CUADERNILLO DE PRODUCTOS TRAYECTO FORMATIVO DE NIVELACIÓN

EDUCACIÓN BÁSICA

 ACTIVIDAD

A partir de sus conocimientos actuales responda las siguientes preguntas. Es importante que resuelva esta actividad sin el apoyo de ninguna fuente.

¿Qué entiende por enfoque pedagógico por competencias?

¿Cuáles son las diferencias entre la propuesta del enfoque por competencias y otras que conozca?

¿Cómo considera podría trabajar un docente para el desarrollo de competencias en el aula?, ¿cómo se evalúa a los alumnos en el enfoque por competencias?

Describa un ejemplo del desarrollo de una competencia en el aula.

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ACTIVIDAD

Analice los Principios Pedagógicos que sustentan el Plan de estudio que se establecen en el Plan de Estudios 2001 de Educación Básica, registre en un cuadro como el que se muestra, la información que se solicita.

Principio pedagógico que sustenta el plan de estudio

¿Qué implicaciones prácticas pueden derivar de estos principios?

Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje

Planificar para potenciar el aprendizaje

Generar ambientes de aprendizajes

Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje

Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados

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Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje

Evaluar para aprender

Favorecer la inclusión para atender la diversidad

Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela

Reorientar el liderazgo

La tutoría y la asesoría académica a la escuela

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 ACTIVIDAD

Reflexione:

¿Cómo proyectaría su perspectiva de trabajo en el aula desde este enfoque pedagógico?

¿Cuáles son sus fortalezas como docente frente a esta forma de trabajo?

¿Qué mecanismos de evaluación considera que se pueden desarrollar?

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 ACTIVIDAD

Lea la siguiente situación.

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Analice la situación considerando los siguientes aspectos relacionados con la estructura de la situación didáctica.

Relación y articulación entre las actividades.

Relación entre las actividades y la competencia que se pretende que los niños desarrollen.

Principios y criterios que serían necesarios para que los niños tengan una participación activa en el desarrollo de las actividades.

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 ACTIVIDAD

Realiza un escrito breve en relación al tipo alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica.

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 ACTIVIDAD

Después de haber revisado la información, elabore un cuadro sinóptico o mapa conceptual donde plasme las ideas principales. Tome en cuenta los Estándares Curriculares y los Campos de Formación para la Educación Básica.

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 ACTIVIDAD¿Qué relación existe entre competencias, estándares y aprendizajes esperados?

¿Por qué los estándares nos permiten conocer el nivel de logro de desarrollo de las competencias?

¿Cuál es la utilidad desde su labor docente de los aprendizajes esperados?

¿Cuál es el propósito de la división de la educación básica en Periodos escolares?

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Identifique:

Los nuevos elementos que aporta el Curriculum 2011 para trabajar las competencias para la vida.

La relevancia que adquiere la evaluación formativa, así como las evidencias de los logros y progresos que tienen los estudiantes a lo largo de un ciclo escolar, considerando como indicadores los aprendizajes esperados.

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 ACTIVIDADDiseñe una situación didáctica para llevar acabo con alumnos del nivel educativo al que pertenece, donde tome en cuenta la diversidad y el multilingüismo. Leer Marcos Curriculares para la educación indígena.

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 ACTIVIDAD

Diseñe una situación de didáctica, donde usted y sus alumnos pongan el juego el uso de las tecnologías. Leer el apartado de Gestión para el aprendizaje de Habilidades Digitales.

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 ACTIVIDAD

Elabore reflexiones en relación a:

Cómo debiera ser la Gestión Educativa a partir de lo planteado en el Plan de Estudio 2011 Educación Básica.

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