NORMES D’ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT DEL CENTRE · INTERPRETACIÓ DE LES NORMES...

EscolaElGarrofer Normesd’OrganitzacióiFuncionamentdelCentre

1

GeneralitatdeCatalunya

Departamentd’Ensenyament

NORMESD’ORGANITZACIÓ

I

FUNCIONAMENTDELCENTRE

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola El Garrofer


2

EscolaElGarrofer

Adreça: c/Dosdemaig,39

Població: 08840Viladecans

Tel./fax: 936580934

e-mail: [email protected]

Web: www.xtec.cat/escolaelgarrofer


3

ÍNDEX

TÍTOLI.INTRODUCCIÓ............................................................................................................................7

TÍTOLII.CONCRECIÓDELESPREVISIONSDELPROJECTEEDUCATIU....................................9CAPÍTOL1.PERORIENTARL'ORGANITZACIÓPEDAGÒGICA...................................................................................9CAPÍTOL2.PERORIENTARELRENDIMENTDECOMPTESALCONSELLESCOLARDELAGESTIÓDELPEC..11CAPÍTOL3.APROVACIÓ,REVISIÓIACTUALITZACIÓDELPEC............................................................................12

TÍTOLIII.ESTRUCTURAORGANITZATIVADEGOVERNICOORDINACIÓDELCENTRE....13CAPÍTOL1.ÒRGANSUNIPERSONALSDEDIRECCIÓ................................................................................................13Secció1.Director/a...............................................................................................................................................13Secció2.Capd'estudis..........................................................................................................................................20Secció3.Secretari/a.............................................................................................................................................21

CAPÍTOL2.ÒRGANSCOL·LEGIATSDEPARTICIPACIÓ............................................................................................23Secció1.Consellescolar......................................................................................................................................23Secció2.Claustredeprofessorat.....................................................................................................................28

CAPÍTOL3.EQUIPDIRECTIU.....................................................................................................................................31CAPÍTOL4.ÒRGANSUNIPERSONALSDECOORDINACIÓ.......................................................................................32Secció1.Coordinador/adecicle....................................................................................................................33Secció2.Coordinador/ad'informàtica........................................................................................................34Secció3.Coordinador/alingüístic/a............................................................................................................34Secció4.Coordinador/adeprevencióderiscoslaborals.....................................................................35

TÍTOLIV.ORGANITZACIÓPEDAGÒGICADELCENTRE................................................................36CAPÍTOL1.ORGANITZACIÓDELPROFESSORAT.....................................................................................................36Secció1.Elsequipsdocentsdelcentre..........................................................................................................36Secció2.Equipsdocentsdecicle.....................................................................................................................36Secció3.Equipdecoordinaciópedagògica................................................................................................37Secció4.Comissions..............................................................................................................................................39Secció5.Mestrestutors/es.................................................................................................................................41Secció6.Mestresespecialistes..........................................................................................................................42

CAPÍTOL2.ACTUACIÓEDUCATIVAGLOBALITZADASOBREL'ALUMNAT...........................................................44Secció1.Acciótutorial.........................................................................................................................................44

CAPÍTOL3.ORGANITZACIÓDEL'ALUMNAT...........................................................................................................45Secció1.Criterisd’agrupamentdel’alumnat...........................................................................................45

CAPÍTOL4.ATENCIÓALADIVERSITAT...................................................................................................................46CAPÍTOL5.LESTASQUESESCOLARSACASA...........................................................................................................47CAPÍTOL6.L’ENSENYAMENTDELARELIGIÓIEDUCACIÓENVALORSSOCIALSICÍVICS................................47

TÍTOLV.DELACONVIVÈNCIAENELCENTRE................................................................................48CAPÍTOL1.CONVIVÈNCIAIRESOLUCIÓDECONFLICTES.QÜESTIONSGENERALS...........................................48


4

Secció1.Mesuresdepromociódelaconvivència....................................................................................48Secció2.Mecanismesifórmulesperalapromocióiresoluciódeconflictes...............................50

CAPÍTOL2.MEDIACIÓESCOLAR...............................................................................................................................50CAPÍTOL3.RÈGIMDISCIPLINARIDEL’ALUMNAT.QÜESTIONSGENERALS.......................................................53CAPÍTOL4.RÈGIMDISCIPLINARIDEL’ALUMNAT.CONDUCTESPERJUDICIALSPERALACONVIVÈNCIAENELCENTRE..........................................................................................................................................................................54Secció1.Conductesperjudicialsperalaconvivènciaenelcentre..................................................54Secció2.Mesurescorrectoresisancionadores.........................................................................................55Secció3.Aplicaciódelesmesurescorrectores..........................................................................................56Secció4.Circumstànciesatenuantsiagreujants.....................................................................................57Secció5.Faltesd’assistènciaipuntualitat.Protocoldecontroliprevenciód’absentisme...58

CAPÍTOL5.RÈGIMDISCIPLINARIDEL’ALUMNAT.CONDUCTESGREUMENTPERJUDICIALSPERALACONVIVÈNCIAENELCENTRE.....................................................................................................................................60Secció1.Conductessancionables(art.37.1LEC)....................................................................................60Secció2.Sancionsimposables(art.37.3LEC)...........................................................................................60Secció3.Competènciaperimposarlessancions(art.25DA102/2010).......................................60Secció4.Prescripció(art.25.5DA102/2010)..........................................................................................61Secció5.Graduaciódelessancions.Criteris(art.24.3.i4DA102/2010)...................................61Secció6.Garantiesiprocedimentenlacorrecciódelesfaltes(art.25DA102/2010)...........61

TÍTOLVI.DEL’ALUMNATIDELPROFESSORAT............................................................................62CAPÍTOL1.DEL’ALUMNAT.......................................................................................................................................62Secció1.Admissióimatriculaciód’alumnes..............................................................................................62Secció2.Adscripcióipromociód’alumnes.................................................................................................63Secció3.Drets..........................................................................................................................................................63Secció4.Deures.......................................................................................................................................................66

CAPÍTOL2.DELPROFESSORAT.................................................................................................................................67Secció1.Drets..........................................................................................................................................................67Secció2.Deures.......................................................................................................................................................68Secció3.Adscripciódels/lesmestresalscursos.......................................................................................69Secció4.Permisos,llicènciesiabsències......................................................................................................70Secció5.Substitucionsdelprofessorat.........................................................................................................70

TÍTOLVII.COL·LABORACIÓIPARTICIPACIÓDELSSECTORSDELACOMUNITATESCOLAR.....................................................................................................................................................72CAPÍTOL1.QÜESTIONSGENERALS..........................................................................................................................72CAPÍTOL2.MECANISMESIINSTRUMENTSDEPARTICIPACIÓ.............................................................................72Secció1.Informacióalesfamílies..................................................................................................................72Secció2.Participaciódelesfamílies.............................................................................................................73Secció3.Associaciódemaresiparesd'alumnes(AMPA)....................................................................73Secció4.Col·laboraciódemestresjubilats/des.......................................................................................74Secció4.Altresòrgansiprocedimentsdeparticipació........................................................................75

CAPÍTOL3.CARTADECOMPROMÍSEDUCATIU......................................................................................................75


5

TÍTOLVIII.FUNCIONAMENTDELCENTRE......................................................................................76CAPÍTOL1.ASPECTESGENERALS.............................................................................................................................76Secció1.Horarisdelcentre...............................................................................................................................76Secció2.Entradesisortidesdelcentre.........................................................................................................76Secció3.Visitesdelspares..................................................................................................................................77Secció4.Úsdetelèfonsmòbils..........................................................................................................................77Secció5.Celebraciód’aniversaris...................................................................................................................77Secció6.Activitatscomplementàriesiextraescolars.............................................................................78Secció7.Vigilànciadel’esbarjo.......................................................................................................................80Secció8.Úsdelsespais.........................................................................................................................................81Secció9.Admissiód'alumnesmalaltsielsaccidents.Actuacionsencasd’emergència.........85Secció10.Seguretat,higieneisalut...............................................................................................................87Secció11.Ússocialdelcentre...........................................................................................................................88

CAPÍTOL2.QUEIXESIRECLAMACIONS....................................................................................................................90Secció1.Actuacionsencasdequeixessobrelaprestaciódeserveiqueqüestioninl’exerciciprofessionaldelpersonaldelcentre..............................................................................................................90Secció2.Reclamacionssobrequalificacionsobtingudesalllargdelcurs....................................90Secció3.Impugnaciódedecisionsdelòrgansipersonaldelcentre................................................91

CAPÍTOL3.SERVEISESCOLARS.................................................................................................................................91Secció1.Serveidemenjador.............................................................................................................................91Secció2.Serveid’acollida...................................................................................................................................92Secció3.Activitatsextraescolars....................................................................................................................92

CAPÍTOL4.GESTIÓECONÒMICA...............................................................................................................................92CAPÍTOL5.GESTIÓACADÈMICAIADMINISTRATIVA.............................................................................................94Secció1.Ladocumentacióacadèmica..........................................................................................................94Secció2.Ladocumentacióadministrativa.................................................................................................95Secció3.Altradocumentació............................................................................................................................95

CAPÍTOL6.ELPERSONALD'ADMINISTRACIÓISERVEISIDESUPORTSOCIOEDUCATIUDELCENTRE..........96Secció1.Personald’administracióiserveis...............................................................................................96Secció2.Personaldeserveisconcertats......................................................................................................98Secció3.Personaldesuportsocioeducatiudelcentre...........................................................................98

DISPOSICIONSFINALS.........................................................................................................................101PRIMERA.INTERPRETACIÓDELESNORMESD’ORGANITZACIÓIFUNCIONAMENTDELCENTRE................101SEGONA.MODIFICACIONS.......................................................................................................................................101TERCERA.PUBLICITAT............................................................................................................................................101QUARTA.ENTRADAENVIGOR................................................................................................................................101

ANNEXOS:................................................................................................................................................103ANNEX1.COMUNICACIÓESCRITAALESFAMÍLIESSOBRELAREITERACIÓDECONDUCTESPERJUDICIALSPERALACONVIVÈNCIAENELCENTRE..............................................................................................................................103ANNEX2.CARTADECOMPROMÍSEDUCATIU.......................................................................................................103ANNEX3.AUTORITZACIÓRECOLLIDAALASORTIDA(GERMANS)...................................................................103


6

ANNEX4.FULLREGISTREDESORTIDES(ACTIVITATSCOMPLEMENTÀRIES)................................................103ANNEX5.AUTORITZACIÓALCENTREPERADMINISTRARMEDICAMENTSAUN/AALUMNE/A..................103ANNEX6.PLAD’EMERGÈNCIADELCENTRE........................................................................................................103ANNEX7.PLADEFUNCIONAMENTDELMENJADORESCOLAR..........................................................................103ANNEX8.AUTORITZACIÓTELÈFONMÒBILALUMNES........................................................................................103ANNEX9.COMPROMÍSSEPENAMPLIACIÓHORÀRIA........................................................................................103ANNEX10.PLAD’ATENCIÓALADIVERSITATDELCENTRE.............................................................................103ANNEX11.COMUNICATFAMÍLIESABSENTISMEIRETARDS.............................................................................103ANNEX12.AUTORITZACIÓPERAL’ADMINISTRACIÓDEPARACETAMOL.......................................................103


7

TÍTOL I. INTRODUCCIÓ

LaLleid’educaciódeCatalunya(LEC)estableixqueundelsprincipisorganitzatiuspelquals’haderegirelsistemaeducatiuhadesereldel’autonomiadecadacentre.L’exercicidel’autonomia es desenvolupa en torn alprojecte educatiu de centre (PEC) i s’articula atravésde lesconcrecions curriculars i de lesnormesd’organització i funcionamentdelcentre(NOFC).Aquestesnormes,comindicaelDecret102/2010d’autonomiadecentreseducatiuss’hand’establirisistematitzar.

Lesnormesd’organitzacióifuncionamentdecentre(NOFC)apleguenelconjuntd’acordsidecisionsd’organització idefuncionamentques’hiadoptenper ferpossible,eneldiaadia,eltreballeducatiuidegestióquepermetassolirelsobjectiusproposatsenelprojecteeducatiudecentreienlasevaprogramacióanual.

Les NOFC de l’Escola El Garrofer són un document que recull el conjunt de normes iinstruccionsqueconstitueixenelmarcd’actuacióde totselsestamentsde la comunitatescolar,queregulen lavidade l'escola i facilita l'organitzaciódelcentre.És l'instrumentque possibilita el ple exercici dels drets que la legislació vigent reconeix als diferentsmembresde la comunitatescolar i també,éselmitjàquegaranteixel controlquecal il'exigència en el compliment de les funcions pròpies de cada persona o òrgan de lainstitució.

Corresponael/ladirector/adelcentrevetllarpelcomplimentd’aquestdocument,essentobligaciódetotselsmembresd’aquestacomunitatescolarconèixer-loicomplir-lo.

L’àmbitd’aplicaciód’aquestdocumentseràelpropirecinteescolariqualsevolaltrelloconesdesplacintoteslespersonesqueconformenl’escola.

Veiem aquestes normes d’organització i funcionament de centre comun document viuques’aniràadaptantalscanvisquepuguiexperimentarelnostrecentreiquanlalegislacióvigentvariï.

Enel casde variacions importantsde centre s’afegiranaddendesa l’actual document i,cada quatre anys corresponent al canvi i/o renovació de mandat de la direcció, es


8

revisaran i/omodificaran aquestes normes d’organització i funcionament del centre. Elconsell escolar haurà de donar el seu suport a totes les modificacions que es puguinproduirperpoderseraprovades.

Elcontingutd’aquestesNormesd’OrganitzacióiFuncionamentesbasaenlesreferèncieslegalssegüents:

LeyOrgánica2/2006,de3demayo,deEducación(LOE)

Llei12/2009,del10dejuliol,d’educació(LEC)

Decret102/2010,de3d’agost,d’autonomiadelscentreseducatius(DA)

Decret155/2010, de 2 de novembre, de la direcció dels centres educatius públics i delpersonaldirectiuprofessionaldocent.(Dd)

Decret 279/2006, de 4 d’abril, sobre drets i deures de l’alumnat i regulació de laconvivència en els centres educatius nouniversitaris deCatalunya, derogat parcialment(art.4iTítolIV)pelDecret102/2010,(DA).

LeyOrgánica8/2013,de9dediciembre,paralamejoradelacalidadeducativa.(LOMCE)

Resolucióde23dejunyde2016,perlaquals’aprovenelsdocumentsperal’organitzacióilagestiódelscentresperalcurs2016-2017

Resolució ENS/1479/2014, de 18 de juny, dels criteris per a la col·laboració delprofessorat jubilat i dels inspectorsd'educació jubilats ambels centrespúblics i serveiseducatius(DOGCnúm.66253,de30.06.2014)


9

TÍTOL II. CONCRECIÓ DE LES PREVISIONS DEL PROJECTE EDUCATIU

Capítol1.Perorientarl'organitzaciópedagògica

Els criteris que orienten l’organització pedagògica del centre han de contribuir alcomplimentdelsprincipisdelsistemaeducatiuihandeferpossible:

a) La integració dels alumnes procedents dels diversos col·lectius, en aplicació delprincipid’inclusió.

b) El desenvolupament de les capacitats dels alumnes que els permeti la plenaintegració social i laboral i la incorporació als estudis superiors com a resultat del’accióeducativa.

c)Laincentivaciódel’esforçindividualigrupal,especialmenteneltreballquotidiàalcentreeducatiu.

d)L’adequaciódelsprocessosd’ensenyamentalritmed’aprenentatgeindividual,permitjà de l’aplicaciódepràctiques educatives inclusives i, si escau, de compensació ipermitjàdel’aplicaciódepràctiquesd’estímulperal’assolimentdel’excel·lència.

e)Lacoeducació,quehad’afavorirlaigualtatentrel’alumnat.

f) L’establiment de regles basades en els principis democràtics, que afavoreixen elshàbitsdeconvivènciaielrespecteal’autoritatdelprofessorat.

g)Laimplicaciódelesfamíliesenelprocéseducatiu.

Criterisd’organitzaciópedagògicaenl’educacióinfantil

1. Els elements organitzatius que adoptin els centres en l’educació infantil han decontribuirespecíficamenta:

- Reconèixer,facilitariferefectiuelcompromísdelesfamíliesenelprocéseducatiudellursfills.


10

- Garantir per a cada infant que les situacions d’aprenentatge mantenen viva iestimulenlasevacuriositatpertotelquel’envolta.

- Garantir als infants l’estabilitat i la regularitat necessàries per a facilitar-losl’aprenentatge,itambél’autoestimaambrelacióatotelqueaprenen.

- Assegurar el seguiment sistemàtic de les activitats i els projectes de grup, idocumentarelsprocessosindividualsodegruppercompartir-losambelsinfantsilesfamílies.

- Escoltarelsinfants,atendrealquediuenialquefan,ifacilitar-loslaparticipacióenelqueelsafecta,perdesenvolupar-nel’autonomiaresponsable.

2.Enelsciclesqueintegrenl’educacióinfantil,elprojecteeducatiudecentrehad’establirels criteris per a organitzar els grups d’infants, amb les limitacions quantitatives quedeterminieventualmentelDepartament.

3.Enelsegoncicled’educacióinfantil,l’atenciódocents’had’organitzartenintencomptecriteris de globalitat i de no-especialització, excepte en el cas dels aprenentatges i lesactivitatsquerequereixinunaatenciódocentespecialitzada.

Criterisd’organitzaciópedagògicaenl’educacióprimària

1. Els criteris d’organització pedagògica que integren l’educació primària, han decontribuirespecíficamenta:

- Reconèixer,facilitariferefectiuelcompromísdelesfamíliesenelprocéseducatiu.

- Educareneldeuredel’estudi,demaneraqueesdevinguiunhàbit.

- Adequar la funciódelprofessorat idelsprofessionalsd’atencióeducativa, comaagents del procés educatiu, a les característiques i les necessitats educatives decadaedat,nivellicontextsocioculturaldelgrupidelsindividusquel’integren.

- Fer possible una avaluació objectiva del rendiment escolar que delimiti elsresultats i els efectes de l’avaluació dels processos d’ensenyament id’aprenentatgeielsresultatsdel’avaluaciódelprogrésassolitindividualmentpercadaalumneoalumna.

- Educarelsalumnesenlaresponsabilitatd’exercirlaciutadaniaactivapermitjàdelaparticipacióenelsafersdelacomunitat.


11

2. En els cicles que integren l’educació primària, el projecte educatiu dels centres had’establir els criteris per a organitzar els alumnes en grups classe, amb les limitacionsquantitativesquepuguideterminarelDepartament.Enabsènciad’altrescriteris,elsgrupsclasses’handeconstituird’acordambelnivelloelcursdel’etapaeducativaquehagindecursarelsalumnes.S’hadegarantir lacoordinaciódels integrantsde l’equipdocentqueintervenenenunmateix grup classe. En tot cas,per curso cicle, s’had’assignara cadaalumneoalumnauntutorotutora,designatd’entreelprofessorat,isen’hadegarantirlacoordinacióambtotelprofessoratiambelsprofessionalsd’atencióeducativa.

3.Enlesetapesqueintegrenl’educacióprimària, l’organitzaciódelsrecursosassignatsacada centre es pot orientar al funcionament en grups classe per sota de les ràtiosestablertesquanaquestasiguiunaopciómetodològicacoherentambelprojecteeducatiuilesnecessitatsques’hireconeixen.

4. En els cicles que integren l’educació primària, en l’organització dels centres s’hand’establirelsmecanismesnecessarisperagarantir,sotalaresponsabilitatdeladirecció,ipermitjàdelesactuacionsdetutorianecessàries,lacomunicacióentreelcentreeducatiuilesfamíliesapropòsitdelprogréspersonaldellursfills.

5.En l’educacióprimària, l’atenciódocents’had’organitzar tenintencomptecriterisdeglobalitatideno-especialització,excepteenelcasdelsaprenentatgesilesactivitatsquerequereixinunaatenciódocentespecialitzada.

Capítol 2. Per orientar el rendiment de comptes al consell escolar de lagestiódelPEC

ElsobjectiusestablertsenelPECesvangestionantatravésde laconcrecióendiferentsdocuments: el projecte de direcció (PdD) amb una previsió de quatre anys, lesprogramacionsgeneralsanuals(PGAs)a inicidecadacurs, i lesmemòriesanuals(MA)afinaldecadacurs.

Cada final de curs, en laMA,queden reflectits els resultatsobtinguts amb lesdiferentsestratègies i actuacions que s’han anat fent al llarg del curs. Aquests resultats venendefinits per uns indicadors d’avaluació que es mesuren a través d’uns instruments:enquestes,qüestionaris,anàlisideresultats(índexdesuperació...), indicadorsdecentre,etc.


12

Aquestsindicadorsensdonaraninformaciósobre:

- Elseguimentquesesegueixperassolirelsobjectius.Ajudenamesuraraspectesdel’aplicació,delaqualitatidel’impacte.

- Els resultats obtinguts. Ajuden a marcar la situació inicial i valorar les milloresobtingudes.

Atravésdel’anàlisid’aquestsindicadorséscompodremrendircomptesalconsellescolarial’AdministracióEducativa.

Capítol3.Aprovació,revisióiactualitzaciódelPEC

ElPECdelcentreseràrevisati/omodificatsemprequehihagiuncanvilegislatiuisempreque la comunitat educativa a través de la direcció o del consell escolar ho considerinoportú.

ElconsellescolarhamanifestarelseusuportambunamajoriadelestrescinquenespartsdelsmembresencadamodificacióparcialototaldelPEC.

Lesfamíliesilarestadepersonesmembresdelacomunitatescolartenendretaconèixerel projecte educatiu del centre. Amb aquests efectes, se’n farà difusió a través de lapàginawebdelcentre.


13

TÍTOL III. ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DE GOVERN I COORDINACIÓ DEL CENTRE

Capítol1.Òrgansunipersonalsdedirecció

Els òrgans unipersonals de direcció dels centres públics són el/la director/a, el/lasecretari/a,el/lacapd’estudis.

Secció1.Director/a

En aplicació del que s’hagi previst en el projecte de direcció, i en exercici de les sevesfuncions,corresponaldirector/a:

Formular, quan escaigui, la proposta inicial de projecte educatiu i les modificacions iadaptacions corresponents, posar el projecte educatiu a disposició de l’Administracióeducativa i impulsar, d’acord amb els indicadors de progrés, l’avaluació del projecteeducatiui,eventualment,ladelsacordsdecoresponsabilitat.

Assegurar l’aplicació de la carta de compromís educatiu, del projecte lingüístic i delsplantejamentstutorials,coeducatiusid’inclusió.

Impulsarl’elaboracióil’aprovaciódelesnormesd’organitzacióifuncionamentdelcentreidirigir-ne l’aplicació, establir els elements organitzatius del centre determinats pelprojecteeducatiu i impulsar iadoptarmesurespermillorar l’estructuraorganitzativadelcentre.

Proposar,d’acordambelprojecteeducatiuilesassignacionspressupostàries,larelaciódellocsdetreballdelcentreilesmodificacionssuccessives,aixícomladefinicióderequisitsoperfilspropisd’algunsllocsdetreball.

Orientar,dirigir i supervisar lesactivitatsdel centre,dirigir l’aplicacióde laprogramaciógeneralanual ivetllarperquès’aprovinundesplegament iunaconcreciódelcurrículumcoherentsambelprojecteeducatiuigarantir-neelcompliment.

Gestionarelcentre:


14

Lagestiódelprofessorat,delpersonald’atencióeducativaidelpersonald’administracióiserveis.

L’adquisicióilacontractaciódebénsiserveis.

Ladistribucióil’úsdelsrecursoseconòmicsdelcentre.

L’obtenció,ol’acceptació,siescau,derecursoseconòmicsimaterialsaddicionals.

ElGovernpotestablirunsistemadeprovisiódellocsdetreball idedirecciódecaràcterextraordinari,talcomdeterminal’article124delaLEC.

El Decret 155/2010, de la direcció dels centres educatius públics i del personal directiuprofessionaldocent,fareferènciaa

Lesfuncionsiatribucionsdeladirecció:(Art.3)

Correspona ladirecciódecadacentrepúblic l’exercicide les funcionsderepresentació,de direcció i lideratge pedagògics, de lideratge de la comunitat escolar, d’organització,funcionamentigestiódelcentreidecapdelseupersonal.

Les funcions de la direcció s’exerceixen en el marc reglamentari de l’autonomia delscentrespúblicsicomportenl’exercicid’unlideratgedistribuïtideltreballenequipd’acordambelques’estableixiacadacentreenrelacióamblesfuncionsdelsmembresdel’equipdirectiui,sis’escau,delconselldedirecció.

Consideraciód’autoritatpública:(art.4)

La direcció, en l’exercici de les seves funcions, té la consideració d’autoritat pública igaudeixdepresumpciódeveracitatenelsseusinformesid’ajustamentalanormaenlesseves actuacions, llevat que es provi el contrari. Així mateix, en l’exercici de les sevesfuncions, la direcció és també autoritat competent per defensar l’interès superior del’infant.

Lesdireccionsdelscentrespúblicspodenrequerir lacol·laboraciónecessàriaa lesaltresautoritats de les administracions públiques per al compliment de les funcions que elsestanencomanades.Aixímateix,podensol·licitarihanderebreinformaciódelsdiferentssectors de la comunitat educativa del seu centre i dels altres òrgans i serveis del’Administracióeducativa, amb la finalitatdedisposarde la informació suficientdel seucentreidelazonaeducativaperal’exercicieficientieficaçdelessevesfuncions.


15

Funcionsderepresentació:(art.5)

La direcció d’un centre públic representa ordinàriament l’Administració educativa en elcentrei,enaquestacondició,licorresponenespecíficamentlesfuncionssegüents:

Vehicularalcentreelsobjectiusilesprioritatsdelespolítiqueseducativesadoptadesperl’Administració.

Presidirelclaustredeprofessoratielconsellescolar,presidirelconselldedireccióquann’hihagi,ipresidirelsactesacadèmicsdelcentre.

Aixímateix,ladirecciód’uncentrepúblicrepresentaelcentredavanttoteslesinstànciesadministratives i socials i, en aquesta condició, li correspon traslladar a l’Administracióeducativa les aspiracions i necessitats del centre i formular-li les propostes que siguinpertinents.

Funcionsdedirecciópedagògicailideratge:(art.6)

Formularipresentaralclaustredelprofessoratlapropostainicialdeprojecteeducatiui,sis’escau,lesposteriorsmodificacionsiadaptacions.

Vetllar per la realització de les concrecions curriculars en coherència amb el projecteeducatiu,garantirelseucomplimentiintervenirenlasevaavaluació.

Funcionsenrelacióamblacomunitatescolar:(art.7)

Vetllarperlaformulacióielcomplimentdelacartadecompromíseducatiudelcentre,igarantir el funcionament de les vies i els procediments de relació i cooperació amb lesfamílies,perfacilitarl’intercanvid’informaciósobrel’evolucióescolaripersonaldelsseusfills.

Afavorir la convivència en el centre, garantir el compliment de les normes que s’hirefereixen i adoptar les mesures disciplinàries que corresponguin segons les normesd’organització i funcionament del centre i les previsions de l’ordenament. En l’exercicid’aquesta funció, el/la director/a/a del centre té la facultat d’intervenció, directa o perpersona tècnicament capacitada a la qual designi, per exercir funcions d’arbitratge i demediacióenelsconflictesqueesgenerinentremembresdelacomunitateducativa.

Garantir l’exercici dels drets i deures de tots els membres de la comunitat escolar, iorientar-loal’assolimentdelsobjectiusdelprojecteeducatiu.


16

Assegurar laparticipacióefectivadel consell escolar en l’adopcióde lesdecisionsque licorresponenienlatascadecontroldelagestiódelcentre.

Assegurar la participació efectiva del claustre en l’adopció de les decisions de caràctertecnicopedagògicquelicorresponen.

Establircanalsderelacióamblesassociacionsdemaresiparesd’alumnesi,quanescaigui,amblesassociacionsd’alumnes.

Promourelaimplicacióactivadelcentreenl’entornsocialielcompromísdecooperacióid’integracióplenaenlaprestaciódelserveid’educaciódeCatalunya,enelmarcdelazonaeducativacorresponent.

Funcionsenmatèriad’organitzacióifuncionament:(art.8)

Impulsar l’elaboració, aprovació i aplicació de les normes d’organització i funcionamentdelcentre,ilessevessuccessivesadequacionsalesnecessitatsdelprojecteeducatiudelcentre.

Proposarlaprogramaciógeneralanualdelcentre,quetambéhad’inclourelesactivitatsielsserveisqueesprestenduranttotl’horariescolar,coordinar-nel’aplicacióamblarestadel’equipdirectiuiretre’ncomptesmitjançantlamemòriaanual.

Proposarenelstermesestablertsreglamentàriamentid’acordambelprojecteeducatiuiles assignacions pressupostàries, les plantilles de llocs de treball docent de maneraconcordantambelprojecteeducatiudelcentre id’acordambcriterisd’estabilitatperacursos escolars successius i amb els canvis en l’oferta educativa. La resolució sobre laplantilladelcentreenunsentitdiferentalproposathauràdeserexpressamentmotivada.

Proposar al Departament d’Ensenyament, en funció de les necessitats derivades delprojecte educatiu i concretades en el projecte de direcció del centre, llocs docents aproveir per concurs general per als quals sigui necessari el compliment de requisitsaddicionals de titulació o de capacitació professional docent i llocs docents singulars aproveirperconcursosespecífics.

ProposaralDepartamentd’Ensenyamentelsllocsdetreballdelaplantilladelcentreques’handeproveirpelsistemaextraordinarideprovisióespecial.

Funcionsespecífiquesenmatèriadegestió:(art.9)


17

Emetreladocumentacióoficialdecaràcteracadèmicqueestableixlanormativavigenti,quans’escaigui,formularlapropostad’expediciódelstítolsacadèmicsdel’alumnat.

Visar les certificacions acadèmiques, i totes les altres que s’escaiguin, per acreditarcontingutsdocumentalsarxivatsenelcentre.

Assegurar la custòdia de la documentació econòmica, acadèmica i administrativamitjançant la secretaria del centre i aplicar les mesures per garantir la seguretat iconfidencialitatdelesdadesd’acordamblalegislacióespecíficaenmatèriadeprotecciódedades.

Dirigir la gestió econòmica del centre i l’aplicació del pressupost que aprova el consellescolar,autoritzant-nelesdespesesiordenar-neelspagaments.

Obteniri,quanescaigui,acceptar,recursoseconòmicsimaterialsaddicionalsiobtenir-ne,enelmarcdelalegislacióvigent,perlarendibilitatdel’úsdelesinstal·lacionsdelcentre,sense interferències amb l’activitat escolar i l’ús socials que li sónpropis i d’acord ambl’ajuntament,quanlapropietatdemanialdelcentrecorresponguial’enslocal.

Contractar béns i serveis dins dels límits que estableix l’ordenament i, d’acord amb elsprocedimentsdecontractaciópúblics,actuarcomaòrgandecontractació.

Dirigirigestionarelpersonaldelcentredemaneraorientadaagarantirelcomplimentdelessevesfuncions.L’exercicid’aquestafunciócomportaaladirecciódelcentrelafacultatd’observaciódelapràcticadocental’aulaidelcontroldel’actuaciódelsòrganscol·lectiusdecoordinaciódocentdequès’hagidotatelcentre.

Gestionar el manteniment del centre, quan la titularitat demanial de les instal·lacionscorresponalaGeneralitat,iinstarl’administracióoinstitucióquesen’encarreguiperquèhifacilesaccionsoportunesenelsaltrescasos.

Gestionarlamilloradelesinstal·lacionsdelcentreiinstarelDepartamentd’Ensenyamentperquèhifacilesaccionsdemilloraoportunes.

Exercir en el centre aquelles funcions que enmatèria de prevenció de riscos laborals liassignielPladeprevencióderiscoslaboralsdelDepartamentd’Ensenyament.

Funcionsespecífiquescomacapdelpersonaldelcentre:(art.10)


18

Nomenaridestituir,amblacomunicacióprèviaalclaustreialconsellescolar,d’acordambel marc reglamentari i les normes d’organització i funcionament del centre, els altresòrgans unipersonals de direcció i els òrgans unipersonals de coordinació; assignar-losresponsabilitats específiques i proposar l’assignació dels complements retributiuscorresponents, tenint en compte els criteris que estableix el Govern i els recursosassignatsalcentre.

Assignaralprofessoratdelcentrealtresresponsabilitatsdegestióidecoordinaciódocenti lesfuncionsdetutoriaidedocènciaquesiguinrequeridesperal’aplicaciódelprojecteeducatiuisiguinadequadesalasevapreparacióiexperiència.

Proposarmotivadamentlaincoaciódelsexpedientscontradictorisinodisciplinarisperalaremoció del personal interí del lloc de treball ocupat i, en els termes establertsreglamentàriament,delaborsadetreball,encasd’incompetènciaperalafunciódocentpalesada en el primer any d’exercici professional, i també en els supòsits d’incapacitatsobrevinguda o de falta de rendiment que no comporti inhibició, d’acord amb elprocedimentqueestableixelDepartament.Lamotivaciódelapropostas’hadebasarenles constatacions fetes pe lamateixa direcció en exercici de les seves funcions o en elresultatdel’avaluaciódel’exercicideladocència.

Proposar motivadament la incoació dels expedients contradictoris i no disciplinaris deremoció del lloc de funcionaris docents de carrera destinats en el centre, com aconseqüència de l’avaluació de l’activitat docent, d’acord amb el procediment queestableixelDepartament.Lamotivaciódelapropostahadebasar-seenlesconstatacionsfetes per la mateixa direcció en exercici de les seves funcions o en el resultat del’avaluaciódel’exercicideladocència.

Seleccionarelpersonal interídocentpercobrirsubstitucionstemporalenelcentre,quenoabastentotelcursacadèmic,entrecandidatsquehaginacceditalaborsadetreballdepersonalinterídocent,d’acordamblareglamentacióqueestableixelGovern,inomenar-lod’acordambelprocedimentqueestableixelDepartamentd’Ensenyament.

Intervenir, en els termes que s’estableixin reglamentàriament, en els procediments deprovisió per concurs específic i de provisió especial, i formular les propostes denomenamentdelsaspirantsseleccionatsenaquestdarrercas.

Fomentar la participació del professorat en activitats de formació permanent id’actualitzaciódelessevescapacitatsprofessionalsenfunciódelesnecessitatsderivadesdelprojecteeducatiu.


19

Facilitar al professorat l’acreditació corresponent d’accés gratuït a les biblioteques i elsmuseusdependentsdelspoderspúblics.


20

Secció2.Capd'estudis

D’acord amb l’article 32 del DA el/la cap d’estudis és nomenat/da per la direcció delcentre,perunperíodenosuperioraldelmandatdeladirecció,entreelprofessoratqueésdestinatalcentre,comamínim,peruncurssencer.Enelnostrecas,elnomenamentésperalsquatreanysdemandatdel/ladirector/a/a.

Corresponael/la capd’estudis exercir les funcionsque li delegui ladirecciód’entre lesprevistesal’article147.4delaLleid’educacióitoteslesaltresqueliencarreguiladirecció,preferentment en els àmbits curricular, d’organització, coordinació i seguiment de laimparticiódelsensenyamentsialtresactivitatsdelcentreid’atencióal’alumnat,d’acordamb el que prevegi el projecte de direcció i s’incorpori a les normes d’organització ifuncionamentdelcentre.

Lesfuncionsdeel/lacapd’estudisd’aquestcentresón

a) Coordinar lesactivitatsescolars reglades, tantenel sidelpropi centrecomambelscentrespúblicsqueimparteixenl'educaciósecundàriaobligatòria.

b) Coordinarquans'escaigui,lesactivitatsescolarscomplementàries.

c) Dur a terme l'elaboració de l'horari escolar i la distribució dels grups, de les aules ialtresespaisdocentssegonslanaturalesadel'activitatacadèmica,escoltatelclaustre.

d) Coordinar les relacions amb els serveis educatius del Departament d'Ensenyament iespecialmentambelsequipsd'assessoramentpsicopedagògic.

e) Vetllar perquè s’aprovin un desplegament i una concreció del currículum coherentsambelprojecteeducatiuigarantir-neelcompliment.

f) Assegurarl’aplicacióde:

- Elprojectelingüístic

- Elsplantejamentstutorials,coeducatiusid’inclusió

- Totselsaltresplantejamentseducatiusdelprojecteeducatiudelcentrerecollits

enelprojectededirecció.

g) Coordinar l'elaboració i l'actualització de les programacions del centre i vetllar perl'elaboració dels plans individualitzats i adequacions curriculars necessàries peratendre la diversitat dels ritmes d'aprenentatge i la singularitat de cada alumne,especialmentd'aquellsquepresentinnecessitatseducativesespecials,totprocurantlacol·laboracióiparticipaciódetotselsmestresdelclaustreenelsgrupsdetreball.


21

h) Vetllarperquèl'avaluaciódelprocésd'aprenentatgedelsalumnesesduguiatermeenrelació amb els objectius generals d'àrea i d'etapa, i en relació amb els criterisd’avaluaciófixatspelclaustredeprofessors.

i) Coordinarlarealitzaciódelesreunionsd'avaluaciódetotselsciclesipresidir-les.

j) Vetllarper lacoherència i l'adequacióen laselecciódels llibresde text,delmaterialdidàcticicomplementariutilitzatenelsdiferentsensenyamentsques'imparteixenenelcentre.

k) Coordinar la programació de l'acció tutorial desenvolupada en el centre i fer-ne elseguiment.

l) Coordinar les accions d'investigació i innovació educatives i de formació permanentdelprofessoratqueesdesenvolupinenelcentre,quans'escaigui.

m) Substituirel/ladirector/aencasd'absència.

n) Aquelles altres que li siguin encomanades per el/la director/a o atribuïdes perdisposicionsdelDepartamentd'Ensenyament.

Secció3.Secretari/a

Segonsl’article33delDA,el/lasecretari/aésnomenat/daperladirecciódelcentre,perunperíodenosuperioraldelmandatdeladirecció,entreelprofessoratqueésdestinatalcentre,comamínimperuncurssencer.Enelnostrecas,elnomenamentésperalsquatreanysdemandatdel/ladirector/a.

Corresponalsecretarioalasecretàrial’exercicidelesfuncionsquelideleguiladirecciód’entrelesprevistesal’article147.4delaLleid’educacióitoteslesaltresqueliencarreguiladirecció,preferentmenten l’àmbitde lagestióeconòmica,documental,dels recursosmaterials i de la conservació i manteniment de les instal·lacions, d’acord amb el queprevegielprojectededireccióis’incorporialesnormesd’organitzacióifuncionamentdelcentre.

Lesfuncionsdel/lasecretari/ad’aquestcentresón:

a) Exercirlasecretariadelclaustredeprofessorsidelconsellescolardelcentreiaixecarlesactesdelesreunions.

b) Tenir cura de les tasques administratives de l’escola, atenent la seva programaciógeneralielcalendariescolar.

c) Estendre lescertificacions ielsdocumentsoficialsdel centre,ambelvistiplaudel/ladirector/a.


22

d) Duratermelagestióeconòmicadelcentre,lacomptabilitatquese'nderivaielaboraricustodiarladocumentaciópreceptiva.

e) El/la secretari/a és el responsable de gestionar les despeses de funcionament, elsingressos,lesaportacionseconòmiquesdelesfamílies,elsajutsdellibresdetextidemenjador,elsajutsdel’AjuntamentdeViladecans,elsmovimentsbancaris,etc.

f) Obrir imantenir els comptes necessaris en entitats financeres, juntament ambel/ladirectoraiel/lacapd’estudis.

g) Elaborarelprojectedepressupostdelcentre.

h) Vetllar per l'adequat compliment de la gestió administrativa del procés depreinscripció i matriculació d'alumnes, tot garantint la seva adequació a lesdisposicionsvigents.

i) Tenircuraqueelsexpedientsacadèmicsdelsalumnesestiguincompletsidiligenciatsd'acordamblanormativavigent.

j) Ordenarelprocésd'arxiudelsdocumentsdelcentre,assegurarlaunitatdelsregistresiexpedientsacadèmics,diligenciarelsdocumentsoficials.

k) Assegurarlacustòdiadeladocumentacióacadèmicaiadministrativa.

l) Confegirimantenirl'inventarigeneraldelcentre.

m) Vetllarpelmantenimentilaconservaciógeneraldelcentre,delessevesinstal·lacions,mobiliariiequipamentsd'acordamblesindicacionsdel/ladirector/ailesdisposicionsvigents.Tenircuradelasevareparació,quancorrespongui.

n) Duratermelacorrectapreparaciódelsdocumentsrelatiusa l'adquisició,alienacióolloguer de béns i als contractes de serveis i subministrament, d'acord amb lanormativavigent.

o) Aquelles altres funcions que li siguin encarregades pel/la director/a del centre oatribuïdesperdisposicionsdelDepartamentd'Ensenyament.


23

Capítol2.Òrganscol·legiatsdeparticipació

Secció1.Consellescolar

Lareferència legald’aquestòrgancol·legiatve reguladaper laLEC (article148) ipelDA(articles27,28,45,46i47)i,posteriormentperlaLOMCE(article127).

Elconsellescolarésl’òrgancol·legiatdeparticipaciódelacomunitatescolarenelgoverndelcentre.

Composició

Lacomposiciódelconsellescolard’aquestcentreés:

a)El/ladirector/a,queelpresideix

b)El/lacapd’estudis

c)El/lasecretari/adelcentre(ambveuisensevot)

d) Un o una representant de l’ajuntament de la localitat on es troba situat elcentre

e)Elsilesrepresentantsdelprofessorats’elegeixenpelclaustre:cincmembres

f)Elsilesrepresentantsdedelsparesimaresotutors,elegitsrespectivamentperellsientreells:cincmembres,undelsqualsseràel/lapresident/al’AMPA.

g)Unounarepresentantdelpersonald’administracióiserveis,elegitperientreaquestpersonal.

El/lasecretari/adelcentreésmembredelconsellescolarambveuisensevot,iexerceixlasecretariadelconsell.

El nombre de representants del professorat no pot ser inferior a un terç del total demembresdelconsell,elegitspelclaustreienrepresentaciód'aquest.

Elnombrederepresentantsdeparesimaresotutors,enconjunt,nopotserinferioraunterçdel totaldepersonesmembresdelconsell.Unade lespersones representantsdelsprogenitorsladesignal'associaciódeparesimaresmésrepresentativadelcentre.

Cadacentredetermina lacomposiciódelconsellescolarquequedarecollidaa lessevesnormes d'organització i funcionament, d'acord amb el que s'estableix en el Decret102/2010,de3d'agost,d'autonomiadelscentreseducatiusilarestadelegislacióvigent.


24

El centre no pot modificar la configuració del consell escolar dins dels tres cursosacadèmicssegüentsaaquellenquèésdeterminada.L’aprovaciód’unamodificacióenlacomposiciódelconsellescolarnoentraràenvigor finsalprimerprocéselectoralqueesduguiatermedesprésques’hagiaprovat.

Un cop constituït, el consell escolar del centrehadedesignar unapersonaque impulsimesures educatives de foment de la igualtat real i efectiva entre homes i dones. Lapersonadesignadaésel/lacapd’estudis.

Corresponenalconsellescolarlesfuncionssegüents:

• Participarenl'aprovaciódelprojecteeducatiuilessevesmodificacions.Elconsellescolarhade ser consultatpel/ladirector/ademanerapreceptivapervalorar lapropostadelprojecteeducatiuimanifestarelseusuportambunamajoriadelestrescinquenespartsdelsmembres.

• Participar en l'aprovació de la programació general anual, de les normes defuncionament i de la gestió econòmica del centre. El consell escolar ha de serconsultatdemanerapreceptivapervalorarcadaunadelespropostesimanifestarelseusuportpermajoriasimpledelsmembres.

• Avaluarl'aplicaciódelprojecteeducatiuidelessevesmodificacionsaixícomdelarestadedocumentsdegestiódelcentre.

• Aprovar les propostes d'acords de coresponsabilitat, convenis i altres acords decol·laboraciódelcentreambentitatsiinstitucions.

• Intervenirenelprocedimentd'admissiód'alumnes.

• Participar en el procediment de selecció i en la proposta de cessament del/ladirector/aodirectora.

• Intervenirenlaresoluciódelsconflictesi,siescau,revisarlessancionsalsalumnes.

• Aprovarlesdirectriusperalaprogramaciód'activitatsescolarscomplementàriesid'activitatsextraescolars,iavaluar-neeldesenvolupament.

• Participar en les anàlisis i les avaluacions del funcionament general del centre iconèixerl'evoluciódelrendimentescolar.

• Aprovarelscriterisdecol·laboracióambaltrescentresiambl'entorn.


25

• Qualsevolaltrequelisiguiatribuïdaperlesnormeslegalsoreglamentàries.

Amés, li corresponvetllarper idonar suporta l’equipdirectiuperal complimentde laprogramació anual del centre i del projectededirecció el qual, enelmarcdel projecteeducatiu del centre, vincula l’acció del conjunt d’òrgans de govern unipersonals icol·legiatsd’acordambl’article144.4delaLEC.

Elconsellescolardelcentreesreuneixpreceptivamentunavegadaaltrimestreisemprequeelconvocael/ladirector/aodirectoradelcentreohosol·licitaalmenysunterçdelessevespersonesmembres.Amés,s’hadeferunareunióaprincipidecursiunaaltraalasevafinalització.

Les decisions del consell escolar es prenen normalment per consens. Si no és possiblearribar-hi, ladecisiós’adoptapermajoriade lespersonesmembrespresents, llevatdelscasosenquèlanormativadeterminiunaaltramajoriaqualificada.

Laconvocatòriade lesreunionss’hadetrametreper lapresidènciadelconsellambunaantelaciómínimade48hores,juntamentambladocumentacióquehagideserobjectededebat, i, si escau, d’aprovació. El consell escolar espot reunir d’urgència, sense terminimínimperalatramesadelaconvocatòria,sitoteslespersonesmembreshiestand’acord.

Quanenl’ordredeldias’incloguintemesoqüestionsrelacionadesambl’activitatnormaldel centre que estiguin sota la tutela o responsabilitat immediata d’alguna personamembrede la comunitat educativaqueno siguimembredel consell escolar, se’l podràconvocaralasessiópertalqueinformisobreeltemaoqüestiócorresponent.

El consell escolar ha de donar el seu suport per aprovar les seves normes defuncionament.Enallòquenoestiguiprevist s'hand'aplicar lesnormes reguladoresdelsòrganscol·legiatsdel'AdministraciódelaGeneralitat.

El consellescolaractuanormalmentenple.Espodenconstituir comissionsespecífiquesd’estudiiinformació,alesquals,entotcas,s’hihad’incorporarladirecciódelcentre,oenlasevarepresentació,unaltreòrganunipersonaldedirecció,unprofessoroprofessora,iunalumneoalumnaoun representantouna representantde lesmares ielspares.Elscentres de titularitat pública, a més, hi ha d'haver preceptivamentuna comissióeconòmicaquesupervisalagestióeconòmicadelcentre.


26

Renovació

1.Lespersonesmembresdelconsellescolar,representantselectesdelsdiferentssectors,hosónperunperíodedequatreanys.

2.Elsconsellsescolarses renovenpermeitatsde lespersones representantselectesdecada sector cada dos anys, en el primer trimestre del curs escolar. El consell escolarrenovats’hadeconstituirabansdefinalitzarelperíode lectiudelmesdedesembre.Leseleccionsperalaconstitucióorenovaciódelespersonesmembresdelconsellescolarlesconvocael/ladirector/aodirectoradelcentrepúblicambquinzediesd’antelació,dinslesdatesqueaaquestrespectefixiambcaràctergeneralelDepartamentd’Ensenyament.

3. Si esprodueixunavacantenel consell escolar, aquesta s’had’ocuparper la següentcandidaturamésvotadaenlesdarrereseleccions,semprequemantinguielsrequisitsquelavanferserelegiblecomarepresentant.Enelcasquenohihagicaprepresentantdereservaelprocedimentaseguirserà:

Paresimares:Algun/arepresentantdelaJuntadel’AMPA.

Mestres:Ferunavotacióextraordinària.

Personald’administracióiserveis(PAS):Ferunavotacióextraordinària.

Lanovapersonamembres’hadenomenarpeltempsquerestavadelmandatalapersonarepresentantquehacausatlavacant.

4. La condició de membre del consell escolar es perd quan es cessa en el càrrec quecomportaser-nemembre,quanesdeixadecompliralgundelsrequisitsperserelegibleoquanl’òrganquel’hadesignatenrevocaladesignació.

5.Elsprocessoselectiusesdesenvolupenenelcentred’acordamblesnormesquehandegarantir lapublicitatdelsrespectiuscensoselectorals ide lesdiversescandidatures,hande determinar la composició de les meses, que seran presidides pel/la director/a odirectora, ihand’establirunperíodeno inferioradeudiesentre laconvocatòriade leseleccionsd’unsectorieldiadelesvotacions.

Comissions

1.Lescomissionsincorporen,entotcas,ladirecciódelcentreo,enlasevarepresentació,unaltreòrganunipersonaldedirecció,unprofessoroprofessorao representantde lesmaresielspares,senseperjudicidelques’estableixenl’apartatsegüent.

2. El consell escolar pot autoritzar que s’incorporin d’altres persones membres de lacomunitateducativaaunacomissióquansiguid’interèsperalsobjectiusdelacomissió.


27

Lescomissionsdelcentre,lasevacomposicióilessevesfuncionssón:

ComissióPermanent:

Elsseuscomponentssón

- El/lapresidentadelconsell

- El/lacapd’estudis

- El/lasecretari/adelcentre

- Unrepresentantdemestres

- Un/arepresentantdeparesimares

Lessevesfuncionssón

a) Resoldreianalitzarsituacionsqueespresentiniquenorequereixinlapresènciadetotelconsellescolar.

b) Tractar temes urgents que es produeixin abans de la propera reunió del consellescolar:aprovaciódeprojectes,sortides...

Del’úsd’aquestesdelegacionsse’ndonaràcomptealpledelconsellescolarenlaprimerasessióposteriorqueesrealitzi.

Comissióeconòmica:

Estàintegradaper:


- El/lasecretari/adelcentre.

- Un/arepresentantdeparesimares

- Un/arepresentantdemestres

- El/larepresentantdel’Ajuntament

Lessevesfuncionssón:

a) Revisar el balanç de comptes del centre. Durant el curs es duu a terme, ambcaràcterordinari,unasessió,prèviaa lareuniódelconsellescolar;ésperrevisarles factures i el balanç de comptes de final d’any. Se sol fer al començar el 2n


28

trimestre escolar. Aquesta comissió es podrà reunir amb caràcter extraordinari,quansiguinecessari.

Nolisóndelegableslesfuncionsde:

- L'aprovaciódelpressupostdelcentrejaqueésfunciódetotelconsellescolar.

Comissiódelmenjadorescolar:

Laformen:


- El/lasecretari/adelcentre

- Un/unarepresentantdeparesimares

- Es convida a les reunions a la coordinadorademenjador i dos representants del’empresaquegestionaelservei.

Lessevesfuncionssón:

a) Vetllar i ferun seguiment trimestralper al bon funcionamentdel servei:menús,organització,monitoratge,activitatseducatives,pagaments...

b) Establirpropostesdemillora.

Secció2.Claustredeprofessorat

Lareferència legald’aquestòrgancol·legiatve reguladaper laLEC (article146) ipelDA(articles29,48)

Elclaustredelprofessoratésl’òrgandeparticipaciódelprofessoratenelcontrolilagestiódel’ordenaciódelesactivitatseducativesidelconjuntdelsaspecteseducatiusdelcentre.Estàintegratpertotelprofessorat,personaldelPASambatenciódirectaal’alumnatquehiprestenserveis(tècnicaeneducacióinfantil)ielpresideixel/ladirector/a.Encasdelasevaabsènciaelpresideixel/lacapd’estudis.

Les funcions que corresponen al claustre de professorat són les que estableix l’article146.2delaLleid’Educació:


29

a. Intervenirenl’elaboracióilamodificaciódelprojecteeducatiu.

b. Designarelsmestresoelsprofessorsquehandeparticiparenelprocésdeselecciódel/ladirector/aodirectora.

c. Establirdirectriusperalacoordinaciódocentil’acciótutorial.

d. Decidirelscriterisperal’avaluaciódelsalumnes.

e. Programarlesactivitatseducativesdelcentreiavaluar-neeldesenvolupamentielsresultats.

f. Elegirelsrepresentantsdelprofessoratenelconsellescolar.

g. Donar suport a l’equip directiu en el compliment de la programació general delcentre.

h. Conèixer la resoluciódeconflictesdisciplinaris i la imposiciódesancions i vetllarperquèaquestess’atinguinalanormativavigent.

i. Proposarmesuresiiniciativesqueafavoreixinlaconvivènciaenelcentre.

j. Analitzar i valorar el funcionament general del centre, l’evolució del rendimentescolar i els resultats de les avaluacions internes i externes en què participi elcentre.

k. Les que li atribueixin les normes d’organització i funcionament del centre, en elmarcdel’ordenamentvigent.

l. Qualsevolaltraquelisiguiatribuïdaperlesnormeslegalsoreglamentàries.

Funcionamentdelclaustredeprofessors

Elclaustreesreuneixdeformaordinàriatantesvegadescomsiguinecessariisemprequeel convoquiel/ladirector/aohosol·licitiun terç,almenys,dels seusmembres.Aquestaconvocatòria s’haurà de fer 48 hores abans de la sessió del claustre, llevat en casd’urgència. És preceptiu celebrar un claustre al començament i al final de cada cursescolar.

Elquòrumnecessariperquèelclaustreestiguivàlidamentconstituïtseràde2/3delsseusmembres. S'esperarà un temps de 5 minuts desprès de l'hora de la convocatòria perdeterminar si hi ha quòrum. La sessió es dissoldrà quan faltinmés d'un terç dels seusmembres.


30

De no haver-hi quòrum, el claustre es constituirà en segona convocatòria 24 horesdesprésdel'horaassenyaladaperlaprimera.

L'ordredeldiadelsclaustresordinariscomprendràelssegüentspunts:

a)Lectura*iaprovació,siprocedeix,del'actadelclaustrependentsd'aprovació.

b)Puntsdel'ordredeldia

c)Tornobertdeparaules

*Prèviamentalasessiódeclaustres’envial’actaques’had’aprovarpercorreuelectrònic(formatPDF)atotselsmembresdelclaustre.

Encasquehihagiunaesmena,toteslesobservacionsirectificacionsalesactesllegidesesconsignaranenl’actadelclaustreons’efectuen.

Els acords s’adoptaranper consens. En casdenoarribar-hi i s’haguésde fer votació esresoldràpermajoriaabsolutadelsassistents.Sicappropostaobtélamajoriaabsoluta,esrepetirà la votació i s’aprovarà aquella que obtingui la majoria simple, previ tornd’intervencions.Dirimiràelsempatselvotdel/ladirector/a.

En l’absènciad’un/amestre/a,elseusubstitut/aoficial tédretavotarsempre iquaneltemaques’estiguitractantl’afectidirectament.

Elsmembresdelclaustrequediscrepinde l’acordmajoritaripodrandemanarqueconstienactaelseudesacord.

Totselsmembrespodenferúsdelaparaulaenelpuntdel’ordredeldiaqueesdebat,itambétenendretaexposarprecs,formularpreguntesipresentarpropostes.

Tota intervenció s'haurà de ajustar a la proposta objecte del debat, expressant-se deformacorrectaievitantmolestarelclaustreoalgundelseuscomponents.

El/ladirector/apodràprendrepartenelsdebatsdemananttorndeparaulacomqualsevolaltremestre/a.

Exhaurideslesintervencionsreglamentàries,esprocediràalavotació,sensepodertornaracomençareldebatuncopconegutelresultatdelavotació.


31

Lesvotacionsespodranrealitzaramàalçadaosecretaenfunciódeltemaatractari/olademandadelsmembresdelclaustre.

L’assistènciaalclaustreésobligatòriaperatotselsseusmembres.

El/la secretari/a del centre aixeca acta de cada sessió del claustre, la qual, una vegadaaprovada,passaaformarpartdeladocumentaciógeneraldelcentre.

Quipresideixlareuniótindràcomafunciópròpiaassegurarelfuncionamentdeleslleisilaregularitatdelesdeliberacions,lesqualspodransersuspesesenqualsevolmomentpercausajustificada.

LaintervenciódelclaustreenlaformulaciódelesNOFCs’enténsenseperjudicidelasevacompetència per adoptar les decisions sobre els temes de caràcter educatiu que licorresponen.

Totes lespersonesmembresdelclaustredelprofessorat,amb independènciade lasevasituació administrativa, són electores i elegibles com a representants del professorat alconsell escolar del centre, amb l’única excepció del professorat substitut, que no éselegible.

Lesabsènciesseranjustificadesal/ladirector/aambl’expressiódelsmotius.Encasosdeforçamajorladireccióexcusaràlafaltadepresènciadel/laprofessor/a.

Eldiadelesreunionsesdeterminaràal’inicidecadacursescolaralaprogramacióanualdelcentre.

Capítol3.Equipdirectiu

Lareferència legald’aquestòrgancol·legiatve reguladaper laLEC (article147) ipelDA(articles35,36).

L’equipdirectiués l’òrganexecutiudegoverndel centrepúblic i lespersonesmembreshan de treballar coordinadament en l’exercici de les seves funcions. Correspon a lespersonesmembresde l’equipdirectiu lagestiódelprojectededirecció.L’equipdirectiudel centre està format pel/la director/a, que el presideix, el/la cap d’estudis, el/lasecretari/a.


32

Funcions:

a) Elaborarlaprogramaciógeneral,elprojecteeducatiu,lesNOFC,lamemòriaanualitotaladocumentaciódequeelDepartamentd’Ensenyamentsol·liciti.

b) Afavorir laparticipacióde lacomunitateducativa, implicanttotselssectorsen latascacol·lectivadelcentre

c) Establirelscriterisperal'avaluacióinternadelcentre.

d) Impulsar i determinar el procediment d'elaboració i execució del pla d'avaluacióinterna.

e) Col·laborar amb l'avaluació externa del centre que realitzi la inspecciód'ensenyament.

f) Vetllarperlapromocióilabonaimatgedelcentre.

g) Impulsar el treball col·laboratiu dels seusmembres com amodel de treball quepreténqueesdesenvolupitambéenelstreballsdetotselsequipsdelcentre.

Substituciótemporaldepersonesmembresdel’equipdirectiu

Apartirdel’inicideltercermesdebaixaod’absènciatemporaldelapersonatitulard’unòrgan unipersonal de direcció del centre, el funcionari o funcionària docent designat odesignada per exercir transitòriament les funcions de l’òrgan té, per la durada delnomenament,elsmateixosdretsiobligacionsquecorresponenalapersonatitular.

Capítol4.Òrgansunipersonalsdecoordinació

Lareferèncialegald’aquestòrgancol·legiatvereguladapelDA(article41,42).

Enfunciódelesnecessitatsdelcentre,d’acordambelscriterisdelseuprojecteeducatiuconcretatsenelprojectededireccióqueencadamomentsiguivigent,itambéquanaixího prescriguin normes amb rang de llei, els centres es doten d’òrgans unipersonals decoordinació,ambleslimitacionsaquèfareferèncial’article43.

Elsòrgansunipersonalsdecoordinaciórebende ladireccióelsencàrrecsdefuncionsdecoordinació o especialitzades previstes a les lleis o adients a les necessitats del centrederivadesdel’aplicaciódelprojecteeducatiu,entrelesqualshihalacoordinaciód’equipsdocents.Del’exercicidelessevesfuncionsresponendavantdel’equipdirectiu.


33

Elnomenamentdelsòrgansunipersonalsdecoordinaciós’had’estendre,comamínim,alcursescolarsenceri,comamàxim,alperíodedemandatdel/ladirector/a,enelcasdelescoordinadoresdecicle.

Ladirecciódelcentrepotrevocarelnomenamentd’unòrganunipersonaldecoordinacióabansqueno finalitziel terminipelqualvanomenar-se, tanta sol·licitudde lapersonainteressadacomperdecisiópròpiaexpressamentmotivadaiambaudiènciadelapersonainteressada.

El/ladirector/anomenaelsòrgansunipersonalsdecoordinacióiinformaalconsellescolarialclaustredelsnomenamentsicessamentscorresponents.

Substituciótemporald’òrgansunipersonalsdecoordinació

Apartirdel’inicideltercermesdebaixaod’absènciatemporaldelapersonatitulard’unòrgan unipersonal de coordinació, el funcionari o funcionària docent que en tinguiassignades transitòriament les seves funcions té, per la durada del nomenament, elsmateixosdretsiobligacionsquecorresponenalapersonatitulardel’òrgan.

Secció1.Coordinador/adecicle

Funcions:

a) Participarconjuntamentambl’equipdirectiuenl’organitzaciógeneraldelcentre.

b) Vetllar per la coherència i continuïtat de les accions educatives al llarg del’educacióinfantil i l’educacióprimària,segonscorrespongui,sotaladependènciadel/lacapd’estudis.

c) Elaborarlapropostadecalendaridereunionsdelcicle.

d) Estructurar elsmecanismes de traspàs i recull d’informació juntament amb el/lacapd’estudisilarestadecoordinadores.

e) Convocarlesreunionsdelseucicle,presidir-les,ferl’acta,donant-laaconèixeral’equipdecoordinaciópedagògica.

f) Vetllarperlaconsecuciódelsobjectiusproposats.

g) Representarelseucicledavantelsaltresòrgansdel’escola.

h) Formarpartdel’equipdecoordinaciópedagògica.

i) Serlaportaveudelseucicle,transmetentalcicletotalainformacióproposadadesdel’equipdirectiuidesdel’equipdecoordinaciópedagògica.


34

j) Fer les diligències necessàries per gestionar l’activitat econòmica del cicle querepresentaambelpressupostdel’escola.

k) Encarregar-se,juntamentambl’equipdirectiu,deladifusióielcomplimentdelesNOFC.

l) FerunavaloraciódelcursenlaMemòriaAnual.

m) Participar en les reunions d’avaluació i signar l’acta de la sessió, juntament ambel/lacapd’estudis.

n) Desenvolupar, amb la resta d’equip de coordinació, els objectius indicats a laProgramacióGeneralAnual.

o) D’altresatribucionsquel’equipdirectiuliencomani.

Secció2.Coordinador/ad'informàtica

Funcions:

a) Impulsar l’ús didàctic de les TIC en el currículum escolar, orientar-lo sobre laformacióenTIC,d’acordambl’assessoramentdelsserveiseducatiusdelazona.

b) Proposar a l’equip directiu els criteris per a la utilització i l’optimització delsrecursosTICdelcentre.

c) Vetllar pel manteniment de les instal·lacions i els equipaments informàtics itelemàtics del centre, en coordinació amb el servei demanteniment preventiu id’assistènciatècnica.

d) Aquelles altres que el/la director/a/a del centre li encomani en relació amb elsrecursosTICquelipuguiassignarelDepartamentd’Ensenyament.

Secció3.Coordinador/alingüístic/a

Funcions:

a) Promoure en la comunitat educativa, coordinadament amb l’assessora LIC,actuacionsperalasensibilització,fomenticonsolidaciódel’educacióinterculturalidelallenguacatalanacomaeixvertebradord’unprojecteeducatiuplurilingüe.

b) Col·laborarenl’actualitzaciódelsdocumentsd’organitzaciódelcentreienlagestiódelesactuacionsquefanreferènciaal’acollidaiintegraciódel’alumnatnouvingutialapromociódel’úsdelallengua,l’educacióinterculturalilacohesiósocialenelcentre.


35

c) Promoureactuacionsenelcentreiencol·laboracióambl’entorn,perpotenciarlacohesió social mitjançant l’ús de la llengua catalana i l’educació intercultural,afavorintlaparticipaciódel’alumnatigarantint-nelaigualtatd’oportunitats.

d) Participar, si escau, en les comissions de treball derivades del Pla Educatiud’Entorn.

e) Assumir funcions que es deriven del Pla per a la llengua i la cohesió social, perdelegaciódeladirecciódelcentre.

f) Vetllarperl’aplicació,seguimentirevisiódelProjecteLingüísticdelCentre.

Secció4.Coordinador/adeprevencióderiscoslaborals

Funcions:

a) Coordinar les actuacions en matèria de seguretat i salut, així com promoure ifomentar l’interès i la cooperaciódels treballadorsen l’acciópreventiva,d’acordamblesorientacionsdelServeidePrevenciódeRiscosLaborals.

b) Col·laborarambladirecciódelcentreenl’elaboraciódelplad’emergència,ienlaimplantació,laplanificacióilarealitzaciódelssimulacresd’evacuació.

c) Revisarperiòdicamentlasenyalitzaciódelcentreielsaspectesrelacionatsambelplad’emergència,amblafinalitatd’assegurarlasevaadequacióifuncionalitat.

d) Revisarperiòdicamentelplad’emergènciaperassegurar la sevaadequacióa lespersones,elstelèfonsil’estructura.

e) Revisar periòdicament els equips de lluita contra incendis com a activitatcomplementàriaalesrevisionsoficials.

f) Promoureactuacionsd’ordreinetejaifer-neelseguiment.

g) Col·laborar amb els tècnics del Servei de Prevenció de Riscos Laborals en lainvestigaciódelsaccidentsqueesprodueixinenelcentreeducatiu.

h) Col·laborar amb els tècnics del Servei de Prevenció de Riscos Laborals enl’avaluacióielcontroldelsriscosgeneralsiespecíficsdelcentre.

i) Coordinar la formació dels treballadors del centre en matèria de prevenció deriscoslaborals.


36

TÍTOL IV. ORGANITZACIÓ PEDAGÒGICA DEL CENTRE

Capítol1.Organitzaciódelprofessorat

Secció1.Elsequipsdocentsdelcentre

Elsequipsdocentsestanformatspelstutors,mestresd’unmateixciclei/od’altresciclesiespecialistesque intervenenenungrupdeterminatd’alumnes ielsqueestanadscritsacadascundelscicleseducatius.

Els especialistes poden formar part de diversos equips docents segons la temàtica atractarencadacicle,enlesreunionsd’avaluació,coordinaciód’algunalumneenconcret.

Lafinalitatdelaintervenciód’aquestsequipséslacoordinaciópedagògicaentretotselsmembrespertald’afavorireldesenvolupamentdelsalumnes.

El/laresponsabledeconvocarunareuniód’equipdocentéslamestrad’educacióespecial,siestractad’algunalumnedenecessitatseducativesespecials;tambépodenconvocar-lael/lacoordinadoradecicleoel/lacapd’estudis.

La periodicitat de reunió i coordinació dels equips docents s’estableix cada curs en laprogramació general anual i està encabida en les hores no lectives de permanència alcentre.

Aquestsequipsdocentspodenvariarcadacursenfunciódelesadscripcionsalestutoriesielsespecialistessegonslesnecessitatsdelcurs.

Secció2.Equipsdocentsdecicle

L’equipdecicleéslaunitatbàsicaorganitzativadelprofessoratenlaqueesbasentoteslesfacetesdelasevaactivitatpedagògica, iés,pertant, launitatfonamentaldeltreballdocent.

L'equipdocentdecicleestàconstituïtpertotelprofessoratqueimparteixdocènciaauncicledeterminat:tutors/es,especialistes,mestresdesuport.

Referent als especialistes i mestres de suport que imparteixen docència en diferentscicles,s'adscriuranaefectesorganitzatius,auncicledeterminatal'inicidecurs.


37

L'equip docent és coordinat per la coordinadora de cicle que dinamitzarà les sevesreunionsirecolliràelsacordspresosalesreunionsmitjançantunaacta.

Alcentrehihaels següentsequipsdocentsdecicle:cicledeparvulari, cicle inicial, ciclemitjà i ciclesuperior,quees reuniranamb laperiodicitatestablertaalcomençamentdecadacursescolarenlacorresponentProgramacióGeneraldeCentre(unasessiósetmanali/osemprequelacoordinadoralaconvoqui).

El/ladirector/anomenarà,els/lescoordinadors/escorresponents.

Els/lescoordinadors/esvetllaranperlacoherènciaicontinuïtatdelesaccionseducativesal llargde l’Educació Infantil i l’EducacióPrimària iel/lacapd’estudisper lacoordinaciód’ambdues.

Funcions:

a) Debatre,analitzar icercarsolucionsalsproblemesquegrupsoalumnesconcretspuguinplantejar.

b) Programar,organitzariprepararsortides,festesiactivitatsdinselcicle.

c) Organitzar,coordinaridesenvoluparelsensenyamentspropisdelcicle.

d) Aplicarelscriterisd'avaluaciódelesàreesinstrumentalsdelcicle:provesinicialsifinalsdecicle.

e) Dissenyarestratègiesperaltractamentdeladiversitat.

f) Avaluarelprocésd'aprenentatgedelsalumnesdelcicle.

g) Reunir-seambaltresespecialistesqueintervenenalcicleiambel/lacapd’estudisun cop cada trimestre, en comissió d’avaluació, on cada tutor/a aixecarà acta ivetllaràpelcomplimentdelsacordspresos.

h) FormularpropostesrelativesalPECilaprogramaciógeneral.

i) Altresquedeterminil’equipdirectiudelcentre.

Secció3.Equipdecoordinaciópedagògica

L’equipdecoordinaciópedagògicaestàformatperels/lesquatrecoordinadors/esdecicle(un/a d’Educació Infantil i tres d’Educació Primària) i el/la cap d’estudis. En temespuntualstambéhiassisteixel/ladirector/a/adelcentre.

L’equipesreuneixsetmanaloquinzenalment.lconvocalesreunions,el/lacapd’estudis.


38

Funcions:

a) Vetllarpeldesplegamentdelsobjectius i lesactivitats inclosesen laProgramacióGeneraldelCentreambcaràcteranual.

b) Coordinariavaluar,enprimerainstància,larealitzaciódelaProgramacióGeneraldeCentreiferpropostesdecanvisoreformes,sis’escau.

c) Estudiariresoldrelespropostesdelsciclesfetesatravésdels/lescoordinadors/es.

d) CoordinarlaredacciódelaMemòriaAnualdeCentreenelsaspectesd’assolimentd’objectius didàctics i escolars i indicar la manera com l’equip de mestres had’enregistrar a l’ordinador els diferents apartats de laMemòria que els pertocad’emplenar.

e) Elaborar les revisions i/omodificacions que es derivin de l’Avaluació Interna deCentre.

f) Coordinariharmonitzarl'actuacióilespropostesdelsequipsdecicle.

g) Col·laborarambel/lacapd’estudisenlaplanificació,seguimentiavaluaciódelesactivitatspedagògiquesdelcentre,iespecíficamentenlagestiódelplad'avaluacióinterna.

h) Recollirlesaportacionsdelsdiferentsciclesabansdelarealitzaciódelessessionsdetreballdeclaustre.

i) Ferelseguimentdelesactuacionsqueesportenatermeenelscicles,detectarelsdesajustosicorregir-les,siéselcas,d'acordamblesdirectiusgenerals.

j) Establir,acomençamentdecurs,elcalendaridedatesdesessionsd’avaluació,detraspàs de notes dels/les especialistes als/les tutors/es prèvia a la reuniód’avaluacióidatesdelliuramentdelsinformesalspares.

k) Indicara l’equipdemestres, lamanerad’enregistrar lesdadesacadèmiquesdelsalumnesal’ordinadorpertald’incloure-lesalesactesd’avaluació.

l) Encarregar-se,juntamentambl’equipdirectiu,deladifusióielcomplimentdelesdisposicionsdelesNOFCenelseucicle.

m) Participarconjuntamentambl’equipdirectiuenl’organitzaciógeneraldelcentre.

n) D’altresatribucionsquel’equipdirectiuliencomani.

Funcionament

Decadasessiódecoordinaciópedagògica,el/lacapd’estudisn'estendràunaacta,fent-hi


39

constarlaindicaciódelespersonesquehihanintervingut,elspuntsdel'ordredeldiaielcontingutdelsacordspresos.Lescoordinadoresdecicletransmetranelcontingutde lessessionsdecoordinacióalsequipsdelsseusciclesmitjançantl’actaqueel/lacapd’estudiselshihauràlliuratatravésdelcorreuelectrònic.

Lesdecisionspresesenelsídelacoordinaciópedagògicaprocuraranfer-sepelsconsensdetotselsmembresi,simésno,hoseranpermajoriaabsoluta.

Secció4.Comissions

• Comissionsdelscicleseducatius:

Cada inici de curs, es determinen les comissions de treball que es creuen convenients demantenirosen’inclouendenoves,enfunciódelesnecessitatsprevistespelcurs.AquestescomissionsquedenreflectidesenlaProgramacióGeneralAnual.

Éscondicióqueacadacomissióhagirepresentantsdetotselsciclespertaldevehicularlesinformacionsilesaccionsdemaneramésfluïda.Acadacomissióhihaun/acoordinador/a.

El funcionament de les comissions es basa en establir una dinàmica i periodicitat de lesreunionsmensualienestablirun“feed/back”entrelescomissionsielscicles.

Afinaldecurs,quedareflectidaenlaMemòria,lavaloraciódelaconsecuciódelsobjectius,elfuncionament,lesactivitatsilespropostesdemillorapelcursvinent.

Lescomissionsdetreballquetenimestablertesalcentreielsseusobjectiussón

- Comissiódebiblioteca:Tenirelcontingutde labibliotecaactualitzat.Elaborar iposteriormentaplicarunpladedinamitzaciódel’úsdelabibliotecaescolar.

- Festes:Organitzarlesfestesquesecelebrencadacurs:laCastanyada,elNadal,elCarnaval,SantJordiiFidecurs.

- Comissióenergètica:Promoureaccionsper tald’obtenirunestalvi energètic alcentre.

- Comissió de decoració: Coordinar la decoració del centre. Portar a terme ladecoració.


40

• Comissionsespecífiques:

Són les comissions que venen determinades a nivell normatiu. Els seus objectius,integrantsiperiodicitatdelesreunionssón

- Comissió lingüística: Vetllar pel desenvolupament i seguiment del projectelingüístic del centre. Promoure actuacions en el centre per potenciar la cohesiósocialmitjançantl'úsdelallenguacatalanail'educacióintercultural.Laintegrenlacoordinadora lingüística del centre (CLIC), les especialistes d’anglès, el/la capd’estudis i, puntualment, la LIC. El període de reunions no està fixat en cap diasetmanalperquèesduenatermeenfunciódelpladetreballdelacomissió.

- Comissiód’atencióaladiversitat(CAD):Vetllarperquèl’organitzaciódel’atencióaladiversitatdel’alumnatsiguieficaç.Estàformadapel/ladirector/a/a,el/lacapd’estudis, lesmestresd’educacióespecial, lapsicopedagogadel’EAP, laCLICi lescoordinadoresdecicle.Lesreunionssóntrimestrals:enla1rtrimestreesplantejaelpladetreballdelcurs; ladel2ntrimestreté l’objectiudeferelseguimentdeltreball;iladel3rtrimestreésdetancamentiavaluació.

- Comissió social: Fer el seguiment dels alumnes amb risc social. Vetllar per latramitació d'ajuts per material escolar i llibres de text, menjador, sortides,…Prendreacords sobre les actuacions a fer amb les famílies i amb serveis externs(Serveis Socials, EAP, Delta, CSMIJ, EAIA...). Prendre mesures, si s’escau, pelsalumnes que tenen moltes faltes d’assistència: aplicar el protocol de control iprevenció de l’absentisme. La formen el/la director/a/a, la cap d’estudis, latreballadora social de l’ajuntament i de l’EAP, la psicopedagoga de l’EAP i lesmestresd’educacióespecial.Estanestablertescincreunionsdurantelcurs.

- Comissió d’avaluació: Analitzar col·lectivament els processos i els resultats delsaprenentatges de cada alumne. Fer propostes d’adequació i suport. Decidir lapromoció o retenció dels alumnes en finalitzar el cicle. Els criteris objectius deretenciósónelssegüents:

.PresentaNEE?

.Nivelldecompetènciacurriculardel’alumneafinaldecicle.

.Nivelldemaduresageneraldel’alumne.

.Possibilitatsdemillorapelfetquerepeteixiuncurs.

.Graud’integracióenelgrupclasse.


41

. Valoració del grup que promociona a aquest nivell és un grup acollidor, obert,integrador?

.Aspectesdeconducta.

.Opiniódelafamília

.Nombredevacantsquehiha.

Sempres’hauràd’arribaraunconsensabansdecomunicar-hoalafamília.

Elprocedimentqueesseguiràperaprendre ladecisióéselsegüent:esreunirà l'equipdocent.Aquestareuniólaconvocaràel2ntrimestre.Sidurantaquestareuniós’arribaalconsens,esconvocaalafamíliaiselicomunica.

Aquesta comissió està formada pels equips docents dels cicles i el/la cap d’estudis. Laperiodicitatéstrimestral.

Secció5.Mestrestutors/es

La tutoria i l’orientaciódelsalumnes formaràpartde la funciódocent. Totselsmestresqueformenpartdelclaustred’uncentrepodenexercir lesfuncionsdemestre/atutor/aquancorrespongui.

Cadagrupd’alumnestéunmestre/atutor/a,amblesfuncionssegüents:

a)Tenirconeixementdelprocésd’aprenentatgeid’evoluciópersonaldelsalumnes.

b) Coordinar la coherència de les activitats d’ensenyament-aprenentatge i les activitatsd’avaluaciódetotselsdocentsqueintervenenenelprocésd’ensenyamentdelseugrupd’alumnes.

c)Responsabilitzar-sedel’avaluaciódelseugrupd’alumnesenlessessionsd’avaluació.

d) Tenir cura, juntament amb el/la secretari/a, quan correspongui, de vetllar perl’elaboraciódelsdocumentsacreditatiusdelsresultatsde l’avaluació ide lacomunicaciód’aquestesalsparesorepresentatslegalsdelsalumnes.

e)Duratermelainformacióil’orientacióacadèmicadelsalumnes.

f)Mantenirunarelaciósuficient iperiòdicaambelsparesdelsalumnesorepresentantslegals per informar-los del seu procés d’aprenentatge i de la seva assistència a lesactivitatsescolars.Comamínimhauràdetenirunaentrevistadurantelcurs.

g)Vetllarper laconvivènciadelgrupd’alumnes i lasevaparticipacióen lesactivitatsdel’escola.


42

h)Participarenl'avaluacióinternadelcentre.

i) Aquelles altres que li encomani el/la directora/a o li atribueixi el Departamentd’Ensenyament.

L'exercicidelesfuncionsdeltutoréscoordinatperel/lacapd’estudis.

Nomenamenticessamentdels/delesmestrestutors/es

El/lamestre/atutor/aésnomenatpel/per ladirectora/aenfunciódelesnecessitatsdelcentre.

Elnomenamentdels/delesmestrestutors/ess’efectuaràperuncursacadèmic.

El/la directora/a de l’escola pot deixar sense efecte el nomenament del/de lamestre/atutor/a a sol·licitud motivada de l’interessat/da o per la pròpia decisió, una vegadaescoltatelclaustredeprofessors/esiambaudiènciadel’interessat/da,abansquefinalitzielterminipelqualvasernomenat/da.

Delnomenamentocessament,segonscorrespongui,dels/de lesmestrestutors/es,el/ladirectora/an’informaràelconsellescolardelcentre.

Secció6.Mestresespecialistes

Les àrees de música, educació física i llengua estrangera, així com l'educació infantil il'educació especial, seran assignades preferentment als mestres que disposin del'especialitatcorresponent.

La direcció pot assignar àrees d'especialitat a mestres no especialistes sempre quecomproviquetenenl'adequadatitulació,formacióoexperiència.

Elsmestresespecialistespodeninterveniralsegoncicled'educacióinfantil.

Funcions:

a.Coordinarlesactivitatscurricularsdel’especialitat.

b.Impartirlesclassesal'educacióprimàriaiparvulari,atenentalesdedicacionshoràriesestablertes. Si l'especialista no pot impartir amb intervenció directa totes les horesdestinades a l'àrea, haurà d'assessorar i supervisar convenientment el mestre noespecialistaques'encarreguideleshoresrestants.

c. Satisfetes aquestes necessitats i les coordinacions derivades del seu caràcterd'especialista,esdedicaràaaltresactivitatspròpiesdelasevacondiciódemestre.


43

Especialistesd'educacióespecial

Centraranlasevaintervencióenelsàmbitssegüents:

a. Prioritzar l’atenció dels alumnes amb necessitats educatives especials greus ipermanentsambdictamendel’EAP.

b. Atendre, siorganitzativamentéspossible,delsalumnesquepresentendificultatsd'aprenentatgeimancancescomaconseqüènciadelasituaciósocioculturaldelesfamílies.

c. Participar en l'elaboració dels PI, conjuntament amb els mestres tutors i ambl’orientaciódel’EAP.

L'atenció als alumnes per part delsmestres especialistes en educació especial es podràduratermedediferentsformes,nonecessàriamentexcloents:

− Col·laborar amb els mestres tutors en l'elaboració de materials específics i/oadaptats.

− Intervenirdinsl'aulaordinària,conjuntamentambeltutor,peroferirunaatenciómésindividualitzadaiinclusivaalsalumnesquehorequereixin.

− Intervenirensituacionsescolarsdetreballindividualodepetitgrupforadel'aulaordinària.

Especialistademúsica


− Coordinarlesactivitatscurricularsmusicalsdelcentre,finsitotenaquellsciclesenquènosiguipreceptivalasevaintervenciódirectacomadocent.

− Impartir les classes a l’Educació Primària, atenent a les dedicacions horàriesestablertes.

− Impartirclassesalparvulari,sielseuhorarilihopermet.

− Satisfetes aquestes necessitats i les coordinacions derivades del seu caràcterd’especialista,esdedicaràaaltresactivitatspròpiesdelasevacondiciódemestre.

Especialistesd’EducacióFísica


− Coordinarlesactivitatscurricularsdel’Educaciófísicadelcentre.

− Impartirlesclassesal’EducacióPrimària.


44

− Assessorar i supervisar convenientmentel/lamestre/anoespecialista, en casdequè el mestre especialista no pugui impartir amb intervenció directa totes elscursos.

− Satisfetes aquestes necessitats i les coordinacions derivades del seu caràcterd’especialista,esdedicaràaaltresactivitatspròpiesdelasevacondiciódemestre.

EspecialistesdeLlenguaEstrangera


− Impartir la docència de la primera llengua estrangera a primària i a educacióinfantil,conjuntamentambels/lesmestresambtitulaciódeconeixementsadientsperimpartiridiomes,siéselcas.

− Satisfetes aquestes necessitats i les coordinacions derivades del seu caràcterd’especialista, es dedicarà a altres activitats pròpies de la seva condició demestre/a.

Capítol2.Actuacióeducativaglobalitzadasobrel'alumnat

Elscriterisorganitzatiuspergarantir laglobalitatde l’accióeducativasobre l’alumnatesbasen en intentar evitar, sempre que sigui possible, que els/les mestres especialistessiguintutors/esperquèelseucurrículumdocentésmésespecíficqueeld’un/amestre/ageneralista.Sinoéspossibleiun/aespecialistahadesertutor/ad’ungrupd’alumnes,esgarantirà una coordinació per part de l’equip de cicle perquè pugui adoptar sensedificultatsaquestaglobalitateducativais’intentaràqueestiguiambelseugrupd’alumneselmàximd’horeslectivespossible.

La tutoria dels alumnes formapart de la funció docent. Tots elsmestres integrants delclaustrepodenexercirlesfuncionsdemestretutorquancorrespongui.

Secció1.Acciótutorial

L’acció tutorial té com a finalitat contribuir, en col·laboració amb les famílies, aldesenvolupamentpersonal isocialdel’alumnatenelsaspectesintel·lectual,emocional imoral, d’acord amb la seva edat, i comporta el seguiment individual i col·lectiu del’alumnatperpartdetotelprofessorat.


45

En el treball d’acció tutorial que duem a terme a l’escola considerem els següentsaspectes:

§ El desenvolupament personal: l’autoconeixement, l’educació emocional, elshàbitssaludablesilesconductesderisc.

§ L’orientacióescolar:elprocésd’aprenentatge,l’avaluació,elcanvid’etapes.

§ La convivència i la cooperació: les habilitats socials, la participació i la gestiódelsconflictes.

§ Lacoordinacióentre l’equipdocent:reunionspertaldeferelseguimentd’ungrupd’alumnesoun/aalumne/adeterminat.

Larelacióicoordinacióamblesfamílieslaportematermedelasegüentmanera:

§ Reunionscol·lectivesdemaresiparesperferlapresentaciódelcursidenousprofessors

§ Entrevistesindividuals

§ Mitjançantl’agendaescolar(aspectespuntuals)

§ Reunionscol·lectivesdemaresiparesafinaldecurs

§ Cartadecompromíseducatiu

Capítol3.Organitzaciódel'alumnat

Secció1.Criterisd’agrupamentdel’alumnat

L’agrupament d’alumnes s’efectua quantitativament segons el que estableix elDepartamentd’Ensenyament.Actualmentlaràtiod’alumnesd’educacióinfantiliprimàriaésde25,simésno,aquestaquantitatespotincrementarsegonslesnecessitatssocialsi/oeconòmiques.

Els criteris pedagògics que seguimper formar els grups classe quan els alumnes inicienl’escolaritatalnostrecentresón:

a. Elnúmerodenens idenenesper tald’establir lamajorparitatpossibleencadagrup.


46

b. Ladatadenaixementperquèhihagiunadistribucióequitativad’alumnespergrupnascuts durant el primer i el segon semestre de l’any, ja que els aspectesmaduratiussónmoltimportantsdetenirencompte.

c. Elnombred’alumnesquehananatal’escolabressolenverselsquenohihananat.

d. Els germansbessonsendiferentsaules. En casde trigèminsaniran tots tresa lamateixaclasse.

e. Larepeticiód’unmateixnom.

La pertinençade l’alumnat a unmateix grup-classe serà estable durant un cicle escolarcomplert, llevat en casos excepcionals que, per les característiques del grup, siguiconvenientmodificar-ho.Espodràferaquestcanviambelvistiplaudelclaustre.Comanormageneralperò,esbarrejaranelsgrupsa l’acabar l’educació infantil (P5),2n i4tdeprimàriaamblafonamentaciópedagògicadelaconveniènciad’ampliarlesrelacionsentrel’alumnat,d’establirunequilibrideconductesdisruptivesquepuguinpresentaralguns/esalumnes,d’evitarsituacionsdedependència,lideratges,rols,etc.

Elscriterisqueestindranencompteperferlacreaciódenousgrupsseran:

- Barrejarlameitatdecadagrup(AiB)

- Lamàximaparitatentrenensinenesdelgrup

- Laheterogeneïtatentreelsnivellsacadèmics

- L’alumnatnouvingut

- Elsalumnesambnecessitatseducativesespecials

Abandad’aquestscriterisésconvenientpassarunsociogramaalgruppertaldecopsarelslligamsquetenenels/lesalumnesentreells/es.

Capítol4.Atencióaladiversitat

Els criteris, mecanismes, procediments i organització de l’assignació dels recursosdisponiblesperal’atencióaladiversitatdelcentrequedenreflectitsenelPlad’AtencióalaDiversitat(PAD).Annex10


47

Capítol5.Lestasquesescolarsacasa

L'alumnatpotdurfeinesperaferacasaseguintaquestscriteris:

-Semprequenohagiacabat la feinaprevistaa laclasseosiguiuna feinad'ampliacióocercad’informació(biblioteca,internet,experimentacions...).

- Sempre que, atenent la diversitat, el/lamestre/a cregui necessari un reforç en algunaspecteacadèmic.

Capítol6.L’ensenyamentdelareligióiEducacióenvalorssocialsicívics

Els/les pares/mares o tutors/es legals, faran constar, per escrit, en el moment de lapreinscripció i matrícula la decisió si l’alumne ha de rebre l’ensenyament de la religió.L’escolatindràpresentaquestadecisióperelscursossuccessius,si la famíliaotutors/eslegalsnohorectifiquenabansdecomençarelnoucursescolar.

Ambindependènciadelqueelspareshanmanifestatenelmomentdelapreinscripció,aP-5s’hadeferopcióperlaformacióreligiosaoEducacióenValorsSocialsiCívicsabansdecomençar l’etapa de primària. Amb aquesta finalitat, durant elmes de juny, la direcciófarà arribar a totes les famílies de P-5 una còpia de la “Declaració sobre l’opció de laformacióreligiosaoEducacióenvalorssocialsicívics”.

L’eventualrectificaciódel’opciótriadapelspareshauràdesercomunicadaperescritaladirecciódelcentreduranteldarrertrimestredelcursanterior.Unavegadacomençatelcursnoespodràcanviaraquestaopció.


48

TÍTOL V. DE LA CONVIVÈNCIA EN EL CENTRE

Capítol1.Convivènciairesoluciódeconflictes.Qüestionsgenerals

Totes les personesmembres de la comunitat escolar tenen dret a conviure en un bonclimaescolarieldeuredefacilitar-loamblessevesactitudsiconducta.

Secció1.Mesuresdepromociódelaconvivència

Perpoderconviureenqualsevolsocietatésimprescindibleestablirunesnormesbàsiques.Lesnostresnormesdeconvivèncianeixende lanecessitatderelacionar-nos i respectar-nosperpoderrealitzar lesactivitatsescolars ieducativesquesón l’objectiude lanostratasca.

Les normes són l’instrument regulador de la convivència, tant al grup-classe com alconjuntdel centreeducatiu.Aquest conjuntdenormeshade ser conegutper totes lespersonesqueformempartdelacomunitateducativaicalquelestransmetemalsnensinenes perquè es converteixin en hàbits. Per això és imprescindible la complicitat i lacol·laboracióentreelprofessoratilesfamílies.

El procés educatiu suposa també aprendre a assumir i reconèixer els límits, complir elsdeuresirespectarelsdretsdelsaltres.

Tot el personal que treballa al centre i les famílies seran coneixedorsde les normesdeconvivènciadelcentrepertald’establirelsmitjansicondicionsadequadesperaprevenirlesfaltesil’aplicaciódelesmesurescorrectores.

S’establiranunesnormesdetransmissiódevalorsidepromociódelaconvivènciabasadesenelrespecte,laresponsabilitat,lacooperació,lasinceritat,l’empatia,l’esforç,elcivisme,l’autonomia, el sentit crític, la implicació...que l’equip docent del centre ha elaborat.Aquestessón:


49

- Actitudirespectecapelscompanys:

Treballarlesdiferènciesi latolerànciafísiques,psíquiques,d’opinió,preferències,culturals…

Totssomcompanys.Respectem-nos.

- Actitud,respecteiobediènciaenverselsadults:

Tots els adults de l’escola ( mestres, auxiliars, monitors, conserge, personal deneteja,etc.)ideforadel’escolamereixenrespecte.

Treballar en silenci ens ajuda a aprendre. Parlar en un to de veu adequat.Respectareltorndeparaula.

Elsadultsenseduquen.Acceptemelquèensdiuen.

- Actitudderespecteenverselmaterialpropi,delsaltresielcomú:

Totselsmaterials iespaisques’utilitzensónde tothom;s’handecompartir inofer-los malbé perquè els perjudicats som tots (material d’aula, instrumentsmusicals,materialesportiu,biblioteca,ordinadors,etc.).

Reflexionarsobrelanecessitatdetenirelmobiliarienbonescondicions:net,senseguixades…

Les instal·lacions i els espais comuns (patis, gimnàs, aula de música, aula depsicomotricitat, menjador, lavabos, sala d’audiovisuals, biblioteca, laboratori,passadissos, escales, aules, llocsperesmorzar, etc.) s’hande cuidar i usar-lesbéperferdel’escolaunllocagradableperatots.

Vetllarpertenirlesnostrescosesilesdelscompanysendreçades(bates,jaquetes,motxilles,llibres,fitxesdetreball…).

Tinccuradetoteslescosescomsifossinmeves.

- Educacióisentitcívic:

Perquèlaconvivènciaentretotssiguimillor,hemd’aprendrearespectaricomplirunesnormes:Puntualitat,higiene,torndeparaula,saludar iacomiadar-se,donar


50

lesgràcies,demanarlescosessiusplau,deixarpassaralsaltres,deixarsortirabansd’entrar,etc.

Lesnormesensajudenatenirunabonaconvivència.

Secció2.Mecanismesifórmulesperalapromocióiresoluciódeconflictes

L’escola treballamitjançant l’acció tutorial i les normes de convivència permillorar laconvivènciailaresoluciódeconflictes.

Eldiàleg,l’autoregulació,elrespecteenverselsaltresilaresoluciópacíficadelsconflictessónleseinesprincipalsques’apliquenperaaquestamillora.

Lacartadecompromíseducatiudel’escolaexpressaelobjectiusnecessarisperassolirunentorndeconvivènciairespectepeldesenvolupamentdelesactivitatseducatives.(veureTítolVII,capítol3).

Capítol2.Mediacióescolar

La mediació escolar és un mètode de resolució de conflictes mitjançant la intervenciód’una tercera persona, amb formació específica i imparcial, amb l’objecte d’ajudar lespartsaobtenirperellesmateixesunacordsatisfactori.

Lamediacióescolaresbasaràenelsprincipissegüents:

a. Lavoluntarietat, segons laqual lespersones implicadesenelconflictesónlliures d'acollir-se o no a lamediació, i també de desistir-ne en qualsevolmomentdelprocés.

b. Laimparcialitatdelapersonamediadoraquehad'ajudarelsparticipantsaassolir l'acord pertinent sense imposar cap solució ni mesura concreta niprendre-hipart.Lapersonamediadoranopottenircaprelaciódirectaambelsfetsquehanoriginatelconflicte.

c. La confidencialitat, que obliga els participants en el procés a no revelar apersonesalienes la informacióconfidencialqueobtinguin, llevatdelscasosprevistosalanormativavigent.


51

d. Elcaràcterpersonalíssim,quesuposaquelespersonesqueprenenpartenel procés de mediació han d'assistir personalment a les reunions demediació,sensequeespuguinvalerderepresentantsointermediaris.

L’àmbitd'aplicaciódelamediacióescolarseràelsegüent:

a. Elprocésdemediaciópotutilitzar-secomaestratègiapreventivaen lagestiódeconflictesentremembresdelacomunitatescolar,encaraqueno estiguin tipificats com a conductes contràries o greumentperjudicialsperalaconvivènciaenelcentre.

b. Es pot oferir la mediació en la resolució de conflictes generats perconductes de l'alumnat contràries a les normes de convivència ogreumentperjudicialsperalaconvivènciadelcentre,llevatqueesdonialgunadelescircumstànciessegüents:

Quelaconductasigui:

- L'agressiófísica.

- Lesamenacesamembresdelacomunitateducativa.

- Les vexacions o humiliacions a qualsevolmembrede la comunitatescolar, particularment aquelles que tinguin una implicació degènere,sexual,racialoxenòfoba,oesrealitzincontral'alumnatmésvulnerable per les seves característiques personals, socials oeducativesis'hagiempratgreuviolènciaointimidació.

- La reiterada i sistemàtica comissió de conductes contràries a lesnormesdeconvivènciaenelcentre.

o) La mediació es pot oferir com a estratègia de reparació o de reconciliació, un copaplicadaunamesuracorrectoraounasanció,pertalderestablirlaconfiançaentrelespersones i proporcionar nous elements de resposta en situacions semblants que espuguinproduir.

Elprocésdemediacióespotiniciarainstànciadequalsevolalumne/a,pertald'aclarirlasituacióievitarlapossibleintensificaciódelconflicte,operoferimentdelcentre,uncopdetectadaunaconductacontràriaogreumentperjudicialperalaconvivència.


52

Si el procés s'inicia durant la tramitació d'un procediment sancionador, el centre ha dedisposarde la confirmacióexpressade l'alumne/a, i dels seuspares, enunescritdirigital/la director/a on consti l'opció per lamediació i la voluntat de complir l'acord a quès'arribi. En aquest cas, s'atura provisionalment el procediment sancionador is'interrompenelsterminisdeprescripció.

Si la demanda sorgeix de l'alumnat, el procés de mediació serà gestionat, a peticiód'aquest, per persones de la comunitat educativa prèviament acreditades com amediadorsomediadores.

Si el procés s'inicia per l'acceptació de l'oferiment de mediació fet pel centre, el/ladirector/a ha de proposar, en el termini màxim de dos dies hàbils, una personamediadora, d'entre els pares, personal docent i personal d'administració i serveis delcentre,quedisposindeformacióadequadaperconduirelprocésdemediació.

El/la director/a també pot designar un/a alumne/a perquè col·labori amb la personamediadora en les funcions demediació si ho considera convenient per facilitar l'acordentreelsimplicats.Entotcas,l'acceptaciódel'alumne/aésvoluntària.

Lapersonamediadora,desprésd'entrevistar-seambl'alumne/a,s'hadeposarencontacteamb la persona perjudicada per exposar-li la manifestació favorable de l'alumne/a deresoldreelconflicteperlaviadelamediacióiperescoltarlasevaopiniópelquefaalcas.

Quan s'hagin produït danys a les instal·lacions o almaterial del centre o s'hagi sostretaquestmaterial,el/ladirector/ao lapersonaenquideleguihad'actuarenelprocésdemediacióenrepresentaciódelcentre.

Si la persona perjudicada accepta participar en el procés de mediació, la personamediadora ha de convocar una trobada de les persones implicades en el conflicte perconcretarl'acorddemediacióambelspactesdeconciliaciói/odereparacióaquèvulguinarribar.

Elsacordspresosenunprocésdemediaciós'handerecollirperescrit.

Si la solució acordada inclou pactes de conciliació, aquesta s'ha de dur a terme en elmateix acte. Només s'entén produïda la conciliació quan l'alumnat reconegui la sevaconducta,esdisculpidavantlapersonaperjudicadaiaquestaacceptilesdisculpes.

Si la solució acordada inclou pactes de reparació, s'ha d'especificar a quines accionsreparadores, en benefici de la persona perjudicada, es compromet l'alumnat i els seus


53

paresi,enquinterminis'handeduraterme.Noméss'enténproduïdalareparacióquanes duguin a terme, de forma efectiva, les accions reparadores acordades. Aquestesaccionspodenserlarestituciódelacosa,lareparacióeconòmicadeldanyolarealitzaciódeprestacionsvoluntàries,enhorarinolectiu,enbeneficidelacomunitatdelcentre.

Si el procés de mediació es duu a terme un cop iniciat un procediment sancionador,produïda laconciliació i, sin'hihaguessin, complertselspactesde reparació, lapersonamediadorahocomunicaràperescrit aldirector i l'instructorde l'expedient formularà lapropostaderesoluciódetancamentdel'expedientdisciplinari.

Sielprocésdemediaciófinalitzasenseacord,osis'incompleixenelspactesdereparacióper causes imputables a l'alumne/a o als seus pares, la persona mediadora ho ha decomunicar al/la director/a per tal d'iniciar l'aplicació de mesures correctores o elprocedimentsancionadorcorresponent.Sielprocésdemediacióesduuatermeuncopiniciat un procediment sancionador, el/la director/a ordenarà la continuació delprocedimentsancionadorcorresponent.Desd'aquestmoment,esreprènelcòmputdelsterminisprevistos.

Quannoespuguiarribaraunacorddemediacióperquèlapersonaperjudicadanoacceptila mediació, les disculpes de l'alumne/a o el compromís de reparació ofert, o quan elcompromísdereparacióacordatnoespuguiduratermepercausesalienesalavoluntatde l'alumne/a, aquesta actitud ha de ser considerada com a circumstància que potdisminuirlagravetatdelasevaactuació.

La persona mediadora pot donar per acabada la mediació en el moment que apreciïmancade col·laboracióenundelsparticipantso l'existènciadequalsevol circumstànciaquefaciincompatiblelacontinuaciódelprocésdemediació.

Elprocésdemediaciós'haderesoldreenelterminimàximdequinzediesdesdeladesignaciódelapersonamediadora.LesvacancesescolarsdeNadalideSetmanaSantainterrompenelcòmputdeltermini.

Capítol3.Règimdisciplinaridel’alumnat.Qüestionsgenerals

L'alumnatnopotserprivatdel'exercicidelseudretal'educaciói,enelcasdel'educacióobligatòria,delseudretal'escolaritat.


54

Encapcasnopodenimposar-semesurescorrectoresnisancionscontralaintegritatfísicailadignitatpersonaldel'alumnat.

Espodencorregirisancionarelsactescontrarisalesnormesdeconvivènciadelcentreaixícom les conductes greument perjudicials per a la convivència realitzades per l'alumnatdinsdelrecinteescolarodurantlarealitzaciód'activitatscomplementàriesiextraescolarsienelsserveisdemenjadoritransportescolar.

Igualment,podencorregir-se i sancionar-se lesactuacionsde l'alumnatque,encaraquedutesatermeforadelrecinteescolar,estiguinmotivadesodirectamentrelacionadesamblavidaescolariafectinelsseuscompanysocompanyesoaltresmembresdelacomunitateducativa.

La imposició a l'alumnat de les mesures correctores i de les sancions ha de tenir encompteelnivell escolarenquèes troba i les seves circumstànciespersonals, familiars isocials,hadeserproporcionadaalasevaconductaihadecontribuiralmantenimentilamilloradelseuprocéseducatiu.

Capítol 4. Règim disciplinari de l’alumnat. Conductes perjudicials per a laconvivènciaenelcentre

Secció1.Conductesperjudicialsperalaconvivènciaenelcentre

S'handeconsiderarconductesperjudicialsperalaconvivènciadelcentre:

1. Lesfaltesinjustificadesdepuntualitatod'assistènciaaclasse.

2. Elsactesd'incorreccióodesconsideracióambelsaltresmembresdelacomunitatescolar.

3. Els actes que alterin el desenvolupament normal de la convivència i de lesactivitatsdelcentre:

a. Oblidarelmaterialnecessariperlesactivitatsqueaixíhorequereixin.

b. Manifestacionsdemalgust,crits,paraulesgrolleres.

c. Lanorealitzaciódelstreballsescolars.

d. Lesbarallesdinselrecinteescolar.


55

e. Lamancad'atencióalesexplicacionsdel/lamestre/a.

f. Menjarxicletsoaltresllaminadures.

g. Utilitzarelmaterialcomúsensehaverdemanatpermís.

h. Petitsdescuitsenlaconservaciódelmaterialcomúdelcentre.

i. Cridarpelspassadissosienelcanvideclasses.

4. Noferbonúsdelesinstal·lacionsdel’escola:

a. Embrutarifermalúsdelespapereres.

b. Malmetrelesparetsdel'edifici.

c. Enfilar-seperlesporteries,cistellesitancatdelpati.

5. Elsactesd'indisciplina.

6. Qualsevol altra incorrecció que alteri el normal desenvolupament de l’activitatescolar,quenoconstitueixifaltasegonsl’art.37.1.delaLEC

Secció2.Mesurescorrectoresisancionadores

Lesmesurescorrectoreshand’inclourealgunaactivitatd’utilitatsocialperalcentre(art.24.1DA).Lesactivitatsd’utilitatsocialseran:

- Ordenar elmaterial esportiu del gimnàs, llibres de la biblioteca o de les bibliotequesd’aula,delmenjador...

-Revisarelmaterialdelparvulari:retoladors,llapis...

-Vetllarperquèl’alumnatfacibonúsdelespapereresal’horadelpati.

-Altres...

Les mesures correctores o sancions s’aplicaran de forma progressiva en funció de lareincidènciai,sempresotaelcontrold’un/amestre/a.

a) Amonestació oral pedagògica i amb un llenguatge coherent per part del/lamestre/a.Sipersisteixlaconductaperjudicialperalaconvivènciaestractaràambeltutor/a.Posteriormentambel/lacapd’estudisi,enúltimcasel/ladirectora.

b) Privaciódeltempsd’esbarjo.Laprivaciódeltempsd'esbarjo,seràsotalavigilànciad’un/amestre/a.


56

c) Informacióescritaa lafamíliaatravésdel’agendaescolar.Encasdereiteracionss’informarà mitjançant el document de centre “Comunicació per escrit a lesfamílies”(Annex1).

d) Realitzaciódetasqueseducadoresenhorarinolectiu, i/olareparacióeconòmicadelsdanyscausatsalmaterialdelcentreobéad’altresmembresdelacomunitateducativa.Larealitzaciód’aquestestasquesnoespodràprolongarperunperíodesuperioraunasetmana.(Calinformaralafamíliaenelcasques’apliquilamesuracorrectoraderetardarlasortida.)

e) Suspensiódeldretaparticiparenactivitatsextraescolarsocomplementàries.

f) Canvi de grup o classe de l’alumne o de l’alumna per un períodemàxim d’unasetmana.

g) Suspensiódeldretd’assistènciaadeterminadesclassesperunperíodenosuperiora cinc dies lectius. Durant la impartició d’aquestes classes l’alumne/a ha deromandrealcentreefectuantelstreballsacadèmicsqueseliencomanin.

Secció3.Aplicaciódelesmesurescorrectores

L'aplicaciódelesmesurescorrectoresdetalladesanteriormentcorrespona:

- Tot el professorat podrà aplicar les mesures correctores i/o sancionadoresd’irregularitatslleus.

- Tots/es els/les mestres tenen autoritat. Si un/a especialista aplica una mesuracorrectorai/osancióaun/salumne/sse’nhadeferresponsable.

- Els/lesmestreshandetenircuradecomparlenal’alumnat.

- Portarel/salumne/sadirecciósiésuncasgreu,encascontrari,evitar-ho.

- Enqualsevolmesuracorrectoraques’apliqui,l’alumne/anopotquedarmaisol/a;semprehad’estarsotalacustòdiadel/lamestre/aquel’apliqui.(passadís,tutories,aulesbuides,pati...).

- Quans’apliquiunamesuracorrectoradecanvideclasseesfaràenaquestordre:classedel/laparal·lel/a,classedelcicle,classed’unaltrecicle.

- Calevitarlesmesurescorrectoresindividualsocol·lectivesforad’horarilectiu.Encas que es vegi estrictament necessari, s’aplicarà al dia següent previ avís a lesfamílies(pernopertorbarlasevaorganització).


57

- No s’aplicaranmesures correctores on l’alumne/a hagi de copiar un nombre devegadesunamateixafrase.

Secció4.Circumstànciesatenuantsiagreujants

Aefectesdegraduarlesmesurescorrectoresilessancions,s'handetenirencomptelessegüentscircumstàncies:

1. Es consideren circumstàncies que poden disminuir la gravetat de l'actuació del'alumnat:

a)Elreconeixementespontanidelasevaconductaincorrecta.

b)Nohavercomèsambanterioritat faltesniconductescontràriesa laconvivènciaenelcentre.

c)Lapeticiód'excusesenelscasosd'injúries,ofensesialteraciódeldesenvolupamentdelesactivitatsdelcentre.

d)L'oferimentd'actuacionscompensadoresdeldanycausat.

e)Lafaltad'intencionalitat.

2.S'handeconsiderarcircumstànciesquepoden intensificar lagravetatde l'actuaciódel'alumnat:

a) Que l'acte comès atempti contra el deure de no discriminar a cap membre de lacomunitat educativa per raó de naixement, raça, sexe, religió o per qualsevol altracircumstànciapersonalosocial.

b)Que l'actecomèscomportidanys, injúriesoofensesacompanysd'edat inferioroalsincorporatsrecentmentalcentre.

c)Lapremeditacióilareiteració.


58

Secció 5. Faltes d’assistència i puntualitat. Protocol de control i prevenciód’absentisme.

L’escolavetllapergarantirelcontrolilaprevenciódel’absentismeperquèl'assistènciadel'alumnatalcentreésobligatòria.Ambaquestobjectiu,ladirecciódelcentreolapersonaenquidelegui,faràelseguimentdel’alumnatiatendràelcomplimentd’aquestprotocol.

Pergarantirelcontrolinterndel’assistènciadel’alumnat,totelprofessorathauràdeseguirlessegüentsinstruccions:

1.Acadaaulahad’haverelllistatdecontrold’assistència.

-S’hadepassarllistaales09:00iales15:00h.

-Lesfaltesd’assistènciaescomptenperhores.

-Registred’assistència:

a) IMatí(comptaran3horesi30minuts)

b) ―Tarda(comptaran1horai30minuts)

c) +Toteldia(comptaran5hores)

2.Quanun/aalumne/afaltimésde3diesconsecutiussensecaptipusde justificació,el/latutor/a haurà de trucar a la família per informar-se delmotiu pel qual no ve a l’escola elseu/vafill/a.

3.Toteslesabsènciesiretardss’haurandejustificarperescrital/tutor/a.

4.Esconsideraretardsiun/aalumne/aarribaal’escolaméstarddeles09:05i15:05minuts.

5. A l’informe trimestral que es lliura a les famílies, s’ha d’indicar les hores que ha faltatl’alumne/a.S’haurandediferenciarleshoresd’absènciajustificadesdelesnojustificades.

6.Lesfaltesjustificadesperlafamília(agendaescolar,justificantmetge,trucadatelefònica,correuelectrònic,etc.)s’hand’encerclar.

7.Alfinaldecadames,s’hadelliurarelregistredelesabsènciesal’administrativa;ésadirqueeldia1delmessegüentol’últimdiadeclasseabansdel’inicidelesvacancesdeNadalid’estiu s’haurandeportar aquestes llistats a administració. L’administrativa, per delegaciódel/ladirectora,lliuraràacadatutor/aelrecomptedelesfaltesd’assistènciairetardsdelseugrupperpoder-lesincloureal’informeescolar.

8.Elsjustificantss’handeguardardinsd’unsobreieslliuraranadireccióafinaldecurspertal


59

decustodiar-losfinseldia1denovembredelcursescolarsegüent.Aleshoresesdestruiran,llevatdelscasosquepuguinsersusceptiblesdetenirunseguiment.

9. En el cas que un/a alumne/a presenti―en un trimestre― retards no justificats*,absènciessuperiorsal5%nojustificadesoabsènciessuperiorsal25%(entrejustificadesinojustificades),el/latutor/asol·licitaràalafamíliaquejustifiquiperescritelsretardsi/olesabsènciesi,alhorahocomunicaràaladirecciódelcentre.Enelcasquelafamíliano justifiqui els retards i/o les absències per escrit, no es consideraran justificades jaques’haurandesestimatelsmotiusal·legats.Aleshores,ladirecciódelcentreadreçaràunescrita les famílies (annex11)quehaurandesignar i retornarunacòpiaalcentreper tal que quedi constància que l’han rebut, amb la intenció de poder reconduir lasituacióiaixíevitarl’activaciódelProtocolMunicipaldePrevenciódel’Absentisme.

*Retards no justificats: superiors a un 10% del total d’hores d’un trimestre (escomptabilitza1almatíapartirdeles09:10hifinsles9:44h.iunaltrealatardaapartirdeles15:10finsles15:44h).Aquest10%representen4retardsnojustificatsenunmes.

Encasdenovenirningúarecollirunalumne,el/lamestre/acontactaràamblafamíliapertelèfon i l’equip directiu esperarà a què el recullin. Arribat el cas de no contactar ambningú,transcorreguts30minutsdesdel’horadesortidas’actuaràdelasegüentmanera:

- Siésalmigdia,esportaràelnenolanenaadinaralmenjador.

- Sielretardesprodueixalatarda,estelefonaràalaPoliciaLocalpercomunicarlasituació.

Secció6.Constànciaescrita

En determinats casos de reiteració de conductes que perjudiquin la convivència en elcentreesdeixaràconstànciaescritaadirecció.

Secció7.Prescripció

Elsactesi incorreccionsconsideradesconductesperjudicialsalesnormesdeconvivènciaprescriuenpel transcurs del termini d'unmes comptat a partir de la seva comissió. Lesmesurescorrectoresprescriuenenelterminid'unmesdesdelasevaimposició.


60

Capítol5.Règimdisciplinaridel’alumnat.Conductesgreumentperjudicialsperalaconvivènciaenelcentre

Secció1.Conductessancionables(art.37.1LEC)

Esconsiderenconductesgreumentperjudicialsperalaconvivènciaenelcentre:

a) Injúries, ofenses, agressions físiques, amenaces, vexacions o humiliacions a altresmembresde la comunitateducativa, eldeteriorament intencionatde llurspertinences ielsactesqueatemptingreumentcontrallurintimitatollurintegritatpersonal.

b)L’alteracióinjustificadaigreudeldesenvolupamentnormaldelesactivitatsdelcentre,eldeterioramentgreudelesdependènciesoelsequipamentsdelcentrelafalsificacióolasostracciódedocumentsimaterialsacadèmicsilasuplantaciódepersonalitatenactesdelavidaescolar.

c)Elsactesolapossessiódemitjansosubstànciesquepuguinésserperjudicialsperalasalut,ilaincitacióaaquestsactes.

d)Lacomissióreiteradad’actescontrarisalesnormesdeconvivènciadelcentre.

Secció2.Sancionsimposables(art.37.3LEC)

- Suspensiódeldretdeparticiparenactivitatsextraescolarsocomplementàries.

- Lasuspensiódeldretd’assistiralcentreoadeterminadesclasses.

Entotsdossupòsitsperunperíodemàximdetresmesosopeltempsqueresti finsa lafinalitzaciódelcursacadèmic,sisónmenysdetresmesos,obélainhabilitaciódefinitivaperacursarestudisalcentre.

Secció3.Competènciaperimposarlessancions(art.25DA102/2010)

Lesconductesgreumentperjudicialspera laconvivènciaenelcentrenoméspodranserobjectedesancióamblaprèviainstrucciód'unexpedient.

Corresponaladirecciódelcentreimposarlasancióenlaresoluciódel’expedientincoatal’efecte,senseperjudiciquelamesuracorrectoraincorporialgunaactivitatd’utilitatsocialperalcentrei,enelseucas,elrescabalamentdedanysqueespuguisestablirdemaneracomplementàriaenlaresoluciódelmateixexpedient.


61

Secció4.Prescripció(art.25.5DA102/2010)

Lesfaltesisancionsprescriuen,alstresmesosdelasevacomissióidelasevaimposició.

Secció5.Graduaciódelessancions.Criteris(art.24.3.i4DA102/2010)

Estindranencompte:

a) Lescircumstànciespersonals,familiarsisocialsil’edatdel’alumnatafectat.

b) Laproporcionalitatdelasancióamblaconductaoactequelamotiva.

c) Larepercussiódelasancióenlamilloradelprocéseducatiudel’alumnatafectatidelarestadel’alumnat.

d) L’existènciad’unacordexplícitambelsprogenitorsotutorslegals,enelmarcdelacartadecompromíseducatiusubscritaperlafamília,peradministrarlasanciódemaneracompartida.

e) Larepercussióobjectivaenlavidadelcentredel’actuacióquesesanciona.

f) Lareincidènciaoreiteraciódelesactuacionsquesesancionen.

Esconsiderenespecialmentgreus,quanimpliquindiscriminacióperraódegènere,sexe,raça,naixençaoqualsevolaltracircumstànciapersonalosocialdetercerespersonesqueresultinafectadesperl’actuacióacorregir.

Secció 6. Garanties i procediment en la correcció de les faltes (art. 25DA102/2010)

Lainstrucciódel’expedientcorresponael/lacapd’estudis.

Al’expedients’hand’establirelsfets,laresponsabilitatdel’alumnatimplicatilapropostadesanció.

S’had’informar a la famíliade la incoacióde l’expedient, i tambéabansde la resoluciódefinitiva.


62

TÍTOL VI. DE L’ALUMNAT I DEL PROFESSORAT

Capítol1.Del’alumnat

Secció1.Admissióimatriculaciód’alumnes

a)Tot/anen/aenedatescolartédretaseradmèscomaalumne/aal’EscolaElGarroferdeViladecansd’acordamblanormativavigent.Encapcasnohihauràdiscriminacióperraonsideològiques,religioses,morals,deraçaodenaixement.

b)Lamatriculacióenelcentresuposa,perpartdel’alumneilasevafamíliaotutorslegals,l’acceptaciód’aquestesnormes,de lesquals s’haurà informaten lacartadecompromíseducatiuquelafamíliahauràdesignarenelmomentdeformalitzarlamatrícula.

c)ElsparesotutorslegalspresentaranladocumentaciónecessàriaperferlapreinscripcióilamatriculacióaprovadapelDepartamentd’Ensenyamentd’acordamblanormativadelscursvigent.

d)Enlacomplementaciódeladocumentacióquecalpresentarperalapreinscripciód’unalumneenelcentre,esvetllaràperquèelsparesotutorslegalsespecifiquinsil’alumnetéunamalaltiaespecífica,retardd’aprenentatgeopateixalguntipusd’al·lèrgiaqueenalgunmomentnecessitiatencióespecial.

e) Es consideraran tutors legals aquells que ho acreditinmitjançant document oficial osentència judicial i, enaquest cas, tindranelsmateixosdretsenel centrequeelsparesnaturals.

f) L’escola organitzarà una jornada de portes obertes abans de la preinscripció delsalumnes per al curs següent, per informar als pares sobre el seu projecte educatiu, elfuncionament del centre, la seva organització, mostrar-los les instal·lacions i per arespondreatotesaquellesqüestionsdelseuinterès.


63

Secció2.Adscripcióipromociód’alumnes

a) Els alumnes ingressaranenel cicle inicial de l’EducacióPrimària l’anynatural enquècompleixin sis anys, excepte els alumnes amb necessitats educatives especials, si esconsideraadientperpartdel’EAP.

b) Tot aquell/a alumne/a que vingui d’un altre estat es matricularà al curs que licorresponguiperedat.

c)Laretenciódecursd’un/aalumne/ahauràdecomptarambl’aprovaciódelaComissiód’Avaluació, escoltada la mestra d’Educació Especial, la psicopedagog/a de l’EAP i laComissiód’AtencióalaDiversitat.

La decisió que un alumne romangui un any més en qualsevol dels cursos de primàriapodrà ser adoptadauna sola vegadaal llargde la sevaescolarització.Aquesta repeticiós’efectuaràenacabarelcicletalcommarcalanormativavigent,excepteenaquellscasosqueescoltats l’equipdocent i la comissiód’atencióa ladiversitat (CAD), considerinques’hadeferabans.Elsalumnesnopodranrepetirmésd’unanyexcepteaquellscasosqueelDepartamentd’Ensenyamentautoritzilamodificaciócurricularindividualprèviapeticiódelcentre.

d)Elscriterisd’avaluacióacordatsanivelldetotes lesescolesdeprimàriade la localitatper poder superar un cicle són tenir aprovades les àrees de llengua catalana, llenguacastellanaimatemàtiques.

e) Els alumnes de sisè curs de Primària rebran, al llarg del curs, informació completa,precisaientenedorasobrel’EnsenyamentSecundariObligatori(ESO).

Secció3.Drets

Tot l’alumnat té elsmateixos drets i deures sensemés distincions que aquelles que esderivindelasevaedatilesetapesonivellsdelsensenyamentsquecursin.

L’exercici dels seus drets per part de l’alumnat implica el deure correlatiu delsconeixementirespectedelsdretsdetotselsmembresdelacomunitatescolar.

La direcció del centre ha d’afavorir la convivència del centre i garantir la resolució deconflictes.


64

Drets:

L’alumnattédreta:

1. Rebreuna formacióque lipermetiaconseguireldesenvolupament integralde laseva personalitat, dintre dels principis ètics, morals i socials comunamentacceptatsen lanostrasocietat.Per talde ferefectiuaquestdret, la formaciódel’alumnathadecomprendre:

- Laformacióenelrespectedelsdretsillibertatsfonamentalsienl’exercicide la tolerància i de la llibertat dins els principis democràtics de laconvivència.

- El coneixementdel seuentorn social i cultural i, enespecial la llengua, lahistòria,lageografia,laculturailarealitatsocialcatalanesielrespecteilacontribucióalamilloradel’entornnaturalidelpatrimonicultural.

- L’adquisició de les competències bàsiques marcades per la LEC peraconseguireldesenvolupamentde leshabilitats intel·lectuals,artístiques ielsconeixements.

- L’educacióemocionalqueelcapacitiperaldesenvolupamentderelacionsharmòniquesambellmateixiambelsaltres.

- La formació en coeducació i en el respecte de la pluralitat lingüística icultural.

- Laformacióperlapau,lacooperació,laparticipacióilasolidaritatentreelspobles.

- L’educacióqueasseguri laproteccióde la salut ielsdesenvolupamentdelescapacitatsfísiques.

2. Unavaloracióobjectivadel seuprogréspersonal i rendimentescolar,peralqualcosa se l’ha d’informar dels criteris i procediments d’avaluació, d’acord amb elsobjectiusicontingutsdelcurrículum.

3. Elspares imares tenendreta sol·licitaraclariments respectea lesqualificacionsambques’avaluenelsseusaprenentatges.


65

4. Alrespectedelessevesconviccionsreligioses,moralsiideològiques,alallibertatde consciència i al respecte a la seva intimitat en relació a les seves creences iconviccions.

5. L’alumnat,ielsseuspares,sil’alumneésmenord’edat,tédretarebreinformacióprèviaicompletasobreelprojecteeducatiu.

6. Laprotecciócontratotaagressiófísica,emocionalomoral.

7. Durlasevaactivitatacadèmicaencondicionsdeseguretatihigieneadequades.

8. Teniraunambientdeconvivènciaquefomentielrespecteilasolidaritatentreelscompanys.

9. Queelcentreguardireservasobretotaaquellainformaciódequedisposi,relativaa les seves circumstàncies personals i familiars, sens perjudici de satisfer lesnecessitats d’informació de l’administració educativa i els seus serveis, deconformitat amb l’ordenament jurídic, i de l’obligació de comunicar a l’autoritatcompetenttotesaquellescircumstànciesquepuguinimplicarmaltractamentspera l’alumnatoqualsevolaltre incomplimentdelsdeuresestablertsper les lleisdeprotecciódelmenor.

10. Participarenelfuncionamentienlavidadelcentre,d’acordamballòquepreveulalegislacióvigent.

11. Rebreelsajutsnecessarispercompensarpossiblesmancancesdetipuspersonal,familiar, econòmic o sociocultural, amb la finalitat de crear les condicionsadequadesquegaranteixinunaigualtatd’oportunitatsreals.

12. Rebre orientació escolar per aconseguir el millor desenvolupament personal,culturalisocial.

Les accionsqueesprodueixindins l’àmbit del centreque suposinuna transgressiódelsdrets de l’alumnat que s’estableixin en aquesta normativa o del seu exercici poden serobjectedequeixaodedenúnciaperpartdelsseusparesotutors legalsdavantdeel/ladirector/adelcentre.

Amb l’audiència prèvia de les persones interessades i la consulta, si s’escau al consellescolar, el/la director/a ha d’adoptar lesmesures adequades d’acord amb la normativavigent.


66

Les denuncies també podran ser presentades davant el Serveis Territorials delDepartamentd’Ensenyament.

Secció4.Deures

a)L’estudiésundeurebàsicdelsalumnesquecomportaeldesenvolupamentdelessevesaptitudspersonals i l’aprofitamentdelsconeixementsques’imparteixen,amblafinalitatd’assolirunabonapreparacióacadèmica.Aquestdeurees concreta,entrealtres,en lesobligacionssegüents:

- Assistiraclasse,participaren lesactivitats formativesprevistesa laprogramacióanualdelcentreirespectarelshoraris.

- Realitzarlestasquesencomanadespelsmestresenl’exercicidelessevesfuncionsdocents.

- Respectar l’exercicideldreta l’estudi i laparticipaciódelsseus/vescompanys/esenlesactivitatsformatives.

b)Elrespectealesnormesdeconvivènciadinselcentre,comadeurebàsicdel’alumnatimplicalesobligacionssegüents:

- Respectar la llibertat de consciència i les conviccions religioses morals iideològiques,comtambéladignitat,laintegritatilaintimitatdetotselsmembresdelacomunitateducativa.

- Nodiscriminarcapmembredelacomunitateducativaperraódenaixement,sexeoperqualsevolaltracircumstànciapersonalosocial.

- Respectar,utilitzarcorrectamenticompartirelsbénsmoblesilesinstal·lacionsdelcentre i dels llocs on dugui a terme altres activitats com a part integrant del’activitatescolar.

- Complirambtoteslesnormesdel’escola.

- Propiciar un ambient de convivència positiu i respectar el dret de la resta del’alumnatalfetquenosiguipertorbadal’activitatnormaldelesaules.


67

Capítol2.Delprofessorat

Laparticipació, laprofessionalitat i la implicaciódels/lesmestressónlabasefonamentalperalbonfuncionamentdelcentre.

Secció1.Drets

a. Desenvolupar la seva funció tenint com a límit la legislació vigent, el ProjecteEducatiudeCentreiaquestesNormesd’OrganitzacióiFuncionamentdelCentre.

b. Guiar, sota la seva responsabilitat, la formació del grup d’alumnes que li haginestatencomanats.

c. Noserobligataimpartirl’ensenyamentdelareligió,niserimpeditafer-hoalsqueestiguindisposatsicapacitatsperimpartir-la.

d. Participaractivamentenlacreaciódelalíniapedagògicadel’escola.

e. Disposar del material, instruments i equipament necessaris per impartir unensenyamentdigne,peralarealitzaciódelPECidelapròpiaprogramació.

f. Rebre informació sobre els seus alumnes i sol·licitar la col·laboració dels pares imares per a la formació dels alumnes. Convocar pares/mares/tutors legals delsalumnes,demanera individualocol·lectiva,peraparlar sobre temesrelacionatsambl’educaciód’aquests.

g. Ser respectats en la seva dignitat personal i professional pels superiors,companys/esdefeina,alumnesifamiliarsd’aquests.

h. Rebrecrítiquesisuggerimentsconstructius,enpresènciadel’interessatienuntorespectuós.

i. Serinformatdelagestiódelcentreenelmarcdelclaustre.

j. Assistiratoteslesreunionsdelclaustreambveuivot.

k. Assistiratoteslesreunionsdecicleialtresquelicorresponguinambveuivot.

l. Serelector ielegibleperaaccediralsòrgansunipersonals icol·legiatsdelcentre,d’acordamblanormativavigent.

m. Dretdelliurereunió,tantpertractarassumpteslaboralscompedagògics,desprésd’haver-hocomunicataladirector.


68

n. Altresdretsqueelscorresponguisegons lanormativavigentper lasevacondiciódemestresdel’EscolaPública.

Secció2.Deures

a. Participarenlesreunionsdelclaustre,delcicleidelsaltresòrgansaquèpertanyin,ambunapredisposicióperalacooperació,complintelsacordsques’hiprenguin.

b. Tenir 25 hores lectives setmanals en el curs o matèries assignades, tenint encomptelessevesespecialitats,lasevaidoneïtat,segonslespossibilitatsdelcentreobélessevesnecessitats.5horesdereunionsdinsd’horari i7’30hpercorregir,formació,reunions,oqualsevolactivitatdelegadaperl’equipdirectiu,quepodenserdinsoforadelcentre.

c. Complir la jornada i l’horari de treball, l’horari de les classes i el calendarid’activitatsestablertalaprogramaciógeneraldelcentre.

d. Tenircuradelsalumnesal’horadelpatiaquilipertoqui.

e. Controlarl’assistènciadelsseusalumnes.

f. Mantenir l’ordrede la classe i vetllar per la bonaeducació i comportamentdelsalumnes.

g. Realitzarlesprogramacionsdelcursidesenvolupar-lescorrectament.

h. Prendre part, juntament amb els seus alumnes, en les activitats aprovades a laProgramacióGeneraldelCentre.

i. Efectuarl’avaluaciócontínuadelsseusalumnes,donaraconèixeralasevafamíliaelresultatdelamateixa,d’acordambelcalendariestablert.

j. Complimentartotaladocumentacióacadèmicareferidaalsseusalumnes.

k. Entrevistar-se amb els pares/mares sempre que aquests ho requereixin o apropostadelpropi/amestre/aenl’horariestablertperaaquestesentrevistes i/oenhorariquepuguinavenir-se.Mantenirambellsunclimadecol·laboracióperal’educaciódelsseusfillsifilles.

l. Estaralcorrentdelscanvisenlesorientacionspedagògiques.

m. Autoavaluarperiòdicamentlasevaactivitatcomadocent.

n. Corregirlesconductesanòmalesdequalsevolalumne/a,actuantenconseqüènciaquanaquestesesdetectin.

o. Respectaricomplirelsacordsdelcentre.


69

p. FerlessubstitucionspertinentssegonselpladesubstitucionsaprovatcadacursalaPGA.

q. Afavorir la consecució dels objectius que proposa el centre en el seu projecteEducatiu.

r. Respectariferrespectarlesdirectriusd’aquestesNOFC.

s. Participarenl’organitzaciódelcentreatravésdelsòrganscorresponents.

t. Exercirelscàrrecsperalsqualssiguiescollitd’acordamblesnormesestablertesencadacas.

u. Qualsevol altre deure que es derivi de la seva condició de mestre de l’EscolaPública,segonslanormativailegislacióvigent.

v. Respectarlallibertatdepensament,deconsciènciaidereligiódelsseusalumnes.

w. Respectar lesopinionsdels altres imantenir un tracte correcte ambel alumnes,mestresipares.

x. Les normes i models de comportament que es proposen als alumnes il’organitzacióqueesdónaalavidacol·lectivas’had’ajustaralsvalorsqueinspirenelfuncionamentdelcentre.

L’incompliment per part dels mestres dels deures que els afecta determina la sevaresponsabilitat. L’assumpció de les seves responsabilitats es determina segons el queestableixenaquestesNOFCi,enqualsevolcas,lalegislacióvigent.

Secció3.Adscripciódels/lesmestresalscursos

Corresponaldirector/adelcentreadscriureels/lesmestresalscicles,cursosiàreesenlaforma més convenient per a l’educació dels alumnes, tenint en compte els següentscriteris:

- L’especialitatdelllocdetreballalqualestiguiadscritcadamestre/a

- Lesespecialitatsquetinguireconegudes

- Lesnecessitatsdelcentre

- ElProjecteEducatiudeCentre

- Lespreferènciesprofessionals

- Lesmanifestacionsdelclaustre


70

- Lapermanènciadelmateixtutordurantuncicleeducatiu

- Lanocoincidènciadedostutorsnous-alcentreoalcicle-,enunmateixnivellpertaldegarantirlalíniametodològicadetreball,semprequesiguipossible.

- L’enriquimentdelbagatgeprofessional,elconeixementilavisióglobald’escola:aeducacióprimària es farà rotació entre els diferents cicles demaneraqueningúestiguimésde4anysenuncicle.Larotacióesfaràentretotselcicles(cicleinicial,ciclesuperioriciclemitjà).

Secció4.Permisos,llicènciesiabsències

El/la director/a/a del centre, prèvia sol·licitud per escrit del/ la mestre/a interessat/dapodràconcedirpermísenelssupòsitsquemarquilanormativavigentdecadacurs.

ElDepartamentd’Ensenyamentconcediràlesllicènciespermatrimoni,malaltia,embaràs,funcionssindicals,estudisoassumptespropissenseretribució.

Elsmestreshandecomunicarperescritoverbalmentambantelaciólessevesabsències.Aquesteshaurand’estardegudament justificades i,encasdenoestar-ho,s’aplicaràallòquedeterminalanormativavigent.

Es considera absència la no assistència a l’escola tant en l’horari lectiu com en el depermanènciaenelcentre.

Secció5.Substitucionsdelprofessorat

Entotselcasosdepermisos i llicènciesel/ladirector/a/ahauràdepreveure iassegurarl’adequadaatencióalsalumnesdurantlesabsènciesdelprofessorat,intentantperjudicarelmenyspossibleelnormalfuncionamentdelgrup-classe.Aeducacióinfantils’intentaràevitarquecadahorasubstitueixiun/amestre/adiferent,malgratvagiendetrimentdelssuportsodel’educacióespecial.Enelcasdepermisosnocobertspersubstitució,l’escolacobriràl’absènciadelmestreorganitzantlasubstituciód’acordalquadredeprioritatsques’aprovaenlaProgramacióGeneraldelAnual.

Els/les mestres han de cobrir les substitucions dels companys/es que falten al centresegons l’horari establert en el torn de substitucions. En primer substitueix la personaindicadaenaquesttorni,sihihamésd’unaabsència,elcriteriésdesferelsuportescolarpersonalitzatenhorari lectiu,elssuports, l’aulad’acollida/suport lingüístic (encasquen’hi hagi), els desdoblaments a primària, l’educació especial i, en últim lloc, repartiralumnesenaulesdelseucicle,siéspossible.


71

Semprequel’absènciapuguiserprevista,elmestrehauràdedisposar,conjuntamentambelmestres de cicle i/onivell, les activitats quehandeportar a termeels seus alumnesdurantelperíodedelasubstitució.

Les substitucions es regularan en funció de que es determini en la normativa d’inici decursilapropostadesubstitucionsseràdeterminadaalaPGA.


72

TÍTOL VII. COL·LABORACIÓ I PARTICIPACIÓ DELS SECTORS DE LA COMUNITAT ESCOLAR

Capítol1.Qüestionsgenerals

Talicoms’exposaal’Article19delaLleid’EducaciódeCatalunya,lacomunitateducativadel centre està integrada pels alumnes, mares, pares o tutors, personal docent, altresprofessionals d'atenció educativa que intervenen en el procés d'ensenyament en elcentre,personald'administracióiserveisdelcentreilarepresentaciómunicipal.

Capítol2.Mecanismesiinstrumentsdeparticipació

Secció1.InformacióalesfamíliesL’Article25delaLECespecificaquelesfamíliesoelstutorslegalsdelsalumnesmatriculatsal’escolatenendretarebreinformaciósobrel'evolucióeducativadelsseusfills,amésderebreinformaciósobre:

a)Elprojecteeducatiudelcentre.

c)Elsserveisqueofereixelcentreilescaracterístiquesqueté.

d)Lacartadecompromíseducatiu,ilacoresponsabilitatquecomportaperalesfamílies.

e)Lesnormesd'organitzacióifuncionamentdelcentre.

f)Lesactivitatscomplementàries,lesactivitatsextraescolarsielsserveisques'ofereixen,l'aportació econòmica que comporta i la resta d'informació rellevant relativa a lesactivitatsielsserveisoferts.

g)Laprogramaciógeneralanualdelcentre.

h)Lesbequesielsajuts.

Pertaldeferarribaraquestesinformacionsl’escolautilitzadiferentsviesdecomunicació

amblesfamíliesi/orepresentantslegals:

-Reuniód’inicidecurs

-Entrevistes:mínimunacadacurs


73

-Informes:

ü EducacióInfantil:eslliurendosinformes(1ri3rtrimestre).

ü Educació primària: es lliuren tres informes, coincidint amb el final de cadatrimestre.

-Fullsinformatius,circulars,correuelectrònic...

-L’espaiweb(esvaactualitzantamesuraqueavançaelcursescolar).

Secció2.Participaciódelesfamílies

Desdel’escolas’intentaafavorir laparticipaciódelesfamíliesperquèésunaviamésderelació,comunicacióicol·laboracióenelprocéseducatiudelsseusfills.

A bandade la participació en el consell escolar, les famílies poden col·laborar en altresactivitats.Aquestessón:

- Explicarcontesalsméspetits.

- Explicaralgunaprofessiói/oaficiódelsparesimaresentemesqueestreballenal’aula:projectesinterdisciplinaris...

- Confegirvestuariidecoratsperalesobresdeteatrequeesfan.

- Participacióenladecoraciódel’escola.

- Col·laborarambels/lesmestresenlesdisfressesimaquillatgeperCarnaval.

- Participar l’activitat de piscina de 1r de primària: ajuda als vestidors iacompanyament.

- Etc.

Secció3.Associaciódemaresiparesd'alumnes(AMPA)

L’Associaciódemaresiparesd’alumnes(AMPA),ésuncol·lectiuformatperparesimaresd’alumnes matriculats a l’escola, que es regeix d’acord amb els seus estatuts totrespectantaquestesNormesd’OrganitzacióiFuncionament.

Lesfuncionsmésrellevantsdel’AMPAsón:

-Col·laboraren lesactivitatseducativesdel centre i cooperarambel consell escolarenl'elaboració de directrius per a la programació d'activitats complementàries i/oextraescolars.

-Promourelarepresentacióilaparticipaciódelsparesimaresenelconsellescolar.


74

-Facilitarlacol·laboraciódelcentreenl’àmbitsocialiculturaldel’entorn.

-Promourelesactivitatsdeformaciódelsparesimarestantdesdelvessantculturalcomdel’específicderesponsabilitzaciódel’educaciófamiliar.

-Promoureiorganitzaractivitatsextraescolars.

L’AMPApodràutilitzarelslocalsdelcentreperalarealitzaciódelesactivitatsqueelssónpròpies dins de les finalitats assignades per la llei. La direcció del centre facilitarà laintegraciódelesesmentadesactivitatsenlavidaescolarilestindràencompte,sis’escau,enlaProgramacióGeneralAnualdeCentre.

L’associaciódeparesimaresseràl’encarregadadecontractarelserveidemenjadoraunaempresaexterna,semprequehoconsiderioportúiambl’acorddelconsellescolar.

L’associaciódepares imaresd'alumnespodranorganitzar activitats complementàries alesdocents(extraescolars),foradel'horariescolar,aixícomrealitzarlessevesreunionsiassemblees.

Secció4.Col·laboraciódemestresjubilats/des

La col·laboració ha de ser voluntària i sense compensació econòmica. En cap cas potcomportar l’ocupació d’un lloc de treball de la plantilla del professorat i/o del serveieducatiu.

Quan la col·laboració sigui de suport als alumnes dins de l’horari lectiu, s’ha de dur atermesempreconjuntamentambelprofessorresponsable.

Ladirecciódelcentrehadevetllarpelcorrectedesenvolupamentd’aquestacol·laboració.

El professorat jubilat s’ha d’adreçar al centre on estigui interessat a prestar la sevacol·laboració.

Si des de la direcció del centre es valora positivament aquesta col·laboració s’ha depresentarlapropostaalconsellescolarperalasevaaprovacióiposteriorincorporacióenlaprogramaciógeneralanualdecentre.

El/ladirector/ahadedonarelvistiplauaaquestacol·laboració.

Acordada la col·laboració la persona interessada ha de signar una carta de compromísambelcentreoserveieducatiud’acordambelmodelqueconstaalportaldecentres.


75

El/ladirector/adelcentrehad’informarelsserveisterritorialsd’aquestacol·laboraciói,alfinal de curs, ha de lliurar una memòria de les actuacions dutes a terme en el marcd’aquestacol·laboració.

Secció4.Altresòrgansiprocedimentsdeparticipació

Dins del programa d’àmbit català Pla Català Esport a l’Escola, es va crear la SeccióEsportivaEscolar(SEE)del’AMPA,enlaqualhiparticipen,lesmestresd’EducacióFísica,imares/paresdel’AMPA.Hicol·laboren,ladirecciódelcentre,lesmestresd’educaciófísicadelcentre,l’Ajuntament,elConsellEsportiu,ilaGeneralitatdeCatalunya,mitjançantelsDepartamentsd'EducacióideVicepresidència(SecretariaGeneraldel'Esport).

LafuncióprincipaldelaSEEésladefomentarlaparticipaciódel’alumnatenactivitatsfísiquesiesportivesenhorarinolectiu.

La coordinadora del Pla Català, mestra d’Educació Física del centre col·labora enl’organitzacióde lesactivitatsextraescolars fomentant laparticipacióde l’alumnat; téelcàrrecde secretària en la Secció Esportiva; coordina la gestióorganitzativa i econòmicaentrel’Ajuntament,elConsellil’escola,l’AMPAil’empresademonitoratge.

Capítol3.Cartadecompromíseducatiu

La finalitat de la carta de compromís és potenciar la comunicació, la participació, laimplicació,elcompromísilacoresponsabilitatentreelscentresilesfamíliesenl’educaciód’infants. Amb el compromís formalitzat de la família i el centre es pretén potenciar lacomplicitat educativa i garantir un entorn de convivència i respecte que faciliti lesactivitatseducatives.

Funcionament

Temporització:essignaenelmomentdelamatriculacióenelcentreil’inicidecadaetapaeducativa.

Participants:famíliesi/orepresentantslegalsiescola.

Dinàmica: tant les famílies com l’escola es comprometen a complir els acords que s’hidetallen.

L’escola guardarà a l’expedient personal dels alumnes la carta original degudamentsignadaperlesduespartsilafamíliaentindràunaaltraigualmentsignada.(Annex2)


76

TÍTOL VIII. FUNCIONAMENT DEL CENTRE

Capítol1.Aspectesgenerals

Secció1.Horarisdelcentre

Horarilectiu:De9:00ha12:30hide15:00ha16:30h

Horarid’acollidamatinal:De8:00ha9:00h.(funcionamentsegonsdemandadelesfamílies)

Horaridemenjador:De12:30ha15:00h.

HorariacollidagermansquefanSEP:14:30a15:00h.(semprequehagirecursoshumansdisponibles).

Horarid’activitatsextraescolars:De16:30ha18:45h.

Secció2.Entradesisortidesdelcentre

Lesportesdelcentres'obriranaleshoresd'inicidelessessionsdematíitardapertalqueels alumnes puguin accedir al recinte escolar i 5minutsmés tard es tancaran. Desprésd’aquesta hora no s’acceptaran pertinences dels alumnes que s’han deixat a casa oesmorzar. L’escola disposa de menjar per a aquests casos. Amb aquesta norma volemfomentarlaresponsabilitatdelesfamíliesidelnostrealumnat.

A leshoresdesortida, lesportess’obriran10minutsabans;ésadira les12:20h ia les16:20h,respectivament.

Totl’alumnatpodràentrarisortirdelcentreperlesduesporteshabilitades:carrerDosdemaigiavingudaJosepTarradellas.

Les famílies de parvulari acompanyaran els seus fills fins la porta d’accés. Allà ja estrobarandos/duesmestresqueelsrebran.A l’horaderecollir-los,entraranfins laportadelaclassecorresponentiseranlliuratsperlatutoraomestre/aqueestrobial’aula.

Les famíliesdeprimàriaacompanyaranelsseus fills fins lesportesd’accésa l’edifici.Noentraranalvestíbul.D’aquestamanerafacilitaranelnormalaccésalesaulesdel’alumnat.


77

Totl’alumnatseràdonatenmàd’un/amestreresponsablefinsa3rdeprimària.Perpodermarxar amb un/a germà/na més gran o sol, els pares ho hauran autoritzat per escrit.(Annex3).Els/lestutors/escustodiaranaquestesautoritzacionsduranttotelcurs.Apartirde4tl’alumnatpodràmarxarsol,exceptequelafamíliademanielcontrari.

Les famílieses comunicaranambelsmestresutilitzant l’agendade l’alumne/aenel casd’EducacióPrimària.Enelcasde l’educació infantil,sielspareshandecomunicaralgunaspecte als/lesmestres ho faran utilitzant una nota que hi ha al calaix que es troba al’entradadel’edifici.L’objectiuésnodestorbarels/lesmestresal'entrar.

Els alumnes només sortiran del centre en horari escolar per motius justificats, prèviapeticióaltutor/aihaurandeserrecollitspelpare,mareotutor/alegal,oqueaquests/eshagindonatlacorresponentautoritzacióenelcasquedeleguintalresponsabilitatenunaaltrapersona.

Elsdiesdepluja,s'obriràlaportaprincipalunsminutsabans,totiquel’alumnatnopodràpujar a les aules fins que els mestres ho indiquin. L’hora de recollida per als alumnesd’educació infantilnovariaràperòpelsalumnesde1r,2n i3rdeprimària s’estableix lasegüentmanera:almigdia,lesfamílieselsrecolliranalasalad’audiovisualsialatardaalmenjador.

Secció3.Visitesdelspares

Alcomençamentdelcursescolars'indicaràenlesreunionsdepares l'horaridevisitaalsmestres.Els/lespares/maresdelsalumnesprocuraranatenir-seaaquesthorari.

Per tal de no obstaculitzar la tasca docent, no està permès les visites als/lesmestres inens/esdurantleshoresdeclasse.

Secció4.Úsdetelèfonsmòbils

S’acceptarà que els alumnes portin telèfon mòbil a l’escola només si la família signal’autorització indicant que el seu fill/a ha de portar aquest dispositiu. En aquest casl’alumne/adipositaràeltelèfonaldespatxdedirecció,onquedaràcustodiat,ielrecolliràal’horadelasortidadel’escola.(annex8)

Secció5.Celebraciód’aniversaris

A l’escola és costum la celebraciódels aniversaris ambels alumnesd’educació infantil icicleinicial.


78

Silesfamílies,deformavoluntària,volencol·laborarenaquestacelebració,hofaranambalgunpetitdetallperalscompanys/esdelseu/vafill/a,evitantperò,lesllaminadures.

Secció6.Activitatscomplementàriesiextraescolars

Sónactivitatscomplementàriesaquellesquelesorganitzaelpropicentreiqueesfanenhorari lectiuono lectiu, foradel recinteescolarodins ambpersonal aliè al centre. Lesactivitats extraescolars són aquelles que organitza l’AMPA i que es fan fora de l’horalectiu.

Activitatscomplementàries:

No es faran sortides amb menys de dos acompanyants, un dels quals ha de sernecessàriamentun/amestre/a.Al’escolasemprehivandosmestres,el/latutor/aiun/aacompanyant per nivell. La resta de personal fins a completar la ràtio és monitoratgecontractat,mestre/ajubilat/dacol·laborador/a.

Elspares/maresdelsalumnesde1rd’educacióprimàriapodranacompanyaralatornadade l’activitat de piscina en hora lectiva ja que col·laboren amb els/les tutor/es alsvestidors.

També poden acompanyar el pare o mare d’un/a alumne/a de necessitats educativesespecialsmoltgreus.

La ràtio de sortides és la que indica la RESOLUCIÓ que dóna instruccions per al'organització i el funcionament dels centres públics d'educació infantil i primària delDepartamentd’Ensenyament.

• Larelaciód'alumnes/professorsoacompanyantsperalessortidesseràlasegüent:

Ed.Infantil:10/1

Cicleinicialimitjà:15/1

Ciclesuperior:20/1

• Enelcasquelesactivitatsesperllonguinmésd'undia,lesrelacionsproposadesseran:

Ed.Infantil:8/1

Cicleinicialimitjà:12/1

Ciclesuperior:18/1

Elsgrupsenquèhiparticipinalumnesambnecessitatseducativesespecialsl’organitzacióper a les sortides és com la resta de grups llevat en el cas que en el gruphi hagi un/a


79

alumne/aambdiscapacitatmotora;aleshoreséslavetlladora(ambladegudaautoritzaciópersortirdelcentre)i/omonitord’ECOMquisen’ocupa.

A l'alumnat que participi en activitats fora del centre, li caldrà l'autorització escrita delpare, lamareorepresentants legals.Senseautoritzacióescrita, l’alumnenopodràsortirdel centre. Aquesta autorització es lliura a les famílies a començament de curs i incloutoteslessortidesaexcepciódelescolòniesquetéunaautoritzacióespecífica.

Totes les activitats complementàries seran aprovades pel consell escolar. Aquelles quepuguin sorgirde formasobtada, seranaprovadesper la comissiópermanentdel consellescolariescomunicaranalarestadelconsellenlaproperareunió.

En tots els casos serà preceptiu el lliurament del full de registre de sortides al/la capd’estudis indicant data, lloc, telèfon, persona responsable, acompanyants, mitjà detransport...afiiefectededeixarlainformacióbàsicaalcentre.(Annex4)

Participació: Com que totes les activitats complementàries estan relacionades alcurrículum, laparticipacióde l’alumnatenaquestesactivitatsésobligatòriatot ique lesquetinguincosteconòmicestaransupeditadesalpagamentdelaquotaescolar.

Quanun/aalumnenovagiaunasortida,tédretaassistiral’escolaiseràatèsperaltresmestres.

Elsmestresiladirecciódelcentretenenautoritatpernopermetrelaparticipaciód’un/aalumne/a a una sortida en cas de no haver complert amb les normes de convivènciaestablertes.[TítolV.Laconvivènciaenelcentre,capítol4,secció2,apartate)].

Esrealitzarancolòniesafinald’educació infantil (P5) iafinaldecadacicledeprimària,sempreiquanestiguiaprovatpelclaustreielconsellescolar.Enprimerllocesfaràunareunióprèviaal’organitzaciódelescolòniesamblesfamíliesperpoderferunsondeigdela participació. En cas que no hi hagi un número suficient d’assistents es valorarà lapossibilitatd’anul·lar-lesod’agrupar-seambunaltrecicle.

Elsfills/esdelesfamíliesquetinguindeutesdellibresdetexti/omaterialambl’escolainocompleixin els acords de pagament que es van indicar a principi de curs, no podranparticiparenlesactivitatscomplementàriesquesuposinunpagament.

Quotadepagament:Pertaldeferfrontalesdespesesqueocasionaelmaterialescolariles sortides, s’estableixunaquotaúnicadepagamentpera les famílies.Aquestaespotingressaral’entitatbancàriadel’escoladelasegüentmanera:

- Pagamenttotalenunsolingrés.

- Pagamentfraccionatentresterminis:setembre,desembre,febrer.


80

L'escolavalorapositivamentlessortidesd'ampliacióocomplementaciódelatascadocent.

Activitatsextraescolars:

L’espaidelesactivitatsextraescolarsésunespaid’aprenentatgeipertant,esregeixperlamateixanormativaqueregulaaquestdocument.

Les activitats extraescolars les organitza l’AMPA (directament o a través d’empresesespecialitzades)anualmentperalsseussocisihandeserpresentadesalconsellescolariaprovadesperladirecciódelcentrecomaactivitatsdelaprogramaciógeneralanual.

Capalumne/apodràrealitzaractivitatsextraescolarssilafamíliatédeutesambl’AMPA.

Hauràdenotificaraladirecciól'horarid'aquestesactivitats,aixícomelslocalsimaterialsdelcentrequeempraranilespersonesresponsablesdelesactivitats.

Elmaterialdelcentreques’utilitzitantenlesactivitatsd'aulacomdeforad'aulahauràderetornar-sealseulloc.Sidurantlesactivitatsextraescolarsesfamalbéalgunmaterial,lacomissióformadaperlajuntadirectivadel’AMPAil’equipdirectiudel’escola,valoraràlapossibilitatdelareposiciódelmaterial.

Éscompetènciadel'entitatorganitzadoradecadaactivitatvetllarperlabonaorganitzaciódelesactivitatsextraescolars,aixícomdelbonúsimantenimentdelesinstal·lacionsdelcentre.

Secció7.Vigilànciadel’esbarjo

Elcentredisposadepatis,queconstitueixenunespaidocentperal'esbarjodel'alumnat,per a la docència de l'educació física, i per a altres activitats que requereixin un espaiobertigran.

Laresponsabledelacoordinaciódel'úsd'aquestespaiésdirectamentel/lacapd’estudis,quevetllaràpertalquenoesprodueixininterferènciesentreusosalternatius.

L'horarid'esbarjodurantelcursserà:11:15ha11:45h

Lesúltimessetmanesdejuny,quanhihajornadaintensiva:10:45ha11:15h

Lavigilànciacorrespondràatotl’equipdocentdelcentre.

La ubicació de l'edifici de l'escola fa que quedin dues zones ben diferenciades per al'esbarjo:

Lazonadeldavant:P3(patiambsorral)iP4-P5(zonaedificidel’AMPA)


81

Lazonadeldarrera:cicleinicial(campdefutbol)iciclemitjàisuperior(pistadebàsquetivoltants).

S’organitzauntorndevigilànciadepatiambunnombrevariabledepersones,segonslesnecessitats.AP3,duesmestresilaTEI.AdeP4iP5icicleinicial,dos/duesmestres;alpatideciclemitjàisuperiorquatremestresialazonadelavabosdelgimnàsialadepetitescures i porta, un/amestre/a. També s’estableix torn de vigilància a la biblioteca per alserveidepréstecdellibresambun/aodosmestres.

S’estableixentornsperjugarpartitsdefutbolidetennistaulaentreelsalumnesdeciclemitjàisuperior.

L’alumnatde6èseràl’encarregatdetreureirecollirelscontenidorsdereciclatgeal’horadelpati.

Els dies de pluja els nens i les nenes restaran dins la classe fent jocs de taula o méstranquils.Lavigilànciacorresponals/lestutors/esials/lesmestresadscritsalcicle.

Lesfamíliesqueal’horadelpatitenenpercostumveniraveureel/laseu/vafill/ahaurand’evitar fer-ho, simésno,hande respectarqueaquestaestonael/la seu/va fill/apuguigaudirdeldretdetempsd’esbarjo.

Secció8.Úsdelsespais

Perafavorirunabonaconvivènciacaltenirencomptelessegüentsnormesgenerals:

a)Caldràtenircuradelmaterialsentotselsàmbits.

b)Finalitzadeslesactivitatsescolarsoextraescolarsqueesfacinenespaiscomuns,s’hadedeixartotenperfectescondicionsiendisposiciód’utilitzacióperaaltresgrups.

c)Encasdegenerar-sedanysalesinstal·lacions,mobiliariomaterialespecíficdelsespaiscomuns, caldrà donar part als responsables i als òrgans de govern per tal que esdetermininlesmesuresoportunes.

Lavabos

- Sen’hadeferúsunadequatal’edaticircumstànciesdel’alumnat.

- Utilitzar-los correctament i no embrutar-los, evitar tirar aiguapel terra i deixar lapicanetaquans’hivagianetejarmaterialdepintura.

- Noquedar-s’hiajugariparlar.


82

Elpati

Eltempsd’esbarjoésconsideratcomapartdelprocésformatiuicomatalseràtutelatpelsmestres,segonselstornsestablertsenlaPGA.

Lesnormesques’handetreballaralestutoriessónlessegüents:

- Noespotaccediralpatioalrecinteescolarforadel'horarisinoésacompanyatpelmonitorencarregatdel'activitat.

- Elpatiésunllocdeconvivènciadetotselsalumnesdel'escola,pertalcaltenirunrespecteals companys/esde lesdiferentsedats, respectarels jocsde cadagrup il'espai queestiguinutilitzant.Noes faran jocs violentsoquepuguin significar unperillperaltrescompanys/es.

- L’ús de la pista poliesportiva i elmaterial de pati s’especificarà a la ProgramacióGeneralAnual.

- Alpatinoespodràenfilar-seperlesporteriesotancatnijugarambpilotesdecuir.

- Tots els integrants de l’escola tindran cura demantenir net el terra del pati, noescriuranniratllaranlesparetsicuidaranlesplantesiarbresquehihagi.

- Els alumnes acudiranalsmestres encarregats en casdenecessitat odequalsevolmenadeproblema.

- A l’hora del pati el senyal acústic ha de ser atès amb puntualitat per alumnes imestres.

- Perpoderromandreaclasseduranteltempsd'esbarjooforadel'horariescolaresrequeriràelpermísdel/delamestre/aihad’estartutelatperaquest/a.

Desplaçamentsperl’escola

Tant a l’horad’entrada coma les sortidesde l’escola comdel tempsd’esbarjooenelscanvisd’aula,elsdesplaçamentshandecomplirlessegüentsnormes:

- Elsdesplaçamentsaleshoresd’entradaisortidacomunesatotal’escola,esfaranamb ordre, sense crits ni empentes. Els/les tutors/es seran els responsables detreballar aquest ordre per part dels seus alumnes però tot el personal del centreseràresponsabledelasevaaplicació.

- En la resta d’horari cal, a més, mantenir el silenci per evitar destorbar elscompanys/esqueestanalesaules.


83

Labiblioteca

Ésl’espaiespecíficquecontéelsllibresperal'úsdelsalumnesdel’escola.

El responsable o responsables de la biblioteca realitzaran anualment una previsió d’úsd’aquestespai, establiràun sistemade reservade les frangeshoràriesd’utilització, i uncontrolquantitatiuiqualitatiud’aquesta.Igualmentfaràunresumvaloratiuperintegrar-loenlamemòriaanual.

Els llibres de lectura i/o consulta que s’utilitzin puntualment per activitats a l’aula, esretornaran el més aviat possible a la biblioteca, al seu lloc corresponent per tal queestiguinalserveidetotal’escola.

Elsmestreshand’aconsellariguiaral’alumneenlasevalectura.

Lesnormesques’handetreballaralestutoriessónlessegüents:

- Respectarels/lescompanys/esquetreballin,llegeixinoestudiïn.

- Mantenirelsilenci.

- Tenircuradelanetejaiordredelmaterialdelabiblioteca.

- Retornarelsllibresalllocindicat.

- Cada alumne/a o mestre/a es farà responsable del llibre que utilitzi o ques'emporti.

Tothomrespectaràelsdiesdepréstecal’horadelpati,segonselcicleeducatiu.

Aulesd’informàtica

Ésl’espaidocentespecíficperfer-neúsd’aquestatecnologia.

Elresponsableéselcoordinadord’informàticaquegestionaràelseuequipamentitindràcuradell’inventariespecialitzat.

Elresponsablerealitzaràanualmentunaprevisiód’úsd’aquestespai,establiràunsistemade reserva de les franges horàries d’utilització, i un control quantitatiu i qualitatiud’aquesta.

Elsalumnessempreestaranacompanyatsal’aulapel/lamestre/a.


84

Gimnàs

És l’espai docent específic, i un espai per a certes activitats per a grups nombrososd’alumnes.

Elsresponsablesd’aquestespaisónelsmestresd’educaciófísica,quegestionaranelseuequipamentitindrancuradel’inventariespecialitzat.

En cas d’utilització de materials del gimnàs i vestidors, es realitzarà sempre sota lasupervisiói/ovigilànciad’un/amestre/a.

És un espai que s’utilitza molt en activitats extraescolars i d’ús social del centre. Elsresponsables de les activitats que s’hi desenvolupin són els que han de vetllar pel bonfuncionamenticomplimentdelesnormesd’ús.

Aulesd’educacióespecial

Ésl’espaiespecíficperal’atenciód’alumnatambnecessitatseducativesespecials.

La responsable d’aquest espai és la mestra especialista en educació especial, quegestionaràelseuequipamentitindràcuradel’inventariespecialitzat.

Aulad’anglès

Ésl’espaiespecíficperl’aprenentatged’idiomes.

Els responsables d’aquest espai són els mestres de l’àrea, que gestionaran el seuequipamentitindrancuradel’inventariespecialitzat.

Els especialistes s’organitzaran les frangeshoràriesper tal que tots els grupsd’alumnespuguinferclassealguna/esclassesenaquestaaula.

Aulademúsica

Ésl’espaiespecíficperl’aprenentatgedel’àreademúsica.

Laresponsabled’aquestespaiéslamestradel’àrea,quegestionaràelseuequipamentitindràcuradel’inventariespecialitzat.

Laboratori

Ésl’espaiespecíficperalacomplementaciódel’àreademedinatural.


85

El/s responsable/s d’aquest espai gestionaran l’equipament i vetllarà/n per l’inventariespecialitzat.

Auladereligió

Esl’espaiespecíficperal’aprenentatged’aquestaàrea.

El mestre responsable d’aquest espai gestionarà l’equipament i vetllarà per l’inventariespecialitzat.

Aquestaaulatambés’utilitzaperferdesdoblamentsd’altresàrees.

Espaisdelprofessorat

Elcentredisposad’unasalademestresi3tutories.Aquestsespaisesdestinenatreballdecoordinaciódelprofessorat,sessionsdelsòrganscol·legiatsdegovern,tasquesindividualsdelprofessorat,treballenpetitgrupambelsalumnes,entrevistesambfamíliesoserveisexterns.

Ladistribucióhoràriad’usd’aquestsespaisesdeterminaràenelshorarisanuals.

Secció 9. Admissió d'alumnes malalts i els accidents. Actuacions en casd’emergència.

L’alumne/aquepateixiunamalaltiasusceptibled’encomanar-se,nopotassistiral’escolafinsalasevatotalrecuperació.Peradmetre’lcaldràqueportiunjustificantconformeestàrecuperatiencondicionsd’assistiraclasse.Senseaquestajustificaciól’escolaesreservaeldretdenopermetrel’entradaal’aula.

Sial’escolaesdetectaqueun/anen/anoestrobabéopateixalgunamalaltiainfecciosas’avisaràalafamíliaperaqueelvinguinabuscar.

Quanesdetectiqueunalumnetépollsel/latutor/ahocomunicaràalafamíliaieslliuraràun full d’informació (model a consergeria) a totes les famílies de la classe per tal queapliquin els tractaments oportuns. Els alumnes hauran de romandre a casa fins la totaleliminaciódepolls i llémenes.Aquesta circumstància l’hade comprovar el personal delcentre (tutor/a,direcció)davantdelspares,quanelnenes vol reincorporara l’activitatnormaldel’aula.

Ésobligaciódelsparesinformaral’escoladelesmalalties(cròniquesono)quetinguinelsnens.


86

El personal del centre no administrarà cap tipus de medicament excepte en el cas demalaltiescròniquesoaltrescasosparticulars,semprequehihagi laprescripciómèdica il’autoritzaciódelafamíliaconformeelpersonaldelcentrelipotdonarlamedicina.(Annex5).

Davantd’uninfantambfebrede38ºComés,l’escolahadecontactarambelpare,mareo tutor i demanar-li que el reculli tan aviat com pugui.Encara que no es tracti d’unaurgència,un infant amb febrenohadequedar-sea l’escola finsque finalitzi la jornadaescolar.Mentrestant, si la febreés igualosuperiora38ºCes recomanaadministrarunantitèrmic/analgèsic.Elfàrmacdereferènciaimésutilitzatarreuéselparacetamol,perlaseva bona tolerància i la relativa absència d’efectes secundaris. Per administrarparacetamolals infantsa lesescoles, cal tenir l’autoritzaciódelpare,mareo tutor,ques’hadedemanarenelmomentdematriculaciódel’alumnat.(Annex12)

En cas d’alumnes que han de prendre medicacions d’emergència, l’escola disposad’aquesta medicació al despatx de direcció. Els mestres seguiran les pautesd’administraciómarcadesal’informemèdicimentrestantestrucaràal112pertalqueunmetgeavaluïlanecessitatd’unaintervencióperpartdelsespecialistes.

Els/lesmestresdisposend’unllistatdelsalumnesquepateixenalguntipusderisc:malaltiaimportant i que necessitenmedicació d’emergència, al·lèrgia o intolerància alimentària.D’aquestamaneratotselsmestressabenquèhandeferencasd’emergència.

Encasdepetitsaccidentsesfaràlacuraal'escola.Sielcasésgreuil'escolaconsideraquel’alumne/ahadeservisitatperunespecialistaesprocediràdelasegüentmanera:

-Esfaràunaatencióprimàriaal'escola.

-S'avisaràalafamíliapertelèfonperquèacompanyial/lanen/aaurgències.Encasdenotrobarcapfamiliarseràelpersonaldelcentrequiacompanyaràelnen/aalserveimèdicenuntaxioambulància.

Encasosdelesionsimportantsel/ladirector/adelcentrefaràuninformedetallat,abansde deu dies, dirigit al Departament d’Ensenyament, fent-hi constar totes lescircumstànciesquevanenvoltarl’accident.

Elcentredisposadefarmaciolesalesdiferentsplantes, lazonadedespatxosialgimnàsperatendrelesnecessitatssanitàriesbàsiquesdelsalumnesielstreballadorsdel’escola.Totelpersonaldel’escolapodràferúsdelafarmaciola.


87

El/lacoordinar/aderiscoslaboralstindràcuraquelesfarmaciolescontinguinelselementsnecessaris,talcommarcalanormativadelDepartamentd’Ensenyament.

En horari escolar serà el mestre/a tutor/a qui atendrà l’alumne. En cas que no siguipossible serà el mestre/a o monitor/a que dirigeix l’activitat de l’alumne en aquellmoment. Si aixònoéspossible, l’atendràqualsevolmestre/ade la comunitateducativaqueestigui lliurede classe i proper a l’alumneafectat enaquellsmoments.A l’horadel’esbarjohihaunmestreencarregatdecuraralazonadelsdespatxos.

En les activitats extraescolars, en cas d’accidents lleus, es farà ús de la farmaciolamésproperaalllocdelsfets.

Secció10.Seguretat,higieneisalut

Seguretat:

La direcció, juntament amb el/la coordinador/a de riscos laborals, vetllaran per laseguretatdelrecinteilesinstal·lacionsescolars,tenintcuraenconsiderarelselementsdeseguretatdequèhad'estarproveïtelcentre.

La direcció tindrà cura que la realització d'obres i tasques demanteniment, reparació iconservaciónointerfereixilanormalactivitatdelcentreobéesprogramiunadistribuciódiferentdelesactivitats,demaneratalqueresultinalmàximd'independentspossibleenelsespaisi/otemps.

L’escola disposa del pla d’emergència i d’evacuació com un reglament específic per aaquests supòsits. Aquestes normes es donaran a conèixer a l'inici de cada curs, al'alumnat,alprofessoratialarestadepersonal.(Annex6)

Esrealitzarà,comamínim,unsimulacred'evacuacióalcurs.Lavaloraciódelarealitzaciódels simulacres s'incorporarà al pla d’emergència i es remetrà a Serveis Territorials delDepartament d’Ensenyament. Els resultats d'aquestes valoracions seran tinguts encompteperalamilloraiactualitzaciódelplad'emergènciesievacuacions.

Enelcasd’incidentsonesprodueixindesperfectesmaterials,tantenelpropicentrecomen altres instal·lacions, s’aplicarà el que disposa la normativa del Departamentd’Ensenyamentenmatèriadecoberturad’assegurancesdedanysmaterials.

Higiene:

Ésexigible/imprescindibleunabonahigienedelespersonesquecomparteixenelmateixespai, en aquest cas l’escola. Amb aquesta finalitat, les famílies són responsables de lahigiene de llurs fills, tant personal com de la roba que porten. Els tutors vetllaran per


88

asseguraraquestaspecteenelsseusalumnes,actuantdelamaneramésconvenientperfacilitar la integracióde totselsalumnes i la cohesiódelgrup, i informanta la comissiósocial en cas que es detecti una possible negligència de les famílies en l’atenció delsmenors.

Salut:

Elsalumneshaurand’assistiraclasseencondicionsdesalutquenocomportinunriscperalarestadelespersonesdelacomunitatescolar.

Pelquefaalescampanyessanitàriesmarcadesperl’Administració-vacunacions,revisionsbucodentals...-, la direcció del centre facilitarà els espais al personal sanitari. (ellaboratori).

Lesfamíliesdelsalumnesseranavisadesprèviament,ambsuficientantelació,pertalquedonin la seva autorització (lliurada pel Departament de Salut Pública i Consum del’AjuntamentdeViladecans.Encasdedisconformitathohaurandemanifestarperescrit.

Secció11.Ússocialdelcentre

L’ússocialdelcentreestàregulatpelsarticles53i54delDecret102/2010.

Article53

Criterisaquès’ajustal’ússocialdelscentrespúblics

1. El Departament d’Ensenyament, els ajuntaments i els centres públics promouen l’ússocialdelsedificis i instal·lacionsdels centreseducatiuspúblics, forade l’horari escolar,per part de persones físiques o jurídiques sense ànim de lucre, per a la realitzaciód’activitatseducatives,culturals,artístiques,esportivesoaltresdecaràctersocialiquenosuposen l’establiment d’obligacions jurídiques contractuals o de qualsevol altra mena.Amb aquest efecte, sempre que sigui possible s’han d’agilitar les tramitacions ques’estableixen en aquest capítol i establir, quan escaigui, lesmodificacions pertinents enl’accésalesinstal·lacionsdelscentres.

2. L’ús social dels centres públics no ha d’interferir, impedir o dificultar les activitatsordinàries dels centres dins l’horari escolar. Amb aquests efectes, s’entén per horariescolarelperíodetemporalquecomprènl’horarilectiu,l’interlectiudelmigdia,aixícomelperíode anterior o posterior a l’horari lectiu en què es desenvolupen activitats, siguinextraescolars o complementàries, aprovades pel consell escolar i previstes en laprogramacióanualdelcentre.

Article54


89

Requisitsiprocedimentsperal’autoritzaciódel’ússocialdelscentrespúblics

1. Correspon a la direcció del centre resoldre motivadament sobre l’ús social quan,excepcionalment,hagidetenirllocdinsdel’horariescolar,senseperjudicidel’acordprevidel’ajuntamentquantinguilapropietatdemanialdel’escolaocentreeducatiudequèestracti.

2. Correspon als ajuntaments resoldre sobre l’ús social, fora de l’horari escolar, delsedificisdelesescolesialtrescentreseducatiusdelsqualsentinguinlapropietatdemanial.Quan la realització de l’activitat requereix, a més, l’ús d’equipaments o material delcentre, la titularitat del qual és de la Generalitat de Catalunya, es requereix la prèviaconformitatexpressade ladirecciódelcentre. L’ajuntament,prèviamenta la realitzaciódel’activitat,notificaaladirecciódelcentrel’autoritzacióconcedida.

L’ajuntament adopta les mesures oportunes en matèria de vigilància, manteniment ineteja dels locals i instal·lacions emprades, respon que els equipaments imaterials delcentreeventualmentempratsperal’exercicidel’activitatromanenenperfecteestatd’úsigaranteixque,sil’activitatcomportadespesesperalcentre,quiutilitzilesinstal·lacionsdelcentrecompensaelcentreperlesdespesesocasionades.

3.Corresponaldirectorodirectoradecada institut idequalsevolaltrecentrepúblic lapropietatdemanialdelqualésdelaGeneralitat,autoritzarl’ússocialdelesinstal·lacionsdelcentreforadel’horariescolar,aixícomrevocar-nel’autoritzacióquannoesrespectinlescondicionsenquèvaseratorgadaonosen’apreciïl’ússocial.Aixímateix,ladirecciódelcentrepotsubscriureconvenisambpersonesfísiquesojurídiquessenseànimdelucreper afavorir l’ús social d’aquests centres, d’acord amb els criteris que hagi aprovat elconsell escolar del centre. En tot cas, l’ajuntament del municipi on és el centre n’ésl’usuaripreferent.

4.Quanescaigui, ladirecciódelscentresaquèesrefereixl’apartatanteriorfixal’importde la compensació econòmica derivada de l’activitat a desenvolupar, la qual ha derespondrealafinalitatdedonarcoberturaatotaladespesagenerada,tantcorrentcomde reposició de material i de reparació d’instal·lacions i equipaments eventualmentmalmesos,d’acordambelscriterisaprovatspelconsellescolar.

No es poden destinar altres recursos propis del centre per fer front a les despesesderivadesdel’ússocialdelsseusedificis,instal·lacionsoserveis.

5. Les persones físiques o jurídiques autoritzades per a l’ús d’edificis, instal·lacions oserveis dels centres educatius públics han de contractar, en tots els casos, una pòlissad’assegurances que cobreixi la seva responsabilitat civil i la del personal al seu servei,


90

derivadadel’úsidel’activitatipelsdanysiperjudicisqueespuguinocasionardurantlaseva realització, per unes sumes assegurades mínimes de 150.000 euros per víctimaindividualide1.200.000eurospersinistre,queelGovernpotactualitzarperiòdicament.

6.Contra lesresolucionsde lesdireccionsdelscentresespotpresentarrecursdavant ladirecciódels serveis territorialsdelDepartamentd’Ensenyament, la resoluciódelsqualsposafialaviaadministrativa.

7. ElDepartament d’Ensenyamenthad’establir, amb criteris d’analogia, el procedimentd’autoritzaciódel’ússocialdelscentrespúblicsdelaGeneralitatenelscasosdepropietatdemanialnoprevistosenaquestarticle.

Capítol2.Queixesireclamacions

Secció1.Actuacionsencasdequeixessobrelaprestaciódeserveiqueqüestioninl’exerciciprofessionaldelpersonaldelcentre

Quan els pares estiguin en desacord amb l’actuació del personal del centre, cal que enprimerllocparlinambel/lamestre/aambquitinguinladiscrepància.Encasdenotrobarpuntsd’acord,calparlarambeltutor/aiendarrertermesiésnecessari,ambladirecciódelcentre.

Silesfamíliesvolen,podenpresentarunaqueixaformal,fentunescritdequeixaadreçataladireccióquehadecontenirlaidentificaciódelapersonaopersonesqueelpresenten,el contingut de la queixa, la data i la signatura, i, sempre que sigui possible, les dades,documents o altres elements acreditatius dels fets, actuacions o omissions a què es fareferència.Sitotiaixí,noesresolesderivaràelcasaServeisTerritorials.

El/la director/a del centre té competència per fer observacions a tot el personal delcentre. Aquestes observacions poden produir-se per tal de valorar el normaldesenvolupament de les tasques, comper tenir dades objectives sobre la prestació delserveiqueqüestionil’exerciciprofessionaldelsdocents.

Secció2.Reclamacionssobrequalificacionsobtingudesalllargdelcurs

Els pares i mares poden discrepar amb el/la mestre/a corresponent respecte a lesqualificacionsobtingudespelsseusfills.

Encasdenocoincidiramblaresoluciófinalqueel/lamestre/ahagipres,podenpresentaral·legacionsescrites.Elsescritsdequeixasobrelesqualificacionsobtingudespelsalumnes


91

had’adreçar-sea ladirecciódelcentre ihandecontenir la identificacióde lapersonaopersonesqueelpresenten,elcontingutdelaqueixa,ladatailasignatura,ilesdadesi/odocumentsenlesqueesbasalaqueixa.

Secció3.Impugnaciódedecisionsdelòrgansipersonaldelcentre

Elsescritsd’impugnaciódelesdecisionspresespelpersonaldelcentre,s’haurandedirigiraladireccióamblesdadesdescritesalasecció1.

Elsescritsd’impugnaciódelesdecisionspresesperladirecció,esdirigiranaldirectordelsSSTToaInspecció.

Capítol3.Serveisescolars

Secció1.Serveidemenjador

El centredisposademenjadorescolar, que s'organitzad'acordal quedisposaelDecret160/1996,de14demaig, i seguint el preceptiuplademenjadorescolarque l’empresaresponsableelaboraal'efecte.Aquestplaseguiràcriterisalimentarisieducatius,iinclouràtantl'organitzaciódelsàpatscomeldesenvolupamentd'activitatseducativesdelleureperpartdel'alumnat.

Elfuncionamentigestiódelmenjadorescolarésresponsabilitatdel’empresacontractadaperl’AMPAdel’escola.

Elfuncionamentdelmenjadorescolarsegueixlesdirectriusdelconsellescolardelcentreisotael control i supervisióde la comissiódemenjadordel consell escolar. Eldocument“Pla de funcionament del menjador” recull l’organització concreta de grups, horaris,espaisdisponibles,etc.delcentre.(Annex7)

Totselsalumnesmatriculatsalcentretenendretaferúsdelserveidemenjador.Tansolsgreus i/o repetits problemesde conducta, o bé lamancad'autonomiapersonal d'algunalumne,podriaferqueelcentres'haguésdereplantejarlasevaadmissiói/opermanènciaenl’úsdelserveisinocomptésamblanecessàriaassistènciadepersonalauxiliar.

Els alumnes podran utilitzar el menjador de manera continuada, o bé de maneraesporàdicaavisantalcentre,atravésdelacoordinadorademenjador(ales9:00h).

ElserveidemenjadoresregiràpelseuPladeFuncionament.


92

Tots els alumnes que utilitzin el servei de menjador hauran de respectar el personalencarregat del funcionament del servei. S’atendran a les normes d’higiene i d’ordreestablertesaixí coma lesnormesgeneralsdelcentreestablertesenaquestesNOFC.Elsalumnesdemenjadornopodranabandonarelrecinteescolarsenseautoritzaciósignadapelspares/sinoelsvenenabuscarelspares,tutorsoalgunfamiliarautoritzat.

Pelquefaal'alumnat,aquestesregiràperl’horaridemenjadorocupalafranjademigdia12:30 a 15:00h, temps en què l'alumnat està sota la responsabilitat de l'equip demonitoratgedel'empresa.

És responsabilitat de l’empresa adjudicatària vetllar pel manteniment, conservació ireparaciósis’escau,delsmaterialsdelcentrequeespuguinmalmetrepelseuúsenhoraridemenjador.

Secció2.Serveid’acollida

L’escola ofereix el servei d’acollida matinal en horari de 08:00 a 09:00 hores.L’organització igestiód’aquestserveicorrespona l’AMPAquecontractaaunaempresa.Aquestserveiesfaefectiuenfunciódelademandadelesfamílies.

Secció3.Activitatsextraescolars

L’organitzacióigestiódelesactivitatsextraescolarsestàdetalladaenelcapítol1d’aquesttítol,secció6.

Capítol4.Gestióeconòmica

El/lasecretari/ade l’escolaésquis’encarregade lagestióeconòmicadelcentre,ambelvist-i-plau del/la director/a (elaboració pressupost, seguiment del mateix, pagaments,liquidació...),ambelprogramadegestióESFER@.

Quan algunmestre realitzi una compra per la classe o per l’escola, haurà de demanarsemprequesiguipossiblefacturadelacompra.SiésuntiquetdecomprahihadefigurardeformaclaraelNIFdel’establiment,elconceptedelacomprail’import.


93

Material,llibresdetextisortides:

Elmaterialescolardelsalumneséssocialitzat, l’escolaelcompra i les famílies ingressenuna quota anual que és aprovada pel consell escolar juntament amb la despesa desortides.

Aeducacióinfantilnohihallibres.Amblaquotaanualesfafrontatoteslesdespesesdematerial.Acicleinicial,lesfamílieshandecomprarelsllibresdetextperquèsónmaterialfungible;noméshihasocialitzats,llibresdelectura.Lamajoriadelsllibresdetextdeciclemitjàiciclesuperiorsónsocialitzats.Lesfamíliesnoméshandecompraraquellsquenohoestiguinielsquadernetsd’activitatsjaquesónmaterialfungible.

L’escolavetllaràperaquètotselsalumnestinguinmaterial i llibres.L’AMPA,queésquigestionalavendadellibres,facilitaràelpagamentfraccionatiavançaràelslotsdellibresimaterialssemprequelafamíliahagiefectuatunpagamentinicialdel50%.

Laquotaúnicadedespesesdematerialisortidess’hadeferefectivaal’entitatbancàriadel’escola.

En el cas de les colònies, si una família ha fet front a tota la despesa i finalment el/laseu/vafill/anohipotanar,seliretornaràtotl’importabonat.

L’escolagestionaelsdinersquereppera l’alumnatenconceptedebeques iajuts, -tantperpartdeDepartamentd’Ensenyament,comdel’Ajuntament-percobrirlesnecessitatsdemenjador,llibresdetext,materialescolariactivitatscomplementàries.


94

Capítol5.Gestióacadèmicaiadministrativa

Secció1.Ladocumentacióacadèmica

Elcentreformalitzaràelsarxius,registresidocumentstècnicsrelatiusaladocumentaciódel'alumnat,quecomprènladocumentacióacadèmicailadegestió,del'arxiuindividualirelativaalsgrupsd'alumnes.

A secretariahihaunarxivadorper cadagrupclasseonesguarda ladocumentaciódelsalumnes. Cada alumne/a disposa d’un portafolis on es guarda la seva documentaciópersonal(expedientdel’alumne):fitxadadesbàsiques,informefinaldecurs,informefinalde cicle,mesures d’adaptació curricular i informes EAP si es el cas, autorització pàginaweb,opcióreligió,documents judicialssieselcas, informesmèdicsiéselcas.Enelcasd’alumnes vinguts d’un altre centre també hi ha la documentació enviada per l’altrecentre (informe personal de trasllat i historial acadèmic). Aquesta informació es trobatambéal’aplicatiuinformàticSAGA.Apartirdelcurs2016-2017escanviaaquestaplicatiuperEsfer@.

Lesnotesdecadatrimestreesguardenal’ordinadordesecretariapersiesnecessitenlesdadesenalgunmoment.

Qualsevolmestrepotconsultar ladocumentaciódel seualumnat, sense treure-lade lesdependènciesd’administració.

Anivellintern,elprofessoratdel'escolahauràdeferdostipusdeprogramacions:

a) Temporització de cada àrea: Han de constar-hi les unitats didàctiques que estreballaran, distribuïdes per mesos i setmanes, per tal de tenir una visió global de lamatèria.

S'hadepresentarael/lacapd’estudisaprincipidecurs.

b) Programació setmanal o quinzenal: Aquesta programació, més concreta i específica,situaràlesactivitatsqueesfandiaadiaaclasse.Calquelesactivitatssiguincoordinadesperambdósgrupsdelmateixnivell,iqueestiguinenunllocbenvisibledel’aula:penjadesalsurooalquaderndeprogramacions,sobrelataula.

Amb aquesta programació s'assegura que si es produeix una absència del/lamestre/a,qualsevolaltre/apuguidesenvoluparlaclassesensetrencarelritmedelgrup.


95

Secció2.Ladocumentacióadministrativa

L'activitatadministrativaes formalitzaenarxius, registres idocuments tècnics.El centredisposarà de tots els llibres de registre preceptius degudament habilitats i diligenciats(registre d’entrada i sortida de correspondència, matrícula d’alumnes, dels historialsacadèmics dels alumnes, registre de certificacions, llibre d’absències i permisos delprofessorat, llibre d’actes de claustre, llibre d’actes del consell escolar, llibres decomptabilitat, pressupostdel centre i justificació anualdespeses amb les corresponentsactesd’aprovaciódelconsellescolar,inventari...).

El centredisposad'unarxiuactiu:documentacióactivadel centreque s’utilitzapera larealitzaciódelessevestasquesordinàries.Aquestas’hadecustodiarunmàximde5anys,excepteaquellsquepuguingenerarcertificacionsposteriors(perexempledadesanuals).Ladocumentaciódegestióeconòmicas’hadecustodiarunmínimde6anys.

L’arxiuhistòric(totsels llibres-registre,actesitítols) ielshistorialsacadèmicsmentrenosiguin lliuratsal titularoenviatsaunaltre centreper canvien l’escolarització, s’handeconservar permanentment. També es custodiaran durant cinc anys els originals de lessol·licitudsdepreinscripciódelsalumnesquedemaninaquestaescolaenprimerllocperòqueobtenenvacantenunaltrecentre.

Lesactesdelsòrganscol·legiatsfetsambmitjansinformàticss’enquadernaran,assegurantlanumeraciódepàgines,ambladiligènciad’oberturaicertificaciófinaldetancamentonconsten les actes que conté el llibre, degudament signat pel/la director/a i el/lasecretari/a.

Secció3.Altradocumentació

Elcentrerecolliràladocumentacióreferental’activitaticol·laboracióambaltressectorsde la comunitat educativa i serveis escolars (coordinació amb altres centres educatius,menjador,serveissocials,etc.).


96

Capítol6.Elpersonald'administracióiserveisidesuportsocioeducatiudelcentre

Secció1.Personald’administracióiserveis

Auxiliaradministratiu/va

Corresponalsauxiliarsadministratius:

a) Lagestióadministrativadelsprocessosdepreinscripcióimatriculaciód’alumnes.

b) La gestió administrativa dels documents acadèmics: historials acadèmics,expedientsacadèmics,títols,bequesiajuts,certificacions,diligències...

c) Lagestióadministrativailatramitaciódelsassumptespropisdel’escola.

Aquestesfuncionscomportenlarealitzaciódelestasquessegüents:

- Arxiuiclassificaciódeladocumentaciódelcentre.

- Despatxdelacorrespondència(recepció,registre,classificació,tramesa…)

- Transcripciódedocumentsielaboracióitranscripciódellistesirelacions.

- Gestióinformàticadedades.

- Atenció telefònica i personal sobre els assumptes propis de la secretariaadministrativadelcentre.

- Recepció i comunicació d’avisos, encàrrecs interns i incidències del personal(baixes,permisos..)

- Realització de comandes de material i comprovació d’albarans, d’acord ambl’encàrrecrebutperladireccióoel/lasecretari/adelcentre.

- Mantenimentdel’inventari.

- Controldedocumentscomptablessimples.

- Exposicióidistribuciódeladocumentaciód’interèsgeneralqueestiguialseuabast(disposicions,comunicats...)

La direcció de l’escola podrà determinar, segons les necessitats i característiques delcentre,larealitzaciódetasquessimilarsorelacionadesamblesanteriors.


97

Personalsubaltern(conserge)

Corresponalpersonalfuncionaridelcossubalternadscritalscentreseducatiuslestasquessegüents:

- Cura i control de les instal·lacions, equipaments,mobiliari i material del centre.Comunicacióalasecretariadelesanomaliesqueespuguindetectarquantalseuestat,úsifuncionament.

- Encesa i tancament (posadaen funcionament) de les instal·lacionsd'aigua, llum,gas,calefaccióiaparellsqueescaiguin,icuradelseucorrectefuncionament.

- Obertura i tancament dels accessos del centre, aules, despatxos, patis,instal·lacionsesportivesialtresespaisdelcentre.

- Curaicustòdiadelesclausdelesdiferentsdependènciesdelcentre.

- Controld'entradaisortidadepersonesalcentre(alumnes,públic...).

- Recepcióiatenciódelespersonesqueaccedeixenalcentre.

- Curaicontroldelmaterial(recepció,lliurament,recompte,trasllat...).

- Trasllat de mobiliari i d'aparells que, pel volum i/o pel pes, no requereixin laintervenciód'unequipespecialitzat.

- Posada en funcionament dels aparells per a la seva utilització (fotocopiadores,materialaudiovisual,etc.).

- Fotocòpiadedocumentsiseguimentdelesfotocòpiesques'efectuenenelcentre.

- Realitzaciód'enquadernacionssenzilles,transparències,etc.,sobrematerialpropidel'activitatdelcentre.

- Col·laboracióenelmantenimentdel'ordredelsalumnesenlesentradesisortides.

- Intervencióenelspetitsaccidentsdelsalumnes,segonselprotocold'actuaciódelcentre.

- Recollidaidistribuciódelsjustificantsd'absènciadelsalumnesicol·laboracióenelcontroldelapuntualitatil'assistènciadelsalumnes.


98

- Participacióenelsprocessosdepreinscripcióimatriculaciódelcentre: lliuramentd'impresos,atenciódeconsultespresencialsiderivació,siescau.

- Primeraatenciótelefònicaiderivaciódetrucades.

- Recepció,classificacióidistribuciódelcorreu(cartes,paquets...).

- Realització d'encàrrecs, dins i fora del centre, relacionats amb les activitats i elfuncionamentpropisd'aquest(tràmitsalserveidecorreus...).

- Realització de tasques imprevistes per evitar la pertorbació del funcionamentnormaldelcentre,enabsènciadelespersonesespecialistesi/oencarregades.

El/la director/a del centre pot determinar, segons les necessitats i característiques delcentre,larealitzaciódefuncionsitasquessimilarsorelacionadesamblesanteriors.

Secció2.Personaldeserveisconcertats

Esaquellpersonaldepenentd’empresesprivadesque tenencontracteperaprestarelsseusserveisal’escola(neteja,cuina,menjador..).

Lesactivitatsihorarisd’aquestpersonalesregeixenpelcontractepropidelasevafunció.

Secció3.Personaldesuportsocioeducatiudelcentre

Tècnicad’educacióinfantil(TEI)

En el marc del seu contracte laboral, les funcions dels/de les tècnics/ques d’EducacióInfantil s’orientenadonar suport a l’Educació infantil, d’acordamb les instruccionsquerebiladirecciódel’escola.

Lasevafuncióéscol·laborarambels/lesmestrestutors/esdeP-3enelprocéseducatiudel’alumnat,principalmenteneldesenvolupamentd’hàbitsd’autonomiaienl’atencióalesnecessitatsbàsiquesdelsinfants.

Lessevesfuncionsbàsiquessón:

a) Participar en la preparació i el desenvolupament d’activitats d’ensenyament-aprenentatge. Organització de l’aula, elaboració de materials didàctics, suport aldesenvolupamentdelessessions.


99

b)Col·laborarenlaplanificacióieldesenvolupamentd’activitatsd’aprenentatged’hàbitsd’autonomiadel’alumnat.

c)Duratermeactivitatsespecífiquesambl’alumnatpautadespel/perlatutor/a.

d)Col·laborarenlesactivitatsd’atencióalesnecessitatsbàsiquesdelsalumnes.

e)Participarenprocessosd’observaciódelsinfants.

Els/lestècnics/queshandeparticiparenlesreunionsdecicleidenivellienlesactivitatsdeformacióqueesrealitzinrelacionadesamblessevesfuncions.

Igualment,podenparticiparenlesentrevistesamblesfamílies,sempreamblapresènciadeltutor/a.

Aixímateixpodenparticiparenlesreunionsdeclaustre,ambveuperòsensevot.

Podenserelectors ielegiblesal consellescolar comamembresdels sectordepersonald’administracióiserveis.

Vetllador/a

Corresponalpersonallaboraldelacategoriaprofessionaldevetllador/a:

a) Ajudar l’alumnatambnecessitatseducativesespecialsenelsseusdesplaçamentsper l’aula i pel centre en general, i fora del centre, si cal, amb el seumitjà demobilitat(cadiraderodes,caminadors,bastons...).

b) Ajudar l’alumnat en aspectes de la seva autonomia personal (higiene,alimentació...)afidegarantirquepuguinparticiparentoteslesactivitats.

c) Realitzar els tractaments específics de l’alumnat enel centredocent. Ladirecciódel centre vetllarà perquè el suport d’aquest personal afavoreixi eldesenvolupamentdel’autonomiapersonalimilloradelaqualitatdevidad’aquestalumnat.

Professionalsexternsalcentre

Són els professionals externs que tenen funcions professionals en el centre. Són elsServeiseducatius–EAP,fisioterapeuta...-,CREDA,ONCE,etc.


100

Teneneldeurederespectarlesnormesdelcentrecontingudesenaquestdocument,aixícomaltresnormesderangsuperiorqueresultind'aplicacióencadacasconcret.

Tanmateix,aquestpersonaltéeldeuredereservarespectedelainformacióaquètinguiaccésperraódelseucàrrec.


101

DISPOSICIONS FINALS

Primera. Interpretació de les normes d’organització i funcionament delcentre

Esfacultael/ladirector/a/aperalainterpretaciódelesNOFC.

Segona.Modificacions

1.AquestesNOFCsónsusceptiblesdesermodificadesperlescausessegüents:

- Perquènos'ajustialanormativaderangsuperior.

- Per l'avaluació que en faci el consell escolar, perquè concorren novescircumstànciesaconsideraronousàmbitsques'haginderegular.

2.Elconsellescolarhad'aprovarpermajorialesmodificacionsdelesNOFC.

3. Les modificacions poden proposar-se a través dels òrgans de govern, els òrgans decoordinacióilesassociacionsdeparesimares.

Tercera.Publicitat

1.LesNOFCesdifondranatotselsmembresdelacomunitateducativaatravésdelsseusrepresentants en el consell escolar. Se’n lliurarà un exemplar complet a l’AMPA i alprofessorat. La direcció del centre informarà a les famílies sobre qualsevol aspected’aquestesnormesquanaixíhodemanin.

2.S'explicaranelspuntsmés rellevantsd'aquestesNOFCa l'alumnat,eneldecursde lanormalactivitatacadèmica,segonslesrespectivesedats.

3.Toteslesmodificacionsques'introdueixintindranelmateixprocésdedifusióques'hadescritanteriorment.

Quarta.Entradaenvigor

AquestesNOFCentraranenvigorapartirdeldia23demaigde2014.


102

José Manuel Ruiz Rodrigo , secretari del consell escolar de l’escola El Garrofer deViladecans,

CERTIFICA

Que a la reunió de consell escolar del centre celebrada el dia 22 demaig de 2014hanestatpresentadesiaprovadesaquestesNormesd’OrganitzacióiFuncionamentdeCentre.

Viladecans,22demaigde2014

Elsecretari Vistiplau

JoséManuelRuizRodrigo ladirectora

RosaCabistanySegura


103

ANNEXOS:

Annex1.Comunicacióescritaalesfamíliessobrelareiteraciódeconductesperjudicialsperalaconvivènciaenelcentre.

Annex2.Cartadecompromíseducatiu

Annex3.Autoritzaciórecollidaalasortida(germans)

Annex4.Fullregistredesortides(activitatscomplementàries)

Annex5.Autoritzacióalcentreperadministrarmedicamentsaun/aalumne/a

Annex6.Plad’Emergènciadelcentre

Annex7.Pladefuncionamentdelmenjadorescolar

Annex8.Autoritzaciótelèfonmòbilalumnes

Annex9.CompromísSEPenampliacióhorària

Annex10.Plad’AtencióalaDiversitatdelcentre

Annex11.Comunicatfamíliesabsentismeiretards

Annex12.Autoritzacióperal’administraciódeparacetamol


104

Annex1

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola El Garrofer

Comunicacióperescritalesfamílies

Ensdirigimavostèscoma__________________________________________(tutor/a,responsabledemenjador,equipdirectiu)percomunicar-losquel’alumne_________________________________delcurs_________

hacomès:

Reiteraciódefaltesinjustificadesd’assistènciaopuntualitatal’escola.

Reiteracióenl’alteraciódelaconvivència.

Reiteracióeninterromprelesclasses.

Norealitzareltreballdeclassedeformareiterada.

Falsificacióoengany.

Reiteraciód’unafaltamoltgreu.

...

Tal i com marca el document de Normes d’Organització i Funcionament del Centre(conductesperjudicialspera la convivènciaenel centre imesurescorrectores),els femarribaraquestacomunicacióperescritamodeinformatiuipreventiu.

Calretornar-lasignadaconformel’hanrebutiestanalcorrentdelasituació.

Atentament,

______________________________ _____________________________

(tutor/a,responsabledemenjador,equipdirectiu) Pare,mareotutorslegals

Viladecans,____________________________del201_


105

Annex2


Cartadecompromíseducatiu

Les persones sotasignades, Rosa Cabistany Segura, directora de l'escola El Garrofer ipare/tutor.................................................................................................................................i.............................................................................................................................mare/tutoradel’alumne/a..................................................................……..............…................................conscientsquel’educaciód’infantsijovesimplical’accióconjuntadelafamíliaidel’escola,signemaquestacartadecompromíseducatiu,laqualcomportaelssegüents:

COMPROMISOS

Perpartdelcentre

1. Facilitar una formació que contribueixi al desenvolupament integral de lapersonalitatdel’alumneoalumna.

2. Oferir una educació que estimuli les capacitats, competències i habilitats del’alumnat, que sigui adequada als diferents ritmes d’aprenentatge i en fomentil’esforç,elrendimentielrespecteenverselsaltres.

3. Vetllar per fer efectius els drets de l’alumne o alumna en l’àmbit escolar totrespectantladiversitat.

4. Informar la família de la línia pedagògica, de les normes d’organització ifuncionamentdelcentre.

5. Informarlafamília i l’alumneoalumnadelscriterisques’aplicaranperavaluarelrendimentacadèmic.

6. Adoptar les mesures educatives alternatives o complementàries adients peratendre les necessitats específiques de l’alumne o alumna -sempre i quan siguipossibleenfunciódelsrecursosidelscriterisdeprioritzaciódelcentre-mantenintinformadalafamília.

7. Mantenir comunicació regular amb la família per informar-la de l’evolucióacadèmicaipersonaldel’alumneol’alumna.

8. Comunicar a la família les inassistències reiterades no justificades de l’alumneoalumnaalcentre.


106

9. Atendre les peticions d’entrevista o de comunicació que formuli la famíliaprocurant,enlamesurapossible,laconciliaciódel’horarilaboraldelafamíliaambl’horaridelcentre.

10. Revisar conjuntament amb la família el compliment d’aquests compromisos, siescau.

Perpartdelafamília

1. Respectarelcaràcterpropidelcentreireconèixerl’autoritatdelprofessorati,mésespecíficament,ladel’equipdirectiu.

2. Instarelfillofillaarespectarlesnormesespecífiquesdefuncionamentdelcentre,enparticular, lesqueafectenlaconvivènciaescolarieldesenvolupamentnormaldelesclasses.

3. Vetllar perquè el fill o filla compleixi el deure bàsic de l’estudi i d’assistènciaregular i puntual a les activitats acadèmiques, i també perquè faci les tasquesencomanadesacasapelprofessorat.

4. Ajudar el nostre fill o filla a organitzar el temps d’estudi a casa i a preparar elmaterialperal’activitatescolar.

5. Adreçar-se directament al professorat per contrastar les discrepàncies,coincidènciesosuggerimentsenrelacióamblaformaciódelfillofilla.

6. Facilitaralcentrelesinformacionsdelfillofillaquesiguinrellevantsperalprocésd’aprenentatge.

7. Atendrelespeticionsd’entrevistaodecomunicacióqueformulielcentre.

8. Adoptarcriterisimesuresquepuguinafavorirelrendimentescolardelfillofilla.

9. Informarelfillofilladelcontingutd’aquestscompromisos.

10. Revisarconjuntamentambelcentreeducatiuelcomplimentdelscompromisosdelacarta,siescau.

I,perquèaixíconsti,signemaquestacartadecompromíseducatiu.

Elcentre Lafamília

Signatura signaturadelpareidelamareodeltutoridelatutora

Viladecans,................de......................................de..................


107

Annex3

AUTORITZACIÓRECOLLIDAD’ALUMNES

El/laSr./a:______________________________________________________

ambNIF:________________________________________________________

AUTORITZO:

Al/ameu/vafill/a_________________________________________de______curs

arecolliralseugermà/na__________________________________de________curs

alasortidadel’escola.

AUTORITZO:

Al/ameu/vafill/a_________________________________________de______curs

quemarxisoldel’escola.

Viladecans,__________de_______________________de20___

Signat:


108

Annex4


SORTIDES

DATA:________________________ CURSOS:___________________

LLOC:_________________________________________________________

TELÈFON:_____________________

HORAPREVISTADETORNADA:____________________________________

NÚM.D’ALUMNES:

TELÈFONSMÒBILSDEMESTRES:______________________________

______________________________

ACOMPANYANTS:

PROFESSORS:____________________________________________________

____________________________________________________

NÚM.DEMONITORS:_______

DEL’EMPRESA:___________________________TEL.______________________

NÚM.D’AUTOCARS:________

DEL’EMPRESA:___________________________TL.______________________

ALUMNESQUENOHIVAN GRUP


109

Annex5

AUTORITZACIÓALCENTREPERADMINISTRARMEDICAMENTSAUN/AALUMNE/A

Sr./aprofessor/a,

Perprescripciómèdica,el/lameu/vafill/ahadeprendreelsegüentmedicamentdinsdel'horarilectiu.UsDEMANOiusAUTORITZOaadministrar-lielmedicament.

NOMDEL’ALUMNE/A:_________________________________________________

CURS:_____________

MEDICAMENTQUEHADEPRENDREPERPRESCRIPCIÓMÈDICA[*]:

_______________________________________________________________

DOSIS:___________________________________________________________________

CADAQUANTTEMPS:____________________________________________

DURANTQUANTSDIES:__________________________________________

OBSERVACIONS:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Viladecans,a____________de_____________de201_

NOMDELPARE/MARE/TUTOR:_____________________________________________

NIF_________________________SIGNATURADELPARE/MARE/TUTOR

[*]S'had'adjuntarcòpiadelareceptai/oinformedelmetge


110

Annex6

PLAD’EMERGÈNCIADELCENTRE

(veuredocumentadjunt)


111

Annex7

PLADEFUNCIONAMENTDELMENJADORESCOLAR



112

Annex 8

AUTORITZACIÓTELÈFONMÒBILALUMNES

El/laSr./a:______________________________________________________

ambNIF:________________________________________________________

AUTORITZO:

Al/ameu/vafill/a_________________________________________de______cursa

portareltelèfonmòbilal’escola.

Viladecans,__________de_______________________de20___

Signat:


113

Annex9

COMPROMÍSSUPORTESCOLARPERSONALITZATENAMPLIACIÓHORÀRIA

El/laSr./a:______________________________________________________

ambNIF:________________________________________________________

AUTORITZO:

Al/ameu/vafill/a_________________________________________de______cursa

rebresuportescolarpersonalitzatenhoraride14:30a15:00helsdiesqueestableixiel

centre.

Viladecans,__________de_______________________de20___

Signat:


114

Annex10

PLAD’ATENCIÓALADIVERSITAT



115

Annex 11

COMUNICACIÓD’ABSÈNCIESIRETARDS

Benvolgudafamíliadel’alumne/a.........................................................................,

EncomplimentdelcompromísquevàremadquirirambvosaltresatravésdelaCARTADECOMPROMÍS EDUCATIU signat entre l’escola i vosaltres, us informemque en el nostreregistre consta les següents absències/retardsdel vostre fill/adurantel 1r/2n trimestredelcurs201......-201.....:

RETARDSNOJUSTIFICATS

(Núm.retardsdeltrimestre)

ABSÈNCIES SUPERIORS AL5%NOJUSTIFICADES

(Apartirde.........hores)

ABSÈNCIES SUPERIORS AL25 % JUSTIFICADES I NOJUSTIFICADES

(Apartirde.........hores)

La no assistència a l’escola i els retards per motius no justificats vulnera el dret del’alumne/aal’estudiiesconsideraconductaperjudicialperalaconvivènciadelcentretalicoms’estableixalesNOFC(Normesd’OrganitzacióiFuncionamentdeCentre):

Sipersisteixaquestasituació l’escolaactivarà,encomplimentde lanormativavigent,elsprotocolsdeprevenciódel’absentismeescolar.

Uspreguemquefeuunesforçperareconduirl’actualsituació.Davantdequalsevoldubteoaclarimentdirigiu-vosal/latutor/adelvostrefill/a.

Atentament,

RosaCabistany

directora


116

Annex12

Autorització per a l’administració de paracetamol

Dades personals

Nom i cognoms del pare, mare o tutor/a de l’alumne/a

Relació amb l’alumne/a

Pare Mare Tutor/a

Nom i cognoms de l’alumne/a

Nivell educatiu de l’alumne/a

Dades del centre

Nom

Autoritzo

El centre educatiu a administrar paracetamol al meu fill/a, en cas de presentar febre superior a 38ºC de temperatura corporal mentre s’espera l’arribada d’algun familiar que el pugui portar a casa.

Lloc i data

Signatura del pare, mare o tutor/a de l’alumne/aD’acordambl’article5de laLleiorgànica15/1999,de13dedesembre,deprotecciódedadesdecaràcterpersonal, lesvostres dades seran incorporades i tractades al fitxer “Alumnat de centres educatius dependents del Departament d’Ensenyament”, amb la finalitat de: gestionar l’accióeducativa,l’orientacióacadèmicaiprofessional,l’acciótutorialidecomunicacióamblesfamílies;avaluarobjectivamentelrendimentescolar,elcompromísdelsalumnesidelesfamíliesenelprocéseducatiu,iaccediralsserveisdigitalsitelemàticsorientatsamillorareldesenvolupamentdel’activitat.L’òrganresponsabledelfitxeréslaDirecciódelcentreeducatiu.Amblasignaturad’aquestasol·licitudconsentiuexpressamentqueladirecciódelcentreeducatiupuguiadministrarlamedicacióqueesconsignaenaquestformulariambl’únicafinalitatd’atendreelsinfantsenl’àmbitescolar.Podeuexercirelsdretsd’accés,rectificacióicancel·laciódelesdades,il’oposicióalseutractament,mitjançantunescritaladirecciódelcentreeducatiu.

Y33

2-18

8/03

-14

NORMES D’ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT DEL CENTRE · INTERPRETACIÓ DE LES NORMES...

Documents

Transcript of NORMES D’ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT DEL CENTRE · INTERPRETACIÓ DE LES NORMES...