“no” estamos
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Transcript of “no” estamos
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Bienvenidos Padres de familia y estudiantes, Dios los bendiga y les regale sabiduría en
este nuevo año escolar; por un año de aprendizaje único y de gran crecimiento
personal, deseamos manifestar nuestra gratitud por el apoyo y compromiso desde casa.
Abramos las ventanas de nuestra vivienda y dejemos que, entre el sol, pongamos las
tristezas a un lado y habilitemos un rincón para los pensamientos positivos en nuestras
mentes. Propongámonos a descubrir lo que “no” estamos haciendo y debemos hacer.
Mejoremos lo que estamos haciendo bien. Sonriamos mucho. Reír sienta bien y
contagia a las personas que están a nuestro alrededor.
Atesoremos los momentos gratos que compartimos con alguien especial. Tengamos en
cuenta que las obras más valiosas no se hacen de prisa, ni se completan en corto plazo.
Recordemos que un árbol que supera nuestro brazo crece a partir de una pequeña
semilla y un viaje de mil kilómetros empieza con un solo paso.
Comprometámonos a buscar en nuestro interior un buen vinculo que nos permita crecer
interiormente mediante el compartir con los demás y en este caso especialmente con
nuestra familia.
Afrontemos este año con buen humor, pensando siempre en las personas que tenemos
a nuestro alrededor para lograr una excelente convivencia que nos ayude a crecer
desde todos los aspectos.
Intentemos rodearnos de gente emprendedora y tenaz para que juntos podamos
transformar los nubarrones del horizonte en un tibio sol lleno de esperanza.
Hoy los docentes del colegio METROPOLITANO DEL SUR abrimos nuevamente las
puertas de nuestros hogares para iniciar el compartir diario y hacer de este año escolar
un gran año para todos.
¡Muchas bendiciones!
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Departamento de Orientación Escolar
“QUE EL AÑO DE LA
ESPERANZA, NOS INVITE A
COMPRENDER, QUE TODO
SUEÑO SE ALCANZA, POR EL
DESEO Y EL SABER”
EL USO ADECUADO DE REDES SOCIALES, UN COMPROMISO DE TODOS.
Es de amplio conocimiento universal que, desde la aparición de la internet, se dio
paso a la creación de múltiples aplicaciones y plataformas, cuya característica en
común de la mayoría, se fundamenta en el abordaje de un proceso propio del ser
humano; la percepción y el manejo de sus relaciones sociales.
Estas aplicaciones, se agrupan bajo la denominación de redes sociales, las cuales,
se conceptualizan
como una comunidad conformada por redes de usuarios que interactúan, dialogan y
originan dinámicas de comunicación y de saberes ( Campos Freire. 2008 ) .
Las circunstancias actuales, han puesto de manifiesto la relación redes sociales-
educación; correlación, que está permeada por múltiples factores de riesgos, que no
solo pueden poner en peligro la integridad física, sino también, la salud mental de los
educandos. Es por ello, que el Departamento de Orientación Escolar, invita a los
miembros de la comunidad del Colegio Metropolitano del Sur, a tener en cuenta las
recomendaciones y/ u orientaciones reflejadas en el siguiente acróstico:
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Reconoce en tus interacciones por las redes, mensajes, imágenes, audios y
cualquier otro elemento, cuyo contenido sea ofensivo, grotesco u obsceno; no
ejecutes acciones para renviarlos o efectuar comentarios.
Evita compartir por Aplicaciones de carácter social, contenido íntimo; ello te ayudará
a prevenir el Sexting, el cual, genera afectaciones emocionales que pueden derivar
en trastornos mentales.
Duda de aquellos perfiles sociales que s in conocerte y de repente, te envían una
solicitud de amistad; verifica apropiadamente sus características; es recomendable,
que te apoyes en un adulto responsable.
Suministra a un adulto o a las autoridades competentes, una descripción amplia de
aquellas acciones que vulneren tus derechos en las redes sociales, buscando con
ello, que estas conductas puedan extinguirse.
Organiza tus ideas antes de iniciar un diálogo en tus diversas redes sociales; ello
permitirá que el contenido de tus mensajes sea asertivo.
Comparte en tus redes sociales, contenidos apropiados que promuevan el
aprendizaje, que estimulen la creatividad y que causen curiosidad.
Integra a tus redes sociales, perfiles verificados, cuyo contenido, tenga estrecha
relación con la educación, con las competencias ciudadanas y con actividades que te
conduzcan a aprender.
Apoya acciones que, en las redes sociales, prevengan el ciberacoso escolar y otros
comportamientos que atenten contra los derechos de las personas.
Limita el tiempo diario que usas para interactuar en las redes sociales; recuerda que
fuera del mundo virtual, también debes socializar con familiares y amigos, quienes
son una red de apoyo invaluable.
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Departamento de Orientación Escolar
Acoso.
Apoyo.
Asertivo.
Comunidad.
Educación.
Esperanza.
Redes.
Riesgos.
Saberes.
Sexting.
Si necesitas mayor acompañamiento, no logras controlar tus emociones o quieres expresar cómo te
sientes, puedes contactar al Departamento de Orientación Escolar:
Skype: Departamento de Orientación Escolar Colmesur
Teléfono fijo: 604 4560
Whatsapp: 323248 7517.
En los siguientes horarios de atención:
Sede A : lunes, miércoles y viernes de 6 : 00 am a 2 : 00 pm.
Sede B : martes de 6 : 00 am a 2 : 00 pm.
Sede D : jueves de 6 : 00 am a 2 : 00 pm.
ACTIVIDAD
Teniendo en cuenta lo anteriormente leído,
resuelve la siguiente sopa de letras:
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Área: Ciencias Sociales Asignatura: Sociales
Docente(s): GERMÁN HERRERA GOMEZ
DBA: Reconoce los aportes de la revolución industrial al desarrollo de la humanidad, la tecnología y la
técnica.
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1. ¿Sabe qué es el gobierno escolar? 2. ¿Quiénes conforman el gobierno escolar? 3. Nombre algunas funciones que tienen los representantes del gobierno escolar
MOTIVACIÓN: LA ILUSTRACIÓN (Ver video) https://www.youtube.com/watch?v=eRAWwSXL994
Se denomina Ilustración, al movimiento de renovación intelectual, cultural, ideológica y política que surgió en Europa, como resultado del progreso y difusión de las Nuevas Ideas y de los nuevos conocimientos científicos; los mismos que iluminaron la mente de los hombres, a la vez que contribuyeron a modificar su espíritu. La ilustración alcanzó su mayor desarrollo en el siglo XVIII, llamado, por ello «Siglo de las Luces». En toda Europa se hablaba de que se estaba viviendo en la «Época de las Luces», en que los hombres iluminados por la luz de la razón debían establecer una nueva organización que habría de reemplazar al caduco Antiguo Régimen. Bajo el dominio de la razón el hombre se plantea nuevas interrogaciones: desprecia el pasado, reniega de las viejas creencias, enfrenta las doctrinas inamovibles de la iglesia y se vuelve hacia nuevas formas de pensamiento con la intención de iluminar sus conocimientos. Por ello el siglo XVIII se conoce como «Siglo de las Luces».
https://sobrehistoria.com/la-ilustracion/
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https://sites.google.com/site/sociales8y9oea/2-la-ilustracion
LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL:(Ver video) https://www.youtube.com/watch?v=3LQAnFEADl4 ¿Qué es la Revolución Industrial? La Revolución Industrial es un período histórico de transformaciones económicas y sociales, entre 1760 y 1840, que desencadenó cambios sin precedentes para las sociedades de todo el mundo. Se caracterizó por el uso de nuevas tecnologías aplicadas a la producción en masa (también denominada, producción en serie). La primera invención que permitió esta nueva forma de producción fue la máquina de vapor, cuyo combustible era el carbón mineral.
El inicio de la Revolución Industrial fue en Inglaterra dado que ese país presentaba las condiciones económicas, políticas, sociales y tecnológicas necesarias para ese gran cambio. Hacia el siglo XIX, la Revolución Industrial ya era parte de las sociedades de Europa, de Estados Unidos y Japón. Fuente: https://www.caracteristicas.co/revolucion-industrial/#ixzz6lSfGBODS
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Características de la Revolución Industrial Entre las principales características de la Revolución Industrial, se destacan: • La producción industrial a gran escala, especialmente de alimentos. • El dominio de la burguesía sobre la economía y la política, sustituyendo el poder absoluto de la nobleza y dando origen a la clase social del proletariado. • El desarrollo de nuevas industrias como la textil, la siderúrgica (metales) o la minera. • La sustitución del hierro por el acero, un material más duro y resistente. • El desarrollo del comercio a nivel mundial (debido a la gran capacidad de producción y a las innovaciones en el transporte por tierra y marítimo). INVENTOS CLAVES DE LA REVOLUCION INDUSTRIAL: Las tecnologías aplicadas a la producción marcaron un cambio radical para las industrias, debido a que el trabajo manual fue reemplazado por la fabricación en serie. Son invenciones clave que desencadenar la revolución fueron:
CONSECUENCIAS DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL: Los grandes conglomerados urbanos multiplicaron la concentración de contaminantes propios de las ciudades: residuos orgánicos y contaminantes atmosféricos provenientes de las estufas.
Además, tanto en la primera como en la segunda etapa de la Revolución Industrial, la producción en fábricas dependió en gran medida del uso de combustibles, con la consecuente contaminación del aire. Por otro lado, la producción excesiva de mercancías comenzó a tener como efecto una más rápida producción de residuos.
Antes de la organización de los sectores de trabajadores, no existían leyes que regularan el trabajo del proletariado. Dado que había un amplio sector de la población sin recursos económicos, muchas personas aceptaban trabajos en cualquier condición. Por eso, las jornadas laborales eran tan largas que se tornaban insalubres, además de que estaba permitido el trabajo infantil.
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La legislación del trabajo y las organizaciones de los trabajadores, así como las nuevas ideologías (socialismo, comunismo) fueron las fuerzas que impulsaron cambios en estas condiciones. Sin embargo, en algunos países los niveles de explotación que se observaban en el siglo XVIII siguen aún vigentes.
Fuente: https://www.caracteristicas.co/revolucion-industrial/#ixzz6lTFQqNF8
En su cuaderno de sociales resolver las siguientes actividades: 1. De acuerdo en lo planteado en el texto, construir una definición propia de lo que fue la ilustración. 2. Realice una breve biografía de los representantes de la ilustración. 3. Analice la siguiente imagen y responda: a- ¿Qué ve en la imagen? b- ¿Por qué cree que los niños trabajan en la fábrica? c- ¿Cómo cree que eran las familias en esta época? https://colegiosanalfonso.cl/wp-content/uploads/2020/07/HIST-GU%C3%8DA-N%C2%B07.pdf 4. Realice el siguiente cuadro comparativo en su cuaderno, rellene los espacios en blanco según lo establecido.
PRIMERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL CRITERIOS DE COMPARACIÓN SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
CRONOLOGÍA ESPACIO
FUENTES DE ENRGÍA
SECTORES INDUSTRIALES
MANO DE OBRA
PRINCIPALES INNOVACIONES E INVENTOS
5. Clasifique la información dada y destaque los aspectos positivos y negativos de la revolución
industrial. (Debe realizar el cuadro en el cuaderno de sociales)
ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS
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Querido/a estudiante, recuerde realizar las actividades planteadas con buena actitud y responsabilidad. Terminadas las actividades de sociales deben enviar al docente que corresponda a su grado por medio de fotos al correo electrónico para valorar su trabajo. Terminados las actividades de sociales el estudiante debe firmar su trabajo junto con la firma de su acudiente. Recuerden que deben hacer la respectiva autoevaluación y coevaluación y enviarla. Docente: GERMÁN HERRERA GÓMEZ - [email protected]
“Vive como si fueras a morir mañana. Aprende como si fueras a vivir siempre
MAPA O RUTA DE ACCIÓN
INSUMO INICIAL PREGUNTAS
ORIENTADORAS
DBA/ COMPETENCIA
AREAS DE REFERENCIA
RECURSOS PRODUCTO
Participación
democrática-
Gobierno Escolar
¿Qué importancia tiene la participación democrática en la escuela?
Reconoce los aportes de la revolución industrial al desarrollo de la humanidad, la tecnología y la técnica.
Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia.
infografías, imágenes, frases, textos, etc.
Desarrollo de las actividades propuestas en cada momento del cutí # 1
Aspecto Desempeño Superior
Desempeño Alto
Desempeño Básico
Desempeño Bajo
Ciudadanía: Participación y responsabilidad
democrática
Hago saber mi punto de vista cuando se toman decisiones de grupo en la familia, entre amigos y en la escuela.
Estoy atento (a) frente a las decisiones que se toman en diferentes grupos humanos (familia, amigos, escuela).
Manifiesto algo de interés frente a los puntos de vista que impliquen la toma de decisiones ya sea en el hogar, escuela u otro contexto.
No expreso ni doy a conocer mis puntos de vista a la hora de tomar decisiones que afectan de manera positiva o negativa, los diferentes contextos a los cuales pertenezco.
Relaciones con la historia y las
culturas
Muestro interés por las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación…).
Reconozco la importancia de la cultura como elemento valioso en la identidad de los pueblos, y así mismo el legado que han dejado algunas de ellas para la humanidad.
Creo que es bueno estudiar diferentes culturas para conocer un poco más sobre otros pueblos y naciones.
No veo la importancia del estudio de otras culturas, y por tanto, no consulto acerca de ellas.
Relaciones espaciales y ambientales
Valoro nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita, pero que, al mismo tiempo, nos convierte en beneficiarios de la
Manifiesto respeto por la naturaleza y por los seres que la conforman, apoyando campañas en defensa del medio ambiente.
Creo que es importante el respeto y cuidado de la naturaleza y me intereso en su cuidado.
Creo que la naturaleza y los elementos que la conforman, no necesitan de mayores cuidados por parte de los seres humanos.
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MI EVALUACIÓN
Junto con sus padres marquen la casilla que consideran, evalúa su desempeño teniendo en cuenta los aspectos y descripciones realizadas.
Aspecto Desempeño Superior
Desempeño Alto
Desempeño Básico
Desempeño Bajo
Ciudadanía: Participación y responsabilidad democrática
Relaciones con la historia y las culturas
Relaciones espaciales y ambientales
Relaciones ético-políticas
Nuevo aprendizaje o Competencia
madre Tierra y en defensores de la misma.
Relaciones ético-políticas
Promuevo la defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana.
Mantengo una buena actitud con relación a la defensa de la condición humana, demostrando así mismo, responsabilidad y compromiso por la defensa de la diversidad multicultural.
Pienso que es importante defender la condición humana, en sus diferentes manifestaciones.
Manifiesto poco interés por los temas que se relacionan con la dignidad humana y las diferentes opciones de vida del hombre.
Nuevo aprendizaje o Competencia
El estudiante ha desarrollado la comprensión del DBA
El estudiante conoce y se esfuerza por la comprensión del DBA
El estudiante conoce la comprensión del DBA
El estudiante ha demostrado la no comprensión del DBA
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Área: Matemáticas Asignatura(s): Matemáticas y Lúdica
Docente(s): Julio César Galvis – Edmanuel Rojas – Luis Lozada Ruíz
DBA1: Interpreta los números Reales con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, particiones, estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes relaciones
¿Al trabajar las matemáticas, es más sencillo con números arábigos que con números romanos?
LOS RECIÉN LLEGADOS
En el siglo XII, en Pisa, una ciudad italiana, Don Guillermo
estaba feliz. Era un día muy especial para él porque su hijo
Leonardo acababa de nacer. Por su trabajo, Don Guillermo
usaba las matemáticas con mucha frecuencia. Quería que
Leonardo aprendiera rápidamente para que así, más
adelante, también él pudiera llegar a ser un próspero
comerciante. El mismo le enseñaba matemáticas a su hijo y
constantemente lo animaba a aprender nuevas cosas.
Además, estando en Argelia hizo que Leonardo tomara un
curso de aritmética árabe.
¿Árabe? Preguntó sorprendido Leonardo. ¡Oye, eso suena
genial! Sabes que me encantan las Matemáticas y, aunque
eso de árabe parece complicado, quiero aprenderlo. Que
bien, hijo. Me siento muy feliz de verte entusiasmado con la
idea.
Leonardo era un niño inquieto y curioso. Le encantaba
aprender y asumir nuevos retos. Cuando comenzó su curso
de aritmética árabe quedó encantado. Conoció diez extraños
números que se escribían así: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. ¡Que
raros eran! Nunca los había visto antes. El solo conocía los
números venidos de Roma, aquellos que se escriben con las
letras L, V, X, C, D, M.
Aprendió además que esos nuevos números tuvieron su
origen en la India, pero que fueron los árabes quienes los
dieron a conocer. Por eso los llamaban números arábigos
Esos números y la forma de hacer operaciones con ellos,
eran la base de la aritmética árabe. Leonardo estaba feliz con el curso. Se dio cuenta que estaba equivocado, al pensar
que era difícil. Por el contrario, vio que escribir estos números era muy sencillo y que hacer operaciones con ellos con ellos
era mucho más fácil que con los conocidos los números romanos.
Después de varios años, a comienzos del siglo XII, Leonardo regresó a Europa, feliz con lo que había aprendido. Quería
enseñar los nuevos números a los comerciantes, arquitectos y a todos aquellos que desearan aprender. Sin embargo, al
regresar a Italia, las cosas no fueron tan fáciles como él pensaba. La gente estaba acostumbrada a los números romanos
y no querían cambiarlos. La mayoría los rechazaba y no querían saber nada de los números venidos de la India (números
árabes). Leonardo fue paciente y comenzó a mostrarles que los nuevos números eran más fáciles de escribir. Les dio
ejemplos y les enseñó cómo se usaban. Miren amigos, -dijo Leonardo emocionado- si quieren escribir el último día del
año en números romanos tienen que hacer XXXI-XII. Pero en los números arábigos sería 31-12. Mucho más sencillo.
Tomado de: Cuentos y relatos matemáticos. Voluntad -Mineducación.
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Observa y responde: 1. ¿Qué números arábigos representan los simbolos romanos I, V, X, L, C, D, M?
2. ¿Por qué en los números romanos no se necesita el Cero?
Conjunto de Los Números reales y sus operaciones.
La invención de los números ha estado asociada a la resolución de los problemas con los que se han
enfrentado los humanos. Cuando hubo necesidad de contar y enumerar, se crearon los números
naturales. Con ellos se pueden realizar operaciones como sumar y multiplicar con la seguridad de
que el resultado de estas operaciones siempre es un natural. Pero al efectuar sustracciones puede
suceder que no haya un número natural que exprese su resultado. Para satisfacer esta necesidad se
construyeron los números enteros. Este es el significado que tienen las deudas y los saldos rojos en
los extractos bancarios. Sin embargo, los enteros no son suficientes para resolver, por ejemplo,
problemas de medición, así surgen los fraccionarios, con los cuales se puede expresar la medida de
una llave de ¾ de pulgada, y muchos otros datos de la ciencia y la tecnología. El sistema numérico se
ha ido enriqueciendo con nuevos números. Ya se tienen los naturales, los enteros y los
fraccionarios. Este es, entonces, el sistema numérico que denominaremos números racionales.
Pero la historia no termina aquí, como ya viste, nuevos problemas llevan a la construcción de otros
números, como en el caso de expresar la longitud de la diagonal de un cuadrado de lado 1 unidad: 2
unidades. O también la relación que existe entre la longitud de una circunferencia y su diámetro,
denominada π. Así aparecen los llamados números irracionales.
En Matemáticas, las Operaciones como suma, resta, multiplicación, división, potencias y radicación. son las expresiones de cómo los números se afectan entre sí, obteniéndose un nuevo número como resultado de esto. Estas operaciones acompañan la mayoría de las actividades de la vida cotidiana, como la cuenta de la compra, el reparto del dinero entre gastos, el descuento sobre una mercancía.
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Para nuestro caso vamos a revisar La potenciación y la Radicación.
Potenciación
La potencia an representa el producto que tiene n veces el número a por sí. El número a se llama base y el número n se llama exponente. La potenciación es un producto abreviado, ya que: an = a.a.a...a tal que a, b, n ∈ ℝ. n-veces Esta expresión se escribe abreviadamente así: an = b.
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Radicales
Un radical es una expresión de la forma , en la que y . Además, si es par,
entonces no puede ser negativo .
La radicación es la operación inversa de la potenciación.
Llamamos raíz n-ésima de un número dado a al número b que elevado a n nos da a.
Una potencia de exponente fraccionario es equivalente a un radical.
El índice del radical se transforma en el denominador y el exponente del radicando en el numerador y efectuamos las operaciones:
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Matemáticas proyecto sé. Ministerio de educación nacional de
Colombia
ACTIVIDADES
Resuelve las situaciones concretas planteadas en los siguientes puntos:
1. En una canasta se empacan tres huevos, en la siguiente canasta se empacan el triple de los que
había en la canasta anterior y así sucesivamente.
• ¿Cuántos huevos tiene la cuarta canasta?
• ¿Cuántos huevos tiene la sexta canasta?
• ¿En qué canasta habrá 6,561 huevos?
2. Sopa de letras
a) Términos que tienen la misma parte literal con el mismo
exponente.
b) Signo que corresponde a la suma de 2 números negativos. c) Exponente de la expresión 3 a. d) Se hace con los exponentes, al multiplicar potencias de igual base e) Se hace con los exponentes, al dividir potencias de igual base f) Se hace con los exponentes, al elevar una potencia a otra potencia. g) Signo que le corresponde a cualquier número negativo o positivo, cuando se eleva al cuadrado.
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3. Realizar:
ACTIVIDAD ARGUMENTATIVA Y LÚDICA
Las actividades realizadas, evaluación deben enviarse por medio de foto por whatsapp o al correo electrónico a los docentes Por favor indicar el número del cuadernillo, en este caso es el No 1. • Docente: Julio César Galvis → 3163031683 → [email protected]
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EVALUACIÓN
DESEMPEÑO SI NO ¿POR QUÉ? ¿CÓMO MEJORAR?
¿Comprende que en la resolución de problemas se involucran las operaciones vistas?
¿Lee cuidadosamente e Interpreta las operaciones que se deben aplicar en cada contexto?
¿Cómo puedo emplear los conceptos aprendidos en este cuadernillo y aplicarlos en el diario vivir?
AUTOEVALUACIÓN
Junto con sus padres marquen la casilla que consideran, evalúa su desempeño teniendo en cuenta los aspectos y descripciones realizadas.
Aspecto
Desempeño superior Desempeño alto
Desempeño básico
Desempeño bajo
Horario
Autonomía en el trabajo.
Cumplimiento
Disposición frente al aprendizaje
Nuevo aprendizaje o competencia
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Iniciamos este año una gran aventura por el mundo de la literatura
latinoamericana, que se refiere a la producción de obras literarias de las
civilizaciones y comunidades que han habitado el territorio americano.
✓ Lea atentamente el siguiente texto:
Popol Vuh
Esta es la relación de cómo todo estaba en suspenso,
todo en calma, en silencio; todo inmóvil, callado, y vacía
la extensión del cielo.
Esta es la primera relación, el primer discurso. No
había todavía un hombre ni un animal, pájaros, peces,
cangrejos, árboles, piedras, cuevas, barracas, hierbas ni
bosques: solo el cielo existía.
No se manifestaba la faz de la tierra. Solo estaban el mar en calma y el cielo en toda su extensión. No
había nada junto, que hiciera ruido, ni cosa alguna que se moviera, ni se agitara, ni hiciera ruido en el
cielo. No había nada que estuviera de pie; solo el agua en reposo, el mar apacible, solo y tranquilo.
No había nada dotado de existencia. Solamente la inmovilidad y silencio en la oscuridad, en la noche.
Solo el Creador, el Formador, Tepeu, Gucumatz, los Progenitores, estaban en el agua rodeados de
claridad. Estaban ocultos bajo plumas verdes y azules, por eso se les llama Gucumatz.
De grandes sabios, de grandes pensadores es su naturaleza. De esta manera existía el cielo y también
el Corazón del Cielo, que este es el nombre de Dios. Así contaban. Llegó aquí entonces la palabra,
Área: Lengua Castellana Asignatura(s): Lengua Castellana y Habilidades Comunicativas.
Docente(s): Diana C. Durán Castro, Katherine Hernández Meneses y Mónica Lucía Porras Corredor.
● Indicadores de desempeño: 1. Estudia y comprende el contexto histórico, las
características, las obras y los autores pertenecientes a la literatura latinoamericana
prehispánica. 2. Reconoce las reglas ortográficas y se relaciona con ellas.
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vinieron juntos Tepeu y Gucumatz. Hablaron, pues consultando entre sí y meditando; se pusieron de
acuerdo, juntaron sus palabras y su pensamiento.
Entonces se manifestó con claridad, mientras meditaban, que cuando amaneciera debía aparecer el
hombre. Entonces dispusieron la creación y crecimiento de los árboles y los bejucos, y el nacimiento
de la vida y la creación del hombre. Se dispuso así en las tinieblas y en la noche por el Corazón del
Cielo, que se llama Huracán.
Tomado de: Recinos, A. (1974). Estudios del Popol Vuh. México: Editorial Nuevo continente y Fondo de Cultura Económica.
Teniendo en cuenta la lectura del texto anterior y la imagen que lo acompaña, piense
y conteste en el cuaderno de español:
1. ¿Recuerda alguno de los mitos estudiados en grados anteriores? Escriba cómo
se titulaba y de qué traba brevemente en tres renglones.
2. Seleccione, con una X, cuáles de los siguientes elementos nombrados corresponden a aquellos
relatos llamados mitos. Posteriormente, encierre con un color cuál es la sílaba que se pronuncia más
fuerte en cada palabra, es decir, la que tiene la acentuación.
✓ Lea atentamente la siguiente información:
Literatura prehispánica latinoamericana: el misterioso mundo de nuestros antepasados
La literatura prehispánica, entendida como el conjunto de expresiones literarias de los pueblos
indígenas que habitaban el continente, comprende las producciones de los imperios Inca, Maya y
Azteca, que fueron los que más alto desarrollo urbano habían logrado antes de la llegada de los
europeos.
Aunque los pueblos que habitaban el Nuevo Continente no contaban con alfabetos fonéticos
plasmaban su cultura a través de otros lenguajes, como los glifos (tallas en piedra) originales de los
propios artistas mayas. También hay evidencia de versiones escritas por indígenas en sus lenguas
naturales con alfabeto latino o por españoles tanto en la lengua nativa como en el castellano o latín.
Narrador Rima
Naturaleza
Personajes
Tiempo
Comedia Dioses
Métrica
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Los textos y libros que hoy forman parte de la literatura prehispánica son, entonces, los que lograron
conservarse hasta nuestros días por diferentes medios.
Características comunes de estas culturas
La base de la economía era la agricultura. Desarrollaron complejas técnicas de cultivo y construyeron terrazas y canales de riego artificial. El maíz fue el más importante de sus cultivos. La tierra era propiedad del Estado.
La confederación o imperio fue la forma de organización del Estado. Su organización social era muy rígida y piramidal: nobles, sacerdotes, guerreros, artesanos, campesinos y esclavos.
Sus creencias religiosas estaban asociadas con la naturaleza y los fenómenos naturales. La religión fue politeísta y antropomorfa. Expresaban su religiosidad por medio de ritos y ceremonias.
Fueron extraordinarios arquitectos. Los mayas construyeron pirámides escalonadas, templos y altares de piedra. Los aztecas fueron los artífices de Tenochtitlán, una majestuosa ciudad construida sobre islotes reales y artificiales en la cuenca de México. Los incas construyeron Machu Picchu, descubierta en 1911.
Crearon sistemas de calendarios muy similares. Tenían un calendario solar o civil que constaba de 365 días y uno religioso de 260 días. Además, los mayas lograron importantes descubrimientos en la astronomía, las matemáticas, la escultura y la pintura. Llegaron incluso a crear una forma de escritura pictográfica.
Características de la literatura prehispánica
• La literatura era un medio para plasmar y conservar las costumbres, creencias y pensamientos de cada cultura. • Los relatos circulaban por medio de la tradición oral y por esta razón no figuran autores de los escritos, es decir, las creaciones literarias eran anónimas. • La literatura estaba ligada con la música, la danza, la magia y la religión. • Los elementos de la naturaleza eran fuente de inspiración para la literatura.
¿Qué inspiraba a nuestros antepasados indígenas?
El mundo indígena de América estaba lleno de símbolos. Toda la naturaleza y los fenómenos naturales eran motivo de inspiración y fuente de reflexiones para la creación de mitos y poemas. El sol, las nubes, el viento, la luna, las flores, los leopardos, las serpientes, los búhos, el cóndor, la llama, los árboles, etc. La poesía fue cultivada en estas altas culturas en Casas del canto. Los poemas eran cantados o acompañaban las danzas. Los poetas mayas, aztecas e incas, dejaron testimonios orales que fueron recogidos por algunos cronistas como fray Bernardino de Sahagún.
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Textos destacados de la literatura prehispánica
Mayas Aztecas Incas
-Popol – Vuh -El Rabinal Achi -Libros de Chilam Balam -Anales de los Cakchiqueles -Plegarias y oraciones a los dioses
-Cantos guerreros -Poema El Taki -Los huehuetlatolli (discursos de las experiencias de los adultos) -Los teotlatolli (sermones sobre la dioses, héroes y la creación). -Los tlamachilliz (leyendas,crónicas y mitos)
-Dioses y hombres (manuscrito de contenido histórico y mítico) -Leyenda de los orígenes -Comentarios reales (Obra de Garcilaso de la Vega) -Poemas de amor -Himnos y plegarias religiosos
Tomado de secundaria activa. Grado 9. Ministerio de Educación Nacional.
Tomado de: https://bit.ly/2YKgXmK
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✓ Realice las siguientes actividades en el cuaderno de español. Recuerde trabajar con buena letra y ortografía. ✓ Un poeta inca les cantó así a las nubes. Lea atentamente.
Nube Bella princesa,
tu propio hermano rompe
el vaso que llevas. Entonces
luce el relámpago, gruñe el trueno,
cae el rayo. tu princesa,
nos das tu lluvia;
también, a veces, el granizo y la nieve.
el creador del mundo, el dios que lo mueve,
¡Viracocha! con ese fin te formó:
te dio vida. Tomado de: Zalamea, J. (1965). La poesía ignorada y olvidada. Bogotá, Colombia: Ediciones La Nueva Prensa
Actividades
I.A partir de la lectura del texto inicial titulado POPOL VUH, responda las siguientes preguntas.
1. ¿Qué era lo único que existía y quiénes existían?
2. ¿Cuál es el origen que se explica?
3. ¿Cómo se crearon los hombres en la tierra?
4. ¿Qué vínculo se establece en el texto entre el silencio, el primer discurso, la palabra y la aparición
del hombre? Explique su respuesta.
Popol Vuh Nube Tema Características de la literatura Prehispánica que se cumple
Hecho fantástico que sucede Cultura indígena que la produjo
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II.Tomando como base la lectura de los textos anteriores, Popol Vuh y Nube, complete los siguientes
elementos de análisis de la literatura prehispánica latinoamericana. Realice el cuadro en su
cuaderno.
III. Después de haber leído y aprendido sobre la literatura prehispánica realice, en una página de su
cuaderno, un collage de imágenes que resuman, según lo que usted comprendió, todo lo que es la
literatura de estos pueblos indígenas ancestrales. (Puede dibujar o pegar las imágenes).
IV. Teniendo en cuenta las reglas de acentuación presentadas en la conceptualización, clasifique las
ocho palabras subrayadas en el texto del Popol Vuh según sean agudas, graves o esdrújulas.
V. Presente a sus familiares o personas que lo rodean la siguiente afirmación y pregúnteles qué opinan
de ella. Luego resuma las opiniones que escuchó en un párrafo de cinco renglones y complemente
con su opinión sobre la misma. Justifique su opinión y marque la tilde en las palabras que necesitan
poniendo en práctica las normas de acentuación vistas.
Afirmación: “Las tradiciones indígenas forman parte de nuestra cultura”
Si quiere conocer más sobre el fantástico mundo de las
culturas prehispánicas, observe el siguiente video https://bit.ly/36J1xnm y escriba brevemente cuál de
todas las culturas le llamó la más la atención y por qué. Cuando termine sus actividades, por favor
tomé unas fotos bien claras, en orden de actividades, póngalas en un documento de PDF y envíelas
a su docente, de la siguiente forma: si es estudiante del grado 9-1 al correo
[email protected] (Katherine Hernández) si es estudiante del grado 9-2 o 9-3
al correo [email protected] (Diana C. Durán Castro).
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Rúbrica de evaluación
Estudiante, a continuación, encontrará la rúbrica de evaluación para hacer un seguimiento a su proceso de aprendizaje, en el área de lengua castellana y habilidades comunicativas. Responda la rúbrica teniendo en cuenta el acompañamiento y la opinión de su acudiente.
Aspecto Desempeño superior Desempeño alto Desempeño básico Desempeño bajo
Horario y cumplimiento
El estudiante organizó su tiempo en casa para el desarrollo de las actividades y realizó las entregas a tiempo.
El estudiante organizó medianamente su tiempo en casa para el desarrollo de las actividades y realizó las entregas a tiempo.
Al estudiante le faltó organizó mejor su tiempo en casa para el desarrollo de las actividades y sin embargo, realizó las entregas a tiempo.
El estudiante no organizó su tiempo en casa para el desarrollo de las actividades y no realizó las entregas a tiempo.
Autonomía y originalidad en el trabajo.
El estudiante realizó sus trabajos de manera autónoma, demostrando originalidad en sus producciones escritas.
El estudiante medianamente realizó sus trabajos de manera autónoma, demostrando originalidad en sus producciones escritas.
El estudiante realizó sus trabajos con la supervisión del acudiente. Demuestra poca originalidad en sus producciones escritas.
El estudiante no realizó sus trabajos de manera autónoma y tampoco evidencia originalidad en sus producciones escritas.
Creatividad y aplicación de
normas ortográficas
en el proceso escritor
El estudiante se destaca por ser creativo en la creación de sus escritos y aplica de manera correcta las normas ortográficas.
El estudiante se destaca medianamente en la creatividad de sus escritos y aplica las normas ortográficas.
El estudiante debe esforzarse un poco más en la creación de sus escritos y aplicar las normas ortográficas de manera correcta.
El estudiante no demuestra creatividad en sus producción escrita y no aplica las normas ortográficas en el texto.
Cumplimiento de la
Tipología textual
Cumple a cabalidad con el tipo de texto solicitado, según el indicador de desempeño.
Cumple medianamente con el tipo de texto solicitado según el indicador de desempeño.
Debe esforzarse por cumplir con el tipo de texto solicitado, según el indicador de desempeño
No cumple a cabalidad con el tipo de texto solicitado, según el indicador de desempeño.
Lectura y comprensión
de textos
El estudiante siempre lee, comprende y analiza los textos durante el desarrollo de las actividades.
El estudiante casi siempre lee, comprende y analiza los textos durante el desarrollo de las actividades.
El estudiante pocas veces lee, analiza y comprende los textos durante el desarrollo de las actividades.
El estudiante no lee y comprende la información presentada en los textos.
MI AUTOEVALUACIÓN Con su acudiente evalúe su desempeño y marque la casilla que considere, teniendo en cuenta la rúbrica anterior.
Aspecto Desempeño superior
Desempeño alto
Desempeño básico Desempeño bajo
Horario y cumplimiento
Autonomía y originalidad
Creatividad y aplicación de normas ortográficas en el
proceso escritor
Cumplimiento de la Tipología textual
Lectura y comprensión de textos
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Welcome to 9th grade, We are so glad you are
in this class! We will have a wonderful year full
of learning and fun. We know you may
experience nervouness about learning English.
We want you to know your feelings are valid and
as teachers we are here to support you every
step ot the process. So, let’s start with the first
topic. (Bienvenidos al grado noveno, estamos
complacidos que esten en esta clase!
Tendremos un año lleno de aprendizaje y
diversión. Sabemos que pueden sentir nervios
por aprender inglés. Queremos que sepan que
esos sentimientos son válidos y como docentes
estaremos aquí para apoyarlos en cada paso del
proceso. Así que comencemos con el primer
tema.
Área: Inglés Asignatura: Inglés y Club de Inglés
Docente(s): Jefferson Ardila Pulido – Aylen Castro Paredes
DBA: Intercambia información sobre temas del entorno escolar y de interés general en una conversación.
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Food and Health (comida y salud)
We will see how having a healthy diet is very important to have emotional balance. So, how can we
talk about food in English? (Veremos como una dieta saludable es muy importante para tener equilibrio
emocional. Entonces, ¿cómo podemos hablar de comida en inglés?)
To talk about this topic, you need to learn the meaning and use of THERE IS and THERE ARE and
some quantifiers such as A / AN / SOME / ANY . (para hablar de este tema, deberán aprender el
significado y uso de THERE IS y THERE ARE y algunos cuantificadores como A / AN / SOME / ANY.)
THERE IS / THERE ARE
• "There is" y "There are" quieren decir "Hay" en español. "There is" es singular y "There are"
es plural.
There is an apple. - (Hay una manzana.) // There are some apples. - (Hay algunas manzanas.)
*Se puede hacer una contracción de "There is" a "There's". No se puede hacer una contracción de
"There are." → there’s an apple
• La forma negativa es "There is not" y "There are not".
There is not an apple. – (There isn't an apple.) // There are not apples. – (There aren't
apples.)
QUANTIFIERS (A, AN, SOME, ANY)
• “a” y “an” significan lo mismo en español “un /una”, estas dos traducciones dependen del
sustantivo o palabra que lo acompaña, si es masculino o femenino. La diferencia está en el uso:
‘a’ – se usa cuando la siguiente palabra comienza o tiene un sonido de consonante.
Ejemplo: a banana (un banano), a tomato (un tomate), a soda (una gaseosa). Etc.
‘an’ – se usa cuando la siguiente palabra comienza o tiene un sonido de vocal.
Ejemplo: an apple (una manzana), an egg (un huevo), an orange (una naranja). Etc.
Nota: ‘a’ y ‘an’ solamente se usan con la estructura ‘there is’ → there is a chicken in the fridge.
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• “some” significa “algunas, algunos” en español. Se usa únicamente con la estructura there
are en oraciones afirmativas. → there are some apples.
• “any” signifca “ningún, ninguna, ninguno” en español. Se puede usar con ambas estructuras
en oraciones negativas. → there isn’t any milk / there aren’t any oranges
Vocabulary: cooking verbs
• add: agregar
• bake: hornear
• blend: licuar
• boil: hervir
• break: romper
• broil / roast / barbecue: asar – rostizar
• chop / dice: cortar en cuadros
• cover: cubrir
• cut into strips: cortar en tiras
• flatten: aplanar
• fry: freir /sofreir
• grate: rallar
• grind: moler / machacar
• knead: amasar
• mix: mezclar
• peel: pelar
• place: ubicar
• pour: servir
• sabe: guardar
• sieve: colar / tamizar
• slice: cortar en rebanadas
• spread: esparcir
• steam: cocinar al vapor
• stir- fry: saltear
• stir: revolver
• stuff: rellenar
• wash: lavar
ACTIVITY 1 (ACTIVIDAD 1): Look at the fridge, cabinets or cupboard in your house. Check for all the
food you can find and describe everything you find. Use the expressions “there is” or “there are” to
write your descriptions in English. You can use more vocabulary, like “a”, “some”, “bottle” or “pound”,
etc. (Mire en la nevera, gabinetes o alacena de su casa. Revise toda la comida que pueda encontrar
y describa todo lo que encuentre. Use la expresión “hay” para escribir sus descripciones en inglés.
Puede usar más vocabulario como “un/una”, “algunos/algo de”, “botella”, “libra” etc.)
EXAMPLES (EJEMPLOS):
✓ In the fridge, there is a bottle of ketchup. – (En la nevera, hay una botella de salsa de tomate.)
✓ There are two pounds of sugar. – ( Hay dos libras de azúcar.)
✓ In the fridge there are many fruits. – ( en la nevera hay muchas frutas)
ACTIVITY 2 (ACTIVIDAD 2): Taking into account only the food you found, create a healthy menu in
English for a day. This must include breakfast, lunch and dinner. This menu should help you to feel
energized and relaxed. You can ask for help, if you run out of ideas. (Tomando en cuenta sólo la
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comida que encontró, cree un menú saludable en inglés para un día. Este debe incluir desayuno,
almuerzo y cena. Este menú debe ayudarle a sentirse con energía y relajado. Puede pedir ayuda si
se le acaban las ideas.)
EXAMPLE (EJEMPLO):
✓ Breakfast: A cup of milk, a bowl of cereal and a banana. – (Desayuno: Un pocillo de leche, una
taza de cereal y un banano)
ACTIVITY 3 (ACTIVIDAD 3): To have emotional balance, it is important to treat yourself sometimes.
So, what is your favourite dessert or your favourite meal? Who can cook it for you? Ask for the recipe
and write the recipe in English for your favourite meal. (Para tener un balance emocional, es importante
consentirte a sí mismo a veces. Entonces, ¿cuál es su postre favorito o su comida favorita? ¿Quién
puede cocinarla para usted? Pregunte por la receta y escríbala en inglés sobre su comida favorita.)
EXAMPLE (EJEMPLO):
My favourite dessert: Chocolate Ice cream
My mother prepares chocolate ice cream for
me.
Ingredients - 4 servings (Ingredientes – 4
porciones):
• ½ Litre cream – ½ Litro de Crema de leche
• 2 Tins condensed milk – 2 Latas de leche
condensada.
• 2 Spoons cocoa poder – 2 Cucharadas de
polvo de cocoa.
Directions (Instrucciones):
• In a bowl, pour the cream, condensed milk and mix. You can use a mixer or a fork. – (En un tazón,
vierta la crema de leche, la leche condensada y mezcle. Puede usar una batidora o un tenedor.)
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• Then, add two spoons of cocoa powder and mix again. – (Luego, agregue dos cucharadas de
polvo de cocoa y mezcle de nuevo)
• Finally, place the bowl in the freezer for three hours at least. You can use individual pans or cups.
– (Finalmente, ubique el tazón en el congelador durante 3 horas al menos. Puede usar moldes
individuales o pocillos.)
ACTIVITY 4 (ACTIVIDAD 4): These links are only for the ones who have internet access and want to
practice what we have learned. (estos links son opcionales para las personas que tengan acceso a
internet y quieran practicar lo que han aprendido en este CUTI).
https://es.liveworksheets.com/ph34438sj
https://es.liveworksheets.com/na601gy
https://es.liveworksheets.com/ad154647fe
https://es.liveworksheets.com/kn277489xc
https://es.liveworksheets.com/gy25424bs
✓ Do all the activities on your English notebook and write date, title and instructions in English for each activity. (Haga todas las actividades en su cuaderno de inglés y escriba fecha, título e instrucciones en inglés para cada actividad. ✓ When you finish all the activities, take clear and complete photos of the activities 1,2,3 and self-evaluation grid on your notebook. (Cuando termine todas las actividades, tome fotos claras y completas de las actividades 1,2,3 y la rejilla de autoevaluación en su cuaderno.) ✓ Organize the pictures or prepare a PDF file with the pictures and send the pictures or the file to: [email protected]. or WhatsApp number: 322 4671421 (Organice las fotos o prepare un archivo en PDF con las fotos y envíe las fotos o el archivo al correo: [email protected]. O al WhatsApp: 322 4671421. ✓ Do not repeat the photos and send them in order. (no repita las fotos y envíelas en orden.) ✓ In the message, write your class, last names and names. Example: 8-5 Llinás Riascos Rodolfo. (En el mensaje, escriba su curso, apellidos y nombre. Por ejemplo: 8-5 Llinás Riascos Rodolfo)
Ahora que ya terminó de realizar las actividades de inglés, por favor diligencie esta Autoevaluación.
Lea los ítems y marque con una X el desempeño que cree que usted se merece y escriba una nota en
número.
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AUTOEVALUACIÓN
DESEMPEÑO BAJO (1.0 - 2.9)
DESEMPEÑO BÁSICO (3.0 – 3.9)
DESEMPEÑO ALTO (4.0 – 4.5)
DESEMPEÑO SUPERIOR (4.6 – 5.0)
Mi nota es: _____
No aplica porque el estudiante no cumplió con los requerimientos mínimos para realizar una autoevaluación
Entregué las actividades a mi docente de forma incompleta, o por fuera de los plazos establecidos.
Trabajé bien. Entregué las actividades a tiempo sin embargo sé que puedo mejorar el para próximas entregas.
Trabajé muy bien. Entregué puntualmente. Hice todas las actividades y me interesó mucho el tema.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN. ESPACIO RESERVADO EXCLUSIVAMENTE PARA EL DOCENTE
DESEMPEÑO BAJO
DESEMPEÑO BÁSICO
DESEMPEÑO ALTO
DESEMPEÑO SUPERIOR
COGNITIVO
El estudiante no envía evidencia de las actividades propuestas en el presente CUTI.
El estudiante demuestra un conocimiento parcial y limitado del vocabulario y temas trabajados en el presente CUTI.
El estudiante demuestra que entendió la mayoría del vocabulario y temas trabajados en el presente CUTI.
El estudiante demuestra que entendió a cabalidad el vocabulario y temas trabajados en el presente CUTI
PROCEDIMENTAL
El estudiante no envió evidencias del desarrollo de las actividades propuestas en el presente CUTI.
El estudiante realizó parcialmente las actividades propuestas y/o la mayoría de sus respuestas fueron incorrectas en el presente CUTI.
El estudiante desarrolló todas las actividades propuestas y la mayoría, de forma correcta en el presente CUTI.
El estudiante desarrolló todas las actividades y sus respuestas fueron correctas en su totalidad en el presente CUTI.
ACTITUDINAL
El estudiante no envió evidencias del desarrollo de las actividades propuestas en el presente CTI.
El estudiante entregó las actividades incompletas / desordenadas y/o fuera del tiempo estipulado en el presente CUTI.
El estudiante entregó a tiempo la mayoría de sus actividades, pero puede mejorar en el orden y la organización en el presente CUTI.
El estudiante entregó las evidencias de su trabajo dentro de los tiempos establecidos de manera organizada y ordenada en el presente CUTI.
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AXIOLOGIA Y FORMACION PARA LA VIDA
FABIO HERRERA GOMEZ – LUZ STELLA LIZARAZO
INDICADOR DE DESEMPEÑO Reconocer la importancia del autoconocimiento y su influencia en la
vida diaria.
YO
El concepto de YO es un término difícil de definir debido a sus diferentes
acepciones (cada uno de los significados de una palabra según los contextos
en que aparece). A lo largo de la historia su definición se ha relacionado con
otros términos como psique (conjunto de procesos conscientes e inconscientes propios de la mente
humana), ser, alma, conciencia. La aproximación académica hace precisiones según
la disciplina desde la que se enuncie. El estudio del YO abarca tanto disciplinas de orientación
biológica, como disciplinas de corte filosófico y humanista. El término YO se relaciona con los
conceptos de conciencia y cognición (capacidad del ser humano para conocer por medio de la
percepción y los órganos del cerebro).
La pregunta por el YO es quizás uno de los cuestionamientos fundamentales de la humanidad, por lo
que no solo ha sido enunciada en el contexto de la ciencia sino en diversos sistemas religiosos y
espirituales a lo largo de la historia humana.
Fuente: Wikipedia. https://es.wikipedia.org/wiki/Yo.
EL AUTOCONOCIMIENTO
Consiste en conocernos profundamente a nosotros mismos, sabiendo entender nuestras emociones,
defectos, cualidades y problemas en cualquier contexto. El autoconocimiento es muy importante para
el desarrollo personal, para regular las emociones, relacionarnos con los demás y conseguir los
objetivos que nos propongamos.
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Como podrás imaginarte, el autoconocimiento es clave para el bienestar psicológico. Conocerse uno
mismo permite saber lo que queremos en la vida, ya sea en grandes proyectos o en el día a día.
También permite saber gestionar mejor nuestras emociones incluso en las situaciones más difíciles.
Además, el autoconocimiento está muy relacionado con la inteligencia emocional, ya que saber
interpretar nuestras emociones está relacionado con la autorreflexión y la mejora de la salud mental.
Por otro lado, conocerse a uno mismo también es muy importante para el
desarrollo personal. Esto nos ayuda a ponernos unas metas realistas y saber
identificar en qué trayectoria de nuestra vida nos encontramos. Por este
motivo es esencial en algunas etapas de la vida dónde nos surgen muchas
dudas. En definitiva, mejorar el autoconocimiento servirá para cuidar nuestro
bienestar general.
Fuente: Centro de Estudios de Psicología. https://cepsicologia.com/autoconocimiento/.
Cuando nos preguntamos “¿quién soy yo?” y no lo tenemos claro, es relativamente frecuente sentir
un malestar ligado a la incertidumbre y a la sensación de que nuestras vidas no tienen un hilo
vertebrador. En estos casos podemos estar inmersos en una crisis existencial, porque conocerse a
uno mismo es una forma de ser realista, una manera de tener los pies en el suelo, de saber hacia
dónde queremos dirigirnos y de conectar con nosotros mismos.
El autoconocimiento es una de las claves del desarrollo personal y, a la vez, es uno de los principios
básicos para poder regular las emociones, relacionarse con los demás y luchar por nuestros
objetivos.
Fuente: Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/psicologia/autoconocimiento.
Autoconocimiento es un concepto muy usado en la psicología y en el ámbito de desarrollo personal
en referencia a la capacidad de introspección que tiene una persona para reconocerse como un
individuo y para diferenciarse de los demás. En este sentido, el autoconocimiento ayuda a la
construcción de una identidad personal.
El autoconocimiento es un proceso reflexivo en el cual una persona adquiere noción de su yo, de lo
que lo caracteriza, de sus cualidades y defectos, de sus limitaciones, necesidades, aficiones y
temores.
El autoconocimiento, como tal, tiene varias fases:
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• Autopercepción: es la capacidad de percibirnos a nosotros mismos como individuos con un
conjunto de cualidades y características diferenciadoras.
• Autoobservación: implica el reconocimiento de nosotros mismos; de nuestras conductas,
nuestras actitudes y las circunstancias que nos rodean.
• Memoria autobiográfica: es la construcción de nuestra propia historia personal.
• Autoestima: se refiere a la valoración que cada uno siente hacia sí mismo.
• Autoaceptación: supone la capacidad del propio individuo de aceptarse tal cual es.
Fuente: Significados. https://www.significados.com/autoconocimiento/.
ACTIVIDADES
1. La siguiente imagen explica cada uno de los componentes de una MATRIZ FODA PERSONAL:
En base a lo anterior, realice su MATRIZ FODA PERSONAL.
2. ¿Cuál es la importancia del autoconocimiento?
3. ¿El autoconocimiento es propio o depende de los demás? Por ejemplo, si te dicen que eres una
persona amargada, ¿Esto influye en tu autoconocimiento? ¿Por qué?
4. Realice un dibujo de usted mismo, escriba alrededor sus fortalezas y sus debilidades (puede
guiarse de la actividad 1).
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RECUERDA ESTAS INDICACIONES…
Tener en cuentas la fecha de entrega de las actividades del CUTI 1 (Feb. 08 a Mar. 05).
Debe enviar las actividades resueltas al Correo o al WhatsApp de los docentes de Axiología y Formación
para la Vida:
AXIOLOGIA Fabio Herrera Gomez WhatsApp: 3228938419 Correo: [email protected]
FORMACIÓN PARA LA VIDA Liliana Arguello WhatsApp: 3166901627 Correo: [email protected]
AUTOEVALUACIÓN
Por favor tenga en cuenta la siguiente rúbrica de evaluación para hacer un seguimiento a sus procesos
educativos en casa. Responda la rúbrica con el acompañamiento y teniendo en cuenta la opinión de
sus padres.
RUBRICA DE AUTOEVALUACION
ASPECTO DESEMPEÑO SUPERIOR DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BÁSICO DESEMPEÑO BAJO
HORARIO
El estudiante diseño y ubico en un lugar visible un horario para el trabajo en casa y de total cumplimiento de sus objetivos
El estudiante diseño y ubico en un lugar visible un horario para el trabajo en casa y de total cumplimiento.
El estudiante diseño y ubico en un lugar visible un horario para el trabajo en casa teniendo en cuenta sus objetivos.
El estudiante diseño y ubico en un lugar visible un horario para el trabajo en casa .
AUTONOMÍA EN EL TRABAJO.
El estudiante mantuvo una excelente actitud demostrando responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que le permitió adquirir un aprendizaje significativo.
El estudiante mantuvo una buena actitud demostrando responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que le permitió adquirir algún aprendizaje significativo.
El estudiante mantuvo una buena actitud frente al desarrollo de las actividades propuestas, lo que le permitió adquirir algún aprendizaje significativo.
El estudiante no mantuvo una actitud de responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que no le permitió adquirir un aprendizaje significativo.
CUMPLIMIENTO
El estudiante cumplió con el total de las actividades propuestas en la presente cartilla de manera consiente y responsable.
El estudiante cumplió con la mayoría de las actividades propuestas en la presente cartilla de manera consiente y responsable.
El estudiante cumplió con algunas de las actividades propuestas en la presente cartilla.
El estudiante no cumplió con las actividades propuestas en la presente cartilla.
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MI EVALUACIÓN
Junto con sus padres marque la casilla que considera evalúa su desempeño teniendo en cuenta los
aspectos y descripciones realizadas.
ASPECTO DESEMPEÑO
SUPERIOR DESEMPEÑO ALTO
DESEMPEÑO BÁSICO
DESEMPEÑO BAJO
HORARIO
AUTONOMÍA EN EL TRABAJO.
CUMPLIMIENTO
DISPOSICIÓN FRENTE AL APRENDIZAJE
DISPOSICIÓN AL APRENDIZAJE
El estudiante mantuvo una actitud positiva y comprometida frente el aprendizaje agotando los recursos con los que contó en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento.
El estudiante mantuvo una buena actitud frente el aprendizaje utilizando algunos recursos con los que contó en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento.
El estudiante mantuvo una buena actitud frente el aprendizaje para la adquisición del conocimiento.
El estudiante debe mejorar su actitud frente el aprendizaje agotando los recursos con los que cuenta en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento.
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Área: Informática y cultura digital. Asignatura: Tecnología
Docentes: Marcos Caro, Alejandra Cediel Tirado
Competencia: Reconozco la importancia del aire comprimido para el desarrollo industrial.
Identifico la aplicación de la hidráulica en máquinas de uso cotidiano.
¿Qué es la Neumática? La neumática es la tecnología que emplea un gas como modo de transmisión de la energía necesaria para mover y hacer funcionar mecanismos. Los procesos consisten en incrementar la presión de aire y a través de la energía acumulada sobre los elementos del circuito neumático (por ejemplo, los cilindros) efectuar un trabajo útil. Por lo general el gas utilizado es el aire comprimido, pero para aplicaciones especiales puede usarse el nitrógeno u otros gases inertes. Los circuitos neumáticos básicos están formados por una serie de elementos que tienen la función de la creación de aire comprimido, su distribución y control para efectuar un trabajo útil por medio de unos actuadores llamados cilindros.
Ventajas de la Neumática- El aire se puede obtener fácilmente y es abundante en la tierra. - No es explosivo, por lo tanto no hay riesgo de chispas. - Los elementos del circuito neumático pueden trabajar a velocidades bastante altas y se pueden regular bastante fácilmente. - El trabajo con aire no daña los componentes del circuito por ejemplo por golpe de ariete. - Los cambios de temperaturas no afectan de forma significativa en el trabajo. - Energía limpia. - Se pueden hacer cambios de sentido de forma instantánea.
Desventajas de la Neumática
¿Sabe cómo funciona y en que se aplica la neumática e hidráulica,
de ejemplos?
Partes de un Circuito Neumático
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- Si el circuito es muy largo se producen pérdidas de carga considerables. - Para poder recuperar el aire previamente utilizado se necesitan instalaciones especiales. - Las presiones a las que se trabaja habitualmente no permiten obtener grandes fuerzas y cargas. - Bastante ruido al descargar el aire utilizado a la atmósfera. La imagen corresponde a las partes de un circuito neumático: https://www.areatecnologia.com/que-es-la-neumatica.htm
¿Qué es Hidráulica? La Hidráulica es la tecnología que emplea un líquido o fluido, bien agua o aceite (normalmente aceites especiales), como modo de transmisión de la energía necesaria para mover y hacer funcionar mecanismos. Básicamente consiste en hacer aumentar la presión de este fluido por medio de elementos del circuito hidráulico, por ejemplo con un compresor, para utilizarla como un trabajo útil normalmente en un elemento de salida llamado cilindro. La hidráulica está relacionado con la mecánica de fluidos.
Dentro de los fundamentos en la cual se apoya la mecánica de fluidos esta, el Principio de Pascal que establece el aumento de la presión en los fluidos.
Fuerza Hidráulica
La fuerza hidráulica es la fuerza que ejerce un cilindro hidráulico al ser presionado por el líquido del circuito. Esta fuerza será la que sea capaz de levantar un peso, abrir una puerta, etc.
Mecanismos Hidráulicos
Los cilindros solo tienen recorrido de avance y retroceso en movimiento rectilíneo, es por eso que si queremos otro movimiento. En un sistema hidráulico el aceite sustituye al aire comprimido que se usa en neumática.
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Si comparamos un sistema neumático con uno hidráulico podemos apreciar lo siguiente: - Al funcionar con aceite admite mucha más presión, con lo que también se puede efectuar más fuerza hidráulica. - Es más fácil regular la velocidad de avance o retroceso de los cilindros, incluso se puede llegar a detener el cilindro hidráulico. - Una de las cosas más importantes de la Hidráulica es que es auto lubricante. El aceite que utiliza ya es su propio mecanismos de lubricación. - Estos sistemas tienen las desventajas de que son más sucios que los neumáticos, el aceite es inflamable y explosivo, que los elementos de los circuitos son más costosos que los neumáticos, el aceite es más sensible a los cambios de la temperatura que el aire, y que hay que cambiar el aceite cada cierto tiempo con el consiguiente gasto añadido. La imagen corresponde a las partes básicas de un
circuito hidráulico. https://www.areatecnologia.com/que-es-hidraulica.htm
Es hora de investigar: Realice las siguientes actividades en el cuaderno, o, en hojas cuadriculadas tamaño carta, iniciando con el
título en mayúscula del curso, nombre completo y #cuti, y archive en una carpeta también con curso, su nombre completo, #cuti:
*Para facilitar el desarrollo de las actividades, tenga en cuenta las páginas Web en la cibergrafía ACTIVIDAD 1: De acuerdo con las imágenes mostradas en el momento conceptualización, investigue y realice un mapa conceptual donde se explique en que consiste o para que sirve, con su respectivo dibujo para cada una de las partes de: a. Un circuito neumático b. Un circuito Hidráulico ACTIVIDAD 2: Como principio fundamental, en la cual se apoya la mecánica de fluidos esta, el Principio de Pascal, investigue en que consiste, para que sirve, y un realizar un diagrama explicativo donde se visualice dicho principio.
Partes de Circuito Hidráulico
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ACTIVIDAD 3: Responder las siguientes preguntas, marcando con x en el circulo seleccionado
preguntas a,b,c, y escribiendo la respuesta dentro del recuadro preguntas c y d:
https://www.areatecnologia.com/test%20neumatica.htm
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ACTIVIDAD 4: Complete el crucigrama
https://www.areatecnologia.com/crucigrama-neumatica-hidraulica.htm
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MAPA O RUTA DE ACCIÓN
INSUMO INICIAL
FASES
PREGUNTAS ORIENTADOR
AS
DBA/ COMPETENCIA
ÁREAS DE
REFERENCIA
RECURSOS
PRODUCTO
¿Sabe cómo
funciona y en que
se aplica la
neumática e
hidráulica, de
ejemplos?
Reconozco la importancia del aire comprimido para el desarrollo industrial. Identifico la aplicación de la hidráulica en máquinas de uso cotidiano.
Tecnología y Cultura Digital.
-Cuaderno -Lapiceros y colores. -Lectura. -Hojas blancas. -Pc (si lo tiene).
-Realización
de un informe
con el
desarrollo de
las
actividades.
1. Antes de iniciar el desarrollo de las actividades, en el cuaderno o en hojas cuadriculadas tamaño carta archivadas en una carpeta con gancho, responda la pregunta planteada en el momento de indagación.
2. Realice la lectura inicial en el momento de conceptualización. 3. Desarrolle de manera individual y completa las actividades del cuadernillo, teniendo en cuenta lo que
se pide en cada enunciado. Al iniciar escriba como título “GRADO, NOMBRE COMPLETO, CUTI #1”, a continuación, escriba el enunciado de las preguntas de cada punto seguido de su desarrollo, con letra legible y ordenado.
4. Enviar las evidencias de su trabajo, preferiblemente al correo electrónico del docente, escribiendo como asunto del correo “grado, nombre completo, #cuti” para identificar de manera específica que curso es, quien lo envía y a que CUTI corresponden las actividades enviadas. Los datos del correo electrónico o WhatsApp, se encuentran al final del cuadernillo en el directorio de los Docentes. Sin embargo, tenga como precedente, la capacidad limitada de almacenamiento del celular del docente, siendo esta la razón de envió actividades al correo electrónico, y utilizar el WhatsApp para plantear dudas o consultas al docente. De igual manera cualquier duda puede comunicarlo por cualquiera de estos dos medios.
5. Como recomendación tome las fotografías de sus trabajos en lugares luminosos para que se pueda apreciar mejor sus actividades, y verifique que las imágenes sean nítidas y con orientación vertical y no invertidas, ni giradas.
6. Para facilitar el desarrollo de las actividades propuestas, tenga en cuenta la siguiente cibergrafía: https://www.areatecnologia.com/neumatica-hidraulica.htm
https://www.areatecnologia.com/NEUMATICA.htm
https://www.areatecnologia.com/que-es-hidraulica.htm
https://www.areaciencias.com/fisica/principio-de-pascal/
http://industrial-automatica.blogspot.com/2011/05/elementos-de-un-circuito-hidraulico.html
https://www.areatecnologia.com/crucigrama-neumatica-hidraulica.htm
https://www.areatecnologia.com/test%20neumatica.htm
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LA IMPORTANCIA DE LA EXPRESION CORPORAL EN LA VIDA DEL SER HUMANO
La Expresión Corporal es la forma más antigua de comunicación entre los seres humanos, anterior
al lenguaje escrito y hablado. ... La Expresión Corporal busca el desarrollo de la
imaginación, el placer por el juego, la improvisación, la espontaneidad y la creatividad.
La expresión corporal enriquece y aumenta sus posibilidades comunicativas, contribuye al dominio
del espacio, al conocimiento del propio cuerpo y el de los demás, así como a la exploración de las
posibilidades motrices.
Son numerosos los estudios que concluyen que el ejercicio alivia el dolor, disminuye la tensión
muscular e influye significativamente en nuestro bienestar físico y psíquico; además de otros muchos
otros beneficios.
RITMO, MOVIMIENTO Y CALENTAMIENTO
RITMO: del latín” rhythmus”, el ritmo es un orden acompasado en la sucesión de las cosas. Se trata
de un movimiento controlado o calculado que se produce por la ordenación de elementos diferentes.
El ritmo puede definirse como la combinación armoniosa de sonidos, voces o palabras, que incluyen
las pausas, los silencios y los cortes necesarios para que resulte grato a los sentidos.
Cada ritmo despierta estados de ánimo, emociones y sentimientos específicos. En las danzas
coreografías el artista crea ritmos que expresan emociones, estados de ánimo y sentimientos.
MOVIMIENTO el origen etimológico de la palabra movimiento. En concreto, al hacerlo descubriremos
que es fruto de la suma de dos vocablos latinos: el verbo “movere”, que es sinónimo de “mudar de un
lado a otro”, y el sufijo “-miento”, que es equivalente a “acción y efecto”.
Área: Educación Artística y Expresión Corporal
Asignatura: Expresión Corporal
Docente: Carlos Alberto Moreno
Competencia: Reconoce la importancia de conocer y afianzar los movimientos corporales para el desarrollo de su lateralidad y coordinación.
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Movimiento es la acción y efecto de mover (hacer que un cuerpo deje el lugar que ocupa y pase a
ocupar otro; agitar una cosa o parte del cuerpo; dar motivo para algo). Una de las acepciones del
término refiere al estado de los cuerpos mientras cambian de posición o lugar.
Calentamiento previo, sin excusas
El calentamiento previo a actividad física nos ayudará a prevenir lesiones como desgarros, esguinces
y torceduras, también a ampliar los movimientos de las articulaciones y a aumentar la frecuencia
cardíaca y respiratoria.
Con los movimientos y ejercicios cortos que se realizan como el calentamiento, nuestro cuerpo y
organismo logrará adaptarse y prepararse, tanto interna como externamente, para los diferentes ritmos
que se avecinan con la actividad física.
#PonleAtenciónATuSalud y recuerda que el calentamiento:
Aumenta la resistencia del músculo y la temperatura corporal.
Mejora la flexibilidad.
Aporta más sangre a los músculos principales.
Disminuye el riesgo de sufrir lesiones.
Dilata los vasos sanguíneos.
Produce más hormonas de las que regulan energía.
Prepara nuestra mente para el esfuerzo que se avecina.
https://www.youtube.com/watch?v=g0z0rqoSmxY
1. Leer detenidamente los momentos de indagación y conceptualización que se encuentra en la parte superior de la actividad de expresión corporal. 2. Realice una rutina de movimientos coordinados para calentar los músculos del cuerpo y extremidades, donde involucre las siguientes partes del cuerpo: cabeza, hombros, tronco, extremidades superiores (brazos), extremidades inferiores (piernas) y articulaciones. 3. Antes de planear el orden de los movimientos tenga en cuenta las siguientes observaciones:
• Adecuar un lugar para realizar la actividad.
• Utilizar el uniforme de educación física.
• Si no tiene el uniforme de educación física ropa adecuada y acorde a la actividad física ( buena presentación personal.)
• Escoger muy bien el tema musical que acompañara los movimientos de calentamiento y estiramiento.
• Escoja mínimo 10 movimientos que puedan ser coordinados con el ritmo de su preferencia.
• Ensaye muy bien los movimientos antes de presentar el trabajo.
46
4. Realice un video con la rutina de movimientos rítmicos coordinados no mayor a 60 segundos donde se pueda evidenciar el calentamiento, el movimiento del cuerpo y la coordinación. 5. Si se le dificulta el realizar el video por favor enviar 10 dibujos con los estiramientos que realizo en la rutina. (ojo muy importante son dibujos hechos a mano alzada con la mejor presentación y estética del trabajo) 6. Los dibujos deben tener la descripción de cada movimiento y los músculos que intervienen en el estiramiento.
1. Enviar el trabajo o video al docente CARLOS ALBERTO MORENO TORRES vía WhatsApp 3132722624 o correo electrónico [email protected] antes de la fecha estipulada para el desarrollo de este CUTI. 2. Alguna duda o inquietud por favor consultar el comunicarse con el docente vía telefónica o WhatsApp 3132722624 o correo electrónico [email protected] 3. Recuerde que tenemos un encuentro semanal virtual donde resolveremos las dudas y la preguntas.
MI EVALUACIÓN
DESEMPEÑO SI NO ¿POR QUÉ? ¿CÓMO MEJORAR?
¿Realiza estiramientos antes de la
actividad física?
¿Puedo emplear los conceptos
aprendidos en este cuadernillo y
aplicarlos en la vida cotidiana?
¿Soy creativo al realizar los
diferentes ejercicios prácticos
propuestos en la asignatura de
expresión corporal?
EVALUACIÓN
Junto con sus padres marque la casilla con una x que considera evalúa su desempeño teniendo en
cuenta los aspectos y descripciones realizadas.
Aspecto Desempeño
Superior
Desempeño
Alto
Desempeño
Básico
Desempeño
Bajo
Horario
Autonomía en el trabajo.
Cumplimiento
Disposición frente al
aprendizaje
47
4. Por favor tenga en cuenta la siguiente rúbrica de evaluación para hacer un seguimiento a sus
procesos educativos en casa. Responda la rúbrica con el acompañamiento y teniendo en cuenta la
opinión de sus padres.
Aspecto Desempeño
Superior
Desempeño
Alto
Desempeño
Básico
Desempeño
Bajo
Horario El estudiante
diseño y ubico en
un lugar visible
un horario para el
trabajo en casa y
de total
cumplimiento de
sus objetivos
El estudiante
diseño y ubico
en un lugar
visible un
horario para el
trabajo en casa
y de total
cumplimiento.
El estudiante
diseño y
ubico en un
lugar visible
un horario
para el
trabajo en
casa
teniendo en
cuenta sus
objetivos.
El estudiante
diseño y ubico
en un lugar
visible un
horario para el
trabajo en casa
.
Autonomía en
el trabajo.
El estudiante
mantuvo una
excelente actitud
demostrando
responsabilidad
y compromiso
frente al
desarrollo de
cada una de las
actividades
propuestas, lo
que le permitió
adquirir un
aprendizaje
significativo.
El estudiante
mantuvo una
buena
actitud
demostrando
responsabilidad
y
compromiso
frente al
desarrollo de
cada una de
las
actividades
propuestas, lo
que le permitió
adquirir algún
aprendizaje
significativo.
El estudiante
mantuvo una
buena actitud
frente al
desarrollo de
las
actividades
propuestas,
lo que le
permitió
adquirir
algún
aprendizaje
significativo.
El estudiante no
mantuvo una
actitud de
responsabilidad
y compromiso
frente al
desarrollo de
cada una de
las
actividades
propuestas, lo
que no le
permitió
adquirir
un
aprendizaje
significativo.
El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante no
48
Cumplimiento
cumplió con el
total de las
actividades
propuestas en la
presente cartilla
de manera
consiente y
responsable.
cumplió con la
mayoría de las
actividades
propuestas en
la presente
cartilla de
manera
consiente y
responsable.
cumplió con
algunas de
las
actividades
propuestas
en la
presente
cartilla.
cumplió con las
actividades
propuestas en
la presente
cartilla.
Disposición
frente al
frente al
aprendizaje
El estudiante
mantuvo una
actitud positiva y
comprometida
frente el
aprendizaje
agotando los
recursos con los
que contó en su
entorno familiar
para la
adquisición y
Apropiación del
conocimiento.
El estudiante
mantuvo una
buena actitud
frente el
aprendizaje
utilizando
algunos
recursos con
los que contó
en su entorno
familiar para la
adquisición y
apropiación del
conocimiento.
El estudiante
mantuvo una
buena actitud
frente el
aprendizaje
para la
adquisición
del
conocimiento.
El estudiante
debe mejorar su
actitud frente el
aprendizaje
agotando los
recursos con
los que cuenta
en su entorno
familiar
para la
Adquisición. Y
apropiación del
conocimiento.
49
El arte es un medio de comunicación por el que una mente llega hasta otra, permitiéndonos
cantar y bailar a través del color que tiene cada instante de la vida.
Tomado de: https://www.milanuncios.com/pinturas/paredes-gratis-para-graffitis-295391220.htm
Experiencias artísticas
El paisaje es una pintura o dibujo de una extensión de campo o de bosque. En los paisajes podemos
encontrar variedad de elementos como: vegetación, tierra, rocas, cielo, cultivos y edificios entre otros.
Para la realización de un paisaje es importante tener en cuenta la composición del dibujo, es decir la
distribución acertada de los elementos, la luz que sirve para establecer la valoración tonal y de color
en la pintura. En las artes visuales se habla de paisaje urbano, rural, marino, mitológico, religioso y
escatológico en otras clasificaciones.
➢ Consulte y responda:
✓ ¿Qué es la pintura impresionista?
✓ ¿Cuál es el nombre del pintor impresionista que estuvo casi ciego y nunca se canso de pintar lotos
sobre el agua?
✓ ¿Cuál cree que sería el lugar predilecto para realizar un paisaje y por qué?
✓ ¿Qué sabe acerca del cine?
Área: Artística Asignatura(s): Artística GRADO: NOVENO
Docente(s): Liliana Argüello Hernández
DBA: Comprender algunas de las técnicas más usadas en la elaboración de paisajes
rurales y urbanos, así como la intervención directa del grafiti en el paisaje.
50
➢ Técnicas de pintura grasa:
• Oleo pastel: El óleo pastel es un pigmento elaborado con aceite que puede ser de origen animal o
vegetal como la cera. Esta técnica permite lo0grar texturas de rayado conocidas comúnmente como
esgrafiado-con espátula. Debido a su composición grasa, el óleo pastel es una técnica que requiere
mayor tiempo de secado. Así mismo es difícil de difuminar con los dedos; por esto se debe usar pincel
y trementina sobre la superficie pintada para extender un poco más el pigmento.
• Oleo: es una pintura espesa que se obtiene al mezclar pigmentos en polvo con un aglutinante a
base de aceite. A diferencia de otras pinturas como el acrílico o la acuarela, el óleo no se puede diluir
en agua, porque al tener una base oleosa hace que sus partículas, al entrar en contacto, genera una
mezcla heterogénea. Sería lo mismo que echar una cucharada de agua en una taza de aceite. Esta
técnica es utilizada por los artistas desde la edad media, donde los pintores combinaban la pintura al
óleo con las técnicas del temple y el fresco.
✓ Actividad 1: Dibuje en un octavo de cartón paja la siguiente imagen y píntela con oleo pastel u otra
técnica de pintura según las estaciones del año.
Tomado de: https://www.etapainfantil.com/flores-primavera-colorear
51
✓ Actividad 2: Mediante la siguiente imagen realice la reproducción de una obra de arte, utilice la
técnica de pintura que más le guste.
Tomado de: https://www.amazon.com/-/es/Sechars-Pintura-enmarcado-dormitorio-decoraci%C3%B3n/dp/B072QVBFC2
52
¿Cómo está su responsabilidad?
➢ No olvide enviar las evidencias de las actividades propuestas ya realizadas y completas en el tiempo
propuesto.
➢ La autoevaluación la debe hacer después de realizadas todas las actividades de la cartilla, no olvide
guardar todos los trabajos manuales para exponerlos en el regreso a clases.
➢ Las evidencias de las actividades debe enviarlas por medio virtual (CORREO ELECTRONICO.)
con su nombre completo, grado y numero del CUTI.
➢ Cuando envié foto de las evidencias por favor tomar estas fotos en sitios claros.
➢ El desarrollo de las actividades lo debe hacer en un cuaderno cuadriculado.
MI EVALUACIÓN
DESEMPEÑO SI NO ¿POR QUÉ? ¿CÓMO MEJORAR?
¿Cuál es el tema que más le gusto? ¿Por
qué?
¿Cómo puedo emplear los conceptos
aprendidos en este cuadernillo y aplicarlos
para decoración del hogar?
¿Soy creativo al realizar dibujos alusivos al
tema y los trabajos manuales propuestos en
cada cuadernillo?
EVALUACIÓN
Junto con sus padres marque la casilla con una x que considera evalúa su desempeño teniendo en
cuenta los aspectos y descripciones realizadas.
Aspecto Desempeño
Superior
Desempeño
Alto
Desempeño
Básico
Desempeño
Bajo
Horario
Autonomía en el trabajo.
Cumplimiento
Disposición frente al aprendizaje
Por favor tenga en cuenta la siguiente rúbrica de evaluación para hacer un seguimiento a sus procesos
educativos en casa. Responda la rúbrica con el acompañamiento y teniendo en cuenta la opinión de
sus padres.
53
Aspecto Desempeño Superior Desempeño Alto Desempeño Básico Desempeño Bajo
Horario El estudiante diseño y
ubico en un lugar visible
un horario para el trabajo
en casa y de total
cumplimiento de sus
objetivos
El estudiante diseño y
ubico en un lugar visible
un horario para el
trabajo en casa y de
total cumplimiento.
El estudiante diseño y
ubico en un lugar
visible un horario para
el trabajo en casa
teniendo en cuenta
sus objetivos.
El estudiante
diseño y ubico en un
lugar visible un
horario para el
trabajo en casa .
Autonomía en
el trabajo.
El estudiante mantuvo
una excelente actitud
demostrando
responsabilidad y
compromiso frente al
desarrollo de cada una
de las actividades
propuestas, lo que le
permitió adquirir un
aprendizaje significativo.
El estudiante mantuvo
una buena actitud
demostrando
responsabilidad y
compromiso frente al
desarrollo de cada una
de las actividades
propuestas, lo que le
permitió adquirir algún
aprendizaje
significativo.
El estudiante mantuvo
una buena actitud
frente al desarrollo de
las actividades
propuestas, lo que
le permitió
adquirir
algún
aprendizaje
significativo.
El estudiante no
mantuvo una actitud
de responsabilidad
y compromiso
frente al desarrollo
de cada una de
las
actividades
propuestas, lo que
no le permitió
adquirir un
aprendizaje
significativo.
Cumplimiento
El estudiante cumplió con
el total de las actividades
propuestas en la presente
cartilla de manera
consiente y
responsable.
El estudiante cumplió
con la mayoría de las
actividades propuestas
en la presente cartilla de
manera consiente y
responsable.
El estudiante cumplió
con algunas de las
actividades propuestas
en la presente cartilla.
El estudiante no
cumplió con las
actividades
propuestas en la
presente cartilla.
Disposición
frente al
frente al
aprendizaje
El estudiante mantuvo
una actitud positiva y
comprometida frente el
aprendizaje agotando los
recursos con los que contó
en su entorno familiar
para la adquisición y
Apropiación del
conocimiento.
El estudiante mantuvo
una buena actitud frente
el aprendizaje utilizando
algunos recursos con los
que contó en su entorno
familiar para la
adquisición y
apropiación del
conocimiento.
El estudiante mantuvo
una buena actitud
frente el aprendizaje
para la adquisición del
conocimiento.
El estudiante debe
mejorar su actitud
frente el aprendizaje
agotando los
recursos con los que
cuenta en su entorno
familiar para la
Adquisición. Y
apropiación del
conocimiento.
54
Área: Educación Física, Recreación y Deportes
Asignatura: Educación Física, Recreación y Deportes Grado 9°
Docente: Humberto Panqueva
Competencia: Motriz, axiológica
Desempeño: Comprendo la importancia de la práctica de actividad física.
Actividad física
¿De qué manera ayuda la práctica de la actividad Física? Entendemos por Actividad física: cualquier tipo de movimiento físico que se realice durante el día. Esto exige una buena alimentación y adecuado descanso. Condición física: el nivel de las capacidades físicas y de las capacidades motrices que un individuo tiene y que con una buena preparación física puede mejorar y mantener. • ¿Consulte con padres, familiares y amigos qué actividad física realizan diariamente? • ¿Qué actividad física usted, practica todos los días?
55
Condición física: Es el estado o nivel que una persona tiene en sus diferentes capacidades (físicas y motrices). Estas pueden ser mejoradas a partir de la práctica constante de actividad física y de ejercicio diario específico. Para mantener una buena condición física, se recomienda trabajar: • En la parte muscular, la resistencia (capacidad de soportar un esfuerzo por un período largo de tiempo, la resistencia cardiovascular y la fuerza muscular). • la fuerza muscular que es la capacidad de contrarrestar un peso, soportar una carga o cambiar de posición y lugar un objeto. • La flexibilidad (movilidad articular) y la
elongación (capacidad de estirar un músculo).
Preparación física La preparación física se considera un proceso sistemático que tiene como fin el fortalecimiento de los órganos y de todos los sistemas del cuerpo. La preparación física consiste en aplicar un conjunto de ejercicios corporales posteriores al calentamiento, generalmente, ajenos o diferentes a los que se utilizan en la práctica misma del deporte. Estos están dirigidos racionalmente a desarrollar y mejorar las cualidades motrices del individuo, lo que lo capacita para un mejor rendimiento físico. Cuando se hace ejercicio, los pulmones y el corazón trabajan más intensamente, lo que propicia que la capacidad cardiorrespiratoria aumente. Por otra parte, se mejora la resistencia en general, la asimilación de los nutrientes de los alimentos, reduce el estrés y ayuda a la regeneración física. Entonces, para que esos músculos trabajen, se deben hacer ejercicios especiales que los mantengan a un nivel apropiado de aptitud física. Las personas que no se mueven todos los días pueden sufrir de atrofia muscular, significa que pueden perder la capacidad del músculo para responder ante un estímulo La experiencia ha demostrado que un individuo que ejecuta ejercicios físicos adecuados es menos susceptible a padecer lesiones y, de tenerlas, su recuperación es más rápida. En la medida en que el cuerpo adquiera el hábito de la actividad física, puede mejorar sus capacidades y mantenerlas en un buen estado. En la preparación física es importante, además de tener una práctica constante verificar su estado físico a través de pruebas y evaluaciones de condición física.
Con la situación actual debe seguir realizando actividad física en casa aprendiendo a tomar frecuencia cardiaca y llevar registro de los ejercicios.
Realizo dos veces a la semana de manera individual o con mi familia
Recomendaciones generales:
• Antes de realizar cualquier actividad física se deben tener en cuenta las restricciones médicas, para eso nos asesoraremos de nuestro acudiente, padre de familia o adulto responsable.
• Deben contar con una indumentaria deportiva apropiada para la actividad.
• Recordar una alimentación balanceada y tener a la mano hidratación.
56
• Disponer de una toallita para estarse limpiando el sudor y en caso de realizar el ejercicio en familia mantener la distancia.
• Pueden elegir entre la opción 1 o 2 según sean sus posibilidades.
CALENTAMIENTO (de acuerdo facilidad recursos se puede escoger opción 1 o 2)
Opción 1: Realizo mi propio calentamiento
Opción 2 Realizo movimientos de cada ejercicio durante 15 segundos
https://sites.google.com/site/ensenanzaaprendizajeconlastic
Calentamiento
PARTE PRINCIPAL:
Opción 1: Sesión de entrenamiento con ejercicios para realizar en casa y así ejercitar el mayor número de paquetes musculares sin necesidad de materiales.
Ejercicios test inicio
1. saltos 2 serie de 30 Segundos con 30 segundos de descanso. Si no tiene lazo puedes hacer skipinng.
2. flexiones de brazo
realiza flexiones de brazo y toma el tiempo 45” cuenta
3. Dorsales.
1 serie de dorsales toma el tiempo 1 min. Llevamos el tronco atrás lo más que podamos
57
4.abdominales .3 series de con 40 segundos de descanso
5.velocidad Busca un sitio donde puedas correr y toma una distancia de acuerdo a tus posibilidades- toma el tiempo, si puedes en escaleras o plano. Registrar tiempo
6- salto Realizo un salto piernas juntas y mido la distancia
7. tríceps 1 series de tríceps durante 45” Registrar número de repeticiones
8 estatura y peso
.
9 abdominales Realizar abdominales durante 1 minuto Registrar número de repeticiones
Vuelta a la calma:
Opción 1: en este link encontrará un video con los ejercicios de la rutina a trabajar.
https://www.youtube.com/watch?v=1J8CRcoFekE
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Opción 2:
Observaciones y tips:
• Los ejercicios están diseñados para trabajar con el peso corporal así que con calma y con nuestro mayor y mejor esfuerzo realizaremos cada sesión.
• Lo importante es generar una rutina que cree el hábito de realizar actividad física.
• Recuerde que debe tomar las pulsaciones antes y después del ejercicio y si se siente muy fatigado debe tomar más tiempo de descanso entre cada serie.
No olvidar que el avance y la realización del ejercicio es de acuerdo a sus capacidades
De su honestidad dependen los resultados y el bienestar físico de su cuerpo, trabaje y esfuércese por lograr cada uno de los ejercicios propuestos, si alguno ejercicio se le dificulta disminuya el número de repeticiones.
1. Con el consentimiento del padre familia debe grabar un video tomar una foto o que el acudiente confirme que hizo el ejercicio y enviarlo por la plataforma, WhatsApp o cualquier otro medio donde se vea que realizo parte de la rutina principal, debe mencionar nombre completo, grado y la fecha debe hacerlo llegar al docente de educación física. 2. En el cuaderno investiga otros test para medir cualidades físicas 3. Realizar cuadro de rendimiento individual en el cuaderno o llenar lo que está en cada gráfico y enviar una foto 4. Para la tercera y cuarta semana realice tres series de 20 repeticiones de las estaciones 1,2,3,4,7,9
https://contenidos.colombiaaprende.edu.co/aprende-en-casa https://www.musculacion.net/https://www.mineducacion.gov.co/ https://ejerciciosencasa.as.com/ejercicios-fisicos-en-casa http://pubmedcentralcanada.ca/pmcc/articles/PMC1424733/pdf/pubhealthrep00100-0016.pdf
MAPA O RUTA DE ACCIÓN
INSUMO INICIAL
FASES PREGUNTAS
ORIENTADORAS
DBA/ COMPETENCIA
ÁREAS DE REFERENCIA
RECURSOS PRODUCTO
FORMULACIÓN
¿De qué manera ayuda la práctica de la actividad Física?
Comprendo la importancia de la práctica de actividad física
Educación Física
Internet Textos Humano Televisión Celulares plataforma institucional
Fotografías, videos Constancias padres de ejercicios realizados Trabajo escrito
SOCIALIZACIÓN
Redes sociales, correo
electrónico o plataforma institucional
*Reunión y presentación de los productos realizados
Enviar evidencias del trabajo terminado a los docentes
59
RÚBRICA DE EVALUACION ED FÍSICA CUTI 1
Tenga en cuenta la siguiente rúbrica de evaluación, para hacer un seguimiento a sus procesos educativos en
casa. Responda la rúbrica con el acompañamiento y teniendo en cuenta la opinión de sus padres
AUTOEVALUACIÓN Junto con sus padres realice la autoevaluación, marque la casilla que consideran y evalué su desempeño teniendo en cuenta los aspectos y descripciones realizadas.
Aspecto Desempeño superior Desempeño alto Desempeño básico Desempeño bajo
Autonomía en el trabajo.
El estudiante mantuvo una excelente actitud demostrando responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que le permitió adquirir un aprendizaje significativo
El estudiante mantuvo una buena actitud demostrando responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las Actividades propuestas, lo que le permitió adquirir algún aprendizaje significativo.
El estudiante mantuvo una buena actitud frente al desarrollo de las actividades propuestas, lo que le permitió adquirir algún aprendizaje significativo.
El estudiante no mantuvo una actitud de responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que no le permitió adquirir un aprendizaje significativo.
Cumplimiento
El estudiante cumplió con el total de las actividades del área de Ed física propuestas en la presente cartilla de manera consiente y responsable.
El estudiante cumplió con la mayoría de las actividades del área de Ed fisca propuestas en la presente cartilla.
El estudiante cumplió con algunas de las Actividades de Ed física propuestas en la presente cartilla.
El estudiante no cumplió con las Actividades de Ed física propuestas en la presente cartilla.
Disposición frente al
aprendizaje
El estudiante mantuvo una actitud positiva y comprometida frente el aprendizaje agotando los recursos con los que contó en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento.
El estudiante mantuvo una buena actitud frente el aprendizaje utilizando algunos recursos con los que contó en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento.
El estudiante mantuvo una buena actitud frente el aprendizaje para la adquisición del conocimiento.
El estudiante debe mejorar su actitud frente el aprendizaje agotando los recursos con los que cuenta en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento.
Nuevo aprendizaje o competencia
El estudiante ha desarrollado la comprensión del indicador de desempeño
El estudiante conoce y se esfuerza por la comprensión del Indicador de desempeño
El estudiante conoce la comprensión del indicador desempeño
El estudiante ha demostrado la no comprensión del Indicador de desempeño
Aspecto Desempeño superior
Desempeño alto Desempeño básico Desempeño bajo
Autonomía en el trabajo.
Cumplimiento
Disposición frente al aprendizaje
Nuevo aprendizaje o competencia
60
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Biología
Docente: Oscar Javier Meza Ortiz
DBA: Analiza las relaciones entre sistemas y órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular) con los procesos de regulación de los seres vivos.
REGRESO AL AÑO ESCOLAR Se ha iniciado un nuevo año, el 2021, y con el se esta a la expectativa de como abordaremos nuestro
año escolar, despues de haber permanecido mas de 8 meses en casa y condicionado a una serie de
restricciones nuevas para todos nosotros. Es necesario tambien tomar conciencia de todo lo que
ocurre no solo en nuestro entorno en nuestro pais y en el exterior porque las circunstancias de la
Pandemia del siglo XXI, el COVID-19, el cual nos han restringido las actividades que en forma
cotidiana realizabamos: en casa, en el barrio, en nuestro colegio y en otras partes.
De otro lado no podemos limitar a nuestro organismo a que reduzca su desempeño y accionar, es por
ese motivo que las activiadades diarias deben seguir y regularlas de acuerdo con las condiciones que
poseemos. Por ejemplo:
* Debo continuar alimentandome lo mejor posible y no alterar los horarios ni cantidades que nuestro
organismo necesita.
*Se debe practicar ejercicios o rutinas sencillas para que nuestros musculos no pierdan sus
propiedades.
* Se deben mantener presentes actividades que permitan que nuestro sistema nervioso y los organos
de los sentidos sigan cumpliendo con sus funciones.
* Desarrollar acitividdes que nos permitan que nuestro sistema inmunologico y endocrino sigan
funcionando en concordancia con nuestros musculos y huesos en beneficio de todo nuestro
metabolismo.
Teniendo como referencia la lectura anterior y sus actividades diarias responda las siguientes
preguntas.
1. Mencion 4 pautas que realiza en casa para conservar su salud y estado fisico.
2. Mencione y explique dos expectativas que tengas para este nuevo años escolar.
3. Desde su punto de vista y de acuerdo con las nuevas concidiones de vida que tenemos hasta el
momento, ¿Qué debes mejorar o corregir para conseguir una buena convivencia en casa? Explique
dos aspectos.
61
FUNCIONES DE RELACIÓN DE LOS SERES VIVOS.
SISTEMA EXCRETOR.
El Sistema urinario humano es un conjunto de órganos encargados de la eliminación de los
desechos nitrogenados del metabolismo, conocidos como orina; que
lo conforman la urea y la creatinina. En los invertebrados la unidad
básica de filtración es el nefridio, mientras que en los vertebrados es la
nefrona o nerón. El aparato urinario humano se compone,
fundamentalmente, de dos partes que son:
* Los órganos secretores: los riñones, que producen la orina y
desempeñan otras funciones.
* Las vías excretoras, que recogen la orina y la expulsan al exterior.
Están:
Los uréteres: que conducen la orina desde los riñones a la vejiga
urinaria.
La vejiga urinaria: receptáculo donde se acumula la orina.
La uretra: conducto por el que sale la orina hacia el exterior. https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/sistema-excretor-patologias-y-cuidados-1380116.html
La orina es el producto de la Filtración, la reabsorción y la secreción del plasma sanguíneo realizado
en el riñón.
SISTEMA INMUNOLOGICO
Este sistema protege al organismo contra partículas invasoras como bacterias, virus y otros que
puedan ocasionar daño al organismo. Una vez el sistema reconoce el antígeno o sustancia extraña,
provoca una respuesta inmune, que puede ser la fagocitosis o destruir el cuerpo extraño.
Los antígenos son sustancias que inducen la
formación de anticuerpos y pueden ser tolerógenos o
alérgenos. Los primeros producen una respuesta
inmune no específica y los alérgenos, como el polen
de las flores son sustancias que producen alergia. Los
anticuerpos o inmunoglobulinas son sustancias
solubles en la sangre y otros fluidos corporales
secretados por los linfocitos B, capaces de identificar y
neutralizar agentes extraños como virus y bacterias.
Las células encargadas del sistema de defensa son los
leucocitos o glóbulos blancos contenidos en la sangre
y de acuerdo con sus funciones pueden ser neutrófilos,
eosinófilos, basófilos, linfocitos y monocitos. https://www.stanfordchildrens.org/es/topic/default?id=the-immune-system-
90-P04768
62
Partes del sistema inmune
Los órganos que hacen parte del sistema inmune se llaman órganos linfoides, como por ejemplo: las
amígdalas, el adenoides, el bazo, el timo y los órganos del sistema linfático
SISTEMA NERVIOSO
Es el conjunto de tejidos y órganos encargados de interpretar la información recibida, coordinar y dirigir
todas las funciones mediante células especializadas llamadas células nerviosas.
Células del sistema nervioso:
• Células Gliales: son aquellas que les brindan
soporte, defensa y nutrientes a las neuronas, como
por ejemplo las astrocitos, oligodentrocitos, células de
Schwan, células de la microglia y ependimocitos y
células ependimarias.
• Las neuronas: son células especializadas en la
recepción, conducción y transmisión de la
información.
https://www.significados.com/neurona/
Partes de la Neurona:
Las partes anatómicas de las neuronas son: cuerpo celular o soma, axones o cilindroejes y las
dendritas.
Clasificación de las neuronas según su función:
a. Sensitivas, sensoriales o aferentes: son aquellas que conducen la información desde la periferia
hasta el sistema nervioso central (SCN).
b. Motoras o eferentes: llevan la información desde el SNC hasta el órgano efector, musculo o
glándula.
c. Interneuronas o Mixtas: son las que comunican una neurona con otras, están ubicadas en el
sistema nervioso central.
Sistema nervioso central: está formado por el encéfalo y la médula espinal, se encuentra protegido
por tres membranas, las meninges (pidamadre, aracnoides y duramadre). En su interior existe un
sistema de cavidades conocidas como ventrículos, por las cuales circula el líquido cefalorraquídeo.
Sistema nervioso periférico: es el encargado de relacionar el sistema nervioso central con los
órganos efectores. El Sistema nervioso periférico (SNP) se divide en sistema nervioso autónomo o
vegetativo (SNA) y con el sistema nervioso somático.
EL SISTEMA ENDOCRINO
También llamado sistema de glándulas de secreción interna es el conjunto de órganos que segregan
un tipo de sustancias llamadas hormonas, sustancias químicas localizadas en las glándulas
endocrinas, son liberadas al torrente sanguíneo y regulan las funciones del cuerpo. Las hormonas
regulan muchas funciones en los organismos, incluyendo entre otras el estado de ánimo, el
crecimiento, la función de los tejidos y el metabolismo , por células especializadas y glándulas
63
endocrinas. Actúa como una red de comunicación celular que responde a los estímulos liberando
hormonas y es el encargado de diversas funciones metabólicas del organismo.
SISTEMA ÓSEO.
Los animales vertebrados se mueven gracias a la contracción muscular y estas deben estar sujetas a
estructuras rígidas como un esqueleto. No todos los animales tienen un esqueleto interno o
endoesqueleto. Algunos tienen exoesqueleto o esqueleto externo como los gusanos (esqueleto
hidrostático) o los insectos (esqueleto quitinoso).
Los vertebrados poseemos esqueleto interno, el cual tiene grandes ventajas como:
• Permite el crecimiento del animal sin permitir mudas.
• Mantiene la forma del animal y sus movimientos son rápidos.
• Forma cavidades que protegen y sostienen los órganos internos.
Estructura del hueso
Matriz ósea: contiene el componente orgánico del
hueso, sales minerales como el calcio y fibras de
colágeno.
Células Oseas: existen tres tipos de células
Osteocitos: son células responsables de la formación
de la matriz ósea, rodeadas de material intercelular
calcificado.
Osteoblastos: células que forman el hueso y
encargadas de sintetizar y secretar la parte orgánica
que lo forma.
Osteoclastos: células que reabsorben el tejido óseo y
eliminan el calcio propio de la matriz ósea. https://www.bioenciclopedia.com/wp-
content/uploads/2015/07/Estructura-del-hueso-humano.jpg
Clasificación de los huesos
Los huesos del cuerpo humano se pueden clasificar de acuerdo con la forma y estructura en tres
grupos:
a. Huesos cortos: su longitud, ancho y espesor son iguales, contienen abundante tejido esponjoso,
intervienen en movimientos reducidos y de gran fuerza, como las vértebras o los metacarpianos.
b. Huesos largos: su longitud es mayor en relaciona al ancho o grosor, poseen dos extremos definidos
epífisis y diáfisis, realizan movimientos amplios, ejemplo el humero, radio, fémur, tibia y el peroné.
c. Huesos planos o anchos: el largo y ancho predominan sobre el espesor, posee una doble capa
de tejido compacto recubriendo el interior esponjoso, ocupan áreas que carecen de movimiento y
protegen órganos vitales. Como por ejemplo: los omoplatos, el frontal, el occipital, los parietales, etc.
Organización del sistema óseo humano.
El cuerpo humano posee 206 huesos distribuidos así: cabeza 22 huesos (cráneo 8 y cara 14), columna
vertebral 33, costillas 24, esternón 1, extremidades superiores 64 extremidades inferiores 62
64
SISTEMA MUSCULAR
Los músculos están constituidos por la asociación de células musculares llamadas miocitos, que
tienen la propiedad de contraerse y relajarse permitiendo de esta forma el movimiento.
Propiedades de los músculos
Excitabilidad: capacidad del musculo de contraerse y relajarse frente a un estímulo.
Elasticidad: capacidad del musculo de recuperar su forma y tamaño luego de un estímulo.
Contractibilidad: capacidad de dar respuesta a cualquier estimulo.
Tonicidad: es la tensión de un musculo en estado de reposo que le permite reaccionar con mayor
rapidez.
Clasificación de los músculos
Fusiformes: son largos y la parte media ancha, en sus
extremos se insertan con los huesos mediante tendones ej.
Bíceps y tríceps.
Planos y anchos: su longitud y espesor son similares, ej: el
frontal, recto abdominal.
Cortos: son de dimensiones reducidas, ej: los
intervertebrales.
Esfínteres: son los que forman anillos que cierran aberturas,
ej. El esfínter anal.
Orbiculares: son dos músculos unidos con una abertura en el
centro, ej: orbicular de labios y orbicular de ojos. https://palomasala.com/fisiologia-del-ejercicio-funciones-y-propiedades-del-
sistema-muscular/
CLASES DE MÚSCULOS
Los miocitos o fibras musculares tienen la capacidad de contraerse y relajarse mediante las proteínas
actina y miosina, además forman tres tipos de tejido como los estriados, cardíaco y liso.
TALLER INDIVIDUAL
Desarrolle las siguientes preguntas en su cuaderno de apuntes, con lapicero de tinta negra, buena
caligrafía y ortografía.
1. Realice un solo mapa conceptual con los SEIS sistemas vistos dentro de la conceptualizacion.
2. Explique algunos ejercicios que permitan desarrollar las propiedades de los musculos.
3. Menciona cinco hormonas endocrinas y escriba su funcion y glandula que la produce.
4. Explique con sus palabras la formacion de la orina en el riñon y como se elimina.
5. ¿Qué entiend por sistema inmunologico? Explique las funciones de algunas organos.
6. Realice un cuadro comparativo entre el Sistema Nervioso Central y Sistema Nervioso Periferico.
7. Realice un mapa conceptual sobre el Sistema Oseo Humano.
8. Elabore un crucigrama con mínimo quince (15) terminos utilizados dentro de los SEIS SISTEMAS
vistos en la Conceptualizacion. Escriba las pistas o preguntas del crucigrama.
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1. Teniendo en cuenta las actividades de aplicación por favor tomar tres fotografías en (forma vertical,
con luz natural y buena nitidez) de las actividades 1, 7, 8 y la consulta a realizar. Anexarlas a un
documento Word para que la envíe a mi correo electrónico: [email protected].
2. Consulte y determine los principales Músculos de: Cabeza, Cuello, Tronco, Extremidades
superiores y Extremidades inferiores.
3. Debe estar identificado el archivo de la siguiente manera: CUTI No, apellido, nombre y grado,
ejemplo: CUTI 1 MEZA OSCAR GRADO 9-3.
4. La forma de calificación de este CUTI No.1, es la siguiente:
Cognitiva: prueba escrita sincrónica (fecha y hora por confirmar, se enviara el link)
Procedimental o Hacer: Respuesta 1 (valor 20 puntos), respuesta 4 (10 puntos), la respuesta 8 (10
puntos cada una), consulta (10 puntos).
Actitudinal: puntualidad en la entrega, orden, caligrafía, ortografía, presentación, creatividad.
5. Complementa la contextualización con videos como
Sobre músculos: https://www.youtube.com/watch?v=5N5FHzFoWFA
https://www.youtube.com/watch?v=F_q_71FX3IQ
sobre sistema óseo: https://www.youtube.com/watch?v=iudogjiMlr4
sobre otros sistemas consultar en YouTube.
RUBRICA DE EVALUACIÓN GRADO NOVENO ÁREA DE CIENCIAS NATURALES (BIOLOGÍA Y FÍSICO-QUÍMICA)
ASPECTO DESEMPEÑO SUPERIOR
DESEMPEÑO ALTO
DESEMPEÑO BÁSICO
DESEMPEÑO BAJO
Autonomía en el trabajo.
El estudiante mantuvo una excelente actitud demostrando responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que le permitió adquirir un aprendizaje Significativo.
El estudiante mantuvo una buena actitud demostrando responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que le permitió Adquirir algún aprendizaje significativo.
El estudiante mantuvo una buena actitud frente al desarrollo de las actividades propuestas, lo que le permitió adquirir algún aprendizaje Significativo.
El estudiante no mantuvo una actitud de responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que no le permitió adquirir un aprendizaje significativo
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Cumplimiento El estudiante cumplió con el total de las actividades propuestas en la presente cartilla de manera consiente y responsable.
El estudiante cumplió con la mayoría de las actividades propuestas en la presente cartilla de manera consiente y responsable.
El estudiante cumplió con algunas de las actividades propuestas en la presente cartilla.
El estudiante no cumplió con las actividades propuestas en la presente cartilla.
Disposición frente al aprendizaje
El estudiante mantuvo una actitud positiva y comprometida frente el aprendizaje agotando los recursos con los que contó en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento.
El estudiante mantuvo una buena actitud frente el aprendizaje utilizando algunos recursos con los que contó en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento.
El estudiante mantuvo una buena actitud frente el aprendizaje para la adquisición del conocimiento.
El estudiante debe mejorar su actitud frente el aprendizaje agotando los recursos con los que cuenta en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento
Organización El estudiante en el total de las actividades realizadas, conservó el orden, escribiendo el orden y el desarrollo de las mismas, con excelente presentación (letra legible y buena ortografía)
El estudiante en la mayoría de actividades realizadas conservó el orden, escribiendo el enunciado y desarrollo de las mismas, con aceptable presentación, (letra legible y buena ortografía)
El estudiante en algunas de las actividades realizadas conservó el orden, escribiendo el enunciado y desarrollo de las mismas, con aceptable presentación (letra ilegible y ortografía regular)
El estudiante en pocas actividades realizadas conservó el orden, escribiendo el enunciado y desarrollo de las misas, con deficiente presentación, (letra ilegible y pésima ortografía)
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Dicho esfuerzo, proyecto y conquista, NO es una finalidad en sí misma, sino una experiencia y vivencia
encaminada a la perfección de nuestras capacidades, a la búsqueda de propósitos y sueños, a la
comprensión de la realidad que nos rodea, y a la cualificación humana y profesional para generar un
servicio y aporte a la sociedad.
Este recurso metodológico de trabajo en casa, NO es una compilación de contenidos, ni tampoco una
guía para los encuentros sincrónicos. No se trata de reemplazar los procesos del aula, ni tampoco de ir
descentralizando la prestación del servicio educativo, reduciendo la mediación de los docentes.
Las actuales circunstancias nos han conducido al mayor aprendizaje, y de gran impacto en el
fortalecimiento de nuestro humanismo, de nuestra historia, de nuestras relaciones familiares, de nuestras
responsabilidades académicas y de nuestra responsabilidad social, entre otros…
Este gran aprendizaje es relevante por cuanto…
Hemos elaborado la conciencia de la convivencia, el respeto social, la responsabilidad comunitaria, y el
cuidado común. Una proyección desde la casa, pasando por el aula y llegando a la sociedad. Es la
satisfacción de reconocer que las acciones individuales responsables, y enmarcadas en el cumplimiento
de la ley y las orientaciones dadas por quien tienen la autoridad, nos da la garantía de estar sanos, de
evitar riesgos de contagio, y de disfrutar de ambientes beneficiosos.
Hemos tenido que fortalecer los vínculos cercanos, comprometernos más en la dinámica familiar,
reorganizarnos en los roles, las tareas y las responsabilidades domésticas, de tal manera que ya no es
una idea sino una gran verdad el hecho de que, con la búsqueda del bien común, se obtiene el bien
particular.
Hemos hecho de las adversidades, de las dificultades, de las limitaciones, una gran oportunidad y un gran
reto para atender las situaciones con la mayor responsabilidad, el mayor compromiso y la mejor actitud.
La vida misma nos ha enseñado a valorar las circunstancias presentes, las personas vivientes y las
soluciones eficientes.
Hemos hecho de la vida misma, de las situaciones mismas, de la casa misma, … la escuela, el colegio,
la educación, la formación, las asignaturas, el aprendizaje. Nunca la educación había estado tan cerca
de sus propósitos.
Entonces… hagamos de éste año 2021 lo que me acompañará por siempre.
Con sentimientos de aprecio…,
EDUARDO CASANOVA GONZALEZ
Rector
“El hombre que ha empezado a vivir más seriamente por dentro, empieza a vivir más sencillamente
por fuera” (Ernest Hemingway)
Un saludo muy especial a nuestros estudiantes y a sus familias en el inicio
de este año académico 2021…
Las circunstancias actuales, que NO son las mismas del año anterior 2020, nos
invitan y motivan a construir la comprensión, el sentido y la significación de las
tareas personales, familiares, sociales, en el marco de nuestro proceso educativo.
