NIVELES DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA Y PLANES DE ESTUDIO
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NIVELES DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA Y
PLANES DE ESTUDIO
PLAN
DE
ESTUDIOS
Un plan es un modelo
sistemático que se desarrolla
antes de concretar una cierta acción
con la intención de dirigirla.
PLAN
DE
ESTUDIOS
Plan de estudio es el
diseño curricular que
se aplica a determinadas enseñanzas impartidas
por un centro de estudios.
PLAN
DE
ESTUDIOS
El plan de estudio brinda directrices en
la educación: los docentes se
encargarán de instruir a los
estudiantes sobre los temas mencionados en el plan, mientras
que los alumnos tendrán la obligación de aprender dichos
contenidos si desean graduarse.
PLAN
DE
ESTUDIOS
En el desarrollo de
un plan de estudio se
incluye, además de la formación, el entrenamient
o de los futuros
profesionales.
Cada
disciplin
a:
Busca que el estudiante adquiera
responsabilidad acerca de su futuro como
profesional y la incidencia que tendrá a nivel
social.
PLAN
DE
ESTUDIOS
Es importante tener en cuenta que los planes de estudio
cambian con el tiempo, ya que
deben ser adaptados a las nuevas
circunstancias sociales y
actualizados para que la formación de los estudiantes no
pierda valor.
¿como debe de ser una planeación?
Precisa y clara
Realista y coherente
Flexible
Programa institucional
• Constituye un instrumento para facilitar el logro del aprendizaje valiosos; es el punto de partida para la planeación del, proceso docente.
Planeación
Consiste en la estructura sistemática y coherente de los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La planeación implica
• La determinación de objetivos de aprendizaje congruentes con las características de los alumnos, y con los objetivos terminales del siglo o plan de estudios
• El establecimiento a partir de los objetivos .de actividades de aprendizaje adecuadas son las condiciones concretas de espacios y tiempo; y la selección de los medios didácticos.
Planeación docente
Debe llevarse a cabo de manera continua:de manera general al iniciar:Un periodo escolar_______ programa de
estudioDe manera parcial al iniciar*Unidad programática*Plan de unida
• Un tema especifico• Plan de claseSe efectúa de manera permanente por el
dinamismo del proceso docente que obliga a una evaluación continua y, por consiguiente a un replanteamiento
RevisiónReajuste constante del programa inicial
• La planeación se facilita cuando se plantean y responden preguntas como las siguientes:
¿QUIÉN?¿PARA QUÉ?¿QUÉ?¿CÓMO?¿CON QUÉ?¿CUÁNDO?
-PROFESOR-ALUMNO-OBJETIVOS DE APRENDIZAJE, EVALUACIÓN DE LOS MISMOS.-CONTENIDOS DE APRENDIZAJE.-PROCEDIMIENTOS, ACTIVIDADES.-RECURSOS DIDÁCTICOS.-TIEMPO DISPONIBLE.
¿CÓMO PLANEAR EL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE?
Una organización de la Enseñanza-Aprendizaje realista y por consecuencia, eficaz…
• Requiere basarse en el análisis lógico, psicológico y pedagógico de:
Objetivos Acordes con la realidad del alumno y dela lograr momento histórico-social.
Grado de dificultad;
Valor teórico-práctico;
Actualidad;
Antecedentes de los alumnos;
Relación con otras disciplinas.
-Contenidos de Selección y organizaciónAprendizaje de sus elementos, en
relación con sus:
Dentro de clase
Fuera de clase
-ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TANTO INDIVIDUALES, COMO DE GRUPONECESARIAS
-Recursos Material impresoauxiliares Material audiovisualdisponibles Material para prácticas
-Distribución Hora por semestredel tiempo Hora promedio por unidad programática
Hora clase
OBSERVACIONES
ESCALAS ESTIMATIVAS
EXÁMENES
RESOLUCIÓN DE CASOS O PROBLEMAS
TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
Y OTROS
A través de:
•Evaluación deresultadospor el profesory el alumno
De todo lo anteriormente expuesto culminamos que:
Los cursos que imparte un profesor requieren de una cuidadosa planeación del proceso de
enseñanza-aprendizaje, que se convierte en condición indispensable
para lograr los propósitos.
•Arredondo, Pérez Rivera, Aguirre (2000) Didáctica General. Limusa
•Medina Rivilla, Antonio (2008) Didáctica general PEARSON
BIBLIOGRAFÍA:
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