Nosotros Febrero 2011

NOSOTROS EDITORIAL

C.E.I.P. SANTIAGO CABAÑAS – QUERO (TOLEDO) FEBRERO 2011

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omo siempre que empieza un nuevo curso escolar, los protagonistas son las renovadas ilusiones de alumnos, profesores y familias, el reencuentro con los compañeros, nuevas incorporaciones de docentes, y en definitiva, la vuelta a la rutina académica.

Iniciábamos el curso 2010-2011 estrenando un proyecto educativo renovado, adaptado a la normativa vigente, a las circunstancias actuales de nuestra comunidad educativa, y a las nuevas exigencias de la sociedad en lo que se refiere, sobre todo, al empleo normalizado de las nuevas tecnologías, la educación en valores y para la convivencia, el fomento de la lectura y la importancia de la enseñanza de la lenguas. Su propia difusión constituye un ejemplo de uso de la red como herramienta informativa, a través de la web del centro http://edu.jccm.es/cp/santiagocabanas/, que permite acceder a todo aquel que lo desee a sus diferentes documentos programáticos (Proyecto Educativo, Programación General Anual, Memoria).

El mes de noviembre estuvo marcado por el proceso de elecciones al Consejo Escolar, órgano fundamental de participación de la comunidad educativa en el centro. Los miembros salientes, a los que desde aquí agradecemos su buena labor y dedicación desinteresada, daban paso a tres nuevas madres y una maestra que pasan a constituir un Consejo Escolar renovado y con importantes decisiones para la vida del centro por delante.

Estrenamos dos nuevos Planes a añadir a los que ya se desarrollaban en el centro: El Plan de Consumo de Fruta en la Escuela, que pretende su inclusión en la alimentación habitual del alumno, mediante repartos de piezas de fruta al alumnado de primaria para su consumo en el centro; y el Programa Ecoescuelas, mediante el cual perseguimos potenciar la educación ambiental para el desarrollo sostenible. Uno de los planes ya implantados, el Escuela 2.0, tuvo su ampliación este año con la instalación de una nueva aula digital (aula de 6º) y la dotación de mini-portátiles a los alumnos de 5º de primaria. El Ayuntamiento por su parte ha colaborado en la instalación de una nueva pizarra digital en el aula de audiovisuales, razón por la cual no podemos estar menos que agradecidos.

A todo ello hay que añadir, en un intenso primer trimestre, la evaluación externa de la Inspección, de la cual ha sido objeto el centro. Nuestra inspectora, Maribel, nos visitó en varias ocasiones para llevar a cabo la revisión de las programaciones didácticas del centro y comprobar su puesta en práctica en el aula. Todo ello servirá para determinar qué aspectos son susceptibles de mejorar y por supuesto, en cuáles estamos en el buen camino. Las conclusiones, a la espera del informe, se nos antojan positivas, como pudimos deducir en nuestras conversaciones con la inspectora.

No quiero terminar este editorial sin pedir disculpas por el retraso de la salida de la revista escolar, puesto que el accidente sufrido por la familia de nuestro coordinador ha sido el culpable de dicha demora, al igual que recordar a nuestras maestras Marichu y María Jesús, a nuestra compañera Alba, a su papá Alberto, en gran parte responsable de que esta revista salga la luz, a toda su familia en definitiva, a los que, en nombre de la comunidad educativa del centro, mando ánimos para una pronta recuperación y reincorporación a la rutina, que, en definitiva, será una buena señal.

SALUD, trabajo y felicidad para todos/as en este nuevo año 2011.

La Redacción

EDITORIAL

COORDINACIÓN: Leopoldo Sánchez-Beato

CONSEJO DE REDACCIÓN: Alumnos/as de Tercer Ciclo de

Primaria.

COLABORADORES ESPECIALES:

Hilario Rivero, Alfonso Ruiz, Santiago Casas, Julián Ruiz, Rosario Torresano, Francisco Requena, Jorge Felipe, Juan

Valdepeñas.

COLABORADORES HABITUALES:

Alumnos/as y profesores/as del colegio.

DISEÑO Y MAQUETACIÓN: Alberto Aguilar, Leopoldo

Sánchez-Beato y Mª Jesús Nieto.

ORDENADOR: Mª Jesús Nieto y Alberto Aguilar

EDITA: C.E.I.P. Santiago Cabañas,

Av. Virgen 19, Apdo: 45790

Quero (Toledo) Telf y Fax: 925.577.056

Email: [email protected] [email protected]

[email protected]

IMPRIME: Imprenta Cervantina. C/ Rivero, 10 – 45820

El Toboso (Toledo)

SUBVENCIONA: Firmas que aparecen en la

publicidad además de Patricio López Lage, Julián Ruiz

Villanueva y J. Antonio Arellano Nosotros no se responsa-

biliza de las opiniones vertidas por los colaboradores en sus artículos.

Polígono Industrial, parcela 13 45800 Quintanar de la Orden (Toledo)

Tel. 925 180 954 (3 líneas) – FAX: 925 180 954 [email protected] – www.placidosh.com

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NOSOTROS SUMARIO


3 EDITORIAL 1 SUMARIO 3 NOTICIAS 4 – 5 NUESTRO COLEGIO

• Certamen de Pintura 6 • Graduaciones 7 • Homenaje a D. Adrián 8 – 9 • 50 Aniversario 10 – 11 • Entrevista Inspectora 13 – 15 • Entrevista Nacho 16 – 17 • Entrevista Mª Carmen 18 – 19 • Entrevista Trini 20 – 21 • Infantil

o Infantil tres años 22 – 23 o Infantil cuatro años 24 – 25 o Infantil cinco años 26 – 27

• Primero de Primaria 28 – 29 • Segundo de Primaria 30 – 31 • Tercero de Primaria 32 – 33 • Cuarto de Primaria 34 • Quinto de Primaria 35 • Sexto de Primaria 36 • Actividades

o Día de la Hispanidad 37 o Excursión a la Calderina 38 o Halloween 39 o Día de la Constitución 40 o Violencia de género 41 o Ciencia Divertida 42 – 43 o Jornadas de convivencia 44 – 45 o Fiesta navideña 46 – 47 o Proyecto innovación 48

NUESTRO PUEBLO • Crónicas quereñas 49 – 51 • Antiguos alumnos 52 – 53 • Nuestro Mayores 54 • El día de Santa Cecilia

La Guitarra 55 – 57

MEDIO AMBIENTE • Soberanía alimentaria 58 – 59

AGENDA CULTURAL • Premio Nobel Literatura 60 • Premio Nobel de la Paz 61 • Historias de Carpin 62 – 63 • Mi deseo de año nuevo 64 • Las noticias que desearía para este

año 65 • Refutar 66 – 67 • Estilos de vida saludable 68 • Gracias… Muchísimas gracias… 69 • El gusanillo de la lectura 71

DEPORTES • Departamento de Educación Física

Cross de Quintanar de la Orden 72 – 73

RECUERDOS 74 – 75

FELICITACIÓN NAVIDEÑA 76

NOTICIAS NOSOTROS

FEBRERO 2011 C.E.I.P. SANTIAGO CABAÑAS – QUERO (TOLEDO)

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CESTA DE NAVIDAD Felicitamos a Francisco Sastre, de Quero por ser

el poseedor de la papeleta 250, ganadora del sorteo de la “Gran Cesta de Navidad”, obsequiada por los alumnos/as del tercer ciclo de primaria, con las donaciones de personas y entidades de la localidad. Aprovechamos para agradecer a todas ellas su colaboración desinteresada y desearles un feliz 2011.

FELICITACIÓN DE NAVIDAD DEL REY Y DEL PRESIDENTE DEL GOBIERNO

TARJETAS NAVIDEÑAS Los ganadores del certamen de tarjetas

navideñas del curso 2010-2011 han sido: Infantil 3 años: Sara Serrano Infantil 4 años: Raquel Aguilar Infantil 5 años: Sergio Bielsa Primero: Alberto Serrano Segundo: Antonio Álvarez Tercero: Mª Carmen Mendoza Cuarto: José Javier González Quinto: Cristina Troya Sexto: Santiago López

NUEVO PROYECTO EDUCATIVO

En la última sesión del Consejo Escolar del

curso pasado se aprobaba por unanimidad el nuevo Proyecto Educativo del CEIP Santiago Cabañas, que entra en vigor este curso. Su difusión se realizó mediante la reunión equipo directivo-familias de principio de curso, la distribución de folletos informativos, y su publicación en la web del centro http://edu.jccm.es/cp/santiagocabanas/. Hay ejem-plares a disposición de la comunidad educativa en la dirección del centro.

PROGRAMA ESCUELA 2.0

A principio de curso nos instalaban la pizarra

digital en el aula de 6º de primaria. Avanzado el trimestre se recibieron los portátiles netbook para el alumnado de 5º de primaria, todo ello correspondiente al desarrollo del programa Escuela 2.0. Estas nuevas herramientas serán un soporte excepcional al aprendizaje de nuestros alumnos, como ya hemos podido comprobar tras algo menos de un curso de su implantación.

NOSOTROS NOTICIAS


5 ELECCIONES AL CONSEJO ESCOLAR

El 18 de noviembre de 2010 tuvieron lugar las

votaciones para la elección de representantes del Consejo Escolar. Como resultado de las mismas, el órgano quedó constituido con la siguiente composición:

Presidente: Francisco Requena Rivas Jefa de Estudios: Raquel Manzanares Muñoz Secretaria: Carmen A. Rubio Barrilero Profesores: Jorge Felipe López Mª Jesús Sánchez-Beato Nieto Nieves Cárceles López Sandra Comino Leal Padres: Andrés Álvarez Cuesta Rosa María Arellano Cáceres Dolores Chica Serrano Begoña Cáceres Maroto Mª Mar Carpintero López Ayuntamiento: Belén Bielsa Sepúlveda Agradecemos a los miembros salientes su

dedicación responsable a representar a su sector en este órgano.

PLAN DE CONSUMO DE FRUTAS

Nuestro centro ha sido seleccionado para

participar en el Plan de Consumo de Fruta en la Escuela, ofertado por la Consejería de Educación y Ciencia. Los alumnos y alumnas de la etapa de primaria están recibiendo cada semana una pieza de fruta para su consumo en el centro. Se persigue fomentar en el alumnado un hábito tan saludable como el consumo de fruta y el conocimiento de sus bondades, mediante una charla que recibirán en el centro. El día asignado para el reparto de frutas por parte de la empresa Cooperativas Agroalimentarias de Castilla-La Mancha en nuestro centro ha sido el lunes, en un total de 12 repartos.

EVALUACIÓN EXTERNA Nuestro centro ha recibido la actuación

prioritaria de la Inspección Educativa, consistente en la supervisión de la implantación de los nuevos currículos en la práctica docente. Para ello, nuestra inspectora María Isabel Rodríguez, ha visitado el centro en diversas ocasiones para, entre otras actuaciones, consultar con dirección aspectos diversos del centro, revisar las programaciones didácticas, realizar observaciones en las aulas de 1º y 2º de primaria, y formular propuestas de mejora. Estas observaciones se plasmaran en un informe al centro.

MODIFICACIONES EN EL CALENDARIO

ESCOLAR La Consejería de Educación y Ciencia publicó

la modificación del calendario escolar del curso 2010-2011 en la Comunidad de Castilla-La Mancha, declarándose día no lectivo el 23 de diciembre de 2010 en sustitución del 2 de mayo de 2011.

Asímismo, el Delegado Provincial ha aprobado la solicitud de cambio de los días festivos de la localidad a efectos del calendario escolar. De esta forma el día 4 de marzo de 2011 y 30 de mayo de 2011 serán días no lectivos en el centro.

PAPIS DE NUEVO

Desde aquí felicitamos a nuestra maestra de

pedagogía terapéutica Marta por su reciente maternidad. El día 14 de octubre de 2010 llegaba al mundo Rafael segundo retoño de Marta y su marido Rafa.

Muchas felicidades.

LA REDACCIÓN

NUESTRO COLEGIO NOSOTROS


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Infantil: 1er premio Paquita Troya 5 años 2º premio Alberto Serrano 5 años

1er Ciclo Primaria: 1er premio Rebeca Olteanu 2º 2º premio Reynaldo Clanetaru 1º

2º Ciclo Primaria: 1er premio Josué Mendoza 4º 2º premio Esther Serrano 4º

3er Ciclo Primaria: 1er premio Guillermo Corrales 5º2º premio Alejandro Polo 6º

Alumnos del CAI con su profesora Cristina

NOSOTROS NUESTRO COLEGIO


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Alumnos de Sexto de Primariacon su tutor Leopoldo

Alumnos de infantil 5 años con su tutora Mª Carmen



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La noche del veinticinco de junio de 2010,

nos reunimos todos los compañeros de D. Adrián del C.E.I.P. Santiago Cabañas y su familia para acompañarle en el acto de cena homenaje que le íbamos a dar en el bar restaurante: “Ponme una”.

Antonio, el dueño del bar, nos había preparado una cena abundante en cantidad y calidad, donde destacaban unos bichitos, llamados “mariscos”, debilidad de D. Adrián.

Entre bromas, chistes y anécdotas, la noche fue desenvolviéndose de forma amena y agradable, pues el ambiente que se respiraba era extraordinario, sabiendo que estábamos compartiendo sentimientos llenos de nostalgia, amistad y cariño.

En los postres, Paco, nuestro director, en representación de todos, le dedicó unas cariñosas palabras en las que le recordó los ocho años que hace que se conocen, uno en un principio de la profesión y el otro en su término, recordándole como un maestro con el que ha pasado grandes momentos, acordándose de su “aterciopelada” voz y sus discusiones ideológicas, donde le decía



9 “capullo”, pero siempre envueltas en cálido afecto. Para finalizar sus palabras dijo: “creo que hablo en nombre de todos, cuando te digo que echaremos de menos al compañero, y también al amigo, y que te esperaremos siempre con los brazos abiertos en el colegio y deseamos que disfrutes con tu familia el merecido descanso que te llega”. A continuación, Adrián, emocionado, contestó con unas breves palabras donde resumía el agradecimiento del comportamiento tenido con él y el tiempo compartido durante estos años, la dedicación puesta y el cariño obtenido. “He ejercido mi profesión y casi todo el tiempo en mi pueblo y he compartido muchísimos momentos agradables, porque lo desagradable se olvida”.

Los compañeros le habíamos regalado unos gemelos y un bolígrafo; el colegio, una talla de Los Peños que representa a un maestro dando clase a los alumnos. También se le entregó un libro (PowerPoint impreso) donde recoge aspectos de la educación (versos sobre la vida gráfica del maestro y un CD que todos estuvimos viendo, y que recogía la etapa de su vida, desde niño, adolescente, vida familiar y vida de docencia, (algunas lágrimas se derramaron).

Finalmente, llegó la tarta, sobre ella destacaba el escudo del Real Madrid C.F., su pasión, que le fue entregada por dos “barcelonistas de pro”, los hijos de Antonio.

Con la tarta, los chupitos, cubatas, palmas, música y baile, fuimos desgranando la noche hasta la madrugada del lunes.

Fue una noche feliz, y el objetivo cumplido. ¡Adrián, enhorabuena!

Leopoldo Sánchez-Beato



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Cincuenta años no se cumplen todos los

días. Por ello, en el marco de las actividades de conmemoración del 50 aniversario del centro, al cual ya habíamos dedicado la semana cultural, quisimos hacer partícipes a maestros y maestras que habían compartido su labor con nosotros en diferentes momentos de la historia del centro de esta singular celebración. La ocasión, una comida de reencuentro con una simple finalidad: pasar una jornada bonita e inolvidable, rememorando algunas vivencias comunes. La labor de localización de antiguos compañeros, contacto y finalmente confirmación, fue ardua y

complicada, pero gratificante. Escuchar la voz de los que un día fueran compañeros y conocer de primera mano el rumbo que había tomado su carrera y su vida en general compensaba el desconsuelo de no haber podido convocar a todos, mis disculpas por ello, pero creedme que era difícil.

Éramos finalmente un total de cuarenta maestros/as los que nos reuniríamos en el Restaurante Nuevos Horizontes de Alcázar de San Juan, con una fecha en mente: 18 de junio de 2010.

Fijamos como punto de encuentro el colegio. Queríamos que nuestros antiguos compañeros visitaran sus instalaciones y comprobaran su evolución con respecto a su época en el centro. La mañana del 18 de junio, finalizada la jornada escolar, empezábamos a recibir a los maestros asistentes, que llegaban sucesivamente. No todos pudieron estar antes de la comida, por obligaciones laborales o


C.P. SANTIAGO CABAÑAS – QUERO (TOLEDO) FEBRERO 2011

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procedencia, los que asistieron disfrutaron además de la exposición fotográfica 50 aniversario, en la que por supuesto figuraban como historia viva del centro, de un vino español y firmaban en el libro de visitas.

A continuación nos dirigíamos al restaurante concertado para la ocasión, en el

cual nos esperaba una velada animada y entrañable. Buena comida,

charla distendida, risas, anécdotas, fotos que inmortalizaban

estos grandes mo-mentos de cámara-

dería y amistad, fueron protagonistas durante

unas horas que a decir verdad se pasaron pronto.

Concluida la comida, los asistentes fueron obse-quiados con una botella de vino, cortesía de Julián Ruiz, al que agradecemos de corazón su detalle, y en un grupo algo más reducido continuábamos el encuentro en un Pub situado junto al restaurante. Poco a poco los compañeros iban despi-diéndose para dirigirse a su lugar de residencia no sin antes agradecerles encare-

cidamente su presencia y emplazándonos a una nueva ocasión. ¡Que sea pronto!

Francisco Requena

Avda. de la Tecnología 25 Oficina 4 Alcázar de San Juan 13600 (Ciudad Real)

Tel. 926.588.990 Mov. 667.615.165

[email protected]



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Aprovechando la visita de Maribel, nuestra inspectora, a nuestro centro, pasamos con ella la jornada del Día de la Constitución escolar. Conociendo su cariño por Quero, ya que ella es quereña de adopción, nos aprovechamos de su amabilidad para hacer esta entrevista.

P. Podrías darnos tus datos personales que creas opor-tunos. R. Mi nombre en Mª Isabel Rodríguez Martín. Estoy casada y tengo dos hijos. P. Cuéntanos un poco, de forma resumida la historia de tu vida hasta hoy. R. Nací en Talavera de la Reina, donde todavía viven mis padres y uno de mis hermanos. Estudié en el colegio de La Compañía de María desde los tres años y salí de allí para cursar COU en el IES Padre Juan de Mariana. Posterior-mente estudié Magisterio por la especialidad de Filología Inglesa en Toledo, época en la que conocí a mi marido. Más tarde estudié Filología Inglesa en la Universidad Complutense de Madrid. He desarrollado diferentes papeles en mi trayectoria profesional: maestra, asesora de formación y actualmente inspectora de educación. P. ¿Por qué te hiciste

inspectora? Tus motivos sinceros. R. La promoción en la carrera docente para un maestro apenas existe, y sólo si dispones de una licenciatura o grado puedes optar a otros cuerpos docentes. Ésta era la aspiración que me movió a presentarme a la Inspección Educativa. La labor que desarrollo tiene muchas perspectivas, más o menos atractivas, pero que en conjunto satisfacen mis aspiraciones profesionales. P. ¿Cuáles han sido los motivos para elegir esta zona? Aunque comprendemos que esta es tu casa.

R. El Servicio de Inspección realiza una rotación de zona cada cuatro años. Yo me encontraba anterior-mente en la zona de La Sagra-Torrijos, y al procederse al cambio, se me asignó la zona de La Mancha. Sí es cierto, que dentro de la zonificación tuve la oportunidad de elegir los centros que actualmente visito, y sinceramente me encuentro bastante cómoda. P. Explícanos, para que la gente lo comprenda mejor, la labor que hacéis en la Inspección. R. La labor de Inspección se reduce a estas funciones: Supervisión, Control y Asesoramiento de todos los estamentos del sistema educativo. El trabajo que desempeña un inspector garantiza el cumplimiento de las leyes educativas, por lo que se puede entender que participa en la consecución de la calidad del propio sistema educativo. P. Dinos las dificultades que encontráis en vuestra labor:

Instituciones, colegios, padres-madres… R. Dificultades propias de cargos de este tipo de cargos. Unas veces vienen determinadas por los incorrectos funcionamientos de los propios centros como elemento estructural: problemas de instalaciones, espacios, etc. Otras, porque la convivencia en el centro no sea la deseable, llámese problemas entre profesores, profesores-alumnos, padres-profesores, etc. En ocasiones las dificultades vienen generadas desde fuera de la escuela y es la escuela a la que se le pide que resuelva. Los inspectores estamos siempre ahí, para lo que los centros educativos nos demandan. Lo cierto es que a diario hay que solventar situaciones diferentes y a veces únicas. El trabajo conjunto del Servicio ayuda mucho a prevenir y solucionar situaciones semejantes. P. ¿Qué grado de colaboración encontráis en los centros que visitáis?

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14 R. Si he de hablar desde una perspectiva particular, la respuesta es excepcional. La respuesta de los centros, en general es magnífica, aunque siempre se produce alguna excepción. P. ¿Cuáles crees tú que son las diferencias esenciales entre la Inspección de antes y de ahora? R. La publicación del Decreto de Inspección de Castilla-La Mancha introduce un elemento novedoso en cuanto que tiene en cuenta el asesoramiento. Este elemento, aunque también presente anteriormente, no se veía como necesario. Actualmente constituye una parte esencial de la labor inspectora, por lo que, aunque el control y la supervisión sigan teniendo un peso importante, asesorar, aconsejar, guiar, etc., también aparece dentro del trabajo diario del inspector/a. P. ¿Cuáles son los problemas más urgentes que tienen los centros hoy

en día? R. Me parece que urgentes pocos, pero sí prioritarios o relevantes. Lo cierto es que salvo situaciones detectadas de falta de escolarización o problemas serios de convivencia, no parece que la urgencia sea la situación normal de la Inspección. P. ¿Qué soluciones crees que tienen dichos problemas? R. Se solucionan con intervenciones concretas. No se puede generalizar, cada caso tiene siempre unas características que lo hace distinto de otros semejantes conocidos. De ahí la labor del inspector o inspectora, que debe valorar cuál es realmente el problemas y qué soluciones debe proponer para intentar resolver de la forma más eficaz y eficiente la cuestión planteada. P. Haznos, a tu juicio, una valoración de la educación en Castilla-La Mancha desde que tomó las competencias la Junta de

Comunidades. Cuando se descentraliza un servicio lógicamente tiene consecuencias favorables y desfavorables. Lo más significativo, desde mi punto de vista, es la autonomía para gestionar tanto los recursos personales como materiales que se ha conseguido, así como decidir sobre la propia línea educativa de la Comunidad, dentro del margen del 30% aproximada-mente que se ha establecido. Por otro lado, la proliferación de normas que regulan la educación en la Comunidad se ha disparado respecto a la línea que seguía el Ministerio. Este punto quizá sea el más incómodo para las personas que tenemos que manejar legislación constantemente.

P. ¿Cómo está la educación en Castilla-La Mancha con respecto al resto de España? R. El análisis de La Evaluación General de Diagnóstico 2009,



15 realizada por el Ministerio de Educación y Ciencia en Educación Primaria y publicada en 2010 indica que a pesar de que el PIB de Castilla-La Mancha es de los más bajos del Estado Español y que el nivel de estudios de la población adulta es el mismo, los resultados globales en las competencias analizadas en alumnos de 4º curso de primaria (lingüística, matemática, conocimiento e inter-acción con el mundo físico y la social y ciudadana) nos sitúan por encima de la media de toda la nación.

Creo que es bastante revelador el hecho de que siendo ésta una Comunidad con un producto interior bruto tan bajo, el esfuerzo que se ha realizado en la mejora del sistema educativo están empezando a tener consecuencias positivas, que probablemente mejoren con el paso del tiempo e incrementen el número de adultos con estudios superiores, lo cual debe incidir finalmente en el desarrollo económico de Castilla-La Mancha y de esa forma la inversión en educación represente una apuesta real para el progreso. P. El pacto de la Educación ha sido un fracaso y eso que lo ha intentado el ministro. Un pacto que desean todos los sectores de la sociedad. ¿Vamos a tener alguna vez un horizonte claro y consensuado en educación cuando sabemos que es el mejor cimiento de la sociedad? R. Me gustaría dar una respuesta que pudiera solventar estas discrepancias, pero está en el tejado de los políticos y no de los técnicos, como es mi caso. P. ¿Cómo va el binomio padres/madres y escuela? R. Veo una diferencia entre la relación de los padres y madres con la escuela en educación infantil y primaria y otros niveles educativos. Personalmente me gustaría que existiese el mismo nivel de implicación y complicidad, pero parece que el hecho de que los niños crezcan las relaciones mutuas y la importancia de esta labor, sin embargo, sigue siendo la misma.

P. ¿Educar es una profesión de riesgo hoy? ¿Qué está pasando? R. Al menos de forma generalizada no es así, pero en este ámbito, en el educativo y en el sanitario se están dando situaciones que hasta ahora no habían ocurrido. Esperemos que sólo se queden en anécdotas y no vayan a más. En todo caso seguiremos utilizando la educación como herramienta para evitarlo. P. Estos días que has compartido con nosotros te habrán dado una idea real de nuestro centro. No te cortes, dinos lo que piensas. R. La satisfacción de ver que el equipo de profesores está realmente implicado en su trabajo y el afecto y cariño que demuestran a los niños son las dos estupendas impresiones que me he llevado. Realmente ha sido muy satisfactorio pasar estos días visitando las aulas, hablando con los profesores, con el director y con algunas madres y niños y niñas. De todas formas, tengo que volver para entregar el informe de valoración de la implantación de la Ley Orgánica de Educación en el centro, por lo que deseo seguir disfrutando con vuestra presencia. P. Si conoces nuestro periódico escolar “Nosotros”, nos gustaría que nos diese tu opinión sobre él. R. Lo conozco hace bastante tiempo. Antes de ser inspectora de educación ya lo leía. Creo que cumple una labor social en Quero muy importante y me consta que todo lo que se escribe es leído por un porcentaje de la población muy elevado. Creo que es un absoluto acierto la incorporación en el portal del colegio la versión digital. Hace llegar aún más su contenido a personas con interés en leerlo, distanciados por su lugar de trabajo o domicilio. P. Y ya un poquito a nivel personal: ‐ ¿Cuál es el rasgo principal de

tu carácter? La alegría.

‐ ¿Qué cualidades prefieres en una persona?

Sinceridad y honestidad. ‐ ¿Cuál es el peor defecto que no

soportas en una persona? La mentira y la falsedad. ‐ ¿Cuál sería la reforma que tú

consideras más urgente por hacer?

La que realmente sea urgente. Confundimos muchas veces lo prioritario por urgente y la verdad es que cosas urgentes hoy en día hay pocas. ‐ ¿Qué lema tienes presente en

tu día a día? No es realmente importante lo que la vida te ofrece, si no lo que tú puedes aportar en esta vida. ‐ ¿Qué sentimientos te genera

Quero? Mucho cariño y nostalgia de las personas que he conocido y que ya no están. Echo de menos a mis suegros, a mi amigo Ignacio y a más personas con las que he mantenido una buena relación. También tengo presente a otras personas, que aunque veo menos, pero que siempre están en mi mente. ‐ ¿A qué dedicas tu tiempo

libre? Tengo poco tiempo libre, hoy por hoy, pero el cine es una de mis aficiones favoritas. Pintar me encanta, pero le dedico últimamente poco tiempo también. A partir de ahí, me gustan tantas cosas, que no cabrían en este periódico.

P. ¿Deseas añadir algo más? R. Ha sido un placer ser entrevistada por primera vez en vida.

Leopoldo Sánchez-Beato



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P. Datos personales. R. Me llamo Juan Ignacio Bravo Morales. Vivo en Campo de Criptana. Aquí os dejo una foto. Tengo treinta años. Ya me voy haciendo viejo. P. ¿Dónde estudiaste la carrera de profesor? R. En la Ciudad Imperial. Venga, otra pista. La capital de Castilla-La Mancha. P. ¿Por qué te especia-lizaste en Educación Física? R. Porque siempre me ha gustado el deporte. P. ¿Qué otras activi-dades físicas realizas después del colegio? R. Lo que más practico es el atletismo, aunque también juego al pádel, fútbol, baloncesto, mtb

(bici de montaña). P. ¿Por qué te gusta ser profesor? R. ¿Quién ha dicho que me gusta? ¡Es broma! Porque me encanta ver cómo el ser humano es capaz de mejorar y superarse. Y esto se puede ver claramente en los alumnos, aunque también en nosotros. P. ¿En qué otros colegios has estado?

R. El primero donde recalé fue una Escuela Hogar de Almagro. Solo fueron 2 semanas, pero aprendí bastante. Al año siguiente me destinaron a Villanueva de los Infantes. Estuve realizando una sustitución por embarazo durante todo el año. Hace tres años estuve en un pueblo de Toledo llamado Ugena, pero muy cerca de Madrid. Era un colegio nuevo

y le pusimos el nombre de “Tres Torres”. En el 2008 me quedé en mi pueblo, más concretamente en el Colegio Virgen de Criptana. Estaba muy bien porque iba al cole en bicicleta. El año pasado estuve en el CRA de los Hinojosos (Cuenca). Las siglas CRA significan Colegio

Rural Agrupado. Significa que estábamos agrupados con otro cole cercano: el de Santa Mª de los Llanos. Y este año… ya lo sabéis. P. ¿Cómo funciona nuestro colegio comparándolo con otros en los que hayas estado? R. Bastante bien. Todo está muy organizado y planificado. Yo soy muy despistado y ante todas las actividades que se realizan en el centro, me he tenido que poner unas alarmas en el ordenador para que no se me escape nada. Sobre todo me ha llamado mucho la atención la gran cantidad de actividades complementarias que se realizan con respecto a otros colegios. P. ¿Qué opinas del ambiente de este colegio? R. Se respira un buen ambiente. Creo que todos nos llevamos bastante bien. P. ¿Qué cambiarías o modificarías de este colegio? R. El colegio está bastante bien, sobre todo para los años que tiene. Hay gente con 50 años que está mucho peor que este colegio. Este edificio ha sufrido remodelaciones que le hacen actualizarse y/o modernizarse. Quizás modificaría el almacén para pequeño gimnasio y

E N T R E V I S T A



17 pavimentaría la pista de baloncesto. P. ¿Te gustaría seguir trabajando más años en Quero? R. Claro que sí. Se trabaja bastante bien. Todo está muy bien organizado y eso te facilita mucho las cosas a la hora de dar clase. P. ¿Conoces algo de nuestro pueblo? ¿Te gusta? R. Sí. Conozco la ermita de la Virgen de las Nieves. También conozco las lagunas, ya que he hecho varias rutas de senderismo y también pasé por aquí haciendo el camino de Santiago. Hace tiempo vine a las fiestas de Agosto y me lo pasé muy bien. Para ser un pueblo pequeño, tiene mucha vida y me gusta. P. ¿Qué destacarías de tu pueblo? R. Quizás lo que más destaque

sean los Molinos de viento. Pero a mí lo que más me gusta de mi pueblo es la puesta de sol vista desde la Sierra de los molinos. Es digna de ver y en cada estación del año es completamente distinta. Hay muchas más cosas, pero no me gustaría extenderme y cansaros con cosas de mi pueblo. P. ¿Qué haces en tu tiempo libre? R. Me gusta hacer deporte. Cualquier tipo de deporte. También me gusta mucho viajar y conocer costumbres y culturas diferentes. P. ¿Deseas añadir algo más? R. Sí. Me gustaría reflejar que es un orgullo aparecer en este ejemplar del periódico del colegio. Algunos dirán que soy un “pelota”, pero la verdad es que he visto muchos periódicos escolares y el del 50 Aniversario

es el mejor que he visto nunca. También he comprobado que tiene gran tradición, ya que se llevan acumuladas muchas ediciones. La verdad es que esta actividad del periódico me gusta bastante y me trae bastantes recuerdos. Cuando yo estaba en la escuela iniciamos el “Periguay” y yo fui su primer director. Enhorabuena por vuestro trabajo y ánimos para seguir haciendo más ediciones. Josué Mendoza – 5º Primaria



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P. Dinos tus datos personales para conocerte un poco. R. Mi nombre es Mari Carmen, soy de Albacete y este 17 de Noviembre he cumplido 25 años. P. ¿Qué te inspiró para ser profesora? R. Desde muy pequeña tenía muy claro a lo que me quería dedicar. Siempre he creído y creo que el ser profesor es una de las profesiones más bonitas y más enrique-cedoras que pueden existir. Es muy satisfac-torio el poder trabajar con niños y niñas, a los cuales poder enseñar y orientar para que en un futuro puedan adquirir sus metas y sueños. Y siempre es

una gran alegría y un gran orgullo para un profesor/a el poder ver como cada uno de sus alumnos va avanzando y consiguiendo sus objetivos en la vida. Además, en mi caso, siempre me ha encantado el trabajar con niños, lo que me inspiró y animó a elegir esta profesión. P. ¿Qué querías ser de pequeña? R. Pues desde que recuerdo, siempre he querido ser profesora.

En casa, me encantaba corregir mis propios cuadernos, escribir en mi mini pizarra…. en general, jugaba a imitar las tareas que mis profesores y profesoras reali-zaban en clase. Aunque he de admitir que también quería ser cantante, peluquera, médica, banquera, veterinaria, arquitecta, maquilladora, diseñadora, pati-nadora, pintora……….en fin, quería hacer y ser muchas cosas a la vez, como la mayoría de los

niños y niñas, pero ahora estoy muy feliz, porque sin duda, creo y estoy convencida de que elegí la mejor profesión, ser profesora. P. ¿Qué otra profesión te hubiera gustado ejercer? R. Creo que ninguna otra, ya que desde que finalicé el instituto y comencé la carrera de maestra de Educación Primaria, no he dudado ni un momento en que la profesión que quería ejercer era esta.

E N T R E V I S T A



19 P. ¿Cuál fue tu asignatura preferida en tus estudios? R. Mi asignatura favorita siempre ha sido Conocimiento del Medio, y en especial la Historia. P. ¿Qué pensaste cuando te enteraste de que ibas a trabajar en el colegio de Quero? R. Pues la verdad, es que me alegré bastante cuando me enteré de que iba a comenzar a trabajar en el colegio de Quero. Y una vez dentro, la alegría fue doble, ya que empecé a trabajar con Primero, uno de los cursos que más me gusta. P. ¿Qué es lo que más te ha sorprendido del colegio? R. Lo que más me ha sorprendido del colegio son las numerosas actividades que se realizan en él, es maravilloso que un colegio que cuenta con un número de alumnos tan reducido se lleven a cabo tantas actividades. P. ¿Qué ambiente te has encontrado en nuestro colegio, tanto a nivel de tus compañeros como de tus alumnos? R. En general, es un ambiente muy agradable, donde la relación con mis compañeros y alumnos es muy familiar y cercana. Esto también se debe a que somos muy poquitos lo que permite que me sienta casi como en casa. La verdad es que estoy muy contenta de trabajar en este colegio. P. ¿Qué ventajas e inconvenientes encuentras en

tener profesores jóvenes o mayores? R. La verdad es que no existe ningún inconveniente, todo son ventajas. Resulta muy enrique-cedor el contar con la experien-cia de unos y otros, todos me aportan algo nuevo, y es muy gratificante el poder intercambiar ideas, consejos y experiencias, ya que de todos ellos puedo aprender y enriquecer mi práctica docente. P. Si conoces algo de nuestro pueblo, danos tu impresión sobre él. R. Nunca estuve antes en Quero y tampoco lo conocía, lo único de lo que sí había oído hablar era de su estación de tren, muy conocida por algunos paisanos de Albacete y de la celebración de sus fiestas en Agosto en honor a la patrona. En lo referente a la estación de tren, supongo que es todo un orgullo para los habitantes de Quero, disponer de un servicio tan necesario en el pueblo. Y ahora que ya llevo un tiempo en el colegio, gracias a mis alumnos y compañeros ya he podido conocer algunas cosillas más de él, como pueden ser su museo, su molino, su iglesia o la popularidad de sus quesos. P. Explícanos como es tu pueblo o ciudad. R. Como ya he comentado anteriormente, soy natural de Albacete. He vivido allí toda mi vida, pero actualmente por mi trabajo estoy viviendo en Alcázar de San Juan. Para aquellos que no la habéis visitado nunca, os recomiendo

que lo hagáis, ya que Albacete es una ciudad muy bonita que está creciendo día a día y que actualmente cuenta con todo tipo de servicios (comercios, teatros, museos, centros comerciales, centros médicos, instalaciones deportivas, bibliotecas, parques, etc.). La ciudad en sí, no cuenta con muchos monumentos históricos ya que es una ciudad moderna, pero sí que podemos encontrar este tipo de monumentos en pueblos de alrededor. Además, a unos cuantos kilómetros de Albacete también podemos encontrar numerosos pueblos que pertenecen a la sierra, en los cuales se puede disfrutar de un entorno natural precioso. P. ¿Qué haces en tu tiempo libre? R. Mi tiempo libre lo destino a leer, a ver películas, a realizar deporte y a ir a clases de baile, entre otras cosas. También, me encanta reunirme con los amigos a charlar y cómo no, siempre dedico un tiempo diario a las tareas del hogar. P. ¿Quieres añadir algo más? R. La verdad es que quiero finalizar esta entrevista agradeciendo a todos vosotros el interés por haberme realizado esta entrevista con el fin de conocerme un poco más. Para mí ha sido todo un placer compartir con todos vosotros algunos aspectos de mi vida y os animo a seguir realizando este tipo de actividades durante mucho tiempo. Muchas gracias. Andrea Carrasco – 5º Primaria



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P. Datos personales. R. Me llamo Trinidad Velasco Gómez, tengo 26 años y soy de Villafranca de los Caballeros, un pueblo que seguro todos conocéis por sus lagunas. P. ¿Por qué te decidiste a ser profesora? R. Porque mi abuelo, que sabe mucho, siempre me decía que las maestras son las que mejor viven... No, ahora en serio. Cuando tuve que plantearme que estudiar pensé en el trabajo posterior al que me tendría que dedicar y entonces lo tuve claro, con los niños me divierto, aprendo, sonrío, me emociono, me enfado… siento todas las emociones posibles, en cambio con cualquier otra profesión eso no me

ocurriría. P. De no ser profesora, ¿qué otra profesión hubiese elegido? R. Además de maestra, me planteé ser enfermera, pero reconozco que no puedo ver según que cosas, por lo tanto las opciones estaban claras. La verdad es que no me arrepiento nada de la decisión que tomé entonces. Si 100 vidas viviese, 99 sería maestra, y la otra la reservaría para ser exclusiva-mente rica. P. Cuéntanos en qué consiste tu trabajo. R. Mi trabajo consiste en ofrecer apoyo educativo a los alumnos, que por diversas circunstancias, necesitan una ayuda individual y

complementaria al trabajo de clase. P. ¿Por qué dentro de esta profesión elegiste ser Profesora de Pedagogía Terapéutica? R. Fue un poco por casualidad. Yo quería hacer magisterio de Educación Infantil, pero el verano anterior a la selectividad, estuve de voluntaria en un taller de manualidades para disca-pacitados. Me encantó la experiencia, así que decidí estudiar la especialidad de Pedagogía Terapéutica al mismo tiempo que la de Infantil. Siempre es mejor tener la mayor cantidad de opciones para después poder elegir, por eso me aseguré las dos. Hasta ahora sólo he trabajado de maestra de apoyo y, por el momento, no pienso cambiarme a las aulas de Infantil. P. Cuéntanos tu impresión de nuestro colegio y de tus compañeros. R. En principio, creo que los colegios, como cualquier otra cosa en la vida, se ven con los ojos que los quieras mirar. Yo vine muy contenta a este colegio, por la cercanía a mi casa, por lo tanto ya llevaba muchos puntos ganados. Lo cierto es que no me ha defraudado nada, que seáis pocos alumnos facilita mucho el trabajo y me siento muy cómoda trabajando aquí. En cuanto a mis compañeros, con todos me llevo bien. La verdad es que tengo bastante

capacidad para adaptarme a los sitios y a la gente nueva que conozco. P. ¿Qué opinas de los alumnos de este colegio? R. La verdad es que os conozco poco, porque como sabéis, yo trabajo con mis alumnos, de forma individual en mi clase. De todos modos, por lo que veo y escucho por ahí, creo que sois muy buena gente, que os gusta mucho hablar y divertiros, a veces demasiado, pero que no causáis mayores problemas al profesorado del centro, lo cual se agradece. En cuanto a mis alumnos, valoro mucho el esfuerzo que hacen, tanto ellos como sus familias, para superar las dificultades de aprendizaje que actualmente tienen, que espero puedan ir reduciendo poco a poco, hasta conseguir lo que se propongan. P. ¿Qué cambiarías de nuestro colegio? R. No lo conozco tanto como para empezar a ponerle pegas. Supongo que el equipo directivo y los maestr@s que llevan aquí más años podrán contestar a esta pregunta con mayor criterio. P. Sabemos que estás embarazada, ¿qué prefieres: niño, niña o te da igual? R. ¡Embarazada y loca de contenta! Me hace mucha ilusión ser madre, de un niño o de una niña, lo importante es que todo salga bien. Aunque tengo que reconocer que cuando me dijeron

E N T R E V I S T A



21 que era una niña se me iluminó la cara de alegría. P. Has pensado ya en el nombre y si lo has hecho, ¿por qué ese nombre? R. ¡Claro que lo he pensado! Si no hago otra cosa en todo el día que pensar en mi niña. Se va a llamar Isabel, porque de los nombres que nos gustaban a Jesús, mi marido, y a mí ese era el único en el que estábamos de acuerdo. P. ¿Te gustaría quedarte más tiempo en nuestro colegio? R. Me encantaría quedarme para siempre en el colegio. Quero está muy cerca de mi pueblo y me vendría de lujo trabajar aquí, además como ya os he comentado estoy muy a gusto con todos vosotros. P. ¿Conoces nuestro pueblo o gente de aquí? R. Lo conozco un poco. He estado en la feria, en la pólvora, en la verbena de San Isidro, en la ermita de la Virgen, en la plaza y en algún que otro bar. También conozco a bastantes quereñ@s, con algunos coincidí en el instituto, a otros los conozco porque juegan al fútbol con Jesús, y mi futura cuñada también es quereña. P. ¿Qué escogerías de la enseñanza anterior que tú recibiste y qué crees que aportáis los maestros jóvenes? R. De la enseñanza anterior me quedo con la disciplina que había en las aulas. Se respetaba más la figura del maestro, ya que se le escuchaba con mayor atención y se obedecían sus órdenes sin protestar. Esto permitía al profesor avanzar más rápido y por tanto abarcar mayor número de contenidos. Sin embargo, en algunas ocasiones, asistíamos a clase con cierto miedo, ya que faltaba lo que ahora aportamos

los maestros jóvenes que es la confianza, el respeto a nuestros alumnos y el aprendizaje a través del juego. De todos modos la buena enseñanza se consigue con la justa medida de todo lo señalado anteriormente: disci-plina, confianza y respeto. P. ¿Tienes mascotas en tu casa? R. No. Reconozco que no me gustan animales. P. ¿Qué haces en tu tiempo libre? R. Pues depende de la época. En el buen tiempo me encanta ir a pasear a la laguna, a bañarme, a merendar con los amigos… Sin embargo en invierno me gusta estar en casa con la familia, leer, navegar por internet y fantasear con los proyectos que tengo en mente. Hace unos meses pasaba

las horas pensando en mi boda, y ahora, pienso en mi niña. Siempre tengo ilusiones nuevas con las que ocupar mi tiempo. P. ¿Deseas añadir algo más? R. Sólo añadir dos cosillas: la primera felicitaros por el trabajo tan bonito que hacéis con este periódico. Con el paso de los años recordaréis esta actividad con mucho cariño y no olvidaréis las cosas tan interesantes que estáis aprendiendo de ella. Y por último, voy aprovechar vuestro periódico para dar las gracias a Quillo, un chico de vuestro pueblo, al que seguro conocéis y le haréis llegar mi agradecimiento por arreglarme la rueda del coche cuando se me pinchó enfrente del cole. MUCHAS GRACIAS Esther Serrano – 5º Primaria



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Sara

Ariadna

Jose Carlos



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Juan

Santiago

Judith



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Antes de contaros algunas de las novedades del inicio del cole en este nuevo curso, os vamos a recitar un poema muy divertido con el que os queremos contar como ha

sido nuestra vuelta al cole. ¡Esperamos que os guste!

“LA VUELTA AL COLE”

Ya llega Septiembre, ya se va el calor,

comienzan las clases, ¡Todo es ilusión!

Ver a mis amigos,

jugar al balón, sentir las caricias

en el corazón.

Pintar de colores un mundo mejor,

aprender las letras y hacerme mayor.

Yo tengo en mi cole

un montón de amigos. Yo tengo una profe que me da cariño.

Días de colegio,

no hay nada mejor. Compartir los sueños

sintiendo emoción

LOS ALUMNOS DE PRIMERO



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Ya no estamos en la planta baja del colegio, ahora que vamos a primero todos los días hacemos un poquito de ejercicio porque

hay que subir unas escaleras para llegar a nuestra clase.

¡Ahora tenemos muchas asignaturas y también deberes! ¡Nos gusta mucho hacer dictados en nuestros cuadernos! Sabemos leer, sumar y restar y cada día queremos mejorar un poco más. Tenemos una profe nueva que se llama Mari Carmen.

Cada semana en clase somos elegidos dos encargados. Y nuestra función es recoger la clase, repartir los libros y apuntar en la pizarra.

Ahora no damos Psicomotricidad, Hacemos Educación Física y nuestro Profesor se llama Nacho. ¡Nos divertimos mucho con él! También damos Música en una en una clase muy chula y nuestra profesora se llama Belén. ¡Ya sabemos hacer perfectamente la “Clave de Sol! Y gracias a nuestra profe de Inglés, estamos empezando a hablar muy bien el inglés. Y nuestra profesora Nieves nos da lecciones para que nos portemos bien

Y ahora que ya se está acercando la Navidad, a todos nos encanta decorar nuestra

clase coloreando y colocando adornos navideños. ¡Está quedando preciosa!

Y todo esto que os hemos contado, son algunas de las cosas que hacemos los alumnos y alumnas en primero.

Y AHORA APROVECHAMOS LA OCASIÓN PARA DESEAROS A TODOS UNA

¡FELIZ NAVIDAD!



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TERCERO DE PRIMARIA ESCRIBE

EXCURSIÓN SENDERISMO “LOS

YÉBENES” El día 26 de octubre nosotros, tercero de

primaria, acompañados de nuestro profe Nacho y junto con cuarto, quinto y sexto, fuimos de excursión en autobús a Toledo. Hicimos senderismo por los Yébenes. Allí nos explicaron que cuando hay incendios se plantan pinos. Por esto hemos visto muchos pinos. Los científicos creían que había linces. Nosotros no hemos visto ninguno. Nos hemos parado en la colina de la montaña para almorzar. Luego nos fuimos al autobús. ¡La naturaleza es muy bonita!

Rebeca Olteanu

HALLOWEEN El día 29 de octubre celebramos halloween

en el cole. Los chicos de infantil, nos vinieron con sus profes a asustar. Después fuimos a la biblioteca e hicimos unas actividades. Nos enseñaron un video de Michael Jackson. A continuación Raquel nos enseñó una página de Bob Esponja. Luego nos explicaron una historia de la momia Tutankamon.

Rebeca Olteanu, Lucía Ruíz y Celia López

LA EXCURSIÓN DE SENDERISMO Llegamos a los Yébenes. Subimos hasta un

cortafuegos. Cuando descansamos, desayu-namos y luego bajamos media montaña. En total siete kilómetros y como era hora de comer nos fuimos a Quero.

Santiago Mendoza

HALLOWEEN Fuimos al colegio y allí nos disfrazamos.

Fuimos a la biblioteca del colegio y vimos una película de terror. Luego con el profe nos fuimos a jugar. Nos lo pasamos muy bien. Luego estuvimos en la clase de 5 años para ver como la habían dejado. Nos gustó mucho la decoración. Nos lo pasamos muy bien mis compañeros y yo. Nos gustó mucho disfrazarnos y asustar a los más pequeños. Fin.

Antonio García

DÍA DE HALLOWEEN En Halloween hemos hecho muchas cosas:

escribimos nuestro nombre al revés, fuimos a la clase de 5 años a ver a sus familiares terroríficos. También fuimos a la biblioteca a ver una momia que era Jorge. Nos vinieron a asustar los de 5 años. Por último nosotros también nos disfrazamos y nos pintamos la cara.

Sandra Serrano

SENDERISMO Fuimos de excursión a los Yébenes.

Estábamos muy cansados porque subimos casi a una montaña. Cuando llegamos, nos pusimos a desayunar. Los monitores se llamaban Elena, Juan y Julián. Nuestros profesores se llamaban Nacho, Jorge, Leopoldo y Mar. Después de la excursión nos comimos el bocata, subimos al autocar y nos vinimos a Quero.

Sandra Serrano



33 HALLOWEEN

En la clase de 5 años estuvimos viendo la familia de las brujas. El decorado era de fantasmas, telarañas, monstruos y momias. Mª Jesús nos dio fantasmas de gominolas. Después nos fuimos a la biblioteca a ver una momia, y descubrimos que era Jorge. Al final nos disfrazamos todos mis compañeros y yo.

Gema Ortiz

LA EXCURSIÓN DE SENDERISMO Caminamos subiendo media montaña.

Subimos hasta donde teníamos que subir. Luego desayunamos. Cuando acabamos, nos bajamos de la montaña y luego comimos. Nos fuimos a Quero todos y cada uno a su casa.

Lucía Mendoza

SENDERISMO. ANDANDO POR EL CAMPO.

Estuvimos andando 7 kilómetros. Subimos la mitad de una montaña. Descansamos para beber agua y comer un bocadillo. Bajamos deprisa una cuesta y algunos se cayeron. Nos hicimos daño. Cuando íbamos al autobús, nos comimos otro bocadillo. Nos montamos en el autobús, nos abrochamos el cinturón y nos fuimos para casa.

Antonio García y Mari Carmen Mendoza

DÍA DE LA HISPANIDAD Hemos hecho muchas cosas: vimos cosas

sobre el descubrimiento de América. Después hicimos juegos sobre la peli. Luego fuimos a la biblioteca a ver cuentos. Después hicimos un mapa con piezas de puzle. Estuvimos con cuarto. Coloreamos un dibujo de espigas.

Sandra Serrano

DÍA DE LA HISPANIDAD. DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA.

El día 11 de octubre celebramos el día de la Hispanidad en el colegio. Este año lo hicimos con cuarto, con los que compartimos ciclo. Las actividades las realizamos en nuestra clase de tercero. Primero vimos una película sobre el descubrimiento de América. Luego fuimos a la biblioteca a ver un cuenta-cuentos hecho por los profesores. Pintamos un mapa y bajamos a ponerlo a la entrada del colegio.

Celia López

DÍA DE LA HISPANIDAD. DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA.

Celebramos el día de la Hispanidad en el cole, el lunes 11 de octubre. El segundo ciclo, este año lo hicimos juntos, en nuestra clase de tercero. Primero vimos una película. Después hicimos unas actividades. A continuación fuimos a la biblioteca a ver el cuanta-cuentos. Al final pintamos un mapa y bajamos a pegarlo a la entrada. ¡Lo hemos pasado muy bien!

Rebeca Olteanu

DÍA DE LA HISPANIDAD Doce de octubre de 2010. Hemos hecho

muchas cosas: vimos una peli de América, fuimos al cuenta cuentos, hicimos ejercicios de la peli y un mapa de España con cuarto.

Zulema Mendoza

DIA DE LA HISPANIDAD. Ayer día once de octubre, hemos celebrado

en el cole el día de la Hispanidad. Hemos visto una película de la historia de Cristóbal Colón. Luego hemos ido a la biblioteca y las profes Nuria y Mª Carmen nos han leído una poesía. Después hemos contestado algunas preguntas y hemos hecho un puzzle de Europa. ¡Nos lo hemos pasado genial!

Lucía Ruíz

CRISTÓBAL COLÓN. Era un genovés que tenía fuertes intereses en

Portugal y Andalucía. Se presentó a los Reyes Católicos con un proyecto. Desestimado por Juan II de Portugal, que consistía en llegar a la India por el camino del Oeste. Colón partió el 3 de agosto de 1492. El 12 de octubre de ese año, divisaron costa. Llegó a la isla de Guanahaní, que llamó San Salvador. El segundo viaje (1493-1496) contempla la fundación de la primera colonia española en América. En 1498 efectuaba su tercer viaje, en el que por primera vez tocaba tierra americana continental. Los reyes le autorizaron a un cuarto viaje (1502-1504) por las costas que ya atraían a numerosos navegantes. Colón murió en Valladolid, desilusionado por no haber conseguido abrir el camino hacia Japón.

Antonio García y Mari Carmen Mendoza



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CCUUAARRTTOO NNOOSS CCUUEENNTTAA SSUUSS AACCTTIIVVIIDDAADDEESS

UN DÍA DE TERROR

Hoy hemos ido casi todo el colegio disfrazado. Al terminar el recreo hemos hecho unos juegos en la pizarra digital de Bob Esponja, pero primero fueron los de tercero a la biblioteca que también estaba decorada y luego los de cuarto. Cuando bajamos a la biblioteca con Nacho, dijo que la momia de Tutankamón la habían encontrado en

Egipto debajo de una pirámide. Luego teníamos que preguntarle cosas para que nos contestase con si o no moviendo los pies, y al final era Jorge que nos asustaba. También hemos visto el vídeo de Michael Jackson y hemos hecho un monstruo con las letras desordenadas. ¡Me ha gustado mucho!

Juan Manuel Carrasco – 4º de primaria

UN DÍA DE SENDERISMO Este trimestre fuimos de excursión a Los Yébenes los de 3º,4º,5º y 6º de primaria. Cuando llegamos nos explicaron por dónde íbamos a ir y recorrimos 7 km. Yo conocí a un monitor que se parecía a De Gea y se llamaba Julián. Después fuimos al cortafuegos y nos tomamos el bocadillo, después de una subida. Luego bajamos la montaña y por el camino encontramos bellotas y la monitora Elena nos explicó que antes se encontraban excrementos de linces, por eso colocaron fototrampas para investigar al animal, y funcionaba poniendo conejos muertos y al pisar daban al botón de la cámara. Pero no consiguieron ni una foto y se abandonó el trabajo. Después, anduvimos hacia el autocar para comer y hacer pis y después cuando estábamos en el autocar cantábamos canciones del equipo de fútbol de Quero. En la excursión aprendí también que antes, con una planta con bolitas de veneno, se trituraba y se echaba al río para que se atontaran los peces y poder cazarlos. Alumnos/as de cuarto



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CARTA A MI AMIGA ANDREA Querida Andrea: Ayer fui a Alcázar de San Juan y me

compré una mesa de ordenador. Es muy bonita y tiene para el teclado donde dejarlo y con una silla de color verde y muy cómoda. También vi en el escaparate una mochila de color rosa. En Alcázar tengo varias amigas, se llaman: Lola, Ana, Raquel, Mª Isabel, Melisa y Cristina, son simpáticas.

Un abrazo. Elena Elena Agudo

DIÁLOGO: ¡VAYA DÍA!

- Hola Marta - le dice a la salida del colegio - ¿Qué tal estás? - Muy bien, Marina, pero ¡vaya día! - ¿Por qué, Marta? - Porque hoy se me ha olvidado el estuche y la agenda, soy la mejor de la clase y ahora me han dejado verde. - Vaya cara, Marta, tú siempre metiendo la pata. - Marina, ¿quieres ir al parque? ¡ya sé por qué te han castigado. Solo quieres jugar en vez de estudiar! - Empecé muy bien, pero cada vez voy peor. - Tengo una solución, ¿Por qué no te vas a tu cuarto a estudiar? Así sacarías buenas notas. - Vale, es fácil decirlo, pero no hacerlo. - Bueno… Marta, ¡me tengo que ir! - Y yo, adiós, y hasta mañana.

Esther Serrano

DIÁLOGO: FRANCISCO Y LUCAS Francisco se encuentra en la calle con

Lucas. Francisco le pregunta:

- ¿Has conseguido ya el carnet de conducir?

Juan le responde: - Si, me lo saqué la semana pasada.

Francisco le dice: - ¿Y que coche tienes?

Juan le responde: - Un Audi Q7, y tu, ¿te has sacado el carnet?

Francisco le contesta: - Si, ya me lo saqué hace 3 meses y tengo un Alfa Romeo de color gris oscuro.

Juan, despidiéndose le dice: - Bueno, me voy que tengo que irme a Alcázar.

Daniel Cárceles

DIÁLOGO ENTRE MI MADRE Y YO

Una mañana me levanté y vi a mi madre en el salón llorando y ella me pregunto: - Hija, ¿qué haces levantada a estas horas?, acuéstate que es muy pronto todavía. - ¡Vale! Pero, ¿por qué estas llorando? - le pregunté - Ella, secándose los ojos, me respondió: - Tu padre ha tenido un accidente con el coche.

Entonces, llorando, le dije: - ¿Es muy grave?

Mi madre me dijo: - No, mañana iremos a verle, venga acuéstate que es pronto.

Andrea Carrasco

CARTA A MI AMIGA ROSA Hola Rosa: ¿Qué tal en la ludoteca? Soy Melisa y te echo de menos. Estoy

en el pueblo. ¿Estas tú en tu pueblo? ¿Te van bien los estudios? Yo quiero ir a verte algún día, pero no

sé si podré ir. Escríbeme y dale recuerdos a todos. Un beso y abrazos.

Melisa Agudo

CASA A SU PRIMA MARIANA Querida prima Mariana: ¿Qué tal por Rumanía? Hace cinco

años que vine a Quero (España) a vivir. Es un pueblo pequeño y con pocos habitantes. Voy al colegio que se llama “Santiago Cabañas”, es pequeño y tiene un patio grande donde jugar.

Te echo mucho de menos. Un fuerte abrazo

Bianca Marcut

CARA A LA ABUELA Querida abuela: ¿Cómo estás? Yo estoy bien, mi

hermana también y toda mi familia. ¿Sabes como lo pasé en las

vacaciones? Estuve en clase de verano, no fui a la playa, pero al menos me lo pasé bien y eso es lo importante.

Mis tíos nos han invitado a un bautizo de la hija de mi prima y el cumpleaños de mi primo el once de diciembre y también en Navidad no va a ver regalos porque para el bautizo y el cumpleaños le van a dar dinero.

Abrazos y besos. María Cristina

DIÁLOGO: EL TESORO EN EL JARDÍN

Bruno gritó: - ¡Rápido, tenéis que ver esto! Entonces Leandro salió y dijo: - ¿A qué viene este jaleo? Bruno le dice: - Hemos encontrado un baúl lleno de dinero, pero no encontramos la llave. Leandro dijo: - Yo tengo la llave, pero no os la voy a dar. Los niños le suplicaron y le dijeron que le darían la mitad del dinero. Leandro entro en su casa y su esposa Linda le dijo: - ¿Por qué no les das la llave? ¿Acaso te has olvidado de cuando tú eras pequeño, que tu vecino no te dejaba jugar porque estaba viendo la tele? Leandro le dijo: - En verdad, ahora mismo voy a darles la llave. Los niños se pusieron contentos, porque habían encontrado el tesoro del Arco Iris.

Aida Encinas

CARTA A GABRIEL

¡Hola Gabriel! ¿Qué tal te va en el colegio en Jerez?

Yo estoy bien, me mandan muchos deberes, pero habrá que hacerlos, y los exámenes son complicados.

Mañana haré un cross en Quintanar, y me tendré que levantar temprano, a las 8:15, nos lo pasaremos bien y vendremos agotados, porque corremos 6 kilómetros.

Bueno, creo que por ahora ya vale. Adiós.

Un abrazo. Josué Mendoza

CARTA A SU PRIMA VALENTINA

Querida prima Valentina: Quería preguntarte cómo te fue en tu

boda. ¿Hubo tarta grande? ¿Estuviste hasta la noche? Me habría encantado estar allí, pero como tenía colegio no podía ir porque me perdería las clases y para recuperarlas tendría que hacer después un montón de deberes.

Espero que me contestes. Un abrazo.

Antonela Serghei



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6º DE PRIMARIA REALIZA UNA PRESENTACIÓN SOBRE

CRISTOBAL COLÓN

¿CÓMO COMENZÓ SU CARRERA?Cuando era pequeño Colón empezó a aficionarse al mar y cuando era adolescente se enroló como grumete en una embarcación de su ciudad.

Lorena Sandor

OBJETIVO Y PROYECTO DE COLÓN

El objetivo de Colón era llegar a las Indias a través del mar, por el camino más corto. Partió desde Palos de la Frontera rumbo a las Indias y, por equivocación, descubrió América.

Daniel Baetu

CRISTÓBAL COLÓNCristóbal Colón fue un marino genovés que vivió en el siglo XV.

Guillermo Corrales

¿QUIÉN PAGÓ EL VIAJE?

El viaje lo pagaron los Reyes Católicos.Javier López

¿CÓMO REALIZÓ SU PRIMER VIAJE?

Su primer viaje lo inició en el Puerto de Palos de la Frontera el día 3 de agosto de 1492. La flota estaba formada por tres caravelas: La Santa María (a bordo de la cual iba Colón), La Pinta y La Niña.

Carlos Serrano

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¿QUIEN ACOMPAÑÓ A COLÓN ?

Se enrolaron, entre otros, el marinero Martín Alonso Pinzón, sus hermanos, Francisco Martínez, Vicente Yánez Pinzón, Juan Pérez y el piloto Juan de la Cosa.

Miguel Achimescu

¿A DÓNDE LLEGÓ EN SU PRIMER VIAJE?

El 12 de octubre de 1492 se divisó tierra.Llegaron a la isla de Guanahaní, a la que llamaron San Salvador.Se había descubierto América.

Antonio Cabañas

¿QUÉ TÍTULOS LE CONCEDIERON?Cristóbal Colón fue nombrado almirante y virrey de las Indias y de todos los territorios que él descubriera.Héctor González

SEGUNDO VIAJE DE COLÓNEl segundo viaje de Colón se inició el 25 de septiembre de 1493, que zarpó desde Cádiz.Descubrieron Cuba,Jamaica y Puerto Rico.Regresaron a Cádiz el 11 de junio de 1496.

Santiago López

CUARTO VIAJEEl cuarto viaje partió desde Cádiz el 11 de mayo de 1502 para buscar la Isla de las Especias pero no lo consiguió. Descubrió Honduras, Nicaragua,Costa Rica y Panamá.Regresaron a Sanlúcar de Barrameda el 7 de noviembre de 1504.

José Manuel Gil

LUGAR DE NACIMIENTO Y MUERTECristóbal Colón nació en Génova entre el 25 y 31 de octubre del año 1451. El 20 de mayo de 1506 Cristóbal Colón muere en Valladolid sin saber que había descubierto un nuevo continente, América.

Juan Maroto

TERCER VIAJE DE COLÓNLa salida del tercer viaje de Colón se inició el 30 de Mayo de 1498. Partieron del puerto gaditano de Sanlúcar de Barrameda, en Cádiz. Colón descubrió la Isla deTrinidad.Colón tuvo noticias de lasIndias, que él mismo comenzó a llamar Indias Occidentales

Manuel López



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El día 11 de octubre celebramos en el colegio el día de la Hispanidad. Todos los alumnos, por ciclos, realizamos diferentes actividades, todas ellas encaminadas a conocer o recordar la gran hazaña de Colón y a decorar nuestro cole. En la biblioteca, por ciclos, hemos

escuchado el relato que dos profesoras, Nuria, vestida de Colón, y Mari Carmen, vestida de india, nos han hecho sobre el descubrimiento de América.

• A los alumnos de Infantil les contaron un cuento sobre el descubrimiento de América, utilizando unas láminas. Después aprendieron la poesía de “Un marinero soñador”. También han pintado la carabela de Colón y a Colón, utilizando distintas técnicas. Han ido a la biblioteca para escuchar el relato de las profesoras y después del recreo han visto el capítulo del descubrimiento de América de la serie “Érase

una vez el hombre”. Para terminar han coloreado la tarjeta que les habían dado en la biblioteca las profesoras que contaron el relato.

• Los alumnos del primer ciclo han coloreado el mapa de América y el mural de los alimentos que Colón trajo de ese continente. También han visto un vídeo sobre el descubrimiento de América y han traído alimentos que los descubridores trajeron de América.

• Los alumnos del segundo ciclo han visto una película sobre el descubrimiento de América. Con el proyector han tenido una explicación sobre quién era Colón y el “cuentacuentos” de la biblioteca. Con los ordenadores han hecho actividades

interactivas y juegos. Para terminar han pintado el mapa de España.

• Los alumnos del tercer ciclo hemos hecho cosas diferentes. Los alumnos de sexto hemos hecho una presentación en el ordenador contestando a diferentes preguntas que nos han hecho los profesores, mientras, los alumnos de quinto escribieron mensajes a colón y la vida de Colón en frases, que luego se pusieron en las gaviotas. Después pintamos las otras dos carabelas que acompañaron a Colón y para terminar hicimos un resumen de toda la vida de Colón y lo que ha significado para la humanidad el descubrimiento de América.

Han sido un día muy bueno y todos lo hemos pasado fenomenal. Además nuestro cole ha quedado muy chuli.

Daniel Baetu – 6º Primaria Guillermo Corrales – 6º Primaria



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El día 26 de octubre fuimos los alumnos del segundo y tercer ciclo de Primaria de excursión. Salimos del polideportivo a las nueve de la mañana camino de Los Yébenes. Cuando llegamos se presentaron

los monitores. Se llamaban: Juan Manuel, Elena y Julio. Nos dieron un mapa, donde se representaba la ruta que íbamos a hacer, y un cuaderno de actividades.

Después estuvimos realizando la ruta y al cabo de un rato paramos a desayunar. Cuando repusimos fuerzas continuamos la ruta. Nos enseñaron plantas y árboles, como la encina, y nos dieron explicaciones sobre el lince ibérico y las casas para los conejos.

Cuando terminamos la ruta almorzamos y nos fuimos hacia el autobús para regresar a nuestra casa. Daniel Baetu – 6º Primaria

Guillermo Corrales – 6º Primaria



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29 de octubre de 2010. El colegio se ha poblado de calabazas, telas de araña, gatos negros, y los fantasmas y las momias campan a sus anchas. Sí, niños y niñas, esta es la historia en imágenes de la fiesta escolar de…



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Hoy, día 3 de Diciembre de 2010, hemos celebrado el Día de la Constitución en el Colegio.

En infantil hemos hecho un libro durante toda la semana, en el que, a través de los cuentos, se han trabajado 5 Derechos. También hemos pintando una bandera de España, donde se han colocado 3 de los derechos que se han trabajado: La Educación, La Familia y la Vivienda.

En el primer ciclo hemos empezado leyendo los diez derechos del Niño, luego hemos dibujado diez láminas con dibujos sobre los derechos. También se han leído cuentos de los cuales se han extraído ciertos valores. Se ha confeccionado un libro y finalmente hemos visualizado varios videos sobre los derechos del Niño.

En el segundo ciclo hemos ido a la pizarra digital de audiovisuales para trabajar con una página interactiva sobre la Constitución. La página pertenece a la

Junta de Comunidades de Castilla y León, y contenía información sobre los datos más importantes y diferentes juegos para repasar. También hemos trabajado en grupos para realizar un Libro Móvil, con distintos Derechos y Deberes. Para terminar hemos cantando una canción sobre la “Cons-titución”.

En el tercer ciclo hemos ido al Ayuntamiento a leer varios artículos de la Constitución que ya habíamos elegido. Después, el alcalde nos ha obsequiado con un kit de regalo sobre la “Cons-titución”. Finalmente hemos comido el aperitivo que nos ha servido el Ayuntamiento.

LA REDACCIÓN



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25 de Noviembre.

Día Internacional contra la violencia de género. Hoy en la plaza de La Villa se realizaba un acto contra la “Violencia de Género”, que quiere decir que da igual si eres chica o chico, pero no tienes que hacer daño a los demás. En el colegio, Don Leopoldo nos ha dado papeles para que leamos y nos ha dicho ¡A ver quién lee!, y ha levantado la mano toda la clase, al final nos hemos quedado con Aída, Esther y Andrea para leer en la plaza. Fuimos al recreo a las 12:00 ¡con mucha prisa!, porque teníamos que bajar del colegio a la plaza. Al llegar, vimos a dos mujeres que eran del Centro de la Mujer, leímos, escuchamos los aplausos y nos volvimos para el colegio. Las lecturas eran muy bonitas, cortas y fáciles. Leyeron de 4º María y Javi, de 5º Esther, Aida y Andrea. Este día ha sido muy divertido.

Esther Serrano y Aída Encinas – 5º Primaria

26 de noviembre.

Día Mundial de los Derechos del Niño

El día 26 de noviembre de este año vinieron al centro dos monitoras desde el Centro Social para celebrar el “Día de los derechos del niño”. Las monitoras, Eva y Dolores, jugaron con nosotros a distintos juegos. Nos dividieron en dos grupos llamados: libres y no libres; nos enseñaron las reglas del juego y nos explicaron la importancia de este día: Todos tenemos derechos y deberes. El juego consistía en tirar el dado sobre la mesa y el primero que llegara a la meta ganaba. Si caías en un número rojo te tenían que hacer unas pruebas. Ganaron los “no libres”. Nos lo pasamos genial. Terminado el juego, volvimos a nuestra clase y seguimos como un día normal.

Daniel Baetu y Guillermo Corrales – 6º Primaria



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El día 11 de noviembre los científicos de Ciencia Divertida han venido a nuestro colegio y han realizado diferentes experimentos para hacernos ver que la ciencia no tiene que ser un rollo. Los alumnos del segundo ciclo hemos realizado varios experimentos bajo el nombre de “Enredando con la densidad”:

EL HUEVO

Este año, una de las actividades de la ciencia divertida fue hacer un experimento que voy a explicar, para lo que necesitamos 1 huevo, sal y agua. Hemos metido en un recipiente agua, hemos echado un huevo y no flotaba. Para que flotara han metido sal y el huevo ha subido para arriba. Lo que

queríamos explicar con ello era la densidad

EL TRANSPORTE Otro experimento era que querían irse de vacaciones pero no tenían dinero para irse y se tenían que hacer su propio medio de transporte. Entonces hemos probado cuatro objetos para ver cual se hundía y cual no: corcho, tornillo, bola de plastilina y macarrones. El único que no se hundía era el corcho, pero luego ha pasado algo muy extraño, hemos cambiado la plastilina de forma y no se ha hundido por ser plana. ¡A qué es super extraño!

LIQUIDOS FLOTANTES

El último experimento trataba de ver qué flotaba más: aceite, agua o glicerina, y cuando lo echaban en el recipiente se quedaba arriba el aceite y debajo el agua, y en medio la glicerina. Después lo han movido con una cuchara y ha vuelto todo a su sitio. Para que lo viésemos bien han coloreado el agua de rojo.

Marina – 4º Primaria



43 Los experimentos del tercer ciclo recibían el nombre de “El náufrago”. Los científicos han llegado a nuestro colegio justo después de haber conseguido salir de una isla desierta donde naufragaron. La vida en la isla ha estado repleta de desafíos y peligros, los cuales han sido superados con sus increíbles, espectaculares, divertidos, y a veces absurdos experimentos. • El primer experimento consistía en hacernos ver que los cohetes usan el principio de la 3ª Ley de Movimiento de Newton: tapaban una botella y le metían aire y veíamos como salía la botella despedida. En este experimento tuvo que ayudarles Elena. • En el segundo experimento nos mostraron cómo se hace una reacción química: A Manuel, Héctor y Esther les pusieron un vaso en la cabeza con agua. A Héctor le echaron el agua que había en el vaso en la cabeza. A Esther le vertieron el agua del vaso en la camiseta y, por último, a Manuel no le vertieron el agua porque el vaso tenía unos polvos absorbentes que habían absorbido el agua y se ha convertido en sólido. • En el tercer experimento se ha realizado otra reacción química en la que se han mezclado dos líquidos y ha salido un sólido: Daniel, realizando el baile del brujo, unió dos líquidos que al mezclarse se convirtieron en un sólido verde que parecía un moco. • En el cuarto experimento nos explicaron que el aire caliente se expande, y necesita más espacio para que sus moléculas puedan moverse libremente: Juan tuvo que salir a meter un huevo cocido en un matraz. Metieron en el matraz un trozo de algodón mojado en alcohol prendido con un mechero y así consiguió que el huevo se metiera en el matraz. Para sacarlo tuvo que soplar y consiguió hacerlo. • El último experimento fue para demostrarnos los efectos de la electricidad estática. Pudimos ver que los seres humanos somos buenos conductores de la electricidad, debido a la gran cantidad de agua de la que estamos hechos: Marta había salido a realizar el experimento. Se subió encima de una bandeja de plástico que estaba en el suelo y tocar la cabeza de un artilugio que al moverse producía energía estática. De repente se le comenzaron a poner los pelos de punta y Lorena fue a tocarla y le dio calambre, lo mismo que le ocurrió a José. Al final, Marta se bajó de la bandeja y se le bajaron los pelos porque la electricidad se fue al suelo.

Lo hemos pasado muy bien y les damos las gracias a los científicos por el buen rato que nos hicieron pasar, a la vez que aprendimos cosas.

Daniel Baetu – 6º Primaria Manuel López – 6º Primaria



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JJoorrnnaaddaa ddee CCoonnvviivveenncciiaa CCEEIIPP SSaannttiiaaggoo CCaabbaaññaass -- AASSPPRROODDIIQQ

SSOOMMOOSS IIGGUUAALLEESS

El día 30 de septiembre, después del recreo, los alumnos de cuarto, quinto y sexto tuvimos una

charla con la directora del colegio de Educación Especial de Quintanar de la Orden. A través de un vídeo nos hicieron ver que los niños que tienen alguna discapacidad no son distintos a nosotros y por ese motivo debemos tratarles como a iguales. En el vídeo había muchas oraciones que nos hacían darnos cuenta de los fallos que tenemos al tratar con estos niños y cómo podemos tratarlos como a iguales, que es lo que ellos quieren. A continuación ponemos algunas de las frases que más nos han impactado: • Me preocupa lo mismo que a ti. • Quiero amigos para salir. • Si no me conoces… por qué me sonríes. • La información cuanto más clara mejor. • Un derecho es poderse equivocar. • Necesito ayuda, pero no para todo. • No me manipules. • Dame tiempo para pensar, luego

podemos hablar. • Necesito apoyo en determinados

momentos. • Cada cual tiene su ritmo. • Respétame como soy. • Soy una persona. • Yo busco un futuro mejor. • Derechos y obligaciones, ¿yo? Como todos. • Yo como tú.

También estuvimos viendo un vídeo sobre las actividades que tienen en el centro y cómo ellos trabajan, según las discapacidades de cada uno.

Después nos informaron que el día 6 de octubre vendrían los niños a nuestro centro para ir al polideportivo todos juntos y hacer diferentes juegos allí. También nos dijeron que íbamos a hacer muchos amigos y nos íbamos a entender muy bien con ellos.

Nuestro segundo encuentro tuvo lugar el día 6 de octubre. Nos reunimos todos en el polideportivo. El día anterior habíamos creado unos colgantes con el

nombre de un niño y al encontrarnos nos los entregamos unos a otros. Después nos fuimos a desayunar al parque del polideportivo. Dentro del polideportivo realizamos una serie de juegos todos juntos como, por ejemplo, un partido

de fútbol. Hemos conocido a muchos niños que, aunque son diferentes a nosotros, pueden ser nuestros amigos,

como Óscar, César, José Manuel, Miguel, Diego, David… Nos lo hemos pasado genial y todo salió de maravilla. Esperamos repetir este encuentro otro año.

Daniel Baetu – 6º Primaria Guillermo Corrales – 6º Primaria



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UUNN DDIIAA EESSPPEECCIIAALL

El día 1 de Octubre vinieron unos profes de un colegio de educación especial de Quintanar. Vinieron a enseñarnos que, los niños que van allí, aunque son algo diferentes también son como nosotros. En este colegio hay tres cursos, primero de 7, 8 y 9 años, los de 10 hasta 16 años y después los mayores de 18 a 20 años.

El 6 de octubre vinieron los mismo profes con unos niños discapacitados a Quero. Antes de conocerlos estuvimos haciendo una medalla para ello, una pancarta y todos decíamos: “¿Cuándo vienen?”. Pasamos una mañana divertida, aunque al principio nos daban un poco de respeto.

Al llegar al poli, estaba Paco con un micrófono diciendo los nombres y ellos con unas cartulinas nos dieron su nombre. Después nos comimos el bocata y luego jugamos a muchas cosas.

Jugamos con un paracaídas moviendo de arriba abajo y a continuación jugamos al fútbol, también jugamos a la bochia y a juegos con una pelota gigante.

Nos divertimos mucho e hicimos amigos. Luego, nos despedimos de ellos y aprendimos una cosa: que no hay que mirar mal a una persona que es diferente o alguien que esté en silla de ruedas.

Javier-Claudia-Silvia-Ainhoa – 4º Primaria



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Fiel a su cita anual, el Festival de Navidad preparado por alumnos y profesores del CEIP Santiago Cabañas de Quero, para deleite de su comunidad educativa se celebraba la tarde del martes 21 de diciembre.

Los presentadores del acto Guillermo y Daniel comenzaban dando la bienvenida y tras la ronda de agradecimientos varios pasaban a presentar la actuación de los niños y niñas de infantil, con la participación de los peques del CAI y la actuación

estelar de los alumnos y alumnas de tercer ciclo de primaria que se encargarían de amenizar los entreactos con villancicos tradicionales varios. La representación, titulada “Una Navidad” resultó todo un éxito a tenor de los aplausos, risas y atención que levantaron en la concurrencia, y es que esta historia de pastores, reyes magos y una gran diversidad de personajes en su viaje al Portal fue interpretada con ternura y espontaneidad por los niños y niñas participantes, ataviados para la

ocasión con muy bonitos y variados disfraces. Por su parte la interpretación de villancicos de los más mayores dio el toque artístico al conjunto final.

A continuación entraron en escena los alumnos/as del primer ciclo de primaria que nos contaban entre todos una historia navideña de animales y nos deleitaban con un villancico original que tenía como protagonistas a animales diversos de la granja: la vaca, la gallina, la oveja, etc. Divertido y animado, puesto que cada uno de los alumnos/as iba caracterizado como un personaje del Belén o un animalito de granja.

Finalizada esta estupenda actuación, los presentadores daban paso a la que iba a ser la última actuación de este maravilloso festival: una divertida representación teatral titulada “La foto de Navidad”, adaptación de la obra del mismo título de José Manuel Ballesteros Pastor, a cargo de los alumnos del segundo ciclo de primaria. Excelentemente interpretada por los alumnos, que nos acercaron a la historia de un fotógrafo que trata de reunir a los diferentes personajes del Belén en una instantánea memorable. Mención aparte merece la entrada estelar en escena del tutor de tercero Nacho, caracterizado como el “Gordo de Navidad”.



47 Con esta actuación se ponía

punto y final a este entrañable festival, entre aplausos y recordatorios varios de los presentadores relacionados con las actividades del día siguiente, la cesta de navidad y un cariñoso recuerdo para los maestros y compañeras ausentes por circunstancias desafortunadas.

El último día antes de las vacaciones, nos deparaba varias alegrías. La primera, la chocolatada preparada por el AMPA, a la cual desde aquí les agradecemos su disposición a participar y su buen hacer. Los churros y el chocolate, buenísimos, como pudimos comprobar todos, algunos más que otros ya que teníamos la posibilidad de repetir, con las madres siempre dispuestas a llenar los vasos de chocolate caliente.

Los alumnos iban terminando y la impaciencia por iniciar la “batalla de la espuma” se hacía cada vez mayor, de ahí que los profes decidieran abrir la veda y los valientes guerreros, botes en ristre, salían al patio a poner perdido a todo aquel que se pusiera a su alcance. Algunos profes, ataviados con impermeable, albornoz o bata y gorro de natación, entre otras prendas, también se unían a la contienda. Se echó de menos a Don Leopoldo, todo un icono de la lucha de espuma, para el que más de un bote estaba preparado, seguro.

La sirena sonó y los alumnos volvían a las aulas. Los rastros de la batalla eran evidentes: ropa calada, botes en el suelo, que gentilmente recogían algunos alumnos del tercer ciclo, cansancio en definitiva.

Este año los pajes de los SSMM los Reyes Magos de Oriente hicieron acto de presencia para recoger las cartas de los niños y niñas del cole.

Así, pasaban por las diferentes aulas, los alumnos distribuidos por ciclos, para llevar a cabo esa necesaria labor que realizan con gusto cada año, hacerse fotos con los niños (¡como

lloraban algunos!) y entregarles un obsequio. Asimismo prometían, de parte de los reyes, una sorpresa en cada clase a la vuelta de vacaciones. ¿Qué será?

Finalizada su tarea, los pajes se unían a los profesores y los padres en el aula de sexto para el tradicional brindis de despedida de año con sidra, cava y dulces variados, ofrecido por el director del centro. Charla distendida, risas y alguna “travesura” en forma de espuma, y se daba por concluida la jornada con deseos de suerte en la lotería y de pasar unas felices fiestas y próspero año 2011.

La Redacción



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Proyecto de innovación “Teaching: Factory of Dreams”

Uno de los objetivos a nivel europeo respecto a la enseñanza y aprendizaje de las lenguas, es regular y evaluar los conocimientos que cada habitante tiene sobre diferentes idiomas siguiendo un mismo patrón. Para ello, el Consejo de Europa, basándose en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, ha promovido un documento llamado Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL) en el que cada persona, ya sea niño o adulto, pueda reflejar sus avances, sus esfuerzos, sus conocimientos y sus experiencias con diferentes idiomas durante toda su vida, de modo que todo quede reflejado y guardado en un mismo documento, para así poder comprobar los avances que se hacen a lo largo del tiempo. Este año, en nuestro colegio hemos empezado a llevar a cabo esta experiencia con el objetivo de promover en los alumnos la utilización del Portfolio como una herramienta cotidiana que les proporcione la posibilidad de ser conscientes de la existencia de formas diferentes de comunicarse y ver el mundo.

El Portfolio no pretende ser un boletín de calificaciones. Es un documento personal, propiedad de cada estudiante pudiéndose utilizar como una especie de diario, que será cumplimentado esporádicamente, en el que el niño podrá desarrollar su autonomía en lo que respecta a su aprendizaje del inglés o de otras lenguas, motivándole para querer saber más sobre las personas que hablan cada lengua en el mundo.

El Portfolio Europeo de las Lenguas para primaria es un único documento que consta de tres partes fundamentales sobre las que los alumnos pueden trabajar con ayuda de los padres o de los profesores.

Las tres partes del Portfolio son: ‐ Mi biografía Lingüística. En ella el alumno podrá ir valorando sus

progresos de aprendizaje y anotando sus experiencias lingüísticas e interculturales para llegar a analizar por sí mismo lo que aprende y cómo lo aprende.

‐ Mi dossier. Un espacio especial para que los alumnos aprendan a ordenar, a clasificar y a guardar los recuerdos más representativos de sus encuentros con diferentes culturas y lenguas y los trabajos que él o ella considere como los más significativos en cada fase de la etapa educativa.

‐ Mi pasaporte de lenguas. Para aprender a registrar, de manera precisa y minuciosa, el momento en el que el alumno se encuentra en el camino del aprendizaje de las lenguas; en esta sección el PEL, podrá resumir, para informar a los demás, sus experiencias culturales escolares y extraescolares.

Este curso, en el colegio, estamos trabando en este documento explicándoles a los niños la importancia de

conocer otras lenguas de Europa y la importancia de poder comunicarse con las personas que las hablan. También desde vuestras casas podéis ayudar a vuestros hijos a cumplimentar sus propios Portfolios: ‐ Reflexionando sobre las lenguas habladas por los componentes de la familia u otras personas conocidas por

el niño. ‐ Después de unas vacaciones o un viaje a un país extranjero. ‐ Tras una estancia con personas de culturas o lenguas diferentes. ‐ Tras un intercambio, un campamento, … ‐ Con fotografías, costumbres o comidas típicas de otros países. ‐ Etc… Esperamos que entre todos ayudemos a los niños a seleccionar y comentar la elección de los materiales que

incluyan en el Dossier y a reflexionar y valorar la cumplimentación de este documento que nos llega como ciudadanos europeos que somos, para sentirnos parte integrante e importante de nuestro continente, Europa.

Mar Calcerrada Izquierdo

NOSOTROS NUESTRO PUEBLO


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CRÓNICAS DE LA MANCHA TOLEDANA LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA Y QUERO (1808-14)

Por Alfonso Ruiz Castellanos

AÑO DE 1811 (IV)

Manuel Antonio Guzmán, juez de rastra en Quero, protagonista de nuestras anteriores historias1, había quedado -en julio de 1810- en la prisión local, pero la oportuna intervención de un hermano suyo, eclesiástico, había conseguido ablandar las conciencias de las autoridades municipales procediéndose a su liberación, aunque condicionada a una restricción de movimientos y salidas de la localidad. No obstante, a finales de 1810, Guzmán logró contactar nuevamente por correo con el representante de la Autoridad Prioral en Cádiz, insistiendo en la denuncia ya manifestada de abusos y malversaciones de los bienes Priorales por parte de las justicias locales, solicitando la protección de su vida con la intervención de algún destacamento militar que fuera enviado en su rescate.

Ni que decir tiene que la situación de las tropas españolas no era la más idónea para redimir individuos afligidos en los pueblos, como era el caso del citado Guzmán que seguiría viviendo atemorizado en su villa de Quero. La Mancha, a finales de 1810, estaba totalmente dominada por el ejército francés, con un fuerte cantón militar establecido en Consuegra y con diversas unidades móviles que acudían a los pueblos a reclamar impuestos y suministros, siendo molestados solamente por los escuadrones guerrilleros, como el de Francisco Sánchez “Francisquete”, aunque sus acciones bélicas quedaban muy limitadas a los ataques de columnas enemigas o a la interceptación de correos. Una de estas hazañas tuvo lugar el 20 de septiembre de 18102 contra un convoy que transportaba mineral de plomo desde Andalucía hacia Madrid o Toledo, siendo atacados y dispersados en el paraje de la Cabezuelas (Camuñas-Herencia) con el resultado de varios muertos y prisioneros entre los franceses.

Por otro lado, la actividad de la guerra a nivel nacional al iniciarse el año 1811 se estaba desarrollando, principalmente, en Valencia y Portugal. En ambos lugares con intentos de ocupación francesa, y con los correspondientes fracasos frente al ejército español, y el inglés comandado por Wellington que los rechazó en Torres Vedras y Fuentes de Oñoro.

Igualmente, en 1811, La Mancha seguiría ocupada por los imperiales, continuando el hostigamiento de las guerrillas, que intensificarían su actividad hasta tal grado que provocarían que la Administración francesa ofreciera una amnistía a los guerrilleros que abandonaran la lucha armada, logrando alguna deserción como la del 23 de febrero de 1811, realizada por el alcazareño Pedro Velasco Negrillo, que operaba por la zona de Almadén, aunque la mayoría de los guerrilleros, junto con algunas tropas españolas, continuarían asediando a los ocupantes franceses.

Las numerosas guerrilleras manchegas se organizaban en varios escuadrones3 como los Húsares Francos de Valdepeñas, al mando de Francisco Abad “Chaleco”; los Húsares Francos de Torralba encabezados por Juan Gómez; los Húsares Francos Manchegos, con Claudio Escalera como jefe; los de Daimiel, con Bernal; los de Almagro, con Fernando Cañizares; los de Moral de Calatrava, con Huertas a su mando; los de Calatrava, comandados por Giraldo; los Toledanos, a cuyo frente estaba Cuesta; los Numantinos, dirigidos por Juan Palarea “el médico”; y los Húsares Francos de Camuñas, comandados por Francisquete; además de otras partidas que actuaban en las provincias de Toledo, Cuenca y Guadalajara.

Nuevamente en encontraremos actuaciones guerrilleras de “Francisque”, como las del 30 y 31 de mayo de 1811, en el camino Real de Andalucía4, por la zona del término de Camuñas, contra la retaguardia de la numerosa tropa francesa que cruzaba por el lugar, logrando hacerles diversos prisioneros; o la del 25 de junio de 1811, en que se enfrentaría a la nutrida columna de 200 infantes y 80 jinetes que custodiaban un convoy que desde Consuegra iba hacia Manzanares, a la altura de Puerto Lápice, con el resultado de numerosos heridos en las filas enemigas.

1 Ruiz Castellanos, Alfonso. Una villa toledana hacia 1808. (Quero, 1785-1820). Toledo, 2009. 2 Archivo General Militar de Segovia. Legajo, S-844. 3 Asensio Rubio, Francisco. “La guerrilla en La Mancha”. España, 1808-14. De súbditos a ciudadanos. Albacete, 2008. 4 Archivo General Militar de Segovia. Legajo, S-844.

NUESTRO PUEBLO NOSOTROS


50 En los partes diarios sobre la actividad guerrillera, en los pueblos del Partido de Alcázar de San

Juan, enviados por el corregidor de Alcázar al Secretario5 del Gobernador militar francés de la provincia de La Mancha, durante el último cuarto de este año, podemos comprobar que las mayores actuaciones bélicas correspondían a las tropas de Francisquete, Chaleco, Claudio Escalera y “el Médico”. Las operaciones de aprovisionamiento, los ataques de convoyes, los movimientos de las guerrillas y las unidades franceses en su persecución estaban a la orden del día en esta época. Así, vemos cómo el 20 de septiembre de 1811 se presentaban en Alcázar de San Juan entre 25-30 hombres de “Chaleco” 6 para luego dirigirse hacia Tomelloso.

El 21 de septiembre llegaban a Campo de Criptana, Antonio Martínez y seis hombres del escuadrón de Claudio Escalera; también un capitán del ejército de Cataluña, acompañado de asistente, y un individuo de la partida de Francisquete que se dirigió luego hacia Quero.

El 22 de septiembre, en Campo de Criptana, se encontraba un grupo de observación de Francisquete, al mando de su lugarteniente (Martín Almarza), y otro de 13 lanceros de Alcázar, además del citado pelotón de Antonio Martínez que, tras obtener sus correspondientes raciones, habían marchado hacia Pedro Muñoz.

Mientras tanto, una partida de caballería del regimiento de dragones nº 13, situada en Herencia, se desplazaba hacia Alcázar y Campo de Criptana para neutralizar a las anteriores tropas españolas, consiguiendo que huyeran a otros lugares manchegos más alejados y seguros.

Pero los movimientos de la guerrilla eran rápidos y constantes, de tal manera que el 26 de septiembre llegaban a Alcázar de S. Juan un sargento y 18 hombres de la partida de “Chaleco” 7, que venían de las Pueblas de Almoradiel y D. Fadrique, pasando por la posada para pedir varias raciones, que se llevaron de manera inmediata, sin esperar a guisarlas y tomarlas. Luego, en la madrugada cruzaría una partida de caballería de granaderos de Fernando VII para seguir hacia Tomelloso.

El 27 de septiembre eran los dragones del regimiento nº 13, asentado en Herencia, los que se movían para obtener avituallamiento en Alcázar, donde consiguieron granos del Pósito, paja de las posadas, junto con tabaco, panes, tocino, quesos, jabón y gallinas, servidos en las casas de particulares.

El 28 de septiembre llegaba a Campo de Criptana un destacamento de 150 hombres de caballería y 50 de infantería, al mando del conde de Crusé, procedentes del cantón de Infantes.

El 29 de septiembre, era en Villafranca de los Caballeros por donde pasaban diversos miembros de la partida de Francisquete para dirigirse hacia Camuñas.

Luego, el 30 de septiembre, veremos moverse a tropas francesas, siendo el alcalde de Quintanar de la Orden (Antonio Patiño) quien pasaba parte al de Alcázar, informándole que el coronel Reizet, comandante de la columna de dragones del regimiento nº 13, acantonada en dicho pueblo del Quintanar, llegaría al día siguiente a la villa de Alcázar, previniéndole en la preparación de víveres para sus hombres.

También, la partida de Francisquete con 280 hombres a caballo, durante estos primeros días de octubre de 1811, se desplazaba con rapidez por los pueblos del Partido de Alcázar de San Juan, encontrándolos en una nueva acción en Consuegra. Parece que, amparados en la oscuridad de la noche, consiguieron penetrar en una posada para extraer cuatro carros cargados de tabaco8 que eran conducidos por el enemigo desde Sevilla a Madrid.

El 3 de octubre sería el alcalde de Villafranca de los Caballeros9 (Antonio López Villaseñor) quien informaba de su paso por la citada villa, sin saber el lugar a donde se dirigían.

Después, el día 6 de octubre, el corregidor de Alcázar decía lo propio al comandante de las tropas imperiales estantes en Herencia, sobre el tránsito de la citada tropa de Francisquete con dirección hacia Tomelloso. Aunque el día 8 de octubre, era el alcalde de Quero (Pedro Encinas de José) el que daba parte sobre la estancia de 8 o 9 hombres de Francisquete en dicha villa, con el motivo de llevarse cuatro yuntas mulares hacia Madridejos, para luego ampliar la noticia sobre la llegada de la partida de Francisquete, en la noche, con varios carros en los que habían conducido tabaco de “Brasil”(ya sabemos que robado al enemigo en Consuegra) y vendido en Villacañas u otro lugar, continuando hacia Miguel Esteban o el Quintanar, donde parece que se encontraba la partida de Juan Palarea “el médico” con casi 1000 hombres. Palarea pasaría, luego, el 10 de octubre, por Campo de Criptana para aprovisionarse de granos.

5 En mayo de 1811 se había creado un Tribunal de Orden Público en Manzanares. 6 Archivo Municipal de Alcázar de San Juan. Informes de tropas por las villas del Partido. Legajo 22/18. 7 Archivo Municipal de Alcázar de San Juan. Informes de tropas por las villas del Partido. Legajo 22/18. 8 Archivo General Militar de Segovia. Legajo, S-844. 9 Archivo Municipal de Alcázar de San Juan. Informes de tropas por las villas del Partido. Legajo 22/18.



51 Posteriormente, el 10 de octubre de 1811, el alcalde de Quero informaría que Francisquete y 30 de sus

hombres se habían movido hacia Villafranca de los Caballeros. El 11 de octubre, Francisquete se enfrentaba a un convoy de franceses con carros de alimentos que se

dirigían a las ventas de Puerto Lápice. Luego, el 4 de noviembre, atacaba a las tropas imperiales que desde Puerto Lápice marchaban para Consuegra, custodiando a muchos prisioneros, logrando que numerosos juramentados se pasaran a sus filas con dos carros de vestuario.

Finalmente, el citado Francisco Sánchez “Francisquete” se encontraría el 12 de noviembre en la villa de Belmonte, lugar en el que le sorprenderían las tropas francesas del cantón de Tarancón, al mando del general Armagnac. Allí hizo frente a los destacamentos enemigos pero sería herido y hecho prisionero, siendo fusilado el 13 de noviembre en el mismo Belmonte, para ser luego enterrado en su colegiata. A partir de aquí, sería su hijo Hilario Sánchez el que tomaría las riendas del escuadrón de Húsares Francos de Camuñas.

Terminaba el año 1811 con la muerte de Francisquete, mientras que la vida seguía igual entre movimientos de guerrillas españolas y continuas imposiciones contributivas de la Administración francesa a los pueblos del Partido de Alcázar, en un año que se había hecho presente la plaga de langosta. Veremos cómo el 21 de noviembre de 1811, la justicia de Alcázar10 recibía la petición de servir 449 fanegas de trigo y 361 de cebada, como fracción del cupo de repartimiento efectuado, al almacén militar de Consuegra, otorgándoles un plazo de nueve días para su entrega efectiva, con la advertencia de que en caso contrario sería tratada la desobediencia del pueblo con el envío de un columna de castigo.

En el ámbito local de Quero, continuarían como alcaldes los afrancesados Pedro Encinas de José y Juan Santos Calcerrada, con Jorge María Polo de escribano y juez de rastra, por sustitución del polémico y anterior juez Guzmán, cuya situación de aislamiento socio-político era completo merced al dominio ejercido por la Administración francesa y sus partidarios, con unas tropas acantonadas en Toledo, Almonacid, Mora, Consuegra, Villarrubia de los Ojos, Daimiel, Manzanares, Valdepeñas, Viso del Marqués y la Venta de Cárdenas (en el camino real de Andalucía), además de las columnas móviles que se desplazaban por el resto de las poblaciones manchegas, bien en persecución de guerrillas o en misiones de abastecimiento y cobro de tributos.

Las autoridades de los pueblos tenían que servir tanto la logística de los franceses como la española, valiendo como muestra la circunstancia ocurrida el 22 de septiembre de 1811 con motivo de la venida a Quero de un comisionado11 del gobierno de España, para retirar todos los granos almacenados en la Casa Tercia de SAR el Gran Prior, después de haberse realizado la correspondiente recolección del verano de 1811. Parece que en la tarde de dicho día se le hizo la medida de los granos, por parte del alguacil y el guarda de campo, para su entrega y transporte en unas yeguas que se embargaron a los vecinos. Circunstancia que no impidió a los alcaldes, al escribano y al administrador de Tercias ocultar algunas partidas de granos, pues el 1 de octubre, y a la intempestiva hora de las 20,30 horas, citaron a Blas “el andado de la Bartola”, al “jaro de Manrique” y a Manuel de Mora, quienes se presentaron en la casa de la Tercia a la citada hora. Al llegar a la dicha Tercia, el Administrador les dijo que iban a llevar 60 fanegas de cebada a los franceses de Consuegra, haciéndolo en el momento o bien en la madrugada, según les acomodara. Mandato que cumplieron los citados arrieros, conduciendo los granos a Consuegra, como se les había prevenido, junto con otras razones percibidas, según denunciaba el ex juez de rastra Guzmán, que pasaría un año de penurias y de control absoluto de sus movimientos y contactos en la localidad de Quero, en un año de hambre, en el que se anotarían algunas defunciones en su vecindario por causa de la necesidad y miseria, además de los problemas que en agricultura estaba ocasionando la plaga de langostas.

Quero había quedado integrado en el Partido de Alcázar de San Juan, dependiente de la provincia de La Mancha, cuya Administración se había establecido, en un primer momento, en Almagro (finales de 1809 hasta enero de 1810), para luego trasladarse a Manzanares (febrero de 1810 hasta junio de 1812). Los principales miembros de esta legalidad afrancesada eran dos abogados de Ciudad Real, Florentino de Saráchaga (Prefecto) y Antonio Porras (jefe de policía y oidor del Tribunal penal). De Porras, comentaba el dicho Guzmán que era amigo y colega del abogado quereño Cristóbal Catalán (jefe de los afrancesados de Quero), y que había influido en Porras para que nombrasen a Ramón Díaz, otro abogado de Villafranca de los Caballeros, como presidente del Tribunal económico del extinguido Priorato de Consuegra, en sustitución de Carlos de Seseña.

10 Archivo Municipal de Alcázar de San Juan. Legajo 22/18. 11 Archivo General de Palacio. Archivo del Infante don Gabriel y sucesores. Secretaría, legajo-207.



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P. Datos personales. R. Ricardo Villaseñor Ruiz.

P. ¿Qué dirías de ti para que te conoz-camos mejor: rasgos, características, cuali-dades, gustos, aficio-nes etc.…? R. Bueno pues me considero una persona divertida, que valora mucho la amistad, soy muy amigo de mis amigos y no me gusta que estén mal por nada…me encanta el deporte (futbol, tenis, salir a correr…), jugar al billar, futbolín…, no perderme ni un partido del Real Madrid y sobre todo la música.

P. Explícanos en qué trabajas actualmente. R. Pues actualmente trabajo en un organismo de asistencia técnica en la que tengo varios cometidos como son: Realizar inspecciones reglamentarias de Baja y Alta tensión en instalaciones eléctricas, funciones como técnico de Prevención de Riesgos Laborales y Medio Ambiente sobre todo en obras de construcción y realización de todo tipo de

trabajos de asistencia técnica en todo tipo de empresas e industrias que lo requieren

P. ¿El trabajo que realizas es el que soñaste o simplemente, que hay que trabajar en lo que se pueda? R. Bueno en realizad nunca soñé con realizar este tipo de trabajo pero si puedo decir que a día de hoy estoy contento porque es un trabajo en el que tienes bastante contacto con el tema de la electricidad y la electrónica, el cual me gusta bastante, y es un trabajo en el que no te estancas y cada día estas aprendiendo cosas nuevas y surgiéndote problemas dife-rentes que afrontar.

P. ¿Qué estudiaste después de pasar por nuestro cole? R. Pues cursé desde 2º de la E.S.O hasta 2º de Bachi-llerato en el “I.E.S Miguel de Cervantes Saavedra” de Alcázar de San Juan, poste-riormente accedí mediante la prueba de selectividad a la UCLM (Universidad De Castilla La Mancha) donde en el centro de “La Fábrica de Armas “de Toledo cursé la carrera de “Ingeniería técnica industrial especia-lidad en electrónica indus-

trial”, una vez acabada realice un “Máster de prevención de riesgos labo-rales “durante un año y en cuanto termine empecé a trabajar en la empresa que estoy a día de hoy.

P. ¿Qué tal te lo pasaste en el cole del pueblo? R. Pues la verdad es que muy bien, aparte de que empiezas a aprender muchas cosas, fueron unos años muy divertidos sobre todo por la cantidad de actividades que se llevaban a cabo como eran excursiones y realización de festivales de navidad, carnaval, fin decurso…entre otras.

P. ¿Nos cuentas alguna anécdota que consideres oportuna? R. Bueno recuerdo que un año estando en 2º de E.G.B en el festival de Navidad a mi me toco vestirme de “campana”, y no quería vestirme porque me tenía que ponerme leotardos y me daba mucha vergüenza. Pues el día del festival yo estaba en mi casa y le dije a mi madre que yo vestido así por mis narices que no salía, y todo el mundo en el colegio pues estaba preguntando que donde estaba la campana,

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53 que porque no llegaba la campana. Bueno al final mi familia me convenció y fui, llegué tarde, me echaron un poco la bronca, y pasé una tarde un poco dura y extraña, no me motivaba nada ir vestido así, es una anécdota que me hace mucha gracia.

P. ¿Sigues reuniéndote con tus compañeros del cole o no tienes relación con ellos? Si, aunque no salimos en los mismos grupos de amigos, tenemos muy buena relación, nos vemos con bastante frecuencia y siempre nos preguntamos qué tal nos van las cosas.

P. Tú vives en el pueblo: ¿Hablas con tus amigos de los problemas, de cómo contribuir a sus soluciones o vais de pasotas? R. No, no vamos de pasotas, nos importan bastante los problemas actuales y solemos comentar el tema, pero pocas veces ya que cuando nos da por hablar no paramos y nos podemos tirar bastante tiempo ya que hay gran diversidad de opiniones.

P. ¿Cómo ves el panorama de los jóvenes hoy día? ¿Mejor o peor que en tu época? R. Yo lo veo igual, hay chicos de todos los tipos como siempre ha habido, chicos que quieren hacer unas cosas y otros otras, unos que tienen unas motivaciones y otros que tienen otras o ninguna por aprender y en un futuro poder realizar el trabajo que deseen o cualquier otro tipo de trabajo.

P. Aunque eres joven, pero desde tu experiencia, ¿que dirías a los jóvenes que estamos aún en el colegio? R. Os diría que disfrutéis y aprovechéis estos años en el

colegio ya que aparte

de que son

unos años muy divertidos, son la base fundamental para que un futuro podáis luchar por llevar a cabo vuestros sueños y realizaros como personas.

P. ¿Estás comprometido en alguna asociación, O.N.G. o vas por libre, a tu aire? R. Sí, actualmente formo parte de la junta directiva de la asociación juvenil del pueblo denominada “Acuí-fero 19”, asociación que representa a todos los jóvenes Quero.

P. ¿Qué haces en tu tiempo libre? R. Pues salir con mis amigos, hacer deporte y escuchar música.

P. Deseas añadir algo que no te hayamos preguntado? R. Bueno quisiera dar las gracias al colegio por haberse acordado de mí para hacerme esta entrevista y especialmente a aquellos maestros que formaron parte de mi educación en mi paso por el colegio y a los que recuerdo.

La Redacción



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P. Datos personales. R. Me llamo Victoria Magro Díaz-Plaza, tengo 92 años. Soy viuda de Manuel Cabañas Ayuso, tengo 2 hijas y 1 hijo, 11 nietas y 10 nietos. P. ¿Por qué vives en Alcázar y no en tu casa de Quero? R. Yo hubiese querido estar en mi casa, además, poder acompañar a mi hijo que está solo, pero me tuve que venir a Alcázar porque el médico me obligó porque tuve una angina de pecho y tenía que estar atendida. Aquí mis hijas me atienden perfectamente. P. ¿No echas de menos tu barrio de Quero? R. Mucho, por eso, cuando vengo a mi casa, por el cumpleaños de mi hijo o por cualquier otra circunstancia, me produce una alegría enorme al ver mi casa, el barrio, los vecinos, mi familia… P. ¿No te gustaría estar en la residencia de Quero en tu ambiente? O prefieres estar

con tus hijas. R. No, en la residencia no, buscaría una mujer para estar atendida, antes de irme a la residencia. Con mis hijas estoy fenomenal, muy bien cuidada. P. ¿Cómo transcurre un día normal en tu vida? R. Me levanto a las 10 de la mañana y me acuesto a las 12 de la noche. Me levanto, hago la cama si no está mi hija y me siento en mi sillón, rezo, doblo la ropa cuando veo que puedo ayudar y veo la televisión, y cuando viene mi familia estoy atendiéndolos y charlando con ellos. P. ¿Ha trabajado en algún oficio o ha vivido siempre como “ama de casa”? R. En mi casa siempre he trabajado mucho, he segado, he cogido yesos, titos, he hecho de todo en el campo, una vida bastante laboriosa. De soltera, en Andújar, llevaba patatas de extraperlo y me traía aceite. Siempre atendiendo a mi familia. Esa era mi vida. P. ¿Te hubiera gustada dedicarte a algún trabajo o haber podido estudiar?

R. No he tenido tiempo para pensarlo, pero quizás me hubiera gustado ser cantante. En casa, siempre estaba cantando mientras hacía las tareas de casa. P. ¿Cuáles han sido los mejores momentos de tu vida? Y ¿los peores? R. Cuando nacieron mis hijos, especialmente mi hijo, porque todas eran hijas y mi marido quería tener un hijo. También en los momentos que iba al bar y cantaba el charlestón, me producía alegría y felicidad. Me ha gustado mucho cantar coplas y cuando veo algún programa que la gente va a cantar, me dan ganas de presentarme. Los peores momentos han sido la muerte de mi marido, la muerte de mi hija María y la separación de mi hijo Manuel. P. ¿Qué recuerdos nos contarías de tu infancia y juventud? R. Yo de joven era muy traviesa e iba al colegio y jugaba a los alfileres. Con la Feli de Alfonso jugaba al diablo, a la comba y nos mecíamos en los columpios en la cámara de mi amiga Martina. En el colegio ponía mucho interés y me gustaba mucho leer y escribir, me querían mucho. P. ¿Qué opinión tienes del cambio de vida de las mujeres de tu tiempo y de tus hijas, por ejemplo? R. Me hubiera gustado como se vive ahora, pero tengo que decir que la vida de la mujer entonces, estaba en tu

trabajo de cada día, no te metías con nadie. Y los hijos no daban problemas y ahora hasta lo pequeños dan muchos problemas. P. ¿Te ha gustado viajar? R. No, no me ha gustado viajar, el único viaje fue cuando nació Lino Antonio en Madrid. No me ha gustado viajar salvo por necesidad. P. Cuando va al pueblo, ¿notas algún cambio o la vida sigue igual? R. Intento ir al pueblo y mantener relaciones con la familia y vecinos de Quero. Observo que las aceras están arregladas, más limpio, mejor la plaza de la Iglesia, etc… P. ¿Qué ilusión o deseo tienes por cumplir? R. Hace unos años tenía la ilusión de que me tocase la lotería, comprar un coche que no necesitara carnet y comprarme un chalet en la playa. Ahora desearía ir a Toledo a ver a mi prima Juana (Sor María de las Nieves) que está en el Convento de Jesús y María en Toledo. Además me gustaría ver casado a mi hijo. P. ¿Qué me dirías de tus hijos? R. Pues que son muy buenos y trabajadores, me tratan como a una reina y me cuidan estupendamente. P. ¿Qué consejos darías a la gente joven de hoy? R. Lo más importante es ser buenas personas y que no se metan con nadie.

LA REDACCIÓN

E N T R E V I S T A



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Como marca la tradición, y muchos de vosotros sabréis, el día 22 de Noviembre, se celebra en bastantes pueblos y ciudades occidentales el día de la patrona de la música, Santa Cecilia.

La iglesia católica y ortodoxa celebran su muerte en esta fecha. En la Iglesia católica, Santa Cecilia es patrona de la música, de los poetas y de los ciegos, y sus atributos son el órgano, el laud y las rosas.

La única referencia histórica que se tiene de este personaje, aparece en un Acta de Martirio, en la que se cita que en el siglo III vivió Cecilia, una ilustre y patricia doncella romana, que fue prometida por sus padres a un joven también romano de nombre Valeriano. Cecilia, que previamente había adoptado la fe cristiana y consagrado su virginidad a Jesucristo, no quiso oponerse a la voluntad de sus padres, y así se celebró su boda bajo las reyes romanas. Llegó el día en que el matrimonio se celebró, y, mientras sonaban los instrumentos musicales, la virgen Cecilia cantaba en su corazón a su único Señor, pidiéndole que le ayudara.

Una vez casados, la Santa le dijo a su esposo, que había un ángel de Dios que guardaba su virginidad y que si se acercaba a ella con amor impuro, el ángel desenvainaría su espada y le mataría, pero si por amor, respetaba su pureza, se haría amigo y les colmaría a ambos de bienes. Valeriano contestó que para creer en sus palabras tendría que ver al ángel y comprobar que no era otro hombre el que ocupaba su corazón. Cecilia le dijo que para ello debería tener fe en el único Dios y ser purificado por el Bautismo y entonces, sería capaz de ver al ángel... Después que Valeriano, junto a su hermano Tiburcio y a un servidor llamado Máximo fueron a ver al obispo Urbano y que éste les bautizara, el esposo volvió a su casa y vio junto a Cecilia al apreciado ángel, el cual les puso a ambos una corona de rosas y azucenas, signo que presagiaba su martirio. Después de esto vivieron en la más perfecta pureza.

Por aquellos entonces, los emperadores romanos, que eran politeístas se empezaron a sentir amenazados ante la expansión del cristianismo, que atraía cada vez a mayor número de mujeres, niños, esclavos, ciudadanos y patricios romanos. Por ello elaboraron leyes anticristianas y mantuvieron actitudes hostiles y persecutorias hacia los integrantes de este nuevo grupo social, y trataron de debilitar a la nueva religión haciendo morir a sus líderes y a muchos de sus miembros y seguidores, entre ellos Valeriano, Tiburcio y un criado de ellos llamado Máximo, que fueron llevados ante el Prefecto. Éste, cumpliendo las órdenes del emperador, les pidió que declararan que rendían culto a Júpiter y a los dioses imperiales. Ellos se negaron y afirmaron que adoraban al Dios único y a su Hijo Jesucristo. Entonces fueron ferozmente azotados y luego les dieron muerte.

El Prefecto, no conforme aún, hizo comparecer ante él a Cecilia, la esposa de Valeriano, y le exigió cuentas de todos los bienes de su marido y de su cuñado, pidiéndole que renunciase a la religión de Cristo. Cecilia confiesa que todos los bienes los han repartido entre los necesitados y que prefiere la muerte antes que renegar de su religión. Es arrestada entonces por propagar el cristianismo y se le condena a ser llevada junto al horno caliente de su baño termal romano para tratar de ahogarla. Mientras atizaban el fuego, Cecilia cantaba gozosa al Señor (posiblemente entonaba los salmos e himnos de alabanza a Dios como era uso y costumbre de los primitivos cristianos del siglo III). Ya que con este tormento no pudieron hacerla renegar de su fe, ordenaron que fuera decapitada en el mismo sitio. El ejecutor dejó caer su espada tres veces pero no pudo separar la cabeza del tronco. Huyó, dejando a la virgen bañada en su propia sangre. Cecilia vivió tres días más, dio limosnas a los pobres y dispuso que después de su muerte, repartieran sus bienes entre los pobres y que convirtieran su casa en un templo para orar. El obispo Urbano la enterró en la catacumba de Calixto donde se sepultaban los obispos y los confesores y consagró la casa, que actualmente es la Iglesia de Santa Cecilia de Trastévere en Roma, donde ahora reposan sus restos.

Aunque según esta leyenda, la reputación artística de Cecilia no está muy clara, hay una teoría que dice que probablemente su fama sea simplemente el resultado de una mala traducción de un párrafo de los Actos de Santa Cecilia:

Venit dies in quo thalamus collacatus est, et, cantantibus organis, illa [Cecilia virgo] in corde suo soli Domino decantabat [dicens]: Fiat Domine cor meum et corpus meus inmaculatum et non confundar

‘Vino el día en que el matrimonio se celebró, y, mientras sonaban los instrumentos musicales, ella (la virgen Cecilia) en su corazón cantaba a su único Señor [diciendo]: [Señor,] haga el corazón mío y el cuerpo mío inmaculados y no confunda.’



56 La palabra latina organis, que significa ‘instrumentos musicales’ se tradujo como ‘órgano’,

transformándose la última frase en: ‘ella cantaba y se acompañaba con el órgano’. Existe otra versión que dice que Cecilia como muchas nobles romanas de la época, estaba instruida en el

arte de la Música, pero la verdad es que no hay ningún dato certero que explique porqué finalmente en el año 1584, durante el papado de Gregorio XII se designa a Santa Cecilia, Patrona de la Música y de los Músicos de la Academia Musical de Roma.

Es a partir de entonces, cuando se empieza a representar a la Santa cargando un pequeño órgano portátil, y otros instrumentos.

Actualmente, en la mayoría de las Asociaciones Musicales se conmemora esta festividad con una serie de

eventos musicales que sirven para sacar la música a las calles y popularizarla. Entre estos actos destacan los conciertos de las bandas de música con la presentación de los nuevos educandos, el acompañamiento de los músicos a las imágenes de la Patrona mientras es trasladada de su ubicación habitual a las Iglesias locales y los pasacalles, en los que, tradicionalmente la banda recoge a los nuevos integrantes en sus casas para recorrer las calles tocando y acabar en algún local celebrando estas nuevas incorporaciones.

Muchos de nosotros que no hemos tenido familiares músicos o que no hemos crecido en un lugar con

tradición musical, no hemos vivido esta fecha de una manera especial, pero ahora que los chicos de la escuela ya han adquirido un buen nivel de interpretación (como recientemente nos han demostrado en el concierto de Navidad que tuvo lugar el día 26 en la Iglesia) queremos incorporarla a nuestro calendario de celebraciones. Si todo va bien, y las dificultades económicas de la Asociación, agravadas por la crisis que estamos viviendo y que nos afecta a todos, no nos impiden seguir adelante con este proyecto que consideramos tan bonito y enriquecedor, compartiremos con todos vosotros estos actos de homenaje a Santa Cecilia. Y hasta entonces...

¡Que viva la música!

Siguiendo con las fichas sobre los instrumentos que actualmente se pueden estudiar en la escuela de música de localidad, hoy hablaremos de la guitarra, uno de los instrumentos más solicitados por los músicos aficionados , ya que puede ser utilizado en muchos géneros diferentes y es un animado compañero de veladas. Está presente tanto en el blues como en el rock y el flamenco y es imprescindible en los conciertos de los cantautores. Además no podemos olvidar como alguno de los mejores intérpretes de guitarra clásica y guitarra española, como Andrés Segovia y, actualmente Paco de Lucía han logrado llenar con ella las mejores salas de concierto del mundo.

La guitarra es un instrumento musical de cuerda pulsada, compuesto de una caja de madera, un mástil sobre el que va adosado el diapasón o trastero, generalmente con un agujero acústico en el centro de la tapa , y seis cuerdas. Sobre el diapasón van incrustados los trastes, que permiten tocar las diferentes notas. Su nombre específico es guitarra clásica o guitarra española.

Básicamente, la guitarra está compuesta por la caja de resonancia, el mástil, el puente, el diapasón, los trastes, las cuerdas y el clavijero.

La caja de resonancia está conformada por el fondo, que suele ser de madera de palosanto, la tapa armónica que esta fabricada con madera mas blanda de pino, abeto, cedro o en ocasiones de ciprés y los aros laterales que también son normalmente de madera de palosanto curvada a fuego y unida a la tapa y al fondo con un refuerzo de dos tiras de madera que reciben el nombre de tapajuntas.



57 El mástil está construido con madera de palosanto o cedro. En su extremo están embutidos unos

clavijeros metálicos en el extremo del diapasón en el que se reciben las clavijas, que suelen ser de hueso y es donde van enrolladas las cuerdas, cuya mayor o menor tensión determinan la afinación del instrumento. El diapasón recubre la parte más larga del mástil, y es un trozo de madera que suele ser de ébano o palosanto. La base del mango que se fija a la caja de resonancia se llama quilla o zoque.

Los trastes son las líneas transversales que encontramos a lo largo del diapasón y que suelen ser de alpaca o de latón. El trasteado debe ser perfecto, ya que de él depende en gran parte la afinación de la guitarra. Las cuerdas antiguamente eran de tripa de animal, pero en las guitarras modernas están fabricadas con nylon.

La fabricación de las guitarras, como la de todos los instrumentos musicales requiere de mucha precisión, en todos y cada uno de sus pasos, para que su sonido sea perfecto. Hasta el barnizado es importante, y es preferible que se haga a mano, con goma laca en vez de con pistola, ya que se crearía una película de barniz sobre la caja de resonancia que restaría sonoridad al instrumento.

Recientemente, el luthier castellano manchego Vicente Carrillo ha sido galardonado con el Premio Nacional de Artesanía 2010, por su amplia trayectoria en la elaboración y restauración de guitarras.

Su familia lleva varias generaciones y más de 2 siglos vinculados a este oficio, construyendo guitarras de forma artesanal. Su padre ya heredó esta tradición, a cuya muerte fue su madre, Gabriela Casas Fornier quien se ocupó del negocio, hasta que en el año 1980, Vicente Carrillo empieza a llevar las riendas del taller, con 17 años. El trabajo lo hacen sin prisa y con mucho mimo; del taller ubicado en Casasimarro, Cuenca, en el que trabajan varias personas, no salen mas de 12 guitarras al mes, cuyo precio puede alcanzar los 5000 Euros. En la actualidad, la marca Guitarras Carrillo llega a todos los rincones del mundo, desde Japón y Australia, pasando por Estados Unidos y Europa, hasta China. Son muchos los profesionales que avalan la calidad de su trabajo artesano: Alejandro Sanz, Keith Richards, Javier Limón, Josemi Carmona, Juan Manuel Cañizares, Mike Oldfield, Niño Josele y Tomatito, entre otros. Su trabajo más reconocido, lo constituye la realización, durante casi siete años, de las guitarras que llevan el nombre del reconocido maestro Paco de Lucía.

Hay muchos tipos de guitarra diferentes: la guitarra clásica, la guitarra de flamenco, algo más pequeña y con un sonido algo más percusivo ya que está construida con maderas diferentes, la guitarra acústica, cuyas cuerdas son de metal y fue diseñada por luthiers estadounidenses, las guitarras rusas, que tienen siete cuerdas, las guitarras electroacústicas, que son como las acústicas pero a la que se añaden pastillas o micrófonos para amplificar el sonido, y las guitarras eléctricas, cuyos transductores electromagnéticos convierten las vibraciones de las cuerdas en señales eléctricas que pueden ser amplificadas y procesadas. Siempre tienen que estar conectadas a un equipo amplificador.

En cuanto a los orígenes de la guitarra, se dice que podría proceder de un instrumento greco-romano llamado fidícula que pasó a ser la cítara o que fue introducido por los árabes durante la invasión musulmana de la península ibérica apareciendo el primer instrumento con mástil, que sería la ud árabe, que pasaría a llamarse el laud en español. Desde entonces la guitarra ha sufrido muchas variaciones, llegando a existir alguna con varios mástiles, y con mayor número de cuerdas.

En cuanto a guitarristas famosos, en nuestra geografía tenemos y hemos tenido muchos. Fernando Tarrega, a principios del siglo XX hizo giras por todo el mundo, Andrés Segovia, que se dice que fue el intérprete que consiguió que la guitarra dejase de considerarse un instrumento de campesinos, y posteriormente Narciso Yepes, que utilizó una variación de la guitarra con 10 cuerdas. Actualmente Paco de Lucía hace verdaderas maravillas fusionando el jazz con el flamenco.

Elena Dimas

MEDIO AMBIENTE NOSOTROS


58 Antes de centrarme en el artículo sobre ecología de este nuevo número del periódico, me gustaría pedir disculpas a

personas y entidades que según me han comentado se sienten molestos por el último artículo que hice en el periódico. Como sabéis suelo ser bastante crítico y exigente con las cosas en general y con mi entorno en particular, solo pretendía dar una visión positiva de las posibilidades que tiene nuestro pueblo y me duele que las acciones o los comentarios de nuestra sociedad, mucho mas de sus representantes, vayan en un sentido catastrofista de las dificultades por las que todos estamos pasando, sin aportar ninguna solución o aliento a las mismas.

Reitero mis disculpas y subrayo que nuestra localidad tiene muchas posibilidades para el futuro, si las queremos poner en marcha necesitamos de la fuerza, creación e imaginación de la juventud, la apuesta decidida y segura de las distintas instituciones locales y desde luego el esfuerzo y trabajo de todos.

A partir de este articulo, me comprometo a escribir solamente de temas relacionados con la ecología y ofrezco este espacio a todo aquel que quiera aportar su granito de arena en los temas medioambientales. Ciertamente es bastante difícil separar ecología de sociedad rural, máxime cuando en nuestra localidad el valor agrario y medioambiental forma parte de nuestra identidad. No obstante, insisto, intentaré separar la información ecológica, aunque sea local, de las decisiones y acciones sociopolíticas.

El tema del artículo es el concepto de “soberanía alimentaria”

Seguramente ya habréis oído o leído esta expresión, incluso creo haberlas utilizado en algún otro artículo. Es un término, que aunque es generado desde los grupos internacionales ecologistas y los movimientos anti-globalización, cada día es más recurrido en los foros internacionales, y que veréis como en los próximos años lo tendremos hasta en la sopa, como ya se hace con “cambio climático“, “economía sostenible”, etc. El problema es que se utilizará y divulgará por las mismas instituciones que lo prostituyen, igual que ha pasado con otras terminologías de protesta social. Esperemos que en este caso no sea así.

Intentaré explicar lo que este concepto pretende denunciar y preservar.

Los acuerdos GATT, hoy OCM, el organismo que regula las relaciones de comercio internacionales, desde hace décadas intenta ordenar el mercado internacional de bienes y servicios y en el caso de los productos relacionados con la alimentación se intenta estar en consonancia con los acuerdos y decisiones que propone la FAO, órgano perteneciente a la ONU, que a su vez pretende redistribuir y organizar los productos alimentarios, entre todos los países y ciudadanos del mundo. Nombrados ambos organismos sin más es evidente que cualquiera de nosotros consideraríamos que estas entidades son imprescindibles para la humanidad. ¿Cuál es el problema? Sin duda el funcionamiento de ambos instituciones, por quién están gestionados y a que intereses sirven. Durante los últimos veinte años se han aplicado políticas neoliberales tanto desde organismos multinacionales tales como el FMI y el BM, como desde algunos de los países más influyentes y poderosos del mundo. Y a pesar de todo ello, están muy lejos de haberse cumplido los compromisos adoptados para satisfacer las necesidades de alimentación de los pueblos. Recordemos que el derecho humano más elemental de la Declaración Universal, es el derecho a alimentarse. Parece claro que este derecho no es objetivo prioritario para los países más ricos y los organismos internacionales, los cuales dominan. En nuestro planeta más de ochocientos millones de personas sufren hambre y malnutrición. Cada

día mueren entre 70.000 y 100.000 personas de hambre. El hambre y la desnutrición no son el resultado de la fatalidad de un accidente geográfico o climatológico. Son el resultado de haber excluido a millones de personas del acceso a bienes y recursos productivos tales como la tierra, el bosque, el mar, el agua, las semillas, la tecnología y el conocimiento. Son ante todo el resultado de las políticas económicas, agrícolas y comerciales de los países desarrollados y sus empresas multinacionales, en su afán de mantener su hegemonía económica en el actual proceso de reestructuración económica global.

Ante este contexto mundial surge el concepto de “Soberanía Alimentaria” que es el derecho de los pueblos a definir sus propias políticas sustentables de producción, distribución y consumo de alimentos, garantizando el derecho a la alimentación para toda la población, con base en la pequeña y mediana producción, respetando sus propias culturas y la diversidad de los modos campesinos y pesqueros de producción y comercialización agropecuaria y de gestión de los espacios rurales. La soberanía alimentaria debe asentarse en sistemas diversificados de producción basados en tecnologías ecológicamente sustentables. Supone el reconocimiento y valorización de las ventajas económicas, sociales, ambientales y culturales de la agricultura a pequeña y mediana escala de la agricultura familiar. Implica el reconocimiento de la multietnicidad de las naciones. Contiene la garantía al acceso a una alimentación sana y suficiente para todas las personas. Exige la puesta en marcha de procesos racionales de reformas agrarias, adaptadas a cada país y región.

La soberanía alimentaria no significa autarquía, autosuficiencia o la desaparición del comercio agroalimentario y pesquero internacional, pero si entiende que el comercio alimentario internacional ha de estar orientado por el propósito supremo de servir al ser humano. La soberanía alimentaria incluye un comercio internacional justo, centrado en el intercambio de alimentos desde una perspectiva de enriquecimiento cultural y de biodiversidad que haga las relaciones comerciales más ricas en valores y menos especulativas.

NOSOTROS MEDIO AMBIENTE


59 Este nuevo concepto, constituye una ruptura con

relación a la organización actual de los mercados agrícolas propuestas por la OCM. Da una visión distinta e intenta explicar el fracaso de las políticas neoliberales que se aplican desde los órganos de poder internacional y al mismo tiempo propone medidas más equilibradas y cercanas al ciudadano, para solucionar los problemas de reparto de alimentos y dignificación de los pueblos frente a la competencia desleal de los mercados especulativos actuales.

Por último, resaltar que la “Soberanía Alimentaria” únicamente es posible conquistarla, defenderla y ejercerla a través del fortalecimiento democrático de los Estados y de la auto-organización, iniciativa y participación de toda la sociedad. Se requieren políticas de estado a largo plazo, una efectiva democratización de las políticas públicas y la construcción de un entorno social solidario.

Julián Ruiz

Desde que empezamos a participar en el periódico escolar hemos introducido en cada número una ficha de variedad botánica y otra de animales, todas, de especies que se encuentran en nuestra localidad. A partir de ahora cambiaremos el formato, realizaremos una ficha de variedades botánicas que tengan especialmente interés desde el punto de vista agrario y al mismo tiempo posean propiedades interesantes para la salud, el bienestar, la biodiversidad agraria y medioambiental y comentaremos sus valores culturales. Las variedades que iremos comentando en los distintos periódicos serán tan cercanas a nosotros como la uva, el ajo, la cebolla, el azafrán… Si alguien se siente especialmente vinculado a un cultivo o especie puede realizar la citada ficha-artículo, para nosotros será muy interesante esa participación de la que nos podremos enriquecer todos.

Desde este planteamiento abrimos esta serie con un artículo del ajo.

El ajo es, sobre todo, un excelente condimento, imprescindible para un sinfín de culturas gastronómicas en todo el mundo. Ilustra perfectamente el célebre principio hipocrático:” Que tu alimento sea tu remedio” y es porque además de un alimento imprescindible en nuestra cultura culinaria es uno de los productos agrarios con más propiedades medicinales.

El bulbo contiene glúcidos, saponósidos, vitaminas y minerales, además de una esencia aromática rica en compuestos de azufre, como la aliína.

Las propiedades medicinales, contrastadas científicamente, son sobretodo sus extraordinarias propiedades hipotensoras. Estimula el corazón y mejora la circulación y la fluidez de la sangre, su extracto, además, se utiliza ampliamente en los medicamentos modernos para la tensión. El ajo se recomienda para combatir la arteriosclerosis y puede reducir los niveles de colesterol.

Sus propiedades antisépticas, bactericidas y expectorantes incontestables lo convierten no solo en un agente contra las enfermedades contagiosas, sino también en un excelente remedio para la bronquitis, la gripe y las infecciones respiratorias y estacionales. El ajo reduce la glucemia. Es también un excelente vermicida, muy útil contra los parásitos intestinales.

El ajo se utiliza fresco, en polvo o en forma de capsulas, comprimidos o perlas que contienen aceite de ajo. Al margen de su utilización como alimento, se pueden elaborar las preparaciones siguientes, teniendo en cuenta que sus mayores propiedades no se pierden con el ajo fresco y crudo:

-De cocción: 2 o 3 dientes de ajo triturados, hervidos en un vaso de agua o de leche. -Jarabe: lleve a ebullición 50 g de ajo en un vaso de agua. Filtre y añada 50 g de azúcar. Tome 2 o 3 cucharadas al día.

Como véis es un producto muy interesante desde el punto de vista culinario de nuestra cultura y además es uno de

los fármacos más importantes de nuestra agricultura con infinidad de beneficios para nuestra salud. El concepto agrario de este producto, también es algo muy de nuestra zona, sobre todo por la gran difusión e

identidad de ajo morado de las Pedroñeras. Para nuestra localidad, desde luego, es una alternativa de cultivo y por mi poca experiencia como cultivador de ajo,

es un cultivo sencillo, sostenible y que profesionalizando sus técnicas, también puede ser interesante desde un punto de vista meramente económico. Además por su componente de cultivo social, tiene una capacidad muy interesante de generación de mano de obra, en fechas complementarias a otros cultivos principales de la localidad como la vid.

Julián Ruiz

AGENDA CULTURAL NOSOTROS


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Pequeña biblioteca de un escritor total NARRATIVA Los jefes, 1959 La ciudad y los perros, 1963 La casa verde, 1966 Los cachorros, 1967 Conversación en La Catedral, 1969 Pantaleón y las visitadoras, 1973 La tía Julia y el escribidor, 1977 La guerra del fin del mundo, 1981 ¿Quién mató a Palomino Molero?, 1986 El hablador, 1987 Elogio de la madrastra, 1988 Lituma en los Andes, 1993 Los cuadernos de Don Rigoberto, 1997 La fiesta del Chivo, 2000 El paraíso en la otra esquina, 2003 Travesuras de la niña mala, 2006 El sueño del celta, 2010 ENSAYO Y MEMORIAS García Márquez historia de un decidido, 1971 La orgía perpetua. Sobre Flaubert, 1975 La verdad de las mentiras, 1990 El pez en el agua. Memorias, 1993 Diario de Irak, 2003

La obra de Vargas Llosa está publicada en Alfaguara

(El premio está dotado con 10 millones de coronas suecas; 1,1 millones de euros). La academia sueca destaca “su relato de poder y de la resistencia individual”. El autor, al conoce la noticia, afirmó: “¡es una gran alegría que comparto con tantos amigos!”. Conmovido y

entusiasmado, reconoció que el premio supone un reconocimiento a la lengua española. Vargas Llosa nació en Arequipa (Perú) el 28 de marzo de 1936. Pasó parte de su infancia en Bolivia y trabajó

de periodista antes de viajar a España para estudiar literatura. Se convirtió en un referente literario en los sesenta con el boom de la literatura latinoamericana. Ha abordado

varios géneros, como la comedia, la novela negra, literatura erótica, novela histórica, y crítica literaria. Apoyó la revolución cubana, preso en los setenta, defensor del pensamiento liberal, se pronunció en contra de Fidel Castro.

Comprometido con su país, fue candidato electoral por el centro derecho con un programa orientado a luchar contra los males endémicos de Perú, como la violencia terrorista y la mala situación económica. Perdió las elecciones contra el candidato Alberto Fujimori.

Se trasladó a España tras su derrota electoral, lo que causó desencanto entre muchos peruanos.

Ha recibido diversos galardones internacionales entre los que destacan el Premio Internacional de Literatura Rómulo Gallegos 1967, Premio Cervantes 1994 y el Premio Ortega y Gasset de periodismo 1999. Además ha sido investido doctor honoris causa por la Universidad de Oxford y Harvard, entre otras.

En 1990 le preguntaron en París por qué escribía. Era el momento en que digería la derrota peruana. Y respondió: “escribo para huir de la pena”.

“Me sentiría muy desgraciado si no pudiera trabajar, en el tiempo se pierden capacidades, me temo que sí, pero hay que mantener la lucidez y el espíritu crítico. Perder el espíritu es una enfermedad en la que caen malos escritores. Es como volverse una estatua en la vida”.

El esfuerzo no es su único leimotiv, su motivación literaria principal es esa que apunta la Academia Sueca: toda su obra (la periodística y deteriorada, incluidos sus ensayos aquí), está marcada por la búsqueda, en los recovecos del alma y del poder, de aquellos elementos que hacen malvados o excelsos a las personas.

Han dicho de él, al conocer el premio concedido: - Víctor García de la Concha, exdirector de la Real

Academia de la Lengua Española: “El mundo académico estará verdaderamente gozoso”.

- Juan Goytisolo, escritor, que aparece en todas las quinielas como premio Nobel: “Vargas Llosa es uno de los grandes novelistas de nuestro tiempo”.

- Javier Marías, escritor: “El premio de este año es uno de esos premios que nadie va a discutir”.

- Caballero Bonald, escritor: “Es un narrador de innegable talento que ha sabido indagar en el lenguaje”.

- Eduardo Lago, director del Instituto Cervantes en Nueva York: “Es la mejor noticia que la lengua española recibe en mucho tiempo”.

LA REDACCIÓN

NOSOTROS AGENDA CULTURAL


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El disidente chino Liu Xiaobo,

ha sido galardonado con el premio Nobel de la Paz 2010. “Por su lucha no violenta y duradera por defender los derechos humanos”. Así lo anunció el Comité del premio desde Oslo. Según el portavoz del premio: “la cercana relación entre derechos humanos y la paz es un requisito para la fraternidad entre las naciones”. Todo un reconocimiento a su lucha por la democracia y los derechos humanos en China, pero una bofetada en toda regla al régimen de Pekín.

Liu Xiaobo, nació el 28 de diciembre de 1955 en Changchun, capital de la provincia de Jilin, fue condenado a once años de prisión por subversión crítica al Estado. La típica y vaga acusación con la que el denominado régimen comunista suele perseguir a todos aquellos que cuestionan la hegemonía del partido.

Profesor de literatura en la Universidad de Pekín, Liu Xiaobo participó en la protesta de los estudiantes que tomaron la plaza de Tiananmen, en la primavera de 1989 y que acabaron en un baño de sangre. El disidente fue detenido el 8 de diciembre de 2008, poco después de que firmase, junto a otros 302 intelectuales chinos, la “Carta 08”, un documento publicado en internet, que pedía reformas legales, democracia y protección de libertades fundamentales en China.

Su capacidad como mediador entre el ejército y los estudiantes que se manifestaron en Tiananmen, su lucha constante por la democracia, los derechos humanos y las libertades de expresión, reunión y religión en China, le hacen ser nombrado “maestro de la libertad”.

LA REDACCIÓN



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Por Hilario Rivero Martínez

CAPÍTULO XXIII

De cómo, de vez en cuando, la belleza no logra convencer

De pronto el mundo había cambiado de la misma manera que el día cambia cuando llega la

noche. Se encontró, sin saber por qué, repentinamente solo, envuelto en una capa de silencio que le oprimía sin ahogarle. El mejor amigo le dejaba tal vez para siempre. Todos los demás, sin dejar de serlo, siendo tan amigos como lo habían sido siempre, jamás comprenderían la amargura de aquella soledad inconsolable, jamás podrían consolarla, compartirla, atenuarla…; miró la calle desde la misma ventana tras la cual el maestro le había hecho partícipe de su marcha. Aquella no era la calle, aquel no parecía su pueblo. En realidad, aquella no era la misma escuela, no parecía la misma escuela sin la presencia de don Perfecto. En cierta ocasión había escuchado decir a los maestros que no era lo mismo cada septiembre cuando desaparecían los componentes del último curso y aparecían, sustituyéndolos, los pequeños integrantes del primer curso de párvulos. Ahora se sentía como uno de ellos, desconcertado, perdido en un mundo de pequeños gigantes que contemplaban su insignificancia desde la atalaya de su experiencia.

¿Quién sería el sustituto de don Perfecto?

Decían unos que llegaría en los próximos días. Decían otros que no llegaría ni en un mes porque nadie quería venir a un pueblo perdido en el que no quedaban, apenas, habitantes en edad escolar. ¡Tonterías! ¿No acababa de nacer su hermano hacía unos meses? Pues entonces, la escuela no se podía quedar sin chicos. ¿O sí? Pues eso. El nuevo sería un estirado, seguro; siempre pasa igual, nada es igual que antes, todo es peor que antes; el antes y el después son diferentes porque, en caso contrario, no habría ni un antes ni un después.

Sonrió.

Tendría que decidirse, de una vez, a anotar en una libreta todas aquellas frases y ocurrencias con las que, de vez en cuando se sorprendía a sí mismo: “Nada es igual que antes…”

Rememoró la frase repitiéndola varias veces para que no se le olvidara. Luego, después, tendría tiempo de anotarla en ese cuaderno de citas para la posterioridad.

El nuevo sería un tío más serio que un poste. Bueno, don Perfecto era serio pero no era lo mismo. Don Perfecto era, ante todo y sobre todo, perfecto. Y ya está. En este mundo no podía haber otro a no ser que estuviéramos en un mundo perfecto, que no era el caso; al menos, las imperfecciones estaban demasiado a la luz del día como para suponer que había muchos como el maestro. No: el mundo no era perfecto. Don Perfecto sí.

El nuevo sería un jovencito pedante, seguro. Todos los maestros jovencitos eran pedantes. ¿O todos los pedantes, de jóvenes, eran maestros? No quería elucubrar. Apostó consigo mismo doble contra sencillo: el nuevo maestro sería un jovencito pedante, de relamida labia, porte altanero, seguro de sí mismo, fatuo…



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Era evidente. No quería ni pensarlo. De ser un maestro así tendrían que echarse a temblar todos, desde el más listo al más tonto, sin señalar.

El nuevo sería un viejo cascarrabias, gruñón impertinente, dormilón impenitente en vísperas de la jubilación. Sin embargo, lo sabía muy bien, los viejos suelen ser encantadores, dulces, de mirada apacible y palabras sabias, preñadas de experiencia, vida, cultura acumulada no sólo por el estudio sino por el quehacer diario. Pero, si seguía los métodos antiguos, como parecía lógico, sería un maestro de esos que imponen la ley y el orden con una regla en la mano y golpeando a los alumnos en los nudillos. Al menos, lo recordaba muy bien…, eso le contaba su padre de su paso por la escuela, corto pero provechoso, intenso en aprendizaje y pescozones.

Tendría que resignarse. Fuera joven y engreído, viejo y gruñón, maduro y cara de palo no le quedaría más remedio que aceptarlo de buena gana, de mala gana, con gana o sin gana…, tendría que resignarse.

El libro de Matemáticas se le antojó un volumen más gordo que El Quijote, ese que… don Perfecto tenía siempre sobre la mesa y del que solía dictarles de vez en cuando. Más aún: parecía una losa de piedra de tan pesado como era. Ni siquiera el de Conocimiento del Medio le parecía soportable como en otros tiempos, cuando le preguntaban cosas de Geografía y disfrutaba repitiéndolas de carrerilla ante la mirada atónita de los compañeros de clase. Y el lenguaje...; ¿Quién le aseguraba a él que no volvería a tener tantas faltas de ortografía como antaño? En cierta ocasión, en un dictado de cincuenta palabras tuvo... ¡cincuenta y dos faltas! Claro que, haciendo justicia todo hay que decirlo, desde aquel día comenzó a bajar el número hasta no cometer ni una en el plazo de tres semanas. Pues bien: con el nuevo maestro volvería a tener quinientas faltas porque, seguro, segurísimo, nada volvería a ser como antes.

Se produjo un revuelo intenso en los pasillos. Carreras. Gritos contenidos, prisas por volver a la clase cuanto antes.

– ¡Ya está aquí! ¡Dicen que ya está aquí! –gritaron algunos antes de buscar, apresurados, su mesa.

Sintió un escalofrío recorriéndole la espalda de arriba a abajo. Posiblemente, muy posiblemente, la escuela empezaría a no gustarle y se convertiría en una especie de corralillo poco deseado al que no desearía acudir. Total, para aburrirse como una ostra... ¿Para qué venir todos los días a la misma hora? ¿Para qué aguardar la hora de la salida todos los días a la misma hora?

Una figura se recortó en el contraluz de la puerta abierta. Prefirió mirar hacia otro sitio, buscó un lugar más allá de la ventana. No le interesaba conocer, tan rápidamente, al nuevo.

– ¡Eh, Carpin! No te lo pierdas. ¡Fíjate qué cosa!

Tampoco le interesaba la opinión de Zenón. Podían haber mandado de maestro a un ángel recién bajado del cielo.

–Es la de Asterix, la Laetitia Casta esa, de verdad.

Ahora sí volvió el rostro, enormemente interesado hacía la mujer que tenía ante él, a unos pasos. Era, o estaba cerca de serlo, un ángel de rubio cabello largo, rostro resplandeciente como la sonrisa con la que parecía saludar a sus nuevos alumnos.

– ¿Qué te parece? –Susurró Zenón.

–La Gallina Caponata, nada más– respondió Carpin.



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Cada mañana cojo el periódico en la puerta del metro. Una de las cosas que más

me llama la atención son las columnas de la contraportada.

A veces son temas de reconocimiento, de apoyo, pero las más impactantes sin duda son las que tienen que ver con sentimientos de afrontamiento, de segundas oportunidades.

Hoy soy yo quien escribe una de esas columnas con sentimiento, cariño y mucho respeto.

Cuando la vida da otra oportunidad, hay que amarrarla, tirar de las riendas, ir hacia delante por doloroso que sea el camino.

A lo largo de la vida, conocemos a más gente que se enfrenta a algún dolor, a la ausencia de seres queridos, a la carga de cruces poco soportables, que van llevando como cada uno puede...

Lo importante no es el peso de la carga sino saber soportarla, saber descargarla con los amigos, los compañeros de trabajo, la familia, con los que nos aprecian y

quieren. Lo que más nos asusta es el dolor, estar solo, no alcanzar el éxito, o aún más grave perder la vida.

Aún mostrándonos cansados, abatidos, sin ganas de continuar, hay que encontrar fuerzas para dar gracias.

Gracias por existir, por soportar lo que soportamos, por tener lo que tenemos, por añorar lo que tuvimos. Es señal de que en otro tiempo hemos sido exitosos y conocimos a seres queridos que nos han llenado el alma de amor.

Valorar una mirada, un gesto, un abrazo, es sin duda lo mejor que nos puede mostrar la vida.

Prepararse para lo bueno y lo malo, la salud y la enfermedad, a veces solo es una utopía. Nos preparamos para lo positivo, para el crecimiento, pero no tanto para las adversidades. Es en los momentos más austeros donde debemos crecernos y sacar nuestras fuerzas, nuestro ánimo, incluso nuestro orgullo.

Debemos educar en este afrontamiento: “VIVIR ES TODA UNA DESTREZA”.

Valga este pequeño testimonio, este arranque de optimismo en estos días de consumismo, fiestas y buenos deseos para dar fuerzas a Alberto, a M. Jesús, a sus hijas y a su familia.

Ellos han experimentado sin duda una segunda oportunidad para vivir y luchar.

Os envío mi apoyo, mi amor, mi fuerza y mi respeto para que retoméis vuestra vida lo antes posible. Este es sin duda mi deseo del año nuevo. Un abrazo.

OPINIÓN



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Siempre fiel a mi cita con nuestra revista, en esta ocasión y desde estas páginas quiero haceros partícipes de cuales son las noticias que desearía leer, escuchar o ver para el año entrante, relacionadas con la educación o similar, disculpen la osadía, prometo no extenderme mucho.

La calidad de la educación mejora en Castilla-La Mancha (y por extensión al resto de España)

Puede sonar a tópico pero quisiera que los datos arrojados por los diferentes informes cuyo nombre no puedo (¿quiero?) recordar, fueran más positivos, que las evaluaciones de diagnóstico pongan de manifiesto que estamos en el buen camino, tiempo hemos tenido desde la implantación de la LOE, creo. Que nos demos cuenta de

una vez por todas que en nuestro país la labor educativa también se hace bien, que no veamos mermado nuestro sistema por bajadas en todos los sentidos: sueldo, recursos, profesorado, derechos y prestaciones, etc, que tanto costó en su momento conseguir.

La percepción del profesorado mejora en la sociedad.

Sí, por fin se valora la labor de los docentes, que lejos de una extendida, que no generalizada, desconfianza en la misma, empieza a verse como muy necesaria y primordial. Los maestros, profesores tienen el estatus que le corresponde, las familias se percatan de la necesidad de colaborar en la educación escolar de sus hijos/as, de reforzar la autoridad de los docentes en beneficio de sus hijos/as y propios, en definitiva de dialogar, negociar, comprender.

Somos más limpios, más sanos, más concienciados.

Niños, adolescentes, adultos, tercera edad, de repente nos hemos dado cuenta de que es completamente necesario, como insisten desde la escuela y los medios, respetar el entorno: utilizar papeleras, reciclar, ahorrar energía y agua, recoger

las caquitas de los perros (literalmente). Los niños toman conciencia, los mayores dan ejemplo. La ley antitabaco es aceptada en su propósito general, no enunciado: que la vida de las personas mejore, que tengamos mejor salud, que nos demos cuenta de lo nocivo que era para todos un lugar público con gente fumando en su interior. Del mismo modo empezamos a dar importancia a la alimentación equilibrada de nuestros hijos, fomentamos su participación en deportes, con el apoyo inestimable de los deportistas españoles, que en 2011 siguen cosechando éxitos y victorias, una detrás de otra.

Una televisión que además enseñe algo empieza a ser posible

Las cadenas destierran del horario supuestamente infantil a los programas poblados de fauna vocinglera, beligerante y desagradable. No volvemos a ver a ignorantes pretendiendo ¿debatir? asuntos serios, maleducadas pseudo-princesas del pueblo (que me digan qué pueblo, que yo no voy), políticos y cargos públicos mal asesorados apareciendo en ¡programas rosas! La televisión nos demuestra que se pueden defender posturas manteniendo las formas, que no tiene más razón quien más grita. Desaparecen los aplausos de borregos asistentes a espectáculos de circo en platós de televisión. No vuelve a desaparecer una cadena informativa, porque empieza a ser rentable el informar a la gente, no solo entretener o cabrear.

A nivel local y en primera página: La comunidad educativa del CEIP Santiago

Cabañas de Quero, ejemplo y referente de convivencia, participación, trabajo colaborativo y resultados.

¿Por qué no? Puestos a soñar.

. Francisco Requena Rivas

OPINIÓN



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No hay religión que no alimente la esperanza de un mundo mejor. En eso consiste su

éxito y perduración en el tiempo.

El problema es que en ese otro mundo que todos anhelamos, no llega hasta después de muertos.

Bien sea este el cielo cristiano, el paraíso repleto de huríes, la reencarnación budista o las noches orgiásticas del animismo africano. Mientras tanto, en el mundo de los vivos (que hasta el momento es el único que se ha demostrado como real), lo que toca es callar y obedecer, sufrir y resignarse, asumiendo la falacia que aunque siempre habrá pobres y ricos, oprimidos y opresores. Nuestra existencia no es sino un tránsito hacia otra vida de felicidad.

Las religiones son algo así como el brazo político, que junto al brazo armado (el ejército y la policía), sustentan el injusto poder económico que desde hace siglos domina la historia. No solo se adueñan de las mentes, sino que su práctica a lo largo del tiempo, crea pautas, costumbres y modelos de comportamiento que se instalan en el pensamiento de tal

manera que, aun rechazándolas, interfieren en nuestras relaciones sociales, porque no hay nada más perdurable que el miedo y ese es el instrumento del que se sirven.

Siempre he desconfiado del carácter retóricamente revolucionario de cualquier movimiento social que se ampara bajo el manto de la religión. Por mucho que este parezca enfrentado a las estructuras del poder, tarde o temprano acabará llegando a un acuerdo, cuando no engullido por estas.

La práctica revolucionaria debe siempre atacar las bases de la injusticia con el objetivo de extirparla, no que esta sea ejercida por distintas manos. No se trata de darle la vuelta a la tortilla, sino de comérnosla de una vez por todas. Y pensar que las religiones puedan servir a estos fines, es confiar el rebaño a una manada de lobos, por más que ésta se haya apartado voluntariamente de otra más sanguinaria. Inevitablemente los corderos acabarán en las fauces de los lobos, a menos que sean ellos mismos quienes se cuiden.

Hasta la fecha la Iglesia Católica no ha pedido perdón por su estrecha colaboración con el régimen franquista y lejos de pretender hacerlo, sigue cobrando de nuestros impuestos a la vez que gozando de una impunidad que la distancia Día a Día, no solo de rendir cuentas legales por su pasado, sino que además, impunemente, se permite opinar sobre los avances democráticos o pontificar acerca de la unidad de España.

Resulta que caerá sobre mí el peso de la ley, si denigro, quiero decir, si infamo o desacredito a la religión católica. Pero ¿Qué crédito puede tener quienes todavía siguen aprovechándose de los beneficios que les proporcionó la dictadura a costa del sufrimiento de millones de personas?, ¿Dónde está la fama, esto es, el honor de quienes todavía no han pedido perdón por lo de la santa cruzada o lo de caudillo por la gracia de Dios?. Más aún, ¿No serán ellos quienes me denigran cuando ponen apología del sexo único aunque eso sí, sin preservativo, o se disculpa la pedofilia a golpe de disculpa?, ¿ No se desacredita el carácter aconfesional del estado Español que marca la

OPINIÓN



67 Constitución cuando aun están presentes biblias y crucifijos en las tomas de posesión de los cargos públicos?, ¿ Y los funerales de estado, que?

No es de extrañar que en España, donde no llegamos ni al 0,7% de ayuda al desarrollo, hasta la iglesia católica (esa gran fábrica productora de pobres, de miedo y mano de obra vulnerable), se permita el lujo de exigir aún más dinero para sus abultadas arcas en base a su carácter de casi monopolio en el reparto de las migajas, aunque ni siquiera abra las puertas de sus iglesias, catedrales, clínicas y colegios de lujo para aliviar la situación de los superpoblados albergues y campamentos de inmigrantes indocumentados.

Mal vamos si no nos empeñamos en que las palabras recuperen su auténtico sentido. Fijémonos en los obispos sembrando el miedo, anunciando el totalitarismo, clamando por una pretendida libertad de enseñanza para enseñar (obligar, mas bien) a nuestros hijos a ser menos libres, en fin diciéndose perseguidos porque no dejamos que nos sigan persiguiendo.

Lo malo (o lo bueno, según se mire) es que puestos a desconocer, me doy cuenta que desconozco muchas cosas. Y más aún, los motivos que los inducen, por ejemplo, ¿Por qué hay una inmensa mayoría de nuestros parlamentarios que se niegan a denunciar el vergonzoso concordato con el Vaticano, cuando luego, uno a uno, la inmensa mayoría reconoce in situ eso, que es vergonzoso, abusivo y extraño a todas las leyes del derecho?.

El Papa se ha atrevido a lanzar todas sus malas artes, que son muchas para asegurar sus buenos dividendos, siempre en relación directa con el sufrimiento de los más desfavorecidos. Sin rubor alguno ha proclamado en el continente africano (donde 4 de cada 10 personas son portadoras del virus del sida), que el preservativo ayuda a su contagio en vez de prevenirlo, condenando así a la muerte a millones de futuros infectados, ya que entre estos se cuentan, no solo aquellos que siguen sus dictámenes, sino también todas las personas que no podrán tener acceso a su uso. Dado el monopolio sanitario que la iglesia católica ejerce en el tercer mundo, mediante su participación en gran número de ONG, misiones y hospitales. Y en el caso de España dejará de sufragar con el dinero de todos, porque lo contrario nos convierte en cómplices de tan magnífico crueldad.

Claro que también está la otra versión, la Iglesia, al margen de consideraciones ideológicas, es el paradigma de la empresa capitalista. Pase lo que pase, nunca pierde. Y vistas así las cosas, el Papa habría actuado como el perfecto hombre de negocios. Cuantos más afectados por sida halla, más dinero recibirá por su trabajo humanitario.

Este Papa educado y criado bajo la sangrienta y asesina banda de criminales hitlerianos, en vez de tapar los miles y miles de curas pederastas bajo su sotana, pidiendo perdón por los abusos deshonestos, a niños, niñas, bebés. Los hubiera puesto a disposición de la justicia según los hubiera conocido, con un relato escrito pegado en su cuerpo, con su nombre y apellidos, “Éste por abusar sexualmente a 22 menores entre 5 y 8 años durante 18 años”, “éste por las mismas causas a 34 menores entre 7 y 17 años durante 28 años”, “éste por abusar sexualmente de 55 bebés”, y así hasta miles.

Con toda seguridad hubiera bajado el porcentaje y yo le hubiera permitido si este fuese el deseo en un acto de defensa por si servía de algo una apostilla que dijera “esto fue así”, pero eso sí, sin preservativo.

Tanto con los curas, cardenales, arzobispos y con el mismísimo Papa, me gustaría RUFUTAR de todo aquello que no compartimos ideológicamente, pues fruto de este debate sacaríamos muchas conclusiones positivas para ambos. La verdad es que la esperanza de conseguirlo no es muy alta. La palabra no solo la tiene que tener la jerarquía para su análisis, como siempre ha sido; consiguiendo así mi sospecha y la de mucha gente más, de que la verdad solo la poseen ellos.



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Si nos ponemos a estudiar las causas de las enfermedades, veremos que hay muchas, pero lo que nos llamaría la atención, es que hasta un 43% de las mismas según datos de la OMS están causadas por el estilo de vida. ¿Eso qué es?, pues incluye nuestra alimentación, el ejercicio físico, y otros condicionantes cómo el estrés, las horas de sueño...

Por eso es tan importante tener hábitos de vida saludables, es decir, fundamentalmente que cuidemos dos cosas.

1ª.- Que hagamos ejercicio. En el colegio está asegurado con las clases de educación física, donde además nos enseñan la importancia del calentamiento y los estiramientos para prevenir lesiones, pero que debe ir acompañado de actividad física a lo largo del día porque si no, cuando seamos mayores y acabemos el colegio, tendremos eso, malos hábitos: es aconsejable ir caminando adonde podamos; lo ideal, caminar un total de media hora al día. Evitar pasar muchas horas viendo la televisión, o jugando a videojuegos, porque puede producir fatigabilidad visual, problemas de espalda... además de quitar tiempo para otras actividades.

2ª.- Que comamos bien. Eso ¿qué quiere decir? Pues, como dicen los libros de conocimiento del medio, que tengamos una dieta equilibrada y suficiente. Es decir, que hay que comer de todo (yo siempre os digo que el hombre es un animal omnívoro), y la cantidad suficiente, si comemos de menos o de más estaremos mal alimentados, y yo siempre os digo también, que nuestro cuerpo (nuestro pelo, nuestra piel, nuestros huesos) crece y se regenera con los nutrientes que vienen de los alimentos que tomamos.... ya véis si es importante.

Y tan importante también es esto de los hábitos de vida en la salud, que hay muchas personas, recursos y organismos públicos encargados de estudiarlos, y de ver las consecuencias que tienen en la salud de la población. Y donde más, en los niños, que tienen toda la vida por delante, y que si no empiezan a cuidarse bien desde el principio, adquieren hábitos que es muy difícil corregir después, y sobre todo, que hay que corregir antes de que lleguen a producir o a favorecer la aparición de enfermedades. Un ejemplo, ha sido el estudio EnKid, que ha estudiado la alimentación y los parámetros de crecimiento (peso y talla) de la población española de dos a veinticuatro años de 1998 a 2000. Las conclusiones, en general, son que ha aumentado la obesidad infantil, que el consumo de fruta y verdura es menor del aconsejado con un aumento de bollería industrial, que hay una tasa muy alta de desayuno insuficiente, y faltan, en general, horas de deporte y ocio activo. Conclusiones, que ahora que hay más información respecto a cómo cuidarnos, más recursos, y más oferta de alimentos a nuestro alcance, parece que elegimos cada vez peor, no sólo para nosotros sino también para nuestros hijos, y que esto es muy importante, porque los hábitos de hoy son la salud de mañana. Hay que mirar la pirámide de la alimentación que tenemos en los libros de texto y ver que las golosinas son para momentos excepcionales, no para tomar a diario, que hay que tomar cinco raciones de fruta y verdura al día, que hay que beber al menos un litro y medio de agua al día, y tomar dos o tres raciones de lácteos. Que hay que hacer deporte, o por lo menos realizar una actividad física adecuada a nuestra edad y constitución, y que si no sabemos cómo hacer eso, nos surgen dudas, que se lo preguntemos a nuestro médico (a mí) que además de curar nuestras enfermedades (o intentarlo) otra de sus funciones es ayudarnos a cuidad de nuestra salud.

Marta Mariblanca

OPINIÓN



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He pensado varias veces escribir o no este artículo y también qué título ponerle. Finalmente, me he decidido a hacerlo, porque éticamente me parecía lo más correcto y me he mostrado partidario de este título, que es sencillo, coloquial y significativo, porque creo que resume todo el agradecimiento que quiero expresar, que es muchísimo, aunque quizá yo no sepa transmitirlo. Perdonadme si no pongo nombres, creo que cada uno/a puede verse reflejado/a en su papel y creo que sería injusto, ya que se me olvidarían muchísimos y cometería el efecto contrario al que quiero y deseo expresar.

Creo que el anonimato es bueno, porque todos cabemos en él y nos sirve como refugio para poder

expresar mucho mejor la posible fluidez, la sinceridad deseada o quizá la falta de recursos de los que podemos disponer.

Comienzo mi agradecimiento, en nombre de nuestra familia, ya que la familia de Alberto, es

también nuestra, y en mi propia persona, por los chavales de Villacañas, que paran su coche, y de forma valiente y arriesgada se lanzan a socorrer a los componentes de nuestra familia, sacando del coche a mi hija y nietas, llevándolas al ambulatorio de Villacañas, (deuda eterna que tendremos con ellos). Seguiré con los componentes de la Guardia Civil, SESCAM y Bomberos que sacan a mi yerno del coche en mi presencia, ante la impotencia que te produce el no poder hacer nada y la presión del pecho por lo que estás viendo, pues no recibes ninguna contestación ante preguntas reiteradas, pero la realidad es que ellos tampoco lo saben. A amigos y compañeros que me acompañan y siguen en ese desgarrador viaje que es eterno, descontrolado y peligroso desde que recibo la llamada angustiosa, hasta que llego al lugar del accidente. A los que me acompañaron esa noche en el hospital, dando vueltas por todas las estancias, unos intentando recoger información para transmitírmela y otros en la sala de espera soportando mi impaciencia y consolándome en mi desesperación. A aquellos que, incluso estando de vacaciones, se han preocupado de facilitarnos las cosas a través de otros amigos. Por supuesto, a los que me acompañan en la noche de la inesperada operación de mi hija, momentos que reconozco que me derrumbé, explotando a llorar, pues no pude aguantar tantas emociones y sensaciones contradictorias. Fue fundamental la tranquilidad y serenidad que nos transmitió el cirujano, al que agradecemos su implicación antes y después de la operación. A todos los que se han pasado horas y horas en el hospital, aquí en Alcázar y en Toledo, acompañándonos y haciendo relevos en ese acompañamiento, y por supuesto, a los que nos han ido a visitar, a los que reiteradamente nos han llamado y nos han puesto mensajes, a muchos de ellos, aprovecho para pedirles perdón, porque seguramente no les he podido atender, pero que en mi reconocimiento están.

¡Qué agradable es no sentirse solo en momentos difíciles como éste! ¡Qué valor tan grande tiene la familia, la amistad, el calor humano, el trato sencillo y el afecto

compartido que nos han reiterado una y otra vez y que nos hacen tener pasión por la vida! Por todo ello, una vez más, vuelvo a reiterar en nombre de nuestra familia y en el mío propio, de corazón:

Gracias… muchísimas gracias.

LEOPOLDO SÁNCHEZ-BEATO

Centro de Atención al Cliente Delegación de Alcazar de San Juan

C/ Dr Bonardell, 9 13600 Alcazar de San Juan

Tfno: 926 546 741 Fax: 926 588 118



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DIME QUIEN SOY. Julia Navarro

Ed. Plaza y Janes. 23,90 €, 1056 pg.

En “Dime quién soy”, una periodista investiga la vida de su bisabuela, de quien al principio sólo sabe que escapó de España poco antes de la Guerra Civil, dejando atrás a su marido y a su hijo. Deberá escribir su historia reconstruyendo las piezas de su vida como si se tratara de un inmenso rompecabezas.

EL TIEMPO ENTRE COSTURAS.

María Dueñas Ed. Temas de hoy. 23,90 €, 638 pg.

La joven modista Sara Quiroga abandona Madrid en los meses previos al alzamiento. Se instala en Tánger, donde es traicio-nada y abandonada por el hombre al que ama. “El tiempo entre costuras” es una aventura apasionante, en la que los talleres de alta costura, el glamour de los grandes hoteles, las conspiraciones políticas y

las oscuras misiones de los servicios secretos se unen para formar una novela que ha sido un Best Seller de nuestros días.

EL CRIMEN DEL ESTRELLA DEL MAR.

Joseph O´Connor Ed Seix Barral, 23,81€, 485pg

En 1847 el Estrella del Mar zarpa hacia Nueva York desde una Irlanda desgarrada por la injusticia y el hambre. Un triller histórico que atrapa hasta su inolvidable final.

EL PULPO PATOSO. Mercy Diaz Suarez

Ed. Personal. 15,00 €, de 5 a 8 años, 80 pg.

Patoso es un personaje entrañable, mitad pulpo y mitad niño, que contradice la idea generalizadora de que los pulpos son siempre “los malos” de los cuentos. ¿Será acaso porque son feos? Patoso no lo es. ¿Tal vez porque se piensa que son tontos? Pues no es así, son unos animales muy inteligentes. ¿Quizás porque

no pueden hablar? No les hace falta, aunque el pulpo Patoso habla y lo hace muy bien, con alegría, con bondad, como todos deberíamos hacerlo. Para conocerle, solo tenéis que zambulliros en las páginas de este libro y llegar hasta el fondo del mar.

DARWIN EL VIAJERO. Nicolas Cuvi

Ed. Rompecabezas. 8,50 €, de 9 a 12 años, 160 pg.

Charles Darwin no fue un niño corriente. Era capaz de coleccionar cualquier cosa que se le pusiera a tiro. Y cuando la gente pensaba que ya no le quedaban más escarabajos ni monedas raras que amontonar por los rincones, se embarcó en un extraordinario viaje alre-dedor del mundo. Llenó cajas y cajas de reptiles,

peces y pájaros increíbles. Y al ordenar su nueva colección, descubrió que contenía un secreto que cambiaría el mundo.

LA REDACCIÓN

DEPORTES NOSOTROS


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Como por todos es sabido, este año nos han concedido un programa por el que recibimos fruta todos los lunes

con el fin de promover su consumo entre el alumnado en los recreos. Este programa ha coincido con el hecho de que desde el área de Educación Física hemos realizado un estudio sobre el IMC de nuestros alumnos. El IMC es el llamado Índice de Masa Corporal, o lo que es lo mismo, la relación que hay entre la altura y el peso de los alumnos (peso / altura x altura). Este índice aún no siendo científico sí nos da una idea del estado de salud de nuestros alumnos, quedando de esta manera: • 1º ciclo: Se considera IMC normal entre 14 y 17 y baremando todos los alumnos un 20% tendrían sobrepeso • 2º ciclo: Se considera IMC normal entre 14 y 19 y baremando todos los alumnos un 18% tienen sobrepeso • 3º ciclo: Se considera IMC normal entre 14 y 21 y baremando todos los alumnos un 50% están en sobrepeso o riesgo

de padecerla. Esto significa que de toda primaria sería un 20 % del total con sobrepeso, datos que se acentúan más al pasar

pruebas físicas del test Eurofit (pruebas estándar de resistencia, fuerza flexibilidad y salto), dónde muchos alumnos no pasan los baremos establecidos. Esto se traduce en una no muy futura, mala condición física y problemas cardiovasculares entre otros.

El pasado año tuvo lugar en nuestro centro la aplicación de la batería de pruebas Eurofit enmarcadas dentro del área de educación física. Para muchos de nosotros nos resultará rara esa palabra de Eurofit, pero trataré de explicarlo de la manera más llana posible. Hace unos años, la Comunidad Europea pensó en evaluar la condición física de toda la población escolar. Para ello profesores y maestros de educación física, pedagogos, fisiólogos, etc. diseñaron una serie de pruebas que nos ayudaran a medir/cuantificar las capacidades físicas de nuestros alumnos. Estas capacidades a evaluar serían la Fuerza, Velocidad, Flexibilidad y Resistencia. Estas cuatro son llamadas capacidades físicas básicas, debido que a través de ellas se realizan todas las actividades motrices deportivas y cotidianas. Ni que decir tiene que para que los alumn@s puedan ponerse la mochila a la espalda deben tener fuerza y flexibilidad, como también para aguantar todo el recreo corriendo deben tener resistencia o por último imaginemos que se van de excursión y llegan tarde, deben hacer un sprint para alcanzar el autobús (velocidad). Por consiguiente todo alumno que no alcanzara un nivel optimo en estas pruebas, podríamos decir que no se desenvolvería bien en las tareas básicas de su día a día y podría presentar problemas de salud. Por todo lo explicado se creó la Batería Eurofit. Unas pruebas iguales a todos los europeos, con unos mismos barómetros y escalas para contrastar los resultados.

Pero gran parte de la comunidad educativa responsable de la educación física de nuestro país no la acogió con gran entusiasmo, debido a que esta batería solo era aconsejable y no obligatoria. También ha tenido detractores que argumentaban que lo que debíamos hacer los profesores de educación física era enseñar de una manera lúdica otros objetivos como la expresión corporal, las habilidades y destrezas básicas, los juegos predeportivos o reglados, etc. y dejarnos de cuantificar capacidades básicas, ya que a través de lo que enseñáramos los alumnos mejorarían por sí solos. Pero eso es como decir a un profesor de matemáticas que haga juegos de multiplicaciones-divisiones y luego no evalúe a sus alumn@s para comprobar si han aprendido algo. Otros criticaban que muchas de sus pruebas requerían mucho tiempo o que el material era muy costoso y difícil de encontrar. Para otros las condiciones no siempre eran iguales porque un niño finlandés realizaba las pruebas en la nieve, otro alemán las realizaba en un pabellón de suelo sintético de calidad suprema con un índice de caucho de 0,5 mm y otro español lo hacía en una “era”, por ejemplo.

Ante toda esta multiplicidad de opiniones válidas, mi opinión es la siguiente: creo que de alguna manera hay que evaluar a nuestros alumn@s. Pero esta batería no debe ser el talón de Aquiles de nuestra evaluación y no medir sólo las aptitudes, sino que esta debe sumar muchos aspectos como las actitudes, los conocimientos y el desarrollo en las sesiones. Un compendio de todas ellas no darán la eficacia en el aprendizaje de la educación física: el desarrollo integral de los alumn@s. También creo que debes escoger las pruebas que mejor se adapten a tu entorno y a partir de ahí desarrollarlas y hacerlas tuyas, ya que así los alumnos se sentirán cómodos. Gracias a las nuevas tecnologías tenemos muchas herramientas para baremar unas pruebas escogidas por uno mismo.

Pero bueno, basta de “rollos” y expliquemos lo ocurrido el pasado año. La Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM), más concretamente la escuela de magisterio de Ciudad Real, ha querido aplicar estas pruebas en los centros de nuestra comunidad para realizar un estudio y comprobar la condición física de nuestros escolares, tanto de primaria como de secundaria. Yo me ofrecí voluntario para colaborar y así el 29 de Abril, dos aplicadores vinieron al centro y realizaron a los alumn@s seleccionados (de manera aleatoria) la batería Eurofit. Se aplicó a dos alumnos y dos alumnas de cada curso. Las pruebas fueron las siguientes:

NOSOTROS DEPORTES


73 • MEDIDAS ANTROPOMÉTRICAS: estatura y peso. • EQUILIBRIO FLAMENCO: mantenerte en equilibrio con un pie sobre una barra. • GOLPEO DE PLACAS: golpeos con la mano a ambos lados. • ALCANCE DESDE SENTADO: flexión de tronco adelante desde sentado. • SBJ: salto a pies juntos en horizontal. • PRENSIÓN MANUAL: dinamometría de la fuerza estática de la mano. • ABDOMINALES: descensos y elevaciones del tronco desde tendido. • BAH: suspensión sobre barra con flexión de brazos. • 10x5: carrera de ida y vuelta de velocidad. • COURSE-NAVETTE: test de resistencia por fases emitiendo pitidos.

Todas estas pruebas se complementaron con un cuestionario sobre la actividad física de los alumn@s. En él se preguntaba sobre las actividades físicas que se realizaban en el colegio y fuera de él, sobre el tiempo de ejecución, también sobre la inactividad, etc.

Queremos con estos datos animar a todos a realizar actividad física todos los días así como cambiar hábitos de alimentación y de vida tales como: vigilar las comidas, no tanto la cantidad como la calidad, evitando bollería industrial y grasas sin consideración. Así, también sería recomendable realizar 5 comidas al día, haciendo fuerte el desayuno y suave la cena. Siempre recordando que sólo un dietista puede realizar una dieta, ya que esta es personalizada y puede crear muchos problemas al niño o niña.

Por último me gustaría aprovechar estas líneas para traspasarles los últimos datos de un estudio realizado por el Ministerio de Sanidad, donde se refleja que un 30% de nuestros jóvenes presentan sobrepeso, el 20% obesidad y que cada vez es más común observar enfermedades cardiovasculares en jóvenes y niños. El sobrepeso no debe tomarse como una cuestión estética, sino de salud. Y la forma de combatir (y cito palabras textuales de la Organización Mundial de la Salud) la pandemia del siglo XXI, la obesidad, es el DEPORTE. Hagamos todos algo de actividad física: nos divertiremos, pasaremos tiempo con nuestros hijos, daremos ejemplo, estaremos más contentos con nuestra imagen y nos sentiremos mejor física y psicológicamente. Para terminar cito una marca deportiva, no para que la compren sino para que veamos que esto no es algo nuevo y que el deporte viene de antaño. ASICS: Anima Sana In Corpore Sano.

Departamento de Educación Física

El 14 de Noviembre de 2010 hubo un Cross

Internacional en la localidad de Quintanar de la Orden, en la que participaron unas 2.000 personas y varios países como Camerún, Kenia, Jamaica, Argentina, etc.…

Las primeras carreras fueron a las 10.00, nuestros primeros participantes de Quero fueron “Roberta” y “Ovidiu”, después en solitario participó “Josué” que quedó en el puesto vigesimoquinto. A continuación participaron “Daniel Baetu” que se clasificó en decimoquinto lugar, junto con “Javier Bielsa” que se coloca en la posición vigesimonoveno, y por último “Antonio Quirós” que también participó en solitario, quedó en el puesto 83.

Cuando acabamos, Vicente nos invitó a todos a un montado de lomo. Al final de la comida volvimos al autobús para regresar todos a nuestras casas a las 14.00 horas.

Josué Mendoza (5º) Daniel Baetu (6º)

RECUERDOS NOSOTROS


74

Seis hijas de Jose Mª Araque Carrasco y de Marcelina Campos Velasco. Florencia, Josefa, Exuperancia, Rosa, Inocenta y Gregoria, una nuera Micaela Ruiz del Pozo y una nieta Rosa Serrano Araque. Año 1955

Marcelina Campos, Florencia Araque, Jose Araque, Felicidad Torresano, Lidia Toribio, Silvestra Toribio y Angelines Aguilar. Año 1960

NOSOTROS RECUERDOS


75

Vicente Corrales Fernández. Año 1963

De izquierda a derecha, Francisco Almenara Reino María Toribio Rodríguez Ildefonso Polo Almenara

Benito Almenara. Año 1949

Leandro Araque, Encarnación Toledo y Manuel Torresano. Año 1940

Jose Araque (el sastre) y Jose Ruiz (el mudo).

Año 1950

Francisco (5 años) Santiaga (2 años)

Sepúlveda Roldán. Año 1968

FELICITACIÓN NOSOTROS


76

Nosotros Febrero 2011

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