NocionesbrevsimassobreprocesossemnticosFlixE.Surez

A partir de este momento en nuestro curso de Morfologa y Sintaxis reconoceremos la clusula como unidad primordial en el anlisis sintctico. Para ello, daremos cuenta de la presencia de un verbo que acte como ncleo de esa clusula y que rija la presencia, directa o indirectamente, del resto de las unidades gramaticales que la conforman. Por qu el verbo rige la presencia del resto de las unidades gramaticales? Porque estas, unidades funcionales, van a estar ligadas a l, ya sea por concordancia gramatical (el sujeto), por dependencia fonolgica (los complementos directo e indirecto), o por relacin preposicional o adverbial(complementospreposicional,adverbialycircunstancial).A pesar de que podemos reconocer estructuralmente tanto al verbo como a los elementos funcionales regidos por l, para el anlisis clausal es insuficiente reconocer solo las unidades gramaticales que forman la clusula, debido a que esta representa un proceso, un evento que se traduce lingsticamente a travs de las unidades gramaticales que reconocemos y sus respectivas funciones. Es decir, la clusula no es solo una unidad gramatical, sino tambin la representacin de un hecho extralingstico que el hablante ha reconocido y que representarlingsticamentemediantelaestructuraclausal.Los hechos del mundo extralingstico, sin embargo, no son nunca idnticos. Tomemos como ejemplosloshechosdelasdosimgenessiguientes.

Podemos decir que lo observado en las dos imgenes son dos procesos diferentes, y gracias a la competencia que nos da el lenguaje de diferenciar estos dos procesos, la lengua castellana nos ofrece un verbo para cada uno de los eventos mostrados, rer y llorar. Con esto insistimos en la idea de que una cosa son los eventos extralingsticos que podemos

observar a nuestro alrededor y otra cosa son los verbos que representan esos hechos en los actoscomunicativosdiarios.Sin embargo, podemos encontrar una semejanza nocional entre los dos procesos que se muestranenlasdosimgenessiguientes

Podramos traducir el evento de la imagen de la izquierda como cubrir, entendiendo que se usa una cosa para tapar otra, y el hecho de la imagen de la derecha puede enunciarse como esconder, donde no solo se tapa una cosa con otra, sino que adems se hace con la intencin de que el objeto que se oculta sea difcil de encontrar. As, nuestra competencia lingstica nos permite apreciar no solo procesos antagnicos, sino adems semejanzas entre diversos eventos que, sin embargo, se representan lingsticamente con verbos distintos.Cada proceso reconocible en la realidad que nos rodea agrupa, adems, una cantidad variable de participantes. Si comparamos el primer par de imgenes ya presentado con la siguiente

diremos que mientras en las dos primeras hay solo un participante para rer y uno para llorar, en esta ltima hay dos personas que participan en el proceso que podramos traducir como golpear. Entonces, para que se manifieste este proceso en el mundo extralingstico hacen falta al menos dos participantes si uno desaparece, el acto de golpear tambin deja de tener lugar. En consecuencia, la clusula que describa el proceso de la imagen debe representar tambin los participantes necesarios para golpear, que seran al menos dos: quien golpea, y la persona u objeto que recibe el golpe. Si dijramos, por ejemplo, el boxeador golpea, inmediatamente advertiremos la ausencia de otro participante, sin el cual sentiremos que la representacindelprocesoestincompleta.As pues, cada proceso y ms all: cada tipo de proceso tendr una naturaleza nocional que lo distinga de otros tipos, as como un nmero de participantes sin los cuales no se llevara a cabo. En la clusula, pues, el proceso estar representado por un verbo, y los participantesporlosrolessintcticosregidosporelverbo.Pero cules son esos tipos de procesos? La caracterizacin de estos entraa, quizs, una serie de dificultades, pero, a pesar de ello, no faltan en la teora lingstica propuestas de clasificacin que permitan reconocer esos tipos. La ms conocida dentro de la lingstica funcional, y probablemente la que ms ha repercutido en el anlisis semntico de las clusulas, es la de M.A.K. Halliday y Chritian Matthiessen, quienes en su libro de 2004 recogen seis tipos de procesos, a saber: materiales (material processes), mentales (mental processes), relacionales (relational processes), conductuales (behavioural processes), verbales(verbalprocesses)yexistenciales(existencialprocesses).Los procesos que en primer lugar describen Halliday y Mathiessen son los materiales. Estos eventos son aquellos en los cuales hay una evidente generacin de energa. Todos los verbos que evocan acciones y procesos que representan movimientos fsicos (de organismos vivos o entes inanimados) sern parte de este grupo. Los verbos esconder, explotar, chocar, barrer, comprimir, doblar, dibujar, caminar, remover, vestir, hundirse, disparar, tocar, traer, entrar, cavar, cerrar, vender, llover, asomarse, tomar y separar forman parte de los verbos querepresentanestetipodeprocesos.Por su parte, en las clusulas mentales evocamos el estado interno de la consciencia, ya sea para los sentimientos o para las sensaciones que experimente un organismo vivo. Entraan algn proceso psicolgico, no fsico. As, podemos decir que verbos como dudar, recordar, preocuparse, disfrutar, amar, asustarse, aburrirse, decidir, comprender, doler, querer y temer formanpartedeestegrupo.

El tercer grupo de procesos descrito por Halliday y Matthiessen, los relacionales, lo conforma una serie de procesos no fsicos ni psicolgicos, sino solo aquellos en los que se caracteriza o se identifica un ente, es decir, se le da alguna atribucin que permita su identificacin. En espaol, encontramos como verbos relacionales ser, estar (en su acepcin atributiva), parecer,convertirse,tenerymostrarse.Los otros tres tipos de procesos son una especie de fusin de dos de los procesos anteriormente reseados. Por ejemplo, los verbos conductuales estn a medio camino entre los verbos materiales y los mentales. Son procesos fisiolgicos (a menudo involuntarios) experimentados por organismos vivos, que pueden relacionar tanto movimientos fsicos como estados de consciencia. Verbos como respirar, dormir, orinar, llorar, morir, enrojecerse, estornudaryorpuedensercatalogadoscomoverbosconductuales.Por su parte, los procesos verbales son aquellos actos de intercambio, aquellos en los cuales un sujeto con conciencia lingstica genera discurso. Estn relacionados con los procesos mentales, pero pueden estarlo tambin con los procesos relacionales. Los verbos hablar, conversar, indicar, orar, ordenar, adular, argir, prometer, explicar, preguntar, gritar, insultar, blasfemareinformarsonconsideradosverbospertenecientesaestegrupo.Por ltimo, los verbos existenciales dan cuenta de la existencia y de la presencia (o ausencia) de algo en algn lugar. Tienen propiedades semnticas comunes a los verbos materiales y a los relacionales. Entre los verbos existenciales del espaol estn haber, existir, yacer,estar,irrumpir,permanecer,caber.Las diferencias semnticas de estos tipos de procesos permiten, al menos en la lengua espaola, observar tambin algunas distinciones sintcticas. Por ejemplo, muchas clusulas de procesos materiales se representan con el esquema sintctico SujetoPredicadoComplemento_Directo, un grupo de clusulas de procesos mentales se configuran con el esquema SujetoPredicadoComplemento_Indirecto, mientras que para las clusulas de procesos existenciales se usa generalmente el esquema SujetoPredicadoComplemento_Preposicional/Adverbial.Por supuesto, el tipo de proceso no determina un tipo de esquema sintctico de la clusula, tampoco un mismo tipo de participantes. Por ello, hablar de una estructura sintctica correspondiente a un proceso o de un tipo de participante exclusivo de un evento puede ser aventurado. Por ejemplo, al comparar los verbos matar e ir, coincidiramos en que son verbos de procesos materiales, que tienen adems un iniciador del evento (lo que llamaramos en anlisis semntico tradicional un agente), pero difieren tanto en la estructura sintctica que

organizan (matar se construye con el esquema sintctico SujetoPredicadoComplemento_Directo el verbo ir, con el esquema SujetoPredicadoComplemento_Preposicional/Adverbial) como en la naturaleza semntica del segundo participante del proceso (lo que se mata en clusulas con matar, el sitio adonde sevaenconstruccionesconir). Igualmente, podramos conseguir un mismo esquema sintctico y un mismo tipo de participante para diferentes procesos . Por ejemplo, en las oraciones (1) y (2) encontramos la 1

misma estructura sintctica y el mismo tipo de participantes, pero con procesos de distinta naturaleza:

(1) JuanodiaaPedroExperimentadorCausativo

(2) ElvientoabrilapuertaCausativoExperimentadorCon esto queremos decir que, aunque en muchos casos una misma estructura sintctica y un mismo tipo de participantes aparezcan con verbos de naturaleza semntica aproximada, no nos atrevemos a decir que, al menos en espaol, hay una relacin de exclusividad entre estructuras sintcticas y tipos de participantes, con las categoras de procesos semnticos. Las investigaciones lingsticas sobre los tipos de procesos semnticos continan y no existe unarespuestadefinitivaaesteproblematerico.Referenciabibliogrfica:Halliday, M.A.K. y Christian Matthiessen (2004). An Introduction to Functional Grammar. Terceraedicin.Londres:HodderArnold.

1 Halliday y Matthiessen (2004) dan etiquetas distintas a los participantes de acuerdo con el tipo de proceso que se describe. Por ejemplo, en cuanto a los participantes de los procesos materiales podemos hablar, para todos los procesos materiales transitivos, de actor y goal, y para todos los procesos mentales hablamos de senser y phenomenon. Sin embargo, en la base de datos sintcticos de ADESSE (www.adesse.uvigo.es) observamos en primer lugar que hay subclasificaciones para los tipos de procesos semnticos propuestos por Halliday y Matthiessen, pero tambin que verbos semnticamente distanciados presentan la misma nomenclatura para los participantes. Por ejemplo, los procesos brillar y cantar, material y verbal respecticamente, coinciden en que tienen un emisor por su parte, ensear y rejuvenecer, verbos que en ADESSE estn fichados como mentales y materiales, respectivamente, evocan un iniciador, que puedeserequivalentealoqueconocemoscomoagente.