NAVEGANDO POR MI SISTEMA SOLAR

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR

ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC

2015

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO TECNICO ALFONSO LOPEZ

DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER MUNICIPIO DE OCAÑA

PROYECTO DE AULA: “Navegando por mi Sistema Solar”

Presentado Por:

Wilson Antonio Rincón Martínez Aura Cecilia Mejía Rojas Mercedes Serrano Bacca

Jesús Salvador Páez Páez

Docentes Invitados al Proceso de Capacitación del Programa Computadores para

Educar bajo el Radicado 14867 perteneciente al CER Tierra Azul Sede

Educativa Lagunitas del Municipio de El Carmen.

Formadora:

Mónica Yadira Pabón Sánchez Ruta N - 15

MINISTERIO DE TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y LAS COMUNICACIONES COMPUTADORES PARA EDUCAR

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA 2015



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NAVEGANDO POR MI SISTEMA SOLAR

1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

En nuestro ejercicio como docentes vemos que en algunas ocasiones el proceso de aprendizaje se dificulta un poco en los niños, sobre todo cuando se trata de memorizar o aprender un orden específico de las cosas. En particular, lograr que los educandos se interesen en una temática se vuelve aún más complicado cuando no se poseen las herramientas adecuadas para el desarrollo de las actividades, por tal motivo surge este proyecto pedagógico que busca difundir en los niños de nuestra escuela información inherente al sistema solar apoyando esta dinámica en las TIC y así poder resolver de forma divertida los interrogantes de nuestros niños. Un planeta es un cuerpo celeste que orbita alrededor de una estrella, cada uno de ellos construye nuestro Sistema Solar que consta de nueve planetas: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutón, de esta inmensa verdad parte el proyecto de aula en TIC “Navegando por mi sistema solar” con los estudiantes del Colegio Alfonso López, que incentiva la imaginación y la investigación en los estudiantes de los cuerpos en órbita en el universo, que desde el principio de la vida ha presentado curiosidad por descubrir y con el apoyo de las TIC podremos investigar más profundamente.

2. OBJETIVO GENERAL

Enseñar a los estudiantes del grado tercero del Colegio Alfonso López los planetas que conforman nuestro Sistema Solar.

3. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Consultar información en internet sobre el Sistema Solar, aspecto clave a la hora de diseñar la estrategia pedagógica.

Recopilar videos sobre el Sistema Solar utilizando las TIC como herramienta pedagógica.

Socializar el Proyecto con los estudiantes de la Institución Educativa.

Diseñar un blog con la temática consultada y las evidencias recopiladas durante el desarrollo del Proyecto Pedagógico en el Colegio Alfonso López.



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4. INDAGACIÓN

¿Cómo enseñar a los estudiantes del grado tercero del Colegio Alfonso López los planetas que conforman nuestro Sistema Solar?

¿Que aporte hacen las TIC para inculcar en los estudiantes la importancia de conocer nuestro Sistema Solar? ¿Cómo incentivar en los estudiantes un aprendizaje mas didáctico sobre la temática del Sistema Solar?

5. JUSTIFICACIÓN

En nuestra labor como docente nos enfrentamos diariamente a interrogantes que

aquejan a los niños de nuestra escuela, por ello con el desarrollo de este proyecto

queremos construir y compartir conocimiento, animándolos a aplicarlos en el aula

ya que uno de los problemas que enfrenta nuestros alumnos es que se les dificulta

afianzar el aprendizaje de los Planetas que conforman nuestro Sistema Solar,

aspecto que pretendemos dar solución de una forma más didáctica, pues somos

conscientes que aprender no es solo almacenar información, hay que relacionarla

e interiorizarla.

Mediante la realización del proyecto de aula se pretende aplicar los conocimientos adquiridos en las capacitaciones de computadores para Educar con el fin de plantear actividades en clase donde los estudiantes desarrollen habilidades para el uso de recursos del aula de informática y a la vez apliquen el conocimiento del área de ciencias sociales, en este caso lo referente al Sistema Solar. Los conocimientos adquiridos durante esta capacitación serán usados luego para programar otras actividades en diferentes áreas y grados de la sede.

6. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL

El Sol que nos ilumina solo es una de las miles de estrellas que pueblan el Universo, pero es la estrella que hace que sea posible la vida sobre la Tierra. Nuestro planeta y otros astros, giran en torno a él, formando el Sistema Solar. ¿QUÉ ES EL SISTEMA SOLAR? El Sistema Solar lo forman, además del Sol, los astros que giran a su alrededor, que son: ocho planetas, planetas enanos, satélites, asteroides, cometas, meteoroides, y polvo y gas interplanetario.



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Hasta el 24 de agosto de 2006 los planetas del Sistema Solar eran nueve: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutón. En esa fecha, la Unión Astronómica Internacional definió lo que era un planeta y creó otras dos clases de cuerpos dentro del Sistema Solar: los planetas enanos y los cuerpos pequeños del Sistema Solar. Plutón pasó a ser un planeta enano, junto con Eris, descubierto en 2005, y el asteroide Ceres. Los cuerpos pequeños del Sistema Solar son los objetos que no son planetas ni planetas enanos ni satélites.

LOS PLANETAS Y SUS ÓRBITAS

Por orden, a partir del Sol, los ocho planetas del Sistema Solar que se conocen en la actualidad son: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. A los cuatro más próximos al Sol, Mercurio, Venus, Tierra y Marte, se les llama planetas interiores. Son pequeños, compactos y su superficie es rocosa. A los cuatro planetas restantes, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno, se les llama planetas exteriores. Son de mayor tamaño que los interiores, y están formados en su mayor parte por gases. De los ocho planetas, Mercurio y Venus son los únicos que no tienen satélites, es decir, cuerpos de menor tamaño girando a su alrededor. La Tierra tiene solo uno, la Luna, y Marte dos, Fobos y Deimos; pero otros tienen muchos más, como Júpiter, del que ya se han descubierto más de 60 satélites. Debido a la fuerza de atracción que el Sol ejerce sobre ellos, los planetas se desplazan a través del espacio describiendo órbitas, con forma de elipse, alrededor de él. Todos recorren sus órbitas en sentido contrario al de las agujas del reloj, y tardan más tiempo en dar una vuelta completa cuanto más alejados están del Sol.



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Mientras que Mercurio tarda 88 días en completar una vuelta, la Tierra tarda 365 días (1 año), y así hasta Neptuno, que tarda casi 165 años en recorrer su órbita. Las órbitas se encuentran todas en un mismo plano, como si estuvieran extendidas sobre una mesa. Por eso, el Sistema Solar tiene forma parecida a un enorme disco. Además de girar alrededor del Sol (movimiento de revolución), los planetas giran en torno a sí mismos (movimiento de rotación), y lo hacen también en sentido contrario al de las agujas del reloj, salvo Venus, que gira al revés, en sentido horario. Para medir las dimensiones del Sistema Solar se usa como unidad la distancia media de la Tierra al Sol, llamada unidad astronómica, UA. Una UA corresponde a unos 150 millones de kilómetros. El Sistema Solar mide unas 80 UA de diámetro, que son unos 12.000 millones de kilómetros. LOS PLANETAS ENANOS Plutón es un planeta enano que tarda casi 248 años en completar una vuelta alrededor del Sol. Los otros dos planetas enanos del Sistema Solar identificados en la actualidad son Eris (conocido antes como Xena) y Ceres. Eris es un cuerpo algo mayor que Plutón, que se descubrió en julio de 2005 en el cinturón de Kuiper, un anillo de cuerpos rocosos que giran alrededor del Sol más allá de Neptuno. Ceres, el de menor tamaño de los tres, gira en torno al Sol entre las órbitas de Marte y Júpiter. LOS CUERPOS PEQUEÑOS DEL SISTEMA SOLAR

Esta clase de cuerpos del Sistema Solar incluye la mayor parte de los asteroides y los objetos transneptunianos (situados más allá de Neptuno), los cometas y los meteoroides. Los asteroides son pequeños cuerpos rocosos que giran alrededor del Sol, sobre todo entre las órbitas de Marte y Júpiter, en una franja que se conoce como el cinturón de asteroides. Júpiter posee grupos de asteroides, llamados Troyanos, que giran a su alrededor, atrapados por su fuerza de gravedad. Se cree que un inmenso asteroide chocó contra la Tierra hace 65 millones de años, produciendo grandes incendios cuyo humo tapó la luz del Sol, lo que provocó la muerte de muchas plantas y de los dinosaurios que se alimentaban de ellas.



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Los cometas son bolas de hielo y polvo, que parecen tener una larga cola. Es precisamente la nube de polvo la que produce este efecto, cuando el cometa está próximo al Sol. Sus trayectorias son mucho más abiertas que las de los planetas, por lo que pasan poco tiempo cerca del Sol. Los meteoroides son cuerpos sólidos que giran alrededor del Sol. Cuando la trayectoria de algún meteoroide coincide con la de la Tierra y entra en nuestra atmósfera, el meteoroide se quema, produciendo lo que conocemos como meteoro o estrella fugaz. Algunos de ellos se desintegran en trozos más pequeños que caen a la Tierra: se les llama meteoritos. El tamaño de la mayoría de los meteoroides es el de un grano de polvo, pero los hay mayores, sin ningún límite definido; los más grandes pueden tener una masa de varios cientos de toneladas.

El Sol: Es el corazón del Sistema Solar, es una estrella

formada por gases calientes, su luz y calor hacen posible la

vida en la tierra. El Sol es tan grande que dentro de él

cabrían un millón de planetas como el nuestro. Aquí vemos

una imagen de su superficie en falso color.

Mercurio: Es el planeta que está más cerca del Sol, a unos 58

millones de kilómetros. Es más pequeño que la Tierra, y tiene muchos cráteres, como la Luna. Tarda 88 días en dar una vuelta completa alrededor del Sol. Esta fotografía fue tomada en 1974 por el Mariner 10, la primera sonda espacial que estudió Mercurio en detalle.

Venus: Es el segundo planeta desde el Sol y tarda 225

días en dar una vuelta a su alrededor. Su tamaño es parecido al de la Tierra. Está cubierto por muchas nubes, que lo mantienen muy caliente, y que impidieron el estudio de este planeta hasta que se pudieron enviar vehículos espaciales.

La Tierra: Es el tercer planeta desde el Sol, situado a unos 150 millones de kilómetros de él; tarda 365 días en dar una vuelta completa a su alrededor. Es nuestro planeta, el único conocido que tiene vida.



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Marte: Es el “planeta rojo”, porque así se ve desde la Tierra.

Ocupa el cuarto lugar desde el Sol y tarda 687 días en dar una vuelta a su alrededor. Tiene inmensas llanuras y el volcán más grande del Sistema Solar.

Júpiter: Júpiter (arriba a la derecha), el planeta más grande del

Sistema Solar y el que más satélites tiene, se ve aquí con los cuatro mayores: Europa (centro), Ío (arriba a la izquierda), Calisto (abajo a la izquierda) y Ganimedes (abajo a la derecha). Ocupa el quinto lugar desde el Sol y tarda casi 12 años en dar una vuelta completa a su alrededor.

Saturno: Es el sexto planeta desde el Sol y tarda casi

30 años en dar una vuelta completa a su alrededor. Es el segundo planeta más grande del Sistema Solar y se distingue por sus enormes anillos.

Urano: Es el séptimo planeta desde el Sol y tarda 84 años en

dar una vuelta completa a su alrededor. Tiene anillos, pero muy débiles. Al telescopio el planeta se ve de color azul verdoso.

Neptuno: Ocupa el octavo lugar desde el Sol, a unos 4.500 millones de kilómetros de él, y tarda unos 165 años en dar una vuelta a su alrededor. En este planeta se producen los vientos más rápidos del Sistema Solar.

Plutón: Es un planeta enano que tarda casi 248 años en dar una vuelta completa alrededor del Sol. Esta imagen muestra a Plutón (en primer plano), a su luna Caronte (en segundo plano) y al Sol.

7. METODOLOGIA El enfoque pedagógico de este proyecto de aula está basado en el Constructivismo, el cual tiene como función lograr que el estudiante construya su conocimiento y el maestro es un facilitador, orientador y guía durante este proceso. El alumno aprende en la medida en que su capacidad de construir significados y el profesor guía con teorías y experiencias en la medida que consigue su propuesta de aprendizaje.



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Para el desarrollo de este proyecto se opta por la realización de actividades prácticas, las actividades se irán desarrollando en consecutivo con las destrezas que el estudiante irá desplegando en cada nivel del proceso que tiene como finalidad el afianciamiento de sus conocimientos con respecto a la temática. La ejecución de este proyecto contempla 3 fases, que permiten que la comunidad educativa focalice los principales problemas que presentan los alumnos y pueda establecer una solución efectiva. Primera Fase - Inicial

Búsqueda de información en la web y reflexión.

Diseño de herramientas pedagógicas a través de las TIC.

Desarrollo de actividades lúdicas.

Segunda Fase - Sensibilización

Organización de la información consultada, para desarrollar una guía pedagógica.

Difusión de las actividades a desarrollar. Tercera Fase - Ejecución

Desarrollo de la temática en el aula

Socialización del proyecto.

8. APLICACIÓN O ARTICULACIÓN TIC

Los estudiantes utilizaran como recurso de aprendizaje visual la aplicación de Encarta donde profundizaran sobre la temática, socializaran videos educativos acerca de este tema. El objetivo de entregar un trabajo final de este estilo, es despertar en los estudiantes el interés por conocer más su entorno, estimular su poder creativo, descubrir las ventajas que puede darle el uso de la tecnología esto se puede lograr al aplicar las TIC y haciendo uso de software educativos como Celestia que es perfecto para navegar por nuestro Sistema Solar dándonos una vista más real sobre los planetas y su estructura. Por último, con la ayuda de la aplicación Blogger se publicó el Proyecto pedagógico que se realizó con los estudiantes de la Institución Educativa Alfonso López.

9. PORTAFOLIO DIGITAL http://proyectopedagogicodeaulasubgrupo1d.blogspot.com/

http://proyectopedagogicodeaulasubgrupo1d.blogspot.com/



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10. WEBGRAFÍA

http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/1ESO/clasica/contenidos2.htm

http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/19259




http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/los_seres_vivos/ud4/1_1.html

http://biblioteca.ajusco.upn.mx/pdf/24132.pdf

11. EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS









http://biblioteca.ajusco.upn.mx/pdf/24132.pdf



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