciónLadistribucióndelapuntuacióneslasiguiente:

1.Resumenoesquemadeltexto(2,5puntos).Elegir3delascuatrocuestionessiguientes:

2.CuestióndeLengua(2,5puntos).3.CuestióndeLengua(2,5puntos).4.CuestióndeLengua(2,5puntos).5.CuestióndeLengua(2,5puntos).

Valoraciónglobaldelaexpresiónescrita

Enesteejerciciosevaloraráelgradodedesarrollodelasdestrezasyhabilidadesparaformular ideas: expresión escrita (corrección ortográfica y gramatical); selección yriquezadel léxico;ordeny claridaden lapresentación.Porestosaspectos sepodráincrementarlacalificaciónen1puntocomomáximo.

Se podrá descontar hasta un máximo de 1,5 puntos por errores de expresión engeneral;sedescontará0,25puntosporconfusionesesporádicasenlosgrafemas.

Noseprocederáalacorreccióndeunexamenqueempleelaescrituraenmayúsculaspor contravenir las reglas ortográficas del español, en el que la diferencia entreminúsculasymayúsculastieneunafuncionalidad.Ejemplodeexamen

LENGUACASTELLANAINDICACIONESElijaunodelosdostextospropuestos.Paraeltextoelegido,respondaalapregunta1,yelija3delas4preguntasrestantes.Si contesta más preguntas de las necesarias para realizar este examen, solo secorregiránlasprimeras,segúnelordenenqueaparezcanresueltasenelcuadernillodeexamen.Los dispositivos que pueden conectarse a internet o que pueden recibir o emitirinformación deben estar apagados durante la celebración del examen y no puedenestaralavista.

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TextoNº1Creandogénero

Lahistoriadelarte,delaliteraturaodelamúsica,lagranhistoriadelacultura,tienemuchaslíneasescritaspormilesdemujeresqueencontraronenlacreaciónunaliadoparalaluchadeliberación de un sexo al que se le exigía ser objeto de deseo y se le prohibía ser objetopensante. Han sidomuchas lasmujeres que tomaron y toman oxígeno en la creación pararomper tabúes y enfrentarse a arraigados prejuicios culturales, para luchar contra unasociedadmachistayserellas.Pero también, la historia del arte, de la ciencia o del pensamiento, nos ha sido relatada lamayoría de las veces con el protagonismo del genio y la audacia de algunos individuosexcepcionales, siempre del género masculino. […] La historia ha sepultado trabajosextraordinariosdefilósofas,escritoras,científicasoartistas.Mujeres,creadoras,perdidasparalasactasculturales.Muchas fueron lasartistasquesevieronobligadasano firmar susobrasoa rubricarlas connombresmasculinosparaquesuscarreraspervivieseny suscreacionesviesen la luz.Aellassólo se les permitía dibujar marinas o bodegones. A ellas se les prohibía el acceso a lasescuelasyalasacademiasporqueteníandelimitadossuspapelesdeesposasydemadres.Lacultura se convirtió en uno de los frentes obligatorios de lucha femenina y feminista paraconseguirelcambiopolíticoysocial.Lacreaciónhasidoysiguesiendounenormelienzoparaescribiryconstruirgénero.Lasmujeresdelacultura,especialmentelasactrices,protagonizanahoraunanuevaexplosiónde la lucha contra el sexismo, y el movimiento #MeToo ha vuelto a dar protagonismointernacionalaunaluchaqueestáconvencidadequelaigualdadesunobjetivoalcanzable.Hoy hay que seguir escribiendo en ese lienzo de la creación. Porque de las casi 600.000personasempleadosenempresasdedicadasaactividadesculturales,el59,9%sonhombres.Porque lapresenciafemeninaencargosdirectivosde institucionesculturales,enmuseos,engalerías o en jurados sigue siendo ínfima. Y sin embargo, las estadísticas del Ministerio deCultura dicen que las mujeres son las que más leen, las que más visitan las salas deexposiciones,losmuseos,lasbibliotecas,losteatrosolaópera.[…]Hay que seguir creando género hasta que el mundo se convenza de lo que dejó escrito lapensadora malagueña María Zambrano: «No se pasa de lo posible a lo real, sino de loimposiblealoverdadero»

MªEugeniaMerelo(DiarioSur,08/03/2018)1. [2,5puntos]Esquemadeltexto

Elija3preguntasentrelas4siguientes:

2. [2,5puntos]Explique,medianteunadefiniciónotressinónimos,elsignificadocontextualdelassiguientespalabrasoexpresionesextraídasdeltexto:tabúes(línea5),arraigados(línea5),audacia(línea8),rubricar(línea12),ínfima(línea25)

3. [2,5puntos]Comentariosintácticodetallado:LasestadísticasdelMinisteriodeCulturadicenquelasmujeressonlasquemásleen.

4. [2,5puntos]Funcionesdellenguajemásrelevanteseneltexto5. [2,5puntos]Valoraciónpersonalsobreeltemadeltexto

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TextoNº2Analfabetos

Cuandode chaval regresabade vacaciones al pueblo, enel bar siemprehabía algúnviejo labrador que requeríami ayudapara que le explicara lo que estaba leyendo aduraspenasenelperiódicoynoacababadeentender.Queríasaberelsignificadodealgunaspalabras,lemolestabaquehubieratantospuntosycomas.Cuandoenmediodeuna trabajosa lecturaseembarrancabaacudíaensu rescate,y soloporesocreíaqueyoeraunsuperhombre.Durantelasprácticasdemiliciasenelcuartel,unademisobligaciones consistía en enseñar a leer y escribir a algunos soldados llegados de laEspañaprofunda.Eraunalaborardua,peromuyagradecida,sobretodosialredactarlascartasa sunoviaponíapormicuenta lasmejorespalabrasdeamor.Despuésdetantos años, frente a la cultura digital me reconozco ahora en el viejo campesinoiletradooenelsoldadodelcuartelquealfinaldelserviciomilitarsudabayjadeabaalahoradeescribirunafrasecorrecta.Amenudo,hoymetocaamípedirleaunniñode12añosquemeresuelvaelproblemasielordenadorseatrancacomounpollinodearrieroynoobedeceaunqueloaporreecomosehacíaconlaradio.Entrelayemadelosdedosy lastripasdelmóvil,de latabletaydelordenadorseextiendeunespaciogaláctico en cuyamaraña la gente de cierta edad ya no se reconoce. La tecnologíainformáticanosvaconvirtiendopocoapocoenanalfabetos.Enrealidadsomosyalosúltimosmohicanosdeunmundoanalógicoquedesaparece.Peseatodo, la inculturadigitalnosreservatodavíaalgunaventaja.Libredelatiraníaylabasuradelasredes,sobrevolandosemejantealbañal,unosesienteenciertomodoincontaminado,felizdenoteneraplicacionesydemanejarlascuatroreglasdelordenadorcomounjuguetedeniño,conlaagradablesensacióndevivirflotandoalmargenyadelahistoria.

ManuelVicent(ElPaís,09/12/2018)1. [[2,5puntos]Resumendeltexto

Elija3preguntasentrelas4siguientes:

2. [2,5puntos]Explique,medianteunadefiniciónotressinónimos,elsignificadocontextual de las siguientes palabras o expresiones extraídas del texto:requería(línea2),ardua(línea7),iletrado(línea10),maraña(línea14),últimosmohicanos(línea16).

3. [2,5puntos]Análisisdelosmecanismossemánticosdecohesióndeltexto4. [2,5puntos]Identificacióndelosdeterminantesenelfragmento:“Queríasaber

elsignificadodealgunaspalabras[…]aalgunossoldadosllegadosdelaEspañaprofunda”

5. [2,5puntos]Valoraciónpersonalsobreeltemadeltexto

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LENGUAEXTRANJERA

alemán,francés,inglés,italiano,portuguésContenidos

Concaráctergeneral,elniveldedominiodelalenguaextranjeraqueseevalúaenestaprueba corresponde al nivel de referencia B1 según elMarco Común Europeo deReferenciapara lasLenguas.Demodoparticular,setienenencuenta loscontenidosdelosdosapartadossiguientes.LoscontenidoslingüísticosLoscontenidoslingüísticosapuntanalosaspectossiguientes:

- Losartículos- Lacantidad- Lanegación- Laposesión- Lademostración- Elgénero- Loscomparativosysuperlativos- Lospronombresrelativos- Loscomplementos- Lostiemposverbales- Lasformasverbales- Lasrelacionestemporales- Eldiscursodirectoeindirecto

LoscontenidosycompetenciasdeexpresiónycomunicaciónescritaLas competencias de expresión/comprensión escrita se refieren a los campossiguientes:

- Describirunasituación- Relatarunacontecimiento- Darunaopiniónsobreuntemaconocido- Situarseenelespacioyeltiempo- Contestardeformaafirmativaonegativa

BibliografíaLibros de texto de la lengua extranjera correspondiente de primero y segundo deBachillerato.Sepuedenconsultar los librosde textousadospordiferentescentrosatravésde:http://www.educantabria.es

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EstructuradelapruebaLa prueba consistirá en la presentación al candidato/a de un texto que verse sobretemasdeinterésgeneralynoexijaconocimientosdemasiadosespecializadosparasucomprensión.Eltextotendráunaextensiónaproximadade300palabras.Seofrecerán,siesnecesario,aclaracionesporescritoreferentesalvocabulario.En relación con el texto presentado el candidato/a tendrá que realizar los dosejerciciossiguientes:

Ejercicio1:sepedirálatraduccióndeunapartedeltextopresentado.Ejercicio 2: el candidato/a contestará por escrito, en la lengua extranjeracorrespondiente,alassiguientespreguntasrelativasaltextopresentado:

2.1.Cuatropreguntasdecomprensiónenformatodeelecciónmúltiple.2.2.Unapreguntadeexpresiónvinculadaal temadesarrolladoenel texto.

Larespuestadelcandidato/atendráunaextensiónaproximadadeentre80y100palabras.

Elusodeldiccionarioestápermitido.CriteriosgeneralesdecalificaciónEl ejercicio1, relativoa la traducción, se valorará sobreunmáximode6puntos. Enesteejerciciosevalorarálacomprensióncorrectadelasideasprincipalesysecundariasexpresadaseneltextoasícomolaexpresiónadecuadaencastellano.Elejercicio2sevalorarásobreunmáximode4puntos.Estapuntuaciónsedistribuyedelamanerasiguiente:

- Cadaunadelascuatropreguntasdeelecciónmúltipletendráunapuntuaciónmáximade0.5puntos.

- Lapreguntadeexpresiónvinculadaaltemadesarrolladoeneltextotendráunapuntuaciónmáximade2puntos.Sevalorarálafluidezyexpresiónescritaenelidiomaextranjero,lacoherenciadelasideasexpresadasylacorrecciónformal(morfosintáctica, ortográfica y lexical). Se penalizará la copia literal de frasescompletasdeltexto.

EjemplodeexamenSeguidamenteseincluyenlosexámenespropuestosenlaconvocatoriade2019.

UNIVERSIDADDECANTABRIAPRUEBADEACCESOALAUNIVERSIDADPARAMAYORESDE25AÑOS

MAYO2019

ALEMÁN

INDICACIONES:Los dispositivos que pueden conectarse a internet o que pueden recibir o emitir información debenestarapagadosdurantelacelebracióndelexamenynopuedenestaralavista.

NichtnurfürKinder:dieBarbieAm9.März2019feiertesie ihren60.Geburtstag:dieBarbiepuppe. IhrAussehenhatsichinzwischen stark verändert. Doch beliebt ist sie immer noch – nicht nur bei Kindern,sondernauchbeiSammlern.Seit 60 Jahren spielen Kindermit Barbiepuppen. Auch BettinaDorfmann bekam ihre ersteBarbiemitsechsJahrengeschenkt.DaswarimJahr1967.HeutebesitztdieDüsseldorferindiegrößteBarbie-SammlungderWelt:18.000Puppen!Mitihnenhatsieessogarins„Guinness-Buch der Rekorde“ geschafft. Dorfmann besitzt auch seltene Puppen, für die Sammler vielGeldbezahlenwürden.WievielgenauihreSammlungwertist,willsieabernichtverraten.BesondersbeliebtunterSammlernsindBarbiepuppen,dieStarswieMarilynMonroe,AudreyHepburnoderWhitneyHoustondarstellen.DieFirmaMattelhatschonvieleunterschiedlicheBarbies auf den Markt gebracht, zum Beispiel auch mehr als 20 Barbies in TrachtenverschiedenerLänder.AnfangMärz2019feierteBarbieihren60.Geburtstag.PassenddazuorganisierteDorfmanneineAusstellung,diezeigt,wiesichdiePuppeindenletzten60Jahrengewandelthat.„DerKleidungsstilderPuppehatsichverändert.SieträgtheuteeineJeans,eineMilitary-JackeundeingrauesT-Shirt.SiehatkeinetraditionellenHighHeels,sondernstilvolleweißeSneakers“,erzähltBettinaDorfmann.VieleMenschenkritisierendasFrauenbild,dasdieBarbievermittelt:Sie istzudünn,hatzulangeBeine,einezuschmaleTailleundzugroßeBrüste.BettinaDorfmannwidersprichtderKritik.Sie findet,dassdieBarbieschon immereineemanzipierteFrauwarunddasssiedieverschiedenenModenundauchdieTräumevielerKinderverkörperthat–alsÄrztin,Polizistinoder Astronautin. „Als im letzten Sommer Umweltorganisationen Alarm schlugen, dassWildbienen vom Aussterben bedroht seien, erschien sofort eine Imker-Barbie auf demMarkt“,sagtDorfmann.

www.dw.com,15.03.2019


MAYO2019

Übung 1 (60%). Übersetzen Sie ins Spanische von „Seit 60 Jahren...“ bis „... TrachtenverschiedenerLänder“.Übung2(20%).WählenSiedierichtigeAntwort:

1. BettinaDorfmann…a)hatmehrBarbiesalsandereMenschenaufderWelt.b)hatkeineAhnung,wievielihreSammlungwertist.c)willihreBarbie-SammlungfürvielGeldanSammlerverkaufen.

2. LautDorfmann…

a)hatsichdieBarbieindenletzten60Jahrenkaumverändert.b)trugdieBarbiefrüherJeansundeingrauesT-Shirt.c)trägtdieBarbieheutemoderneSchuhe.

3. DorfmannorganisierteeineAusstellung,…

a)umden60.GeburtstagderBarbiepuppezufeiern.b)damitsieGeldfürihreSammlungverdienenkönnte.c)ummancheihrerPuppenzuverkaufen.

4. AnderBarbiewirdkritisiert,dass…

a)sieauchalsÄrztinundPolizistindargestelltwird.b)ihrAussehendafürsorgt,dassmaneinfalschesFrauenbildbekommt.c)ihreHerstellungbesondersschlechtfürdieUmweltist.

Übung3(20%).SammelnSiegern?Wennja,wassammelnSieundwarum?Wennnicht,dannbegründenSieIhreAntwort.(80–100Wörter)


MAYO2019

FRANCÉS

INDICACIONES: Los dispositivos que pueden conectarse a internet o que pueden recibir o emitirinformacióndebenestarapagadosdurantelacelebracióndelexamenynopuedenestaralavista.

DesmilliersdemigrantshonduriensontreprisauMexiqueleurmarcheverslesEtats-Unis

1.Desmilliersdemigrants1honduriensontreprisdimancheleurmarcheverslesEtats-Unisdepuislavillede Ciudad Hidalgo, dans le sud du Mexique, ont constaté des journalistes de l'AFP2. Les autoritésmexicainesétaientparvenuesàbloquerjeudicette"caravane"surunpontfrontalier3,maisdenombreuxmigrantssontentrésillégalementdanslepaysparlefleuveséparantleMexiqueduGuatemala.

2."Personnenevanousarrêter,aprèstoutcequenousavonsfait,commefranchirlefleuve",adéclaréàl'AFPAaron Juarez,21ans,quimarchaitavecdifficultéà causedeblessuresauxpieds,aucôtédesonépouseetdesonbébé."Noussommesfatigués,maistrèscontents,noussommesunisetforts",aaffirméEdwinGeovanniEnamorado,uncultivateurhonduriendelacaravane,quiditavoirquittésonpaysaprèsavoirétéracketté4parlesgangscriminelsdesMaras.

3.La"caravane"estpartie ilyaunesemainedeSanPedroSula,dans lenordduHonduras,suiteàunappel sur les réseaux sociaux par un ex-député hondurien. Dimanche matin, environ un millier demigrants,parmilesquelsdesfemmesetdesenfants,setrouvaienttoujoursbloquéssurlepontfrontalierespérantpouvoirentrerlégalementauMexique.

4.Laveille,lesautoritésmexicainesontouvertlafrontièreàdesfemmesetenfantsquiontensuiteétéconduitsdansunrefugedelavilledeTapachula,àenviron40kmdeCiudadHidalgo,auMexique.

5. Le président américain Donald Trump a remercié samedi les autorités mexicaines pour les effortsmenéspourbloquercettecaravane."LeMexiquenepermettrapasl'entréeirrégulièresursonterritoireetencoremoinsdefaçonviolente",avaitdéclarévendredisoirleprésidentmexicainEnriquePeñaNietodansunmessagevidéo.

ParL'Obs.Publiéle21octobre2018à15h21.Versionadaptée.

1 Individu travaillant dans un pays autre que le sien. 2 Agence France Presse. 3 Qui se trouve à une frontière. 4 Exiger une rançon contre la remise en liberté d'une personne.


MAYO2019

Question1.(6points).Traduisezlesparagraphes1et4.Question2.(2points:0.5x4).Complétezlesphrasessuivantesenfonctiondusensdutexte.1.UnecaravanecomposéedemilliersdepersonnesenprovenanceduHonduras

a.sedirigeantversleCanadasetrouveencemomentdanslavilledeCiudadHidalgo,danslesudduMexique.

b.sedirigeantverslesÉtats-UnissetrouveencemomentdanslavilledeCiudadHidalgo,danslesudduMexique.

c.sedirigeantversleGuatemalasetrouveencemomentdanslavilledeCiudadHidalgodanslesudduMexique.

2.EdwinGeovanniunjeunecultivateurhodurien

a.aétéobligédequittersonpaysparcequelabandecriminelledesMaraslepoursuivaitpourqu'ilsejoigneàelle.

b. a été obligé de quitter son pays parce qu'il avait étémembre de bandes criminelles comme lesMaras.

c.aétéobligédequittersonpaysàcausedelaviolencedesbandescriminellescommelesMaras.

3.Depuisledimanchetoutefois,lacaravanenepeutcontinuersonchemina.carleMexiquenelalaissepasentrerdanssonterritoirenational.b.carleMexiquenelaisseentrerquelesfemmesetlesenfants.c.carleMexiquenelaisseentrerqueleshommes.

4.LeprésidentmexicainEnriquePeñaNietoadéclaré

a.qu'ilpermettral'entréesurleterritoireduMexiqued'immigrésillégauxn'ayantpascommisd'actesdeviolence.

b.qu'ilnepermettrapasl'entréesurleterritoireduMexiqued'immigrésillégauxetceencoremoinssicelasefaitdefaçonviolente.

c.qu'ilpermettral'entréesurleterritoiremexicaindesimmigréspourdesraisonshumanitaires.

Question3.(2points).Productionécrite(80-100mots)L'immigrationillégaleconstitueundesproblèmesmajeursduXXIesiècle.Commelesfaits leprouvent, lesbarrières et les murs ne stoppent pas ce phénomène. Entre les raisons humanitaires et les raisonséconomiquesledébatestassezcomplexe.Vousêteséditeurd'unjournaletvousécrivezunarticleàcesujet.


MAYO2019

INGLÉSINDICACIONES:Losdispositivosquepuedenconectarseainternetoquepuedenrecibiroemitirinformacióndebenestarapagadosdurantelacelebracióndelexamenynopuedenestaralavista.

JANEAUSTEN

TheEnglishwriterJaneAustenwasoneofthemostimportantnovelistsofthenineteenthcentury.Althoughhernovelsreceivedfavourablereviews,shewasnotcelebratedasanauthorduringherlife.

ShewasbornonDecember16,1775,atSteventon,inthesouthofEngland,whereherfatherservedasapreacherfortheruralcommunity.Shewastheseventhofeightchildren.Asoneofonlytwogirls,Janewasveryattachedtohersisterthroughoutherlife.Attheageofsixshewaswritingverses.Atwo-yearstayata smallboardingschool trained Jane inneedlework,dancing,French,drawing,andspelling,all traininggearedtoproducemarriageableyoungwomen.ItwasthissocialatmosphereandfeminineidentitythatJanesoskillfullysatirizedinhermanyworksoffiction.Shenevermarriedherself.

Austen began writing as a young girl and by the age of fourteen had completedLove andFriendship.Thisearlywork,anamusingparodyoftheoverdramaticnovelspopularatthattime,showsclearsignsofhertalentforhumorousandsatiricalwriting.Threevolumesofhercollectedyoungwritingswerepublishedmorethanahundredyearsafterherdeath.

JaneAusten'sfirstmajornovelwasSenseandSensibility,whosemaincharactersaretwosisters.Thefirstdraftwaswritten in1795andwas titledElinorandMarianne.In1797Austen rewrote thenovelandtitleditSenseandSensibility.Afteryearsofpolishing,itwasfinallypublishedin1811.

In1796,whenAustenwastwenty-oneyearsold,shewrotethenovelFirstImpressions.TheworkwasrewrittenandpublishedunderthetitlePrideandPrejudicein1813.Itishermostpopularandperhapshergreatestnovel.

In 1811 Jane Austen beganMansfield Park,which was published in 1814. It is her most severeexerciseinmoralanalysisandpresentsaconservativeviewofethics,politics,andreligion.

ShediedinWinchester,England(july18,1887),whereshehadgonetoseekmedicalattention,andwasburiedthere.________________________________________________________________________________________

1. Translatethefirst,secondandthirdparagraphsintoSpanish.(6points)

2. ChoosethecorrectoptionA,B,CforeachquestionandCOPYthesentenceontoyouranswersheet.(2p)1)

A) JaneAustenhadsevenchildren.B) JaneAustenhadsixbothersandonesister.C) JaneAustenhadsevenbrothers.

2)A)JaneAustenwrotemanyfairytales.B)Herfirstpieceofworkwasanovel.C)Shewroterhymeswhenshewasveryyoung.

3)A)JaneAustenwenttoWinchesterbecauseshewasill.B)Shewasburiedwhereshewasborn.C)ShewenttoWinchestertovisithersister.

3. In your opinion, what are the advantages and disadvantages of communicating with your friends

electronically?(80-100words)(2points)


MAYO2019

ITALIANO

INDICACIONES:Losdispositivosquepuedenconectarsea internetoquepuedenrecibiroemitir informacióndebenestarapagadosdurantelacelebracióndelexamenynopuedenestaralavista.

Clima,studentidituttoilmondoinpiazzaperladifesadell'ambienteOggiè ilFridayForfuturepiù importante:centinaiadimigliaiadipersoneintutto ilmondohannomanifestato per la difesa dell'ambiente, contro le emissioni di Co2 che provocano icambiamenticlimatici.Inoltre100paesiequasi1700città,glistudentisonoscesiinpiazzaperchiederealleclassedirigenti di limitare le emissioni e intervenire con azioni concrete a difesa del pianeta. Aispirareepromuoverelamobilitazione,lagiovanissimaGretaThunberg,l'attivistasedicennecandidataalNobelperlaPace,chehaispiratoi“#FridaysForFuture”(gliscioperidelvenerdì)ehaammonitoigrandidellaTerraalverticesulclimadelleNazioniUniteinPoloniaealWorldEconomicForumdiDavos:"Nonvogliochesperiate,vivogliovederenelpanico”,hadettoinSvizzera. "Vi ascoltiamo e stiamo facendo esattamente ciò che chiedete". Questo è ilmessaggio della Commissione europea ai giovani. "Incoraggiamo i giovani che potrannovotarealleprossimeelezionieuropeea far sì che il cambiamentoclimatico siaunaprioritànellacampagna,cosìcomeinvitiamotuttiipartitipoliticiadefinireleloroposizionisultemaneiloroprogrammielettorali",hadichiaratounaportavocedell'esecutivoeuropeo."Nonvogliamolevostresperanze,vogliamocheviuniateanoi":cominciacosì ilcontributodellagiovaneGreta."Questoscioperovienefattooggi-daWashingtonaMosca,daTromsoaIvercargill, da Beirut a Gerusalemme, da Shanghai a Mumbai - perché i politici ci hannoabbandonato.Abbiamoassistitoatrattativelungheanniperaccordisulclimamiseri,abbiamovistoimpreseacuièstatodatoilvialiberaperscavarelanostraterra,trivellaresottoilnostrosuoloeperiloroprofittibruciareilnostrofuturo.Ipoliticiconosconolaveritàsulcambiamentoclimaticoeciononostante hanno ceduto il nostro futuro agli approfittatori, il cui desiderio di denaroveloceminaccialanostraesistenza".GretaThunberghaspiegatoleragionidellasuaprotesta,dicendosianchesorpresaecontentaperlavastaecochehannoavutolesueparole:"Nonmiaspettavotuttoquestosostegno",hadetto. Greta ha ribadito che il suo obiettivo è quello di "far capire agli adulti che stannorubandoilfuturodeigiovani".

(Liberamentetrattoda“Rainews.it15Marzo2019”)


MAYO2019

Esercizio 1. (60%) Tradurre da “Abbiamo assistito” a “il futuro dei giovani”. Esercizio 2. (20%) Scegliere la risposta corretta: 1. Checosachiedonoglistudenti:

a. EliminareleemissionidiCo2b. Aspettarefermiimiglioramentic. Difendereilpianetalimitandoleemissioni

2. Lapromessadellacommisioneeuropeaè:

a. Cambiareobligatoriamenteilprogrammaelettoraleb. Spingereipoliticiadareprioritàpolíticaaquestotemac. Invitareipoliticiadefinirelaloroposizionesullaprotezionedell’ambiente

3. L’argomentoprincipaledell’articoloriguarda:

a. LeemissionidiCo2b. Ilsurriscaldamentoglobalec. Lacorruzionedeipolitici

4. GretaThumbergè:

a. Unapoliticasedicennepreoccupataperilfuturob. Unagiovaneimprenditricepreoccupataperilfuturoc. Un’attivistasedicennepreoccupataperilfuturo

Esercizio 3. (20%) (80-100 palabras) Riassumete il contenuto dell’articolo con parole vostre.


MAYO2019

PORTUGUÉS

INDICACIONESLosdispositivosquepuedenconectarsea internetoquepuedenrecibiroemitir informacióndebenestarapagadosdurantelacelebracióndelexamenynopuedenestaralavista.

TURBINAROPODERDECONCENTRAÇÃOAlgumasatividadespodemserfeitasno“modoautomático”,mas,muitasoutrasprecisamdeconcentração.Separecequeestácadavezmaisdifícilseconcentrarcomtodaadisponibilidadededistraçãoqueomundomodernotraz,éporqueéverdade.Umapesquisarecente mostrou que no ano 2000 as pessoas se concentravam completamente por 12segundos.Em2015,essetempocaiupara8,25segundos.Paracomparação,oestudoconstataqueumpeixedouradoseconcentraporcercade9segundos.Commaisacontecimentosdemandandoatençãoaomesmotempo,éfácilcairnatentaçãodamultitarefa.Oaumentodeprodutividadequeamultitarefaproporcionaéapenasaparente.SegundoafirmaomédicoepesquisadorMarceloDemarzo,aspessoastêmpoucopoderdedividiraatenção.Trabalhando no modo multitarefa, o que acontece é a “mudança rápida do foco de atenção”. Para aeficiência,issoéruim.“Quandoamenteéinterrompida,demoraaté10vezesmaisparafocarnovamente”.AcoachexecutivaEvaHirschPontesafirmaquea“meninadosolhos”dasorganizações,hojeemdia,éahabilidadedeconcentração.Éapartirdelaqueosprofissionaistêmsedestacado.E a razão é basicamente uma: aumento daprodutividade. “Quando perde o foco, a pessoa estádesperdiçandoenergiae,comisso,ficamenosprodutiva”.Aespecialistaexplicaque,nahoradedesenvolvertarefascomplexas,precisamosacessar“partesnobres”docérebro,ondeestãooscircuitosdeatençãoefoco.Quemconseguefazer isso,certamentevaiapresentarrespostasdemelhorqualidadedoquequemsedividepararealizarváriasatividadesaomesmotempo.Noentanto,épossívelreaprenderaconcentrar-se.Confiraasdicasdaespecialista:

ü Oprimeiropassoéobservarsuaatitudediantedeumatarefacomplicadaeidentificar(eafastar)osprincipais“algozes”desuaatenção.

ü Para realizar tarefas complexas e urgentes, é muito útil bloquear estímulos que desviam a suaatenção(redessociais,telemóvel,etc.).

ü Determinarepriorizarasatividadesquemerecemasuaatenção:tenhaessasatividadescomoseuobjetivoprimordialdeconcentração.

ü Descobriroperíodododianoqualémaisprodutivoeusá-loaseufavor.Estabeleceralgumasrotinas,tendoemvistaosseusmelhoreshoráriosparaconcentrar-se.

ü Exercitarahabilidadedeconcentrar-seemumacoisadecadavez.Umaboapedidaéapostaremexercíciosderespiraçãooumeditaçãoparaexercitaracapacidadedeconcentrar-seemumasócoisa.

Textoextraídoyadaptadode:https://exame.abril.com.br/carreira/5-atitudes-para-turbinar-o-seu-poder-de-concentracao/

https://exame.abril.com.br/carreira/2-exercicios-simples-para-turbinar-o-poder-de-concentracao/


MAYO2019

1.[6pontos]Traduza,doportuguêsaoespanhol,osseguintesfragmentosextraídosdoartículo:

Se parece que está cada vezmais difícil se concentrar com toda a disponibilidade de distração que omundomodernotraz,éporqueéverdade.

Umapesquisarecente mostrou que no ano 2000 as pessoas se concentravam completamente por 12segundos.Em2015,essetempocaiupara8,25segundos.Paracomparação,oestudoconstataqueumpeixedouradoseconcentraporcercade9segundos.

...afirmaquea“meninadosolhos”dasorganizações,hojeemdia,éahabilidadedeconcentração.Éapartir dela que os profissionais têm se destacado. E a razão é basicamente uma: aumentodaprodutividade. “Quandoperdeo foco,apessoaestádesperdiçandoenergiae, com isso, ficamenosprodutiva”.

Aespecialistaexplicaque,nahoradedesenvolvertarefascomplexas,precisamosacessar“partesnobres”docérebro,ondeestãooscircuitosdeatençãoefoco.Quemconseguefazer isso,certamentevaiapresentarrespostasdemelhorqualidadedoquequemsedividepararealizarváriasatividadesaomesmotempo.

ü Exercitarahabilidadedeconcentrar-seemumacoisadecadavez.Umaboapedidaéapostaremexercíciosderespiraçãooumeditaçãoparaexercitaracapacidadedeconcentrar-seemumasócoisa.

2.[2pontos]Verdadeirooufalso?

LeiacadaumadasafirmaçõesdacolunadaesquerdaemarquecomumXsesãoverdadeirasoufalsas,deacordocomotexto.

a) MarceloDemarzodizqueéverdadequecadavezémaisdifícilconcentrar-see,porisso,setrabalhaem“modoautomático”. VERDADEIRO FALSO

b) Segundoafirma o médico e pesquisador Marcelo Demarzo, apesar de umaumentoaparentedaprodutividade,amultitarefaépositiva jáqueaspessoas têmpoderdedividiraatenção.

VERDADEIRO FALSO

c) De acordo com Eva Hirsch, hoje em dia, os profissionais mais cotados sãoaquelescommaiorpoderdeconcentraçãoe,consequentemente,maisprodutivos. VERDADEIRO FALSO

d) Quem se divide para realizar várias atividades ao mesmo tempocertamentevaiapresentarrespostasdemelhorqualidade,dizacoachexecutiva.

VERDADEIRO FALSO

3.[2pontos]RedaçãoVocê é gerente de recursos humanos de uma grande empresa e quer ajudar a equipe deexecutivosamelhorarseupoderdeconcentração.AproveitandoasdicasdadaspelacoachEvaHirsch,estabeleçaumarotinadeboaspráticasparaestimularemelhoraraatençãoeofocodasuaequipe.

Envieume-mailasuaequipe,explicandoasvantagensdecadaestratégiaeosresultadosquepretendealcançarcomasuaequipedetrabalho.

Obs.:Lembre-sequeoartigoqueacabade lerserviráapenasdeapoio.Seutextodeveseroriginal,semcópias literais,edeverefletirsuashabilidades,conhecimentosecompetênciasidiomáticas.(80-100palavras)

71

LITERATURAUNIVERSAL

Contenidos

Contenidoscomunes:

-Lecturaycomentariodefragmentos,especialmentesignificativos,antologíasuobrascompletasrelativosacadaunodelosperíodosliterarios.

- Relaciones entre obras literarias y obras de cualquier otramanifestación artística:musicales,cinematográficas,artesplásticas,artesescénicas,etc.Selecciónyanálisisdeejemplosrepresentativos.

Contenidos

1.-RenacimientoyClasicismo:

-Contextogeneral.Loscambiosdelmundoylanuevavisióndelhombre.

- La líricadel amor:elpetrarquismo.Orígenes: lapoesía trovadorescayelDolce StilNuovo.LainnovacióndelCancionerodePetrarca.

-Lanarraciónenprosa:Boccaccio.

-Teatroclásicoeuropeo.ElteatroisabelinoenInglaterra.

2.ElSiglodelasLuces:

-Eldesarrollodelespíritucrítico:laIlustración.LaEnciclopedia.Laprosailustrada.

- La novela europea en el siglo XVIII. Los herederos de Cervantes y de la picarescaespañolaenlaliteraturainglesa.

3.-Elmovimientoromántico:

-Larevoluciónromántica:concienciahistóricaynuevosentidodelaciencia.

-ElRomanticismoysuconcienciademovimientoliterario.

-Poesíaromántica.Novelahistórica.

4.-LasegundamitaddelsigloXIX:

-DelanarrativarománticaalRealismoenEuropa.

-Literaturaysociedad.EvolucióndelostemasylastécnicasnarrativasdelRealismo.

-PrincipalesnovelistaseuropeosdelsigloXIX:Flaubert

- El nacimiento de la gran literatura norteamericana (1830-1890). De la experienciavitalalaliteratura.Elrenacimientodelcuento.

-Elarranquedelamodernidadpoética:deBaudelairealSimbolismo.

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- La renovación del teatro europeo: un nuevo teatro y unas nuevas formas depensamiento.

5.-.LosnuevosenfoquesdelaliteraturaenelsigloXXylastransformacionesdelos

génerosliterarios:

- La crisis del pensamientodecimonónico y la cultura de fin de siglo. La quiebra delorden europeo: la crisis de 1914. F. Kafka y “La Metamorfosis”. Las innovacionesfilosóficas,científicasytécnicasysuinfluenciaenlacreaciónliteraria.

-Laconsolidacióndeunanuevaformadeescribirenlanovela.

-Lasvanguardiaseuropeas.Elsurrealismo.

-Laculminacióndelagranliteraturaamericana.Lageneraciónperdida.

-Elteatrodelabsurdoyelteatrodecompromiso.

Lecturasobligatorias:“RomeoyJulieta”deW.Shakespeare,“MadameBovary”deG.Flauberty“Lametamorfosis”deF.KafkaBibliografía“RomeoyJulieta”,WilliamShakespeare.CátedraBase,2014“MadameBovary”,GustaveFlaubert.Australnarrativa,EspasaCalpe,2008“Lametamorfosis”,FranzKafka.AlianzaEditorial,2009LibrosdetextodeBachilleratoenlosqueserecojanloscontenidosanteriores.EstructuradelapruebaLapruebatienedospartes:Parte1:Preguntateórica(4puntos):Sehade responderaunapregunta teóricacorrespondienteal temariodeLiteraturaUniversal.Seproporcionancuatroopcionesaelegiruna.Parte2:Se ofrecen dos fragmentos extraídos de las lecturas obligatorias, entre los que elcandidatodebeelegiruno.Sobreelfragmentoelegido,deberesponderalaspreguntassiguientes:- Una pregunta práctica sobre el fragmento. Se proporcionan dos opciones, a elegiruna, relacionadas con la localización del texto en la obra a la que pertenece o larelacióndelaobraconsucontextohistóricoyliterario. -(3puntos)Análisisdelcontenidoyformadeltexto. -(3puntos)Localizacióndeltextoenlaobraalaquepertenece

73

-Otrapreguntaprácticasobreel fragmento. Seproporcionandosopciones,aelegiruna, relacionadas con algún aspecto relevante del texto seleccionado (tema,estructura,análisisdepersonajes,recursosestilísticosovaloraciónpersonaldeltexto). -(3puntos)Temaprincipaldelfragmento -(3puntos)Valoraciónpersonaldelaobra.Criteriosgeneralesdecalificación-Sevaloraráconunmáximode4puntos lapregunta teóricayconunmáximode6puntos(3puntoscadauna)lasdospreguntassobreeltexto.Enlavaloracióndelaexpresiónsetendráencuentalacorrecciónformalygramatical(ortografía, signos de puntuación, etc.), la claridad, el orden y la coherencia en laexposiciónylaredacción(estilo,vocabulario,argumentación).Noseprocederáalacorreccióndeunexamenqueempleelaescrituraenmayúsculaspor contravenir las reglas ortográficas del español, en el que la diferencia entreminúsculasymayúsculastieneunafuncionalidad.

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Ejemplodeexamen

LITERATURAUNIVERSALINDICACIONESEnlaParte1,deberáresponderunadelascuatropreguntasteóricaspropuestas.EnlaParte2,deberáelegirunodelosdostextospropuestosyresponder2preguntassobreelmismo.Si contesta más preguntas de las necesarias para realizar este examen, solo secorregiránlasprimeras,segúnelordenenqueaparezcanresueltasenelcuadernillodeexamen.Los dispositivos que pueden conectarse a internet o que pueden recibir o emitirinformación deben estar apagados durante la celebración del examen y no puedenestaralavista.Parte1.Elijaunadelascuatropreguntasteóricassiguientes.

Pregunta 1.1. [4 puntos] La novela europea en el siglo XVIII. Los herederos deCervantesydelapicarescaespañolaenlaliteraturainglesa.

Pregunta1.2.[4puntos]ElRomanticismoysuconcienciademovimientoliterario.

Pregunta1.3.[4puntos]DelanarrativarománticaalRealismoenEuropa

Pregunta1.4.[4puntos]Lasvanguardiaseuropeas.ElSurrealismo.

75

Parte2.Elijaunodelosdostextosyrespondadospreguntassegúnseindica.Texto1“La primera vez que Justin vio aquella cabellera suelta que le caía hasta las corvasdesplegandosusnegrosrizos,fueparaelmuchachoalgoasícomoadentrarseenunmundonuevoyextraordinariocuyoesplendorleasustó. Emmanoreparabanunca,sinduda,ensumudasolicitudnien latimidezdequehacíagala.Nopodíanitansiquieraimaginarqueelamor,reciéndesaparecidodesu vida, palpitaba allí, junto a ella, bajo aquella tosca camisa, en aquel corazón deadolescente abierto a las emanaciones de su belleza. Por lo demás, era tal laindiferencia con que consideraba ahora cuanto había a su alrededor, y tenía a unmismo tiempopalabras tan afectuosas,miradas tan altivas ymodales tan variados,queyanoeraposibledistinguirelegoísmodelacaridad,nilacorrupcióndelavirtud.Unatarde,porejemplo,montóencóleracontrasucriada,quelepedíapermisoparasalirybalbucíaalegandopretextos: -¿Estásenamorada,verdad?–lepreguntó,sinmás. Ysinesperar la respuestadeFélicité,quesehabíasonrojado,añadióconundejedetristeza: -¡Anda,corre!,¡diviértete!”FragmentodeMadameBovary.Segundaparte.

Preguntassobreeltexto1:

Preguntapráctica1.Elijaunaopción,AoB.OpciónA.(3puntos)Análisisdelcontenidoyformadeltexto.OpciónB.(3puntos)Localizacióndeltextoenlaobraalaquepertenece

Preguntapráctica2.Elijaunaopción,AoB.OpciónA.(3puntos)TemaprincipaldelfragmentoOpciónB.(3puntos)Valoraciónpersonaldelaobra.

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Texto2“Eranlasseisymedia,ylasmanecillasseguíanavanzandotranquilamente.Esdecir,yaeramás. Lasmanecillas estaban casi enmenos cuarto. ¿Es quenohabía sonadoeldespertador? Desde la cama podía verse que estaba puesto efectivamente en lascuatro; por tanto, tenía que haber sonado. Mas ¿era posible seguir durmiendoimpertérrito,apesardelsonidoqueconmovíahastaalosmismosmuebles?Susueñonohabía sido tranquilo.Pero,por lomismo,probablemente tantomásprofundo.Y¿qué se hacía él ahora? El tren siguiente salía a las siete; para cogerlo era precisodarse una prisa loca. El muestrario no estaba aún empaquetado, y, por último, élmismono se sentía nadadispuesto.Además, aunque alcanzase el tren, nopor elloevitaríalafilípicadelamo,pueselmozodelalmacén,quehabríabajadoaltrendelascinco, debía de haber dado ya cuenta de su falta. Era el talmozo una hechura delamo,sindignidadniconsideración.Ysidijesequeestabaenfermo,¿quépasaría?Peroesto,ademásdesermuypenoso,infundiríasospechas,puesGregorio,enloscincoañosquellevabaempleado,nohabíaestado malo ni una sola vez. Vendría de seguro el principal con el médico delMontepío. Se desataría en reproches, delante de los padres, respecto a laholgazaneríadelhijo,ycortaríatodaslasobjecionesalegandoeldictamendelgaleno,para quien todos los hombres están siempre sanos y sólo padecen de horror altrabajo. Y la verdad es que, en este caso, su opinión no habría carecidocompletamente de fundamento. Salvo cierta somnolencia, desde luego superfluadespuésdetanprolongadosueño,Gregoriosentíaseadmirablemente,conunhambreparticularmentefuerte.”

FragmentodeLametamorfosisFranzKafkaPreguntassobreeltexto2:

Preguntapráctica1.Elijaunaopción,AoB.OpciónA.(3puntos)Análisisdelcontenidoyformadeltexto.Opción B. (3 puntos) Descripción de los personajes y comentario sobre su

importanciaenlaobra.

Preguntapráctica2.Elijaunaopción,AoB.OpciónA.(3puntos)TemaprincipaldelfragmentoOpciónB.(3puntos)Valoraciónpersonaldelaobra.

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MATEMÁTICAS

ContenidosNumerosreales.Fracciones.Potencias,radicalesylogaritmos.Elnúmeroe.

Polinomios. Operaciones con polinomios. Raíces de un polinomio. Regla de Ruffini.Fraccionesalgebraicas.

Matrices y determinantes. Tipos de matrices. Operaciones con matrices: suma yproductodematrices.Cálculodedeterminantes.Existenciaycálculodela inversadeunamatriz.Rangodeunamatriz.(Sepodránplantearproblemasrelativosadiscusiónde matrices hasta 3x3 dependiendo de un parámetro, incluyendo el cálculo de sudeterminante, cálculo del rango de una matriz dependiendo de un parámetro, odeterminación de valores de un parámetro para asegurar la existencia de matrizinversa).Sistemas de ecuaciones lineales. Clasificación de sistemas según el número desoluciones: sistemas compatibles e incompatibles, sistemas determinados eindeterminados. Resolución. Método de Gauss. Teorema de Rouché-Frobenius.Discusiónyresolucióndesistemasenfuncióndeunparámetro.(Eltamañomáximodelossistemasadiscutirserá3x3).Funciones. LímitesyContinuidad.Dominioyrangodeunafunción.Operacionesconfunciones, funcióncompuesta.Límitedeunafunciónenunpunto.Cálculode límitesde funciones elementales (polinómicas, racionales, trigonométricas, exponenciales ylogarítmicas). Asíntotas horizontales, verticales y oblicuas. Función continua en unpunto. Discontinuidades. Función continua en un intervalo. Funciones definidas atrozos.(Sepodránplantearproblemasenlosquesetengaquecalcularlímiteslateralesde funciones enunpunto, no seplantearánproblemasen losquehayaque resolverunaindeterminación).Cálculodiferencial.Derivadadeunafunciónenunpunto.Interpretacióngeométrica.Derivada de la suma, del producto y del cociente. Regla de la cadena. Cálculo dederivadas de funciones elementales. Crecimiento y decrecimiento de una función,extremosrelativos.Representacióngráficadefunciones.Aplicacióndeladerivadaalaresolución de problemas de máximos y mínimos. Funciones definidas a trozos. (Sepodránproponerejerciciosenlosqueseapliqueelestudiodelosapartadosanterioresa la representación gráfica de funciones sencillas. Dominio, cortes con los ejes,asíntotas, intervalos de crecimiento y decrecimiento, extremos relativos. Se podránproponerfuncionesracionalesdegradocomomáximo2ennumeradorydenominador.

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Funciones polinómicas. Raíces cuadradas de polinomios de grado a lo sumo 2.Funcionesexponenciales,logarítmicasytrigonométricas:seno,cosenoytangente).Cálculo integral. Noción de primitiva y de integral indefinida. Primitivas inmediatas.Integral definida: cálculo de áreas bajo curvas de funciones sencillas. (No sepropondrán problemas de funciones racionales con denominadormayor que dos. Sepodrá plantear el cálculo del área encerrado bajo una curva definida a trozos defuncioneselementalesconintegralinmediata).Geometría analítica en el plano. Vectores en el plano. Operaciones: suma, resta yproducto por un escalar. Producto escalar de vectores. Interpretación geométrica.Propiedades. Vectores unitarios, ortogonales y ortonormales.Módulo de un vector.Ánguloentrevectores.Distanciaentredospuntos.Ecuacionesdelarecta.Posicionesrelativas de dos rectas en el plano. Ángulo formado por dos rectas. Incidencia,paralelismo y perpendicularidad. Cálculo de distancias entre puntos y rectas.Resolucióndeproblemasmétricos.Geometríaanalíticaenelespacio.Vectoresenelespacio.Productoescalar,vectorialymixto. Interpretación geométrica. Ecuaciones de la recta: paramétrica, vectorial,continua y general (implícita) y el plano: paramétrica, vectorial, general (implícita).Vectordirectordeunarectayvectornormalaunplano.Posicionesrelativas:rectasyplanos secantes, rectas y planos paralelos, rectas y planos perpendiculares, planoconteniendounarecta.BibliografíaLibros de texto de Matemáticas de primero y segundo de Bachillerato. Se puedenconsultar los libros de texto usados por diferentes centros a través de:http://www.educantabria.esEstructuradelaprueba

El examen de Matemáticas presentará seis ejercicios entre los que el candidato/adeberáelegirtresyrealizarloscompletos.

Cadaunodelostresejercicioselegidosporelcandidato/asecalificaráconunvalorde0a10.Lanotadelexamenseráigualalamediaaritméticadeesostresvalores.

Si el candidato contestamás ejercicios de los necesarios para realizar este examen,solosecorregiránlostresprimeros,segúnelordenenqueaparezcanresueltosenelcuadernillodeexamen.

Para la realización del examen se permite utilizar una calculadora científica básica,aunqueenabsolutoesimprescindible.Nosepermitiráelusodecalculadorasgráficaso programables. Tampoco el uso de cualquier dispositivo que pueda ejercer estafunciónopuedaconectarseainternet.

79

CriteriosgeneralesdecalificaciónSetendránencuentalossiguientescriteriosgeneralesenlaevaluación:

- Sevaloraráelplanteamientodelasrespuestasolaclaridadenlaexposicióndelmétodo utilizado, el dominio de las técnicas fundamentales de cálculo y lainterpretacióndelosresultados.

- Puede haber variosmétodos de resolución para unmismo problema. Todosellosseránigualmenteválidos.

- Un error al copiar un enunciado o un error de cálculo (error casual, que noponeenduda los conocimientos sobre las técnicasde cálculo fundamentalesde lamateriani lacapacidadparamanipularcorrectamente lasexpresionesyoperaciones matemáticas elementales) que dé lugar a un problema decaracterísticas y gradodedificultad similar al propuestoenel examen,no setendráencuenta.

- Las respuestas en las que se observen graves o frecuentes deficiencias en elmanejo de las expresiones y operaciones matemáticas elementales, seráncalificadascomoincorrectascuandoseanpuramentedecálculo.Enotrocaso,sevalorarásolamenteelplanteamiento.

80

EjemplodeexamenMATEMÁTICAS

INDICACIONES1. Elexamenconstade6ejercicios.Elcandidatohadeelegiryresolvertresdeellos

completos.2. Cadaejercicioobtendráunapuntuaciónmáximade10puntos.Lacalificaciónfinalserá

lasumadelascalificacionesobtenidasenlostresejerciciosdivididapor3.3. Lasrespuestasdebenserrazonadas.4. Paralarealizacióndelexamensepermiteutilizarunacalculadoracientíficabásicaque

tenga funciones estadísticas. No se permite el uso de calculadoras gráficas niprogramables,nidecualquierotrodispositivoquepuedaejercerestafunción.

Sicontestamáspreguntasdelasnecesariaspararealizaresteexamen,solosecorregiránlasprimeras,segúnelordenenqueaparezcanresueltasenelcuadernillodeexamen.

Los dispositivos que pueden conectarse a internet o que pueden recibir o emitirinformacióndebenestarapagadosdurantelacelebracióndelexamenynopuedenestaralavista.

Problema1

Considereelsistemadeecuacionessiguiente:

ax+y-az=3

-2x–ay=-3

x–z=a-1dondeaesunnúmeroreal.

1. Determineelcarácterdelsistemasegúnlosvaloresdelparámetroa.2. Calculetodaslassolucionesenelcasoenelqueelsistemaseacompatible

indeterminado.3. Calcule,siexisten,todaslassolucionesenelcasoa=1.

Problema2

Seanlasmatrices𝐴 = −5 32𝑡 6 ,𝐵 = 1 1

2 2 ,𝐶 = 2 5−1 −2 ,cont∈R.

1.DetermineparaquévaloresdetsecumplequeA! = A.2.Calcule,siexiste,lamatrizinversadeC.3.Enelcasot=0calculeunamatrizMtalqueAB=CM.

81

Problema3

Consideremoslafunción𝑓 𝑥 = !!!!!

1. Calculeeldominiodelafunción.2. Calculeloslímiteslateralesdefenelpuntox=1.3. Calculelosintervalosdecrecimientoydecrecimientodef.4. Hagaunesbozodelagráficadef.

Problema4

Consideremoslafunción𝑓 𝑥 =𝑥! + 𝑥 𝑠𝑖 𝑥 < 0

!!!!

𝑠𝑖 𝑥 ≥ 0

1. Calculeeldominioyestudiesucontinuidad.2. Calculelasasíntotasdef.3. Hagaunesbozodelagráficadef.4. Calcule (𝑥! − 1!

! )𝑑𝑥

Problema5

Searlarectar:{2x−y=3}.

1.Calculelarectasqueesperpendiculararyquepasaporelpunto(2,2).

2.Calculeelpuntodecortederys.

3.Calculeladistanciadelpunto(0,0)alarectar.

Problema6

1. Calculeelvectordirectordelarectadelespacio𝑟 ≡ 𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 1𝑥 − 2𝑦 = 0

2. Calcule la recta u ortogonal a la recta del plano𝑠 ≡ 3𝑥 − 2𝑦 = 8 que paseporelpunto(2,2,0).

3. Calculeladistanciadelpunto(0,0,0)alarectaucalculada.

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MATEMÁTICASAPLICADASALASCIENCIASSOCIALES

ContenidosÁlgebra1. Matricesydeterminantes

• Matriz.Dimensiónyordendeunamatriz.• Tipos de matrices: matriz nula, matriz traspuesta, matriz fila, matriz

columna, matriz cuadrada, diagonal, triangular, matriz unidad, matrizsimétricayantisimétrica.

• Operaciones con matrices: suma y diferencia, producto por un escalar,productodematrices.Interpretacióndelsignificadodelasoperacionesconmatricesysuspropiedadesensituacionesdiversasdelarealidad.

• Matrizinversadeunamatrizcuadrada.Matrizregularysingular.Ecuacionesmatriciales.

• Determinante.Propiedadesdelosdeterminantes.Cálculodeldeterminantedematricesdeorden2y3.Aplicacióndelosdeterminantesalcálculodelainversadeunamatrizdeorden3.

Lasmatricesquesemanejarán tendráncomomáximotres filasy trescolumnas.Losdeterminantesseráncomomáximodeordentres.2. Sistemasdeecuacioneslineales

• Ecuaciones lineales. Ecuaciones con una incógnita. Ecuación con nincógnitas.Solucióndeunaecuaciónlineal.Ecuacionesequivalentes.

• Sistemas de ecuaciones lineales. Expresión matricial de un sistema deecuacioneslineales:matrizdecoeficientes,matrizdelasincógnitas,matrizde los términos independientes y matriz ampliada. Tipos de sistemaslineales.Sistemahomogéneo.Solucióndeunsistema.

• Sistemasequivalentes.• Resolucióndeunsistemadeecuacioneslineales.Aplicaciónalaresolución

deproblemasextraídosdelascienciassociales.• Estudio de la compatibilidad de un sistema: sistemas compatibles e

incompatibles. Sistemas compatibles determinados e indeterminados.Discusión y resolución de sistemas con un máximo de 3 ecuaciones y 3incógnitas.EnladiscusiónyresolucióndesistemasseemplearáelmétododeGaussocualquierotrométodoválido.

Lossistemasseráncomomáximodetresecuacionesycontresincógnitas.

83

Análisis3. Funciones

• Función:definiciónyelementosqueintervienenenunafunción.• Funciones elementales de variable real: lineales, afines, proporcionalidad

inversa,potenciales,polinómicas, racionales,exponencialesy logarítmicas.Funcionesdefinidasatrozos.

4. Límitesycontinuidad

• Ideaintuitivadelconceptodelímite.• Límite de una función en un punto. Límites laterales y su relación con el

límite. Límite de una función en el infinito. Unicidad del límite. Límite deoperaciones con funciones. Cálculo de límites. Resolución de

indeterminaciones:∞

∞∞−∞ ,,

00

parafuncionessencillas.

• Idea intuitiva de continuidad. Continuidad de una función en un punto.Continuidaddefuncionesdefinidasatrozos.Tiposdediscontinuidaddeunafunción:evitableeinevitable.

5. Derivabilidad.Aplicacionesdeladerivada

• Conceptodederivada.• Función derivada. Operaciones con funciones derivadas. Derivadas de las

funcionesestudiadas.• Aplicacionesdeladerivada:

o Variaciónmedia.Variacióninstantánea.o Estudiode laspropiedades localesde funcioneshabituales:puntos

críticos, intervalos de crecimiento y decrecimiento, máximos ymínimosabsolutosyrelativos.

o Resolución de problemas de optimización relacionados con lascienciassocialesylaeconomía

EstadísticayProbabilidad6.Distribucionesunidimensionales

• Poblaciónymuestra.• Variableestadística.• Frecuenciasabsolutasyrelativas.• Tablasestadísticas.• Diversasrepresentacionesgráficas.• Medidasdecentralización:mediaaritmética,modaymediana.

84

• Medidasdedispersión:rango,varianzaydesviacióntípica.

7. Probabilidad

• Espaciomuestral.• Sucesoaleatorio.• Verificacióndeunsuceso.• Tiposdesucesos.• Operacionesconsucesos.• Ideaintuitivadeprobabilidad.• Definiciónclásicadeprobabilidad.• Probabilidadesaprioriyaposteriori.• Probabilidaddelaunióndesucesos.• Sucesosdependienteseindependientes.• Probabilidadcompuestaodelainterseccióndesucesos

Noseránecesarioelconocimientodecombinatoria.Serádeutilidadelusodeunacalculadoraconfuncionesestadísticas.BibliografíaLibrosdetextodeMatemáticasAplicadasalasCienciasSocialesdeprimeroysegundodeBachillerato.Sepuedenconsultarloslibrosdetextousadospordiferentescentrosatravésde:http://www.educantabria.es

EstructuradelapruebaElexamenconstarádeseisejerciciosprácticosoproblemas:dosde laparteÁlgebra,dos de la parte de Análisis, y dos de la parte de Estadística y Probabilidad. Elcandidato/a tendrá que elegir y resolver 3 de dichos ejercicios, pudendo elegirlosindistintamenteentrelosseisejerciciospropuestosindependientementedelbloquealqueestospertenezcan.Cadaunodelostresejercicioselegidosporelcandidato/asecalificaráconunvalorde0a10.Lanotadelexamenseráigualalamediaaritméticadeesostresvalores.

Para la realización del examen se permite utilizar una calculadora científica básica,aunqueenabsolutoesimprescindible.Nosepermitiráelusodecalculadorasgráficaso programables. Tampoco el uso de cualquier dispositivo que pueda ejercer estafunciónopuedaconectarseainternet.

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CriteriosgeneralesdecalificaciónElexamentratademedirelconocimientodelaasignaturamedianteelplanteamientoyresolucióndeejercicios.Sevalorarápositivamentelaexplicacióndelosdiferentespasosseguidos,asícomolaclaridaddeexposición.Noseadmitiráningúnresultadoquenoestédebidamenterazonado.Puedehaberdiferentesmétodospararesolvercorrectamenteunejercicio,cualquieradeellosesigualmenteválido.

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EjemplodeexamenMATEMÁTICASAPLICADASALASCIENCIASSOCIALES

INDICACIONES1. El examen consta de 6 ejercicios. El candidato ha de elegir y resolver tres de ellos

completos.2. Cadaejercicioobtendráunapuntuaciónmáximade10puntos.Lacalificaciónfinalserála

sumadelascalificacionesobtenidasenlostresejerciciosdivididapor3.3. Para la realización del examen se permite utilizar una calculadora científica básica que

tenga funciones estadísticas. No se permite el uso de calculadoras gráficas niprogramables,nidecualquierotrodispositivoquepuedaejercerestafunción.

Sicontestamáspreguntasdelasnecesariaspararealizaresteexamen,solosecorregiránlasprimeras,segúnelordenenqueaparezcanresueltasenelcuadernillodeexamen.

Los dispositivos que pueden conectarse a internet o que pueden recibir o emitirinformacióndebenestarapagadosdurantelacelebracióndelexamenynopuedenestaralavista.

Elija3delos6problemaspropuestos

EJERCICIONº1Dadaslasmatrices:

A=3 0 31 1 10 1 1

⎛

⎝

⎜⎜⎜

⎞

⎠

⎟⎟⎟

2 1 11 0 00 0 2

B⎛ ⎞⎜ ⎟= ⎜ ⎟⎜ ⎟⎝ ⎠

resolverlaecuaciónXA-2B=X.

EJERCICIONº2Enunacajaregistradorahaybilletesde5,10y20eurosquesumanuntotalde1995euros.Elnúmerodebilletesde10euroseselcuádrupledeladiferenciaentrelosde5eurosylosde20.Además,elnúmerodebilletesde5euroseslamitaddeltotaldelosde10y20.

a) Plantearel sistemadeecuaciones linealesquepermitecalcularelnúmerodebilletesdecadatipo.

b) Analizarlacompatibilidaddelsistemayresolverlosiesposible.

87

EJERCICIONº3¿Qué valores han de tomar los parámetros a y bpara que la siguiente función seacontinuaenx=-5?

3𝑥! + 𝑎𝑥 − 45𝑥 + 5 , si 𝑥 > −5

𝑏𝑥 + 2, si 𝑥 ≤ −5

Nota:Lassolucionesreales,siesqueexisten,delaecuacióndesegundogradoAx2+Bx+C=0,dondeA,ByCsonnúmerosreales,vienendadasporlaexpresión:

AACBBx

242 −±−

=

EJERCICIONº4Unagricultorhaplantado800cepasdevidenunafinca.Decadacepaseobtieneunamediade20kgdeuva.Sesabequeporcadanuevacepaplantada,lacosechaesde0,02kgmenosdeuvacadauna.Hallarelnúmerodecepasnuevasquehacenposiblelaproduccióndeuvasmáxima.¿Cuántoskgdeuvaproducecadacepa?EJERCICIONº5LosresultadosdelaúltimapruebadeAccesoalaUniversidadsedistribuyensegúnseindicaenlasiguientetabla:

Nota 2 2.5

3 3.5

4 4.5

5 5.5

6 6.5

7 7.5

8 8.5

9 9.5

10

Nºdeestudiantes

13

8 25 7 56 40 73 45 51 41 74 86 48 53 21 36 23

Calcularlamedia,lamoda,lamedianayladesviacióntípicadelapuntuación.EJERCICIONº6Setienendosurnas.LaurnaItiene2bolasnegras,3rojasy5amarillas.LaurnaIIcontiene3bolasnegras,4rojasy3amarillas.Selanzaundado.Sisale1,3o5,seextraeunaboladelaurnaI.Sisale2,4o6,seextraeunaboladelaurnaII.

a) Calcularlaprobabilidadquetenemosdeextraerunabolaamarilla.b) Si hemos extraído una bola roja, ¿cuál es la probabilidad de que se haya

extraídodelaurnaI?c) ¿CuáleslaprobabilidaddeextraerunabolaamarilladelaurnaII?

88

QUÍMICA

Contenidos

LA MATERIA. Partículas elementales: protones, neutrones y electrones. El átomo.Modelo cortical. Número atómico y masa atómica. Isótopos. Los electrones y laspropiedades químicas de los elementos. Leyes ponderales de la química. Masasatómicasymasasmoleculares.NúmerodeAvogadro.Mol.Fórmulaempíricayfórmulamolecular. Formulación y nomenclatura de compuestos inorgánicos. Cálculosestequiométricos.

TABLAPERIODICADELOSELEMENTOS. ModeloatómicodeBohrysuslimitaciones.Modelo mecano-cuántico. Orbitales atómicos. El átomo de hidrógeno. Nivelesenergéticosyconfiguraciónelectrónica. LaTablaPeriódica.Tendenciasperiódicasenlaspropiedadesdeloselementos.

ESTADOSDEAGREGACIONDELAMATERIA.Gases:susleyes.LeydeAvogadro.LeydeBoyle. Ley de Charles-Gay-Lussac. Ecuación de estado de los gases ideales.Determinacióndemasasmolecularesengases.Cambiosdeestado:Presióndevapor,temperaturadeebulliciónydefusión.Estructurainternadelosestadosdeagregación:Estadosólido,líquidoygaseoso.Disoluciones.Solubilidadysaturación.Concentraciónde disoluciones: Molaridad, Normalidad, Molalidad, Fracción molar, porcentaje enpeso.

ENLACEQUÍMICO. Tiposdeenlaces.Enlace iónico.Energía reticular.Propiedadesdelos compuestos iónicos. Enlace covalente. Estructuras de Lewis. Geometría de lasmoléculas:teoríaderepulsióndeparesdeelectronesdelacapadevalencia.Polaridadde enlaces y moléculas. Propiedades de las sustancias covalentes. Enlace metálico.Sólidosmetálicos.Propiedadesdelosmetales.Fuerzasintermoleculares.

TERMODINAMICA QUIMICA. Términos básicos utilizados en termodinámica:reacciones exotérmicas y endotérmicas. Primer principio de termodinámica. Caloresdereacción.Entalpíasestándar.Ecuacionestermoquímicas.LeydeHess.

EQUILIBRIOQUIMICO.Reaccionesreversiblese irreversibles.–Equilibriodinámico.–Ley de acción de masas. Constante de equilibrio. – Factores que modifican elequilibrio.PrincipiodeLeChatelier.

ACIDOS Y BASES. Definiciones de Arrhenius y Brönsted – Ácidos y bases fuertes ydébiles. – Concepto de pH. – Equilibrio iónico del agua. – Escala y zonas de pH. –CálculodepHdeácidosybasesfuertes.

OXIDANTESYREDUCTORES.Definicióndeoxidación,reducción,oxidanteyreductor.Simultaneidaddeprocesos.Ajustedereaccionesredox.Métodogeneralion-electrón.Métodoion-electrónenmedioácido.Corrosión.Combustión.Pilas.

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EL CARBONO. El átomo de carbono y los compuestos orgánicos. Clasificación yfuncionalidaddeloscompuestosorgánicos.Cadenascarbonadasytiposdeátomosdecarbono.Nomenclatura. Tipos de enlaces del carbono. Configuración electrónica delátomodecarbono.BibliografíaLibros de texto actuales de Química de Bachillerato. Además, se recomiendan lasreferenciassiguientes:

- R.H. Petrucci, F.G. Herring, J.D. Madura y C. Bissonnette, Química General, 10ªEdición.PrenticeHall,2011(oalgunasdelasedicionesanteriores).

-P.W.AtkinsyL.Jones,PrincipiosdeQuímica.Ed.MédicaPanamericana,2006.

- R. Chang, Química, 10ª Edición. McGraw-Hill, 2010 (o alguna de las edicionesanteriores).

- A. Pons y V. Mengual, Química para preparar el acceso a CFGS: formación depersonasadultas,ámbitocientífico-tecnológico.Barcelona:Almadraba,2012.

EstructuradelapruebaElexamensecomponededospartes:a)Laresolucióndeunproblemanuméricoobligatorio.(Puntuaciónmáxima4puntos).b)Deseiscuestionespropuestas,contestartres. (Puntuaciónmáxima,2puntoscadauna).Criteriosgeneralesdecalificación

Elejercicio(problema,cuestiónoapartado)bienplanteadoqueofrezcaunresultadoerróneoperológico,sepuntuaráconun80%delacalificación.

Elejerciciobienplanteadoconresultadoerróneoydisparatado,oquepresentedosomáserroresencadenados,secalificaráconceroensuconjunto.

Noescribirdeformaadecuadauomitir lasunidadesenelvalorfinaldeunresultadosupondráunareduccióndel10%delvalordelapartadooejerciciodondeseproduzca.

El ejercicio que contenga afirmaciones contradictorias o cuando la respuesta nocorrespondaalapreguntaformulada,secalificaráconceroensuconjunto.

Elejercicioplanteadoyresueltoconfórmulas incorrectassecalificaráconceroensuconjunto.

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Ejemplodeexamen

QUIMICAINDICACIONESDeberáresolverelproblemayelegirtrescuestionesdelasseispropuestas.Los dispositivos que pueden conectarse a internet o que pueden recibir o emitirinformación deben estar apagados durante la celebración del examen y no puedenestaralavista.Si contesta más preguntas de las necesarias para realizar este examen, solo secorregiránlasprimeras,segúnelordenenqueaparezcanresueltasenelcuadernillodeexamen.PROBLEMA(4puntos)900cm3deunadisolución0,10MdeHClreaccionanconunacantidadsuficientedeZn,paradarZnCl2ehidrogeno(H2).Calcular:

a) ElpHdeladisoluciónácidainicial.(1punto)b) ElvolumendeH2obtenidoa25°Cy0,9atmósferasdepresión.(1punto)c) Losgramosdeclorurodecincobtenido.(1punto)d) ElvolumendeunadisolucióndeNaOH0,2Mnecesariaparaneutralizarla

disolucióninicial.(1punto)DATOS:R=0,082atm·L·mol-1·K-1.Masasatómicas:H=1;Cl=35,5;Zn=136,3CUESTIONES(2puntoscadauna,elegir3delas6cuestionespropuestas)Cuestión1(2puntos).Elpropano(C3H8),esungasqueardeenpresenciadeoxigenoformandodióxidodecarbonoyagua.Escribelaecuaciónquímicadedichoprocesoycalculalossiguientesdatosrelativosalmismo.

a)Elnúmerodemoléculasdeoxigenoquereaccionancon40moléculasdepropano.b)Losmolesdeaguaqueseformancuandosequeman2,5molesdepropano.c)Lamasadeoxígenonecesariaparareaccionarcon20gdepropano.d)Lamasadeaguaqueseformarácuandosequeman4,4gdepropano.

DATOS.Masaatómica:C=12;O=16;H=1Cuestión2(2puntos).Dadalareacciónquímica:

MnO2+HCl→MnCl2+Cl2+2H2Oa)Ajustarlareacciónporelmétodoion-electrón.b)Identificaryjustificarquésustanciaactúadeoxidanteycuáldereductor.

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Cuestión3(2puntos).Dadalareacciónenequilibrio:2SO3(g)D2SO2(g)+O2(g)ysabiendoquelareacciónesendotérmica,indicayrazonacómoafectaalequilibrio:

a)Ladisminucióndelapresión.b)Elaumentodelatemperatura.c)Lapresenciadeuncatalizador.d)LaadicióndeO2(g)

Cuestión4(2puntos).Escribirlasconfiguracioneselectrónicasdeloselementos:A(Z=6),B(Z=17)yC(Z=54)delSistemaPeriódico.Indicarrazonadamente:

a)Grupoyperiododecadaunodeellos.b)Elátomoconmáselectronesdesapareadosensuestadofundamental.c)Elelementoconmayorenergíadeionización.d)Elelementomáselectronegativo.

Cuestión5(2puntos).Indicaryrazonarlostiposdeenlaceintramolecularesy,ensucaso,intermolecularesdelassiguientessustancias:

a)Níquelb)Cloroc)Clorurosódicod)Etanol

Cuestión6(2puntos).Indicaryrazonar,seismolesdeamónicoNH3(g):

a)Quévolumenocupaencondicionesnormales.b)Cuántasmoléculasson.c)Cuántosátomosdehidrógenocontiene.d)Cuántopesan.Datos:

Masasatómicas:Hidrogeno=1;Nitrógeno=14

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TEMADEACTUALIDADPrograma para la prueba de mayores de 25 años y mayores de 45 años

Estructuradelaprueba

El ejercicio consistirá en el desarrollo de un tema general de actualidad que elcandidato/apodráelegirdeentretrestemasqueleseránpropuestosenelmomentodelexamen.

Ejes temáticos: Se propondrán temas de actualidad que hayan tenido difusiónmediáticayvisibilidadsocialalolargodelcursoacadémico.

Eltextoelaboradoporelcandidato/atendráunaextensiónaproximadadeentre300y400palabras,yserádecarácterexpositivo-argumentativo.

Criteriosgeneralesdecalificación

Sepodráredactardeformalibreaunqueteniendoencuenta:

1. Lacoherenciaycohesióndeltextoescrito.Laortografía.2. Elregistroutilizado:lanormaculta.3. Lafluidezdelvocabularioempleado.4. Laargumentación:sielcandidato/aescapazdeutilizardatosyejemplosensu

escrito.

Losdosprimerospuntossupondránel50%de lacalificación,quese iráaumentandosegúnelcandidato/ademuestreeldominiodetodosellos.

Noseprocederáalacorreccióndeunexamenqueempleelaescrituraenmayúsculaspor contravenir las reglas ortográficas del español, en el que la diferencia entreminúsculasymayúsculastieneunafuncionalidad.

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EjemplodeexamenTEMADEACTUALIDAD

INDICACIONES

1.Delastresopcionespropuestas,seelegiráuna.

2.Eltextoelaboradodebetenerunaextensióndeentre300y400palabrasydebeserdecarácterexpositivo-argumentativo.

Losdispositivosquepuedenconectarseainternetoquepuedenrecibiroemitirinformacióndebenestarapagadosdurantelacelebracióndelexamenynopuedenestaralavista.Si contesta más preguntas de las necesarias para realizar este examen, solo secorregiránlasprimeras,segúnelordenenqueaparezcanresueltasenelcuadernillodeexamen. OPCIÓNALaspolíticaseducativasdenuestropaís,¿deberíansermáshomogéneas?¿Hallegadolahoradeunconsensosobrelegislacióneneducación?OPCIÓNB

Inundaciones, tsunamis, terremotos, incendios…, ¿quédebemos hacer para evitar elcambioclimático?

OPCIÓNC

DespuésdelBrexit,¿hallegadoelfindelaUniónEuropea?

NUEVOS PROGRAMAS APROBADOS EN MAYO DE 2020 COMO ... · Importancia de la microbiota intestinal en...

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