Tema da Aula Digital

Disciplina Ano Aula número

Língua Portuguesa 8º ano 17

AULA DIGITAL E

PLANO DE AULA

Equipe responsável pela produção

Nas letras de música, a linguagem figurada.

Equipe responsável pela produção

Produtor: José Ricardo da P. VieiraRevisor: Luciana Alves de JesusCoordenador: Maria PoyaresCoordenador Pedagógico: Anderson Souto

Referencial Teórico

RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação: Orientações Curriculares: Áreas Específicas. Língua Portuguesa.Rio de Janeiro, 2010.

PARÂMETROS DIDÁTICOSCompetências e Habilidades envolvidas

Inferir uma informação implícita em um texto;Localizar informações explícitas em um texto;Inferir o sentido de uma palavra ou expressão;Identificar o tema de um texto;Estabelecer relação de causa e consequência entre partes e elementos do texto;Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros;Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto;Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato;Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações;Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão;Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração dos recursos ortográficos e/ou morfossintáticos.

Atividade 1: Relembrando

Clique na imagem e leia a reportagem sobre a rentabilidade da venda de jogadores de futebol: Chuteiras que valem ouro.

http://veja.abril.com.br/130509/p_076.shtml

Clique na imagem e leia a notícia sobre a venda do jogador de futebol Neymar para o Barcelona.

http://globoesporte.globo.com/futebol/times/santos/noticia/2013/05/neymar-chega-escritorio-para-assinar-contrato-com-o-barcelona.html

Que diferenças você encontrou após a leitura dos dois gêneros de textos jornalísticos? Registre em seu caderno digital.

Atividade 2: Apresentação inicial

Nesta aula você vai aprender sobre a presença das figuras de linguagem no gênero letra de música. Ao final da aula, você estará pronto para:

Compreender os variados efeitos de sentido gerados pelo uso da linguagem figurada nas letras de música, observando suas diferenças e a expressividade que elas garantem ao texto, bem como sua relação com as informações implícitas presentes neste.

Bons estudos!

Atividade 3: Pergunta-desafio

Ao final das atividades, você será capaz de responder a esta pergunta-desafio!

É possível encontrar as figuras de linguagem nas letras das canções?

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w.pim

enta.blog.br/tag/elis-regina/

Atividade 4: Por que isso é importante?

A relação com a música no estudo da língua facilita o entendimento da linguagem figurada e aproxima o conteúdo do cotidiano do estudante:Esse aspecto faz com que o conhecimento do aluno ganhe significação, já que as figuras de linguagem estão presentes na letra de uma canção, que faz parte do seu dia a dia.

http://bollog.wordpress.com/analise-de-musicas/

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?SOMOS QUEM PODEMOS SER

1. Um dia me disseram que as nuvens não eram de algodão2. Um dia me disseram que os ventos às vezes erram a direção3. E tudo ficou tão claro, um intervalo na escuridão4. Uma estrela de brilho raro, um disparo para o coração5. A vida imita o vídeo, garotos inventam um novo inglês6. Vivendo num país sedento, um momento de embriaguez7. Somos quem podemos ser 8. Sonhos que podemos ter 9. Um dia me disseram quem eram os donos da situação10. Sem querer eles me deram as chaves que abrem essa prisão11. E tudo ficou tão claro12. O que era caro ficou comum13. Como um dia depois do outro14. Como um dia um dia comum15. A vida imita o vídeo, garotos inventam um novo inglês16. Vivendo num país sedento, um momento de embriaguez17. Somos quem podemos ser 18. Sonhos que podemos ter 

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

19. Um dia me disseram que as nuvens não eram de algodão20. Sem querer eles me deram as chaves que abrem essa prisão21. Quem ocupa o trono tem culpa22. Quem oculta o crime também23. Quem duvida da vida tem culpa24. Quem evita a dúvida também tem25. Somos quem podemos ser 26. Sonhos que podemos ter

(Humberto Gessinger)

http://letras.mus.br/engenheiros-do-hawaii/12899/ 

Atividade 5: Educoquiz 1 –Questão 1- O que você já sabe?

1. Analisando o texto como um todo e, mais especificamente, o verso “Um dia me disseram que as nuvens não eram de algodão”, que se repete no texto, podemos constatar que

a) o eu lírico (pessoa que fala no texto), antes, via o mundo de forma crítica e o vê, agora, de forma alienada.

b) o eu lírico, antes, via o mundo de forma crítica e o vê, agora, de forma mais crítica ainda, porém com uma certa desconfiança.

c) a expressão “nuvens [...] de algodão” representa a forma ingênua e inconsciente que o eu lírico, antes, via o mundo.

d) de certa forma, “as nuvens” estavam intensificando a prisão alienante (ingênua, inconsciente) em que ele se encontrava.

 

Justificativas: Educoquiz 1 - Questão 1- O que você já sabe?

a)Resposta incorreta. Justamente o contrário. A imagem mostra que o eu lírico via o mundo de forma fantasiosa .

b)Resposta incorreta.O contrário do que é dito. A imagem mostra que o eu lírico via o mundo de forma fantasiosa .

c)Resposta correta. A imagem mostra figuradamente como o eu lírico via o mundo: ele pensava com pureza, inocência.

d)Resposta incorreta. A imagem não demonstra intensidade de visões do eu lírico.

Atividade 5: Educoquiz 1 - Questão 2 - O que você já sabe?2. A expressão “Um dia me disseram”, se repete várias vezes no texto. A pessoa que fala via o mundo antes desse dia

a) de forma clara, ampla.

b) de forma ingênua, inconsciente.

c) de forma cruel, desumana.

d) de forma triste, dolorida.

Justificativas: Educoquiz 1- Questão 2 - O que você já sabe?

a) Resposta incorreta. Justamente o contrário. Por isso, a necessidade de haver alguém que o conscientizasse sobre o mundo em que vivia.

b) Resposta correta. Por isso, a necessidade de haver alguém que o conscientizasse sobre o mundo em que vivia.

c) Resposta incorreta. O eu lírico não via o mundo de forma desumana.

d) Resposta incorreta. O eu lírico não via o mundo com tristeza. 

Atividade 10: Educoquiz 1-Questão 3- O que você já sabe?3. Observe estes versos:

“Um dia me disseram quem eram os donos da situaçãoSem querer eles me deram as chaves que abrem essa prisão”. Que palavra empregada conotativamente significa: visão limitada da realidade. a)donos.

b) querer.

c) chaves.

d) prisão.  

Justificativas: Educoquiz 1 - Questão 3 - O que você já sabe?

a) Resposta incorreta. A palavra ‘donos’ não remete à visão limitada da realidade.

b) Resposta incorreta. A palavra ‘querer’ não remete à visão limitada da realidade..

c) Resposta incorreta. A palavra ‘chaves’ não remete à visão limitada da realidade.

d) Resposta correta. A palavra ‘prisão’ remete à visão limitada da realidade, por demonstrar um espaço contíguo, pequeno, fechado, limitado.

    

Atividade 6: Momento de reflexão

Leia a letra da canção de Gilberto Gil, “Metáfora”.

A figura de linguagem do título da canção consiste em transportar para uma coisa o nome de outra.

Pense no poder que as palavras possuem . Pense nas várias possibilidades de emprego de uma palavra em um texto.

Clique na letra, ouça e cante a canção.

Atividade 7: “Linhas tortas”, prosa e poesia

Clique na imagem abaixo, ouça a canção: Linhas tortas de Gabriel, o pensador. Leia a letra. O autor fala em “prosa e verso”. Você sabe diferenciar o texto em prosa do texto em verso? Clique no ícone e saiba o

que é poema, poesia, prosa e verso.

Atividade 8: “Construção”, aspectos formais.

Clique no ícone e saiba mais sobre métrica, ritmo e rima que são importantes para a construção de um poema ou uma letra.

Clique na imagem, ouça, cante e leia a canção “Construção” de Chico Buarque. Ela foi escrita em versos alexandrinos e ao fim de cada verso uma palavra proparoxítona.

Responda em seu caderno digital o que vem a ser um verso alexandrino.

Atividade 9: “Rosa de Hiroshima”O poema lírico – em sua origem – era cantado. Com o tempo, passou a ser

declamado. O termo lírico provém do instrumento musical utilizado como acompanhamento desses poemas/cantigas, a lira. Na Música Popular Brasileira, temos vários exemplos de poemas que foram musicados. Um dos mais famosos é “Rosa de Hiroshima” de Vinícius de Moraes que recebeu música de Gerson Conrad do grupo Secos & Molhados.

Clique na imagem e ouça a canção e escreva em seu caderno o que sentiu. O que a música lhe transmitiu em emoção e mensagem.

Clique no ícone e saiba mais sobre as figuras de linguagem.

Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

A vida passa lentamenteE a gente vai tão de repenteTão de repente que não senteSaudades do que já passou...

Eu dou a volta, pulo o muroMergulho no escuro"Sarto" de bandaNa minha vida ninguém manda nãoEu vou além desse sonho...

Garota eu vou prá CalifórniaViver a vida sobre as ondasVou ser artista de cinemaO meu destino é ser star...

Clique na imagem e ouça a canção.

Atividade 10: Educoquiz 2 – Questão 1 - O que você aprendeu até aqui?

1. No trecho: “O vento beija meus cabelos” tem-se a figura de linguagem a)metonímia.

b)hipérbole.

c)paradoxo.

d)Prosopopeia. 

Justificativas: Educoquiz 2 - Questão 1 - O que você aprendeu até aqui?

a) Resposta incorreta. A figura de linguagem não é a metonímia.

b) Resposta incorreta. A figura de linguagem não é a hipérbole.

c) Resposta incorreta. A figura de linguagem não é o paradoxo.

d) Resposta correta. A figura de linguagem é a prosopopeia ou personificação, pois o autor deu característica de seres animados ao vento.

Atividade 10: Educoquiz 2 - Questão 2 - O que você aprendeu até aqui?

2. Na estrofe: “A vida passa lentamente E a gente vai tão de repente Tão de repente que não sente Saudades do que já passou...”

Temos a repetição dos som “e” que é característico da a)Aliteração.

b)Assonância.

c)Paranomásia.

d)Onomatopeia.

 

 

Justificativas: Educoquiz 2 – Questão 2 - O que você aprendeu até aqui?

a) Resposta incorreta. A figura de linguagem não é a aliteração.

b) Resposta correta. A figura de linguagem é a assonância que consiste na repetição de fonemas vocálicos nas sílabas tônicas das palavras.

c) Resposta incorreta. A figura de linguagem não é a paranomásia.

d) Resposta incorreta. A figura de linguagem não é a onomatopeia.

  

Atividade 10: Educoquiz 2 – Questão 3 - O que você aprendeu até aqui?

3. Na letra da canção temos uma expressão extraída da variante linguística social - "Sarto de banda”. Os termos na linguagem formal que correspondem a ela são a)escapulir-se; esquivar-se ou ir embora furtivamente.

b)dar um passeio; dar uma volta.

c)passar por sofrimentos, dificuldades, situações desagradáveis, decepções.

d)Separar (algo que não se quer) ou deixar de lado; abandonar.

Justificativas: Educoquiz 2 – Questão 3 - O que você aprendeu até aqui?

a) Resposta correta. A expressão “Sarto de banda” equivale a ir embora furtivamente, escapulir-se, esquivar-se.

b) Resposta incorreta. A expressão que equivale ao termo é “dar uma banda”.

c) Resposta incorreta. A expressão que equivale ao termo é “Comer da banda podre”.

d) Resposta incorreta. A expressão que equivale ao termo é “Pôr de banda”.

Atividade 10: Educoquiz 2 – Questão 4 - O que você aprendeu até aqui?Texto 2

Como Uma Onda Nada do que foi seráDe novo do jeito que já foi um diaTudo passaTudo sempre passará A vida vem em ondasComo um marNum indo e vindo infinito Tudo que se vê não éIgual ao que a genteViu há um segundoTudo muda o tempo todoNo mundo...

Não adianta fugirNem mentirPra si mesmo agoraHá tanta vida lá foraAqui dentro sempreComo uma onda no marComo uma onda no marComo uma onda no mar  Lulu Santos/Nélson Motta

Clique na imagem e ouça a canção.

Atividade 10: Educoquiz 2 – Questão 4 - O que você aprendeu até aqui?

4. A letra dessa canção de Lulu Santos lembra ideias do filósofo grego Heráclito, que viveu no século VI A.C. e que usava uma linguagem poética para exprimir seu pensamento. Ele é o autor de uma frase famosa: “Não se entra duas vezes no mesmo rio”.  Dentre as sentenças de Heráclito a seguir citadas, marque aquela em que o sentido da canção de Lulu Santos mais se aproxima  a) “Morte é tudo que vemos despertos, e tudo que vemos dormindo é sono”. b) “O homem tolo gosta de se empolgar a cada palavra”. c) “Ao se entrar num mesmo rio, as águas que fluem são outras”. d) “Muita instrução não ensina a ter inteligência”. 

Justificativas: Educoquiz 2 – Questão 4 - O que você aprendeu até aqui?

a) Resposta incorreta. A sentença citada não tem relação com a letra de Nélson Motta.

b) Resposta incorreta. A sentença citada não tem relação com a letra de Nélson Motta.

c) Resposta correta. Os versos seguintes comprovam que a sentença de Heráclito possui o mesmo sentido da canção: “Nada do que foi será/De novo do jeito que já foi um dia” e “Tudo que se vê não é/Igual ao que a gente/Viu há um segundo/Tudo muda o tempo todo/No mundo”.

d) Resposta incorreta. A sentença citada não tem relação com a letra de Nélson Motta.

Atividade 11: Figuras de Linguagem nas músicas

Clique na imagem do poeta chileno Pablo Neruda e assista ao vídeo com exemplos de canções que utilizam em seu texto figuras de linguagem. Em seguida, registre em seu caderno digital as figuras utilizadas e a definição de cada uma.

Atividade 12: “Explode coração”O polissíndeto se caracteriza pela repetição das conjunções coordenativas;

o assíndeto, pela ausência delas. A música Não dá mais pra segurar (explode coração), de Gonzaguinha, é um ótimo exemplo para ilustrar essas figuras.

Atividade 13: “Certas coisas”A oposição entre uma ou mais ideias torna-se evidente, e por isso esta é uma das

figuras mais fáceis na compreensão dos alunos. Certas Coisas, de Lulu Santos e Nelson Motta é uma canção que utiliza a antítese. Som/silêncio; noite/dia; sim/não são exemplos de antítese encontrados na letra de Nélson Motta.

Que tal ouvir, ver e cantar a canção?!

Atividade 14: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

 

SAMPA 01 alguma coisa acontece no meu coração02 que só quando cruza a ipiranga e a avenida são joão03 é que quando cheguei por aqui eu nada entendi04 da dura poesia concreta de tuas esquinas05 da deselegância discreta de tuas meninas06 ainda não havia para mim rita lee07 a tua mais perfeita tradução08 alguma coisa acontece no meu coração09 que só quando cruza a ipiranga e a avenida são João 

Clique na imagem e assista ao vídeo da canção de Caetano Veloso, Sampa.

Atividade 14: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

 

10 quando te encarei frente a frente não vi o meu rosto11 chamei de mal gosto o que eu vi de mau gosto o mau gosto12 é que narciso acha feio o que não é espelho13 e à mente apavora o que ainda não é mesmo velho14 nada do que não era antes quando não somos mutantes15 e foste um difícil começo afasto o que não conheço16 e quem vem de outro sonho feliz de cidade17 aprende depressa a chamar-te de realidade18 porque és o avesso do avesso do avesso do avesso 19 do povo oprimido nas filas nas vilas favelas20 da força da grana que ergue e destrói coisas belas21 da feia fumaça que sobe apagando as estrelas22 eu vejo surgir teus poetas de campos e espaços23 tuas oficinas de florestas teus deuses da chuva24 panaméricas de áfricas utópicas túmulo do samba mais possível novo quilombo de zumbi25 e os novos baianos passeiam na tua garoa26 e os novos baianos te podem curtir numa boa

Caetano Veloso http://letras.mus.br/caetano-veloso/41670/

Atividade 14 - Educoquiz 3- Questão 1 - O que mais você aprendeu ?

1. O nome criado para o título dessa composição – Sampa – expressa uma relação entre a) São Paulo e Salvador.

b) Avenida Ipiranga e Avenida São João.

c) São Paulo e Samba.

d) Avenida São João e Salvador. 

Justificativas: Educoquiz 3 - Questão 1- O que mais você aprendeu ?

a) Resposta incorreta. Não há essa associação entre as cidades para a criação do título da canção.

b) Resposta incorreta.As avenidas famosas de São Paulo não constituem a razão para o título da canção .

c) Resposta correta. O título é resultado da união das duas palavras, São Paulo e samba.

d) Resposta incorreta. Não há essa associação entre a avenida de São Paulo e a capital baiana para a criação do título da canção. 

Atividade 14 : Educoquiz 3 – Questão 2 - O que mais você aprendeu?

2. O texto acima constrói uma análise da cidade. Para isso o autor usa, inicialmente, a)suas impressões pessoais .

b) a enumeração de dados importantes.

c) informações obtidas de outros.

d) a descrição objetiva da cidade.

Justificativas: Educoquiz 3- Questão 2 - O que mais você aprendeu ?

a) Resposta correta. Os versos 1, 3, 6, 10, 11 comprovam a afirmação.

b) Resposta incorreta. A letra não tem essa preocupação.

c) Resposta incorreta. A letra é construída tendo por base a vivência do autor em relação à cidade.

d) Resposta incorreta. A letra faz uma descrição subjetiva da cidade. 

Atividade 14: Educoquiz 3 – Questão 3 - O que mais você aprendeu?

3. O sentido global construído pelo poema autoriza concluir que a)São Paulo é uma cidade que inspira aversão à primeira vista, mas que aos poucos se começa a perceber seus encantos e termina-se por gostar dela.

b) São Paulo é uma cidade feia, que só inspira aversão.

c) São Paulo deixa as pessoas indiferentes, não inspira amor à primeira vista.

d) São Paulo deixa as pessoas indiferentes, não inspira amor nem aversão. 

Justificativas: Educoquiz 3 – Questão 3 - O que mais você aprendeu ? a)Resposta correta. Os versos 3 e 26 da canção comprovam esses sentimentos pela cidade desenvolvidos pelo artista.

b)Resposta incorreta. A letra não diz isso.

c)Resposta incorreta. A letra não trata dessa indiferença que a cidade causa nas pessoas.

d)Resposta incorreta. À primeira impressão da cidade – segundo o compositor baiano – não é positiva, mas não é eterna. Não causa indiferença. 

  

Atividade 14: Educoquiz 3 – Questão 4 - O que mais você aprendeu? 4. O sentido do verso “... é que narciso acha feio o que não é espelho” pode ser encontrado também em a)“porque és o avesso do avesso do avesso do avesso”.

b) “à mente apavora o que ainda não é mesmo velho”.

c) “nada do que não era antes quando não somos mutantes”.

d) “quando eu te encarei frente a frente não vi o seu rosto/chamei de mau gosto o que vi...”. 

Justificativas: Educoquiz 3 – Questão 4 - O que mais você aprendeu ?

a) Resposta incorreta. Este verso não se refere ao mito de Narciso.

b) Resposta incorreta. Este verso trata da dificuldade que as pessoas têm em relação ao novo.

c) Resposta incorreta. O verso refere-se ao grupo de música da qual fez parte a cantora e compositora Rita Lee e a comparação deles com os artista baianos, Gil e Caetano.

d) Resposta correta. O verso refere-se ao mito de Narciso na comparação entre o compositor baiano ao se deparar com a cidade e Narciso ao olhar para si mesmo quando viu sua imagem refletida na água de uma fonte.

Atividade 14: Educoquiz 3 – Questão 5 - O que mais você aprendeu?

5. Na expressão “túmulo do samba” (linha 24) o texto faz alusão a um clichê muito difundido, a afirmação de que São Paulo, ao contrário do Rio, nunca produziu samba. Para construir essa imagem o autor utiliza uma figura de linguagem que consiste na alteração do sentido de uma palavra ou expressão quando entre o sentido que o termo tem e o que ele adquire existe uma intersecção. A figura de linguagem da expressão é a a)metonímia.

b)metáfora.

c)antítese.

d)Prosopopeia. 

Justificativas: Educoquiz 3 – Questão 5 - O que mais você aprendeu ?

a) Resposta incorreta. Metonímia é a alteração do sentido de uma palavra ou expressão quando entre o sentido que o termo tem e o que adquire existe uma relação de inclusão ou de implicação.

b) Resposta correta. A definição apresentada no enunciado corresponde à figura de linguagem ‘metáfora’, que consiste em apresentar traços comuns entre dois seres de forma implícita no texto, no caso São Paulo e ‘túmulo do samba’.

c) Resposta incorreta. Antítese é o expediente de construção textual que consiste em estabelecer, ao longo do texto, oposição entre temas e figuras.

d) Resposta incorreta. Prosopopeia é o expediente de construção textual que consiste em atribuir qualidades ou acontecimentos próprios do ser humano a personagens não-humanos (animais, plantas ou coisas).

Atividade 15: Você está sendo desafiado

Como desafio, propomos que você monte uma sequência em vídeo de canções, como a realizada na atividade 11, que apresentem exemplos de figuras de linguagem.

Enfatize em cada caso a figura utilizada.

Bom trabalho!

Exercite sua criatividade!

http://www.tumblr.com/tagged/jorge%20maravilha

Atividade 16: Construindo um resumo

Agora que você aprendeu o uso das figuras de linguagem na elaboração das letras de música popular, escreva até 10 pontos principais estudados aqui. Para isso, utilize o seu caderno!

http://nutsideias.wordpress.com/category/musica//

Atividade 17: Educosíntese

Poema - Uma composição literária com característica literária poéticas, no qual pode ser construído de vários temas. É demonstrada em forma de versos.Letra, em música, é o texto que acompanha nas composições musicais para ser cantado ou recitado.Métrica - Escandir um verso significa medi-lo de acordo com o número de sílabas poéticas que apresenta. Sílabas estas em que nada se assemelham com as sílabas gramaticais, visto que na escansão o verso é considerado como um todo, como se fosse uma única palavra.A rima se caracteriza pela semelhança sonora das palavras, podendo ser retratada no final ou no interior dos versos e em posições variadas.As figuras de linguagem são recursos que tornam mais expressivas as mensagens. Subdividem-se em figuras de som, figuras de construção, figuras de pensamento e figuras de palavras.

Confira se você mencionou em sua síntese ao menos 5 dos 10 pontos presentes no plano de aula abaixo. Caso algum ponto seja diferente, que tal dividir isso com os seus colegas? Crie um post-it e com a turma:

As figuras de pensamento são recursos de linguagem que se referem ao significado das palavras, ao seu aspecto semântico. Algumas figuras: antítese; paradoxo; eufemismo; gradação; hipérbole; ironia e prosopopeia.Figuras de som ou de harmonia integram as chamadas figuras de linguagem, cujo intuito se refere à repetição de sons. Algumas figuras: aliteração, assonância, paranomásia.As figuras de palavras se caracterizam por apresentar uma mudança, substituição ou transposição do sentido real da palavra, para assumir um sentido figurado mediante o contexto. Algumas figuras: comparação; catacrese; metáfora; metonímia etc.Figuras de construção ou sintaxe se caracterizam por algum tipo de modificação no período, demarcada pela inversão, repetição ou omissão dos termos que dele fazem parte. Algumas figuras: anáfora; assíndeto; parassíndeto etc.

Atividade 18: Na próxima aula...

Na próxima aula, estudaremos as expressões faciais, gestos e movimentos: os efeitos de sentido nas Histórias em Quadrinhos.

Ate lá!

http://blogdoiphone.com/2010/03/humor-ipad-podera-ser-a-salvacao-das-historias-em-quadrinhos/