NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y...

Normas de convivencia, organización y funcionamiento

CEIP Ntra. Sra. del Rosario 0 Valenzuela de Cva. (Ciudad Real)



A. IDENTIFICACIÓN EXPLÍCITA DE LOS PRINCIPIOS RECOGIDOS EN EL PROYECTO EDUCATIVO EN LOS QUE SE INSPIRAN. B. PROCEDIMIENTO SEGUIDO PARA LA ELABORACIÓN, APLICACIÓN Y REVISIÓN, QUE HA DE GARANTIZAR LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

B.1.PROCEDIMIENTO SEGUIDO EN EL PROCESO DE ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO.

- Discusión y elaboración. - Participación del Claustro: Responsables de su elaboración. - Presentación-difusión a la Comunidad Educativa y aprobación por el

Consejo Escolar. - Fuentes Documentales: Referentes Legales. B.2. APLICACIÓN. B.3. REVISIÓN.

C. CRITERIOS COMUNES Y ELEMENTOS BÁSICOS QUE DEBEN INCORPORAR LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS AULAS, ASÍ COMO EL PROCEDIMIENTO DE ELABORACIÓN Y LOS RESPONSABLES DE SU APLICACIÓN.

C.1 CRITERIOS. C.2. NORMAS GENERALES DEL CENTRO. C.3. NORMAS ESPECÍFICAS DEL AULA

- Normas Básicas de Aula. a) Normas con respecto a entradas y salidas. b) Normas con respecto al trabajo. c) Normas con respecto a la limpieza. d) Normas referidas al respeto.

- Normas más específicas.

D. DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

D.1. DERECHOS Y DEBERES DE LAS FAMILIAS. D.2. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS. D.3. DERECHOS Y DEBERES DE LOS PROFESORES.

E. MEDIDAS PREVENTIVAS Y MEDIDAS CORRECTORAS QUE SERÁN DE APLICACIÓN ANTE CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NCOF DEL CENTRO Y DEL AULA.



F. PROCEDIMIENTOS DE MEDIACIÓN Y RESOLUCIÓN POSITIVA DE LOS CONFLICTOS.

F.1. CONCEPTO DE MEDIACIÓN. F.2. PRINCIPIOS QUE RIGEN LA MEDIACIÓN. F.3. PERFIL DE MEDIADOR F.4. PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN LA MEDIACIÓN. F.5. SELECCIÓN Y RESPONSABLES DEL EQUIPO DE MEDIACIÓN.

G. CRITERIOS ESTABLECIDOS POR EL CLAUSTRO PARA LA ASIGNACIÓN DE TUTORÍAS Y ELECCIÓN DE CURSOS Y GRUPOS, ASÍ COMO DEL RESTO DE RESPONSABILIDADES Y TAREAS NO DEFIIDAS POR LA NORMATIVA VIGENTE, CON ESPECIAL RELEVANCIA A LOS CRITERIOS DE SUSTITUCIÓN DEL PROFESORADO AUSENTE, ASEGURANDO, EN TODO CASO, UN REPARTO EQUITATIVO ENTRE TODOS LOS COMPONENTES DEL CLAUSTRO.

H. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS Y DEL TIEMPO EN EL CENTRO Y LAS NORMAS PARA EL USO DE INSTALACIONES Y RECURSOS DEL CENTRO.

H.1 ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y DEL TIEMPO. H.2 NORMAS PARA EL USO DE INSTALACIONES Y RECURSOS DEL CENTRO.

- Biblioteca. - Aula Althia. I. LOS PROCEDIMIENTOS DE COMUNICACIÓN A LAS FAMILIAS DE LAS FALTAS DE ASISTENCIA A CLASE DE LOS ALUMNOS, Y LAS CORRESPONDIENTES AUTORIZACIONES O JUSTIFICACIONES PARA LOS CASOS DE INASISTENCIA CUANDO ESTOS SON MENORES DE EDAD. J. FUNCIONAMIENTO DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE. K. LAS MEDIDAS NECESARIAS PARA EL BUEN USO, EL CUIDADO Y EL MANTENIMIENTO DE LOS MATERIALES CURRICULARES POR PARTE DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.



0. INTRODUCCIÓN.

El proceso de desarrollo y de cambios sociales que vivimos actualmente y que

afectan a la infancia y a la juventud, nos lleva a seguir planteando actuaciones de mejora de la convivencia en los Centros educativos que favorezcan la educación y las relaciones interpersonales. Este documento recogerá una serie de sugerencias de trabajo, las cuales están adaptadas a las características de nuestra Comunidad Educativa. Enseñar a convivir es tarea de toda la Comunidad Educativa y de la sociedad, por tanto será preciso crear nuevas formas de colaboración entre la escuela, la familia y el entorno. Para conseguir el doble objetivo de transmitir y adquirir valores, hábitos y conocimientos es necesario generar un clima escolar adecuado donde el profesorado, los padres y los alumnos puedan ejercer sus DERECHOS Y DEBERES.



A. LA IDENTIFICACIÓN EXPLÍCITA DE LOS PRINCIPIOS RECOGIDOS EN EL PROYECTO EDUCATIVO EN LOS QUE SE INSPIRAN. (LOE)

1. El respeto por los derechos y deberes de todas y todos los componentes de la Comunidad Educativa y la garantía de su protección y defensa.

2. La transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad

personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación.

3. El esfuerzo e implicación compartida por alumnado, familias, profesores,

centros, administraciones, instituciones y el conjunto de la sociedad para la mejora de la convivencia.

4. La participación de la Comunidad Educativa en la elaboración, control del

cumplimiento y evaluación de las normas de convivencia del centro.

5. La educación para la prevención de conflictos y para la resolución pacífica de los mismos, así como la no violencia en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.

6. El trato cordial y fluido entre padres, alumnos, profesores y demás personal del

centro, como base de comprensión mutua.

7. La consideración de la función docente como factor esencial de la calidad de la educación, el reconocimiento social del profesorado y el apoyo a su tarea.

8. La obligación de todos a respetar el marco de convivencia establecido. 9. Formación personalizada que propicie una educación integral del alumno en

conocimientos, destrezas y valores morales en todos los ámbitos de la vida: personal, social, familiar y profesional.



B. PROCEDIMIENTO SEGUIDO PARA LA ELABORACIÓN, APLICACIÓN Y REVISIÓN, QUE HA DE GARANTIZAR LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

B.1. PROCEDIMIENTO SEGUIDO EN EL PROCESO DE ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO.

(Orden de 25 de junio de 2007 de la Consejería de Educación y Ciencia por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha).

1 Discusión y Elaboración:

Se ha fijado en el horario de los docentes una hora mensual para trabajar las normas de convivencia y elaborar el presente documento.

2 Participación del Claustro: Responsables de su elaboración: Punto 28, de la citada normativa. Las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro y sus posibles modificaciones, serán elaboradas por el Equipo Directivo, quien deberá recoger las aportaciones de la comunidad educativa. Serán informadas por el Claustro y aprobadas por el Consejo escolar por mayoría de dos tercios de sus componentes con derecho a voto.

3 Presentación-difusión a la Comunidad Educativa y Aprobación por el Consejo Escolar: Punto 30, de la citada normativa. Una vez aprobadas, las normas de organización y funcionamiento pasarán a ser de obligado cumplimiento para toda la comunidad educativa. El director del centro las hará públicas, procurando la mayor difusión entre la comunidad educativa. Para este punto se ha pensado dar copia de las mismas a la directiva del AMPA, la cual hará comentario de las mismas en su junta de inicio de curso, así como los tutores harán un comentario de las mismas en sus reuniones iniciales.

4 Fuentes Documentales: Referentes Legales:

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Decreto 3/ 2008, de 08-01-2008, de la Convivencia Escolar en Castilla- La Mancha.

Orden de 25 de junio de 2007 Consejería de Educación y Ciencia por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de Educ. Inf. y Prim. en la Comunidad Autónoma de CLM.



Real Decreto 82/1996, 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria.

Real Decreto 732/1995 5 de mayo de 1995, por el que se establecen los derechos y deberes de los alumnos y las normas de convivencia en los centros.

Orden 12-06-2007, de la consejería de educación y Ciencia, por la que se establece el horario y la distribución de las áreas de conocimiento en la educación primaria en la Comunidad Autónoma de CLM.

Decreto 43/2005, Orientación Educativa.

Orden 08 Julio 2002, Funciones profesorado de apoyo.

Orden 09-03-2007, de las Consejerías de educación y Ciencia y de Bienestar social, por la que se establece los criterios y procedimientos para la prevención, intervención y seguimiento sobre el absentismo escolar.

B.2. APLICACIÓN. Punto 30, de la citada normativa (Orden 25-06-2007).

Una vez aprobadas, las normas de organización y funcionamiento pasarán a ser de obligado cumplimiento para toda la comunidad educativa.

B.3. REVISIÓN. Punto 29, de la citada normativa (Orden 25-06-2007).

Las Normas de convivencia, organización y funcionamiento específicas de cada aula serán elaboradas, revisadas y aprobadas periódicamente, de forma consensuada, por el profesorado y el alumnado que convive en ellas. Finalmente, habrán de ser refrendadas por el Consejo Escolar. Nos proponemos dentro de nuestro Centro, hacer revisión de todas las normas del mismo, así como la de este documento cada dos años, o siempre que nuestra Comunidad Educativa lo demande o sufra modificaciones importantes que puedan alterar las mismas.



C. CRITERIOS COMUNES Y ELEMENTOS BÁSICOS QUE DEBEN INCORPORAR LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS AULAS. Desde el planteamiento global que requiere todo plan de actuación encaminado a la mejora de las relaciones interpersonales, pretendemos centrar la atención de todos y cada uno de los sectores de la Comunidad Educativa sobre la importancia de crear un buen clima de convivencia basado en el ejercicio de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia, concretado en unos criterios comunes en los que deberán basarse las normas de convivencia de las aulas y del Centro.

C.1. CRITERIOS. Las normas que regirán la Convivencia, Organización y Funcionamiento del CEIP Ntra. Sra. del Rosario, de Valenzuela de Cva. Ciudad Real, están inspiradas de acuerdo con los criterios que se relacionan a continuación:

1 Las normas tienen que ser formuladas de forma clara y precisa. Gestionándose de forma democrática.

2 Las normas deben ser formuladas en positivo. Elegidas y negociadas antes en

base a alguna razón, sentido o intención. 3 Deben ser conocidas, aprobadas y asumidas por toda la Comunidad Educativa

en la parte final, pero para llegar a este punto, antes se habrán aprobado por todo el alumnado y el profesorado del curso y, en la medida de lo posible, con la implicación de las familias.

4 En el caso de normas específicas para los alumnos, deben estar adaptadas a las

capacidades (desarrollo evolutivo) y a las características del alumnado. 5 Deben ser funcionales, es decir, que favorezcan la actividad docente y la

apropiada convivencia en el centro. Teniendo un objetivo claro y serán flexibles con las pequeñas variaciones que puedan sufrir.

6 Se basarán en principios de convivencia y no en un listado de posibles

sanciones, poseerán un lenguaje incentivador y no prohibitivo (en la medida de lo posible), reforzando las conductas positivas.

7 Tenderán hacia la responsabilización colectiva y compartida, evitando la huida

de los conflictos, estando referidas a todos los espacios del centro. Siendo éstas una vía de resolución de los problemas que puedan surgir.



C.2. NORMAS GENERALES DEL CENTRO. A. HORARIO DEL CENTRO.

Se respetará por parte de todos los integrantes del Centro el horario de entrada al mismo.

Esta norma la concretamos en:

- Ningún alumno podrá salir del Centro antes de la hora de salida. Sólo podrá hacerlo con autorización de su familia y con el conocimiento de su tutor. Las puertas del Centro se cerrarán quince minutos después de haber empezado las clases, no permitiéndose la entrada de alumnos a partir de ese momento, salvo casos de enfermedad crónica.

- Si algún alumno llega tarde, podrá pasar al colegio durante el recreo, con la correspondiente justificación.

B. ENTRADAS Y CAMBIOS DE CLASE.

Cada grupo de alumnos pasará a clase con sus respectivos tutores, para lo cual formarán filas en el patio al toque de la sirena de entrada, exceptuando los días de lluvia que nos agruparemos en la galería.

El maestro que atienda a la clase en la primera sesión será el encargado en entrar a clase al grupo; por tanto, el último maestro que tenga clase será el encargado de acompañar al grupo hasta la salida. BUSCANDO EL ORDEN, RESPETO Y EL SILENCIO EN DICHA ENTRADA Y SALIDA.

Durante los cambios de clase los docentes evitaremos que los niños estén por los pasillos del Centro.

Buscaremos la puntualidad en los cambios de clase permaneciendo en las clases los maestros hasta que llegue el siguiente compañero que atienda a la clase.

En el caso de los especialistas, éstos recogerán a los alumnos/as en las aulas para llevarlos a las diferentes aulas de las especialidades.

C. RECREOS.

Al comienzo de cada curso se elaborará por parte del Director un cuadrante de turnos de vigilancia de los recreos de los alumnados, siempre con los mismos criterios, buscando la igualdad y la paridad en los mismos.

En los días de frío intenso y lluvia los alumnos/as permanecerán en la galería.



En la pista central de deportes, durante el recreo, solo se permiten juegos con pelota en la mitad oeste con el fin de que la otra mitad quede libre para otro tipo de juegos.

D. INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS.

Al comienzo de cada curso cada maestro tutor tendrá una reunión general con las familias de su grupo, en la cual presentará al Equipo Docente de su aula, con el objetivo de que las familias conozcan a todos y cada uno de los maestros de sus hijos/as.

Trimestralmente se les informará del rendimiento académico de sus hijos/as, del comportamiento y de su actitud mediante boletines informativos y reuniones de grupo o individuales.

Al menos una vez al año, se citará a las familias, por parte del tutor, para intercambiar información sobre el proceso educativo del niño/a, siendo esta de forma individual, y además nos reuniremos 3 veces, una al trimestre de forma grupal, es decir, tutor y/ o Equipo Docente, con las familias de nuestros niños.

Se podrá llamar a una familia para charlar o comentar el proceso educativo de su hijo/a, siempre que algún maestro lo estime oportuno.

Se establecerá una hora, concretamente de 16 a 17 horas, del día que el Centro realice la tarde, como horario de atención a padres o cualquier día, si la importancia del caso así lo requiere y previo aviso.

E. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

Dichas actividades tendrán carácter voluntario, tanto para los maestros como para los alumnos, serán programadas a comienzo de curso, conjuntamente por los distintos componentes del Equipo Docente, siendo estos los que por motivos justificados, podrán dejar alumnos fuera de la realización de dichas actividades.

En todo momento se informará a las familias con tiempo suficiente y deberá autorizar por escrito la realización de las mismas.

En dichas salidas nos ajustaremos a la siguiente ratio:

Educación Infantil 1 maestro por cada 10 niños, y en Educación Primaria 1 maestro por cada 15 niños.

Tanto el AMPA de nuestro Centro como otros organismos u instituciones podrán realizar y organizar actividades, siempre con la aprobación por parte del Colegio, siendo responsables de la actividad que se desarrolle el organismo u institución que la programe.



F. NORMAS GLOBALES O GENÉRICAS.

1. Se colaborará en el mantenimiento de la limpieza del Centro evitando arrojar papeles y basuras en el recinto del Colegio.

2. Se prohíbe fumar en el recinto del colegio.

3. La relación entre todos los miembros de la Comunidad Escolar será de mutuo respeto, evitando la violencia y expresiones que puedan resultar ofensivas a los miembros de la comunidad.

4. Los alumnos/as deberán asistir a clase debidamente aseada y provista del material necesario para el trabajo de las áreas correspondientes al horario de la jornada escolar. Siendo en todo momento puntuales y respetando las normas de nuestro Centro.

C.3. NORMAS ESPECÍFICAS DE AULA.

A. EDUCACIÓN INFANTIL.

Entradas y salidas

1. Llegamos puntuales al colegio.

2. Hacemos la fila en el patio del colegio para entrar.

3. Salimos en fila y nos recogen fuera del colegio

Trabajo

4. Terminamos el trabajo a tiempo y hacerlo lo mejor que podamos.

5. debemos recoger el material y ponerlo en su sitio.

6. Trabajamos bien sentados y no correr ni saltar.

Limpieza

7. Hacemos los trabajos limpios.

8. Somos cuidadosos con el material.

9. Nos limpiamos las manos y la nariz.

10. Tiramos los papeles a la papelera.

Respeto hacia profesores y compañeros

11. Escuchamos al maestro cuando habla y a los demás.

12. Levantamos la mano para hablar, esperando nuestro turno.



13. Hablamos sin gritar.

14. Solucionamos los problemas hablando.

15. Pedimos las cosas por favor y damos las gracias.

16. Respetamos las decisiones de la señorita y de los compañeros.

B. PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

Entradas y salidas

1. Llegamos puntuales a clase.

2. Nos ponemos en fila para entrar y salir de la clase, de manera ordenada, respetando su lugar en la fila.

3. Caminaremos de forma ordenada y sin correr por los pasillos.

Trabajo

4. Respetaremos el turno de palabra escuchando a los demás.

5. Cuidaremos el material y lo mantendremos ordenado.

6. Trabajaremos en silencio, prestando atención a nuestros profesores en sus explicaciones, presentando los trabajos individuales de forma clara y ordenada.

7. Realizaremos las tareas que se manden para hacer en casa.

8. Nos levantaremos de forma adecuada, pidiendo permiso antes de hacerlo.

9. Trabajaremos sin molestar a nuestros compañeros compartiendo el material cuando sea necesario.

10. Traeremos el material necesario para nuestro trabajo, así como los útiles de limpieza.

11. Seremos tolerantes con aquellos niños que presenten mayor dificultad en los aprendizajes.

Limpieza

12. Hacemos el trabajo con limpieza.

13. Nos lavamos las manos cuando estén sucias.

14. Tenemos la clase limpia y ordenada. tirando los papeles a la papelera.

15. Comeremos la merienda y no mancharemos el patio.


16. Escuchamos al maestro cuando habla, guardando silencio.



17. Levantamos la mano si queremos preguntar algo.

18. Somos amigos y solucionamos los problemas hablando.

19. Respetaremos los elementos del Centro (porterías, vallas, etc.).

20. Pedimos permiso para utilizar las cosas de mis compañeros y damos las gracias.

21. Compartimos el material de la clase.

22. Respetamos a mis compañeros y a mis maestros hablándoles con cariño y sin peleas ni insultos.

C. SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

Entradas y salidas

1. Formaremos nuestras filas de manera adecuada y ordenada, para pasar a nuestras aulas.

2. Entramos a clase con puntualidad y en orden y con todo el material necesario para poder realizar nuestro trabajo.

3. Recogemos y salimos de clase cuando el profesor lo dice, y lo haremos de manera ordenada.

Trabajo

4. Trabajamos sentados correctamente, cuidando nuestras posturas corporales.

5. Apuntamos la tarea diaria en la agenda.

6. Hacemos la tarea que mandan todos los profesores.

7. Respetaremos el turno de palabra de nuestros profesores y compañeros.

8. Respeto por el trabajo de nuestros compañeros y por todas las personas de la Comunidad Educativa.

Limpieza

9. Hacemos el trabajo con limpieza.

10. Mantenemos la clase limpia y ordenada, y el resto del colegio.

11. Cuidamos nuestro material y el del colegio.

12. Cuidamos nuestro aseo personal.

Respeto hacia profesores y compañeros.

13. Escuchamos a los profesores y compañeros cuando hablan.



14. Levantamos la mano si queremos hablar.

15. Solucionamos los problemas dialogando y sin insultar.

D. TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

Entradas y salidas.

1. Es necesario cumplir y respetar la hora de entrada a clase. Se debe esperar al profesor dentro del aula.

2. Entramos a clase con puntualidad y en orden y con todo el material necesario para poder realizar nuestro trabajo.

3. Formaremos nuestras filas de manera adecuada y ordenada, para pasar a nuestras aulas.

Trabajo

4. Salvo casos de fuerza mayor, intentamos acudir al baño en el tiempo de descanso, de esta manera evitaremos perdernos la explicación del profesor o interrumpir el trabajo de los compañeros.

5. Mantendremos un orden que nos permita escucharnos y poder trabajar en un ambiente relajado; para ello no nos levantaremos de nuestro asiento y utilizaremos un tono de voz adecuado.

6. Es necesario tener actualizadas las libretas de trabajo y la agenda de clase. Debemos llevar el material de trabajo (libros de texto, ropa de deporte, etc) así como mostrar una actitud de respeto y de participación en el desarrollo de la clase.

7. Compartiremos el material cuando algún compañero nos lo solicite, fomentaremos valores cooperativos.

Limpieza

8. El aula es un lugar de trabajo donde no se debe comer, porque ensucia el material y distrae de la actividad que se desarrolla en el aula.

9. Debemos preocuparnos por mantener una higiene personal adecuada: por salud, por tu propio bienestar y porque dentro del aula convivimos un grupo de personas.

10. Practicaremos el reciclaje de papel en las aulas fomentando el mismo en las demás aulas de Primaria e Infantil al crear para ellos diversos recipientes de reciclaje de papel.




11. Respetamos el material de uso común en el aula (mesas, sillas, armarios, pizarra,...). Resulta más agradable trabajar en un ambiente limpio y ordenado.

12. Respetamos el material y pertenencias de los compañeros, como nos gustaría que respetaran las nuestras.

13. Respetamos el turno de palabra en las intervenciones. Pedimos la palabra de forma adecuada levantando la mano.

NORMAS ESPECÍFICAS DE EDUCACIÓN FÍSICA.

1 Es obligatorio el uso de calzado y ropa deportiva 2 Las distancias aula-pista deportiva se harán en orden, en silencio, sin correr y

en fila. 3 Al entrar en la pista todos se dirigirán al círculo central, donde se explicará la

sesión. 4 Los alumnos detendrán la actividad que estén desarrollando siempre que lo

indique el profesor. 5 Solo se puede utilizar el material específico de la actividad que se esté

desarrollando, de manera adecuada y haciendo un uso responsable del mismo. 6 La actividad física realizada de forma inadecuada, puede resultar peligrosa, por

tanto, hay que tomar las medidas de prevención necesarias para evitar lesiones.

7 Los últimos dos ó tres minutos de la clase serán para ir al servicio. No podrán ir al servicio cuando estemos explicando un juego.

8 Practicaremos el respeto a los compañeros y a nuestros profesores así como el juego limpio. Sabiendo en todo momento ganar y perder.

NORMAS ESPECÍFICAS DE INGLÉS.

1. Debemos escuchar siempre al maestro/a y permanecer en silencio, para que podamos aprender mejor. (Listen to the teacher and be quiet in class.) 2. Realizaremos todos los días nuestro trabajo y traeremos el material a clase. (Bring your material to the class, and Do your homework everyday). 3. Escucharemos atentamente las explicaciones de nuestro maestro, a sí como el CD con canciones, cuentos, etc. (Be in silence when the teacher is speaking, and listen to the cd.) 4. Estaremos sentados en nuestro sitio en la clase, cuidando y manteniendo limpio el material de la misma, hablando en voz baja cuando sea necesario. (Keep your material, tables and chairs clean. Sit down in your desk and speak in a low voice).



5. Tiraremos los papeles a la papelera, para mantener nuestra aula siempre limpia y en buen uso. (Throw the papers into the bin). NORMAS AULA DE MÚSICA

Tener preparado el material (cuaderno de música, estuche, flauta, carpeta de fichas…) cuando llegue el maestro de música.

Por los pasillos iremos en fila, disfrutando del silencio.

Elige un sitio y siéntate. Las sillas no tienen puesto el nombre de nadie por lo que puedes sentarte donde desees. Es más chulo sentarte al lado de alguien con el que no lo sueles hacer. Te llevarás grandes sorpresas y harás nuevos amigos.

Atiende las indicaciones de tu maestr@. Haz caso en lo que dice y descubrirás el maravilloso mundo de la música.

Los instrumentos de música no son juguetes, por lo que no son para jugar, sino para hacer música. Debemos tener mucho cuidado para que duren mucho tiempo y suenen lo mejor posible y recuerda:

Aunque con la música nos entran ganas de bailar y cantar todo el rato, lo haremos solamente cuando el maestro lo indique.

La clase de música es de todos. Recuerda que debemos dejarla ordenada, limpia y lista para que otros compañeros/as la utilicen, por lo que ordenaremos las sillas, y utilizaremos la papelera.

Si necesitas desarrollar tu creatividad plástica (pintar) es mejor hacerlo en el cuaderno que en la mesa. El cuaderno te lo puedes llevar, la mesa no.

Al colocar los libros en su lugar correspondiente tendremos cuidado al colocarlos, intentando que no se doblen las páginas de éstos y colocándolos correctamente para que no se caigan.

La clase termina cuando el maestro lo indica, no mires tanto el reloj.

En clase tenemos hasta tiempo de reírnos, pero debemos ser inteligentes y saber cuando lo tenemos que hacer.

Respeta a tus compañeros cómo te gustaría que lo hicieran contigo.

NORMAS DEL AULA ALTHIA. 1. Si en algún momento algo no funciona, se comunicará rápidamente al maestro. 2. Antes de salir de la sala se debe: desconectar correctamente los equipos y comprobar que los ordenadores están apagados. 3. Los CD-ROM y los disquetes se usarán solo los que sean propiedad del Centro. Por tanto, los alumnos no necesitarán traer dichos objetos. 4. Daremos un trato adecuado a estos medios, debido a que son unos elementos sensibles y frágiles. 5. Solamente podremos entrar en páginas que los maestros nos indiquen.



NORMAS DE ADMISIÓN DE ALUMNADO Y TRATAMIENTO DE LOS GRUPOS FORMADOS.

Las condiciones de nuestro centro y el escaso número de alumnos matriculados no hace necesaria una normativa específica en cuanto a la admisión de alumnos y la formación de grupos. Los agrupamientos se realizarán en función del número de alumnos matriculados cada curso. Como norma general se contará con dos unidades de educación infantil (de agrupamiento flexible) y tres de primaria (una por cada ciclo). En todo momento se intentarán realizar grupos lo más compensados y heterogéneos posible.



D. DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. (LOE)

La disposición final primera de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, queda redactado de la siguiente manera:

Los padres o tutores, en relación con la educación de sus hijos o pupilos, tienen los siguientes derechos:

a) A que reciban una educación, con la máxima garantía de calidad, conforme con los fines establecidos en la Constitución, en el correspondiente Estatuto de Autonomía y en las leyes educativas.

b) A escoger centro docente tanto público como distinto de los creados por los poderes públicos.

c) A que reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.

d) A estar informados sobre el progreso del aprendizaje e integración socio-educativa de sus hijos.

e) A participar en el proceso de E/A de sus hijos/as.

f) A participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro educativo, en los términos establecidos en las leyes.

g) A ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación académica y profesional de sus hijos.

Asimismo, como primeros responsables de la educación de sus hijos o pupilos, tienen las siguientes obligaciones:

a) Adoptar las medidas necesarias, o solicitar la ayuda correspondiente en caso de dificultad, para que sus hijos o pupilos cursen las enseñanzas obligatorias y asistan regularmente a clase.

b) Proporcionar, en la medida de sus posibilidades, los recursos y las condiciones necesarias para el progreso escolar.

c) Estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les encomienden.

d) Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de los compromisos educativos que los centros establezcan con las familias, para mejorar el



rendimiento de sus hijos.

e) Conocer, participar y apoyar la evolución de su proceso educativo, en colaboración con los profesores y los centros.

f) Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la autoridad y las indicaciones u orientaciones educativas del profesorado.

g) Fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educativa.»

«Las Administraciones educativas favorecerán el ejercicio del derecho de asociación de los padres, así como la formación de federaciones y confederaciones.» NORMAS DE LAS FAMILIAS. Conocerán la existencia de las normas de organización, convivencia y funcionamiento del Centro. Atenderán a las citaciones del Centro de los días y horas establecidos. Se conocerán las normas de convivencia al comienzo del curso. En casos puntuales, como becas, matrículas,… habrán de atenerse a un horario para ser atendidos por los responsables de dicha actividad o circunstancia. En ningún momento desautorizarán la acción de los docentes en presencia de los niños. Facilitarán todo tipo de información acerca de su hijo, requerida por el maestro tutor, con objeto de ayudarle a desarrollar todas sus capacidades. Colaborarán voluntariamente con los docentes en la programación de aquellas actividades para las que se les solicite ayuda. Para concluir, colaborarán en la labor educativa ejercida sobre sus hijos, vigilarán y controlarán sus actividades, facilitarán el cumplimiento de las obligaciones de sus hijos respecto al Centro: puntualidad, aseo, orden, material,… y justificarán las ausencias y retrasos de los hijos durante el horario escolar.

Se reconocen a los alumnos los siguientes derechos básicos:

a) A recibir una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad.

b) A que se respeten su identidad, integridad y dignidad personales.

c) A que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad.

d) A recibir orientación educativa y profesional.

e) A que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas y sus convicciones morales, de acuerdo con la Constitución.

f) A la protección contra toda agresión física o moral.



g) A participar en el funcionamiento y en la vida del centro, de conformidad con lo dispuesto en las normas vigentes.

h) A recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, económico, social y cultural, especialmente en el caso de presentar necesidades educativas especiales, que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el sistema educativo.

i) A la protección social, en el ámbito educativo, en los casos de infortunio familiar o accidente.

j) Se garantizará la participación del alumnado del tercer ciclo de educación primaria en el Consejo escolar, en aquellos aspectos que se consideren oportunos, como en temas relacionados con las actividades complementarias y extraescolares. En cualquier caso no podrá participar en la elección y cese del director. (Orden de 25 de Junio de 2007 por la que se regula la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria).

Son deberes básicos de los alumnos:

a) Estudiar y esforzarse para conseguir el máximo desarrollo según sus capacidades.

b) Participar en las actividades formativas y, especialmente, en las escolares y complementarias.

c) Seguir las directrices del profesorado.

d) Asistir a clase con puntualidad.

e) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado clima de estudio en el centro, respetando el derecho de sus compañeros a la educación y la autoridad y orientaciones del profesorado.

f) Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales, y la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.

g) Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro educativo, y

h) Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones del centro y materiales didácticos.»

Derechos de los profesores:

Las Administraciones educativas velarán porque el profesado reciba el trato, la consideración y el respeto acordes con la importancia social de su tarea.

Las Administraciones educativas prestarán una atención prioritaria a la mejora de las condiciones en que el profesorado realiza su trabajo y al estímulo de una creciente consideración y reconocimiento social de la función docente.



Corresponde a las Administraciones educativas, respecto del profesorado de los centros públicos, adoptar las medidas oportunas para garantizar la debida protección y asistencia jurídica, así como la cobertura de la responsabilidad civil, en relación con los hechos que se deriven de su ejercicio profesional.

Tendremos derecho a respetar y a ser respetados en su integridad por el alumnado, los familiares de éstos y por los propios compañeros.

Velaremos por la libertad de cátedra, siempre y cuando que no se extralimite de la legislación vigente.

Elegiremos a nuestros representantes en el Consejo Escolar en la forma que fija la Ley, y además informaremos de las resoluciones de los diferentes órganos colegiados y de los jurídicos que afecten a su labor educativa.

Promoveremos experiencias educativas renovadoras, contando con el Vº. Bº del Consejo Escolar.

Ser informados sobre aquellos actos organizados por el Centro o por la Administración Educativa que promuevan la renovación pedagógica.

Desarrollar su función docente en un clima de orden y disciplina, exigiendo un comportamiento correcto a sus alumnos.

A que la Admon. Educativa asuma la responsabilidad objetiva y directa de los daños y perjuicios causados por el funcionario docente en el ejercicio de sus funciones o en relación con el servicio público que presta.

Deberes de los profesores (RD 82/96).

Participar en el desarrollo de la acción tutorial y en las actividades de orientación, bajo la coordinación del jefe de estudios. Para ello podrán contar con la colaboración del equipo de apoyo.

Cumplir adecuadamente sus obligaciones laborales: calendario-horario de trabajo, preparación e impartición de clases, evaluación, información a las familias, expedición de calificaciones o informes sobre el alumnado en los periodos previstos, realización de labores tutoriales o colaboración en las mismas,…, etc.

Participar con espíritu constructivo en las decisiones y esfuerzos encaminados al cumplimiento de los objetivos generales y particulares contemplados en el Proyecto Educativo y cumplir puntualmente el horario de trabajo y, en caso de ausencia, justificarla por escrito al Jefe/a de Estudios.

Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo y adoptar la decisión que proceda acerca de la promoción de los alumnos de un ciclo a otro, previa audiencia de sus padres o tutores legales.

Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos, para proceder a la adecuación personal del currículo.

Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades del centro.



Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas.

Colaborar con el equipo de orientación educativa y apoyo (E.O.A.) en los términos que establezca la jefatura de estudios.

Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos, respetando sus derechos y teniendo en cuenta sus características personales, fomentando el diálogo con ellos en un ambiente de confidencialidad.

Informar a los padres, maestros y alumnos del grupo de todo aquello que les concierna en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico.

Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y los padres de los alumnos.

Atender y cuidar, junto con el resto de los profesores del centro, a los alumnos en los periodos de recreo y en otras actividades no lectivas.

Adaptar los programas de trabajo a las peculiaridades del grupo de alumnos/as y desarrollar programas de trabajo individualizado.

NORMAS DEL PROFESORADO A NIVEL GLOBAL.

1. Seremos modelos de tolerancia y respeto a las diferencias. 2. Seremos puntuales en entradas, salidas, cambios de clase y recreos. 3. Utilizaremos un lenguaje asequible y adaptado al nivel de los niños. 4. Crearemos un clima de afecto, confianza, y positivo de convivencia entre compañeros que facilite el trabajo en equipo. 5. Velaremos por el buen mantenimiento de las instalaciones del Centro. 6. Fomentaremos el uso adecuado de los diferentes elementos como fotocopiadoras, teléfono, impresoras, etc. 7. Compartiremos experiencias metodológicas con el resto de los profesores.



E. MEDIDAS PREVENTIVAS Y MEDIDAS CORRECTORAS QUE SERÁN DE APLICACIÓN ANTE CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NCOF DEL CENTRO Y DEL AULA. En el ejercicio de su autonomía, los centros docentes determinarán en las Normas de convivencia, funcionamiento y organización del centro y del aula las conductas que no se ajustan a los principios y criterios que regulan la convivencia del centro, y establecerán las medidas correctoras y los procedimientos necesarios para su aplicación, seguimiento y control, así como los responsables de su ejecución. Para todo esto nos basaremos en lo dispuesto en el Decreto 3/2008 de 08/01/2008 de la Convivencia Escolar en Castilla la Mancha. Son conductas susceptibles de ser corregidas aquellas que vulneran lo establecido en las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro y del aula o atentan contra la convivencia cuando son realizadas:

a. Dentro del recinto escolar. b. Durante la realización de actividades extraescolares y también en las extracurriculares. Criterios de aplicación de las medidas educativas correctoras. 1. Para la aplicación de las medidas correctoras se tendrán en cuenta, junto al nivel escolar, las circunstancias personales, familiares y sociales. 2. El alumnado no puede ser privado del ejercicio de su derecho a la educación y, en el caso de la educación obligatoria, de su derecho a la escolaridad. No obstante lo anterior, cuando se den las circunstancias y condiciones establecidas en los artículos 25 y 26, se podrá imponer como medida correctora la realización de tareas educativas fuera del aula o del centro docente durante el periodo lectivo correspondiente. 3. En ningún caso pueden imponerse medidas correctoras que atenten contra la integridad física y la dignidad personal del alumnado. 4. Las medidas correctoras deben ser proporcionales a la gravedad de la conducta que se pretende modificar y deben contribuir al mantenimiento y la mejora del proceso educativo. En este sentido, deben tener prioridad las que conlleven comportamientos positivos de reparación y de compensación mediante acciones y trabajos individuales y colectivos que repercutan de forma positiva en la comunidad y en el centro.

Graduación de las medidas correctoras. 1. A efectos de graduar las medidas correctoras se deberán tener en consideración las siguientes circunstancias:

a. El reconocimiento espontáneo de una conducta incorrecta. b. La ausencia de faltas previas.



c. La petición de excusas en los casos de injurias, ofensas y alteración del desarrollo de las actividades del centro. d. El ofrecimiento de actuaciones compensadoras del daño causado. e. La falta de intencionalidad. f. La voluntad del infractor de participar en procesos de mediación, si se dan las condiciones para que ésta sea posible, y de cumplir los acuerdos que se adopten durante los mismos.

2. Se pueden considerar como circunstancias que aumentan la gravedad:

a. Los daños, injurias u ofensas a compañeros o compañeras de menor edad o de nueva incorporación, o que presenten condiciones personales que conlleven desigualdad o inferioridad manifiesta, o que estén asociadas a comportamientos discriminatorios, sea cual sea la causa. b. Las conductas atentatorias contra los derechos del profesorado, su integridad física o moral, y su dignidad. c. La premeditación y la reiteración. d. La publicidad manifiesta. e. La utilización de las conductas con fines de exhibición, comerciales o publicitarios. f. Las realizadas colectivamente.

Medidas educativas y preventivas y compromiso de convivencia. 1. El Consejo Escolar, su Comisión de Convivencia, los demás órganos de gobierno de los centros, el profesorado y los restantes miembros de la comunidad educativa pondrán especial cuidado en la prevención de actuaciones contrarias a las normas de convivencia, estableciendo las medidas educativas y formativas necesarias.

2. El centro docente podrá requerir a los padres, a las madres o a los representantes legales del alumnado y, en su caso, a las instituciones públicas competentes, la adopción de medidas dirigidas a modificar aquellas circunstancias que puedan ser determinantes de actuaciones contrarias a las normas de convivencia. 3. Las familias del alumnado que presente problemas de conducta y de aceptación de las normas escolares podrán suscribir con el centro docente un compromiso de convivencia, con el objeto de establecer mecanismos de coordinación con el profesorado y otros profesionales que atienden al alumno o alumna y de colaborar en la aplicación de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo escolar como en el tiempo extraescolar, para superar esta situación. 4. El Consejo Escolar, a través de la Comisión de Convivencia, realizará el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro para garantizar su efectividad y proponer la adopción de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento.

Analizadas estas circunstancias, nuestro Centro tendrá entre otras soluciones

las siguientes: - Propondremos diferentes programas para que nuestro niño se le dote de



estrategias para resolver los problemas. - Diferentes programas de habilidades sociales. - Programas de resolución de conflictos de forma pacífica. - Programas de auto-evaluación. - Programas de auto-crítica.

CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO Y DEL AULA. Son conductas contrarias a las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del aula y el centro, entre otras, las siguientes: a. La interrupción del normal desarrollo de las clases. b. La desconsideración con los otros miembros de la comunidad escolar. c. Las faltas injustificadas de asistencia a clase o de puntualidad. d. La alteración del desarrollo normal de las actividades del centro. e. Los actos de indisciplina, contra miembros de la comunidad escolar. f. El deterioro, causado intencionadamente, de las dependencias del centro o de su material, o del material de cualquier miembro de la comunidad escolar. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el Centro. Son conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro las siguientes: a. Los actos de indisciplina que alteren gravemente el desarrollo normal de las actividades del centro. b. Las injurias u ofensas graves contra otros miembros de la comunidad escolar. c. El acoso o la violencia contra personas, y las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal. d. Las vejaciones o humillaciones a cualquier miembro de la comunidad escolar, particularmente aquéllas que tengan una implicación de género, sexual, racial o xenófoba, o se realicen contra el alumnado más vulnerable por sus características personales, sociales o educativas. e. La suplantación de identidad, la falsificación o sustracción de documentos y material académico. f. El deterioro grave, causado intencionadamente, de las dependencias del centro, de su material o de los objetos y las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa. g. Exhibir símbolos racistas, que inciten a la violencia, o de emblemas que atenten contra la dignidad de las personas y los derechos humanos; así como la manifestación de ideologías que preconicen el empleo de la violencia, la apología de los comportamientos xenófobos o del terrorismo.



h. La reiteración de conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro. i. El incumplimiento de las medidas correctoras impuestas con anterioridad. Medidas correctoras. 1. Son medidas correctoras a incorporar en las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro para dar respuesta a las conductas recogidas en el artículo 22, las siguientes:

a. La restricción de uso de determinados espacios y recursos del centro. b. La sustitución del recreo por una actividad alternativa de mejora de la conservación de algún espacio del centro. c. El desarrollo de las actividades escolares en un espacio distinto al aula de grupo habitual, bajo el control de profesorado del centro, en los términos dispuestos en el artículo 25. d. La realización de tareas escolares en el centro en horario no lectivo, por un tiempo limitado y con el conocimiento y la aceptación de los padres o tutores legales del alumno o alumna.

2. Para la aplicación de estas medidas se tendrán en cuenta los criterios establecidos en el artículo 19 y las condiciones de graduación señaladas en el artículo 20. 3. La aplicación de las medidas correctoras detalladas en el artículo anterior corresponde a:

a. Cualquier profesor del centro, oído el alumno o alumna, en los supuestos detallados en los apartados b) y c) del apartado 1 del presente artículo. b. El tutor o tutora en los supuestos detallados en los apartados a) y d) del apartado 1 del presente artículo. c. Al director o directora del centro, si bien las Normas de organización y funcionamiento podrán atribuir al tutor o la tutora la competencia para aplicar alguna o algunas de estas medidas. En todos los casos quedará constancia escrita de las medidas adoptadas, que se notificarán a la familia.

Medidas correctoras ante conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. Son medidas correctoras que podrán adoptarse, entre otras, ante las conductas descritas en el artículo 23, las siguientes:

a. La realización de tareas educadoras para el alumno o la alumna, en horario no lectivo. La realización de estas tareas no se impondrá por un periodo superior a una semana. b. La suspensión del derecho a participar en determinadas actividades extraescolares o complementarias durante un periodo que no podrá ser superior a un mes. c. El cambio de grupo o clase. d. La realización de tareas educativas fuera del centro, con suspensión temporal de



la asistencia al propio centro docente por un periodo que no podrá ser superior a quince días lectivos, sin que ello comporte la pérdida del derecho a la evaluación continua, y sin perjuicio de la obligación de que el alumno o la alumna acuda periódicamente al centro para el control del cumplimiento de la medida correctora. En este supuesto, la tutora o el tutor establecerá un plan de trabajo con las actividades a realizar por el alumno o la alumna sancionado, con inclusión de las formas de seguimiento y control durante los días de no asistencia al centro, para garantizar así el derecho a la evaluación continua. e. El cambio de centro.



F. PROCEDIMIENTOS DE MEDIACIÓN Y RESOLUCIÓN POSITIVA DE LOS CONFLICTOS.

1. Concepto de Mediación.

La mediación es un proceso negociador, en el que con dirección de un tercero neutral, se buscan soluciones de recíproca satisfacción para ambas partes, mediante el control e intercambio de información y favoreciendo una actitud de colaboración.

2. Principios:

1. Voluntariedad por ambas partes 2. Confidencialidad 3. Neutralidad por parte de los mediadores 4. Respeto: no se podrá levantar la voz, ni utilizar términos descalificadores

hacia la otra persona 5. Sinceridad

Si alguna regla se incumple se suspenderá el proceso de mediación temporalmente hasta que las partes quieran colaborar.

3. Perfil de Mediador: Capacidad para ser neutral, flexible, inteligente, paciente, empático, sensible, respetuoso, imaginativo, objetivo, honesto, digno de confianza para guardar confidencias, perseverante, escuchar activamente, abstenerse de aconsejar y juzgar, tener sentido del humor y tomar distancia de los ataques.

4. Procedimiento. El proceso de mediación, que interrumpe cualquier otro procedimiento administrativo del centro, se puede iniciar a instancia de cualquier miembro de la comunidad educativa, ya se trate de parte interesada o de una tercera persona, siempre que las partes en conflicto lo acepten voluntariamente. Dicha aceptación exige que éstas asuman ante la Dirección del Centro y, en el caso de menores de edad, las madres, los padres o tutores, el compromiso de cumplir el acuerdo al que se llegue. Las personas mediadoras deberán convocar un encuentro de las personas implicadas en el conflicto para concretar el acuerdo de mediación con los pactos de conciliación y/o reparación a que quieren llegar. Si el proceso de mediación se interrumpe o finaliza sin acuerdo, o si se incumplen los pactos de reparación, la persona mediadora debe comunicar estas circunstancias al Director del centro para que actúe en consecuencia.



5. Selección del equipo de mediación. Las personas mediadoras deberán ser propuestas por la dirección del centro, de entre el alumnado, padres, madres, personal docente o personal de administración y servicios, que dispongan de formación adecuada para conducir el proceso de mediación.



G. CRITERIOS ESTABLECIDOS POR EL CLAUSTRO PARA LA ASIGNACIÓN DE TUTORÍAS, ELECCIÓN DE GRUPOS Y SUSTITUCIÓN DEL PROFESORADO AUSENTE.

G.1. CRITERIOS PARA LA ASIGNACIÓN DE TUTORÍAS. La designación de tutorías se realizará en base a los siguientes criterios:

El nombramiento de cada profesor.

La especialidad para la que ha sido nombrado.

La antigüedad en el Centro y después la antigüedad en el Cuerpo docente. En Educación Infantil, las dos profesoras se alternarán cada curso en la tutoría de 3 años. Las tutorías y la orientación de los alumnos formarán parte de la función docente. Cada grupo de alumnos tendrá un tutor designado por el Director, a propuesta del Jefe de Estudios.

G.2. CRITERIOS ESTABLECIDOS PARA LA SUSTITUCIÓN DEL PROFESORADO AUSENTE. Sustituirá aquel profesor que en ese momento esté disponible, en ese caso se consultará el cuadrante realizado por el Director a principio de cada curso, donde se tendrá un cuadrante de sustituciones por horas y días. Teniendo unos criterios, basados en la igualdad de sustituciones, no sustituir más de una vez al día, siempre que sea posible, y no haya una circunstancia especial en el Centro.



H. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS Y DEL TIEMPO EN EL CENTRO Y LAS NORMAS PARA EL USO DE INSTALACIONES Y RECURSOS DEL CENTRO.

H.1 ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS Y DEL TIEMPO EN EL CENTRO. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS. Biblioteca – Sala de Música Está destinada a los libros de lectura y consulta. También es un aula de trabajo donde se realizan los agrupamientos flexibles y además se imparte el área de Educación Artística en su vertiente de Música. Se utilizará como sala de lectura, préstamo de libros y consulta, así como lugar donde se realicen las posibles animaciones a la lectura. Los maestros y alumnos de nuestro Centro se pueden llevar los libros que precisen, anotando en un registro qué se llevan y cuándo lo hacen. Durante los periodos lectivos, los alumnos podrán realizar tareas de consulta, siempre acompañados por su maestro tutor. El maestro encargado será el responsable de su mantenimiento y adecuada utilización. Realizará la actualización del inventario del material. El maestro encargado tendrá una reducción horario de 2 horas según marca la ley. Aula Althia- Inglés En ella encontramos los diferentes equipos informáticos concedidos por la JCCM, la utilizaremos para todo tipo de actividades informáticas. En esta sala encontraremos el material de proyección, la utilizaremos para todo tipo de proyecciones audiovisuales, conferencias, ponencias, etc. También encontraremos el material de Lengua Inglesa: Libros, cuentos, diccionarios, mapas, etc. En ella habrá un calendario mensual en el que se inscribirán los maestros que lo van a utilizar y el grupo de niños que llevarán. Habrá un maestro responsable que sen encargará de la coordinación de las actividades que allí se realicen. Disponiendo este compañero de 3 horas de reducción de su horario, como establece la ley, para llevar el buen funcionamiento de la misma. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO (orden de 25 de junio de 2007). 1. Jornada escolar del alumnado.

El tiempo lectivo o de desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje en el colegio se prolongará de 9 a 14 horas, de lunes a viernes, con un total de 25 horas



semanales y carácter obligatorio. El presente horario corresponde a los meses de Octubre a Mayo. Durante los meses de Septiembre y Junio el horario será de cuatro horas lectivas (de 9 a 13 horas).

La distribución horaria de las diferentes áreas de conocimiento del tiempo lectivo del alumno/a y el número de sesiones corresponden a las que marca la normativa vigente. Como principio general tratamos de conjugar las áreas instrumentales con las áreas formativas, los períodos de enseñanza-aprendizaje con los de descanso (que no será superior a treinta minutos a lo largo de la jornada escolar). El ritmo de aprendizaje debe ser progresivo y en aumento, dada la curva de rendimiento que culmina al finalizar la mañana. 2. Jornada laboral del profesorado.

La jornada o período lectivo (tiempo de docencia y de atención al alumnado) se desarrollará de 9 a 14 horas de lunes a viernes, con un total de 25 horas semanales.

El periodo no lectivo a realizar en el centro constará de 4 horas semanales, distribuidas del siguiente modo: a) 1 hora los lunes, martes y miércoles (de 14 a 15 horas). b) 1 hora de cómputo mensual. Se realizará como norma general el jueves de 14 a 15 horas o el día que sea necesario para la celebración de claustros, consejos escolares, reuniones, etc. Estas horas están dedicadas a actividades de: - Programación. - Preparación de trabajo. - Corrección de trabajos. - Formación. - Reuniones con los distintos órganos y ciclos. - Tutorías de padres. - Sesiones de evaluación. El presente horario corresponde a los meses de Octubre a Mayo. Durante los meses de Septiembre y Junio el horario de jornada laboral será de cinco horas continuadas (de lunes a viernes con 4 horas de período lectivo, de 9 a 13 horas, y 1 de período no lectivo, de 13 a 14 horas).



H.2 LAS NORMAS PARA EL USO DE INSTALACIONES Y RECURSOS DEL CENTRO.

Biblioteca.

La maestra responsable de la Biblioteca es la encargada de realizar la catalogación e informatización de los libros disponibles. Cuando esta tarea esté finalizada, se pondrá en marcha el sistema de préstamo de libros, implicando a los distintos miembros de la comunidad escolar. Se procurará que sea un espacio abierto a las diferentes actividades propuestas por el Claustro, tales como animación a la lectura, no sólo como sala de lectura.

Uso de los ordenadores.

El Coordinador de Tecnologías Digitales para la Información y Comunicación, establecerá un calendario de utilización del aula en horario lectivo. En la confección de dicho calendario se tendrá en cuenta que debe contemplar un tiempo para los distintos especialistas de las áreas así como para los tutores en las instrumentales. En horario extracurricular, el responsable de la actividad cuidará que todos los equipos queden perfectamente desconectados y el aula quedará ordenada para ser utilizada en la próxima sesión.



I. LOS PROCEDIMIENTOS DE COMUNICACIÓN A LAS FAMILIAS DE LAS FALTAS DE ASISTENCIA A CLASE DE LOS ALUMNOS Y DE LAS ALUMNAS, Y LAS CORRESPONDIENTES AUTORIZACIONES O JUSTIFICACIONES PARA LOS CASOS DE INASISTENCIA. CONTROL ORDINARIO DE LAS FALTAS DE ASISTENCIA DEL ALUMNADO. Cada tutor llevará a cabo un control diario de las faltas de asistencia del alumnado. El tutor se encargará de solicitar a la familia el documento justificativo de la ausencia del alumno. A final de trimestre, cada tutor realizará la relación de faltas del alumnado para que queden registradas en el programa Delphos. Cada tutor informará en la reunión general con las familias, que comuniquen con antelación al centro las faltas de asistencia de los alumnos en casos de ausencias por viaje, por asistencia sanitaria que se sepa con antelación, o cualquier otra circunstancia prevista. PROCEDIMIENTO DE COMUNICACIÓN A LA FAMILIA DE LAS FALTAS DE ASISTENCIA. Como norma general se incluirá en el Boletín de Evaluación el número de faltas de asistencia acumuladas en cada trimestre. Cuando un tutor detecte que un alumno acumula faltas de asistencia injustificadas, se procederá a mantener una entrevista individual con los padres para informarles y para establecer las medidas necesarias que permitan solucionar el problema de absentismo. En el caso de que la entrevista con la familia no solucione inmediatamente el problema de absentismo, la dirección del centro, antes de iniciar el protocolo de absentismo, citará a dicha familia mediante carta certificada a una entrevista con Jefatura de Estudios, en el caso de no presentarse, se iniciaría el citado protocolo de absentismo tal y como establece de forma clara y sencilla la orden de absentismo vigente.



J. FUNCIONAMIENTO DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE. RD 82/96, de 26 de enero.

ÓRGANOS COLEGIADOS. CONSEJO ESCOLAR. Es el órgano máximo de participación y gobierno del Centro. Actualmente lo componen: El Director/a del Centro, que será su presidente. Dos maestros/as elegidos por el claustro. Dos representantes de los padres/madres de alumnos/as, uno elegido por el proceso electoral legalmente establecido y otro designado por la AMPA mayoritaria Un representante del Ayuntamiento. Dos alumnos. La Comisión de Convivencia estará formada por el Director, dos padres y dos profesores del Consejo Escolar. Las competencias o funciones serán las siguientes:

a) Aprobar y evaluar la programación general anual del centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relación con la planificación y organización docente.

b) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.

c) Participar en la selección del director del centro en los términos que la presente Ley establece. Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director.

d) Decidir sobre la admisión de alumnos con sujeción a lo establecido en esta Ley y disposiciones que la desarrollen.

e) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y, en su caso, proceder a la imposición de sanciones que correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia en el centro y velar por que estas se atengan a la normativa vigente

f) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.

g) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artículo 122.3.

h) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

i) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en



las que participe el centro. j) Elaborar informes, a petición de la Administración competente, sobre el

funcionamiento del centro y sobre aquellos otros aspectos relacionados con la actividad del mismo.

k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa. CLAUSTRO DE PROFESORES. Será el órgano propio de participación de los maestros/as en el Centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, decidir e informar sobre todos los aspectos docentes del mismo. Lo componen la totalidad de integrantes del Centro, siendo presidido por el Director/ay siendo su Secretario, el designado por el Director. Las competencias o funciones serán las siguientes:

a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración de los proyectos del centro y de la programación general anual.

b) Aprobar y evaluar el currículo y todos los aspectos educativos de los proyectos y de la programación general anual.

c) Fijar criterios y coordinar las funciones referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos.

d) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica y en la formación del profesorado del centro.

e) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selección del director en los términos establecidos por la presente Ley.

f) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.

g) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.

h) Informar las normas de organización y funcionamiento del centro. i) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y

velar por que éstas se atengan a la normativa vigente. j) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro. k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa o por las respectivas normas de organización y funcionamiento.

ÓRGANOS UNIPERSONALES. EQUIPO DIRECTIVO. Entre sus funciones estarán:

- Velar por el buen funcionamiento del Centro. - Estudiar y presentar la Claustro y Consejo Escolar propuestas para facilitar y



fomentar la participación coordinada de toda la comunidad educativa en la vida del Centro.

- Proponer procedimientos de evaluación de las distintas actividades y proyectos del Centro y colaborar en las evaluaciones externas de su funcionamiento.

- Proponer a la comunidad escolar actuaciones de carácter preventivo que favorezcan las relaciones entre los distintos colectivos que la integran y mejoren la convivencia en el Centro.

- Adoptar las medidas necesarias para la ejecución coordinada de las decisiones del Consejo escolar y del Claustro.

- Establecer los criterios para la elaboración del presupuesto. - Elaborar la propuesta de proyecto educativo, la PGA y la memoria de final

de curso.

DIRECTOR. En nuestro centro asume también las funciones de Secretario y Jefe de Estudios Entre sus funciones estarán:

a) Ostentar la representación del centro y representar oficialmente a la Administración Educativa en el centro, sin perjuicio de las atribuciones de las demás autoridades educativas. b) Cumplir y hacer cumplir las leyes y demás disposiciones vigentes. c) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, de acuerdo con las disposiciones vigentes y sin perjuicio de las competencias de los restantes órganos de gobierno del centro. d) Colaborar con los órganos de la Administración Educativa en todo lo relativo al logro de los objetivos del centro, así como formar parte de los órganos consultivos de la Dirección Provincial que se establezcan al efecto. e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro y controlar la asistencia al trabajo. Aplicar el régimen disciplinario de todo el personal adscrito al centro, así como realizar la propuesta, cuando corresponda, de incoación de expedientes. f) Mantener las relaciones administrativas con la Dirección Provincial y proporcionar la información que le sea requerida, por las autoridades educativas competentes. g) Gestionar los medios materiales del centro. h) Autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro y ordenar los pagos. i) Visar las certificaciones y documentos oficiales del centro. j) Designar y proponer el cese de los restantes miembros del equipo directivo, así como designar y cesar a los coordinadores de ciclo y a los tutores, de acuerdo con el procedimiento establecido en este Reglamento. k) Ejecutar, en el ámbito de su competencia, los acuerdos de los órganos colegiados.



I) Fomentar y coordinar la participación de los distintos sectores de la comunidad escolar y procurar los medios precisos para la más eficaz ejecución de sus respectivas competencias, garantizando el derecho de reunión de profesores, padres, alumnos y personal de administración y servicios. m) Elaborar con el equipo directivo la propuesta del proyecto educativo y de la programación general anual, de acuerdo con las directrices y criterios establecidos por el consejo escolar y con las propuestas formuladas por el claustro y, asimismo, velar por su correcta aplicación. n) Convocar y presidir los actos académicos, el consejo escolar, el claustro y la comisión de coordinación pedagógica del centro. ñ) Promover e impulsar las relaciones del centro con las instituciones de su entorno y facilitar la adecuada coordinación con otros servicios educativos de la zona. o) Elevar al Director provincial la memoria anual sobre las actividades y situación general del centro. p) Proporcionar la información que le sea requerida por las autoridades educativas competentes. q) Facilitar la información sobre la vida del centro a los distintos sectores de la comunidad escolar. r) Favorecer la convivencia en el centro y garantizar el procedimiento para imponer las correcciones que correspondan, de acuerdo con las disposiciones vigentes, lo establecido en el reglamento de régimen interior, y con los criterios fijados por el consejo escolar. s) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros de acuerdo con las disposiciones vigentes. t) Favorecer la evaluación de todos los proyectos y actividades del centro y colaborar con la Administración Educativa en las evaluaciones externas que periódicamente se lleven a cabo.

JEFE DE ESTUDIOS. Entre sus funciones estarán:

a) Ejercer, por delegación del Director y bajo su autoridad, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al régimen académico. b) Sustituir al Director en caso de ausencia o enfermedad. c) Coordinar las actividades de carácter académico, de orientación y complementarias de maestros y alumnos en relación con el proyecto educativo, los proyectos curriculares de etapa y la programación general anual y, además, velar por su ejecución. d) Elaborar, en colaboración con los restantes órganos unipersonales, los horarios académicos de alumnos y maestros de acuerdo con los criterios aprobados por el claustro y con el horario general incluido en la programación general anual, así como velar por su estricto cumplimiento.



e) Coordinar las tareas de los equipos de ciclo. f) Coordinar y dirigir la acción de los tutores y, en su caso, del maestro orientador del centro, conforme al plan de acción tutorial. g) Coordinar, con la colaboración del representante del claustro en el centro de profesores y recursos, las actividades de perfeccionamiento del profesorado, así como planificar y organizar las actividades de formación de profesores realizadas por el centro. h) Organizar los actos académicos. i) Fomentar la participación de los distintos sectores de la comunidad escolar, especialmente en lo que se refiere al alumnado, facilitando y orientando su organización. j) Participar en la elaboración de la propuesta de proyecto educativo y de la programación general anual, junto con el resto del equipo directivo. k) Favorecer la convivencia en el centro y garantizar el procedimiento para imponer las correcciones que correspondan, de acuerdo con las disposiciones vigentes, lo establecido en el reglamento de régimen interior y los criterios fijados por el consejo escolar. l) Organizar la atención y cuidado de los alumnos en los períodos de recreo y en otras actividades no lectivas. m) Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el Director dentro del ámbito de su competencia.

SECRETARIO. Entre sus funciones estarán:

a) Ordenar el régimen administrativo del centro, de conformidad con las directrices del Director. b) Actuar como Secretario de los órganos colegiados de gobierno del centro, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del Director. c) Custodiar los libros y archivos del centro. d) Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados. e) Realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado. f) Custodiar y disponer la utilización de los medios informáticos, audiovisuales y del resto del material didáctico. g) Ejercer, por delegación del Director y bajo su autoridad, la jefatura del personal de administración y de servicios adscrito al centro. h) Elaborar el anteproyecto de presupuesto del centro. i) Ordenar el régimen económico del centro, de conformidad con las instrucciones del Director, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades correspondientes. j) Participar en la elaboración de la propuesta de proyecto educativo y de la programación general anual, Junto con el resto del equipo directivo.



k) Velar por el mantenimiento material del centro en todos sus aspectos, de acuerdo con las indicaciones del Director. l) Cualquier otra función que le encomiende el Director dentro de su ámbito de competencia.

ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

Composición de la comisión de coordinación pedagógica. En las escuelas de educación infantil y en los colegios de educación primaria existirá una comisión de coordinación pedagógica, que en nuestro caso, al ser un centro de cinco unidades sus funciones serán asumidas por el Claustro

Competencias de la comisión de coordinación pedagógica. La comisión de coordinación pedagógica tendrá, en relación con el régimen de funcionamiento regulado en el titulo IV de este Reglamento, las siguientes competencias:

a) Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de las Programaciones Didácticas b) Supervisar la elaboración y revisión, así como coordinar y responsabilizarse de la redacción de los Programaciones Didáctica y su posible modificación, y asegurar su coherencia con el proyecto educativo. c) Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y del plan de acción tutorial. d) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar los Planes de Trabajo Individual a los alumnos con necesidades educativas especiales. e) Proponer al claustro las Programaciones Didácticas de etapa para su aprobación. f) Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los Programaciones didácticas de etapa. 9) Proponer al claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación, de acuerdo con la jefatura de estudios. h) Proponer al claustro de profesores e, plan para evaluar las PPDD de cada etapa, los aspectos docentes del proyecto educativo y la programación general anual, la evolución del aprendizaje y el proceso de enseñanza. i) Fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos del centro, colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los órganos de gobierno o de la Administración Educativa e impulsar



planes de mejora en caso de que se estime necesario, como resultado de dichas evaluaciones.

TUTORES.

Tutoría y designación de Tutores. 1. La tutoría y orientación de los alumnos formará parte de la función docente. 2. Cada grupo tendrá un maestro tutor que será designado por el Director, a propuesta del Jefe de estudios. Funciones del Tutor. Decreto 43/05 de 26 de Abril 1. Los maestros tutores ejercerán las siguientes funciones:

a). Desarrollar con el alumnado programas relativos a la mediación y mejora de la convivencia, a los hábitos y técnicas de estudio, a la toma de decisiones y al pensamiento creativo y emprendedor. b). Facilitar el intercambio y la coherencia del profesorado educativo con las familias y establecer una vía de participación activa de la comunidad educativa en la vida del Centro. c). Coordinar al profesorado que interviene en un mismo grupo de alumnos para garantizar la coherencia del proceso de E/A. d). Colaborar con el resto de niveles de la orientación para favorecer un desarrollo gradual y coordinado a través del asesoramiento y el intercambio.

EQUIPO DOCENTE. Estará constituido por el tutor que lo coordina y el conjunto de maestros que imparten enseñanza al mismo grupo de alumnos/as. Las funciones serán la evaluación de los alumnos y la aplicación de los principios educativos, normas de convivencia, organización y funcionamiento del aula y fuera de ella. EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO. La composición de este equipo será la siguiente:

- Orientador/a. - Especialista en Pedagogía Terapéutica. - Especialista en Audición y Lenguaje. Orientador. - Su finalidad es facilitar un asesoramiento especializado a la comunidad

educativa para contribuir a la personalización de la educación mediante el



apoyo a la función tutorial, el desarrollo de los objetivos establecidos para cada etapa educativa a través de la intervención en procesos de E/A. sus funciones serán:

- Favorecer los procesos de madurez personal, social de desarrollo de la propia identidad y del sistema de valores.

- Prevenir y asistir las dificultades de aprendizaje para combatir el fracaso y la inadaptación escolar.

- Colaborar en el ajuste de la respuesta educativa a las necesidades particulares de todos y cada uno de los alumnos/as adaptándolos a sus capacidades, intereses y motivaciones, mediante las oportunas adaptaciones curriculares y metodológicas y el asesoramiento en las medidas de atención a la diversidad.

- Asegurar la continuidad educativa a través de las distintas áreas, ciclos y etapas, y particularmente el paso de Infantil a primaria, de ésta a secundaria.

- Prestar asesoramiento psicopedagógico a los diferentes órganos de gobierno y de coordinación docente.

- Asesorar a las familias en su práctica educativa. - Colaborar en el desarrollo de la innovación, investigación y

experimentación como elementos que redundan en la mejora de la calidad educativa.

- Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de la comunidad educativa.

- Asesorar a la Admon. Educativa y colaborar en el desarrollo de sus planes estratégicos.

Especialista en Pedagogía Terapéutica. - La atención individualizada al alumnado con n.e.e. asociadas a condiciones

personales de sobredotación, discapacidad psíquica, sensorial o motórica, plurideficiencia y trastornos graves de la conducta que tenga ACI significativa.

- Alumnos con n.e.e. con un desfase curricular de 2 cursos y todos los que presenten dificultades de aprendizaje.

- Desarrollar de manera directa el proceso de enseñanza al alumnado en aquellos aspectos que se determinen en los PTIs y en los programas de refuerzo y apoyo.

- Ejercer la tutoría en las unidades de Educación Especial. Especialista en Audición y Lenguaje. - La atención individualizada al alumnado con deficiencias auditivas

significativas y muy significativas, con trastornos graves de la comunicación asociados a lesiones cerebrales o alteraciones de la personalidad.

- Alumnos con disfemias y dislalias orgánicas. - Estimulación y habilitación de alumnado en aquellos aspectos



determinados en las PTIs y programas de refuerzo y apoyo. - Orientación, en su caso, al profesorado de educación Infantil en la

programación, desarrollo y evaluación de programas de estimulación del lenguaje.

- La intervención en el apoyo y reeducación en la comunicación verbal y gestual podrá ampliarse a dislalias funcionales en función de la disponibilidad de recursos. Será prioritaria en el 1º ciclo de EP y en Infantil 5 años.



K. LAS MEDIDAS NECESARIAS PARA EL BUEN USO, EL CUIDADO Y EL MANTENIMIENTO DE LOS MATERIALES CURRICULARES POR PARTE DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

Los recursos didácticos se encuentran repartidos por las distintas aulas del centro siendo responsable del mismo el profesor/a tutor/a del aula correspondiente. Cada profesor establecerá las normas de utilización de ese material. Los materiales curriculares serán utilizados por todo el profesorado que lo requiera con el debido cuidado y dejándolo en su lugar correspondiente tras su uso. La utilización de material de uso común se ajustará a las siguientes normas:

a) Se pedirá con unos días de antelación. b) El material deberá ser devuelto en las mismas condiciones en que se retira y colocado en el lugar del que se retiró. c) Si durante el uso del material se produjera algún desperfecto se comunicará al equipo directivo. d) En principio no se establece un tiempo determinado de utilización del material común ya que el uso responsable del mismo indicará el tiempo que se precise, según las actividades a realizar. e) Si se usara el material de una clase en concreto se le comunicará principalmente al tutor correspondiente o a los especialistas en su caso.

En el caso de que por algún sector de la comunidad educativa se requiera del uso de materiales didácticos el proceso a seguir será el siguiente. Se comunicará y pedirá al equipo directivo el material que se necesite, el cual, junto con el profesorado, analizará la posibilidad de préstamo y bajo qué condiciones de uso y devolución se hará.

El material didáctico u otros recursos que se necesiten serán comprados con la asignación para gastos de funcionamiento de la Consejería de Educación. Para la adquisición de nuevos materiales se pasará una nota al equipo directivo que decidirá, de acuerdo con la disponibilidad económica del centro y la urgencia del mismo, la compra o no del material.

PARTICIPACIÓN EN EL PROGRAMA DE PRÉSTAMO DE LIBROS.

Todas las familias con alumnos matriculados en el centro serán susceptibles de participar en el programa de préstamo de libros organizado por la Consejería de Educación. Para ello, cumplirán las instrucciones establecidas en la convocatoria correspondiente en cuanto a presentación de solicitudes, baremación, admisión y exclusión en el proceso, concesión del préstamo y reclamaciones.



Las familias a las que se les haya adjudicado la concesión del préstamo deben firmar un compromiso de participación en el programa al inicio de curso. En él, los tutores del alumno/a se comprometerán a:

◦ Custodiar debidamente, así como mantener en CONDICIONES ÓPTIMAS de uso (no doblar las hojas, no escribir en los libros, no ensuciarlos), el lote de libros proporcionado. Los libros DEBEN SER FORRADOS una vez recibido el lote.

◦ ABONAR AL CENTRO LA CANTIDAD CORRESPONDIENTE AL PRECIO DEL LIBRO EN CASO DE PÉRDIDA, DETERIORO POR ACCIDENTE O MAL USO DEL MISMO, O REEMPLAZARLO POR UN EJEMPLAR NUEVO. No habrá que reponer el libro en caso de robo siempre que se presente la correspondiente denuncia ante la Guardia Civil o Policía Nacional.

◦ Concienciar a su hijo o hija en el cuidado de los libros y en la necesidad de su correcta conservación.

◦ Devolver el lote al centro educativo cuando finalice el presente curso o en el caso de traslado a otro centro.

Al finalizar el curso, la Comisión gestora del programa de reutilización, revisará los lotes de libros prestados y valorará si existe algún ejemplar que no cumpla con los requisitos establecidos en el compromiso de participación. Según se indica en la Orden de 17/02/2015, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se establecen las bases reguladoras y la convocatoria para el curso 2015/2016 del programa de reutilización mediante el préstamo de los libros de texto existentes en los Centros Educativos Públicos y Privados Concertados de Castilla-La Mancha, la Comisión gestora estará compuesta por:

- El director/a del centro. - Dos representantes de los padres en el Consejo Escolar (el número total de

representantes en el consejo). Los ejemplares que no cumplan con las condiciones descritas serán devueltos

a la familia. Los tutores serán los encargados de reponer el ejemplar o abonar al centro la cantidad correspondiente al mismo. En caso de incumplimiento, los alumnos pertenecientes a dicha familia serán excluidos en futuras convocatorias del programa de préstamo de libros, siempre que permanezcan matriculados en el centro.



ELABORACIÓN Y REVISIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO.

CURSO

TAREA

DIRECTOR

2008- 09

Elaboración

Luis Reina Mercado

2011-12

Revisión y actualización

Jaime Perona Mejía

2012-2013


Jaime Perona Mejía

2014-2015


Jaime Perona Mejía

La última revisión y actualización de las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento fue aprobada por el director del centro como se refleja en el acta adjunta del día 26 de febrero de 2015, según se estable en el artículo 10 de la orden de 05/08/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

El director:

Jaime Perona Mejía

NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y...

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