ÚNIC EN LA SEVA CLASSE€¦ · ÚNIC EN LA SEVA CLASSE BBigNate-edi.indd iiiigNate-edi.indd iii...

ÚNIC EN LA SEVA CLASSE

BigNate-edi.indd iiiBigNate-edi.indd iii 09/07/10 13:1109/07/10 13:11

Títol original: Big Nate, in a class by himself

Primera edició: octubre del 2010

Traducció: Armand CarabénMaquetació: Edilínia, S.L.

Edició: Marcelo E. MazzantiCoordinació editorial: Anna Pérez i MirDirecció editorial: Iolanda Batallé Prats

© 2010, United Features SyndicatePublished by arrangement with HarperCollins Chidren’s Books,

a division of HarperCollins Publishers

© 2010, Armand Carabén, per la traducció© 2010 La Galera, SAU Editorial,per l’edició en llengua catalana

Novel·la gràfica és un segell de l’editorial La Galera

La Galera, SAU EditorialJosep Pla, 95 - 08019 [email protected]

Imprès a S.A. de Litografia

Dipòsit legal: B-30.739-2010Imprès a la UEISBN: 978-84-246-3613-5

Qualsevol mena de reproducció, distribució, comunicació pública o transformació d’aquesta obra resta rigorosament prohibida i estarà sotmesa a les sancions establertes per la llei. L’editor faculta el CEDRO (Centre Espanyol de Drets Reprogràfics, www.cedro.org) perquè pugui autoritzar-ne la fotocòpia o l’escanejat d’algun fragment a les persones que hi estiguin interessades.

BigNate-edi.indd ivBigNate-edi.indd iv 09/07/10 13:1109/07/10 13:11

1

C A P Í T O L

Ho hauria

po gut pre-

guntar a

qualsevol

altre.

Hi havia vint-i-dos

nens més a classe, i

tots van alçar les mans. En Francis. En Teddy. I la Gina,

és clar. Fins i tot tenia la mà alçada en Nick Blonsky,

que sol quedar-se assegut a última fila a gratar-se el nas

BigNate-edi.indd 1BigNate-edi.indd 1 09/07/10 13:1109/07/10 13:11

2

amb el llapis. Ho podria haver preguntat a qualsevol

d’aquests, no us sembla?

Doncs endevineu a qui ho pregunta.

La senyora Godfrey sem-

pre m’ho fa. Sempre em

fa la pregunta quan no en

tinc ni idea de la respos-

ta. Segur que sap que no

la sé. Heu sentit dir mai

que els gossos s’ensumen

la por? És el que fa la se-

nyora Godfrey. És com

un gos.

Un gos enorme, lleig i malcarat.


3

Em capbusso a la cadira, per dir-ho així. Tota la classe

m’està mirant. Les orelles em comencen a cremar, i

també les galtes. Sento com unes gotes minúscules de

suor em fan pessigolles al front.

—I doncs?! —crida.

He sentit que en un dia normal solem utilitzar el deu

per cent de la nostra capacitat cerebral. Doncs mira,

resulta que avui, mentre m’estic aquí clavat a la cadira

amb la boca més seca que un sac de sorra, necessitaria

tot aquest altre noranta per cent per sortir-me’n. Però

tinc la ment en blanc.


4

La senyora Godfrey s’aparta de la pissarra i comença a

avançar cap a mi. Se la veu furiosa. No, pitjor que fu-

riosa. Malèfica. La cara vermella de ràbia. Se li poden

veure esquitxos de saliva a les comissures dels llavis.

És bastant desagradable. M’arrauleixo…

I llavors sona la campana.

I no para de sonar. I sona que sonaràs. El que passa és

que no sona com la campana de l’escola. És més aviat

com…

Estava somiant! Obro i tanco els ulls i deixo anar un

gran sospir d’alleujament. En ma vida he estat tan feliç

PLAM

!


5

de sentir el despertador. És clar que no és que estigui

preparat per llevar-me ni res d’això… Torno a tancar

els ulls i em torno a enfonsar sota el coixí. Zzzzzz…

Ei, moltes gràcies, papa. Gràcies per ser tan delicat.

Això és ser un bon pare.

En realitat, no és tan mal pare. Fa la tonyina al forn

més dolenta que he provat mai, però és bastant inofen-

siu: sobretot si el comparo amb els pares psicòpates

que m’he trobat als partits de la lliga infantil. El que

ÉS HORA D’ANAR

A ESCOLA. NYAP!

F LOP !


6

passa és que el papa no

s’adona gaire de res. No té

ni idea del que significa ser

jo.

I és que, quant de temps ha

passat d’ençà que va deixar

l’escola? Trenta? Quaranta

anys? Em penso que ha

oblidat què significa estar

empresonat tot el dia en un

edifici que fa tuf de guix, amoníac i carn de procedèn-

cia dubtosa. No recorda què significa ser un noi nor-

mal de Secundària.

No és que jo sigui un noi

normal de Secun-

dària. Entesos,

admeto que no

sóc cap geni,

però, quan

surti a en-

frontar-me

DADA PATERNA:

Un cop tens calba,

perds la capacitat

de re lacionar-te amb

al gú de menys de

tren ta anys.


7

al món real, a algú li importarà

que jo no hagi sabut qui va ser

el vicepresident d’en Kennedy?

(I no feu veure que ho sabeu

perquè és obvi que no en teniu

ni idea.) Vull utilitzar el meu ta-

lent per a alguna cosa més que

la memorització de dades inútils. Estic destinat a co-

ses més grans. Estic…


8

No estic segur cent per cent a quina mena de glòria

estic destinat, però m’ho puc imaginar. Tinc unes quan-

tes opcions. Tinc una llista penjada a la porta de l’ar-

mariet.

Podria assolir la glòria en...


9

També hi ha coses en les quals queda clar que mai no

assoliré la glòria, com per exemple l’òpera, la natació

sincronitzada i el raspallat de gats. No sé si m’enteneu.

Tornem al lamentable fet que avui és dia d’escola. Però

quin tipus de dia és? No tots són iguals. Els pots classi-

ficar en categories. (Per a la vostra informació, tinc

una gran tirada per a les llistes. Una vegada em vaig

passar una setmana classificant tots els snacks que

se’m van acudir. Al començament de la llista hi havia

els Cheetos de formatge. A l’últim de tot, les galetes

d’arròs.)

Diferents tipus de dies d’escola, classificats per notes:

DADA PATERNA:

Un any, el pare va

donar galetes d’ar-

ròs per Halloween.

Va ser el mateix

any que ens van

llan çar ous a casa.

Casualitat, papa?


10

Ex DIES AMB SORTIDA

ESCOLAR. No el pal dels

treballs de camp, quan ens

fan caminar pel barri amb

motiu del Dia de la Terra re-

collint porqueria, sinó els

dies que comencen amb un

«Pugeu a l’autobús, que

anem d’excursió». Encara

que et donin un formulari

amb l’esperança que l’emplenis i aprenguis alguna

cosa, sempre es pot trobar alguna excusa per no fer-lo.

És el que vaig fer l’any passat quan vam visitar l’aquari.

N DIES D’ESDEVENI-

MENTS ESPECIALS, quan la

classe es veu devorada per

una cosa molt millor, com

una pel·lícula o una assem-

blea. O, encara millor, algu-

na emergència. La primave-

ra passada, la perruca de la

senyora Czerwicki es va en-


11

cendre i va fer saltar l’alarma d’incendis als passadis-

sos. Vam haver d’evacuar l’edifici i vam acabar jugant

a frisbee durant una hora al pati. Va ser increïble. Per a

tothom llevat de la senyora Czerwicki.

B DIES DE PROFESSOR SUBSTITUT

Tots estarem d’acord que els substituts gairebé sempre

són millors que els profes habituals. Amb «millors»

vull dir «que no s’adonen de res». Els millors de tots

són els que acaben de sortir de l’escola de mestres i

que no han ensenyat en sa vida. No són gaire espavilats

i s’ho empassen tot.

SAP? «PASSE- RELL» NOAPAREIX ALDICCIONARI!

AH,

NO?PERÒ SI semPRE ensDEIXENMASTEGARXICLET!

DONCSNO He DITRES!


12

Suf DIES NORMALS

Per desgràcia, la majoria de dies són així: sis hores es-

tudiant temes com ara la fotosíntesi i la guerra de

Cuba. Apassionant. Tornes a casa i tens els pares que

et pregunten:

Hi penses uns bons deu se-

gons, i a la fi respons:

I DESASTRES.

És impossible fer una llista de tot el que pot espatllar


13

un dia d’escola. Et pot escridassar un professor (quasi

sempre la senyora Godfrey) sense cap raó, cosa que

em passa sovint. Et pot estovar en Chester, el perdona-

vides de l’escola que sembla que es posi hormones a la

xocolata desfeta. O et poden clavar un examen o un

control als morros que no havies vist venir…

Ara tinc aquell pensament horrible. Tenim un test con-

trol, avui? No recordo que cap professor en fes esment,

ahir. Però, com ja us he explicat, no recordo mai gran

TEST?


14

cosa del que s’empatollen. Normalment començo a

perdre interès quan diuen allò de:

«Seieu tots!» en el seu idioma significa: «Que comenci

l’avorriment mortal!»

En moments així m’agradaria haver prestat més aten-

ció a classe. Com en Francis.

En Francis!! Segur que ell sí que sap si avui tenim con-

trol o no.

S E IEU TOTS!

BLA bla bla bla bla bla bla

bla bla bla bla bla bla

bla bla bla bla bla

bla bla bla bla bla

I PER CERT DEMÀ

TENIM UN CONTROL







15

En Francis sap de tot. Sem-

pre té el nas enterrat a l’enci-

clopèdia i es pren l’escola

seriosament. La veritat és

que és una mena de rata sà-

via. Ho és, però som carn i

ungla. Ens coneixem d’ençà

del primer dia de parvulari,

quan va començar a roncar

durant la migdiada. Li vaig

clavar un patac al cap amb la

fiambrera, i d’aleshores ençà

hem estat inseparables.

Deixeu-me veure si ja

s’ha llevat.

DADA FRANCIS:

Es cruspeix cada

dia el dinar per

or dre alfabètic.


16

I tant que sí. I està llegint, és clar.

Però… Un segon! Mireu què llegeix!

O sigui que tenim control!


17

És una mala notícia. Una molt mala notícia. Primer,

perquè tinc el llibre a l’escola.

I perquè recordo què em va dir la senyora Godfrey des-

prés de l’últim control:

Glups. Tenim Socials a primera hora. Això em dóna

uns quaranta minuts per estudiar els apunts de classe.

ONSÓNELS

MEUSAPUNTS?

SI també EM FAS

TAN MALAMENT ELPROPER CONTROL, hauràs d’anar aRECUPERACIÓ

D’ESTIU!

APUNTS, APUNTS…


18

AH, AQUí ELS

…TINC

OHOH


19

Sembla que els meus apunts no em serviran de gaire

res. No, tret que la senyora Godfrey ens apugi la nota

per fer dibuixets.

Sóc mort.

NATWRIGHT

R I P


ÚNIC EN LA SEVA CLASSE€¦ · ÚNIC EN LA SEVA CLASSE BBigNate-edi.indd iiiigNate-edi.indd iii...

Documents

Transcript of ÚNIC EN LA SEVA CLASSE€¦ · ÚNIC EN LA SEVA CLASSE BBigNate-edi.indd iiiigNate-edi.indd iii...