ÍNDEX - imspbdn.cat€¦ · Crear model de fitxa d’avaluació de metodologies. Pla...

ÍNDEX INTRODUCCIÓ DEL PLA ANUAL DE CENTRE............................................................ 1 1. CONCRETEM LA LÍNIA ASSISTENCIAL i EDUCATIVA

• Resposta a la demanda.........................................................................................................................2 • Qualitat del servei.................................................................................................................................2 • Atenció integral a l’usuari .....................................................................................................................2 • Relació amb l’entorn.............................................................................................................................2

2. GESTIONEM EL NOSTRE SERVEI • Òrgans de govern................................................................................................................................59 • Legislació.............................................................................................................................................59 • Accions a realitzar en matèria de LOPD..............................................................................................59 • Manteniment preventiu dels edificis i les instal·lacions informàtiques .............................................59 • Contractació de serveis.......................................................................................................................59

3. DONEM VALOR ALS NOSTRES PROFESSIONALS • Organització i planifcicació .................................................................................................................62 • Implicació i corresponsabilitat ............................................................................................................62 • Pla de formació continuada................................................................................................................62 • Campanya de prevenció de riscos laborals.........................................................................................62

4. FEM EL SEGUIMENT ECONÒMIC • Pressupost ..........................................................................................................................................69 • Optimització dels recursos..................................................................................................................69 • Equilibri pressupostari ........................................................................................................................69 • Indicadors i ràtios plantejats...............................................................................................................69

5. SOM PRESENTS • Nou disseny del web...........................................................................................................................74 • 3a jornada IMSP..................................................................................................................................74 • Activitats .............................................................................................................................................74

1

INTRODUCCIÓ

Aquest curs hem treballat per donar resposta als objectius que emmarcaven el PAC. Aquest donen resposta al Pla anual de l’IMSP i al projecte de direcció. Hem iniciat un nou programa de formació i inserció que ha propiciat engegar un treball de reflexió i millora de les nostres pràctiques educatives, per tal d’aconseguir a la vegada millorar en l’ensenyament i l’aprenentatge. La nostra formació va encaminada a acompanyar els joves a formar-se com a persones tant en aspectes acadèmics, laborals i socials com educant en valors positius donant-los el suport necessari. Per aquest motiu donem molta importància al desplegament del Suport conductual positiu. S’està fen un esforç per treballar de manera sistèmica els programes de sexualitat, l’empresa simulada i el programa de conducta i convivència. Volem seguir treballant en aquesta direcció incorporant altres continguts, ja que les avaluacions realitzades evidencien que donen un resultat més positiu en l’aprenentatge, la convivència i el treball de coordinació dels professionals. Dels resultats de la memòria es desprèn que la comunitat educativa valora d’una manera positiva la feina que estem desenvolupant Un eix molt important que hem tingut en compte és el treball amb l’entorn social i educatiu. Per això hem promogut activitats i projectes conjuntament amb altres escoles, empreses i ens socials. Volem continuar treballant en aquesta direcció realitzant a nous projectes. Aquest curs hem creat activitats per implicar les famílies a l’escola, s’han programat tres xerrades i hem col·laborat amb a junta d’AMPA per ajudar-la a dur a terme les activitats que programen. En la memòria hem situat les lletres en diferents colors, que indiquen:

• blau les noves actuacions que s’ha incorporat en el Pla anual. • vermell les actuacions que han quedat pendents ha fer. • negreta actuacions realitzades. • verd noves propostes pel proper curs 2015-2016

2

1. CONCRETEM LA LÍNIA ASSISTENCIAL i EDUCATIVA:

• Donar resposta a la demanda, marcant el nombre d’usuaris als quals podem atendre tenint en compte l’espai i els professionals dels quals disposem, i alhora garantint la qualitat del servei .

Maregassa ha atès a 61 alumnes i finalitzen l’escola 14. Tots els alumnes excepte un han tingut el seu IFI, itinerari formatiu individual. En el 90% dels IFIs s’ha arribat a acords amb la família i han sigut avaluades les competències claus i els objectius prioritaris. Aquests acords han ajudat a tirar endavant el treball programat. Els professionals han donat molta importància a les prioritats educatives de cada alumne. Degut a les característiques de l’alumnat les actuacions dels professionals moltes vegades anaven encaminades a donar una atenció molt individualitzada. S’ha hagut d’adaptar les activitats i els suports per poder donar resposta a les necessitats d’aquest joves. Els professionals valorem molt positiu el treball conjunt amb les famílies. La coordinació amb les famílies és clau per poder desenvolupar el projecte de l’escola. La mitjana de les famílies que han realitzat 2 o més entrevistes amb el tutor/a ha sigut d’un 72%. Hi ha 20 alumnes que estan atesos en diferents serveis externs. El treball conjunt amb els diferents referents (treballadora social) ha sigut molt important per acordar les actuacions a realitzar.

3

Organització dels alumnes i professors.

Programes de Formació i

inserció PFI

Perfil Oficina i Gestió A

Tutora:

Rosa Serrano 11 alumnes

Perfil Oficina i gestió B

Tutora:

Patxi Oliver 10 alumnes

Perfil Vivers i Jardins

Tutor:

Sergi Miralles 10 alumnes

Perfil Comerç i

Atenció al públic Tutor:

Rafael Almaza 10 alumnes

Perfil Hoteleria: Cuina i Serv.restauració

Tutora: Cecília Cuixart

10 alumnes

Perfil Establiments

Hotelers Tutora:

Amor Andinyach 10 alumnes

Mòdul formació Professional

Rosa Serrano

Pilar Folch Carmen Gallego

Mòdul formació General

Rosa Serrano

Pilar Folch Carmen Gallego


Patxi Oliver

Karma Zaragoza Carmen Gallego


Patxi Oliver

Karma Zaragosa Carmen Gallego


Sergi Miralles

Toni Caralt Joan Llagostera


Sergi Miralles

Toni Caralt


Rafa Almanza Mercè Torrents


Cecília Cuixart Rosa M. Molina

Pilar Folch


Amor Andinyach Meritxell Núñez

Pilar Folch


Rafa Almanza Mercè Torrents


Cecília Cuixart

Joan Llagostera Pilar Folch


Amor Andinyach Meritxell Núnez

Pilar Folch

4

• Aprofundir en el concepte de qualitat del servei mitjançant les bones pràctiques dels professionals.

DESENVOLUPAMENT DEL CURRÍCULUM Amb l’aplicació del programa PFI Programa de formació i inserció, s’ha aprofitat per fer una revisió i valoració de la nostra pràctica educativa. S’ha analitzat el currículum i les pràctiques d’ensenyament - aprenentatge que estem duent a terme. S’ha intentat incorporar el curículum a les dues metodologies que estem desenvolupant, l’empresa simulada, l’aprenentatge servei i del sistema de suport conductual positiu. L’objectiu final és dissenyar l’estructura de les unitats didàctiques on es defineixi les activitats que realitzem i els indicadors d’avaluació dins de les metodologies E.S. i APS. Actuació que realitarem el proper curs. Per la millora de les competències dels alumnes, creerem indicadors d’avaluació que ens donin resposta del que aprenen els alumnes i els resultats de la implementació i desenvolupament del programa que estem realitzant.

5

Desenvolupament del programa: Grup de lideratge:

Programa (currículum) Mètode (ESC i APS) Eina (moodle) CAP d’estudis - coordinació

Joan Llagostera Meritxell Carme Z Toni

Objectiu: Conèixer el nou currículum Adaptar el mòdul de formació general Organitzar les activitats educatives de l’escola a partir del nou currículum i de les metodologies de treball que utilitzem:

- Simulació d’empresa - Aprenentatge servei - Entorn Moodle

Crear model de fitxa d’avaluació de metodologies. Pla d’actuacions:

1. Conèixer l’estructura del currículum 2. Adaptar les unitats formatives dels 4 mòduls de formació general 3. Elaborar les unitats formatives a partir del currículum adaptat amb activitats i avaluació 4. Acarar les noves unitats formatives amb la programació d’aula (taller i crèdits) incloent tots els continguts 5. Elaborar una eina d’avaluació de les metodologies

6

1. Conèixer l’estructura del currículum

QUE QUI COM QUAN

Crear eines de treball (currículum i adaptació) pel desenvolupament del treball de l’equip

J – M – C – T 1 sessió d’una hora desembre

Presentar al Claustre l’organització dels mòduls i unitats del nou currículum, i el treball a portar a terme

Tots 1 sessió d’una hora desembre

2. Adaptar les unitats formatives dels 4 mòduls de formació general

Adaptar les unitats del currículum a la nostra realitat. Prioritzant: - resultats d’aprenentatge - Criteris d’avaluació (es poden excloure els que no creiem oportuns) - Continguts (es poden excloure els que no creiem oportuns)

4 petits grups integrats en persones de perfils diferents; - Estratègies i eines de comunicació - Estratègies i eines matemàtiques - Entorn social i territorial - Incorporació al món professional

2 sessions de dues hores gener

Donar format al currículum Administrativa/Joan A determinar abril

Presentar al Claustre el currículum adaptat i la

nova tasca a realitzar a partir d’aquest

Tots 1 sessió d’una hora abril

Adaptar els informes de final de curs del mòdul J – M – C – T 2 sessions d’una hora maig

7

de formació general del nou programa PFI

Adaptar els informes de final de curs del mòdul

de formació professional del nou programa PFI

Per perfils

2 sessions d’una hora

maig

3. Acarar les noves unitats de programació amb la programació d’aula (taller i crèdits) incloent tots els continguts Definir les unitats de programació de l’ESC. J – M – C - T 1 sessió de dues hores Març

Elaborar un model de fitxa de treball: UP –

mòdul - UF- Continguts.

J – M – C - T 1 sessió de dues hores Abril

Relacionar les unitats de programació de l’ESC

amb les unitats formatives i els continguts del

currículum (segons model)

Tots ( grups unitats de

programació)

1 sessió de dues hores Abril - maig

Presentar la relació entre les unitats de

programació de l’ESC i les unitats formatives -

continguts del currículum.

Tots 1 sessió d’una hora

8

4. Elaborar les unitats de programació: activitats – resultat d’aprenentatge – criteris d’avaluació Elaborar un model de fitxa per el

desenvolupament de les activitats de les unitats

de programació.

J – M – C - T 1 sessió d’una hora Maig

Realitzar un model d’activitat: “m’organitzo dins

l’empresa” (organització del pen)

J – M – C - T 1 sessió de dues hores Juny

Definir a nivell de centre el mètode d’arxiu de les

unitats de programació i material

J – M – C - T 1 sessió d’una hora Curs vinent

Crear un índex seqüencial de les activitats de

cada unitat de programació


programació)

1 sessió d’una hora Curs vinent

Desenvolupar les activitats de les unitats de

programació i material (model de fitxa)


programació)

4 o 5 sessions de dues

hores

Curs vinent

Crear registre d’avaluació per mòduls partint de

les activitats


9

5. Elaborar una eina d’avaluació de les metodologies Crear un esbós d’ eina d’avaluació de les

metodologies

J – M – C - T 1 sessió de dues hores

Presentació i debat Tots 1 sessió de dues hores Juny

Avaluació Al finalitzar el curs s’han realitzat 10 de les 12 actuacions previstes al pla anual, un 83,3% de les actuacions previstes . S’ha fet tres actuacions noves que hem inclòs en el pla de treball sorgides del treball de la comissió i que no estaven incloses al Pla d’ajust. Són les següents:


de formació general del nou programa PFI

J – M – C – T 2 sessions d’una hora

maig


de formació professional del nou programa PFI

Per perfils

2 sessions d’una hora

maig

Realitzar un model d’activitat: “m’organitzo dins

l’empresa” (organització del pen)

J – M – C - T 1 sessió de dues hores Juny

10

Proposta pel proper curs, continuïtat:

La comissió ha definit també algunes actuacions que serviran entre d’altres per continuar el treball fet.

Acarar unitats de programació amb UF i

Continguts J – M – C - T 1 sessió de dues hores

Curs vinent

Definir a nivell de centre el mètode d’arxiu de les

unitats de programació i material


Crear un índex seqüencial de les activitats de

cada unitat de programació


programació)

1 sessió d’una hora Curs vinent

Desenvolupar les activitats de les unitats de

programació i material (model de fitxa)


programació)

4 o 5 sessions de dues

hores

Curs vinent

UNITAT DE PROGRAMACIÓ: Funcions dels

departaments x sectors

Per perfils

Curs vinent

Desenvolupar les activitats de la unitat de

programació i material (model de fitxa) funcions

dels departaments x sectors

Per perfils

Curs vinent

Crear registre d’avaluació per mòduls partint de

les activitats


11

IMPLANTACIÓ DEL PROGRAMA DE SEXUALITAT

Objectius.

Finalitzar el procés d’implantació del programa d’ afectivitat i sexualitat en el segon any de la seva posada en pràctica.

Actuacions Professionals Temporalitat Acordar en claustre les dates en que es realitzaran les sessions. (Calendari)

Claustre

Primer trimestre

Proposta de confecció de grups per nivells e interessos

Tutors i cap d’estudis. Desembre

Revisió dels grups definitius Tutors i cap d’estudis gener

Assignació del professorat als grups

Equip directiu gener

Programació de les sessions de sexualitat a realitzar amb els joves. Per grups i nivells. Un grup paral·lel ha treballat afectivitat i comunicació.

Els professionals de cada grup/nivell

Del 12-16 de gener

Preparació de les activitats de cada grup/nivell.


Al llarg del el 2n trimestre

Realització de les activitats programades


Al llarg del el 2n trimestre

Elaborar un qüestionari de satisfacció per passar als alumnes.

mestres

Inici 3r trimestre

Consensuar el qüestionari de satisfacció

Claustre Inici 3r trimestre

Passar el qüestionari de satisfacció


Inici 3r trimestre

Anàlisi dels resultats del qüestionari

Claustre 3r trimestre

Avaluació del programa per part dels mestres

Claustre Inici 3r trimestre

• Indicadors d’avaluació :

� Que s’hagin realitzat totes les sessions programades.

S’han realitzat totes les actuacions programades.

12

� Que s’hagi adequat l’activitat tenint en compte els interessos i necessitats dels alumne.

� Que s’hagi consensuat el qüestionari de satisfacció dels alumnes � Que s’hagi passat el qüestionari de satisfacció a tots els alumnes � Que els resultats del qüestionari serveixin als professionals per fer

propostes de millora.

Valoracions dels qüestionaris de l’alumnat MOLT BASTANT SUFICIENT POC GENS

Les activitats t'han ajudat a reflexionar sobre com

et relaciones amb els amics i amigues?

46,88% 25,00% 18,75% 9,38%

0,00%

Les activitats t'han ajudat a millorar sobre aspectes

relacionats amb la sexualitat?

37,50% 21,88% 15,63% 15,63% 3,13%

Valora l'interès dels temes tractats 46,88% 21,88% 18,75% 3,13% 9,38%

Les activitats han estat del teu agrat? 43,75% 34,38% 9,38% 6,25% 6,25%

Valora el teu grau de satisfacció general 40,63% 28,13% 25,00% 3,13% 3,13%

Resum de la idoneïtat de l'activitat 43,13% 26,25% 17,50% 7,50% 4,38%

La metodologia utilitzada:

Treball per grups d’alumnes segons interessos i competències. Programació compartida entre tots els professionals. Activitats dissenyades i materials elaborats per cada grup.

Aquest treball afavoreix una valoració positiva dels resultats obtinguts.

Resum de la indonïetat de l'activitat

43%

27%

18%

8% 4%MOLT

BASTANT

SUFICIENT

POC

GENS

13

M'agradaria fer més sessions

Han estat suficients sessions

Han estat massa

sessions

Han estat poques

sessions

Creus que el número de sessions ha estat

adequat? 37,50% 50,00% 12,50% 0%

Proposta pel proper curs: Continuar treballant el programa de sexualitat i afectivitat . Programar activitats adients pels alumnes que es valora que no han de treballar la sexualitat i afectivitat. Valorar si la teoria dels cercles l’hem de treballar a nivell sistèmic i tornar a revisar la formació que es va fer en el seu moment

Creus que el número de sessions ha estat adequat ?

37,50%

50,00%

12,50% 0%

més sesions

suficients sessions

massa sessions

poques sessions

14

APRENENTATGE SERVEI. Aquest curs hem realitzat les experiències d’Aprenentatge Servei amb l’Escola Antoni Botey i l’IES Eugeni d’Ors, tots dos de Badalona. Escola Antoni Botey

Àmbit de servei Medi Ambient Espai curricular on es situa el projecte

Mòdul de Formació Professional

Destinataris del servei 3 grups de 3r. de primària de l’Escola Antoni Botey Necessitat que es satisfarà

Ensenyar als alumnes de l’Escola Antoni Botey a reproduir plantes de diferents maneres.

Activitats d’aprenentatge • Sembrar llavors de boixacs. • Trasplantar plantes a testos. • Trasplantar plantes a parterres.

Objectius • Millorar l’execució de la feines pròpies del Mòdul professionalitzador mitjançant el rol de “professors”.

• Millorar l’exposició de les tècniques utilitzades. • Millorar l’organització de les tasques. • Millorar la motivació dels alumnes per fer millor

la feina. • Mostrar interès en fer l’activitat. • Relacionar-se adequadament amb alumnes

més petits. • Mantenir un comportament adequat durant el

desenvolupament de l’activitat. Avaluació L’avaluació tindrà en compte els següents aspectes:

• La consecució dels objectius proposats. • Conèixer i ser coneguts en el nostre entorn. • Donar un servei adequat a la demanda. • Satisfer les necessitats educatives dels dos

centres. • L’organització de les activitats.

15

Actuacions Professionals Temporalitat Coordinació amb l’Escola Antoni Botey per acordar actuacions i objectius

Mestres de l’Escola Antoni Botey. Judit Munner, directora CEE Maregassa. Antoni Caralt, mestre de taller de jardineria.

10 de setembre

Els alumnes de jardineria de Maregassa aniran a l’Escola Antoni Botey a fer una presentació explicant com és reprodueixen i com s’han cuidar les plantes.

Mestres de l’Escola Antoni Botey. Mestre de taller de jardineria.

13 de gener Els 3 grups de 3r. aniran passant al llarg del matí a partir de les 9,15.

Els alumnes de jardineria de Maregassa aniran a l’Escola Antoni Botey a ensenyar com es fan els planters de boixacs i clavells de moro a un grup de 3r.

Mestres de l’Escola Antoni Botey. Mestre de taller de jardineria

14 de gener De 10 a 11.







Els alumnes de jardineria de Maregassa aniran a l’Escola Antoni Botey a trasplantar els boixacs a jardineres amb 1 grup de 3r.


4 de març De 10 a 11.

Els alumnes de jardineria de Maregassa aniran a l’Escola Antoni Botey a trasplantar els boixacs a jardineres amb 1 grup de 3r.



Els alumnes de jardineria aniran a l’Escola Antoni Botey a trasplantar els boixacs a testos amb 1 grup de 3r.



16

Avaluació de l’experiència Mercè Castellà, directora de l’Escola Antoni Botey. Mestres de l’Escola Antoni Botey. Judit Munner, directora CEE Maregassa. Antoni Caralt, mestre de taller de jardineria.

Qüestionari d’avaluació

17

Avaluació La consecució dels objectius proposats:

• Millorar l’execució de la feines pròpies del Mòdul Professionalitzador mitjançant el rol de “professors”.

• Millorar l’exposició de les tècniques utilitzades.

• Millorar l’organització de les tasques.

• Millorar la motivació dels alumnes per fer millor la feina.

• Mostrar interès en fer l’activitat. • Relacionar-se adequadament amb

alumnes més petits. • Mantenir un comportament

adequat durant el desenvolupament de l’activitat.

Aquest curs per dificultats de calendari de l’escola Antoni Botey no van poder venir a fer la visita a Can Barriga ni tampoc van poder fer allà l’activitat de sembra dels planters. L’Escola Antoni Botey tenia aquest curs 3 grups de 3r. i cada activitat es va haver de fer 3 vegades en diferents dies. Com que havíem observat altres cursos que els planters no es cuidaven adequadament, aquest curs vam preparar una presentació que es va passar als alumnes de l’Antoni Botey prèviament a fer els planters. Els alumnes nostres van preparar força bé l’explicació que havien de fer, millorant en cadascuna de les 3 exposicions. Igual que el curs passat les activitats es van fer en petits grups, de cadascun dels quals s’encarregava un alumne nostre. Les tasques que havien d’ensenyar els nostres alumnes les coneixien molt bé i en grup reduït també les podien explicar millor. Els nostres alumnes van mantenir una actitud adequada respecte als alumnes de 3r. Un alumne però, els primers dies s’esverava i també esverava els als alumnes de l’Antoni Botey, però poc a poc va anar millorant.

Conèixer i ser coneguts en el nostre entorn.

Donar un servei adequat a la demanda.

18

Satisfer les necessitats educatives dels dos centres.

Per part del nostre centre sí,

L’organització de les activitats. Tot i que aquest curs es va

preparar la presentació per millorar la cura dels planters, aquest fet no va representar una millora en aquest aspecte. Hi ha dificultats per part de l’escola per fer un manteniment adequat de les plantes. Parlant amb els alumnes d’aquest fet van proposar que potser podria haver uns encarregats de jardineria que setmanalment anessin a l’escola Antoni Botey per fer el manteniment amb alguns alumnes d’ells.

19

IES Eugeni d’Ors Àmbit de servei Medi Ambient Espai curricular on es situa el projecte

Mòdul de Formació Professional

Destinataris del servei 1r. Curs CFGM de Farmàcia Necessitat que es satisfarà

Ensenyar als alumnes del IES Eugeni d’Ors a preparar el terreny i trasplantar plantes.

Activitats d’aprenentatge • Preparar la terra per trasplantar. • Trasplantar les plantes a parterres.

Objectius • Millorar l’execució de la feines pròpies del Mòdul professionalitzador mitjançant el rol de “professors”.

• Millorar l’exposició de les tècniques utilitzades. • Millorar l’organització de les tasques. • Relacionar-se adequadament amb alumnes de la

mateixa edat. • Mantenir un comportament adequat durant el

desenvolupament de l’activitat. Avaluació L’avaluació tindrà en compte els següents aspectes:

• La consecució dels objectius proposats. • Conèixer i ser coneguts en el nostre entorn. • Donar un servei adequat a la demanda. • Satisfer les necessitats educatives dels dos

centres. • L’organització de les activitats.

Proposta d’actuacions i calendari Actuacions Professionals Temporalitat Coordinació amb l’IES Eugeni d’Ors per acordar actuacions i objectius

Mònica Carbonell, Tònia Cladera mestres de Farmàcia de amb l’IES Eugeni d’Ors. Judit Munner, directora CEE Maregassa. Antoni Caralt, mestre de taller de jardineria.

3 de desembre

Els alumnes de jardineria aniran a l’IES Eugeni d’Ors a ensenyar a preparar el terreny.

Mestres de l’IES Eugeni d’Ors Mestre de taller de jardineria

18 de febrer. A les 10 h

20

Els alumnes de jardineria aniran a l’IES Eugeni d’Ors a ensenyar a trasplantar les plantes remeieres al parterre.

Mestres de l’IES Eugeni d’Ors. Mestre de taller de jardineria

25 de febrer

Els alumnes de l’IES Eugeni d’Ors vindran a veure el jardí de Can Barriga

Mestres de l’IES Eugeni d’Ors.Tutor de jardineria

Mestre de taller de jardineria

28 d’abril. A les 11 h.

Els alumnes de l’IES Eugeni d’Ors vindran a l’Escola Maregassa a visitar els tallers.

Mònica Carbonell, Tònia Cladera mestres de Farmàcia de l’IES Eugeni d’Ors.Judit Munner, directora CEE Maregassa

6 de maig A les 9,15 hores

Els alumnes de l’IES Eugeni d’Ors vindran a l’Escola Maregassa i explicaran els trastorns de la salut més habituals i plantes medicinals que ajuden a combatre’ls, formes de preparar les plantes..........

Mestres de l’IES Eugeni d’Ors Tutor de jardineria Mestre de taller de jardineria

8 de maig A les 11 hores

Els alumnes de l’IES Eugeni d’Ors vindran a l’Escola Maregassa i explicaran els trastorns de la salut més habituals i plantes medicinals que ajuden a combatre’ls, formes de preparar les plantes.....

Mestres de l’IES Eugeni d’Ors Tutor de jardineria Mestre de taller de jardineria

15 de maig A les 11 hores

Avaluació de l’experiència Mònica Carbonell, Tònia Cladera mestres de Farmàcia de l’IES Eugeni d’Ors.Judit Munner, directora CEE Maregassa. Antoni Caralt, mestre de taller de jardineria

Qüestionari d’avaluació

21

Avaluació:

La consecució dels objectius proposats: • Millorar l’execució de la feines

pròpies del Mòdul Professionalitzador mitjançant el rol de “professors”.

• Millorar l’exposició de les tècniques utilitzades.

• Millorar l’organització de les tasques.

• Millorar la motivació dels alumnes per fer millor la feina.

• Mostrar interès en fer l’activitat. • Relacionar-se adequadament amb

alumnes de la mateixa edat. • Mantenir un comportament

adequat durant el desenvolupament de l’activitat.

De la mateixa manera que el curs passat, per realitzar les tasques, cada alumne de Maregassa s’encarregava d’un petit grup d’alumnes de l’Eugeni d’Ors. Alguns alumnes nostres es van prendre la feina amb molta responsabilitat, esforçant-se per explicar-ho bé. Prèviament havien mostrat prou competència per realitzar les tasques

Conèixer i ser coneguts en el nostre entorn.

Donar un servei adequat a la demanda. Satisfer les necessitats educatives dels dos centres.

Per part del nostre centre sí.

L’organització de les activitats. Tot el material previst (plantes, eines) estava preparat. La disposició de les mestres implicades ha estat molt satisfactòria.

Proposta pel proper curs De cara al proper curs es proposa iniciar altres projectes d’APS, tenim una proposta de la residència Berllor i continuar amb els que estem fem.

22

TECNOLOGIA DE L’APRENENTATGE I DEL CONEIXEMENT TAC Objectius: Participar en la comissió de l’empresa simulada per treballar el desenvolupament del currículum. Incorporar a la Moodle les noves activitats acordades pe la comissió Actuacions Responsables Temporalitat Disseny a la Moodle de les activitats d’aprenentatge que la comissió cregui convenient del Mòdul 4:

Joan Llagostera Antoni Caralt

A partir de març -abril, a mesura que la comissió hagi desenvolupat les unitats formatives a partir del currículum adaptat.

Presentació de les activitats al claustre per ser aprovades


juny

Realització d’una activitat formativa per aprendre els professionals de l’escola a utilitzar les activitats creades.


juny

• Indicadors d’avaluació

� Que s’hagin creat, les activitats d’aprenentatge acordades en la

comissió. .

� Que els professionals hagin aprés el funcionament de les noves activitats dissenyades en la Moodle..

No s’ha pogut realitzar perquè depenia del treball que estava fent la comissió impulsora del currículum i dels grups de treball dels professionals que participaven en aquesta comissió. .

23

SUPORT CONDUCTUAL POSITIU Finalitat Disminuir la presència de les conductes problemàtiques des de la prevenció, emfatitzant l’ensenyament i l’organització de l’entorn per aconseguir resultats valuosos. Consolidar el sistema de suport conductual positiu. Desenvolupar estratègies i pràctiques basades en l’evidència. Objectius 1. Revisió de les expectatives de centre. 2. Donar suport als alumnes que presenten desajustaments conductuals a

partir dels PEC i plans conductuals intensos. 3. Dur a terme i avaluar resultats del programa d’assetjament, programa de

competències socials que combina elements del suport conductual positiu i de l’ensenyament explícit.

4. Desenvolupar un programa d’autoregulació emocional que combina elements del suport conductual positiu i de l’ensenyament explícit

Actuacions Responsables Temporalitat Reflexió i anàlisi de les expectatives de centre

Comissió de conducta Claustre

Primer trimestre

Treball de les expectatives amb tots els grups

Alumnes Tutors

Primer trimestre

Dur a terme els registres d’autoavaluació i seguiment dels alumnes

Alumnes Tutors

Al llarg del curs

Seguiment i anàlisi de resultats dels registres dels alumnes

Comissió de conducta Psicopedagoga

Trimestral

Devolució resultats al claustre Comissió de conducta Psicopedagoga

Trimestral

Implementació del Programa d’assetjament

Claustre Comissió conducta Psicopedagoga

Al llarg del curs

Avaluar l’impacta del programa Claustre Trimestralment

24

Indicadors d’avaluació • Que s’hagin realitzat les actuacions previstes. S’han dut a terme totes les actuacions excepte el programa d’autoregulació que queda pendent pel proper curs. Dins el programa d’assetjament s’ha creat un grup reduït d’alumnes amb els quals s’ha treballat de manera més intensa els components bàsics d el programa. • Que al llarg del curs un 80% de l’alumnat estigui situat a la franja verda del

triangle. Les dades trimestrals han donat els resultats esperats.

• Que els professionals valorin amb un resultat de 3 sobre 5 l’enquesta de la implementació del programa de prevenció d’assetjament

La puntuació general dels professionals es mou en la franja regular / bastant. S’ha aconseguit l’indicador que ens havien proposat.

d’assetjament Comissió conducta Psicopedagoga

Desenvolupament dels PEC “ programes educatius conductuals

Psicopedagoga Tutors i mestres

Al llarg del curs

Desenvolupament de plans de conducta intensos

Psicopedagoga Tutors i mestres

Al llarg del curs

Seguiment resultats PECs i PSC Comissió conducta 2n i 3r trimestre Implementació del Programa d’autoregulació


2n i 3r trimestre

Avaluar l’eficàcia del programa d’autoregulació


2n i 3r trimestre

Simplificar el redactat de les expectatives per fer-les més recordables i fer-ne el seguiment diari.

Taller de cuina Taller d’oficina A

Finals de 2on trimestre

25

• Que els alumnes que tenen un PEC individual aconsegueixin el 80% de la puntuació.

Tots els alumnes han aconseguit els resultats.

• Que els alumnes que hagin participat en el programa d’autoregulació valorin amb un nivell de satisfacció mig - alt el grau de gestió de les seves emocions. Han participat 6 alumnes. Els alumnes del grup han valorat segons el següent qüestionari: Sou capaços d’identificar les vostres expectatives de comportament que s’apliquen per tota l’escola?

1. GENS � 1 2. POC 3. REGULAR � 1 4. BASTANT �� 4 5. MOLT

Utilitzes el senyal “parar” “marxar” “informar” quan ho necessites?

1. GENS 2. POC 3. REGULAR �� 3 4. BASTANT �� 2 5. MOLT � 1

Utilitzes estratègies d’autocontrol quan veus que no pots parar?

1. GENS 2. POC � 1 3. REGULAR � 1 4. BASTANT �� 3 5. MOLT � 1

Davant l’assetjament, el treball de grup de divendres us ha ajudat a parar, marxar, informar si es necessari?

1. GENS 2. POC 3. REGULAR � 1 4. BASTANT �� 4 5. MOLT � 1

26

Ha disminuït l’agressivitat des del treball desenvolupat?

1. GENS 2. POC 3. REGULAR � 2 4. BASTANT �� 3 5. MOLT �� 1

• Que els alumnes valorin amb un resultat positiu (suficient, bastant i molt) amb un 80 % d’èxit en l’ús de les estratègies.

SI NO

12.-Els vostres professors us han

ensenyat el programa per fer front a

l'assetjament? PARA – MARXA -

INFORMA

98% 2%

POC SUFICIENT BASTANT MOLT

13.-Utilitzes les

estratègies de PARA –

MARXA - INFORMA

quan et sents assetjat?

22% 18% 20% 40%

El resultat obtingut (suficient+bastant+molt) : 78%

Els professosr us han ensenyat el programa per fer front a

l'assetjament

98%

2%

SI

NO

Utilitzes Les estratègies PARA-MARXA-INFORMA

22%

18%20%

40%POC

SUFICIENT

BASTANT

MOLT

27


14.-Consideres que

saps solucionar

millor els problemes

de relació amb els

companys?

16% 20% 36% 28%

El resultat obtingut (suficient+bastant+molt): 84%

• Que els mestres valorin amb un nivell de satisfacció mig - alt el programa d’assetjament.

Segons la valoració realitzada pels mestres, contestades en la enquesta del programa de assetjament, cal millorà en les estratègies d’ensenyament aprenentatge, per obtenir millor resultats. La satisfacció dels professionals se situa a nivell mig.

• Que a final de curs els alumnes del taller de gestió i cuina sàpiguen dir les expectatives a partir del treball d’avaluació diària realitzat “REC”.

Tots els alumnes han aprés a reconèixer i expressar les expectatives.

Propostes curs vinent:

Valorem que cal introduir modificacions en les estratègies d’ensenyament/ aprenentatge i en l’avaluació diària i setmanal dels alumnes de les expectatives. Programa d’autoregulació. Habilitació dels espais i unificació de la informació visual “cartells, pòsters..”

Soluciones millor els problemes de relació amb els companys?

16%

20%

36%

28% POC

SUFICIENT

BASTANT

MOLT

28

RECOLLIR EL GRAU DE SATISFACCIÓ DE LA COMUNITAT EDUCATIVA I LES EMPRESES COL·LABORADORES Objectiu: Conèixer el grau de satisfacció de la comunitat educativa, de les empreses i serveis que col·laboren en el nostre projecte de pràctiques. Actuacions Professionals Avaluació Realització d’un qüestionari de satisfacció per les famílies i l’alumnat.

Equip directiu

Realització del qüestionari per recollir el grau de satisfacció de les empreses.

Mestra coordinador de les pràctiques.

Realització d’un qüestionari per part del professionals.

Equip directiu

Tercer Trimestre.

• Indicadors d’avaluació :

� Que la mitjana dels diferents indicadors de l’enquesta de l’alumnat , sigui superior en un 80% envers el resultat de bastant.

QÜESTIONARI SATISFACCIÓ ALUMNES

POC SUFICIENT BASTANT

MOLT

Adequació de l'aula 0% 8% 44% 48%

Adequació dels talles 6% 6% 40% 48%

Instal·lacions del centre 6% 4% 54% 36%

Resum de l'adequació de

les instal·lacions

4% 6% 46% 44%

Resultat (bastant + molt) = 90%

Resum de l'adequació de les instal·lacions del centre

4% 6%

46%

44%POC

SUFICIENT

BASTANT

MOLT

29


Adequació material d'aula 4% 10% 36% 50%

Adequació Equips informàtics 6% 8% 44% 42%

Adequació eines i maquinaria tallers 0% 6% 38% 56%

Adequació material didàctic i informàtic

3% 8% 39% 49%

Resultat (bastant + molt) = 80%

INSUFICIENT SUFICIENT BASTANT

BONA

MOLT BONA

Valoració de la relació

amb el tutor/a 2% 6% 34% 58%

Valoració de la relació amb els

professors/es

0% 16% 36% 48%

Valoració personal no

docent 8% 8% 28% 56%

Resum de la valoració dels professionals

de Centre

3% 10% 33% 54%

Resultat (bastant + molt) = 87 %

POC SUFICIENT BASTANT MOLT RESULTAT (Bastant+molt)

4. Valoració de la relació amb els/les companys/es 2% 4% 42% 52% 94%

7. El curs t'ha ajudat a sentir-te més segur/a de tu mateix/a? 4% 10% 32% 54% 86%

8. Creus que el teu progrés al llarg del curs ha estat positiu? 6% 10% 34% 50% 84%

9. Valora el teu propi esforç 2% 10% 34% 54% 88%

Adequació del material didàctic i informàtic

3% 8%

39%

50%

POC

SUFICIENT

BASTANT

MOLT

Resum valoració dels professionals del centre

3% 10%

33%54%

INSUFICIENT

SUFICIENT

BASTANTBONA

MOLT BONA

30

10. Creus que la formació rebuda et serà útil per trobar feina? 8% 14% 46% 32% 78%

11. Creus que la formació rebuda et serà útil per continuar estudiant? 6% 14% 18% 62% 80%

Valoració de la formació rebuda POC SUFICIENT BASTANT MOLT

5. Consideres

adequat el nivell de

formació assolit de

coneixements gral.?

4% 4% 32% 60%

6. Consideres

adequat el nivell de

formació assolit en el

mòdul professional?

4% 6% 38% 52%

Valoració de la

formació adquirida 4% 5% 35% 56%

El resultat total és d’un 85%. Aquest curs un 73% els alumnes han valorat amb un grau

de satisfacció de molt.

Dels resultats es desprèn que l’alumnat està satisfet de la formació que rep a la nostra

escola però que no creu que l’ajudi a trobar feina, això coincideix amb la dificultat

actual de cerca feina.

Proposta proper curs:

De cara el proper curs és important fer l’anàlisi del nostre programa i emmarcar-lo dins les dimensions de qualitat de vida per poder capacitar l’alumne a l’entorn.

Valoració de la formació assolida

4% 5%

35%56%

POC

SUFICIENT

BASTANT

MOLT

31

Resultat de l’enquesta per recollir el grau de satisfacció amb l’experiència de l'FPCT de l'alumnat del centre docent Han contestat 26 alumnes de 27

1. La informació i la relació que has mantingut amb el/la tutor/a de l'empresa ha estat satisfactòria?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

- - - - 1 1 5 5 4 10

2. La relació que has mantingut amb els companys de feina a l'empresa ha estat satisfactòria?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

- - - - - 3 2 5 5 11

3. Estàs satisfet/a amb el seguiment del centre de les teves pràctiques?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

- - - - - 1 4 2 5 14

4. Valora globalment l'experiència de l'FPCT

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

- - - - - 1 2 4 3 16

32

� Que la mitjana dels diferents indicadors de l’enquesta dels

professionals , sigui superior en un 80% al resultat de bastant. Aquest curs s’ha fet una reunió amb cada un dels professionals del claustre. Se els hi ha preguntat tres qüestions. Les respostes ens ha de servir per poder revisar la gestió de l’organització i el desenvolupament de la programació. A continuació hi ha un resum d’algunes de les respostes

1. Has pogut dur a terme la teva programació?: • Els professionals evidencien que si hi ha un bon treball de l’equip és més

fàcil dur a terme els acords de les intervencions amb l’alumnat i aconseguir uns resultats més positiu.

• Per alguns ha sigut complexe degut a la gran necessitat de suport individual

d’ alguns alumnes. Això ha fet que s’intensifiqués l’atenció cap alguns joves. • S’han trobat amb alguns objectius massa complexos i amb un procés

massa ràpid d’execució. • És valora positivament el suport per la gestió dels conflictes però manifesten

que cal consensuar més les intervencions entre tot el professorat. • Imprevistos que han provocat la modificació de la programació diària.

2. Has planificat la teva activitat de manera coordinada amb la resta de companys?

• Aquest curs hi ha hagut equips que han pogut treballar de manera

coordinada i altres que han tingut més dificultats. • Hi ha una valoració positiva de les coordinacions que s’han fet per tractar

els suports als alumnes i la programació del perfil. • Molt important treball conjunt amb les famílies.

33

De cara al proper curs cal millorar en aquests aspectes. • Treball d’equip • Suport individual als alumnes (suport intens i altres) • Adequació de les activitats a les necessitats dels alumnes • Seguiment dels acords presos • Programació anual de les activitats generals d’escola ( concurs de tapes,

Sant Jordi, programa assetjament, assemblees connectem, festes, enquestes de satisfacció, busco feina, campanyes)

• Programació diària de les activitats de taller i crèdit • A principi de curs es dedicarà espais per treballar-ho partint d’un qüestionari

3. Has utilitzat recursos didàctics Els professionals que han utilitzat la moodle per treballar unitats del currículum han valorat que es necessari adaptar algunes activitats per l’alumnat amb menys competències. S’ha utilitzat: • Youtube, webs, tics. • Word, excel, power point, publisher. • S’ha fet servir el canó de la sala de mestres i de la sala d’informàtica. És veu necessari tenir més canons a les aules.

34

� Que la mitjana dels diferents indicadors de l’enquesta de les famílies , sigui superior en un 80% al resultat de bastant.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Resum valoració atenciórebuda

Han rebut informació útilreferent a la formació del

seu fill

Han estat recollides lesseves propostes

de millora que volia pel seufill /a o tutelat?

Satisfacció vers elsprogressos del seu fill

Valoració de lesinstal·lacions

enquesta pares

Gens poc suficient bastant molt

Gens poc suficient bastant molt

Resum valoració atenció rebuda 0% 0% 12% 32% 56%

Han rebut informació útil referent a la formació del seu fill 0% 4% 24% 32% 40%

Han estat recollides les seves propostes de millora que volia pel seu fill /a o tutelat? 0% 0% 16% 24% 60%

Satisfacció vers els progressos del seu fill 0% 4% 18% 34% 44%

Valoració de les instal·lacions 0% 0% 20% 32% 48%

35

� Que la mitjana dels diferents indicadors de l’enquesta dels empresaris , sigui superior en un 80% al valor 7.

Resultat de enquesta per obtenir el grau de satisfacció amb l’experiència de

l’lFPCT dels centres de treball

Han contestat 34 qüestionaris de 23 empreses

1. Esteu satisfets amb la formació inicial de l'alumne/a quan va arribar a l'empresa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

- - - - 1 3 8 11 9 2

2. Esteu satisfets amb la relació que heu mantingut amb el/la tutor/a del centre docent i amb la informació que us ha lliurat?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

- - - - - 1 9 8 7 9

3. Com valoraríeu globalment l'experiència de les pràctiques i estades a les empreses?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

- - - - - - 8 6 13 7

4. Tornaria a repetir aquesta col·laboració?

SI NO

34 -

36

• Definir i desenvolupar processos transversals d’atenció a l’usuari que possibilitin una atenció integral .

PROJECTE CONJUNT ENTRE EL CENTRE DE DIA BÈTULA I CENTRE MAREGASSA Objectiu: Elaborar un projecte entre el centre de dia Bètula i el centre Maregassa, per veure la viabilitat de crear un espai d’atenció assistencial/educatiu per aquells joves, que tenen associada a la discapacitat mental algun tipus de malaltia mental, que finalitzen l’escola i no tenen cap recurs. Persones responsables: Rafael Clusa, Pilar Raja i Judit Munner Temporalitat: Segon i tercer trimestre. Avaluació No s’ha pogut realitzar la proposta de treball. ACTIVITATS COMPLEMENTARIES DEL CURRÍCULUM : Diàriament per donar resposta a alguns continguts del currículum els alumnes realitzant part de la formació fora del recinte escolar. Per poder realitzar aquestes activitats les famílies firmen una autorització a començament de curs. Activitats programades:

- Gestions i compres: Els alumnes dels diferents perfils de PQPI/ PFI realitzen gestions i/o compres fora del recinte escolar durant l’horari setmanal.

- Viatge de fi de curs:Hem anat a Platge d’Aro del 15 al 18 de juny.

37

- Activitats mòdul Formació professionalitzadors del perfil de Jardineria i vivers

Els alumnes d’aquest perfil de dilluns a dijous s’han desplaçat del seu domicili a l’escola Can Barriga on han dut a terme l’activitat i una vegada han acabat han anat a l’escola pel seu compte i/o aamb un mestre, excepte el dimecres que han marxat cap a casa seva. Per altra banda, dins d’aquest horari s’han desplaçant a la residència de físics , Can Bosch a fer el manteniment del jardí, a l’escola Antoni Botey i a l’IES Eugeni d’Ors a fer el programa d’APS..

- Formació en empreses

Els alumnes s’han desplaçat de manera autònoma quan han fet les pràctiques, de casa a l’empresa i de l’empresa a l’escola o a casa.

- Activitat esportiva de futbol

L’equip de futbol ha participat en el campionat de futbol a Barcelona . El calendari de la competició és: 17 d’octubre 20 de febrer. 13 de març. 17 d’abril 29 de maig

38

Relació de les sortides dels divendres per perfils: Com cada curs a l’escola es programen unes sortides que tenen tres vessants: la cultural, on l’objectiu és que l’alumnat adquireixi coneixements, participi del món cultural del seu entorn i s’enriqueixi personalment a través de la sortida, la recreativa, on l’objectiu és fomentar que s’estableixin unes bones relacions entre l’alumnat i professorat al mateix temps que es gaudeix de la sortida i la laboral, on l’objectiu es complementar la formació relacionada amb el mòduls de formació professional Perfil de comerç i atenció al públic 17/10/2014 Prospecció de productes i sortida a l’oficina de Turisme, jutjats,

correus, ajuntament i IMSP. 24/10/2014 Filmets 31/10/2014 Castanyada a Sant Jeroni de la Murtra 21/11/2014 Circuit Barna: 05/12/2014 Visita Makro seccions d’una gran superfície.

12/12/14

Recorregut des de Sant Roc a passeig de Gràcia on es farà transbord a la línea groga fins a la parada de Girona. Visita a una empresa de jardineria. Recorregut caminant des del viver, passant per Sagrada Família, fins a Glòries. Identificar: Torre AGBAR i mercat de les Glòries. Activitat: Comprar regal de l’amic invisible. Visita: Centre Comercial Alcampo. Objectiu: Identificar llocs de treball i tipologia de l’empresa. Tornada: Tramvia fins a la parada de metro.

16/01/2015 Objectius: Identificar diferents llocs de treball del Centre Comercial Montigalà. Visita: El Fondo, Ajuntament de Santa Coloma i parc de les Aigües

30/01/2015 Visita empresa IKEA, Magatzem i Punts de Venda

13/02/2015 Museu Marítim - Catalunya en Miniatura.

20/02/2015 Sortida Barcelona Tot els perfils de Maregassa. Circuit Barna:

26/03/2015 Sortida conjunta 27/03/2015 Visita empresa- Magatzem - Punts de Vende

17/04/2015 Jardins de Badalona Coneixement de plantes i organització dels espais en els Jardins Pompeu. Visita al Museu de Badalona. Parc de Can Solei i Arnús. Masia de Can Canyadó. Les Carpes de “Titus”. Tornar en bus

08/05/2015 Sortida Lúdica Carrer Comte Borrell, 88

39

29/05/2015 Sortida al futbol. Visita prèvia centre de jardineria de Pere IV. Trobada en el camp de futbol.

05/06/2015 Poblat Ibèric St. Jeroni de la Murtra.

19/06/2015 Viatge

Perfils d’oficina i gestió

19/09/2014 Coneixement de l’entorn proper al centre

10/10/2014 Coneixement parc del Besòs

17/10/2014 Filmets a Badalona. Platja

24/10/2104 Sortida. Pont del Petroli i Anís el mono

31/10/2014

Sortida conjunta per celebrar la castanyada

14/11/2014 Museu de la immigració (sortida relacionada amb el treball de l’entorn social)

21/11/2014 Sortida amb els companys de futbol 28/11/2014 Fent de venedors de l’Empresa Simulada: Repartir fulls de

comanda.

5/12/2014 Conèixer Barcelona des del Tram-baix del Llobregat

12/12/2014 Visita al mercat de la Boqueria (sortida relacionada amb el treball de l’entorn social)

19/12/2014 Sortida relacionada amb les compres nadalenques. Amic invisible

16/01/2015 Visita a la Casa Àsia (Sortida relacionada amb el treball de l’entorn social)

30/01/2015 Casa d’Andalusia (Sortida relacionada amb el treball de l’entorn social)

20/02/2015 Visita a Can Casacuberta. Sortida relacionada amb el perfil

13/03/2015 Visita a l’arxiu Històric de Palau de Mar. (Sortida Relacionada amb el perfil)

27/03/2015 Festa de primavera

17/04/2015 Sortida de lleure. A concretar 8/05/2015 Parc de Ca l’Arnús i festes de maig i recorregut pels escenaris

de les festes.

40

29/05/2015 Visita al SOC de Badalona

12/06/2015 Sortida de lleure a la platja

19/06/2015 Viatge fi de curs

Perfil Hoteleria: cuina i serveis de restauració – i Per fil d’Establiments hotelers

19/10/2014 Activitat: Entorn social i cultural Rutes de descoberta Badalona

3/10/2014 CONJUNTA DEL CENTRE- ZOO

17/10/2014 FILMETS 10h. al Teatre Principal

31/10/2014 Castanyada: Sant Jeroni de la Murtra

14/11/2014 Autonomia urbana a Plaça. Catalunya

28/11/2014 Autonomia urbana a Catedral

12/12/2014 Activitat: Entorn social i cultural Visita i xerrada Ferrocarrils Generalitat

16/01/2015 Visita cultural: Born de Barcelona 30/01/2015 Visita al CET Flisa

13/02/2015 Visita guiada a la Planta Integral de Valorització de Residus

de Sant Adrià de Besòs http://www.youtube.com/watch?v=GNKOS2w3KJE a concretar

20/02/2015 Visita cultural a l’edifici Disseny Hub Barcelona 13/03/2015 Anem a veure el partit de futbol dels companys de Maregassa 17/03/2015 Visita Lúdica-cultural -a concretar -

8/05/2015 Autonomia urbana: Les Rambles i visita al Palau de la Virreina.

29/05/2015 Sortida a concretar 5/06/2015 Visita Escola : GRANJA SINAÍ –a concretar

12/06/2015 Sortida conjunta escola 19/06/2015 Viatge fi de curs

41

Perfil de jardineria i vivers 17/09/14 9 a 12 h.

Coneixement del centre de treball (jardins de Can Barriga) i els diferents itineraris personals per arribar. Anar al distribuïdor de roba de treball i encarregar-la. Recorregut per els espais de treball, de compra i d’interès en el barri del centre de l`Oficina d’informació i turisme (serveis-recollida d’informació cultural, planells i guies). Ajuntament vell i nou (el viver), Museu municipal, L’IMPS.....

19/09/14 10:30 a 12 h.

Diferenciar empreses. Identificaren empreses entorn del centre (majoristes xinesos) i diferents fàbriques i tendes petites. .

26-09-14

Visita Ajuntament de Tiana i carrers. Visita a un Garden de Tiana. Possible lloc de pràctiques de un alumne.. Visita hivernacles per cultius de plantes. Passeig per Mongat, cases de pescadors, torreta... platja. Bus a BDN

3-19-14 Sortida conjunta de tot el centre 17/10/14 10 a 12 h.

FILMETS Tornarem a l’escola caminant fins el port de BDN

31/10/14 Castanyada. Conjunta escola 14/11/14 10 a 13 h.

Museu de historia de la ciutat de BCN. Quedarem en Plaça Catalunya. Visita de les muralles exteriors Passeig barri gòtic. - Santa Maria del Mar i del Fossar de les Moreres. El Born: visita i adequació històrica, identificant aspectes significatius i diferencials de les cases i els carrers. Tornar en metro.

21/11/14

Quedarem en Plaça Catalunya. 2 grups (recorregut contrari. Recórrer Barcelona. Plaça. Catalunya. Font de Canaletes. Baixar per Rambles, identificant plantes de les floristeries. Mercat de la Boqueria, Liceu, Pça. Reial Bosc de les fades” i exteriors del museu de cera- passeig per Colón- Maremàgnum- port- restes de muralles romanes. Tornar a Plaça de Sant Jaume, catedral, Pta. De l’Àngel - Pla. Catalunya

12/12/14

Anar en metro fins M. Girona. Visita empresa de jardineria (Floristeria Navarro). Caminant fins Sagrada família (observació des de afora) Caminarem fins Glories. Identificarem torre AGBAR. Mercat de Glories. Compra de l’amic invisible. Visita Centre comercial ALCAMPO (Identificarem llocs de treball), barri “arroba” (identificarem la tipologia de les empreses). Tornar en tramvia fins a la parada de metro, identificant l’alumnat la apropiada per anar a cas a seva si s’escau.

16/01/14

Sortida torres de Fecsa. ALCAMPO. Estació de tren de Sant Adrià. Desembocadura del Besòs. Depuradora. Port de San Adrià. Fòrum. Tornar al centre en tramvia., identificant, la parada de metro per anar a casa (si s’escau).

42

30/01-14

Gimcana per parelles. Amb un mòbil per parella amb càmera de fotografiar realitzaren recorreguts per arribar a tres adreces concretes, una en cada ciutat. Omplir fitxa i fotografiar el lloc.

13-02-14 CARNAVAL 20-02-14. Poblat Ibèric de Santa Coloma

7/03/14 .

Ens trobarem a les 9 en l’estació de tren de BDN. Mercat de la FLOR.

13/ 03/14

Centres comercials Montigalà. El Fondo. Ajuntament Santa Coloma.

27/03/14 .

Sortida tot el centre per determinar el lloc.. Farem un dinar conjunt a la brasa.

17/ 4/15

Jardins de Badalona. La resta del grup: coneixement de plantes i organització els espais en els Jardins Pompeu Fabra. Visita al Museu de Badalona. Parc de Can Solei I Arnús - Masia de Can Canyadó. Les carpes de “Titus”. Tornar en bus cadascun a la seva casa

24/05-15 Jardins Montjuic (cactus-jardí Botànic o Cervantes i parc de les aigües?

15/05/14 Elecció alumnes

29/ 05/14 Sortida a futbol..Sortida al futbol. Visita prèvia garden de Pedro IV Trobada en el camp de futbol

8/06/14 Gimcana itinerari individual Utilització de tots els mitjans de transport públics i anar a adreces concretes desconegudes (treball previ de recerca).

Valoració Valoració de les activitats per part dels professionals

POC BASTANT

MOLT

Valoració activitat futbol 0% 54% 77%

Valoració viatge 8% 62% 31%

Valoració sortides divendres/gestió i

tasques tallers 8% 31% 62% Resum de la

idoneïtat de les activitats

complementàries 5% 49% 56%

Resum idoneïtat activitats complementàries

5%

49%56%

POC

BASTANT

MOLT

43

POC BASTANT MOLT

Activitat futbol 0% 69% 31%

Activitat de viatge 8% 54% 38%

Activitat sortides divendres 0% 54% 46%

Activitat de voluntaris 31% 0% 62%

Resum de l'efectivitat de les activitats

complementàries en l'assoliment de les

expectatives de centre 10% 44% 44%

POC BASTANT MOLT

Reforça l'activitat l'assoliment de les

expectatives de Centre? 1 0% 69% 31%







Valoració del reforç de les activitats a les expectatives

10% 44% 44%

Resum de l'efectivitat de les activitats complementàries en

l'assoliment de les expectatives

10%

44%

44%POC

BASTANT

MOLT

Valoració de les expectatives

10%

44%

44%POC

BASTANT

MOLT

44

• Mantenir les coordinacions iniciades i reforçar la relació amb l’entorn .

COORDINACIÓ AMB ELS SERVEIS DE SALUT, SERVEIS SOCIALS I ALTRES ENTITATS Objectiu: Desenvolupar, en col·laboració amb els serveis de l’entorn, la planificació centrada a la persona, definint els suports necessaris i les actuacions prioritàries. Serveis de suport que intervenen amb els alumnes i/o famílies

Serveis Número de famílies

Famílies ateses pel Serveis Socials 13 famílies Alumnes atesos per Serveis de Salut mental

25 usuaris

CSMIJ Badalona 6 CSMA Badalona 7 CSMIJ Sta. Coloma 4 CSMA Sta. Coloma 3

Altres suports de Salut Mental 5 Alumnes atesos per Centre Recursos ONCE

2 usuaris

Famílies ateses per EAIA 1 usuari

41% dels alumnes reben suport de salut mental.

21% de les famílies tenen suport de serveis socials.

Actuacions Professionals Temporalitat

Avaluació inicial i acord en les intervencions dels diferents serveis amb els alumnes de nova matrícula.

Pilar R./ tutors Primer trimestre

Revisió dels acords amb els alumnes de seguiment.

Pilar Raja / Tutors Primer trimestre

45

Dur a terme els seguiments amb els serveis de salut mental

Pilar R. Trimestralment

Participar en els processos de derivació cap els diferents serveis de salut.

Pilar R. Al llarg del curs

Avaluació

Totes les actuacions previstes s’han realitzat. Els acords s’han situat dins els IFIS dels alumnes. Les diferents intensitats de suports dels alumnes i les seves famílies han marcat la periodicitat de les intervencions coordinades.

- Detecció i assessorament de factors de salut mental dels alumnes

amb el suport del Dr. Rafel Clusa Actuacions Professionals Temporalitat Detectar i derivar els alumnes de risc als serveis de salut mental

Pilar R./Rafel Clusa 1:30 h. al mes

Definir estratègies d’intervenció Pilar R./Rafel Clusa Mensualment Atendre a famílies i alumnes Pilar R./Rafel Clusa Durant el curs Fer el seguiment dels acords amb els diferents serveis de salut

Pilar R./Rafel Clusa Trimestralment

Avaluació

Les dimensions de qualitat de vida indiquen la importància dels aspectes de salut i benestar emocional de totes les persones. Les condicions i característiques dels nostres alumnes fan que sigui molt necessari aquest suport i el seu manteniment, que per altre banda i tal com s’està duent a terme, valorem de forma excel·lent. Proposta proper curs: Continuar amb el suport del Doctor Rafel Clusa

Actuacions Professionals Temporalitat Realització de seguiments amb els alumnes que reben atenció dels serveis socials

Pilar R. –Tutors Al llarg del curs

Realització d’avaluacions i informes psicopedagògics

Pilar R. Al llarg del curs

46

- Col·laborar amb els EAPs en la derivació dels alumnes de nova matricula.

Actuacions Professionals Temporalitat Col·laboració amb l’EAP, quan s’escaigui, en l’orientació dels alumnes a Maregassa

Pilar R. Durant tot el curs

Col·laboració amb les USSEE en el procés de derivació cap a Maregassa

Pilar Raja / EAP / professionals USSEE

3 trimestre

Avaluació inicial dels alumnes derivats durant el procés de matriculació.

Pilar Raja 3 trimestre

Avaluació A final de curs, els diferents referents de l’EAP han realitzat les actuacions previstes. FORMACIÓ EN EMPRESA Els alumnes de 2n curs de PQPI han realitzat una estada formativa d’entre 150 a 250 hores en empresa. Els alumnes de final d’etapa formativa, subjectes de poder sol·licitar plaça a un CET, que hagin obtingut una valoració laboral (EVO) de SCAPS, realitzaran una estada formativa de 50 hores a Caltor. Amb l’objectiu de: - Adaptar-se de manera responsable i participativa a les normes de

funcionament i a les situacions que es plantegen en el lloc de pràctiques. - Completar competències professionals i capacitats personals, tot ampliant

els continguts formatius desenvolupats en el centre. Relació dels alumnes que tenen programades unes pràctiques laborals

47

MESTRA ALUMNE EMPRESA

Sara Residència Berllor - cuina

Edu Serunion - Cuina Can Bosch

1002

Cecília

3 alumnes

3 convenis Felipe Granja Swing

Eli Residència Danae – cuina i neteja Residència Berllor - cuina

Carlos Caltor Patates Corominas

1003

Am

or 3 alum

nes 5 convenis Cristina Grup Sacyr – Bugaderia Domènec i Muntaner

Mark Femarec – destrucció documentació FNAC - magatzem

Marc Caltor

06 01

Rafa

3 alumnes

4 convenis Noemi Caltor

Ivan G Ajuntament - Biblioteca Can Casacuberta

Javi M IMSP - EAIA

Niama IMSP – Gerència

Sukhvir IMSP - Maregassa

Mohamed IMSP – escola Llevant

0201

Patxi

6 alumnes

6 convenis

German Cointegra

48

MESTRA ALUMNE EMPRESA

José IMSP – Can Bosch i Físics

Eli Residència Berllor - recepció

Jordi IMSP - EAIA

Lluís Cointegra

0201

Rosa S

. 5 alum

nes 5 convenis

Eloy TEB

Ismael Urbacet - brigada jardineria

Laura Fció tallers - brigada jardineria

Rafa Cultius Tiana

Jose Caltor – brigada neteja viària Urbacet - brigada jardineria

Xinxin Ajuntament – brigada jardineria Fció tallers - brigada jardineria

Janying Fció tallers - brigada jardineria Ajuntament – brigada jardineria

0302

Sergi

7 alumnes

11 convenis

Laura Garden Tiana Can Boter - Garden urbà

Alumnes i convenis Noves empreses

27 alumnes ( 7alumnes 2 períodes) 34 convenis

Sacyr Cultius Tiana

Femarec Can Boter

Alumnes de 2n curs amb necessitats de suport intens

49

Perfil Alumne Observacions 1003 - Establiments hotelers B Aquest alumne no ha pogut fer les pràctiques

corresponents degut al seu diagnòstic de TDHA: necessita d’un horari estructurat, una adaptació d’activitats i una supervisió propera per poder seguir el ritme de treball

201- Activitats d’oficina i serveis administratius generals G Aquest alumne no ha pogut fer les pràctiques corresponents degut al seu diagnòstic de malaltia mental. Necessita d’un horari estructurat, una adaptació d’activitats i una supervisió propera per poder seguir el ritme de treball. És per això que ha realitzat 40 hores de pràctiques en el taller de derivació (Cointegra) per tal d’afavorir la seva adaptació el curs vinent.

201- Activitats d’oficina i serveis administratius generals S Ha realitzat les pràctiques amb l’administrativa del nostre centre (Maregassa) degut a les seves limitacions físiques, visuals i d’oïda.

201- Activitats d’oficina i serveis administratius generals Ll Alumne d’escolaritat compartida. Des de Maregassa s’han organitzat les pràctiques i el seguiment d’aquestes. (avaluació i qbid) Els Salesians han tramitat el conveni

50

PARTICIPACIÓ EN EL PLA DE DINAMITZACIÓ DE LA LECTURA DE LA ZONA (Pla d’entorn) . Objectiu:

Fomentar la lectura i l’expressió escrita i plàstica.

Enguany, el concurs literari s’ha emmarcat dins la participació dels centres educatius en els II Jocs Florals Escolars de Catalunya. Cada centre participant ha seleccionat un text per a cada categoria en què vulgui participar. L’escola hem organitzat un concurs intern amb les categories de : poesia, narrativa i narrativa il·lustrada i atorgarà un premi per cadascú

Actuacions Responsable Temporalització

Participació en las reunions de preparació en el CRP.

Joan Llagostera Tercer trimestre

Realització d’un concurs de poesia i cartell amb l’alumnat a l’escola.

Professionals 2on Trimestre

Elecció dels tres treballs guanyadors.

Jurat 9 d’abril

Presentació dels treball dels finalistes al CRP.

Joan Llagostera 16 d’abril

Muntatge de l’exposició dels murals a la biblioteca.

Un grup de perfil de começ

20 d’abril

Recollida de l’entrega de premis, si s’escau.

Perfil del alumne guanyador

23 d’abril

51

Indicadors d’avaluació

� Que un 50% de l’alumnat hagi participat en el concurs que es celebrarà a l’escola.

El 90 % dels professionals veuen idònia l’activitat però valoren que es treballa de manera puntual per la diada de Sant Jordi.

� Que s’hagi col·laborat en el muntatge de l’exposició.

S’ha col·laborat en el muntatge de l’exposició a la biblioteca de Sant Roc.

� Que és valori en un 80% el grau de satisfacció de bo. En general és valora que ho hem de treballar dins de la programació.

Proposta pel proper curs • Integrar la proposta dins del programa de instrumentals bàsiques. • Treballar-ho per grups d’interessos i competència de l’alumnat. • Una activitat que s’iniciï a principi de curs.

SI NO

Alumnes que han de participar en el concurs de

Sant Jordi? 69% 31%

Valoració participació Sant Jordi

69%

31%SI

NO

52

PARTICIPACIÓ VOLUNTARIS BADALONA . Objectiu: Fomentar la participació i coordinació amb els alumnes del Centre en les activitats programades per Voluntaris Badalona

ACTUACIONS RESPONSABLE TEMPORALITZACIÓ

Coordinació amb el responsables dels voluntaris de Badalona.

Rafael Almanza Durant tot el curs

Participació amb la marxa solidaria

Meritxell Nuñez 1d’abril.

Traspàs de la informació periòdica als alumnes de les activitats a realitzar

Rafael Almanza Durant el segon i tercer trimestre.

Control d’assistència i valoració amb els alumnes de les diferents activitats en que participen.

Rafael Almanza - alumnat

Durant segon i tercer trimestre


� Avaluar la funcionalitat de les coordinacions amb els

responsables dels voluntaris. � Valorar la participació en les diferents activitats. � Valorar el grau de satisfacció a les diferents activitats en les que

han participat els alumnes. Aquest curs hi ha hagut poc contacte amb el coordinador de l’Ajuntament. S’ha participat en la cursa per la inclusió. Des de l’escola es valora:

Proposta pel proper curs Continuar l’activitat el proper curs. Potenciar entre els alumnes la participació.

POC BASTANT MOLT Valora la idoneïtat

de l'activitat de voluntaris 15% 15% 62%

53

REALITZACIÓ D’UNA FORMACIÓ EXTERNA DEL SCP Objectiu:

• Portar a terme una formació sobre el sistema de Suport conductual positiu a l’escola Baldomer Sola .

Les formadores seran: la Pilar Raja i la Rosa Mª Molina. Temporalitat durant el segon i tercer trimestre. Valoració L’equip que hem realitzat la formació, hem tingut l’oportunitat de conèixer directament la problemàtica i la complexitat de l’escola i estem convençudes que la viabilitat de qualsevol intervenció passa per analitzar els contextos d’intervenció, la motivació dels equips i el lideratge, així com el suport de l’administració educativa. Al llarg de la formació valorem positivament l’implicació de l’equip directiu, l’assistència i la participació del claustre. Pel proper curs orientem el nostre assessorament en el procés d’ Incloure per a tota l’escola estructures organitzatives, de metodologia i d’aval uació consensuades a partir de la implementació del Suport conductal positiu per afavorir l’aprenentatge de les competències socials .

• Realitzar una xerrada a l’escola Esperança de Sant Adrià, amb l’objectiu d’explicar la implantació pràctica del sistema de SCP a Maregassa.

Ponents: Pilar Raja I Rosa Mª Molina. Segon trimestre, 2 hores. Valoració L’escola estava molt receptiva perquè estan implamentant el SCP. El grau de satisfació de la xerrada és molt positiva.

54

FOMENTAR ACCIONS COMPARTIDES ENTRE FAMÍLIES I ESCOLA

Objectiu:

Establir una coordinació amb les familiars per facilitar el bon desenvolupament acadèmic i personal de l’alumnat en l’escola.

Actuacions Temporalitat Avaluació Reunions de la junta de l’AMPA

El tercer dilluns de cada mes de 16h a 17h.

S’ha citat la junta quan hi havia un tema per tractar.

Reunions de treball amb la direcció.

Si s’escau, el tercer dilluns de cada mes a les 16h.

El president s’ha reunit amb la direcció sempre que ha calgut.

Participar en les eleccions al Consell escolar

Segons calendari publicat

S’ha fet les eleccions i han sortit electes els dos representants.

Col·laboració econòmica amb les activitats de l’escola:

• Material pedagògic.

• Amic invisible. • Ajut per la

compra de l’agenda escolar.

• Activitats extra escolars.(material esportiu )

• Elaboració d’un calendari

Quan calgui fer el pagament.

• Els pares han col·laborat amb els diners que obtenen de la cuota mensual de cada alumne. En l’apartat econòmic s’explica.

• Han finançat un calendari que les famílies han comprat .

• Han finançat el regals de l’amic invisible i les agèndes.

• Han col.laborat en el pagament de la quota del viatge de tres alumnes.

Coordinació de la secretaria amb el president de l’AMPA, pel seguiment del pressupost.

Una vegada per trimestre

S’han trobat per anar gestionant els pagaments que ha fet la junta de l’AMPA

Programació de les reunions de pares.

Cada tercer dilluns de cada mes a les 16h.

S’ha convocat dos vegades a totes les famílies.

55

Participar en l’escola de pares

Xerrades programades: Seguretat en la xarxa informàtica el 10 de novembre La llei de dependència, el 19 de març. Sexualitat i afectivitat. Hem d’acordar la data amb la Gemma Dolofeu.

S’ha organitzat les tres xerrades. La de seguretat a internet va tenir molt poca repercusió només van assistir 5 famílies. La llei de dependència va tenir més èxit. A la de sexualitat i afectivitat van participar-hi 10 famílies.

Organització del Sopar de fi de curs

Maig - juny El sopar s’ha fet a la Doncella. Han assistit 38 persones.

Col·laboració amb el casal d’estiu

En les diferents convocatòries

S’ha col.laborat en les reunions, però no hi ha cap alumne que aquest curs participi al casal.

Coordinar les activitats extraescolars: Futbol, bàsquet i piscina

Seguiment de les activitats els dilluns a les 16h.

Aquest curs s’ha realitzat les activitats de futbol i piscina.


� Que s’hagi realitzat les activitats programades.

S’han realitzat les actuacions programades.

� Que la junta valori com a positiu el treball realitzat.

Les activitats és valoren positives. Propostes pel proper curs: Treballar perquè més famílies participin a la junta dels pares i col.laborin en les activitats que s’organitzen.

56

ACOMPANYAMENT DELS ALUMNES QUE FINALITZEN L’ESCOLA Objectiu: Realitzar el suport en l’orientació de la sortides d’alumnat que finalitza la seva etapa formativa amb nosaltres.

ACTUACIONS RESPONSABLE TEMPORALITZACIÓ Vetllar per portar a terme totes les actuacions que es derivin del protocol de derivació serveis d’atenció diürna(Generalitat de Catalunya, departament d’Ensenyament, 28/02/2014) El protocol s’inicia l’any anterior.

Coordinadora de pràctiques

Al llarg del curs

Sol·licitar Valoració EVO als alumnes de sortida juny 2015


Setembre 2014

Dissenyar els diferents itineraris de sortida segons valoracions EVO

Interdisciplinar per perfils i coordinadora de pràctiques

Gener 2015

Enviar SSTT D’Ensenyament, llistat d’alumnes revisat subjectes d’accedir a una plaça de servei diürn setembre 2015

Directora Coordinadora de pràctiques

Octubre 2014

Enviar SSTT D’Ensenyament, la previsió d’alumnes subjectes d’accedir a una plaça de servei diürn setembre 2016


Octubre 2014

Informar a les famílies de la necessitat de tramitar la llei de dependència


Novembre 2014

Informar a les famílies de l’existència del protocol i de les actuacions que se’n deriven


Novembre 2014

57

Dissenyar els diferents itineraris de sortida: CET, o més formació

Interdisciplinar per perfils i coordinadora de pràctiques

Gener 2015

Informar a les famílies de les places ofertades pel Departament dels serveis diürns

Directora


febrer 2015

Acompanyar a les famílies a les jornades de portes obertes de COINTEGRA

Directora


febrer 2015

Sol·licitar Valoració EVO als alumnes de sortida juny 2016


Abril 2015

Informar i acordar amb les famílies dels alumnes, valoració SCAPPS, de les possibles sortides

Tutors Abril 2015

Contactar amb el SSIl, per iniciar entrevistes dels alumnes subjectes d’aquest servei

Directora


Març 2015

Acompanyament, si s’escau, als diferents serveis a aquells alumnes susceptibles d’ anar-hi.


Maig 2015


� Que al final de curs els alumnes que finalitzen la seva etapa formativa en Maregassa tinguin una orientació de sortida definida.

58

Derivacions dels alumnes que finalitzen la seva eta pa escolar juny 2015

ALUMNES VALORACIÓ EVO DERIVACIO 1. J SCAPS CALTOR contractat 2. M SCAPS - SOI TEB- SOI 3. N SCAPS SSIL Badalona 4. M SOI - SCAPS SSIL Badalona 5. C SCAPS SSIL Badalona 6. F SOI - SCAPS SSIL Badalona 7. S SOI - SCAPS SSIL - Femarec 8. El SOI - SCAPS Fció Tallers - SOI 9. G SOI - SCAPS Cointegra - SOI 10. R ----- SSIL Santa Coloma 11. I Sol·licitat 10/04/15 SSIL Badalona 12. M SCAPS TEB laboral contractada 13. N --------- ----------- Tots els alumnes han tingut un primer contacte amb el servei de derivació.

59

2 GESTIONEM EL NOSTRE SERVEI:

• Realitzar les sessions planificades dels òrgans de govern, facilitant tota la informació per adoptar e ls acords proposats.

Consell escolar és l’òrgan de participació de la comunitat escolar en el govern del centre. Transcorregut el termini de dos anys des de la darrera renovació del consell escolar, escau que la direcció del centre convoqui eleccions per a la renovació parcial dels membres del consell escolar del centre, en la meitat que en cada cas correspongui, d’acord amb la RESOLUCIÓ ENS/2160/2014, de 16 de setembre, en la que Departament d’Ensenyament estableix el calendari de la convocatòria. Cal renovar el següent número de representants: Dos pares/mares Tres alumnes Dos mestres Una persona del PAS. Les dades programades per la convocatòria dels consells escolars són: 1er i 2n.sessió de c.e el dilluns dia 1 de desembre a es 16 h. 3a. c.e el dilluns dia 23 de març a les 16 h 4a. c.e el dilluns dia 29 de juny a les 16 h Realitzarem dues comissions econòmiques una durant el mes de gener i l’altre a final de curs. Els objectius dels consells escolars: Aprovar el PAC I la seva memòria. Aprovar l’horari lectiu del centre. I altres temes que algun dels seus membres proposin. Avaluació S’ha realitzat les eleccions S’han convocat quatre consells escolars S’ha aprovat el pla anual, pla d’ajust i la memòria

60

• Prestar especial atenció en matèria de legislació i estar atents a les interpretacions i desenvolupament de les mateixes.

Conèixer i aplicar, si s’escau, les lleis que publica el diari oficial de la Generalitat en relació a les competències d’ensenyament que estem duent a terme. Avaluació Des de l’àmbit de les escoles d’educació especial estem treballen els documents d’organització i gestió curs 2014-2015

• Desplegar les accions a realitzar en matèria de la LOPD tant a nivell general d’Institut com accions pròpies dins del servei.

En el departament de destrucció de paper de l’empresa simulada ens proposem : Adaptar el sistema d’informació i de destrucció de la documentació, segons la llei de protecció de dades, per salvaguarda el dret a la confidencialitat de les dades personals dels usuaris dels documents que generen els diferents serveis de l’IMSP. Avaluació: Hem recollit la documentació de l’EAIA, del CSMIJ creu verda i de gerència de l’IMSP. Hem seguit el protocol d’actuació. En aquest moment encara fem la custodia d’alguns documents que els destruirem el proper curs.

• Realitzar el manteniment preventiu dels edificis i les instal·lacions informàtiques.

Aquest curs continuarem programant les diferents tasques que s’han de realitzar dia a dia per part de l’oficial d’oficis, l’Orlando.

61

Com inversió hem programat: La reparació de les goteres que es produeixen en la façana est de l’edifici principal de l’escola. Pintar les ratlles de la pista de futbol i basquet. Reparació dels radiadors.

Avaluació

S’ha reparat les goteres de la façana. Els radiadors no es poden reparar perquè són vells i es car i difícil la seva reparació.

Proposta proper curs Degut que el pressupost de pintar totes les línies de la pista del pati es molt car, 3000,€ hem decidit que solament es pintarà les ratlles de futbol.

• Planificar i complir els terminis fixats en els procediments de contractació de serveis així com realitzar un seguiment acurat dels contractes vigents .

La direcció fa el seguiment del pla de treball de la neteja de Clece. Avaluació Aquest curs s’ha produït la reducció de dues hores de dedicació del servei, actualment es dedica 6 hores diàries. Amb les hores que disposem es fa molt difícil mantenir nets els espais exteriors, sobre tot quan cauen les fulles dels arbres. Puntualment ha vingut una persona a netejar els exteriors però això no fa que es mantingui net tots els dies. La reducció d’hores també ha repercutit en que queden espais i materials sense netejar. Aquest últims mesos no ha vingut la supervisora de Clece.

62

3 DONEM VALOR ALS NOSTRES PROFESSIONALS:

• Organitzar i planificar el servei afavorint la comunicació continua i directa amb els professionals adaptant les infraestructures i organització del centre per fer-ho possible.

CALENDARI I ORGANITZACIÓ Valoració S’ha seguit el calendari programat i quan hi ha hagut absències dels professionals tothom ha fet l’esforç per organitzar-se i cobrir - les. Proposta pel proper curs: Cal analitzar els suports que tenim destinats a cada perfil i com organitzar-los per tota l’escola. Potser caldria tenir uns criteris per establir quan es supleixen les llicències . ORGANITZACIÓ I GESTIÓ Objectiu: Desenvolupar una organització que afavoreixi els aprenentatges valuosos dels alumnes aconseguint la implicació i corresponsabilitat de tots els professionals per poder garantir la qualitat del servei. Els professionals ens organitzem en diferents equips de treball i cada un d’ells amb unes funcions diferents:

- Coordinació de l’equip de perfil : Responsables de planificar les activitats conjuntes que realitzen en cada perfil. Valoració Hi ha diferents valoracions depenen dels perfils. Ha calgut dedicar reunions de coordinació de perfil per fer l’adaptació de les activitats i els suports necessaris per alumnes amb necessitats de suport intens.

63

- Coordinacions interperfils : S’ha coordinat les activitats conjuntes de l’escola tant d’aspectes formatius com d’organització. Crèdits variables, sexualitat, festes escolars, Sant Jordi, les visites dels alumnes als diferents perfils, coordinació delegats. Pel proper curs Es planteja coordinar les entrevistes de l’empresa connectem i les activitats conjuntes de l’empresa.

- Coordinació pedagògiques :

Treball interdisciplinar entorn l’alumne. Treball de coordinació de la psicòloga amb els tutors: • Planificació dels plans de suport individuals des de les prioritats educatives. • Seguiment dels processos i procediments dissenyats per afavorir

l’aprenentatge. Valoració S’han establert els acords per poder dur endavant les prioritats educatives. 10 alumnes han tingut un pla de suport que ha ajudat a poder treballar amb ells alguns objectius del currículum . (PECS Pilar R)

- Claustre:

Participació en l’elaboració, el seguiment i avaluació del PAC. Definició les expectatives del curs. Programació de les activitats educatives del centre i avaluació del desenvolupament i dels resultats. Elecció dels representants del professorat pel consell escolar.

64

Valoració

SI

NO Has participat en la proposta de l'elaboració i avaluació del PAC? 100% 0%

Creus que el PAC recull la programació de les activitats de

centre? 100% 0%

Valoració participació Pla Anual 100% 0%

S’ha realitzat 18 reunions de claustre S’ha realitzat 11 reunions d’equip de professionals

- Equip directiu :

Organització dels horaris i dels espais de l’escola. La gestió dels recursos humans i materials. La coordinació dels equips educatius, la supervisió i control i la gestió de la formació. Seguiment del treball que fem amb els serveis de l’entorn. Seguiment dels suports que es necessiten en relació als alumnes i professorat. Definició de propostes de treball. Responsables de realització del PAC.

Aquest curs ens proposem realitzar els següents documents: - La sol·licitud de la subvenció dels programes PFI. - Revisar per poder finalitzar el PEC per presentar al claustre. - La sol·licitud de l’autorització de l’ escola a la Generalitat. - Iniciar el NOFC

65

Valoració

S’han fet totes les actuacions programades.

Es va tramitar la sol·licitud de la subvenció però ens van comunicar des de la Generalitat que podríem tenir una modificació de conveni si la manteníem i vam decidir retirar-la.

S’ha iniciat la revisió del PEC. Queda pendent un punt per passar a treballar-ho amb el Claustre.

S’ha iniciat la revisió del NOFC

Es van iniciar els tràmits per sol·licitar l’autorització com a escola però es va desestimar tirar-ho endavant ja que podia suposar una modificació del conveni.

66

Aconseguir la implicació i corresponsabilitat dels professionals. . Hem definit dos eixos que emmarquen la nostra acció educativa:

1. La competència social dels alumnes, Tutoria: treballat a partir del SCP . 2. Projectes formatius que engloben els continguts del Mòdul de Formació Professional i del Mòdul de Formació General a partir de les activitats que es desenvolupem a l’Empresa Simulada Connectem i Aprenentatge servei.

La comissió de Suport Conductual Positiu ha donat resposta als continguts del currículum de tutoria: Seguiment i orientació des de la prevenció. Aquesta comissió ha estat formada per la Pilar R, el Rafa, la Patxi, la Rosa Ma. i la Judit La comissió d’Empresa Simulada Connectem ha treballat els continguts del currículum dels mòduls de formació professional i el mòdul de formació general. Aquesta comissió ha tingut un grup de lideratge que anat definint i estructurant l’adaptació del currículum. La comissió de lideratge d’ESC l’han format el Joan, el Toni, la Carme Z i la Meritxell. La resta de professionals Amor Andinyach, Cecília Cuixart, Pilar Folch, Sergi Miralles i Rosa Serrano que formen part d’aquesta comissió, han realitzat l’adaptació de les unitats formatives (indicadors d’avaluació , activitats i continguts) S’han dut a terme les següents responsabilitats: Tres coordinadors: Pràctiques i orientació a la finalització del PQPI: Meritxell Informàtica: Antoni Riscos laborals: Pilar Folch. Quatre professors que es responsabilitzen de: Voluntariat: Rafa Farmaciola: Rosa S. Biblioteca: Meritxell Activitat esportiva de futbol: Antoni. Pel proper curs : Caldrà un nou responsable de l’activitat de voluntaris.

67

• Desenvolupar el Pla de formació continuada amb l’objectiu que aquest coneixement reverteixi tant en el servei com en el propi professional.

Formació Professionals Organització hores > 50 anys Mercè, Sergi,

Rosa S, Judit, Rafa

Coordinadors de riscos laborals: Pilar F i Wenner

12 h

Coordinació de projectes d'aprenentatge-servei

Toni C. CRP 40 h

V Jornada d'Aprenentatge Servei de L'Hospitalet de Llobregat

Toni C. APS Hospitalet 4 h

Ús d’extintors Claustre Coordinadora de riscos laborals: Pilar F .

2 h

La gestión del bullying en los centros educativos

Patxi Segura, Pilar Raja, Rosa M. Molina, Judit Munner

ESADE - Facultat de Dret

3,15 h

Científiques Internacionales de investigación sobre Discapacidad. Práctiques profesionales y organizacionales basadas en la evidència

Pilar Raja Universitat de Salamanca INICO

20 h

Relació família i escoles noves estratègies d’actuació de l’àmbit municipal

Judit Munner Ajuntament Badalona Serveis de Recursos Humans

14 h

Presentació de la nova campanya de riscos laborals i pla d’evacuació de centre

Claustre Pilar Folch i Judit Munner

2 h

Presentació guia bàsica de protecció de dades per als centres educatius

Rosa Mª Molina Centre d’estudis jurídics i formació especialitzada

2 h

Mindfullness Pilar Campos IMSP 44,50h

Autovaloració de la satisfacció personal envers la formació

rebuda

5% 10%

34%51%

POC

SUFICIENT

BASTANT

MOLT

68

• Realitzar totes les Accions incloses dins la Campanya de prevenció de riscos laborals.

Objectiu: Realitzar activitats per a la millorar de la autoprotecció dels professionals i l’alumnat Actuacions:

� Seguir amb la implementació de la 8ª campanya de prevenció de riscos.

� Realitzar una formació al claustre durant el tercer trimestre de Junts prevenim! Nocions bàsiques de PRL i una sobre les actuacions del Pla d’emergència.

� Informar als alumnes del Pla d’emergència. � Realitzar un simulacre.

Valoració S’han realitzat totes les actuacions previstes excepte el simulacre que l’any 2014 ja el vam fer. Decidim que a partir d’ara el simulacre el farem a inici de curs..

69

4. FEM EL SEGUIMENT ECONÒMIC:

• Donar compte del pressupost i la seva execució en els òrgans de seguiment del servei, incrementant així la transparència envers als professionals, usuaris i familiars.

• Seguir treballant per l’optimització dels recursos i mantenir els esforços de contenció de la despesa.

• Assolir l’equilibri pressupostari al tancament de l’exercici.

• Complir amb els indicadors i ràtios plantejats .

70

Gestionar el pressupost que ens assigna la gerència de l’IMSP de manera sostenible.

Actuacions Professionals Avaluació

Gestió del pressupost segons les necessites del desenvolupament de l’activitat educativa.

Secretaria / direcció Durant tot el curs.

Tancament del pressupost i balanç de l’acció.

Secretaria /direcció Desembre

Valoració de la proposta de pressupost del 2015

Comissió econòmica Febrer.

Presentació de la liquidació i del nou pressupost

Comissió econòmica Febrer

Presentació del pressupost Segona sessió del consell escolar

Febrer

Seguiment de l’estat del pressupost Comissió econòmica Maig – juny Fer una proposta per dotar a l’escola de més projectors i canviar els que estan obsolets. • Dissenyar i pressupostar una

distribució més eficaç de l’aula d’informàtica amb cadires noves.

Joan Llagostera Rosa Maria Molina Antoni Caralt

Desembre -Gener

Enjardinament de l’escola Jardineres grans amb suport de ferro per penjar de la reixa i retolació de les plantes de l’entrada

Perfil de jardineria 2on trimestre

Millora de la glorieta de Can Barriga i retolació de plantes amb costos compartits per amb dues escoles.

Perfil de jardineria Direccions Maregassa i Can Barriga

2on trimestre

71

• Indicadors d’avaluació

� Que s’hagi donat resposta a les necessitats educatives.

S’ha comprat el material necessari per poder dur a terme les activitats programades, tant del taller com de l’aula.

� Que s’hagi ajustat la despesa al pressupost assignat. S’ha fet un esforç per adequar-nos al pressupost assignat. En general es manifesta una conscienciació en el control de la despesa per part de tots els professionals.

� Que s’hagi realitzat les reunions programades. S’ha realitzat una reunió de la comissió econòmica.

� Que s’hagi dissenyat la nova estructura de l’aula d’informàtica i s’hagi establerts els terminis de realització de les millores.

A final de curs hem acordat la reestructuració de l’aula d’informàtica.

� Que el perfil de jardineria hagi realitzat les millores a Maregassa i Can Barriga

No hem pogut millorar la glorieta perquè l’han tret. S’ha tancat 4 compostadors amb fusta. S’ha enjardinat l’entrada de l’escola Maregassa. S’ha fet la retolació de les plantes de Maregassa i Can Barriga

72

GESTIONAR EL PRESSUPOST QUE REP L’AMPA DE LES QUOTES DEL MATERIAL PEDAGÒGIC.

Detecció, pressupost priorització i compra de les necessitats de material de cada perfil.

Tutors i mestres de taller Comissió econòmica

1er trimestre

Gestió dels diners de part de les quotes de l’AMPA i dels diners de material pedagògic aportats per les famílies, per comprar material per tota l’escola

• Estudiar la conveniència de dotar l’escola d’una pissarra digital.

• Dotar l’escola amb tres o quatre projectors nous.

• Comprar altaveus per cada aula. • Comprar una càmera de fotos • Comprar un ordinador portàtil • Comprar una tablet

Carmen Gallego i Judit, Rosa M

Durant tot el curs.

Coordinació i seguiment del pressupost amb el responsable d’economia del consell escolar

Rosa M Trimestral

Realització d’un rebut per a la justificació dels pagaments.

Pilar Campos Octubre

Presentació i justificació de les despeses realitzades durant el curs.

Comissió econòmica

Maig- juny

Presentació i justificació de les despeses realitzades durant el curs.

Tercera sessió del Consell Escolar

Juny

• Indicadors d’avaluació:

� Que els professionals hagin presentat el llistat del material necessari.

Tothom ha presentar la llista del material.

� Que s’hagi pogut donar resposta a les necessitats detectades. S’ha comprat el material i maquinaria especifica dels tallers i dels crèdits. No s’ha comprat el material comú de l’escola: Els canons, la tablet, l’ordenador portàtil, altaveus

73

� Que s’hagi realitzat els pressupostos de l’equipament informàtic. S’han fet els pressupost.

� Que s’hagi prioritzat els equipaments informàtics que comprarem en cas de no poder comprar-ho tot .

Amb els diners de les quotes de l’AMPA s’han comprat 23 ordinadors.

� Que es realitzin trimestralment les reunions de coordinació amb el responsable econòmic de l’AMPA.

S’ha fet una reunió per acordar les despeses.

� Que s’hagi presentat les despeses realitzades a la comissió econòmica i al Consell Escolar.

S’han presentat.

74

5. SOM PRESENTS:

• Crear un nou disseny del web fent-lo més atractiu i amb més contingut.

• Treballar per organitzar la 3a jornada IMSP – amb la voluntat d’incorporar els suggeriments realitzat s en la sessió anterior i mantenint el nivell de satisfacció per part dels professionals assistents.

• Donar a conèixer les activitats que realitzem i fer -ne difusió. Una eina que recull el desenvolupament quotidià de l’escola es el nostre blog : http://blocdemaregassa.blogspot.com Els alumnes han anat incorporant esdeveniments durant tot el curs. És una eina que cal promocionar perquè augmenti el nombre de visites. La web de l’escola que recull les característiques del centre. No s’ha modificat perquè estem a l’espera de les directrius de la imatge corporativa.

Aquest curs hem participat:

� L’organització i la celebració del dia de la inclusió. � III Fira de l’ensenyament post obligatori.

� El Grup d’Acció Comunitari de Badalona, GAC, va organitzar el passat

23 de gener la II Passejada amb el tema de la discapacitat intel·lectual. Maregassa ens vam organitzar per poder explicar i mostrar el que estem fent. Vam rebre als visitants i després d’una breu introducció explicant que és l’escola, ens vam dividir en petits grups. Els alumnes van ser els guies que acompanyaven als professionals en el recorregut per les diferents aules i tallers on els joves explicaven quines eren les serves tasques i què es feia a cada espai d’aprenentatge.

ÍNDEX - imspbdn.cat€¦ · Crear model de fitxa d’avaluació de metodologies. Pla...

Documents

Transcript of ÍNDEX - imspbdn.cat€¦ · Crear model de fitxa d’avaluació de metodologies. Pla...