NIVELES TACTILES

8/18/2019 NIVELES TACTILES

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NIVELES TÁCTILES Y NEUROMOTORES,

ESCRITURA Y APRENDIZAJE

PRESENTACIÓN ASIGNATURA

Marta Díaz-Jara


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Niveles Táctiles y Neuromotores, Escritura y Aprendizaje. Marta Díaz-Jara 2

BIENVENIDOS


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Características de la asignatura

Créditos ECTS: 3

Carácter de la asignatura: obligatoria

Módulo al que pertenece: segundo


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Contenidos de la asignatura

- Tema 1: Desarrollo e integración sensorial

- Tema 2: La Neuromotricidad

- Tema 3: El desarrollo motor del niño y preparación para la escritura

- Tema 4: Escritura y cerebro: mecanismos neurofisiológicos

- Tema 5: La escritura: el aprendizaje del grafismo

- Tema 6: Problemas de escritura

- Tema 7: Principales problemas motores

- Tema 8: Evaluación e intervención (orientaciones para los padres y

profesores)


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Metodología

Actividades formativas

Diferentes capacidades,

necesidades e intereses

- Trabajos

- Participación en las clases

presenciales virtuales,

participación en los foros, test,

etc…

Estudio personalTutoríasExamen final presencial


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Medios de comunicación con el profesor

A través del tutorForo: pregúntale al profesor


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Evaluación y calificación

Calificación:- 60% examen- 40% evaluación continua

0 - 4, 9 Suspenso (SS)5,0 - 6,9 Aprobado (AP)7,0 - 8,9 Notable (NT)9,0 - 10 Sobresaliente (SB)

Evaluación continua:- Test: 0,9- Trabajo: 3,9 6- Foro: 0,7- Presenciales: 0,5


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Programación semanal


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Programación semanal


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Presenciales virtuales

1 sesión: presentación

7 sesiones: explicación temas

3 sesiones: dudas


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CompetenciasBásicas y generales

- Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales

en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

- Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de

resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más

amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

- Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a lacomplejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o

limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la

aplicación de sus conocimientos y juicios.

- Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones, y los conocimientos y razones

últimas que las sustentan, a públicos especializados y no especializados de un modo claroy sin ambigüedades.


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CompetenciasBásicas y generales

- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar

estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

- Conocer, comprender y expresar los contenidos científicos de las diferentes asignaturas,

así como relacionarlos con los procesos de enseñanza y aprendizaje de la etapa educativa

donde impartan las enseñanzas.

- Seleccionar, identificar, procesar y comunicar información relevante (oral, impresa,audiovisual, digital y multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla a los procesos

de aprendizaje relacionados con los contenidos del estudio de cada asignatura.

- Desarrollar y aplicar metodologías del ámbito de la neuropsicología aplicada a la

educación, tanto grupales, como personalizadas, adaptadas a la necesidad y a la diversidad

de los estudiantes.- Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la

educación emocional y en valores, que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y

la realización del propio proyecto de vida.


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Competencias

Básicas y generales

- Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y

habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula

mediante la cooperación de todos en el proyecto educativo.

- Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro

educativo un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollarlas funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y

coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de

enseñanza y aprendizaje aportando el enfoque, los conocimientos y estrategias adquiridos

en los programas.

- Informar y asesorar a las familias acerca del proceso neuropsicológico del aprendizaje y

orientar de forma personal, en función de la situación y las necesidades de cada estudiante.


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Competencias

Transversales

- Conocer, y utilizar con habilidad, los mecanismos básicos de uso de la comunicación

bidireccional entre profesores y alumnos, foros, chats, etc. Utilizar las herramientas para

presentar, producir y comprender la información que les permita transformarla en

conocimiento.

- Realizar una enseñanza personalizada adaptada al espacio digital (aula virtualmulticultural y multirracial) a los recursos y a las situaciones y necesidades personales de

los alumnos.

- Investigar y comunicar los resultados de la investigación con el lenguaje apropiado.


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Competencias

Específicas

- Aplicar la neuropsicología a los procesos de aprendizaje de los alumnos con el fin de

enriquecer los procesos educativos, las metodologías y la atención a cada uno de los

alumnos.

- Conocer y utilizar diferentes procedimientos para desarrollar las funciones superiores y lashabilidades de pensamiento de los alumnos, las inteligencias múltiples y la creatividad.

- Aplicar las pautas de observación y las pruebas necesarias para detectar dificultades de

aprendizaje. Diseñar y desarrollar programas neuropsicológicos para la mejora del

rendimiento escolar.

- Adquirir habilidades para el tratamiento de las dificultades de aprendizaje desde un

enfoque neuropsicológico.


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Trabajo

- Evaluar los patrones básicos del movimiento, así comootros aspectos motrices (control postural, tono muscular yequilibrio) a un grupo de entre cinco y diez niños, interpretarlos resultados y proponer un programa de intervención para lamejora de dichos aspectos.

- Para realizar este trabajo puedes elegir entre dos opciones, A oB, en función de las posibilidades de ACTUACIÓN PRÁCTICAde que dispongas: Puedes aplicar pruebas a un grupo de 5 a 10alumnos (opción A), o interpretar los resultados que se facilitan(opción B).


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Trabajo

Objetivos:

-Aprender a evaluar los patrones básicos del movimiento,así como otros aspectos motrices (tono muscular y controlpostural).- Ser capaz de interpretar los datos obtenidos.- Pensar en una intervención apropiada a los aspectos

evaluados.

Orientaciones:

-Leer los temas tres y ocho de la asignatura referidos a la

evaluación e intervención.- Leer los casos prácticos planteados al final de cada unode los temas.


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Niveles Táctiles y Neuromotores, Escritura y Aprendizaje. Marta Díaz-Jara

14 = Adquirido y automatizado (3)7-13 = En proceso (2)

1-6 = No adquirido (1)


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10 = Adquirido y automatizado(3)5-9 = En proceso (2)



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10 = Adquirido y automatizado(3)

5-9 = En proceso (2)1-4 = No adquirido (1)


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7-12 = En proceso (2)



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11 = Adquirido (3)6-10 = En proceso (2)



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11 = Adquirido (3)




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10 = Adquirido (3)

5-9 = En proceso (2)1-4 = No adquirido (1)


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Utilizar estos datos de 5 alumnos de 7 años con problemasen el proceso lectoescritor para la elaboración del trabajo.

OPCIÓN B: Normas de aplicación de las pruebas

Trabajo

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ALUMNO 1 1. Sin adquirir 2. En proceso 3. Adquirido y

automatizado

ARRASTRE X

GATEO X

MARCHA X

TRISCADO X

CARRERA X

CONTROL POSTURAL X

EQUILIBRIO X

TONO MUSCULAR X


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Trabajo

29


automatizado

ARRASTRE X

GATEO X

MARCHA X

TRISCADO X

CARRERA X

CONTROL POSTURAL X

EQUILIBRIO X

TONO MUSCULAR X


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Trabajo

30


automatizado

ARRASTRE X

GATEO X

MARCHA X

TRISCADO X

CARRERA X

CONTROL POSTURAL X

EQUILIBRIO X

TONO MUSCULAR X


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Trabajo

31


automatizado

ARRASTRE X

GATEO X

MARCHA X

TRISCADO X

CARRERA X

CONTROL POSTURAL X

EQUILIBRIO X

TONO MUSCULAR X


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Trabajo

32

ALUMNO 5 1. Sin adquirir 2. En proceso 3. Adquirido yautomatizado

ARRASTRE X

GATEO X

MARCHA X

TRISCADO X

CARRERA X

CONTROL POSTURAL X

EQUILIBRIO X

TONO MUSCULAR X


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Trabajo


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MUCHAS

GRACIAS

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