Niñez intermedia
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Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico “Luis Beltrán Prieto Figueroa” Programa de Profesionalización Barquisimeto – Estado Lara Participantes: Musett Rosángela Meléndez María Castillo Yamelin Veloz Melvin Silva Marbella Prof. Yenny Rodríguez Curso: Psicología Evolutiva
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Universidad Pedagógica Experimental LibertadorInstituto Pedagógico “Luis Beltrán Prieto Figueroa”
Programa de ProfesionalizaciónBarquisimeto – Estado Lara
Participantes:
Musett Rosángela
Meléndez María
Castillo Yamelin
Veloz Melvin
Silva Marbella
Prof. Yenny Rodríguez
Curso: Psicología Evolutiva
Niñez intermediaNiñez intermedia
“Las niñas y los niños viven en un mundo de imaginación y sentimientos…confieren
al objeto más insignificante cualquier forma que les agrade y descubren en éste cualquier cosa que desean ver”.
Adam G. Oehlenschlager.
NIÑEZ INTERMEDIA
DESARROLLO FÌSICO
Rosángela MusettRosángela Musett
El desarrollo físico es menos rápido. Los muchachos son ligeramente más grandes que las niñas, pero ellas presentan el crecimiento repentino de la adolescencia a una edad más temprana y por tanto tienden a ser mayores que los muchachos al final de la niñez intermedia.Existen amplias diferencias de estatura y peso entre los individuos y los grupos.
Desarrollo Perceptivo Motor Calidad de Funcionamiento
Se Divide en Categorías
Conductas Motrices Globales
Conductas Motrices Finas Conductas Precepto- Auditivas Conciencia Corporal
Movilización del cuerpo Control de ObjetosModalidades Auditivas Localización en el cuerpo
María MeléndezMaría Meléndez
DESARROLLO COGNOSCITIVO
Rosángela MusettRosángela Musett
El egocentrismo disminuye. Los niños comienzan a pensar de manera lógica pero concreta.
• Concepto de espacio.
• Mejor razonamiento.
• Números y matemáticas.
• Objetos.
• Época de construcción y de creatividad.
• Aumento de la capacidad de concentración y gran avidez por saber.
NIÑEZ INTERMEDIA
Rosángela MusettRosángela Musett
• Los logros cognoscitivos permiten a los niños beneficiarse de la educación formal.
• Categorización.→ ordenar objetos por alguna característica (color, peso).• Conservación→ encuentran mentalmente respuestas sin tener que medir o pesar objetos.
NIÑEZ INTERMEDIA
Rosángela MusettRosángela Musett
Enfoque Piagetiano: El Niño En La Etapa De Las Operaciones Concretas.Según Piaget, los niños entre los 7 y los 12 años son menos egocéntricos que antes y son más competentes en tareas que requieren razonamiento lógico, como distinguir fantasía de realidad, clasificación (inclusión de clase), deducción e inducción, emitir juicios de causa o efecto, seriación, inferencia transitiva, pensamiento espacial, conservación y trabajo con números.
NIÑEZ INTERMEDIA
Rosángela MusettRosángela Musett
Niñez intermedia de 6 a 12 años
Yamelin CastilloYamelin Castillo
Desarrollo de la capacidad para comunicarse
Vocabulario, gramática y
sintaxis
En los primeros años de escuela, los niños rara vez utilizan la voz pasiva, los tiempos verbales que incluyen el auxiliar hacer y frases condicionales.
Metacomunicación
Lectoescritur
a
Se conoce como el conocimiento de la comunicación, durante el proceso de la niñez intermedia.
Los niños en edad escolar utilizan la lectura y la escritura para los mismos fines o propósitos que los adultos.
Melvin VelozMelvin Veloz
La escuela prosigue el proceso de socialización.
La CASA se debe seguir la línea positiva de la educación positiva con limites y mucho afecto.
La familia es lo mas elemental e importante en este proceso.
Siempre juegan en grupo.
ser reconocidos y felicitados sus logros para alimentar la autoestima
los primeros dos años de
esta etapa empieza a
forjarse el sentimiento de
justicia y recurre a frases
como "esto no es justo"
para que se le trate como a
los demás.
los primeros dos años de
esta etapa empieza a
forjarse el sentimiento de
justicia y recurre a frases
como "esto no es justo"
para que se le trate como a
los demás.
forman grupos de amigos y son frecuentes los juegos
en equipo.
forman grupos de amigos y son frecuentes los juegos
en equipo.puede empezar a hacer
trampas para salirse con la
suya
puede empezar a hacer
trampas para salirse con la
suya
De los 6 a los 8 años
De los 8 a los 10 años
compararse con los
demás
compararse con los
demás
distinguir lo que está bien y lo que
está mal distinguir lo que está bien y lo que
está mal
entiende la amistad
como algo
bidireccional
entiende la amistad
como algo
bidireccional
los 10 a 12 años
comparten gustos e interesescomparten gustos e intereses
capacidad de cuidar de sí mismo (higiene)
capacidad de cuidar de sí mismo (higiene)
Marbella SilvaMarbella Silva
Primera etapa: moralidad de restricción (hasta los 7 años)
son bastante egocéntricos y no pueden imaginar más de una manera para ver un tema
Obedece las reglas porque son sagradas e inalterables.
Respeta la autoridad de forma unilateral
Segunda etapa: moralidad de cooperación (a partir de los 7 años)se caracteriza por una mayor flexibilidad moral.
Los niños son
capaces de
ponerse en el
lugar de los
otros.
Los niños son
capaces de
ponerse en el
lugar de los
otros. Reconocen que las
personas hacen las
reglas y pueden
cambiarlas.
Reconocen que las
personas hacen las
reglas y pueden
cambiarlas.
El respeto
mutuo por la
autoridad y los
compañeros
El respeto
mutuo por la
autoridad y los
compañeros
Favorecen el castigo moderado
que compensa a la víctima y
ayuda al culpable a reconocer por
qué un acto es mala, llevándolo
así al cambio.
Favorecen el castigo moderado
que compensa a la víctima y
ayuda al culpable a reconocer por
qué un acto es mala, llevándolo
así al cambio.
No considera las
desgracias
naturales como
un castigo.
No considera las
desgracias
naturales como
un castigo.
Marbella silvaMarbella silva
![Desarrollo Psicosocial en La Niñez Intermedia[1]](https://static.fdocuments.ec/doc/165x107/5695d2ba1a28ab9b029b7c9d/desarrollo-psicosocial-en-la-ninez-intermedia1.jpg)
