Com passem del Jo al Nosaltres - Metodologies Col·laboratives
-
Upload
neus-lorenzo -
Category
Education
-
view
186 -
download
1
Transcript of Com passem del Jo al Nosaltres - Metodologies Col·laboratives
Curs 2016-2017Neus [email protected]
@NewsNeus
Com passem del JO al NOSALTRES?
Presentation © 2016 The Transformation Society
http://www.francethisway.com/images/places/grotte-de-rouffignac.jpg
Cap d’estudis
19/01/2017
Enigma – Resum
https://pbs.twimg.com/media/CjaCSoAWEAAOwzL.jpg
Para conèixer millor el grup...
- Si triguem 5 segons en pelar una mandarina…- Què trigarem en pelar 12 mandarines?
RESPOSTES:a) 5 segonsb) 2 minutsc) 1 hora d) …?
Examen de matemàtiques!
b) Contrast: del càlcul a l’experimentació… social!
Quins projectes tenim…?
1
2
3
Acció a l’aula
Missióorganitzacional
Visiósistèmica
@Copyridgt (permís d’ús educatiu)
Contingut
• Què diu la ciència• Què proposa la societat• Què ens porten els reptes de futur
• Què ens diu l’experiència d’escola• Què podem fer en l’ecosistema educatiu
http://info.cancerresearchuk.org/prod_consump/groups/cr_common/@nre/@you/documents/image/crukmig_1000img-13706.jpg http://www.flickr.com/photos/toasty/2166137862/ http://www.xmwallpapers.com/wallpaper/animals/monkeys/wallpaper_animals_monkeys_double-baby-chimpanzees-wal.htmhttp://www.thinkarticle.com/wp-content/uploads/2009/02/animal-comm.jpg http://cynthiafellowes.com/animal/index.htmlhttp://www.completetrainer.co.uk/Communication/Effective_Communication_for_Team_Leaders/ http://www.thegeekstuff.com/wp-content/uploads/2008/11/voip.jpg
Del contacte a la comunitat cultural
Contacte
Interacció Relació Interdependència
Comunitat Identitat i alteritat
Ref: Jorge Wagensberg
Quin és l’origen de la comunitat
Grup o Equip? Què, Quan i Per què?
http://worldhistoryconnected.press.illinois.edu/9.2/images/kimball_fig01b.jpghttp://4.bp.blogspot.com/_mOKF5DYEBqI/S9XwSurODvI/AAAAAAAAEI0/x6_tNiZNjTc/s1600/rouffignac1.JPG
Col·laborem per canviar la realitat. És possible avui dia?
http://www.elcritic.cat/wp-content/uploads/2014/09/Pobresa-2.jpg
http://25.media.tumblr.com/tumblr_lji68aRiT61qa2e9qo1_500.jpghttp://thefabweb.com/wp-content/uploads/2012/03/UU1xt.jpg
La construcció de comunitat
Col·laboració per compartir Cooperació per conèixer
Educació: Hi ha un tresor a dins.Informe Jacques Delors, 1996
http://www.unesco.org/education/pdf/15_62.pdf
Autors:Jacques Delors, ChairmanIn'am Al MuftiIsao AmagiRoberta CarneiroFay ChungBronislaw GeremekWilliam GorhamAleksandra KornhauserMichael ManleyMarisela Padrón QueroMarie-Angélique SavanéKaran SinghRodolfo StavenhagenMyong Won SuhrZhou Nanzhao
CULTURA UBUNTU
Aprenentatges per a la vida: EU 2020 & UNESCO 2030
conèixer
Comprendre iinterpretar
Justificar, argumentarreflexionar...
Obtenir informació
Construir coneixementpropi
Valorar, crear pensament crític i
creatiuDonar respostes,
propostes, i ACTUAR
Ensenyar a Aprendre a
12http://2.bp.blogspot.com/_r_MinfEBeGY/TF-IzHLUr0I/AAAAAAAAACc/RRxKqN68dpI/S1600-R/Connections+Title.jpg
InformacióMeta-Reflexió
branches
trunk tree
leaves
shadow
Dades
Cultura d’aprenentatge
APRENDRE A SER UN APRENENT
AL LLARG DE LA VIDA Competències estratègiques
APRENDRE A APRENDRE
Cal construir un cosmos escolar efectiu
ConeixementsfocalitzatsAPRENDRE
Construcc
ió de coneixe
ment,
constr
ucció de co
munitat
Aprenentatges individualsApre
nent
atge
s or
gani
tzac
iona
ls
Cal avaluar-ho TOT?
Avaluar fets estratègics:Avaluar per aprendre!
Cal organitzarla realitat per a obtenir una visiósignificativa
... i proposarun projectecoherent vers un futur millor
Cal reconstruïr la fragmentacióInterpretem la realitat des de la cultura difossa:Interdisciplinaritat
La nova normalitat ésl’experimentació:Innovació
La realitat física s’ha expandit als espais immaterials:Trascendència
http://3.bp.blogspot.com/-rMUrOpyPbA8/UXbYM0hSpKI/AAAAAAAACHE/fYgH6K2ig_M/s1600/kilika_recortables_descargable_ni%25C3%25B1os.jpg
SaberSaber ferSaber serSaber estarJacques Delors, 1998
La competència com eina de transformació individual i social
(Pag 2. https://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/Global-competency-for-an-inclusive-world.pdf)
Saber
Saber fer
Saber ser
Saber estar
Jacques Delors, 1998
Competències clau per a la vida
http://curriculumredesign.org/wp-content/uploads/CCRVennDiagramPrint-600x622.png
Meta-aprenentatges:Construcció cognitivai actitudinal per a la reflexiói l’adaptació al canvi
http://www.slideshare.net/montsemontagut/el-tractament-de-les-llenges-en-el-sistema-educatiu
Evolució en la definició de competències Les Competència Bàsica:
“Per competència s'entén la capacitat de posar en pràctica de forma integrada, en contextos i situacions diferents, els coneixements (sabers), les habilitats (procediments) i els trets de personalitat adquirits (valors i actituds).”
Resolució de 29 de maig de 2001, que dóna instruccions per a l’organització i funcionament dels centres
S’entén per Competència :“la capacitat d'utilitzar els coneixements (sabers) i habilitats (procediments), de manera transversal i interactiva, en contextos i situacions que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers, cosa que implica la comprensió, la reflexió i el discerniment, tenint en compte la dimensió social de cada situació” (actituds i valors).”
Art 8, 8.1. Decret 142/2007 de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments de l’educació primària.
TransversalitatContextosReflexió
Curriculum: Aprendre a estructurar, per aprehendre el món
http://2.bp.blogspot.com/_5bnLqSYJmm0/TP0h-ReJuvI/AAAAAAAAMDk/4d9r7WBPD0M/s400/IMG_6231.JPG
Amb evidències del desenvolupament de les capacitats de l’infant
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/564x/1c/d2/ba/1cd2bab0e0948dd3e0f2172b63a2a954.jpg
Crear situacions per l’experimentació i l’abstracció
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/564x/e0/96/a4/e096a4e0d1e38aa2599c6a1bc3ab2f0d.jpg
Vers nous conceptes de realitat…
http://miriadna.com/desctopwalls/images/max/Ocean-waves-2.jpg https://www.flickr.com/photos/maiabee/2760312781
La ciutadania virtual… quines noves necessitats ens genera ?
Del coneixement superficial al coneixement profund
24
CONEIXEMENTEXPLÍCITINFERÈNCIA
IMPLÍCITAREFERENT
DUA: Disseny Universal per a l’AprenentatgeAnne Meyer and David Rosem, anys 1990s
Ref: http://www.cast.org/our-work/about-udl.html#.WBTsCvmLTIU Disseny Universal per a l’Aprenentatge (DUA) http://www.tribunaeducacio.cat/el-disseny-universal-de-laprenentatge-i-latencio-a-la-diversitat/ &http://www.cast.org/ & Universal design for learning (UDL) http://www.cast.org/our-work/about-udl.html
PER QUÈ i PER A QUÈ? QUÈ? COM i QUAN?
Circuits afectius:Motivació, intenció i propòsit
Circuits de reconeixementRepresentació i apropiació
de forma i contingut
Circuits estratègicsAcció i Expressió
Design Thinking
Qui? Què? Com?
https://emprendimientounal.files.wordpress.com/2015/09/design-thinking.jpg
Empatitzar AvaluarDefinir Planificar Actuar
Seqüència de disseny
Presentation © 2016 The Transformation Society
http://www.udlcenter.org/sites/udlcenter.org/files/2.0%20Guidelines_Catalan%20Translation%20Accessibilty.pdf
Capacitats cognitives PISA (2000-2015)
LECTURA MATEMÀTIQUES CIÈNCIES COL·LAB. PERResoldre Problem.
Reflexionar sobre forma i contingut: Valorar i avaluar l’adequació entre els elements de la forma i el contingut d’un text o document de qualsevol format o media.
Interpretar, aplicar i avaluar resultats matemàtics: s’han d’aplicar solucions o raonaments matemàtics en el context d’un problema i determinar si els resultats són raonables o tenen sentit en aquell context
Utilitzar evidència científica: interpretar les evidències per treure conclusions, explicar-les, i identificar situacions, l'evidència i el raonament que en donen suport, a més de, reflexionar sobre les implicacions.
Establir i mantenir l'organització de l'equip
Integrar i interpretar el text: desenvolupar una comprensió global i elaborar una interpretació amb
Utilitzar conceptes, fets, procediments i raonaments matemàtics: es duen a terme els procediments matemàtics necessaris per obtenir resultats i solucions matemàtiques, (p.e. càlculs aritmètics, equacions, deduccions lògiques de premisses matemàtiques, operacions simbòliques, treure informació de taules i gràfiques, representar i tractar amb formes en l’espai, analitzar les dades)
Explicar fenòmens científicament: aplicar coneixements de ciències en una situació donada, per descriure o interpretar científicament fenòmens per fer prediccions sobre els supòsits i els canvis que se’n deriven
Prendre les mesures adequades per resoldre el problema
Accedir i obtenir informació i accedir a la informació de textos continus i discontinus en diferents medis.
Formular situacions matemàtiques: els individus determinen d’on poden extreure les matemàtiques necessàries per analitzar, estructurar i resoldre un problema
Identificar events científics: Reconèixer events que es poden explorar científicament i identificar les seqüències clau d'una investigació científica
Establir i mantenir la comprensió compartida
http://4.bp.blogspot.com/-kj0JhziINN8/TileawGxsMI/AAAAAAAAAXs/40lKkQjkEWY/s400/ilustr%2B78maria%2Bvila.jpg Ref: http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/2011/04/bloom_taxonomy.jpg
Identificacióexplícita.
Raonamentimplícit
Reflexió meta-cognitiva
L’escola, l’espai dels reptes
Metodologia Connectiva- Aprenentatge actiu- Situacions reals- Projecció externa- Educació competencial- Implicació social - Presa de consciència- Col·laboració i treball en equip- Autonomia d’aprenentatge- Comunicació, interacció, diàleg... - Emprenedoria
- Lideratge organitzacional ... … …
Diversificaciócultural
Convivència
Inclusió
Inserció laboral
Democràcia
Participaciósocial
Estratègies col·lectives pel bé comú:
ens hi posem tots?
http://blogs.cuina.cat/laconsultademenjasa/files/2014/01/pl%C3%A0tans.jpg http://www.portofruit.com/img/big/mandarines.jpg
1. Escull una d’aquestes cartes. No la diguis! Únicament mira-lai recorda-la bé...
Per què funcionen els jocs
Presentation © 2016 The Transformation Society
Presentation © 2016 The Transformation Society
He encertat?
2. Ara eliminaré la teva carta del grup
Com ho he fet? Per què funciona?
Per què funcionen els jocs
Quins aprenentatges hem fet?
Com “aprenem a aprendre”?1
2
3
Identificacióexplícita.
Raonamentimplícit
Reflexió meta-cognitiva
Ref: http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/2011/04/bloom_taxonomy.jpg
transformar
compartir
aprendre
Transformació social vs
Societat de la transformació
Competició per a TENIR coses, informació, amics...
Competències per a SERcompetent, capaç, útil, feliç...
Neus Lorenzo, 2009: Consciència Global a Europa
Projectes ciutadania, participació, creativitat, responsabilitat,
innovació, implicació...
Les recomanacions del consell d’Europa
Ref: https://sites.google.com/site/compcomunatoteslesarees/treball-integrat-de-llenguees/marcteoricisabelcepeda
Un dels objectius fonamentals comuns ha de ser:Fer que els alumnes s’interessin per la naturalesa i la funció de l’aprenentatge i que els professors que ensenyen les diferents disciplines arribin a coordinar les seves activitats pedagògiques i fundar el seu ensenyament en principis compartits.
Coordinarla docència eficientMotivar
l’aprenentatgeeficaç
Coordinació (temps) vs. col·laboració (treball)
Ref: Creating Effective Teaching and Learning Environments First results from TALIS, 2009 ODCE
Bases Teòriques
KilpatrickProjectes
Nunan Tasques
J. PiagetEvolució Cognitiva
Kohlberg Dilemes Morals
Kieran EganOralitat
VygotskyZona
d’Aprenentatge PròximWilkins
bastides
Ferrer Guardia Ausubel
Paolo FreireAprenentatge Significatiu
MontessoriJ. Dewey
Asher (TPR)…Aprenentatge Actiu
Jerome BrunerDecrolyFreinet
Centres d’Interèsracons
Connectivisme metodològicCompromís
Cal transcendir l’espai de l’aula...
http://www.education.vic.gov.au/PublishingImages/about/news/archive/ileexpo.jpghttp://offbeatmama.com/wp-content/blogs.dir/2/files/2011/07/kensingtonpreschool-500x377.jpghttp://alastairblyth.files.wordpress.com/2013/02/collaborative-design.jpg
http://www.learningpool.com/wp-content/blogs.dir/1/files/2010/08/daves-blog-2-298x300.png
Escenaris virtualsEscenaris d’aula
Accions innovadores
Les relacions humanes, la clau de l’èxit
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/b0/69/7c/b0697cf633a6a383fbebf0c20d1e71f1.jpg
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/6f/0b/49/6f0b499082acb4b910b62013f19708a3.jpg
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/73/6c/7a/736c7a6199877f733b4212e8ba389a10.jpg
Posta en comú: Tenim valors compartits?
Springer Spaniel Jess is a great helper for her owner on a farm in the UK. Three times a day the dog brings milk to orphaned young lambs—and then feeds them with a bottle
http://www.oddee.com/_media/imgs/articles2/a99260_dog.jpg
La “prohibició” és eficient per educar?
http://thevirallane.uniquephysiquesm.netdna-cdn.com/wp-content/uploads/2015/03/most-seen-omg-funniest-beach-fails-slide04.jpg
Tot és una qüestió de perspectiva?
http://thevirallane.uniquephysiquesm.netdna-cdn.com/wp-content/uploads/2015/01/perfectly-timed-photos-funny.jpg
www.dumpaday.com
Quina perspectiva té l’alumne?
43
La realitat, coincideix amb la planificació?
https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-frc1/484040_10151624979382049_330159624_n.jpg
Encoratgem l’autonomia i la participació en projectes conjunts?
http://www.essexwt.org.uk/sites/default/files/imagecache/page_image_medium//sites/default/files/main-photos/children.JPG
L’alumne competent,implicat i obert al món
El camí per la saviesa:
Aprendre
Vocabulari
Gramàtica
Fonètica
http://ow.ly/f41NX
Aprendre a aprendre
llegir
interactuarescoltar Aprendre a crear
demostrar
convencer
inspirar
Aprendre a compartit
participar
liderar
L’objectiu: descobrir i estimar l’alteritat
https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-snc7/1700_540187476001458_2140325106_n.jpg
Plurilingüisme, per viure i conviure
http://1hdwallpapers.com/wallpapers/beautiful_sky_blue.jpg
Cal saber trobar els senyals del camí,tenir la valentia de seguir-lo,i saviesa de compartir-lo.
Gràcies per fer-ho possible!