NUESTRO CUERPO II Aparato respiratorio Aparato excretor€¦ · Forma nuevas palabras utilizando...

——————————–———Emilio Vico —Granada 2010/2011—–—————-——————— 1

————————–-——Plan 2— “Nuestro cuerpo II” 2º Ciclo de E. Primaria————-————————

NUESTRO CUERPO II

* Aparato respiratorio * Aparato excretor

NOMBRE: …………………………………………………………..

CURSO. ………….DE EDUCACIÓN PRIMARIA

C.E.PR. Abencerrajes

Granada

Emilio Vico Vico 2008



EL CUERPO HUMANO II DEL 3 AL 30 DE NOVIEMBRE Las actividades de este tercer plan has de terminarlas antes del 30 de noviembre.

LENGUA

Comprensión lectora 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-18 19-20

El resumen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Oración gramatical 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Ortografía 13 14 15 16 17 18

El cartel 1 2 3

Sujeto y predicado 1 2 3 4

Lectura : Los castores 1 2 3

Trabajamos con las pala-bras

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Complementos de la oración 1 2 3 4 5

Descripción de animales 1 2 3

Ampliación 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10-12 13-14 15

MATEMÁTICAS

NUMERACIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

PROBLEMAS 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-18 19-20 21

Rectas 1 2 3 4 5 6 7 8

Ángulos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Trazado de rectas I II III

Medida de ángulos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Problemas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Ampliación 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-18

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Aparato respiratorio 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Aparto excretor 1 2 3 4 5 6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-18

Actividades de investigación

Actividades interactivas

E. FÍSICA ARTÍSTICA TALLERES MÚSICA

Para este plan de trabajo me voy a proponer: 1. ……………………………………………………………………………………….. 2. ………………………………………………………………………………………. EVALUACIÓN DEL PLAN: ……SUPERADO NOTA: ……………………………….

El tutor La familia

INGLÉS



Aparato respiratorio

El aparato respiratorio lo forman un conjunto de órganos encargados de introducir en el cuerpo el oxígeno del aire para que el cuerpo pueda quemar el alimento y obtener la energía nece-saria para vivir y expulsar el CO2 que sobra.

Estos órganos son:

• Las fosas nasales: son unos hue-cos que hay dentro de la nariz a través de las cuales entra el aire al aparato respiratorio. Están recubiertas de dos membranas, una llena de venillas (pituitaria roja) que calientan el aire al entrar y otra con abundantes terminaciones nervio-

sas encargada de percibir los olores. • Cavidad oral( boca): en ella se realiza la digestión bucal y además es un

hueco por donde puede salir y a veces entrar el aire. • Faringe: está a continuación de las fosas nasales y detrás de la boca. • Laringe: en su interior , están las cuerdas vocales, encargadas de producir

la voz y la epiglotis que, con su movimiento (sube y baja) impide que el alimento entre al aparato respiratorio. Puedes comprobarlo tú colocándote la mano en el cuello e intentar tragar.

• Tráquea: es un tubo rodeado de anillos en forma de C y que se divide en dos ramas, uno en cada pulmón, llamadas bronquios.

• Bronquios: salen del final de la tráquea y van cada uno a un pulmón. Una vez dentro se van haciendo más pequeños son los bronquiolos.

La tráquea, los bronquios y los bronquiolos forma una especie de árbol con sus ramas.

• Pulmones: son dos órganos esponjosos, en forma de saco y colocados en la caja torácica que los protege. Realizan dos trabajos importantísimos: 1. Reciben el oxígeno del aire y se lo dan a la sangre para que lo reparta a

todo el cuerpo. 2. Recogen el CO2 que la sangre le trae del cuerpo y lo expulsan al exte-

rior.



MOVIMIENTO DE LA RESPIRACIÓN INSPIRACIÓN Y ESPIRACIÓN Continuamente nuestro aparato res-piratorio realiza dos movimientos inspiración o inhalación y espiración o exhalación. En la inspiración la caja torácica se ensancha y el diafragma baja permi-tiendo la entrada del aire y el llena-do de los pulmones.

En la espiración la caja torácica se estrecha y el diafragma sube haciendo que el aire salga al exterior. Cuando el aire entra a tu cuerpo sigue este camino:

1-FOSAS NASALES

2-FARINGE

3-LARINGE

4-TRÁQUEA

5-BRONQUIOS

6-BRONQUIOLOS

7-ALVÉOLOS El oxígeno del aire pasa a la sangre y la sangre entrega el CO2 para que lo expulsen al exterior.

2 1

3

4 5

6 7

LA RESPIRACIÓN



RELACIÓN ENTRE APARATO RESPIRATORIO Y EL CIRCU-LATORIO El aparato respiratorio se encarga de: 1. Introducir oxígeno al cuerpo para que pueda quemar los alimentos y obte-

ner energía para realizar las funciones vitales. 2. Sacar el CO2 (dióxido de carbono) un veneno obtenido de la quema de

alimentos.

Pues, bien esto no sería posi-ble si no participara la sangre tras-ladando el Oxígeno de los pulmo-nes al cuerpo y el CO2 del cuerpo a los pulmones, para que estos lo expulsen al exterior. Puedes imaginarte cómo están si-tuados los dos aparatos dentro de ti. Aquí tienes una imagen en la que los capilares rodean a los alvéolos, esas bolsi-tas en donde se produce el intercambio de oxígeno y dióxido de carbono (CO2) con la sangre. Por eso no es exagerado decir que la respiración la realizan el

aparato respiratorio y el circulatorio conjuntamente.



APARATO RESPIRATORIO DE ALGUNOS ANIMALES

LAS AVES RESPIRAN POR PULMONES Y OB-TIENEN EL OXÍGENO DEL AIRE.

LOS PECES RESPIRAN POR BRANQUIAS Y OBTIENEN EL OXÍGE-NO DEL AGUA.

LOS ANFIBIOS RESPI-RAN POR PULMONES Y POR LA PIEL Y OBTIE-NEN EL OXÍGENO DEL AIRE.




http://www.puroveinte.com/sistemarespi/sisterespi.html


ACTIVIDADES

1. Completa el siguiente esquema escribien-do los órganos de aparato respiratorio: 2. Inventa un slogan animando a mantener el aire que respiramos limpio. 3. Inventa una señal para ese mensaje. 4. Como sabes la respiración se produce en dos fases. Explícalas: Inspiración : Espiración : 5. Busca en la Web algunos consejos para cuidar tu aparato respiratorio puedes acompa-ñarlos de un dibujo.

Problemas 6. ADIVINANZA Sería, si al revés le quitamos la “s”. De todas formas se mueve Y a los árboles mece. SOLUCIÓN: ................................. 7. Realiza las actividades interactivas del aparato respiratorio y anota el resultado que obtienes. 8. Explica con tus palabras el proceso de la respiración 9. SOPA DE LETRAS: En esta sopa de letras aparecen once palabras relacionadas con el

aparato respiratorio. Escríbelas en tu cuaderno.

Fosas nasales

..........................

..........................

..........................

..........................

Alvéolos

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 P A I N S P I R A R 2 M E N T I U O A M A 3 O L O E V L A C G R 4 A L V E O M E O A I 5 O I U Q N O R B R P 6 A I R E U N I A F S 7 T R A Q U E A R A E 8 U M O C O S P R I O 9 F A R I N G E O D P

1. ………………………… 2. ………………………… 3. ………………………… 4. ………………………… 5. ………………………… 6. ………………………… 7. ………………………… 8. ………………………… 9. ………………………… 10. ………………………… 11. …………………………

..........................



Aparato excretor

El Aparato Urinario, lo forman un conjunto de órganos que se en-cargan de recoger las sustancias de desecho de la digestión y ex-pulsarlas (excretarlas) a través de un líquido llamado orina. Los órganos de filtrar las sustan-cias de desecho de la sangre son los dos riñones. Una vez filtrada la orina de la sangre, pasa por los uréteres hasta la vejiga. Luego se almace-

na en la vejiga y cuando está llena sen-timos una presión en los músculos del abdomen (sensación de ganas de orinar) y empezamos a apretar para expulsarla. Ésta sale por un conducto denominado uretra hasta el exterior del cuerpo. La salida de la orina se produce porque hemos aprendido a relajar un músculo en forma de “O” que se encuentra en la uretra. A los niños pequeños, antes de aprender a controlar el esfínter uri-nario, se les escapa la orina en cuanto se llena la vejiga. Algunos niños/as mayores y adultos padecen un trastorno denominado enu-resis, y consiste en no poder controlar la orina. Puede estar ocasionado por miedo, problemas del músculo, o enve-jecimiento. A veces se produce el pro-ceso contrario: no se puede orinar y en estos casos es necesario colocar una sonda a la persona para que pueda ex-pulsar la orina.



Los riñones Son dos órganos en forma de judía que se encargan de filtrar la sangre y de producir la orina. Están colocados a cada lado de la co-lumna vertebral y están rodeados de grasa para protegerse. A ca-da riñón llega una arteria que mete sangre para que sea limpiada y sale una vena con la sangre limpia . De cada riñón sale un tubo que conduce la orina hacia la vejiga, los uréteres.

La orina Está formada por agua, sales minerales, y los productos de dese-cho que se obtienen de filtrar la sangre. La cantidad normal de ori-na eliminada en 24 horas es de casi litro y medio, aunque puede va-riar en función de la cantidad de líquidos que tomemos y de las pérdidas que tengamos por vómitos o por el sudor. Para eso se de-ben filtrar unos 500 litros de sangre.

SANGRE FILTRA-DA 500 LITROS

1 LITRO Y MEDIO DE

ORINA



Enfermedades del riñón La nefritis, o inflamación del riñón, es una de las enfermedades renales más frecuentes. Los cálculos renales, o piedras en el riñón, El mal funcionamiento de los riñones que no realizan su misión y por tan-to la orina queda en la sangre. Si esto ocurre la persona puede morir en pocos días, de ahí que les tengan que llevar al hospital y conectarlos a un riñón artificial para que les fil-tre la sangre. Este problema se soluciona al-gunas veces con un trasplante de riñón. ¿Comprendes ahora la importancia que tiene hacerse donante de órganos? Podemos dar vida con nuestros órganos cuando nosotros ya no los necesitamos.

Higiene del aparato excretor Para conseguir que nuestro aparato excretor funcione bien hemos de :

1. Tomar muchos líquidos. 2. Comidas sanas y equilibradas con poca grasa animal,

fruta y verdura abundante, 3. No tomar alcohol. 4. Realizarse revisiones médicas de forma periódica 5. Realizar deporte. En definitiva, llevar una vida sana y ordenada.



Aparato excretor

1.– CRUCIGRAMA

2. CREAPALABRAS Forma nuevas palabras utilizando letras de estas palabras : ORINA: RIÑONES

4. Escribe una redacción en la que cuentes cómo se produce la orina. No olvides el trabajo que realizan el Aparato Digestivo, Circulatorio y excretor.

5. Entra en la Web y busca formas para cuidar tu aparato excretor y realiza un viñeta con cada una de ellas.

6. Inventa un slogan para animar a tus compañeros a cuidar el aparato excretor. 7. COMPLETA ESTA FRASE: Cada día eliminamos ……………...litros de orina, que se obtienen al filtrar en nuestros ………………….. unos ……….... litros de sangre. La orina está formada por ……………………...…………………………………... y …………………... 7. Realiza una narración con estas palabras: riñones, orina, litros y sangre. 8. Dibuja el aparato excretor y pon nombre a sus órganos. 9. Define con tus palabras el significado de : excreción, inspiración, espiración, bran-

quias, enuresis, orina. 10. Una compañera tuya ha ido al médico y le ha dicho que tiene cálculos renales. ¿Qué

ha querido decir el médico?

1 2 3 4 5 6

1

2

3

4

5

6

7

Horizontales: 1.– Líquido que se forma en los riñones. 2.– Al revés. En ella se acumula la orina. 3.– Letra con gorra. 4.– Al revés. Líquido que expulsa sus-tancias de deshecho a través de la piel. 5.– Órgano masculino por el que se ex-pulsa la orina. 6.– Conducto por el que pasa la orina desde los riñones a la vejiga. 7.– Se llama así a los conductos por los que circula la sangre; también se usan para beber. Verticales: 3.– Órganos más importantes del aparato

ADIVINANZA ¿De qué se trata? Empapado estás en él cuando haces un esfuerzo, también estará presente, cuando tú estés muy enfer-mo. Solución: ..........................

ADIVINANZA No sale cuando él quiere, le tienes tú que mandar, pero si no lo haces a tiempo te puede todo empapar. Solución: .................................

JEROGLÍFICO

P-E N …………………………….



11. Colorea en cada renglón la palabra intrusa. La palabra clave está en rojo. 12.. Asocia cada palabra con la definición que le corresponda. Pulmón, vena, arteria, laringe, piel, vejiga, corazón, glándula sudorípara Vaso sanguíneo que devuelve la sangre al corazón: ................................... Vaso sanguíneo que saca sangre del corazón: ................................... Órgano que almacena la orina. ................................... Lugar en el que se produce la voz. ................................... Parte del cuerpo que fabrica el sudor. ................................... Órgano que se llena de aire al inspirar. ................................... Órgano musculoso que impulsa la sangre ……………………. 13. Escribe el nombre del aparato que corresponde a cada consejo. Inspira por la nariz, no por la boca. Aparato ................................... Procura no estar en lugares cerrados donde la gente fume. Aparato ................................... Practica algún ejercicio físico moderado y no abuses de las grasas. Aparato ..................... Debes beber mucho agua. Aparato ................................... 14. Completa: Si fueses una gota de sangre: ¿Por qué vasos sanguíneos viajarías para ir hasta los órganos del cuerpo? ....................... ¿De dónde saldrías? ............................................................................................................ ¿Qué le llevarías a las células, además de sustancias nutritivas? ....................................... ¿Por dónde viajarías en el trayecto de vuelta? ................................................................... ¿Adónde llegarías? ............................................................................................................. Al regresar, ¿qué llevarías además de los productos de desecho? ..................................... 15. Relaciona cada aparato con la función que realiza y con la sustancia que utiliza. 16. Escribe cada órgano en el aparato que le corresponda: Estómago, nariz, venas, bronquios, hígado, alvéolos, corazón, arterias, páncreas, capilares, riñón, uréter, intestino, vejiga, tráquea, uretra, esófago, pulmón, Aparato respiratorio: …………………………………………………………………..……… Aparato digestivo:………………………………………………………………………… Aparato circulatorio: ……………………………………….…………………………………. Aparato excretor: ……………………………………………..……………………………… 17. Realiza las actividades de investigación de la Web.

Riñón Excreción Vejiga Corazón Uretra Pulmón Tráquea Aire Respiración Nervio Arteria Corazón Sangre Faringe Vena Esófago Estómago Diente Digestión Nariz

APARATO REPRODUCTOR

APARATO EXCRETOR

APARATO RESPIRATORIO

APARATO CIRCULATORIO

APARATO DIGESTIVO

RESPIRACIÓN

CIRCULACIÓN

DIGESTIÓN

EXCRECIÓN

REPRODUCCIÓN

ALIMENTO

OXÍGENO

SANGRE

ORINA

ÓVULOS Y ESPERMATOZOIDES

—————————–——-—–Emilio Vico —Granada 2010/2011—–————-———————

————————–-——Plan 2— “Nuestro cuerpo” 2º Ciclo de E. Primaria————-—————————

Nombre: ………………………………………………………………………………

Curso: 4º de Educación Primaria

Fecha de inicio: ………….de …………………...……..de …………………...…..

Fecha de finalización: ……….de ………………...……de ……………………….

C. E. Pr. “ABENCERRAJES” (GRANADA)

AQUÍ TIENES LOS CONTENIDOS QUE VAMOS A TRABAJAR Y QUE

POR SUPUESTO DEBERÁS APRENDER

• Lecturas: Narrativa y expositiva.

• Vocabulario: Palabras sinónimas, antónimas, primitivas y derivadas.

• Gramática: La oración gramatical. Sujeto y predicado, Complementos.

• Ortografía: Palabras con –hie, -hue, gue, gui, güe, güi. Orden alfabético.

• Expresión escrita: La descripción.

• Expresión oral: Poemas, trabalenguas.

—————————–——-—–Emilio Vico —Granada 2010/2011—–————-——————— 2


Ya había pasado casi un año y notaba que mi cuerpo estaba cambiando.

Estaba totalmente hinchado. Las piernas parecían querer romperse y empezar a manar líquido como si de una fuente se tratara. Los zapatos no cabían en mis pe-queños pies. Mi cara, …mi cara no cabía en el espejo cuando cada mañana me intentaba asear o afeitarme. Estaba roja, …¡qué digo roja! ¡¡ Morada!!

Mis dedos no podían doblarse para tocar la guitarra, mi afición preferida. Se nega-ban a obedecer a mi mente cuando inten-taba tocar el instrumento que había com-prado con los ahorros de mis trabajillos en el campo. Mi madre no quería tomarlos diciendo que me los quedara para mis gastillos. Jugar a futbolín, comprar una cajetilla de tabaco porque me gustaba pare-cerme a los adultos, y …bueno alguna vez sin que mis padres lo supieran tomaba algunas cervecillas con mis amigos y amigas.

Bueno, para ser sincero lo del tabaco y la cerveza empezó como algo esporádico, pero se convirtió en una necesidad que no podía controlar. Cada día fumaba más.

Cada día bebía más alcohol, Cada día comía más y sin control. Llevaba una vida muy desordenada por llamar-la de alguna manera. Notaba que me estaba destrozando el cuerpo, pero no podía hacer nada por cambiar. Ya no podía jugar al fútbol tan alegremente como solía hacerlo.

Pero la cosa se agravó mucho más cuando empecé a notar unas ganas enormes de orinar y sin embargo

cuando iba al retrete a penas si caían unas miserables gotitas de orina. Por la no-che apenas dormía porque tenía que levantarme muy frecuentemente.

Una mañana me asusté tanto que llamé al servicio de urgencias. "Salía sangre en mi orina. Era tan oscura que parecía zumo de uva. Y cuando llegué al hospital pen-saban que estaba mintiendo sobre el color de mi orina."

Después de siete años me donaban un riñón.



Me sentía siempre cansado y apenas podía ir andando a la parada del autobús Cuando llegaba a casa sólo deseaba estar durmiendo. Dormía muchísimo. Perdía peso y sin embargo mis pies, y mi cara estaban cada vez más hinchados. Mis ma-nos parecían morcillas colgando de un techo.

Sentía unos picores irresistibles. Me rascaba con el cepillo de la ropa hasta hacer-me sangre. No tenía ganas de comer pues sentía nauseas. Vomitaba continuamen-te. Sentía frío, mareado,… estaba hecho una piltrafa.

Tuve que visitar al médico y … No sé si fue más duro si las molestias que cada día y noche tenía o el diagnóstico médico .

-¡ Insuficiencia renal¡ Señor Manolo - ¿Y tiene solución , doctor? -Sí amigo, pero será un poco duro el tratamiento. Tendrá que someterse a un pro-ceso que se llama “hemodiálisis”

-Casi me caigo al suelo como un poste de teléfono.

A partir de esta conversación con el médico, pasé siete largos años visitando a Ne-lita, como cariñosamente había nombrado a una máquina a la que me conectaban durante cinco largas horas para que me limpiara la sangre. Los martes y jueves me recogía una ambulancia y tras hacer cien kilómetros me desplazaba a Granada pa-ra que Nelita hiciera el trabajo que mis enfermos riñones se habían negado a reali-zar. Daba igual que lloviera, que nevara, …todo daba igual. Nelita me citaba y no podía faltar a la cita porque me habría muerto.

Una tarde cuando regresaba a mi pueblo después de una cita con Nelita, escuché por la radio de la ambulancia una desgraciada noticia: “Interrumpimos la emisión”- dijo el locutor- “ Para informarles que ha habido un accidente en la carreta Granada

– Motril en el que han perdido la vida una familia compuesta por la pareja y sus tres hijos de catorce, ocho y cinco años.” Me puse muy triste pero pensé que al menos yo tenía suerte de es-tar vivo.

Aquella noche no cené porque no se me olvidaba el desgracia-do accidente. Así que me fui directamente a la cama.

A las cuatro de la mañana me desperté soñando que me orinaba y me pareció que se oía el ruido de la cisterna. Pero la “cisterna” seguía y seguía sonando.



¡Recórcholis, si es el teléfono móvil! Dígame, ¿Qué pasa, qué ocurre? Nada, nada, no se preocupe sr. Manolo, pero escúcheme atentamente: en una hora pasará la ambulancia a recogerlo. Prepare la maleta que estará algunos días fuera de su casa. Pero bueno, ¿me van a pagar unas vacaciones?

Bueno, algo así. Se ha recibido un riñón en el hospital y queremos saber si usted … Si, si, … claro ahora mismo. Me recorrió una gran alegría por todo el cuerpo, hasta tal punto que no encontraba la ropa. ¡Me daba igual! Silbaba, cantaba, sonre-ía, ..parecía increíble. Después de siete años me donaban un riñón.

De pronto la alegría se tornó en llanto, en tristeza, …me quedé ensimismado. Por mi cabeza rondaba ¡Recórcholis, si es el teléfono móvil! -Dígame, ¿Qué pasa, qué ocurre? -Nada, nada, no se preocupe sr. Manolo, pero escúcheme atentamente: en una hora pasará la ambulancia a recogerlo. Prepare la maleta que estará algunos días fuera de su casa. -Pero bueno, ¿me van a pagar unas vacaciones?

-Bueno, algo así. Se ha recibido un riñón en el hospital y queremos sa-ber si usted … Si, si, … claro ahora mismo. Me recorrió una gran alegría por todo el cuerpo, hasta tal punto que no encon-traba la ropa. ¡Me daba igual! Silbaba, cantaba, sonreía, ..parecía increí-ble. Después de siete años me donaban un riñón.

De pronto la alegría me nubló las vista y quedé ensimismado. Por mi cabeza ronda-ban una serie de preguntas. ¿Quién? ¿Cómo? ¿Quién es tan generoso que me do-na un riñón para que viva un poco mejor? ¡Ya está, ya lo tengo,…¡ la familia del ac-cidente! ¡Podría ser, pero no lo sé! Esta es una duda que nadie me la ha resuelto todavía. Pero lo que sí es cierto es que se trataba de gente muy generosa, capaz de donar una parte del cuerpo de sus familiares para que otras personas siguieran viviendo.



ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

1. Describe al protagonista de esta historia. 2. Enumera los síntomas de la enfermedad que padece. 3. ¿Qué parte de su cuerpo ha dejado de funciona? 4. ¿Después de muchos años el protagonista se ha sometido a dos tratamien-

tos?¿Cuáles son? 5. ¿Cuál crees que le ofrece más calidad de vida? 6. Describe a Nelita. 7. Ante la diálisis el protagonista adopta una actitud:

Positiva Negativa Positiva y bromista. Negativa y pesimista.

7 ¿Cuál es el hobby que tiene Manolo? 8 Durante siete años no toca la guitarra, ¿por qué? 9 ¿Qué sentimientos manifiesta a lo largo de su historia? 10 En la lectura aparecen actitudes que son dignas de imitar, ¿cuáles son? 11 Aparecen otras que quizás no deberíamos imitar, enuméralas. 12 Qué adjetivos pondrías a las personas que le han donado el riñón? 13 ¿Qué opinas sobre la donación de órganos? 7. ¿Qué hace cuando vuelve a su casa? 8. ¿Cada cuántas horas pasa el autobús desde su pueblo a Granada? 9. ¿Crees que sufrieron mucho los hijos de Manolo mientras estuvo enfermo? 10. Enumera los hechos más importantes. 11. Ahora resume la lectura en unas diez líneas. 12. Busca en el diccionario las palabras en azul. 13. En la lectura aparecen comparaciones como “ tenía los dedos como morcillas”

escribe todas las comparaciones que aparecen y luego inventa al menos cin-co que sean muy exageradas.

14. Inventa un final diferente para esta historia; Un final triste: Un final fantástico: Un final real:

15. Cuenta esta historia en un cómic en seis viñetas 16. ¿Qué sensaciones siente cuando conoce al donante de riñón? 17. ¿Qué sentiría si conociera a la familia del donante?¿Crees que es bueno que

el paciente y la familia del donante se conozcan?¿Por qué?



1.Vas a hacer el resumen de la lectura pero, antes debes contestar a estas pre-guntas: 1.Escribe el nombre de los personajes de esta historia. 2.¿En qué lugares suceden los hechos? 3.¿Cómo empieza ? 4.¿Qué hechos suceden? 5.¿Cómo termina? Ahora que has extraído las sacado cinco ideas importantes, escribe un párrafo con cada uno de ellas y obtendrás un breve resumen. 6. Reflexiona sobre la lectura. ( en pareja ) luego entra en el foro creado en la plataforma Helvia y opina sobre estas cuestiones. ( a ) ¿Te parece bien que se pueda donar una parte de nuestro cuerpo para que otras personas puedan vivir mejor?...¿Por qué? ( b ) Si muriera algún familiar tuyo ¿darías los ojos, los riñones, o la piel para curar a otras personas?¿Crees que te costaría mucho tomar esa decisión. 7. Escribe tres párrafos de al menos tres renglones en los que hables de: Clases de dientes. Trabajos que realizan cada uno de ellos. Cuidados de tus dientes. No te olvides poner punto y aparte en cada párrafo.

8. Observa los dos párrafos últimos y di de qué se habla en cada uno de ellos.. • En el primero se habla de …………………….. • En el segundo se habla de ……………………… 9. Pide a tu abuelo o abuela o a otra persona que te cuente algún hecho que

le haya ocurrido y que tenga relación con una enfermedad. 10. Escribe dos oraciones enunciativas, dos interrogativas,, dos exclamati-va y dos imperativas que encuentres en la lectura.

RESUMEN DE LA LECTURA



TEXTO INSTRUCTIVO

12. Seguro que en la boda del campesino y la princesa, hubo muchos regalos. Algunos de ellos necesitarían leer las instrucciones para ponerlos en funciona-miento. Pues bien, por equipos, haced una presentación en el ordenador con las instrucciones de uso de alguno de estos aparatos. Luego exponedla a vuestros compañeros.

Cámara de fotos tostadora fax Televisión

Horno microondas cafetera taladro

Batidora Exprimidor Lavavajillas Aspiradora Tocadiscos

1. No olvides escribir todos los pasos a seguir sin saltarse ninguno. 2. Recuerda que hay que escribir de forma clara las acciones a realizar. 3. Si te saltas un paso, el aparato no funciona. 4. Puedes utilizar las instrucciones de un electrodoméstico que tengas en

casa y lo tomes como ejemplo.

1. Enciende el ordenador. 2. Abre el procesador de textos. 3. Realiza una presentación. 4. Guárdala. 5. Cierra el procesador 6. Apaga el ordenador.



LOS CARTELES Y EL ANUNCIO

ACTIVIDADES

1. Comentad en grupo: ¿Para qué se utilizan los carteles? ¿A quién van dirigidos es-tos carteles?¿Si tuvieras que ponerlos en radio o televisión a qué hora pondríais el primero y a qué hora el segundo?

Microondas “Mundo”

Calienta en un segundo. 1 2

EL CARTEL DEBE TENER: Un slogan corto Fácil de memorizar. Con una frase o ima-

gen atractiva. Con letra bonita, clara

y visible. Con color llamativo

y visibles.

ANTES DE HACER UN CARTEL Piensa qué vas a anunciar. A quién vas a dirigir el men-

saje. Qué imagen vas a poner. Qué slogan aparecerá y con

qué tipo de letra

“ El pregón” Alguna vez habrás pasado por el mercado y habrás escuchado a los vendedores pregonar sus productos. En este caso pregonaba picón: ¡¡ Manolito el piconero!!¡¡El enemigo mortal del frío!!

2. Realizad una presentación del producto en ordenador por parejas, que lleve varias diapositivas con: Un slogan para ese producto. Un pregón para ese producto. Características más importantes

del producto. Cuando te lo haya corregido el profe-sor, exponlo a tus compañeros en el vídeo proyector. 3. Elige un anuncio e intenta hacer un análisis del mismo de forma oral.



3. Construye oraciones parecidas a esta Colgar ¿Quién colgó la chaqueta en la percha? Yo la colgué fregar enjuagar descargar entregar restregar pagar

Repasamos el uso de R

Ca…...o te…..eno Vaque…..o

...quel te…….emoto Ba…...quero

A….ena Moto…..ista Bo…...ego

Aga…….ar He…..mano ….ata

Al….ededor .....ojo Des….atizar

Seño…..a ….ueda En…..ollar

Ca....iño

Pa…..ed

…...ecoger

Ate…..izar

Guita…..a

jilgue….o

Hie…..o

He…..ero

Ce…..eza

Lad….illo

Aga…..ar

Aho…..ar

4. Construye oraciones parecidas a esta Colgar Quizá cuelgue la chaqueta en la percha. fregar Quizá enjuagar descargar entregar restregar pagar

El nombre de mi amigo es Carlos y le encanta poner las cerezas rojas en mi carro de juguete.

Ella ha dicho varias palabras que llevan r. Si te fijas bien aprenderán el uso correcto de esta letra. • Nombre: • Carlos- rojas • cerezas • carro: Entre vocales dos r

1. Al empezar una palabra pondremos siempre una sola r. 2. Entre vocales, si es una r fuerte pondremos dos. 3. En los demás casos colocaremos una sola r.

5. Veamos si lo has en-tendido completando en estas palabras con una o dos



1. Completa el pasado de estos verbos y luego escribe oraciones.

ORTOGRAFÍA

Colgar colgué Ayer colgué una percha en mi dormitorio. segar segué Cuando ………..el trigo me senté a descansar. fregar El domingo………...los vasos y rompí uno. llegar prolongar No ……………….el tiempo que debía dedicar a trabajar. enjuagar No ………………..los platos porque tenía prisa. castigar Ayer ……………...a mi perro porque …………. cargar No ……………...la fruta en el camión porque…………. descargar Cuando ……………...los muebles estaba………………... madrugar El lunes………………….para llegar pronto al ………………. entregar Cuando …………………...las actividades del plan

………………. restregar ……………………….un poco de tomate sobre el pan. pegar ………………...un cromo a la bici del charco

sin………………... pagar No …………………...todo lo que valía la moto. rogar …………….a mi padre para que me dejara ir al parque.

Verbo Pasado Oración

Verbo imperfecto Inventa una oración con cada forma verbal. Colgar colgaba Ayer colgué una percha en mi dormitorio. segar segaba Cuando ………..el trigo me senté a descansar. fregar El domingo………...los vasos y rompí uno. llegar prolongar No ……………….el tiempo que debía dedicar a trabajar. enjuagar No ………………..los platos porque tenía prisa. castigar Ayer ……………...a mi perro porque …………. cargar No ……………...la fruta en el camión porque…………. madrugar El lunes………………….para llegar pronto al ………………. entregar Cuando …………………...las actividades del plan

………………. restregar ……………………….un poco de tomate sobre el pan. pegar ………………...un cromo a la bici del charco sin…………... pagar No …………………...todo lo que valía la moto.



LA ORACIÓN GRAMATICAL: SUJETO Y PREDICADO

1. Completa las siguientes frases del cuento con los sujetos que faltan. ....................................... vivía con su anciana madre. ...................................... preparó mucha comida y bebida para su hijo. ....................................... miraba fijamente al joven leñador sin atacarle. 2. Completa las siguientes oraciones con predicados que aparecen en el cuento. El joven leñador .................................................................................................. La princesa .......................................................................................................... El tigre blanco ..................................................................................................... 3. Escribe los sujetos de rojo y los predicados de azul. El joven leñador vivía en una pequeña aldea de China. La princesa estaba perdidamente enamorada de Fu-Ying. El tigre blanco no atacó al joven leñador

4. Inventa dos oraciones en las que el sujeto y el predicado estén formados por el mayor número posible de palabras. Ejemplo: El rey celebró el juicio. El rey triste y cruel de aquel país, celebró el juicio a la mañana siguiente, en la plaza mayor de aquel pequeño pueblo.

El mago Miguel ha sacado un conejo de la chistera.

LA ORACIÓN GRAMATICAL Sabemos que la oración es un conjunto de pala-bras que tienen sentido completo. La oración tiene dos partes: Sujeto: Nos indica quien realiza una acción o de qué se habla. Predicado: Nos indica que acción realiza o cómo es el sujeto.

1. TRUCO PARA BUSCAR EL SUJETO: Pregunta ¿Quién ha sacado el conejo de la chistera? Miguel (SUJETO). 2. TRUCO PARA BUSCAR EL PREDICADO Preguntamos al sujeto ¿Qué ha hecho Miguel? ...ha sacado un conejo de la chistera (PREDICADO).



TRABAJAMOS CON LAS PALABRAS

2. Une las palabras que indican lo contrario: Perenne mate Lleno liso Rugoso vacío Brillante caduco Lejano ligero Pesado cercano 3. Escribe los antónimos de estas palabras: 4. Aprende y recita estos trabalenguas: 5. Fíjate en estas palabras y adivina la norma ortográfica:

Cabra, pelambruda, cebra, cobra, Se escriben con ………. las palabras que llevan ……..,…….,…….,…….,…….

6. Escribe ahora tú seis palabras que utilicen esta norma.

7. Completa con las palabras del recuadro: ………………. de chocolate ………………….. de leche ………………. de mantequilla ………………….. de miel

Yo tengo una cabra, ética, pelética, peluda y pelambruda, que cría hijos éticos, peléticos, peludos y pelambrudos.

Cubre la cebra su cuerpo, saca la lengua la cobra, come la hierba la cabra. cebra, cobra y cabra.

1. Escribe la palabra primitiva de: Oleaje, pelaje, humareda, coletazo, hojarasca, aletear, boscoso, bocazas

ANTÓNIMOS: Son palabras que significan lo contrario. Lo contrario de iluminado es oscuro. Puedes utilizar el diccionario de antónimos.

Noche triste …………. Chocolate espeso …………. Habitación tenebrosa ……… Casa sombría …………. Cine cercano …………. Avión ligero ………….

un bote—una lata– un tarro– una botella– una caja– una tarrina– una tableta-un paquete-una bolsa



8. Escribe sinónimos de las siguientes palabras: 9. En el siguiente párrafo, sustituye las palabras destacadas en color naranja por otras de igual o parecido significado. Cópialo en tu libreta sin faltas de ortografía. ... El joven leñador regresó a su aldea pensando en su encuentro con aquel tigre blanco. Al llegar le contó lo sucedido a su madre. Ella creyó que el espíritu de su marido que había muerto hacía mucho tiempo, era el que había protegido a su hijo de las garras de aquel extraño tigre. Al cabo de varios meses, una mañana en la que el joven se disponía a buscar leña como cada día, encontró en la puerta de su casa un ciervo muerto. Sorprendido llamó a su madre, la cuál se puso muy contenta y dijo: —Somos muy afortunados porque este ciervo ha venido a morir a nuestra casa para darnos comida para toda la semana, y estoy segura de que es el espíritu de tu padre el que nos protege. El joven pensaba y le parecía muy raro todo esto. Ese ciervo seguramente habría sido atacado por aquel tigre blanco y no entendía como éste le había dejado en la puerta de su casa. … 10. Es importante que ayudes en las tareas de la casa. Elige los productos y utensilios qué utilizarías.

Para quitar el polvo: …………..... Para fregar el suelo: ……………………. Para barrer el suelo: …………..... Para fregar los platos: ………………….. Para lavar la ropa: ……………….

agotado: casa: aldea: extraño:

juicio: vieja: atónitas: marido:

SINÓNIMOS: Son palabras que tienen un significado igual o muy parecido. Un sinónimo de agotado es cansado.

estropajo– gamuza– escoba– fregona– lejía– plumero– recogedor jabón líquido-detergente- amoniaco– esponja



1. Añadimos complementos que expresen lugar a estas oraciones. • El profesor enseñó un juego en el patio. • Mi padre compra pan……….. • El caballo come hierba………... 2. Añadimos complementos que expresen tiempo . • El profesor enseñó un juego esta mañana. • Mi padre compra pan……. • El caballo come hierba……. 3. Añadimos complementos que expresen qué cosa hace el verbo. • Mi padre escribe una carta. • Antonio dibuja ……….. • Emilio lee …………………. • El camión transporta …………. 4. Añadimos complementos que expresen a quién se hace una acción. • María da la mano a Manuel. • Álvaro compra flores para su abuela. • Sergio escribe una carta…………... • Hago un dibujo………….. • Llevo un vaso de agua ……………… 5. Añadimos complementos que expresen el modo o la forma en que se hace una acción. • Sergio come el bocadillo sentado en patio. • Juan dibuja un árbol ……………… • Elena hace las actividades de matemáticas …… • Rafael trabaja ………………………….

LOS COMPLEMENTOS DE LA ORACIÓN Las oraciones se pueden ampliar añadiendo grupos de palabras que se llaman complementos. Estos complementos amplían la información y enriquecen el significado de las oraciones. Unas veces se añaden palabras que significan lugares, otras tiempo, otras cantidad, forma de hacer las cosas,… Por eso cuantos más complementos añadas más completa será la frase que escribas



“CARLOS, UN FUMADOR EMPEDERNIDO”

TEXTO ORAL

Carlos tiene treinta y cinco años y ha fumado

durante toda su vida casi tres cajetillas de tabaco

al día. Apenas puede subir un tramo de veinte

escaleras sin perder el aliento. Ha desarrollado

una tos de fumador tan fuerte, que en una oca-

sión casi se rasga un músculo pectoral a causa de

ello. Suele despertarse en medio de la noche res-

pirando con dificultad, y se muere por fumar!

Tiene los dientes amarillos , los ojos desagrada-

blemente rojos y sin vida, su piel tiene un color

gris que lo delata como “fumador empederni-

do”. Siempre tiene un cigarrillo colgando de sus labios morados o de sus dedos amarillentos.

Según la última encuesta, más de la mitad de los mexicanos padecen los efectos de vivir entre

el humo del tabaco. A causa del tabaco mueren seis personas cada hora en México. Todos los

días fallecen 147 personas y al año más de 53.000.

Eso se debe a que los jóvenes cada vez empiezan a fumar más jóvenes y a que veintisiete de

cada cien personas con edades comprendidas entre 12 y 65 años fuman y más de la mitad de la

población son fumadores pasivos, es decir que vive expuesta al humo del tabaco de otros fuma-

dores.

Por todo ello, el

tabaquismo es uno

de los problemas

más importantes de

salud pública en

México y una de las

enfermedades respi-

ratorias más impor-

tantes del país.



ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN ORAL

1. ¿Cómo se llama el personaje de esta historia?

2. ¿ Cuántas cajetillas fuma cada día?

3. Tiene los ojos de color ……………………,, y sin ……………………………….. los

dedos ……………………… los labios …………………..…… y la

piel………………………………………

4. ¿Cuántas personas mueren en México a causa del tabaco cada hora?

5. ¿Y al día?

6. ¿Y al año?

7. ¿A qué edad empiezan los jóvenes a fumar en México?

8. Cuando una persona fuma tanto se dice que es un fumador ……………………..

9. ¿Cuántas escaleras son necesarias para que se fatigue y no pueda respirar?

10. ¿Qué un fumador pasivo?

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

ENCUESTA A UN FUMADOR

1. ¿Por qué empezó a fumar?

2. ¿A qué edad?

3. ¿Cuántos cigarrillos fuma al día?

4. ¿Querría dejarlo?

5. ¿Cree que lo conseguiría?

6. ¿Le costaría mucho esfuerzo?

7. ¿Qué molestias nota con más frecuencia?

8. ¿Cuánto cuesta un paquete de tabaco?

9. Si dejara de fumar, ¿Cuánto ahorraría al mes?

10. Ha fumado delante de niños/as en alguna ocasión?

11. ¿Estaría de acuerdo con que prohibieran fumar en los

bares?

12. Después de haber escuchado las respuestas de los

otros grupos haz un resumen de las ideas más importantes surgidas de la encuesta

13. HACEMOS UNA GRÁFICA EN LA QUE REFLEJEMOS LOS DATOS OBTENIDOS

EN LAS PREGUNTAS 2 Y 11.



Animal:......................................

2. Elige un animal y elabora esta ficha.

Las palomas viven en ................................... Las abejas viven en....................................... Las vacas viven en ....................................... Los cerdos viven en .....................................

Los conejos viven en ................................... Los topos viven en........................................ Los osos viven en ......................................... Las ovejas viven en ......................................

osera redil colmena topera establo pocilga palomar conejera

1. ¿Dónde viven estos animales?

DESCRIPCIÓN DE ANIMALES

Tiene: pico morro cola patas dientes aletas

Su cuerpo está cubierto de: escamas pluma pelo

Es un animal: Mamífero Ave reptil

Se desplaza: nadando corriendo arrastrándose

Para completar la descripción de un animal deberéis conocer y explicar como es su aspec-to, la alimentación, las costumbres que tiene, donde vive y otras curiosidades que queráis incorporar. 3. Una vez que has hecho las actividades anteriores y tienes datos suficientes, rea-liza la descripción del animal elegido en el ordenador. Busca una foto y pégala.

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN

1. Subraya el sujeto de azul y el predicado de rojo: • Mi amigo compro una barra de pan integral. • Ellos fueron al cine el sábado por la tarde. • El camión llevaba un caballo blanco. • Juan Carlos jugaba con sus amigos en la plaza de su barrio. • Mi casa tiene dos balcones en la fachada principal. • El corazón bombea la sangre a todo el organismo. 2. Escribe predicados: • El perro.............................................................................................................................. • Mi padre ........................................................................................................................... • Los coches ........................................................................................................................ • Mis amigos de mi barrio ..................................................................................................



3. Escribe los sujetos: • ....................................................................... estaban comiendo un bocadillo de jamón. • ....................................................................... llevaba una grúa vieja. • ....................................................................... cuidaban las plantas del jardín. • ....................................................................... bebes agua de la botella. 4. En las siguientes oraciones: Subraya de rojo el sujeto y de azul el predicado. • Mi padre compra pan. • El caballo come hierba. • Yo leo un libro. • El coche está averiado. • Mi amiga celebra su cumpleaños. • El perro ladra de noche. • Mi madre trabaja mucho. 5. Completa las siguientes frases del cuento con los sujetos que faltan. ...................................... buscaban a la princesa y al tigre blanco. ...................................... era la única que creía la historia del joven leñador. ...................................... condenó al joven leñador a morir en la horca. 6. Completa las siguientes oraciones con predicados que aparecen en el cuento. El rey ....................................................................................................................... Los habitantes de la ciudad ................................................................................. 7. Subraya los sujetos de rojo y los predicados de azul. El rey pidió disculpas a Fu-Ying y le ofreció casarse con su hija. Los habitantes de la ciudad se burlaban del joven leñador. 8. Elige un aparato y escribe las instrucciones necesarias para ponerlo en funciona-miento. Lavavajillas Exprimidor Batidora Cafetera Tocadiscos Tostadora Aspiradora Horno 9. Escribe los antónimos de estas palabras:

Pelo suave …………. Patas cortas …………. Hoja caduca ……….… Ropa húmeda ……..……. Manos heladas …………. Amiga rubia ………...….



10. Realiza los siguientes carteles. a. Recorta y pega la imagen de un producto que quieras vender. Invéntate un eslogan

para ese producto. b. Recorta y pega la imagen de otro producto que quieras vender. Invéntate un pregón

para ese producto. 11. Escribe sinónimos de las siguientes palabras:

12. Une cada sujeto con su predicado y forma oraciones.

12. Añadimos complementos que expresen qué cosa hace el verbo. El lince caza ………...……... El estómago hace ……...…... El enfermero cura ….….……... Yo canto ………………............. 13. Añadimos complementos que expresen a quién va se hace una acción. Javier da una patada ………….. Raquel ayuda ……………….. Julia cuenta un chiste a ………. Eva lee una historia a ………… 14. Añadimos complementos que expresen lugar a estas oraciones. Yo leo un libro……………. El coche está averiado…………… Compro el periódico ………………….. 15. Añadimos complementos que expresen tiempo . Yo leo un libro……. El coche está averiado……… Compro el periódico …………………..

hermoso: necios: esfuerzo: tristes:

inmediatamente: contemplaban: testigo: expectantes:

La bella joven ordenó que ahorcaran a Fu-Ying. La princesa condenó al joven leñador a morir en la horca. El rey iba vestida con ropas dignas de una princesa. El juez estaba muy triste en su palacio.

————————–-——Plan 2— “Nuestro cuerpo” 2º ciclo de E. Primaria————-—————————

——————————Emilio Vico —Granada 2010/2011 ————————-——————— 1

AQUÍ TIENES LOS CONTENIDOS QUE VAMOS A TRABAJAR Y QUE

POR SUPUESTO DEBERÁS APRENDER

Numeración: Repaso de números con unidades, decenas y centenas de millón. Números romanos. Números ordinales.

Cálculo: Multiplicar por números con ceros. Iniciación a la división por dos cifras. Uso de la calculadora.

Problemas: Para cuya resolución sea necesario sumar, restar, multiplicar, divi-dir de forma aislada o combinada.

Geometría: Líneas rectas, semirrectas, segmentos, paralelas, perpendiculares y oblicuas.

Nombre: ………………………………………………………………………………

Curso: 4º de Educación Primaria

Fecha de inicio: ………….de ………………………..de ………………………..

Fecha de finalización: ……….de ……………………de ……………………….

C. E. Pr. “ABENCERRAJES” (GRANADA)



PROBLEMAS 1. Una señora va a trabajar y gana cada día 47 Euros. ¿Cuánto ganará al cabo de 20 dí as? 2. Los 25 alumnos y alumnas de la clase vamos a ir al teatro. Cada entrada cuesta 6 eu ros. Entregamos 2 billetes de 100 euros. ¿Cuánto dinero nos sobrará? 3. Hemos comprado ........... cajas con botellas de zumo. Cada caja tiene ............ bote-llas. ¿Cuántas botellas hemos comprado?

SOLUCIÓN: 48 botellas 4. Nos han regalado 240 juegos de monedas y billetes de Euros para repartirlos entre

los 6 grupos que hay en la clase. ¿Cuántos juegos corresponden a cada grupo? 5. Para la biblioteca de clase hemos comprado 168 libros de lectura. Cada libro cues-ta 6 euros. Si tenemos 1.900 euros. ¿Cuánto dinero nos sobrará? 6. Hemos ido al teatro los alumnos y alumnas de 3º y 4º. En cada curso hay 25. Si el teatro tiene 500 butacas. ¿Cuántas butacas quedan libres? 7. En un supermercado había 2500 kilos de uva. Nos dice el dueño que se le han estro peado 958 kilos. ¿Con cuántos kilos se quedarán para el consumo? 8. Para realizar un cuadernillo de trabajo necesitamos 14 folios para Lenguaje, 18 para

Matemáticas, 16 para Conocimiento del Medio y 12 para Inglés. Si en la clase hay 25 niños y niñas. ¿Cuántos folios necesitaremos?

9. Los 156 alumnos y alumnas del colegio vamos a ir al teatro. Cada entrada cuesta 3 euros. ¿Cuánto dinero tendremos que pagar? 10. Hemos comprado ........... cajas con botellas de zumo. Cada caja tiene ............ bote-llas. ¿Cuántas botellas hemos comprado?

SOLUCIÓN: 48 botellas 11. En un campo de naranjas se han cogido 1.725 kilos. Si queremos colocarlas en ca-jas de 25 kilos. ¿Cuántos cajas necesitaremos?¿Si cada caja cuesta 38 €, ¿Cuánto cos-tarán las naranjas? 12. Para el taller de cerámica se han comprado 25 paquetes de arcilla. Si cada paquete cuesta .............. euros. ¿Cuánto dinero nos hemos gastado? SOLUCIÓN: 50 euros. 13. Inventa un problema que se resuelva con esta operación: 55 272 : 56= 14. Inventa un problema que se resuelva con esta operación 467 X 300=



13. Los 153 alumnos y alumnas del colegio van a ir al Auditorio a escuchar un concierto. Teatro, pero necesitan alquilar autobuses para trasladarse. Si cada autobús cuesta 120 € y sólo puede transportar 51 alumnos, ¿Cuántos autobuses necesitaremos? ¿Cuánto nos costará asistir al concierto? 14. Los 52 alumnos/as del ciclo van a ir al teatro en un autobús que cuesta 185 € . Si la entrada cuesta 3 € . ¿Cuánto costará realizar la salida? Y cuánto costará a cada niño/a? 15. Para ir al concierto cada alumno y alumna del curso tiene que pagar 3 euros por la en trada y 3 euros por el autobús. ¿Cuánto tendremos que pagar los 24 alumnos y alud nas de la clase? 16. Las personas que vamos a ir al Auditorio son: 24 alumnos de 4º curso, 6 alumnos del

aula de Educación Especial y 3 profesores. Si el autobús tiene 52 asientos. ¿Cuántos asientos quedarán libres?.

17. La mitad de los 150 alumnos del colegio van a teatro. Si la entrada cuesta 6 € ¿Cuánto deberán pagar ? 18. El “profe” ha comprado 50 paquetes de 100 folios para hacer los cuadernillos. ¿Cuántos folios podrá poner en cada uno de los 25 cuadernillos que ha realizado? 19. Las cocineras han comprado 350 hamburguesas a 86 céntimos cada una. En la comida

de hoy han puesto sólo la mitad de ellas. ¿Cuánto les ha costado cocinar las hambur-guesas?

20. En el comedor han comprado para el menú de hoy : 30 kilos de pescado a 10 € el kilo ,

30 kilos de patatas a 2 €, 42 kilos de tomates a 2 y 45 kilos de naranjas a 2 €. ¿Cuánto deberán pagar los 89 alumnos de comedor?

21. Realiza estas divisiones:

(a) 3864 : 69= (b) 3740 : 85= (c) 8000 : 64= (d) 2175 : 87= (e) 459 : 46= (f) 9874 : 45= (g) 9854 : 78= (h) 8216 : 36= (i) 4589 : 24= (j) 9812 : 87= (k) 1245 : 36= (l) 8526 : 7=

(l) 3500X56= (m) 456X9000= (n) 4500X5600= (o) 621X208= (p) 458X502= (q) 95X100= (r) 65X1000= (s) 45123—1892= (t) 8501—2619= (u) 91000—3699= (v) 5000—312= (w) 4X5X6X3= (x) 8+6+9=



Mira con atención estas líneas. Las de color rojo son LÍNEAS CURVAS y las de color azul son LÍNEAS RECTAS. Mira con atención estos dos edificios y descubre en ellos líneas curvas y rec-tas.

RECTAS, SEMIRRECTAS Y SEGMENTOS

A

Si cortamos una recta, queda divi-dida en dos SEMI-RRECTAS. El lu-gar por donde cortamos lo va-mos a nombrar con letras mayús-culas A, B, C, ... Y a las semirrectas con letras minús-culas

semirrecta s semirrecta t

A B

Si cortamos una recta por dos puntos obte-nemos un segmento y lo nombramos con dos letras mayúsculas: AB



ACTIVIDADES PREVIAS 1. Escribe el nombre de cinco objetos del colegio o de la casa que tengan o estén for-

mados por líneas curvas y otros cinco que lo estén por líneas rectas. 2. Copia en tu cuaderno estas líneas y coloréalas de la forma siguiente. • Azul: las rectas • Rojo: las curvas. • Verde: las semirrectas. • Marrón: los segmentos.

Fíjate en el pasamanos de la rampa que tiene la Biblioteca y en los barrotes de las ventanas. Son líneas rectas paralelas por-que por mucho que se alarguen nunca se juntan.

RECTAS PARALELAS PERPENDICULARES Y OBLICUAS

Paralelas paralelas

oblicuas

Oblicuas

perpendiculares

Perpendiculares

ACTIVIDADES 1. Relaciona con flechas las rectas anteriores con los signos de las operaciones que

conoces: • Paralelas igual • Perpendiculares multiplicación • Oblicuas suma 2. Escribe tres objetos que conozcas y que estén formados por paralelas, tres forma-

dos por oblicuas y otros tres perpendiculares 3. Clasifica estas líneas según sean paralelas, oblicuas o perpendiculares. 4. Copia este dibujo en tu cuaderno y repasa de rojo las paralelas y de azul las obli-cuas.

El pasamanos esta sujeto al suelo por una barra. Éstas serían rectas oblicuas porque una de ellas está inclinada con respecto a la otra.

En la reja de la ventana también hay unas rectas que se cortan de una forma especial, muy parecidas a una cruz. Estas son rectas

a b c d e f



Nombre y apellidos: ............................................................................................................ (NOV2)

LÍNEAS 1.- Escribe el nombre de estas líneas según sean rectas, semirrectas o segmentos. 2.- Dibuja una recta de 10 cm. ; una semirrecta de 8 cm. y un segmento de 6 cm. Recta: Semirrecta: Segmento: 3.- Escribe el nombre de estas líneas según sean perpendiculares, oblicuas o paralelas . 4.- Dibuja líneas:

Paralelas Perpendiculares Oblicuas

5. Escribe el nombre de estas líneas según sean rectas, semirrectas o segmentos. 6. Dibuja una recta de 8 cm.; una semirrecta de 5 cm. y un segmento de 6 cm. Recta: Semirrecta: Segmento: 7. Escribe el nombre de estas líneas según sean perpendiculares, oblicuas o paralelas . Escribe tres situaciones de la vida real en las que se observen estas clases de rectas. 8. Dibuja líneas:

Paralelas Perpendiculares Oblicuas



LOS ÁNGULOS, SUS ELEMENTOS Y CLASES Actividades previas

Toma una cuartilla de papel y hazle dos dobleces. Pues bien, cada una de las cuatro partes en que queda dividida la hoja es un ángulo. Dibuja ahora en tu cuaderno dos rectas secantes. Pues bien, cada uno de los espacios que quedan entre estas dos rectas es también un ángulo.

Si recortamos por las líneas que has dibujado obtienes estos cuatro ángulos: ángulo

ángulo

ángulo

ángulo

vértice

lado

lado

Así que un ángulo es el espacio comprendido entre dos semirrectas que se juntan en un punto llamado vértice. A las dos semirrectas se les llama lados y al punto donde se juntan vértice.

Hay tres clases de ángulos: rectos como el que forma la esquina de la pi-zarra, agudo más pequeño que el recto y el obtuso más grande que el rec-to.

Ángulo recto Ángulo agudo Ángulo obtuso

Ángulo llano Ángulo completo



LOS ÁNGULOS, SUS ELEMENTOS Y CLASES

ACTIVIDADES 1. Mira estos objetos y escribe el nombre de los que tengan algún ángulo:

2. Piensa en otros objetos que tengan ángulos en alguna parte y escribe cinco. 3. Dibuja un ángulo y escribe sus elementos. 4. ¿Qué ángulo crees que es mayor? Para comprobarlo puedes hacer un ángulo de papel igual que el “c”. Luego colócalo so-bre el ángulo “a” y por último contesta con seguridad. 5. Mira este dibujo y di cuantos ángulos rectos aparecen en el tablero de baloncesto. 6. En qué letras aparecen ángulos rectos :

A E G H L M T Z 7. Dibuja dos líneas perpendiculares y contesta: ¿Cuántos ángulos rectos has obte-nido? 8. En las letras rojas anteriores hay tres que tienen ángulos agudos. ¿Cuáles son? 9. Dibuja tres relojes que marquen las 3 en punto, las 9 y 5 minutos y las 2 y cuarto. Luego escribe debajo de cada reloj estos nombres: AGUDO, RECTO Y OBTUSO. 10. Mira los dibujos del ejercicio 1 y es-cribe dos que tengan un ángulo obtuso, dos que tengan un ángulo agudo y dos con un ángulo recto. 11. Dibuja un ángulo de cada clase y colo-ca en ellos el vértice y los lados.

12. En grupo podéis pensar en tres objetos de la clase, de la casa o de la calle que tengan ángulos rectos, tres que tengan ángulos agudos y tres que tengan algún ángulo obtuso.

a c



6. Une los puntos y obtendrás líneas perpen-diculares.

1. Regla . 2. Escuadra. 3. Cartabón. 4. Compás. 5. Transportador de ángulos.

I. TRAZAMOS LA MITAD DE UN SEGMENTO.

REGLA, CARTABÓN, ESCUADRA, COMPÁS Y TRANSPORTADOR

1

2 3

4

5

Con estos utensilios podrás dibujar toda clase de rectas, segmentos, ángulos, etc. Vas a aprender algunos procesos que te resultarán muy divertidos. Sigue los pasos en tu cuaderno.

1. Dibuja con la regla un línea recta en tu cua-derno.

2.Toma el compás, pin-cha en el extremo iz-quierdo de la recta y

3. Traza un pequeño arco encima de línea y otro por debajo.

5. Habrás comproba-do que los arcos se han cortado en un punto en-cima y debajo de la recta

4. Pincha ahora en el la-do derecho de la línea y sin cambiar la abertura



II. TRAZADO DE RECTAS PARALELAS

III. TRAZADO DE RECTAS PERPENDICULARES.

1. Coloca la regla y el cartabón como la figura 1 y dibuja una línea recta. 2. Deja fija la regla y desliza el cartabón a la vez que vas haciendo líneas. 3. Lo que vas obteniendo son líneas paralelas.

1. Repite el proceso varias veces hasta que aprendas a realizar paralelas. 2. Realiza en tu cuaderno varias paralelas en diferente posición.

Figura 1

Figura 4 Figura 3

Figura 2

Figura 1 Figura 2 Figura 3



IV. MEDIDA DE ÁNGULOS. En el curso pasado medías el pasillo del colegio, la pizarra etc. con la cinta métrica y el resultado lo expresabas en metros. Ahora vas a medir ángu-los y para ello vas a utili-zar el transportador de ángulos o semicírculo graduado y la medida que

te saldrá serán grados. El grado resulta de dividir el ángulo recto en 90 partes iguales. En este semicírculo hay dos filas de números. Las dos empiezan por 0º y terminan en 180º, la única diferencia está en que la superior va de derecha a izquierda y la inferior de izquier-da a derecha. No te preocupes. Son los mismos números y si quieres saber cuál de ellos uti-lizar, mira los ejemplos. APRENDE A MEDIR ÁNGULOS 1. Coloca el semicírculo de manera que el

vértice del ángulo coincida con su centro y el lado con el 0º.

2. Mira en la escala superior y el número que señale el segundo lado será la medida en grados de este ángulo.

3. Así este ángulo mide 65º

ACTIVIDADES 1. Observa este ángulo y colorea de azul los lados, de rojo el vértice y verde la abertura. 2. Dibuja un ángulo agudo, un ángulo recto, un ángulo obtuso y un ángulo llano. 3. Mídelos con el transportador y completa estas frases con las siguientes respuestas:

Menos de 90 grados, más de 90 grados, 90 grados , 180 grados. • El ángulo recto mide ……………..…...grados. • El ángulo agudo mide …………….…..grados • El ángulo obtuso mide …………….….grados. • El ángulo llano mide …………….……grados. 4. Mide con el transportador estos ángulos:

5.

Dibuja en el cuaderno ángulos que midan : 45º , 90º , 127º , 176º , 180º

Mide: Mide: Mide: Mide:

En este caso mira la fila superior. En este caso mira la fila inferior.

Figura 1 Figura 2



6. Di a qué clase de ángulo pertenecen los siguientes.

7. RECUERDA Y MEMORIZA: • UN ÁNGULO RECTO MIDE 90º • UN ÁNGULO AGUDO MIDE MENOS DE 90º ( 20º, 12º,45º,89º…) • UN ÁNGULO OBTUSO MIDE MÁS DE 90º ( 95,º156º …) • UN ÁNGULO LLANO MIDE 180º 8. ASOCIA SIN MEDIR ESTAS CANTIDADES A LOS ÁNGULOS ANTERIORES.

9. Mira estos ángulos hechos con los dedos y contesta a las preguntas.

10. ¿Recuerdas que el ángulo recto mide 90º y el llano 180º? Pues ahora piensa y calcula

cuánto miden 4 ángulos rectos, 8 ángulos rectos, 2 llanos, 4 llanos. Intenta dibujarlos y di cómo son estos ángulos.

11. Pon ejemplos de lugares en donde has visto un ángulo recto, llano, agudo y completo.

a b c

d e f

a

90º b

MENOS DE 90º c

MÁS DE 90º d

180º e f

FIGURA 1 FIGURA 2 • ¿Qué clase de

ángulo tienen es-tas figuras?

• ¿Cuántos medirá el ángulo de la figura 1?

• ¿Cuánto medirán el ángulo de la figura 2?



Problemas sobre aparatos y sistemas corporales

1. Lo que hace el aparato respiratorio es tomar aire (inspiración) y ex pulsar este aire de los pulmones (espiración).

2. Cuenta las veces que respiras en un minuto.

3. ¿Cuántas respiraciones realizas en una hora?

4. ¿Cuántas respiraciones realizas en un día?

5. Cada minuto tomamos aproximadamente 8 litros de aire. ¿Cuánto aire tomamos en una semana, en un mes y en un año?

6. Un riñón pesa aproximadamente 140 gramos. ¿Cuánto pesarán los riñones del cuerpo de los alumnos/as de nuestra clase?

7. Si una personas adulta puede producir dos litros de orina cada día. ¿Cuánta cantidad produciría en el mes de octubre?

8. Si para obtener litro y medio de orina nuestros riñones han de fil-trar 500 litros de sangre al día. ¿Cuántos litros de sangre filtrarán en el diciembre?

9. Una persona necesita 35 litros de oxígeno al día. ¿Cuánto oxígeno necesitarán los alumnos de 4º en un mes?¿Y en año?

10. Para obtener los 35 litros que oxígeno se necesitan árboles y plantas que lo fabriquen. Si cortamos todos los árboles del planeta y quemamos las plantas, ¿Cuántos litros consumirán los 25 alum-nos de 4º curso en un año?

11. Con las heces fecales de los 53 caballos de una granja se han ob-tenido 24.168 kilos de estiércol para abonar los 40 árboles de un huerto. ¿Cuánto estiércol ha aportado cada caballo?¿Cuánto es-tiércol podremos echar a cada árbol?

12. Si uniésemos las venas de nuestro cuerpo posiblemente haríamos una autopista de más de 78.000 kms. ¿Cuánto tardaría una gota de sangre en recorrer todo el cuerpo si en una hora recorre 18 km.?



MATEMÁTICA DIVERTIDA

DIVIÉRTETE CON LOS NÚMEROS

1. ¿Qué es lo que se encuentra una vez en un minuto, una vez en una sema-

na, una vez en un mes y, sin embargo, dos veces en un momento?

2. Si un par de calcetines tardan en secarse 20 minutos, ¿cuánto tardarán en secarse tres pares?

3. Un niño y una niña hacen dos murales en 2 días. ¿Cuánto tardará 1 niño en hacer una mural?

4. Tres compañeros, Beatriz, Nicolás y Manuel, están jugando en el patio y Nicolás dice:

• ¿Os habéis fijado en que tenemos una camiseta negra, otra blanca y otra marrón, pero que en ningún caso la inicial del color coincide con la inicial de nuestro nombre ? - Es cierto, no me había fijado -contestó el de la camisa blanca. - ¿De qué color lleva cada uno la camiseta?

5. En una granja hay cierto número de conejos y gallinas. Si hay 36 cabezas y 100 patas, ¿cuántas gallinas y cuantos conejos hay?

6. ¿Cuántos rectángulos hay en la figura?

:

=

+

:

+

=

1. PIENSA

• Cada fruta tiene vale en-tre 1 y 5 Adi-vina el valor de cada fruta

El tomate: ….…..€ El pimiento: ……€ El pepino: ……...€ La lechuga: …….€



NUMERACIÓN (Repaso) 1. Escribe con letra: • 6.507.609 • 36.470.098 • 405.670.009 2. Escribe con número: • Ocho millones setecientos mil ochenta y seis. • Cuarenta millones ciento veinticinco mil doscientos setenta. • Ciento cuarenta millones quinientos dos mil seiscientos. 3. Escribe con números romanos: 97 486 3.529 14.728 4. Escribe con cifras arábigas: ____ XCIII DCLXXIV MMLXXIV XXVXCVI 5. Escribe con letra: 9º 11º 25º 30º 58º 6. Sigue las series escribiendo cinco números más: (+ 5) 14 — 19 —……... (+ 7) 6 — 13 — ……… (- 6) 99 — 93 — ……... (- 4) 98 — 94 — ……… 7. Escribe un número de 7 cifras en que la suma de ellas sea 37. Escribe con letra ese

número. 8. Escribe un número en que la cifra de las unidades sea el doble que las unidades de

millar y la mitad que las unidades de millón. 9. ¿Cuál es el número que si le resto 9 y lo multiplico por 2 el resultado es 14. 10. En este número rodea la cifra que más valor tiene: 123.456.789 11. En el número 987.654.321 ¿Qué lugar ocupan las siguientes cifras? • El 1: • El 5: • El 9:

—–——-———Emilio Vico y Concepción Augustin—C.E.PR. Abencerrajes (Granada)———————-1

————–—-———Parque de las Ciencias—”Viaje al cuerpo humano”—2º Ciclo de E.Primaria—–-———

VIAJE AL CUERPO HUMANO

Nombre : ............................................................................................. Curso : .......... de Primaria

Colegio de Educación Primaria “Abencerrajes” Granada

A partir de ahora no pier-das detalle , porque vas a realizar un viaje impresio-nante a través del cuerpo humano.



Itinerario

10. APARATO REPRODUCTOR. 11. LOS SENTIDOS 12. ANFITEATRO ANATÓMICO. 13. GENÉTICA 14. HÁBITOS SALUDABLES. 15. SUBIDA A LA SEGUNDA

PLANTA 16. OBJETOS HISTÓRICOS. 17. VERTEBRADOS MÁQUINAS SIMPLES

1

6

4

5

3 2

7 8

9 10 11

13 12

15

14

1. ENTRADA 2. DIVERSIDAD HUMANA. 3. ORIGEN Y EVOLUCIÓN. 4. LA CÉLULA. 5. LA PIEL. 6. APARATO LOCOMOTOR. 7. APARATO CARDIORESPIRA-

TORIO. 8. APARATO DIGESTIVO. 9. APARATO UNRINARIO.

SALA 1

SALA 2

16

17



I. ENTRADA

1. Mira con atención el modelo anatómico que aparece en

la pantalla. Pulsa el botón verde y trata de contestar a estas

preguntas:

2. ¿Qué aparatos se pueden ver a través de esta imagen?

…………………………………………………………..

……………………………………………………….....

…………………………………………………………...

3. Di el color que tiene cada órgano:

4. ¿Qué habría en los huecos de la figura sobre la plastina-

ción del sistema circulatorio? ………………………………...

………………………………………………………………….

5. ¿A qué crees que se parece el sistema circulatorio de nues-

tro cuerpo?.............................…….…………………………….

……………………………………...…………………………..

6. ¿Para qué crees que hay tantísimos capilares,?

……………………………………………………………………………..

7. ¿Cuántas ramas de arterias salen de la arteria aorta? ………… Una

transporta sangre desde el corazón hasta ……………………….otra desde

el corazón hasta ………………….....

8. ¿Dónde están localizadas las venas y arterias grandes?………………..

¿Y las medianas?:…………………………………………………………..

¿Y las pequeñas?……………………………………………………………..

Pulmones:……………………

Corazón: …………….………

Hígado: ………………………

Riñón: ………………………...

Estómago: ………………….

Bazo: ………………………….

Intestino delgado:……………..

Intestino y grueso: …………...



II. DIVERSIDAD HUMANA En la ecoesfera viven unos seres vivos que se ayudan mutuamente, de tal manera que en esas condiciones podrán vivir unos diez años. 1. Colócate frente a esta esfera de cristal y escribe el nombre de los seres vivos que están dentro de ella. …………………………………………………… …………………………………………………… 2. Qué aporta cada ser vivo para que no mueran.

Las algas dan a los camarones ………………...y …………………..

Los camarones cuando mueren son descompuestos por las ………… que fabrican alimento para se alimenten las ……………………….

III. LA CÉLULA Cuando has estudiado la digestión, la respiración, etc. has escuchado que el alimento y el oxígeno debían llegar las células. Pues bien ahora estás frente

a una de ellas. 1. Te pido que pulses en los botones y escribas el nombre a estas partes de la célula: A. …………………………………… B. ……………………………………. C. …………………………………….

2. ¿Cuántas células crees que tenemos aproximadamente? ……………………..

3. En la parte B hay una especie de librillo donde está toda la informa-ción de nuestro cuerpo. Por ejemplo si somos rubios, altos, con la nariz chatilla, …¿Sabes cómo se llama? …………………………………….

4. Recordarás que la sangre llevaba a las células las sustancias alimenticias de la digestión y el oxígeno de la respiración para que la célula ob-tuviera energía. Pues eso sucede en una parte de la célula llamada MITOCÓNDRÍA. Dibújala

A

C

B



3. Estos son seis cráneos de antepasados del hombre. Investiga a. ¿Quién tiene el cerebro más pequeño?…………………….........………

b. ¿Quién tiene el hueso frontal más pro-nunciado: …………………………..... c. ¿Quién tiene el cerebro más grande y por qué?....................................... …………………………………… ……………………………………..

d. Pregunta a los/as monitores/as el significado de; Hábilis : …………………...………..………………………………..… Sapiens: …………………………………………………...…...……… ¿A quién nos parecemos más?…………………………………………. Ordénalos de mayor a menor edad; ……………………………..…….

………………………….…………………………………...………….. 4. ¿Qué tiene en la mano este esqueleto?…………………………………. 5. ¿A dónde señala? ......................................... 6. ¿Por qué? …………………………………. …………………………………………….. 7. Completa este esquema sobre la evolución de la vida:

VIDA EUCARIOTAS

PLANTAS

ANIMALES

VERTEBRADOS

INVERTEBRADOS

……………………………………….

……………………………………….

…………………………………….

……………………………………….

………………………………

…………………………………

…………………………………

…………………………………

…………………………….

…………………………….

…………………………….

…………………………….



IV. APARATO CARDIORESPIRATORIO Una de las diferencias más importantes entre las personas y los animales, es que nos comunicamos a través de lenguaje hablado. Pero los sonidos que forman las palabras se producen al vibrar las cuerdas vocales por el paso del aire a través de la laringe. Después estos sonidos se transforman en pala-bras, gracias a movimientos del cuello, la lengua, la boca, el paladar, las fosas nasales, etc. 1. Experimenta con este modelo hasta conseguir sonido gra-

ve o agudo 2. Fíjate en el pulmón de un fumador.

Descríbelo:

Forma: ……………………………………

Color : …………………………………….

Aspecto: …………..………………………

¿Por qué tienes ese aspecto?............................................................................

……………………………………………………………………………….

3. La entrada y salida de aire en los pulmones se produce por los movi-

mientos del diafragma. Aquí tienes un modelo en el que puedes com-

probar lo que sucede en la inspiración y expiración.

Experimenta y completa:

En la inspiración el diafragma……………………...y los

pulmones se ……………………………..………de aire.

En la espiración el diafragma …………………………y

los pulmones se …………………..…………de aire.

4. Si nuestro pulmón está dañado, disminuye nuestra

capacidad de respirar. ¿Qué hábitos pueden dañar el pulmón?

………………………………………………………………………………

5. Busca en los paneles que informan sobre la respiración y escribe el nu-

mero de alveolos que tenemos: ……………………………………...



6. INVESTIGA UN POCO SOBRE LA SANGRE.

¿Cuántos litros de sangre tenemos?.................................................................

¿Cuánta sangre podemos donar en una sola vez? …………………………..

¿Cuántas vidas podemos salvar con una donación de sangre?........................

¿Qué transporta nuestra sangre? ....................................................................

………………………………………………………………………………..

7. Entra en el interior de un vaso sanguíneo y: Cuenta las pulsaciones por segundo que tienes :

Durmiendo: …… Volando: ……….. Haciendo deporte: …….. De astronauta: ……. Hablando: ...…….. 9. Mete la mano en esa especie de bolsas que hay a los lados y comprue-

ba el interior de una vena y una arteria. Y por qué no retrocede la san-gre en las venas.

……………………………………………………………. …………………………………………………………….

9. Observa detenidamente el corazón tan grande que hay en la sala. Mira arriba y tendrás a su dueño, se trata de una …………………………. ¿Cuántas costillas tiene?............................................. ¿Cuántas vértebras tiene?............................................ V. GENÉTICA Cuando el óvulo de nuestra madre y el espermatozoide se

unieron para formar un niño o niña, cada uno de ellos aportó un librillo en el que iban escritos mensajes muy importantes: tendríamos dos ojos, el pe-lo rubio, seríamos altos, ...pero igual ocurre en los animales. Pulsa estos bo-tones y ve el animal que más se ilumina, ese es el animal al que más se pa-rece nuestro librillo. ¿De cuál se trata?…………………………………………………………..



VI. MEDICINA Mira las fichas que encuentras antes de subir a la 2ª planta y contesta. Si tienes un problema en el pulmón, ¿a qué médico acudirías ? ………………………………………………………………………………. Si tienes un problema de corazón, ¿a qué médico acudirías ? ………………………………………………………………………………. Si tienes un problema en `la piel, ¿a qué médico acudirías ? ……………………………………………………………………………….. VI. EXPOSICIÓN DE TAXIDERMIA Ahora, busca al profe y juntos salimos de la sala “Viaje al cuerpo humano” y visitamos la exposición temporal “Animales de museo” . Estos animales

podemos verlos gracias a TAXIDERMIA. Es una técnica que se utiliza para preser-var el cuerpo de los animales tras su muer-te. Es utilizada por los científicos, por los museos y por los coleccionistas. Pero no nos interesa a nosotros hoy estudiar la taxidermia, sino ver los grupos de anima-les conservados gracias a esta técnica y con ellos realizar los siguientes trabajos:

1. Realiza una fotografía a cada grupo de animales. 2. Inventa un nombre para cada grupo de ellos. . 3. En clase realizarás una presentación en Open office Impress Grupo 1:…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….. Grupo 2:…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………. Grupo 4: ………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………. Grupo 5: ………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………… Grupo 6: ………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………. Grupo 7: ………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………….. Grupo 8: …………………………………………………………………..



VII. SALA EUREKA MÁQUINAS SIMPLES: POLEA S

1. ¿Cuál de las tres poleas levantas mejor?

………………………………………………...

2. ¿Cuántas poleas tiene? ……………………….

3. ¿Con cuál de ellas realizas menos esfuerzo?….

4. ¿Cuántas poleas tiene?

………………………...

5. Di qué utensilios de la vida ordinaria utilizas en

las máquinas (1, 2 y 3)

…………………………………………………….

……………………………………………………..

……………………………………………………..

6. ¿Crees que levantarías los 2 kg. Que tiene la palanca 3? ........................

7. Ve moviendo hacia el punto de apoyo y experimenta hasta que no pue-

das levantarlo. ¿Qué ocurre? ………………………………..……………..

………………………………………………………………....……………

………………………………………………………………………………..

8. Dibuja los tres tipos de palanca sin olvidar dónde va el peso, tu mano y

el punto de apoyo.

1 2 3

3 2

1

1

23



X. Terminamos la visita subiendo a la segunda planta y viendo en gran grupo con el profe algunos objetos utilizados en medicina. Debes escribir el nombre de cada uno de los aparatos y el trabajo que realiza. ANOTACIONES ………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

XII. Ahora de forma libre miramos con atención el esqueleto de los dife-rentes animales que se encuentran suspendidos en el techo de la sala. Hace-mos una foto de cada uno de ellos para hacer una presentación en Open Of-fice Impress. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… . .………………………………………………………………………………



PROBLEMAS. 1. Los huesos de un niño/a de tu edad pesan aproximadamente 7 kilos. ¿Cuánto pesarían los de toda la clase? 2. También sabemos que el peso de una persona es 5 veces mayor que el peso de sus huesos. ¿Cuánto pesaría una persona cuyos huesos pesan 12 kilos? Te has subido a una bicicleta para pedalear. En una pedalada se avanza aproximadamen-te 2 metros de distancia. ¿Cuántos metros habrás recorrido cuando hayas dado 82 peda-ladas? Si tu compañera ha dado 75 pedaladas, ¿cuántos metros de ventaja le has sacado? Investiga para conocer cuántos huesos tenemos en el cuerpo; cuando lo sepas, calcula cuántos huesos tendrán entre todos los niños y niñas de tu clase. La mayoría de las personas parpadean 15 veces en un minuto. ¿Podrías calcular cuántas veces parpadeamos en una hora? ¿y en un día? (cuidado con esta última pregunta, no es tan fácil o quizá sí) Aquí tienes una operaciones algo rarillas, pero si investigas en el plano que hay en tu cuaderno de la salida seguro que das con la sala que debes poner en el resultado: OBJETOS HISTÓRICOS — LA CÉLULA + ORIGEN Y EVOLUCIÓN— APARATO URINARIO X LA DIVERSIDAD HUMANA : DIVERSIDAD HUMA-NA= …………………………...

NUESTRO CUERPO II Aparato respiratorio Aparato excretor€¦ · Forma nuevas palabras utilizando...

Documents

Transcript of NUESTRO CUERPO II Aparato respiratorio Aparato excretor€¦ · Forma nuevas palabras utilizando...