Natación Bebés Moreno

7/22/2019 Natacin Bebs Moreno

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Moreno, J. A. y De Paula, L. (2005). Actividades acuticas para el primera ao de vida del beb. En J. A. Moreno (Ed.),II Congreso Internacional de Actividades Acuticas(pp. 171-188). Murcia: Instituto U.P. de Ciencias del Deporte.

ACTIVIDADES ACUTICAS PARA EL PRIMER AO DE VIDA DEL BEB

Juan Antonio MorenoUniversidad de Murcia

Luciane De Paula

Unidad de Investigacin en Educacin Fsica y Deportes

Correspondencia:Dr. Juan Antonio Moreno Murcia

Facultad de Educacin.Universidad de Murcia

Campus Universitario de Espinardo30100 Espinardo, Murcia, Espaa

E-mail: [email protected].: 968 36 70 60

Fax.: 968 36 41 46

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mailto:[email protected]:[email protected]


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RESUMEN

El primer estimulo que el beb recibe lo obtiene a travs de acciones queno tienen sentido para l, pero que sin querer van formado un conjunto deestimulaciones que hace el que el beb se desarrolle. As, el bebe juega con

todo y con todos, por tanto, el juego es el primer medio decomunicacin entre el beb y el mundo. Por ello, sera ideal aprovechar estemedio de comunicacin para estimular el desarrollo del beb, y si adems sedesarrollan en el medio acutico, los estmulos aumentaran, convirtiendo en unexcelente entorno para dicha estimulacin. As pues, el trabajo presenta unapropuesta de intervencin en el primer ao de vidapara el desarrollo del beb en el medio acutico. La intencin esofrecer de forma resumida una serie de actividades, que se desarrollen en unentorno agradable y de placer, quepuedan servir de referencia a todos aquellos que trabajan a diario con losbebes en la piscina y, a veces, no encuentran respuestas a las preguntas que

les surgen.

PALABRAS CLAVE: estimulacin, juegos, psicomotricidad, actividadesacuticas, natacin.

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1. Introducc in

La estimulacin fsica proveniente del medio acutico alllegar al organismo es recogida por los sentidos (vista, odo,)reconocindolos y dndoles significado mediante la memoria oalmacn de las experiencias anteriores. Tambin la memoria

permite niveles superiores de organizacin en la identificacinde estmulos mediante los conceptos, as como la preparacinde estrategias (programas) previos de la respuesta, quepreparan los sistemas del organismo, fundamentalmente, lasunidades neuromusculares. Todas estas fases deprocesamiento que hoy no se entienden actuandosecuencialmente sino interactivamente, constituyen laestructura de conocimiento o cognitiva (Oa, 1994).

Moreno y cols. (2004), manifiestan que, al respecto de la importancia delestmulo acutico para los nios su importancia reside en el desarrollo de unaprctica educativa que sobrepasa la mera actividad corporal individual y se

extiende a la relacin entre padres e hijos. El fin ltimo de saber nadargarantiza, simultneamente, una estimulacin del mbito motor muybeneficiosa para la maduracin del nio. Segn los autores la importanciaeducativa y de desarrollo corporal de esta actividad (la estimulacin queprovoca movimientos de intensidades y amplitudes diferentes) la colocan, cadavez con ms insistencia, en la lista de las acciones educativas preferentes.Incluso es todava posible encontrar otras justificaciones como laspertenecientes al mbito psicolgico y psicoteraputico, con relacin a losmiedos (el miedo al agua no es un sentimiento aislado, sucede por razonesconocidas y normalmente est desencadenado por experiencias negativas opor induccin de ideas equivocadas), al autoconocimiento y al autocontrol queexige de cualquier individuo.

No se puede negar que se deben aprovechar las posibilidades demovimiento que proporciona el medio acutico como un ncleo que favorece yfacilita la interaccin en todos los aspectos: tnico, verbal, gestual y afectivo.Otro aspecto que no se puede dejar de mencionar es que la actividad acuticapromueve el contacto social, que contribuye considerablemente al desarrollocognitivo.

Basndose en este aspecto, se sabe que el beb necesita de estmulos

para desarrollarse no solamente en el mbito motor si no tambin en elcognitivo. Segn Piaget (1970), en la etapa infantil se producen dos estadios dedesarrollo, el estadio sensorio-motor (0-2 aos) y el estadio pre-operacional (2-7 aos). En la primera fase, que sucede entre el nacimiento y los dos aos deedad, el nio al relacionarse con el medio a travs del movimiento, organiza yestructura su conocimiento de la realidad que le rodea. Es la etapa de lainteligencia sensorio-motora. Por ejemplo, a travs de las clases de actividadesacuticas para bebs, aprende la distinguir diversos objetos, espacios opersonas. En la segunda fase, aproximadamente entre los dos y los siete aos,teniendo como base las representaciones sensorio-motoras consigue anticiparlos acontecimientos. Es la etapa de la inteligencia pre-operatoria. Por ejemplo,

en las clases de actividades acuticas el nio percibe el movimiento de loscuatros miembros propulsores, ya en la etapa siguiente, al colocarle un

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determinado juguete fuera de su alcance, el nio sabe que si mueve los cuatrosmiembros podr alcanzar el referido objeto.

El movimiento del nio en el agua est en un continuo desarrollo, al igualque el desarrollo humano. Aunque se observe un desarrollo constante, ste

sucede de una forma secuencial y en l podemos identificar la existencia deuna serie de fases, caracterizadas por un conjunto de necesidades y deintereses que garantizan la conciencia y unidad corporal. Sucede siempre enun mismo orden, cada fase se convierte en una preparacin indispensable parala siguiente (Wallon, 2000).

Al principio es ms determinante la parte biolgica, aunqueprogresivamente se va cediendo espacio a la importancia social. Son la culturay la lengua las que se convierten en los instrumentos esenciales que fortalecenel pensamiento. La simple maduracin del sistema nervioso no garantiza eldesarrollo de las habilidades intelectuales ms complejas. Para que se

desarrolle, se necesita interferir con el alimento cultural, esto es, lenguaje yconocimiento (Wallon, 2000). Para el desarrollo motor y cognitivo se hacennecesarios los estmulos externos y eso se puede alcanzar a travs deactividades estimulantes como el juego.

Los estudios de Vygotsky (1988), son de suma importancia paracomprender cmo se produce el aprendizaje de los conocimientos (saberes) enlos nios. Para comprender la importancia de estos estudios, se debenentender previamente algunas de sus ideas a propsito de su teora deldesarrollo cognitivo, siendo la primera de todas aquella que dice que eldesarrollo cognitivo resulta de la interaccin entre los nios y las personas conquienes mantienen contacto.

La teora de Vygotsky est centrada en la ZDP (zona de desarrolloprximo), que l define como el desarrollo real del nio, cuando resuelvecualquier problema sin ayuda de alguien con ms experiencia y el nivelpotencial de desarrollo, medido a travs de la solucin de problemas con laorientacin de adultos o en colaboracin con nios con ms experiencia. Eneste sentido, los estmulos propician una amplia estructura para cambios de lasnecesidades y en la conciencia, dando un nuevo tipo de actitud en relacin alas intenciones voluntarias y la formacin de los planos de la vida real y de las

motivaciones voluntarias, constituyndose, as, en el ms alto nivel dedesarrollo. As pues, Vygotsky tambin tiene en cuenta el papel del estimulo enel nio, el juego (estmulo) proporciona un campo mucho ms amplio para loscambios de las necesidades y de la conciencia.

Segn el autor, no es el carcter espontneo del estimulo el que convierteuna actividad innovadora en desarrollo, pero si el doble estmulo que existeentre ejercitar el plano imaginativo de las capacidades y el plano imaginativo delas situaciones, esto aproxima al nio a las situaciones sociales e inclusoldicas y en este caso la regla se hace inherente a la situacin, principalmenteen la construccin de valores. Segn Vygotsky (1988), Tal como la situacin

imaginaria debe de tener reglas de comportamiento tambin todo juego conreglas contiene una situacin imaginaria.

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A partir de estas reflexiones se dan cuenta de la importancia del papel deleducador frente la utilizacin del estmulo a travs de juegos o actividadesmotoras y cognitivas, como instrumento metodolgico para la adquisicin delsaber (conocimientos). Es necesario, por tanto, un planteamiento adecuado en

relacin al trabajo con los estmulos.

A partir de esta aproximacin terica de la actividad acutica, durante elprimer ao de vida, a travs de los juegos (actividades estimulantes), se puedeprovocar una mayor estimulacin que con las actividades en tierra, pues debidoa la falta de estabilidad, el nio est en constante movimiento. Se debe indicarque esta estimulacin es fundamental para el desarrollo motor del beb.

2. Propuesta prctica

Para llevar a cabo propuestas de este tipo, el horario ser segn la edad

de los bebs, y el perfil de los padres que tenemos como participantes:trabajadores, amas de casa, etc.La duracin del curso sera de 6 meses. Lassesiones sern de 10-20 minutos para bebs de 16-20 semanas de vida y seir aumentando progresivamente hasta llegar a los 40-45 minutos a los 6 aos.Es aconsejable que el programa se comience en la baera de casa, realizandolas actividades, propias de su edad, 4 veces a la semana para pasar de formaprogresiva a la piscina, comenzando con 1 2 sesiones a la semana. La horade realizacin de la sesin depender de los recursos tanto materiales comohumanos, aunque sera ideal que en los primeros meses el bao se realiceantes de la ltima toma alimenticia de la tarde-noche. Entre 0-1 ao, lasmejores horas de realizacin son entre las 11 y las 13 horas y entre las 16 y las19 horas.

En los primeros meses (16-20 semanas), en la baera de casa latemperatura deber estar prxima a los 36. El paso a la piscina deberarealizarse de forma progresiva pasando a 30-34 para terminar entre 28-32 alfinal del ciclo.

Todo tipo de juguetes flotantes que ayuden al nio en su desarrollo, comopueden ser juguetes para salpicar, verter agua de un sitio a otro, procurandoque sean apropiados a su edad (pelotas pequeas, aros de plstico, regaderas,

barquitos de plstico, botes, etc.).

2.1. Act ividades a desarrol lar

Masaje. Proponemos la utilizacin del masaje, antes y despus de lasactividades acuticas, bien sea en la baera o en la piscina. Sugerimos elmasaje denominado Shantala, es el nombre dado en occidente a la tcnica demasaje para bebs usada desde hace miles de aos en la India. La propuestadesarrollada se puede se encontrar en el articulo denominado EstimulacinAcutica para Bebs de Moreno y Borges (2005).

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Familiarizacin en la Baera.Bebs de 0 a 3 meses, en la baera debetener bastante agua para evitar el enfriamiento de la piel del beb. Juguetes ymsica contribuirn a que se sienta ms seguro. Es aconsejable mojar lacabeza gradualmente, adems conviene tambin estimularlo moviendo susmanos y brazos, que sin querer salpiquen el agua en su rostro y modificando

las posiciones dentro de la baera, en decbito dorsal, sentado y ventral. Elobjetivo que se persigue con estas actividades es el de la familiarizacin con elagua y la iniciacin en las primeras actividades acuticas. Presentamosalgunas observaciones a tener en cuenta:

Iniciar con una actividad e ir acrecentando una a la semana, mientrasque el masaje puede hacerse todos los das al final del bao.

Las actividades acuticas inicialmente debern repetirse con unafrecuencia entre 2 hasta 4 veces en la semana.

Durante todas las actividades los padres deben hablar con los bebs ytambin cantar canciones.

Al final de las actividades los padres pueden ofrecer algn alimentolquido.

Se puede utilizar la msica de fondo para las actividades con msicassuaves.

Como ejemplo de actividades para este periodo presentamos lassiguientes actividades:

1. Sentar el beb en el agua para queempiece a jugar con el agua, hablar con el

beb, explicando que eso es el agua, etc.Importante que el agua este por la cinturadel beb.

2. Con el beb tumbado en la baeradeslizar su cuerpo hacia delante y haciaatrs. Importante apoyar el bebe por lacabeza y por las piernas.

3. Poner el beb en diversas posiciones

en el agua para que el vivencie lasposiciones en el agua, realizar giros ydeslizamientos.

4. Poner el beb en decbito ventral,echar agua por la cabeza del beb y por elcuerpo.

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5. Con el beb en decbito ventral echaragua por la cara del beb (de atrs haciadelante) para que el automatice el reflejode cerrar la glotis y se acostumbre a estanueva situacin.

6. Con el beb en el agua hablar con l,cantarle, jugar con los sonidos de objetos,etc.

7. Durante el bao tocar el cuerpo delbeb, hacer movimientos de pataleo,mover los brazos, jugar con las partes delcuerpo del beb en el agua.

8. Con el beb en decbito ventral permitirque el beb toque el agua con la cararealizando una pequea inmersin.

9. El beb en decbito ventral mojar la

espalda hasta las piernas del beb ypermitir que el patalee en el agua.

10. Apoyando la cabeza del beb en lamano de los padres permitir que el bebdesfrute del agua y vivencie la flotacindorsal.

11. Jugar con el beb deslizando suspiernas por el agua como si caminase porella.

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Familiarizacin en la piscina.Bebs de 3 a 6 meses, en la piscina, de los4 a los 8 meses el nio empieza a sentir el miedo externo. Llora cuando deseasentir el calor de su madre o saciar el hambre o cuando no quiere estar solo enla cuna. Este es el mejor periodo para iniciar al beb en la prctica acutica,

pues su inmunidad ya est ms desarrollada y el ciclo de vacuna prcticamenteest casi completado. El objetivo de esta fase es lafamiliarizacin con el aguay la iniciacin en las actividades acuticas en la piscina. Los principalesaspectos a tener en cuenta son los siguientes:

Los bebs debern ser acompaadas siempre por sus padres o unapersona de sus relaciones sociales.

Las diferentes formas de sujetar al beb en agua:

o Si el beb es muy pequeo, los padres lo abrazarn de la formams habitual, dndole al mismo tiempo sensacin de

movimiento.o Sujetar al beb por las axilas, sin apretar, mirndolo a la cara y

haciendo sentir que eso est haciendo es agradable para losdos.

o Sujetar el beb por las axilas poniendo los brazos en forma decolumpio, uno enfrente del otro.

o Sujetar el beb por las axilas llevndolo con el cuerpo, a laaltura de las espaldas, dentro del agua, uno delante del otro.

o Sujetar al beb por las axilas y desplazarlo mirando haciadelante. Los padres o acompaante se colocarn detrs.

Formas de entradas en el agua (buscar siempre la entrada voluntariadel beb al agua):

oSentados al borde de la piscina, la madre con el beb en losbrazos, irn mojndose conjuntamente, poco a poco, desde lospies hasta el pecho.

o Sentados en el borde de la piscina, la madre con el beb enpiernas, ofrecindole a la vista el resto de la piscina.

oSentados en el borde de la piscina, la madre con el beb en laspiernas y ofrecindole la piscina, ir ensendole los juguetes

que estn dentro del agua.o Sentado en el tapiz ir mojando el beb poco a poco, con una

regadera, muecos u otro juguete que permita mojar el beb.oSentar el beb en una baera con agua y varios juguetes dentro,

y que se vaya mojando poco a poco.oCaminando por la parte poco profunda de la piscina, pasear con

el beb sujetado por su acompaante, el cual debe irprovocando pequeas turbulencias en el agua para que el beb,poco a poco, tenga distintos contactos con el agua.

Como ejemplo de algunas actividades a desarrollar en esta fase

presentamos las siguientes:

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1. Con el agua hasta el hombrodeslizar caminando por la piscina paraque el beb conozca el sitio donde vaa jugar.

Objetivo: Familiarizacin con el agua yel ambiente.

2. Sentado en la playa de la piscinamojar el beb antes de entrar en elagua y dejar que juegue con lo quetiene alrededor.

Objetivo: Familiarizacin con el agua

3. Contacto de gotas de agua porencima de la cabeza, al principio queno les vaya (de atrs hacia delante) ala cara y posteriormente s.

Objetivo: Familiarizacin con el agua yestimulacin del reflejo de cerrar laglotis.

4. Incentivar al beb para que jueguecon el agua, con las manos.

Objetivo: Adquisicin de seguridad.

5. Incentivar a coger un juguete.

Objetivo: incentivar los primeros

pataleos.

6. Coger el beb por la cintura y jugarcon el caballito.

Objetivo: Equilibrio y desequilibrio.

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7. Apoyado en un tapiz flotante hacerque el beb juegue al barco paseandopor la piscina, los padres vancontando una historia.

Objetivo: Reequilibracin.

8. Jugar al avin, en decbito ventral,sujetar el beb por las axilas,realizando un paseo, sin hundir lacabeza, imitando un sonido de avin.

Objetivo: Flotacin ventral, incentivodel lenguaje, la comunicacin yseguridad.

9. Estimular el beb para que quieraentrar en el agua.

Objetivo: Seguridad, autonoma yestmulo a las primeras inmersiones.

10. Jugar con las flotaciones, apoyarel beb por los glteos y realizar unaflotacin dorsal. Apoyar la mano entrela cabeza y la espalda del beb, parapasearlo en direccin a la cabeza,hablando con el beb o cantando.

Objetivo: Flotacin dorsal,principalmente la vinculacinemocional y estimulacin de laaudicin.

11. Deslizar el beb en el agua paradelante, hacia atras y para los lados.

Objetivo: Fortalecimiento muscular yadaptacin al medio acutico.

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12. Amamantar en el agua.

Objetivo: Fortalecimiento del vinculoemocional y consecuentementefortalecimiento de los lazos

emocionales.

Actividades acuticas. Para bebs de 6 a 9 meses. El objetivo es lainiciacin en las actividades acuticas en la piscina. Entre las observacionesdestacamos las siguientes:


Los bebs entre 6 a 7 meses le reconfortar mucho estar arriba. Lamanera de sujetarlo dentro del agua ser:

o Apoyar la cabeza del beb sobre el hombro, la cabeza del padredebe estar muy cerca de la del beb. El brazo del padre pasasobre el pecho para darle seguridad.

o Apoyar la cabeza del beb sobre el hombro del acompaante,apoyando el beb con una mano en la espalda.

o Sujetar el beb por la cintura, sea con la cara para elacompaante o mirando a la piscina.

o Sujetar el beb por las axilas llevndolo con el cuerpo a la alturade las espaldas, dentro del agua, uno delante del otro.

o Sujetar al beb por las axilas y desplazarlo mirando hacia delante.Los padres o acompaante se colocarn detrs.

Formas de entradas en el agua:

o Sentados al borde de la piscina, la madre con el beb en losbrazos, Irn mojndose conjuntamente, poco a poco, desde lospies hasta el pecho.

o Sentados en el borde de la piscina, la madre con el beb enpiernas, ofrecindole a la vista el resto de la piscina.

o Sentados en el borde de la piscina, la madre con el beb en laspiernas y ofrecindole la piscina, ir ensendole los juguetes

que estn dentro del agua.o Sentado en el tapiz ir mojando el beb poco a poco, con una

regadera, muecos u otro juguete que permita mojar el beb.o Sentar el beb en un baril con agua y varios juguetes dentro, e ir

mojando el beb poco a poco.o Caminando por la parte poco profunda de la piscina, pasear con el

bebe sujetado por su acompaante, el cual debe ir mojando elbeb poco a poco enguanto habla con el.

Como ejemplo de algunas actividades a desarrollar en esta fasepresentamos las siguientes:

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1. Sujetando al beb por la cinturaestimularle, en un flotador en forma deestrella para que recoja los juguetes.

Objetivo: Estimulacin de los reflejos

natatorios.

2. Utilizando dos flotadores tubulares,colocados debajo de las axilas delacompaante y debajo de las axilas delbeb, imaginar que estn en un barco ypasear por la piscina.

Objetivo: Desplazamiento con materialse denominan a todos aquellos que lasujecin no la hacen directamente los

padres. Es una forma de que el bebempiece a notarse seguro con otrasujecin que no sea de los padres oprofesor. La sujecin, siemprecontrolada por los padres, debeempezar a dar al beb seguridad en smismo.

3. Jugar al ascensor utilizando un cubo,se debe mojar la cabeza del beb,dejando el agua escurrir por la cara delbeb, se hace la primera vez, se hacela segunda vez y en la tercerahacemos la inmersin del beb, almismo tiempo en que estamosechando agua (se debe utilizar deforma prudencial).

Objetivo: iniciar de modo natural lasprimeras inmersiones, trabaja laautomatizacin de el cerramiento de la

glotis.

4. Dejar que el beb juegue encima deltapiz con sus juguetes preferidos.

Objetivo: Fortalecimiento de lamusculatura del cuello y el tronco yestimulacin de la visin.

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5. Jugar al submarino, el beb seagarrar del cuello del acompaante,que al mismo tiempo sujetar lasmanos del beb para darle tranquilidad,y har una pequea inmersin con

deslizamiento.

Objetivo: promover la seguridad delbeb en relacin a las inmersiones.

6. Sujetar el beb por la cintura conflotadores tubulares en forma de

estrella y estimular con juguete paraque quiera recogerlos solo.

Objetivo: Estimulacin de los reflejosnatatorios e incentivo aldesplazamiento.

7. Sujetar el beb con el flotadortubular y el acompaante con unamano por delante y otra por detrs y

promover pequeos saltitos.

Objetivo: proporcionar estmulos paralos pataleos a travs del desequilibrio.

8. Pasear en barco, poner el bebsobre el pecho del acompaante ydesplazarse con l.

Objetivo: promover la seguridad en elbeb.

9. El beb sentado en la mano de lamadre, incentivado por elacompaante, dejar que el beb sedirija hacia l.

Objetivo: promover la seguridad en elbeb y estimular la inmersin

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10. Jugar con el tapiz, hacer que elbeb vivencie diversas posicionesencima del tapiz.

Objetivo: Fortalecimiento muscular y

vivenciar el equilibrio relacionado conel desequilibrio.

Actividades Acuticas. Para bebs de 9 a 12 meses. El objetivo es lainiciacin en las actividades acuticas en la piscina y automatizacin de lasacciones motrices acuticas. Las principales observaciones son:


La manera de sujetarlo ser:

o Sujetarlo siempre con mantenimiento de posturas equilibradassobre las manos del acompaante y variando los apoyos dediferentes partes del cuerpo, pies, barriga, etc.

Formas de entradas en el agua:

o Sentar el beb al borde de la piscina, incentivar al bebe para queele quera entrar en el agua.

o En una posicin de gateo incentivar el bebe meterse en el agua.o

Sentados en el borde de la piscina, la madre con el beb en laspiernas y ofrecindole la piscina, ir ensendole los juguetesque estn dentro del agua.

o Sentado en el tapiz ir mojando el beb poco a poco, con unaregadera, muecos o otro juguete que permita mojar el beb.

o Ponga el beb sentado en el bordillo da piscina, firmando susespaldas y la cabeza con los dedos, tira lo para dentro del agua,manteniendo su cuerpo estirado. El beb deber entrar en elagua suavemente, no debe mojar la cara en las primeras veces.Tarde algn tiempo con el beb dentro del agua: permita que eldisfrute de la agradable sensacin del agua caliente en todo el

cuerpo.

Algunas actividades podran ser las siguientes:

1. El juego de la canasta, beb sujetadocon un flotador tubular y sujetado por elacompaante, incentivar al beb a cogerlas pelotas y hacer canasta en unrecipiente.

Objetivo: estimulo al desplazamiento,

fortalecimiento muscular y coordinacin.

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2. Tumbado en un tapiz flotante,estimular las extremidades del cuerpo,flexionando y estirando, beb sobre suabdomen, acrcaselos a la boca, sobre lacabeza.

Objetivo: percepcin de cuerpo y flexiny extensin del cuerpo.

3. Sujetar el beb con un flotador tubular,mientras el acompaante lo sujeta atravs de l y los desplaza por la piscina.

Objetivo: Estimulacin de las accionesmotrices.

4. El bordillo, incentivar al beb para queaprenda a subir o cogerse al bordillo,colocando juguetes que le guste. Facilitarel apoyo de la mano, rodilla, etc., comosoporte.

Objetivo: Autonoma, seguridad yhabilidad motora.

5. El tnel, imitando un tren pasamostodos por el tnel. El tnel puede serhecho con flotadores tubulares ocolchonetas.

Objetivo: promover la seguridad y losvnculos emocionales.

6. Juego del gatito, el beb en posicinde gateo encima del tapiz o colchoneta,estimularlo a que gatee.

Objetivo: Estimular el gateo yfortalecimiento de la columna vertebral.

7. Jugar al avin, sujetar el beb en elbrazo y realizar un giro (rotacin),imitando un avin, al final delmovimiento, dependiendo del nivel delnio, puede haber una inmersin.

Objetivo: promover la automatizacin delcerramiento de la glotis.

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8. Socializar el beb, poniendolo encontacto con otro beb para que setoquen y se miren.

Objetivo: fortalecer vnculos emocionales

y sociales.

9. Jugamos al caballito, sentar el beb enel muslo del acompaante e imitar uncaballito, haciendo pequeos saltitos.

Objetivo: Equilibrio y el placer en relacinal juego.

10. Vamos de paseo, el beb sujetadopor un palote, permitir que pasee por lapiscina solo, teniendo su acompaantede su lado incentivando. Sujtalo por unamano, por ejemplo.

Objetivo: Autonoma y seguridad.

11. Juego del cario, sujetar el bebcomo en forma de abrazo, dndole

cario, besos y dicindole lo bien que loha realizado.

Objetivo: Fortalecimiento de los lazosemocionis y incentivando la seguridad.

3. Reflexin final

Las propuestas de estimulacin acutica en estas edades deben irsiempre encaminadas a buscar actividades que surjan de forma autnoma enel beb, evitando la automatizacin y respetando las etapas de desarrollo delmismo. No obstante, en los primeros meses de vida, por la falta de autonomaen el beb, se hace necesario la mayor intervencin del adulto.

Las actividades que aqu se presentan, son solo un apndice de lasposibilidades que el medio acutico puede ofrecer para dicha estimulacin.Desde aqu, animamos a buscar una adaptacin y variabilidad de las mismas,pues en ella estar el xito de la propuesta.

4. Referencias

Moreno, J. A., Pena, L. y Del Castillo, M. (2004). Manual de actividadesacuticas en la infancia. Barcelona: Paids.

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Moreno, J. A. (2001). Juegos acuticos educativos. Barcelona: Inde.Moreno, J. A. (2002). Mtodo acutico comprensivo. En Actas del 7 Congreso

de Actividades Acuticas y Gestin Deportiva (pp. 13-27). Barcelona:SEAE.

Moreno, J. A. (2003). Funcin social de los padres en la evaluacin de los

programas acuticos educativos. NSW, 2, 13-20.Moreno, J. A. y Gutirrez, M. (1998). Bases metodolgicas para el

aprendizaje de las actividades acuticas educativas.Barcelona: Inde.Piaget, J. (1970). Science of education and the Psychology of the child.

N.Y.: Viking.Wallon, H. (2000). Uma concepo dialtica do desenvolvimento infantil.

Petrpolis: Vozes.

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