NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES  ASOCIADAS AL MEDIO AMBIENTE

DIAGNÓSTICO 

Conjunto de información del sujeto, grupo o programa a lo largo de un proceso dinámico

FUNCIONAL DIFERENCIAL DESCRIPTIVO

PASOSConocer, identificar, describir, comprender, explicar, formular, predecir conductas, formular

el juicio del niño y el mío lo cual nos lleva a la toma de decisiones

FINALIDAD

Encaminar la conducta o realidad del sujeto con el que se esta trabajando

CARACTERISTICAS

Integrador, procesual, dinámico

CLASIFICACIÓN Sociocultural, comunitario, participativo, socioeducativo, psicopedagógico

ETAPAS

•Exploración general•Evaluación especifica

N. E. E Un alumno tiene necesidades educativas cuando presenta dificultades mayores que el resto e sus compañeros para acceder al aprendizaje que se determina en el currículum que le corresponde a su edad.

Asociadas a la discapacidad Asociadas a al medio ambiente

CLASIFICACIÓN

•Discapacidad mental•Discapacidad motora•Discapacidad auditiva•Discapacidad visual

•Inadaptación social•Dificultades en el aprendizaje

LecturaEscrituraLógico matemático

•Problemas de Comunicación •CAS•TDA, TDAH•Autismo

cara

cter

ístic

as Discapacidad

Problema de aprendizaje

•Deficiencia en capacidad •Alteración permanente •Pérdida o restricción en habilidad •Ausencia •Falta de habilidad •Perturbación

•Desorden en procesos psicológicos•Dificultad para adquirir conocimiento•Trastorno que altera la capacidad de aprender •Dificultad para generar aprendizajes

N. E. E

•Sistema de enseñanza particular •Dificultad en adaptaciones de aprendizaje•Ayuda adicional a la escuela regular•Adecuaciones curriculares

Modelos de Atención

Médico-Asistencial Psicométrico-terapéutico Educativo

¿Quiénes participan?

•Enfermeros•Doctores especializados•Trabajadores Sociales

1. Evaluación física2. Diagnostico médico3. Canalización a centros

especiales

¿Quiénes participan?

•Terapeutas•Psicólogos

2. Test, pruebas3. Habilidades y formas de

afrontamiento4. Psicoterapia

¿Quiénes participan?

•Docentes •Interventor Educativo

1. Adecuación curricular

2. Marco legal3. Capacitación

INADAPTACIÓN SOCIAL

Situación en la que las condiciones de vida, las cuestiones personales y las cuestiones sociales no permiten que la persona pueda responder de manera adecuada ante las exigencias del medio ambiente que le rodean

CAUSAS•Factores macroeconómicos•Desigualdades de oportunidades•Estimulación escasa•Baja aspiraciones de la vida•Condiciones psicológicas adversasFACTORES

•Biológicos•Familiares•Socioculturales

Infancia 2-3

Entrada escolar

adolescencia

ETAPAS

• Prenatales: embarazo y desarrollo del feto

• Neonatales: Parto y características del recién nacido

• Código lingüístico• Nivel cultural de los padres• Nivel ocupacional de los

padres• Nivel socioeconómico de la

familia

• Clase Social• Contexto Social• Contexto Escolar

Bio

lóg

ico

So

cio

cult

ura

lfa

mili

ar

Características•Pobreza del lenguaje•Hipodesarrollo físico y desnutrición•Problemas para vestirse y trasportarse a la escuela•Enfermedades infectocontagiosas•Dificultades en el desarrollo personal, escolar y laboral•Motivación deficiente para escuela y preocupación por subsistencia básica•Dificultades en el área cognitiva, afectiva y emocional•Dificultades en la lectura y dominio del lenguaje•Prevalencia de modos concretos de pensamiento•Dificultad de manipulación de imágenes, esquemas, representaciones, etc•Reducción de perspectivas temporales de comportamiento•Disminución general de los procesos internos de regulación del comportamiento

INTERVENCIÓN ­Educación Compensatoria “Igualdad de oportunidades” Educación temprana: Proveer al sujeto de mayor desarrollo cognoscitivo y motivación 

al Especialización o correctivo: Mayor rendimiento escolar ayuda de especialistas  Salud mental y de agregación: Implicación del docente en el desarrollo de factores 

afectivos y de motivación en clase (escuela­ sociedad) 

­Aspectos a considerar en la educación compensatoria Medios de procedencia Dirigidos a la situación en particular de los sujetos

­Aspectos a considerar en los modelos de educación  compensatoria

Sujeto receptor (alumno con necesidades educativas especiales Escuela: Institución organizativa Procesos de enseñanza – aprendizaje

TR

AS

TO

RN

O D

E L

EC

TU

RA Lectura contaminada por

diversos errores que distorsionan el aspecto expresivo y comprensivo de la misma.

DEFINICIÓN

TIPO DE CONOCIMIENTO

a. Conocimientos grafo-fonéticosb. Conocimientos sintácticosc. Conocimientos semánticosd. Conocimientos pragmáticos

NIVELES

1. Lectura básica (pictográfica)2. Prelectura3. Lectura formal4. Lectura Fluida5. Lectura General

TR

AS

TO

RN

O D

E L

EC

TU

RA

CARACTERISTICAS

•Titubeos

•Falta de conocimiento de palabras

•Repeticiones

•No comprende lo leído

•Lee de memoria

•Inventa el texto

CL

AS

IFIC

AC

IÓN

LECTURA •Carencial o disléxica .- confusión e intercambio de palabras•Arrítmica.- Bradisléxica. (lenta pronunciación), Taquilèxica (extremada rapidez), Disrítmica (desorden en ritmos)•Memoria o mnésica.- se aprende el texto la oírlo•Imaginaria.- descripción solo de dibujos•Repetida•Silenciosa

TR

AS

TO

RN

O D

E E

SC

RIT

UR

AAlteración en la realización de signos gráficos que constituyen un sistema y método de intercomunicación.

DEFINICIÓN

TIPO DE CONOCIMIENTOO MOMENTOS

1. Observación2. Imitación3. Interés a través del mediador

(decodificación de grafías)4. Reconocimiento de nombre 5. Identificación, asociar palabras

(estructura cognitiva)6. Funcionalidad de la escritura7. Conciencia léxica (oral y escrita)8. El niño aprende a silabear9. Conocimiento de escritura

silábica10.Conciencia fonológica

ConfusiónOmisiónAgregadosSegmentación

TR

AS

TO

RN

O D

E E

SC

RIT

UR

A

DEFINICIÓN DE ESCRITURA

RUTAS

• Vía Fonológica.- el niño es capaza de segmentar las palabras por sonidos

• Vía Ortográfica.- Un proceso cognitivo1.- no se2.- análisis3.- automáticamente

CLASIFICACIÓN

Problemas

• Relación sonoro-gráfico

• Ortográfico

• Redacción

• Vocabulario

• Sintaxis

• Anales de discurso

Comunicación mediante un mensaje escritaRepresentación por medio de grafías de un mensaje o idea

Productiva Reproductiva

TR

AS

TO

RN

O D

E L

ÓG

ICO

-MA

TE

MÁ

TIC

O

DEFINICIÓN

FACTORES

• OBSERVAR• RELACIONAR• ABSTARER• APLICARMOMENTOS

Dificultad en la habilidad de reflexionar adecuadamente y aplicar los aspectos necesarios para resolver un problema

• Psicológico• Educativos• Personalidad• Neuro-psicológicos

1. Cardinalidad

3. Agrupaciones

5. Principio de Posición

7. Base 10

9. Lograr hacer una operación

11.Linealidad

13.Punto Decimal

1. Relación de Lugar y reagrupación

3. Importancia del cero

5. El valor según la posición

7. Implicaciones de la suma

9. Ordenación de cantidades

11.Nombre de los números

13.Lectura de números

15.División en periodos

ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA COMPRENSIÓN DE LAS MATEMATICAS

DISCALCULIA

DESARROLLO VERBAL: Designar o asignar PROTOGNÓSICA: Manipular LÉXICA: Para leer GRÁFICA: Para producir símbolos IDEOGNÓSICA: Para resolver calculos mentales

ADQUIRIDA AFASICA: Deterioro de lectura y escritura de números ESPACIAL: Inversión, retención o confusión de números

INTERVENCIÓN

Programa Globalizador Individualización Corrección y

retroalimentación Opciones de resolución Matemáticas aplicadas Generalización Metas

MODELO IMPLICITO

MODELO FUNCIONAL

• Para personas con alguna discapacidad