La danza teatro es el tipo de danza en la que se desarrolla con gran

magnitud los elementos expresivos que pertenecen al teatro. Ésta se

origina en el expresionismo alemán de principios del siglo XX. Incluye

dentro de sus particularidades la representación de escenas, voces y

sentimientos.

Características de la danza teatro

Pina Bausch y el Tanztheater en Danza Teatro

Pina Bausch fue la primera persona que creó, diseñó y formó la danza teatro

como tal. Enfocándose en las raíces expresionistas, la coreógrafa describe un

estilo viejo de baile en el cual el movimiento y la emoción no tiene la

importancia que suele provocar.

No se trata de una danza de improvisación debido a que las coreografías son

elaboradas por la misma Bausch y se nota bastante en la sucesión de

improvisaciones de movimientos emocionales que presentan sus bailarinas y

bailarines durante sus sesiones de clase.

Básicamente lo que la coreógrafa pudo lograr fue a rescatar la danza de teatro

de las raíces expresionistas y convertirla en una manifestación contemporánea. En la actualidad,

la Folkwang Hochschule de Essen con sede en Alemania mantiene el estilo y la línea de trabajo de la

artista, ella en ese entonces fue su directora.

Área: Artística. Docente: Carmelo Madariaga Guía #3 Grado: Sexto Indicador de desempeño: comparto mis ideas artísticas con otros

Tema: Danza Teatro Periodo: Uno Año: 2021

La compañía alemana Tanztheater de Pina Bausch fue la encargada de

difundir masivamente la danza teatro y está influyó fuertemente en

el desarrollo y la producción del teatro físico en la actualidad

Contrario al ballet clásico o también llamado danza clásica, la

danza teatro está fuertemente referenciada a la realidad.

El concepto y termino de danza teatro se haya redactado en artículos y en

obras que son parte del expresionismo alemán de los años 20. Estos materiales escritos intentaban alejarse de la jerga

tradicional del ballet clásico.

El nombre fue usado por primera vez por el teórico Rudolf von Laban

quien siempre se ha considerado como el más relevante de la danza

expresionista.

La danza teatro no se considera parte de las expresiones artísticas

del posmodernismo.

La parte más trascendental en la danza teatro es el contenido social, humano, filosófico e histórico que el coreógrafo puede transmitir y que forman parte de su dramaturgia

personal y de su cosmovisión.

El estilo de danza teatro de Pina se caracteriza por tener obsesiones escénicas y muchas repeticiones

que abordan diferentes aspectos del psicoanálisis, de la religión y de la filosofía. Ella afirmaba que no

es importante saber o entender qué es lo que mueve a la gente sino qué es lo que la hace mover.

Diferentes formas de danza teatro

Neoexpresionismo: Desarrollado en Europa y en Latinoamérica, el

expresionismo es una rama de la danza teatro donde el humanismo se introduce

como un compromiso serio y no meramente una manera de exhibición técnica o

entretenimiento.

Barroquismos afectivos: En los años 1960 en Norteamérica se desarrollaron

los barroquismos afectivos, varios intérpretes hacían alardes técnicos de esta

rama de danza teatro sin embargo fue el afamado coreógrafo Alwin Nikolais quién generalizó este

movimiento en los Estados Unidos.

Sus influencias se originaron en el movimiento expresionista alemán por Mary Wigmann y Hanya Holm.

Actividad

1. Investiga como surgió la danza y el teatro

2. ¿Quién creo la danza?

3. ¿Cuáles son los elementos de la danza teatral?

4. Tipos de danza

5. ¿Cómo surge la danza en el teatro?

VALORACIÓN:

1. ¿Qué fue lo que más te causo dificultad al desarrollar la actividad propuesta?

2. ¿Qué aprendiste de esta guía?

3. ¿Qué crees que se puede hacer para mejorar la próxima guía?

Hora de atención al estudiante o padre de familia: 6:45 – 1:15 p m

Teléfono: 3166888052

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIÉCER GAITÁN- GONZÁLEZ

GUÍA DE CASTELLANO No. 3 GRADO: 601

Fecha:

DOCENTE: Miguel Bohórquez Portillo

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EL SUSTANTIVO

SABERES REVIOS: Tener una idea clara de la oración y su estructura (sujeto y predicado).

Objetivo: identifica en textos y contextos el sustantivo y su función.

¿QUÉ VOY A APRENDER?

El sustantivo es la parte variable de la oración que sirve para nombrar o dar a conocer las

personas, los animales, los objetos y los sentimientos.

Ejemplos: Jesús, mujer, lápiz, Colombia, loro, amor, carro, nevera, agua, camisa…

CLASES DE SUSTANTIVOS:

PROPIO: Es el nombre que se le da a las personas, las ciudades, países, títulos…

Ejemplo: Mariela, Valeria, Ocaña, Colombia…

GABRIEL

COMÚN: Es el sustantivo que designa seres o cosas, refiriéndose a sus cualidades generales.

Ejemplo: carro, casa, puerta, silla, perro, aeropuerto…

Árbol

COLECTIVO: Son aquellos que se encargan de nombrar a seres que engloban a un grupo.

Ejemplo: colmena, ejército, cardumen, jauría…

Cardumen

INDIVIDUAL: Nombra a un ser en particular.

Ejemplo: niño, vaca, lapicero, reloj, plato…

Niña

DIMINUTIVO: Expresa pequeñez.

Ejemplo: pedacito, soldadito, pastelito…

Pedacito de torta

AUMENTATIVO: Sirven para nombrar personas, animales o cosas de un tamaño más grande que el

normal.

Ejemplo: perrazo, cajota, equipazo, manzanota…

Golpazo

ABSTRACTO: Designa una cualidad, un fenómeno o un sentimiento.

Ejemplo: amor, tristeza, sabiduría, egoísmo, vanidad, rencor…

CONCRETO: Designa seres reales o cosas tangibles (Que se pueden ver o tocar).

Ejemplos: piedra, río, montaña, balón…

Paisaje.

LO QUE ESTOY APRENDIENDO

GÉNERO DEL SUSTANTIVO: El sustantivo se puede expresar en géneros masculino y femenino.

El masculino se aplica a los sustantivos o nombres que designa varones y animales machos

Ejemplos: hombre, niño, hijo, escritor, león…

El género femenino se aplica a los sustantivos que designan mujeres y animales hembras: mujer,

madre, hija, vaca, paloma…

EL NÚMERO DE LOS SUSTANTIVOS:

Indica que el objeto nombrado es uno o más de uno.

En español hay dos números: singular y plural.

Singular: Se refiere a uno solo. Ejemplo: Miguel, árbol, reloj…

Plural: Indica que hay varios seres u objetos. Ejemplo: flores, mapas, lápices…

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PRACTICO LO QUE APRENDÍ

ACTIVIDAD:

1. Relacione cada nombre con el colectivo que corresponda:

ABEJA REBAÑO

PERRO ARBOLEDA

CASA COLMENA

PEZ BIBLIOTECA

ÁRBOL MAIZAL

OVEJA CARDUMEN

LIBRO BANADADA

PALOMA CASERÍO

MAÍZ JAURÍA

2. Llene el siguiente cuadro con dibujos.

SINGULAR PLURAL

3. Usted debe elaborar un ejemplo mediante un dibujo para cada clase de sustantivo. Debe

colorearlo.

INSTITUCION EDUCATIVA JORGE ELIECER GAITAN GONZALEZ- CESAR ÁREA: Castellano GRADO: 602 GUÍA Nº 3 FECHA: marzo 23 al 26 y abril 5 al 9 del 2021 DOCENTE: Ana del Carmen García Torres TEMA: EL SUSTANTIVO: clases Indicador de desempeño: Identifico la función del sustantivo en un texto. INTRODUCCIÓN “Aprende en Casa" es muy importante la responsabilidad y el compromiso con tu formación académica. Espero que esta guía sea de ayuda en la enseñanza del tema de los sustantivos y aprendas a clasificarlos e identificarlos, en un texto dado. ¿Qué voy a aprender? Analiza el siguiente texto:

Observa muy bien la siguiente imagen, luego has una lista con todas las cosas y seres que se encuentran en ahí.

Colorea

Lo que estoy aprendiendo

Lee detenidamente, teniendo en cuenta los signos de puntuación y tratando de entender lo que lees.

Copia en tu cuaderno

LOS SUSTANTIVOS

Los sustantivos son las palabras que nombran personas animales, lugares, objetos plantas o sentimientos. A los

sustantivos se les conoce también como nombres. Los sustantivos también tienen género y número, es decir

pueden ser femeninos o masculinos. También pueden estar en singular o plural.

Singular un solo objeto

Plural varios objetos

CLASES DE SUSTANTIVOS

Concretos

Nombran seres u objetos que se pueden percibir por los sentidos. Ejemplo: luz, mesa, manos.

Abstractos

Nombran seres que no se pueden percibir por los sentidos, pero sí sentir.

Ejemplo: justicia, bondad, solidaridad.

Comunes

Nombran a un ser u objeto sin diferenciarlo del resto de los seres u objetos de su misma especie.

Ejemplo: río, perro, niño.

Los sustantivos comunes pueden dividirse en individuales y colectivos.

Individuales: Nombran en singular, a un solo ser u objeto. Ejemplo: pez, casa, oveja

Colectivos: Nombran en singular, a un conjunto de objetos iguales. Ejemplo: cardumen, caserío, rebaño.

Propios

Se refieren a un solo ser u objeto distinguiéndolo de los demás seres u objetos de su misma clase.

Ejemplo: Rímac, Bobby, José

Compuestos

Son palabras que están formadas por dos o más raíces. Ejemplo: cortaúñas, limpiacristales, sobremesa.

De manera mas resumida tenemos:

Practico lo que aprendí Realiza el siguiente ejercicio teniendo en cuenta el concepto que leíste al principio, copia en tu cuaderno de español el ejercicio. si quieres puedes volver a leer para recordar.

1. copia el mapa conceptual en tu cuaderno

¿Qué aprendí?

5. Escribe un texto corto, puedes tomarlo de un periódico, revista o internet (no olvides copiarlo con letra

entendible y buena ortografía), luego identifica en él los sustantivos que encuentres y clasifícalos.

¡NO OLVIDES, CUIDARTE EN CASA!

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIÉCER GAITÁN

DOCENTE: RUTH CARREÑO SÁNCHEZ ÁREA: CÁTEDRA DE LA PAZ TEMA: EL PERDÓN Y LA PAZ FECHA: Del 23 de marzo al 9 de abril 2021 GRADO: 6°1 Y 6°2 GUÍA N°3

EL DIÁLOGO Y LA PAZ Comprender que el diálogo es fundamental en la construcción de la paz.

Analiza el siguiente vídeo y expresa tus puntos de vista:

https://youtu.be/StuIcvoC3yk _______________________________________________________________________________________________________________ Dialogar es cuando dos o más personas, por medio del habla exponen sus sentimientos, ideas, pensamientos, experiencias u opiniones intercambiando conocimiento. El diálogo es un método de la comunicación que facilita la retroalimentación de las personas, pues es el intercambio de todas las vivencias y experiencias que vive cada individuo. El dialogo hace parte de la convivencia humana, dando lugar a relaciones

interpersonales donde el entendimiento y la compresión son la base de las ideas. La comunicación es un constante cambio, pero lo único que no cambiará es el diálogo como base en todo proceso de comunicación. El diálogo es una interacción cercana con otros individuos que crean relaciones estrechas entre estos. Un diálogo nunca puede estar basado en el egoísmo, en la hipocresía, la crítica destructiva, el irrespeto, la desigualdad, oportunismo y falta de consideración y valoración por el ser humano. El diálogo es actuar con inteligencia y cuidado, es pensar antes de hablar, es hablar de temas importantes para nuestra vida y saber escuchara los demás y a nosotros mismos. El dialogo es el vínculo para alcanzar una armonía en la sociedad. La base de un buen diálogo es saber escuchar y comprender a los demás. Escuchar va más allá de solamente oír, escuchar es estar atento a las ideas de las personas y no como se expresa, es escuchar atentamente al interlocutor es escuchar detenidamente cada palabra. Escuchar atentamente genera en la persona confianza de tal manera que termina contando una historia con muchos argumentos generando así un diálogo productivo y profundo. Ejemplo: Cuando en el salón de clases hay una discusión entre compañeros y la maestra sirve de mediadora para solucionar el conflicto por medio de un dialogo, escuchando a ambas partes para llegar a una solución.

¿CÓMO LO VOY A LOGRAR?

¿QUÉ SE YO?

¿QUÉ VOY A APRENDER?

1. Analiza el siguiente texto leyendo con mucha atención:

Tu voz y mi voz

Una de las más sorprendentes facultades de los seres humanos (y de nuestros parientes cercanos, los mamíferos) es la posibilidad de comunicarse y darse a entender. Para ello contamos con distintos recursos como nuestro idioma (lenguaje verbal), pero también con el lenguaje no verbal (gestos y expresiones corporales). Estos recursos nos permiten manifestar nuestras ideas, deseos e intenciones y conocer los de los demás. Sin embargo, no siempre hacemos el mejor uso de ellos. Las conversaciones pueden volverse superficiales y un poco tontas, como si fueran puro ruido. No escuchamos con atención a los demás y a veces tememos decir lo que sentimos. El valor del diálogo consiste en pensar con inteligencia y cuidado lo que vamos a decir, en abordar temas importantes para nuestra vida, escuchar atentamente a los otros y hacernos oír por los demás. Las metas más importantes del diálogo son la paz, la concordia, la comprensión y la solución de conflictos. *Representa en una sola imagen el concepto que te merece el texto anterior:

2. ¿Por qué crees que es importante relacionar el diálogo con la paz?

*Expresa en forma escrita el consejo que darías a cualquier persona en caso de tener discusiones o malos entendidos.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¡PRACTICO LO APRENDIDO! REFLEXIONO SOBRE LO

APRENDIDO…

INSTITUCION EDUCATIVA JORGE ELIECER GAITAN

EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES

DOCENTE: JOSE FERNANDO TAMARA DURAN

GRADO: SEXTO UNO, DOS COLGAITAN

SEMANA: Del 22 de marzo al 2 de abril de 2021

ESTUDIANTE: ___________________________________________________________

Objetivo general: Reconocer mi condición física mediante las cualidades motrices

básicas.

Contenidos: Conocer la importancia del ejercicio físico en mi vida diaria, mediante la

aplicación de las capacidades físicas básicas.

¿Qué voy a aprender?

Las cualidades físicas básicas son los pilares del movimiento humano, una forma de

conducta del hombre que se expresa a través del cuerpo. ¿Por qué son fundamentales las

capacidades físicas? Simplemente porque sin ellas no se podrían ejecutar todas las

actividades que realizas durante el día.

En otras palabras, toda actividad física que hagas es posible gracias a las siguientes cuatro

capacidades o cualidades: Fuerza, resistencia, flexibilidad, velocidad, coordinación,

equilibrio

El desarrollo y mantenimiento de las cualidades físicas básicas incrementa enormemente

la calidad de vida. Es difícil afrontar los desafíos diarios sin resistencia para soportar la

fatiga, fuerza para cargar objetos o subir escaleras, flexibilidad para mover libremente el

cuerpo y velocidad para ejecutar una tarea en el menor tiempo posible

Desde tu gestación, salvo que sufras de algún problema congénito, tu cuerpo desarrolla las

capacidades físicas. Así aprendes a moverte, a caminar y a hacer todo tipo de actividad

que implique movimiento.

Pero una vez que comienzas a crecer, el desarrollo de tus cualidades físicas depende cada

vez más del tipo de ejercicio consciente o inconsciente que realices. En otras

palabras, dependerá de qué tanto ejercites tu cuerpo.

¿Lo que estoy aprendiendo?

La fuerza, para ganar fuerza, tienes que realizar ejercicios anaeróbicos (sin presencia de

oxígeno) de alta intensidad con una resistencia a vencer tal como pesas, máquinas o el

peso del propio cuerpo. Se realizan por espacio de breves segundos y estimula el sistema

neuromuscular.

Ejemplo: levantamiento de pesas.

La resistencia, este caso, lo mejor son los ejercicios aeróbicos (en presencia de oxígeno)

de baja a mediana intensidad que se pueden realizar por tiempos prolongados sin

interrupción alguna. Estimulan el sistema respiratorio y cardiovascular.

Ejemplo: Maratón, natación, ciclismo de ruta.

La flexibilidad, ser más flexible, debes realizar ejercicios de muy baja intensidad,

generalmente posturales, donde se busca el estiramiento muscular y la amplitud del

recorrido articular. Estimula la capacidad de movimiento y el sistema articular y músculo-

tendinoso.

Ejemplo: Yoga, algunos movimientos de la gimnasia artística y rítmica,

La velocidad, este caso también necesitas hacer ejercicios anaeróbicos de muy alta

intensidad (100% de la capacidad máxima) realizados en el menor tiempo posible.

Ejemplo: carreras de 100 metros.

La coordinación, consiste básicamente en la aplicación de un método para mantener la

dirección y orientación correcta de cualquier función que se esté realizando. Una persona

puede para sí misma o para alguien más coordinar los movimientos y acciones que va a

realizar, pero es más común ver coordinaciones en las que hay un conjunto de personas

tratando de hacer una misma acción o de completar una tarea en varias fases.

El equilibrio es la capacidad de mantener una posición en el espacio sin importar la actividad

que se esté realizando y es indispensable para tener una buena coordinación en cada

actividad. Su importancia radica en lograr mantener la posición contra la fuerza de

gravedad. Se requiere equilibrio para muchos aspectos de nuestra vida diaria: andar en

bicicleta, en patines o al practicar cualquier deporte. a los movimientos

Ejemplo:

LA FUERZA LA VELOCIDAD

RESISTENCIA FLEXIBILIDAD

COORDINACION EQUILIBRIO

¿Practico lo que aprendí?

En cualquier actividad diaria se utilizan las cualidades físicas básicas, mencione otras

cualidades que usted desarrolle diariamente no solo en el deporte sino en cualquier trabajo

o actividad.

¿Cómo sé que aprendí?

ACTIVIDADES:

1. Mediante un pequeño video, hacer la demostración de las capacidades físicas básicas,

vistas anteriormente. (fuerza, velocidad, flexibilidad, coordinación, equilibrio y

resistencia), demostrar mediante un ejemplo.

2. En el cuaderno definir y dar un ejemplo grafico donde explique la definición de cada

capacidad física.

3. Mediante un audio dar a conocer las capacidades y cualidades físicas necesarias para

realizar alguna actividad deportiva.

¿Qué aprendí?

Reflexione respecto a cómo se sintió en el desarrollo de la actividad.

1. ¿Qué fue lo más difícil en la ejecución de la guía?

2. ¿Porque cree que le causo problema?

3. ¿Qué fue lo más fácil que encontró en la guía?

4. ¿Qué recomendación o sugerencia tiene para una próxima actividad?

FAVOR RESOLVER EN EL CUADERNO Y ENVIAR AL WASAP 3187970221

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIÉCER GAITÁN

DOCENTE: RUTH CARREÑO SÁNCHEZ ÁREA: EMPRENDIMIENTO TEMA: EL PERFIL DEL EMPRENDEDOR FECHA: DEL 23 DE MARZO AL 9 DE ABRIL DE 2021 GRADO: 6°1 y 6°2 GUÍA N°3 DESEMPEÑO: Describe el perfil del emprendedor INTRODUCCIÓN El emprendimiento es una filosofía de vida con sus códigos y mandamientos que seguir, y es un arte porque cobija la pasión y la razón para hacer realidad un sueño. El emprender es una actitud y el emprendedor el hacedor. En la búsqueda de hacer realidad su sueño, un emprendedor tiene que haberse equivocado, no una sino muchas veces. La gran diferencia con otras personas es que cuando cae una y mil veces, se levanta una y mil veces más. ¡Persevera! Así forja su talante, el valor de sus ideas se va moldeando y adquiere mayor potencial. El emprendimiento es una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades que ofrece el entorno, planteada con visión global y llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo calculado, su resultado es la creación de valor que beneficia a la empresa, la economía y la sociedad.

¿Qué sabes? Apreciado estudiante quiero invitarte para que reflexiones sobre la siguiente frase y expreses lo que comprendes de la misma:

“El Mundo está en las manos de

aquellos que tienen el coraje de soñar

y correr el riesgo de vivir sus sueños”.

_________________________________________________

_________________________________________________

______________________________________________

¿Qué voy a aprender? Por medio de los siguientes contenidos, describirás el perfil del emprendedor y sus características. EL PERFÍL DEL EMPRENDEDOR: Para ser un emprendedor se requiere tener cierto perfil, ciertas aptitudes y ciertas características de personalidad. No es una tarea fácil identificar con claridad cuál debe ser el perfil de un emprendedor, pero muchos autores coinciden que los factores más importantes a tener en cuenta, son los siguientes: • Personalidad idealista y astuta, preocupada por hacer dinero pero no obsesionados

• No les interesa demasiado el poder sino la autonomía, les gusta ponerse a prueba, enfrentar riesgos pero no a lo loco, sino planificados; • Les gusta demostrar y demostrarse lo que saben, pueden y valen; • tienen capacidad de concentración para la resolución y búsqueda de salidas exitosas a problemas, tienen cierto carisma o mística y esperanza respecto a su emprendimiento, • No tienen todo absolutamente claro, tienen miedos como todo ser humano, pero a pesar de ello se animan; • Son capaces de sacrificarse por su obra pero sin perder la cordura, son ansiosos y buscan ofrecer un producto o servicio de calidad superior, distinto, destacado; • Les gusta dejar su marca en la vida a través de su emprendimiento, están convencidos de que el éxito es 99% transpiración y 1% inspiración, • Saben que se pueden equivocar pero también saben que el fracaso es no intentarlo de nuevo.

Básicamente el perfil de un emprendedor debe caracterizarse por la autoevaluación de las fortalezas y debilidades al desarrollar una empresa.

La esencia del perfil de un emprendedor se basa fundamentalmente en tres razones:

Ser la persona correcta

Estar en el momento correcto

Tener la idea correcta En conclusión el perfil de un emprendedor se basa generalmente en sus investigaciones, este perfil debe ser individual para lograr los resultados finales. El emprendedor debe crear ambientes propicios y adecuados en la generación de su empresa, debe tener iniciativa y compromiso y no temerle al fracaso debe buscar un lugar con personas capaces auténticas y emprendedoras. Otro aspecto fundamental que influye positivamente en la idea de crear empresa es la motivación. La motivación es básicamente la preparación mental para animarse a realizar una tarea con interés, un deseo moral de lograr un propósito o un conjunto de razones positivas que mueven a la acción de realizar un acto. Practico lo aprendido

Debes leer bien los conceptos que te he presentado y luego

desarrolla la actividad.

ACTIVIDAD

1. ¿Qué perfil se requiere para ser un emprendedor? 2. ¿En qué se debe caracterizar el perfil del

emprendedor? 3. ¿En qué se basa la esencia del perfil del

emprendedor? 4. ¿Qué es la motivación? 5. Desarrolla la siguiente sopa de letras, en ella

encontraras las 7 características que posee un emprendedor. Luego de encontrarlas, define cada una de ellas

¿Cómo sé que aprendí? Lee nuevamente la guía y luego analiza la siguiente fábula, respondiendo las preguntas que aparecen al final.

EL LEÓN SIN MIEDO En una lejana sabana africana, andaba perdido un león. Llevaba más de veinte días alejado de su territorio y la sed y el hambre lo devoraban. Por suerte, encontró un lago de aguas frescas y cristalinas. Raudo, corrió veloz a beber de ellas para así, apaliar su sed y salvar su vida. Al acercarse, vio su rostro reflejado en esas aguas calmadas. – ¡Vaya! el lago pertenece a otro león – Pensó y aterrorizado, huyó sin llegar a beber. La sed cada vez era mayor y él sabía que de no beber, moriría. A la mañana siguiente, armado de valor, se acercó de nuevo a lago. Igual que el día anterior, volvió a ver su rostro reflejado y de nuevo, presa del pánico, retrocedió sin beber. Y así pasaron los días con el mismo resultado. Por fin, en uno de esos días comprendió que sería el último si no se enfrentaba a su rival. Tomó finalmente la decisión de beber agua del lago pasara lo que pasara. Se acercó con decisión al lago, nada le importaba ya. Metió la cabeza para beber… y su rival, el temido león ¡desapareció!

a. ¿Crees que el león tiene perfil emprendedor? b. ¿Consideras que el león tenía temores imaginarios?

¿Por qué? c. ¿Crees que se debe tener temores a la hora de crear

algo o hacer lo que te gusta? d. ¿Qué te podría pasar si enfrentas tus temores o

miedos?

Me expreso a través de mi cuerpo

Con mi cuerpo expreso mis pensamientos, sentimientos, acciones, manifiesto cuando estoy enojado, contento, nervioso,

triste, sorprendido. Mi cuerpo me avisa cuando estoy enfermo. En el están mis cualidades, capacidades, habilidades. Debo

alimentarme, hacer deporte, estudiar, trabajar, etc. para mantenerme vivo y con energía.

Tengo autoestima: es el amor a mí mismo. Me amo cuando: me baño, me visto, evito as malas amistades, los vicios, me

siento útil, necesario, busco progresar, salir adelante, tener éxito en la vida “soy un triunfador y debo sentirlo así”.

Además, soy persona: tengo inteligencia, alma, corazón, sentimientos, tengo una tarea que debo realizar, debo cumplir

con mi proyecto de vida. Debo hacer o que sé que tengo que hacer, sin necesidad de que me lo estén recordando, tengo

mi propia voz (tomo mis propias decisiones), sueño ser yo mismo (sin imitar a nadie). Estoy contento, feliz, todo está bien,

mi conciencia esta limpia de culpa porque he obrado bien. Me esmero por ser el mejor, siempre respetando a los demás.

Actividad

1. Explica lo que para ti significan las siguientes frases

A) Tengo mi propia voz B) Tomo mis propias decisiones C) soy un triunfador y debo sentirlo así

2. Realizo una pequeña descripción de los rostros que aparecen en la imagen que se encuentra en el inicio y explico

mis sentimientos cuando tengo cada uno de ellos

3. ¿Por qué es importante a autoestima en la persona?

4. ¿Por qué debo cuidar mi cuerpo?

5. ¿Qué debemos hacer frente al fracaso?

VALORACIÓN:

1. ¿Qué fue lo que más te causo dificultad al desarrollar la actividad propuesta?

2. ¿Qué aprendiste de esta guía?

3. ¿Qué crees que se puede hacer para mejorar la próxima guía?

Hora de atención al estudiante o padre de familia: 6:45 – 1:15 p m

Teléfono: 3166888052

Área: Ética y valores Docente: Carmelo Madariaga Guía #3 Grado: Sexto Indicador de desempeño: Reconozco la habilidad que mi cuerpo me permite poseer,

haciendo uso de mis expresiones, actitudes y expresiones Tema: Me expreso a través de mi cuerpo Año: 2021

INSTITUCION EDUCATIVA JORGE ELIECER GAITAN

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA. GRADO: SEXTO 1 Y 2 .

FECHA: ____________

TEMA: EL HADWARE Y SOFTWARE. TALLER N°3

DOCENTE: JOSE SIFRED SANTIAGO LEMUS.

TALLER: SEMANA DEL 22 DE MARZO AL 9 DE ABRIL

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Reconoce principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos

de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.

COMPETENCIA: Analiza y expone razones por las cuales la evolución de técnicas, procesos, herramientas y materiales

han contribuido a mejorar la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia.

EL HADWARE Y SOFTWARE

El hardware es el conjunto de elementos físicos que constituyen el ordenador. Está constituida por los elementos

materiales o tangibles que configuran las máquinas que se emplean en el tratamiento automático de la información.

El software está formada por el conjunto de órdenes que controlan el trabajo que realiza el ordenador. Estas ordenes

son escritas por personas cualificadas en el manejo del ordenado llamados programadores y su conjunto forma lo que

denominamos programa. Un programa es un elemento lógico compuesto por un conjunto de ordenes que hacen que los

ordenadores puedan realizar determinados trabajos.

A su vez en la parte física o hardware distinguimos los siguientes elementos:

Ordenador o computador personal (PC). Es el elemento físico o máquina electrónica encargada de realizar el

tratamiento de la información. Es una máquina electrónica capaz de realizar una gran cantidad de operaciones

aritméticas y lógicas a muy alta velocidad y con una gran exactitud.

Tradicionalmente, los ordenadores estaban compuestos por una Unidad Central (la "caja" o "gabinete") a la que

se conectaban el resto de los periféricos. Con el desarrollo de los ordenadores portátiles, muchos de los

periféricos se integran ahora en un sólo dispositivo, reduciéndose a la mínima expresión en el caso de las

tabletas.

Periféricos o Unidades de entrada/salida. Su misión es proporcionar datos al ordenador o recibir los resultados

de un cálculo o, incluso ambas cosas a la vez.

Dispositivos de entrada. Sirven para introducir los datos con los que va a operar un PC, entre ellos podemos

encontrar: teclado, ratón, discos ópticos de sólo-lectura, escáner, micrófono, webcam, joystick...

Dispositivos de salida. Nos muestran la información elaborada por el PC, los principales son: monitor o pantalla,

impresora y altavoces.

Dispositivos de almacenamiento de datos. Tienen la función de almacenar los datos que se van procesando por

el ordenador, y también aquellos que se van recibiendo de los otros dispositivos para guardarlos de modo

permanente. Entre ellos distinguimos: disco duro, disquetes, discos ópticos grabables, memorias flash y pen-

drives.

Dispositivos de comunicaciones (de entrada y salida). Tienen la doble función de enviar datos desde el

ordenador a otros ordenadores a través de una red, y así mismo, recibir los datos que otros ordenadores le

envían a través de la red. Entre ellos están el módem o router, switch (conmutador), punto de acceso

inalámbrico.

Elementos básicos del hardware de un ordenador personal.

Torre, caja o gabinete

También denominada vulgarmente caja o "gabinete", es una caja metálica en la que

están contenidos todos los elementos internos de nuestro ordenador: fuente de

alimentación, placa base, procesador, memoria, chipset, disco duro, unidades de

disco, tarjetas de expansión (sonido, gráfica, video, WiFi) y modem interno -éste ya

en desuso-.

Hoy en día tenemos cajas de los más diversos diseños y colores, ¡hasta las hay de

plástico transparente!

Fuente de alimentación

La fuente de alimentación convierte la tensión alterna, tomada de la red eléctrica,

en pequeñas tensiones continuas a las que funcionan los circuitos electrónicos del

ordenador, +12 Volt y +5 Volt.

Procesador (CPU)

El microprocesador

Es el componente encargado de ejecutar los programas. Puede considerarse el "cerebro" del

ordenador. También se le suele llamar CPU (Central Process Unit).

En los anuncios de ordenadores nos encontramos una serie de términos que hacen referencia al

microprocesador: Intel y AMD son las marcas más comercializadas, con procesadores con nombres

como AMD Athlon o Sempron, Intel Pentium o Centrino, etc.

Memoria

La CPU es quien se encarga de ejecutar instrucciones. Sin embargo, sólo es

capaz de ejecutar una instrucción cada vez. El resto de programas y los datos

deben almacenarse en algún lugar hasta que el procesador esté listo para

usarlos. Ese lugar es la memoria.

Principalmente podemos encontrar dos tipos de memoria: RAM y ROM.

La memoria RAM (Random Access Memory --memoria de acceso aleatorio--) es a la que se hace referencia al describir

el ordenador. Es la memoria con la que trabaja el procesador. En ella se almacenan los programas y datos con los que se

está trabajando en un momento dado. Es una memoria volátil, que necesita corriente eléctrica para mantener la

información. Por eso, cuando se apaga el ordenador o se corta la luz se pierde todo aquello que no hayamos grabado.

La memoria ROM (Read-Only Memory --memoria de sólo lectura--) suele ser algo interno y "oculto" en los ordenadores

personales. Es una memoria especial en la que se escribe la información una sóla vez y ya no se puede borrar ni

modificar. Es una memoria no volátil que contiene las instrucciones de arranque y otra información crítica. Los PC no son

los únicos dispositivos con memoria ROM. Cualquier dispositivo preprogramado, como los móviles, reproductores de

CD, microondas, etc. utilizan este tipo de memoria. Los cartuchos de los videojuegos también es memoria ROM.

Disco duro

El disco duro (HD --hard disk--) es el dispositivo encargado de almacenar los datos y programas, para

cuando queramos trabajar con ellos. Normalmente se le reconoce con el nombre de unidad C y en él se

instala el sistema operativo y los programas de aplicación que vamos a utilizar, así como los documentos

que vayamos creando con esas aplicaciones. Es importante recordar que el disco sólo se utiliza como

almacenamiento. Cuando los programas se ejecutan, deben transferirse previamente a la memoria, que

es de donde el procesador es capaz de ejecutar las instrucciones.

Su capacidad de almacenamiento se mide en Gigabytes y en Terabytes, lo habitual en un equipo actual es tener un disco

duro de 500 GB hasta 3 TB.

Memorias flash y pendrives

A finales del siglo XX se diseñaron memorias de almacenamiento permanente portátiles, llamadas comúnmente

"memorias flash", en un formato similar a una pequeña pastilla cuadrada, que se utilizaban sobre todo para las primeras

cámaras de fotos digitales. En las primeras memorias flash se podían almacenar cientos de MB de información. Más

tarde se integraron en estas memorias un chip lector para poderlas conectar directamente a los habituales puertos de

comunicaciones USB; habían nacido los famosos Pendrives o lápices de memoria (memoria USB).

Con el desarrollo de la miniaturización de los chips de memoria, es normal hoy en día encontrar memorias flash y

pendrives de varios GB de capacidad y con las formas más variopintas. Además, los modernos puertos de

comunicaciones USB 3.1 consiguen velocidades cientos de veces mayores que los originales puertos USB 1.0 ¡Un

moderno pendrive es más rápido que un DVD en transferir información!

Monitor o Pantalla

La pantalla (o monitor) de nuestro ordenador nos muestra casi instantáneamente

los mensajes que recibe del computador o los resultados de los programas que se

están ejecutando. Las imágenes en un ordenador están formadas por una rejilla de

puntos, denominados pixels (del inglés PICture ELement).

Hoy en día es lo común encontrar ya monitores digitales de alta resolución, 1366 x

768 píxeles, y de Full-HD (1920 x 1080 píxeles).

MODEM

El modem (router hoy en día) es el dispositivo que permite al ordenador utilizar el

teléfono para enviar o recibir datos. Su misión es convertir la señal analógica de la línea

telefónica en señal digital comprensible para el ordenador y viceversa. Existen diferentes

tipos de módem dependiendo de dónde se ubican, es decir si son internos ó externos al

ordenador. Su velocidad se mide en bits por segundo (bps) que es capaz de enviar o

recibir.

Ratón

El ratón es un periférico de entrada que se ha convertido en un elemento indispensable para el

manejo de los diferentes programas modernos. Con él, podemos seleccionar cualquier información y

ejecutar un programa determinado. Su diseño permite desplazar un apuntador por la pantalla y

señalar objetos, realizar acciones y enviar órdenes al computador.

Teclado

Responde a las pulsaciones del usuario, mostrando en la pantalla el carácter o función que

se ha tecleado en la posición en la que aparece el cursor (el término proviene del inglés

CURrent poSition indicatOR). Como curiosidad, la disposición del teclado que usuamos

actualmente, denominado QWERTY (por la primera fila de teclas de letras), se eligió para

que los operadores trabajaran más lento y no atascaran las teclas en las máquinas de escribir antiguas. Un siglo después,

seguimos teniendo teclados que limitan la velocidad de escritura, aunque el problema haya desaparecido.

Escáner

Si ya disponemos de la imagen en papel, el dispositivo que se empleado para digitalizar la imagen

es el escáner.

Es un periférico de entrada que funciona a modo de fotocopiadora, digitalizando imágenes y texto.

El resultado aparece en nuestro monitor, para un posterior retoque, montaje, traducción,

introducción de gran cantidad de texto sin usar el teclado, etc.

Webcam

Es una minicámara digital que permite digitalizar la imagen en movimiento. Se utiliza principalmente

para la realización de videoconferencias a través de la red, permitiendo que los interlocutores puedan

verse en el monitor del ordenador, al mismo tiempo que conversan.

Impresora: Una impresora permite obtener una copia permanente en papel de cualquier información que pueda

aparecer en pantalla. Existen diferentes clases de impresoras, dependiendo de la tecnología que utilicen, los tres más

comunes son:

Matriciales:

Chorro de tinta: También llamadas de inyección. laser

Sistema Operativo: es un conjunto de programas que actúan como intermediario entre el

usuario y el hardware de la máquina.

Principales Sistemas Operativos:

Windows. En sus conocidas versiones XP, (Vista), 7, 8, 10. Es un sistema propietario, es decir, de pago. Windows suele

venir instalado en ordenadores de sobremesa y portátiles

Apple: Los ordenadores de la marca Apple integran ya "de fábrica" el sistema operativo propio de Apple, MacOS. No se

les puede poner otro S.O.,

Linux: Deriva de otro más

antiguo, Unix, que era de

código abierto.

Google: La empresa Google

lleva unos años desarrollando

un sistema operativo sencillo

que pueda integrar en

dispositivos de bajo coste.

Android: Utilizado sobre todo

en tabletas y dispositivos

móviles. Deriva de un sistema originalmente desarrollado conjuntamente con la empresa Google. Ya viene ya integrado

en el dispositivo, por lo que si compras un smarphone con Android no le puedes poner otro, y vice-versa.

ACTIVIDAD

1. Conjunto de elementos físicos que constituyen el ordenador:

a. software. b. procesador. C. hardware. d. unidad de control.

2. ¿Cuál de los siguientes dispositivos es de entrada de datos al computador?

a. ratón. B. alta voz. C. pantalla. D. impresora.

3. La velocidad del procesador se mide en:

a. pixeles. B. km/h. c. bites. D. hercios.

4. ¿Cuál de los siguientes dispositivos no se emplea para el almacenamiento de datos?

a. disco duro. B. modem. C. DVD. D. disquete.

5. Dispositivo que permite utilizar al ordenador utilizar el teléfono para enviar y recibir datos:

a. Joystick. B. tarjeta de video. C. internet. D. modem.

6. ¿Cuál de los siguientes dispositivos no se emplea para introducir imágenes en el computador?

a. impresora. B. escaner. C. cámara digital. D. webcam.

7. Memoria volátil que necesita corriente para mantener la información, en la que se almacenan los programas y datos

en los que está trabajando el ordenador en cada momento.

a. RAM. B. SIMM. C. ROM. D. DIMM.

8. Cuales son los dispositivos de salida y de entrada.

9. Que diferencia hay entre una memoria RAM Y una memoria ROM

10. Asignar la respectiva abreviación como.

11. Cuales son los tres tipos de impresoras. 12.Cual es la función del disco duro. 13. Cuales son los principales sistemas operativos. 14. Que diferencia hay entre hardware y software 15. realiza un mapa conceptual de la parte física o hardware del computador.

NOTA IMPORTANTE:

Las actividades las estaré recibiendo en horas de la mañana de 7 am hasta la 1.15 pm.

Las actividades deben realizarlas en el cuaderno de CIENCIAS NATURALES (solo la actividad)

Las actividades entregarlas en formato PDF, y cada hoja de ir marcada con el nombre del estudiante.

Se calificará el 60% la parte de conocimiento (bien desarrollada cada actividad por tema) y el 40% la buena

presentación de la actividad (letra, orden), la puntualidad de la entrega.

INSTITUCION EDUCATIVA JORGE ELIECER GAITAN “GONZALEZ CESAR”

DOCENTE: Luis Excel Reyes M AREA: inglés GRADO: Sexto GUÍA N°3

TEMA: Números, días, áreas, qué, cuándo FECHA DE ENTREGA: del 22 marzo al 9 de abril Celular: 316 5152 563

PRESABERES: Uno de los presaberes que vas a repasar en esta guía son los días de la semana, las áreas, los números en inglés.

Un segundo presaber que vas a repasar es el verbo ser o estar en singular (is)

CONTENIDO: en esta guía vamos a desarrollar algunas actividades con los días de la semana en inglés, las áreas de estudio, palabras

interrogativas qué y cuándo, y el verbo SER/ESTAR en inglés (is)

DAYS OF THE WEEK/días de la semana SUBJECTS OF STUDY/áreas de estudio VOCABULARY/vocabulario

Lunes Monday español spanish Qué what

Martes Tuesday Religión religion Cuándo when

Miércoles Wednesday Ética ethics Es is

Jueves Thursday Inglés English Su your

Viernes Friday Matemáticas math Clase class

Sábado Saturday Geografía geography Día day

Domingo Sunday Historia history Recreo break

Semana week Ciencias science Descanso rest

Fin de semana weekend Deporte sport Horario schedule

Biología biology Computación computing día libre day off

Artística art class

Ahora vamos a hacer unas preguntas acerca del horario de clase. Se puede hacer una pregunta con QUÉ y otra con CUÁNDO, primero la

haremos en español y al frente estará la pregunta en inglés, pon mucha atención los siguientes ejemplos.

1. ¿Qué día es su clase de religión? ……………………….. What day is your religion class?

2. ¿Cuándo es su clase de religion? ………………………… When is your religion class?

3. ¿qué día es su clase de deporte? ……………………….. What day is your sport class?

4. ¿cuándo es su clase de matemáticas? ……………………….. When is your math class?

NOTA: Observa con cuidado que en la pregunta en español primero colocamos la palabra CLASE y luego RELIGIÓN;

Pero en inglés primero colocamos la palabra RELIGION y luego la palabra CLASS.

RESPUESTA: Mi clase de religion es el jueves……………………………………. My religion class in on Thursday

En la respuesta también haremos lo mismo, primero colocamos la palabra RELIGION y luego la palabra CLASS. Y así lo

haremos si utilizamos otra área de estudio en la pregunta y en la respuesta.

Recordemos los números en inglés:

1 one 11 eleven 21 twenty-one 70 seventy 2 two 12 twelve 30 thirty 76 seventy-six 3 three 13 thirteen 32 thirty-two 80 eighty 4 four 14 fourteen 40 forty 87 eighty-seven 5 five 15 fifteen 43 forty-three 90 ninety 6 six 16 sixteen 50 fifty 98 ninety-eight 7 seven 17 seventeen 54 fifty-four 100 one hundred 8 eight 18 eighteen 60 sixty 9 nine 19 nineteen 65 sixty-five 10 ten 20 twenty Hagamos algunas operaciones y escribimos el resultado en inglés.

1. 14 + 13 = twenty-seven

2. 7 x 8 = fifty-six

3. 90 / 30 = three

4. 66 – 24 = Forty-two

ACTIVIDAD

1. Ahora vamos a hacer el horario como lo tenemos en nuestros cuadernos y lo vamos a llenar, pero en inglés.

SCHEDULE

MONDAY: Schedule 1 TUESDAY: Schedule 2 WEDNESDAY: Schedule 3 THURSDAY: Schedule 4 FRIDAY: Schedule 5

B R E A K

R E S T

2. Escriba en inglés las siguientes frases.

1. ¿Cuándo es su clase de ética? _________________________________________________________________

2. Mi clase de ética es el _____________ _________________________________________________________________

3. ¿Cuándo es su clase de artística? _________________________________________________________________

4. Mi clase de artística es el ____________ _________________________________________________________________

5. ¿Qué día es su clase de inglés? _________________________________________________________________

6. Mi clase de inglés es el _____________ _________________________________________________________________

7. ¿Qué día es su clase de español? _________________________________________________________________

8. Mi clase de español es el ____________ _________________________________________________________________

9. ¿Cuándo es su clase de deporte? _________________________________________________________________

10. Mi clase de deporte es el ___________ _________________________________________________________________

11. ¿qué día es su clase de biología? _________________________________________________________________

12. ¿Cuándo es su clase de geografía? _________________________________________________________________

13. Qué día es su descanso _________________________________________________________________

14. Mi día de descanso es el domingo _________________________________________________________________

15. ¿Cuándo es su día libre? _________________________________________________________________

16. Mi día libre es el sábado y el domingo _________________________________________________________________

3. Hagamos algunas operaciones matemáticas y escribimos el resultado en inglés.

1. 9 x 8 =

2. 4 x 6 =

3. 7 x 7 =

4. 35 + 29 =

5. 54 + 18 =

6. 76 + 23 =

7. 89 – 58 =

8. 64 – 23 =

9. 97 – 18 =

10. 49 / 7 =

11. 33 / 3 =

12. 27 / 3 =

Institución Educativa “Jorge Eliecer Gaitán”. Municipio de González – Cesar.

Área: Matemáticas. Tema: Números Naturales

GUIA # 2: Operaciones con Números Naturales – Multiplicación y División

Grado: Sexto. Periodo: Uno Año: 2021. Docente: Will Fredy Sánchez García.

Fecha: Semana del 22 de marzo al 9 de abril de 2021

Nombre del alumno: __________________________________________ Grado: ____________

Introducción: Con los números naturales podemos realizar operaciones aritméticas como la

suma, la resta, la multiplicación, la división, la potenciación, la radicación y la

logaritmación. En esta guía repasaremos las operaciones de multiplicación y división de

números naturales.

Lo que estoy aprendiendo:

3. MULTIPLICACION DE NUMEROS NATURALES: Una multiplicación es una

forma abreviada de expresar una suma de varios sumandos iguales. Por ejemplo, si

tenemos: 8 + 8 + 8 = 24 en la multiplicación lo podemos expresar como 8 x 3 = 24. Los

términos de la multiplicación se llaman factores y producto. Observa la gráfica.

Además, cada factor, tiene su propia denominación: el número a sumar repetidamente es el

multiplicando, mientras que el número que indica la cantidad de veces que se suma el

multiplicando es el multiplicador. La multiplicación, en definitiva, consiste en tomar el

multiplicando y sumarlo tantas veces como unidades contiene el multiplicador.

La multiplicación se puede expresar de diferentes formas:

8 . 3 = 24 8 x 3 = 24 8(3) = 24 (8) (3) = 24

Propiedades de la Multiplicación: La multiplicación de números naturales cumple las

siguientes propiedades:

1. Propiedad Clausurativa: “Si multiplicamos dos o más números naturales, el

producto también es un numero natural”

Multiplicando

Multiplicador

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GUIA # 2: Operaciones con Números Naturales – Multiplicación y División

Grado: Sexto. Periodo: Uno Año: 2021. Docente: Will Fredy Sánchez García.

Fecha: Semana del 22 de marzo al 9 de abril de 2021

Nombre del alumno: __________________________________________ Grado: ____________

2. Propiedad Conmutativa: “El orden de los factores no altera el producto”, Observa

el ejemplo:

3. Propiedad Asociativa: “Al agrupar factores de diferentes formas, se obtiene el

mismo producto”. Observa el ejemplo:

4. Propiedad Modulativa: “Al multiplicar cualquier numero natural por 1, se obtiene

el mismo número natural”. Observa el ejemplo:

5. Propiedad distributiva con respecto a la suma y a la resta: “El producto de un

número natural por una suma o resta es igual a la suma o resta de los productos parciales de

dicho numero por cada uno de los sumandos o de los términos de la sustracción” Observa el

ejemplo:

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GUIA # 2: Operaciones con Números Naturales – Multiplicación y División

Grado: Sexto. Periodo: Uno Año: 2021. Docente: Will Fredy Sánchez García.

Fecha: Semana del 22 de marzo al 9 de abril de 2021

Nombre del alumno: __________________________________________ Grado: ____________

6. Producto con factor cero: “Todo numero multiplicado por cero es igual a cero”.

Observa:

Multiplicación abreviada: Existen multiplicaciones que, por sus características, se pueden

resolver con mayor facilidad. A estas multiplicaciones se les conoce como

multiplicaciones abreviadas.

1. Multiplicación por una potencia de 10:

4. DIVISION DE NUMEROS NATURALES: Dividir es repartir una cantidad en partes

iguales. En la división de números natrales se presentan dos casos dependiendo del residuo:

división exacta y división inexacta.

1. División Exacta: Una división es exacta cuando existe un número natural que

multiplicado por el divisor da como resultado el dividendo. En este caso el residuo es cero.

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Área: Matemáticas. Tema: Números Naturales

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Grado: Sexto. Periodo: Uno Año: 2021. Docente: Will Fredy Sánchez García.

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Nombre del alumno: __________________________________________ Grado: ____________

2. División Inexacta: Una división es inexacta cuando no existe un número natural

que multiplicado por el divisor de cómo resultado el dividendo. En este caso el residuo es

diferente de cero y para probar que la división está bien desarrollada se le debe sumar el

residuo a la multiplicación del divisor por el cociente obtenido. Observa el ejemplo:

Propiedades de la División: La división de números naturales cumple únicamente la

propiedad distributiva con respecto a la suma y a la resta, así:

Si a, b y c pertenece a los números naturales, entonces:

Veamos los ejemplos:

División de un múltiplo de 10 por múltiplos de 10: Existen divisiones que, por sus

características, pueden ser resueltas con mayor facilidad. Para dividir un numero natural

que sea múltiplo de 10 por otro que también lo sea, se escribe el mismo número y se

eliminan tantos ceros como tenga el denominador. Luego se realiza la división. Observa los

ejemplos:

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Grado: Sexto. Periodo: Uno Año: 2021. Docente: Will Fredy Sánchez García.

Fecha: Semana del 22 de marzo al 9 de abril de 2021

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¿Cómo sé que Aprendí?

1. Expresa en forma de multiplicación las siguientes sumas y luego soluciona cada una

de ellas, determinando además cada uno de los términos de la división: factores, producto,

multiplicando y multiplicador. Observa el ejemplo:

a. 7 + 7 + 7 + 7 = 7 X 4 = 28. Factores: 7 y 4; multiplicando: 7; multiplicador: 4 y

producto: 28

b. 25 + 25 + 25 =

c. 50 + 50 =

d. 72 + 72 + 72 + 72 + 72 =

e. 100 + 100 + 100+ 100 =

f. 10 + 10 + 10 +10 + 10 +10 =

2. Resuelve las siguientes multiplicaciones aplicando la propiedad

correspondiente y resuelve. Escribe la propiedad aplicada.

a. 45 x 23 =

b. 356 x 0 =

c. 7 x 3 = 3 x 7 =

d. 9 x 1 =

e. 4 x (5 x 9) =

f. 6 x (3 + 7) =

3. Soluciona los siguientes problemas:

a. La nueva publicidad de un operador de cable ofrece los primeros 12 meses libres de

impuestos en el pago de la factura. Si el costo del impuesto mensual es de $ 16.562,

¿Cuánto dinero se ahorrará un usuario con esta nueva promoción?

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Área: Matemáticas. Tema: Números Naturales

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Grado: Sexto. Periodo: Uno Año: 2021. Docente: Will Fredy Sánchez García.

Fecha: Semana del 22 de marzo al 9 de abril de 2021

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b. Un campesino Gonzalense recoge 35 bultos de habichuela para vender en la plaza

de mercado. Si al llegar a la plaza le ofrecen $ 60.000 por bulto, ¿Cuánto dinero obtendrá

por la venta de su producto?

c. Juanito va a la papelería ya que necesita comprar 39 cuadernos de 100 hojas. Si el

precio de cada cuaderno es de $ 4.500, ¿Cuánto le cuestan en total los cuadernos?

4. Realiza las siguientes divisiones:

a. 7200 100 b. 576 6 c. 900 4 d. 198 11 e. 2700 40

5. Realiza las siguientes divisiones y determina si es exacta o inexacta. Explica tu

respuesta.

a. 56 8 b. 94 3 c. 33.950 7 d. 9999 33 e. 200 10

6. Soluciona los siguientes problemas:

a. En un campamento scout se distribuyeron 1.008 jóvenes en grupos de 14 para

ocupar una carpa. ¿Cuántas carpas en total utilizaron para acampar los jóvenes?

b. Una caja contiene 20 paquetes de 5 lapiceros cada uno, por un precio de $ 80.000

por cada caja. ¿Cuál es el valor de cada lapicero?

c. Si un tour por Europa para 5 personas cuesta 44.750 dólares, ¿Cuánto es el valor del

tour por cada persona?

¿Qué aprendí?: Analiza detenidamente que aprendió al desarrollar esta guía y además

responde además las siguientes preguntas:

a. ¿Cuál fue su mayor dificultad al desarrollar la guía? ¿Por qué?

b. ¿Qué le pareció más fácil de entender o desarrollar?

c. ¿Qué le gustaría que se mejorara en las próximas guías?

Observaciones: Una vez desarrollada la guía completamente envíala al docente ya sea vía

WhatsApp o correo electrónico en formato PDF, marcando con tu nombre y grado cada una

de las hojas del documento. Quedo atento a sus inquietudes. Celular de contacto:

3212251045. Correo electrónico: fredysanchez79@hotmail.com

Recuerda siempre la frase: “Yo quiero, yo puedo y soy capaz”. Muchos éxitos.

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INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICA “JORGE ELIÉCER GAITÁN” 2021 I.-ASISNATURA CIENCIAS NATURALES II.-GUIA # 3-PROPIEDADES DE LA MATERIA II.-CURSO: 601: . 602: _ IV.-DOCENTE: AUGUSTO ANTONIO PICON MENDOZA. V.-ESTUDIANTE: _____________________________________________________________________ VI.-FECHA: 22 DE MARZO AL 9 DE ABRIL. RETROALIMENTACION DEL 3 AL 16 DE ABRIL-PRIMER PERIODO. VII.-ACLARACIONES: -DEBE LEER LA GUIA DE UNA MANERA GENERAL: UNA, DOS O TANTAS VECES SEA NECESARIA, TRATANDO DE COMPRENDERLA; LUEGO SI PASAR A LA ACTIVIDAD E IR DESARROLLANDOLA PASO POR PASO. -SE ATENDERÀ EN HORARIOS QUE LA INSTITUCION PROGRAME (DE 6:45 A 1:15 PM.) EN EL HORARIO. QUE LE CORRESPONDA. - EL CONTENIDO TIENE UN VALOR DE 60% Y LA PARTE ACTITUDINAL 40% -MI WHASTSAPP 3187048441, PARA QUE MANDEN LOS TRABAJOS Y EN PDF (DEBE DESARROLLARLO Y MANDAR LAS EVIDENCIAS. EN LA FECHA ESTIPULADA. -CUALQUIE DUDA LLAMAR AL MISMO NUMERO DADO ANTERIORMENTE. SI LO HACEN A MANO CON LAPICERO Y BUENA LETRA. VIII.-OBJETIVO: ANALIZAR QUE LA PARTE FUNDAMENTAL DE LA MATERIA ES EL ATOMO Y TENER ENCUENTA ALGUNAS PROPIERDADES. IX.-QUE VOY APRENDER: -ATOMO, NUCLEO, CORTEZA, PROTONES NEUTRONES Y PROPIEDADES DE LA MATERIA. X.-QUE ESTOY APRENDIENDO: XI.-COMTENIDO TEMATICO: PROPIEDADES DE LA MATERIA, ATOMO, MOLECULA, COMPUESTO, SUSTANCIA PURA, MEZCLA, ELEMENTO, COMPUESTO, SUSTANCIA HOMOGENEA, SUSUTANCIA HETROGENEA. XII.-ACTIVIDAD: OBSERVE TODAS LAS FIGURAS, ESTUDIELAS DETENIDAMENTE Y DESARROLLE CORRECTAMENTES TODAS LAS PREGUNTAS

QUE SE DAN A CONTINUACÓN: (LLAME AL DOCENTE CUANDO NO ENTIENDA)

FIGURA No 1 FIGURA No 2

2

FIGURA No 3 FIGURA No 4

3

FIGURA No 5

4

1.- ÁTOMO: La particula más pequena, que contiene la materia, pero que conserva sus propiedades. En figura No 1 - 2 -3 A).-El átomo está formado por dos partes.¿cuales son?.B) ¿Pero a su ves el núcleo que lo forma?. C) ¿La corteza qué particulas la conforma? D)¿Los protones, neutrones y electrones que carga tienen? E) ¿El número átomico, está representadp por la letra Z a que cantidad se refiere?, F) ¿ Qué cargas tienen?. G)¿El número masico o el número de masa, está representado por la letra A, a quées igual?( Observe la figura 2). H.-¿Los protones tienen carga + y los neutrnes?. I).-¿ En la corteza se encuentran los electrones con carga – y los protones garga+, en la figura 2 el útimo cuadro, mire bien, entonces e- a que es igual? 2.-figura 4. complete A) La materia es la que ocupa un lugar en el ________________y tiene____________________ B) La sustancias puras tienen composicion definida, formada por dos o más___________,. C)Se dividen en elementos y ___________; los elementos son iguales como:______, _____, H2, Na, Li . D) Los compuestos son ______________ como el: agua H2O, dioxido de carbonoCO2, ácido clorhidrico HCl, cloruro de sodio o sal de cocina NaCl. 3.-Con la ayuda de tus psdres o una persona mayor prepara un café con leche, redacte o escriba como lo hicistes, ¡Qué observaste?. 4.- En un vaso agrgue agua y azucar y en el otro vaso agua y sal, ¿Qué observaste? 5.- Prepara una ensalada, la que mas te guste, ¿Qué le agregaste, describa cómo lo hizo o la hiza?. DESDE EL PUNTO 3,4,5; DIGA SI SON MEZCLAS HOMOGENEAS O HETROGENEAS PORQUÉ? FIGURA 5. 6.-¿ La materia tiene unas propiedades: Generales y especificas, cuales son esas propiedades? 7.-¿A qué se refiere la masa? 8.- ¿A qué se refiere la volumen ?9.- ¿A qué se refiere la peso?10.- ¿A qué se refiere la porosidad? 11.-comose llaman a quellas propiedades, que impresionan nuestros ssentidos, sin alterar su composición interna o molecular?- 12.-¿Alteran las estructuras internas, molecular, cuando interactuan con otras sustancias, cómo se llama estas propiedades?

INSTITUCION EDUCATIVA JORGE ELIECER GAITAN GONZALEZ- CESAR

ÁREA: Religión GRADO: 601- 602 GUÍA Nº 3 FECHA: marzo 23 al 26 y abril 5 al 9 del 2021 DOCENTE: Ana del Carmen García Torres TEMA: EL SER HUMANO LLAMADO A SER HIJOS DE DIOS

Indicador de desempeño: Expresa de manera abierta y creativa, propuestas para acudir al llamado de Dios.

INTRODUCCIÓN

El trabajo en casa se hace mucho más productivo con la ayuda de Dios e interés que tengas para desarrollar esta guía; La cual le ayudara a expresarse de manera abierta y creativa, propuestas para acudir al llamado de Dios. ¿Qué voy a aprender? 1. De una manera espontánea escribe ¿cómo es tu relación con Dios en estos momentos?

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

Lo que estoy aprendiendo

Consigna en el cuaderno:

Dios es un Padre amoroso que desea que todos sus hijos vivan y se realicen como personas.

El antiguo testamento contiene la historia de todo lo que ha hecho Dios para acercarse al ser humano como Padre bueno.

Somos hijos de Dios y estamos llamados a responderle a su amor.

Dios nos ama y nos respeta, nos ha creado por su amor infinito. Él nos da sugerencias para vivir como hermanos, y nos

reconoce como sus hijos portándose como Padre bueno de todos nosotros, pero también quiere que lo respetemos, quiere

que su nombre y su presencia tengan un significado y que lo reconozcamos y respetemos como hijos suyos.

2. Lee la cita bíblica: Génesis capítulo 12, versículo 1 – 8 (Abraham) y responde: a. ¿Para qué llama Dios a Abrahán? b. ¿Qué le promete Dios a Abrahán? c. ¿De qué manera responde Abrahán a su llamado? Practico lo que aprendí Ahora consulta en la biblia los llamados que Dios les hace a los siguientes personajes bíblicos:

A. Éxodo capítulo 3, versículo 1 – 15 (Moisés) B. 1ra de Samuel, capitulo 3 versículo (1 – 21) Responde en el cuaderno: 3. comenta ¿cómo ellos respondieron al llamado de Dios? 4. ¿Cómo responden hoy los jóvenes al llamado de Dios? ¿Qué aprendí? 5. Escribe experiencias de vida donde has sentido la presencia de Dios y a que te invita. 6. Ilustra con imágenes el tema visto

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIÉCER GAITÁN

DOCENTE: RUTH CARREÑO SÁNCHEZ ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 6°1 Y 6°2 GUÍA N°3 FECHA: Del 23 de marzo al 9 de abril de 2021 TEMA: EL UNIVERSO Y LA TIERRA. DESEMPEÑO: Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo. INTRODUCCIÓN Como seres humanos establecidos en el planeta Tierra, hemos disfrutado de los beneficios que obtenemos de él. Sin embargo, desconocemos muchos de los aspectos más importantes relativos a la conservación y a la supervivencia de dicho planeta y por ende de nuestra vida. Por estos motivos, generalmente atacamos sus formas de vida y vamos en contravía de los sistemas que el mismo planeta ha puesto para nuestro beneficio. Así, el reconocimiento de cada uno de los elementos de nuestro planeta, de su relación con el universo y del papel fundamental que tenemos como preservadores de la vida en la tierra depende en gran medida el mantenimiento de las futuras generaciones en estos ambientes. ¿Qué sabes? Apreciado estudiante, te invita a responder las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué crees que la Tierra es llamado el planeta azul?

2. ¿Has escuchado sobre el calentamiento global y sus consecuencias? Explícalo

¿Qué voy a aprender? Por medio de los siguientes contenidos reconocerás las diferentes características de la Tierra que lo hacen un planeta vivo. LA GEOGRAFÍA La palabra geografía proviene del griego geo, terminó Qué significa “tierra”, y grafo, Qué significa “describir” o “escribir sobre algo”. Por lo tanto la palabra geografía significa “descripción de la Tierra”. La geografía y su objeto de estudio El objeto de estudio de la geografía es el espacio geográfico. Este se caracteriza por ser:

Cambiante, en él se desarrollan actividades que lo transforman.

Diferenciado tiene particularidades que lo hacen único

Localizable es posible ubicarlo mediante sistemas de referencia

Homogéneo, cuando se encuentran en formas similares

El objetivo central de la geografía es, entonces, es estudiar el espacio teniendo en cuenta las relaciones generadas entre los seres humanos y el entorno físico y cultural en el que viven. Ramas de la geografía Geografía física: estudia el medio físico que nos rodea, Qué incluye la fauna la vegetación el relieve el suelo los cuerpos de agua y el clima. Subramas: Astronomía, de los suelos, geomorfología, Climatología, hidrografía, biogeografía. Geografía humana: estudia las relaciones entre el medio físico y los seres humanos, que incluye ciudades, medio ambiente, recursos naturales, población y migraciones. Subramas: humana, social, urbana, rural, económica, demográfica, industrial, política. EL UNIVERSO

El Universo es todo lo que existe. Está compuesto por millones de galaxias y estas a su vez están formadas por millones de sistemas solares. Nuestro sistema solar solo es una diminuta partícula comparada con las dimensiones del conjunto del Universo. Actualmente se explica el origen del Universo con la teoría del Big-Bang. Según esta teoría, el Universo tuvo su origen hace unos 15.000 millones de años, a partir de una gran explosión de materia que disperso una gigantesca nube de polvo y gas de elevada temperatura. Hace unos 4.600 millones de años, esta inmensa nube se fue enfriando para dar origen a las estrellas y a los planetas. Las distancias en el Universo son enormes y no es posible medirlas con las unidades que estilizamos para medir

superficies en la tierra. Por ello se ha recurrido a una unidad de medida más grande, el año luz, que equivale a la distancia que recorre un haz de luz durante un año terrestre, viajando a una velocidad de 300 000 Kilómetros por segundo. Se considera que las estrellas más próximas a la tierra están a 4, 8, 9,10 o más años de luz y que la estrella Alfa del Centauro está a 4,5 años de luz de la tierra. En el Universo hay galaxias, nebulosas, estrellas, constelaciones, planetas, satélites y asteroides, entre otros cuerpos. Una galaxia es una agrupación de millones de estrellas, planetas, satélites, nubes de gas y polvo cósmico. La galaxia a la cual pertenece el sistema solar es la vía láctea. Las nebulosas son nubes de materia interestelar y se caracteriza por su apariencia blanquecina y difusa. Su nombre se debe a su similitud con las nubes terrestres. Las estrellas son esferas enormes de gas incandescente y luminoso. La mayoría de las estrellas contiene dos gases principales: hidrogeno y helio. El sol es la estrella más cercana a nuestro planeta. El sol es una estrella mediana. Tiene un diámetro de 1, 4 millones de km. Irradia luz y calor al sistema solar y es su principal fuente de energía. Las constelaciones son agrupaciones de estrellas que, unidas a través de líneas imaginarias, forman figuras de personas, animales o cosas. Algunos ejemplos de constelaciones son las del Zodiaco, la Osa Mayor, el Centauro y el Dragón, entre otras. En muchos pueblos se piensa que las constelaciones ejercen gran influencia sobre la vida humana. Por ello las utilizan para predecir el futuro y el éxito de las actividades de las personas. Los planetas son astros, muchos de ellos en estado sólido, que no poseen luz propia. Giran sobre su eje y alrededor de una estrella, describiendo orbitas. Los meteoritos son fragmentos de cuerpos celestes que viajan por el espacio y que pueden ser atraídos por el campo gravitatorio de los planetas. Cuando ingresan en la atmosfera terrestre, gran parte de su masa se volatiliza. Los cometas son pequeños cuerpos celestes conformados por una mezcla de gases congelados. Cuando pasan cerca del sol, la materia congelada comienza a derretirse, formando una gran cola, que puede observarse en ciertos años y lugares. El sistema solar: Es un conjunto de astros que giran alrededor del Sol y que describen una órbita elíptica. El tamaño de los planetas es diverso y algunos están formados por materiales en estado sólido y otros en estado gaseoso. Con excepción de Mercurio y Venus, todos los planetas del sistema solar tienen satélites naturales. La Luna es el satélite de la tierra y se caracteriza por carecer de agua y de atmosfera. En su superficie hay llanuras, llamadas mares, y perforaciones o cráteres producidos por el impacto de meteoritos.

En total son ocho planetas en el sistema solar: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.

Formación y evolución de la Tierra Hace unos 4500 millones de años la corteza de la Tierra empezó a enfriarse y los distintos elementos se fueron acomodado. Los más pesados como el hierro y el níquel, formaron el núcleo; los más ligeros, en cambio, el manto. Los de la superficie se enfriaron, se solidificaron y dieron origen a la corteza terrestre. Al mismo tiempo, ocurrieron erupciones volcánicas que incidieron en la formación de la atmósfera terrestre y en la aparición del agua en la Tierra. También Expulsaron sustancias del interior de la Tierra, a partir de las cuales surgieron las primeras moléculas orgánicas, Punto de partida para los seres vivos. Las cenizas cargadas de minerales fertilizaron los suelos. Estructura interna de la Tierra: La Tierra está conformada por distintas capas de diverso grosor. El núcleo interno y el núcleo externo ocupa la zona central. Están formados principalmente por hierro y níquel. Esta capa mantiene temperaturas muy elevadas. El manto es la capa que separa el núcleo de la corteza. Está formado por materiales rocosos y semi derretidos, las temperaturas son muy altas y se producen movimientos lentos. En esta capa se forman el magma que origina las erupciones volcánicas. La corteza constituye la capa sólida, superficial y más delgada de la Tierra. Sobre esta capa se desarrolla la vida.

La deriva de los continentes: esta teoría afirma que al principio los continentes estaban Unidos formando un supercontinente llamado Pangea. A lo largo de millones de años se desplazaron y se separaron hasta encontrar la ubicación que hoy conocemos. Para corroborar esta teoría, se puede observar con detenimiento un planisferio y comprobar las similitudes en las formas de los principales

continentes. La más evidente es la que existe entre América del Sur y África. Estos dos conjuntos pueden encajarse como si fueran dos piezas de un rompecabezas.

La tectónica de placas: la superficie terrestre está formada por un conjunto de placas. Cada una de ellas está integrada por un continente o parte de él y tiene una parte de tierras emergidas de unos 50 kilómetros de espesor y otra parte de tierras sumergidas de unos 10 a 13 kilómetros de espesor. En medio de los océanos hay cordilleras submarinas llamadas dorsales, que delimitan las diferentes placas. En ellas hay emisiones de materiales que provocan la expansión (separación) de fon y el desplazamiento lateral de las placas. También hay movimiento de contracción de las placas, cuyo choque genera cambios en el paisaje. Estructura y conformación de la Tierra Nuestro planeta se diferencia de los demás planetas del sistema solar porque tiene una atmósfera rica en oxígeno y gran cantidad de agua en sus tres estados. Debido a la gran concentración de agua, cuando planeta se observa desde el espacio, se percibe de color azul. El agua es indispensable para la vida terrestre y se considera que allí se originó. La Tierra está constituida por materia sólida (la tierra), líquida (el agua) y gaseosa (el aire), dispuesta en capas. Gracias a la integración de estos elementos es posible la vida en nuestro planeta. Cada una de estas capas recibe un nombre y tiene unas características específicas: Litosfera: es la capa sólida de la tierra y comprende los continentes, las Islas y el fondo de los océanos. la parte de la litosfera que está emergida (Islas y continentes) presentan presenta diferentes desigualdades, denominadas relieve, cuyas principales formas son: llanuras, depresiones, montañas nudos o macizos, mesetas, cordilleras, sierras y Valles. Los continentes son grandes conjuntos de tierras emergidas, separados unos de otros por océanos o mares. En nuestro planeta hay seis continentes: Asia, América, África, Europa, Oceanía y Antártida. Ellos ocupan una cuarta parte de la superficie terrestre. El resto lo ocupa el agua marina. Las Islas son porciones de tierras emergidas más pequeñas que los continentes. En el caso de Oceanía debido a la

cercanía de las Islas se ha tomado como un continente. Las Islas más grandes de la Tierra son: Australia, La Isla británica y Groenlandia. Hidrosfera: es el conjunto de las aguas sólidas, líquidas y gaseosas qué hay en el planeta Tierra. Es bloques de hielo, océanos, mares, Ríos, lagos, corrientes subterráneas y nubes. Las aguas de los ríos y de la mayoría de los Lagos son dulces. Las aguas de los mares y de algunos lagos son saladas. Los océanos son Grandes porciones de agua salada que ocupan el 71% de la superficie del planeta. Hay cinco océanos: Atlántico, Pacífico, indicó, glacial Ártico, y Antártico. El agua dulce de los continentes está en forma líquida en los lagos y lagunas, y en forma sólida en los nevados, Mientras que el agua dulce de los polos está en forma sólida, en los bloques de hielo. El agua es un elemento primordial en la satisfacción de las necesidades de los seres vivos y de su conservación depende el futuro de la humanidad. Atmósfera: es la capa de aire que envuelve la Tierra. Está formada por una mezcla de gases, dispuesta en varias capas y su espesor alcanza unos 1000 kilómetros. La atmósfera está conformada por varias capas. En la capa inferior se desarrolla la vida de nuestro planeta.

La atmósfera, a pesar de ser gaseosa, se mantiene “sujeta” a superficie de la Tierra por la fuerza de atracción de la gravedad. En la atmósfera se encuentran las siguientes capas: Troposfera: Es la capa que se halla en contacto con la superficie de la Tierra y sólo alcanza unos 10 kilómetros de altura y contiene 3/4 parte de aire y la totalidad del vapor de Agua de la atmósfera. En esta capa se producen todos los fenómenos meteorológicos que influyen en la superficie de la Tierra. A medida que la altitud aumenta, la temperatura disminuye alrededor de 6,4°C por 1000 metros. Llega casi a -63° en los límites con la estratosfera.

Estratosfera: es la Capa intermedia, si en 10 y los 50 kilómetros de altura. El aire se en enrarece y la temperatura aumenta. La capa de ozono, vital para la vida porque absorbe los rayos ultravioleta, recubre a la estratosfera y se localiza a una altura de 50 kilómetros. Ionosfera: Se localiza entre los 50 y los 500 kilómetros y se dividen en la mesosfera, de 50 50 a 80 Km y a -80° de temperatura, y La termosfera de 80 a 500 km y una temperatura que aumenta con la altura. En la termosfera, los gases chocan con la luz solar y se extienden formando las llamadas auroras boreales. Exosfera: Es la capa más alta de la atmósfera. Supera los 500 kilómetros de altura y está compuesta únicamente por átomos dispersos de oxígeno, hidrógeno y helio. FORMAS DE REPRESENTAR LA TIERRA Existen diversas formas de representar la Tierra, entre las más conocidas está el globo terráqueo, los mapas y los planos.

EL GLOBO TERRAQUEO: Es una representación tridimensional de la tierra; por lo tanto, muestra de manera reducida las características esféricas de nuestro planeta.

EL MAPA: Son representaciones gráficas de la Tierra en un plano. Los mapas muestran la localización y las distancias en la superficie de la Tierra, ofrecen información por medio de símbolos, conocidos como convenciones, que representan elementos reales. Los mapas son bidimensionales, ya que solo exponen la superficie horizontal, así como la verticalidad o altura. Dependiendo de la información que ofrecen, los mapas se clasifican en topográficos y temáticos. ■ Mapas topográficos. Representan de forma detallada, aspectos físicos de la superficie terrestre como el relieve y los ríos. ■ Mapas temáticos. Ofrecen información específica y observable, como los recursos agrícolas en una zona. Igualmente, representan procesos no observables a simple vista, como las migraciones de la población en una región. Este tipo de mapas pueden ser políticos, climáticos, geológicos o económicos. ■ Los mapas políticos muestran las divisiones territoriales, como países, provincias y ciudades. ■ Los mapas climáticos representan las condiciones de humedad, vientos y temperatura.

■ Los mapas geológicos muestran la estructura del suelo. ■ Los mapas económicos representan actividades como agricultura, minería, industria y comercio. La escala Es la relación que existe entre la dimensión del territorio representado y la dimensión que le corresponde en el mapa. Existen dos tipos de escala: la numérica y la gráfica. ■ La escala numérica. Es una cifra que indica la proporción entre la distancia de dos puntos en el mapa y su equivalencia con la realidad. Por ejemplo, la notación 1:100.000, significa que un centímetro equivale a 100.000 centímetros en el terreno real. ■ La escala gráfica. Es una recta dividida en segmentos iguales que representan distancias reales, en metros o kilómetros. EL PLANO: El plano es un dibujo que representa áreas pequeñas, como una casa, una cuadra, el barrio, una ciudad o parte de ella. Los planos de grandes áreas geográficas se elaboran a partir de fotografías aéreas, a través de las cuales es posible identificar diversos elementos naturales o artificiales que se encuentran en un área de interés determinada. Practico lo aprendido

Debes leer bien los conceptos que te he presentado y luego

desarrolla la actividad.

ACTIVIDAD

1. ¿Por qué es necesario describir la superficie de la tierra?

2. ¿Crees que es importante la geografía? ¿Por qué? 3. ¿Cuál es el objeto de estudio de la geografía? 4. Menciona y explica las ramas de la geografía. 5. Elabora un mapa conceptual sobre el universo y

los cuerpos que lo componen. 6. ¿Cómo crees que se formó la Tierra? 7. ¿Qué es la deriva de los continentes? 8. ¿Qué es la tectónica de las placas? 9. ¿Qué son las dorsales? 10. Escribe el nombre de las tres partes de la Tierra y

define cada una de ellas brevemente. 11. Describe las características de las partes de la

atmósfera 12. Describe cada una de las formas de

representación de la Tierra. ¿Cómo sé que aprendí? Lee nuevamente la guía y luego:

1. En una cartulina elabora el sistema solar. 2. Elabora con plastilina las partes internas de la

Tierra.

“La educación alimenta la confianza. La confianza alimenta la esperanza. La esperanza alimenta la paz”. Confucio

Año:  Áreas/Asignaturas/Dimensiones/Ejes: 

2021  Proyecto Transversal de Orientación Escolar:

“Que tu primer amor sea el amor propio”

Formación de Competencias Socio Emocionales

Guía 3: Bienestar Engañoso - Decisiones responsables

Adaptado de: Paso a Paso - Programa de educación socioemocional

Portal Colombia Aprende.edu.co

Grados

  Periodo:  GUIA 3: Docente Orientadora:

6 y 7   Primero Del 23 al 5 de abril Sorlenis Comas Jiménez

Correo electrónico orientacionescolar@colgaitan.edu.co Contacto:3152794461

GUÍA 3

Bienestar Engañoso – Decisiones responsables

¡Hola!

Asumir responsabilidades hace parte de crecer.

Esto se debe hacer por medio de la AUTONOMÍA, es decir tomar tus

decisiones responsablemente contigo mismo y con los demás.

En esta tercera guía te daremos ideas para tomar decisiones que te

brinden bienestar a corto y largo plazo.

¡Vamos!

Actividad 1. BIENESTAR ENGAÑOSO

Te invitamos a observar las imágenes y analizar qué pasaría en cada caso:

¿Qué puede pasar en

Situación

Bienestar Engañoso

la vida de esta

persona a corto y

largo plazo?

Pero hoy dan mi

Tengo que hacer tareas programa de tv favorito

Me gusta hablar con mis Pero uno de ellos dice

amigos que es más divertido si

tomamos licor

Es sábado. Tengo que Pero mejor sigo

levantarme a arreglar mi durmiendo! Zzz

cuarto

Hoy tengo Pero me provoca mejor

fumar un cigarrillo.

entrenamiento

Actividad 1. MIS ESTRATEGIAS

Queridos padres 8 consejos para afrontar los cambios de tu hijo adolescente

1. Mantén la calma y apóyale. Es importante que tengas paciencia y recuerdes que, aunque a veces

muestre rechazo, en esta etapa el niño necesita especialmente el apoyo de las personas que le rodean y le quieren. Se trata de un periodo confuso y en el que la autoestima baja y la seguridad se tambalea. Esto puede generar agresividad, cambios de humor repentinos o actitudes duras hacia los padres, pero trata de evitar el enfrentamiento, aporta siempre la visión adulta y muéstrale tu cariño incondicional. 2. Escucha y pregunta. Durante esta etapa el adolescente puede tender al aislamiento y evitar las conversaciones con los padres. Haz que se sienta escuchado cuando se decida a contarte algo, no le juzgues, pregúntale cómo se siente, pide su opinión y demuéstrale que te interesa lo que piensa. Puedes aprovechar momentos cotidianos y tranquilos para dedicar tiempo a charlar de todo tipo de temas, ayudarle a comprender sus sentimientos, sus cambios físicos o las nuevas experiencias a las que se enfrenta y fomentar la comunicación en el ámbito familiar. 3. Fomenta el razonamiento y la lógica. El cuerpo de tu hijo está cambiando, pero su capacidad de tomar decisiones y actuar con lógica y responsabilidad todavía no ha madurado. Por eso es importante que le guíes, trabajes con él el pensamiento razonado y crítico y el respeto mutuo. Con ello le ayudarás a afrontar las transformaciones cognitivas que está experimentando y a desarrollar las estrategias intelectuales que exige la edad adulta. 4. Trabaja la responsabilidad. Si das a tu hijo ciertas responsabilidades, teniendo en cuenta su grado de madurez y a sus capacidades, le mostrarás que empiezas a tratarle como un adulto y ayudarás a su desarrollo psicológico y a la adquisición de valores. 5. Involúcrate en su educación. El fracaso escolar es uno de los peligros de esta etapa y tu labor es importante para evitarlo. Apoya su esfuerzo, infórmate de sus avances en el centro escolar y destaca sus capacidades y destrezas. Es recomendable controlar especialmente que se mantengan unas rutinas en casa que completen el trabajo en el aula, para evitar que el adolescente pierda el ritmo y el interés, quede atrás en el centro escolar y se plantee el abandono de los estudios. También será el momento de que le ayudes en la toma de decisiones respecto a los estudios y su futuro laboral. 6. Mantén unas normas. Aunque le des cierta libertad y autonomía, las reglas y la rutina ayudan a establecer la estructura de seguridad que el adolescente necesita. Sin embargo, permite cierta negociación al establecer las normas, evita presionarle y no crees expectativas demasiado altas que no pueda alcanzar. El fracaso es parte del aprendizaje, y el castigo, en caso de comportamientos inadecuados, debe ser razonable y constructivo. 7. Cuida su salud. Aunque la adolescencia es una etapa con menos riesgo de enfermedad que la infancia, hay que seguir cuidando el cuerpo para que el desarrollo sea correcto. La alimentación es fundamental, al igual que un descanso adecuado y el ejercicio físico, muy recomendable a estas edades. 8. Vigila sus comportamientos y, ante problemas serios, busca ayuda. A estas edades pueden aparecer rasgos de agresividad o depresión, los primeros acercamientos al alcohol y las drogas, amistades poco recomendables, trastornos alimenticios o signos de adicción a la tecnología, Internet o las redes sociales. Es importante que estés atento a cualquier detalle preocupante en la actitud de tu hijo y lo comentéis con naturalidad. Si tienes dudas o lo consideras necesario, consulta con el centro escolar y acude a un profesional de la psicología. Con ello también le enseñarás que no es necesario afrontar solo los problemas y que debe pedir ayuda cuando lo necesite.

OJO AL DATO Cuando tomes una decisión debes pensar en las consecuencias positivas o negativas que te traerá a futuro, y no solamente en lo que pueda suceder en el momento. Para saber que estás tomando la mejor decisión, debes pensar en aquella que te brinde tranquilidad, felicidad y que aporte a tu proyecto de vida