Naturales MAS

+ quems

CienciasnaturalesLibro para el docente

4bonaerense

Proyecto didctico y Direccin EditorialPedro Saccaggio

AutoraAndrs Albornoz, Agustina de Dios y Brenda Rubinstein

EdicinBrenda Rubinstein

Correccin Susana lvarez

Albornoz, Andrs Naturales 4 Bonaerense Serie + que ms libro para el docente / Andrs Albornoz ; Agustina de Dios ; Brenda Rubinstein. - 1a ed. - Buenos Aires : Edelvives, 2013. 64 p. : il. ; 27x22 cm.

ISBN 978-987-642-209-3

1. Ciencias Naturales. 2. Enseanza Primaria. I. Dios, Agustina de II. Rubinstein, Brenda III. Ttulo CDD 372.357

Proyecto visual y Direccin de ArteNatalia Fernndez

Diseo de tapa Natalia Fernndez

Diseo de maquetaNatalia Fernndez y Cecilia Aranda

IlustracinNelson Castro

Documentacin fotogrficaMariana Jubany

Preimpresin y produccin grficaMara Marta Rodrguez Denis

2012, Edelvives. Av. Callao 224, 2 pisoCiudad Autnoma de Buenos Aires (C1022AAP), Argentina.

Este libro se termin de imprimir en el mes de diciembre de 2012.

Talleres Grficos Edelvives (50012 Zaragoza)Certificado ISO 9001

Printed in Spain

Reservados todos los derechos de la edicin por la Fundacin Edelvives. Queda rigurosamente prohibida, sin la autorizacin escrita de los titulares del copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin de los ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico. Queda hecho el depsito que dispone la ley 11.723.

Libro para el docente ndice

Planificacin anual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Solucionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

1. Los materiales y el calor ................................................................................................................8

2. Los materiales y la electricidad ...........................................................................................8

3. Los materiales y el magnetismo ........................................................................................9

4. Las familias de materiales .......................................................................................................10

5. Los seres vivos y su clasificacin ...................................................................................11

6. Reproduccin y desarrollo de animales y plantas ..............................12

7. Sostn y movimiento de animales y plantas ............................................. 14

8. Las fuerzas ....................................................................................................................................................15

Herramientas para trabajar en ciencias ....................................................................17

Fichas fotocopiables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Solucionario de las fichas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Evaluaciones bimestrales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

4Planificacin anualsociales 4

Bonaerense

Cienciasnaturales 4

5

Indi

cado

res d

e av

ance

Cont

enid

osSi

tuac

ione

s de

ense

anz

a1. Los materiales y el calor

Establecerre

lacion

esentrelacon

ductividad

delcalor

delo

smaterialesysususos.

Utilizarlo

sresultad

osdelasexpe

rienc

iasyla

inform

acinbibliogrficapa

raju

stificarqu

elos

metalesson

mejorescon

ductoresdelcalorque

otros

materiales,yqu

ealgu

nosmetalescon

ducenelcalor

mejorque

otros.Interpretarestasin

teraccione

sco

mo

prop

ieda

desde

losmateriales.

Interpretarcu

adrosotablasderegistrodeda

tosde

resultad

osobten

idosenactiv

idad

esexp

erim

entales.

Materialesb

ueno

scon

ductoresym

aterialesa

islantesd

el

calor.

Efectosd

elcalorsob

relo

smateriales:cambiode

color,

dilatacin

,deformacin,cam

biosdeestado

ycom

bustin.

Aislantesd

elcalorenlasc

onstruccione

syaislantesd

el

calore

nlanaturaleza.

Fo

rmularanticipacione

sypregun

tassobrelas

caractersticasdealgu

nosmaterialesen

relacin

con

la

cond

uccin

delcalor.

Dise

aryre

alizarprueb

asexp

erim

entalesqu

eles

perm

itan

com

pararlacon

ductividad

delcaloryla

electricidad

dedistintosmateriales.

Intercam

biarydiscu

tirlo

sresultad

osdelasprue

bas

expe

rimen

tales.

Establecerre

lacion

esentrelo

sresultad

osdelas

distintasprue

basexpe

rimen

talesyen

treestosyla

inform

acinqu

eseenc

uentraenlib

rosde

texto.

Fu

ndam

entarlasdiferenc

iasde

lasprop

ieda

desde

co

nduc

tividad

entrelo

smaterialesapa

rtirde

los

resultad

osexp

erim

entalesyelab

orargen

eralizacione

s.

2. Los materiales y la electricidad

Interpretaryco

mpren

derlosfen

men

osvincu

lado

sco

nlaelectric

idad

.

Iden

tificarm

aterialesco

nduc

toresyaislan

tesde

la

electricidad

yre

lacion

arestacaractersticaco

nsu

empleo

endiferentesobjetosdeusoco

tidiano

.

Utilizarlo

sresultad

osdelasexpe

rienc

iasyla

inform

acinbibliogrficapa

raju

stificarqu

elos

metalesson

mejorescon

ductoresdelaelectric

idad

qu

eotrosmateriales,yqu

ealgu

nosmetalescon

ducen

laelectric

idad

mejorque

otros.Interpretarestas

interaccione

sco

moprop

ieda

desde

losmateriales.

Interpretarcu


tosde

resultad

osobten

idosenactiv

idad

esexp

erim

entales.

Re

cono

cerlasvaria

blesin

tervinientesenun

asitua

cin

expe

rimen

talyexp

licarlanecesidad

demod

ificarsolo

unapo

rvez.

Lascargaselctric

as.

Laelectriz

acinpo

rfrotam

iento.

Lacorrie

nteelctrica.

Materialesbu

enoscon

ductoresym

aterialesaislan

tes

delaelectric

idad

.

Loscircuitoselctricos.

Lapila.

Ladistrib

ucinde

laelectric

idad

.

Med

idasdesegu

ridad

enelusodelaelectric

idad

.

Aho

rrode

laene

rgaelctric

a:laslmpa

rasde

bajo

consum

oyotrasform

asdeah

orrarelectricidad

.

Explorareidentificarelcom

portam

ientodedistintos

materialesa

lfrotarlo

s.

Recono

cerlascon

dicion

esparaelfu

ncionamientodeun

circuitoelctricoyconstruiru

ncircuitosimple.

Dise

aryre

alizarprueb

asexp

erim

entalesqu

eles

perm

itan

com

pararlacon

ductividad

delaelectric

idad

de

distintosmateriales.

Establecerre

lacion

esentrelacap

acidad

de

electrizacinde

unmaterialysucapa

cida

dde

co

nduc

irlaelectric

idad

.


Bonaerense

Cienciasnaturales 4

5

Indi

cado

res d

e av

ance

Cont

enid

osSi

tuac

ione

s de

ense

anz

a3. Los materiales y el magnetismo

Utilizarlo

sresultad

osdelasactiv

idad

esexp

erim

entales

paraargum

entarqu

eno

tod

oslo

smetalesson

atrado

spo

rim

anes,sinosoloaqu

ellosqu

eco

ntiene

nhierro.

Anticiparentreuna

coleccin

dedistintosmetales

culessern

atrado

spo

rim

anesycu

lesno

.

Iden

tificarladire

ccinde

lospu

ntoscardina

les

utilizand

olabrjulaytom

ando

variada

sreferenc

ias

conob

jetosfijosobservablesf

cilm

ente.

Establecerlaubicacin

delospu

ntoscardina

lesen

relacin

con

latrayectoriaapa

rentede

lSolenelcielo,

utilizand

olabrjula.

Selecciona

reinterpretarlain

form

acinde

untexto

dado

segn

unprop

sito

especfico

.

Lo

sim

anesyelm

agne

tismo.

Im

anesnaturaleseim

anesartificiales.

Im

anestransito

rioseim

anesperman

entes.

Efectosde

limn

adistan

cia.

Po

losde

unim

n.

Lain

teraccinen

trelosim

anes.

Elm

agne

tismoylaelectric

idad

.

Elm

agne

tismoterrestreylabrjula.

Usosde

lmagne

tismo.

Explorarsistem

ticam

entelasinteraccion

esdelosimanescon

distintoso

bjetosydelosimanesentres.

Bu

scarin

form

acinmed

iantelalecturade

diversostextos

referid

osalasprop

ieda

desmagn

ticasdelosmateriales.

Intercam

biarydiscu

tirlo

sresultad

osdelaexp

loracin

ydela

bsque

dadeinform

acinpa

raelabo

rargene

ralizacione

s.

Explorarelfun

cion

amientode

lasbrjulas.

Utilizarcorrectam

entelasbrjulasparaub

icarse.

4. Las familias de materiales

Utilizarlasprop

ieda

desde

losmaterialesco

mocrite

rio

declasific

acinen

familias.

Iden

tificarlasprop

ieda

despa

rticularesdecada

familia

dem

aterialesba

snd

oseen

losresultad

osdelas

expe

rienc

iasyen

lain

form

acinbibliogrfica.

Re

cono

cerqu

eesposibleelreciclado

dealgu

nos

materialesyde

otrosno,segn

suspropied

ades.

Com

pren

derlaim

portan

ciade

lreciclado

parael

cuidad

ode

lambien

teysusre

cursos.

Materialesna

turalesymaterialesartificiales.

Lasprop

ieda

desde

losmateriales:

dureza,ten

acidad

,elasticidad

,porosidad

,maleabilid

ad,d

uctilidad

,transpa

renc

ia,

cond

uccin

delcalor,con

duccinde

la

electricidad

ym

agne

tismo.

Familiasdemateriales:losmetales,los

cermicos,losplsticosyotrostiposde

materiales.

Prop

ieda

desyusosdelosmateriales

perten

ecientesacad

afamilia.

Re

glade

lastresR:red

ucir,re

utilizary

reciclarm

ateriales.

En

sayardistintasclasificacion

esein

tercam

biarargum

entossobre

loscrite

riosutilizado

sen

cad

acaso.

Dise

aryre

alizarexp

erim

entosqu

elespe

rmitan

com

parar

lasprop

ieda

desqu

ecaracterizan

acad

aun

ade

lasfamiliasde

materialesyqu

epe

rmite

ndiferenc

iarla

s.

Buscarin

form

acinmed

iantelalecturade

textosyotrasfuen

tes

acercadelorig

enyfo

rmasdeob

tenc

inde

metales,cerm

icos

yplstico

s,yde

losproc

esosque

efecta

elh

ombrede

sdela

obtenc

inde

lam

ateriaprim

a,hastalafa

bricacinde

objetos

incluy

endo

aqu

ellosqu

eresultan

delre

ciclad

o.

Refle

xion

aracercade

laim

portan

ciaqu

etie

neparaelcuida

do

delambien

teelreciclado

deciertosmateriales.


Bonaerense

Cienciasnaturales 4

7

Indi

cado

res d

e av

ance

Cont

enid

osSi

tuac

ione

s de

ense

anz

a5. Los seres vivos y su clasificacin

Iden

tificarycaracteriz

aralo

sseresvivo

sda

ndo

argu

men

tosba

sado

sen

lascaractersticascom

unes

estudiad

as.

Clasific

arcon

juntosdad

osdeseresvivo

sde

acu

erdo

co

nun

afin

alidad

propu

estayexp

licitarlo

scrite

rios

utilizado

s.

Agrup

arynom

brardistintostip

osdeorganism

os

utilizand

oun

aclasificacin

preestablecidapo

reldoc

ente,b

asad

aen

lasactualesclasific

acione

sbiolg

icas.

Diversid

addelosseresvivos:m

icroorganism

os

omicrobios,hon

gos,anim

alesyplantas.

Caracterstic

asdelosseresvivos:m

ovim

iento,

crecim

ientoyde

sarrollo,rep

rodu

ccin,

alim

entacin

,respiracin

,reaccinantelo

sestm

ulosyada

ptacione

salambiente.

Criteriosde

clasific

acinde

losseresvivo

s:seg

nelm

odoen

que

sealim

entan,el

tama

oyelambien

tedon

deviven

.

Losan

imales:inv

ertebrad

osyvertebrad

os.

Lasplan

tas:vascularesynovasculares.

Lo

sho

ngos.

Lo

smicroorganism

os.

Hab

larsobreloque

sab

enacercade

lascaractersticasdelosseres

vivo

s,expresarsuspun

tosde

vistayargu

men

tarsusafirm

acione

s.

Acced

erain

form

acinmed

iantelalecturade

textosola

explicacinde

ldoc

enteacercade


unesde

losseresvivo

s.

Ensayardiversasclasific

acione

syform

ularlo

scrite

riosutilizado

sen

cad

acaso.

Intercam

biaroralm

entelo

scrite

riosutilizado

syan

alizarla

pertinen

ciade

lasclasificacion

esenrelacin

con

esoscrite

rios.

Elab

orarcon

clusione

sacercadelaim

portan

ciade

laclasific

acin.

Bu

scarin

form

acinmed

iantelalecturade

textosvaria

dossobre

distintasform

asdeclasificacin

.

Acced

erain

form

acinacercadeun

aform

ade

clasific

acin

basada

enalgu

noscrite

riosqu

eutilizanlosbilog

os.

Clasific

arunco

njun

todeorganism

ossiguien

docriterios

preestab

lecido

s.

Acced

erain

form

acinmed

iantelalecturade

textosola

explicacinde

ldoc

enteacercade

lahistoriadelm

icroscop

ioysu

impo

rtan

ciapa

raelestud

iodelosmicroorganism

os.

6. Reproduccin y desarrollo

de animales y plantas

Ejem

plificarladiversida

dde

losseresvivo

sen

cua

ntoa

lasform

asdereprod

uccin

ydesarrollo

.

Iden

tificarlasecue

nciadede

sarrollodelasplan

tas,

espe

cialmen

telatransform

acinde

floresenfrutos,y

eldesarrollo

desemillasden

trode

losfrutos.

Iden

tificarlasecue

nciadede

sarrollodediferentes

anim

ales.

Darejemplosdelosdiferentestiposdereprod

uccin

sexu

alyasexu

alenplan

tasyan

imales,ydistingu

irlos

enfu

ncinde

cu

ntosin

dividu

ospartic

ipan

,qu

pa

rtesdelcue

rpoestninvo

lucrad

asycm

osonlos

descen

dien

tes.

Trab

ajarengrup

oorganizada

men

teduran

teel

desarrollodeactiv

idad

es,con

osinlaorie

ntacinde

un

instructivopa

rare

alizaryre

gistrarexpe

rienc

ias.

Elciclodelavida.

Mod

osdereprod

uccin

:sexua

lyasexu

al.

Lare

prod

uccin

yeld

esarrollo

delos

anim

ales,antesydespu

sdelnacim

iento

(desarrollo

dire

ctoeindirecto).

Lare

prod

uccin

yeld

esarrollo

de

lasplan

tas:laflor,lapo

linizacinyla

fecu

ndacin,lafo

rmacinde

lasem

illay

delfruto,ladispersin

delasem

illayla

germ

inacin.

Po

neren

juegoloque

sab

enacercade

lare

prod

uccin

y

desarrollodelasplan

tasyde

losan

imales,intercambiarpun

tos

devistayargu

men

tarsusafirm

acione

s.

Buscarin

form

acinmed

iantelalecturade

textosacercadelas

form

asdereprod

uccin

asexu

alenplan

tas.

Interpretarinform

acinmed

iantelalecturade

textoseim

gen

es

referid

osauna

diversida

dde

animalesencu

antoalasform

asde

reprod

uccin

ydede

sarrollo.

Sistem

atizaryorgan

izaresain

form

acinpa

racom

unicarla

oralmen

tealaclase.

Elab

orargen

eralizacione

sacercadelasform

asdereprod

uccin

y

desarrolloenlosan

imales.


Bonaerense

Cienciasnaturales 4

7

Indi

cado

res d

e av

ance

Cont

enid

osSi

tuac

ione

s de

ense

anz

a7. Sostn y movimiento


Ejem

plificarladiversida

dde

seresvivosencu

antoalas

estruc

turasde

sostnymov

imiento.

Com

pren

derelfu

nciona

mientode

lsistem

asteo-

artro-muscu

lareiden

tificarsuscom

pone

ntes.

Ana

lizarlare

lacin

entrehue

sos,mscu

losy

artic

ulacione

syco

nocerlasfunc

ione

squ

ecu

mplen

estasestruc

turas.

Estruc

turasd

esostn.Formasyfu

ncione

s.

Elsostnde

losa

nimales:inv

ertebrad

osyvertebrad

os.

Lalo

comoc

inde

losa

nimales:inv

ertebrad

osy

vertebrado

s.

Elsostnyelm

ovim

ientode

lasp

lantas.

Elsostnyelm

ovim

ientode

lserhum

ano:hue

sos,

articulacione

s,msculos.

Lasalud

delesque

leto.

Fo

rmularanticipacione

sacercadelasfunc

ione

sde

ladiversasestruc

turasde

sostnyco

nduc

cin

delas

plan

tas.

Fo

rmularexp

licacione

soralesoescritasapo

ynd

oseen

esqu

emassob

relasestruc

turasde

sostnyco

nduc

cin

en

plantas.

Fo

rmularanticipacione

sacercadelasfunc

ione

sde

las

diversasestructurasesque

ltic

asdean

imalesyensayar

clasificacion

essegn

diversoscrite

rios.

Intercam

biaryargum

entarlasdistintasclasificacion

es

delasestruc

turasesqu

elticasbasn

doseenlafo

rma,

lafu

ncin,lo

san

imalesalo

squ

epe

rten

ecen

,etctera.

Bu

scarin

form

acinmed

iantelalecturade

textos,

visitaamuseo

s,ob

servacinde

video

sacercadelos

diferentesesque

letosyform

asdeloco

moc

in.

Sistem

atizaryorgan

izarlain

form

acinprov

enientede

diferentesfu

entes.

Fo

rmularexp

licacione

soralesapo

ynd

oseen

mod

elizacione

s,acercadelasdiferentesfu

ncione

sde

lasestruc

turasde

sostn,m

ovim

ientoyproteccin

y

delo

sdistintosmod

osdeloco

moc

inseg

neltipode

esqu

eleto.

8. Las fuerzas

Darargum

entosba

sado

sen

losda

tosexpe

rimen

tales

yen

loestud

iado

enlabiblio

grafaacercade

lanoc

in

defu

erzacom

oun

aideaque

permite

exp

licardiversos

efectosqu

esucede

npo

rlain

teraccinen

tredo

soms

cuerpo

sinde

pend

ientem

entedelaaccinde

lhom

bre.

Utilizarlanoc

inde

fuerzaderozamientopa

ra

explicarporqu

uncu

erpo

que

semue

veenco

ntacto

conun

med

iom

ateriald

eten

drsum

ovim

ientoen

alg

nmom

ento.

Argum

entarqu

elasinteraccione

selctrica,

magn

ticaygravitatoriaim

plican

fuerzasqu

ese

ejercenadistan

cia,basn

doseenlosresultad

osdela

expe

rimen

tacin

yobservacin

sistem

tica.

Trab

ajarengrup

oorganizada

men

teduran

teel

desarrollodeactiv

idad

esexp

erim

entales,co

nosinla

orientacinde

uninstructivopa

rare

alizaryre

gistrar

expe

rienc

ias.

Interpretarcu


tos,de

resultad

osobten

idosenactiv

idad

esexp

erim

entales.

Re

cono

cerlasvaria

blesin

tervinientesenun

asitua

cin

expe

rimen

talyexp

licarlanecesidad

demod

ificarsolo

unapo

rvez.

Com

unicarenform

aoralyescritaloapren

dido

y

elab

orad

oen

grupo

s.

Efectosde

lasfuerzas:de

form

acin,ro

tura,

mov

imiento,dire

ccin,rap

idezyre

poso.

Caractersticasde

lasfuerzas:pu

ntode

aplicacin,

intensidad

,dire

ccinysentido.Rep

resentacinde

las

fuerzasmed

iantevectores.

Aplicacinde

variasfuerzas.Eq

uilib

riodefuerzas.

Lasfuerzasde

con

tacto:deem

pujeoflotacinyde

rozamiento.

Lasfuerzasadistan

cia:elctric

asym

agn

ticas,de

graved

ad.

Elpesode

loscu

erpo

s.

Lasmq

uina

ssimples:p

lano

inclinad

o,polea,p

alan

ca.

Explorarsistem

ticam

entepararecono

cerq

ueta

nto

ellosm

ismoscom

oloso

bjetosinteractanconotros

objetosp

rovocand

odeterm

inadoscam

bios(sede

form

an,

comienzanam

overseose

detienen,etc.)eidentificarque

endichasinteraccion

esuno

sobjetosejercenfu

erzassob

re

otros.

Explorarlosc

ambiosqueocurre

nenloso

bjetosalaplicar

unaomsfu

erzas.

Realizarexploracion

esso

brediversosobjetosyrecono

cer

enqucasosse

pon

enenjuegolosd

istintostiposdefuerza

(porcon

tactoyadistancia).

Experim

entarlosefectosdelafu

erzadegraved

ad,

comparnd

oloscon

lose

fectosdelasfuerzasporcon

tacto.

Intercam

biarideasy

elabo

rarcon

clusionesa

cercadela

graved

adcom

ofuerzaqueactaadistancia,yno

por

contacto.

Explorarqusu

cedecon

elm

ovim

ientodeloscuerposen

cond

icionesd

ediferenterozamientoconelm

edio.

Bu

scarinform

acinmed

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5. Los seres vivos y su clasificacin

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6. Reproduccin y desarrollo


Ejem

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.

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Lare

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es

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diversida

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antoalasform

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Sistem

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Elab

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sacercadelasform

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uccin

y

desarrolloenlosan

imales.

8Cienciasnaturales 4 solucionario

Unidad 1. Los materiales y el calor

Pgina 8 Empecemos por ac Produccin personal de los alumnos.

Pgina 111. Objetos que resisten bien el calor: lata de aluminio, cadena de

plata, ladrillo, cuchara de acero. Objetos que se queman o se deforman fcilmente por accin del calor: hoja de papel, bolsa de nailon, silla de madera, cuchara de plstico.

2. [cobre] - telgopor madera - [oro] algodn - [aluminio] [hierro] - porcelana

Pgina 133. [C] aluminio [A] algodn [C] hierro [A] telgopor [A] cermica [C] cobre

4. Produccin personal de los alumnos. Se espera que respondan: Recipiente para mantener las bebidas fras: telgopor. Cafetera: acero, cobre, aluminio. Frazada: algodn. Horno: hierro.

Pgina 155. [D] Una viga de madera se quema. [A] Una viga de acero se pone de color rojo. [C] Las baldosas de una terraza se rompen. [B] Un trozo de hierro de derrite.

6. Produccin personal de los alumnos.

Pgina 18En prcticaProduccin personal de los alumnos. El cubito envuelto por papel de aluminio fue el que ms se derriti, mientras que el envuelto por papel film fue el que menos se derriti. El material que mejor conduce el calor es el papel de aluminio.

Pgina 19Revisamos qu aprendimos7. a. Al calentar agua en una pava, el calor se transmite desde la

hornalla hacia la pava, y desde esta hacia el agua.b . Cuando una persona toma un puado de nieve, el calor se transmite desde la mano hacia la nieve.

8. a. Siempre desde el objeto ms caliente hacia el objeto ms fro.b . Cuando las temperaturas de ambos objetos se igualan.

c . Porque de ese modo queda aire, que es aislante, atrapado entre las plumas.

9. Del hecho se puede concluir que el metal es buen conduc-tor del calor.

10. [ ] Chapas de acero.[X] Ventana de doble vidrio, con aire en su interior.[X] Paneles de lana de roca.[X] Mantas de fibra de vidrio.[ ] Chapa de hierro.


Unidad 2. Los materiales y la electricidad


Pgina 231. a. y b. Produccin personal de los alumnos. Se espera que

respondan que el globo atraer los papelitos.c . Produccin personal de los alumnos. Se espera que respon-

dan que los globos se rechazarn porque se cargan con cargas del mismo signo.


Pgina 253. Caractersticas de los materiales aislantes de la electricidad: se

electrizan fcilmente al frotarlos, las cargas elctricas se acu-mulan en su interior, dificultan el movimiento de las cargas elctricas.Caractersticas de los materiales conductores de la electrici-dad: permiten el paso de la electricidad a travs de ellos, se electrizan con dificultad al frotarlos, no se acumulan las cargas elctricas en su interior.


Pgina 275. El generador es la fuente de la electricidad.

La resistencia es el dispositivo que aprovecha la corriente elc-trica para generar algn otro tipo de energa.El conductor conecta todos los elementos del circuito y per-mite que las cargas elctricas circulen.

6. a. Las pilas son fuentes de electricidad y sirven para hacer fun-cionar diferentes artefactos.b . Las pilas estn compuestas en su interior por varios materia-les. El material que est en contacto con uno de los extremos

9de la pila queda con un exceso de cargas negativas, mientras que el que est en contacto con el otro extremo se carga posi-tivamente. Cuando los dos extremos de la pila son conectados por medio de un cable conductor, las cargas negativas pasan de un polo al otro y se produce una corriente elctrica, que puede utilizarse para hacer funcionar un artefacto.c . Produccin personal de los alumnos. Se espera que respon-

dan: pilas de cinc y carbn (pilas de carbn); pilas de cinc y xido de mercurio (pilas de mercurio) y pilas de cinc y xido de magnesio (pilas alcalinas).

Pgina 297. [D] central trmica [A] central elica [B] central nuclear [C] central hidrulica


Pgina 32En prcticaAl colocar en el circuito elctrico el palito de madera, la cucha-rita de plstico, la goma de borrar y la bolita de vidrio, la lam-parita no se encendi. Eso significa que los materiales con los que estn hechos esos objetos son aislantes de la electricidad. Al colocar en el circuito elctrico la cucharita de acero inoxida-ble, la moneda, el clavo de hierro y el trozo de papel aluminio, la lamparita se encendi. Eso significa que los materiales con los que estn hechos esos objetos son conductores de la electricidad.

Pgina 33Revisamos qu aprendimos9.

Conductores elctricos Aislantes elctricosaluminio papelacero gomaplata maderaoro vidrio

10. Interior de cable elctrico: metal Cubierta de cable elctrico: plstico Carcasa de una cafetera elctrica: plstico Calentador de una cafetera elctrica: metal Pararrayos: metal

P A P E L R U S V O

L U L Y G O M A I L

A M A D E R A G D L

Y R T R E O L A R I

A I A L U M I N I O

D A C E R O U E O S

11. a. Al frotar la regla contra el cabello, se carg elctricamente. En esas condiciones, la regla puede atraer el cabello por-

que tienen cargas diferentes. En un da hmedo, hubiera sido ms difcil electrizar la

regla. b .

12. La duracin de las lmparas incandescentes es < la de las lm-paras fluorescentes.El consumo de energa elctrica de las lmparas fluorescentes es < el de las incandescentes.La energa que se desperdicia en forma de calor en una lmpara incandescente es > la que se desperdicia en una lmpara fluorescente.

13. Para llegar a las casas y que pueda ser consumida, el agua corriente pasa por diferentes procesos en los que es necesaria la electricidad; por ejemplo: el bombeado. Entre el horno de gas y la electricidad, la nica relacin posi-

ble se da en el caso de que el horno de gas tuviera encendido elctrico o luz interior. En los ltimos dos casos, tanto el del telfono inalmbrico

como el de la computadora porttil, la relacin con la electri-cidad se da ya que ambos necesitan de una batera elctrica para poder funcionar.

Unidad 3. Los materiales y el magnetismo


Pgina 371 . [ I ] La magnetita es un imn natural temporario. [C] Un imn puede atraer un alfiler a travs del vidrio. [C] Cualquier imn ejerce su accin a distancia. [ I ] Un imn no puede atraer un alfiler debajo del agua. [ I ] Un alfiler queda magnetizado permanentemente si se lo toca con un imn y luego se lo separa de l.

cargas: cargas: +

10

Cienciasnaturales 4 solucionario

Pgina 392.

[ ] atraccin [X] rechazo [X] atraccin [ ] rechazo

[X] atraccin [ ] rechazo [ ] atraccin [X] rechazo

Pgina 413. La brjula est formada por una aguja imantada /comn.

Uno de los extremos de la aguja de la brjula apunta siempre hacia el este/ sur.Al utilizar una brjula, es necesario colocarla en posicin horizontal /vertical.La aguja de la brjula se orienta en direccin a los polos magnticos /geogrficos de la Tierra.


Pgina 44En prctica Produccin personal de los alumnos.



7. Por ejemplo: clip metlico - plancha de cartn - imn - imn - imn - frasco de vidrio - clavo de hierro.

Bollodepapel. Pulseradeplata. Monedadenquel.

Adornodebronce. Regladeplstico. Matedemadera.

Clavodeacero. Pelotadecuero. Tuercadehierro.

X X

X

8. Frases correctas.Los imanes actan a distancia. Los imanes atraen objetos de n-quel. La magnetita es un imn de origen natural. La accin de un imn puede producirse a travs de un objeto de vidrio. Los imanes no atraen a los objetos plsticos.

9. Electroimn. Brjula. Generador elctrico.

Unidad 4. Las familias de materiales


Pgina 491. [D] Propiedad de un material por la cual puede estirarse hasta

formar lminas muy delgadas.[B] Propiedad de un material de recuperar su forma luego de ser deformado.[A] Resistencia de un material a romperse.[C] Propiedad de los materiales que tienen espacios huecos en su interior.

Pgina 512. [X] El hierro es un metal que se encuentra habitualmente en la

naturaleza en estado puro.[X] Una aleacin es una mezcla de un metal y otros metales o materiales.

3. Produccin personal de los alumnos. Por ejemplo: Mercurio: se encuentra en la naturaleza principalmente

como un mineral, el cinabrio. Es lquido a temperatura am-biente. Es un metal brillante color plata; es un buen conduc-tor de la electricidad. Comparado con otros metales no es el mejor conductor del calor. Fue muy utilizado en la fabricacin de termmetros, pero debido a que es txico, actualmente es reemplazado por otros materiales. Cinc: se encuentra en la naturaleza principalmente como un

mineral, la blenda. Posee brillo metlico y es de color blanco azulado. Es resistente. Es un buen conductor del calor y la elec-tricidad. Se utiliza en especial para recubrir el acero y proteger-lo contra la corrosin, en la fabricacin de bateras para misiles y computadoras porttiles, entre otros usos. Plomo: se encuentra en la naturaleza principalmente en un

mineral, la galena. Es de color blanco azulado, maleable, dctil, flexible y blando. No es buen conductor de la electricidad y el calor. Se utiliza en la fabricacin de bateras y en el recu-brimiento de cables elctricos, como protector de materiales radiactivos, y en pinturas y pigmentos. Platino: se encuentra en la naturaleza, en general, junto al

nquel y el cobre aunque tambin se lo puede encontrar en es-tado puro. Es de color blanco grisceo, maleable, dctil y resis-

11

tente a la corrosin. Es buen conductor del calor y la electrici-dad. Se utiliza en el diseo de joyas, en la produccin de discos rgidos y cables para fibra ptica, en fertilizantes y explosivos. Cromo: se encuentra en la naturaleza como cromita. Es de

color gris brillante. Posee gran dureza. Resistente a la corro-sin. En aleaciones con el acero forma el acero inoxidable. Se utiliza en herramientas de corte y en los automviles, como anticorrosivo. Las sales de cromo se usan para colorear vidrio y cuero.

Pgina 534. Propiedades de los cermicos en general: duros, frgiles, aislan-

tes del calor, aislantes de la electricidad.Propiedades que distinguen al vidrio y la porcelana de otros materiales: transparentes, compactos.

Pgina 555. Produccin personal de los alumnos.

Pgina 576. [1] Talado de los rboles.

[5] Secado de la madera. [3] Corte del tronco en varias partes. [2] Eliminacin de la corteza. [4] Obtencin de tablas y tablones de madera. 7. [A] lana [A] seda [V] algodn [V] mimbre

Pgina 60En prcticaProduccin personal de los alumnos.

Pgina 61Revisamos qu aprendimos8. Todos los objetos que nos rodean estn elaborados con dife-

rentes materiales. Los materiales naturales son los que se obtienen directamente de la naturaleza. Los materiales arti-ficiales son los que obtienen las personas a partir de los natu-rales, mediante diversos procesos.Los materiales naturales pueden ser de origen mineral, ve-getal o animal. El oro y la arcilla son ejemplos de materiales naturales de origen mineral; la madera y el algodn son ma-teriales naturales de origen vegetal; la lana y el cuero, por su parte, son materiales naturales de origen animal.

9. NEGRO: botella de PET, hilo de nailon.AZUL: hilo de cobre, cafetera de acero.ROJO: botella de vidrio.VERDE: cafetera de porcelana.

10. a. Elasticidad. Propiedad de un material de recuperar su forma luego de ser deformado.

b . Dureza. Propiedad de un material de resistirse a ser rayado por otro. c . Transparencia. Propiedad de un material de dejar pasar f-

cilmente la luz.

Unidad 5. Los seres vivos y su clasificacin


Pgina 651. a. Alimentacin.

b . Relacin con el medio.c . Movimiento.d . Crecimiento y desarrollo.

Pgina 672.

Ser vivo Modo de alimentacin TamaoAmbiente donde vive

culebra hetertrofo macroscpico acutico-terrestrejacarand auttrofo macroscpico terrestrehormiga hetertrofo macroscpico terrestreguila hetertrofo macroscpico aeroterrestremalvn auttrofo macroscpico terrestre

bacteriaauttrofoohetertrofo

microscpicoacutico,terrestreoaeroterrestre

3. Produccin personal de los alumnos. Se espera que respon-dan que la culebra, la hormiga, el guila y la bacteria tienen la capacidad de desplazarse de un lado a otro, y el malvn y el jacarand, no.

Pgina 694.

bicho bolita

erizo de mar

lombriz de tierra

mejilln

anmona de mar

crustceo

anlido

molusco

cnidario

equinodermo

12


Pgina 715. [ I ] Todos los mamferos viven en tierra.

[C] Los anfibios adultos respiran mediante pulmones.[ I ] Todos los reptiles tienen patas. [C] Los peces viven nicamente en el agua.[ I ] Las aves son los nicos vertebrados que vuelan.

Pgina 736. a. Esporas.

b . Conos o pias.c . Plantas vasculares.d . Talo.e . Hoja.

Pgina 757. [C] Se desplazan por s mismos y se alimentan de otros seres

vivos.[B] Producen sustancias que transforman el alimento en sus-tancias ms simples y, luego, las absorben.[A] Se los puede encontrar en todo tipo de lugares y, habitual-mente, viven en grupos.[D] Viven flotando en el agua, donde son llevados por la corriente.

Pgina 78En prctica

Es un insecto .

S

NO

Es un crustceo.

S

NO

Es un miripodo .

Tiene 6 patas?

Es un arcnido.

S

NO

Tiene10 patas?

Tiene 8 patas?

El resto de la actividad es de produccin personal de los alumnos.

Pgina 79Revisamos qu aprendimos8. crecen y se desarrollan reaccionan ante estmulos respiran

se alimentan se mueven se relacionan con el medio se reproducen


10. [M] Ser vivo que solo se puede ver a travs de un microscopio.[A] Organismo macroscpico que se alimenta de otros seres vivos y que se puede desplazar de un lugar a otro.[P] Organismo macroscpico que no se desplaza y que elabo-ra las sustancias que le sirven de alimento.

11. a. El almendro es un ser vivo auttrofo, macroscpico y terrestre.b . La cabra es un ser vivo hetertrofo, macroscpico y terrestre.c . El champin es un ser vivo hetertrofo, macroscpico y

terrestre.d . El paramecio es un ser vivo hetertrofo, microscpico y acutico.

Animales: cabra. Plantas: almendro. Hongos: champin. Microorganismos: paramecio.

12. Tiene el cuerpo recubierto de plumas. Aves.Nace en el agua, pero de adulto vive en la tierra. Anfibios.Tiene el cuerpo blando y un caparazn. Moluscos.Se reproduce mediante semillas. Plantas con vasos de con-duccin.Alimenta a sus cras a travs de las mamas. MamferosNo tiene races, tallo ni hojas. Plantas sin vasos de conduc-cin.Tiene la piel cubierta de escamas y respira mediante pulmo-nes. Reptiles.Tiene seis patas y dos pares de alas. Insectos.

Unidad 6. Reproduccin y desarrollo de animales y plantas


Pgina 831. a. MARPLASUCENTARIOPIAL.

b . MARPLASUCENTARIOPIAL.c . OESPERVMATOPAZOIRODE.

13

d . VIVVUPALORO.e . OESPERVMATOPAZOIRODE.f . VIVVUPALORO.

Pgina 852. AZUL: mosca.

ROJO: osoROJO: pato.AZUL: sapo.

3. Algunos animales, como las anmonas marinas, se dividen en

dos o ms partes, y cada una forma un individuo independiente.Las hidras, las esponjas marinas y las medusas, en cambio, se reproducen originando brotes o yemas que se desarrollan has-ta formar un nuevo individuo.Otros animales, como las estrellas de mar, se reproducen a par-tir de partes que se desprenden de su cuerpo. Cada parte se desarrolla hasta completar las partes del cuerpo que faltan y as dan origen a un nuevo individuo.

Pgina 874. [ ] Los estambres son la parte femenina de la flor.

[X] En el interior del carpelo se encuentran los vulos.[X] Los granos de polen se encuentran en los estambres.[ ] La polinizacin es la unin de un gameto femenino con un gameto masculino.

5. Semillas: arroz, lenteja, poroto, ssamo, girasol, maz, trigo, man.Frutos: durazno, naranja, nuez, ciruela, mandarina, pepino, anan.El resto de la actividad es de produccin personal de los alum-nos.

Pgina 896. Las semillas del maz desarrollan inicialmente una sola hoja.

Las semillas del diente de len son llevadas por el viento lejos de la planta madre.Las semillas del cardo se adhieren a la piel de los animales.Las semillas del arce estn dentro de un fruto con forma de ala.


Pgina 92En prctica

La funcin que cumplen las semillas dentro del ciclo de la vida de las plantas es proteger con sus cubiertas al embrin y proporcionarle el alimento necesario al comienzo del de-sarrollo. El hecho de que las semillas sean transportadas lejos de la

planta madre les permite llegar a un lugar adecuado para su desarrollo y evita que la nueva planta tenga que competir con la planta madre por los recursos (luz, agua, minerales).

Pgina 93Revisamos qu aprendimos8. A. Cuando nace, la cra del marsupial an no se termin de

formar por completo.B . En la reproduccin sexual, se unen dos gametos, uno mas-culino y otro femenino.C . Las cras de los animales vivparos se desarrollan en el inte-rior del cuerpo de la madre.D . En los animales terrestres, por lo general, la unin de los gametos es interna.E . La metamorfosis es el conjunto de cambios que experi-mentan durante su desarrollo los animales con desarrollo in-directo.F . Al nacer, las cras de los animales con desarrollo directo son muy parecidas a sus padres.G . Los individuos originados mediante reproduccin asexual son idnticos a su progenitor.H . Las hidras pueden reproducirse por gemacin.I . Las cras de algunos mamferos, antes de nacer, se alimen-

tan y eliminan desechos a travs de la placenta.J . Un animal es ovparo si nace a partir de un huevo.K . Los vulos son los gametos femeninos.L . La fecundacin es la unin de un vulo y un espermato-zoide.

A M A R S U P I A LB G A M E T O S

C V I V P A R O SD I N T E R N A

E M E T A M O R F O S I SF D I R E C T O

G A S E X U A LH G E M A C I N

I P L A C E N T A

J O V I P A R O

K V U L O SL F E C U N D A C I N

14


9.

10.

Animal Grupo al que perteneceTipo de

fecundacin

Forma de desarrollo antes del

nacimiento

Forma de desarrollo

despus del nacimiento

guanaco mamferos interna vivparo directomariposa insectos interna ovparo indirectomosca insectos interna ovparo indirectoand aves interna ovparo directopejerrey peces externa ovparo indirectopuma mamferos interna vivparo directorana anfibios externa ovparo indirectoyacar reptiles interna ovparo directoequidna mamferos interna ovparo directo

Unidad 7. sostn y movimiento de animales y plantas


Pgina 971. [d] serpiente

[e] medusa[b] mosquito[c] erizo de mar[a] caracol

Pgina 992.

murcilago gaviota

ESTAMBRE (masculino)

VULOS (femenino)

OVARIO (femenino)

CARPELO (femenino)

d c

pingino lagarto

3. Las aves utilizan sus alas (extremidades anteriores) para volar. Algunas, como los pinginos, tienen las alas con forma de ale-tas y las patas con membranas interdigitales, que les permiten nadar.Algunos reptiles arrastran su cuerpo para desplazarse, otros poseen cuatro patas que utilizan para caminar, como el lagarto.Los murcilagos poseen extremidades en forma de alas.

Pgina 1014. omb: leoso limonero: leoso

pasto: herbceo margarita: herbceocardn: suculento loe: suculento

Pgina 1035. cabeza crneotronco esternn,costilla,vrtebra,caderaextremidadsuperior radio,cbitoextremidadinferior fmur,tibia

Huesos cortos: vrtebrasHuesos largos: radio, fmur, tibia, cbitoHuesos planos: crneo, costilla, esternn, cadera

Pgina 106En prctica La sustancia que cambia el color del vinagre provino del hueso y

de la cscara de huevo. El hueso y la cscara de huevo se quiebran con facilidad porque, en contacto con el vinagre, pierden calcio. El resto de la actividad es de produccin personal de los alumnos.


Caracterstica Cnida-riosMolus-

cosEquino-dermos

Artrpo-dos

Vertebra-dos

piezasmviles Xesqueletoexterno Xesqueletointerno X Xesqueletohidrosttico Xhuesosycartlago Xplacasduras Xcaparazn X X X

a b

15

7.

Bucear: foca Correr: and Reptar: boa Planear: gaviota Saltar: sapo

8. Las palabras que se relacionan con la estructura de sostn de las plantas son: raz, tallo, corteza y talo.

9. Proteger algunas partes del cuerpo y permitir los movimientos.

10.

Unidad 8. Las fuerzas


Pgina 1111. a. Un plato de vidrio se parte en pedazos al caer al suelo. Ro-

tura.

R S U L F I

G A V I O T A

M P S N L B N

F O C A A O D

W Q U E A A U

bceps

bceps

trceps

trceps

b . Una pelota rebota contra una pared. Cambio de direc-cin, cambio de rapidez.c . Un arquero ataja una pelota. Paso del movimiento al re-

poso.d . Un globo se desinfla. Deformacin.

Pgina 1132. a. La intensidad de una fuerza se indica mediante la longitud

de la flecha.b . El sentido de una fuerza se indica mediante la punta de la flecha.c . La direccin de una fuerza se indica mediante la posicin

de la flecha.

Pgina 1153. y 4. Oraciones subrayadas con azul:

Una pelota cae al suelo luego de ser soltada desde cierta altura. Un clavo es atrado por un imn. Una bolita de telgopor es atrada por un pao de lana luego

de haber sido frotado.Oraciones subrayadas con rojo:

Una pelota se detiene cuando el arquero la ataja. Un globo inflado con gas se eleva en el aire. Fuerza de

empuje. Una pelota de goma flota en una pileta. Fuerza de empuje. Una pelota se detiene luego de rodar un tiempo sobre el

csped. Fuerza de rozamiento.

Pgina 1175.

Caracterstica Fuerzas elctricasFuerzas

magnticasFuerza de gravedad

Puedeserdeatraccinorepulsin

X X

Essolodeatraccin X

Atraesololosobjetoshe-chosconciertosmetales

X

Esejercidaportodosloscuerpos

X

Seobservaenalgunosmate-rialesluegodeserfrotados

X

Pgina 1196. Bajar un balde desde lo alto de un edificio hasta la calle:

polea. Destapar una botella: palanca. Bajar de un camin varios cajones de verduras muy pesados:

plano inclinado. Cortar un tronco: dos planos inclinados (cua).

16


Pgina 122En prctica Produccin personal de los alumnos.

Pgina 123Revisamos qu aprendimos7. Las hojas del rbol se mueven. El viento.

El balde sube. La mano.El barco de papel flota en el agua. El agua.La bola de nieve se desplaza hacia abajo. La Tierra.

8. [] Si un objeto est en reposo y comienza a moverse, se debe a la accin de una fuerza ejercida sobre ese objeto.[] Si un objeto que est en movimiento se detiene, se debe a la accin de una fuerza ejercida sobre ese objeto.[ ] Dos fuerzas que tienen la misma intensidad siempre se ejercen en direcciones opuestas.[ ] La aplicacin de una fuerza sobre un objeto no puede hacer que este se rompa.[] La aplicacin de una fuerza sobre un objeto puede cambiar la forma de este.[ ] La fuerza de gravedad es ejercida solamente por la Tierra.[ ] La fuerza de flotacin o de empuje solo se observa en los lquidos, como el agua.

9. a.

b . La de la segunda imagen.

D S

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A

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10.

b a

c

17

Herramientas para trabajar en ciencias

Pgina 126Realizar observaciones durante una experiencia 1., 2., 3. y 4. Produccin personal de los alumnos.

Pgina 127Registrar lo observado5. y 6. Produccin personal de los alumnos. Se espera que respon-

dan La conduccin del calor en distintos materiales.

7. El cubito que ms se derriti fue el que estaba envuelto con papel aluminio.Lo sigui el que estaba envuelto con papel de diario y, luego, el que estaba envuelto con tela. El cubito que menos se derri-ti fue el que estaba envuelto con papel film.La conclusin de la experiencia es que, de los cuatro materia-les probados, el que mejor conduce el calor es el aluminio, seguido por el papel y, luego, por el algodn, mientras que el material que menos conduce el calor es el plstico.

Pgina 128Formular anticipaciones1. [ ] El plstico se carga elctricamente cuando lo frotamos

con un pao de lana.[X] Algunos materiales permiten el paso de la corriente elc-trica, mientras que otros lo dificultan.[X] Los metales pertenecen al grupo de materiales que per-miten que la corriente elctrica pase por los objetos que estn hechos con ellos.[X] La madera no pertenece al grupo de materiales que per-miten que la corriente elctrica pase por los objetos que estn hechos con ellos.[ ] El hierro no se carga elctricamente cuando lo frotamos con un pao de lana.[ ] Cuando un material se carga elctricamente, puede atraer o rechazar otros materiales.[X] La goma no pertenece al grupo de materiales que permi-ten que la corriente elctrica pase por los objetos que estn hechos con ellos.[X] El plstico no pertenece al grupo de materiales que per-miten que la corriente elctrica pase por los objetos que estn hechos con ellos.[ ] Los experimentos con materiales cargados elctricamente son ms difciles de realizar en los das de mucha humedad.

2. Antes de continuar, completen las columnas grises del cuadro con lo que piensan que va a suceder al poner en el circuito los objetos construidos con los distintos materiales.

Pgina 129Verificar las anticipaciones3. y 4. Produccin personal de los alumnos.

Pgina 130Hacer preguntas al texto1. Lectura.

2. Con azul: los antiguos griegos y los chinos. Con rojo: hace unos dos mil quinientos aos. Con verde: Lejos de la costa, los navegantes solo podan

orientarse observando la posicin del Sol y de las estrellas. Sin embargo, esto no era siempre posible porque a veces el cielo se nublaba. De este modo, no haba referencias que permitieran saber de manera segura hacia qu direccin deba dirigirse la embarcacin para llegar a tierra.


4. [X] Cmo era la primera brjula inventada por los chinos?[ ] En qu poca comenz la era de los grandes viajes alre-dedor del mundo?[ ] De qu color es la piedra de magnetita?[ ] Qu relacin existe entre el descubrimiento de la brjula y la llegada de los europeos al continente que ms adelante se llamara Amrica?[X] Cunto tiempo pas entre la invencin de la brjula en forma de cuchara y la de la brjula flotante?

Pgina 132Subrayar las ideas principales de un texto1. Lectura.

2., 3. y 4. Por ejemplo: Durante las ltimas dcadas, aument mu-chsimo la cantidad de objetos de todo tipo. Para producirlos, se utilizan cada vez ms recursos, algunos de ellos no renova-bles. , la actividad de las industrias con-tamina (aire, el agua y el suelo). , aumenta la cantidad de basura hay menos lugares donde los residuos puedan ser depositados.Con el propsito de cambiar esta situacin, ms personas estn de acuerdo en poner en prctica tres principios bsicos, la regla de las 3 R: (reducir, reuti-lizar y reciclar).Reducir significa evitar las cosas que muy rpidamente se con-vierten en basura, (envoltorios, bolsas de plstico o envases descartables). significa evitar el derroche, , (no adquiriendo cosas que no son necesarias).Reutilizar es dar la mxima utilidad a las cosas antes de destruir-las o desecharlas. , (las cajas pueden forrarse y volver a utilizarse para guardar cosas). Cuantos ms objetos sean reutilizados, menos basura se generar y menos recursos naturales se gastarn en la fabricacin de nuevos productos.Reciclar consiste en someter los materiales a un proceso que les permita ser utilizados otra vez. , (el vidrio y el aluminio de los envases, una vez usados, pueden reciclarse para fabricar nuevos envases).

18


ahorrar materias primas, se reduce la acumulacin de resi-duos>.


6. y 7. Produccin personal de los alumnos.

8. a. Para subrayar las ideas principales de un texto hace falta / no hace falta haberlo ledo primero para tener una idea gene-ral de cul es el tema.b . Generalmente, las ideas principales de un texto incluyen / no incluyen los ejemplos y las aclaraciones.

Pgina 134Resumir la informacin en cuadros1. a. El esquema que mejor resume la clasificacin de Aristteles

es el Esquema B, donde se clasifica a los animales primero en dos grandes grupos (con o sin sangre) y luego en tres subgru-pos (los que caminan, los que nadan y los que vuelan).

b .

c . Produccin personal de los alumnos. Por ejemplo:

Pingino: animal con sangre, que nada en el agua y tam-bin camina en la tierra. En la clasificacin de Aristteles no existe la categora que contemple ambos modos de despla-zamiento. Rana: animal con sangre. Los renacuajos llevan una vida

acutica, nadan, mientras que los adultos son terrestres, caminan y solo vuelven al agua en el momento de la re-produccin. En la clasificacin de Aristteles no existe la ca-tegora que contemple ambos modos de desplazamiento. and: animal con sangre, que camina en la tierra. Segn

el sistema de Aristteles estara ms cerca de ser clasificado como mamfero, que como ave. Lobo marino: animal con sangre, que nada en el agua y

tambin camina en la tierra. En la clasificacin de Aristte-les no existe la categora que contemple ambos modos de desplazamiento. Pato: animal con sangre, que nada en el agua y tambin

camina en la tierra. En la clasificacin de Aristteles no exis-te la categora que contemple ambos modos de desplaza-miento. Cocodrilo: reptil que nada y se desplaza por tierra. No

existe esa categora en la clasificacin de Aristteles.

que nadan: ballenacon sangre que caminan: caballo

que vuelan: guilaAnimales

que nadan: calamarsin sangre que caminan: bicho bolita

que vuelan: mosca

2. Produccin personal de los alumnos. Podran esquematizar:


Pgina 136Armar colecciones1.

Sala 3. Insectos. Sala 6. Aves.

Sala 1. Rocas y minerales. Sala 5. Reptiles.

2. En la Sala 2: plantas.


Pgina 137Organizar colecciones4. Produccin personal de los alumnos.

5. Produccin personal de los alumnos. La organizacin de una coleccin de semillas puede ayudarnos a comprender la diver-sidad de las plantas porque nos permite establecer semejanzas y diferencias para ordenar y clasificar esa diversidad.

con sangreque nadan

sin sangrecon sangre

Animales que caminansin sangrecon sangre

que vuelansin sangre

19

Pgina 138Relacionar texto e imagen1.

[X] Las medusas tienen un cuerpo blando y gelatinoso; viven en el mar, y se desplazan incorporando agua y expulsndola con fuerza.[ ] Las medusas tienen tentculos que desprenden un lqui-do venenoso; eso les sirve para inmovilizar a las presas de las que se alimentan.

[ ] Las aves ponen huevos y los incuban con el calor de sus cuerpos; cuando nacen los pichones, los adultos se ocupan de conseguirles el alimento. [X] La mayora de las aves se encuentran adaptadas para vo-lar; sus huesos son livianos y poseen dos extremidades en for-ma de alas.

[ ] Las hormigas son insectos de vida larga: algunas hormigas reinas llegan a vivir 30 aos, mientras que las obreras pueden vivir hasta tres aos.[X] Como el resto de los artrpodos, los crustceos son animales invertebrados con un esqueleto externo de partes articuladas.

Pgina 139Interpretar imgenes2. a. Crneo, extremidad anterior, columna vertebral, extremidad

inferior, cadera.b . Por ejemplo, los ojos, la piel, etc. Aquellas partes del cuerpo que no se ven en las radiografas.c . Es una cra de un lagarto.d . Es un vertebrado porque tiene columna vertebral.e . Es un reptil.

3.

4. a. Produccin personal de los alumnos. Los chicos seguramen-te marcarn las articulaciones de las patas delanteras y traseras y dirn que no, que no se asemejan a las de los seres humanos. b . Produccin personal de los alumnos. Se espera que los chi-cos puedan imitar el movimiento de los reptiles, como reptar o caminar con cierta dificultad.


Pgina 140Comunicar la realizacin de una experiencia1. a. Un autito de juguete, una bandeja de acrlico, una franela

del mismo tamao y algunos libros.b . [3] Cubrieron la bandeja con una franela y la volvieron a apoyar por uno de sus lados sobre el libro. Colocaron de nuevo el autito y observaron si se desplazaba. [1] Pusieron un libro debajo de uno de los extremos de la bandeja, de manera que esta qued inclinada. [4] Colocaron un libro ms debajo de la bandeja cubierta con la franela y repitieron el paso anterior. [2] Colocaron un autito de juguete sobre el lado de la bandeja que estaba ms elevado y lo soltaron. Observaron si el autito se desplazaba.

c

b

d a

20


2. La fuerza de rozamiento tuvo mayor intensidad cuando se tra-baj con superficies ms rugosas como la tela.


Pgina 142Repasar lo aprendido1. a. Los captulos que deben subrayarse con verde (Los mate-

riales) son: Captulo 1. Los materiales y el calor. Captulo 2. Los materiales y la electricidad. Captulo 3. Los materiales y el magnetismo. Captulo 4. Las familias de materiales.Los captulos que deben subrayarse con naranja (Los seres vi-vos) son: Captulo 5. Los seres vivos y su clasificacin. Captulo 6. Reproduccin y desarrollo de animales y plantas. Captulo 7. Sostn y movimiento de animales y plantas.El captulo que debe subrayarse con azul (Las fuerzas) es: Captulo 8. Las fuerzas.

b . [4] Materiales naturales y materiales artificiales. [5] Las plantas con vasos de conduccin. [3] Interacciones entre imanes. [8] La fuerza de gravedad. [7] La locomocin de los vertebrados. [2] Las lmparas de bajo consumo. [1] La conduccin del calor. [6] La polinizacin y la fecundacin. [4] Los usos de los metales. [5] Los hongos.

2. a. Porque muchas de las caractersticas de las familias de mate-riales estn relacionadas con esos temas, como la conduccin del calor y de la electricidad.b . No.c . No.d . Antes de nacer, se desarrolla en el vientre de su madre. Posee fecundacin interna. Tiene esqueleto con columna vertebral.e . Los animales que cumplen con todas las condiciones ante-

riores son los mamferos vivparos. f . La afirmacin correcta es: Al representar una fuerza me-

diante un vector, la longitud representa la intensidad de la fuer-za. Porque cuanto ms larga es la flecha del vector, ms intensa es la fuerza que se realiza.

Pgina 1433. a. tenaz / frgil

macroscpico /microscpicoa distancia / por contactovertebrado / invertebrado

auttrofo / hetertrofomagntico / no magntico.b . tenaz / frgil: A.macroscpico /microscpico: B.a distancia / por contacto: E.vertebrado / invertebrado: F.auttrofo / hetertrofo: C.magntico / no magntico: D.c .

Par 1 [D]

Par 2 [E]

Par 3 [F]

Madera. Acero.

no magntico magntico

Rozamiento. Atraccinmagntica.

por contacto a distancia

Escarabajo. Quirquincho.

invertebrado vertebrado

21

Par 4 [B]

Par 5 [A]

Par 6 [C]

Ameba(protozoo). Cactus.

microscpico macroscpico

Ladrillo. Lingotedeplatino.

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Tilo. Caracol.

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22

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