SUGERENCIAS PARA CONSTRUECCIN DE NCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS

TERCER CICLO

REA ARTES PLSTICA Y ARTESANAS

TEATRO MSICA

FEBRERO-MARZO 2006-

Subsecretara de Innovacin y Transformacin EducativaDireccin de Educacin Bsica (3 Ciclo) y Polimodal

NCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS PARA TERCER CICLO EGB

Versin preliminar

AREA EDUCACIN ARTSTICA

Durante los aos de escolaridad obligatoria el rea Artstica aspira a desarrollar en los alumnos y las alumnas, en un proceso dinmico de complejidad creciente, la competencia esttico expresiva y comunicativa. La escuela ofrecer situaciones de enseanza que promuevan en los alumnos y alumnas durante el Tercer Ciclo de EGB/Octavo o Noveno ao:

La exploracin en forma ldica, orientada y reflexiva de los cdigos de los lenguajes artsticos y sus modos de organizacin.

La exploracin del mundo natural y cultural con registros organizados de informacin multisensorial y emotiva para el desarrollo del sentido esttico.

La confianza y aceptacin de sus posibilidades y dificultades expresivas y las de sus pares.

El respeto e inters por las producciones de sus pares, y las del entorno cercano y lejano, aceptando la diversidad.

El inters por compartir con sus pares, situaciones esttico expresivas y producciones colectivas, con responsabilidad, respetando las reglas de convivencia acordadas, opiniones propias y ajenas y estimulando la cooperacin.

El respeto y cuidado de los materiales y los espacios de trabajo. La realizacin de producciones expresivas y comunicativas con placer y creatividad,

utilizando diferentes lenguajes artsticos y aplicando criterios alternativos de organizacin de los elementos.

La expresin de imgenes internas, comprometidas con los afectos, las emociones, las sensaciones, las ideas y las valoraciones, desde los cdigos de los lenguajes artsticos y sus modos y opciones de organizacin.

La comunicacin de mensajes esttico expresivos mediante la seleccin, discriminacin y significado expresivo de formas, texturas, colores, ritmos, movimientos, sonidos y materiales.

La valoracin sensible, reflexiva y respetuosa defendiendo criterios personales y aceptando la diversidad, tanto de las producciones de los referentes cercanos (producciones propias, y del entorno prximo), como de los ms lejanos (producciones regionales, nacionales y universales)

La apreciacin de manifestaciones artsticas, aplicando esquemas perceptivos y valorativos, para disfrutarlas y comprenderlas, formndose en el respeto por la diversidad.

La manifestacin verbal o no verbal descriptiva (expresa lo que ve), interpretativa (dice el significado expresivo de lo que ve, dice lo que le pasa con lo que ve) y valorativa (sealar aspectos propios de la obra, opinar sobre su calidad esttica y fundamentar su opinin) de lo percibido.

La produccin y apreciacin de mensajes que integren dos o ms lenguajes artsticos siendo capaz de identificar elementos distintivos de cada uno.

LENGUAJES ARTSTICOS: PLSTICA

++ en relacin con la exploracin sensoperceptiva. - La participacin en ricas y frecuentes experiencias de exploracin ldica, orientada y

reflexiva del entorno natural y cultural, de imgenes creadas tanto bi como tridimensionales, focalizando las vivencias en la percepcin de los elementos del lenguaje visual, sus modos de organizacin y sus posibilidades expresivo comunicativas.

- La exploracin del campo visual favoreciendo la identificacin, comparacin, diferenciacin y categorizacin de los elementos del lenguaje visual: formas bi y tridimensionales, figurativas y no figurativas, naturales y culturales, las caractersticas de las formas tridimensionales , los diversos modos de percibirlas de acuerdo a la ubicacin del espectador y las incidencias de la luz en los objetos; color: luz y sombra, sombra propia y arrojada, variaciones del color: saturacin y brillo, gamas cromticas; texturas naturales y artificiales, variaciones segn la luz y la distancia, relaciones figura-fondo segn contraste de forma, textura o color; tamao, proporcin y escala, en vivencias personales con los objetos y la luz, que permitan argumentar apreciaciones utilizando con precisin el vocabulario propio del lenguaje visual.

- Exploracin ldica, guiada y reflexiva de las relaciones espacio- forma en imgenes bi y tridimensionales; espacio profundo: indicadores de profundidad, perspectiva, variaciones de luz y sombra, equilibrio oculto, indicadores de movimiento en representaciones bi y tridimensionales, en contacto con la realidad y en obras de arte, identificando cmo otros han resuelto estos problemas referidos a la representacin de la profundidad en el plano.

- La exploracin ldica y sistemtica de las caractersticas y posibilidades expresivas de los elementos del lenguaje visual, tanto para la apreciacin como para la produccin de mensajes.

++ en relacin con la produccin, expresin y comunicacin de mensajes visuales - La representacin autnoma o grupal de imgenes creadas, representativas de la

realidad, imaginadas, simblicas, referidas a un contexto determinado y vinculadas con las actividades de exploracin llevadas a cabo y poniendo en juego los elementos propios del lenguaje visual y sus modos de composicin abordados.

- La generacin de imgenes reales, fantaseadas, imaginadas, simblicas situadas en un determinado contexto, tendiendo a un estilo personal, a travs de mensajes bi o tridimensionales.

- La representacin del espacio profundo en el plano, a travs de diferentes indicadores de profundidad: ocultamiento, disminucin de tamao, disminucin de detalle, perspectiva jerrquica, variaciones del color, luces y sombras, perspectiva intuitiva, desde diferentes puntos de vista, interpretando la realidad que visualiza.

- La representacin individual o grupal en diversos formatos y tamaos de soporte.

- La experimentacin con diversos materiales, herramientas y tcnicas de

trabajo, tanto para la bi como para la tridimensin, de acuerdo al mensaje visual que se est produciendo.

- La elaboracin de mensajes visuales referidos a contextos definidos

previamente, seleccionando y utilizando los materiales y elementos visuales vinculados con los mensajes expresivo comunicativos.

++ en relacin con la apreciacin de referentes cercanos y lejanos

- La apreciacin reflexiva e interpretativa de obras de arte de referentes de la Plstica, de sus propias producciones, las de sus pares, efectuando descripciones de lo observado y elaborando hiptesis sobre las situaciones visuales que observa, a partir de la interpretacin de los elementos propios del lenguaje visual en las obras, los modos de composicin abordados, fundamentando sus opiniones, disfrutando del contacto con obras de arte y valorando su propio hacer y el de los dems.

++ en relacin con la integracin de Lenguajes Artsticos

- La participacin en experiencias vivenciales y/o de apreciacin que integren diversos lenguajes artsticos.

LENGUAJES ARTSTICOS: TEATRO

Se propone que los alumnos, al concluir la EGB3 logren capacidades para: ++ en relacin con la exploracin sensoperceptiva.

- Observar y captar fenmenos del entorno a fin de registrar y discriminar sensaciones y emociones bsicas y expresarlas a travs del cuerpo y la palabra con intencionalidad esttico expresiva.

- Exploracin en forma vivencial y reflexiva las posibilidades expresivas del cuerpo

(coordinacin, equilibrio, comunicacin, fuerza, resistencia y flexibilidad) y de la voz (volumen, articulacin, tono, matices del texto) discriminando recursos y su significado expresivo en situaciones de juegos corporales y vocales y en la organizacin de secuencias individuales y grupales.

- Explorar y reconocer las posibilidades de organizacin de los elementos de la

estructura dramtica (sujeto, conflicto, accin, entorno, circunstancias dadas e historia) en improvisaciones y dramatizaciones grupales, decodificando mensajes verbales y no verbales, portadores de una trama esttica.

++ en relacin con la interpretacin e improvisacin de producciones expresivas y comunicativas

- Improvisar, organizar e interpretar sensaciones, ideas, pensamientos e imgenes en

dramatizaciones que recreen simblicamente la realidad, teniendo en cuenta las pautas de construccin de roles, la resolucin de conflictos a travs de la accin, la creacin de entornos utilizando diversos materiales del entorno.

- Interpretar textos teatrales inventados y de autor en distintas muestras institucionales

(frente a sus propios compaeros y de otros cursos, frente a padres y autoridades escolares, en actos escolares)

- Producir representaciones dramticas y/o secuencias de movimiento creando los

signos visuales (gestos, movimientos, vestuario, utilera, escenografa) y auditivos (sonorizacin, matices y tono del texto pronunciado) del espectculo.

- Organizar y participar en equipos interdisciplinarios de trabajo con autodisciplina y responsabilidad, aportando ideas, aceptando la de los dems para la elaboracin y produccin de proyectos teatrales.

++ en relacin con la apreciacin de referentes cercanos y lejanos

- Apreciar sus producciones, la de sus pares y del entorno cultural, respetando la diversidad y fundamentando sus apreciaciones, relacionando lo que ve y escucha con lo que siente e imagina, el contenido con el contexto del espectculo, identificando los elementos del teatro y las ideas y valores que la obra refleja.

++ en relacin con la integracin de Lenguajes Artsticos

- La participacin en experiencias grupales que integren diversos lenguajes artsticos con intencionalidad esttica.

LENGUAJES ARTSTICOS: MSICA

-en relacin con la exploracin sensoperceptiva + La exploracin ldica, sistemtica y crtica de nuevas fuentes sonoras, de la produccin, propagacin y recepcin del sonido y sus rasgos distintivos. + La identificacin visual y auditiva de los instrumentos musicales convencionales de la msica popular, folklricos, de la orquesta sinfnica y otras agrupaciones y de los instrumentos no convencionales, ejecutados o conocidos desde la vivencia, descubriendo nuevas formas de produccin sonora, describiendo lo percibido al escuchar diversos estmulos sonoros, expresando verbalmente sus caractersticas tcnicas y las emociones, ideas y fantasas que le producen, observando las formas tradicionales o de vanguardia en las cuales se agrupan. + El reconocimiento de las posibilidades de organizacin del lenguaje musical en forma autnoma y sistemtica identificando organizaciones rtmicas, movimientos meldicos, funciones armnicas la estructura formal, textura, tempo, carcter, gnero y estilo de las obras musicales trabajadas desde la apreciacin y la produccin, expresando verbalmente las imgenes internas sensoriales y emotivas percibidas, a travs de las experiencias con producciones musicales de diferentes gnero y estilo, climas sonoros y efectos de la tecnologa musical, en forma ldica, reflexiva y crtica. + El conocimiento de su propia voz hablada y en el canto, de su tesitura y timbre, tipos de respiracin, emisin, articulacin y expresin sonora y musical, en producciones individuales y grupales en diversos contextos: sonorizaciones, experiencias vocales mondicas o polifnicas en creciente complejidad armnica: ostinati rtmicos o meldicos, cnon y quodtibet y otras texturas vocales e instrumentales. + El reconocimiento de las caractersticas de la muda de la voz, cambios de registro y timbre.

-en relacin con interpretacin e improvisacin de producciones musicales

+ La interpretacin de temas musicales, vocales e instrumentales del repertorio acadmico, folklrico y popular regional, nacional y de otros pases, de estilos diversos, que posibiliten el desarrollo de producciones cada vez ms autnomas, aplicando nociones de tcnica vocal y de los elementos estructurales de las obras musicales gradualmente incorporados , atendiendo al tempo, la dinmica y la articulacin, segn el carcter y el estilo de las interpretaciones, buscando la comunicacin expresiva, improvisando acompaamientos rtmicos para sus propias producciones superando estereotipos y respetando pautas acordadas.

+ La interpretacin, la improvisacin y la creacin de sonorizaciones de historias y diversos entornos elaborados grupalmente, seleccionando y combinando diversas fuentes sonoras, los modos de accin y posibilidades de organizacin de los elementos del cdigo con sentido esttico favoreciendo la realizacin de distintos tipos de concertacin: solistas, conjuntos, alternancia de roles, otros. + La aplicacin de tcnicas de relajacin, respiracin, vocalizacin, emisin, articulacin e impostacin de la voz hablada y cantada aplicables a la interpretacin e improvisacin de sencillas obras polifnicas a travs de ostinati meldicos, cnones, quodlibet, texturas homfonas y otras realizaciones armnicas. + La reproduccin, recreacin, interpretacin e improvisacin de esquemas rtmicos como acompaamiento de canciones del repertorio acadmico, popular y / o folklrico a travs de la percusin corporal y la ejecucin instrumental. + La interpretacin de canciones y danzas folklricas y populares de distintos mbitos argentinos, latinoamericanos y de otros pases contextualizando la expresin artstica, lo social, lo histrico y lo geogrfico. -en relacin con la apreciacin de obras musicales e integradas con otros lenguajes. + La apreciacin emotiva y reflexiva de sus propias producciones o proyectos de produccin grupal, de obras musicales trabajadas o apreciadas, de diversos autores, pocas, gneros y estilos, obras musicales difundidas a travs de los medios de difusin, festivales y otros medios masivos de comunicacin. + La emisin de juicios crticos y apreciaciones sobre sus propias producciones, las de sus pares y las del medio sociocultural con criterio propio y fundamento personal. + La reflexin para revisar y relacionar los procesos realizados y los resultados obtenidos, respetando las opiniones y posibilidades propias y de los otros, comentando reacciones sensoriales y emotivas percibidas. + La contextualizacin socio histrico y geogrfica de las formas, texturas, gneros y estilos de las diversas producciones musicales trabajadas desde la ejecucin y la apreciacin. + La planificacin y organizacin de proyectos individuales o grupales que integren cdigos de diferentes lenguajes artsticos y vinculen otras reas de aprendizaje, apreciando las producidas por sus pares, por el entorno cercano y lejano, emitiendo juicios de valor con fundamento personal.

SUGERENCIAS PARA CONSTRUECCIN DENCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOSTERCER CICLONCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS PARA TERCER CICLO EGBLENGUAJES ARTSTICOS: PLSTICA

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