Museo Sorolla - Ministerio de Cultura y Deporte... · 2018-09-24 · hasta el último momento...
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Guía didáctica para el profesorado educación infantil / Museo Sorolla ÍNDICE 1 Museo Sorolla Guía didáctica para el profesorado educación infantil
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Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
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Museo SorollaGuiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil
Edita Museo SorollaConcepto y coordinacioacuten MirArte y Museo SorollaTextos Elena Sousmatzian y Mariacutea Arango
copy de las imaacutegenes Museo Sorollacopy de los textos los autores
- Parada 6 Jardines
1 03Presentacioacuten
Iacutendice
2 04Biografiacutea de Joaquiacuten Sorolla
3 07Datos praacutecticos
7 Desarrollo de la visita al Museo 16- Introduccioacuten- Parada 1 Joaquiacuten Sorolla y su familia- Parada 2 El bantildeo del caballo- Parada 3 El taller del pintor- Parada 4 Saloacuten- Parada 5 Comedor
9 Bibliografiacutea 37
10 Evaluacioacuten para el Profesorado 38
4 Enlaces con el Curriacuteculo Educacioacuten infantil 09
5 Objetivos de las propuestas didaacutecticas 11
6 Propuesta de actividades de preparacioacuten antes de la visita al Museo 12
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo 36
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El Museo Sorolla es un museo de titularidad estatal y gestioacuten directa del Ministerio de Cultura Entre sus fines se destacan la actividad divulgativa y didaacutectica
Estaacute dedicado a mostrar la obra del pintor Joaquiacuten Sorolla (Valencia 1863-Cercedilla Madrid 1923) Fue creado en 1931 al aceptar el Estado Espantildeol el legado de la viuda de Sorolla Dordf Clotilde Garciacutea del Castillo quien donoacute el edificio y todas sus colecciones para crear un Museo en memoria de su marido Se abrioacute al puacuteblico el 11 de junio de 1932
El Museo estaacute instalado en la antigua vivienda-taller que el pintor se hizo construir en 1910-1911 Se divide en cinco zonas principales el jardiacuten que es una creacioacuten maacutes del pintor la planta baja antigua zona de cocinas organizada en torno al llamado Patio Andaluz su zona de trabajo compuesta de tres estudios sucesivos el resto de la planta principal zona noble de la casa y la planta segunda transformada en salas de exposicioacuten
Esta guiacutea se ha pensado para que el docente pueda planificar una visita al Museo Sorolla de forma flexible con grupos escolares de Educacioacuten Infantil sin necesidad de una preparacioacuten larga y exhaustiva Proporciona herramientas para hacer actividades antes y despueacutes de la visita que permitan ampliar la experiencia en el aula
Se plantean un recorrido por la casa del pintor y por las obras maacutes importantes de la coleccioacuten Cada profesor debe trabajar tantas obras como desee pero le recordamos que la visita no debe durar maacutes de una hora Es preferible fomentar el disfrute y seguir trabajando en el aula y animar a visitar de nuevo el Museo con sus padres en otra ocasioacuten
Tenga en cuenta que el Museo ldquoestaacute vivordquo las obras se mueven y viajan prestadas a otras exposiciones Es posible que alguna de las obras seleccionadas para esta guiacutea se encuentre localizada en otra sala o incluso que no se encuentre en el Museo por preacutestamo temporal
1 Presentacioacuten
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Joaquiacuten Sorolla nace en Valencia en 1863 A los dos antildeos fallecen sus padres viacutectimas de una epidemia de coacutelera Joaquiacuten y su hermana Concha son criados por sus tiacuteos maternos en un ciacuterculo familiar humilde Su tiacuteo era cerrajero pobre honrado y trabajador
En 1888 contrae matrimonio en Valencia con Clotilde Garciacutea del Castillo hija de su protector y mecenas el fotoacutegrafo Antonio Garciacutea Peris Conocioacute a Clotilde desde su adolescencia y les unioacute siempre un intenso y apasionado amor ldquoTu feardquo como Clotilde carintildeosamente se llamaba a siacute misma en las cartas que a diario escribiacutea a Sorolla fue su modelo e inspiracioacuten vital En 1890 nace su primera hija Mariacutea Clotilde en 1892 Joaquiacuten y en 1895 su tercera hija Elena
Su obra fue muy amplia sumando maacutes de dos mil pinturas Pinta retratos de su familia y personajes de la eacutepoca paisajes de Valencia y del resto de Espantildea pinturas costumbristas marineras y temas sociales asiacute como de las costumbres e indumentaria de las diferentes regiones de Espantildea Pinta del natural y tambieacuten en su estudio Su pintura se caracteriza por su luminismo y vitalidad
Formacioacuten inicial
Su vocacioacuten por la pintura se manifiesta de forma temprana A los 13 antildeos comienza sus estudios de dibujo en la
Escuela de Artesanos de Valencia Su compantildeero Tono le invita a su casa donde conoce a su padre el ya conocido fotoacutegrafo Antonio Garciacutea Peris quieacuten seriacutea su carintildeoso mentor y maacutes tarde su suegro Garciacutea Peris introduce al joven Sorolla en los ciacuterculos artiacutesticos valencianos
Recibe formacioacuten acadeacutemica en la Escuela de Bellas Artes (1878-1881) Gran admirador de Velaacutezquez conoce bien su obra en el Museo del Prado que es fuente de inspiracioacuten esteacutetica para Sorolla Empieza a pintar al aire libre animado por uno de sus profesores Gonzalo Salvaacute y despueacutes por el pintor Ignacio Pinazo Camarlench
En 1884 obtiene una segunda medalla en la Exposicioacuten Nacional de Bellas Artes y la Diputacioacuten Provincial de Valencia le otorga una pensioacuten (una beca) en Italia
Reconocimiento internacional y nacional
En 1885 va a Roma y desde alliacute a Pariacutes donde entra en contacto con el naturalismo De regreso a Roma comienza a viajar por distintas ciudades italianas En 1887 se instala en Asiacutes y alliacute empieza a hacer escenas de ambiente valenciano bajo la influencia de Joseacute Benlliure y Gil Es el inicio de su costumbrismo que repercutiraacute en gran medida en su futura obra
A finales de 1889 se asienta en Madrid
2 Biografiacutea de Joaquiacuten Sorolla
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y tiene su estudio y vivienda en diversos lugares de la ciudad
Sus viajes continuacutean En 1889 vuelve a Pariacutes para ver la Exposicioacuten Universal alliacute descubre a los pintores noacuterdicos y su peculiar tratamiento de la luz Su paleta va cobrando nuevos matices en su esfuerzo por plasmar la luz Surgen nuevas temaacuteticas como el costumbrismo marinero que trata de las gentes del mar o el realismo social demandado en los certaacutemenes oficiales Con el primero conseguiraacute su primer eacutexito internacional con La vuelta de la pesca en 1895 con el segundo varias medallas en la Nacionales de 1892 1895 y 1901 en esta uacuteltima con una Medalla de Honor
En 1900 obtiene el Grand Prix (Gran Premio) de los pabellones espantildeol y lusitano en la Exposicioacuten Universal de Pariacutes
Sus constantes desplazamientos a Pariacutes le hacen conocer las distintas vanguardias que experimenta en sus obras siempre sin perder esa referencia del natural y dentro de su continua buacutesqueda pictoacuterica por captar la luz
En este periodo expone individualmente en varias ciudades de Europa y de Estados Unidos en 1906 en Pariacutes al antildeo siguiente en Berliacuten Duumlsseldorf y Colonia en 1908 en Londres y un antildeo maacutes tarde en Nueva York Buffalo y Boston Concluyen estas exposiciones en Chicago y Saint-Louis el antildeo 1911 con un gran eacutexito en Pariacutes y clamoroso en Nueva York
Uacuteltimos antildeos
En 1910 Sorolla proyecta con gran ilusioacuten
y detalle la construccioacuten de su vivienda y taller con un aacuterea de trabajo unida pero independiente del resto de la casa y pone especial intereacutes en sus jardines de los cuales se conservan muacuteltiples dibujos Sorolla encarga el proyecto al arquitecto Enrique Mariacutea de Repulleacutes y VargasEn 1911 Sorolla firma un contrato con The Hispanic Society of America de Nueva York por el que se compromete a hacer una gran decoracioacuten sobre las provincias de Espantildea maacutes conocida como su Visioacuten de Espantildea El pintor se enfrenta a un proyecto mural de proporciones gigantescas
Son casi o cho antildeos viajando constantemente por todo el paiacutes recorriendo Espantildea con sus grandes lienzos en condiciones extremas en los medios de transporte que puede trenes caballeriacuteas carros alguacuten automoacutevil que eran muy escasos en aquella eacutepoca Sorolla buscaba lo maacutes peculiar de la indumentaria y costumbres de cada regioacuten
Sus amigos
Sorolla mantiene una estrecha relacioacuten con sus amigos muchos de ellos valencianos tambieacuten Destaca la profunda amistad con el escultor Mariano Benlliure que dedica a su amigo Sorolla varias obras que pertenecen a la coleccioacuten del Museo Tambieacuten tiene una mutua relacioacuten de admiracioacuten con el escritor Blasco Ibaacutentildeez Otros grandes amigos de Sorolla son sus meacutedicos los doctores Gimeno Sandoval Simarro y Madinaveitia
Simarro y el pintor y criacutetico Aureliano de Beruete le introducen en la Institucioacuten de Libre Ensentildeanza donde conocioacute a Giner de los Riacuteos y adopta sus postulados regeneracionistas
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Fallecimiento
En 1920 sufre un ataque de hemiplejiacutea que lo deja invalidado del lado izquierdo Alliacute termina la historia del pintor Sorolla vive hasta el uacuteltimo momento rodeado de los cuidados y amor de Clotilde pero el pintor va languideciendo hasta el 10 de agosto de 1923 fecha en la que fallece en su casa de Cercedilla en la Sierra de Madrid
Nueve antildeos despueacutes su casa de Madrid fue reabierta como Museo Sorolla
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Direccioacuten Museo SorollaCalle Gral Martiacutenez Campos 3728010 Madrid
Tef91 310 15 84
Correo electroacutenico museosorollamecdes
Web del Museo wwwmuseosorollaes
Titularidad y GestioacutenMinisterio de CulturaDireccioacuten General de Bellas Artes y Bienes Culturales
Horario De martes a saacutebado de 930 a 2000 h ininterrumpido Domingo y festivos de 1000 a 1500 hCerrado todos los lunes del antildeo 1 de enero 1 de mayo 24 25 y 31de diciembre y dos festivos locales
Visita para grupos escolares El Museo Sorolla ofrece un servicio de visitas guiadas gratuitas por educadores Para educacioacuten infantil primaria secundaria y bachillerato
Se admiten grupos escolares de hasta 60 nintildeos (divididos en 3 grupos de 20)Martes a viernes a las 1000 y a las 1130
La visita en grupos se debe concertar
con un miacutenimo de 15 diacuteas de antelacioacuten Es recomendable planificar la visita al comienzo del curso escolar para hacer la solicitud con tiempo
Reservas a traveacutes de la web del Museo
Algunas cuestiones a tener en cuenta
bull No se permiten grupos de maacutes de 60 nintildeos divididos en 3 grupos de 20 Cada grupo debe de ir acompantildeado de al menos un profesor
bull Las obras de arte son fraacutegiles y pueden dantildearse por favor ayuacutedenos a conservarlas Los nintildeos son bienvenidos al museo pero expliacutequeles antes que las obras no se pueden tocar procure que esteacuten cerca de usted y no descuide su comportamiento
bull Estaacute permitido hacer fotografiacuteas sin flash dentro del Museo
bull Los aseos estaacuten situados en el Patio Andaluz justo al lado de las taquillas
bull El Museo recomienda a los grupos dejar las mochilas y los bultos en el autobuacutes
bull El Museo cuenta con recursos tecnoloacutegicos para personas hipoacuacutesicas (bucle magneacutetico para personas con audiacutefonos o implantes cocleares y amplificadores) Para el uso de estos dispositivos es necesaria la solicitud en el momento de
3 Datos praacutecticos
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hacer la reserva para la actividad
bull La arquitectura de la casa tiene continuos cambios de nivel separados por escalones lo que hasta ahora no ha permitido que el museo sea accesible a personas con movilidad reducida El Museo no cuenta con ascensores ni rampas pero si con sillas de ruedas a disposicioacuten de las personas que puedan subir los escalones de acceso al museo pero deseen utilizarlas para hacer la visita con maacutes comodidadbull Para evitar molestias no estaacute permitido el uso del teleacutefono moacutevil en las salas
bull Las normas del Museo como es habitual prohiacuteben consumir comidas y bebidas en el interior del mismo sin embargo siacute estaacute permitido en el aacuterea de los jardines siempre que todo quede en perfectas condiciones Existe la posibilidad de que el grupo escolar pueda tomar una sencilla merienda que lleven los alumnos en el espacio de jardiacuten Utilice el aacuterea de la peacutergola donde se podriacutea reunir al grupo para una merienda ligera
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Los contenidos del Museo y de las actividades propuestas pueden enlazarse faacutecilmente con los contenidos de Curriacuteculo de Educacioacuten Infantil
Conocimiento de siacute mismo y autonomiacutea personal
bull El cuerpo y la propia imagen Puede desarrollar actividades empleando los retratos de la familia de Sorolla y sus autorretratos
bull Juego y movimiento A traveacutes de pinturas como Saltando a la Comba
bull La actividad y la vida cotidiana Con la ayuda de pinturas de la playa la pesca etc
Conocimiento del entorno
bull Medio fiacutesico Elementos relaciones y medida Se proponen actividades como ldquoMedir un cuadrordquo para que los alumnos se hagan idea del tamantildeo que tienen las obras de pequentildeo mediano y gran formato
bull Acercamiento a la naturaleza Planteamos destacar el intereacutes de Sorolla por el mar la luz los jardineshellip
bull Cultura y vida en sociedad La visita al Museo ofrece la posibilidad de ver pinturas de Sorolla relacionadas con fiestas de Espantildea con sus costumbres y trajes tiacutepicos
Lenguaje Comunicacioacuten y representacioacuten
bull Lenguaje verbal Los alumnos expresaraacuten sus conocimientos previos y opiniones en un diaacutelogo abierto con el educador para el cual esta guiacutea facilita preguntas abiertas
bull Lenguaje artiacutestico Realice actividades plaacutesticas destacando el uso del color las pinceladas y la interpretacioacuten que hace Sorolla al pintar lo que observa
bull Lenguaje corporal Juegue con los gestos y las posturas de los personajes que salen en los cuadros de Sorolla
La actividad propuesta permitiraacute desarrollar
bull El conocimiento del cuerpo sus posibilidades de accioacuten y diferenciasbull El entorno familiar natural y socialbull Adquirir progresivamente autonomiacutea en sus actividades habitualesbull Desarrollar sus capacidades afectivasbull Relacionarse con los demaacutes y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacioacuten socialbull Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresioacutenbull Trabajar sus habilidades loacutegico-matemaacuteticas la lecto-escritura y el movimiento y el gesto
4 Enlaces con el Curriacuteculo Educacioacuten infantil
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Esta guiacutea plantea un recorrido por el Museo acompantildeado por actividades previas y posteriores a la visita El objetivo es facilitar los contenidos al profesor con el fin de que pueda preparar la visita con antelacioacuten
Para la labor educativa del Museo los profesores son colaboradores fundamentales Nuestro propoacutesito es contribuir a generar una oportunidad para ampliar el trabajo diario del aula
Proponemos desarrollar un proyecto motivador en el que los nintildeos y nintildeas sean los protagonistas de su aprendizaje La guiacutea les ofrece claves interpretativas y viacutenculos con su propia experiencia base sobre la cual se construye el sentido de su relacioacuten con la cultura Les invitamos a realizar actividades que estimulen su creatividad les ayude a conocer el medio que les rodea permitan que disfruten del arte a la vez que enriquecen sus conocimientos sobre lo que es un museo un pintor y en concreto el pintor valenciano Joaquiacuten Sorolla
5 Objetivos de las propuestas didaacutecticas
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Antes de visitar el Museo puede trabajar para preparar a sus alumnos sobre lo que van a hacer en la visita incentivar su curiosidad y motivar su implicacioacuten para el disfrute de la misma Le sugerimos a continuacioacuten algunas propuestas de actividades que puede desarrollar en el aula
Si necesitan alguna imagen de los cuadros pueden buscarlas en Internet o solicitarla al museo especificando que es para trabajar con alumnos por correo electroacutenico comunicacionmsorollamecdes
1 Indagar con el alumnado si alguno ha ido a Valencia Localizar en el mapa de Espantildea la ubicacioacuten de Valencia y sentildealar su proximidad al mar Van a visitar la Casa Museo de un pintor que nacioacute en Valencia Joaquiacuten Sorolla y que vivioacute en Madrid Aprovechamos para localizar otras ciudades que visitoacute el pintor Granada Sevilla o San Sebastiaacuten
2 Preguntar quienes han ido a la playa y decirles que Joaquiacuten Sorolla pintoacute en muchas de sus obras el mar que vio desde que nacioacute el Mediterraacuteneo pero tambieacuten pintoacute otros mares que van a descubrir en la visitaPlantear de queacute color o colores es el marEs recomendable el uso de fotos del mar para animar esta sesioacuten en el aula
El profesor puede seleccionar previamente fotos del mar a distintas horas del diacutea distintos mareshellip para mostrar a los
6 Propuesta de actividades de preparacioacuten antes de la visita al Museo
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alumnos Otra opcioacuten es hacerlo de forma maacutes participativa Unos diacuteas antes de esta actividad con un margen suficiente de acuerdo a la experiencia del profesor para facilitar la colaboracioacuten de las familias pedirles a los alumnos que traigan fotos suyas en la playa
Formular a los alumnos preguntas abiertas que estimulen su participacioacuten y reflexioacuten
bull iquestPuede ser el mar rosa iquestnaranja iquestverde iquestblanco bull iquestCoacutemo es el color del mar en la orilla iquestY el color mar adentro en la parte maacutes profunda bull iquestEl color del mar cambia durante el diacuteahellip tiene el mismo color en la mantildeana en la tarde al atardecer al anochecer iquestPor queacute bull iquestNos reflejamos nosotros en el marFacilite que surja el tema de la luz y la importancia de la luz y coacutemo nos hace ver diferentes los colores de la misma cosa Hable tambieacuten de los reflejos y las sombras
3 Juegue con los colores y sus mezclasNecesita acuarelas liacutequidas de los colores primarios (rojo magenta azul y amarillo) vasitos de agua transparentes y aguaEnsentildee a los nintildeos la magia de los colores A partir de los colores primarios cree los colores secundarios
Despueacutes deacutejeles experimentar a ellos mismos las combinaciones para descubrir los colores
Se puede utilizar otro tipo de pintura teacutempera pintura de dedoshellip pero la acuarela liacutequida contribuye a la sorpresa por la facilidad de las mezclas
Puede enlazarlo con la lectura del cuento
Pequentildeo azul pequentildeo amarillo sentildealado en la bibliografiacutea
4 Empiece trabajando las distintas partes de una casa a partir de la experiencia de los alumnos habitaciones cocina cuarto de bantildeo saloacutenhellip
5 En el Museo encontraremos pinturas de muy diferentes tamantildeos Descuacutebrales el tamantildeo de algunas de las obras de Sorolla que van a poder ver y trabaje los distintos formatos pequentildeo formato y gran formato
J Sorolla Clotilde en el lecho 1895 126 cm x 194 cm
J Sorolla Madre 1900 25 cm x 169 cm
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6 Finalice animando su curiosidad Expliacutequeles que en la visita descubriraacuten muchas cosas ademaacutes de las pinturas de Sorolla Podraacuten ver cosas personales del pintor ya que ademaacutes de museo fue la casa en la que vivioacutePreguntar quieacutenes han ido a visitar museos y hablarles de que en este caso es un museo muy especial porque ademaacutes era la casa del pintorJoaquiacuten Sorolla vivioacute en ella con su familia y tambieacuten pintaba en el taller en el que estaacute integrado en la casa La esposa de Joaquiacuten Sorolla Clotilde regaloacute la casa y la coleccioacuten al Estado Espantildeol para que fuera un museo puacuteblico abierto a todos en el que se expusiera la obra de su esposo para que todo el mundo pudiera visitarlo y conocer su arte Explore a traveacutes de un diaacutelogo los conocimientos que los nintildeos tienen de la generosidad
El profesor puede auxiliarse con las siguientes preguntas
bull iquestQueacute es la generosidadbull iquestCoacutemo actuacutea la persona generosabull iquestConoceacuteis alguna persona generosabull iquestPodeacuteis decirme alguacuten personaje de cuentos que sea generoso
El profesor basado en las respuestas de los nintildeos explicaraacute queacute es la generosidad y coacutemo actuacutean las personas generosas tambieacuten pondraacute ejemplos de personas conocidas que se han destacado por esta cualidad o personajes de cuentos infantiles o de dibujos animados
Resalte el placer que experimentamos cuando compartimos algo con todos y como
esto tiene un efecto que se multiplica sin parar y hace que todos nos beneficiemos
Se recomienda utilizar el cuento Una casa para el cangrejo ermitantildeo sentildealado en la bibliografiacutea
7 Normas de comportamiento en un museo
Para el buen funcionamiento de la visita resulta imprescindible que los alumnos sepan que deben guardar especial orden en las salas del Museo evitar gritar o hablar todos a la vez y recordar que estaacute prohibido tocar las obras expuestas Gracias por vuestra colaboracioacuten
Sugerencia Visite el Museo con anterioridad a hacerlo con el grupo para poder enlazar la visita con lo trabajado en el aula y sacarle asiacute mayor rendimiento La visita al Museo Sorolla es gratuita para los maestros y profesores
Puede trabajar a partir de las siguientes obras No se olvide de mostrar estas dos obras en la visita al Museo
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7 Desarrollo de la visita al Museo
Introduccioacuten
El Museo estaacute emplazado en la casa y estudio que el pintor valenciano Joaquiacuten Sorolla Bastida encargoacute construir en Madrid entre los antildeos 1910 y 1911 El Museo Sorolla presenta una amplia coleccioacuten pictoacuterica que reuacutene gran parte de sus obras maestras asiacute como los muebles objetos y piezas artiacutesticas que formaron parte de su vida cotidiana y de su intimidad
Durante la visita se recorreraacuten todas las salas pero no en todas es posible la parada de grupos por su tamantildeo Recomendamos ademaacutes no extender la visita con nintildeos maacutes de una hora de duracioacuten por lo que hay que elegir
El recorrido estaacute planteado desde el acercamiento a la figura del pintor Joaquiacuten Sorolla conoceremos su vida a partir de su casa y sus obras
Una vez en el Museo y si la sala lo permite por espacio y volumen de visitantes invitamos al grupo a sentarse en el suelo de forma ordenada Intente que ocupen el menor espacio que pueda y que todos tengan visibilidad de la obra sobre la que van a hablar En cualquier caso sigan las indicaciones del personal de sala
Procure que la visita a la exposicioacuten se desarrolle de una forma activa y participativa Deje que sus alumnos miren detenidamente opinen y pregunten La idea es que la observacioacuten
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dirigida les lleve a conclusiones y descubrimientos Empiece preguntando siempre desde lo general queacute es lo que ellos observan para fomentar la reflexioacuten y la interpretacioacuten A traveacutes de sus respuestas podraacute tejer una conversacioacuten Recuerde que esta participacioacuten debe ser ordenada Evite preguntas de respuesta directa para evitar la contestacioacuten uniacutesona
Las primeras preguntas deben ser maacutes abiertas iquestQueacute pasa aquiacute y otras seraacuten maacutes concretas y conduciraacuten a los alumnos a observar detalles Deacutejeles verbalizar y fomente la argumentacioacuten para definir lo que han observado y llegar a conclusiones
Empezamos la visita al Museo en la Sala I el primero de los tres estudios encadenados que constituiacutean el espacio de trabajo del pintor En vida de Sorolla se usaba para preparar y almacenar marcos y lienzos Actualmente el Museo presenta una introduccioacuten a la vida y a la obra del pintor a traveacutes de cuadros representativos de distintas eacutepocas
Nosotros nos centraremos en la presentacioacuten del pintor a traveacutes de su vida en concreto a partir de su autorretrato y los retratos de su mujer y sus hijos Partimos de la observacioacuten de su autorretrato y lo relacionamos con las otras obras que se encuentran cerca
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Temas a trabajar
bull Joaquiacuten Sorollabull Su familia su mujer Clotilde y sus hijos
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Se trata de un autorretrato de perfil en el que el Sorolla se vuelve hacia el espectador Lleva un sombrero gris de ala ancha en sus manos sostiene una paleta con pintura y unos pinceles El pintor se encuentra en su estudio trabajandoEn la parte de abajo del lienzo vemos un texto ldquoA mi Clotilde su Joaquiacutenrdquo
Parada 1 Joaquiacuten Sorolla y su familia
Queacute vemos iquestQuieacuten puede ser el retratado iquestCoacutemo va vestido iquestDoacutende estaacute iquestQueacute estaacute haciendo
Los alumnos descubren que se trata del pintor Joaquiacuten Sorolla Juntos repasamos los elementos que necesita un pintor para su trabajo la paleta los pinceles los oacuteleos y el caballete Si nos fijamos al fondo puede intuirse un caballete iquestCoacutemo ha podido hacer este cuadro
Pensamos coacutemo ha podido hacer un retrato de siacute mismo Explicamos queacute es un autorretrato y les dejamos pensar queacute necesitariacutean ellos para poder hacerse un autorretrato Reflexionamos sobre el uso de distintos elementos para autorretratarse a partir de una fotografiacutea o usando espejos iquestVemos algo maacutes
Nos fijamos en lo que hay escrito al pie del cuadro y aprovechamos para relacionar este cuadro con los dos que se encuentran a ambos lados para hablar de Joaquiacuten Sorolla y su familia
Autorretrato 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
Clotilde Garciacutea del Castillo se casoacute con Joaquiacuten Sorolla en 1888
Era hija del fotoacutegrafo Antonio Garciacutea Peris mecenas y protector de Joaquiacuten Sorolla con quien trabajoacute al principio como iluminador
Joaquiacuten manifestoacute siempre un amor intenso por su esposa
En esta obra vemos a Clotilde elegante con un traje de noche y un largo collar de perlas Sentada sobre un silloacuten tapizado en fucsia
El Museo estaacute repleto de retratos de Clotilde destacamos algunos para que cuando los vayan encontrando por el recorrido puedan hacer alusioacuten a ellos
Clotilde en traje de noche 1910
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Perfil de Clotilde 1884
Clotilde con traje gris1900 Clotilde sentada en un sofaacute 1910
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Fig 4Instantaacutenea Biarritz 1906
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Joaquiacuten presenta a sus hijos posando en el estudio Mariacutea la mayor Joaquiacuten y Elena posan para su padre
Aproveche para ver las posturas de pose de los nintildeos Les pedimos que imiten las posturas iquestCreen que estaacuten divertidos
Mis hijos 1904
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Temas a trabajar
bull El marbull El tamantildeo del cuadro
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Es uno de los cuadros maacutes populares del pintor Se trata de una de sus escenas de playa realizada en la playa de El Cabantildeal de Valencia despueacutes de su regreso de los Estados Unidos Tambieacuten se tituloacute El caballo blanco
Parada 2 El bantildeo del caballo
Queacute vemos iquestQueacute estaacute pasando aquiacute iquestQueacute pensaacuteis que estaacute haciendo el nintildeo
Un nintildeo parece pasear a un caballo por la playa iquestDe doacutende vienen Si nos fijamos en los detalles la piel del caballo estaacute huacutemeda lo estaacute sacando del agua iquestPor queacute piensan queacute ha metido el caballo en el agua iquestPuede ser que haya querido refrescar al caballo iquestO que haya usado al caballo para meter una barca en el marPodemos aprovechar tambieacuten para hablar de sus vacaciones en la playahellip y por ejemplo de que este nintildeo no lleva bantildeador iquestQueacute maacutes cosas aparecen en este cuadro
Nos fijamos en el fondo Hay barcos en el horizonte Aparece tambieacuten el mar y la sombra del nintildeo sobre la arena de la playa Nos fijamos en las pinceladas para pintar el mar
El mar lo ha pintado no soacutelo azul Buscamos pinceladas de otros colores iquestDoacutende creen que ha pintado este cuadro
Joaquiacuten Sorolla lo pinta en la playa no en su estudio Podemos mostrarles la foto de Joaquiacuten Sorolla pintando en la playa
El bantildeo del caballo 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
A lo largo de nuestra visita nos encontraremos con multitud de obras donde el mar y la playa son los protagonistas muchos del Mediterraacuteneo pero tambieacuten tenemos ejemplos del Oceacuteano Atlaacutentico como El rompeolas
El Balandrito 1909
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Fig 1 La bata rosa 1916 Fig 2 Saliendo del bantildeo1915
Fig 3 El rompeolas 1917-1918
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Temas a trabajar
bull El taller del pintor caballetes paleta pinceles lienzohellipbull La construccioacuten de vivienda-taller
Nos sentamos en el centro de la sala y les pedimos que observen a su alrededor
Estamos en el estudio del artista y eacutesta es una de las habitaciones de la vivienda que podemos contemplar en condiciones muy similares a como estaba en vida del pintor Casi todos los objetos se conservan en la misma ubicacioacuten que cuando viviacutea Sorolla
Cuando comienza la construccioacuten de esta casa Sorolla pide un aacuterea de trabajo unida pero independiente al resto de la casa Sorolla insiste en la necesidad de una luz cenital y lateral y asiacute coloca los caballetes en funcioacuten de la luz
Utiliza este espacio para pintar retratos o terminar cuadros que ha comenzado a pintar en el exterior
En este espacio se reuacutenen objetos de valor esteacutetico o emocional que acumula a lo largo de su vida pero tambieacuten nos encontraremos con sus uacutetiles de pintor
Parada 3 El taller del pintor
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Queacute vemos iquestPara queacute creen que usariacutea esta habitacioacuten Joaquiacuten Sorolla
Es muy probable que digan que era su dormitorio por la presencia de la camaAprovechamos para decirles que en el interior de la cama hay una pequentildea biblioteca porque a Joaquiacuten le gustaba mucho leer Hay muchos libros relacionados con viajes Joaquiacuten viajoacute por muchos lugares estuvo en Roma Pariacutes Nueva YorkhellipMuchos de los objetos que decoran este espacio los compra en sus viajes
iquestSe les ocurre otra utilidad para esta sala iquestQueacute encontramos ademaacutes de una cama
Les pedimos que se fijen bien y enumeren queacute objetos les llaman la atencioacuten
iquestSe han fijado cuaacutentos caballetes hay Si se fijan bien ademaacutes de los que hay en la sala de diferentes tamantildeos podraacuten observar un pequentildeo caballete en la vitrina con una caricatura del propio Sorolla
iquestQueacute maacutes encuentran Hay muchos pinceles e incluso enmarcada estaacute una de sus paletas Nos encontramos tambieacuten una pequentildea mesa con las pinturas y otros materiales usados para pintar
iquestLes llama algo maacutes la atencioacuten de esta habitacioacuten
Queacute miren el techo Es una gran ventana Aprovechamos para decirles que Sorolla insistioacute para que su taller tuviera esta ventana porque para eacutel era muy importante la luz
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
30
En ella aparecen su mujer Clotilde y su hija mayor Mariacutea en un tranquilo paseo por la playa Nos fijamos en la indumentaria para pasear por la playa iquestvan ellos asiacute a la playa Aprovechamos para hablar de los cambios de costumbres
Podemos jugar tambieacuten con las posturas la sujeccioacuten del sombrero para que no se lo lleve el vientohellip
Cuando nos levantamos de esta sala vamos a traspasar la puerta que separa la zona de trabajo hacia la zona de vivienda En el marco de la puerta a la izquierda seguacuten la traspasa se puede observar un timbre que utilizaba la familia para llamar a Joaquiacuten y no molestarle en sus horas de trabajoemsp
Paseo a orillas del mar 1909
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31
Temas a trabajar
bull La vida cotidiana
Estamos en el saloacuten en el que podemos ver muebles de distintas eacutepocas y procedencias asiacute como varios cuadros de la familia Destaca un barguentildeo sobre el que hay una foto familiar y dos fotos regalo de los reyes Alfonso XIII y Victoria Eugenia
El saloacuten tiene un gran ventanal en rotonda donde hay varios bustos escultoacutericos que representan a distintas personas de la familia realizados por artistas de primera liacutenea como Joseacute Capuz o Mariano Benlliure
Ademaacutes de destacar el uso de la habitacioacuten podemos fijarnos en la escultura que se encuentra situada sobre la mesa central del saloacuten
Parada 4 Saloacuten
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32
A Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho coleccionar esculturas pero esta es muy especial porque la hizo su hija Elena que asistioacute a clases con los escultores Joseacute Capuz y Mariano Benlliure amigo de su padre Aprovechamos para sentildealar las esculturas de la rotonda
Queacute vemos iquestDoacutende piensan queacute nos encontramos
Se fijaraacuten en los sofaacutes y en el resto de los muebles y no tendraacuten duda de que nos encontramos en el saloacuten Es posible que nombren tambieacuten el comedor pero les diremos que en este espacio no comiacutean Despueacutes veremos el comedor
iquestQueacute creen que pasariacutea en este saloacuten
Imaginamos una escena familiar Podemos aprovechar para contar que a Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho tomar chocolate caliente probablemente en el saloacuten invitaba a sus amigos a tomar chocolatehellip
Helena Sorolla Desnudo de mujer 1915
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Temas a trabajar
bull Comedor
El espacio del comedor es muy angosto y debemos intentar acceder en orden Es complicado con los maacutes pequentildeos que no se apoyen en las sillas y mesa Os rogamos que antes de acceder les recordeacuteis que no se puede tocar nada y que pasen en una fila ordenadamente hasta el acceso del comedor Se haraacute una parada corta Desde la entrada al comedor podraacuten ver la gran mesa para celebraciones Hoy en diacutea no se conserva la cocina donde suponemos que se hariacutean las comidas diarias mientras que el comedor soacutelo se usariacutea para diacuteas especiales
Nos fijamos en la pared superior donde Sorolla pintoacute al oacuteleo una franja de lienzo con guirnaldas de laurel flores y frutas en las que intercala vasijas de barro y los retratos de su mujer y sus dos hijas Sorolla se inspiroacute en su Levante natal para la decoracioacuten de esta sala
Es el espacio mejor conservado de todo el Museo al que soacutelo le falta la alfombra original
Parada 5 El comedor
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Temas a trabajar
bull Los jardines de la casabull La pintura de jardines
Salimos al exterior y antes de marcharnos vemos un uacuteltimo espacio los jardines de la casa
Los jardines de la casa estaacuten distribuidos en tres espacios que rodean el edificio casi en su totalidad
Se conciben al mismo tiempo que la construccioacuten de la casa y Joaquiacuten Sorolla pone especial atencioacuten en ellos disentildeaacutendolos inspirado en los jardines de los Reales Alcaacutezares de Sevilla en los jardines del Generalife de La Alhambra e incluyendo elementos italianos como la peacutergola Ademaacutes eacutel mismo siembra muchas de las plantas que hay en ellos
Parada 6 Jardines
Gracias por vuestra visita y no olvide seguir trabajando en el aula para hacer
de la actividad algo inolvidable
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36
1 Recordar la visita entre todos Puede utilizar la visita virtual de la web del Museo httpmuseosorollamcuesvisita_virtualvisita_virtualhtml
2 Crear en el aula un ldquoRincoacuten Sorollardquo con dibujos de los alumnos inspirados en la visita al Museo Puede facilitarles reproducciones de los cuadros el objetivo es dejarles copiar la obra para ver en queacute se fijan los alumnos Recordar la firma en las obras de Sorolla y lo importante que es que personalicemos nuestro trabajo con nuestro nombre Puede utilizar el tipo de pintura que desee
3 Realizar en el aula un taller de autorretratos a partir de la obra del Museo Recuerde con los alumnos queacute elementos del pintor han conocido en el Museo caballete paleta y pincel Pueden utilizar estos elementos ademaacutes de espejos para pintar sus autorretratos hacer una paleta con cartoacuten reciclado etc
4 Recordar lo que se expuso en la actividad antes de ir a la visita sobre la generosidad y realizar un dibujo que nos quede lo mejor posible para regalar a alguien en la familia un amigo etc
5 Pintar el mar Experimentad con la pincelada para pintar las olas Para ello lo mejor es empastar la pintura utilizando detergente en polvo para lavadora o una pastilla de jaboacuten Antildeada directamente el detergente en polvo a la pintura o deje que los nintildeos usen la pastilla de jaboacuten para mojar el pincel junto con la pintura Utilice distintos tonos (azules verdes violetashellip) para pintar el mar
6 Reforzar la ampliacioacuten del vocabulario del alumnado recordando el vocabulario especiacutefico de las explicaciones de la visita al Museo con la posibilidad de hacerlo tambieacuten en ingleacutes (pueden usarse flash cards)Pintor - Painter Pincel - PaintbrushPintura - PaintingLienzo - LinenCaballete - TrestleEspaacutetula - Spatula
7Fomente que los nintildeos regresen al Museo para compartir sus descubrimientos con sus padres La Fundacioacuten Museo Sorolla ofrece en la tienda la visita dinamizada para familias ldquoMarco Topordquo con la que nintildeos y padres pueden visitar juntos el Museo
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo
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- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
- WERNICKE Mariacutea El poeta y el mar Kalandraka
9 Bibliografiacutea
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10 Evaluacioacuten para el profesorado
Nombre del centro
Apartado 1 Preparacioacuten de la actividad
Teleacutefono
Queacute le ha parecido esta documentacioacuten para trabajar con su grupo
Adaptacioacuten al nivel educativo
iquestCuaacutel es su valoracioacuten de las actividades propuestas iquestLe han gustado
Algun comentario
Teleacutefono
Nordm Alumnos
Muy interesante
Excelente
Totalmente Parcialmente
Curso
Suficiente
Buena
Fecha de la visita
Insuficiente
Insuficiente
Nada
Nombre del profesor responsable
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39
Apartado 2 Evaluacioacuten del grupo
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la visita
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo ante las actividades de preparacioacuten
iquestRepetiriacutea la experiencia en otra ocasioacuten
Algun comentario
Muy buena
Muy buena
Regular
Regular
Buena
Buena
Mala
Mala
Siacute No
Autorizo que me incluyan en la base de datos para recibir informacioacuten del Museo De acuerdo con la Ley Orgaacutenica 151999 de Proteccioacuten de Datos de Caraacutecter Personal los datos que se proporcionen entraraacuten a formar parte de un fichero automatizado propiedad del Museo Sorolla En todo momento seraacute posible acceder a este fichero para rectificar modificar u oponerse al tratamiento de sus datos dirigieacutendose por escrito a la Museo Sorolla C General Martiacutenez Campos 37 28010 Madrid o bien por correo electroacutenico museosorollamecdes
- Text1
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- Check Box10 Off
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- Check Box26 Off
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- Text33
- Check Box34 Off
Edita Museo SorollaConcepto y coordinacioacuten MirArte y Museo SorollaTextos Elena Sousmatzian y Mariacutea Arango
copy de las imaacutegenes Museo Sorollacopy de los textos los autores
- Parada 6 Jardines
1 03Presentacioacuten
Iacutendice
2 04Biografiacutea de Joaquiacuten Sorolla
3 07Datos praacutecticos
7 Desarrollo de la visita al Museo 16- Introduccioacuten- Parada 1 Joaquiacuten Sorolla y su familia- Parada 2 El bantildeo del caballo- Parada 3 El taller del pintor- Parada 4 Saloacuten- Parada 5 Comedor
9 Bibliografiacutea 37
10 Evaluacioacuten para el Profesorado 38
4 Enlaces con el Curriacuteculo Educacioacuten infantil 09
5 Objetivos de las propuestas didaacutecticas 11
6 Propuesta de actividades de preparacioacuten antes de la visita al Museo 12
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo 36
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4
El Museo Sorolla es un museo de titularidad estatal y gestioacuten directa del Ministerio de Cultura Entre sus fines se destacan la actividad divulgativa y didaacutectica
Estaacute dedicado a mostrar la obra del pintor Joaquiacuten Sorolla (Valencia 1863-Cercedilla Madrid 1923) Fue creado en 1931 al aceptar el Estado Espantildeol el legado de la viuda de Sorolla Dordf Clotilde Garciacutea del Castillo quien donoacute el edificio y todas sus colecciones para crear un Museo en memoria de su marido Se abrioacute al puacuteblico el 11 de junio de 1932
El Museo estaacute instalado en la antigua vivienda-taller que el pintor se hizo construir en 1910-1911 Se divide en cinco zonas principales el jardiacuten que es una creacioacuten maacutes del pintor la planta baja antigua zona de cocinas organizada en torno al llamado Patio Andaluz su zona de trabajo compuesta de tres estudios sucesivos el resto de la planta principal zona noble de la casa y la planta segunda transformada en salas de exposicioacuten
Esta guiacutea se ha pensado para que el docente pueda planificar una visita al Museo Sorolla de forma flexible con grupos escolares de Educacioacuten Infantil sin necesidad de una preparacioacuten larga y exhaustiva Proporciona herramientas para hacer actividades antes y despueacutes de la visita que permitan ampliar la experiencia en el aula
Se plantean un recorrido por la casa del pintor y por las obras maacutes importantes de la coleccioacuten Cada profesor debe trabajar tantas obras como desee pero le recordamos que la visita no debe durar maacutes de una hora Es preferible fomentar el disfrute y seguir trabajando en el aula y animar a visitar de nuevo el Museo con sus padres en otra ocasioacuten
Tenga en cuenta que el Museo ldquoestaacute vivordquo las obras se mueven y viajan prestadas a otras exposiciones Es posible que alguna de las obras seleccionadas para esta guiacutea se encuentre localizada en otra sala o incluso que no se encuentre en el Museo por preacutestamo temporal
1 Presentacioacuten
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Joaquiacuten Sorolla nace en Valencia en 1863 A los dos antildeos fallecen sus padres viacutectimas de una epidemia de coacutelera Joaquiacuten y su hermana Concha son criados por sus tiacuteos maternos en un ciacuterculo familiar humilde Su tiacuteo era cerrajero pobre honrado y trabajador
En 1888 contrae matrimonio en Valencia con Clotilde Garciacutea del Castillo hija de su protector y mecenas el fotoacutegrafo Antonio Garciacutea Peris Conocioacute a Clotilde desde su adolescencia y les unioacute siempre un intenso y apasionado amor ldquoTu feardquo como Clotilde carintildeosamente se llamaba a siacute misma en las cartas que a diario escribiacutea a Sorolla fue su modelo e inspiracioacuten vital En 1890 nace su primera hija Mariacutea Clotilde en 1892 Joaquiacuten y en 1895 su tercera hija Elena
Su obra fue muy amplia sumando maacutes de dos mil pinturas Pinta retratos de su familia y personajes de la eacutepoca paisajes de Valencia y del resto de Espantildea pinturas costumbristas marineras y temas sociales asiacute como de las costumbres e indumentaria de las diferentes regiones de Espantildea Pinta del natural y tambieacuten en su estudio Su pintura se caracteriza por su luminismo y vitalidad
Formacioacuten inicial
Su vocacioacuten por la pintura se manifiesta de forma temprana A los 13 antildeos comienza sus estudios de dibujo en la
Escuela de Artesanos de Valencia Su compantildeero Tono le invita a su casa donde conoce a su padre el ya conocido fotoacutegrafo Antonio Garciacutea Peris quieacuten seriacutea su carintildeoso mentor y maacutes tarde su suegro Garciacutea Peris introduce al joven Sorolla en los ciacuterculos artiacutesticos valencianos
Recibe formacioacuten acadeacutemica en la Escuela de Bellas Artes (1878-1881) Gran admirador de Velaacutezquez conoce bien su obra en el Museo del Prado que es fuente de inspiracioacuten esteacutetica para Sorolla Empieza a pintar al aire libre animado por uno de sus profesores Gonzalo Salvaacute y despueacutes por el pintor Ignacio Pinazo Camarlench
En 1884 obtiene una segunda medalla en la Exposicioacuten Nacional de Bellas Artes y la Diputacioacuten Provincial de Valencia le otorga una pensioacuten (una beca) en Italia
Reconocimiento internacional y nacional
En 1885 va a Roma y desde alliacute a Pariacutes donde entra en contacto con el naturalismo De regreso a Roma comienza a viajar por distintas ciudades italianas En 1887 se instala en Asiacutes y alliacute empieza a hacer escenas de ambiente valenciano bajo la influencia de Joseacute Benlliure y Gil Es el inicio de su costumbrismo que repercutiraacute en gran medida en su futura obra
A finales de 1889 se asienta en Madrid
2 Biografiacutea de Joaquiacuten Sorolla
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y tiene su estudio y vivienda en diversos lugares de la ciudad
Sus viajes continuacutean En 1889 vuelve a Pariacutes para ver la Exposicioacuten Universal alliacute descubre a los pintores noacuterdicos y su peculiar tratamiento de la luz Su paleta va cobrando nuevos matices en su esfuerzo por plasmar la luz Surgen nuevas temaacuteticas como el costumbrismo marinero que trata de las gentes del mar o el realismo social demandado en los certaacutemenes oficiales Con el primero conseguiraacute su primer eacutexito internacional con La vuelta de la pesca en 1895 con el segundo varias medallas en la Nacionales de 1892 1895 y 1901 en esta uacuteltima con una Medalla de Honor
En 1900 obtiene el Grand Prix (Gran Premio) de los pabellones espantildeol y lusitano en la Exposicioacuten Universal de Pariacutes
Sus constantes desplazamientos a Pariacutes le hacen conocer las distintas vanguardias que experimenta en sus obras siempre sin perder esa referencia del natural y dentro de su continua buacutesqueda pictoacuterica por captar la luz
En este periodo expone individualmente en varias ciudades de Europa y de Estados Unidos en 1906 en Pariacutes al antildeo siguiente en Berliacuten Duumlsseldorf y Colonia en 1908 en Londres y un antildeo maacutes tarde en Nueva York Buffalo y Boston Concluyen estas exposiciones en Chicago y Saint-Louis el antildeo 1911 con un gran eacutexito en Pariacutes y clamoroso en Nueva York
Uacuteltimos antildeos
En 1910 Sorolla proyecta con gran ilusioacuten
y detalle la construccioacuten de su vivienda y taller con un aacuterea de trabajo unida pero independiente del resto de la casa y pone especial intereacutes en sus jardines de los cuales se conservan muacuteltiples dibujos Sorolla encarga el proyecto al arquitecto Enrique Mariacutea de Repulleacutes y VargasEn 1911 Sorolla firma un contrato con The Hispanic Society of America de Nueva York por el que se compromete a hacer una gran decoracioacuten sobre las provincias de Espantildea maacutes conocida como su Visioacuten de Espantildea El pintor se enfrenta a un proyecto mural de proporciones gigantescas
Son casi o cho antildeos viajando constantemente por todo el paiacutes recorriendo Espantildea con sus grandes lienzos en condiciones extremas en los medios de transporte que puede trenes caballeriacuteas carros alguacuten automoacutevil que eran muy escasos en aquella eacutepoca Sorolla buscaba lo maacutes peculiar de la indumentaria y costumbres de cada regioacuten
Sus amigos
Sorolla mantiene una estrecha relacioacuten con sus amigos muchos de ellos valencianos tambieacuten Destaca la profunda amistad con el escultor Mariano Benlliure que dedica a su amigo Sorolla varias obras que pertenecen a la coleccioacuten del Museo Tambieacuten tiene una mutua relacioacuten de admiracioacuten con el escritor Blasco Ibaacutentildeez Otros grandes amigos de Sorolla son sus meacutedicos los doctores Gimeno Sandoval Simarro y Madinaveitia
Simarro y el pintor y criacutetico Aureliano de Beruete le introducen en la Institucioacuten de Libre Ensentildeanza donde conocioacute a Giner de los Riacuteos y adopta sus postulados regeneracionistas
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Fallecimiento
En 1920 sufre un ataque de hemiplejiacutea que lo deja invalidado del lado izquierdo Alliacute termina la historia del pintor Sorolla vive hasta el uacuteltimo momento rodeado de los cuidados y amor de Clotilde pero el pintor va languideciendo hasta el 10 de agosto de 1923 fecha en la que fallece en su casa de Cercedilla en la Sierra de Madrid
Nueve antildeos despueacutes su casa de Madrid fue reabierta como Museo Sorolla
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Direccioacuten Museo SorollaCalle Gral Martiacutenez Campos 3728010 Madrid
Tef91 310 15 84
Correo electroacutenico museosorollamecdes
Web del Museo wwwmuseosorollaes
Titularidad y GestioacutenMinisterio de CulturaDireccioacuten General de Bellas Artes y Bienes Culturales
Horario De martes a saacutebado de 930 a 2000 h ininterrumpido Domingo y festivos de 1000 a 1500 hCerrado todos los lunes del antildeo 1 de enero 1 de mayo 24 25 y 31de diciembre y dos festivos locales
Visita para grupos escolares El Museo Sorolla ofrece un servicio de visitas guiadas gratuitas por educadores Para educacioacuten infantil primaria secundaria y bachillerato
Se admiten grupos escolares de hasta 60 nintildeos (divididos en 3 grupos de 20)Martes a viernes a las 1000 y a las 1130
La visita en grupos se debe concertar
con un miacutenimo de 15 diacuteas de antelacioacuten Es recomendable planificar la visita al comienzo del curso escolar para hacer la solicitud con tiempo
Reservas a traveacutes de la web del Museo
Algunas cuestiones a tener en cuenta
bull No se permiten grupos de maacutes de 60 nintildeos divididos en 3 grupos de 20 Cada grupo debe de ir acompantildeado de al menos un profesor
bull Las obras de arte son fraacutegiles y pueden dantildearse por favor ayuacutedenos a conservarlas Los nintildeos son bienvenidos al museo pero expliacutequeles antes que las obras no se pueden tocar procure que esteacuten cerca de usted y no descuide su comportamiento
bull Estaacute permitido hacer fotografiacuteas sin flash dentro del Museo
bull Los aseos estaacuten situados en el Patio Andaluz justo al lado de las taquillas
bull El Museo recomienda a los grupos dejar las mochilas y los bultos en el autobuacutes
bull El Museo cuenta con recursos tecnoloacutegicos para personas hipoacuacutesicas (bucle magneacutetico para personas con audiacutefonos o implantes cocleares y amplificadores) Para el uso de estos dispositivos es necesaria la solicitud en el momento de
3 Datos praacutecticos
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hacer la reserva para la actividad
bull La arquitectura de la casa tiene continuos cambios de nivel separados por escalones lo que hasta ahora no ha permitido que el museo sea accesible a personas con movilidad reducida El Museo no cuenta con ascensores ni rampas pero si con sillas de ruedas a disposicioacuten de las personas que puedan subir los escalones de acceso al museo pero deseen utilizarlas para hacer la visita con maacutes comodidadbull Para evitar molestias no estaacute permitido el uso del teleacutefono moacutevil en las salas
bull Las normas del Museo como es habitual prohiacuteben consumir comidas y bebidas en el interior del mismo sin embargo siacute estaacute permitido en el aacuterea de los jardines siempre que todo quede en perfectas condiciones Existe la posibilidad de que el grupo escolar pueda tomar una sencilla merienda que lleven los alumnos en el espacio de jardiacuten Utilice el aacuterea de la peacutergola donde se podriacutea reunir al grupo para una merienda ligera
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Los contenidos del Museo y de las actividades propuestas pueden enlazarse faacutecilmente con los contenidos de Curriacuteculo de Educacioacuten Infantil
Conocimiento de siacute mismo y autonomiacutea personal
bull El cuerpo y la propia imagen Puede desarrollar actividades empleando los retratos de la familia de Sorolla y sus autorretratos
bull Juego y movimiento A traveacutes de pinturas como Saltando a la Comba
bull La actividad y la vida cotidiana Con la ayuda de pinturas de la playa la pesca etc
Conocimiento del entorno
bull Medio fiacutesico Elementos relaciones y medida Se proponen actividades como ldquoMedir un cuadrordquo para que los alumnos se hagan idea del tamantildeo que tienen las obras de pequentildeo mediano y gran formato
bull Acercamiento a la naturaleza Planteamos destacar el intereacutes de Sorolla por el mar la luz los jardineshellip
bull Cultura y vida en sociedad La visita al Museo ofrece la posibilidad de ver pinturas de Sorolla relacionadas con fiestas de Espantildea con sus costumbres y trajes tiacutepicos
Lenguaje Comunicacioacuten y representacioacuten
bull Lenguaje verbal Los alumnos expresaraacuten sus conocimientos previos y opiniones en un diaacutelogo abierto con el educador para el cual esta guiacutea facilita preguntas abiertas
bull Lenguaje artiacutestico Realice actividades plaacutesticas destacando el uso del color las pinceladas y la interpretacioacuten que hace Sorolla al pintar lo que observa
bull Lenguaje corporal Juegue con los gestos y las posturas de los personajes que salen en los cuadros de Sorolla
La actividad propuesta permitiraacute desarrollar
bull El conocimiento del cuerpo sus posibilidades de accioacuten y diferenciasbull El entorno familiar natural y socialbull Adquirir progresivamente autonomiacutea en sus actividades habitualesbull Desarrollar sus capacidades afectivasbull Relacionarse con los demaacutes y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacioacuten socialbull Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresioacutenbull Trabajar sus habilidades loacutegico-matemaacuteticas la lecto-escritura y el movimiento y el gesto
4 Enlaces con el Curriacuteculo Educacioacuten infantil
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Esta guiacutea plantea un recorrido por el Museo acompantildeado por actividades previas y posteriores a la visita El objetivo es facilitar los contenidos al profesor con el fin de que pueda preparar la visita con antelacioacuten
Para la labor educativa del Museo los profesores son colaboradores fundamentales Nuestro propoacutesito es contribuir a generar una oportunidad para ampliar el trabajo diario del aula
Proponemos desarrollar un proyecto motivador en el que los nintildeos y nintildeas sean los protagonistas de su aprendizaje La guiacutea les ofrece claves interpretativas y viacutenculos con su propia experiencia base sobre la cual se construye el sentido de su relacioacuten con la cultura Les invitamos a realizar actividades que estimulen su creatividad les ayude a conocer el medio que les rodea permitan que disfruten del arte a la vez que enriquecen sus conocimientos sobre lo que es un museo un pintor y en concreto el pintor valenciano Joaquiacuten Sorolla
5 Objetivos de las propuestas didaacutecticas
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Antes de visitar el Museo puede trabajar para preparar a sus alumnos sobre lo que van a hacer en la visita incentivar su curiosidad y motivar su implicacioacuten para el disfrute de la misma Le sugerimos a continuacioacuten algunas propuestas de actividades que puede desarrollar en el aula
Si necesitan alguna imagen de los cuadros pueden buscarlas en Internet o solicitarla al museo especificando que es para trabajar con alumnos por correo electroacutenico comunicacionmsorollamecdes
1 Indagar con el alumnado si alguno ha ido a Valencia Localizar en el mapa de Espantildea la ubicacioacuten de Valencia y sentildealar su proximidad al mar Van a visitar la Casa Museo de un pintor que nacioacute en Valencia Joaquiacuten Sorolla y que vivioacute en Madrid Aprovechamos para localizar otras ciudades que visitoacute el pintor Granada Sevilla o San Sebastiaacuten
2 Preguntar quienes han ido a la playa y decirles que Joaquiacuten Sorolla pintoacute en muchas de sus obras el mar que vio desde que nacioacute el Mediterraacuteneo pero tambieacuten pintoacute otros mares que van a descubrir en la visitaPlantear de queacute color o colores es el marEs recomendable el uso de fotos del mar para animar esta sesioacuten en el aula
El profesor puede seleccionar previamente fotos del mar a distintas horas del diacutea distintos mareshellip para mostrar a los
6 Propuesta de actividades de preparacioacuten antes de la visita al Museo
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alumnos Otra opcioacuten es hacerlo de forma maacutes participativa Unos diacuteas antes de esta actividad con un margen suficiente de acuerdo a la experiencia del profesor para facilitar la colaboracioacuten de las familias pedirles a los alumnos que traigan fotos suyas en la playa
Formular a los alumnos preguntas abiertas que estimulen su participacioacuten y reflexioacuten
bull iquestPuede ser el mar rosa iquestnaranja iquestverde iquestblanco bull iquestCoacutemo es el color del mar en la orilla iquestY el color mar adentro en la parte maacutes profunda bull iquestEl color del mar cambia durante el diacuteahellip tiene el mismo color en la mantildeana en la tarde al atardecer al anochecer iquestPor queacute bull iquestNos reflejamos nosotros en el marFacilite que surja el tema de la luz y la importancia de la luz y coacutemo nos hace ver diferentes los colores de la misma cosa Hable tambieacuten de los reflejos y las sombras
3 Juegue con los colores y sus mezclasNecesita acuarelas liacutequidas de los colores primarios (rojo magenta azul y amarillo) vasitos de agua transparentes y aguaEnsentildee a los nintildeos la magia de los colores A partir de los colores primarios cree los colores secundarios
Despueacutes deacutejeles experimentar a ellos mismos las combinaciones para descubrir los colores
Se puede utilizar otro tipo de pintura teacutempera pintura de dedoshellip pero la acuarela liacutequida contribuye a la sorpresa por la facilidad de las mezclas
Puede enlazarlo con la lectura del cuento
Pequentildeo azul pequentildeo amarillo sentildealado en la bibliografiacutea
4 Empiece trabajando las distintas partes de una casa a partir de la experiencia de los alumnos habitaciones cocina cuarto de bantildeo saloacutenhellip
5 En el Museo encontraremos pinturas de muy diferentes tamantildeos Descuacutebrales el tamantildeo de algunas de las obras de Sorolla que van a poder ver y trabaje los distintos formatos pequentildeo formato y gran formato
J Sorolla Clotilde en el lecho 1895 126 cm x 194 cm
J Sorolla Madre 1900 25 cm x 169 cm
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6 Finalice animando su curiosidad Expliacutequeles que en la visita descubriraacuten muchas cosas ademaacutes de las pinturas de Sorolla Podraacuten ver cosas personales del pintor ya que ademaacutes de museo fue la casa en la que vivioacutePreguntar quieacutenes han ido a visitar museos y hablarles de que en este caso es un museo muy especial porque ademaacutes era la casa del pintorJoaquiacuten Sorolla vivioacute en ella con su familia y tambieacuten pintaba en el taller en el que estaacute integrado en la casa La esposa de Joaquiacuten Sorolla Clotilde regaloacute la casa y la coleccioacuten al Estado Espantildeol para que fuera un museo puacuteblico abierto a todos en el que se expusiera la obra de su esposo para que todo el mundo pudiera visitarlo y conocer su arte Explore a traveacutes de un diaacutelogo los conocimientos que los nintildeos tienen de la generosidad
El profesor puede auxiliarse con las siguientes preguntas
bull iquestQueacute es la generosidadbull iquestCoacutemo actuacutea la persona generosabull iquestConoceacuteis alguna persona generosabull iquestPodeacuteis decirme alguacuten personaje de cuentos que sea generoso
El profesor basado en las respuestas de los nintildeos explicaraacute queacute es la generosidad y coacutemo actuacutean las personas generosas tambieacuten pondraacute ejemplos de personas conocidas que se han destacado por esta cualidad o personajes de cuentos infantiles o de dibujos animados
Resalte el placer que experimentamos cuando compartimos algo con todos y como
esto tiene un efecto que se multiplica sin parar y hace que todos nos beneficiemos
Se recomienda utilizar el cuento Una casa para el cangrejo ermitantildeo sentildealado en la bibliografiacutea
7 Normas de comportamiento en un museo
Para el buen funcionamiento de la visita resulta imprescindible que los alumnos sepan que deben guardar especial orden en las salas del Museo evitar gritar o hablar todos a la vez y recordar que estaacute prohibido tocar las obras expuestas Gracias por vuestra colaboracioacuten
Sugerencia Visite el Museo con anterioridad a hacerlo con el grupo para poder enlazar la visita con lo trabajado en el aula y sacarle asiacute mayor rendimiento La visita al Museo Sorolla es gratuita para los maestros y profesores
Puede trabajar a partir de las siguientes obras No se olvide de mostrar estas dos obras en la visita al Museo
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17
7 Desarrollo de la visita al Museo
Introduccioacuten
El Museo estaacute emplazado en la casa y estudio que el pintor valenciano Joaquiacuten Sorolla Bastida encargoacute construir en Madrid entre los antildeos 1910 y 1911 El Museo Sorolla presenta una amplia coleccioacuten pictoacuterica que reuacutene gran parte de sus obras maestras asiacute como los muebles objetos y piezas artiacutesticas que formaron parte de su vida cotidiana y de su intimidad
Durante la visita se recorreraacuten todas las salas pero no en todas es posible la parada de grupos por su tamantildeo Recomendamos ademaacutes no extender la visita con nintildeos maacutes de una hora de duracioacuten por lo que hay que elegir
El recorrido estaacute planteado desde el acercamiento a la figura del pintor Joaquiacuten Sorolla conoceremos su vida a partir de su casa y sus obras
Una vez en el Museo y si la sala lo permite por espacio y volumen de visitantes invitamos al grupo a sentarse en el suelo de forma ordenada Intente que ocupen el menor espacio que pueda y que todos tengan visibilidad de la obra sobre la que van a hablar En cualquier caso sigan las indicaciones del personal de sala
Procure que la visita a la exposicioacuten se desarrolle de una forma activa y participativa Deje que sus alumnos miren detenidamente opinen y pregunten La idea es que la observacioacuten
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dirigida les lleve a conclusiones y descubrimientos Empiece preguntando siempre desde lo general queacute es lo que ellos observan para fomentar la reflexioacuten y la interpretacioacuten A traveacutes de sus respuestas podraacute tejer una conversacioacuten Recuerde que esta participacioacuten debe ser ordenada Evite preguntas de respuesta directa para evitar la contestacioacuten uniacutesona
Las primeras preguntas deben ser maacutes abiertas iquestQueacute pasa aquiacute y otras seraacuten maacutes concretas y conduciraacuten a los alumnos a observar detalles Deacutejeles verbalizar y fomente la argumentacioacuten para definir lo que han observado y llegar a conclusiones
Empezamos la visita al Museo en la Sala I el primero de los tres estudios encadenados que constituiacutean el espacio de trabajo del pintor En vida de Sorolla se usaba para preparar y almacenar marcos y lienzos Actualmente el Museo presenta una introduccioacuten a la vida y a la obra del pintor a traveacutes de cuadros representativos de distintas eacutepocas
Nosotros nos centraremos en la presentacioacuten del pintor a traveacutes de su vida en concreto a partir de su autorretrato y los retratos de su mujer y sus hijos Partimos de la observacioacuten de su autorretrato y lo relacionamos con las otras obras que se encuentran cerca
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Temas a trabajar
bull Joaquiacuten Sorollabull Su familia su mujer Clotilde y sus hijos
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Se trata de un autorretrato de perfil en el que el Sorolla se vuelve hacia el espectador Lleva un sombrero gris de ala ancha en sus manos sostiene una paleta con pintura y unos pinceles El pintor se encuentra en su estudio trabajandoEn la parte de abajo del lienzo vemos un texto ldquoA mi Clotilde su Joaquiacutenrdquo
Parada 1 Joaquiacuten Sorolla y su familia
Queacute vemos iquestQuieacuten puede ser el retratado iquestCoacutemo va vestido iquestDoacutende estaacute iquestQueacute estaacute haciendo
Los alumnos descubren que se trata del pintor Joaquiacuten Sorolla Juntos repasamos los elementos que necesita un pintor para su trabajo la paleta los pinceles los oacuteleos y el caballete Si nos fijamos al fondo puede intuirse un caballete iquestCoacutemo ha podido hacer este cuadro
Pensamos coacutemo ha podido hacer un retrato de siacute mismo Explicamos queacute es un autorretrato y les dejamos pensar queacute necesitariacutean ellos para poder hacerse un autorretrato Reflexionamos sobre el uso de distintos elementos para autorretratarse a partir de una fotografiacutea o usando espejos iquestVemos algo maacutes
Nos fijamos en lo que hay escrito al pie del cuadro y aprovechamos para relacionar este cuadro con los dos que se encuentran a ambos lados para hablar de Joaquiacuten Sorolla y su familia
Autorretrato 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
Clotilde Garciacutea del Castillo se casoacute con Joaquiacuten Sorolla en 1888
Era hija del fotoacutegrafo Antonio Garciacutea Peris mecenas y protector de Joaquiacuten Sorolla con quien trabajoacute al principio como iluminador
Joaquiacuten manifestoacute siempre un amor intenso por su esposa
En esta obra vemos a Clotilde elegante con un traje de noche y un largo collar de perlas Sentada sobre un silloacuten tapizado en fucsia
El Museo estaacute repleto de retratos de Clotilde destacamos algunos para que cuando los vayan encontrando por el recorrido puedan hacer alusioacuten a ellos
Clotilde en traje de noche 1910
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Perfil de Clotilde 1884
Clotilde con traje gris1900 Clotilde sentada en un sofaacute 1910
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Fig 4Instantaacutenea Biarritz 1906
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Joaquiacuten presenta a sus hijos posando en el estudio Mariacutea la mayor Joaquiacuten y Elena posan para su padre
Aproveche para ver las posturas de pose de los nintildeos Les pedimos que imiten las posturas iquestCreen que estaacuten divertidos
Mis hijos 1904
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Temas a trabajar
bull El marbull El tamantildeo del cuadro
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Es uno de los cuadros maacutes populares del pintor Se trata de una de sus escenas de playa realizada en la playa de El Cabantildeal de Valencia despueacutes de su regreso de los Estados Unidos Tambieacuten se tituloacute El caballo blanco
Parada 2 El bantildeo del caballo
Queacute vemos iquestQueacute estaacute pasando aquiacute iquestQueacute pensaacuteis que estaacute haciendo el nintildeo
Un nintildeo parece pasear a un caballo por la playa iquestDe doacutende vienen Si nos fijamos en los detalles la piel del caballo estaacute huacutemeda lo estaacute sacando del agua iquestPor queacute piensan queacute ha metido el caballo en el agua iquestPuede ser que haya querido refrescar al caballo iquestO que haya usado al caballo para meter una barca en el marPodemos aprovechar tambieacuten para hablar de sus vacaciones en la playahellip y por ejemplo de que este nintildeo no lleva bantildeador iquestQueacute maacutes cosas aparecen en este cuadro
Nos fijamos en el fondo Hay barcos en el horizonte Aparece tambieacuten el mar y la sombra del nintildeo sobre la arena de la playa Nos fijamos en las pinceladas para pintar el mar
El mar lo ha pintado no soacutelo azul Buscamos pinceladas de otros colores iquestDoacutende creen que ha pintado este cuadro
Joaquiacuten Sorolla lo pinta en la playa no en su estudio Podemos mostrarles la foto de Joaquiacuten Sorolla pintando en la playa
El bantildeo del caballo 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
A lo largo de nuestra visita nos encontraremos con multitud de obras donde el mar y la playa son los protagonistas muchos del Mediterraacuteneo pero tambieacuten tenemos ejemplos del Oceacuteano Atlaacutentico como El rompeolas
El Balandrito 1909
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Fig 1 La bata rosa 1916 Fig 2 Saliendo del bantildeo1915
Fig 3 El rompeolas 1917-1918
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Temas a trabajar
bull El taller del pintor caballetes paleta pinceles lienzohellipbull La construccioacuten de vivienda-taller
Nos sentamos en el centro de la sala y les pedimos que observen a su alrededor
Estamos en el estudio del artista y eacutesta es una de las habitaciones de la vivienda que podemos contemplar en condiciones muy similares a como estaba en vida del pintor Casi todos los objetos se conservan en la misma ubicacioacuten que cuando viviacutea Sorolla
Cuando comienza la construccioacuten de esta casa Sorolla pide un aacuterea de trabajo unida pero independiente al resto de la casa Sorolla insiste en la necesidad de una luz cenital y lateral y asiacute coloca los caballetes en funcioacuten de la luz
Utiliza este espacio para pintar retratos o terminar cuadros que ha comenzado a pintar en el exterior
En este espacio se reuacutenen objetos de valor esteacutetico o emocional que acumula a lo largo de su vida pero tambieacuten nos encontraremos con sus uacutetiles de pintor
Parada 3 El taller del pintor
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Queacute vemos iquestPara queacute creen que usariacutea esta habitacioacuten Joaquiacuten Sorolla
Es muy probable que digan que era su dormitorio por la presencia de la camaAprovechamos para decirles que en el interior de la cama hay una pequentildea biblioteca porque a Joaquiacuten le gustaba mucho leer Hay muchos libros relacionados con viajes Joaquiacuten viajoacute por muchos lugares estuvo en Roma Pariacutes Nueva YorkhellipMuchos de los objetos que decoran este espacio los compra en sus viajes
iquestSe les ocurre otra utilidad para esta sala iquestQueacute encontramos ademaacutes de una cama
Les pedimos que se fijen bien y enumeren queacute objetos les llaman la atencioacuten
iquestSe han fijado cuaacutentos caballetes hay Si se fijan bien ademaacutes de los que hay en la sala de diferentes tamantildeos podraacuten observar un pequentildeo caballete en la vitrina con una caricatura del propio Sorolla
iquestQueacute maacutes encuentran Hay muchos pinceles e incluso enmarcada estaacute una de sus paletas Nos encontramos tambieacuten una pequentildea mesa con las pinturas y otros materiales usados para pintar
iquestLes llama algo maacutes la atencioacuten de esta habitacioacuten
Queacute miren el techo Es una gran ventana Aprovechamos para decirles que Sorolla insistioacute para que su taller tuviera esta ventana porque para eacutel era muy importante la luz
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En ella aparecen su mujer Clotilde y su hija mayor Mariacutea en un tranquilo paseo por la playa Nos fijamos en la indumentaria para pasear por la playa iquestvan ellos asiacute a la playa Aprovechamos para hablar de los cambios de costumbres
Podemos jugar tambieacuten con las posturas la sujeccioacuten del sombrero para que no se lo lleve el vientohellip
Cuando nos levantamos de esta sala vamos a traspasar la puerta que separa la zona de trabajo hacia la zona de vivienda En el marco de la puerta a la izquierda seguacuten la traspasa se puede observar un timbre que utilizaba la familia para llamar a Joaquiacuten y no molestarle en sus horas de trabajoemsp
Paseo a orillas del mar 1909
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Temas a trabajar
bull La vida cotidiana
Estamos en el saloacuten en el que podemos ver muebles de distintas eacutepocas y procedencias asiacute como varios cuadros de la familia Destaca un barguentildeo sobre el que hay una foto familiar y dos fotos regalo de los reyes Alfonso XIII y Victoria Eugenia
El saloacuten tiene un gran ventanal en rotonda donde hay varios bustos escultoacutericos que representan a distintas personas de la familia realizados por artistas de primera liacutenea como Joseacute Capuz o Mariano Benlliure
Ademaacutes de destacar el uso de la habitacioacuten podemos fijarnos en la escultura que se encuentra situada sobre la mesa central del saloacuten
Parada 4 Saloacuten
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A Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho coleccionar esculturas pero esta es muy especial porque la hizo su hija Elena que asistioacute a clases con los escultores Joseacute Capuz y Mariano Benlliure amigo de su padre Aprovechamos para sentildealar las esculturas de la rotonda
Queacute vemos iquestDoacutende piensan queacute nos encontramos
Se fijaraacuten en los sofaacutes y en el resto de los muebles y no tendraacuten duda de que nos encontramos en el saloacuten Es posible que nombren tambieacuten el comedor pero les diremos que en este espacio no comiacutean Despueacutes veremos el comedor
iquestQueacute creen que pasariacutea en este saloacuten
Imaginamos una escena familiar Podemos aprovechar para contar que a Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho tomar chocolate caliente probablemente en el saloacuten invitaba a sus amigos a tomar chocolatehellip
Helena Sorolla Desnudo de mujer 1915
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Temas a trabajar
bull Comedor
El espacio del comedor es muy angosto y debemos intentar acceder en orden Es complicado con los maacutes pequentildeos que no se apoyen en las sillas y mesa Os rogamos que antes de acceder les recordeacuteis que no se puede tocar nada y que pasen en una fila ordenadamente hasta el acceso del comedor Se haraacute una parada corta Desde la entrada al comedor podraacuten ver la gran mesa para celebraciones Hoy en diacutea no se conserva la cocina donde suponemos que se hariacutean las comidas diarias mientras que el comedor soacutelo se usariacutea para diacuteas especiales
Nos fijamos en la pared superior donde Sorolla pintoacute al oacuteleo una franja de lienzo con guirnaldas de laurel flores y frutas en las que intercala vasijas de barro y los retratos de su mujer y sus dos hijas Sorolla se inspiroacute en su Levante natal para la decoracioacuten de esta sala
Es el espacio mejor conservado de todo el Museo al que soacutelo le falta la alfombra original
Parada 5 El comedor
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Temas a trabajar
bull Los jardines de la casabull La pintura de jardines
Salimos al exterior y antes de marcharnos vemos un uacuteltimo espacio los jardines de la casa
Los jardines de la casa estaacuten distribuidos en tres espacios que rodean el edificio casi en su totalidad
Se conciben al mismo tiempo que la construccioacuten de la casa y Joaquiacuten Sorolla pone especial atencioacuten en ellos disentildeaacutendolos inspirado en los jardines de los Reales Alcaacutezares de Sevilla en los jardines del Generalife de La Alhambra e incluyendo elementos italianos como la peacutergola Ademaacutes eacutel mismo siembra muchas de las plantas que hay en ellos
Parada 6 Jardines
Gracias por vuestra visita y no olvide seguir trabajando en el aula para hacer
de la actividad algo inolvidable
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1 Recordar la visita entre todos Puede utilizar la visita virtual de la web del Museo httpmuseosorollamcuesvisita_virtualvisita_virtualhtml
2 Crear en el aula un ldquoRincoacuten Sorollardquo con dibujos de los alumnos inspirados en la visita al Museo Puede facilitarles reproducciones de los cuadros el objetivo es dejarles copiar la obra para ver en queacute se fijan los alumnos Recordar la firma en las obras de Sorolla y lo importante que es que personalicemos nuestro trabajo con nuestro nombre Puede utilizar el tipo de pintura que desee
3 Realizar en el aula un taller de autorretratos a partir de la obra del Museo Recuerde con los alumnos queacute elementos del pintor han conocido en el Museo caballete paleta y pincel Pueden utilizar estos elementos ademaacutes de espejos para pintar sus autorretratos hacer una paleta con cartoacuten reciclado etc
4 Recordar lo que se expuso en la actividad antes de ir a la visita sobre la generosidad y realizar un dibujo que nos quede lo mejor posible para regalar a alguien en la familia un amigo etc
5 Pintar el mar Experimentad con la pincelada para pintar las olas Para ello lo mejor es empastar la pintura utilizando detergente en polvo para lavadora o una pastilla de jaboacuten Antildeada directamente el detergente en polvo a la pintura o deje que los nintildeos usen la pastilla de jaboacuten para mojar el pincel junto con la pintura Utilice distintos tonos (azules verdes violetashellip) para pintar el mar
6 Reforzar la ampliacioacuten del vocabulario del alumnado recordando el vocabulario especiacutefico de las explicaciones de la visita al Museo con la posibilidad de hacerlo tambieacuten en ingleacutes (pueden usarse flash cards)Pintor - Painter Pincel - PaintbrushPintura - PaintingLienzo - LinenCaballete - TrestleEspaacutetula - Spatula
7Fomente que los nintildeos regresen al Museo para compartir sus descubrimientos con sus padres La Fundacioacuten Museo Sorolla ofrece en la tienda la visita dinamizada para familias ldquoMarco Topordquo con la que nintildeos y padres pueden visitar juntos el Museo
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo
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- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
- WERNICKE Mariacutea El poeta y el mar Kalandraka
9 Bibliografiacutea
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10 Evaluacioacuten para el profesorado
Nombre del centro
Apartado 1 Preparacioacuten de la actividad
Teleacutefono
Queacute le ha parecido esta documentacioacuten para trabajar con su grupo
Adaptacioacuten al nivel educativo
iquestCuaacutel es su valoracioacuten de las actividades propuestas iquestLe han gustado
Algun comentario
Teleacutefono
Nordm Alumnos
Muy interesante
Excelente
Totalmente Parcialmente
Curso
Suficiente
Buena
Fecha de la visita
Insuficiente
Insuficiente
Nada
Nombre del profesor responsable
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Apartado 2 Evaluacioacuten del grupo
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la visita
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo ante las actividades de preparacioacuten
iquestRepetiriacutea la experiencia en otra ocasioacuten
Algun comentario
Muy buena
Muy buena
Regular
Regular
Buena
Buena
Mala
Mala
Siacute No
Autorizo que me incluyan en la base de datos para recibir informacioacuten del Museo De acuerdo con la Ley Orgaacutenica 151999 de Proteccioacuten de Datos de Caraacutecter Personal los datos que se proporcionen entraraacuten a formar parte de un fichero automatizado propiedad del Museo Sorolla En todo momento seraacute posible acceder a este fichero para rectificar modificar u oponerse al tratamiento de sus datos dirigieacutendose por escrito a la Museo Sorolla C General Martiacutenez Campos 37 28010 Madrid o bien por correo electroacutenico museosorollamecdes
- Text1
- t
- e
- Text
- Text5
- Text6
- Text7
- Text8
- Text9
- Check Box10 Off
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- Text20
- Check Box26 Off
- Check Box25 Off
- Check Box24 Off
- Check Box23 Off
- Check Box27 Off
- Check Box28 Off
- Check Box29 Off
- Check Box30 Off
- Check Box32 Off
- Check Box31 Off
- Text33
- Check Box34 Off
- Parada 6 Jardines
1 03Presentacioacuten
Iacutendice
2 04Biografiacutea de Joaquiacuten Sorolla
3 07Datos praacutecticos
7 Desarrollo de la visita al Museo 16- Introduccioacuten- Parada 1 Joaquiacuten Sorolla y su familia- Parada 2 El bantildeo del caballo- Parada 3 El taller del pintor- Parada 4 Saloacuten- Parada 5 Comedor
9 Bibliografiacutea 37
10 Evaluacioacuten para el Profesorado 38
4 Enlaces con el Curriacuteculo Educacioacuten infantil 09
5 Objetivos de las propuestas didaacutecticas 11
6 Propuesta de actividades de preparacioacuten antes de la visita al Museo 12
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo 36
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El Museo Sorolla es un museo de titularidad estatal y gestioacuten directa del Ministerio de Cultura Entre sus fines se destacan la actividad divulgativa y didaacutectica
Estaacute dedicado a mostrar la obra del pintor Joaquiacuten Sorolla (Valencia 1863-Cercedilla Madrid 1923) Fue creado en 1931 al aceptar el Estado Espantildeol el legado de la viuda de Sorolla Dordf Clotilde Garciacutea del Castillo quien donoacute el edificio y todas sus colecciones para crear un Museo en memoria de su marido Se abrioacute al puacuteblico el 11 de junio de 1932
El Museo estaacute instalado en la antigua vivienda-taller que el pintor se hizo construir en 1910-1911 Se divide en cinco zonas principales el jardiacuten que es una creacioacuten maacutes del pintor la planta baja antigua zona de cocinas organizada en torno al llamado Patio Andaluz su zona de trabajo compuesta de tres estudios sucesivos el resto de la planta principal zona noble de la casa y la planta segunda transformada en salas de exposicioacuten
Esta guiacutea se ha pensado para que el docente pueda planificar una visita al Museo Sorolla de forma flexible con grupos escolares de Educacioacuten Infantil sin necesidad de una preparacioacuten larga y exhaustiva Proporciona herramientas para hacer actividades antes y despueacutes de la visita que permitan ampliar la experiencia en el aula
Se plantean un recorrido por la casa del pintor y por las obras maacutes importantes de la coleccioacuten Cada profesor debe trabajar tantas obras como desee pero le recordamos que la visita no debe durar maacutes de una hora Es preferible fomentar el disfrute y seguir trabajando en el aula y animar a visitar de nuevo el Museo con sus padres en otra ocasioacuten
Tenga en cuenta que el Museo ldquoestaacute vivordquo las obras se mueven y viajan prestadas a otras exposiciones Es posible que alguna de las obras seleccionadas para esta guiacutea se encuentre localizada en otra sala o incluso que no se encuentre en el Museo por preacutestamo temporal
1 Presentacioacuten
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Joaquiacuten Sorolla nace en Valencia en 1863 A los dos antildeos fallecen sus padres viacutectimas de una epidemia de coacutelera Joaquiacuten y su hermana Concha son criados por sus tiacuteos maternos en un ciacuterculo familiar humilde Su tiacuteo era cerrajero pobre honrado y trabajador
En 1888 contrae matrimonio en Valencia con Clotilde Garciacutea del Castillo hija de su protector y mecenas el fotoacutegrafo Antonio Garciacutea Peris Conocioacute a Clotilde desde su adolescencia y les unioacute siempre un intenso y apasionado amor ldquoTu feardquo como Clotilde carintildeosamente se llamaba a siacute misma en las cartas que a diario escribiacutea a Sorolla fue su modelo e inspiracioacuten vital En 1890 nace su primera hija Mariacutea Clotilde en 1892 Joaquiacuten y en 1895 su tercera hija Elena
Su obra fue muy amplia sumando maacutes de dos mil pinturas Pinta retratos de su familia y personajes de la eacutepoca paisajes de Valencia y del resto de Espantildea pinturas costumbristas marineras y temas sociales asiacute como de las costumbres e indumentaria de las diferentes regiones de Espantildea Pinta del natural y tambieacuten en su estudio Su pintura se caracteriza por su luminismo y vitalidad
Formacioacuten inicial
Su vocacioacuten por la pintura se manifiesta de forma temprana A los 13 antildeos comienza sus estudios de dibujo en la
Escuela de Artesanos de Valencia Su compantildeero Tono le invita a su casa donde conoce a su padre el ya conocido fotoacutegrafo Antonio Garciacutea Peris quieacuten seriacutea su carintildeoso mentor y maacutes tarde su suegro Garciacutea Peris introduce al joven Sorolla en los ciacuterculos artiacutesticos valencianos
Recibe formacioacuten acadeacutemica en la Escuela de Bellas Artes (1878-1881) Gran admirador de Velaacutezquez conoce bien su obra en el Museo del Prado que es fuente de inspiracioacuten esteacutetica para Sorolla Empieza a pintar al aire libre animado por uno de sus profesores Gonzalo Salvaacute y despueacutes por el pintor Ignacio Pinazo Camarlench
En 1884 obtiene una segunda medalla en la Exposicioacuten Nacional de Bellas Artes y la Diputacioacuten Provincial de Valencia le otorga una pensioacuten (una beca) en Italia
Reconocimiento internacional y nacional
En 1885 va a Roma y desde alliacute a Pariacutes donde entra en contacto con el naturalismo De regreso a Roma comienza a viajar por distintas ciudades italianas En 1887 se instala en Asiacutes y alliacute empieza a hacer escenas de ambiente valenciano bajo la influencia de Joseacute Benlliure y Gil Es el inicio de su costumbrismo que repercutiraacute en gran medida en su futura obra
A finales de 1889 se asienta en Madrid
2 Biografiacutea de Joaquiacuten Sorolla
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y tiene su estudio y vivienda en diversos lugares de la ciudad
Sus viajes continuacutean En 1889 vuelve a Pariacutes para ver la Exposicioacuten Universal alliacute descubre a los pintores noacuterdicos y su peculiar tratamiento de la luz Su paleta va cobrando nuevos matices en su esfuerzo por plasmar la luz Surgen nuevas temaacuteticas como el costumbrismo marinero que trata de las gentes del mar o el realismo social demandado en los certaacutemenes oficiales Con el primero conseguiraacute su primer eacutexito internacional con La vuelta de la pesca en 1895 con el segundo varias medallas en la Nacionales de 1892 1895 y 1901 en esta uacuteltima con una Medalla de Honor
En 1900 obtiene el Grand Prix (Gran Premio) de los pabellones espantildeol y lusitano en la Exposicioacuten Universal de Pariacutes
Sus constantes desplazamientos a Pariacutes le hacen conocer las distintas vanguardias que experimenta en sus obras siempre sin perder esa referencia del natural y dentro de su continua buacutesqueda pictoacuterica por captar la luz
En este periodo expone individualmente en varias ciudades de Europa y de Estados Unidos en 1906 en Pariacutes al antildeo siguiente en Berliacuten Duumlsseldorf y Colonia en 1908 en Londres y un antildeo maacutes tarde en Nueva York Buffalo y Boston Concluyen estas exposiciones en Chicago y Saint-Louis el antildeo 1911 con un gran eacutexito en Pariacutes y clamoroso en Nueva York
Uacuteltimos antildeos
En 1910 Sorolla proyecta con gran ilusioacuten
y detalle la construccioacuten de su vivienda y taller con un aacuterea de trabajo unida pero independiente del resto de la casa y pone especial intereacutes en sus jardines de los cuales se conservan muacuteltiples dibujos Sorolla encarga el proyecto al arquitecto Enrique Mariacutea de Repulleacutes y VargasEn 1911 Sorolla firma un contrato con The Hispanic Society of America de Nueva York por el que se compromete a hacer una gran decoracioacuten sobre las provincias de Espantildea maacutes conocida como su Visioacuten de Espantildea El pintor se enfrenta a un proyecto mural de proporciones gigantescas
Son casi o cho antildeos viajando constantemente por todo el paiacutes recorriendo Espantildea con sus grandes lienzos en condiciones extremas en los medios de transporte que puede trenes caballeriacuteas carros alguacuten automoacutevil que eran muy escasos en aquella eacutepoca Sorolla buscaba lo maacutes peculiar de la indumentaria y costumbres de cada regioacuten
Sus amigos
Sorolla mantiene una estrecha relacioacuten con sus amigos muchos de ellos valencianos tambieacuten Destaca la profunda amistad con el escultor Mariano Benlliure que dedica a su amigo Sorolla varias obras que pertenecen a la coleccioacuten del Museo Tambieacuten tiene una mutua relacioacuten de admiracioacuten con el escritor Blasco Ibaacutentildeez Otros grandes amigos de Sorolla son sus meacutedicos los doctores Gimeno Sandoval Simarro y Madinaveitia
Simarro y el pintor y criacutetico Aureliano de Beruete le introducen en la Institucioacuten de Libre Ensentildeanza donde conocioacute a Giner de los Riacuteos y adopta sus postulados regeneracionistas
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Fallecimiento
En 1920 sufre un ataque de hemiplejiacutea que lo deja invalidado del lado izquierdo Alliacute termina la historia del pintor Sorolla vive hasta el uacuteltimo momento rodeado de los cuidados y amor de Clotilde pero el pintor va languideciendo hasta el 10 de agosto de 1923 fecha en la que fallece en su casa de Cercedilla en la Sierra de Madrid
Nueve antildeos despueacutes su casa de Madrid fue reabierta como Museo Sorolla
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Direccioacuten Museo SorollaCalle Gral Martiacutenez Campos 3728010 Madrid
Tef91 310 15 84
Correo electroacutenico museosorollamecdes
Web del Museo wwwmuseosorollaes
Titularidad y GestioacutenMinisterio de CulturaDireccioacuten General de Bellas Artes y Bienes Culturales
Horario De martes a saacutebado de 930 a 2000 h ininterrumpido Domingo y festivos de 1000 a 1500 hCerrado todos los lunes del antildeo 1 de enero 1 de mayo 24 25 y 31de diciembre y dos festivos locales
Visita para grupos escolares El Museo Sorolla ofrece un servicio de visitas guiadas gratuitas por educadores Para educacioacuten infantil primaria secundaria y bachillerato
Se admiten grupos escolares de hasta 60 nintildeos (divididos en 3 grupos de 20)Martes a viernes a las 1000 y a las 1130
La visita en grupos se debe concertar
con un miacutenimo de 15 diacuteas de antelacioacuten Es recomendable planificar la visita al comienzo del curso escolar para hacer la solicitud con tiempo
Reservas a traveacutes de la web del Museo
Algunas cuestiones a tener en cuenta
bull No se permiten grupos de maacutes de 60 nintildeos divididos en 3 grupos de 20 Cada grupo debe de ir acompantildeado de al menos un profesor
bull Las obras de arte son fraacutegiles y pueden dantildearse por favor ayuacutedenos a conservarlas Los nintildeos son bienvenidos al museo pero expliacutequeles antes que las obras no se pueden tocar procure que esteacuten cerca de usted y no descuide su comportamiento
bull Estaacute permitido hacer fotografiacuteas sin flash dentro del Museo
bull Los aseos estaacuten situados en el Patio Andaluz justo al lado de las taquillas
bull El Museo recomienda a los grupos dejar las mochilas y los bultos en el autobuacutes
bull El Museo cuenta con recursos tecnoloacutegicos para personas hipoacuacutesicas (bucle magneacutetico para personas con audiacutefonos o implantes cocleares y amplificadores) Para el uso de estos dispositivos es necesaria la solicitud en el momento de
3 Datos praacutecticos
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hacer la reserva para la actividad
bull La arquitectura de la casa tiene continuos cambios de nivel separados por escalones lo que hasta ahora no ha permitido que el museo sea accesible a personas con movilidad reducida El Museo no cuenta con ascensores ni rampas pero si con sillas de ruedas a disposicioacuten de las personas que puedan subir los escalones de acceso al museo pero deseen utilizarlas para hacer la visita con maacutes comodidadbull Para evitar molestias no estaacute permitido el uso del teleacutefono moacutevil en las salas
bull Las normas del Museo como es habitual prohiacuteben consumir comidas y bebidas en el interior del mismo sin embargo siacute estaacute permitido en el aacuterea de los jardines siempre que todo quede en perfectas condiciones Existe la posibilidad de que el grupo escolar pueda tomar una sencilla merienda que lleven los alumnos en el espacio de jardiacuten Utilice el aacuterea de la peacutergola donde se podriacutea reunir al grupo para una merienda ligera
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Los contenidos del Museo y de las actividades propuestas pueden enlazarse faacutecilmente con los contenidos de Curriacuteculo de Educacioacuten Infantil
Conocimiento de siacute mismo y autonomiacutea personal
bull El cuerpo y la propia imagen Puede desarrollar actividades empleando los retratos de la familia de Sorolla y sus autorretratos
bull Juego y movimiento A traveacutes de pinturas como Saltando a la Comba
bull La actividad y la vida cotidiana Con la ayuda de pinturas de la playa la pesca etc
Conocimiento del entorno
bull Medio fiacutesico Elementos relaciones y medida Se proponen actividades como ldquoMedir un cuadrordquo para que los alumnos se hagan idea del tamantildeo que tienen las obras de pequentildeo mediano y gran formato
bull Acercamiento a la naturaleza Planteamos destacar el intereacutes de Sorolla por el mar la luz los jardineshellip
bull Cultura y vida en sociedad La visita al Museo ofrece la posibilidad de ver pinturas de Sorolla relacionadas con fiestas de Espantildea con sus costumbres y trajes tiacutepicos
Lenguaje Comunicacioacuten y representacioacuten
bull Lenguaje verbal Los alumnos expresaraacuten sus conocimientos previos y opiniones en un diaacutelogo abierto con el educador para el cual esta guiacutea facilita preguntas abiertas
bull Lenguaje artiacutestico Realice actividades plaacutesticas destacando el uso del color las pinceladas y la interpretacioacuten que hace Sorolla al pintar lo que observa
bull Lenguaje corporal Juegue con los gestos y las posturas de los personajes que salen en los cuadros de Sorolla
La actividad propuesta permitiraacute desarrollar
bull El conocimiento del cuerpo sus posibilidades de accioacuten y diferenciasbull El entorno familiar natural y socialbull Adquirir progresivamente autonomiacutea en sus actividades habitualesbull Desarrollar sus capacidades afectivasbull Relacionarse con los demaacutes y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacioacuten socialbull Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresioacutenbull Trabajar sus habilidades loacutegico-matemaacuteticas la lecto-escritura y el movimiento y el gesto
4 Enlaces con el Curriacuteculo Educacioacuten infantil
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Esta guiacutea plantea un recorrido por el Museo acompantildeado por actividades previas y posteriores a la visita El objetivo es facilitar los contenidos al profesor con el fin de que pueda preparar la visita con antelacioacuten
Para la labor educativa del Museo los profesores son colaboradores fundamentales Nuestro propoacutesito es contribuir a generar una oportunidad para ampliar el trabajo diario del aula
Proponemos desarrollar un proyecto motivador en el que los nintildeos y nintildeas sean los protagonistas de su aprendizaje La guiacutea les ofrece claves interpretativas y viacutenculos con su propia experiencia base sobre la cual se construye el sentido de su relacioacuten con la cultura Les invitamos a realizar actividades que estimulen su creatividad les ayude a conocer el medio que les rodea permitan que disfruten del arte a la vez que enriquecen sus conocimientos sobre lo que es un museo un pintor y en concreto el pintor valenciano Joaquiacuten Sorolla
5 Objetivos de las propuestas didaacutecticas
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Antes de visitar el Museo puede trabajar para preparar a sus alumnos sobre lo que van a hacer en la visita incentivar su curiosidad y motivar su implicacioacuten para el disfrute de la misma Le sugerimos a continuacioacuten algunas propuestas de actividades que puede desarrollar en el aula
Si necesitan alguna imagen de los cuadros pueden buscarlas en Internet o solicitarla al museo especificando que es para trabajar con alumnos por correo electroacutenico comunicacionmsorollamecdes
1 Indagar con el alumnado si alguno ha ido a Valencia Localizar en el mapa de Espantildea la ubicacioacuten de Valencia y sentildealar su proximidad al mar Van a visitar la Casa Museo de un pintor que nacioacute en Valencia Joaquiacuten Sorolla y que vivioacute en Madrid Aprovechamos para localizar otras ciudades que visitoacute el pintor Granada Sevilla o San Sebastiaacuten
2 Preguntar quienes han ido a la playa y decirles que Joaquiacuten Sorolla pintoacute en muchas de sus obras el mar que vio desde que nacioacute el Mediterraacuteneo pero tambieacuten pintoacute otros mares que van a descubrir en la visitaPlantear de queacute color o colores es el marEs recomendable el uso de fotos del mar para animar esta sesioacuten en el aula
El profesor puede seleccionar previamente fotos del mar a distintas horas del diacutea distintos mareshellip para mostrar a los
6 Propuesta de actividades de preparacioacuten antes de la visita al Museo
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alumnos Otra opcioacuten es hacerlo de forma maacutes participativa Unos diacuteas antes de esta actividad con un margen suficiente de acuerdo a la experiencia del profesor para facilitar la colaboracioacuten de las familias pedirles a los alumnos que traigan fotos suyas en la playa
Formular a los alumnos preguntas abiertas que estimulen su participacioacuten y reflexioacuten
bull iquestPuede ser el mar rosa iquestnaranja iquestverde iquestblanco bull iquestCoacutemo es el color del mar en la orilla iquestY el color mar adentro en la parte maacutes profunda bull iquestEl color del mar cambia durante el diacuteahellip tiene el mismo color en la mantildeana en la tarde al atardecer al anochecer iquestPor queacute bull iquestNos reflejamos nosotros en el marFacilite que surja el tema de la luz y la importancia de la luz y coacutemo nos hace ver diferentes los colores de la misma cosa Hable tambieacuten de los reflejos y las sombras
3 Juegue con los colores y sus mezclasNecesita acuarelas liacutequidas de los colores primarios (rojo magenta azul y amarillo) vasitos de agua transparentes y aguaEnsentildee a los nintildeos la magia de los colores A partir de los colores primarios cree los colores secundarios
Despueacutes deacutejeles experimentar a ellos mismos las combinaciones para descubrir los colores
Se puede utilizar otro tipo de pintura teacutempera pintura de dedoshellip pero la acuarela liacutequida contribuye a la sorpresa por la facilidad de las mezclas
Puede enlazarlo con la lectura del cuento
Pequentildeo azul pequentildeo amarillo sentildealado en la bibliografiacutea
4 Empiece trabajando las distintas partes de una casa a partir de la experiencia de los alumnos habitaciones cocina cuarto de bantildeo saloacutenhellip
5 En el Museo encontraremos pinturas de muy diferentes tamantildeos Descuacutebrales el tamantildeo de algunas de las obras de Sorolla que van a poder ver y trabaje los distintos formatos pequentildeo formato y gran formato
J Sorolla Clotilde en el lecho 1895 126 cm x 194 cm
J Sorolla Madre 1900 25 cm x 169 cm
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6 Finalice animando su curiosidad Expliacutequeles que en la visita descubriraacuten muchas cosas ademaacutes de las pinturas de Sorolla Podraacuten ver cosas personales del pintor ya que ademaacutes de museo fue la casa en la que vivioacutePreguntar quieacutenes han ido a visitar museos y hablarles de que en este caso es un museo muy especial porque ademaacutes era la casa del pintorJoaquiacuten Sorolla vivioacute en ella con su familia y tambieacuten pintaba en el taller en el que estaacute integrado en la casa La esposa de Joaquiacuten Sorolla Clotilde regaloacute la casa y la coleccioacuten al Estado Espantildeol para que fuera un museo puacuteblico abierto a todos en el que se expusiera la obra de su esposo para que todo el mundo pudiera visitarlo y conocer su arte Explore a traveacutes de un diaacutelogo los conocimientos que los nintildeos tienen de la generosidad
El profesor puede auxiliarse con las siguientes preguntas
bull iquestQueacute es la generosidadbull iquestCoacutemo actuacutea la persona generosabull iquestConoceacuteis alguna persona generosabull iquestPodeacuteis decirme alguacuten personaje de cuentos que sea generoso
El profesor basado en las respuestas de los nintildeos explicaraacute queacute es la generosidad y coacutemo actuacutean las personas generosas tambieacuten pondraacute ejemplos de personas conocidas que se han destacado por esta cualidad o personajes de cuentos infantiles o de dibujos animados
Resalte el placer que experimentamos cuando compartimos algo con todos y como
esto tiene un efecto que se multiplica sin parar y hace que todos nos beneficiemos
Se recomienda utilizar el cuento Una casa para el cangrejo ermitantildeo sentildealado en la bibliografiacutea
7 Normas de comportamiento en un museo
Para el buen funcionamiento de la visita resulta imprescindible que los alumnos sepan que deben guardar especial orden en las salas del Museo evitar gritar o hablar todos a la vez y recordar que estaacute prohibido tocar las obras expuestas Gracias por vuestra colaboracioacuten
Sugerencia Visite el Museo con anterioridad a hacerlo con el grupo para poder enlazar la visita con lo trabajado en el aula y sacarle asiacute mayor rendimiento La visita al Museo Sorolla es gratuita para los maestros y profesores
Puede trabajar a partir de las siguientes obras No se olvide de mostrar estas dos obras en la visita al Museo
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7 Desarrollo de la visita al Museo
Introduccioacuten
El Museo estaacute emplazado en la casa y estudio que el pintor valenciano Joaquiacuten Sorolla Bastida encargoacute construir en Madrid entre los antildeos 1910 y 1911 El Museo Sorolla presenta una amplia coleccioacuten pictoacuterica que reuacutene gran parte de sus obras maestras asiacute como los muebles objetos y piezas artiacutesticas que formaron parte de su vida cotidiana y de su intimidad
Durante la visita se recorreraacuten todas las salas pero no en todas es posible la parada de grupos por su tamantildeo Recomendamos ademaacutes no extender la visita con nintildeos maacutes de una hora de duracioacuten por lo que hay que elegir
El recorrido estaacute planteado desde el acercamiento a la figura del pintor Joaquiacuten Sorolla conoceremos su vida a partir de su casa y sus obras
Una vez en el Museo y si la sala lo permite por espacio y volumen de visitantes invitamos al grupo a sentarse en el suelo de forma ordenada Intente que ocupen el menor espacio que pueda y que todos tengan visibilidad de la obra sobre la que van a hablar En cualquier caso sigan las indicaciones del personal de sala
Procure que la visita a la exposicioacuten se desarrolle de una forma activa y participativa Deje que sus alumnos miren detenidamente opinen y pregunten La idea es que la observacioacuten
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dirigida les lleve a conclusiones y descubrimientos Empiece preguntando siempre desde lo general queacute es lo que ellos observan para fomentar la reflexioacuten y la interpretacioacuten A traveacutes de sus respuestas podraacute tejer una conversacioacuten Recuerde que esta participacioacuten debe ser ordenada Evite preguntas de respuesta directa para evitar la contestacioacuten uniacutesona
Las primeras preguntas deben ser maacutes abiertas iquestQueacute pasa aquiacute y otras seraacuten maacutes concretas y conduciraacuten a los alumnos a observar detalles Deacutejeles verbalizar y fomente la argumentacioacuten para definir lo que han observado y llegar a conclusiones
Empezamos la visita al Museo en la Sala I el primero de los tres estudios encadenados que constituiacutean el espacio de trabajo del pintor En vida de Sorolla se usaba para preparar y almacenar marcos y lienzos Actualmente el Museo presenta una introduccioacuten a la vida y a la obra del pintor a traveacutes de cuadros representativos de distintas eacutepocas
Nosotros nos centraremos en la presentacioacuten del pintor a traveacutes de su vida en concreto a partir de su autorretrato y los retratos de su mujer y sus hijos Partimos de la observacioacuten de su autorretrato y lo relacionamos con las otras obras que se encuentran cerca
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Temas a trabajar
bull Joaquiacuten Sorollabull Su familia su mujer Clotilde y sus hijos
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Se trata de un autorretrato de perfil en el que el Sorolla se vuelve hacia el espectador Lleva un sombrero gris de ala ancha en sus manos sostiene una paleta con pintura y unos pinceles El pintor se encuentra en su estudio trabajandoEn la parte de abajo del lienzo vemos un texto ldquoA mi Clotilde su Joaquiacutenrdquo
Parada 1 Joaquiacuten Sorolla y su familia
Queacute vemos iquestQuieacuten puede ser el retratado iquestCoacutemo va vestido iquestDoacutende estaacute iquestQueacute estaacute haciendo
Los alumnos descubren que se trata del pintor Joaquiacuten Sorolla Juntos repasamos los elementos que necesita un pintor para su trabajo la paleta los pinceles los oacuteleos y el caballete Si nos fijamos al fondo puede intuirse un caballete iquestCoacutemo ha podido hacer este cuadro
Pensamos coacutemo ha podido hacer un retrato de siacute mismo Explicamos queacute es un autorretrato y les dejamos pensar queacute necesitariacutean ellos para poder hacerse un autorretrato Reflexionamos sobre el uso de distintos elementos para autorretratarse a partir de una fotografiacutea o usando espejos iquestVemos algo maacutes
Nos fijamos en lo que hay escrito al pie del cuadro y aprovechamos para relacionar este cuadro con los dos que se encuentran a ambos lados para hablar de Joaquiacuten Sorolla y su familia
Autorretrato 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
Clotilde Garciacutea del Castillo se casoacute con Joaquiacuten Sorolla en 1888
Era hija del fotoacutegrafo Antonio Garciacutea Peris mecenas y protector de Joaquiacuten Sorolla con quien trabajoacute al principio como iluminador
Joaquiacuten manifestoacute siempre un amor intenso por su esposa
En esta obra vemos a Clotilde elegante con un traje de noche y un largo collar de perlas Sentada sobre un silloacuten tapizado en fucsia
El Museo estaacute repleto de retratos de Clotilde destacamos algunos para que cuando los vayan encontrando por el recorrido puedan hacer alusioacuten a ellos
Clotilde en traje de noche 1910
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Perfil de Clotilde 1884
Clotilde con traje gris1900 Clotilde sentada en un sofaacute 1910
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Fig 4Instantaacutenea Biarritz 1906
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Joaquiacuten presenta a sus hijos posando en el estudio Mariacutea la mayor Joaquiacuten y Elena posan para su padre
Aproveche para ver las posturas de pose de los nintildeos Les pedimos que imiten las posturas iquestCreen que estaacuten divertidos
Mis hijos 1904
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Temas a trabajar
bull El marbull El tamantildeo del cuadro
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Es uno de los cuadros maacutes populares del pintor Se trata de una de sus escenas de playa realizada en la playa de El Cabantildeal de Valencia despueacutes de su regreso de los Estados Unidos Tambieacuten se tituloacute El caballo blanco
Parada 2 El bantildeo del caballo
Queacute vemos iquestQueacute estaacute pasando aquiacute iquestQueacute pensaacuteis que estaacute haciendo el nintildeo
Un nintildeo parece pasear a un caballo por la playa iquestDe doacutende vienen Si nos fijamos en los detalles la piel del caballo estaacute huacutemeda lo estaacute sacando del agua iquestPor queacute piensan queacute ha metido el caballo en el agua iquestPuede ser que haya querido refrescar al caballo iquestO que haya usado al caballo para meter una barca en el marPodemos aprovechar tambieacuten para hablar de sus vacaciones en la playahellip y por ejemplo de que este nintildeo no lleva bantildeador iquestQueacute maacutes cosas aparecen en este cuadro
Nos fijamos en el fondo Hay barcos en el horizonte Aparece tambieacuten el mar y la sombra del nintildeo sobre la arena de la playa Nos fijamos en las pinceladas para pintar el mar
El mar lo ha pintado no soacutelo azul Buscamos pinceladas de otros colores iquestDoacutende creen que ha pintado este cuadro
Joaquiacuten Sorolla lo pinta en la playa no en su estudio Podemos mostrarles la foto de Joaquiacuten Sorolla pintando en la playa
El bantildeo del caballo 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
A lo largo de nuestra visita nos encontraremos con multitud de obras donde el mar y la playa son los protagonistas muchos del Mediterraacuteneo pero tambieacuten tenemos ejemplos del Oceacuteano Atlaacutentico como El rompeolas
El Balandrito 1909
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Fig 1 La bata rosa 1916 Fig 2 Saliendo del bantildeo1915
Fig 3 El rompeolas 1917-1918
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Temas a trabajar
bull El taller del pintor caballetes paleta pinceles lienzohellipbull La construccioacuten de vivienda-taller
Nos sentamos en el centro de la sala y les pedimos que observen a su alrededor
Estamos en el estudio del artista y eacutesta es una de las habitaciones de la vivienda que podemos contemplar en condiciones muy similares a como estaba en vida del pintor Casi todos los objetos se conservan en la misma ubicacioacuten que cuando viviacutea Sorolla
Cuando comienza la construccioacuten de esta casa Sorolla pide un aacuterea de trabajo unida pero independiente al resto de la casa Sorolla insiste en la necesidad de una luz cenital y lateral y asiacute coloca los caballetes en funcioacuten de la luz
Utiliza este espacio para pintar retratos o terminar cuadros que ha comenzado a pintar en el exterior
En este espacio se reuacutenen objetos de valor esteacutetico o emocional que acumula a lo largo de su vida pero tambieacuten nos encontraremos con sus uacutetiles de pintor
Parada 3 El taller del pintor
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Queacute vemos iquestPara queacute creen que usariacutea esta habitacioacuten Joaquiacuten Sorolla
Es muy probable que digan que era su dormitorio por la presencia de la camaAprovechamos para decirles que en el interior de la cama hay una pequentildea biblioteca porque a Joaquiacuten le gustaba mucho leer Hay muchos libros relacionados con viajes Joaquiacuten viajoacute por muchos lugares estuvo en Roma Pariacutes Nueva YorkhellipMuchos de los objetos que decoran este espacio los compra en sus viajes
iquestSe les ocurre otra utilidad para esta sala iquestQueacute encontramos ademaacutes de una cama
Les pedimos que se fijen bien y enumeren queacute objetos les llaman la atencioacuten
iquestSe han fijado cuaacutentos caballetes hay Si se fijan bien ademaacutes de los que hay en la sala de diferentes tamantildeos podraacuten observar un pequentildeo caballete en la vitrina con una caricatura del propio Sorolla
iquestQueacute maacutes encuentran Hay muchos pinceles e incluso enmarcada estaacute una de sus paletas Nos encontramos tambieacuten una pequentildea mesa con las pinturas y otros materiales usados para pintar
iquestLes llama algo maacutes la atencioacuten de esta habitacioacuten
Queacute miren el techo Es una gran ventana Aprovechamos para decirles que Sorolla insistioacute para que su taller tuviera esta ventana porque para eacutel era muy importante la luz
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En ella aparecen su mujer Clotilde y su hija mayor Mariacutea en un tranquilo paseo por la playa Nos fijamos en la indumentaria para pasear por la playa iquestvan ellos asiacute a la playa Aprovechamos para hablar de los cambios de costumbres
Podemos jugar tambieacuten con las posturas la sujeccioacuten del sombrero para que no se lo lleve el vientohellip
Cuando nos levantamos de esta sala vamos a traspasar la puerta que separa la zona de trabajo hacia la zona de vivienda En el marco de la puerta a la izquierda seguacuten la traspasa se puede observar un timbre que utilizaba la familia para llamar a Joaquiacuten y no molestarle en sus horas de trabajoemsp
Paseo a orillas del mar 1909
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Temas a trabajar
bull La vida cotidiana
Estamos en el saloacuten en el que podemos ver muebles de distintas eacutepocas y procedencias asiacute como varios cuadros de la familia Destaca un barguentildeo sobre el que hay una foto familiar y dos fotos regalo de los reyes Alfonso XIII y Victoria Eugenia
El saloacuten tiene un gran ventanal en rotonda donde hay varios bustos escultoacutericos que representan a distintas personas de la familia realizados por artistas de primera liacutenea como Joseacute Capuz o Mariano Benlliure
Ademaacutes de destacar el uso de la habitacioacuten podemos fijarnos en la escultura que se encuentra situada sobre la mesa central del saloacuten
Parada 4 Saloacuten
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A Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho coleccionar esculturas pero esta es muy especial porque la hizo su hija Elena que asistioacute a clases con los escultores Joseacute Capuz y Mariano Benlliure amigo de su padre Aprovechamos para sentildealar las esculturas de la rotonda
Queacute vemos iquestDoacutende piensan queacute nos encontramos
Se fijaraacuten en los sofaacutes y en el resto de los muebles y no tendraacuten duda de que nos encontramos en el saloacuten Es posible que nombren tambieacuten el comedor pero les diremos que en este espacio no comiacutean Despueacutes veremos el comedor
iquestQueacute creen que pasariacutea en este saloacuten
Imaginamos una escena familiar Podemos aprovechar para contar que a Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho tomar chocolate caliente probablemente en el saloacuten invitaba a sus amigos a tomar chocolatehellip
Helena Sorolla Desnudo de mujer 1915
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Temas a trabajar
bull Comedor
El espacio del comedor es muy angosto y debemos intentar acceder en orden Es complicado con los maacutes pequentildeos que no se apoyen en las sillas y mesa Os rogamos que antes de acceder les recordeacuteis que no se puede tocar nada y que pasen en una fila ordenadamente hasta el acceso del comedor Se haraacute una parada corta Desde la entrada al comedor podraacuten ver la gran mesa para celebraciones Hoy en diacutea no se conserva la cocina donde suponemos que se hariacutean las comidas diarias mientras que el comedor soacutelo se usariacutea para diacuteas especiales
Nos fijamos en la pared superior donde Sorolla pintoacute al oacuteleo una franja de lienzo con guirnaldas de laurel flores y frutas en las que intercala vasijas de barro y los retratos de su mujer y sus dos hijas Sorolla se inspiroacute en su Levante natal para la decoracioacuten de esta sala
Es el espacio mejor conservado de todo el Museo al que soacutelo le falta la alfombra original
Parada 5 El comedor
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Temas a trabajar
bull Los jardines de la casabull La pintura de jardines
Salimos al exterior y antes de marcharnos vemos un uacuteltimo espacio los jardines de la casa
Los jardines de la casa estaacuten distribuidos en tres espacios que rodean el edificio casi en su totalidad
Se conciben al mismo tiempo que la construccioacuten de la casa y Joaquiacuten Sorolla pone especial atencioacuten en ellos disentildeaacutendolos inspirado en los jardines de los Reales Alcaacutezares de Sevilla en los jardines del Generalife de La Alhambra e incluyendo elementos italianos como la peacutergola Ademaacutes eacutel mismo siembra muchas de las plantas que hay en ellos
Parada 6 Jardines
Gracias por vuestra visita y no olvide seguir trabajando en el aula para hacer
de la actividad algo inolvidable
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1 Recordar la visita entre todos Puede utilizar la visita virtual de la web del Museo httpmuseosorollamcuesvisita_virtualvisita_virtualhtml
2 Crear en el aula un ldquoRincoacuten Sorollardquo con dibujos de los alumnos inspirados en la visita al Museo Puede facilitarles reproducciones de los cuadros el objetivo es dejarles copiar la obra para ver en queacute se fijan los alumnos Recordar la firma en las obras de Sorolla y lo importante que es que personalicemos nuestro trabajo con nuestro nombre Puede utilizar el tipo de pintura que desee
3 Realizar en el aula un taller de autorretratos a partir de la obra del Museo Recuerde con los alumnos queacute elementos del pintor han conocido en el Museo caballete paleta y pincel Pueden utilizar estos elementos ademaacutes de espejos para pintar sus autorretratos hacer una paleta con cartoacuten reciclado etc
4 Recordar lo que se expuso en la actividad antes de ir a la visita sobre la generosidad y realizar un dibujo que nos quede lo mejor posible para regalar a alguien en la familia un amigo etc
5 Pintar el mar Experimentad con la pincelada para pintar las olas Para ello lo mejor es empastar la pintura utilizando detergente en polvo para lavadora o una pastilla de jaboacuten Antildeada directamente el detergente en polvo a la pintura o deje que los nintildeos usen la pastilla de jaboacuten para mojar el pincel junto con la pintura Utilice distintos tonos (azules verdes violetashellip) para pintar el mar
6 Reforzar la ampliacioacuten del vocabulario del alumnado recordando el vocabulario especiacutefico de las explicaciones de la visita al Museo con la posibilidad de hacerlo tambieacuten en ingleacutes (pueden usarse flash cards)Pintor - Painter Pincel - PaintbrushPintura - PaintingLienzo - LinenCaballete - TrestleEspaacutetula - Spatula
7Fomente que los nintildeos regresen al Museo para compartir sus descubrimientos con sus padres La Fundacioacuten Museo Sorolla ofrece en la tienda la visita dinamizada para familias ldquoMarco Topordquo con la que nintildeos y padres pueden visitar juntos el Museo
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo
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- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
- WERNICKE Mariacutea El poeta y el mar Kalandraka
9 Bibliografiacutea
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10 Evaluacioacuten para el profesorado
Nombre del centro
Apartado 1 Preparacioacuten de la actividad
Teleacutefono
Queacute le ha parecido esta documentacioacuten para trabajar con su grupo
Adaptacioacuten al nivel educativo
iquestCuaacutel es su valoracioacuten de las actividades propuestas iquestLe han gustado
Algun comentario
Teleacutefono
Nordm Alumnos
Muy interesante
Excelente
Totalmente Parcialmente
Curso
Suficiente
Buena
Fecha de la visita
Insuficiente
Insuficiente
Nada
Nombre del profesor responsable
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Apartado 2 Evaluacioacuten del grupo
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la visita
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo ante las actividades de preparacioacuten
iquestRepetiriacutea la experiencia en otra ocasioacuten
Algun comentario
Muy buena
Muy buena
Regular
Regular
Buena
Buena
Mala
Mala
Siacute No
Autorizo que me incluyan en la base de datos para recibir informacioacuten del Museo De acuerdo con la Ley Orgaacutenica 151999 de Proteccioacuten de Datos de Caraacutecter Personal los datos que se proporcionen entraraacuten a formar parte de un fichero automatizado propiedad del Museo Sorolla En todo momento seraacute posible acceder a este fichero para rectificar modificar u oponerse al tratamiento de sus datos dirigieacutendose por escrito a la Museo Sorolla C General Martiacutenez Campos 37 28010 Madrid o bien por correo electroacutenico museosorollamecdes
- Text1
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- Check Box10 Off
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- Check Box26 Off
- Check Box25 Off
- Check Box24 Off
- Check Box23 Off
- Check Box27 Off
- Check Box28 Off
- Check Box29 Off
- Check Box30 Off
- Check Box32 Off
- Check Box31 Off
- Text33
- Check Box34 Off
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El Museo Sorolla es un museo de titularidad estatal y gestioacuten directa del Ministerio de Cultura Entre sus fines se destacan la actividad divulgativa y didaacutectica
Estaacute dedicado a mostrar la obra del pintor Joaquiacuten Sorolla (Valencia 1863-Cercedilla Madrid 1923) Fue creado en 1931 al aceptar el Estado Espantildeol el legado de la viuda de Sorolla Dordf Clotilde Garciacutea del Castillo quien donoacute el edificio y todas sus colecciones para crear un Museo en memoria de su marido Se abrioacute al puacuteblico el 11 de junio de 1932
El Museo estaacute instalado en la antigua vivienda-taller que el pintor se hizo construir en 1910-1911 Se divide en cinco zonas principales el jardiacuten que es una creacioacuten maacutes del pintor la planta baja antigua zona de cocinas organizada en torno al llamado Patio Andaluz su zona de trabajo compuesta de tres estudios sucesivos el resto de la planta principal zona noble de la casa y la planta segunda transformada en salas de exposicioacuten
Esta guiacutea se ha pensado para que el docente pueda planificar una visita al Museo Sorolla de forma flexible con grupos escolares de Educacioacuten Infantil sin necesidad de una preparacioacuten larga y exhaustiva Proporciona herramientas para hacer actividades antes y despueacutes de la visita que permitan ampliar la experiencia en el aula
Se plantean un recorrido por la casa del pintor y por las obras maacutes importantes de la coleccioacuten Cada profesor debe trabajar tantas obras como desee pero le recordamos que la visita no debe durar maacutes de una hora Es preferible fomentar el disfrute y seguir trabajando en el aula y animar a visitar de nuevo el Museo con sus padres en otra ocasioacuten
Tenga en cuenta que el Museo ldquoestaacute vivordquo las obras se mueven y viajan prestadas a otras exposiciones Es posible que alguna de las obras seleccionadas para esta guiacutea se encuentre localizada en otra sala o incluso que no se encuentre en el Museo por preacutestamo temporal
1 Presentacioacuten
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Joaquiacuten Sorolla nace en Valencia en 1863 A los dos antildeos fallecen sus padres viacutectimas de una epidemia de coacutelera Joaquiacuten y su hermana Concha son criados por sus tiacuteos maternos en un ciacuterculo familiar humilde Su tiacuteo era cerrajero pobre honrado y trabajador
En 1888 contrae matrimonio en Valencia con Clotilde Garciacutea del Castillo hija de su protector y mecenas el fotoacutegrafo Antonio Garciacutea Peris Conocioacute a Clotilde desde su adolescencia y les unioacute siempre un intenso y apasionado amor ldquoTu feardquo como Clotilde carintildeosamente se llamaba a siacute misma en las cartas que a diario escribiacutea a Sorolla fue su modelo e inspiracioacuten vital En 1890 nace su primera hija Mariacutea Clotilde en 1892 Joaquiacuten y en 1895 su tercera hija Elena
Su obra fue muy amplia sumando maacutes de dos mil pinturas Pinta retratos de su familia y personajes de la eacutepoca paisajes de Valencia y del resto de Espantildea pinturas costumbristas marineras y temas sociales asiacute como de las costumbres e indumentaria de las diferentes regiones de Espantildea Pinta del natural y tambieacuten en su estudio Su pintura se caracteriza por su luminismo y vitalidad
Formacioacuten inicial
Su vocacioacuten por la pintura se manifiesta de forma temprana A los 13 antildeos comienza sus estudios de dibujo en la
Escuela de Artesanos de Valencia Su compantildeero Tono le invita a su casa donde conoce a su padre el ya conocido fotoacutegrafo Antonio Garciacutea Peris quieacuten seriacutea su carintildeoso mentor y maacutes tarde su suegro Garciacutea Peris introduce al joven Sorolla en los ciacuterculos artiacutesticos valencianos
Recibe formacioacuten acadeacutemica en la Escuela de Bellas Artes (1878-1881) Gran admirador de Velaacutezquez conoce bien su obra en el Museo del Prado que es fuente de inspiracioacuten esteacutetica para Sorolla Empieza a pintar al aire libre animado por uno de sus profesores Gonzalo Salvaacute y despueacutes por el pintor Ignacio Pinazo Camarlench
En 1884 obtiene una segunda medalla en la Exposicioacuten Nacional de Bellas Artes y la Diputacioacuten Provincial de Valencia le otorga una pensioacuten (una beca) en Italia
Reconocimiento internacional y nacional
En 1885 va a Roma y desde alliacute a Pariacutes donde entra en contacto con el naturalismo De regreso a Roma comienza a viajar por distintas ciudades italianas En 1887 se instala en Asiacutes y alliacute empieza a hacer escenas de ambiente valenciano bajo la influencia de Joseacute Benlliure y Gil Es el inicio de su costumbrismo que repercutiraacute en gran medida en su futura obra
A finales de 1889 se asienta en Madrid
2 Biografiacutea de Joaquiacuten Sorolla
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y tiene su estudio y vivienda en diversos lugares de la ciudad
Sus viajes continuacutean En 1889 vuelve a Pariacutes para ver la Exposicioacuten Universal alliacute descubre a los pintores noacuterdicos y su peculiar tratamiento de la luz Su paleta va cobrando nuevos matices en su esfuerzo por plasmar la luz Surgen nuevas temaacuteticas como el costumbrismo marinero que trata de las gentes del mar o el realismo social demandado en los certaacutemenes oficiales Con el primero conseguiraacute su primer eacutexito internacional con La vuelta de la pesca en 1895 con el segundo varias medallas en la Nacionales de 1892 1895 y 1901 en esta uacuteltima con una Medalla de Honor
En 1900 obtiene el Grand Prix (Gran Premio) de los pabellones espantildeol y lusitano en la Exposicioacuten Universal de Pariacutes
Sus constantes desplazamientos a Pariacutes le hacen conocer las distintas vanguardias que experimenta en sus obras siempre sin perder esa referencia del natural y dentro de su continua buacutesqueda pictoacuterica por captar la luz
En este periodo expone individualmente en varias ciudades de Europa y de Estados Unidos en 1906 en Pariacutes al antildeo siguiente en Berliacuten Duumlsseldorf y Colonia en 1908 en Londres y un antildeo maacutes tarde en Nueva York Buffalo y Boston Concluyen estas exposiciones en Chicago y Saint-Louis el antildeo 1911 con un gran eacutexito en Pariacutes y clamoroso en Nueva York
Uacuteltimos antildeos
En 1910 Sorolla proyecta con gran ilusioacuten
y detalle la construccioacuten de su vivienda y taller con un aacuterea de trabajo unida pero independiente del resto de la casa y pone especial intereacutes en sus jardines de los cuales se conservan muacuteltiples dibujos Sorolla encarga el proyecto al arquitecto Enrique Mariacutea de Repulleacutes y VargasEn 1911 Sorolla firma un contrato con The Hispanic Society of America de Nueva York por el que se compromete a hacer una gran decoracioacuten sobre las provincias de Espantildea maacutes conocida como su Visioacuten de Espantildea El pintor se enfrenta a un proyecto mural de proporciones gigantescas
Son casi o cho antildeos viajando constantemente por todo el paiacutes recorriendo Espantildea con sus grandes lienzos en condiciones extremas en los medios de transporte que puede trenes caballeriacuteas carros alguacuten automoacutevil que eran muy escasos en aquella eacutepoca Sorolla buscaba lo maacutes peculiar de la indumentaria y costumbres de cada regioacuten
Sus amigos
Sorolla mantiene una estrecha relacioacuten con sus amigos muchos de ellos valencianos tambieacuten Destaca la profunda amistad con el escultor Mariano Benlliure que dedica a su amigo Sorolla varias obras que pertenecen a la coleccioacuten del Museo Tambieacuten tiene una mutua relacioacuten de admiracioacuten con el escritor Blasco Ibaacutentildeez Otros grandes amigos de Sorolla son sus meacutedicos los doctores Gimeno Sandoval Simarro y Madinaveitia
Simarro y el pintor y criacutetico Aureliano de Beruete le introducen en la Institucioacuten de Libre Ensentildeanza donde conocioacute a Giner de los Riacuteos y adopta sus postulados regeneracionistas
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Fallecimiento
En 1920 sufre un ataque de hemiplejiacutea que lo deja invalidado del lado izquierdo Alliacute termina la historia del pintor Sorolla vive hasta el uacuteltimo momento rodeado de los cuidados y amor de Clotilde pero el pintor va languideciendo hasta el 10 de agosto de 1923 fecha en la que fallece en su casa de Cercedilla en la Sierra de Madrid
Nueve antildeos despueacutes su casa de Madrid fue reabierta como Museo Sorolla
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Direccioacuten Museo SorollaCalle Gral Martiacutenez Campos 3728010 Madrid
Tef91 310 15 84
Correo electroacutenico museosorollamecdes
Web del Museo wwwmuseosorollaes
Titularidad y GestioacutenMinisterio de CulturaDireccioacuten General de Bellas Artes y Bienes Culturales
Horario De martes a saacutebado de 930 a 2000 h ininterrumpido Domingo y festivos de 1000 a 1500 hCerrado todos los lunes del antildeo 1 de enero 1 de mayo 24 25 y 31de diciembre y dos festivos locales
Visita para grupos escolares El Museo Sorolla ofrece un servicio de visitas guiadas gratuitas por educadores Para educacioacuten infantil primaria secundaria y bachillerato
Se admiten grupos escolares de hasta 60 nintildeos (divididos en 3 grupos de 20)Martes a viernes a las 1000 y a las 1130
La visita en grupos se debe concertar
con un miacutenimo de 15 diacuteas de antelacioacuten Es recomendable planificar la visita al comienzo del curso escolar para hacer la solicitud con tiempo
Reservas a traveacutes de la web del Museo
Algunas cuestiones a tener en cuenta
bull No se permiten grupos de maacutes de 60 nintildeos divididos en 3 grupos de 20 Cada grupo debe de ir acompantildeado de al menos un profesor
bull Las obras de arte son fraacutegiles y pueden dantildearse por favor ayuacutedenos a conservarlas Los nintildeos son bienvenidos al museo pero expliacutequeles antes que las obras no se pueden tocar procure que esteacuten cerca de usted y no descuide su comportamiento
bull Estaacute permitido hacer fotografiacuteas sin flash dentro del Museo
bull Los aseos estaacuten situados en el Patio Andaluz justo al lado de las taquillas
bull El Museo recomienda a los grupos dejar las mochilas y los bultos en el autobuacutes
bull El Museo cuenta con recursos tecnoloacutegicos para personas hipoacuacutesicas (bucle magneacutetico para personas con audiacutefonos o implantes cocleares y amplificadores) Para el uso de estos dispositivos es necesaria la solicitud en el momento de
3 Datos praacutecticos
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hacer la reserva para la actividad
bull La arquitectura de la casa tiene continuos cambios de nivel separados por escalones lo que hasta ahora no ha permitido que el museo sea accesible a personas con movilidad reducida El Museo no cuenta con ascensores ni rampas pero si con sillas de ruedas a disposicioacuten de las personas que puedan subir los escalones de acceso al museo pero deseen utilizarlas para hacer la visita con maacutes comodidadbull Para evitar molestias no estaacute permitido el uso del teleacutefono moacutevil en las salas
bull Las normas del Museo como es habitual prohiacuteben consumir comidas y bebidas en el interior del mismo sin embargo siacute estaacute permitido en el aacuterea de los jardines siempre que todo quede en perfectas condiciones Existe la posibilidad de que el grupo escolar pueda tomar una sencilla merienda que lleven los alumnos en el espacio de jardiacuten Utilice el aacuterea de la peacutergola donde se podriacutea reunir al grupo para una merienda ligera
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Los contenidos del Museo y de las actividades propuestas pueden enlazarse faacutecilmente con los contenidos de Curriacuteculo de Educacioacuten Infantil
Conocimiento de siacute mismo y autonomiacutea personal
bull El cuerpo y la propia imagen Puede desarrollar actividades empleando los retratos de la familia de Sorolla y sus autorretratos
bull Juego y movimiento A traveacutes de pinturas como Saltando a la Comba
bull La actividad y la vida cotidiana Con la ayuda de pinturas de la playa la pesca etc
Conocimiento del entorno
bull Medio fiacutesico Elementos relaciones y medida Se proponen actividades como ldquoMedir un cuadrordquo para que los alumnos se hagan idea del tamantildeo que tienen las obras de pequentildeo mediano y gran formato
bull Acercamiento a la naturaleza Planteamos destacar el intereacutes de Sorolla por el mar la luz los jardineshellip
bull Cultura y vida en sociedad La visita al Museo ofrece la posibilidad de ver pinturas de Sorolla relacionadas con fiestas de Espantildea con sus costumbres y trajes tiacutepicos
Lenguaje Comunicacioacuten y representacioacuten
bull Lenguaje verbal Los alumnos expresaraacuten sus conocimientos previos y opiniones en un diaacutelogo abierto con el educador para el cual esta guiacutea facilita preguntas abiertas
bull Lenguaje artiacutestico Realice actividades plaacutesticas destacando el uso del color las pinceladas y la interpretacioacuten que hace Sorolla al pintar lo que observa
bull Lenguaje corporal Juegue con los gestos y las posturas de los personajes que salen en los cuadros de Sorolla
La actividad propuesta permitiraacute desarrollar
bull El conocimiento del cuerpo sus posibilidades de accioacuten y diferenciasbull El entorno familiar natural y socialbull Adquirir progresivamente autonomiacutea en sus actividades habitualesbull Desarrollar sus capacidades afectivasbull Relacionarse con los demaacutes y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacioacuten socialbull Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresioacutenbull Trabajar sus habilidades loacutegico-matemaacuteticas la lecto-escritura y el movimiento y el gesto
4 Enlaces con el Curriacuteculo Educacioacuten infantil
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Esta guiacutea plantea un recorrido por el Museo acompantildeado por actividades previas y posteriores a la visita El objetivo es facilitar los contenidos al profesor con el fin de que pueda preparar la visita con antelacioacuten
Para la labor educativa del Museo los profesores son colaboradores fundamentales Nuestro propoacutesito es contribuir a generar una oportunidad para ampliar el trabajo diario del aula
Proponemos desarrollar un proyecto motivador en el que los nintildeos y nintildeas sean los protagonistas de su aprendizaje La guiacutea les ofrece claves interpretativas y viacutenculos con su propia experiencia base sobre la cual se construye el sentido de su relacioacuten con la cultura Les invitamos a realizar actividades que estimulen su creatividad les ayude a conocer el medio que les rodea permitan que disfruten del arte a la vez que enriquecen sus conocimientos sobre lo que es un museo un pintor y en concreto el pintor valenciano Joaquiacuten Sorolla
5 Objetivos de las propuestas didaacutecticas
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Antes de visitar el Museo puede trabajar para preparar a sus alumnos sobre lo que van a hacer en la visita incentivar su curiosidad y motivar su implicacioacuten para el disfrute de la misma Le sugerimos a continuacioacuten algunas propuestas de actividades que puede desarrollar en el aula
Si necesitan alguna imagen de los cuadros pueden buscarlas en Internet o solicitarla al museo especificando que es para trabajar con alumnos por correo electroacutenico comunicacionmsorollamecdes
1 Indagar con el alumnado si alguno ha ido a Valencia Localizar en el mapa de Espantildea la ubicacioacuten de Valencia y sentildealar su proximidad al mar Van a visitar la Casa Museo de un pintor que nacioacute en Valencia Joaquiacuten Sorolla y que vivioacute en Madrid Aprovechamos para localizar otras ciudades que visitoacute el pintor Granada Sevilla o San Sebastiaacuten
2 Preguntar quienes han ido a la playa y decirles que Joaquiacuten Sorolla pintoacute en muchas de sus obras el mar que vio desde que nacioacute el Mediterraacuteneo pero tambieacuten pintoacute otros mares que van a descubrir en la visitaPlantear de queacute color o colores es el marEs recomendable el uso de fotos del mar para animar esta sesioacuten en el aula
El profesor puede seleccionar previamente fotos del mar a distintas horas del diacutea distintos mareshellip para mostrar a los
6 Propuesta de actividades de preparacioacuten antes de la visita al Museo
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alumnos Otra opcioacuten es hacerlo de forma maacutes participativa Unos diacuteas antes de esta actividad con un margen suficiente de acuerdo a la experiencia del profesor para facilitar la colaboracioacuten de las familias pedirles a los alumnos que traigan fotos suyas en la playa
Formular a los alumnos preguntas abiertas que estimulen su participacioacuten y reflexioacuten
bull iquestPuede ser el mar rosa iquestnaranja iquestverde iquestblanco bull iquestCoacutemo es el color del mar en la orilla iquestY el color mar adentro en la parte maacutes profunda bull iquestEl color del mar cambia durante el diacuteahellip tiene el mismo color en la mantildeana en la tarde al atardecer al anochecer iquestPor queacute bull iquestNos reflejamos nosotros en el marFacilite que surja el tema de la luz y la importancia de la luz y coacutemo nos hace ver diferentes los colores de la misma cosa Hable tambieacuten de los reflejos y las sombras
3 Juegue con los colores y sus mezclasNecesita acuarelas liacutequidas de los colores primarios (rojo magenta azul y amarillo) vasitos de agua transparentes y aguaEnsentildee a los nintildeos la magia de los colores A partir de los colores primarios cree los colores secundarios
Despueacutes deacutejeles experimentar a ellos mismos las combinaciones para descubrir los colores
Se puede utilizar otro tipo de pintura teacutempera pintura de dedoshellip pero la acuarela liacutequida contribuye a la sorpresa por la facilidad de las mezclas
Puede enlazarlo con la lectura del cuento
Pequentildeo azul pequentildeo amarillo sentildealado en la bibliografiacutea
4 Empiece trabajando las distintas partes de una casa a partir de la experiencia de los alumnos habitaciones cocina cuarto de bantildeo saloacutenhellip
5 En el Museo encontraremos pinturas de muy diferentes tamantildeos Descuacutebrales el tamantildeo de algunas de las obras de Sorolla que van a poder ver y trabaje los distintos formatos pequentildeo formato y gran formato
J Sorolla Clotilde en el lecho 1895 126 cm x 194 cm
J Sorolla Madre 1900 25 cm x 169 cm
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6 Finalice animando su curiosidad Expliacutequeles que en la visita descubriraacuten muchas cosas ademaacutes de las pinturas de Sorolla Podraacuten ver cosas personales del pintor ya que ademaacutes de museo fue la casa en la que vivioacutePreguntar quieacutenes han ido a visitar museos y hablarles de que en este caso es un museo muy especial porque ademaacutes era la casa del pintorJoaquiacuten Sorolla vivioacute en ella con su familia y tambieacuten pintaba en el taller en el que estaacute integrado en la casa La esposa de Joaquiacuten Sorolla Clotilde regaloacute la casa y la coleccioacuten al Estado Espantildeol para que fuera un museo puacuteblico abierto a todos en el que se expusiera la obra de su esposo para que todo el mundo pudiera visitarlo y conocer su arte Explore a traveacutes de un diaacutelogo los conocimientos que los nintildeos tienen de la generosidad
El profesor puede auxiliarse con las siguientes preguntas
bull iquestQueacute es la generosidadbull iquestCoacutemo actuacutea la persona generosabull iquestConoceacuteis alguna persona generosabull iquestPodeacuteis decirme alguacuten personaje de cuentos que sea generoso
El profesor basado en las respuestas de los nintildeos explicaraacute queacute es la generosidad y coacutemo actuacutean las personas generosas tambieacuten pondraacute ejemplos de personas conocidas que se han destacado por esta cualidad o personajes de cuentos infantiles o de dibujos animados
Resalte el placer que experimentamos cuando compartimos algo con todos y como
esto tiene un efecto que se multiplica sin parar y hace que todos nos beneficiemos
Se recomienda utilizar el cuento Una casa para el cangrejo ermitantildeo sentildealado en la bibliografiacutea
7 Normas de comportamiento en un museo
Para el buen funcionamiento de la visita resulta imprescindible que los alumnos sepan que deben guardar especial orden en las salas del Museo evitar gritar o hablar todos a la vez y recordar que estaacute prohibido tocar las obras expuestas Gracias por vuestra colaboracioacuten
Sugerencia Visite el Museo con anterioridad a hacerlo con el grupo para poder enlazar la visita con lo trabajado en el aula y sacarle asiacute mayor rendimiento La visita al Museo Sorolla es gratuita para los maestros y profesores
Puede trabajar a partir de las siguientes obras No se olvide de mostrar estas dos obras en la visita al Museo
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7 Desarrollo de la visita al Museo
Introduccioacuten
El Museo estaacute emplazado en la casa y estudio que el pintor valenciano Joaquiacuten Sorolla Bastida encargoacute construir en Madrid entre los antildeos 1910 y 1911 El Museo Sorolla presenta una amplia coleccioacuten pictoacuterica que reuacutene gran parte de sus obras maestras asiacute como los muebles objetos y piezas artiacutesticas que formaron parte de su vida cotidiana y de su intimidad
Durante la visita se recorreraacuten todas las salas pero no en todas es posible la parada de grupos por su tamantildeo Recomendamos ademaacutes no extender la visita con nintildeos maacutes de una hora de duracioacuten por lo que hay que elegir
El recorrido estaacute planteado desde el acercamiento a la figura del pintor Joaquiacuten Sorolla conoceremos su vida a partir de su casa y sus obras
Una vez en el Museo y si la sala lo permite por espacio y volumen de visitantes invitamos al grupo a sentarse en el suelo de forma ordenada Intente que ocupen el menor espacio que pueda y que todos tengan visibilidad de la obra sobre la que van a hablar En cualquier caso sigan las indicaciones del personal de sala
Procure que la visita a la exposicioacuten se desarrolle de una forma activa y participativa Deje que sus alumnos miren detenidamente opinen y pregunten La idea es que la observacioacuten
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dirigida les lleve a conclusiones y descubrimientos Empiece preguntando siempre desde lo general queacute es lo que ellos observan para fomentar la reflexioacuten y la interpretacioacuten A traveacutes de sus respuestas podraacute tejer una conversacioacuten Recuerde que esta participacioacuten debe ser ordenada Evite preguntas de respuesta directa para evitar la contestacioacuten uniacutesona
Las primeras preguntas deben ser maacutes abiertas iquestQueacute pasa aquiacute y otras seraacuten maacutes concretas y conduciraacuten a los alumnos a observar detalles Deacutejeles verbalizar y fomente la argumentacioacuten para definir lo que han observado y llegar a conclusiones
Empezamos la visita al Museo en la Sala I el primero de los tres estudios encadenados que constituiacutean el espacio de trabajo del pintor En vida de Sorolla se usaba para preparar y almacenar marcos y lienzos Actualmente el Museo presenta una introduccioacuten a la vida y a la obra del pintor a traveacutes de cuadros representativos de distintas eacutepocas
Nosotros nos centraremos en la presentacioacuten del pintor a traveacutes de su vida en concreto a partir de su autorretrato y los retratos de su mujer y sus hijos Partimos de la observacioacuten de su autorretrato y lo relacionamos con las otras obras que se encuentran cerca
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Temas a trabajar
bull Joaquiacuten Sorollabull Su familia su mujer Clotilde y sus hijos
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Se trata de un autorretrato de perfil en el que el Sorolla se vuelve hacia el espectador Lleva un sombrero gris de ala ancha en sus manos sostiene una paleta con pintura y unos pinceles El pintor se encuentra en su estudio trabajandoEn la parte de abajo del lienzo vemos un texto ldquoA mi Clotilde su Joaquiacutenrdquo
Parada 1 Joaquiacuten Sorolla y su familia
Queacute vemos iquestQuieacuten puede ser el retratado iquestCoacutemo va vestido iquestDoacutende estaacute iquestQueacute estaacute haciendo
Los alumnos descubren que se trata del pintor Joaquiacuten Sorolla Juntos repasamos los elementos que necesita un pintor para su trabajo la paleta los pinceles los oacuteleos y el caballete Si nos fijamos al fondo puede intuirse un caballete iquestCoacutemo ha podido hacer este cuadro
Pensamos coacutemo ha podido hacer un retrato de siacute mismo Explicamos queacute es un autorretrato y les dejamos pensar queacute necesitariacutean ellos para poder hacerse un autorretrato Reflexionamos sobre el uso de distintos elementos para autorretratarse a partir de una fotografiacutea o usando espejos iquestVemos algo maacutes
Nos fijamos en lo que hay escrito al pie del cuadro y aprovechamos para relacionar este cuadro con los dos que se encuentran a ambos lados para hablar de Joaquiacuten Sorolla y su familia
Autorretrato 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
Clotilde Garciacutea del Castillo se casoacute con Joaquiacuten Sorolla en 1888
Era hija del fotoacutegrafo Antonio Garciacutea Peris mecenas y protector de Joaquiacuten Sorolla con quien trabajoacute al principio como iluminador
Joaquiacuten manifestoacute siempre un amor intenso por su esposa
En esta obra vemos a Clotilde elegante con un traje de noche y un largo collar de perlas Sentada sobre un silloacuten tapizado en fucsia
El Museo estaacute repleto de retratos de Clotilde destacamos algunos para que cuando los vayan encontrando por el recorrido puedan hacer alusioacuten a ellos
Clotilde en traje de noche 1910
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Perfil de Clotilde 1884
Clotilde con traje gris1900 Clotilde sentada en un sofaacute 1910
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Fig 4Instantaacutenea Biarritz 1906
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Joaquiacuten presenta a sus hijos posando en el estudio Mariacutea la mayor Joaquiacuten y Elena posan para su padre
Aproveche para ver las posturas de pose de los nintildeos Les pedimos que imiten las posturas iquestCreen que estaacuten divertidos
Mis hijos 1904
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Temas a trabajar
bull El marbull El tamantildeo del cuadro
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Es uno de los cuadros maacutes populares del pintor Se trata de una de sus escenas de playa realizada en la playa de El Cabantildeal de Valencia despueacutes de su regreso de los Estados Unidos Tambieacuten se tituloacute El caballo blanco
Parada 2 El bantildeo del caballo
Queacute vemos iquestQueacute estaacute pasando aquiacute iquestQueacute pensaacuteis que estaacute haciendo el nintildeo
Un nintildeo parece pasear a un caballo por la playa iquestDe doacutende vienen Si nos fijamos en los detalles la piel del caballo estaacute huacutemeda lo estaacute sacando del agua iquestPor queacute piensan queacute ha metido el caballo en el agua iquestPuede ser que haya querido refrescar al caballo iquestO que haya usado al caballo para meter una barca en el marPodemos aprovechar tambieacuten para hablar de sus vacaciones en la playahellip y por ejemplo de que este nintildeo no lleva bantildeador iquestQueacute maacutes cosas aparecen en este cuadro
Nos fijamos en el fondo Hay barcos en el horizonte Aparece tambieacuten el mar y la sombra del nintildeo sobre la arena de la playa Nos fijamos en las pinceladas para pintar el mar
El mar lo ha pintado no soacutelo azul Buscamos pinceladas de otros colores iquestDoacutende creen que ha pintado este cuadro
Joaquiacuten Sorolla lo pinta en la playa no en su estudio Podemos mostrarles la foto de Joaquiacuten Sorolla pintando en la playa
El bantildeo del caballo 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
A lo largo de nuestra visita nos encontraremos con multitud de obras donde el mar y la playa son los protagonistas muchos del Mediterraacuteneo pero tambieacuten tenemos ejemplos del Oceacuteano Atlaacutentico como El rompeolas
El Balandrito 1909
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Fig 1 La bata rosa 1916 Fig 2 Saliendo del bantildeo1915
Fig 3 El rompeolas 1917-1918
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Temas a trabajar
bull El taller del pintor caballetes paleta pinceles lienzohellipbull La construccioacuten de vivienda-taller
Nos sentamos en el centro de la sala y les pedimos que observen a su alrededor
Estamos en el estudio del artista y eacutesta es una de las habitaciones de la vivienda que podemos contemplar en condiciones muy similares a como estaba en vida del pintor Casi todos los objetos se conservan en la misma ubicacioacuten que cuando viviacutea Sorolla
Cuando comienza la construccioacuten de esta casa Sorolla pide un aacuterea de trabajo unida pero independiente al resto de la casa Sorolla insiste en la necesidad de una luz cenital y lateral y asiacute coloca los caballetes en funcioacuten de la luz
Utiliza este espacio para pintar retratos o terminar cuadros que ha comenzado a pintar en el exterior
En este espacio se reuacutenen objetos de valor esteacutetico o emocional que acumula a lo largo de su vida pero tambieacuten nos encontraremos con sus uacutetiles de pintor
Parada 3 El taller del pintor
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Queacute vemos iquestPara queacute creen que usariacutea esta habitacioacuten Joaquiacuten Sorolla
Es muy probable que digan que era su dormitorio por la presencia de la camaAprovechamos para decirles que en el interior de la cama hay una pequentildea biblioteca porque a Joaquiacuten le gustaba mucho leer Hay muchos libros relacionados con viajes Joaquiacuten viajoacute por muchos lugares estuvo en Roma Pariacutes Nueva YorkhellipMuchos de los objetos que decoran este espacio los compra en sus viajes
iquestSe les ocurre otra utilidad para esta sala iquestQueacute encontramos ademaacutes de una cama
Les pedimos que se fijen bien y enumeren queacute objetos les llaman la atencioacuten
iquestSe han fijado cuaacutentos caballetes hay Si se fijan bien ademaacutes de los que hay en la sala de diferentes tamantildeos podraacuten observar un pequentildeo caballete en la vitrina con una caricatura del propio Sorolla
iquestQueacute maacutes encuentran Hay muchos pinceles e incluso enmarcada estaacute una de sus paletas Nos encontramos tambieacuten una pequentildea mesa con las pinturas y otros materiales usados para pintar
iquestLes llama algo maacutes la atencioacuten de esta habitacioacuten
Queacute miren el techo Es una gran ventana Aprovechamos para decirles que Sorolla insistioacute para que su taller tuviera esta ventana porque para eacutel era muy importante la luz
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En ella aparecen su mujer Clotilde y su hija mayor Mariacutea en un tranquilo paseo por la playa Nos fijamos en la indumentaria para pasear por la playa iquestvan ellos asiacute a la playa Aprovechamos para hablar de los cambios de costumbres
Podemos jugar tambieacuten con las posturas la sujeccioacuten del sombrero para que no se lo lleve el vientohellip
Cuando nos levantamos de esta sala vamos a traspasar la puerta que separa la zona de trabajo hacia la zona de vivienda En el marco de la puerta a la izquierda seguacuten la traspasa se puede observar un timbre que utilizaba la familia para llamar a Joaquiacuten y no molestarle en sus horas de trabajoemsp
Paseo a orillas del mar 1909
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Temas a trabajar
bull La vida cotidiana
Estamos en el saloacuten en el que podemos ver muebles de distintas eacutepocas y procedencias asiacute como varios cuadros de la familia Destaca un barguentildeo sobre el que hay una foto familiar y dos fotos regalo de los reyes Alfonso XIII y Victoria Eugenia
El saloacuten tiene un gran ventanal en rotonda donde hay varios bustos escultoacutericos que representan a distintas personas de la familia realizados por artistas de primera liacutenea como Joseacute Capuz o Mariano Benlliure
Ademaacutes de destacar el uso de la habitacioacuten podemos fijarnos en la escultura que se encuentra situada sobre la mesa central del saloacuten
Parada 4 Saloacuten
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A Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho coleccionar esculturas pero esta es muy especial porque la hizo su hija Elena que asistioacute a clases con los escultores Joseacute Capuz y Mariano Benlliure amigo de su padre Aprovechamos para sentildealar las esculturas de la rotonda
Queacute vemos iquestDoacutende piensan queacute nos encontramos
Se fijaraacuten en los sofaacutes y en el resto de los muebles y no tendraacuten duda de que nos encontramos en el saloacuten Es posible que nombren tambieacuten el comedor pero les diremos que en este espacio no comiacutean Despueacutes veremos el comedor
iquestQueacute creen que pasariacutea en este saloacuten
Imaginamos una escena familiar Podemos aprovechar para contar que a Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho tomar chocolate caliente probablemente en el saloacuten invitaba a sus amigos a tomar chocolatehellip
Helena Sorolla Desnudo de mujer 1915
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Temas a trabajar
bull Comedor
El espacio del comedor es muy angosto y debemos intentar acceder en orden Es complicado con los maacutes pequentildeos que no se apoyen en las sillas y mesa Os rogamos que antes de acceder les recordeacuteis que no se puede tocar nada y que pasen en una fila ordenadamente hasta el acceso del comedor Se haraacute una parada corta Desde la entrada al comedor podraacuten ver la gran mesa para celebraciones Hoy en diacutea no se conserva la cocina donde suponemos que se hariacutean las comidas diarias mientras que el comedor soacutelo se usariacutea para diacuteas especiales
Nos fijamos en la pared superior donde Sorolla pintoacute al oacuteleo una franja de lienzo con guirnaldas de laurel flores y frutas en las que intercala vasijas de barro y los retratos de su mujer y sus dos hijas Sorolla se inspiroacute en su Levante natal para la decoracioacuten de esta sala
Es el espacio mejor conservado de todo el Museo al que soacutelo le falta la alfombra original
Parada 5 El comedor
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Temas a trabajar
bull Los jardines de la casabull La pintura de jardines
Salimos al exterior y antes de marcharnos vemos un uacuteltimo espacio los jardines de la casa
Los jardines de la casa estaacuten distribuidos en tres espacios que rodean el edificio casi en su totalidad
Se conciben al mismo tiempo que la construccioacuten de la casa y Joaquiacuten Sorolla pone especial atencioacuten en ellos disentildeaacutendolos inspirado en los jardines de los Reales Alcaacutezares de Sevilla en los jardines del Generalife de La Alhambra e incluyendo elementos italianos como la peacutergola Ademaacutes eacutel mismo siembra muchas de las plantas que hay en ellos
Parada 6 Jardines
Gracias por vuestra visita y no olvide seguir trabajando en el aula para hacer
de la actividad algo inolvidable
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1 Recordar la visita entre todos Puede utilizar la visita virtual de la web del Museo httpmuseosorollamcuesvisita_virtualvisita_virtualhtml
2 Crear en el aula un ldquoRincoacuten Sorollardquo con dibujos de los alumnos inspirados en la visita al Museo Puede facilitarles reproducciones de los cuadros el objetivo es dejarles copiar la obra para ver en queacute se fijan los alumnos Recordar la firma en las obras de Sorolla y lo importante que es que personalicemos nuestro trabajo con nuestro nombre Puede utilizar el tipo de pintura que desee
3 Realizar en el aula un taller de autorretratos a partir de la obra del Museo Recuerde con los alumnos queacute elementos del pintor han conocido en el Museo caballete paleta y pincel Pueden utilizar estos elementos ademaacutes de espejos para pintar sus autorretratos hacer una paleta con cartoacuten reciclado etc
4 Recordar lo que se expuso en la actividad antes de ir a la visita sobre la generosidad y realizar un dibujo que nos quede lo mejor posible para regalar a alguien en la familia un amigo etc
5 Pintar el mar Experimentad con la pincelada para pintar las olas Para ello lo mejor es empastar la pintura utilizando detergente en polvo para lavadora o una pastilla de jaboacuten Antildeada directamente el detergente en polvo a la pintura o deje que los nintildeos usen la pastilla de jaboacuten para mojar el pincel junto con la pintura Utilice distintos tonos (azules verdes violetashellip) para pintar el mar
6 Reforzar la ampliacioacuten del vocabulario del alumnado recordando el vocabulario especiacutefico de las explicaciones de la visita al Museo con la posibilidad de hacerlo tambieacuten en ingleacutes (pueden usarse flash cards)Pintor - Painter Pincel - PaintbrushPintura - PaintingLienzo - LinenCaballete - TrestleEspaacutetula - Spatula
7Fomente que los nintildeos regresen al Museo para compartir sus descubrimientos con sus padres La Fundacioacuten Museo Sorolla ofrece en la tienda la visita dinamizada para familias ldquoMarco Topordquo con la que nintildeos y padres pueden visitar juntos el Museo
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo
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- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
- WERNICKE Mariacutea El poeta y el mar Kalandraka
9 Bibliografiacutea
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10 Evaluacioacuten para el profesorado
Nombre del centro
Apartado 1 Preparacioacuten de la actividad
Teleacutefono
Queacute le ha parecido esta documentacioacuten para trabajar con su grupo
Adaptacioacuten al nivel educativo
iquestCuaacutel es su valoracioacuten de las actividades propuestas iquestLe han gustado
Algun comentario
Teleacutefono
Nordm Alumnos
Muy interesante
Excelente
Totalmente Parcialmente
Curso
Suficiente
Buena
Fecha de la visita
Insuficiente
Insuficiente
Nada
Nombre del profesor responsable
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Apartado 2 Evaluacioacuten del grupo
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la visita
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo ante las actividades de preparacioacuten
iquestRepetiriacutea la experiencia en otra ocasioacuten
Algun comentario
Muy buena
Muy buena
Regular
Regular
Buena
Buena
Mala
Mala
Siacute No
Autorizo que me incluyan en la base de datos para recibir informacioacuten del Museo De acuerdo con la Ley Orgaacutenica 151999 de Proteccioacuten de Datos de Caraacutecter Personal los datos que se proporcionen entraraacuten a formar parte de un fichero automatizado propiedad del Museo Sorolla En todo momento seraacute posible acceder a este fichero para rectificar modificar u oponerse al tratamiento de sus datos dirigieacutendose por escrito a la Museo Sorolla C General Martiacutenez Campos 37 28010 Madrid o bien por correo electroacutenico museosorollamecdes
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- Check Box34 Off
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Joaquiacuten Sorolla nace en Valencia en 1863 A los dos antildeos fallecen sus padres viacutectimas de una epidemia de coacutelera Joaquiacuten y su hermana Concha son criados por sus tiacuteos maternos en un ciacuterculo familiar humilde Su tiacuteo era cerrajero pobre honrado y trabajador
En 1888 contrae matrimonio en Valencia con Clotilde Garciacutea del Castillo hija de su protector y mecenas el fotoacutegrafo Antonio Garciacutea Peris Conocioacute a Clotilde desde su adolescencia y les unioacute siempre un intenso y apasionado amor ldquoTu feardquo como Clotilde carintildeosamente se llamaba a siacute misma en las cartas que a diario escribiacutea a Sorolla fue su modelo e inspiracioacuten vital En 1890 nace su primera hija Mariacutea Clotilde en 1892 Joaquiacuten y en 1895 su tercera hija Elena
Su obra fue muy amplia sumando maacutes de dos mil pinturas Pinta retratos de su familia y personajes de la eacutepoca paisajes de Valencia y del resto de Espantildea pinturas costumbristas marineras y temas sociales asiacute como de las costumbres e indumentaria de las diferentes regiones de Espantildea Pinta del natural y tambieacuten en su estudio Su pintura se caracteriza por su luminismo y vitalidad
Formacioacuten inicial
Su vocacioacuten por la pintura se manifiesta de forma temprana A los 13 antildeos comienza sus estudios de dibujo en la
Escuela de Artesanos de Valencia Su compantildeero Tono le invita a su casa donde conoce a su padre el ya conocido fotoacutegrafo Antonio Garciacutea Peris quieacuten seriacutea su carintildeoso mentor y maacutes tarde su suegro Garciacutea Peris introduce al joven Sorolla en los ciacuterculos artiacutesticos valencianos
Recibe formacioacuten acadeacutemica en la Escuela de Bellas Artes (1878-1881) Gran admirador de Velaacutezquez conoce bien su obra en el Museo del Prado que es fuente de inspiracioacuten esteacutetica para Sorolla Empieza a pintar al aire libre animado por uno de sus profesores Gonzalo Salvaacute y despueacutes por el pintor Ignacio Pinazo Camarlench
En 1884 obtiene una segunda medalla en la Exposicioacuten Nacional de Bellas Artes y la Diputacioacuten Provincial de Valencia le otorga una pensioacuten (una beca) en Italia
Reconocimiento internacional y nacional
En 1885 va a Roma y desde alliacute a Pariacutes donde entra en contacto con el naturalismo De regreso a Roma comienza a viajar por distintas ciudades italianas En 1887 se instala en Asiacutes y alliacute empieza a hacer escenas de ambiente valenciano bajo la influencia de Joseacute Benlliure y Gil Es el inicio de su costumbrismo que repercutiraacute en gran medida en su futura obra
A finales de 1889 se asienta en Madrid
2 Biografiacutea de Joaquiacuten Sorolla
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y tiene su estudio y vivienda en diversos lugares de la ciudad
Sus viajes continuacutean En 1889 vuelve a Pariacutes para ver la Exposicioacuten Universal alliacute descubre a los pintores noacuterdicos y su peculiar tratamiento de la luz Su paleta va cobrando nuevos matices en su esfuerzo por plasmar la luz Surgen nuevas temaacuteticas como el costumbrismo marinero que trata de las gentes del mar o el realismo social demandado en los certaacutemenes oficiales Con el primero conseguiraacute su primer eacutexito internacional con La vuelta de la pesca en 1895 con el segundo varias medallas en la Nacionales de 1892 1895 y 1901 en esta uacuteltima con una Medalla de Honor
En 1900 obtiene el Grand Prix (Gran Premio) de los pabellones espantildeol y lusitano en la Exposicioacuten Universal de Pariacutes
Sus constantes desplazamientos a Pariacutes le hacen conocer las distintas vanguardias que experimenta en sus obras siempre sin perder esa referencia del natural y dentro de su continua buacutesqueda pictoacuterica por captar la luz
En este periodo expone individualmente en varias ciudades de Europa y de Estados Unidos en 1906 en Pariacutes al antildeo siguiente en Berliacuten Duumlsseldorf y Colonia en 1908 en Londres y un antildeo maacutes tarde en Nueva York Buffalo y Boston Concluyen estas exposiciones en Chicago y Saint-Louis el antildeo 1911 con un gran eacutexito en Pariacutes y clamoroso en Nueva York
Uacuteltimos antildeos
En 1910 Sorolla proyecta con gran ilusioacuten
y detalle la construccioacuten de su vivienda y taller con un aacuterea de trabajo unida pero independiente del resto de la casa y pone especial intereacutes en sus jardines de los cuales se conservan muacuteltiples dibujos Sorolla encarga el proyecto al arquitecto Enrique Mariacutea de Repulleacutes y VargasEn 1911 Sorolla firma un contrato con The Hispanic Society of America de Nueva York por el que se compromete a hacer una gran decoracioacuten sobre las provincias de Espantildea maacutes conocida como su Visioacuten de Espantildea El pintor se enfrenta a un proyecto mural de proporciones gigantescas
Son casi o cho antildeos viajando constantemente por todo el paiacutes recorriendo Espantildea con sus grandes lienzos en condiciones extremas en los medios de transporte que puede trenes caballeriacuteas carros alguacuten automoacutevil que eran muy escasos en aquella eacutepoca Sorolla buscaba lo maacutes peculiar de la indumentaria y costumbres de cada regioacuten
Sus amigos
Sorolla mantiene una estrecha relacioacuten con sus amigos muchos de ellos valencianos tambieacuten Destaca la profunda amistad con el escultor Mariano Benlliure que dedica a su amigo Sorolla varias obras que pertenecen a la coleccioacuten del Museo Tambieacuten tiene una mutua relacioacuten de admiracioacuten con el escritor Blasco Ibaacutentildeez Otros grandes amigos de Sorolla son sus meacutedicos los doctores Gimeno Sandoval Simarro y Madinaveitia
Simarro y el pintor y criacutetico Aureliano de Beruete le introducen en la Institucioacuten de Libre Ensentildeanza donde conocioacute a Giner de los Riacuteos y adopta sus postulados regeneracionistas
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Fallecimiento
En 1920 sufre un ataque de hemiplejiacutea que lo deja invalidado del lado izquierdo Alliacute termina la historia del pintor Sorolla vive hasta el uacuteltimo momento rodeado de los cuidados y amor de Clotilde pero el pintor va languideciendo hasta el 10 de agosto de 1923 fecha en la que fallece en su casa de Cercedilla en la Sierra de Madrid
Nueve antildeos despueacutes su casa de Madrid fue reabierta como Museo Sorolla
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8
Direccioacuten Museo SorollaCalle Gral Martiacutenez Campos 3728010 Madrid
Tef91 310 15 84
Correo electroacutenico museosorollamecdes
Web del Museo wwwmuseosorollaes
Titularidad y GestioacutenMinisterio de CulturaDireccioacuten General de Bellas Artes y Bienes Culturales
Horario De martes a saacutebado de 930 a 2000 h ininterrumpido Domingo y festivos de 1000 a 1500 hCerrado todos los lunes del antildeo 1 de enero 1 de mayo 24 25 y 31de diciembre y dos festivos locales
Visita para grupos escolares El Museo Sorolla ofrece un servicio de visitas guiadas gratuitas por educadores Para educacioacuten infantil primaria secundaria y bachillerato
Se admiten grupos escolares de hasta 60 nintildeos (divididos en 3 grupos de 20)Martes a viernes a las 1000 y a las 1130
La visita en grupos se debe concertar
con un miacutenimo de 15 diacuteas de antelacioacuten Es recomendable planificar la visita al comienzo del curso escolar para hacer la solicitud con tiempo
Reservas a traveacutes de la web del Museo
Algunas cuestiones a tener en cuenta
bull No se permiten grupos de maacutes de 60 nintildeos divididos en 3 grupos de 20 Cada grupo debe de ir acompantildeado de al menos un profesor
bull Las obras de arte son fraacutegiles y pueden dantildearse por favor ayuacutedenos a conservarlas Los nintildeos son bienvenidos al museo pero expliacutequeles antes que las obras no se pueden tocar procure que esteacuten cerca de usted y no descuide su comportamiento
bull Estaacute permitido hacer fotografiacuteas sin flash dentro del Museo
bull Los aseos estaacuten situados en el Patio Andaluz justo al lado de las taquillas
bull El Museo recomienda a los grupos dejar las mochilas y los bultos en el autobuacutes
bull El Museo cuenta con recursos tecnoloacutegicos para personas hipoacuacutesicas (bucle magneacutetico para personas con audiacutefonos o implantes cocleares y amplificadores) Para el uso de estos dispositivos es necesaria la solicitud en el momento de
3 Datos praacutecticos
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hacer la reserva para la actividad
bull La arquitectura de la casa tiene continuos cambios de nivel separados por escalones lo que hasta ahora no ha permitido que el museo sea accesible a personas con movilidad reducida El Museo no cuenta con ascensores ni rampas pero si con sillas de ruedas a disposicioacuten de las personas que puedan subir los escalones de acceso al museo pero deseen utilizarlas para hacer la visita con maacutes comodidadbull Para evitar molestias no estaacute permitido el uso del teleacutefono moacutevil en las salas
bull Las normas del Museo como es habitual prohiacuteben consumir comidas y bebidas en el interior del mismo sin embargo siacute estaacute permitido en el aacuterea de los jardines siempre que todo quede en perfectas condiciones Existe la posibilidad de que el grupo escolar pueda tomar una sencilla merienda que lleven los alumnos en el espacio de jardiacuten Utilice el aacuterea de la peacutergola donde se podriacutea reunir al grupo para una merienda ligera
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Los contenidos del Museo y de las actividades propuestas pueden enlazarse faacutecilmente con los contenidos de Curriacuteculo de Educacioacuten Infantil
Conocimiento de siacute mismo y autonomiacutea personal
bull El cuerpo y la propia imagen Puede desarrollar actividades empleando los retratos de la familia de Sorolla y sus autorretratos
bull Juego y movimiento A traveacutes de pinturas como Saltando a la Comba
bull La actividad y la vida cotidiana Con la ayuda de pinturas de la playa la pesca etc
Conocimiento del entorno
bull Medio fiacutesico Elementos relaciones y medida Se proponen actividades como ldquoMedir un cuadrordquo para que los alumnos se hagan idea del tamantildeo que tienen las obras de pequentildeo mediano y gran formato
bull Acercamiento a la naturaleza Planteamos destacar el intereacutes de Sorolla por el mar la luz los jardineshellip
bull Cultura y vida en sociedad La visita al Museo ofrece la posibilidad de ver pinturas de Sorolla relacionadas con fiestas de Espantildea con sus costumbres y trajes tiacutepicos
Lenguaje Comunicacioacuten y representacioacuten
bull Lenguaje verbal Los alumnos expresaraacuten sus conocimientos previos y opiniones en un diaacutelogo abierto con el educador para el cual esta guiacutea facilita preguntas abiertas
bull Lenguaje artiacutestico Realice actividades plaacutesticas destacando el uso del color las pinceladas y la interpretacioacuten que hace Sorolla al pintar lo que observa
bull Lenguaje corporal Juegue con los gestos y las posturas de los personajes que salen en los cuadros de Sorolla
La actividad propuesta permitiraacute desarrollar
bull El conocimiento del cuerpo sus posibilidades de accioacuten y diferenciasbull El entorno familiar natural y socialbull Adquirir progresivamente autonomiacutea en sus actividades habitualesbull Desarrollar sus capacidades afectivasbull Relacionarse con los demaacutes y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacioacuten socialbull Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresioacutenbull Trabajar sus habilidades loacutegico-matemaacuteticas la lecto-escritura y el movimiento y el gesto
4 Enlaces con el Curriacuteculo Educacioacuten infantil
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Esta guiacutea plantea un recorrido por el Museo acompantildeado por actividades previas y posteriores a la visita El objetivo es facilitar los contenidos al profesor con el fin de que pueda preparar la visita con antelacioacuten
Para la labor educativa del Museo los profesores son colaboradores fundamentales Nuestro propoacutesito es contribuir a generar una oportunidad para ampliar el trabajo diario del aula
Proponemos desarrollar un proyecto motivador en el que los nintildeos y nintildeas sean los protagonistas de su aprendizaje La guiacutea les ofrece claves interpretativas y viacutenculos con su propia experiencia base sobre la cual se construye el sentido de su relacioacuten con la cultura Les invitamos a realizar actividades que estimulen su creatividad les ayude a conocer el medio que les rodea permitan que disfruten del arte a la vez que enriquecen sus conocimientos sobre lo que es un museo un pintor y en concreto el pintor valenciano Joaquiacuten Sorolla
5 Objetivos de las propuestas didaacutecticas
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Antes de visitar el Museo puede trabajar para preparar a sus alumnos sobre lo que van a hacer en la visita incentivar su curiosidad y motivar su implicacioacuten para el disfrute de la misma Le sugerimos a continuacioacuten algunas propuestas de actividades que puede desarrollar en el aula
Si necesitan alguna imagen de los cuadros pueden buscarlas en Internet o solicitarla al museo especificando que es para trabajar con alumnos por correo electroacutenico comunicacionmsorollamecdes
1 Indagar con el alumnado si alguno ha ido a Valencia Localizar en el mapa de Espantildea la ubicacioacuten de Valencia y sentildealar su proximidad al mar Van a visitar la Casa Museo de un pintor que nacioacute en Valencia Joaquiacuten Sorolla y que vivioacute en Madrid Aprovechamos para localizar otras ciudades que visitoacute el pintor Granada Sevilla o San Sebastiaacuten
2 Preguntar quienes han ido a la playa y decirles que Joaquiacuten Sorolla pintoacute en muchas de sus obras el mar que vio desde que nacioacute el Mediterraacuteneo pero tambieacuten pintoacute otros mares que van a descubrir en la visitaPlantear de queacute color o colores es el marEs recomendable el uso de fotos del mar para animar esta sesioacuten en el aula
El profesor puede seleccionar previamente fotos del mar a distintas horas del diacutea distintos mareshellip para mostrar a los
6 Propuesta de actividades de preparacioacuten antes de la visita al Museo
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alumnos Otra opcioacuten es hacerlo de forma maacutes participativa Unos diacuteas antes de esta actividad con un margen suficiente de acuerdo a la experiencia del profesor para facilitar la colaboracioacuten de las familias pedirles a los alumnos que traigan fotos suyas en la playa
Formular a los alumnos preguntas abiertas que estimulen su participacioacuten y reflexioacuten
bull iquestPuede ser el mar rosa iquestnaranja iquestverde iquestblanco bull iquestCoacutemo es el color del mar en la orilla iquestY el color mar adentro en la parte maacutes profunda bull iquestEl color del mar cambia durante el diacuteahellip tiene el mismo color en la mantildeana en la tarde al atardecer al anochecer iquestPor queacute bull iquestNos reflejamos nosotros en el marFacilite que surja el tema de la luz y la importancia de la luz y coacutemo nos hace ver diferentes los colores de la misma cosa Hable tambieacuten de los reflejos y las sombras
3 Juegue con los colores y sus mezclasNecesita acuarelas liacutequidas de los colores primarios (rojo magenta azul y amarillo) vasitos de agua transparentes y aguaEnsentildee a los nintildeos la magia de los colores A partir de los colores primarios cree los colores secundarios
Despueacutes deacutejeles experimentar a ellos mismos las combinaciones para descubrir los colores
Se puede utilizar otro tipo de pintura teacutempera pintura de dedoshellip pero la acuarela liacutequida contribuye a la sorpresa por la facilidad de las mezclas
Puede enlazarlo con la lectura del cuento
Pequentildeo azul pequentildeo amarillo sentildealado en la bibliografiacutea
4 Empiece trabajando las distintas partes de una casa a partir de la experiencia de los alumnos habitaciones cocina cuarto de bantildeo saloacutenhellip
5 En el Museo encontraremos pinturas de muy diferentes tamantildeos Descuacutebrales el tamantildeo de algunas de las obras de Sorolla que van a poder ver y trabaje los distintos formatos pequentildeo formato y gran formato
J Sorolla Clotilde en el lecho 1895 126 cm x 194 cm
J Sorolla Madre 1900 25 cm x 169 cm
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6 Finalice animando su curiosidad Expliacutequeles que en la visita descubriraacuten muchas cosas ademaacutes de las pinturas de Sorolla Podraacuten ver cosas personales del pintor ya que ademaacutes de museo fue la casa en la que vivioacutePreguntar quieacutenes han ido a visitar museos y hablarles de que en este caso es un museo muy especial porque ademaacutes era la casa del pintorJoaquiacuten Sorolla vivioacute en ella con su familia y tambieacuten pintaba en el taller en el que estaacute integrado en la casa La esposa de Joaquiacuten Sorolla Clotilde regaloacute la casa y la coleccioacuten al Estado Espantildeol para que fuera un museo puacuteblico abierto a todos en el que se expusiera la obra de su esposo para que todo el mundo pudiera visitarlo y conocer su arte Explore a traveacutes de un diaacutelogo los conocimientos que los nintildeos tienen de la generosidad
El profesor puede auxiliarse con las siguientes preguntas
bull iquestQueacute es la generosidadbull iquestCoacutemo actuacutea la persona generosabull iquestConoceacuteis alguna persona generosabull iquestPodeacuteis decirme alguacuten personaje de cuentos que sea generoso
El profesor basado en las respuestas de los nintildeos explicaraacute queacute es la generosidad y coacutemo actuacutean las personas generosas tambieacuten pondraacute ejemplos de personas conocidas que se han destacado por esta cualidad o personajes de cuentos infantiles o de dibujos animados
Resalte el placer que experimentamos cuando compartimos algo con todos y como
esto tiene un efecto que se multiplica sin parar y hace que todos nos beneficiemos
Se recomienda utilizar el cuento Una casa para el cangrejo ermitantildeo sentildealado en la bibliografiacutea
7 Normas de comportamiento en un museo
Para el buen funcionamiento de la visita resulta imprescindible que los alumnos sepan que deben guardar especial orden en las salas del Museo evitar gritar o hablar todos a la vez y recordar que estaacute prohibido tocar las obras expuestas Gracias por vuestra colaboracioacuten
Sugerencia Visite el Museo con anterioridad a hacerlo con el grupo para poder enlazar la visita con lo trabajado en el aula y sacarle asiacute mayor rendimiento La visita al Museo Sorolla es gratuita para los maestros y profesores
Puede trabajar a partir de las siguientes obras No se olvide de mostrar estas dos obras en la visita al Museo
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7 Desarrollo de la visita al Museo
Introduccioacuten
El Museo estaacute emplazado en la casa y estudio que el pintor valenciano Joaquiacuten Sorolla Bastida encargoacute construir en Madrid entre los antildeos 1910 y 1911 El Museo Sorolla presenta una amplia coleccioacuten pictoacuterica que reuacutene gran parte de sus obras maestras asiacute como los muebles objetos y piezas artiacutesticas que formaron parte de su vida cotidiana y de su intimidad
Durante la visita se recorreraacuten todas las salas pero no en todas es posible la parada de grupos por su tamantildeo Recomendamos ademaacutes no extender la visita con nintildeos maacutes de una hora de duracioacuten por lo que hay que elegir
El recorrido estaacute planteado desde el acercamiento a la figura del pintor Joaquiacuten Sorolla conoceremos su vida a partir de su casa y sus obras
Una vez en el Museo y si la sala lo permite por espacio y volumen de visitantes invitamos al grupo a sentarse en el suelo de forma ordenada Intente que ocupen el menor espacio que pueda y que todos tengan visibilidad de la obra sobre la que van a hablar En cualquier caso sigan las indicaciones del personal de sala
Procure que la visita a la exposicioacuten se desarrolle de una forma activa y participativa Deje que sus alumnos miren detenidamente opinen y pregunten La idea es que la observacioacuten
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dirigida les lleve a conclusiones y descubrimientos Empiece preguntando siempre desde lo general queacute es lo que ellos observan para fomentar la reflexioacuten y la interpretacioacuten A traveacutes de sus respuestas podraacute tejer una conversacioacuten Recuerde que esta participacioacuten debe ser ordenada Evite preguntas de respuesta directa para evitar la contestacioacuten uniacutesona
Las primeras preguntas deben ser maacutes abiertas iquestQueacute pasa aquiacute y otras seraacuten maacutes concretas y conduciraacuten a los alumnos a observar detalles Deacutejeles verbalizar y fomente la argumentacioacuten para definir lo que han observado y llegar a conclusiones
Empezamos la visita al Museo en la Sala I el primero de los tres estudios encadenados que constituiacutean el espacio de trabajo del pintor En vida de Sorolla se usaba para preparar y almacenar marcos y lienzos Actualmente el Museo presenta una introduccioacuten a la vida y a la obra del pintor a traveacutes de cuadros representativos de distintas eacutepocas
Nosotros nos centraremos en la presentacioacuten del pintor a traveacutes de su vida en concreto a partir de su autorretrato y los retratos de su mujer y sus hijos Partimos de la observacioacuten de su autorretrato y lo relacionamos con las otras obras que se encuentran cerca
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Temas a trabajar
bull Joaquiacuten Sorollabull Su familia su mujer Clotilde y sus hijos
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Se trata de un autorretrato de perfil en el que el Sorolla se vuelve hacia el espectador Lleva un sombrero gris de ala ancha en sus manos sostiene una paleta con pintura y unos pinceles El pintor se encuentra en su estudio trabajandoEn la parte de abajo del lienzo vemos un texto ldquoA mi Clotilde su Joaquiacutenrdquo
Parada 1 Joaquiacuten Sorolla y su familia
Queacute vemos iquestQuieacuten puede ser el retratado iquestCoacutemo va vestido iquestDoacutende estaacute iquestQueacute estaacute haciendo
Los alumnos descubren que se trata del pintor Joaquiacuten Sorolla Juntos repasamos los elementos que necesita un pintor para su trabajo la paleta los pinceles los oacuteleos y el caballete Si nos fijamos al fondo puede intuirse un caballete iquestCoacutemo ha podido hacer este cuadro
Pensamos coacutemo ha podido hacer un retrato de siacute mismo Explicamos queacute es un autorretrato y les dejamos pensar queacute necesitariacutean ellos para poder hacerse un autorretrato Reflexionamos sobre el uso de distintos elementos para autorretratarse a partir de una fotografiacutea o usando espejos iquestVemos algo maacutes
Nos fijamos en lo que hay escrito al pie del cuadro y aprovechamos para relacionar este cuadro con los dos que se encuentran a ambos lados para hablar de Joaquiacuten Sorolla y su familia
Autorretrato 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
Clotilde Garciacutea del Castillo se casoacute con Joaquiacuten Sorolla en 1888
Era hija del fotoacutegrafo Antonio Garciacutea Peris mecenas y protector de Joaquiacuten Sorolla con quien trabajoacute al principio como iluminador
Joaquiacuten manifestoacute siempre un amor intenso por su esposa
En esta obra vemos a Clotilde elegante con un traje de noche y un largo collar de perlas Sentada sobre un silloacuten tapizado en fucsia
El Museo estaacute repleto de retratos de Clotilde destacamos algunos para que cuando los vayan encontrando por el recorrido puedan hacer alusioacuten a ellos
Clotilde en traje de noche 1910
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Perfil de Clotilde 1884
Clotilde con traje gris1900 Clotilde sentada en un sofaacute 1910
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Fig 4Instantaacutenea Biarritz 1906
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Joaquiacuten presenta a sus hijos posando en el estudio Mariacutea la mayor Joaquiacuten y Elena posan para su padre
Aproveche para ver las posturas de pose de los nintildeos Les pedimos que imiten las posturas iquestCreen que estaacuten divertidos
Mis hijos 1904
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Temas a trabajar
bull El marbull El tamantildeo del cuadro
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Es uno de los cuadros maacutes populares del pintor Se trata de una de sus escenas de playa realizada en la playa de El Cabantildeal de Valencia despueacutes de su regreso de los Estados Unidos Tambieacuten se tituloacute El caballo blanco
Parada 2 El bantildeo del caballo
Queacute vemos iquestQueacute estaacute pasando aquiacute iquestQueacute pensaacuteis que estaacute haciendo el nintildeo
Un nintildeo parece pasear a un caballo por la playa iquestDe doacutende vienen Si nos fijamos en los detalles la piel del caballo estaacute huacutemeda lo estaacute sacando del agua iquestPor queacute piensan queacute ha metido el caballo en el agua iquestPuede ser que haya querido refrescar al caballo iquestO que haya usado al caballo para meter una barca en el marPodemos aprovechar tambieacuten para hablar de sus vacaciones en la playahellip y por ejemplo de que este nintildeo no lleva bantildeador iquestQueacute maacutes cosas aparecen en este cuadro
Nos fijamos en el fondo Hay barcos en el horizonte Aparece tambieacuten el mar y la sombra del nintildeo sobre la arena de la playa Nos fijamos en las pinceladas para pintar el mar
El mar lo ha pintado no soacutelo azul Buscamos pinceladas de otros colores iquestDoacutende creen que ha pintado este cuadro
Joaquiacuten Sorolla lo pinta en la playa no en su estudio Podemos mostrarles la foto de Joaquiacuten Sorolla pintando en la playa
El bantildeo del caballo 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
A lo largo de nuestra visita nos encontraremos con multitud de obras donde el mar y la playa son los protagonistas muchos del Mediterraacuteneo pero tambieacuten tenemos ejemplos del Oceacuteano Atlaacutentico como El rompeolas
El Balandrito 1909
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Fig 1 La bata rosa 1916 Fig 2 Saliendo del bantildeo1915
Fig 3 El rompeolas 1917-1918
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Temas a trabajar
bull El taller del pintor caballetes paleta pinceles lienzohellipbull La construccioacuten de vivienda-taller
Nos sentamos en el centro de la sala y les pedimos que observen a su alrededor
Estamos en el estudio del artista y eacutesta es una de las habitaciones de la vivienda que podemos contemplar en condiciones muy similares a como estaba en vida del pintor Casi todos los objetos se conservan en la misma ubicacioacuten que cuando viviacutea Sorolla
Cuando comienza la construccioacuten de esta casa Sorolla pide un aacuterea de trabajo unida pero independiente al resto de la casa Sorolla insiste en la necesidad de una luz cenital y lateral y asiacute coloca los caballetes en funcioacuten de la luz
Utiliza este espacio para pintar retratos o terminar cuadros que ha comenzado a pintar en el exterior
En este espacio se reuacutenen objetos de valor esteacutetico o emocional que acumula a lo largo de su vida pero tambieacuten nos encontraremos con sus uacutetiles de pintor
Parada 3 El taller del pintor
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Queacute vemos iquestPara queacute creen que usariacutea esta habitacioacuten Joaquiacuten Sorolla
Es muy probable que digan que era su dormitorio por la presencia de la camaAprovechamos para decirles que en el interior de la cama hay una pequentildea biblioteca porque a Joaquiacuten le gustaba mucho leer Hay muchos libros relacionados con viajes Joaquiacuten viajoacute por muchos lugares estuvo en Roma Pariacutes Nueva YorkhellipMuchos de los objetos que decoran este espacio los compra en sus viajes
iquestSe les ocurre otra utilidad para esta sala iquestQueacute encontramos ademaacutes de una cama
Les pedimos que se fijen bien y enumeren queacute objetos les llaman la atencioacuten
iquestSe han fijado cuaacutentos caballetes hay Si se fijan bien ademaacutes de los que hay en la sala de diferentes tamantildeos podraacuten observar un pequentildeo caballete en la vitrina con una caricatura del propio Sorolla
iquestQueacute maacutes encuentran Hay muchos pinceles e incluso enmarcada estaacute una de sus paletas Nos encontramos tambieacuten una pequentildea mesa con las pinturas y otros materiales usados para pintar
iquestLes llama algo maacutes la atencioacuten de esta habitacioacuten
Queacute miren el techo Es una gran ventana Aprovechamos para decirles que Sorolla insistioacute para que su taller tuviera esta ventana porque para eacutel era muy importante la luz
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En ella aparecen su mujer Clotilde y su hija mayor Mariacutea en un tranquilo paseo por la playa Nos fijamos en la indumentaria para pasear por la playa iquestvan ellos asiacute a la playa Aprovechamos para hablar de los cambios de costumbres
Podemos jugar tambieacuten con las posturas la sujeccioacuten del sombrero para que no se lo lleve el vientohellip
Cuando nos levantamos de esta sala vamos a traspasar la puerta que separa la zona de trabajo hacia la zona de vivienda En el marco de la puerta a la izquierda seguacuten la traspasa se puede observar un timbre que utilizaba la familia para llamar a Joaquiacuten y no molestarle en sus horas de trabajoemsp
Paseo a orillas del mar 1909
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Temas a trabajar
bull La vida cotidiana
Estamos en el saloacuten en el que podemos ver muebles de distintas eacutepocas y procedencias asiacute como varios cuadros de la familia Destaca un barguentildeo sobre el que hay una foto familiar y dos fotos regalo de los reyes Alfonso XIII y Victoria Eugenia
El saloacuten tiene un gran ventanal en rotonda donde hay varios bustos escultoacutericos que representan a distintas personas de la familia realizados por artistas de primera liacutenea como Joseacute Capuz o Mariano Benlliure
Ademaacutes de destacar el uso de la habitacioacuten podemos fijarnos en la escultura que se encuentra situada sobre la mesa central del saloacuten
Parada 4 Saloacuten
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A Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho coleccionar esculturas pero esta es muy especial porque la hizo su hija Elena que asistioacute a clases con los escultores Joseacute Capuz y Mariano Benlliure amigo de su padre Aprovechamos para sentildealar las esculturas de la rotonda
Queacute vemos iquestDoacutende piensan queacute nos encontramos
Se fijaraacuten en los sofaacutes y en el resto de los muebles y no tendraacuten duda de que nos encontramos en el saloacuten Es posible que nombren tambieacuten el comedor pero les diremos que en este espacio no comiacutean Despueacutes veremos el comedor
iquestQueacute creen que pasariacutea en este saloacuten
Imaginamos una escena familiar Podemos aprovechar para contar que a Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho tomar chocolate caliente probablemente en el saloacuten invitaba a sus amigos a tomar chocolatehellip
Helena Sorolla Desnudo de mujer 1915
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Temas a trabajar
bull Comedor
El espacio del comedor es muy angosto y debemos intentar acceder en orden Es complicado con los maacutes pequentildeos que no se apoyen en las sillas y mesa Os rogamos que antes de acceder les recordeacuteis que no se puede tocar nada y que pasen en una fila ordenadamente hasta el acceso del comedor Se haraacute una parada corta Desde la entrada al comedor podraacuten ver la gran mesa para celebraciones Hoy en diacutea no se conserva la cocina donde suponemos que se hariacutean las comidas diarias mientras que el comedor soacutelo se usariacutea para diacuteas especiales
Nos fijamos en la pared superior donde Sorolla pintoacute al oacuteleo una franja de lienzo con guirnaldas de laurel flores y frutas en las que intercala vasijas de barro y los retratos de su mujer y sus dos hijas Sorolla se inspiroacute en su Levante natal para la decoracioacuten de esta sala
Es el espacio mejor conservado de todo el Museo al que soacutelo le falta la alfombra original
Parada 5 El comedor
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Temas a trabajar
bull Los jardines de la casabull La pintura de jardines
Salimos al exterior y antes de marcharnos vemos un uacuteltimo espacio los jardines de la casa
Los jardines de la casa estaacuten distribuidos en tres espacios que rodean el edificio casi en su totalidad
Se conciben al mismo tiempo que la construccioacuten de la casa y Joaquiacuten Sorolla pone especial atencioacuten en ellos disentildeaacutendolos inspirado en los jardines de los Reales Alcaacutezares de Sevilla en los jardines del Generalife de La Alhambra e incluyendo elementos italianos como la peacutergola Ademaacutes eacutel mismo siembra muchas de las plantas que hay en ellos
Parada 6 Jardines
Gracias por vuestra visita y no olvide seguir trabajando en el aula para hacer
de la actividad algo inolvidable
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1 Recordar la visita entre todos Puede utilizar la visita virtual de la web del Museo httpmuseosorollamcuesvisita_virtualvisita_virtualhtml
2 Crear en el aula un ldquoRincoacuten Sorollardquo con dibujos de los alumnos inspirados en la visita al Museo Puede facilitarles reproducciones de los cuadros el objetivo es dejarles copiar la obra para ver en queacute se fijan los alumnos Recordar la firma en las obras de Sorolla y lo importante que es que personalicemos nuestro trabajo con nuestro nombre Puede utilizar el tipo de pintura que desee
3 Realizar en el aula un taller de autorretratos a partir de la obra del Museo Recuerde con los alumnos queacute elementos del pintor han conocido en el Museo caballete paleta y pincel Pueden utilizar estos elementos ademaacutes de espejos para pintar sus autorretratos hacer una paleta con cartoacuten reciclado etc
4 Recordar lo que se expuso en la actividad antes de ir a la visita sobre la generosidad y realizar un dibujo que nos quede lo mejor posible para regalar a alguien en la familia un amigo etc
5 Pintar el mar Experimentad con la pincelada para pintar las olas Para ello lo mejor es empastar la pintura utilizando detergente en polvo para lavadora o una pastilla de jaboacuten Antildeada directamente el detergente en polvo a la pintura o deje que los nintildeos usen la pastilla de jaboacuten para mojar el pincel junto con la pintura Utilice distintos tonos (azules verdes violetashellip) para pintar el mar
6 Reforzar la ampliacioacuten del vocabulario del alumnado recordando el vocabulario especiacutefico de las explicaciones de la visita al Museo con la posibilidad de hacerlo tambieacuten en ingleacutes (pueden usarse flash cards)Pintor - Painter Pincel - PaintbrushPintura - PaintingLienzo - LinenCaballete - TrestleEspaacutetula - Spatula
7Fomente que los nintildeos regresen al Museo para compartir sus descubrimientos con sus padres La Fundacioacuten Museo Sorolla ofrece en la tienda la visita dinamizada para familias ldquoMarco Topordquo con la que nintildeos y padres pueden visitar juntos el Museo
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo
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- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
- WERNICKE Mariacutea El poeta y el mar Kalandraka
9 Bibliografiacutea
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10 Evaluacioacuten para el profesorado
Nombre del centro
Apartado 1 Preparacioacuten de la actividad
Teleacutefono
Queacute le ha parecido esta documentacioacuten para trabajar con su grupo
Adaptacioacuten al nivel educativo
iquestCuaacutel es su valoracioacuten de las actividades propuestas iquestLe han gustado
Algun comentario
Teleacutefono
Nordm Alumnos
Muy interesante
Excelente
Totalmente Parcialmente
Curso
Suficiente
Buena
Fecha de la visita
Insuficiente
Insuficiente
Nada
Nombre del profesor responsable
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Apartado 2 Evaluacioacuten del grupo
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la visita
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo ante las actividades de preparacioacuten
iquestRepetiriacutea la experiencia en otra ocasioacuten
Algun comentario
Muy buena
Muy buena
Regular
Regular
Buena
Buena
Mala
Mala
Siacute No
Autorizo que me incluyan en la base de datos para recibir informacioacuten del Museo De acuerdo con la Ley Orgaacutenica 151999 de Proteccioacuten de Datos de Caraacutecter Personal los datos que se proporcionen entraraacuten a formar parte de un fichero automatizado propiedad del Museo Sorolla En todo momento seraacute posible acceder a este fichero para rectificar modificar u oponerse al tratamiento de sus datos dirigieacutendose por escrito a la Museo Sorolla C General Martiacutenez Campos 37 28010 Madrid o bien por correo electroacutenico museosorollamecdes
- Text1
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- Check Box34 Off
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y tiene su estudio y vivienda en diversos lugares de la ciudad
Sus viajes continuacutean En 1889 vuelve a Pariacutes para ver la Exposicioacuten Universal alliacute descubre a los pintores noacuterdicos y su peculiar tratamiento de la luz Su paleta va cobrando nuevos matices en su esfuerzo por plasmar la luz Surgen nuevas temaacuteticas como el costumbrismo marinero que trata de las gentes del mar o el realismo social demandado en los certaacutemenes oficiales Con el primero conseguiraacute su primer eacutexito internacional con La vuelta de la pesca en 1895 con el segundo varias medallas en la Nacionales de 1892 1895 y 1901 en esta uacuteltima con una Medalla de Honor
En 1900 obtiene el Grand Prix (Gran Premio) de los pabellones espantildeol y lusitano en la Exposicioacuten Universal de Pariacutes
Sus constantes desplazamientos a Pariacutes le hacen conocer las distintas vanguardias que experimenta en sus obras siempre sin perder esa referencia del natural y dentro de su continua buacutesqueda pictoacuterica por captar la luz
En este periodo expone individualmente en varias ciudades de Europa y de Estados Unidos en 1906 en Pariacutes al antildeo siguiente en Berliacuten Duumlsseldorf y Colonia en 1908 en Londres y un antildeo maacutes tarde en Nueva York Buffalo y Boston Concluyen estas exposiciones en Chicago y Saint-Louis el antildeo 1911 con un gran eacutexito en Pariacutes y clamoroso en Nueva York
Uacuteltimos antildeos
En 1910 Sorolla proyecta con gran ilusioacuten
y detalle la construccioacuten de su vivienda y taller con un aacuterea de trabajo unida pero independiente del resto de la casa y pone especial intereacutes en sus jardines de los cuales se conservan muacuteltiples dibujos Sorolla encarga el proyecto al arquitecto Enrique Mariacutea de Repulleacutes y VargasEn 1911 Sorolla firma un contrato con The Hispanic Society of America de Nueva York por el que se compromete a hacer una gran decoracioacuten sobre las provincias de Espantildea maacutes conocida como su Visioacuten de Espantildea El pintor se enfrenta a un proyecto mural de proporciones gigantescas
Son casi o cho antildeos viajando constantemente por todo el paiacutes recorriendo Espantildea con sus grandes lienzos en condiciones extremas en los medios de transporte que puede trenes caballeriacuteas carros alguacuten automoacutevil que eran muy escasos en aquella eacutepoca Sorolla buscaba lo maacutes peculiar de la indumentaria y costumbres de cada regioacuten
Sus amigos
Sorolla mantiene una estrecha relacioacuten con sus amigos muchos de ellos valencianos tambieacuten Destaca la profunda amistad con el escultor Mariano Benlliure que dedica a su amigo Sorolla varias obras que pertenecen a la coleccioacuten del Museo Tambieacuten tiene una mutua relacioacuten de admiracioacuten con el escritor Blasco Ibaacutentildeez Otros grandes amigos de Sorolla son sus meacutedicos los doctores Gimeno Sandoval Simarro y Madinaveitia
Simarro y el pintor y criacutetico Aureliano de Beruete le introducen en la Institucioacuten de Libre Ensentildeanza donde conocioacute a Giner de los Riacuteos y adopta sus postulados regeneracionistas
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Fallecimiento
En 1920 sufre un ataque de hemiplejiacutea que lo deja invalidado del lado izquierdo Alliacute termina la historia del pintor Sorolla vive hasta el uacuteltimo momento rodeado de los cuidados y amor de Clotilde pero el pintor va languideciendo hasta el 10 de agosto de 1923 fecha en la que fallece en su casa de Cercedilla en la Sierra de Madrid
Nueve antildeos despueacutes su casa de Madrid fue reabierta como Museo Sorolla
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Direccioacuten Museo SorollaCalle Gral Martiacutenez Campos 3728010 Madrid
Tef91 310 15 84
Correo electroacutenico museosorollamecdes
Web del Museo wwwmuseosorollaes
Titularidad y GestioacutenMinisterio de CulturaDireccioacuten General de Bellas Artes y Bienes Culturales
Horario De martes a saacutebado de 930 a 2000 h ininterrumpido Domingo y festivos de 1000 a 1500 hCerrado todos los lunes del antildeo 1 de enero 1 de mayo 24 25 y 31de diciembre y dos festivos locales
Visita para grupos escolares El Museo Sorolla ofrece un servicio de visitas guiadas gratuitas por educadores Para educacioacuten infantil primaria secundaria y bachillerato
Se admiten grupos escolares de hasta 60 nintildeos (divididos en 3 grupos de 20)Martes a viernes a las 1000 y a las 1130
La visita en grupos se debe concertar
con un miacutenimo de 15 diacuteas de antelacioacuten Es recomendable planificar la visita al comienzo del curso escolar para hacer la solicitud con tiempo
Reservas a traveacutes de la web del Museo
Algunas cuestiones a tener en cuenta
bull No se permiten grupos de maacutes de 60 nintildeos divididos en 3 grupos de 20 Cada grupo debe de ir acompantildeado de al menos un profesor
bull Las obras de arte son fraacutegiles y pueden dantildearse por favor ayuacutedenos a conservarlas Los nintildeos son bienvenidos al museo pero expliacutequeles antes que las obras no se pueden tocar procure que esteacuten cerca de usted y no descuide su comportamiento
bull Estaacute permitido hacer fotografiacuteas sin flash dentro del Museo
bull Los aseos estaacuten situados en el Patio Andaluz justo al lado de las taquillas
bull El Museo recomienda a los grupos dejar las mochilas y los bultos en el autobuacutes
bull El Museo cuenta con recursos tecnoloacutegicos para personas hipoacuacutesicas (bucle magneacutetico para personas con audiacutefonos o implantes cocleares y amplificadores) Para el uso de estos dispositivos es necesaria la solicitud en el momento de
3 Datos praacutecticos
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hacer la reserva para la actividad
bull La arquitectura de la casa tiene continuos cambios de nivel separados por escalones lo que hasta ahora no ha permitido que el museo sea accesible a personas con movilidad reducida El Museo no cuenta con ascensores ni rampas pero si con sillas de ruedas a disposicioacuten de las personas que puedan subir los escalones de acceso al museo pero deseen utilizarlas para hacer la visita con maacutes comodidadbull Para evitar molestias no estaacute permitido el uso del teleacutefono moacutevil en las salas
bull Las normas del Museo como es habitual prohiacuteben consumir comidas y bebidas en el interior del mismo sin embargo siacute estaacute permitido en el aacuterea de los jardines siempre que todo quede en perfectas condiciones Existe la posibilidad de que el grupo escolar pueda tomar una sencilla merienda que lleven los alumnos en el espacio de jardiacuten Utilice el aacuterea de la peacutergola donde se podriacutea reunir al grupo para una merienda ligera
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Los contenidos del Museo y de las actividades propuestas pueden enlazarse faacutecilmente con los contenidos de Curriacuteculo de Educacioacuten Infantil
Conocimiento de siacute mismo y autonomiacutea personal
bull El cuerpo y la propia imagen Puede desarrollar actividades empleando los retratos de la familia de Sorolla y sus autorretratos
bull Juego y movimiento A traveacutes de pinturas como Saltando a la Comba
bull La actividad y la vida cotidiana Con la ayuda de pinturas de la playa la pesca etc
Conocimiento del entorno
bull Medio fiacutesico Elementos relaciones y medida Se proponen actividades como ldquoMedir un cuadrordquo para que los alumnos se hagan idea del tamantildeo que tienen las obras de pequentildeo mediano y gran formato
bull Acercamiento a la naturaleza Planteamos destacar el intereacutes de Sorolla por el mar la luz los jardineshellip
bull Cultura y vida en sociedad La visita al Museo ofrece la posibilidad de ver pinturas de Sorolla relacionadas con fiestas de Espantildea con sus costumbres y trajes tiacutepicos
Lenguaje Comunicacioacuten y representacioacuten
bull Lenguaje verbal Los alumnos expresaraacuten sus conocimientos previos y opiniones en un diaacutelogo abierto con el educador para el cual esta guiacutea facilita preguntas abiertas
bull Lenguaje artiacutestico Realice actividades plaacutesticas destacando el uso del color las pinceladas y la interpretacioacuten que hace Sorolla al pintar lo que observa
bull Lenguaje corporal Juegue con los gestos y las posturas de los personajes que salen en los cuadros de Sorolla
La actividad propuesta permitiraacute desarrollar
bull El conocimiento del cuerpo sus posibilidades de accioacuten y diferenciasbull El entorno familiar natural y socialbull Adquirir progresivamente autonomiacutea en sus actividades habitualesbull Desarrollar sus capacidades afectivasbull Relacionarse con los demaacutes y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacioacuten socialbull Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresioacutenbull Trabajar sus habilidades loacutegico-matemaacuteticas la lecto-escritura y el movimiento y el gesto
4 Enlaces con el Curriacuteculo Educacioacuten infantil
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Esta guiacutea plantea un recorrido por el Museo acompantildeado por actividades previas y posteriores a la visita El objetivo es facilitar los contenidos al profesor con el fin de que pueda preparar la visita con antelacioacuten
Para la labor educativa del Museo los profesores son colaboradores fundamentales Nuestro propoacutesito es contribuir a generar una oportunidad para ampliar el trabajo diario del aula
Proponemos desarrollar un proyecto motivador en el que los nintildeos y nintildeas sean los protagonistas de su aprendizaje La guiacutea les ofrece claves interpretativas y viacutenculos con su propia experiencia base sobre la cual se construye el sentido de su relacioacuten con la cultura Les invitamos a realizar actividades que estimulen su creatividad les ayude a conocer el medio que les rodea permitan que disfruten del arte a la vez que enriquecen sus conocimientos sobre lo que es un museo un pintor y en concreto el pintor valenciano Joaquiacuten Sorolla
5 Objetivos de las propuestas didaacutecticas
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Antes de visitar el Museo puede trabajar para preparar a sus alumnos sobre lo que van a hacer en la visita incentivar su curiosidad y motivar su implicacioacuten para el disfrute de la misma Le sugerimos a continuacioacuten algunas propuestas de actividades que puede desarrollar en el aula
Si necesitan alguna imagen de los cuadros pueden buscarlas en Internet o solicitarla al museo especificando que es para trabajar con alumnos por correo electroacutenico comunicacionmsorollamecdes
1 Indagar con el alumnado si alguno ha ido a Valencia Localizar en el mapa de Espantildea la ubicacioacuten de Valencia y sentildealar su proximidad al mar Van a visitar la Casa Museo de un pintor que nacioacute en Valencia Joaquiacuten Sorolla y que vivioacute en Madrid Aprovechamos para localizar otras ciudades que visitoacute el pintor Granada Sevilla o San Sebastiaacuten
2 Preguntar quienes han ido a la playa y decirles que Joaquiacuten Sorolla pintoacute en muchas de sus obras el mar que vio desde que nacioacute el Mediterraacuteneo pero tambieacuten pintoacute otros mares que van a descubrir en la visitaPlantear de queacute color o colores es el marEs recomendable el uso de fotos del mar para animar esta sesioacuten en el aula
El profesor puede seleccionar previamente fotos del mar a distintas horas del diacutea distintos mareshellip para mostrar a los
6 Propuesta de actividades de preparacioacuten antes de la visita al Museo
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alumnos Otra opcioacuten es hacerlo de forma maacutes participativa Unos diacuteas antes de esta actividad con un margen suficiente de acuerdo a la experiencia del profesor para facilitar la colaboracioacuten de las familias pedirles a los alumnos que traigan fotos suyas en la playa
Formular a los alumnos preguntas abiertas que estimulen su participacioacuten y reflexioacuten
bull iquestPuede ser el mar rosa iquestnaranja iquestverde iquestblanco bull iquestCoacutemo es el color del mar en la orilla iquestY el color mar adentro en la parte maacutes profunda bull iquestEl color del mar cambia durante el diacuteahellip tiene el mismo color en la mantildeana en la tarde al atardecer al anochecer iquestPor queacute bull iquestNos reflejamos nosotros en el marFacilite que surja el tema de la luz y la importancia de la luz y coacutemo nos hace ver diferentes los colores de la misma cosa Hable tambieacuten de los reflejos y las sombras
3 Juegue con los colores y sus mezclasNecesita acuarelas liacutequidas de los colores primarios (rojo magenta azul y amarillo) vasitos de agua transparentes y aguaEnsentildee a los nintildeos la magia de los colores A partir de los colores primarios cree los colores secundarios
Despueacutes deacutejeles experimentar a ellos mismos las combinaciones para descubrir los colores
Se puede utilizar otro tipo de pintura teacutempera pintura de dedoshellip pero la acuarela liacutequida contribuye a la sorpresa por la facilidad de las mezclas
Puede enlazarlo con la lectura del cuento
Pequentildeo azul pequentildeo amarillo sentildealado en la bibliografiacutea
4 Empiece trabajando las distintas partes de una casa a partir de la experiencia de los alumnos habitaciones cocina cuarto de bantildeo saloacutenhellip
5 En el Museo encontraremos pinturas de muy diferentes tamantildeos Descuacutebrales el tamantildeo de algunas de las obras de Sorolla que van a poder ver y trabaje los distintos formatos pequentildeo formato y gran formato
J Sorolla Clotilde en el lecho 1895 126 cm x 194 cm
J Sorolla Madre 1900 25 cm x 169 cm
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6 Finalice animando su curiosidad Expliacutequeles que en la visita descubriraacuten muchas cosas ademaacutes de las pinturas de Sorolla Podraacuten ver cosas personales del pintor ya que ademaacutes de museo fue la casa en la que vivioacutePreguntar quieacutenes han ido a visitar museos y hablarles de que en este caso es un museo muy especial porque ademaacutes era la casa del pintorJoaquiacuten Sorolla vivioacute en ella con su familia y tambieacuten pintaba en el taller en el que estaacute integrado en la casa La esposa de Joaquiacuten Sorolla Clotilde regaloacute la casa y la coleccioacuten al Estado Espantildeol para que fuera un museo puacuteblico abierto a todos en el que se expusiera la obra de su esposo para que todo el mundo pudiera visitarlo y conocer su arte Explore a traveacutes de un diaacutelogo los conocimientos que los nintildeos tienen de la generosidad
El profesor puede auxiliarse con las siguientes preguntas
bull iquestQueacute es la generosidadbull iquestCoacutemo actuacutea la persona generosabull iquestConoceacuteis alguna persona generosabull iquestPodeacuteis decirme alguacuten personaje de cuentos que sea generoso
El profesor basado en las respuestas de los nintildeos explicaraacute queacute es la generosidad y coacutemo actuacutean las personas generosas tambieacuten pondraacute ejemplos de personas conocidas que se han destacado por esta cualidad o personajes de cuentos infantiles o de dibujos animados
Resalte el placer que experimentamos cuando compartimos algo con todos y como
esto tiene un efecto que se multiplica sin parar y hace que todos nos beneficiemos
Se recomienda utilizar el cuento Una casa para el cangrejo ermitantildeo sentildealado en la bibliografiacutea
7 Normas de comportamiento en un museo
Para el buen funcionamiento de la visita resulta imprescindible que los alumnos sepan que deben guardar especial orden en las salas del Museo evitar gritar o hablar todos a la vez y recordar que estaacute prohibido tocar las obras expuestas Gracias por vuestra colaboracioacuten
Sugerencia Visite el Museo con anterioridad a hacerlo con el grupo para poder enlazar la visita con lo trabajado en el aula y sacarle asiacute mayor rendimiento La visita al Museo Sorolla es gratuita para los maestros y profesores
Puede trabajar a partir de las siguientes obras No se olvide de mostrar estas dos obras en la visita al Museo
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7 Desarrollo de la visita al Museo
Introduccioacuten
El Museo estaacute emplazado en la casa y estudio que el pintor valenciano Joaquiacuten Sorolla Bastida encargoacute construir en Madrid entre los antildeos 1910 y 1911 El Museo Sorolla presenta una amplia coleccioacuten pictoacuterica que reuacutene gran parte de sus obras maestras asiacute como los muebles objetos y piezas artiacutesticas que formaron parte de su vida cotidiana y de su intimidad
Durante la visita se recorreraacuten todas las salas pero no en todas es posible la parada de grupos por su tamantildeo Recomendamos ademaacutes no extender la visita con nintildeos maacutes de una hora de duracioacuten por lo que hay que elegir
El recorrido estaacute planteado desde el acercamiento a la figura del pintor Joaquiacuten Sorolla conoceremos su vida a partir de su casa y sus obras
Una vez en el Museo y si la sala lo permite por espacio y volumen de visitantes invitamos al grupo a sentarse en el suelo de forma ordenada Intente que ocupen el menor espacio que pueda y que todos tengan visibilidad de la obra sobre la que van a hablar En cualquier caso sigan las indicaciones del personal de sala
Procure que la visita a la exposicioacuten se desarrolle de una forma activa y participativa Deje que sus alumnos miren detenidamente opinen y pregunten La idea es que la observacioacuten
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dirigida les lleve a conclusiones y descubrimientos Empiece preguntando siempre desde lo general queacute es lo que ellos observan para fomentar la reflexioacuten y la interpretacioacuten A traveacutes de sus respuestas podraacute tejer una conversacioacuten Recuerde que esta participacioacuten debe ser ordenada Evite preguntas de respuesta directa para evitar la contestacioacuten uniacutesona
Las primeras preguntas deben ser maacutes abiertas iquestQueacute pasa aquiacute y otras seraacuten maacutes concretas y conduciraacuten a los alumnos a observar detalles Deacutejeles verbalizar y fomente la argumentacioacuten para definir lo que han observado y llegar a conclusiones
Empezamos la visita al Museo en la Sala I el primero de los tres estudios encadenados que constituiacutean el espacio de trabajo del pintor En vida de Sorolla se usaba para preparar y almacenar marcos y lienzos Actualmente el Museo presenta una introduccioacuten a la vida y a la obra del pintor a traveacutes de cuadros representativos de distintas eacutepocas
Nosotros nos centraremos en la presentacioacuten del pintor a traveacutes de su vida en concreto a partir de su autorretrato y los retratos de su mujer y sus hijos Partimos de la observacioacuten de su autorretrato y lo relacionamos con las otras obras que se encuentran cerca
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Temas a trabajar
bull Joaquiacuten Sorollabull Su familia su mujer Clotilde y sus hijos
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Se trata de un autorretrato de perfil en el que el Sorolla se vuelve hacia el espectador Lleva un sombrero gris de ala ancha en sus manos sostiene una paleta con pintura y unos pinceles El pintor se encuentra en su estudio trabajandoEn la parte de abajo del lienzo vemos un texto ldquoA mi Clotilde su Joaquiacutenrdquo
Parada 1 Joaquiacuten Sorolla y su familia
Queacute vemos iquestQuieacuten puede ser el retratado iquestCoacutemo va vestido iquestDoacutende estaacute iquestQueacute estaacute haciendo
Los alumnos descubren que se trata del pintor Joaquiacuten Sorolla Juntos repasamos los elementos que necesita un pintor para su trabajo la paleta los pinceles los oacuteleos y el caballete Si nos fijamos al fondo puede intuirse un caballete iquestCoacutemo ha podido hacer este cuadro
Pensamos coacutemo ha podido hacer un retrato de siacute mismo Explicamos queacute es un autorretrato y les dejamos pensar queacute necesitariacutean ellos para poder hacerse un autorretrato Reflexionamos sobre el uso de distintos elementos para autorretratarse a partir de una fotografiacutea o usando espejos iquestVemos algo maacutes
Nos fijamos en lo que hay escrito al pie del cuadro y aprovechamos para relacionar este cuadro con los dos que se encuentran a ambos lados para hablar de Joaquiacuten Sorolla y su familia
Autorretrato 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
Clotilde Garciacutea del Castillo se casoacute con Joaquiacuten Sorolla en 1888
Era hija del fotoacutegrafo Antonio Garciacutea Peris mecenas y protector de Joaquiacuten Sorolla con quien trabajoacute al principio como iluminador
Joaquiacuten manifestoacute siempre un amor intenso por su esposa
En esta obra vemos a Clotilde elegante con un traje de noche y un largo collar de perlas Sentada sobre un silloacuten tapizado en fucsia
El Museo estaacute repleto de retratos de Clotilde destacamos algunos para que cuando los vayan encontrando por el recorrido puedan hacer alusioacuten a ellos
Clotilde en traje de noche 1910
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Perfil de Clotilde 1884
Clotilde con traje gris1900 Clotilde sentada en un sofaacute 1910
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Fig 4Instantaacutenea Biarritz 1906
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Joaquiacuten presenta a sus hijos posando en el estudio Mariacutea la mayor Joaquiacuten y Elena posan para su padre
Aproveche para ver las posturas de pose de los nintildeos Les pedimos que imiten las posturas iquestCreen que estaacuten divertidos
Mis hijos 1904
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Temas a trabajar
bull El marbull El tamantildeo del cuadro
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Es uno de los cuadros maacutes populares del pintor Se trata de una de sus escenas de playa realizada en la playa de El Cabantildeal de Valencia despueacutes de su regreso de los Estados Unidos Tambieacuten se tituloacute El caballo blanco
Parada 2 El bantildeo del caballo
Queacute vemos iquestQueacute estaacute pasando aquiacute iquestQueacute pensaacuteis que estaacute haciendo el nintildeo
Un nintildeo parece pasear a un caballo por la playa iquestDe doacutende vienen Si nos fijamos en los detalles la piel del caballo estaacute huacutemeda lo estaacute sacando del agua iquestPor queacute piensan queacute ha metido el caballo en el agua iquestPuede ser que haya querido refrescar al caballo iquestO que haya usado al caballo para meter una barca en el marPodemos aprovechar tambieacuten para hablar de sus vacaciones en la playahellip y por ejemplo de que este nintildeo no lleva bantildeador iquestQueacute maacutes cosas aparecen en este cuadro
Nos fijamos en el fondo Hay barcos en el horizonte Aparece tambieacuten el mar y la sombra del nintildeo sobre la arena de la playa Nos fijamos en las pinceladas para pintar el mar
El mar lo ha pintado no soacutelo azul Buscamos pinceladas de otros colores iquestDoacutende creen que ha pintado este cuadro
Joaquiacuten Sorolla lo pinta en la playa no en su estudio Podemos mostrarles la foto de Joaquiacuten Sorolla pintando en la playa
El bantildeo del caballo 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
A lo largo de nuestra visita nos encontraremos con multitud de obras donde el mar y la playa son los protagonistas muchos del Mediterraacuteneo pero tambieacuten tenemos ejemplos del Oceacuteano Atlaacutentico como El rompeolas
El Balandrito 1909
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Fig 1 La bata rosa 1916 Fig 2 Saliendo del bantildeo1915
Fig 3 El rompeolas 1917-1918
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Temas a trabajar
bull El taller del pintor caballetes paleta pinceles lienzohellipbull La construccioacuten de vivienda-taller
Nos sentamos en el centro de la sala y les pedimos que observen a su alrededor
Estamos en el estudio del artista y eacutesta es una de las habitaciones de la vivienda que podemos contemplar en condiciones muy similares a como estaba en vida del pintor Casi todos los objetos se conservan en la misma ubicacioacuten que cuando viviacutea Sorolla
Cuando comienza la construccioacuten de esta casa Sorolla pide un aacuterea de trabajo unida pero independiente al resto de la casa Sorolla insiste en la necesidad de una luz cenital y lateral y asiacute coloca los caballetes en funcioacuten de la luz
Utiliza este espacio para pintar retratos o terminar cuadros que ha comenzado a pintar en el exterior
En este espacio se reuacutenen objetos de valor esteacutetico o emocional que acumula a lo largo de su vida pero tambieacuten nos encontraremos con sus uacutetiles de pintor
Parada 3 El taller del pintor
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Queacute vemos iquestPara queacute creen que usariacutea esta habitacioacuten Joaquiacuten Sorolla
Es muy probable que digan que era su dormitorio por la presencia de la camaAprovechamos para decirles que en el interior de la cama hay una pequentildea biblioteca porque a Joaquiacuten le gustaba mucho leer Hay muchos libros relacionados con viajes Joaquiacuten viajoacute por muchos lugares estuvo en Roma Pariacutes Nueva YorkhellipMuchos de los objetos que decoran este espacio los compra en sus viajes
iquestSe les ocurre otra utilidad para esta sala iquestQueacute encontramos ademaacutes de una cama
Les pedimos que se fijen bien y enumeren queacute objetos les llaman la atencioacuten
iquestSe han fijado cuaacutentos caballetes hay Si se fijan bien ademaacutes de los que hay en la sala de diferentes tamantildeos podraacuten observar un pequentildeo caballete en la vitrina con una caricatura del propio Sorolla
iquestQueacute maacutes encuentran Hay muchos pinceles e incluso enmarcada estaacute una de sus paletas Nos encontramos tambieacuten una pequentildea mesa con las pinturas y otros materiales usados para pintar
iquestLes llama algo maacutes la atencioacuten de esta habitacioacuten
Queacute miren el techo Es una gran ventana Aprovechamos para decirles que Sorolla insistioacute para que su taller tuviera esta ventana porque para eacutel era muy importante la luz
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En ella aparecen su mujer Clotilde y su hija mayor Mariacutea en un tranquilo paseo por la playa Nos fijamos en la indumentaria para pasear por la playa iquestvan ellos asiacute a la playa Aprovechamos para hablar de los cambios de costumbres
Podemos jugar tambieacuten con las posturas la sujeccioacuten del sombrero para que no se lo lleve el vientohellip
Cuando nos levantamos de esta sala vamos a traspasar la puerta que separa la zona de trabajo hacia la zona de vivienda En el marco de la puerta a la izquierda seguacuten la traspasa se puede observar un timbre que utilizaba la familia para llamar a Joaquiacuten y no molestarle en sus horas de trabajoemsp
Paseo a orillas del mar 1909
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Temas a trabajar
bull La vida cotidiana
Estamos en el saloacuten en el que podemos ver muebles de distintas eacutepocas y procedencias asiacute como varios cuadros de la familia Destaca un barguentildeo sobre el que hay una foto familiar y dos fotos regalo de los reyes Alfonso XIII y Victoria Eugenia
El saloacuten tiene un gran ventanal en rotonda donde hay varios bustos escultoacutericos que representan a distintas personas de la familia realizados por artistas de primera liacutenea como Joseacute Capuz o Mariano Benlliure
Ademaacutes de destacar el uso de la habitacioacuten podemos fijarnos en la escultura que se encuentra situada sobre la mesa central del saloacuten
Parada 4 Saloacuten
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A Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho coleccionar esculturas pero esta es muy especial porque la hizo su hija Elena que asistioacute a clases con los escultores Joseacute Capuz y Mariano Benlliure amigo de su padre Aprovechamos para sentildealar las esculturas de la rotonda
Queacute vemos iquestDoacutende piensan queacute nos encontramos
Se fijaraacuten en los sofaacutes y en el resto de los muebles y no tendraacuten duda de que nos encontramos en el saloacuten Es posible que nombren tambieacuten el comedor pero les diremos que en este espacio no comiacutean Despueacutes veremos el comedor
iquestQueacute creen que pasariacutea en este saloacuten
Imaginamos una escena familiar Podemos aprovechar para contar que a Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho tomar chocolate caliente probablemente en el saloacuten invitaba a sus amigos a tomar chocolatehellip
Helena Sorolla Desnudo de mujer 1915
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Temas a trabajar
bull Comedor
El espacio del comedor es muy angosto y debemos intentar acceder en orden Es complicado con los maacutes pequentildeos que no se apoyen en las sillas y mesa Os rogamos que antes de acceder les recordeacuteis que no se puede tocar nada y que pasen en una fila ordenadamente hasta el acceso del comedor Se haraacute una parada corta Desde la entrada al comedor podraacuten ver la gran mesa para celebraciones Hoy en diacutea no se conserva la cocina donde suponemos que se hariacutean las comidas diarias mientras que el comedor soacutelo se usariacutea para diacuteas especiales
Nos fijamos en la pared superior donde Sorolla pintoacute al oacuteleo una franja de lienzo con guirnaldas de laurel flores y frutas en las que intercala vasijas de barro y los retratos de su mujer y sus dos hijas Sorolla se inspiroacute en su Levante natal para la decoracioacuten de esta sala
Es el espacio mejor conservado de todo el Museo al que soacutelo le falta la alfombra original
Parada 5 El comedor
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Temas a trabajar
bull Los jardines de la casabull La pintura de jardines
Salimos al exterior y antes de marcharnos vemos un uacuteltimo espacio los jardines de la casa
Los jardines de la casa estaacuten distribuidos en tres espacios que rodean el edificio casi en su totalidad
Se conciben al mismo tiempo que la construccioacuten de la casa y Joaquiacuten Sorolla pone especial atencioacuten en ellos disentildeaacutendolos inspirado en los jardines de los Reales Alcaacutezares de Sevilla en los jardines del Generalife de La Alhambra e incluyendo elementos italianos como la peacutergola Ademaacutes eacutel mismo siembra muchas de las plantas que hay en ellos
Parada 6 Jardines
Gracias por vuestra visita y no olvide seguir trabajando en el aula para hacer
de la actividad algo inolvidable
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1 Recordar la visita entre todos Puede utilizar la visita virtual de la web del Museo httpmuseosorollamcuesvisita_virtualvisita_virtualhtml
2 Crear en el aula un ldquoRincoacuten Sorollardquo con dibujos de los alumnos inspirados en la visita al Museo Puede facilitarles reproducciones de los cuadros el objetivo es dejarles copiar la obra para ver en queacute se fijan los alumnos Recordar la firma en las obras de Sorolla y lo importante que es que personalicemos nuestro trabajo con nuestro nombre Puede utilizar el tipo de pintura que desee
3 Realizar en el aula un taller de autorretratos a partir de la obra del Museo Recuerde con los alumnos queacute elementos del pintor han conocido en el Museo caballete paleta y pincel Pueden utilizar estos elementos ademaacutes de espejos para pintar sus autorretratos hacer una paleta con cartoacuten reciclado etc
4 Recordar lo que se expuso en la actividad antes de ir a la visita sobre la generosidad y realizar un dibujo que nos quede lo mejor posible para regalar a alguien en la familia un amigo etc
5 Pintar el mar Experimentad con la pincelada para pintar las olas Para ello lo mejor es empastar la pintura utilizando detergente en polvo para lavadora o una pastilla de jaboacuten Antildeada directamente el detergente en polvo a la pintura o deje que los nintildeos usen la pastilla de jaboacuten para mojar el pincel junto con la pintura Utilice distintos tonos (azules verdes violetashellip) para pintar el mar
6 Reforzar la ampliacioacuten del vocabulario del alumnado recordando el vocabulario especiacutefico de las explicaciones de la visita al Museo con la posibilidad de hacerlo tambieacuten en ingleacutes (pueden usarse flash cards)Pintor - Painter Pincel - PaintbrushPintura - PaintingLienzo - LinenCaballete - TrestleEspaacutetula - Spatula
7Fomente que los nintildeos regresen al Museo para compartir sus descubrimientos con sus padres La Fundacioacuten Museo Sorolla ofrece en la tienda la visita dinamizada para familias ldquoMarco Topordquo con la que nintildeos y padres pueden visitar juntos el Museo
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo
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- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
- WERNICKE Mariacutea El poeta y el mar Kalandraka
9 Bibliografiacutea
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10 Evaluacioacuten para el profesorado
Nombre del centro
Apartado 1 Preparacioacuten de la actividad
Teleacutefono
Queacute le ha parecido esta documentacioacuten para trabajar con su grupo
Adaptacioacuten al nivel educativo
iquestCuaacutel es su valoracioacuten de las actividades propuestas iquestLe han gustado
Algun comentario
Teleacutefono
Nordm Alumnos
Muy interesante
Excelente
Totalmente Parcialmente
Curso
Suficiente
Buena
Fecha de la visita
Insuficiente
Insuficiente
Nada
Nombre del profesor responsable
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Apartado 2 Evaluacioacuten del grupo
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la visita
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo ante las actividades de preparacioacuten
iquestRepetiriacutea la experiencia en otra ocasioacuten
Algun comentario
Muy buena
Muy buena
Regular
Regular
Buena
Buena
Mala
Mala
Siacute No
Autorizo que me incluyan en la base de datos para recibir informacioacuten del Museo De acuerdo con la Ley Orgaacutenica 151999 de Proteccioacuten de Datos de Caraacutecter Personal los datos que se proporcionen entraraacuten a formar parte de un fichero automatizado propiedad del Museo Sorolla En todo momento seraacute posible acceder a este fichero para rectificar modificar u oponerse al tratamiento de sus datos dirigieacutendose por escrito a la Museo Sorolla C General Martiacutenez Campos 37 28010 Madrid o bien por correo electroacutenico museosorollamecdes
- Text1
- t
- e
- Text
- Text5
- Text6
- Text7
- Text8
- Text9
- Check Box10 Off
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- Check Box13 Off
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- Text20
- Check Box26 Off
- Check Box25 Off
- Check Box24 Off
- Check Box23 Off
- Check Box27 Off
- Check Box28 Off
- Check Box29 Off
- Check Box30 Off
- Check Box32 Off
- Check Box31 Off
- Text33
- Check Box34 Off
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Fallecimiento
En 1920 sufre un ataque de hemiplejiacutea que lo deja invalidado del lado izquierdo Alliacute termina la historia del pintor Sorolla vive hasta el uacuteltimo momento rodeado de los cuidados y amor de Clotilde pero el pintor va languideciendo hasta el 10 de agosto de 1923 fecha en la que fallece en su casa de Cercedilla en la Sierra de Madrid
Nueve antildeos despueacutes su casa de Madrid fue reabierta como Museo Sorolla
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Direccioacuten Museo SorollaCalle Gral Martiacutenez Campos 3728010 Madrid
Tef91 310 15 84
Correo electroacutenico museosorollamecdes
Web del Museo wwwmuseosorollaes
Titularidad y GestioacutenMinisterio de CulturaDireccioacuten General de Bellas Artes y Bienes Culturales
Horario De martes a saacutebado de 930 a 2000 h ininterrumpido Domingo y festivos de 1000 a 1500 hCerrado todos los lunes del antildeo 1 de enero 1 de mayo 24 25 y 31de diciembre y dos festivos locales
Visita para grupos escolares El Museo Sorolla ofrece un servicio de visitas guiadas gratuitas por educadores Para educacioacuten infantil primaria secundaria y bachillerato
Se admiten grupos escolares de hasta 60 nintildeos (divididos en 3 grupos de 20)Martes a viernes a las 1000 y a las 1130
La visita en grupos se debe concertar
con un miacutenimo de 15 diacuteas de antelacioacuten Es recomendable planificar la visita al comienzo del curso escolar para hacer la solicitud con tiempo
Reservas a traveacutes de la web del Museo
Algunas cuestiones a tener en cuenta
bull No se permiten grupos de maacutes de 60 nintildeos divididos en 3 grupos de 20 Cada grupo debe de ir acompantildeado de al menos un profesor
bull Las obras de arte son fraacutegiles y pueden dantildearse por favor ayuacutedenos a conservarlas Los nintildeos son bienvenidos al museo pero expliacutequeles antes que las obras no se pueden tocar procure que esteacuten cerca de usted y no descuide su comportamiento
bull Estaacute permitido hacer fotografiacuteas sin flash dentro del Museo
bull Los aseos estaacuten situados en el Patio Andaluz justo al lado de las taquillas
bull El Museo recomienda a los grupos dejar las mochilas y los bultos en el autobuacutes
bull El Museo cuenta con recursos tecnoloacutegicos para personas hipoacuacutesicas (bucle magneacutetico para personas con audiacutefonos o implantes cocleares y amplificadores) Para el uso de estos dispositivos es necesaria la solicitud en el momento de
3 Datos praacutecticos
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hacer la reserva para la actividad
bull La arquitectura de la casa tiene continuos cambios de nivel separados por escalones lo que hasta ahora no ha permitido que el museo sea accesible a personas con movilidad reducida El Museo no cuenta con ascensores ni rampas pero si con sillas de ruedas a disposicioacuten de las personas que puedan subir los escalones de acceso al museo pero deseen utilizarlas para hacer la visita con maacutes comodidadbull Para evitar molestias no estaacute permitido el uso del teleacutefono moacutevil en las salas
bull Las normas del Museo como es habitual prohiacuteben consumir comidas y bebidas en el interior del mismo sin embargo siacute estaacute permitido en el aacuterea de los jardines siempre que todo quede en perfectas condiciones Existe la posibilidad de que el grupo escolar pueda tomar una sencilla merienda que lleven los alumnos en el espacio de jardiacuten Utilice el aacuterea de la peacutergola donde se podriacutea reunir al grupo para una merienda ligera
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Los contenidos del Museo y de las actividades propuestas pueden enlazarse faacutecilmente con los contenidos de Curriacuteculo de Educacioacuten Infantil
Conocimiento de siacute mismo y autonomiacutea personal
bull El cuerpo y la propia imagen Puede desarrollar actividades empleando los retratos de la familia de Sorolla y sus autorretratos
bull Juego y movimiento A traveacutes de pinturas como Saltando a la Comba
bull La actividad y la vida cotidiana Con la ayuda de pinturas de la playa la pesca etc
Conocimiento del entorno
bull Medio fiacutesico Elementos relaciones y medida Se proponen actividades como ldquoMedir un cuadrordquo para que los alumnos se hagan idea del tamantildeo que tienen las obras de pequentildeo mediano y gran formato
bull Acercamiento a la naturaleza Planteamos destacar el intereacutes de Sorolla por el mar la luz los jardineshellip
bull Cultura y vida en sociedad La visita al Museo ofrece la posibilidad de ver pinturas de Sorolla relacionadas con fiestas de Espantildea con sus costumbres y trajes tiacutepicos
Lenguaje Comunicacioacuten y representacioacuten
bull Lenguaje verbal Los alumnos expresaraacuten sus conocimientos previos y opiniones en un diaacutelogo abierto con el educador para el cual esta guiacutea facilita preguntas abiertas
bull Lenguaje artiacutestico Realice actividades plaacutesticas destacando el uso del color las pinceladas y la interpretacioacuten que hace Sorolla al pintar lo que observa
bull Lenguaje corporal Juegue con los gestos y las posturas de los personajes que salen en los cuadros de Sorolla
La actividad propuesta permitiraacute desarrollar
bull El conocimiento del cuerpo sus posibilidades de accioacuten y diferenciasbull El entorno familiar natural y socialbull Adquirir progresivamente autonomiacutea en sus actividades habitualesbull Desarrollar sus capacidades afectivasbull Relacionarse con los demaacutes y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacioacuten socialbull Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresioacutenbull Trabajar sus habilidades loacutegico-matemaacuteticas la lecto-escritura y el movimiento y el gesto
4 Enlaces con el Curriacuteculo Educacioacuten infantil
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Esta guiacutea plantea un recorrido por el Museo acompantildeado por actividades previas y posteriores a la visita El objetivo es facilitar los contenidos al profesor con el fin de que pueda preparar la visita con antelacioacuten
Para la labor educativa del Museo los profesores son colaboradores fundamentales Nuestro propoacutesito es contribuir a generar una oportunidad para ampliar el trabajo diario del aula
Proponemos desarrollar un proyecto motivador en el que los nintildeos y nintildeas sean los protagonistas de su aprendizaje La guiacutea les ofrece claves interpretativas y viacutenculos con su propia experiencia base sobre la cual se construye el sentido de su relacioacuten con la cultura Les invitamos a realizar actividades que estimulen su creatividad les ayude a conocer el medio que les rodea permitan que disfruten del arte a la vez que enriquecen sus conocimientos sobre lo que es un museo un pintor y en concreto el pintor valenciano Joaquiacuten Sorolla
5 Objetivos de las propuestas didaacutecticas
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Antes de visitar el Museo puede trabajar para preparar a sus alumnos sobre lo que van a hacer en la visita incentivar su curiosidad y motivar su implicacioacuten para el disfrute de la misma Le sugerimos a continuacioacuten algunas propuestas de actividades que puede desarrollar en el aula
Si necesitan alguna imagen de los cuadros pueden buscarlas en Internet o solicitarla al museo especificando que es para trabajar con alumnos por correo electroacutenico comunicacionmsorollamecdes
1 Indagar con el alumnado si alguno ha ido a Valencia Localizar en el mapa de Espantildea la ubicacioacuten de Valencia y sentildealar su proximidad al mar Van a visitar la Casa Museo de un pintor que nacioacute en Valencia Joaquiacuten Sorolla y que vivioacute en Madrid Aprovechamos para localizar otras ciudades que visitoacute el pintor Granada Sevilla o San Sebastiaacuten
2 Preguntar quienes han ido a la playa y decirles que Joaquiacuten Sorolla pintoacute en muchas de sus obras el mar que vio desde que nacioacute el Mediterraacuteneo pero tambieacuten pintoacute otros mares que van a descubrir en la visitaPlantear de queacute color o colores es el marEs recomendable el uso de fotos del mar para animar esta sesioacuten en el aula
El profesor puede seleccionar previamente fotos del mar a distintas horas del diacutea distintos mareshellip para mostrar a los
6 Propuesta de actividades de preparacioacuten antes de la visita al Museo
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alumnos Otra opcioacuten es hacerlo de forma maacutes participativa Unos diacuteas antes de esta actividad con un margen suficiente de acuerdo a la experiencia del profesor para facilitar la colaboracioacuten de las familias pedirles a los alumnos que traigan fotos suyas en la playa
Formular a los alumnos preguntas abiertas que estimulen su participacioacuten y reflexioacuten
bull iquestPuede ser el mar rosa iquestnaranja iquestverde iquestblanco bull iquestCoacutemo es el color del mar en la orilla iquestY el color mar adentro en la parte maacutes profunda bull iquestEl color del mar cambia durante el diacuteahellip tiene el mismo color en la mantildeana en la tarde al atardecer al anochecer iquestPor queacute bull iquestNos reflejamos nosotros en el marFacilite que surja el tema de la luz y la importancia de la luz y coacutemo nos hace ver diferentes los colores de la misma cosa Hable tambieacuten de los reflejos y las sombras
3 Juegue con los colores y sus mezclasNecesita acuarelas liacutequidas de los colores primarios (rojo magenta azul y amarillo) vasitos de agua transparentes y aguaEnsentildee a los nintildeos la magia de los colores A partir de los colores primarios cree los colores secundarios
Despueacutes deacutejeles experimentar a ellos mismos las combinaciones para descubrir los colores
Se puede utilizar otro tipo de pintura teacutempera pintura de dedoshellip pero la acuarela liacutequida contribuye a la sorpresa por la facilidad de las mezclas
Puede enlazarlo con la lectura del cuento
Pequentildeo azul pequentildeo amarillo sentildealado en la bibliografiacutea
4 Empiece trabajando las distintas partes de una casa a partir de la experiencia de los alumnos habitaciones cocina cuarto de bantildeo saloacutenhellip
5 En el Museo encontraremos pinturas de muy diferentes tamantildeos Descuacutebrales el tamantildeo de algunas de las obras de Sorolla que van a poder ver y trabaje los distintos formatos pequentildeo formato y gran formato
J Sorolla Clotilde en el lecho 1895 126 cm x 194 cm
J Sorolla Madre 1900 25 cm x 169 cm
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6 Finalice animando su curiosidad Expliacutequeles que en la visita descubriraacuten muchas cosas ademaacutes de las pinturas de Sorolla Podraacuten ver cosas personales del pintor ya que ademaacutes de museo fue la casa en la que vivioacutePreguntar quieacutenes han ido a visitar museos y hablarles de que en este caso es un museo muy especial porque ademaacutes era la casa del pintorJoaquiacuten Sorolla vivioacute en ella con su familia y tambieacuten pintaba en el taller en el que estaacute integrado en la casa La esposa de Joaquiacuten Sorolla Clotilde regaloacute la casa y la coleccioacuten al Estado Espantildeol para que fuera un museo puacuteblico abierto a todos en el que se expusiera la obra de su esposo para que todo el mundo pudiera visitarlo y conocer su arte Explore a traveacutes de un diaacutelogo los conocimientos que los nintildeos tienen de la generosidad
El profesor puede auxiliarse con las siguientes preguntas
bull iquestQueacute es la generosidadbull iquestCoacutemo actuacutea la persona generosabull iquestConoceacuteis alguna persona generosabull iquestPodeacuteis decirme alguacuten personaje de cuentos que sea generoso
El profesor basado en las respuestas de los nintildeos explicaraacute queacute es la generosidad y coacutemo actuacutean las personas generosas tambieacuten pondraacute ejemplos de personas conocidas que se han destacado por esta cualidad o personajes de cuentos infantiles o de dibujos animados
Resalte el placer que experimentamos cuando compartimos algo con todos y como
esto tiene un efecto que se multiplica sin parar y hace que todos nos beneficiemos
Se recomienda utilizar el cuento Una casa para el cangrejo ermitantildeo sentildealado en la bibliografiacutea
7 Normas de comportamiento en un museo
Para el buen funcionamiento de la visita resulta imprescindible que los alumnos sepan que deben guardar especial orden en las salas del Museo evitar gritar o hablar todos a la vez y recordar que estaacute prohibido tocar las obras expuestas Gracias por vuestra colaboracioacuten
Sugerencia Visite el Museo con anterioridad a hacerlo con el grupo para poder enlazar la visita con lo trabajado en el aula y sacarle asiacute mayor rendimiento La visita al Museo Sorolla es gratuita para los maestros y profesores
Puede trabajar a partir de las siguientes obras No se olvide de mostrar estas dos obras en la visita al Museo
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7 Desarrollo de la visita al Museo
Introduccioacuten
El Museo estaacute emplazado en la casa y estudio que el pintor valenciano Joaquiacuten Sorolla Bastida encargoacute construir en Madrid entre los antildeos 1910 y 1911 El Museo Sorolla presenta una amplia coleccioacuten pictoacuterica que reuacutene gran parte de sus obras maestras asiacute como los muebles objetos y piezas artiacutesticas que formaron parte de su vida cotidiana y de su intimidad
Durante la visita se recorreraacuten todas las salas pero no en todas es posible la parada de grupos por su tamantildeo Recomendamos ademaacutes no extender la visita con nintildeos maacutes de una hora de duracioacuten por lo que hay que elegir
El recorrido estaacute planteado desde el acercamiento a la figura del pintor Joaquiacuten Sorolla conoceremos su vida a partir de su casa y sus obras
Una vez en el Museo y si la sala lo permite por espacio y volumen de visitantes invitamos al grupo a sentarse en el suelo de forma ordenada Intente que ocupen el menor espacio que pueda y que todos tengan visibilidad de la obra sobre la que van a hablar En cualquier caso sigan las indicaciones del personal de sala
Procure que la visita a la exposicioacuten se desarrolle de una forma activa y participativa Deje que sus alumnos miren detenidamente opinen y pregunten La idea es que la observacioacuten
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dirigida les lleve a conclusiones y descubrimientos Empiece preguntando siempre desde lo general queacute es lo que ellos observan para fomentar la reflexioacuten y la interpretacioacuten A traveacutes de sus respuestas podraacute tejer una conversacioacuten Recuerde que esta participacioacuten debe ser ordenada Evite preguntas de respuesta directa para evitar la contestacioacuten uniacutesona
Las primeras preguntas deben ser maacutes abiertas iquestQueacute pasa aquiacute y otras seraacuten maacutes concretas y conduciraacuten a los alumnos a observar detalles Deacutejeles verbalizar y fomente la argumentacioacuten para definir lo que han observado y llegar a conclusiones
Empezamos la visita al Museo en la Sala I el primero de los tres estudios encadenados que constituiacutean el espacio de trabajo del pintor En vida de Sorolla se usaba para preparar y almacenar marcos y lienzos Actualmente el Museo presenta una introduccioacuten a la vida y a la obra del pintor a traveacutes de cuadros representativos de distintas eacutepocas
Nosotros nos centraremos en la presentacioacuten del pintor a traveacutes de su vida en concreto a partir de su autorretrato y los retratos de su mujer y sus hijos Partimos de la observacioacuten de su autorretrato y lo relacionamos con las otras obras que se encuentran cerca
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Temas a trabajar
bull Joaquiacuten Sorollabull Su familia su mujer Clotilde y sus hijos
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Se trata de un autorretrato de perfil en el que el Sorolla se vuelve hacia el espectador Lleva un sombrero gris de ala ancha en sus manos sostiene una paleta con pintura y unos pinceles El pintor se encuentra en su estudio trabajandoEn la parte de abajo del lienzo vemos un texto ldquoA mi Clotilde su Joaquiacutenrdquo
Parada 1 Joaquiacuten Sorolla y su familia
Queacute vemos iquestQuieacuten puede ser el retratado iquestCoacutemo va vestido iquestDoacutende estaacute iquestQueacute estaacute haciendo
Los alumnos descubren que se trata del pintor Joaquiacuten Sorolla Juntos repasamos los elementos que necesita un pintor para su trabajo la paleta los pinceles los oacuteleos y el caballete Si nos fijamos al fondo puede intuirse un caballete iquestCoacutemo ha podido hacer este cuadro
Pensamos coacutemo ha podido hacer un retrato de siacute mismo Explicamos queacute es un autorretrato y les dejamos pensar queacute necesitariacutean ellos para poder hacerse un autorretrato Reflexionamos sobre el uso de distintos elementos para autorretratarse a partir de una fotografiacutea o usando espejos iquestVemos algo maacutes
Nos fijamos en lo que hay escrito al pie del cuadro y aprovechamos para relacionar este cuadro con los dos que se encuentran a ambos lados para hablar de Joaquiacuten Sorolla y su familia
Autorretrato 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
Clotilde Garciacutea del Castillo se casoacute con Joaquiacuten Sorolla en 1888
Era hija del fotoacutegrafo Antonio Garciacutea Peris mecenas y protector de Joaquiacuten Sorolla con quien trabajoacute al principio como iluminador
Joaquiacuten manifestoacute siempre un amor intenso por su esposa
En esta obra vemos a Clotilde elegante con un traje de noche y un largo collar de perlas Sentada sobre un silloacuten tapizado en fucsia
El Museo estaacute repleto de retratos de Clotilde destacamos algunos para que cuando los vayan encontrando por el recorrido puedan hacer alusioacuten a ellos
Clotilde en traje de noche 1910
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Perfil de Clotilde 1884
Clotilde con traje gris1900 Clotilde sentada en un sofaacute 1910
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Fig 4Instantaacutenea Biarritz 1906
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Joaquiacuten presenta a sus hijos posando en el estudio Mariacutea la mayor Joaquiacuten y Elena posan para su padre
Aproveche para ver las posturas de pose de los nintildeos Les pedimos que imiten las posturas iquestCreen que estaacuten divertidos
Mis hijos 1904
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Temas a trabajar
bull El marbull El tamantildeo del cuadro
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Es uno de los cuadros maacutes populares del pintor Se trata de una de sus escenas de playa realizada en la playa de El Cabantildeal de Valencia despueacutes de su regreso de los Estados Unidos Tambieacuten se tituloacute El caballo blanco
Parada 2 El bantildeo del caballo
Queacute vemos iquestQueacute estaacute pasando aquiacute iquestQueacute pensaacuteis que estaacute haciendo el nintildeo
Un nintildeo parece pasear a un caballo por la playa iquestDe doacutende vienen Si nos fijamos en los detalles la piel del caballo estaacute huacutemeda lo estaacute sacando del agua iquestPor queacute piensan queacute ha metido el caballo en el agua iquestPuede ser que haya querido refrescar al caballo iquestO que haya usado al caballo para meter una barca en el marPodemos aprovechar tambieacuten para hablar de sus vacaciones en la playahellip y por ejemplo de que este nintildeo no lleva bantildeador iquestQueacute maacutes cosas aparecen en este cuadro
Nos fijamos en el fondo Hay barcos en el horizonte Aparece tambieacuten el mar y la sombra del nintildeo sobre la arena de la playa Nos fijamos en las pinceladas para pintar el mar
El mar lo ha pintado no soacutelo azul Buscamos pinceladas de otros colores iquestDoacutende creen que ha pintado este cuadro
Joaquiacuten Sorolla lo pinta en la playa no en su estudio Podemos mostrarles la foto de Joaquiacuten Sorolla pintando en la playa
El bantildeo del caballo 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
A lo largo de nuestra visita nos encontraremos con multitud de obras donde el mar y la playa son los protagonistas muchos del Mediterraacuteneo pero tambieacuten tenemos ejemplos del Oceacuteano Atlaacutentico como El rompeolas
El Balandrito 1909
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Fig 1 La bata rosa 1916 Fig 2 Saliendo del bantildeo1915
Fig 3 El rompeolas 1917-1918
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Temas a trabajar
bull El taller del pintor caballetes paleta pinceles lienzohellipbull La construccioacuten de vivienda-taller
Nos sentamos en el centro de la sala y les pedimos que observen a su alrededor
Estamos en el estudio del artista y eacutesta es una de las habitaciones de la vivienda que podemos contemplar en condiciones muy similares a como estaba en vida del pintor Casi todos los objetos se conservan en la misma ubicacioacuten que cuando viviacutea Sorolla
Cuando comienza la construccioacuten de esta casa Sorolla pide un aacuterea de trabajo unida pero independiente al resto de la casa Sorolla insiste en la necesidad de una luz cenital y lateral y asiacute coloca los caballetes en funcioacuten de la luz
Utiliza este espacio para pintar retratos o terminar cuadros que ha comenzado a pintar en el exterior
En este espacio se reuacutenen objetos de valor esteacutetico o emocional que acumula a lo largo de su vida pero tambieacuten nos encontraremos con sus uacutetiles de pintor
Parada 3 El taller del pintor
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Queacute vemos iquestPara queacute creen que usariacutea esta habitacioacuten Joaquiacuten Sorolla
Es muy probable que digan que era su dormitorio por la presencia de la camaAprovechamos para decirles que en el interior de la cama hay una pequentildea biblioteca porque a Joaquiacuten le gustaba mucho leer Hay muchos libros relacionados con viajes Joaquiacuten viajoacute por muchos lugares estuvo en Roma Pariacutes Nueva YorkhellipMuchos de los objetos que decoran este espacio los compra en sus viajes
iquestSe les ocurre otra utilidad para esta sala iquestQueacute encontramos ademaacutes de una cama
Les pedimos que se fijen bien y enumeren queacute objetos les llaman la atencioacuten
iquestSe han fijado cuaacutentos caballetes hay Si se fijan bien ademaacutes de los que hay en la sala de diferentes tamantildeos podraacuten observar un pequentildeo caballete en la vitrina con una caricatura del propio Sorolla
iquestQueacute maacutes encuentran Hay muchos pinceles e incluso enmarcada estaacute una de sus paletas Nos encontramos tambieacuten una pequentildea mesa con las pinturas y otros materiales usados para pintar
iquestLes llama algo maacutes la atencioacuten de esta habitacioacuten
Queacute miren el techo Es una gran ventana Aprovechamos para decirles que Sorolla insistioacute para que su taller tuviera esta ventana porque para eacutel era muy importante la luz
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En ella aparecen su mujer Clotilde y su hija mayor Mariacutea en un tranquilo paseo por la playa Nos fijamos en la indumentaria para pasear por la playa iquestvan ellos asiacute a la playa Aprovechamos para hablar de los cambios de costumbres
Podemos jugar tambieacuten con las posturas la sujeccioacuten del sombrero para que no se lo lleve el vientohellip
Cuando nos levantamos de esta sala vamos a traspasar la puerta que separa la zona de trabajo hacia la zona de vivienda En el marco de la puerta a la izquierda seguacuten la traspasa se puede observar un timbre que utilizaba la familia para llamar a Joaquiacuten y no molestarle en sus horas de trabajoemsp
Paseo a orillas del mar 1909
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Temas a trabajar
bull La vida cotidiana
Estamos en el saloacuten en el que podemos ver muebles de distintas eacutepocas y procedencias asiacute como varios cuadros de la familia Destaca un barguentildeo sobre el que hay una foto familiar y dos fotos regalo de los reyes Alfonso XIII y Victoria Eugenia
El saloacuten tiene un gran ventanal en rotonda donde hay varios bustos escultoacutericos que representan a distintas personas de la familia realizados por artistas de primera liacutenea como Joseacute Capuz o Mariano Benlliure
Ademaacutes de destacar el uso de la habitacioacuten podemos fijarnos en la escultura que se encuentra situada sobre la mesa central del saloacuten
Parada 4 Saloacuten
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A Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho coleccionar esculturas pero esta es muy especial porque la hizo su hija Elena que asistioacute a clases con los escultores Joseacute Capuz y Mariano Benlliure amigo de su padre Aprovechamos para sentildealar las esculturas de la rotonda
Queacute vemos iquestDoacutende piensan queacute nos encontramos
Se fijaraacuten en los sofaacutes y en el resto de los muebles y no tendraacuten duda de que nos encontramos en el saloacuten Es posible que nombren tambieacuten el comedor pero les diremos que en este espacio no comiacutean Despueacutes veremos el comedor
iquestQueacute creen que pasariacutea en este saloacuten
Imaginamos una escena familiar Podemos aprovechar para contar que a Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho tomar chocolate caliente probablemente en el saloacuten invitaba a sus amigos a tomar chocolatehellip
Helena Sorolla Desnudo de mujer 1915
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Temas a trabajar
bull Comedor
El espacio del comedor es muy angosto y debemos intentar acceder en orden Es complicado con los maacutes pequentildeos que no se apoyen en las sillas y mesa Os rogamos que antes de acceder les recordeacuteis que no se puede tocar nada y que pasen en una fila ordenadamente hasta el acceso del comedor Se haraacute una parada corta Desde la entrada al comedor podraacuten ver la gran mesa para celebraciones Hoy en diacutea no se conserva la cocina donde suponemos que se hariacutean las comidas diarias mientras que el comedor soacutelo se usariacutea para diacuteas especiales
Nos fijamos en la pared superior donde Sorolla pintoacute al oacuteleo una franja de lienzo con guirnaldas de laurel flores y frutas en las que intercala vasijas de barro y los retratos de su mujer y sus dos hijas Sorolla se inspiroacute en su Levante natal para la decoracioacuten de esta sala
Es el espacio mejor conservado de todo el Museo al que soacutelo le falta la alfombra original
Parada 5 El comedor
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Temas a trabajar
bull Los jardines de la casabull La pintura de jardines
Salimos al exterior y antes de marcharnos vemos un uacuteltimo espacio los jardines de la casa
Los jardines de la casa estaacuten distribuidos en tres espacios que rodean el edificio casi en su totalidad
Se conciben al mismo tiempo que la construccioacuten de la casa y Joaquiacuten Sorolla pone especial atencioacuten en ellos disentildeaacutendolos inspirado en los jardines de los Reales Alcaacutezares de Sevilla en los jardines del Generalife de La Alhambra e incluyendo elementos italianos como la peacutergola Ademaacutes eacutel mismo siembra muchas de las plantas que hay en ellos
Parada 6 Jardines
Gracias por vuestra visita y no olvide seguir trabajando en el aula para hacer
de la actividad algo inolvidable
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1 Recordar la visita entre todos Puede utilizar la visita virtual de la web del Museo httpmuseosorollamcuesvisita_virtualvisita_virtualhtml
2 Crear en el aula un ldquoRincoacuten Sorollardquo con dibujos de los alumnos inspirados en la visita al Museo Puede facilitarles reproducciones de los cuadros el objetivo es dejarles copiar la obra para ver en queacute se fijan los alumnos Recordar la firma en las obras de Sorolla y lo importante que es que personalicemos nuestro trabajo con nuestro nombre Puede utilizar el tipo de pintura que desee
3 Realizar en el aula un taller de autorretratos a partir de la obra del Museo Recuerde con los alumnos queacute elementos del pintor han conocido en el Museo caballete paleta y pincel Pueden utilizar estos elementos ademaacutes de espejos para pintar sus autorretratos hacer una paleta con cartoacuten reciclado etc
4 Recordar lo que se expuso en la actividad antes de ir a la visita sobre la generosidad y realizar un dibujo que nos quede lo mejor posible para regalar a alguien en la familia un amigo etc
5 Pintar el mar Experimentad con la pincelada para pintar las olas Para ello lo mejor es empastar la pintura utilizando detergente en polvo para lavadora o una pastilla de jaboacuten Antildeada directamente el detergente en polvo a la pintura o deje que los nintildeos usen la pastilla de jaboacuten para mojar el pincel junto con la pintura Utilice distintos tonos (azules verdes violetashellip) para pintar el mar
6 Reforzar la ampliacioacuten del vocabulario del alumnado recordando el vocabulario especiacutefico de las explicaciones de la visita al Museo con la posibilidad de hacerlo tambieacuten en ingleacutes (pueden usarse flash cards)Pintor - Painter Pincel - PaintbrushPintura - PaintingLienzo - LinenCaballete - TrestleEspaacutetula - Spatula
7Fomente que los nintildeos regresen al Museo para compartir sus descubrimientos con sus padres La Fundacioacuten Museo Sorolla ofrece en la tienda la visita dinamizada para familias ldquoMarco Topordquo con la que nintildeos y padres pueden visitar juntos el Museo
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo
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- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
- WERNICKE Mariacutea El poeta y el mar Kalandraka
9 Bibliografiacutea
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10 Evaluacioacuten para el profesorado
Nombre del centro
Apartado 1 Preparacioacuten de la actividad
Teleacutefono
Queacute le ha parecido esta documentacioacuten para trabajar con su grupo
Adaptacioacuten al nivel educativo
iquestCuaacutel es su valoracioacuten de las actividades propuestas iquestLe han gustado
Algun comentario
Teleacutefono
Nordm Alumnos
Muy interesante
Excelente
Totalmente Parcialmente
Curso
Suficiente
Buena
Fecha de la visita
Insuficiente
Insuficiente
Nada
Nombre del profesor responsable
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Apartado 2 Evaluacioacuten del grupo
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la visita
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo ante las actividades de preparacioacuten
iquestRepetiriacutea la experiencia en otra ocasioacuten
Algun comentario
Muy buena
Muy buena
Regular
Regular
Buena
Buena
Mala
Mala
Siacute No
Autorizo que me incluyan en la base de datos para recibir informacioacuten del Museo De acuerdo con la Ley Orgaacutenica 151999 de Proteccioacuten de Datos de Caraacutecter Personal los datos que se proporcionen entraraacuten a formar parte de un fichero automatizado propiedad del Museo Sorolla En todo momento seraacute posible acceder a este fichero para rectificar modificar u oponerse al tratamiento de sus datos dirigieacutendose por escrito a la Museo Sorolla C General Martiacutenez Campos 37 28010 Madrid o bien por correo electroacutenico museosorollamecdes
- Text1
- t
- e
- Text
- Text5
- Text6
- Text7
- Text8
- Text9
- Check Box10 Off
- Check Box12 Off
- Check Box13 Off
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- Check Box14 Off
- Check Box17 Off
- Check Box18 Off
- Check Box19 Off
- Text20
- Check Box26 Off
- Check Box25 Off
- Check Box24 Off
- Check Box23 Off
- Check Box27 Off
- Check Box28 Off
- Check Box29 Off
- Check Box30 Off
- Check Box32 Off
- Check Box31 Off
- Text33
- Check Box34 Off
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Direccioacuten Museo SorollaCalle Gral Martiacutenez Campos 3728010 Madrid
Tef91 310 15 84
Correo electroacutenico museosorollamecdes
Web del Museo wwwmuseosorollaes
Titularidad y GestioacutenMinisterio de CulturaDireccioacuten General de Bellas Artes y Bienes Culturales
Horario De martes a saacutebado de 930 a 2000 h ininterrumpido Domingo y festivos de 1000 a 1500 hCerrado todos los lunes del antildeo 1 de enero 1 de mayo 24 25 y 31de diciembre y dos festivos locales
Visita para grupos escolares El Museo Sorolla ofrece un servicio de visitas guiadas gratuitas por educadores Para educacioacuten infantil primaria secundaria y bachillerato
Se admiten grupos escolares de hasta 60 nintildeos (divididos en 3 grupos de 20)Martes a viernes a las 1000 y a las 1130
La visita en grupos se debe concertar
con un miacutenimo de 15 diacuteas de antelacioacuten Es recomendable planificar la visita al comienzo del curso escolar para hacer la solicitud con tiempo
Reservas a traveacutes de la web del Museo
Algunas cuestiones a tener en cuenta
bull No se permiten grupos de maacutes de 60 nintildeos divididos en 3 grupos de 20 Cada grupo debe de ir acompantildeado de al menos un profesor
bull Las obras de arte son fraacutegiles y pueden dantildearse por favor ayuacutedenos a conservarlas Los nintildeos son bienvenidos al museo pero expliacutequeles antes que las obras no se pueden tocar procure que esteacuten cerca de usted y no descuide su comportamiento
bull Estaacute permitido hacer fotografiacuteas sin flash dentro del Museo
bull Los aseos estaacuten situados en el Patio Andaluz justo al lado de las taquillas
bull El Museo recomienda a los grupos dejar las mochilas y los bultos en el autobuacutes
bull El Museo cuenta con recursos tecnoloacutegicos para personas hipoacuacutesicas (bucle magneacutetico para personas con audiacutefonos o implantes cocleares y amplificadores) Para el uso de estos dispositivos es necesaria la solicitud en el momento de
3 Datos praacutecticos
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hacer la reserva para la actividad
bull La arquitectura de la casa tiene continuos cambios de nivel separados por escalones lo que hasta ahora no ha permitido que el museo sea accesible a personas con movilidad reducida El Museo no cuenta con ascensores ni rampas pero si con sillas de ruedas a disposicioacuten de las personas que puedan subir los escalones de acceso al museo pero deseen utilizarlas para hacer la visita con maacutes comodidadbull Para evitar molestias no estaacute permitido el uso del teleacutefono moacutevil en las salas
bull Las normas del Museo como es habitual prohiacuteben consumir comidas y bebidas en el interior del mismo sin embargo siacute estaacute permitido en el aacuterea de los jardines siempre que todo quede en perfectas condiciones Existe la posibilidad de que el grupo escolar pueda tomar una sencilla merienda que lleven los alumnos en el espacio de jardiacuten Utilice el aacuterea de la peacutergola donde se podriacutea reunir al grupo para una merienda ligera
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Los contenidos del Museo y de las actividades propuestas pueden enlazarse faacutecilmente con los contenidos de Curriacuteculo de Educacioacuten Infantil
Conocimiento de siacute mismo y autonomiacutea personal
bull El cuerpo y la propia imagen Puede desarrollar actividades empleando los retratos de la familia de Sorolla y sus autorretratos
bull Juego y movimiento A traveacutes de pinturas como Saltando a la Comba
bull La actividad y la vida cotidiana Con la ayuda de pinturas de la playa la pesca etc
Conocimiento del entorno
bull Medio fiacutesico Elementos relaciones y medida Se proponen actividades como ldquoMedir un cuadrordquo para que los alumnos se hagan idea del tamantildeo que tienen las obras de pequentildeo mediano y gran formato
bull Acercamiento a la naturaleza Planteamos destacar el intereacutes de Sorolla por el mar la luz los jardineshellip
bull Cultura y vida en sociedad La visita al Museo ofrece la posibilidad de ver pinturas de Sorolla relacionadas con fiestas de Espantildea con sus costumbres y trajes tiacutepicos
Lenguaje Comunicacioacuten y representacioacuten
bull Lenguaje verbal Los alumnos expresaraacuten sus conocimientos previos y opiniones en un diaacutelogo abierto con el educador para el cual esta guiacutea facilita preguntas abiertas
bull Lenguaje artiacutestico Realice actividades plaacutesticas destacando el uso del color las pinceladas y la interpretacioacuten que hace Sorolla al pintar lo que observa
bull Lenguaje corporal Juegue con los gestos y las posturas de los personajes que salen en los cuadros de Sorolla
La actividad propuesta permitiraacute desarrollar
bull El conocimiento del cuerpo sus posibilidades de accioacuten y diferenciasbull El entorno familiar natural y socialbull Adquirir progresivamente autonomiacutea en sus actividades habitualesbull Desarrollar sus capacidades afectivasbull Relacionarse con los demaacutes y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacioacuten socialbull Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresioacutenbull Trabajar sus habilidades loacutegico-matemaacuteticas la lecto-escritura y el movimiento y el gesto
4 Enlaces con el Curriacuteculo Educacioacuten infantil
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Esta guiacutea plantea un recorrido por el Museo acompantildeado por actividades previas y posteriores a la visita El objetivo es facilitar los contenidos al profesor con el fin de que pueda preparar la visita con antelacioacuten
Para la labor educativa del Museo los profesores son colaboradores fundamentales Nuestro propoacutesito es contribuir a generar una oportunidad para ampliar el trabajo diario del aula
Proponemos desarrollar un proyecto motivador en el que los nintildeos y nintildeas sean los protagonistas de su aprendizaje La guiacutea les ofrece claves interpretativas y viacutenculos con su propia experiencia base sobre la cual se construye el sentido de su relacioacuten con la cultura Les invitamos a realizar actividades que estimulen su creatividad les ayude a conocer el medio que les rodea permitan que disfruten del arte a la vez que enriquecen sus conocimientos sobre lo que es un museo un pintor y en concreto el pintor valenciano Joaquiacuten Sorolla
5 Objetivos de las propuestas didaacutecticas
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Antes de visitar el Museo puede trabajar para preparar a sus alumnos sobre lo que van a hacer en la visita incentivar su curiosidad y motivar su implicacioacuten para el disfrute de la misma Le sugerimos a continuacioacuten algunas propuestas de actividades que puede desarrollar en el aula
Si necesitan alguna imagen de los cuadros pueden buscarlas en Internet o solicitarla al museo especificando que es para trabajar con alumnos por correo electroacutenico comunicacionmsorollamecdes
1 Indagar con el alumnado si alguno ha ido a Valencia Localizar en el mapa de Espantildea la ubicacioacuten de Valencia y sentildealar su proximidad al mar Van a visitar la Casa Museo de un pintor que nacioacute en Valencia Joaquiacuten Sorolla y que vivioacute en Madrid Aprovechamos para localizar otras ciudades que visitoacute el pintor Granada Sevilla o San Sebastiaacuten
2 Preguntar quienes han ido a la playa y decirles que Joaquiacuten Sorolla pintoacute en muchas de sus obras el mar que vio desde que nacioacute el Mediterraacuteneo pero tambieacuten pintoacute otros mares que van a descubrir en la visitaPlantear de queacute color o colores es el marEs recomendable el uso de fotos del mar para animar esta sesioacuten en el aula
El profesor puede seleccionar previamente fotos del mar a distintas horas del diacutea distintos mareshellip para mostrar a los
6 Propuesta de actividades de preparacioacuten antes de la visita al Museo
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alumnos Otra opcioacuten es hacerlo de forma maacutes participativa Unos diacuteas antes de esta actividad con un margen suficiente de acuerdo a la experiencia del profesor para facilitar la colaboracioacuten de las familias pedirles a los alumnos que traigan fotos suyas en la playa
Formular a los alumnos preguntas abiertas que estimulen su participacioacuten y reflexioacuten
bull iquestPuede ser el mar rosa iquestnaranja iquestverde iquestblanco bull iquestCoacutemo es el color del mar en la orilla iquestY el color mar adentro en la parte maacutes profunda bull iquestEl color del mar cambia durante el diacuteahellip tiene el mismo color en la mantildeana en la tarde al atardecer al anochecer iquestPor queacute bull iquestNos reflejamos nosotros en el marFacilite que surja el tema de la luz y la importancia de la luz y coacutemo nos hace ver diferentes los colores de la misma cosa Hable tambieacuten de los reflejos y las sombras
3 Juegue con los colores y sus mezclasNecesita acuarelas liacutequidas de los colores primarios (rojo magenta azul y amarillo) vasitos de agua transparentes y aguaEnsentildee a los nintildeos la magia de los colores A partir de los colores primarios cree los colores secundarios
Despueacutes deacutejeles experimentar a ellos mismos las combinaciones para descubrir los colores
Se puede utilizar otro tipo de pintura teacutempera pintura de dedoshellip pero la acuarela liacutequida contribuye a la sorpresa por la facilidad de las mezclas
Puede enlazarlo con la lectura del cuento
Pequentildeo azul pequentildeo amarillo sentildealado en la bibliografiacutea
4 Empiece trabajando las distintas partes de una casa a partir de la experiencia de los alumnos habitaciones cocina cuarto de bantildeo saloacutenhellip
5 En el Museo encontraremos pinturas de muy diferentes tamantildeos Descuacutebrales el tamantildeo de algunas de las obras de Sorolla que van a poder ver y trabaje los distintos formatos pequentildeo formato y gran formato
J Sorolla Clotilde en el lecho 1895 126 cm x 194 cm
J Sorolla Madre 1900 25 cm x 169 cm
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6 Finalice animando su curiosidad Expliacutequeles que en la visita descubriraacuten muchas cosas ademaacutes de las pinturas de Sorolla Podraacuten ver cosas personales del pintor ya que ademaacutes de museo fue la casa en la que vivioacutePreguntar quieacutenes han ido a visitar museos y hablarles de que en este caso es un museo muy especial porque ademaacutes era la casa del pintorJoaquiacuten Sorolla vivioacute en ella con su familia y tambieacuten pintaba en el taller en el que estaacute integrado en la casa La esposa de Joaquiacuten Sorolla Clotilde regaloacute la casa y la coleccioacuten al Estado Espantildeol para que fuera un museo puacuteblico abierto a todos en el que se expusiera la obra de su esposo para que todo el mundo pudiera visitarlo y conocer su arte Explore a traveacutes de un diaacutelogo los conocimientos que los nintildeos tienen de la generosidad
El profesor puede auxiliarse con las siguientes preguntas
bull iquestQueacute es la generosidadbull iquestCoacutemo actuacutea la persona generosabull iquestConoceacuteis alguna persona generosabull iquestPodeacuteis decirme alguacuten personaje de cuentos que sea generoso
El profesor basado en las respuestas de los nintildeos explicaraacute queacute es la generosidad y coacutemo actuacutean las personas generosas tambieacuten pondraacute ejemplos de personas conocidas que se han destacado por esta cualidad o personajes de cuentos infantiles o de dibujos animados
Resalte el placer que experimentamos cuando compartimos algo con todos y como
esto tiene un efecto que se multiplica sin parar y hace que todos nos beneficiemos
Se recomienda utilizar el cuento Una casa para el cangrejo ermitantildeo sentildealado en la bibliografiacutea
7 Normas de comportamiento en un museo
Para el buen funcionamiento de la visita resulta imprescindible que los alumnos sepan que deben guardar especial orden en las salas del Museo evitar gritar o hablar todos a la vez y recordar que estaacute prohibido tocar las obras expuestas Gracias por vuestra colaboracioacuten
Sugerencia Visite el Museo con anterioridad a hacerlo con el grupo para poder enlazar la visita con lo trabajado en el aula y sacarle asiacute mayor rendimiento La visita al Museo Sorolla es gratuita para los maestros y profesores
Puede trabajar a partir de las siguientes obras No se olvide de mostrar estas dos obras en la visita al Museo
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7 Desarrollo de la visita al Museo
Introduccioacuten
El Museo estaacute emplazado en la casa y estudio que el pintor valenciano Joaquiacuten Sorolla Bastida encargoacute construir en Madrid entre los antildeos 1910 y 1911 El Museo Sorolla presenta una amplia coleccioacuten pictoacuterica que reuacutene gran parte de sus obras maestras asiacute como los muebles objetos y piezas artiacutesticas que formaron parte de su vida cotidiana y de su intimidad
Durante la visita se recorreraacuten todas las salas pero no en todas es posible la parada de grupos por su tamantildeo Recomendamos ademaacutes no extender la visita con nintildeos maacutes de una hora de duracioacuten por lo que hay que elegir
El recorrido estaacute planteado desde el acercamiento a la figura del pintor Joaquiacuten Sorolla conoceremos su vida a partir de su casa y sus obras
Una vez en el Museo y si la sala lo permite por espacio y volumen de visitantes invitamos al grupo a sentarse en el suelo de forma ordenada Intente que ocupen el menor espacio que pueda y que todos tengan visibilidad de la obra sobre la que van a hablar En cualquier caso sigan las indicaciones del personal de sala
Procure que la visita a la exposicioacuten se desarrolle de una forma activa y participativa Deje que sus alumnos miren detenidamente opinen y pregunten La idea es que la observacioacuten
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dirigida les lleve a conclusiones y descubrimientos Empiece preguntando siempre desde lo general queacute es lo que ellos observan para fomentar la reflexioacuten y la interpretacioacuten A traveacutes de sus respuestas podraacute tejer una conversacioacuten Recuerde que esta participacioacuten debe ser ordenada Evite preguntas de respuesta directa para evitar la contestacioacuten uniacutesona
Las primeras preguntas deben ser maacutes abiertas iquestQueacute pasa aquiacute y otras seraacuten maacutes concretas y conduciraacuten a los alumnos a observar detalles Deacutejeles verbalizar y fomente la argumentacioacuten para definir lo que han observado y llegar a conclusiones
Empezamos la visita al Museo en la Sala I el primero de los tres estudios encadenados que constituiacutean el espacio de trabajo del pintor En vida de Sorolla se usaba para preparar y almacenar marcos y lienzos Actualmente el Museo presenta una introduccioacuten a la vida y a la obra del pintor a traveacutes de cuadros representativos de distintas eacutepocas
Nosotros nos centraremos en la presentacioacuten del pintor a traveacutes de su vida en concreto a partir de su autorretrato y los retratos de su mujer y sus hijos Partimos de la observacioacuten de su autorretrato y lo relacionamos con las otras obras que se encuentran cerca
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Temas a trabajar
bull Joaquiacuten Sorollabull Su familia su mujer Clotilde y sus hijos
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Se trata de un autorretrato de perfil en el que el Sorolla se vuelve hacia el espectador Lleva un sombrero gris de ala ancha en sus manos sostiene una paleta con pintura y unos pinceles El pintor se encuentra en su estudio trabajandoEn la parte de abajo del lienzo vemos un texto ldquoA mi Clotilde su Joaquiacutenrdquo
Parada 1 Joaquiacuten Sorolla y su familia
Queacute vemos iquestQuieacuten puede ser el retratado iquestCoacutemo va vestido iquestDoacutende estaacute iquestQueacute estaacute haciendo
Los alumnos descubren que se trata del pintor Joaquiacuten Sorolla Juntos repasamos los elementos que necesita un pintor para su trabajo la paleta los pinceles los oacuteleos y el caballete Si nos fijamos al fondo puede intuirse un caballete iquestCoacutemo ha podido hacer este cuadro
Pensamos coacutemo ha podido hacer un retrato de siacute mismo Explicamos queacute es un autorretrato y les dejamos pensar queacute necesitariacutean ellos para poder hacerse un autorretrato Reflexionamos sobre el uso de distintos elementos para autorretratarse a partir de una fotografiacutea o usando espejos iquestVemos algo maacutes
Nos fijamos en lo que hay escrito al pie del cuadro y aprovechamos para relacionar este cuadro con los dos que se encuentran a ambos lados para hablar de Joaquiacuten Sorolla y su familia
Autorretrato 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
Clotilde Garciacutea del Castillo se casoacute con Joaquiacuten Sorolla en 1888
Era hija del fotoacutegrafo Antonio Garciacutea Peris mecenas y protector de Joaquiacuten Sorolla con quien trabajoacute al principio como iluminador
Joaquiacuten manifestoacute siempre un amor intenso por su esposa
En esta obra vemos a Clotilde elegante con un traje de noche y un largo collar de perlas Sentada sobre un silloacuten tapizado en fucsia
El Museo estaacute repleto de retratos de Clotilde destacamos algunos para que cuando los vayan encontrando por el recorrido puedan hacer alusioacuten a ellos
Clotilde en traje de noche 1910
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Perfil de Clotilde 1884
Clotilde con traje gris1900 Clotilde sentada en un sofaacute 1910
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Fig 4Instantaacutenea Biarritz 1906
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Joaquiacuten presenta a sus hijos posando en el estudio Mariacutea la mayor Joaquiacuten y Elena posan para su padre
Aproveche para ver las posturas de pose de los nintildeos Les pedimos que imiten las posturas iquestCreen que estaacuten divertidos
Mis hijos 1904
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Temas a trabajar
bull El marbull El tamantildeo del cuadro
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Es uno de los cuadros maacutes populares del pintor Se trata de una de sus escenas de playa realizada en la playa de El Cabantildeal de Valencia despueacutes de su regreso de los Estados Unidos Tambieacuten se tituloacute El caballo blanco
Parada 2 El bantildeo del caballo
Queacute vemos iquestQueacute estaacute pasando aquiacute iquestQueacute pensaacuteis que estaacute haciendo el nintildeo
Un nintildeo parece pasear a un caballo por la playa iquestDe doacutende vienen Si nos fijamos en los detalles la piel del caballo estaacute huacutemeda lo estaacute sacando del agua iquestPor queacute piensan queacute ha metido el caballo en el agua iquestPuede ser que haya querido refrescar al caballo iquestO que haya usado al caballo para meter una barca en el marPodemos aprovechar tambieacuten para hablar de sus vacaciones en la playahellip y por ejemplo de que este nintildeo no lleva bantildeador iquestQueacute maacutes cosas aparecen en este cuadro
Nos fijamos en el fondo Hay barcos en el horizonte Aparece tambieacuten el mar y la sombra del nintildeo sobre la arena de la playa Nos fijamos en las pinceladas para pintar el mar
El mar lo ha pintado no soacutelo azul Buscamos pinceladas de otros colores iquestDoacutende creen que ha pintado este cuadro
Joaquiacuten Sorolla lo pinta en la playa no en su estudio Podemos mostrarles la foto de Joaquiacuten Sorolla pintando en la playa
El bantildeo del caballo 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
A lo largo de nuestra visita nos encontraremos con multitud de obras donde el mar y la playa son los protagonistas muchos del Mediterraacuteneo pero tambieacuten tenemos ejemplos del Oceacuteano Atlaacutentico como El rompeolas
El Balandrito 1909
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Fig 1 La bata rosa 1916 Fig 2 Saliendo del bantildeo1915
Fig 3 El rompeolas 1917-1918
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Temas a trabajar
bull El taller del pintor caballetes paleta pinceles lienzohellipbull La construccioacuten de vivienda-taller
Nos sentamos en el centro de la sala y les pedimos que observen a su alrededor
Estamos en el estudio del artista y eacutesta es una de las habitaciones de la vivienda que podemos contemplar en condiciones muy similares a como estaba en vida del pintor Casi todos los objetos se conservan en la misma ubicacioacuten que cuando viviacutea Sorolla
Cuando comienza la construccioacuten de esta casa Sorolla pide un aacuterea de trabajo unida pero independiente al resto de la casa Sorolla insiste en la necesidad de una luz cenital y lateral y asiacute coloca los caballetes en funcioacuten de la luz
Utiliza este espacio para pintar retratos o terminar cuadros que ha comenzado a pintar en el exterior
En este espacio se reuacutenen objetos de valor esteacutetico o emocional que acumula a lo largo de su vida pero tambieacuten nos encontraremos con sus uacutetiles de pintor
Parada 3 El taller del pintor
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Queacute vemos iquestPara queacute creen que usariacutea esta habitacioacuten Joaquiacuten Sorolla
Es muy probable que digan que era su dormitorio por la presencia de la camaAprovechamos para decirles que en el interior de la cama hay una pequentildea biblioteca porque a Joaquiacuten le gustaba mucho leer Hay muchos libros relacionados con viajes Joaquiacuten viajoacute por muchos lugares estuvo en Roma Pariacutes Nueva YorkhellipMuchos de los objetos que decoran este espacio los compra en sus viajes
iquestSe les ocurre otra utilidad para esta sala iquestQueacute encontramos ademaacutes de una cama
Les pedimos que se fijen bien y enumeren queacute objetos les llaman la atencioacuten
iquestSe han fijado cuaacutentos caballetes hay Si se fijan bien ademaacutes de los que hay en la sala de diferentes tamantildeos podraacuten observar un pequentildeo caballete en la vitrina con una caricatura del propio Sorolla
iquestQueacute maacutes encuentran Hay muchos pinceles e incluso enmarcada estaacute una de sus paletas Nos encontramos tambieacuten una pequentildea mesa con las pinturas y otros materiales usados para pintar
iquestLes llama algo maacutes la atencioacuten de esta habitacioacuten
Queacute miren el techo Es una gran ventana Aprovechamos para decirles que Sorolla insistioacute para que su taller tuviera esta ventana porque para eacutel era muy importante la luz
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En ella aparecen su mujer Clotilde y su hija mayor Mariacutea en un tranquilo paseo por la playa Nos fijamos en la indumentaria para pasear por la playa iquestvan ellos asiacute a la playa Aprovechamos para hablar de los cambios de costumbres
Podemos jugar tambieacuten con las posturas la sujeccioacuten del sombrero para que no se lo lleve el vientohellip
Cuando nos levantamos de esta sala vamos a traspasar la puerta que separa la zona de trabajo hacia la zona de vivienda En el marco de la puerta a la izquierda seguacuten la traspasa se puede observar un timbre que utilizaba la familia para llamar a Joaquiacuten y no molestarle en sus horas de trabajoemsp
Paseo a orillas del mar 1909
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Temas a trabajar
bull La vida cotidiana
Estamos en el saloacuten en el que podemos ver muebles de distintas eacutepocas y procedencias asiacute como varios cuadros de la familia Destaca un barguentildeo sobre el que hay una foto familiar y dos fotos regalo de los reyes Alfonso XIII y Victoria Eugenia
El saloacuten tiene un gran ventanal en rotonda donde hay varios bustos escultoacutericos que representan a distintas personas de la familia realizados por artistas de primera liacutenea como Joseacute Capuz o Mariano Benlliure
Ademaacutes de destacar el uso de la habitacioacuten podemos fijarnos en la escultura que se encuentra situada sobre la mesa central del saloacuten
Parada 4 Saloacuten
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A Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho coleccionar esculturas pero esta es muy especial porque la hizo su hija Elena que asistioacute a clases con los escultores Joseacute Capuz y Mariano Benlliure amigo de su padre Aprovechamos para sentildealar las esculturas de la rotonda
Queacute vemos iquestDoacutende piensan queacute nos encontramos
Se fijaraacuten en los sofaacutes y en el resto de los muebles y no tendraacuten duda de que nos encontramos en el saloacuten Es posible que nombren tambieacuten el comedor pero les diremos que en este espacio no comiacutean Despueacutes veremos el comedor
iquestQueacute creen que pasariacutea en este saloacuten
Imaginamos una escena familiar Podemos aprovechar para contar que a Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho tomar chocolate caliente probablemente en el saloacuten invitaba a sus amigos a tomar chocolatehellip
Helena Sorolla Desnudo de mujer 1915
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Temas a trabajar
bull Comedor
El espacio del comedor es muy angosto y debemos intentar acceder en orden Es complicado con los maacutes pequentildeos que no se apoyen en las sillas y mesa Os rogamos que antes de acceder les recordeacuteis que no se puede tocar nada y que pasen en una fila ordenadamente hasta el acceso del comedor Se haraacute una parada corta Desde la entrada al comedor podraacuten ver la gran mesa para celebraciones Hoy en diacutea no se conserva la cocina donde suponemos que se hariacutean las comidas diarias mientras que el comedor soacutelo se usariacutea para diacuteas especiales
Nos fijamos en la pared superior donde Sorolla pintoacute al oacuteleo una franja de lienzo con guirnaldas de laurel flores y frutas en las que intercala vasijas de barro y los retratos de su mujer y sus dos hijas Sorolla se inspiroacute en su Levante natal para la decoracioacuten de esta sala
Es el espacio mejor conservado de todo el Museo al que soacutelo le falta la alfombra original
Parada 5 El comedor
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Temas a trabajar
bull Los jardines de la casabull La pintura de jardines
Salimos al exterior y antes de marcharnos vemos un uacuteltimo espacio los jardines de la casa
Los jardines de la casa estaacuten distribuidos en tres espacios que rodean el edificio casi en su totalidad
Se conciben al mismo tiempo que la construccioacuten de la casa y Joaquiacuten Sorolla pone especial atencioacuten en ellos disentildeaacutendolos inspirado en los jardines de los Reales Alcaacutezares de Sevilla en los jardines del Generalife de La Alhambra e incluyendo elementos italianos como la peacutergola Ademaacutes eacutel mismo siembra muchas de las plantas que hay en ellos
Parada 6 Jardines
Gracias por vuestra visita y no olvide seguir trabajando en el aula para hacer
de la actividad algo inolvidable
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1 Recordar la visita entre todos Puede utilizar la visita virtual de la web del Museo httpmuseosorollamcuesvisita_virtualvisita_virtualhtml
2 Crear en el aula un ldquoRincoacuten Sorollardquo con dibujos de los alumnos inspirados en la visita al Museo Puede facilitarles reproducciones de los cuadros el objetivo es dejarles copiar la obra para ver en queacute se fijan los alumnos Recordar la firma en las obras de Sorolla y lo importante que es que personalicemos nuestro trabajo con nuestro nombre Puede utilizar el tipo de pintura que desee
3 Realizar en el aula un taller de autorretratos a partir de la obra del Museo Recuerde con los alumnos queacute elementos del pintor han conocido en el Museo caballete paleta y pincel Pueden utilizar estos elementos ademaacutes de espejos para pintar sus autorretratos hacer una paleta con cartoacuten reciclado etc
4 Recordar lo que se expuso en la actividad antes de ir a la visita sobre la generosidad y realizar un dibujo que nos quede lo mejor posible para regalar a alguien en la familia un amigo etc
5 Pintar el mar Experimentad con la pincelada para pintar las olas Para ello lo mejor es empastar la pintura utilizando detergente en polvo para lavadora o una pastilla de jaboacuten Antildeada directamente el detergente en polvo a la pintura o deje que los nintildeos usen la pastilla de jaboacuten para mojar el pincel junto con la pintura Utilice distintos tonos (azules verdes violetashellip) para pintar el mar
6 Reforzar la ampliacioacuten del vocabulario del alumnado recordando el vocabulario especiacutefico de las explicaciones de la visita al Museo con la posibilidad de hacerlo tambieacuten en ingleacutes (pueden usarse flash cards)Pintor - Painter Pincel - PaintbrushPintura - PaintingLienzo - LinenCaballete - TrestleEspaacutetula - Spatula
7Fomente que los nintildeos regresen al Museo para compartir sus descubrimientos con sus padres La Fundacioacuten Museo Sorolla ofrece en la tienda la visita dinamizada para familias ldquoMarco Topordquo con la que nintildeos y padres pueden visitar juntos el Museo
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo
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- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
- WERNICKE Mariacutea El poeta y el mar Kalandraka
9 Bibliografiacutea
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10 Evaluacioacuten para el profesorado
Nombre del centro
Apartado 1 Preparacioacuten de la actividad
Teleacutefono
Queacute le ha parecido esta documentacioacuten para trabajar con su grupo
Adaptacioacuten al nivel educativo
iquestCuaacutel es su valoracioacuten de las actividades propuestas iquestLe han gustado
Algun comentario
Teleacutefono
Nordm Alumnos
Muy interesante
Excelente
Totalmente Parcialmente
Curso
Suficiente
Buena
Fecha de la visita
Insuficiente
Insuficiente
Nada
Nombre del profesor responsable
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Apartado 2 Evaluacioacuten del grupo
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la visita
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo ante las actividades de preparacioacuten
iquestRepetiriacutea la experiencia en otra ocasioacuten
Algun comentario
Muy buena
Muy buena
Regular
Regular
Buena
Buena
Mala
Mala
Siacute No
Autorizo que me incluyan en la base de datos para recibir informacioacuten del Museo De acuerdo con la Ley Orgaacutenica 151999 de Proteccioacuten de Datos de Caraacutecter Personal los datos que se proporcionen entraraacuten a formar parte de un fichero automatizado propiedad del Museo Sorolla En todo momento seraacute posible acceder a este fichero para rectificar modificar u oponerse al tratamiento de sus datos dirigieacutendose por escrito a la Museo Sorolla C General Martiacutenez Campos 37 28010 Madrid o bien por correo electroacutenico museosorollamecdes
- Text1
- t
- e
- Text
- Text5
- Text6
- Text7
- Text8
- Text9
- Check Box10 Off
- Check Box12 Off
- Check Box13 Off
- Check Box16 Off
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- Check Box14 Off
- Check Box17 Off
- Check Box18 Off
- Check Box19 Off
- Text20
- Check Box26 Off
- Check Box25 Off
- Check Box24 Off
- Check Box23 Off
- Check Box27 Off
- Check Box28 Off
- Check Box29 Off
- Check Box30 Off
- Check Box32 Off
- Check Box31 Off
- Text33
- Check Box34 Off
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hacer la reserva para la actividad
bull La arquitectura de la casa tiene continuos cambios de nivel separados por escalones lo que hasta ahora no ha permitido que el museo sea accesible a personas con movilidad reducida El Museo no cuenta con ascensores ni rampas pero si con sillas de ruedas a disposicioacuten de las personas que puedan subir los escalones de acceso al museo pero deseen utilizarlas para hacer la visita con maacutes comodidadbull Para evitar molestias no estaacute permitido el uso del teleacutefono moacutevil en las salas
bull Las normas del Museo como es habitual prohiacuteben consumir comidas y bebidas en el interior del mismo sin embargo siacute estaacute permitido en el aacuterea de los jardines siempre que todo quede en perfectas condiciones Existe la posibilidad de que el grupo escolar pueda tomar una sencilla merienda que lleven los alumnos en el espacio de jardiacuten Utilice el aacuterea de la peacutergola donde se podriacutea reunir al grupo para una merienda ligera
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Los contenidos del Museo y de las actividades propuestas pueden enlazarse faacutecilmente con los contenidos de Curriacuteculo de Educacioacuten Infantil
Conocimiento de siacute mismo y autonomiacutea personal
bull El cuerpo y la propia imagen Puede desarrollar actividades empleando los retratos de la familia de Sorolla y sus autorretratos
bull Juego y movimiento A traveacutes de pinturas como Saltando a la Comba
bull La actividad y la vida cotidiana Con la ayuda de pinturas de la playa la pesca etc
Conocimiento del entorno
bull Medio fiacutesico Elementos relaciones y medida Se proponen actividades como ldquoMedir un cuadrordquo para que los alumnos se hagan idea del tamantildeo que tienen las obras de pequentildeo mediano y gran formato
bull Acercamiento a la naturaleza Planteamos destacar el intereacutes de Sorolla por el mar la luz los jardineshellip
bull Cultura y vida en sociedad La visita al Museo ofrece la posibilidad de ver pinturas de Sorolla relacionadas con fiestas de Espantildea con sus costumbres y trajes tiacutepicos
Lenguaje Comunicacioacuten y representacioacuten
bull Lenguaje verbal Los alumnos expresaraacuten sus conocimientos previos y opiniones en un diaacutelogo abierto con el educador para el cual esta guiacutea facilita preguntas abiertas
bull Lenguaje artiacutestico Realice actividades plaacutesticas destacando el uso del color las pinceladas y la interpretacioacuten que hace Sorolla al pintar lo que observa
bull Lenguaje corporal Juegue con los gestos y las posturas de los personajes que salen en los cuadros de Sorolla
La actividad propuesta permitiraacute desarrollar
bull El conocimiento del cuerpo sus posibilidades de accioacuten y diferenciasbull El entorno familiar natural y socialbull Adquirir progresivamente autonomiacutea en sus actividades habitualesbull Desarrollar sus capacidades afectivasbull Relacionarse con los demaacutes y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacioacuten socialbull Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresioacutenbull Trabajar sus habilidades loacutegico-matemaacuteticas la lecto-escritura y el movimiento y el gesto
4 Enlaces con el Curriacuteculo Educacioacuten infantil
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Esta guiacutea plantea un recorrido por el Museo acompantildeado por actividades previas y posteriores a la visita El objetivo es facilitar los contenidos al profesor con el fin de que pueda preparar la visita con antelacioacuten
Para la labor educativa del Museo los profesores son colaboradores fundamentales Nuestro propoacutesito es contribuir a generar una oportunidad para ampliar el trabajo diario del aula
Proponemos desarrollar un proyecto motivador en el que los nintildeos y nintildeas sean los protagonistas de su aprendizaje La guiacutea les ofrece claves interpretativas y viacutenculos con su propia experiencia base sobre la cual se construye el sentido de su relacioacuten con la cultura Les invitamos a realizar actividades que estimulen su creatividad les ayude a conocer el medio que les rodea permitan que disfruten del arte a la vez que enriquecen sus conocimientos sobre lo que es un museo un pintor y en concreto el pintor valenciano Joaquiacuten Sorolla
5 Objetivos de las propuestas didaacutecticas
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Antes de visitar el Museo puede trabajar para preparar a sus alumnos sobre lo que van a hacer en la visita incentivar su curiosidad y motivar su implicacioacuten para el disfrute de la misma Le sugerimos a continuacioacuten algunas propuestas de actividades que puede desarrollar en el aula
Si necesitan alguna imagen de los cuadros pueden buscarlas en Internet o solicitarla al museo especificando que es para trabajar con alumnos por correo electroacutenico comunicacionmsorollamecdes
1 Indagar con el alumnado si alguno ha ido a Valencia Localizar en el mapa de Espantildea la ubicacioacuten de Valencia y sentildealar su proximidad al mar Van a visitar la Casa Museo de un pintor que nacioacute en Valencia Joaquiacuten Sorolla y que vivioacute en Madrid Aprovechamos para localizar otras ciudades que visitoacute el pintor Granada Sevilla o San Sebastiaacuten
2 Preguntar quienes han ido a la playa y decirles que Joaquiacuten Sorolla pintoacute en muchas de sus obras el mar que vio desde que nacioacute el Mediterraacuteneo pero tambieacuten pintoacute otros mares que van a descubrir en la visitaPlantear de queacute color o colores es el marEs recomendable el uso de fotos del mar para animar esta sesioacuten en el aula
El profesor puede seleccionar previamente fotos del mar a distintas horas del diacutea distintos mareshellip para mostrar a los
6 Propuesta de actividades de preparacioacuten antes de la visita al Museo
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alumnos Otra opcioacuten es hacerlo de forma maacutes participativa Unos diacuteas antes de esta actividad con un margen suficiente de acuerdo a la experiencia del profesor para facilitar la colaboracioacuten de las familias pedirles a los alumnos que traigan fotos suyas en la playa
Formular a los alumnos preguntas abiertas que estimulen su participacioacuten y reflexioacuten
bull iquestPuede ser el mar rosa iquestnaranja iquestverde iquestblanco bull iquestCoacutemo es el color del mar en la orilla iquestY el color mar adentro en la parte maacutes profunda bull iquestEl color del mar cambia durante el diacuteahellip tiene el mismo color en la mantildeana en la tarde al atardecer al anochecer iquestPor queacute bull iquestNos reflejamos nosotros en el marFacilite que surja el tema de la luz y la importancia de la luz y coacutemo nos hace ver diferentes los colores de la misma cosa Hable tambieacuten de los reflejos y las sombras
3 Juegue con los colores y sus mezclasNecesita acuarelas liacutequidas de los colores primarios (rojo magenta azul y amarillo) vasitos de agua transparentes y aguaEnsentildee a los nintildeos la magia de los colores A partir de los colores primarios cree los colores secundarios
Despueacutes deacutejeles experimentar a ellos mismos las combinaciones para descubrir los colores
Se puede utilizar otro tipo de pintura teacutempera pintura de dedoshellip pero la acuarela liacutequida contribuye a la sorpresa por la facilidad de las mezclas
Puede enlazarlo con la lectura del cuento
Pequentildeo azul pequentildeo amarillo sentildealado en la bibliografiacutea
4 Empiece trabajando las distintas partes de una casa a partir de la experiencia de los alumnos habitaciones cocina cuarto de bantildeo saloacutenhellip
5 En el Museo encontraremos pinturas de muy diferentes tamantildeos Descuacutebrales el tamantildeo de algunas de las obras de Sorolla que van a poder ver y trabaje los distintos formatos pequentildeo formato y gran formato
J Sorolla Clotilde en el lecho 1895 126 cm x 194 cm
J Sorolla Madre 1900 25 cm x 169 cm
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6 Finalice animando su curiosidad Expliacutequeles que en la visita descubriraacuten muchas cosas ademaacutes de las pinturas de Sorolla Podraacuten ver cosas personales del pintor ya que ademaacutes de museo fue la casa en la que vivioacutePreguntar quieacutenes han ido a visitar museos y hablarles de que en este caso es un museo muy especial porque ademaacutes era la casa del pintorJoaquiacuten Sorolla vivioacute en ella con su familia y tambieacuten pintaba en el taller en el que estaacute integrado en la casa La esposa de Joaquiacuten Sorolla Clotilde regaloacute la casa y la coleccioacuten al Estado Espantildeol para que fuera un museo puacuteblico abierto a todos en el que se expusiera la obra de su esposo para que todo el mundo pudiera visitarlo y conocer su arte Explore a traveacutes de un diaacutelogo los conocimientos que los nintildeos tienen de la generosidad
El profesor puede auxiliarse con las siguientes preguntas
bull iquestQueacute es la generosidadbull iquestCoacutemo actuacutea la persona generosabull iquestConoceacuteis alguna persona generosabull iquestPodeacuteis decirme alguacuten personaje de cuentos que sea generoso
El profesor basado en las respuestas de los nintildeos explicaraacute queacute es la generosidad y coacutemo actuacutean las personas generosas tambieacuten pondraacute ejemplos de personas conocidas que se han destacado por esta cualidad o personajes de cuentos infantiles o de dibujos animados
Resalte el placer que experimentamos cuando compartimos algo con todos y como
esto tiene un efecto que se multiplica sin parar y hace que todos nos beneficiemos
Se recomienda utilizar el cuento Una casa para el cangrejo ermitantildeo sentildealado en la bibliografiacutea
7 Normas de comportamiento en un museo
Para el buen funcionamiento de la visita resulta imprescindible que los alumnos sepan que deben guardar especial orden en las salas del Museo evitar gritar o hablar todos a la vez y recordar que estaacute prohibido tocar las obras expuestas Gracias por vuestra colaboracioacuten
Sugerencia Visite el Museo con anterioridad a hacerlo con el grupo para poder enlazar la visita con lo trabajado en el aula y sacarle asiacute mayor rendimiento La visita al Museo Sorolla es gratuita para los maestros y profesores
Puede trabajar a partir de las siguientes obras No se olvide de mostrar estas dos obras en la visita al Museo
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7 Desarrollo de la visita al Museo
Introduccioacuten
El Museo estaacute emplazado en la casa y estudio que el pintor valenciano Joaquiacuten Sorolla Bastida encargoacute construir en Madrid entre los antildeos 1910 y 1911 El Museo Sorolla presenta una amplia coleccioacuten pictoacuterica que reuacutene gran parte de sus obras maestras asiacute como los muebles objetos y piezas artiacutesticas que formaron parte de su vida cotidiana y de su intimidad
Durante la visita se recorreraacuten todas las salas pero no en todas es posible la parada de grupos por su tamantildeo Recomendamos ademaacutes no extender la visita con nintildeos maacutes de una hora de duracioacuten por lo que hay que elegir
El recorrido estaacute planteado desde el acercamiento a la figura del pintor Joaquiacuten Sorolla conoceremos su vida a partir de su casa y sus obras
Una vez en el Museo y si la sala lo permite por espacio y volumen de visitantes invitamos al grupo a sentarse en el suelo de forma ordenada Intente que ocupen el menor espacio que pueda y que todos tengan visibilidad de la obra sobre la que van a hablar En cualquier caso sigan las indicaciones del personal de sala
Procure que la visita a la exposicioacuten se desarrolle de una forma activa y participativa Deje que sus alumnos miren detenidamente opinen y pregunten La idea es que la observacioacuten
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dirigida les lleve a conclusiones y descubrimientos Empiece preguntando siempre desde lo general queacute es lo que ellos observan para fomentar la reflexioacuten y la interpretacioacuten A traveacutes de sus respuestas podraacute tejer una conversacioacuten Recuerde que esta participacioacuten debe ser ordenada Evite preguntas de respuesta directa para evitar la contestacioacuten uniacutesona
Las primeras preguntas deben ser maacutes abiertas iquestQueacute pasa aquiacute y otras seraacuten maacutes concretas y conduciraacuten a los alumnos a observar detalles Deacutejeles verbalizar y fomente la argumentacioacuten para definir lo que han observado y llegar a conclusiones
Empezamos la visita al Museo en la Sala I el primero de los tres estudios encadenados que constituiacutean el espacio de trabajo del pintor En vida de Sorolla se usaba para preparar y almacenar marcos y lienzos Actualmente el Museo presenta una introduccioacuten a la vida y a la obra del pintor a traveacutes de cuadros representativos de distintas eacutepocas
Nosotros nos centraremos en la presentacioacuten del pintor a traveacutes de su vida en concreto a partir de su autorretrato y los retratos de su mujer y sus hijos Partimos de la observacioacuten de su autorretrato y lo relacionamos con las otras obras que se encuentran cerca
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Temas a trabajar
bull Joaquiacuten Sorollabull Su familia su mujer Clotilde y sus hijos
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Se trata de un autorretrato de perfil en el que el Sorolla se vuelve hacia el espectador Lleva un sombrero gris de ala ancha en sus manos sostiene una paleta con pintura y unos pinceles El pintor se encuentra en su estudio trabajandoEn la parte de abajo del lienzo vemos un texto ldquoA mi Clotilde su Joaquiacutenrdquo
Parada 1 Joaquiacuten Sorolla y su familia
Queacute vemos iquestQuieacuten puede ser el retratado iquestCoacutemo va vestido iquestDoacutende estaacute iquestQueacute estaacute haciendo
Los alumnos descubren que se trata del pintor Joaquiacuten Sorolla Juntos repasamos los elementos que necesita un pintor para su trabajo la paleta los pinceles los oacuteleos y el caballete Si nos fijamos al fondo puede intuirse un caballete iquestCoacutemo ha podido hacer este cuadro
Pensamos coacutemo ha podido hacer un retrato de siacute mismo Explicamos queacute es un autorretrato y les dejamos pensar queacute necesitariacutean ellos para poder hacerse un autorretrato Reflexionamos sobre el uso de distintos elementos para autorretratarse a partir de una fotografiacutea o usando espejos iquestVemos algo maacutes
Nos fijamos en lo que hay escrito al pie del cuadro y aprovechamos para relacionar este cuadro con los dos que se encuentran a ambos lados para hablar de Joaquiacuten Sorolla y su familia
Autorretrato 1909
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20
Relacionamos con otras obras del Museo
Clotilde Garciacutea del Castillo se casoacute con Joaquiacuten Sorolla en 1888
Era hija del fotoacutegrafo Antonio Garciacutea Peris mecenas y protector de Joaquiacuten Sorolla con quien trabajoacute al principio como iluminador
Joaquiacuten manifestoacute siempre un amor intenso por su esposa
En esta obra vemos a Clotilde elegante con un traje de noche y un largo collar de perlas Sentada sobre un silloacuten tapizado en fucsia
El Museo estaacute repleto de retratos de Clotilde destacamos algunos para que cuando los vayan encontrando por el recorrido puedan hacer alusioacuten a ellos
Clotilde en traje de noche 1910
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Perfil de Clotilde 1884
Clotilde con traje gris1900 Clotilde sentada en un sofaacute 1910
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Fig 4Instantaacutenea Biarritz 1906
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Joaquiacuten presenta a sus hijos posando en el estudio Mariacutea la mayor Joaquiacuten y Elena posan para su padre
Aproveche para ver las posturas de pose de los nintildeos Les pedimos que imiten las posturas iquestCreen que estaacuten divertidos
Mis hijos 1904
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Temas a trabajar
bull El marbull El tamantildeo del cuadro
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Es uno de los cuadros maacutes populares del pintor Se trata de una de sus escenas de playa realizada en la playa de El Cabantildeal de Valencia despueacutes de su regreso de los Estados Unidos Tambieacuten se tituloacute El caballo blanco
Parada 2 El bantildeo del caballo
Queacute vemos iquestQueacute estaacute pasando aquiacute iquestQueacute pensaacuteis que estaacute haciendo el nintildeo
Un nintildeo parece pasear a un caballo por la playa iquestDe doacutende vienen Si nos fijamos en los detalles la piel del caballo estaacute huacutemeda lo estaacute sacando del agua iquestPor queacute piensan queacute ha metido el caballo en el agua iquestPuede ser que haya querido refrescar al caballo iquestO que haya usado al caballo para meter una barca en el marPodemos aprovechar tambieacuten para hablar de sus vacaciones en la playahellip y por ejemplo de que este nintildeo no lleva bantildeador iquestQueacute maacutes cosas aparecen en este cuadro
Nos fijamos en el fondo Hay barcos en el horizonte Aparece tambieacuten el mar y la sombra del nintildeo sobre la arena de la playa Nos fijamos en las pinceladas para pintar el mar
El mar lo ha pintado no soacutelo azul Buscamos pinceladas de otros colores iquestDoacutende creen que ha pintado este cuadro
Joaquiacuten Sorolla lo pinta en la playa no en su estudio Podemos mostrarles la foto de Joaquiacuten Sorolla pintando en la playa
El bantildeo del caballo 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
A lo largo de nuestra visita nos encontraremos con multitud de obras donde el mar y la playa son los protagonistas muchos del Mediterraacuteneo pero tambieacuten tenemos ejemplos del Oceacuteano Atlaacutentico como El rompeolas
El Balandrito 1909
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Fig 1 La bata rosa 1916 Fig 2 Saliendo del bantildeo1915
Fig 3 El rompeolas 1917-1918
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Temas a trabajar
bull El taller del pintor caballetes paleta pinceles lienzohellipbull La construccioacuten de vivienda-taller
Nos sentamos en el centro de la sala y les pedimos que observen a su alrededor
Estamos en el estudio del artista y eacutesta es una de las habitaciones de la vivienda que podemos contemplar en condiciones muy similares a como estaba en vida del pintor Casi todos los objetos se conservan en la misma ubicacioacuten que cuando viviacutea Sorolla
Cuando comienza la construccioacuten de esta casa Sorolla pide un aacuterea de trabajo unida pero independiente al resto de la casa Sorolla insiste en la necesidad de una luz cenital y lateral y asiacute coloca los caballetes en funcioacuten de la luz
Utiliza este espacio para pintar retratos o terminar cuadros que ha comenzado a pintar en el exterior
En este espacio se reuacutenen objetos de valor esteacutetico o emocional que acumula a lo largo de su vida pero tambieacuten nos encontraremos con sus uacutetiles de pintor
Parada 3 El taller del pintor
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Queacute vemos iquestPara queacute creen que usariacutea esta habitacioacuten Joaquiacuten Sorolla
Es muy probable que digan que era su dormitorio por la presencia de la camaAprovechamos para decirles que en el interior de la cama hay una pequentildea biblioteca porque a Joaquiacuten le gustaba mucho leer Hay muchos libros relacionados con viajes Joaquiacuten viajoacute por muchos lugares estuvo en Roma Pariacutes Nueva YorkhellipMuchos de los objetos que decoran este espacio los compra en sus viajes
iquestSe les ocurre otra utilidad para esta sala iquestQueacute encontramos ademaacutes de una cama
Les pedimos que se fijen bien y enumeren queacute objetos les llaman la atencioacuten
iquestSe han fijado cuaacutentos caballetes hay Si se fijan bien ademaacutes de los que hay en la sala de diferentes tamantildeos podraacuten observar un pequentildeo caballete en la vitrina con una caricatura del propio Sorolla
iquestQueacute maacutes encuentran Hay muchos pinceles e incluso enmarcada estaacute una de sus paletas Nos encontramos tambieacuten una pequentildea mesa con las pinturas y otros materiales usados para pintar
iquestLes llama algo maacutes la atencioacuten de esta habitacioacuten
Queacute miren el techo Es una gran ventana Aprovechamos para decirles que Sorolla insistioacute para que su taller tuviera esta ventana porque para eacutel era muy importante la luz
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En ella aparecen su mujer Clotilde y su hija mayor Mariacutea en un tranquilo paseo por la playa Nos fijamos en la indumentaria para pasear por la playa iquestvan ellos asiacute a la playa Aprovechamos para hablar de los cambios de costumbres
Podemos jugar tambieacuten con las posturas la sujeccioacuten del sombrero para que no se lo lleve el vientohellip
Cuando nos levantamos de esta sala vamos a traspasar la puerta que separa la zona de trabajo hacia la zona de vivienda En el marco de la puerta a la izquierda seguacuten la traspasa se puede observar un timbre que utilizaba la familia para llamar a Joaquiacuten y no molestarle en sus horas de trabajoemsp
Paseo a orillas del mar 1909
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Temas a trabajar
bull La vida cotidiana
Estamos en el saloacuten en el que podemos ver muebles de distintas eacutepocas y procedencias asiacute como varios cuadros de la familia Destaca un barguentildeo sobre el que hay una foto familiar y dos fotos regalo de los reyes Alfonso XIII y Victoria Eugenia
El saloacuten tiene un gran ventanal en rotonda donde hay varios bustos escultoacutericos que representan a distintas personas de la familia realizados por artistas de primera liacutenea como Joseacute Capuz o Mariano Benlliure
Ademaacutes de destacar el uso de la habitacioacuten podemos fijarnos en la escultura que se encuentra situada sobre la mesa central del saloacuten
Parada 4 Saloacuten
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A Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho coleccionar esculturas pero esta es muy especial porque la hizo su hija Elena que asistioacute a clases con los escultores Joseacute Capuz y Mariano Benlliure amigo de su padre Aprovechamos para sentildealar las esculturas de la rotonda
Queacute vemos iquestDoacutende piensan queacute nos encontramos
Se fijaraacuten en los sofaacutes y en el resto de los muebles y no tendraacuten duda de que nos encontramos en el saloacuten Es posible que nombren tambieacuten el comedor pero les diremos que en este espacio no comiacutean Despueacutes veremos el comedor
iquestQueacute creen que pasariacutea en este saloacuten
Imaginamos una escena familiar Podemos aprovechar para contar que a Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho tomar chocolate caliente probablemente en el saloacuten invitaba a sus amigos a tomar chocolatehellip
Helena Sorolla Desnudo de mujer 1915
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Temas a trabajar
bull Comedor
El espacio del comedor es muy angosto y debemos intentar acceder en orden Es complicado con los maacutes pequentildeos que no se apoyen en las sillas y mesa Os rogamos que antes de acceder les recordeacuteis que no se puede tocar nada y que pasen en una fila ordenadamente hasta el acceso del comedor Se haraacute una parada corta Desde la entrada al comedor podraacuten ver la gran mesa para celebraciones Hoy en diacutea no se conserva la cocina donde suponemos que se hariacutean las comidas diarias mientras que el comedor soacutelo se usariacutea para diacuteas especiales
Nos fijamos en la pared superior donde Sorolla pintoacute al oacuteleo una franja de lienzo con guirnaldas de laurel flores y frutas en las que intercala vasijas de barro y los retratos de su mujer y sus dos hijas Sorolla se inspiroacute en su Levante natal para la decoracioacuten de esta sala
Es el espacio mejor conservado de todo el Museo al que soacutelo le falta la alfombra original
Parada 5 El comedor
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Temas a trabajar
bull Los jardines de la casabull La pintura de jardines
Salimos al exterior y antes de marcharnos vemos un uacuteltimo espacio los jardines de la casa
Los jardines de la casa estaacuten distribuidos en tres espacios que rodean el edificio casi en su totalidad
Se conciben al mismo tiempo que la construccioacuten de la casa y Joaquiacuten Sorolla pone especial atencioacuten en ellos disentildeaacutendolos inspirado en los jardines de los Reales Alcaacutezares de Sevilla en los jardines del Generalife de La Alhambra e incluyendo elementos italianos como la peacutergola Ademaacutes eacutel mismo siembra muchas de las plantas que hay en ellos
Parada 6 Jardines
Gracias por vuestra visita y no olvide seguir trabajando en el aula para hacer
de la actividad algo inolvidable
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1 Recordar la visita entre todos Puede utilizar la visita virtual de la web del Museo httpmuseosorollamcuesvisita_virtualvisita_virtualhtml
2 Crear en el aula un ldquoRincoacuten Sorollardquo con dibujos de los alumnos inspirados en la visita al Museo Puede facilitarles reproducciones de los cuadros el objetivo es dejarles copiar la obra para ver en queacute se fijan los alumnos Recordar la firma en las obras de Sorolla y lo importante que es que personalicemos nuestro trabajo con nuestro nombre Puede utilizar el tipo de pintura que desee
3 Realizar en el aula un taller de autorretratos a partir de la obra del Museo Recuerde con los alumnos queacute elementos del pintor han conocido en el Museo caballete paleta y pincel Pueden utilizar estos elementos ademaacutes de espejos para pintar sus autorretratos hacer una paleta con cartoacuten reciclado etc
4 Recordar lo que se expuso en la actividad antes de ir a la visita sobre la generosidad y realizar un dibujo que nos quede lo mejor posible para regalar a alguien en la familia un amigo etc
5 Pintar el mar Experimentad con la pincelada para pintar las olas Para ello lo mejor es empastar la pintura utilizando detergente en polvo para lavadora o una pastilla de jaboacuten Antildeada directamente el detergente en polvo a la pintura o deje que los nintildeos usen la pastilla de jaboacuten para mojar el pincel junto con la pintura Utilice distintos tonos (azules verdes violetashellip) para pintar el mar
6 Reforzar la ampliacioacuten del vocabulario del alumnado recordando el vocabulario especiacutefico de las explicaciones de la visita al Museo con la posibilidad de hacerlo tambieacuten en ingleacutes (pueden usarse flash cards)Pintor - Painter Pincel - PaintbrushPintura - PaintingLienzo - LinenCaballete - TrestleEspaacutetula - Spatula
7Fomente que los nintildeos regresen al Museo para compartir sus descubrimientos con sus padres La Fundacioacuten Museo Sorolla ofrece en la tienda la visita dinamizada para familias ldquoMarco Topordquo con la que nintildeos y padres pueden visitar juntos el Museo
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo
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- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
- WERNICKE Mariacutea El poeta y el mar Kalandraka
9 Bibliografiacutea
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10 Evaluacioacuten para el profesorado
Nombre del centro
Apartado 1 Preparacioacuten de la actividad
Teleacutefono
Queacute le ha parecido esta documentacioacuten para trabajar con su grupo
Adaptacioacuten al nivel educativo
iquestCuaacutel es su valoracioacuten de las actividades propuestas iquestLe han gustado
Algun comentario
Teleacutefono
Nordm Alumnos
Muy interesante
Excelente
Totalmente Parcialmente
Curso
Suficiente
Buena
Fecha de la visita
Insuficiente
Insuficiente
Nada
Nombre del profesor responsable
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Apartado 2 Evaluacioacuten del grupo
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la visita
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo ante las actividades de preparacioacuten
iquestRepetiriacutea la experiencia en otra ocasioacuten
Algun comentario
Muy buena
Muy buena
Regular
Regular
Buena
Buena
Mala
Mala
Siacute No
Autorizo que me incluyan en la base de datos para recibir informacioacuten del Museo De acuerdo con la Ley Orgaacutenica 151999 de Proteccioacuten de Datos de Caraacutecter Personal los datos que se proporcionen entraraacuten a formar parte de un fichero automatizado propiedad del Museo Sorolla En todo momento seraacute posible acceder a este fichero para rectificar modificar u oponerse al tratamiento de sus datos dirigieacutendose por escrito a la Museo Sorolla C General Martiacutenez Campos 37 28010 Madrid o bien por correo electroacutenico museosorollamecdes
- Text1
- t
- e
- Text
- Text5
- Text6
- Text7
- Text8
- Text9
- Check Box10 Off
- Check Box12 Off
- Check Box13 Off
- Check Box16 Off
- Check Box15 Off
- Check Box14 Off
- Check Box17 Off
- Check Box18 Off
- Check Box19 Off
- Text20
- Check Box26 Off
- Check Box25 Off
- Check Box24 Off
- Check Box23 Off
- Check Box27 Off
- Check Box28 Off
- Check Box29 Off
- Check Box30 Off
- Check Box32 Off
- Check Box31 Off
- Text33
- Check Box34 Off
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10
Los contenidos del Museo y de las actividades propuestas pueden enlazarse faacutecilmente con los contenidos de Curriacuteculo de Educacioacuten Infantil
Conocimiento de siacute mismo y autonomiacutea personal
bull El cuerpo y la propia imagen Puede desarrollar actividades empleando los retratos de la familia de Sorolla y sus autorretratos
bull Juego y movimiento A traveacutes de pinturas como Saltando a la Comba
bull La actividad y la vida cotidiana Con la ayuda de pinturas de la playa la pesca etc
Conocimiento del entorno
bull Medio fiacutesico Elementos relaciones y medida Se proponen actividades como ldquoMedir un cuadrordquo para que los alumnos se hagan idea del tamantildeo que tienen las obras de pequentildeo mediano y gran formato
bull Acercamiento a la naturaleza Planteamos destacar el intereacutes de Sorolla por el mar la luz los jardineshellip
bull Cultura y vida en sociedad La visita al Museo ofrece la posibilidad de ver pinturas de Sorolla relacionadas con fiestas de Espantildea con sus costumbres y trajes tiacutepicos
Lenguaje Comunicacioacuten y representacioacuten
bull Lenguaje verbal Los alumnos expresaraacuten sus conocimientos previos y opiniones en un diaacutelogo abierto con el educador para el cual esta guiacutea facilita preguntas abiertas
bull Lenguaje artiacutestico Realice actividades plaacutesticas destacando el uso del color las pinceladas y la interpretacioacuten que hace Sorolla al pintar lo que observa
bull Lenguaje corporal Juegue con los gestos y las posturas de los personajes que salen en los cuadros de Sorolla
La actividad propuesta permitiraacute desarrollar
bull El conocimiento del cuerpo sus posibilidades de accioacuten y diferenciasbull El entorno familiar natural y socialbull Adquirir progresivamente autonomiacutea en sus actividades habitualesbull Desarrollar sus capacidades afectivasbull Relacionarse con los demaacutes y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacioacuten socialbull Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresioacutenbull Trabajar sus habilidades loacutegico-matemaacuteticas la lecto-escritura y el movimiento y el gesto
4 Enlaces con el Curriacuteculo Educacioacuten infantil
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Esta guiacutea plantea un recorrido por el Museo acompantildeado por actividades previas y posteriores a la visita El objetivo es facilitar los contenidos al profesor con el fin de que pueda preparar la visita con antelacioacuten
Para la labor educativa del Museo los profesores son colaboradores fundamentales Nuestro propoacutesito es contribuir a generar una oportunidad para ampliar el trabajo diario del aula
Proponemos desarrollar un proyecto motivador en el que los nintildeos y nintildeas sean los protagonistas de su aprendizaje La guiacutea les ofrece claves interpretativas y viacutenculos con su propia experiencia base sobre la cual se construye el sentido de su relacioacuten con la cultura Les invitamos a realizar actividades que estimulen su creatividad les ayude a conocer el medio que les rodea permitan que disfruten del arte a la vez que enriquecen sus conocimientos sobre lo que es un museo un pintor y en concreto el pintor valenciano Joaquiacuten Sorolla
5 Objetivos de las propuestas didaacutecticas
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Antes de visitar el Museo puede trabajar para preparar a sus alumnos sobre lo que van a hacer en la visita incentivar su curiosidad y motivar su implicacioacuten para el disfrute de la misma Le sugerimos a continuacioacuten algunas propuestas de actividades que puede desarrollar en el aula
Si necesitan alguna imagen de los cuadros pueden buscarlas en Internet o solicitarla al museo especificando que es para trabajar con alumnos por correo electroacutenico comunicacionmsorollamecdes
1 Indagar con el alumnado si alguno ha ido a Valencia Localizar en el mapa de Espantildea la ubicacioacuten de Valencia y sentildealar su proximidad al mar Van a visitar la Casa Museo de un pintor que nacioacute en Valencia Joaquiacuten Sorolla y que vivioacute en Madrid Aprovechamos para localizar otras ciudades que visitoacute el pintor Granada Sevilla o San Sebastiaacuten
2 Preguntar quienes han ido a la playa y decirles que Joaquiacuten Sorolla pintoacute en muchas de sus obras el mar que vio desde que nacioacute el Mediterraacuteneo pero tambieacuten pintoacute otros mares que van a descubrir en la visitaPlantear de queacute color o colores es el marEs recomendable el uso de fotos del mar para animar esta sesioacuten en el aula
El profesor puede seleccionar previamente fotos del mar a distintas horas del diacutea distintos mareshellip para mostrar a los
6 Propuesta de actividades de preparacioacuten antes de la visita al Museo
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alumnos Otra opcioacuten es hacerlo de forma maacutes participativa Unos diacuteas antes de esta actividad con un margen suficiente de acuerdo a la experiencia del profesor para facilitar la colaboracioacuten de las familias pedirles a los alumnos que traigan fotos suyas en la playa
Formular a los alumnos preguntas abiertas que estimulen su participacioacuten y reflexioacuten
bull iquestPuede ser el mar rosa iquestnaranja iquestverde iquestblanco bull iquestCoacutemo es el color del mar en la orilla iquestY el color mar adentro en la parte maacutes profunda bull iquestEl color del mar cambia durante el diacuteahellip tiene el mismo color en la mantildeana en la tarde al atardecer al anochecer iquestPor queacute bull iquestNos reflejamos nosotros en el marFacilite que surja el tema de la luz y la importancia de la luz y coacutemo nos hace ver diferentes los colores de la misma cosa Hable tambieacuten de los reflejos y las sombras
3 Juegue con los colores y sus mezclasNecesita acuarelas liacutequidas de los colores primarios (rojo magenta azul y amarillo) vasitos de agua transparentes y aguaEnsentildee a los nintildeos la magia de los colores A partir de los colores primarios cree los colores secundarios
Despueacutes deacutejeles experimentar a ellos mismos las combinaciones para descubrir los colores
Se puede utilizar otro tipo de pintura teacutempera pintura de dedoshellip pero la acuarela liacutequida contribuye a la sorpresa por la facilidad de las mezclas
Puede enlazarlo con la lectura del cuento
Pequentildeo azul pequentildeo amarillo sentildealado en la bibliografiacutea
4 Empiece trabajando las distintas partes de una casa a partir de la experiencia de los alumnos habitaciones cocina cuarto de bantildeo saloacutenhellip
5 En el Museo encontraremos pinturas de muy diferentes tamantildeos Descuacutebrales el tamantildeo de algunas de las obras de Sorolla que van a poder ver y trabaje los distintos formatos pequentildeo formato y gran formato
J Sorolla Clotilde en el lecho 1895 126 cm x 194 cm
J Sorolla Madre 1900 25 cm x 169 cm
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6 Finalice animando su curiosidad Expliacutequeles que en la visita descubriraacuten muchas cosas ademaacutes de las pinturas de Sorolla Podraacuten ver cosas personales del pintor ya que ademaacutes de museo fue la casa en la que vivioacutePreguntar quieacutenes han ido a visitar museos y hablarles de que en este caso es un museo muy especial porque ademaacutes era la casa del pintorJoaquiacuten Sorolla vivioacute en ella con su familia y tambieacuten pintaba en el taller en el que estaacute integrado en la casa La esposa de Joaquiacuten Sorolla Clotilde regaloacute la casa y la coleccioacuten al Estado Espantildeol para que fuera un museo puacuteblico abierto a todos en el que se expusiera la obra de su esposo para que todo el mundo pudiera visitarlo y conocer su arte Explore a traveacutes de un diaacutelogo los conocimientos que los nintildeos tienen de la generosidad
El profesor puede auxiliarse con las siguientes preguntas
bull iquestQueacute es la generosidadbull iquestCoacutemo actuacutea la persona generosabull iquestConoceacuteis alguna persona generosabull iquestPodeacuteis decirme alguacuten personaje de cuentos que sea generoso
El profesor basado en las respuestas de los nintildeos explicaraacute queacute es la generosidad y coacutemo actuacutean las personas generosas tambieacuten pondraacute ejemplos de personas conocidas que se han destacado por esta cualidad o personajes de cuentos infantiles o de dibujos animados
Resalte el placer que experimentamos cuando compartimos algo con todos y como
esto tiene un efecto que se multiplica sin parar y hace que todos nos beneficiemos
Se recomienda utilizar el cuento Una casa para el cangrejo ermitantildeo sentildealado en la bibliografiacutea
7 Normas de comportamiento en un museo
Para el buen funcionamiento de la visita resulta imprescindible que los alumnos sepan que deben guardar especial orden en las salas del Museo evitar gritar o hablar todos a la vez y recordar que estaacute prohibido tocar las obras expuestas Gracias por vuestra colaboracioacuten
Sugerencia Visite el Museo con anterioridad a hacerlo con el grupo para poder enlazar la visita con lo trabajado en el aula y sacarle asiacute mayor rendimiento La visita al Museo Sorolla es gratuita para los maestros y profesores
Puede trabajar a partir de las siguientes obras No se olvide de mostrar estas dos obras en la visita al Museo
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7 Desarrollo de la visita al Museo
Introduccioacuten
El Museo estaacute emplazado en la casa y estudio que el pintor valenciano Joaquiacuten Sorolla Bastida encargoacute construir en Madrid entre los antildeos 1910 y 1911 El Museo Sorolla presenta una amplia coleccioacuten pictoacuterica que reuacutene gran parte de sus obras maestras asiacute como los muebles objetos y piezas artiacutesticas que formaron parte de su vida cotidiana y de su intimidad
Durante la visita se recorreraacuten todas las salas pero no en todas es posible la parada de grupos por su tamantildeo Recomendamos ademaacutes no extender la visita con nintildeos maacutes de una hora de duracioacuten por lo que hay que elegir
El recorrido estaacute planteado desde el acercamiento a la figura del pintor Joaquiacuten Sorolla conoceremos su vida a partir de su casa y sus obras
Una vez en el Museo y si la sala lo permite por espacio y volumen de visitantes invitamos al grupo a sentarse en el suelo de forma ordenada Intente que ocupen el menor espacio que pueda y que todos tengan visibilidad de la obra sobre la que van a hablar En cualquier caso sigan las indicaciones del personal de sala
Procure que la visita a la exposicioacuten se desarrolle de una forma activa y participativa Deje que sus alumnos miren detenidamente opinen y pregunten La idea es que la observacioacuten
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dirigida les lleve a conclusiones y descubrimientos Empiece preguntando siempre desde lo general queacute es lo que ellos observan para fomentar la reflexioacuten y la interpretacioacuten A traveacutes de sus respuestas podraacute tejer una conversacioacuten Recuerde que esta participacioacuten debe ser ordenada Evite preguntas de respuesta directa para evitar la contestacioacuten uniacutesona
Las primeras preguntas deben ser maacutes abiertas iquestQueacute pasa aquiacute y otras seraacuten maacutes concretas y conduciraacuten a los alumnos a observar detalles Deacutejeles verbalizar y fomente la argumentacioacuten para definir lo que han observado y llegar a conclusiones
Empezamos la visita al Museo en la Sala I el primero de los tres estudios encadenados que constituiacutean el espacio de trabajo del pintor En vida de Sorolla se usaba para preparar y almacenar marcos y lienzos Actualmente el Museo presenta una introduccioacuten a la vida y a la obra del pintor a traveacutes de cuadros representativos de distintas eacutepocas
Nosotros nos centraremos en la presentacioacuten del pintor a traveacutes de su vida en concreto a partir de su autorretrato y los retratos de su mujer y sus hijos Partimos de la observacioacuten de su autorretrato y lo relacionamos con las otras obras que se encuentran cerca
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Temas a trabajar
bull Joaquiacuten Sorollabull Su familia su mujer Clotilde y sus hijos
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Se trata de un autorretrato de perfil en el que el Sorolla se vuelve hacia el espectador Lleva un sombrero gris de ala ancha en sus manos sostiene una paleta con pintura y unos pinceles El pintor se encuentra en su estudio trabajandoEn la parte de abajo del lienzo vemos un texto ldquoA mi Clotilde su Joaquiacutenrdquo
Parada 1 Joaquiacuten Sorolla y su familia
Queacute vemos iquestQuieacuten puede ser el retratado iquestCoacutemo va vestido iquestDoacutende estaacute iquestQueacute estaacute haciendo
Los alumnos descubren que se trata del pintor Joaquiacuten Sorolla Juntos repasamos los elementos que necesita un pintor para su trabajo la paleta los pinceles los oacuteleos y el caballete Si nos fijamos al fondo puede intuirse un caballete iquestCoacutemo ha podido hacer este cuadro
Pensamos coacutemo ha podido hacer un retrato de siacute mismo Explicamos queacute es un autorretrato y les dejamos pensar queacute necesitariacutean ellos para poder hacerse un autorretrato Reflexionamos sobre el uso de distintos elementos para autorretratarse a partir de una fotografiacutea o usando espejos iquestVemos algo maacutes
Nos fijamos en lo que hay escrito al pie del cuadro y aprovechamos para relacionar este cuadro con los dos que se encuentran a ambos lados para hablar de Joaquiacuten Sorolla y su familia
Autorretrato 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
Clotilde Garciacutea del Castillo se casoacute con Joaquiacuten Sorolla en 1888
Era hija del fotoacutegrafo Antonio Garciacutea Peris mecenas y protector de Joaquiacuten Sorolla con quien trabajoacute al principio como iluminador
Joaquiacuten manifestoacute siempre un amor intenso por su esposa
En esta obra vemos a Clotilde elegante con un traje de noche y un largo collar de perlas Sentada sobre un silloacuten tapizado en fucsia
El Museo estaacute repleto de retratos de Clotilde destacamos algunos para que cuando los vayan encontrando por el recorrido puedan hacer alusioacuten a ellos
Clotilde en traje de noche 1910
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Perfil de Clotilde 1884
Clotilde con traje gris1900 Clotilde sentada en un sofaacute 1910
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Fig 4Instantaacutenea Biarritz 1906
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Joaquiacuten presenta a sus hijos posando en el estudio Mariacutea la mayor Joaquiacuten y Elena posan para su padre
Aproveche para ver las posturas de pose de los nintildeos Les pedimos que imiten las posturas iquestCreen que estaacuten divertidos
Mis hijos 1904
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Temas a trabajar
bull El marbull El tamantildeo del cuadro
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Es uno de los cuadros maacutes populares del pintor Se trata de una de sus escenas de playa realizada en la playa de El Cabantildeal de Valencia despueacutes de su regreso de los Estados Unidos Tambieacuten se tituloacute El caballo blanco
Parada 2 El bantildeo del caballo
Queacute vemos iquestQueacute estaacute pasando aquiacute iquestQueacute pensaacuteis que estaacute haciendo el nintildeo
Un nintildeo parece pasear a un caballo por la playa iquestDe doacutende vienen Si nos fijamos en los detalles la piel del caballo estaacute huacutemeda lo estaacute sacando del agua iquestPor queacute piensan queacute ha metido el caballo en el agua iquestPuede ser que haya querido refrescar al caballo iquestO que haya usado al caballo para meter una barca en el marPodemos aprovechar tambieacuten para hablar de sus vacaciones en la playahellip y por ejemplo de que este nintildeo no lleva bantildeador iquestQueacute maacutes cosas aparecen en este cuadro
Nos fijamos en el fondo Hay barcos en el horizonte Aparece tambieacuten el mar y la sombra del nintildeo sobre la arena de la playa Nos fijamos en las pinceladas para pintar el mar
El mar lo ha pintado no soacutelo azul Buscamos pinceladas de otros colores iquestDoacutende creen que ha pintado este cuadro
Joaquiacuten Sorolla lo pinta en la playa no en su estudio Podemos mostrarles la foto de Joaquiacuten Sorolla pintando en la playa
El bantildeo del caballo 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
A lo largo de nuestra visita nos encontraremos con multitud de obras donde el mar y la playa son los protagonistas muchos del Mediterraacuteneo pero tambieacuten tenemos ejemplos del Oceacuteano Atlaacutentico como El rompeolas
El Balandrito 1909
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Fig 1 La bata rosa 1916 Fig 2 Saliendo del bantildeo1915
Fig 3 El rompeolas 1917-1918
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Temas a trabajar
bull El taller del pintor caballetes paleta pinceles lienzohellipbull La construccioacuten de vivienda-taller
Nos sentamos en el centro de la sala y les pedimos que observen a su alrededor
Estamos en el estudio del artista y eacutesta es una de las habitaciones de la vivienda que podemos contemplar en condiciones muy similares a como estaba en vida del pintor Casi todos los objetos se conservan en la misma ubicacioacuten que cuando viviacutea Sorolla
Cuando comienza la construccioacuten de esta casa Sorolla pide un aacuterea de trabajo unida pero independiente al resto de la casa Sorolla insiste en la necesidad de una luz cenital y lateral y asiacute coloca los caballetes en funcioacuten de la luz
Utiliza este espacio para pintar retratos o terminar cuadros que ha comenzado a pintar en el exterior
En este espacio se reuacutenen objetos de valor esteacutetico o emocional que acumula a lo largo de su vida pero tambieacuten nos encontraremos con sus uacutetiles de pintor
Parada 3 El taller del pintor
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Queacute vemos iquestPara queacute creen que usariacutea esta habitacioacuten Joaquiacuten Sorolla
Es muy probable que digan que era su dormitorio por la presencia de la camaAprovechamos para decirles que en el interior de la cama hay una pequentildea biblioteca porque a Joaquiacuten le gustaba mucho leer Hay muchos libros relacionados con viajes Joaquiacuten viajoacute por muchos lugares estuvo en Roma Pariacutes Nueva YorkhellipMuchos de los objetos que decoran este espacio los compra en sus viajes
iquestSe les ocurre otra utilidad para esta sala iquestQueacute encontramos ademaacutes de una cama
Les pedimos que se fijen bien y enumeren queacute objetos les llaman la atencioacuten
iquestSe han fijado cuaacutentos caballetes hay Si se fijan bien ademaacutes de los que hay en la sala de diferentes tamantildeos podraacuten observar un pequentildeo caballete en la vitrina con una caricatura del propio Sorolla
iquestQueacute maacutes encuentran Hay muchos pinceles e incluso enmarcada estaacute una de sus paletas Nos encontramos tambieacuten una pequentildea mesa con las pinturas y otros materiales usados para pintar
iquestLes llama algo maacutes la atencioacuten de esta habitacioacuten
Queacute miren el techo Es una gran ventana Aprovechamos para decirles que Sorolla insistioacute para que su taller tuviera esta ventana porque para eacutel era muy importante la luz
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En ella aparecen su mujer Clotilde y su hija mayor Mariacutea en un tranquilo paseo por la playa Nos fijamos en la indumentaria para pasear por la playa iquestvan ellos asiacute a la playa Aprovechamos para hablar de los cambios de costumbres
Podemos jugar tambieacuten con las posturas la sujeccioacuten del sombrero para que no se lo lleve el vientohellip
Cuando nos levantamos de esta sala vamos a traspasar la puerta que separa la zona de trabajo hacia la zona de vivienda En el marco de la puerta a la izquierda seguacuten la traspasa se puede observar un timbre que utilizaba la familia para llamar a Joaquiacuten y no molestarle en sus horas de trabajoemsp
Paseo a orillas del mar 1909
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Temas a trabajar
bull La vida cotidiana
Estamos en el saloacuten en el que podemos ver muebles de distintas eacutepocas y procedencias asiacute como varios cuadros de la familia Destaca un barguentildeo sobre el que hay una foto familiar y dos fotos regalo de los reyes Alfonso XIII y Victoria Eugenia
El saloacuten tiene un gran ventanal en rotonda donde hay varios bustos escultoacutericos que representan a distintas personas de la familia realizados por artistas de primera liacutenea como Joseacute Capuz o Mariano Benlliure
Ademaacutes de destacar el uso de la habitacioacuten podemos fijarnos en la escultura que se encuentra situada sobre la mesa central del saloacuten
Parada 4 Saloacuten
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A Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho coleccionar esculturas pero esta es muy especial porque la hizo su hija Elena que asistioacute a clases con los escultores Joseacute Capuz y Mariano Benlliure amigo de su padre Aprovechamos para sentildealar las esculturas de la rotonda
Queacute vemos iquestDoacutende piensan queacute nos encontramos
Se fijaraacuten en los sofaacutes y en el resto de los muebles y no tendraacuten duda de que nos encontramos en el saloacuten Es posible que nombren tambieacuten el comedor pero les diremos que en este espacio no comiacutean Despueacutes veremos el comedor
iquestQueacute creen que pasariacutea en este saloacuten
Imaginamos una escena familiar Podemos aprovechar para contar que a Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho tomar chocolate caliente probablemente en el saloacuten invitaba a sus amigos a tomar chocolatehellip
Helena Sorolla Desnudo de mujer 1915
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Temas a trabajar
bull Comedor
El espacio del comedor es muy angosto y debemos intentar acceder en orden Es complicado con los maacutes pequentildeos que no se apoyen en las sillas y mesa Os rogamos que antes de acceder les recordeacuteis que no se puede tocar nada y que pasen en una fila ordenadamente hasta el acceso del comedor Se haraacute una parada corta Desde la entrada al comedor podraacuten ver la gran mesa para celebraciones Hoy en diacutea no se conserva la cocina donde suponemos que se hariacutean las comidas diarias mientras que el comedor soacutelo se usariacutea para diacuteas especiales
Nos fijamos en la pared superior donde Sorolla pintoacute al oacuteleo una franja de lienzo con guirnaldas de laurel flores y frutas en las que intercala vasijas de barro y los retratos de su mujer y sus dos hijas Sorolla se inspiroacute en su Levante natal para la decoracioacuten de esta sala
Es el espacio mejor conservado de todo el Museo al que soacutelo le falta la alfombra original
Parada 5 El comedor
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Temas a trabajar
bull Los jardines de la casabull La pintura de jardines
Salimos al exterior y antes de marcharnos vemos un uacuteltimo espacio los jardines de la casa
Los jardines de la casa estaacuten distribuidos en tres espacios que rodean el edificio casi en su totalidad
Se conciben al mismo tiempo que la construccioacuten de la casa y Joaquiacuten Sorolla pone especial atencioacuten en ellos disentildeaacutendolos inspirado en los jardines de los Reales Alcaacutezares de Sevilla en los jardines del Generalife de La Alhambra e incluyendo elementos italianos como la peacutergola Ademaacutes eacutel mismo siembra muchas de las plantas que hay en ellos
Parada 6 Jardines
Gracias por vuestra visita y no olvide seguir trabajando en el aula para hacer
de la actividad algo inolvidable
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1 Recordar la visita entre todos Puede utilizar la visita virtual de la web del Museo httpmuseosorollamcuesvisita_virtualvisita_virtualhtml
2 Crear en el aula un ldquoRincoacuten Sorollardquo con dibujos de los alumnos inspirados en la visita al Museo Puede facilitarles reproducciones de los cuadros el objetivo es dejarles copiar la obra para ver en queacute se fijan los alumnos Recordar la firma en las obras de Sorolla y lo importante que es que personalicemos nuestro trabajo con nuestro nombre Puede utilizar el tipo de pintura que desee
3 Realizar en el aula un taller de autorretratos a partir de la obra del Museo Recuerde con los alumnos queacute elementos del pintor han conocido en el Museo caballete paleta y pincel Pueden utilizar estos elementos ademaacutes de espejos para pintar sus autorretratos hacer una paleta con cartoacuten reciclado etc
4 Recordar lo que se expuso en la actividad antes de ir a la visita sobre la generosidad y realizar un dibujo que nos quede lo mejor posible para regalar a alguien en la familia un amigo etc
5 Pintar el mar Experimentad con la pincelada para pintar las olas Para ello lo mejor es empastar la pintura utilizando detergente en polvo para lavadora o una pastilla de jaboacuten Antildeada directamente el detergente en polvo a la pintura o deje que los nintildeos usen la pastilla de jaboacuten para mojar el pincel junto con la pintura Utilice distintos tonos (azules verdes violetashellip) para pintar el mar
6 Reforzar la ampliacioacuten del vocabulario del alumnado recordando el vocabulario especiacutefico de las explicaciones de la visita al Museo con la posibilidad de hacerlo tambieacuten en ingleacutes (pueden usarse flash cards)Pintor - Painter Pincel - PaintbrushPintura - PaintingLienzo - LinenCaballete - TrestleEspaacutetula - Spatula
7Fomente que los nintildeos regresen al Museo para compartir sus descubrimientos con sus padres La Fundacioacuten Museo Sorolla ofrece en la tienda la visita dinamizada para familias ldquoMarco Topordquo con la que nintildeos y padres pueden visitar juntos el Museo
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo
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- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
- WERNICKE Mariacutea El poeta y el mar Kalandraka
9 Bibliografiacutea
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10 Evaluacioacuten para el profesorado
Nombre del centro
Apartado 1 Preparacioacuten de la actividad
Teleacutefono
Queacute le ha parecido esta documentacioacuten para trabajar con su grupo
Adaptacioacuten al nivel educativo
iquestCuaacutel es su valoracioacuten de las actividades propuestas iquestLe han gustado
Algun comentario
Teleacutefono
Nordm Alumnos
Muy interesante
Excelente
Totalmente Parcialmente
Curso
Suficiente
Buena
Fecha de la visita
Insuficiente
Insuficiente
Nada
Nombre del profesor responsable
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Apartado 2 Evaluacioacuten del grupo
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la visita
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo ante las actividades de preparacioacuten
iquestRepetiriacutea la experiencia en otra ocasioacuten
Algun comentario
Muy buena
Muy buena
Regular
Regular
Buena
Buena
Mala
Mala
Siacute No
Autorizo que me incluyan en la base de datos para recibir informacioacuten del Museo De acuerdo con la Ley Orgaacutenica 151999 de Proteccioacuten de Datos de Caraacutecter Personal los datos que se proporcionen entraraacuten a formar parte de un fichero automatizado propiedad del Museo Sorolla En todo momento seraacute posible acceder a este fichero para rectificar modificar u oponerse al tratamiento de sus datos dirigieacutendose por escrito a la Museo Sorolla C General Martiacutenez Campos 37 28010 Madrid o bien por correo electroacutenico museosorollamecdes
- Text1
- t
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- Text
- Text5
- Text6
- Text7
- Text8
- Text9
- Check Box10 Off
- Check Box12 Off
- Check Box13 Off
- Check Box16 Off
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- Check Box14 Off
- Check Box17 Off
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- Check Box19 Off
- Text20
- Check Box26 Off
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- Check Box24 Off
- Check Box23 Off
- Check Box27 Off
- Check Box28 Off
- Check Box29 Off
- Check Box30 Off
- Check Box32 Off
- Check Box31 Off
- Text33
- Check Box34 Off
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Esta guiacutea plantea un recorrido por el Museo acompantildeado por actividades previas y posteriores a la visita El objetivo es facilitar los contenidos al profesor con el fin de que pueda preparar la visita con antelacioacuten
Para la labor educativa del Museo los profesores son colaboradores fundamentales Nuestro propoacutesito es contribuir a generar una oportunidad para ampliar el trabajo diario del aula
Proponemos desarrollar un proyecto motivador en el que los nintildeos y nintildeas sean los protagonistas de su aprendizaje La guiacutea les ofrece claves interpretativas y viacutenculos con su propia experiencia base sobre la cual se construye el sentido de su relacioacuten con la cultura Les invitamos a realizar actividades que estimulen su creatividad les ayude a conocer el medio que les rodea permitan que disfruten del arte a la vez que enriquecen sus conocimientos sobre lo que es un museo un pintor y en concreto el pintor valenciano Joaquiacuten Sorolla
5 Objetivos de las propuestas didaacutecticas
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Antes de visitar el Museo puede trabajar para preparar a sus alumnos sobre lo que van a hacer en la visita incentivar su curiosidad y motivar su implicacioacuten para el disfrute de la misma Le sugerimos a continuacioacuten algunas propuestas de actividades que puede desarrollar en el aula
Si necesitan alguna imagen de los cuadros pueden buscarlas en Internet o solicitarla al museo especificando que es para trabajar con alumnos por correo electroacutenico comunicacionmsorollamecdes
1 Indagar con el alumnado si alguno ha ido a Valencia Localizar en el mapa de Espantildea la ubicacioacuten de Valencia y sentildealar su proximidad al mar Van a visitar la Casa Museo de un pintor que nacioacute en Valencia Joaquiacuten Sorolla y que vivioacute en Madrid Aprovechamos para localizar otras ciudades que visitoacute el pintor Granada Sevilla o San Sebastiaacuten
2 Preguntar quienes han ido a la playa y decirles que Joaquiacuten Sorolla pintoacute en muchas de sus obras el mar que vio desde que nacioacute el Mediterraacuteneo pero tambieacuten pintoacute otros mares que van a descubrir en la visitaPlantear de queacute color o colores es el marEs recomendable el uso de fotos del mar para animar esta sesioacuten en el aula
El profesor puede seleccionar previamente fotos del mar a distintas horas del diacutea distintos mareshellip para mostrar a los
6 Propuesta de actividades de preparacioacuten antes de la visita al Museo
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alumnos Otra opcioacuten es hacerlo de forma maacutes participativa Unos diacuteas antes de esta actividad con un margen suficiente de acuerdo a la experiencia del profesor para facilitar la colaboracioacuten de las familias pedirles a los alumnos que traigan fotos suyas en la playa
Formular a los alumnos preguntas abiertas que estimulen su participacioacuten y reflexioacuten
bull iquestPuede ser el mar rosa iquestnaranja iquestverde iquestblanco bull iquestCoacutemo es el color del mar en la orilla iquestY el color mar adentro en la parte maacutes profunda bull iquestEl color del mar cambia durante el diacuteahellip tiene el mismo color en la mantildeana en la tarde al atardecer al anochecer iquestPor queacute bull iquestNos reflejamos nosotros en el marFacilite que surja el tema de la luz y la importancia de la luz y coacutemo nos hace ver diferentes los colores de la misma cosa Hable tambieacuten de los reflejos y las sombras
3 Juegue con los colores y sus mezclasNecesita acuarelas liacutequidas de los colores primarios (rojo magenta azul y amarillo) vasitos de agua transparentes y aguaEnsentildee a los nintildeos la magia de los colores A partir de los colores primarios cree los colores secundarios
Despueacutes deacutejeles experimentar a ellos mismos las combinaciones para descubrir los colores
Se puede utilizar otro tipo de pintura teacutempera pintura de dedoshellip pero la acuarela liacutequida contribuye a la sorpresa por la facilidad de las mezclas
Puede enlazarlo con la lectura del cuento
Pequentildeo azul pequentildeo amarillo sentildealado en la bibliografiacutea
4 Empiece trabajando las distintas partes de una casa a partir de la experiencia de los alumnos habitaciones cocina cuarto de bantildeo saloacutenhellip
5 En el Museo encontraremos pinturas de muy diferentes tamantildeos Descuacutebrales el tamantildeo de algunas de las obras de Sorolla que van a poder ver y trabaje los distintos formatos pequentildeo formato y gran formato
J Sorolla Clotilde en el lecho 1895 126 cm x 194 cm
J Sorolla Madre 1900 25 cm x 169 cm
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6 Finalice animando su curiosidad Expliacutequeles que en la visita descubriraacuten muchas cosas ademaacutes de las pinturas de Sorolla Podraacuten ver cosas personales del pintor ya que ademaacutes de museo fue la casa en la que vivioacutePreguntar quieacutenes han ido a visitar museos y hablarles de que en este caso es un museo muy especial porque ademaacutes era la casa del pintorJoaquiacuten Sorolla vivioacute en ella con su familia y tambieacuten pintaba en el taller en el que estaacute integrado en la casa La esposa de Joaquiacuten Sorolla Clotilde regaloacute la casa y la coleccioacuten al Estado Espantildeol para que fuera un museo puacuteblico abierto a todos en el que se expusiera la obra de su esposo para que todo el mundo pudiera visitarlo y conocer su arte Explore a traveacutes de un diaacutelogo los conocimientos que los nintildeos tienen de la generosidad
El profesor puede auxiliarse con las siguientes preguntas
bull iquestQueacute es la generosidadbull iquestCoacutemo actuacutea la persona generosabull iquestConoceacuteis alguna persona generosabull iquestPodeacuteis decirme alguacuten personaje de cuentos que sea generoso
El profesor basado en las respuestas de los nintildeos explicaraacute queacute es la generosidad y coacutemo actuacutean las personas generosas tambieacuten pondraacute ejemplos de personas conocidas que se han destacado por esta cualidad o personajes de cuentos infantiles o de dibujos animados
Resalte el placer que experimentamos cuando compartimos algo con todos y como
esto tiene un efecto que se multiplica sin parar y hace que todos nos beneficiemos
Se recomienda utilizar el cuento Una casa para el cangrejo ermitantildeo sentildealado en la bibliografiacutea
7 Normas de comportamiento en un museo
Para el buen funcionamiento de la visita resulta imprescindible que los alumnos sepan que deben guardar especial orden en las salas del Museo evitar gritar o hablar todos a la vez y recordar que estaacute prohibido tocar las obras expuestas Gracias por vuestra colaboracioacuten
Sugerencia Visite el Museo con anterioridad a hacerlo con el grupo para poder enlazar la visita con lo trabajado en el aula y sacarle asiacute mayor rendimiento La visita al Museo Sorolla es gratuita para los maestros y profesores
Puede trabajar a partir de las siguientes obras No se olvide de mostrar estas dos obras en la visita al Museo
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7 Desarrollo de la visita al Museo
Introduccioacuten
El Museo estaacute emplazado en la casa y estudio que el pintor valenciano Joaquiacuten Sorolla Bastida encargoacute construir en Madrid entre los antildeos 1910 y 1911 El Museo Sorolla presenta una amplia coleccioacuten pictoacuterica que reuacutene gran parte de sus obras maestras asiacute como los muebles objetos y piezas artiacutesticas que formaron parte de su vida cotidiana y de su intimidad
Durante la visita se recorreraacuten todas las salas pero no en todas es posible la parada de grupos por su tamantildeo Recomendamos ademaacutes no extender la visita con nintildeos maacutes de una hora de duracioacuten por lo que hay que elegir
El recorrido estaacute planteado desde el acercamiento a la figura del pintor Joaquiacuten Sorolla conoceremos su vida a partir de su casa y sus obras
Una vez en el Museo y si la sala lo permite por espacio y volumen de visitantes invitamos al grupo a sentarse en el suelo de forma ordenada Intente que ocupen el menor espacio que pueda y que todos tengan visibilidad de la obra sobre la que van a hablar En cualquier caso sigan las indicaciones del personal de sala
Procure que la visita a la exposicioacuten se desarrolle de una forma activa y participativa Deje que sus alumnos miren detenidamente opinen y pregunten La idea es que la observacioacuten
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dirigida les lleve a conclusiones y descubrimientos Empiece preguntando siempre desde lo general queacute es lo que ellos observan para fomentar la reflexioacuten y la interpretacioacuten A traveacutes de sus respuestas podraacute tejer una conversacioacuten Recuerde que esta participacioacuten debe ser ordenada Evite preguntas de respuesta directa para evitar la contestacioacuten uniacutesona
Las primeras preguntas deben ser maacutes abiertas iquestQueacute pasa aquiacute y otras seraacuten maacutes concretas y conduciraacuten a los alumnos a observar detalles Deacutejeles verbalizar y fomente la argumentacioacuten para definir lo que han observado y llegar a conclusiones
Empezamos la visita al Museo en la Sala I el primero de los tres estudios encadenados que constituiacutean el espacio de trabajo del pintor En vida de Sorolla se usaba para preparar y almacenar marcos y lienzos Actualmente el Museo presenta una introduccioacuten a la vida y a la obra del pintor a traveacutes de cuadros representativos de distintas eacutepocas
Nosotros nos centraremos en la presentacioacuten del pintor a traveacutes de su vida en concreto a partir de su autorretrato y los retratos de su mujer y sus hijos Partimos de la observacioacuten de su autorretrato y lo relacionamos con las otras obras que se encuentran cerca
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Temas a trabajar
bull Joaquiacuten Sorollabull Su familia su mujer Clotilde y sus hijos
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Se trata de un autorretrato de perfil en el que el Sorolla se vuelve hacia el espectador Lleva un sombrero gris de ala ancha en sus manos sostiene una paleta con pintura y unos pinceles El pintor se encuentra en su estudio trabajandoEn la parte de abajo del lienzo vemos un texto ldquoA mi Clotilde su Joaquiacutenrdquo
Parada 1 Joaquiacuten Sorolla y su familia
Queacute vemos iquestQuieacuten puede ser el retratado iquestCoacutemo va vestido iquestDoacutende estaacute iquestQueacute estaacute haciendo
Los alumnos descubren que se trata del pintor Joaquiacuten Sorolla Juntos repasamos los elementos que necesita un pintor para su trabajo la paleta los pinceles los oacuteleos y el caballete Si nos fijamos al fondo puede intuirse un caballete iquestCoacutemo ha podido hacer este cuadro
Pensamos coacutemo ha podido hacer un retrato de siacute mismo Explicamos queacute es un autorretrato y les dejamos pensar queacute necesitariacutean ellos para poder hacerse un autorretrato Reflexionamos sobre el uso de distintos elementos para autorretratarse a partir de una fotografiacutea o usando espejos iquestVemos algo maacutes
Nos fijamos en lo que hay escrito al pie del cuadro y aprovechamos para relacionar este cuadro con los dos que se encuentran a ambos lados para hablar de Joaquiacuten Sorolla y su familia
Autorretrato 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
Clotilde Garciacutea del Castillo se casoacute con Joaquiacuten Sorolla en 1888
Era hija del fotoacutegrafo Antonio Garciacutea Peris mecenas y protector de Joaquiacuten Sorolla con quien trabajoacute al principio como iluminador
Joaquiacuten manifestoacute siempre un amor intenso por su esposa
En esta obra vemos a Clotilde elegante con un traje de noche y un largo collar de perlas Sentada sobre un silloacuten tapizado en fucsia
El Museo estaacute repleto de retratos de Clotilde destacamos algunos para que cuando los vayan encontrando por el recorrido puedan hacer alusioacuten a ellos
Clotilde en traje de noche 1910
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Perfil de Clotilde 1884
Clotilde con traje gris1900 Clotilde sentada en un sofaacute 1910
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Fig 4Instantaacutenea Biarritz 1906
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Joaquiacuten presenta a sus hijos posando en el estudio Mariacutea la mayor Joaquiacuten y Elena posan para su padre
Aproveche para ver las posturas de pose de los nintildeos Les pedimos que imiten las posturas iquestCreen que estaacuten divertidos
Mis hijos 1904
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Temas a trabajar
bull El marbull El tamantildeo del cuadro
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Es uno de los cuadros maacutes populares del pintor Se trata de una de sus escenas de playa realizada en la playa de El Cabantildeal de Valencia despueacutes de su regreso de los Estados Unidos Tambieacuten se tituloacute El caballo blanco
Parada 2 El bantildeo del caballo
Queacute vemos iquestQueacute estaacute pasando aquiacute iquestQueacute pensaacuteis que estaacute haciendo el nintildeo
Un nintildeo parece pasear a un caballo por la playa iquestDe doacutende vienen Si nos fijamos en los detalles la piel del caballo estaacute huacutemeda lo estaacute sacando del agua iquestPor queacute piensan queacute ha metido el caballo en el agua iquestPuede ser que haya querido refrescar al caballo iquestO que haya usado al caballo para meter una barca en el marPodemos aprovechar tambieacuten para hablar de sus vacaciones en la playahellip y por ejemplo de que este nintildeo no lleva bantildeador iquestQueacute maacutes cosas aparecen en este cuadro
Nos fijamos en el fondo Hay barcos en el horizonte Aparece tambieacuten el mar y la sombra del nintildeo sobre la arena de la playa Nos fijamos en las pinceladas para pintar el mar
El mar lo ha pintado no soacutelo azul Buscamos pinceladas de otros colores iquestDoacutende creen que ha pintado este cuadro
Joaquiacuten Sorolla lo pinta en la playa no en su estudio Podemos mostrarles la foto de Joaquiacuten Sorolla pintando en la playa
El bantildeo del caballo 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
A lo largo de nuestra visita nos encontraremos con multitud de obras donde el mar y la playa son los protagonistas muchos del Mediterraacuteneo pero tambieacuten tenemos ejemplos del Oceacuteano Atlaacutentico como El rompeolas
El Balandrito 1909
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Fig 1 La bata rosa 1916 Fig 2 Saliendo del bantildeo1915
Fig 3 El rompeolas 1917-1918
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Temas a trabajar
bull El taller del pintor caballetes paleta pinceles lienzohellipbull La construccioacuten de vivienda-taller
Nos sentamos en el centro de la sala y les pedimos que observen a su alrededor
Estamos en el estudio del artista y eacutesta es una de las habitaciones de la vivienda que podemos contemplar en condiciones muy similares a como estaba en vida del pintor Casi todos los objetos se conservan en la misma ubicacioacuten que cuando viviacutea Sorolla
Cuando comienza la construccioacuten de esta casa Sorolla pide un aacuterea de trabajo unida pero independiente al resto de la casa Sorolla insiste en la necesidad de una luz cenital y lateral y asiacute coloca los caballetes en funcioacuten de la luz
Utiliza este espacio para pintar retratos o terminar cuadros que ha comenzado a pintar en el exterior
En este espacio se reuacutenen objetos de valor esteacutetico o emocional que acumula a lo largo de su vida pero tambieacuten nos encontraremos con sus uacutetiles de pintor
Parada 3 El taller del pintor
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Queacute vemos iquestPara queacute creen que usariacutea esta habitacioacuten Joaquiacuten Sorolla
Es muy probable que digan que era su dormitorio por la presencia de la camaAprovechamos para decirles que en el interior de la cama hay una pequentildea biblioteca porque a Joaquiacuten le gustaba mucho leer Hay muchos libros relacionados con viajes Joaquiacuten viajoacute por muchos lugares estuvo en Roma Pariacutes Nueva YorkhellipMuchos de los objetos que decoran este espacio los compra en sus viajes
iquestSe les ocurre otra utilidad para esta sala iquestQueacute encontramos ademaacutes de una cama
Les pedimos que se fijen bien y enumeren queacute objetos les llaman la atencioacuten
iquestSe han fijado cuaacutentos caballetes hay Si se fijan bien ademaacutes de los que hay en la sala de diferentes tamantildeos podraacuten observar un pequentildeo caballete en la vitrina con una caricatura del propio Sorolla
iquestQueacute maacutes encuentran Hay muchos pinceles e incluso enmarcada estaacute una de sus paletas Nos encontramos tambieacuten una pequentildea mesa con las pinturas y otros materiales usados para pintar
iquestLes llama algo maacutes la atencioacuten de esta habitacioacuten
Queacute miren el techo Es una gran ventana Aprovechamos para decirles que Sorolla insistioacute para que su taller tuviera esta ventana porque para eacutel era muy importante la luz
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En ella aparecen su mujer Clotilde y su hija mayor Mariacutea en un tranquilo paseo por la playa Nos fijamos en la indumentaria para pasear por la playa iquestvan ellos asiacute a la playa Aprovechamos para hablar de los cambios de costumbres
Podemos jugar tambieacuten con las posturas la sujeccioacuten del sombrero para que no se lo lleve el vientohellip
Cuando nos levantamos de esta sala vamos a traspasar la puerta que separa la zona de trabajo hacia la zona de vivienda En el marco de la puerta a la izquierda seguacuten la traspasa se puede observar un timbre que utilizaba la familia para llamar a Joaquiacuten y no molestarle en sus horas de trabajoemsp
Paseo a orillas del mar 1909
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Temas a trabajar
bull La vida cotidiana
Estamos en el saloacuten en el que podemos ver muebles de distintas eacutepocas y procedencias asiacute como varios cuadros de la familia Destaca un barguentildeo sobre el que hay una foto familiar y dos fotos regalo de los reyes Alfonso XIII y Victoria Eugenia
El saloacuten tiene un gran ventanal en rotonda donde hay varios bustos escultoacutericos que representan a distintas personas de la familia realizados por artistas de primera liacutenea como Joseacute Capuz o Mariano Benlliure
Ademaacutes de destacar el uso de la habitacioacuten podemos fijarnos en la escultura que se encuentra situada sobre la mesa central del saloacuten
Parada 4 Saloacuten
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A Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho coleccionar esculturas pero esta es muy especial porque la hizo su hija Elena que asistioacute a clases con los escultores Joseacute Capuz y Mariano Benlliure amigo de su padre Aprovechamos para sentildealar las esculturas de la rotonda
Queacute vemos iquestDoacutende piensan queacute nos encontramos
Se fijaraacuten en los sofaacutes y en el resto de los muebles y no tendraacuten duda de que nos encontramos en el saloacuten Es posible que nombren tambieacuten el comedor pero les diremos que en este espacio no comiacutean Despueacutes veremos el comedor
iquestQueacute creen que pasariacutea en este saloacuten
Imaginamos una escena familiar Podemos aprovechar para contar que a Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho tomar chocolate caliente probablemente en el saloacuten invitaba a sus amigos a tomar chocolatehellip
Helena Sorolla Desnudo de mujer 1915
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Temas a trabajar
bull Comedor
El espacio del comedor es muy angosto y debemos intentar acceder en orden Es complicado con los maacutes pequentildeos que no se apoyen en las sillas y mesa Os rogamos que antes de acceder les recordeacuteis que no se puede tocar nada y que pasen en una fila ordenadamente hasta el acceso del comedor Se haraacute una parada corta Desde la entrada al comedor podraacuten ver la gran mesa para celebraciones Hoy en diacutea no se conserva la cocina donde suponemos que se hariacutean las comidas diarias mientras que el comedor soacutelo se usariacutea para diacuteas especiales
Nos fijamos en la pared superior donde Sorolla pintoacute al oacuteleo una franja de lienzo con guirnaldas de laurel flores y frutas en las que intercala vasijas de barro y los retratos de su mujer y sus dos hijas Sorolla se inspiroacute en su Levante natal para la decoracioacuten de esta sala
Es el espacio mejor conservado de todo el Museo al que soacutelo le falta la alfombra original
Parada 5 El comedor
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Temas a trabajar
bull Los jardines de la casabull La pintura de jardines
Salimos al exterior y antes de marcharnos vemos un uacuteltimo espacio los jardines de la casa
Los jardines de la casa estaacuten distribuidos en tres espacios que rodean el edificio casi en su totalidad
Se conciben al mismo tiempo que la construccioacuten de la casa y Joaquiacuten Sorolla pone especial atencioacuten en ellos disentildeaacutendolos inspirado en los jardines de los Reales Alcaacutezares de Sevilla en los jardines del Generalife de La Alhambra e incluyendo elementos italianos como la peacutergola Ademaacutes eacutel mismo siembra muchas de las plantas que hay en ellos
Parada 6 Jardines
Gracias por vuestra visita y no olvide seguir trabajando en el aula para hacer
de la actividad algo inolvidable
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1 Recordar la visita entre todos Puede utilizar la visita virtual de la web del Museo httpmuseosorollamcuesvisita_virtualvisita_virtualhtml
2 Crear en el aula un ldquoRincoacuten Sorollardquo con dibujos de los alumnos inspirados en la visita al Museo Puede facilitarles reproducciones de los cuadros el objetivo es dejarles copiar la obra para ver en queacute se fijan los alumnos Recordar la firma en las obras de Sorolla y lo importante que es que personalicemos nuestro trabajo con nuestro nombre Puede utilizar el tipo de pintura que desee
3 Realizar en el aula un taller de autorretratos a partir de la obra del Museo Recuerde con los alumnos queacute elementos del pintor han conocido en el Museo caballete paleta y pincel Pueden utilizar estos elementos ademaacutes de espejos para pintar sus autorretratos hacer una paleta con cartoacuten reciclado etc
4 Recordar lo que se expuso en la actividad antes de ir a la visita sobre la generosidad y realizar un dibujo que nos quede lo mejor posible para regalar a alguien en la familia un amigo etc
5 Pintar el mar Experimentad con la pincelada para pintar las olas Para ello lo mejor es empastar la pintura utilizando detergente en polvo para lavadora o una pastilla de jaboacuten Antildeada directamente el detergente en polvo a la pintura o deje que los nintildeos usen la pastilla de jaboacuten para mojar el pincel junto con la pintura Utilice distintos tonos (azules verdes violetashellip) para pintar el mar
6 Reforzar la ampliacioacuten del vocabulario del alumnado recordando el vocabulario especiacutefico de las explicaciones de la visita al Museo con la posibilidad de hacerlo tambieacuten en ingleacutes (pueden usarse flash cards)Pintor - Painter Pincel - PaintbrushPintura - PaintingLienzo - LinenCaballete - TrestleEspaacutetula - Spatula
7Fomente que los nintildeos regresen al Museo para compartir sus descubrimientos con sus padres La Fundacioacuten Museo Sorolla ofrece en la tienda la visita dinamizada para familias ldquoMarco Topordquo con la que nintildeos y padres pueden visitar juntos el Museo
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo
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- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
- WERNICKE Mariacutea El poeta y el mar Kalandraka
9 Bibliografiacutea
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10 Evaluacioacuten para el profesorado
Nombre del centro
Apartado 1 Preparacioacuten de la actividad
Teleacutefono
Queacute le ha parecido esta documentacioacuten para trabajar con su grupo
Adaptacioacuten al nivel educativo
iquestCuaacutel es su valoracioacuten de las actividades propuestas iquestLe han gustado
Algun comentario
Teleacutefono
Nordm Alumnos
Muy interesante
Excelente
Totalmente Parcialmente
Curso
Suficiente
Buena
Fecha de la visita
Insuficiente
Insuficiente
Nada
Nombre del profesor responsable
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Apartado 2 Evaluacioacuten del grupo
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la visita
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo ante las actividades de preparacioacuten
iquestRepetiriacutea la experiencia en otra ocasioacuten
Algun comentario
Muy buena
Muy buena
Regular
Regular
Buena
Buena
Mala
Mala
Siacute No
Autorizo que me incluyan en la base de datos para recibir informacioacuten del Museo De acuerdo con la Ley Orgaacutenica 151999 de Proteccioacuten de Datos de Caraacutecter Personal los datos que se proporcionen entraraacuten a formar parte de un fichero automatizado propiedad del Museo Sorolla En todo momento seraacute posible acceder a este fichero para rectificar modificar u oponerse al tratamiento de sus datos dirigieacutendose por escrito a la Museo Sorolla C General Martiacutenez Campos 37 28010 Madrid o bien por correo electroacutenico museosorollamecdes
- Text1
- t
- e
- Text
- Text5
- Text6
- Text7
- Text8
- Text9
- Check Box10 Off
- Check Box12 Off
- Check Box13 Off
- Check Box16 Off
- Check Box15 Off
- Check Box14 Off
- Check Box17 Off
- Check Box18 Off
- Check Box19 Off
- Text20
- Check Box26 Off
- Check Box25 Off
- Check Box24 Off
- Check Box23 Off
- Check Box27 Off
- Check Box28 Off
- Check Box29 Off
- Check Box30 Off
- Check Box32 Off
- Check Box31 Off
- Text33
- Check Box34 Off
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Antes de visitar el Museo puede trabajar para preparar a sus alumnos sobre lo que van a hacer en la visita incentivar su curiosidad y motivar su implicacioacuten para el disfrute de la misma Le sugerimos a continuacioacuten algunas propuestas de actividades que puede desarrollar en el aula
Si necesitan alguna imagen de los cuadros pueden buscarlas en Internet o solicitarla al museo especificando que es para trabajar con alumnos por correo electroacutenico comunicacionmsorollamecdes
1 Indagar con el alumnado si alguno ha ido a Valencia Localizar en el mapa de Espantildea la ubicacioacuten de Valencia y sentildealar su proximidad al mar Van a visitar la Casa Museo de un pintor que nacioacute en Valencia Joaquiacuten Sorolla y que vivioacute en Madrid Aprovechamos para localizar otras ciudades que visitoacute el pintor Granada Sevilla o San Sebastiaacuten
2 Preguntar quienes han ido a la playa y decirles que Joaquiacuten Sorolla pintoacute en muchas de sus obras el mar que vio desde que nacioacute el Mediterraacuteneo pero tambieacuten pintoacute otros mares que van a descubrir en la visitaPlantear de queacute color o colores es el marEs recomendable el uso de fotos del mar para animar esta sesioacuten en el aula
El profesor puede seleccionar previamente fotos del mar a distintas horas del diacutea distintos mareshellip para mostrar a los
6 Propuesta de actividades de preparacioacuten antes de la visita al Museo
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alumnos Otra opcioacuten es hacerlo de forma maacutes participativa Unos diacuteas antes de esta actividad con un margen suficiente de acuerdo a la experiencia del profesor para facilitar la colaboracioacuten de las familias pedirles a los alumnos que traigan fotos suyas en la playa
Formular a los alumnos preguntas abiertas que estimulen su participacioacuten y reflexioacuten
bull iquestPuede ser el mar rosa iquestnaranja iquestverde iquestblanco bull iquestCoacutemo es el color del mar en la orilla iquestY el color mar adentro en la parte maacutes profunda bull iquestEl color del mar cambia durante el diacuteahellip tiene el mismo color en la mantildeana en la tarde al atardecer al anochecer iquestPor queacute bull iquestNos reflejamos nosotros en el marFacilite que surja el tema de la luz y la importancia de la luz y coacutemo nos hace ver diferentes los colores de la misma cosa Hable tambieacuten de los reflejos y las sombras
3 Juegue con los colores y sus mezclasNecesita acuarelas liacutequidas de los colores primarios (rojo magenta azul y amarillo) vasitos de agua transparentes y aguaEnsentildee a los nintildeos la magia de los colores A partir de los colores primarios cree los colores secundarios
Despueacutes deacutejeles experimentar a ellos mismos las combinaciones para descubrir los colores
Se puede utilizar otro tipo de pintura teacutempera pintura de dedoshellip pero la acuarela liacutequida contribuye a la sorpresa por la facilidad de las mezclas
Puede enlazarlo con la lectura del cuento
Pequentildeo azul pequentildeo amarillo sentildealado en la bibliografiacutea
4 Empiece trabajando las distintas partes de una casa a partir de la experiencia de los alumnos habitaciones cocina cuarto de bantildeo saloacutenhellip
5 En el Museo encontraremos pinturas de muy diferentes tamantildeos Descuacutebrales el tamantildeo de algunas de las obras de Sorolla que van a poder ver y trabaje los distintos formatos pequentildeo formato y gran formato
J Sorolla Clotilde en el lecho 1895 126 cm x 194 cm
J Sorolla Madre 1900 25 cm x 169 cm
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6 Finalice animando su curiosidad Expliacutequeles que en la visita descubriraacuten muchas cosas ademaacutes de las pinturas de Sorolla Podraacuten ver cosas personales del pintor ya que ademaacutes de museo fue la casa en la que vivioacutePreguntar quieacutenes han ido a visitar museos y hablarles de que en este caso es un museo muy especial porque ademaacutes era la casa del pintorJoaquiacuten Sorolla vivioacute en ella con su familia y tambieacuten pintaba en el taller en el que estaacute integrado en la casa La esposa de Joaquiacuten Sorolla Clotilde regaloacute la casa y la coleccioacuten al Estado Espantildeol para que fuera un museo puacuteblico abierto a todos en el que se expusiera la obra de su esposo para que todo el mundo pudiera visitarlo y conocer su arte Explore a traveacutes de un diaacutelogo los conocimientos que los nintildeos tienen de la generosidad
El profesor puede auxiliarse con las siguientes preguntas
bull iquestQueacute es la generosidadbull iquestCoacutemo actuacutea la persona generosabull iquestConoceacuteis alguna persona generosabull iquestPodeacuteis decirme alguacuten personaje de cuentos que sea generoso
El profesor basado en las respuestas de los nintildeos explicaraacute queacute es la generosidad y coacutemo actuacutean las personas generosas tambieacuten pondraacute ejemplos de personas conocidas que se han destacado por esta cualidad o personajes de cuentos infantiles o de dibujos animados
Resalte el placer que experimentamos cuando compartimos algo con todos y como
esto tiene un efecto que se multiplica sin parar y hace que todos nos beneficiemos
Se recomienda utilizar el cuento Una casa para el cangrejo ermitantildeo sentildealado en la bibliografiacutea
7 Normas de comportamiento en un museo
Para el buen funcionamiento de la visita resulta imprescindible que los alumnos sepan que deben guardar especial orden en las salas del Museo evitar gritar o hablar todos a la vez y recordar que estaacute prohibido tocar las obras expuestas Gracias por vuestra colaboracioacuten
Sugerencia Visite el Museo con anterioridad a hacerlo con el grupo para poder enlazar la visita con lo trabajado en el aula y sacarle asiacute mayor rendimiento La visita al Museo Sorolla es gratuita para los maestros y profesores
Puede trabajar a partir de las siguientes obras No se olvide de mostrar estas dos obras en la visita al Museo
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7 Desarrollo de la visita al Museo
Introduccioacuten
El Museo estaacute emplazado en la casa y estudio que el pintor valenciano Joaquiacuten Sorolla Bastida encargoacute construir en Madrid entre los antildeos 1910 y 1911 El Museo Sorolla presenta una amplia coleccioacuten pictoacuterica que reuacutene gran parte de sus obras maestras asiacute como los muebles objetos y piezas artiacutesticas que formaron parte de su vida cotidiana y de su intimidad
Durante la visita se recorreraacuten todas las salas pero no en todas es posible la parada de grupos por su tamantildeo Recomendamos ademaacutes no extender la visita con nintildeos maacutes de una hora de duracioacuten por lo que hay que elegir
El recorrido estaacute planteado desde el acercamiento a la figura del pintor Joaquiacuten Sorolla conoceremos su vida a partir de su casa y sus obras
Una vez en el Museo y si la sala lo permite por espacio y volumen de visitantes invitamos al grupo a sentarse en el suelo de forma ordenada Intente que ocupen el menor espacio que pueda y que todos tengan visibilidad de la obra sobre la que van a hablar En cualquier caso sigan las indicaciones del personal de sala
Procure que la visita a la exposicioacuten se desarrolle de una forma activa y participativa Deje que sus alumnos miren detenidamente opinen y pregunten La idea es que la observacioacuten
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dirigida les lleve a conclusiones y descubrimientos Empiece preguntando siempre desde lo general queacute es lo que ellos observan para fomentar la reflexioacuten y la interpretacioacuten A traveacutes de sus respuestas podraacute tejer una conversacioacuten Recuerde que esta participacioacuten debe ser ordenada Evite preguntas de respuesta directa para evitar la contestacioacuten uniacutesona
Las primeras preguntas deben ser maacutes abiertas iquestQueacute pasa aquiacute y otras seraacuten maacutes concretas y conduciraacuten a los alumnos a observar detalles Deacutejeles verbalizar y fomente la argumentacioacuten para definir lo que han observado y llegar a conclusiones
Empezamos la visita al Museo en la Sala I el primero de los tres estudios encadenados que constituiacutean el espacio de trabajo del pintor En vida de Sorolla se usaba para preparar y almacenar marcos y lienzos Actualmente el Museo presenta una introduccioacuten a la vida y a la obra del pintor a traveacutes de cuadros representativos de distintas eacutepocas
Nosotros nos centraremos en la presentacioacuten del pintor a traveacutes de su vida en concreto a partir de su autorretrato y los retratos de su mujer y sus hijos Partimos de la observacioacuten de su autorretrato y lo relacionamos con las otras obras que se encuentran cerca
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Temas a trabajar
bull Joaquiacuten Sorollabull Su familia su mujer Clotilde y sus hijos
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Se trata de un autorretrato de perfil en el que el Sorolla se vuelve hacia el espectador Lleva un sombrero gris de ala ancha en sus manos sostiene una paleta con pintura y unos pinceles El pintor se encuentra en su estudio trabajandoEn la parte de abajo del lienzo vemos un texto ldquoA mi Clotilde su Joaquiacutenrdquo
Parada 1 Joaquiacuten Sorolla y su familia
Queacute vemos iquestQuieacuten puede ser el retratado iquestCoacutemo va vestido iquestDoacutende estaacute iquestQueacute estaacute haciendo
Los alumnos descubren que se trata del pintor Joaquiacuten Sorolla Juntos repasamos los elementos que necesita un pintor para su trabajo la paleta los pinceles los oacuteleos y el caballete Si nos fijamos al fondo puede intuirse un caballete iquestCoacutemo ha podido hacer este cuadro
Pensamos coacutemo ha podido hacer un retrato de siacute mismo Explicamos queacute es un autorretrato y les dejamos pensar queacute necesitariacutean ellos para poder hacerse un autorretrato Reflexionamos sobre el uso de distintos elementos para autorretratarse a partir de una fotografiacutea o usando espejos iquestVemos algo maacutes
Nos fijamos en lo que hay escrito al pie del cuadro y aprovechamos para relacionar este cuadro con los dos que se encuentran a ambos lados para hablar de Joaquiacuten Sorolla y su familia
Autorretrato 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
Clotilde Garciacutea del Castillo se casoacute con Joaquiacuten Sorolla en 1888
Era hija del fotoacutegrafo Antonio Garciacutea Peris mecenas y protector de Joaquiacuten Sorolla con quien trabajoacute al principio como iluminador
Joaquiacuten manifestoacute siempre un amor intenso por su esposa
En esta obra vemos a Clotilde elegante con un traje de noche y un largo collar de perlas Sentada sobre un silloacuten tapizado en fucsia
El Museo estaacute repleto de retratos de Clotilde destacamos algunos para que cuando los vayan encontrando por el recorrido puedan hacer alusioacuten a ellos
Clotilde en traje de noche 1910
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Perfil de Clotilde 1884
Clotilde con traje gris1900 Clotilde sentada en un sofaacute 1910
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Fig 4Instantaacutenea Biarritz 1906
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Joaquiacuten presenta a sus hijos posando en el estudio Mariacutea la mayor Joaquiacuten y Elena posan para su padre
Aproveche para ver las posturas de pose de los nintildeos Les pedimos que imiten las posturas iquestCreen que estaacuten divertidos
Mis hijos 1904
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Temas a trabajar
bull El marbull El tamantildeo del cuadro
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Es uno de los cuadros maacutes populares del pintor Se trata de una de sus escenas de playa realizada en la playa de El Cabantildeal de Valencia despueacutes de su regreso de los Estados Unidos Tambieacuten se tituloacute El caballo blanco
Parada 2 El bantildeo del caballo
Queacute vemos iquestQueacute estaacute pasando aquiacute iquestQueacute pensaacuteis que estaacute haciendo el nintildeo
Un nintildeo parece pasear a un caballo por la playa iquestDe doacutende vienen Si nos fijamos en los detalles la piel del caballo estaacute huacutemeda lo estaacute sacando del agua iquestPor queacute piensan queacute ha metido el caballo en el agua iquestPuede ser que haya querido refrescar al caballo iquestO que haya usado al caballo para meter una barca en el marPodemos aprovechar tambieacuten para hablar de sus vacaciones en la playahellip y por ejemplo de que este nintildeo no lleva bantildeador iquestQueacute maacutes cosas aparecen en este cuadro
Nos fijamos en el fondo Hay barcos en el horizonte Aparece tambieacuten el mar y la sombra del nintildeo sobre la arena de la playa Nos fijamos en las pinceladas para pintar el mar
El mar lo ha pintado no soacutelo azul Buscamos pinceladas de otros colores iquestDoacutende creen que ha pintado este cuadro
Joaquiacuten Sorolla lo pinta en la playa no en su estudio Podemos mostrarles la foto de Joaquiacuten Sorolla pintando en la playa
El bantildeo del caballo 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
A lo largo de nuestra visita nos encontraremos con multitud de obras donde el mar y la playa son los protagonistas muchos del Mediterraacuteneo pero tambieacuten tenemos ejemplos del Oceacuteano Atlaacutentico como El rompeolas
El Balandrito 1909
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Fig 1 La bata rosa 1916 Fig 2 Saliendo del bantildeo1915
Fig 3 El rompeolas 1917-1918
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Temas a trabajar
bull El taller del pintor caballetes paleta pinceles lienzohellipbull La construccioacuten de vivienda-taller
Nos sentamos en el centro de la sala y les pedimos que observen a su alrededor
Estamos en el estudio del artista y eacutesta es una de las habitaciones de la vivienda que podemos contemplar en condiciones muy similares a como estaba en vida del pintor Casi todos los objetos se conservan en la misma ubicacioacuten que cuando viviacutea Sorolla
Cuando comienza la construccioacuten de esta casa Sorolla pide un aacuterea de trabajo unida pero independiente al resto de la casa Sorolla insiste en la necesidad de una luz cenital y lateral y asiacute coloca los caballetes en funcioacuten de la luz
Utiliza este espacio para pintar retratos o terminar cuadros que ha comenzado a pintar en el exterior
En este espacio se reuacutenen objetos de valor esteacutetico o emocional que acumula a lo largo de su vida pero tambieacuten nos encontraremos con sus uacutetiles de pintor
Parada 3 El taller del pintor
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Queacute vemos iquestPara queacute creen que usariacutea esta habitacioacuten Joaquiacuten Sorolla
Es muy probable que digan que era su dormitorio por la presencia de la camaAprovechamos para decirles que en el interior de la cama hay una pequentildea biblioteca porque a Joaquiacuten le gustaba mucho leer Hay muchos libros relacionados con viajes Joaquiacuten viajoacute por muchos lugares estuvo en Roma Pariacutes Nueva YorkhellipMuchos de los objetos que decoran este espacio los compra en sus viajes
iquestSe les ocurre otra utilidad para esta sala iquestQueacute encontramos ademaacutes de una cama
Les pedimos que se fijen bien y enumeren queacute objetos les llaman la atencioacuten
iquestSe han fijado cuaacutentos caballetes hay Si se fijan bien ademaacutes de los que hay en la sala de diferentes tamantildeos podraacuten observar un pequentildeo caballete en la vitrina con una caricatura del propio Sorolla
iquestQueacute maacutes encuentran Hay muchos pinceles e incluso enmarcada estaacute una de sus paletas Nos encontramos tambieacuten una pequentildea mesa con las pinturas y otros materiales usados para pintar
iquestLes llama algo maacutes la atencioacuten de esta habitacioacuten
Queacute miren el techo Es una gran ventana Aprovechamos para decirles que Sorolla insistioacute para que su taller tuviera esta ventana porque para eacutel era muy importante la luz
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En ella aparecen su mujer Clotilde y su hija mayor Mariacutea en un tranquilo paseo por la playa Nos fijamos en la indumentaria para pasear por la playa iquestvan ellos asiacute a la playa Aprovechamos para hablar de los cambios de costumbres
Podemos jugar tambieacuten con las posturas la sujeccioacuten del sombrero para que no se lo lleve el vientohellip
Cuando nos levantamos de esta sala vamos a traspasar la puerta que separa la zona de trabajo hacia la zona de vivienda En el marco de la puerta a la izquierda seguacuten la traspasa se puede observar un timbre que utilizaba la familia para llamar a Joaquiacuten y no molestarle en sus horas de trabajoemsp
Paseo a orillas del mar 1909
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Temas a trabajar
bull La vida cotidiana
Estamos en el saloacuten en el que podemos ver muebles de distintas eacutepocas y procedencias asiacute como varios cuadros de la familia Destaca un barguentildeo sobre el que hay una foto familiar y dos fotos regalo de los reyes Alfonso XIII y Victoria Eugenia
El saloacuten tiene un gran ventanal en rotonda donde hay varios bustos escultoacutericos que representan a distintas personas de la familia realizados por artistas de primera liacutenea como Joseacute Capuz o Mariano Benlliure
Ademaacutes de destacar el uso de la habitacioacuten podemos fijarnos en la escultura que se encuentra situada sobre la mesa central del saloacuten
Parada 4 Saloacuten
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A Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho coleccionar esculturas pero esta es muy especial porque la hizo su hija Elena que asistioacute a clases con los escultores Joseacute Capuz y Mariano Benlliure amigo de su padre Aprovechamos para sentildealar las esculturas de la rotonda
Queacute vemos iquestDoacutende piensan queacute nos encontramos
Se fijaraacuten en los sofaacutes y en el resto de los muebles y no tendraacuten duda de que nos encontramos en el saloacuten Es posible que nombren tambieacuten el comedor pero les diremos que en este espacio no comiacutean Despueacutes veremos el comedor
iquestQueacute creen que pasariacutea en este saloacuten
Imaginamos una escena familiar Podemos aprovechar para contar que a Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho tomar chocolate caliente probablemente en el saloacuten invitaba a sus amigos a tomar chocolatehellip
Helena Sorolla Desnudo de mujer 1915
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Temas a trabajar
bull Comedor
El espacio del comedor es muy angosto y debemos intentar acceder en orden Es complicado con los maacutes pequentildeos que no se apoyen en las sillas y mesa Os rogamos que antes de acceder les recordeacuteis que no se puede tocar nada y que pasen en una fila ordenadamente hasta el acceso del comedor Se haraacute una parada corta Desde la entrada al comedor podraacuten ver la gran mesa para celebraciones Hoy en diacutea no se conserva la cocina donde suponemos que se hariacutean las comidas diarias mientras que el comedor soacutelo se usariacutea para diacuteas especiales
Nos fijamos en la pared superior donde Sorolla pintoacute al oacuteleo una franja de lienzo con guirnaldas de laurel flores y frutas en las que intercala vasijas de barro y los retratos de su mujer y sus dos hijas Sorolla se inspiroacute en su Levante natal para la decoracioacuten de esta sala
Es el espacio mejor conservado de todo el Museo al que soacutelo le falta la alfombra original
Parada 5 El comedor
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Temas a trabajar
bull Los jardines de la casabull La pintura de jardines
Salimos al exterior y antes de marcharnos vemos un uacuteltimo espacio los jardines de la casa
Los jardines de la casa estaacuten distribuidos en tres espacios que rodean el edificio casi en su totalidad
Se conciben al mismo tiempo que la construccioacuten de la casa y Joaquiacuten Sorolla pone especial atencioacuten en ellos disentildeaacutendolos inspirado en los jardines de los Reales Alcaacutezares de Sevilla en los jardines del Generalife de La Alhambra e incluyendo elementos italianos como la peacutergola Ademaacutes eacutel mismo siembra muchas de las plantas que hay en ellos
Parada 6 Jardines
Gracias por vuestra visita y no olvide seguir trabajando en el aula para hacer
de la actividad algo inolvidable
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1 Recordar la visita entre todos Puede utilizar la visita virtual de la web del Museo httpmuseosorollamcuesvisita_virtualvisita_virtualhtml
2 Crear en el aula un ldquoRincoacuten Sorollardquo con dibujos de los alumnos inspirados en la visita al Museo Puede facilitarles reproducciones de los cuadros el objetivo es dejarles copiar la obra para ver en queacute se fijan los alumnos Recordar la firma en las obras de Sorolla y lo importante que es que personalicemos nuestro trabajo con nuestro nombre Puede utilizar el tipo de pintura que desee
3 Realizar en el aula un taller de autorretratos a partir de la obra del Museo Recuerde con los alumnos queacute elementos del pintor han conocido en el Museo caballete paleta y pincel Pueden utilizar estos elementos ademaacutes de espejos para pintar sus autorretratos hacer una paleta con cartoacuten reciclado etc
4 Recordar lo que se expuso en la actividad antes de ir a la visita sobre la generosidad y realizar un dibujo que nos quede lo mejor posible para regalar a alguien en la familia un amigo etc
5 Pintar el mar Experimentad con la pincelada para pintar las olas Para ello lo mejor es empastar la pintura utilizando detergente en polvo para lavadora o una pastilla de jaboacuten Antildeada directamente el detergente en polvo a la pintura o deje que los nintildeos usen la pastilla de jaboacuten para mojar el pincel junto con la pintura Utilice distintos tonos (azules verdes violetashellip) para pintar el mar
6 Reforzar la ampliacioacuten del vocabulario del alumnado recordando el vocabulario especiacutefico de las explicaciones de la visita al Museo con la posibilidad de hacerlo tambieacuten en ingleacutes (pueden usarse flash cards)Pintor - Painter Pincel - PaintbrushPintura - PaintingLienzo - LinenCaballete - TrestleEspaacutetula - Spatula
7Fomente que los nintildeos regresen al Museo para compartir sus descubrimientos con sus padres La Fundacioacuten Museo Sorolla ofrece en la tienda la visita dinamizada para familias ldquoMarco Topordquo con la que nintildeos y padres pueden visitar juntos el Museo
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo
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- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
- WERNICKE Mariacutea El poeta y el mar Kalandraka
9 Bibliografiacutea
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10 Evaluacioacuten para el profesorado
Nombre del centro
Apartado 1 Preparacioacuten de la actividad
Teleacutefono
Queacute le ha parecido esta documentacioacuten para trabajar con su grupo
Adaptacioacuten al nivel educativo
iquestCuaacutel es su valoracioacuten de las actividades propuestas iquestLe han gustado
Algun comentario
Teleacutefono
Nordm Alumnos
Muy interesante
Excelente
Totalmente Parcialmente
Curso
Suficiente
Buena
Fecha de la visita
Insuficiente
Insuficiente
Nada
Nombre del profesor responsable
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
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Apartado 2 Evaluacioacuten del grupo
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la visita
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo ante las actividades de preparacioacuten
iquestRepetiriacutea la experiencia en otra ocasioacuten
Algun comentario
Muy buena
Muy buena
Regular
Regular
Buena
Buena
Mala
Mala
Siacute No
Autorizo que me incluyan en la base de datos para recibir informacioacuten del Museo De acuerdo con la Ley Orgaacutenica 151999 de Proteccioacuten de Datos de Caraacutecter Personal los datos que se proporcionen entraraacuten a formar parte de un fichero automatizado propiedad del Museo Sorolla En todo momento seraacute posible acceder a este fichero para rectificar modificar u oponerse al tratamiento de sus datos dirigieacutendose por escrito a la Museo Sorolla C General Martiacutenez Campos 37 28010 Madrid o bien por correo electroacutenico museosorollamecdes
- Text1
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- Text5
- Text6
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- Check Box10 Off
- Check Box12 Off
- Check Box13 Off
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- Check Box25 Off
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- Check Box27 Off
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- Check Box30 Off
- Check Box32 Off
- Check Box31 Off
- Text33
- Check Box34 Off
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alumnos Otra opcioacuten es hacerlo de forma maacutes participativa Unos diacuteas antes de esta actividad con un margen suficiente de acuerdo a la experiencia del profesor para facilitar la colaboracioacuten de las familias pedirles a los alumnos que traigan fotos suyas en la playa
Formular a los alumnos preguntas abiertas que estimulen su participacioacuten y reflexioacuten
bull iquestPuede ser el mar rosa iquestnaranja iquestverde iquestblanco bull iquestCoacutemo es el color del mar en la orilla iquestY el color mar adentro en la parte maacutes profunda bull iquestEl color del mar cambia durante el diacuteahellip tiene el mismo color en la mantildeana en la tarde al atardecer al anochecer iquestPor queacute bull iquestNos reflejamos nosotros en el marFacilite que surja el tema de la luz y la importancia de la luz y coacutemo nos hace ver diferentes los colores de la misma cosa Hable tambieacuten de los reflejos y las sombras
3 Juegue con los colores y sus mezclasNecesita acuarelas liacutequidas de los colores primarios (rojo magenta azul y amarillo) vasitos de agua transparentes y aguaEnsentildee a los nintildeos la magia de los colores A partir de los colores primarios cree los colores secundarios
Despueacutes deacutejeles experimentar a ellos mismos las combinaciones para descubrir los colores
Se puede utilizar otro tipo de pintura teacutempera pintura de dedoshellip pero la acuarela liacutequida contribuye a la sorpresa por la facilidad de las mezclas
Puede enlazarlo con la lectura del cuento
Pequentildeo azul pequentildeo amarillo sentildealado en la bibliografiacutea
4 Empiece trabajando las distintas partes de una casa a partir de la experiencia de los alumnos habitaciones cocina cuarto de bantildeo saloacutenhellip
5 En el Museo encontraremos pinturas de muy diferentes tamantildeos Descuacutebrales el tamantildeo de algunas de las obras de Sorolla que van a poder ver y trabaje los distintos formatos pequentildeo formato y gran formato
J Sorolla Clotilde en el lecho 1895 126 cm x 194 cm
J Sorolla Madre 1900 25 cm x 169 cm
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6 Finalice animando su curiosidad Expliacutequeles que en la visita descubriraacuten muchas cosas ademaacutes de las pinturas de Sorolla Podraacuten ver cosas personales del pintor ya que ademaacutes de museo fue la casa en la que vivioacutePreguntar quieacutenes han ido a visitar museos y hablarles de que en este caso es un museo muy especial porque ademaacutes era la casa del pintorJoaquiacuten Sorolla vivioacute en ella con su familia y tambieacuten pintaba en el taller en el que estaacute integrado en la casa La esposa de Joaquiacuten Sorolla Clotilde regaloacute la casa y la coleccioacuten al Estado Espantildeol para que fuera un museo puacuteblico abierto a todos en el que se expusiera la obra de su esposo para que todo el mundo pudiera visitarlo y conocer su arte Explore a traveacutes de un diaacutelogo los conocimientos que los nintildeos tienen de la generosidad
El profesor puede auxiliarse con las siguientes preguntas
bull iquestQueacute es la generosidadbull iquestCoacutemo actuacutea la persona generosabull iquestConoceacuteis alguna persona generosabull iquestPodeacuteis decirme alguacuten personaje de cuentos que sea generoso
El profesor basado en las respuestas de los nintildeos explicaraacute queacute es la generosidad y coacutemo actuacutean las personas generosas tambieacuten pondraacute ejemplos de personas conocidas que se han destacado por esta cualidad o personajes de cuentos infantiles o de dibujos animados
Resalte el placer que experimentamos cuando compartimos algo con todos y como
esto tiene un efecto que se multiplica sin parar y hace que todos nos beneficiemos
Se recomienda utilizar el cuento Una casa para el cangrejo ermitantildeo sentildealado en la bibliografiacutea
7 Normas de comportamiento en un museo
Para el buen funcionamiento de la visita resulta imprescindible que los alumnos sepan que deben guardar especial orden en las salas del Museo evitar gritar o hablar todos a la vez y recordar que estaacute prohibido tocar las obras expuestas Gracias por vuestra colaboracioacuten
Sugerencia Visite el Museo con anterioridad a hacerlo con el grupo para poder enlazar la visita con lo trabajado en el aula y sacarle asiacute mayor rendimiento La visita al Museo Sorolla es gratuita para los maestros y profesores
Puede trabajar a partir de las siguientes obras No se olvide de mostrar estas dos obras en la visita al Museo
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7 Desarrollo de la visita al Museo
Introduccioacuten
El Museo estaacute emplazado en la casa y estudio que el pintor valenciano Joaquiacuten Sorolla Bastida encargoacute construir en Madrid entre los antildeos 1910 y 1911 El Museo Sorolla presenta una amplia coleccioacuten pictoacuterica que reuacutene gran parte de sus obras maestras asiacute como los muebles objetos y piezas artiacutesticas que formaron parte de su vida cotidiana y de su intimidad
Durante la visita se recorreraacuten todas las salas pero no en todas es posible la parada de grupos por su tamantildeo Recomendamos ademaacutes no extender la visita con nintildeos maacutes de una hora de duracioacuten por lo que hay que elegir
El recorrido estaacute planteado desde el acercamiento a la figura del pintor Joaquiacuten Sorolla conoceremos su vida a partir de su casa y sus obras
Una vez en el Museo y si la sala lo permite por espacio y volumen de visitantes invitamos al grupo a sentarse en el suelo de forma ordenada Intente que ocupen el menor espacio que pueda y que todos tengan visibilidad de la obra sobre la que van a hablar En cualquier caso sigan las indicaciones del personal de sala
Procure que la visita a la exposicioacuten se desarrolle de una forma activa y participativa Deje que sus alumnos miren detenidamente opinen y pregunten La idea es que la observacioacuten
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dirigida les lleve a conclusiones y descubrimientos Empiece preguntando siempre desde lo general queacute es lo que ellos observan para fomentar la reflexioacuten y la interpretacioacuten A traveacutes de sus respuestas podraacute tejer una conversacioacuten Recuerde que esta participacioacuten debe ser ordenada Evite preguntas de respuesta directa para evitar la contestacioacuten uniacutesona
Las primeras preguntas deben ser maacutes abiertas iquestQueacute pasa aquiacute y otras seraacuten maacutes concretas y conduciraacuten a los alumnos a observar detalles Deacutejeles verbalizar y fomente la argumentacioacuten para definir lo que han observado y llegar a conclusiones
Empezamos la visita al Museo en la Sala I el primero de los tres estudios encadenados que constituiacutean el espacio de trabajo del pintor En vida de Sorolla se usaba para preparar y almacenar marcos y lienzos Actualmente el Museo presenta una introduccioacuten a la vida y a la obra del pintor a traveacutes de cuadros representativos de distintas eacutepocas
Nosotros nos centraremos en la presentacioacuten del pintor a traveacutes de su vida en concreto a partir de su autorretrato y los retratos de su mujer y sus hijos Partimos de la observacioacuten de su autorretrato y lo relacionamos con las otras obras que se encuentran cerca
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Temas a trabajar
bull Joaquiacuten Sorollabull Su familia su mujer Clotilde y sus hijos
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Se trata de un autorretrato de perfil en el que el Sorolla se vuelve hacia el espectador Lleva un sombrero gris de ala ancha en sus manos sostiene una paleta con pintura y unos pinceles El pintor se encuentra en su estudio trabajandoEn la parte de abajo del lienzo vemos un texto ldquoA mi Clotilde su Joaquiacutenrdquo
Parada 1 Joaquiacuten Sorolla y su familia
Queacute vemos iquestQuieacuten puede ser el retratado iquestCoacutemo va vestido iquestDoacutende estaacute iquestQueacute estaacute haciendo
Los alumnos descubren que se trata del pintor Joaquiacuten Sorolla Juntos repasamos los elementos que necesita un pintor para su trabajo la paleta los pinceles los oacuteleos y el caballete Si nos fijamos al fondo puede intuirse un caballete iquestCoacutemo ha podido hacer este cuadro
Pensamos coacutemo ha podido hacer un retrato de siacute mismo Explicamos queacute es un autorretrato y les dejamos pensar queacute necesitariacutean ellos para poder hacerse un autorretrato Reflexionamos sobre el uso de distintos elementos para autorretratarse a partir de una fotografiacutea o usando espejos iquestVemos algo maacutes
Nos fijamos en lo que hay escrito al pie del cuadro y aprovechamos para relacionar este cuadro con los dos que se encuentran a ambos lados para hablar de Joaquiacuten Sorolla y su familia
Autorretrato 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
Clotilde Garciacutea del Castillo se casoacute con Joaquiacuten Sorolla en 1888
Era hija del fotoacutegrafo Antonio Garciacutea Peris mecenas y protector de Joaquiacuten Sorolla con quien trabajoacute al principio como iluminador
Joaquiacuten manifestoacute siempre un amor intenso por su esposa
En esta obra vemos a Clotilde elegante con un traje de noche y un largo collar de perlas Sentada sobre un silloacuten tapizado en fucsia
El Museo estaacute repleto de retratos de Clotilde destacamos algunos para que cuando los vayan encontrando por el recorrido puedan hacer alusioacuten a ellos
Clotilde en traje de noche 1910
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Perfil de Clotilde 1884
Clotilde con traje gris1900 Clotilde sentada en un sofaacute 1910
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Fig 4Instantaacutenea Biarritz 1906
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Joaquiacuten presenta a sus hijos posando en el estudio Mariacutea la mayor Joaquiacuten y Elena posan para su padre
Aproveche para ver las posturas de pose de los nintildeos Les pedimos que imiten las posturas iquestCreen que estaacuten divertidos
Mis hijos 1904
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Temas a trabajar
bull El marbull El tamantildeo del cuadro
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Es uno de los cuadros maacutes populares del pintor Se trata de una de sus escenas de playa realizada en la playa de El Cabantildeal de Valencia despueacutes de su regreso de los Estados Unidos Tambieacuten se tituloacute El caballo blanco
Parada 2 El bantildeo del caballo
Queacute vemos iquestQueacute estaacute pasando aquiacute iquestQueacute pensaacuteis que estaacute haciendo el nintildeo
Un nintildeo parece pasear a un caballo por la playa iquestDe doacutende vienen Si nos fijamos en los detalles la piel del caballo estaacute huacutemeda lo estaacute sacando del agua iquestPor queacute piensan queacute ha metido el caballo en el agua iquestPuede ser que haya querido refrescar al caballo iquestO que haya usado al caballo para meter una barca en el marPodemos aprovechar tambieacuten para hablar de sus vacaciones en la playahellip y por ejemplo de que este nintildeo no lleva bantildeador iquestQueacute maacutes cosas aparecen en este cuadro
Nos fijamos en el fondo Hay barcos en el horizonte Aparece tambieacuten el mar y la sombra del nintildeo sobre la arena de la playa Nos fijamos en las pinceladas para pintar el mar
El mar lo ha pintado no soacutelo azul Buscamos pinceladas de otros colores iquestDoacutende creen que ha pintado este cuadro
Joaquiacuten Sorolla lo pinta en la playa no en su estudio Podemos mostrarles la foto de Joaquiacuten Sorolla pintando en la playa
El bantildeo del caballo 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
A lo largo de nuestra visita nos encontraremos con multitud de obras donde el mar y la playa son los protagonistas muchos del Mediterraacuteneo pero tambieacuten tenemos ejemplos del Oceacuteano Atlaacutentico como El rompeolas
El Balandrito 1909
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Fig 1 La bata rosa 1916 Fig 2 Saliendo del bantildeo1915
Fig 3 El rompeolas 1917-1918
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Temas a trabajar
bull El taller del pintor caballetes paleta pinceles lienzohellipbull La construccioacuten de vivienda-taller
Nos sentamos en el centro de la sala y les pedimos que observen a su alrededor
Estamos en el estudio del artista y eacutesta es una de las habitaciones de la vivienda que podemos contemplar en condiciones muy similares a como estaba en vida del pintor Casi todos los objetos se conservan en la misma ubicacioacuten que cuando viviacutea Sorolla
Cuando comienza la construccioacuten de esta casa Sorolla pide un aacuterea de trabajo unida pero independiente al resto de la casa Sorolla insiste en la necesidad de una luz cenital y lateral y asiacute coloca los caballetes en funcioacuten de la luz
Utiliza este espacio para pintar retratos o terminar cuadros que ha comenzado a pintar en el exterior
En este espacio se reuacutenen objetos de valor esteacutetico o emocional que acumula a lo largo de su vida pero tambieacuten nos encontraremos con sus uacutetiles de pintor
Parada 3 El taller del pintor
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Queacute vemos iquestPara queacute creen que usariacutea esta habitacioacuten Joaquiacuten Sorolla
Es muy probable que digan que era su dormitorio por la presencia de la camaAprovechamos para decirles que en el interior de la cama hay una pequentildea biblioteca porque a Joaquiacuten le gustaba mucho leer Hay muchos libros relacionados con viajes Joaquiacuten viajoacute por muchos lugares estuvo en Roma Pariacutes Nueva YorkhellipMuchos de los objetos que decoran este espacio los compra en sus viajes
iquestSe les ocurre otra utilidad para esta sala iquestQueacute encontramos ademaacutes de una cama
Les pedimos que se fijen bien y enumeren queacute objetos les llaman la atencioacuten
iquestSe han fijado cuaacutentos caballetes hay Si se fijan bien ademaacutes de los que hay en la sala de diferentes tamantildeos podraacuten observar un pequentildeo caballete en la vitrina con una caricatura del propio Sorolla
iquestQueacute maacutes encuentran Hay muchos pinceles e incluso enmarcada estaacute una de sus paletas Nos encontramos tambieacuten una pequentildea mesa con las pinturas y otros materiales usados para pintar
iquestLes llama algo maacutes la atencioacuten de esta habitacioacuten
Queacute miren el techo Es una gran ventana Aprovechamos para decirles que Sorolla insistioacute para que su taller tuviera esta ventana porque para eacutel era muy importante la luz
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En ella aparecen su mujer Clotilde y su hija mayor Mariacutea en un tranquilo paseo por la playa Nos fijamos en la indumentaria para pasear por la playa iquestvan ellos asiacute a la playa Aprovechamos para hablar de los cambios de costumbres
Podemos jugar tambieacuten con las posturas la sujeccioacuten del sombrero para que no se lo lleve el vientohellip
Cuando nos levantamos de esta sala vamos a traspasar la puerta que separa la zona de trabajo hacia la zona de vivienda En el marco de la puerta a la izquierda seguacuten la traspasa se puede observar un timbre que utilizaba la familia para llamar a Joaquiacuten y no molestarle en sus horas de trabajoemsp
Paseo a orillas del mar 1909
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Temas a trabajar
bull La vida cotidiana
Estamos en el saloacuten en el que podemos ver muebles de distintas eacutepocas y procedencias asiacute como varios cuadros de la familia Destaca un barguentildeo sobre el que hay una foto familiar y dos fotos regalo de los reyes Alfonso XIII y Victoria Eugenia
El saloacuten tiene un gran ventanal en rotonda donde hay varios bustos escultoacutericos que representan a distintas personas de la familia realizados por artistas de primera liacutenea como Joseacute Capuz o Mariano Benlliure
Ademaacutes de destacar el uso de la habitacioacuten podemos fijarnos en la escultura que se encuentra situada sobre la mesa central del saloacuten
Parada 4 Saloacuten
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A Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho coleccionar esculturas pero esta es muy especial porque la hizo su hija Elena que asistioacute a clases con los escultores Joseacute Capuz y Mariano Benlliure amigo de su padre Aprovechamos para sentildealar las esculturas de la rotonda
Queacute vemos iquestDoacutende piensan queacute nos encontramos
Se fijaraacuten en los sofaacutes y en el resto de los muebles y no tendraacuten duda de que nos encontramos en el saloacuten Es posible que nombren tambieacuten el comedor pero les diremos que en este espacio no comiacutean Despueacutes veremos el comedor
iquestQueacute creen que pasariacutea en este saloacuten
Imaginamos una escena familiar Podemos aprovechar para contar que a Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho tomar chocolate caliente probablemente en el saloacuten invitaba a sus amigos a tomar chocolatehellip
Helena Sorolla Desnudo de mujer 1915
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Temas a trabajar
bull Comedor
El espacio del comedor es muy angosto y debemos intentar acceder en orden Es complicado con los maacutes pequentildeos que no se apoyen en las sillas y mesa Os rogamos que antes de acceder les recordeacuteis que no se puede tocar nada y que pasen en una fila ordenadamente hasta el acceso del comedor Se haraacute una parada corta Desde la entrada al comedor podraacuten ver la gran mesa para celebraciones Hoy en diacutea no se conserva la cocina donde suponemos que se hariacutean las comidas diarias mientras que el comedor soacutelo se usariacutea para diacuteas especiales
Nos fijamos en la pared superior donde Sorolla pintoacute al oacuteleo una franja de lienzo con guirnaldas de laurel flores y frutas en las que intercala vasijas de barro y los retratos de su mujer y sus dos hijas Sorolla se inspiroacute en su Levante natal para la decoracioacuten de esta sala
Es el espacio mejor conservado de todo el Museo al que soacutelo le falta la alfombra original
Parada 5 El comedor
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Temas a trabajar
bull Los jardines de la casabull La pintura de jardines
Salimos al exterior y antes de marcharnos vemos un uacuteltimo espacio los jardines de la casa
Los jardines de la casa estaacuten distribuidos en tres espacios que rodean el edificio casi en su totalidad
Se conciben al mismo tiempo que la construccioacuten de la casa y Joaquiacuten Sorolla pone especial atencioacuten en ellos disentildeaacutendolos inspirado en los jardines de los Reales Alcaacutezares de Sevilla en los jardines del Generalife de La Alhambra e incluyendo elementos italianos como la peacutergola Ademaacutes eacutel mismo siembra muchas de las plantas que hay en ellos
Parada 6 Jardines
Gracias por vuestra visita y no olvide seguir trabajando en el aula para hacer
de la actividad algo inolvidable
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1 Recordar la visita entre todos Puede utilizar la visita virtual de la web del Museo httpmuseosorollamcuesvisita_virtualvisita_virtualhtml
2 Crear en el aula un ldquoRincoacuten Sorollardquo con dibujos de los alumnos inspirados en la visita al Museo Puede facilitarles reproducciones de los cuadros el objetivo es dejarles copiar la obra para ver en queacute se fijan los alumnos Recordar la firma en las obras de Sorolla y lo importante que es que personalicemos nuestro trabajo con nuestro nombre Puede utilizar el tipo de pintura que desee
3 Realizar en el aula un taller de autorretratos a partir de la obra del Museo Recuerde con los alumnos queacute elementos del pintor han conocido en el Museo caballete paleta y pincel Pueden utilizar estos elementos ademaacutes de espejos para pintar sus autorretratos hacer una paleta con cartoacuten reciclado etc
4 Recordar lo que se expuso en la actividad antes de ir a la visita sobre la generosidad y realizar un dibujo que nos quede lo mejor posible para regalar a alguien en la familia un amigo etc
5 Pintar el mar Experimentad con la pincelada para pintar las olas Para ello lo mejor es empastar la pintura utilizando detergente en polvo para lavadora o una pastilla de jaboacuten Antildeada directamente el detergente en polvo a la pintura o deje que los nintildeos usen la pastilla de jaboacuten para mojar el pincel junto con la pintura Utilice distintos tonos (azules verdes violetashellip) para pintar el mar
6 Reforzar la ampliacioacuten del vocabulario del alumnado recordando el vocabulario especiacutefico de las explicaciones de la visita al Museo con la posibilidad de hacerlo tambieacuten en ingleacutes (pueden usarse flash cards)Pintor - Painter Pincel - PaintbrushPintura - PaintingLienzo - LinenCaballete - TrestleEspaacutetula - Spatula
7Fomente que los nintildeos regresen al Museo para compartir sus descubrimientos con sus padres La Fundacioacuten Museo Sorolla ofrece en la tienda la visita dinamizada para familias ldquoMarco Topordquo con la que nintildeos y padres pueden visitar juntos el Museo
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo
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- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
- WERNICKE Mariacutea El poeta y el mar Kalandraka
9 Bibliografiacutea
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10 Evaluacioacuten para el profesorado
Nombre del centro
Apartado 1 Preparacioacuten de la actividad
Teleacutefono
Queacute le ha parecido esta documentacioacuten para trabajar con su grupo
Adaptacioacuten al nivel educativo
iquestCuaacutel es su valoracioacuten de las actividades propuestas iquestLe han gustado
Algun comentario
Teleacutefono
Nordm Alumnos
Muy interesante
Excelente
Totalmente Parcialmente
Curso
Suficiente
Buena
Fecha de la visita
Insuficiente
Insuficiente
Nada
Nombre del profesor responsable
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Apartado 2 Evaluacioacuten del grupo
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la visita
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo ante las actividades de preparacioacuten
iquestRepetiriacutea la experiencia en otra ocasioacuten
Algun comentario
Muy buena
Muy buena
Regular
Regular
Buena
Buena
Mala
Mala
Siacute No
Autorizo que me incluyan en la base de datos para recibir informacioacuten del Museo De acuerdo con la Ley Orgaacutenica 151999 de Proteccioacuten de Datos de Caraacutecter Personal los datos que se proporcionen entraraacuten a formar parte de un fichero automatizado propiedad del Museo Sorolla En todo momento seraacute posible acceder a este fichero para rectificar modificar u oponerse al tratamiento de sus datos dirigieacutendose por escrito a la Museo Sorolla C General Martiacutenez Campos 37 28010 Madrid o bien por correo electroacutenico museosorollamecdes
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- Check Box29 Off
- Check Box30 Off
- Check Box32 Off
- Check Box31 Off
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- Check Box34 Off
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6 Finalice animando su curiosidad Expliacutequeles que en la visita descubriraacuten muchas cosas ademaacutes de las pinturas de Sorolla Podraacuten ver cosas personales del pintor ya que ademaacutes de museo fue la casa en la que vivioacutePreguntar quieacutenes han ido a visitar museos y hablarles de que en este caso es un museo muy especial porque ademaacutes era la casa del pintorJoaquiacuten Sorolla vivioacute en ella con su familia y tambieacuten pintaba en el taller en el que estaacute integrado en la casa La esposa de Joaquiacuten Sorolla Clotilde regaloacute la casa y la coleccioacuten al Estado Espantildeol para que fuera un museo puacuteblico abierto a todos en el que se expusiera la obra de su esposo para que todo el mundo pudiera visitarlo y conocer su arte Explore a traveacutes de un diaacutelogo los conocimientos que los nintildeos tienen de la generosidad
El profesor puede auxiliarse con las siguientes preguntas
bull iquestQueacute es la generosidadbull iquestCoacutemo actuacutea la persona generosabull iquestConoceacuteis alguna persona generosabull iquestPodeacuteis decirme alguacuten personaje de cuentos que sea generoso
El profesor basado en las respuestas de los nintildeos explicaraacute queacute es la generosidad y coacutemo actuacutean las personas generosas tambieacuten pondraacute ejemplos de personas conocidas que se han destacado por esta cualidad o personajes de cuentos infantiles o de dibujos animados
Resalte el placer que experimentamos cuando compartimos algo con todos y como
esto tiene un efecto que se multiplica sin parar y hace que todos nos beneficiemos
Se recomienda utilizar el cuento Una casa para el cangrejo ermitantildeo sentildealado en la bibliografiacutea
7 Normas de comportamiento en un museo
Para el buen funcionamiento de la visita resulta imprescindible que los alumnos sepan que deben guardar especial orden en las salas del Museo evitar gritar o hablar todos a la vez y recordar que estaacute prohibido tocar las obras expuestas Gracias por vuestra colaboracioacuten
Sugerencia Visite el Museo con anterioridad a hacerlo con el grupo para poder enlazar la visita con lo trabajado en el aula y sacarle asiacute mayor rendimiento La visita al Museo Sorolla es gratuita para los maestros y profesores
Puede trabajar a partir de las siguientes obras No se olvide de mostrar estas dos obras en la visita al Museo
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7 Desarrollo de la visita al Museo
Introduccioacuten
El Museo estaacute emplazado en la casa y estudio que el pintor valenciano Joaquiacuten Sorolla Bastida encargoacute construir en Madrid entre los antildeos 1910 y 1911 El Museo Sorolla presenta una amplia coleccioacuten pictoacuterica que reuacutene gran parte de sus obras maestras asiacute como los muebles objetos y piezas artiacutesticas que formaron parte de su vida cotidiana y de su intimidad
Durante la visita se recorreraacuten todas las salas pero no en todas es posible la parada de grupos por su tamantildeo Recomendamos ademaacutes no extender la visita con nintildeos maacutes de una hora de duracioacuten por lo que hay que elegir
El recorrido estaacute planteado desde el acercamiento a la figura del pintor Joaquiacuten Sorolla conoceremos su vida a partir de su casa y sus obras
Una vez en el Museo y si la sala lo permite por espacio y volumen de visitantes invitamos al grupo a sentarse en el suelo de forma ordenada Intente que ocupen el menor espacio que pueda y que todos tengan visibilidad de la obra sobre la que van a hablar En cualquier caso sigan las indicaciones del personal de sala
Procure que la visita a la exposicioacuten se desarrolle de una forma activa y participativa Deje que sus alumnos miren detenidamente opinen y pregunten La idea es que la observacioacuten
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dirigida les lleve a conclusiones y descubrimientos Empiece preguntando siempre desde lo general queacute es lo que ellos observan para fomentar la reflexioacuten y la interpretacioacuten A traveacutes de sus respuestas podraacute tejer una conversacioacuten Recuerde que esta participacioacuten debe ser ordenada Evite preguntas de respuesta directa para evitar la contestacioacuten uniacutesona
Las primeras preguntas deben ser maacutes abiertas iquestQueacute pasa aquiacute y otras seraacuten maacutes concretas y conduciraacuten a los alumnos a observar detalles Deacutejeles verbalizar y fomente la argumentacioacuten para definir lo que han observado y llegar a conclusiones
Empezamos la visita al Museo en la Sala I el primero de los tres estudios encadenados que constituiacutean el espacio de trabajo del pintor En vida de Sorolla se usaba para preparar y almacenar marcos y lienzos Actualmente el Museo presenta una introduccioacuten a la vida y a la obra del pintor a traveacutes de cuadros representativos de distintas eacutepocas
Nosotros nos centraremos en la presentacioacuten del pintor a traveacutes de su vida en concreto a partir de su autorretrato y los retratos de su mujer y sus hijos Partimos de la observacioacuten de su autorretrato y lo relacionamos con las otras obras que se encuentran cerca
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Temas a trabajar
bull Joaquiacuten Sorollabull Su familia su mujer Clotilde y sus hijos
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Se trata de un autorretrato de perfil en el que el Sorolla se vuelve hacia el espectador Lleva un sombrero gris de ala ancha en sus manos sostiene una paleta con pintura y unos pinceles El pintor se encuentra en su estudio trabajandoEn la parte de abajo del lienzo vemos un texto ldquoA mi Clotilde su Joaquiacutenrdquo
Parada 1 Joaquiacuten Sorolla y su familia
Queacute vemos iquestQuieacuten puede ser el retratado iquestCoacutemo va vestido iquestDoacutende estaacute iquestQueacute estaacute haciendo
Los alumnos descubren que se trata del pintor Joaquiacuten Sorolla Juntos repasamos los elementos que necesita un pintor para su trabajo la paleta los pinceles los oacuteleos y el caballete Si nos fijamos al fondo puede intuirse un caballete iquestCoacutemo ha podido hacer este cuadro
Pensamos coacutemo ha podido hacer un retrato de siacute mismo Explicamos queacute es un autorretrato y les dejamos pensar queacute necesitariacutean ellos para poder hacerse un autorretrato Reflexionamos sobre el uso de distintos elementos para autorretratarse a partir de una fotografiacutea o usando espejos iquestVemos algo maacutes
Nos fijamos en lo que hay escrito al pie del cuadro y aprovechamos para relacionar este cuadro con los dos que se encuentran a ambos lados para hablar de Joaquiacuten Sorolla y su familia
Autorretrato 1909
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20
Relacionamos con otras obras del Museo
Clotilde Garciacutea del Castillo se casoacute con Joaquiacuten Sorolla en 1888
Era hija del fotoacutegrafo Antonio Garciacutea Peris mecenas y protector de Joaquiacuten Sorolla con quien trabajoacute al principio como iluminador
Joaquiacuten manifestoacute siempre un amor intenso por su esposa
En esta obra vemos a Clotilde elegante con un traje de noche y un largo collar de perlas Sentada sobre un silloacuten tapizado en fucsia
El Museo estaacute repleto de retratos de Clotilde destacamos algunos para que cuando los vayan encontrando por el recorrido puedan hacer alusioacuten a ellos
Clotilde en traje de noche 1910
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Perfil de Clotilde 1884
Clotilde con traje gris1900 Clotilde sentada en un sofaacute 1910
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Fig 4Instantaacutenea Biarritz 1906
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Joaquiacuten presenta a sus hijos posando en el estudio Mariacutea la mayor Joaquiacuten y Elena posan para su padre
Aproveche para ver las posturas de pose de los nintildeos Les pedimos que imiten las posturas iquestCreen que estaacuten divertidos
Mis hijos 1904
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Temas a trabajar
bull El marbull El tamantildeo del cuadro
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Es uno de los cuadros maacutes populares del pintor Se trata de una de sus escenas de playa realizada en la playa de El Cabantildeal de Valencia despueacutes de su regreso de los Estados Unidos Tambieacuten se tituloacute El caballo blanco
Parada 2 El bantildeo del caballo
Queacute vemos iquestQueacute estaacute pasando aquiacute iquestQueacute pensaacuteis que estaacute haciendo el nintildeo
Un nintildeo parece pasear a un caballo por la playa iquestDe doacutende vienen Si nos fijamos en los detalles la piel del caballo estaacute huacutemeda lo estaacute sacando del agua iquestPor queacute piensan queacute ha metido el caballo en el agua iquestPuede ser que haya querido refrescar al caballo iquestO que haya usado al caballo para meter una barca en el marPodemos aprovechar tambieacuten para hablar de sus vacaciones en la playahellip y por ejemplo de que este nintildeo no lleva bantildeador iquestQueacute maacutes cosas aparecen en este cuadro
Nos fijamos en el fondo Hay barcos en el horizonte Aparece tambieacuten el mar y la sombra del nintildeo sobre la arena de la playa Nos fijamos en las pinceladas para pintar el mar
El mar lo ha pintado no soacutelo azul Buscamos pinceladas de otros colores iquestDoacutende creen que ha pintado este cuadro
Joaquiacuten Sorolla lo pinta en la playa no en su estudio Podemos mostrarles la foto de Joaquiacuten Sorolla pintando en la playa
El bantildeo del caballo 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
A lo largo de nuestra visita nos encontraremos con multitud de obras donde el mar y la playa son los protagonistas muchos del Mediterraacuteneo pero tambieacuten tenemos ejemplos del Oceacuteano Atlaacutentico como El rompeolas
El Balandrito 1909
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Fig 1 La bata rosa 1916 Fig 2 Saliendo del bantildeo1915
Fig 3 El rompeolas 1917-1918
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Temas a trabajar
bull El taller del pintor caballetes paleta pinceles lienzohellipbull La construccioacuten de vivienda-taller
Nos sentamos en el centro de la sala y les pedimos que observen a su alrededor
Estamos en el estudio del artista y eacutesta es una de las habitaciones de la vivienda que podemos contemplar en condiciones muy similares a como estaba en vida del pintor Casi todos los objetos se conservan en la misma ubicacioacuten que cuando viviacutea Sorolla
Cuando comienza la construccioacuten de esta casa Sorolla pide un aacuterea de trabajo unida pero independiente al resto de la casa Sorolla insiste en la necesidad de una luz cenital y lateral y asiacute coloca los caballetes en funcioacuten de la luz
Utiliza este espacio para pintar retratos o terminar cuadros que ha comenzado a pintar en el exterior
En este espacio se reuacutenen objetos de valor esteacutetico o emocional que acumula a lo largo de su vida pero tambieacuten nos encontraremos con sus uacutetiles de pintor
Parada 3 El taller del pintor
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Queacute vemos iquestPara queacute creen que usariacutea esta habitacioacuten Joaquiacuten Sorolla
Es muy probable que digan que era su dormitorio por la presencia de la camaAprovechamos para decirles que en el interior de la cama hay una pequentildea biblioteca porque a Joaquiacuten le gustaba mucho leer Hay muchos libros relacionados con viajes Joaquiacuten viajoacute por muchos lugares estuvo en Roma Pariacutes Nueva YorkhellipMuchos de los objetos que decoran este espacio los compra en sus viajes
iquestSe les ocurre otra utilidad para esta sala iquestQueacute encontramos ademaacutes de una cama
Les pedimos que se fijen bien y enumeren queacute objetos les llaman la atencioacuten
iquestSe han fijado cuaacutentos caballetes hay Si se fijan bien ademaacutes de los que hay en la sala de diferentes tamantildeos podraacuten observar un pequentildeo caballete en la vitrina con una caricatura del propio Sorolla
iquestQueacute maacutes encuentran Hay muchos pinceles e incluso enmarcada estaacute una de sus paletas Nos encontramos tambieacuten una pequentildea mesa con las pinturas y otros materiales usados para pintar
iquestLes llama algo maacutes la atencioacuten de esta habitacioacuten
Queacute miren el techo Es una gran ventana Aprovechamos para decirles que Sorolla insistioacute para que su taller tuviera esta ventana porque para eacutel era muy importante la luz
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En ella aparecen su mujer Clotilde y su hija mayor Mariacutea en un tranquilo paseo por la playa Nos fijamos en la indumentaria para pasear por la playa iquestvan ellos asiacute a la playa Aprovechamos para hablar de los cambios de costumbres
Podemos jugar tambieacuten con las posturas la sujeccioacuten del sombrero para que no se lo lleve el vientohellip
Cuando nos levantamos de esta sala vamos a traspasar la puerta que separa la zona de trabajo hacia la zona de vivienda En el marco de la puerta a la izquierda seguacuten la traspasa se puede observar un timbre que utilizaba la familia para llamar a Joaquiacuten y no molestarle en sus horas de trabajoemsp
Paseo a orillas del mar 1909
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Temas a trabajar
bull La vida cotidiana
Estamos en el saloacuten en el que podemos ver muebles de distintas eacutepocas y procedencias asiacute como varios cuadros de la familia Destaca un barguentildeo sobre el que hay una foto familiar y dos fotos regalo de los reyes Alfonso XIII y Victoria Eugenia
El saloacuten tiene un gran ventanal en rotonda donde hay varios bustos escultoacutericos que representan a distintas personas de la familia realizados por artistas de primera liacutenea como Joseacute Capuz o Mariano Benlliure
Ademaacutes de destacar el uso de la habitacioacuten podemos fijarnos en la escultura que se encuentra situada sobre la mesa central del saloacuten
Parada 4 Saloacuten
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A Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho coleccionar esculturas pero esta es muy especial porque la hizo su hija Elena que asistioacute a clases con los escultores Joseacute Capuz y Mariano Benlliure amigo de su padre Aprovechamos para sentildealar las esculturas de la rotonda
Queacute vemos iquestDoacutende piensan queacute nos encontramos
Se fijaraacuten en los sofaacutes y en el resto de los muebles y no tendraacuten duda de que nos encontramos en el saloacuten Es posible que nombren tambieacuten el comedor pero les diremos que en este espacio no comiacutean Despueacutes veremos el comedor
iquestQueacute creen que pasariacutea en este saloacuten
Imaginamos una escena familiar Podemos aprovechar para contar que a Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho tomar chocolate caliente probablemente en el saloacuten invitaba a sus amigos a tomar chocolatehellip
Helena Sorolla Desnudo de mujer 1915
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Temas a trabajar
bull Comedor
El espacio del comedor es muy angosto y debemos intentar acceder en orden Es complicado con los maacutes pequentildeos que no se apoyen en las sillas y mesa Os rogamos que antes de acceder les recordeacuteis que no se puede tocar nada y que pasen en una fila ordenadamente hasta el acceso del comedor Se haraacute una parada corta Desde la entrada al comedor podraacuten ver la gran mesa para celebraciones Hoy en diacutea no se conserva la cocina donde suponemos que se hariacutean las comidas diarias mientras que el comedor soacutelo se usariacutea para diacuteas especiales
Nos fijamos en la pared superior donde Sorolla pintoacute al oacuteleo una franja de lienzo con guirnaldas de laurel flores y frutas en las que intercala vasijas de barro y los retratos de su mujer y sus dos hijas Sorolla se inspiroacute en su Levante natal para la decoracioacuten de esta sala
Es el espacio mejor conservado de todo el Museo al que soacutelo le falta la alfombra original
Parada 5 El comedor
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Temas a trabajar
bull Los jardines de la casabull La pintura de jardines
Salimos al exterior y antes de marcharnos vemos un uacuteltimo espacio los jardines de la casa
Los jardines de la casa estaacuten distribuidos en tres espacios que rodean el edificio casi en su totalidad
Se conciben al mismo tiempo que la construccioacuten de la casa y Joaquiacuten Sorolla pone especial atencioacuten en ellos disentildeaacutendolos inspirado en los jardines de los Reales Alcaacutezares de Sevilla en los jardines del Generalife de La Alhambra e incluyendo elementos italianos como la peacutergola Ademaacutes eacutel mismo siembra muchas de las plantas que hay en ellos
Parada 6 Jardines
Gracias por vuestra visita y no olvide seguir trabajando en el aula para hacer
de la actividad algo inolvidable
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1 Recordar la visita entre todos Puede utilizar la visita virtual de la web del Museo httpmuseosorollamcuesvisita_virtualvisita_virtualhtml
2 Crear en el aula un ldquoRincoacuten Sorollardquo con dibujos de los alumnos inspirados en la visita al Museo Puede facilitarles reproducciones de los cuadros el objetivo es dejarles copiar la obra para ver en queacute se fijan los alumnos Recordar la firma en las obras de Sorolla y lo importante que es que personalicemos nuestro trabajo con nuestro nombre Puede utilizar el tipo de pintura que desee
3 Realizar en el aula un taller de autorretratos a partir de la obra del Museo Recuerde con los alumnos queacute elementos del pintor han conocido en el Museo caballete paleta y pincel Pueden utilizar estos elementos ademaacutes de espejos para pintar sus autorretratos hacer una paleta con cartoacuten reciclado etc
4 Recordar lo que se expuso en la actividad antes de ir a la visita sobre la generosidad y realizar un dibujo que nos quede lo mejor posible para regalar a alguien en la familia un amigo etc
5 Pintar el mar Experimentad con la pincelada para pintar las olas Para ello lo mejor es empastar la pintura utilizando detergente en polvo para lavadora o una pastilla de jaboacuten Antildeada directamente el detergente en polvo a la pintura o deje que los nintildeos usen la pastilla de jaboacuten para mojar el pincel junto con la pintura Utilice distintos tonos (azules verdes violetashellip) para pintar el mar
6 Reforzar la ampliacioacuten del vocabulario del alumnado recordando el vocabulario especiacutefico de las explicaciones de la visita al Museo con la posibilidad de hacerlo tambieacuten en ingleacutes (pueden usarse flash cards)Pintor - Painter Pincel - PaintbrushPintura - PaintingLienzo - LinenCaballete - TrestleEspaacutetula - Spatula
7Fomente que los nintildeos regresen al Museo para compartir sus descubrimientos con sus padres La Fundacioacuten Museo Sorolla ofrece en la tienda la visita dinamizada para familias ldquoMarco Topordquo con la que nintildeos y padres pueden visitar juntos el Museo
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo
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- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
- WERNICKE Mariacutea El poeta y el mar Kalandraka
9 Bibliografiacutea
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10 Evaluacioacuten para el profesorado
Nombre del centro
Apartado 1 Preparacioacuten de la actividad
Teleacutefono
Queacute le ha parecido esta documentacioacuten para trabajar con su grupo
Adaptacioacuten al nivel educativo
iquestCuaacutel es su valoracioacuten de las actividades propuestas iquestLe han gustado
Algun comentario
Teleacutefono
Nordm Alumnos
Muy interesante
Excelente
Totalmente Parcialmente
Curso
Suficiente
Buena
Fecha de la visita
Insuficiente
Insuficiente
Nada
Nombre del profesor responsable
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Apartado 2 Evaluacioacuten del grupo
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la visita
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo ante las actividades de preparacioacuten
iquestRepetiriacutea la experiencia en otra ocasioacuten
Algun comentario
Muy buena
Muy buena
Regular
Regular
Buena
Buena
Mala
Mala
Siacute No
Autorizo que me incluyan en la base de datos para recibir informacioacuten del Museo De acuerdo con la Ley Orgaacutenica 151999 de Proteccioacuten de Datos de Caraacutecter Personal los datos que se proporcionen entraraacuten a formar parte de un fichero automatizado propiedad del Museo Sorolla En todo momento seraacute posible acceder a este fichero para rectificar modificar u oponerse al tratamiento de sus datos dirigieacutendose por escrito a la Museo Sorolla C General Martiacutenez Campos 37 28010 Madrid o bien por correo electroacutenico museosorollamecdes
- Text1
- t
- e
- Text
- Text5
- Text6
- Text7
- Text8
- Text9
- Check Box10 Off
- Check Box12 Off
- Check Box13 Off
- Check Box16 Off
- Check Box15 Off
- Check Box14 Off
- Check Box17 Off
- Check Box18 Off
- Check Box19 Off
- Text20
- Check Box26 Off
- Check Box25 Off
- Check Box24 Off
- Check Box23 Off
- Check Box27 Off
- Check Box28 Off
- Check Box29 Off
- Check Box30 Off
- Check Box32 Off
- Check Box31 Off
- Text33
- Check Box34 Off
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7 Desarrollo de la visita al Museo
Introduccioacuten
El Museo estaacute emplazado en la casa y estudio que el pintor valenciano Joaquiacuten Sorolla Bastida encargoacute construir en Madrid entre los antildeos 1910 y 1911 El Museo Sorolla presenta una amplia coleccioacuten pictoacuterica que reuacutene gran parte de sus obras maestras asiacute como los muebles objetos y piezas artiacutesticas que formaron parte de su vida cotidiana y de su intimidad
Durante la visita se recorreraacuten todas las salas pero no en todas es posible la parada de grupos por su tamantildeo Recomendamos ademaacutes no extender la visita con nintildeos maacutes de una hora de duracioacuten por lo que hay que elegir
El recorrido estaacute planteado desde el acercamiento a la figura del pintor Joaquiacuten Sorolla conoceremos su vida a partir de su casa y sus obras
Una vez en el Museo y si la sala lo permite por espacio y volumen de visitantes invitamos al grupo a sentarse en el suelo de forma ordenada Intente que ocupen el menor espacio que pueda y que todos tengan visibilidad de la obra sobre la que van a hablar En cualquier caso sigan las indicaciones del personal de sala
Procure que la visita a la exposicioacuten se desarrolle de una forma activa y participativa Deje que sus alumnos miren detenidamente opinen y pregunten La idea es que la observacioacuten
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dirigida les lleve a conclusiones y descubrimientos Empiece preguntando siempre desde lo general queacute es lo que ellos observan para fomentar la reflexioacuten y la interpretacioacuten A traveacutes de sus respuestas podraacute tejer una conversacioacuten Recuerde que esta participacioacuten debe ser ordenada Evite preguntas de respuesta directa para evitar la contestacioacuten uniacutesona
Las primeras preguntas deben ser maacutes abiertas iquestQueacute pasa aquiacute y otras seraacuten maacutes concretas y conduciraacuten a los alumnos a observar detalles Deacutejeles verbalizar y fomente la argumentacioacuten para definir lo que han observado y llegar a conclusiones
Empezamos la visita al Museo en la Sala I el primero de los tres estudios encadenados que constituiacutean el espacio de trabajo del pintor En vida de Sorolla se usaba para preparar y almacenar marcos y lienzos Actualmente el Museo presenta una introduccioacuten a la vida y a la obra del pintor a traveacutes de cuadros representativos de distintas eacutepocas
Nosotros nos centraremos en la presentacioacuten del pintor a traveacutes de su vida en concreto a partir de su autorretrato y los retratos de su mujer y sus hijos Partimos de la observacioacuten de su autorretrato y lo relacionamos con las otras obras que se encuentran cerca
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Temas a trabajar
bull Joaquiacuten Sorollabull Su familia su mujer Clotilde y sus hijos
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Se trata de un autorretrato de perfil en el que el Sorolla se vuelve hacia el espectador Lleva un sombrero gris de ala ancha en sus manos sostiene una paleta con pintura y unos pinceles El pintor se encuentra en su estudio trabajandoEn la parte de abajo del lienzo vemos un texto ldquoA mi Clotilde su Joaquiacutenrdquo
Parada 1 Joaquiacuten Sorolla y su familia
Queacute vemos iquestQuieacuten puede ser el retratado iquestCoacutemo va vestido iquestDoacutende estaacute iquestQueacute estaacute haciendo
Los alumnos descubren que se trata del pintor Joaquiacuten Sorolla Juntos repasamos los elementos que necesita un pintor para su trabajo la paleta los pinceles los oacuteleos y el caballete Si nos fijamos al fondo puede intuirse un caballete iquestCoacutemo ha podido hacer este cuadro
Pensamos coacutemo ha podido hacer un retrato de siacute mismo Explicamos queacute es un autorretrato y les dejamos pensar queacute necesitariacutean ellos para poder hacerse un autorretrato Reflexionamos sobre el uso de distintos elementos para autorretratarse a partir de una fotografiacutea o usando espejos iquestVemos algo maacutes
Nos fijamos en lo que hay escrito al pie del cuadro y aprovechamos para relacionar este cuadro con los dos que se encuentran a ambos lados para hablar de Joaquiacuten Sorolla y su familia
Autorretrato 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
Clotilde Garciacutea del Castillo se casoacute con Joaquiacuten Sorolla en 1888
Era hija del fotoacutegrafo Antonio Garciacutea Peris mecenas y protector de Joaquiacuten Sorolla con quien trabajoacute al principio como iluminador
Joaquiacuten manifestoacute siempre un amor intenso por su esposa
En esta obra vemos a Clotilde elegante con un traje de noche y un largo collar de perlas Sentada sobre un silloacuten tapizado en fucsia
El Museo estaacute repleto de retratos de Clotilde destacamos algunos para que cuando los vayan encontrando por el recorrido puedan hacer alusioacuten a ellos
Clotilde en traje de noche 1910
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Perfil de Clotilde 1884
Clotilde con traje gris1900 Clotilde sentada en un sofaacute 1910
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Fig 4Instantaacutenea Biarritz 1906
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Joaquiacuten presenta a sus hijos posando en el estudio Mariacutea la mayor Joaquiacuten y Elena posan para su padre
Aproveche para ver las posturas de pose de los nintildeos Les pedimos que imiten las posturas iquestCreen que estaacuten divertidos
Mis hijos 1904
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Temas a trabajar
bull El marbull El tamantildeo del cuadro
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Es uno de los cuadros maacutes populares del pintor Se trata de una de sus escenas de playa realizada en la playa de El Cabantildeal de Valencia despueacutes de su regreso de los Estados Unidos Tambieacuten se tituloacute El caballo blanco
Parada 2 El bantildeo del caballo
Queacute vemos iquestQueacute estaacute pasando aquiacute iquestQueacute pensaacuteis que estaacute haciendo el nintildeo
Un nintildeo parece pasear a un caballo por la playa iquestDe doacutende vienen Si nos fijamos en los detalles la piel del caballo estaacute huacutemeda lo estaacute sacando del agua iquestPor queacute piensan queacute ha metido el caballo en el agua iquestPuede ser que haya querido refrescar al caballo iquestO que haya usado al caballo para meter una barca en el marPodemos aprovechar tambieacuten para hablar de sus vacaciones en la playahellip y por ejemplo de que este nintildeo no lleva bantildeador iquestQueacute maacutes cosas aparecen en este cuadro
Nos fijamos en el fondo Hay barcos en el horizonte Aparece tambieacuten el mar y la sombra del nintildeo sobre la arena de la playa Nos fijamos en las pinceladas para pintar el mar
El mar lo ha pintado no soacutelo azul Buscamos pinceladas de otros colores iquestDoacutende creen que ha pintado este cuadro
Joaquiacuten Sorolla lo pinta en la playa no en su estudio Podemos mostrarles la foto de Joaquiacuten Sorolla pintando en la playa
El bantildeo del caballo 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
A lo largo de nuestra visita nos encontraremos con multitud de obras donde el mar y la playa son los protagonistas muchos del Mediterraacuteneo pero tambieacuten tenemos ejemplos del Oceacuteano Atlaacutentico como El rompeolas
El Balandrito 1909
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Fig 1 La bata rosa 1916 Fig 2 Saliendo del bantildeo1915
Fig 3 El rompeolas 1917-1918
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Temas a trabajar
bull El taller del pintor caballetes paleta pinceles lienzohellipbull La construccioacuten de vivienda-taller
Nos sentamos en el centro de la sala y les pedimos que observen a su alrededor
Estamos en el estudio del artista y eacutesta es una de las habitaciones de la vivienda que podemos contemplar en condiciones muy similares a como estaba en vida del pintor Casi todos los objetos se conservan en la misma ubicacioacuten que cuando viviacutea Sorolla
Cuando comienza la construccioacuten de esta casa Sorolla pide un aacuterea de trabajo unida pero independiente al resto de la casa Sorolla insiste en la necesidad de una luz cenital y lateral y asiacute coloca los caballetes en funcioacuten de la luz
Utiliza este espacio para pintar retratos o terminar cuadros que ha comenzado a pintar en el exterior
En este espacio se reuacutenen objetos de valor esteacutetico o emocional que acumula a lo largo de su vida pero tambieacuten nos encontraremos con sus uacutetiles de pintor
Parada 3 El taller del pintor
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Queacute vemos iquestPara queacute creen que usariacutea esta habitacioacuten Joaquiacuten Sorolla
Es muy probable que digan que era su dormitorio por la presencia de la camaAprovechamos para decirles que en el interior de la cama hay una pequentildea biblioteca porque a Joaquiacuten le gustaba mucho leer Hay muchos libros relacionados con viajes Joaquiacuten viajoacute por muchos lugares estuvo en Roma Pariacutes Nueva YorkhellipMuchos de los objetos que decoran este espacio los compra en sus viajes
iquestSe les ocurre otra utilidad para esta sala iquestQueacute encontramos ademaacutes de una cama
Les pedimos que se fijen bien y enumeren queacute objetos les llaman la atencioacuten
iquestSe han fijado cuaacutentos caballetes hay Si se fijan bien ademaacutes de los que hay en la sala de diferentes tamantildeos podraacuten observar un pequentildeo caballete en la vitrina con una caricatura del propio Sorolla
iquestQueacute maacutes encuentran Hay muchos pinceles e incluso enmarcada estaacute una de sus paletas Nos encontramos tambieacuten una pequentildea mesa con las pinturas y otros materiales usados para pintar
iquestLes llama algo maacutes la atencioacuten de esta habitacioacuten
Queacute miren el techo Es una gran ventana Aprovechamos para decirles que Sorolla insistioacute para que su taller tuviera esta ventana porque para eacutel era muy importante la luz
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En ella aparecen su mujer Clotilde y su hija mayor Mariacutea en un tranquilo paseo por la playa Nos fijamos en la indumentaria para pasear por la playa iquestvan ellos asiacute a la playa Aprovechamos para hablar de los cambios de costumbres
Podemos jugar tambieacuten con las posturas la sujeccioacuten del sombrero para que no se lo lleve el vientohellip
Cuando nos levantamos de esta sala vamos a traspasar la puerta que separa la zona de trabajo hacia la zona de vivienda En el marco de la puerta a la izquierda seguacuten la traspasa se puede observar un timbre que utilizaba la familia para llamar a Joaquiacuten y no molestarle en sus horas de trabajoemsp
Paseo a orillas del mar 1909
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Temas a trabajar
bull La vida cotidiana
Estamos en el saloacuten en el que podemos ver muebles de distintas eacutepocas y procedencias asiacute como varios cuadros de la familia Destaca un barguentildeo sobre el que hay una foto familiar y dos fotos regalo de los reyes Alfonso XIII y Victoria Eugenia
El saloacuten tiene un gran ventanal en rotonda donde hay varios bustos escultoacutericos que representan a distintas personas de la familia realizados por artistas de primera liacutenea como Joseacute Capuz o Mariano Benlliure
Ademaacutes de destacar el uso de la habitacioacuten podemos fijarnos en la escultura que se encuentra situada sobre la mesa central del saloacuten
Parada 4 Saloacuten
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A Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho coleccionar esculturas pero esta es muy especial porque la hizo su hija Elena que asistioacute a clases con los escultores Joseacute Capuz y Mariano Benlliure amigo de su padre Aprovechamos para sentildealar las esculturas de la rotonda
Queacute vemos iquestDoacutende piensan queacute nos encontramos
Se fijaraacuten en los sofaacutes y en el resto de los muebles y no tendraacuten duda de que nos encontramos en el saloacuten Es posible que nombren tambieacuten el comedor pero les diremos que en este espacio no comiacutean Despueacutes veremos el comedor
iquestQueacute creen que pasariacutea en este saloacuten
Imaginamos una escena familiar Podemos aprovechar para contar que a Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho tomar chocolate caliente probablemente en el saloacuten invitaba a sus amigos a tomar chocolatehellip
Helena Sorolla Desnudo de mujer 1915
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Temas a trabajar
bull Comedor
El espacio del comedor es muy angosto y debemos intentar acceder en orden Es complicado con los maacutes pequentildeos que no se apoyen en las sillas y mesa Os rogamos que antes de acceder les recordeacuteis que no se puede tocar nada y que pasen en una fila ordenadamente hasta el acceso del comedor Se haraacute una parada corta Desde la entrada al comedor podraacuten ver la gran mesa para celebraciones Hoy en diacutea no se conserva la cocina donde suponemos que se hariacutean las comidas diarias mientras que el comedor soacutelo se usariacutea para diacuteas especiales
Nos fijamos en la pared superior donde Sorolla pintoacute al oacuteleo una franja de lienzo con guirnaldas de laurel flores y frutas en las que intercala vasijas de barro y los retratos de su mujer y sus dos hijas Sorolla se inspiroacute en su Levante natal para la decoracioacuten de esta sala
Es el espacio mejor conservado de todo el Museo al que soacutelo le falta la alfombra original
Parada 5 El comedor
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Temas a trabajar
bull Los jardines de la casabull La pintura de jardines
Salimos al exterior y antes de marcharnos vemos un uacuteltimo espacio los jardines de la casa
Los jardines de la casa estaacuten distribuidos en tres espacios que rodean el edificio casi en su totalidad
Se conciben al mismo tiempo que la construccioacuten de la casa y Joaquiacuten Sorolla pone especial atencioacuten en ellos disentildeaacutendolos inspirado en los jardines de los Reales Alcaacutezares de Sevilla en los jardines del Generalife de La Alhambra e incluyendo elementos italianos como la peacutergola Ademaacutes eacutel mismo siembra muchas de las plantas que hay en ellos
Parada 6 Jardines
Gracias por vuestra visita y no olvide seguir trabajando en el aula para hacer
de la actividad algo inolvidable
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
36
1 Recordar la visita entre todos Puede utilizar la visita virtual de la web del Museo httpmuseosorollamcuesvisita_virtualvisita_virtualhtml
2 Crear en el aula un ldquoRincoacuten Sorollardquo con dibujos de los alumnos inspirados en la visita al Museo Puede facilitarles reproducciones de los cuadros el objetivo es dejarles copiar la obra para ver en queacute se fijan los alumnos Recordar la firma en las obras de Sorolla y lo importante que es que personalicemos nuestro trabajo con nuestro nombre Puede utilizar el tipo de pintura que desee
3 Realizar en el aula un taller de autorretratos a partir de la obra del Museo Recuerde con los alumnos queacute elementos del pintor han conocido en el Museo caballete paleta y pincel Pueden utilizar estos elementos ademaacutes de espejos para pintar sus autorretratos hacer una paleta con cartoacuten reciclado etc
4 Recordar lo que se expuso en la actividad antes de ir a la visita sobre la generosidad y realizar un dibujo que nos quede lo mejor posible para regalar a alguien en la familia un amigo etc
5 Pintar el mar Experimentad con la pincelada para pintar las olas Para ello lo mejor es empastar la pintura utilizando detergente en polvo para lavadora o una pastilla de jaboacuten Antildeada directamente el detergente en polvo a la pintura o deje que los nintildeos usen la pastilla de jaboacuten para mojar el pincel junto con la pintura Utilice distintos tonos (azules verdes violetashellip) para pintar el mar
6 Reforzar la ampliacioacuten del vocabulario del alumnado recordando el vocabulario especiacutefico de las explicaciones de la visita al Museo con la posibilidad de hacerlo tambieacuten en ingleacutes (pueden usarse flash cards)Pintor - Painter Pincel - PaintbrushPintura - PaintingLienzo - LinenCaballete - TrestleEspaacutetula - Spatula
7Fomente que los nintildeos regresen al Museo para compartir sus descubrimientos con sus padres La Fundacioacuten Museo Sorolla ofrece en la tienda la visita dinamizada para familias ldquoMarco Topordquo con la que nintildeos y padres pueden visitar juntos el Museo
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo
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37
- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
- WERNICKE Mariacutea El poeta y el mar Kalandraka
9 Bibliografiacutea
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10 Evaluacioacuten para el profesorado
Nombre del centro
Apartado 1 Preparacioacuten de la actividad
Teleacutefono
Queacute le ha parecido esta documentacioacuten para trabajar con su grupo
Adaptacioacuten al nivel educativo
iquestCuaacutel es su valoracioacuten de las actividades propuestas iquestLe han gustado
Algun comentario
Teleacutefono
Nordm Alumnos
Muy interesante
Excelente
Totalmente Parcialmente
Curso
Suficiente
Buena
Fecha de la visita
Insuficiente
Insuficiente
Nada
Nombre del profesor responsable
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Apartado 2 Evaluacioacuten del grupo
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la visita
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo ante las actividades de preparacioacuten
iquestRepetiriacutea la experiencia en otra ocasioacuten
Algun comentario
Muy buena
Muy buena
Regular
Regular
Buena
Buena
Mala
Mala
Siacute No
Autorizo que me incluyan en la base de datos para recibir informacioacuten del Museo De acuerdo con la Ley Orgaacutenica 151999 de Proteccioacuten de Datos de Caraacutecter Personal los datos que se proporcionen entraraacuten a formar parte de un fichero automatizado propiedad del Museo Sorolla En todo momento seraacute posible acceder a este fichero para rectificar modificar u oponerse al tratamiento de sus datos dirigieacutendose por escrito a la Museo Sorolla C General Martiacutenez Campos 37 28010 Madrid o bien por correo electroacutenico museosorollamecdes
- Text1
- t
- e
- Text
- Text5
- Text6
- Text7
- Text8
- Text9
- Check Box10 Off
- Check Box12 Off
- Check Box13 Off
- Check Box16 Off
- Check Box15 Off
- Check Box14 Off
- Check Box17 Off
- Check Box18 Off
- Check Box19 Off
- Text20
- Check Box26 Off
- Check Box25 Off
- Check Box24 Off
- Check Box23 Off
- Check Box27 Off
- Check Box28 Off
- Check Box29 Off
- Check Box30 Off
- Check Box32 Off
- Check Box31 Off
- Text33
- Check Box34 Off
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dirigida les lleve a conclusiones y descubrimientos Empiece preguntando siempre desde lo general queacute es lo que ellos observan para fomentar la reflexioacuten y la interpretacioacuten A traveacutes de sus respuestas podraacute tejer una conversacioacuten Recuerde que esta participacioacuten debe ser ordenada Evite preguntas de respuesta directa para evitar la contestacioacuten uniacutesona
Las primeras preguntas deben ser maacutes abiertas iquestQueacute pasa aquiacute y otras seraacuten maacutes concretas y conduciraacuten a los alumnos a observar detalles Deacutejeles verbalizar y fomente la argumentacioacuten para definir lo que han observado y llegar a conclusiones
Empezamos la visita al Museo en la Sala I el primero de los tres estudios encadenados que constituiacutean el espacio de trabajo del pintor En vida de Sorolla se usaba para preparar y almacenar marcos y lienzos Actualmente el Museo presenta una introduccioacuten a la vida y a la obra del pintor a traveacutes de cuadros representativos de distintas eacutepocas
Nosotros nos centraremos en la presentacioacuten del pintor a traveacutes de su vida en concreto a partir de su autorretrato y los retratos de su mujer y sus hijos Partimos de la observacioacuten de su autorretrato y lo relacionamos con las otras obras que se encuentran cerca
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Temas a trabajar
bull Joaquiacuten Sorollabull Su familia su mujer Clotilde y sus hijos
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Se trata de un autorretrato de perfil en el que el Sorolla se vuelve hacia el espectador Lleva un sombrero gris de ala ancha en sus manos sostiene una paleta con pintura y unos pinceles El pintor se encuentra en su estudio trabajandoEn la parte de abajo del lienzo vemos un texto ldquoA mi Clotilde su Joaquiacutenrdquo
Parada 1 Joaquiacuten Sorolla y su familia
Queacute vemos iquestQuieacuten puede ser el retratado iquestCoacutemo va vestido iquestDoacutende estaacute iquestQueacute estaacute haciendo
Los alumnos descubren que se trata del pintor Joaquiacuten Sorolla Juntos repasamos los elementos que necesita un pintor para su trabajo la paleta los pinceles los oacuteleos y el caballete Si nos fijamos al fondo puede intuirse un caballete iquestCoacutemo ha podido hacer este cuadro
Pensamos coacutemo ha podido hacer un retrato de siacute mismo Explicamos queacute es un autorretrato y les dejamos pensar queacute necesitariacutean ellos para poder hacerse un autorretrato Reflexionamos sobre el uso de distintos elementos para autorretratarse a partir de una fotografiacutea o usando espejos iquestVemos algo maacutes
Nos fijamos en lo que hay escrito al pie del cuadro y aprovechamos para relacionar este cuadro con los dos que se encuentran a ambos lados para hablar de Joaquiacuten Sorolla y su familia
Autorretrato 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
Clotilde Garciacutea del Castillo se casoacute con Joaquiacuten Sorolla en 1888
Era hija del fotoacutegrafo Antonio Garciacutea Peris mecenas y protector de Joaquiacuten Sorolla con quien trabajoacute al principio como iluminador
Joaquiacuten manifestoacute siempre un amor intenso por su esposa
En esta obra vemos a Clotilde elegante con un traje de noche y un largo collar de perlas Sentada sobre un silloacuten tapizado en fucsia
El Museo estaacute repleto de retratos de Clotilde destacamos algunos para que cuando los vayan encontrando por el recorrido puedan hacer alusioacuten a ellos
Clotilde en traje de noche 1910
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Perfil de Clotilde 1884
Clotilde con traje gris1900 Clotilde sentada en un sofaacute 1910
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Fig 4Instantaacutenea Biarritz 1906
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Joaquiacuten presenta a sus hijos posando en el estudio Mariacutea la mayor Joaquiacuten y Elena posan para su padre
Aproveche para ver las posturas de pose de los nintildeos Les pedimos que imiten las posturas iquestCreen que estaacuten divertidos
Mis hijos 1904
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Temas a trabajar
bull El marbull El tamantildeo del cuadro
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Es uno de los cuadros maacutes populares del pintor Se trata de una de sus escenas de playa realizada en la playa de El Cabantildeal de Valencia despueacutes de su regreso de los Estados Unidos Tambieacuten se tituloacute El caballo blanco
Parada 2 El bantildeo del caballo
Queacute vemos iquestQueacute estaacute pasando aquiacute iquestQueacute pensaacuteis que estaacute haciendo el nintildeo
Un nintildeo parece pasear a un caballo por la playa iquestDe doacutende vienen Si nos fijamos en los detalles la piel del caballo estaacute huacutemeda lo estaacute sacando del agua iquestPor queacute piensan queacute ha metido el caballo en el agua iquestPuede ser que haya querido refrescar al caballo iquestO que haya usado al caballo para meter una barca en el marPodemos aprovechar tambieacuten para hablar de sus vacaciones en la playahellip y por ejemplo de que este nintildeo no lleva bantildeador iquestQueacute maacutes cosas aparecen en este cuadro
Nos fijamos en el fondo Hay barcos en el horizonte Aparece tambieacuten el mar y la sombra del nintildeo sobre la arena de la playa Nos fijamos en las pinceladas para pintar el mar
El mar lo ha pintado no soacutelo azul Buscamos pinceladas de otros colores iquestDoacutende creen que ha pintado este cuadro
Joaquiacuten Sorolla lo pinta en la playa no en su estudio Podemos mostrarles la foto de Joaquiacuten Sorolla pintando en la playa
El bantildeo del caballo 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
A lo largo de nuestra visita nos encontraremos con multitud de obras donde el mar y la playa son los protagonistas muchos del Mediterraacuteneo pero tambieacuten tenemos ejemplos del Oceacuteano Atlaacutentico como El rompeolas
El Balandrito 1909
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Fig 1 La bata rosa 1916 Fig 2 Saliendo del bantildeo1915
Fig 3 El rompeolas 1917-1918
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Temas a trabajar
bull El taller del pintor caballetes paleta pinceles lienzohellipbull La construccioacuten de vivienda-taller
Nos sentamos en el centro de la sala y les pedimos que observen a su alrededor
Estamos en el estudio del artista y eacutesta es una de las habitaciones de la vivienda que podemos contemplar en condiciones muy similares a como estaba en vida del pintor Casi todos los objetos se conservan en la misma ubicacioacuten que cuando viviacutea Sorolla
Cuando comienza la construccioacuten de esta casa Sorolla pide un aacuterea de trabajo unida pero independiente al resto de la casa Sorolla insiste en la necesidad de una luz cenital y lateral y asiacute coloca los caballetes en funcioacuten de la luz
Utiliza este espacio para pintar retratos o terminar cuadros que ha comenzado a pintar en el exterior
En este espacio se reuacutenen objetos de valor esteacutetico o emocional que acumula a lo largo de su vida pero tambieacuten nos encontraremos con sus uacutetiles de pintor
Parada 3 El taller del pintor
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Queacute vemos iquestPara queacute creen que usariacutea esta habitacioacuten Joaquiacuten Sorolla
Es muy probable que digan que era su dormitorio por la presencia de la camaAprovechamos para decirles que en el interior de la cama hay una pequentildea biblioteca porque a Joaquiacuten le gustaba mucho leer Hay muchos libros relacionados con viajes Joaquiacuten viajoacute por muchos lugares estuvo en Roma Pariacutes Nueva YorkhellipMuchos de los objetos que decoran este espacio los compra en sus viajes
iquestSe les ocurre otra utilidad para esta sala iquestQueacute encontramos ademaacutes de una cama
Les pedimos que se fijen bien y enumeren queacute objetos les llaman la atencioacuten
iquestSe han fijado cuaacutentos caballetes hay Si se fijan bien ademaacutes de los que hay en la sala de diferentes tamantildeos podraacuten observar un pequentildeo caballete en la vitrina con una caricatura del propio Sorolla
iquestQueacute maacutes encuentran Hay muchos pinceles e incluso enmarcada estaacute una de sus paletas Nos encontramos tambieacuten una pequentildea mesa con las pinturas y otros materiales usados para pintar
iquestLes llama algo maacutes la atencioacuten de esta habitacioacuten
Queacute miren el techo Es una gran ventana Aprovechamos para decirles que Sorolla insistioacute para que su taller tuviera esta ventana porque para eacutel era muy importante la luz
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En ella aparecen su mujer Clotilde y su hija mayor Mariacutea en un tranquilo paseo por la playa Nos fijamos en la indumentaria para pasear por la playa iquestvan ellos asiacute a la playa Aprovechamos para hablar de los cambios de costumbres
Podemos jugar tambieacuten con las posturas la sujeccioacuten del sombrero para que no se lo lleve el vientohellip
Cuando nos levantamos de esta sala vamos a traspasar la puerta que separa la zona de trabajo hacia la zona de vivienda En el marco de la puerta a la izquierda seguacuten la traspasa se puede observar un timbre que utilizaba la familia para llamar a Joaquiacuten y no molestarle en sus horas de trabajoemsp
Paseo a orillas del mar 1909
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Temas a trabajar
bull La vida cotidiana
Estamos en el saloacuten en el que podemos ver muebles de distintas eacutepocas y procedencias asiacute como varios cuadros de la familia Destaca un barguentildeo sobre el que hay una foto familiar y dos fotos regalo de los reyes Alfonso XIII y Victoria Eugenia
El saloacuten tiene un gran ventanal en rotonda donde hay varios bustos escultoacutericos que representan a distintas personas de la familia realizados por artistas de primera liacutenea como Joseacute Capuz o Mariano Benlliure
Ademaacutes de destacar el uso de la habitacioacuten podemos fijarnos en la escultura que se encuentra situada sobre la mesa central del saloacuten
Parada 4 Saloacuten
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A Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho coleccionar esculturas pero esta es muy especial porque la hizo su hija Elena que asistioacute a clases con los escultores Joseacute Capuz y Mariano Benlliure amigo de su padre Aprovechamos para sentildealar las esculturas de la rotonda
Queacute vemos iquestDoacutende piensan queacute nos encontramos
Se fijaraacuten en los sofaacutes y en el resto de los muebles y no tendraacuten duda de que nos encontramos en el saloacuten Es posible que nombren tambieacuten el comedor pero les diremos que en este espacio no comiacutean Despueacutes veremos el comedor
iquestQueacute creen que pasariacutea en este saloacuten
Imaginamos una escena familiar Podemos aprovechar para contar que a Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho tomar chocolate caliente probablemente en el saloacuten invitaba a sus amigos a tomar chocolatehellip
Helena Sorolla Desnudo de mujer 1915
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Temas a trabajar
bull Comedor
El espacio del comedor es muy angosto y debemos intentar acceder en orden Es complicado con los maacutes pequentildeos que no se apoyen en las sillas y mesa Os rogamos que antes de acceder les recordeacuteis que no se puede tocar nada y que pasen en una fila ordenadamente hasta el acceso del comedor Se haraacute una parada corta Desde la entrada al comedor podraacuten ver la gran mesa para celebraciones Hoy en diacutea no se conserva la cocina donde suponemos que se hariacutean las comidas diarias mientras que el comedor soacutelo se usariacutea para diacuteas especiales
Nos fijamos en la pared superior donde Sorolla pintoacute al oacuteleo una franja de lienzo con guirnaldas de laurel flores y frutas en las que intercala vasijas de barro y los retratos de su mujer y sus dos hijas Sorolla se inspiroacute en su Levante natal para la decoracioacuten de esta sala
Es el espacio mejor conservado de todo el Museo al que soacutelo le falta la alfombra original
Parada 5 El comedor
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Temas a trabajar
bull Los jardines de la casabull La pintura de jardines
Salimos al exterior y antes de marcharnos vemos un uacuteltimo espacio los jardines de la casa
Los jardines de la casa estaacuten distribuidos en tres espacios que rodean el edificio casi en su totalidad
Se conciben al mismo tiempo que la construccioacuten de la casa y Joaquiacuten Sorolla pone especial atencioacuten en ellos disentildeaacutendolos inspirado en los jardines de los Reales Alcaacutezares de Sevilla en los jardines del Generalife de La Alhambra e incluyendo elementos italianos como la peacutergola Ademaacutes eacutel mismo siembra muchas de las plantas que hay en ellos
Parada 6 Jardines
Gracias por vuestra visita y no olvide seguir trabajando en el aula para hacer
de la actividad algo inolvidable
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1 Recordar la visita entre todos Puede utilizar la visita virtual de la web del Museo httpmuseosorollamcuesvisita_virtualvisita_virtualhtml
2 Crear en el aula un ldquoRincoacuten Sorollardquo con dibujos de los alumnos inspirados en la visita al Museo Puede facilitarles reproducciones de los cuadros el objetivo es dejarles copiar la obra para ver en queacute se fijan los alumnos Recordar la firma en las obras de Sorolla y lo importante que es que personalicemos nuestro trabajo con nuestro nombre Puede utilizar el tipo de pintura que desee
3 Realizar en el aula un taller de autorretratos a partir de la obra del Museo Recuerde con los alumnos queacute elementos del pintor han conocido en el Museo caballete paleta y pincel Pueden utilizar estos elementos ademaacutes de espejos para pintar sus autorretratos hacer una paleta con cartoacuten reciclado etc
4 Recordar lo que se expuso en la actividad antes de ir a la visita sobre la generosidad y realizar un dibujo que nos quede lo mejor posible para regalar a alguien en la familia un amigo etc
5 Pintar el mar Experimentad con la pincelada para pintar las olas Para ello lo mejor es empastar la pintura utilizando detergente en polvo para lavadora o una pastilla de jaboacuten Antildeada directamente el detergente en polvo a la pintura o deje que los nintildeos usen la pastilla de jaboacuten para mojar el pincel junto con la pintura Utilice distintos tonos (azules verdes violetashellip) para pintar el mar
6 Reforzar la ampliacioacuten del vocabulario del alumnado recordando el vocabulario especiacutefico de las explicaciones de la visita al Museo con la posibilidad de hacerlo tambieacuten en ingleacutes (pueden usarse flash cards)Pintor - Painter Pincel - PaintbrushPintura - PaintingLienzo - LinenCaballete - TrestleEspaacutetula - Spatula
7Fomente que los nintildeos regresen al Museo para compartir sus descubrimientos con sus padres La Fundacioacuten Museo Sorolla ofrece en la tienda la visita dinamizada para familias ldquoMarco Topordquo con la que nintildeos y padres pueden visitar juntos el Museo
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo
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- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
- WERNICKE Mariacutea El poeta y el mar Kalandraka
9 Bibliografiacutea
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10 Evaluacioacuten para el profesorado
Nombre del centro
Apartado 1 Preparacioacuten de la actividad
Teleacutefono
Queacute le ha parecido esta documentacioacuten para trabajar con su grupo
Adaptacioacuten al nivel educativo
iquestCuaacutel es su valoracioacuten de las actividades propuestas iquestLe han gustado
Algun comentario
Teleacutefono
Nordm Alumnos
Muy interesante
Excelente
Totalmente Parcialmente
Curso
Suficiente
Buena
Fecha de la visita
Insuficiente
Insuficiente
Nada
Nombre del profesor responsable
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
39
Apartado 2 Evaluacioacuten del grupo
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la visita
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo ante las actividades de preparacioacuten
iquestRepetiriacutea la experiencia en otra ocasioacuten
Algun comentario
Muy buena
Muy buena
Regular
Regular
Buena
Buena
Mala
Mala
Siacute No
Autorizo que me incluyan en la base de datos para recibir informacioacuten del Museo De acuerdo con la Ley Orgaacutenica 151999 de Proteccioacuten de Datos de Caraacutecter Personal los datos que se proporcionen entraraacuten a formar parte de un fichero automatizado propiedad del Museo Sorolla En todo momento seraacute posible acceder a este fichero para rectificar modificar u oponerse al tratamiento de sus datos dirigieacutendose por escrito a la Museo Sorolla C General Martiacutenez Campos 37 28010 Madrid o bien por correo electroacutenico museosorollamecdes
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- Check Box30 Off
- Check Box32 Off
- Check Box31 Off
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Temas a trabajar
bull Joaquiacuten Sorollabull Su familia su mujer Clotilde y sus hijos
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Se trata de un autorretrato de perfil en el que el Sorolla se vuelve hacia el espectador Lleva un sombrero gris de ala ancha en sus manos sostiene una paleta con pintura y unos pinceles El pintor se encuentra en su estudio trabajandoEn la parte de abajo del lienzo vemos un texto ldquoA mi Clotilde su Joaquiacutenrdquo
Parada 1 Joaquiacuten Sorolla y su familia
Queacute vemos iquestQuieacuten puede ser el retratado iquestCoacutemo va vestido iquestDoacutende estaacute iquestQueacute estaacute haciendo
Los alumnos descubren que se trata del pintor Joaquiacuten Sorolla Juntos repasamos los elementos que necesita un pintor para su trabajo la paleta los pinceles los oacuteleos y el caballete Si nos fijamos al fondo puede intuirse un caballete iquestCoacutemo ha podido hacer este cuadro
Pensamos coacutemo ha podido hacer un retrato de siacute mismo Explicamos queacute es un autorretrato y les dejamos pensar queacute necesitariacutean ellos para poder hacerse un autorretrato Reflexionamos sobre el uso de distintos elementos para autorretratarse a partir de una fotografiacutea o usando espejos iquestVemos algo maacutes
Nos fijamos en lo que hay escrito al pie del cuadro y aprovechamos para relacionar este cuadro con los dos que se encuentran a ambos lados para hablar de Joaquiacuten Sorolla y su familia
Autorretrato 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
Clotilde Garciacutea del Castillo se casoacute con Joaquiacuten Sorolla en 1888
Era hija del fotoacutegrafo Antonio Garciacutea Peris mecenas y protector de Joaquiacuten Sorolla con quien trabajoacute al principio como iluminador
Joaquiacuten manifestoacute siempre un amor intenso por su esposa
En esta obra vemos a Clotilde elegante con un traje de noche y un largo collar de perlas Sentada sobre un silloacuten tapizado en fucsia
El Museo estaacute repleto de retratos de Clotilde destacamos algunos para que cuando los vayan encontrando por el recorrido puedan hacer alusioacuten a ellos
Clotilde en traje de noche 1910
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Perfil de Clotilde 1884
Clotilde con traje gris1900 Clotilde sentada en un sofaacute 1910
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Fig 4Instantaacutenea Biarritz 1906
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Joaquiacuten presenta a sus hijos posando en el estudio Mariacutea la mayor Joaquiacuten y Elena posan para su padre
Aproveche para ver las posturas de pose de los nintildeos Les pedimos que imiten las posturas iquestCreen que estaacuten divertidos
Mis hijos 1904
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Temas a trabajar
bull El marbull El tamantildeo del cuadro
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Es uno de los cuadros maacutes populares del pintor Se trata de una de sus escenas de playa realizada en la playa de El Cabantildeal de Valencia despueacutes de su regreso de los Estados Unidos Tambieacuten se tituloacute El caballo blanco
Parada 2 El bantildeo del caballo
Queacute vemos iquestQueacute estaacute pasando aquiacute iquestQueacute pensaacuteis que estaacute haciendo el nintildeo
Un nintildeo parece pasear a un caballo por la playa iquestDe doacutende vienen Si nos fijamos en los detalles la piel del caballo estaacute huacutemeda lo estaacute sacando del agua iquestPor queacute piensan queacute ha metido el caballo en el agua iquestPuede ser que haya querido refrescar al caballo iquestO que haya usado al caballo para meter una barca en el marPodemos aprovechar tambieacuten para hablar de sus vacaciones en la playahellip y por ejemplo de que este nintildeo no lleva bantildeador iquestQueacute maacutes cosas aparecen en este cuadro
Nos fijamos en el fondo Hay barcos en el horizonte Aparece tambieacuten el mar y la sombra del nintildeo sobre la arena de la playa Nos fijamos en las pinceladas para pintar el mar
El mar lo ha pintado no soacutelo azul Buscamos pinceladas de otros colores iquestDoacutende creen que ha pintado este cuadro
Joaquiacuten Sorolla lo pinta en la playa no en su estudio Podemos mostrarles la foto de Joaquiacuten Sorolla pintando en la playa
El bantildeo del caballo 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
A lo largo de nuestra visita nos encontraremos con multitud de obras donde el mar y la playa son los protagonistas muchos del Mediterraacuteneo pero tambieacuten tenemos ejemplos del Oceacuteano Atlaacutentico como El rompeolas
El Balandrito 1909
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Fig 1 La bata rosa 1916 Fig 2 Saliendo del bantildeo1915
Fig 3 El rompeolas 1917-1918
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Temas a trabajar
bull El taller del pintor caballetes paleta pinceles lienzohellipbull La construccioacuten de vivienda-taller
Nos sentamos en el centro de la sala y les pedimos que observen a su alrededor
Estamos en el estudio del artista y eacutesta es una de las habitaciones de la vivienda que podemos contemplar en condiciones muy similares a como estaba en vida del pintor Casi todos los objetos se conservan en la misma ubicacioacuten que cuando viviacutea Sorolla
Cuando comienza la construccioacuten de esta casa Sorolla pide un aacuterea de trabajo unida pero independiente al resto de la casa Sorolla insiste en la necesidad de una luz cenital y lateral y asiacute coloca los caballetes en funcioacuten de la luz
Utiliza este espacio para pintar retratos o terminar cuadros que ha comenzado a pintar en el exterior
En este espacio se reuacutenen objetos de valor esteacutetico o emocional que acumula a lo largo de su vida pero tambieacuten nos encontraremos con sus uacutetiles de pintor
Parada 3 El taller del pintor
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Queacute vemos iquestPara queacute creen que usariacutea esta habitacioacuten Joaquiacuten Sorolla
Es muy probable que digan que era su dormitorio por la presencia de la camaAprovechamos para decirles que en el interior de la cama hay una pequentildea biblioteca porque a Joaquiacuten le gustaba mucho leer Hay muchos libros relacionados con viajes Joaquiacuten viajoacute por muchos lugares estuvo en Roma Pariacutes Nueva YorkhellipMuchos de los objetos que decoran este espacio los compra en sus viajes
iquestSe les ocurre otra utilidad para esta sala iquestQueacute encontramos ademaacutes de una cama
Les pedimos que se fijen bien y enumeren queacute objetos les llaman la atencioacuten
iquestSe han fijado cuaacutentos caballetes hay Si se fijan bien ademaacutes de los que hay en la sala de diferentes tamantildeos podraacuten observar un pequentildeo caballete en la vitrina con una caricatura del propio Sorolla
iquestQueacute maacutes encuentran Hay muchos pinceles e incluso enmarcada estaacute una de sus paletas Nos encontramos tambieacuten una pequentildea mesa con las pinturas y otros materiales usados para pintar
iquestLes llama algo maacutes la atencioacuten de esta habitacioacuten
Queacute miren el techo Es una gran ventana Aprovechamos para decirles que Sorolla insistioacute para que su taller tuviera esta ventana porque para eacutel era muy importante la luz
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
30
En ella aparecen su mujer Clotilde y su hija mayor Mariacutea en un tranquilo paseo por la playa Nos fijamos en la indumentaria para pasear por la playa iquestvan ellos asiacute a la playa Aprovechamos para hablar de los cambios de costumbres
Podemos jugar tambieacuten con las posturas la sujeccioacuten del sombrero para que no se lo lleve el vientohellip
Cuando nos levantamos de esta sala vamos a traspasar la puerta que separa la zona de trabajo hacia la zona de vivienda En el marco de la puerta a la izquierda seguacuten la traspasa se puede observar un timbre que utilizaba la familia para llamar a Joaquiacuten y no molestarle en sus horas de trabajoemsp
Paseo a orillas del mar 1909
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
31
Temas a trabajar
bull La vida cotidiana
Estamos en el saloacuten en el que podemos ver muebles de distintas eacutepocas y procedencias asiacute como varios cuadros de la familia Destaca un barguentildeo sobre el que hay una foto familiar y dos fotos regalo de los reyes Alfonso XIII y Victoria Eugenia
El saloacuten tiene un gran ventanal en rotonda donde hay varios bustos escultoacutericos que representan a distintas personas de la familia realizados por artistas de primera liacutenea como Joseacute Capuz o Mariano Benlliure
Ademaacutes de destacar el uso de la habitacioacuten podemos fijarnos en la escultura que se encuentra situada sobre la mesa central del saloacuten
Parada 4 Saloacuten
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
32
A Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho coleccionar esculturas pero esta es muy especial porque la hizo su hija Elena que asistioacute a clases con los escultores Joseacute Capuz y Mariano Benlliure amigo de su padre Aprovechamos para sentildealar las esculturas de la rotonda
Queacute vemos iquestDoacutende piensan queacute nos encontramos
Se fijaraacuten en los sofaacutes y en el resto de los muebles y no tendraacuten duda de que nos encontramos en el saloacuten Es posible que nombren tambieacuten el comedor pero les diremos que en este espacio no comiacutean Despueacutes veremos el comedor
iquestQueacute creen que pasariacutea en este saloacuten
Imaginamos una escena familiar Podemos aprovechar para contar que a Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho tomar chocolate caliente probablemente en el saloacuten invitaba a sus amigos a tomar chocolatehellip
Helena Sorolla Desnudo de mujer 1915
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
33
Temas a trabajar
bull Comedor
El espacio del comedor es muy angosto y debemos intentar acceder en orden Es complicado con los maacutes pequentildeos que no se apoyen en las sillas y mesa Os rogamos que antes de acceder les recordeacuteis que no se puede tocar nada y que pasen en una fila ordenadamente hasta el acceso del comedor Se haraacute una parada corta Desde la entrada al comedor podraacuten ver la gran mesa para celebraciones Hoy en diacutea no se conserva la cocina donde suponemos que se hariacutean las comidas diarias mientras que el comedor soacutelo se usariacutea para diacuteas especiales
Nos fijamos en la pared superior donde Sorolla pintoacute al oacuteleo una franja de lienzo con guirnaldas de laurel flores y frutas en las que intercala vasijas de barro y los retratos de su mujer y sus dos hijas Sorolla se inspiroacute en su Levante natal para la decoracioacuten de esta sala
Es el espacio mejor conservado de todo el Museo al que soacutelo le falta la alfombra original
Parada 5 El comedor
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
34
Temas a trabajar
bull Los jardines de la casabull La pintura de jardines
Salimos al exterior y antes de marcharnos vemos un uacuteltimo espacio los jardines de la casa
Los jardines de la casa estaacuten distribuidos en tres espacios que rodean el edificio casi en su totalidad
Se conciben al mismo tiempo que la construccioacuten de la casa y Joaquiacuten Sorolla pone especial atencioacuten en ellos disentildeaacutendolos inspirado en los jardines de los Reales Alcaacutezares de Sevilla en los jardines del Generalife de La Alhambra e incluyendo elementos italianos como la peacutergola Ademaacutes eacutel mismo siembra muchas de las plantas que hay en ellos
Parada 6 Jardines
Gracias por vuestra visita y no olvide seguir trabajando en el aula para hacer
de la actividad algo inolvidable
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
36
1 Recordar la visita entre todos Puede utilizar la visita virtual de la web del Museo httpmuseosorollamcuesvisita_virtualvisita_virtualhtml
2 Crear en el aula un ldquoRincoacuten Sorollardquo con dibujos de los alumnos inspirados en la visita al Museo Puede facilitarles reproducciones de los cuadros el objetivo es dejarles copiar la obra para ver en queacute se fijan los alumnos Recordar la firma en las obras de Sorolla y lo importante que es que personalicemos nuestro trabajo con nuestro nombre Puede utilizar el tipo de pintura que desee
3 Realizar en el aula un taller de autorretratos a partir de la obra del Museo Recuerde con los alumnos queacute elementos del pintor han conocido en el Museo caballete paleta y pincel Pueden utilizar estos elementos ademaacutes de espejos para pintar sus autorretratos hacer una paleta con cartoacuten reciclado etc
4 Recordar lo que se expuso en la actividad antes de ir a la visita sobre la generosidad y realizar un dibujo que nos quede lo mejor posible para regalar a alguien en la familia un amigo etc
5 Pintar el mar Experimentad con la pincelada para pintar las olas Para ello lo mejor es empastar la pintura utilizando detergente en polvo para lavadora o una pastilla de jaboacuten Antildeada directamente el detergente en polvo a la pintura o deje que los nintildeos usen la pastilla de jaboacuten para mojar el pincel junto con la pintura Utilice distintos tonos (azules verdes violetashellip) para pintar el mar
6 Reforzar la ampliacioacuten del vocabulario del alumnado recordando el vocabulario especiacutefico de las explicaciones de la visita al Museo con la posibilidad de hacerlo tambieacuten en ingleacutes (pueden usarse flash cards)Pintor - Painter Pincel - PaintbrushPintura - PaintingLienzo - LinenCaballete - TrestleEspaacutetula - Spatula
7Fomente que los nintildeos regresen al Museo para compartir sus descubrimientos con sus padres La Fundacioacuten Museo Sorolla ofrece en la tienda la visita dinamizada para familias ldquoMarco Topordquo con la que nintildeos y padres pueden visitar juntos el Museo
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
37
- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
- WERNICKE Mariacutea El poeta y el mar Kalandraka
9 Bibliografiacutea
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
38
10 Evaluacioacuten para el profesorado
Nombre del centro
Apartado 1 Preparacioacuten de la actividad
Teleacutefono
Queacute le ha parecido esta documentacioacuten para trabajar con su grupo
Adaptacioacuten al nivel educativo
iquestCuaacutel es su valoracioacuten de las actividades propuestas iquestLe han gustado
Algun comentario
Teleacutefono
Nordm Alumnos
Muy interesante
Excelente
Totalmente Parcialmente
Curso
Suficiente
Buena
Fecha de la visita
Insuficiente
Insuficiente
Nada
Nombre del profesor responsable
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39
Apartado 2 Evaluacioacuten del grupo
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la visita
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo ante las actividades de preparacioacuten
iquestRepetiriacutea la experiencia en otra ocasioacuten
Algun comentario
Muy buena
Muy buena
Regular
Regular
Buena
Buena
Mala
Mala
Siacute No
Autorizo que me incluyan en la base de datos para recibir informacioacuten del Museo De acuerdo con la Ley Orgaacutenica 151999 de Proteccioacuten de Datos de Caraacutecter Personal los datos que se proporcionen entraraacuten a formar parte de un fichero automatizado propiedad del Museo Sorolla En todo momento seraacute posible acceder a este fichero para rectificar modificar u oponerse al tratamiento de sus datos dirigieacutendose por escrito a la Museo Sorolla C General Martiacutenez Campos 37 28010 Madrid o bien por correo electroacutenico museosorollamecdes
- Text1
- t
- e
- Text
- Text5
- Text6
- Text7
- Text8
- Text9
- Check Box10 Off
- Check Box12 Off
- Check Box13 Off
- Check Box16 Off
- Check Box15 Off
- Check Box14 Off
- Check Box17 Off
- Check Box18 Off
- Check Box19 Off
- Text20
- Check Box26 Off
- Check Box25 Off
- Check Box24 Off
- Check Box23 Off
- Check Box27 Off
- Check Box28 Off
- Check Box29 Off
- Check Box30 Off
- Check Box32 Off
- Check Box31 Off
- Text33
- Check Box34 Off
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20
Relacionamos con otras obras del Museo
Clotilde Garciacutea del Castillo se casoacute con Joaquiacuten Sorolla en 1888
Era hija del fotoacutegrafo Antonio Garciacutea Peris mecenas y protector de Joaquiacuten Sorolla con quien trabajoacute al principio como iluminador
Joaquiacuten manifestoacute siempre un amor intenso por su esposa
En esta obra vemos a Clotilde elegante con un traje de noche y un largo collar de perlas Sentada sobre un silloacuten tapizado en fucsia
El Museo estaacute repleto de retratos de Clotilde destacamos algunos para que cuando los vayan encontrando por el recorrido puedan hacer alusioacuten a ellos
Clotilde en traje de noche 1910
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21
Perfil de Clotilde 1884
Clotilde con traje gris1900 Clotilde sentada en un sofaacute 1910
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22
Fig 4Instantaacutenea Biarritz 1906
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23
Joaquiacuten presenta a sus hijos posando en el estudio Mariacutea la mayor Joaquiacuten y Elena posan para su padre
Aproveche para ver las posturas de pose de los nintildeos Les pedimos que imiten las posturas iquestCreen que estaacuten divertidos
Mis hijos 1904
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24
Temas a trabajar
bull El marbull El tamantildeo del cuadro
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Es uno de los cuadros maacutes populares del pintor Se trata de una de sus escenas de playa realizada en la playa de El Cabantildeal de Valencia despueacutes de su regreso de los Estados Unidos Tambieacuten se tituloacute El caballo blanco
Parada 2 El bantildeo del caballo
Queacute vemos iquestQueacute estaacute pasando aquiacute iquestQueacute pensaacuteis que estaacute haciendo el nintildeo
Un nintildeo parece pasear a un caballo por la playa iquestDe doacutende vienen Si nos fijamos en los detalles la piel del caballo estaacute huacutemeda lo estaacute sacando del agua iquestPor queacute piensan queacute ha metido el caballo en el agua iquestPuede ser que haya querido refrescar al caballo iquestO que haya usado al caballo para meter una barca en el marPodemos aprovechar tambieacuten para hablar de sus vacaciones en la playahellip y por ejemplo de que este nintildeo no lleva bantildeador iquestQueacute maacutes cosas aparecen en este cuadro
Nos fijamos en el fondo Hay barcos en el horizonte Aparece tambieacuten el mar y la sombra del nintildeo sobre la arena de la playa Nos fijamos en las pinceladas para pintar el mar
El mar lo ha pintado no soacutelo azul Buscamos pinceladas de otros colores iquestDoacutende creen que ha pintado este cuadro
Joaquiacuten Sorolla lo pinta en la playa no en su estudio Podemos mostrarles la foto de Joaquiacuten Sorolla pintando en la playa
El bantildeo del caballo 1909
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26
Relacionamos con otras obras del Museo
A lo largo de nuestra visita nos encontraremos con multitud de obras donde el mar y la playa son los protagonistas muchos del Mediterraacuteneo pero tambieacuten tenemos ejemplos del Oceacuteano Atlaacutentico como El rompeolas
El Balandrito 1909
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27
Fig 1 La bata rosa 1916 Fig 2 Saliendo del bantildeo1915
Fig 3 El rompeolas 1917-1918
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28
Temas a trabajar
bull El taller del pintor caballetes paleta pinceles lienzohellipbull La construccioacuten de vivienda-taller
Nos sentamos en el centro de la sala y les pedimos que observen a su alrededor
Estamos en el estudio del artista y eacutesta es una de las habitaciones de la vivienda que podemos contemplar en condiciones muy similares a como estaba en vida del pintor Casi todos los objetos se conservan en la misma ubicacioacuten que cuando viviacutea Sorolla
Cuando comienza la construccioacuten de esta casa Sorolla pide un aacuterea de trabajo unida pero independiente al resto de la casa Sorolla insiste en la necesidad de una luz cenital y lateral y asiacute coloca los caballetes en funcioacuten de la luz
Utiliza este espacio para pintar retratos o terminar cuadros que ha comenzado a pintar en el exterior
En este espacio se reuacutenen objetos de valor esteacutetico o emocional que acumula a lo largo de su vida pero tambieacuten nos encontraremos con sus uacutetiles de pintor
Parada 3 El taller del pintor
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29
Queacute vemos iquestPara queacute creen que usariacutea esta habitacioacuten Joaquiacuten Sorolla
Es muy probable que digan que era su dormitorio por la presencia de la camaAprovechamos para decirles que en el interior de la cama hay una pequentildea biblioteca porque a Joaquiacuten le gustaba mucho leer Hay muchos libros relacionados con viajes Joaquiacuten viajoacute por muchos lugares estuvo en Roma Pariacutes Nueva YorkhellipMuchos de los objetos que decoran este espacio los compra en sus viajes
iquestSe les ocurre otra utilidad para esta sala iquestQueacute encontramos ademaacutes de una cama
Les pedimos que se fijen bien y enumeren queacute objetos les llaman la atencioacuten
iquestSe han fijado cuaacutentos caballetes hay Si se fijan bien ademaacutes de los que hay en la sala de diferentes tamantildeos podraacuten observar un pequentildeo caballete en la vitrina con una caricatura del propio Sorolla
iquestQueacute maacutes encuentran Hay muchos pinceles e incluso enmarcada estaacute una de sus paletas Nos encontramos tambieacuten una pequentildea mesa con las pinturas y otros materiales usados para pintar
iquestLes llama algo maacutes la atencioacuten de esta habitacioacuten
Queacute miren el techo Es una gran ventana Aprovechamos para decirles que Sorolla insistioacute para que su taller tuviera esta ventana porque para eacutel era muy importante la luz
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30
En ella aparecen su mujer Clotilde y su hija mayor Mariacutea en un tranquilo paseo por la playa Nos fijamos en la indumentaria para pasear por la playa iquestvan ellos asiacute a la playa Aprovechamos para hablar de los cambios de costumbres
Podemos jugar tambieacuten con las posturas la sujeccioacuten del sombrero para que no se lo lleve el vientohellip
Cuando nos levantamos de esta sala vamos a traspasar la puerta que separa la zona de trabajo hacia la zona de vivienda En el marco de la puerta a la izquierda seguacuten la traspasa se puede observar un timbre que utilizaba la familia para llamar a Joaquiacuten y no molestarle en sus horas de trabajoemsp
Paseo a orillas del mar 1909
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31
Temas a trabajar
bull La vida cotidiana
Estamos en el saloacuten en el que podemos ver muebles de distintas eacutepocas y procedencias asiacute como varios cuadros de la familia Destaca un barguentildeo sobre el que hay una foto familiar y dos fotos regalo de los reyes Alfonso XIII y Victoria Eugenia
El saloacuten tiene un gran ventanal en rotonda donde hay varios bustos escultoacutericos que representan a distintas personas de la familia realizados por artistas de primera liacutenea como Joseacute Capuz o Mariano Benlliure
Ademaacutes de destacar el uso de la habitacioacuten podemos fijarnos en la escultura que se encuentra situada sobre la mesa central del saloacuten
Parada 4 Saloacuten
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32
A Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho coleccionar esculturas pero esta es muy especial porque la hizo su hija Elena que asistioacute a clases con los escultores Joseacute Capuz y Mariano Benlliure amigo de su padre Aprovechamos para sentildealar las esculturas de la rotonda
Queacute vemos iquestDoacutende piensan queacute nos encontramos
Se fijaraacuten en los sofaacutes y en el resto de los muebles y no tendraacuten duda de que nos encontramos en el saloacuten Es posible que nombren tambieacuten el comedor pero les diremos que en este espacio no comiacutean Despueacutes veremos el comedor
iquestQueacute creen que pasariacutea en este saloacuten
Imaginamos una escena familiar Podemos aprovechar para contar que a Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho tomar chocolate caliente probablemente en el saloacuten invitaba a sus amigos a tomar chocolatehellip
Helena Sorolla Desnudo de mujer 1915
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33
Temas a trabajar
bull Comedor
El espacio del comedor es muy angosto y debemos intentar acceder en orden Es complicado con los maacutes pequentildeos que no se apoyen en las sillas y mesa Os rogamos que antes de acceder les recordeacuteis que no se puede tocar nada y que pasen en una fila ordenadamente hasta el acceso del comedor Se haraacute una parada corta Desde la entrada al comedor podraacuten ver la gran mesa para celebraciones Hoy en diacutea no se conserva la cocina donde suponemos que se hariacutean las comidas diarias mientras que el comedor soacutelo se usariacutea para diacuteas especiales
Nos fijamos en la pared superior donde Sorolla pintoacute al oacuteleo una franja de lienzo con guirnaldas de laurel flores y frutas en las que intercala vasijas de barro y los retratos de su mujer y sus dos hijas Sorolla se inspiroacute en su Levante natal para la decoracioacuten de esta sala
Es el espacio mejor conservado de todo el Museo al que soacutelo le falta la alfombra original
Parada 5 El comedor
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
34
Temas a trabajar
bull Los jardines de la casabull La pintura de jardines
Salimos al exterior y antes de marcharnos vemos un uacuteltimo espacio los jardines de la casa
Los jardines de la casa estaacuten distribuidos en tres espacios que rodean el edificio casi en su totalidad
Se conciben al mismo tiempo que la construccioacuten de la casa y Joaquiacuten Sorolla pone especial atencioacuten en ellos disentildeaacutendolos inspirado en los jardines de los Reales Alcaacutezares de Sevilla en los jardines del Generalife de La Alhambra e incluyendo elementos italianos como la peacutergola Ademaacutes eacutel mismo siembra muchas de las plantas que hay en ellos
Parada 6 Jardines
Gracias por vuestra visita y no olvide seguir trabajando en el aula para hacer
de la actividad algo inolvidable
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36
1 Recordar la visita entre todos Puede utilizar la visita virtual de la web del Museo httpmuseosorollamcuesvisita_virtualvisita_virtualhtml
2 Crear en el aula un ldquoRincoacuten Sorollardquo con dibujos de los alumnos inspirados en la visita al Museo Puede facilitarles reproducciones de los cuadros el objetivo es dejarles copiar la obra para ver en queacute se fijan los alumnos Recordar la firma en las obras de Sorolla y lo importante que es que personalicemos nuestro trabajo con nuestro nombre Puede utilizar el tipo de pintura que desee
3 Realizar en el aula un taller de autorretratos a partir de la obra del Museo Recuerde con los alumnos queacute elementos del pintor han conocido en el Museo caballete paleta y pincel Pueden utilizar estos elementos ademaacutes de espejos para pintar sus autorretratos hacer una paleta con cartoacuten reciclado etc
4 Recordar lo que se expuso en la actividad antes de ir a la visita sobre la generosidad y realizar un dibujo que nos quede lo mejor posible para regalar a alguien en la familia un amigo etc
5 Pintar el mar Experimentad con la pincelada para pintar las olas Para ello lo mejor es empastar la pintura utilizando detergente en polvo para lavadora o una pastilla de jaboacuten Antildeada directamente el detergente en polvo a la pintura o deje que los nintildeos usen la pastilla de jaboacuten para mojar el pincel junto con la pintura Utilice distintos tonos (azules verdes violetashellip) para pintar el mar
6 Reforzar la ampliacioacuten del vocabulario del alumnado recordando el vocabulario especiacutefico de las explicaciones de la visita al Museo con la posibilidad de hacerlo tambieacuten en ingleacutes (pueden usarse flash cards)Pintor - Painter Pincel - PaintbrushPintura - PaintingLienzo - LinenCaballete - TrestleEspaacutetula - Spatula
7Fomente que los nintildeos regresen al Museo para compartir sus descubrimientos con sus padres La Fundacioacuten Museo Sorolla ofrece en la tienda la visita dinamizada para familias ldquoMarco Topordquo con la que nintildeos y padres pueden visitar juntos el Museo
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo
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37
- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
- WERNICKE Mariacutea El poeta y el mar Kalandraka
9 Bibliografiacutea
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38
10 Evaluacioacuten para el profesorado
Nombre del centro
Apartado 1 Preparacioacuten de la actividad
Teleacutefono
Queacute le ha parecido esta documentacioacuten para trabajar con su grupo
Adaptacioacuten al nivel educativo
iquestCuaacutel es su valoracioacuten de las actividades propuestas iquestLe han gustado
Algun comentario
Teleacutefono
Nordm Alumnos
Muy interesante
Excelente
Totalmente Parcialmente
Curso
Suficiente
Buena
Fecha de la visita
Insuficiente
Insuficiente
Nada
Nombre del profesor responsable
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
39
Apartado 2 Evaluacioacuten del grupo
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la visita
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo ante las actividades de preparacioacuten
iquestRepetiriacutea la experiencia en otra ocasioacuten
Algun comentario
Muy buena
Muy buena
Regular
Regular
Buena
Buena
Mala
Mala
Siacute No
Autorizo que me incluyan en la base de datos para recibir informacioacuten del Museo De acuerdo con la Ley Orgaacutenica 151999 de Proteccioacuten de Datos de Caraacutecter Personal los datos que se proporcionen entraraacuten a formar parte de un fichero automatizado propiedad del Museo Sorolla En todo momento seraacute posible acceder a este fichero para rectificar modificar u oponerse al tratamiento de sus datos dirigieacutendose por escrito a la Museo Sorolla C General Martiacutenez Campos 37 28010 Madrid o bien por correo electroacutenico museosorollamecdes
- Text1
- t
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- Text
- Text5
- Text6
- Text7
- Text8
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- Check Box10 Off
- Check Box12 Off
- Check Box13 Off
- Check Box16 Off
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- Check Box19 Off
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- Check Box26 Off
- Check Box25 Off
- Check Box24 Off
- Check Box23 Off
- Check Box27 Off
- Check Box28 Off
- Check Box29 Off
- Check Box30 Off
- Check Box32 Off
- Check Box31 Off
- Text33
- Check Box34 Off
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Perfil de Clotilde 1884
Clotilde con traje gris1900 Clotilde sentada en un sofaacute 1910
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Fig 4Instantaacutenea Biarritz 1906
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23
Joaquiacuten presenta a sus hijos posando en el estudio Mariacutea la mayor Joaquiacuten y Elena posan para su padre
Aproveche para ver las posturas de pose de los nintildeos Les pedimos que imiten las posturas iquestCreen que estaacuten divertidos
Mis hijos 1904
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Temas a trabajar
bull El marbull El tamantildeo del cuadro
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Es uno de los cuadros maacutes populares del pintor Se trata de una de sus escenas de playa realizada en la playa de El Cabantildeal de Valencia despueacutes de su regreso de los Estados Unidos Tambieacuten se tituloacute El caballo blanco
Parada 2 El bantildeo del caballo
Queacute vemos iquestQueacute estaacute pasando aquiacute iquestQueacute pensaacuteis que estaacute haciendo el nintildeo
Un nintildeo parece pasear a un caballo por la playa iquestDe doacutende vienen Si nos fijamos en los detalles la piel del caballo estaacute huacutemeda lo estaacute sacando del agua iquestPor queacute piensan queacute ha metido el caballo en el agua iquestPuede ser que haya querido refrescar al caballo iquestO que haya usado al caballo para meter una barca en el marPodemos aprovechar tambieacuten para hablar de sus vacaciones en la playahellip y por ejemplo de que este nintildeo no lleva bantildeador iquestQueacute maacutes cosas aparecen en este cuadro
Nos fijamos en el fondo Hay barcos en el horizonte Aparece tambieacuten el mar y la sombra del nintildeo sobre la arena de la playa Nos fijamos en las pinceladas para pintar el mar
El mar lo ha pintado no soacutelo azul Buscamos pinceladas de otros colores iquestDoacutende creen que ha pintado este cuadro
Joaquiacuten Sorolla lo pinta en la playa no en su estudio Podemos mostrarles la foto de Joaquiacuten Sorolla pintando en la playa
El bantildeo del caballo 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
A lo largo de nuestra visita nos encontraremos con multitud de obras donde el mar y la playa son los protagonistas muchos del Mediterraacuteneo pero tambieacuten tenemos ejemplos del Oceacuteano Atlaacutentico como El rompeolas
El Balandrito 1909
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Fig 1 La bata rosa 1916 Fig 2 Saliendo del bantildeo1915
Fig 3 El rompeolas 1917-1918
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Temas a trabajar
bull El taller del pintor caballetes paleta pinceles lienzohellipbull La construccioacuten de vivienda-taller
Nos sentamos en el centro de la sala y les pedimos que observen a su alrededor
Estamos en el estudio del artista y eacutesta es una de las habitaciones de la vivienda que podemos contemplar en condiciones muy similares a como estaba en vida del pintor Casi todos los objetos se conservan en la misma ubicacioacuten que cuando viviacutea Sorolla
Cuando comienza la construccioacuten de esta casa Sorolla pide un aacuterea de trabajo unida pero independiente al resto de la casa Sorolla insiste en la necesidad de una luz cenital y lateral y asiacute coloca los caballetes en funcioacuten de la luz
Utiliza este espacio para pintar retratos o terminar cuadros que ha comenzado a pintar en el exterior
En este espacio se reuacutenen objetos de valor esteacutetico o emocional que acumula a lo largo de su vida pero tambieacuten nos encontraremos con sus uacutetiles de pintor
Parada 3 El taller del pintor
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Queacute vemos iquestPara queacute creen que usariacutea esta habitacioacuten Joaquiacuten Sorolla
Es muy probable que digan que era su dormitorio por la presencia de la camaAprovechamos para decirles que en el interior de la cama hay una pequentildea biblioteca porque a Joaquiacuten le gustaba mucho leer Hay muchos libros relacionados con viajes Joaquiacuten viajoacute por muchos lugares estuvo en Roma Pariacutes Nueva YorkhellipMuchos de los objetos que decoran este espacio los compra en sus viajes
iquestSe les ocurre otra utilidad para esta sala iquestQueacute encontramos ademaacutes de una cama
Les pedimos que se fijen bien y enumeren queacute objetos les llaman la atencioacuten
iquestSe han fijado cuaacutentos caballetes hay Si se fijan bien ademaacutes de los que hay en la sala de diferentes tamantildeos podraacuten observar un pequentildeo caballete en la vitrina con una caricatura del propio Sorolla
iquestQueacute maacutes encuentran Hay muchos pinceles e incluso enmarcada estaacute una de sus paletas Nos encontramos tambieacuten una pequentildea mesa con las pinturas y otros materiales usados para pintar
iquestLes llama algo maacutes la atencioacuten de esta habitacioacuten
Queacute miren el techo Es una gran ventana Aprovechamos para decirles que Sorolla insistioacute para que su taller tuviera esta ventana porque para eacutel era muy importante la luz
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
30
En ella aparecen su mujer Clotilde y su hija mayor Mariacutea en un tranquilo paseo por la playa Nos fijamos en la indumentaria para pasear por la playa iquestvan ellos asiacute a la playa Aprovechamos para hablar de los cambios de costumbres
Podemos jugar tambieacuten con las posturas la sujeccioacuten del sombrero para que no se lo lleve el vientohellip
Cuando nos levantamos de esta sala vamos a traspasar la puerta que separa la zona de trabajo hacia la zona de vivienda En el marco de la puerta a la izquierda seguacuten la traspasa se puede observar un timbre que utilizaba la familia para llamar a Joaquiacuten y no molestarle en sus horas de trabajoemsp
Paseo a orillas del mar 1909
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
31
Temas a trabajar
bull La vida cotidiana
Estamos en el saloacuten en el que podemos ver muebles de distintas eacutepocas y procedencias asiacute como varios cuadros de la familia Destaca un barguentildeo sobre el que hay una foto familiar y dos fotos regalo de los reyes Alfonso XIII y Victoria Eugenia
El saloacuten tiene un gran ventanal en rotonda donde hay varios bustos escultoacutericos que representan a distintas personas de la familia realizados por artistas de primera liacutenea como Joseacute Capuz o Mariano Benlliure
Ademaacutes de destacar el uso de la habitacioacuten podemos fijarnos en la escultura que se encuentra situada sobre la mesa central del saloacuten
Parada 4 Saloacuten
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
32
A Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho coleccionar esculturas pero esta es muy especial porque la hizo su hija Elena que asistioacute a clases con los escultores Joseacute Capuz y Mariano Benlliure amigo de su padre Aprovechamos para sentildealar las esculturas de la rotonda
Queacute vemos iquestDoacutende piensan queacute nos encontramos
Se fijaraacuten en los sofaacutes y en el resto de los muebles y no tendraacuten duda de que nos encontramos en el saloacuten Es posible que nombren tambieacuten el comedor pero les diremos que en este espacio no comiacutean Despueacutes veremos el comedor
iquestQueacute creen que pasariacutea en este saloacuten
Imaginamos una escena familiar Podemos aprovechar para contar que a Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho tomar chocolate caliente probablemente en el saloacuten invitaba a sus amigos a tomar chocolatehellip
Helena Sorolla Desnudo de mujer 1915
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
33
Temas a trabajar
bull Comedor
El espacio del comedor es muy angosto y debemos intentar acceder en orden Es complicado con los maacutes pequentildeos que no se apoyen en las sillas y mesa Os rogamos que antes de acceder les recordeacuteis que no se puede tocar nada y que pasen en una fila ordenadamente hasta el acceso del comedor Se haraacute una parada corta Desde la entrada al comedor podraacuten ver la gran mesa para celebraciones Hoy en diacutea no se conserva la cocina donde suponemos que se hariacutean las comidas diarias mientras que el comedor soacutelo se usariacutea para diacuteas especiales
Nos fijamos en la pared superior donde Sorolla pintoacute al oacuteleo una franja de lienzo con guirnaldas de laurel flores y frutas en las que intercala vasijas de barro y los retratos de su mujer y sus dos hijas Sorolla se inspiroacute en su Levante natal para la decoracioacuten de esta sala
Es el espacio mejor conservado de todo el Museo al que soacutelo le falta la alfombra original
Parada 5 El comedor
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
34
Temas a trabajar
bull Los jardines de la casabull La pintura de jardines
Salimos al exterior y antes de marcharnos vemos un uacuteltimo espacio los jardines de la casa
Los jardines de la casa estaacuten distribuidos en tres espacios que rodean el edificio casi en su totalidad
Se conciben al mismo tiempo que la construccioacuten de la casa y Joaquiacuten Sorolla pone especial atencioacuten en ellos disentildeaacutendolos inspirado en los jardines de los Reales Alcaacutezares de Sevilla en los jardines del Generalife de La Alhambra e incluyendo elementos italianos como la peacutergola Ademaacutes eacutel mismo siembra muchas de las plantas que hay en ellos
Parada 6 Jardines
Gracias por vuestra visita y no olvide seguir trabajando en el aula para hacer
de la actividad algo inolvidable
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
36
1 Recordar la visita entre todos Puede utilizar la visita virtual de la web del Museo httpmuseosorollamcuesvisita_virtualvisita_virtualhtml
2 Crear en el aula un ldquoRincoacuten Sorollardquo con dibujos de los alumnos inspirados en la visita al Museo Puede facilitarles reproducciones de los cuadros el objetivo es dejarles copiar la obra para ver en queacute se fijan los alumnos Recordar la firma en las obras de Sorolla y lo importante que es que personalicemos nuestro trabajo con nuestro nombre Puede utilizar el tipo de pintura que desee
3 Realizar en el aula un taller de autorretratos a partir de la obra del Museo Recuerde con los alumnos queacute elementos del pintor han conocido en el Museo caballete paleta y pincel Pueden utilizar estos elementos ademaacutes de espejos para pintar sus autorretratos hacer una paleta con cartoacuten reciclado etc
4 Recordar lo que se expuso en la actividad antes de ir a la visita sobre la generosidad y realizar un dibujo que nos quede lo mejor posible para regalar a alguien en la familia un amigo etc
5 Pintar el mar Experimentad con la pincelada para pintar las olas Para ello lo mejor es empastar la pintura utilizando detergente en polvo para lavadora o una pastilla de jaboacuten Antildeada directamente el detergente en polvo a la pintura o deje que los nintildeos usen la pastilla de jaboacuten para mojar el pincel junto con la pintura Utilice distintos tonos (azules verdes violetashellip) para pintar el mar
6 Reforzar la ampliacioacuten del vocabulario del alumnado recordando el vocabulario especiacutefico de las explicaciones de la visita al Museo con la posibilidad de hacerlo tambieacuten en ingleacutes (pueden usarse flash cards)Pintor - Painter Pincel - PaintbrushPintura - PaintingLienzo - LinenCaballete - TrestleEspaacutetula - Spatula
7Fomente que los nintildeos regresen al Museo para compartir sus descubrimientos con sus padres La Fundacioacuten Museo Sorolla ofrece en la tienda la visita dinamizada para familias ldquoMarco Topordquo con la que nintildeos y padres pueden visitar juntos el Museo
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo
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37
- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
- WERNICKE Mariacutea El poeta y el mar Kalandraka
9 Bibliografiacutea
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38
10 Evaluacioacuten para el profesorado
Nombre del centro
Apartado 1 Preparacioacuten de la actividad
Teleacutefono
Queacute le ha parecido esta documentacioacuten para trabajar con su grupo
Adaptacioacuten al nivel educativo
iquestCuaacutel es su valoracioacuten de las actividades propuestas iquestLe han gustado
Algun comentario
Teleacutefono
Nordm Alumnos
Muy interesante
Excelente
Totalmente Parcialmente
Curso
Suficiente
Buena
Fecha de la visita
Insuficiente
Insuficiente
Nada
Nombre del profesor responsable
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39
Apartado 2 Evaluacioacuten del grupo
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la visita
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo ante las actividades de preparacioacuten
iquestRepetiriacutea la experiencia en otra ocasioacuten
Algun comentario
Muy buena
Muy buena
Regular
Regular
Buena
Buena
Mala
Mala
Siacute No
Autorizo que me incluyan en la base de datos para recibir informacioacuten del Museo De acuerdo con la Ley Orgaacutenica 151999 de Proteccioacuten de Datos de Caraacutecter Personal los datos que se proporcionen entraraacuten a formar parte de un fichero automatizado propiedad del Museo Sorolla En todo momento seraacute posible acceder a este fichero para rectificar modificar u oponerse al tratamiento de sus datos dirigieacutendose por escrito a la Museo Sorolla C General Martiacutenez Campos 37 28010 Madrid o bien por correo electroacutenico museosorollamecdes
- Text1
- t
- e
- Text
- Text5
- Text6
- Text7
- Text8
- Text9
- Check Box10 Off
- Check Box12 Off
- Check Box13 Off
- Check Box16 Off
- Check Box15 Off
- Check Box14 Off
- Check Box17 Off
- Check Box18 Off
- Check Box19 Off
- Text20
- Check Box26 Off
- Check Box25 Off
- Check Box24 Off
- Check Box23 Off
- Check Box27 Off
- Check Box28 Off
- Check Box29 Off
- Check Box30 Off
- Check Box32 Off
- Check Box31 Off
- Text33
- Check Box34 Off
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Fig 4Instantaacutenea Biarritz 1906
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23
Joaquiacuten presenta a sus hijos posando en el estudio Mariacutea la mayor Joaquiacuten y Elena posan para su padre
Aproveche para ver las posturas de pose de los nintildeos Les pedimos que imiten las posturas iquestCreen que estaacuten divertidos
Mis hijos 1904
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24
Temas a trabajar
bull El marbull El tamantildeo del cuadro
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Es uno de los cuadros maacutes populares del pintor Se trata de una de sus escenas de playa realizada en la playa de El Cabantildeal de Valencia despueacutes de su regreso de los Estados Unidos Tambieacuten se tituloacute El caballo blanco
Parada 2 El bantildeo del caballo
Queacute vemos iquestQueacute estaacute pasando aquiacute iquestQueacute pensaacuteis que estaacute haciendo el nintildeo
Un nintildeo parece pasear a un caballo por la playa iquestDe doacutende vienen Si nos fijamos en los detalles la piel del caballo estaacute huacutemeda lo estaacute sacando del agua iquestPor queacute piensan queacute ha metido el caballo en el agua iquestPuede ser que haya querido refrescar al caballo iquestO que haya usado al caballo para meter una barca en el marPodemos aprovechar tambieacuten para hablar de sus vacaciones en la playahellip y por ejemplo de que este nintildeo no lleva bantildeador iquestQueacute maacutes cosas aparecen en este cuadro
Nos fijamos en el fondo Hay barcos en el horizonte Aparece tambieacuten el mar y la sombra del nintildeo sobre la arena de la playa Nos fijamos en las pinceladas para pintar el mar
El mar lo ha pintado no soacutelo azul Buscamos pinceladas de otros colores iquestDoacutende creen que ha pintado este cuadro
Joaquiacuten Sorolla lo pinta en la playa no en su estudio Podemos mostrarles la foto de Joaquiacuten Sorolla pintando en la playa
El bantildeo del caballo 1909
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26
Relacionamos con otras obras del Museo
A lo largo de nuestra visita nos encontraremos con multitud de obras donde el mar y la playa son los protagonistas muchos del Mediterraacuteneo pero tambieacuten tenemos ejemplos del Oceacuteano Atlaacutentico como El rompeolas
El Balandrito 1909
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Fig 1 La bata rosa 1916 Fig 2 Saliendo del bantildeo1915
Fig 3 El rompeolas 1917-1918
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28
Temas a trabajar
bull El taller del pintor caballetes paleta pinceles lienzohellipbull La construccioacuten de vivienda-taller
Nos sentamos en el centro de la sala y les pedimos que observen a su alrededor
Estamos en el estudio del artista y eacutesta es una de las habitaciones de la vivienda que podemos contemplar en condiciones muy similares a como estaba en vida del pintor Casi todos los objetos se conservan en la misma ubicacioacuten que cuando viviacutea Sorolla
Cuando comienza la construccioacuten de esta casa Sorolla pide un aacuterea de trabajo unida pero independiente al resto de la casa Sorolla insiste en la necesidad de una luz cenital y lateral y asiacute coloca los caballetes en funcioacuten de la luz
Utiliza este espacio para pintar retratos o terminar cuadros que ha comenzado a pintar en el exterior
En este espacio se reuacutenen objetos de valor esteacutetico o emocional que acumula a lo largo de su vida pero tambieacuten nos encontraremos con sus uacutetiles de pintor
Parada 3 El taller del pintor
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29
Queacute vemos iquestPara queacute creen que usariacutea esta habitacioacuten Joaquiacuten Sorolla
Es muy probable que digan que era su dormitorio por la presencia de la camaAprovechamos para decirles que en el interior de la cama hay una pequentildea biblioteca porque a Joaquiacuten le gustaba mucho leer Hay muchos libros relacionados con viajes Joaquiacuten viajoacute por muchos lugares estuvo en Roma Pariacutes Nueva YorkhellipMuchos de los objetos que decoran este espacio los compra en sus viajes
iquestSe les ocurre otra utilidad para esta sala iquestQueacute encontramos ademaacutes de una cama
Les pedimos que se fijen bien y enumeren queacute objetos les llaman la atencioacuten
iquestSe han fijado cuaacutentos caballetes hay Si se fijan bien ademaacutes de los que hay en la sala de diferentes tamantildeos podraacuten observar un pequentildeo caballete en la vitrina con una caricatura del propio Sorolla
iquestQueacute maacutes encuentran Hay muchos pinceles e incluso enmarcada estaacute una de sus paletas Nos encontramos tambieacuten una pequentildea mesa con las pinturas y otros materiales usados para pintar
iquestLes llama algo maacutes la atencioacuten de esta habitacioacuten
Queacute miren el techo Es una gran ventana Aprovechamos para decirles que Sorolla insistioacute para que su taller tuviera esta ventana porque para eacutel era muy importante la luz
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30
En ella aparecen su mujer Clotilde y su hija mayor Mariacutea en un tranquilo paseo por la playa Nos fijamos en la indumentaria para pasear por la playa iquestvan ellos asiacute a la playa Aprovechamos para hablar de los cambios de costumbres
Podemos jugar tambieacuten con las posturas la sujeccioacuten del sombrero para que no se lo lleve el vientohellip
Cuando nos levantamos de esta sala vamos a traspasar la puerta que separa la zona de trabajo hacia la zona de vivienda En el marco de la puerta a la izquierda seguacuten la traspasa se puede observar un timbre que utilizaba la familia para llamar a Joaquiacuten y no molestarle en sus horas de trabajoemsp
Paseo a orillas del mar 1909
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31
Temas a trabajar
bull La vida cotidiana
Estamos en el saloacuten en el que podemos ver muebles de distintas eacutepocas y procedencias asiacute como varios cuadros de la familia Destaca un barguentildeo sobre el que hay una foto familiar y dos fotos regalo de los reyes Alfonso XIII y Victoria Eugenia
El saloacuten tiene un gran ventanal en rotonda donde hay varios bustos escultoacutericos que representan a distintas personas de la familia realizados por artistas de primera liacutenea como Joseacute Capuz o Mariano Benlliure
Ademaacutes de destacar el uso de la habitacioacuten podemos fijarnos en la escultura que se encuentra situada sobre la mesa central del saloacuten
Parada 4 Saloacuten
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A Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho coleccionar esculturas pero esta es muy especial porque la hizo su hija Elena que asistioacute a clases con los escultores Joseacute Capuz y Mariano Benlliure amigo de su padre Aprovechamos para sentildealar las esculturas de la rotonda
Queacute vemos iquestDoacutende piensan queacute nos encontramos
Se fijaraacuten en los sofaacutes y en el resto de los muebles y no tendraacuten duda de que nos encontramos en el saloacuten Es posible que nombren tambieacuten el comedor pero les diremos que en este espacio no comiacutean Despueacutes veremos el comedor
iquestQueacute creen que pasariacutea en este saloacuten
Imaginamos una escena familiar Podemos aprovechar para contar que a Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho tomar chocolate caliente probablemente en el saloacuten invitaba a sus amigos a tomar chocolatehellip
Helena Sorolla Desnudo de mujer 1915
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
33
Temas a trabajar
bull Comedor
El espacio del comedor es muy angosto y debemos intentar acceder en orden Es complicado con los maacutes pequentildeos que no se apoyen en las sillas y mesa Os rogamos que antes de acceder les recordeacuteis que no se puede tocar nada y que pasen en una fila ordenadamente hasta el acceso del comedor Se haraacute una parada corta Desde la entrada al comedor podraacuten ver la gran mesa para celebraciones Hoy en diacutea no se conserva la cocina donde suponemos que se hariacutean las comidas diarias mientras que el comedor soacutelo se usariacutea para diacuteas especiales
Nos fijamos en la pared superior donde Sorolla pintoacute al oacuteleo una franja de lienzo con guirnaldas de laurel flores y frutas en las que intercala vasijas de barro y los retratos de su mujer y sus dos hijas Sorolla se inspiroacute en su Levante natal para la decoracioacuten de esta sala
Es el espacio mejor conservado de todo el Museo al que soacutelo le falta la alfombra original
Parada 5 El comedor
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34
Temas a trabajar
bull Los jardines de la casabull La pintura de jardines
Salimos al exterior y antes de marcharnos vemos un uacuteltimo espacio los jardines de la casa
Los jardines de la casa estaacuten distribuidos en tres espacios que rodean el edificio casi en su totalidad
Se conciben al mismo tiempo que la construccioacuten de la casa y Joaquiacuten Sorolla pone especial atencioacuten en ellos disentildeaacutendolos inspirado en los jardines de los Reales Alcaacutezares de Sevilla en los jardines del Generalife de La Alhambra e incluyendo elementos italianos como la peacutergola Ademaacutes eacutel mismo siembra muchas de las plantas que hay en ellos
Parada 6 Jardines
Gracias por vuestra visita y no olvide seguir trabajando en el aula para hacer
de la actividad algo inolvidable
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1 Recordar la visita entre todos Puede utilizar la visita virtual de la web del Museo httpmuseosorollamcuesvisita_virtualvisita_virtualhtml
2 Crear en el aula un ldquoRincoacuten Sorollardquo con dibujos de los alumnos inspirados en la visita al Museo Puede facilitarles reproducciones de los cuadros el objetivo es dejarles copiar la obra para ver en queacute se fijan los alumnos Recordar la firma en las obras de Sorolla y lo importante que es que personalicemos nuestro trabajo con nuestro nombre Puede utilizar el tipo de pintura que desee
3 Realizar en el aula un taller de autorretratos a partir de la obra del Museo Recuerde con los alumnos queacute elementos del pintor han conocido en el Museo caballete paleta y pincel Pueden utilizar estos elementos ademaacutes de espejos para pintar sus autorretratos hacer una paleta con cartoacuten reciclado etc
4 Recordar lo que se expuso en la actividad antes de ir a la visita sobre la generosidad y realizar un dibujo que nos quede lo mejor posible para regalar a alguien en la familia un amigo etc
5 Pintar el mar Experimentad con la pincelada para pintar las olas Para ello lo mejor es empastar la pintura utilizando detergente en polvo para lavadora o una pastilla de jaboacuten Antildeada directamente el detergente en polvo a la pintura o deje que los nintildeos usen la pastilla de jaboacuten para mojar el pincel junto con la pintura Utilice distintos tonos (azules verdes violetashellip) para pintar el mar
6 Reforzar la ampliacioacuten del vocabulario del alumnado recordando el vocabulario especiacutefico de las explicaciones de la visita al Museo con la posibilidad de hacerlo tambieacuten en ingleacutes (pueden usarse flash cards)Pintor - Painter Pincel - PaintbrushPintura - PaintingLienzo - LinenCaballete - TrestleEspaacutetula - Spatula
7Fomente que los nintildeos regresen al Museo para compartir sus descubrimientos con sus padres La Fundacioacuten Museo Sorolla ofrece en la tienda la visita dinamizada para familias ldquoMarco Topordquo con la que nintildeos y padres pueden visitar juntos el Museo
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo
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37
- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
- WERNICKE Mariacutea El poeta y el mar Kalandraka
9 Bibliografiacutea
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38
10 Evaluacioacuten para el profesorado
Nombre del centro
Apartado 1 Preparacioacuten de la actividad
Teleacutefono
Queacute le ha parecido esta documentacioacuten para trabajar con su grupo
Adaptacioacuten al nivel educativo
iquestCuaacutel es su valoracioacuten de las actividades propuestas iquestLe han gustado
Algun comentario
Teleacutefono
Nordm Alumnos
Muy interesante
Excelente
Totalmente Parcialmente
Curso
Suficiente
Buena
Fecha de la visita
Insuficiente
Insuficiente
Nada
Nombre del profesor responsable
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39
Apartado 2 Evaluacioacuten del grupo
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la visita
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo ante las actividades de preparacioacuten
iquestRepetiriacutea la experiencia en otra ocasioacuten
Algun comentario
Muy buena
Muy buena
Regular
Regular
Buena
Buena
Mala
Mala
Siacute No
Autorizo que me incluyan en la base de datos para recibir informacioacuten del Museo De acuerdo con la Ley Orgaacutenica 151999 de Proteccioacuten de Datos de Caraacutecter Personal los datos que se proporcionen entraraacuten a formar parte de un fichero automatizado propiedad del Museo Sorolla En todo momento seraacute posible acceder a este fichero para rectificar modificar u oponerse al tratamiento de sus datos dirigieacutendose por escrito a la Museo Sorolla C General Martiacutenez Campos 37 28010 Madrid o bien por correo electroacutenico museosorollamecdes
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- Check Box28 Off
- Check Box29 Off
- Check Box30 Off
- Check Box32 Off
- Check Box31 Off
- Text33
- Check Box34 Off
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23
Joaquiacuten presenta a sus hijos posando en el estudio Mariacutea la mayor Joaquiacuten y Elena posan para su padre
Aproveche para ver las posturas de pose de los nintildeos Les pedimos que imiten las posturas iquestCreen que estaacuten divertidos
Mis hijos 1904
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Temas a trabajar
bull El marbull El tamantildeo del cuadro
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Es uno de los cuadros maacutes populares del pintor Se trata de una de sus escenas de playa realizada en la playa de El Cabantildeal de Valencia despueacutes de su regreso de los Estados Unidos Tambieacuten se tituloacute El caballo blanco
Parada 2 El bantildeo del caballo
Queacute vemos iquestQueacute estaacute pasando aquiacute iquestQueacute pensaacuteis que estaacute haciendo el nintildeo
Un nintildeo parece pasear a un caballo por la playa iquestDe doacutende vienen Si nos fijamos en los detalles la piel del caballo estaacute huacutemeda lo estaacute sacando del agua iquestPor queacute piensan queacute ha metido el caballo en el agua iquestPuede ser que haya querido refrescar al caballo iquestO que haya usado al caballo para meter una barca en el marPodemos aprovechar tambieacuten para hablar de sus vacaciones en la playahellip y por ejemplo de que este nintildeo no lleva bantildeador iquestQueacute maacutes cosas aparecen en este cuadro
Nos fijamos en el fondo Hay barcos en el horizonte Aparece tambieacuten el mar y la sombra del nintildeo sobre la arena de la playa Nos fijamos en las pinceladas para pintar el mar
El mar lo ha pintado no soacutelo azul Buscamos pinceladas de otros colores iquestDoacutende creen que ha pintado este cuadro
Joaquiacuten Sorolla lo pinta en la playa no en su estudio Podemos mostrarles la foto de Joaquiacuten Sorolla pintando en la playa
El bantildeo del caballo 1909
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Relacionamos con otras obras del Museo
A lo largo de nuestra visita nos encontraremos con multitud de obras donde el mar y la playa son los protagonistas muchos del Mediterraacuteneo pero tambieacuten tenemos ejemplos del Oceacuteano Atlaacutentico como El rompeolas
El Balandrito 1909
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Fig 1 La bata rosa 1916 Fig 2 Saliendo del bantildeo1915
Fig 3 El rompeolas 1917-1918
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Temas a trabajar
bull El taller del pintor caballetes paleta pinceles lienzohellipbull La construccioacuten de vivienda-taller
Nos sentamos en el centro de la sala y les pedimos que observen a su alrededor
Estamos en el estudio del artista y eacutesta es una de las habitaciones de la vivienda que podemos contemplar en condiciones muy similares a como estaba en vida del pintor Casi todos los objetos se conservan en la misma ubicacioacuten que cuando viviacutea Sorolla
Cuando comienza la construccioacuten de esta casa Sorolla pide un aacuterea de trabajo unida pero independiente al resto de la casa Sorolla insiste en la necesidad de una luz cenital y lateral y asiacute coloca los caballetes en funcioacuten de la luz
Utiliza este espacio para pintar retratos o terminar cuadros que ha comenzado a pintar en el exterior
En este espacio se reuacutenen objetos de valor esteacutetico o emocional que acumula a lo largo de su vida pero tambieacuten nos encontraremos con sus uacutetiles de pintor
Parada 3 El taller del pintor
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Queacute vemos iquestPara queacute creen que usariacutea esta habitacioacuten Joaquiacuten Sorolla
Es muy probable que digan que era su dormitorio por la presencia de la camaAprovechamos para decirles que en el interior de la cama hay una pequentildea biblioteca porque a Joaquiacuten le gustaba mucho leer Hay muchos libros relacionados con viajes Joaquiacuten viajoacute por muchos lugares estuvo en Roma Pariacutes Nueva YorkhellipMuchos de los objetos que decoran este espacio los compra en sus viajes
iquestSe les ocurre otra utilidad para esta sala iquestQueacute encontramos ademaacutes de una cama
Les pedimos que se fijen bien y enumeren queacute objetos les llaman la atencioacuten
iquestSe han fijado cuaacutentos caballetes hay Si se fijan bien ademaacutes de los que hay en la sala de diferentes tamantildeos podraacuten observar un pequentildeo caballete en la vitrina con una caricatura del propio Sorolla
iquestQueacute maacutes encuentran Hay muchos pinceles e incluso enmarcada estaacute una de sus paletas Nos encontramos tambieacuten una pequentildea mesa con las pinturas y otros materiales usados para pintar
iquestLes llama algo maacutes la atencioacuten de esta habitacioacuten
Queacute miren el techo Es una gran ventana Aprovechamos para decirles que Sorolla insistioacute para que su taller tuviera esta ventana porque para eacutel era muy importante la luz
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En ella aparecen su mujer Clotilde y su hija mayor Mariacutea en un tranquilo paseo por la playa Nos fijamos en la indumentaria para pasear por la playa iquestvan ellos asiacute a la playa Aprovechamos para hablar de los cambios de costumbres
Podemos jugar tambieacuten con las posturas la sujeccioacuten del sombrero para que no se lo lleve el vientohellip
Cuando nos levantamos de esta sala vamos a traspasar la puerta que separa la zona de trabajo hacia la zona de vivienda En el marco de la puerta a la izquierda seguacuten la traspasa se puede observar un timbre que utilizaba la familia para llamar a Joaquiacuten y no molestarle en sus horas de trabajoemsp
Paseo a orillas del mar 1909
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Temas a trabajar
bull La vida cotidiana
Estamos en el saloacuten en el que podemos ver muebles de distintas eacutepocas y procedencias asiacute como varios cuadros de la familia Destaca un barguentildeo sobre el que hay una foto familiar y dos fotos regalo de los reyes Alfonso XIII y Victoria Eugenia
El saloacuten tiene un gran ventanal en rotonda donde hay varios bustos escultoacutericos que representan a distintas personas de la familia realizados por artistas de primera liacutenea como Joseacute Capuz o Mariano Benlliure
Ademaacutes de destacar el uso de la habitacioacuten podemos fijarnos en la escultura que se encuentra situada sobre la mesa central del saloacuten
Parada 4 Saloacuten
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
32
A Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho coleccionar esculturas pero esta es muy especial porque la hizo su hija Elena que asistioacute a clases con los escultores Joseacute Capuz y Mariano Benlliure amigo de su padre Aprovechamos para sentildealar las esculturas de la rotonda
Queacute vemos iquestDoacutende piensan queacute nos encontramos
Se fijaraacuten en los sofaacutes y en el resto de los muebles y no tendraacuten duda de que nos encontramos en el saloacuten Es posible que nombren tambieacuten el comedor pero les diremos que en este espacio no comiacutean Despueacutes veremos el comedor
iquestQueacute creen que pasariacutea en este saloacuten
Imaginamos una escena familiar Podemos aprovechar para contar que a Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho tomar chocolate caliente probablemente en el saloacuten invitaba a sus amigos a tomar chocolatehellip
Helena Sorolla Desnudo de mujer 1915
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
33
Temas a trabajar
bull Comedor
El espacio del comedor es muy angosto y debemos intentar acceder en orden Es complicado con los maacutes pequentildeos que no se apoyen en las sillas y mesa Os rogamos que antes de acceder les recordeacuteis que no se puede tocar nada y que pasen en una fila ordenadamente hasta el acceso del comedor Se haraacute una parada corta Desde la entrada al comedor podraacuten ver la gran mesa para celebraciones Hoy en diacutea no se conserva la cocina donde suponemos que se hariacutean las comidas diarias mientras que el comedor soacutelo se usariacutea para diacuteas especiales
Nos fijamos en la pared superior donde Sorolla pintoacute al oacuteleo una franja de lienzo con guirnaldas de laurel flores y frutas en las que intercala vasijas de barro y los retratos de su mujer y sus dos hijas Sorolla se inspiroacute en su Levante natal para la decoracioacuten de esta sala
Es el espacio mejor conservado de todo el Museo al que soacutelo le falta la alfombra original
Parada 5 El comedor
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
34
Temas a trabajar
bull Los jardines de la casabull La pintura de jardines
Salimos al exterior y antes de marcharnos vemos un uacuteltimo espacio los jardines de la casa
Los jardines de la casa estaacuten distribuidos en tres espacios que rodean el edificio casi en su totalidad
Se conciben al mismo tiempo que la construccioacuten de la casa y Joaquiacuten Sorolla pone especial atencioacuten en ellos disentildeaacutendolos inspirado en los jardines de los Reales Alcaacutezares de Sevilla en los jardines del Generalife de La Alhambra e incluyendo elementos italianos como la peacutergola Ademaacutes eacutel mismo siembra muchas de las plantas que hay en ellos
Parada 6 Jardines
Gracias por vuestra visita y no olvide seguir trabajando en el aula para hacer
de la actividad algo inolvidable
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
36
1 Recordar la visita entre todos Puede utilizar la visita virtual de la web del Museo httpmuseosorollamcuesvisita_virtualvisita_virtualhtml
2 Crear en el aula un ldquoRincoacuten Sorollardquo con dibujos de los alumnos inspirados en la visita al Museo Puede facilitarles reproducciones de los cuadros el objetivo es dejarles copiar la obra para ver en queacute se fijan los alumnos Recordar la firma en las obras de Sorolla y lo importante que es que personalicemos nuestro trabajo con nuestro nombre Puede utilizar el tipo de pintura que desee
3 Realizar en el aula un taller de autorretratos a partir de la obra del Museo Recuerde con los alumnos queacute elementos del pintor han conocido en el Museo caballete paleta y pincel Pueden utilizar estos elementos ademaacutes de espejos para pintar sus autorretratos hacer una paleta con cartoacuten reciclado etc
4 Recordar lo que se expuso en la actividad antes de ir a la visita sobre la generosidad y realizar un dibujo que nos quede lo mejor posible para regalar a alguien en la familia un amigo etc
5 Pintar el mar Experimentad con la pincelada para pintar las olas Para ello lo mejor es empastar la pintura utilizando detergente en polvo para lavadora o una pastilla de jaboacuten Antildeada directamente el detergente en polvo a la pintura o deje que los nintildeos usen la pastilla de jaboacuten para mojar el pincel junto con la pintura Utilice distintos tonos (azules verdes violetashellip) para pintar el mar
6 Reforzar la ampliacioacuten del vocabulario del alumnado recordando el vocabulario especiacutefico de las explicaciones de la visita al Museo con la posibilidad de hacerlo tambieacuten en ingleacutes (pueden usarse flash cards)Pintor - Painter Pincel - PaintbrushPintura - PaintingLienzo - LinenCaballete - TrestleEspaacutetula - Spatula
7Fomente que los nintildeos regresen al Museo para compartir sus descubrimientos con sus padres La Fundacioacuten Museo Sorolla ofrece en la tienda la visita dinamizada para familias ldquoMarco Topordquo con la que nintildeos y padres pueden visitar juntos el Museo
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
37
- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
- WERNICKE Mariacutea El poeta y el mar Kalandraka
9 Bibliografiacutea
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
38
10 Evaluacioacuten para el profesorado
Nombre del centro
Apartado 1 Preparacioacuten de la actividad
Teleacutefono
Queacute le ha parecido esta documentacioacuten para trabajar con su grupo
Adaptacioacuten al nivel educativo
iquestCuaacutel es su valoracioacuten de las actividades propuestas iquestLe han gustado
Algun comentario
Teleacutefono
Nordm Alumnos
Muy interesante
Excelente
Totalmente Parcialmente
Curso
Suficiente
Buena
Fecha de la visita
Insuficiente
Insuficiente
Nada
Nombre del profesor responsable
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
39
Apartado 2 Evaluacioacuten del grupo
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la visita
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo ante las actividades de preparacioacuten
iquestRepetiriacutea la experiencia en otra ocasioacuten
Algun comentario
Muy buena
Muy buena
Regular
Regular
Buena
Buena
Mala
Mala
Siacute No
Autorizo que me incluyan en la base de datos para recibir informacioacuten del Museo De acuerdo con la Ley Orgaacutenica 151999 de Proteccioacuten de Datos de Caraacutecter Personal los datos que se proporcionen entraraacuten a formar parte de un fichero automatizado propiedad del Museo Sorolla En todo momento seraacute posible acceder a este fichero para rectificar modificar u oponerse al tratamiento de sus datos dirigieacutendose por escrito a la Museo Sorolla C General Martiacutenez Campos 37 28010 Madrid o bien por correo electroacutenico museosorollamecdes
- Text1
- t
- e
- Text
- Text5
- Text6
- Text7
- Text8
- Text9
- Check Box10 Off
- Check Box12 Off
- Check Box13 Off
- Check Box16 Off
- Check Box15 Off
- Check Box14 Off
- Check Box17 Off
- Check Box18 Off
- Check Box19 Off
- Text20
- Check Box26 Off
- Check Box25 Off
- Check Box24 Off
- Check Box23 Off
- Check Box27 Off
- Check Box28 Off
- Check Box29 Off
- Check Box30 Off
- Check Box32 Off
- Check Box31 Off
- Text33
- Check Box34 Off
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24
Temas a trabajar
bull El marbull El tamantildeo del cuadro
Nos fijamos en la obra que tenemos delante y les pedimos que describan queacute ven y coacutemo les hace sentir
Es uno de los cuadros maacutes populares del pintor Se trata de una de sus escenas de playa realizada en la playa de El Cabantildeal de Valencia despueacutes de su regreso de los Estados Unidos Tambieacuten se tituloacute El caballo blanco
Parada 2 El bantildeo del caballo
Queacute vemos iquestQueacute estaacute pasando aquiacute iquestQueacute pensaacuteis que estaacute haciendo el nintildeo
Un nintildeo parece pasear a un caballo por la playa iquestDe doacutende vienen Si nos fijamos en los detalles la piel del caballo estaacute huacutemeda lo estaacute sacando del agua iquestPor queacute piensan queacute ha metido el caballo en el agua iquestPuede ser que haya querido refrescar al caballo iquestO que haya usado al caballo para meter una barca en el marPodemos aprovechar tambieacuten para hablar de sus vacaciones en la playahellip y por ejemplo de que este nintildeo no lleva bantildeador iquestQueacute maacutes cosas aparecen en este cuadro
Nos fijamos en el fondo Hay barcos en el horizonte Aparece tambieacuten el mar y la sombra del nintildeo sobre la arena de la playa Nos fijamos en las pinceladas para pintar el mar
El mar lo ha pintado no soacutelo azul Buscamos pinceladas de otros colores iquestDoacutende creen que ha pintado este cuadro
Joaquiacuten Sorolla lo pinta en la playa no en su estudio Podemos mostrarles la foto de Joaquiacuten Sorolla pintando en la playa
El bantildeo del caballo 1909
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26
Relacionamos con otras obras del Museo
A lo largo de nuestra visita nos encontraremos con multitud de obras donde el mar y la playa son los protagonistas muchos del Mediterraacuteneo pero tambieacuten tenemos ejemplos del Oceacuteano Atlaacutentico como El rompeolas
El Balandrito 1909
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27
Fig 1 La bata rosa 1916 Fig 2 Saliendo del bantildeo1915
Fig 3 El rompeolas 1917-1918
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28
Temas a trabajar
bull El taller del pintor caballetes paleta pinceles lienzohellipbull La construccioacuten de vivienda-taller
Nos sentamos en el centro de la sala y les pedimos que observen a su alrededor
Estamos en el estudio del artista y eacutesta es una de las habitaciones de la vivienda que podemos contemplar en condiciones muy similares a como estaba en vida del pintor Casi todos los objetos se conservan en la misma ubicacioacuten que cuando viviacutea Sorolla
Cuando comienza la construccioacuten de esta casa Sorolla pide un aacuterea de trabajo unida pero independiente al resto de la casa Sorolla insiste en la necesidad de una luz cenital y lateral y asiacute coloca los caballetes en funcioacuten de la luz
Utiliza este espacio para pintar retratos o terminar cuadros que ha comenzado a pintar en el exterior
En este espacio se reuacutenen objetos de valor esteacutetico o emocional que acumula a lo largo de su vida pero tambieacuten nos encontraremos con sus uacutetiles de pintor
Parada 3 El taller del pintor
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29
Queacute vemos iquestPara queacute creen que usariacutea esta habitacioacuten Joaquiacuten Sorolla
Es muy probable que digan que era su dormitorio por la presencia de la camaAprovechamos para decirles que en el interior de la cama hay una pequentildea biblioteca porque a Joaquiacuten le gustaba mucho leer Hay muchos libros relacionados con viajes Joaquiacuten viajoacute por muchos lugares estuvo en Roma Pariacutes Nueva YorkhellipMuchos de los objetos que decoran este espacio los compra en sus viajes
iquestSe les ocurre otra utilidad para esta sala iquestQueacute encontramos ademaacutes de una cama
Les pedimos que se fijen bien y enumeren queacute objetos les llaman la atencioacuten
iquestSe han fijado cuaacutentos caballetes hay Si se fijan bien ademaacutes de los que hay en la sala de diferentes tamantildeos podraacuten observar un pequentildeo caballete en la vitrina con una caricatura del propio Sorolla
iquestQueacute maacutes encuentran Hay muchos pinceles e incluso enmarcada estaacute una de sus paletas Nos encontramos tambieacuten una pequentildea mesa con las pinturas y otros materiales usados para pintar
iquestLes llama algo maacutes la atencioacuten de esta habitacioacuten
Queacute miren el techo Es una gran ventana Aprovechamos para decirles que Sorolla insistioacute para que su taller tuviera esta ventana porque para eacutel era muy importante la luz
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30
En ella aparecen su mujer Clotilde y su hija mayor Mariacutea en un tranquilo paseo por la playa Nos fijamos en la indumentaria para pasear por la playa iquestvan ellos asiacute a la playa Aprovechamos para hablar de los cambios de costumbres
Podemos jugar tambieacuten con las posturas la sujeccioacuten del sombrero para que no se lo lleve el vientohellip
Cuando nos levantamos de esta sala vamos a traspasar la puerta que separa la zona de trabajo hacia la zona de vivienda En el marco de la puerta a la izquierda seguacuten la traspasa se puede observar un timbre que utilizaba la familia para llamar a Joaquiacuten y no molestarle en sus horas de trabajoemsp
Paseo a orillas del mar 1909
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Temas a trabajar
bull La vida cotidiana
Estamos en el saloacuten en el que podemos ver muebles de distintas eacutepocas y procedencias asiacute como varios cuadros de la familia Destaca un barguentildeo sobre el que hay una foto familiar y dos fotos regalo de los reyes Alfonso XIII y Victoria Eugenia
El saloacuten tiene un gran ventanal en rotonda donde hay varios bustos escultoacutericos que representan a distintas personas de la familia realizados por artistas de primera liacutenea como Joseacute Capuz o Mariano Benlliure
Ademaacutes de destacar el uso de la habitacioacuten podemos fijarnos en la escultura que se encuentra situada sobre la mesa central del saloacuten
Parada 4 Saloacuten
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32
A Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho coleccionar esculturas pero esta es muy especial porque la hizo su hija Elena que asistioacute a clases con los escultores Joseacute Capuz y Mariano Benlliure amigo de su padre Aprovechamos para sentildealar las esculturas de la rotonda
Queacute vemos iquestDoacutende piensan queacute nos encontramos
Se fijaraacuten en los sofaacutes y en el resto de los muebles y no tendraacuten duda de que nos encontramos en el saloacuten Es posible que nombren tambieacuten el comedor pero les diremos que en este espacio no comiacutean Despueacutes veremos el comedor
iquestQueacute creen que pasariacutea en este saloacuten
Imaginamos una escena familiar Podemos aprovechar para contar que a Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho tomar chocolate caliente probablemente en el saloacuten invitaba a sus amigos a tomar chocolatehellip
Helena Sorolla Desnudo de mujer 1915
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Temas a trabajar
bull Comedor
El espacio del comedor es muy angosto y debemos intentar acceder en orden Es complicado con los maacutes pequentildeos que no se apoyen en las sillas y mesa Os rogamos que antes de acceder les recordeacuteis que no se puede tocar nada y que pasen en una fila ordenadamente hasta el acceso del comedor Se haraacute una parada corta Desde la entrada al comedor podraacuten ver la gran mesa para celebraciones Hoy en diacutea no se conserva la cocina donde suponemos que se hariacutean las comidas diarias mientras que el comedor soacutelo se usariacutea para diacuteas especiales
Nos fijamos en la pared superior donde Sorolla pintoacute al oacuteleo una franja de lienzo con guirnaldas de laurel flores y frutas en las que intercala vasijas de barro y los retratos de su mujer y sus dos hijas Sorolla se inspiroacute en su Levante natal para la decoracioacuten de esta sala
Es el espacio mejor conservado de todo el Museo al que soacutelo le falta la alfombra original
Parada 5 El comedor
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Temas a trabajar
bull Los jardines de la casabull La pintura de jardines
Salimos al exterior y antes de marcharnos vemos un uacuteltimo espacio los jardines de la casa
Los jardines de la casa estaacuten distribuidos en tres espacios que rodean el edificio casi en su totalidad
Se conciben al mismo tiempo que la construccioacuten de la casa y Joaquiacuten Sorolla pone especial atencioacuten en ellos disentildeaacutendolos inspirado en los jardines de los Reales Alcaacutezares de Sevilla en los jardines del Generalife de La Alhambra e incluyendo elementos italianos como la peacutergola Ademaacutes eacutel mismo siembra muchas de las plantas que hay en ellos
Parada 6 Jardines
Gracias por vuestra visita y no olvide seguir trabajando en el aula para hacer
de la actividad algo inolvidable
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1 Recordar la visita entre todos Puede utilizar la visita virtual de la web del Museo httpmuseosorollamcuesvisita_virtualvisita_virtualhtml
2 Crear en el aula un ldquoRincoacuten Sorollardquo con dibujos de los alumnos inspirados en la visita al Museo Puede facilitarles reproducciones de los cuadros el objetivo es dejarles copiar la obra para ver en queacute se fijan los alumnos Recordar la firma en las obras de Sorolla y lo importante que es que personalicemos nuestro trabajo con nuestro nombre Puede utilizar el tipo de pintura que desee
3 Realizar en el aula un taller de autorretratos a partir de la obra del Museo Recuerde con los alumnos queacute elementos del pintor han conocido en el Museo caballete paleta y pincel Pueden utilizar estos elementos ademaacutes de espejos para pintar sus autorretratos hacer una paleta con cartoacuten reciclado etc
4 Recordar lo que se expuso en la actividad antes de ir a la visita sobre la generosidad y realizar un dibujo que nos quede lo mejor posible para regalar a alguien en la familia un amigo etc
5 Pintar el mar Experimentad con la pincelada para pintar las olas Para ello lo mejor es empastar la pintura utilizando detergente en polvo para lavadora o una pastilla de jaboacuten Antildeada directamente el detergente en polvo a la pintura o deje que los nintildeos usen la pastilla de jaboacuten para mojar el pincel junto con la pintura Utilice distintos tonos (azules verdes violetashellip) para pintar el mar
6 Reforzar la ampliacioacuten del vocabulario del alumnado recordando el vocabulario especiacutefico de las explicaciones de la visita al Museo con la posibilidad de hacerlo tambieacuten en ingleacutes (pueden usarse flash cards)Pintor - Painter Pincel - PaintbrushPintura - PaintingLienzo - LinenCaballete - TrestleEspaacutetula - Spatula
7Fomente que los nintildeos regresen al Museo para compartir sus descubrimientos con sus padres La Fundacioacuten Museo Sorolla ofrece en la tienda la visita dinamizada para familias ldquoMarco Topordquo con la que nintildeos y padres pueden visitar juntos el Museo
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo
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- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
- WERNICKE Mariacutea El poeta y el mar Kalandraka
9 Bibliografiacutea
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10 Evaluacioacuten para el profesorado
Nombre del centro
Apartado 1 Preparacioacuten de la actividad
Teleacutefono
Queacute le ha parecido esta documentacioacuten para trabajar con su grupo
Adaptacioacuten al nivel educativo
iquestCuaacutel es su valoracioacuten de las actividades propuestas iquestLe han gustado
Algun comentario
Teleacutefono
Nordm Alumnos
Muy interesante
Excelente
Totalmente Parcialmente
Curso
Suficiente
Buena
Fecha de la visita
Insuficiente
Insuficiente
Nada
Nombre del profesor responsable
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39
Apartado 2 Evaluacioacuten del grupo
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la visita
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo ante las actividades de preparacioacuten
iquestRepetiriacutea la experiencia en otra ocasioacuten
Algun comentario
Muy buena
Muy buena
Regular
Regular
Buena
Buena
Mala
Mala
Siacute No
Autorizo que me incluyan en la base de datos para recibir informacioacuten del Museo De acuerdo con la Ley Orgaacutenica 151999 de Proteccioacuten de Datos de Caraacutecter Personal los datos que se proporcionen entraraacuten a formar parte de un fichero automatizado propiedad del Museo Sorolla En todo momento seraacute posible acceder a este fichero para rectificar modificar u oponerse al tratamiento de sus datos dirigieacutendose por escrito a la Museo Sorolla C General Martiacutenez Campos 37 28010 Madrid o bien por correo electroacutenico museosorollamecdes
- Text1
- t
- e
- Text
- Text5
- Text6
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- Check Box10 Off
- Check Box12 Off
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- Check Box24 Off
- Check Box23 Off
- Check Box27 Off
- Check Box28 Off
- Check Box29 Off
- Check Box30 Off
- Check Box32 Off
- Check Box31 Off
- Text33
- Check Box34 Off
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26
Relacionamos con otras obras del Museo
A lo largo de nuestra visita nos encontraremos con multitud de obras donde el mar y la playa son los protagonistas muchos del Mediterraacuteneo pero tambieacuten tenemos ejemplos del Oceacuteano Atlaacutentico como El rompeolas
El Balandrito 1909
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
27
Fig 1 La bata rosa 1916 Fig 2 Saliendo del bantildeo1915
Fig 3 El rompeolas 1917-1918
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28
Temas a trabajar
bull El taller del pintor caballetes paleta pinceles lienzohellipbull La construccioacuten de vivienda-taller
Nos sentamos en el centro de la sala y les pedimos que observen a su alrededor
Estamos en el estudio del artista y eacutesta es una de las habitaciones de la vivienda que podemos contemplar en condiciones muy similares a como estaba en vida del pintor Casi todos los objetos se conservan en la misma ubicacioacuten que cuando viviacutea Sorolla
Cuando comienza la construccioacuten de esta casa Sorolla pide un aacuterea de trabajo unida pero independiente al resto de la casa Sorolla insiste en la necesidad de una luz cenital y lateral y asiacute coloca los caballetes en funcioacuten de la luz
Utiliza este espacio para pintar retratos o terminar cuadros que ha comenzado a pintar en el exterior
En este espacio se reuacutenen objetos de valor esteacutetico o emocional que acumula a lo largo de su vida pero tambieacuten nos encontraremos con sus uacutetiles de pintor
Parada 3 El taller del pintor
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Queacute vemos iquestPara queacute creen que usariacutea esta habitacioacuten Joaquiacuten Sorolla
Es muy probable que digan que era su dormitorio por la presencia de la camaAprovechamos para decirles que en el interior de la cama hay una pequentildea biblioteca porque a Joaquiacuten le gustaba mucho leer Hay muchos libros relacionados con viajes Joaquiacuten viajoacute por muchos lugares estuvo en Roma Pariacutes Nueva YorkhellipMuchos de los objetos que decoran este espacio los compra en sus viajes
iquestSe les ocurre otra utilidad para esta sala iquestQueacute encontramos ademaacutes de una cama
Les pedimos que se fijen bien y enumeren queacute objetos les llaman la atencioacuten
iquestSe han fijado cuaacutentos caballetes hay Si se fijan bien ademaacutes de los que hay en la sala de diferentes tamantildeos podraacuten observar un pequentildeo caballete en la vitrina con una caricatura del propio Sorolla
iquestQueacute maacutes encuentran Hay muchos pinceles e incluso enmarcada estaacute una de sus paletas Nos encontramos tambieacuten una pequentildea mesa con las pinturas y otros materiales usados para pintar
iquestLes llama algo maacutes la atencioacuten de esta habitacioacuten
Queacute miren el techo Es una gran ventana Aprovechamos para decirles que Sorolla insistioacute para que su taller tuviera esta ventana porque para eacutel era muy importante la luz
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30
En ella aparecen su mujer Clotilde y su hija mayor Mariacutea en un tranquilo paseo por la playa Nos fijamos en la indumentaria para pasear por la playa iquestvan ellos asiacute a la playa Aprovechamos para hablar de los cambios de costumbres
Podemos jugar tambieacuten con las posturas la sujeccioacuten del sombrero para que no se lo lleve el vientohellip
Cuando nos levantamos de esta sala vamos a traspasar la puerta que separa la zona de trabajo hacia la zona de vivienda En el marco de la puerta a la izquierda seguacuten la traspasa se puede observar un timbre que utilizaba la familia para llamar a Joaquiacuten y no molestarle en sus horas de trabajoemsp
Paseo a orillas del mar 1909
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
31
Temas a trabajar
bull La vida cotidiana
Estamos en el saloacuten en el que podemos ver muebles de distintas eacutepocas y procedencias asiacute como varios cuadros de la familia Destaca un barguentildeo sobre el que hay una foto familiar y dos fotos regalo de los reyes Alfonso XIII y Victoria Eugenia
El saloacuten tiene un gran ventanal en rotonda donde hay varios bustos escultoacutericos que representan a distintas personas de la familia realizados por artistas de primera liacutenea como Joseacute Capuz o Mariano Benlliure
Ademaacutes de destacar el uso de la habitacioacuten podemos fijarnos en la escultura que se encuentra situada sobre la mesa central del saloacuten
Parada 4 Saloacuten
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
32
A Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho coleccionar esculturas pero esta es muy especial porque la hizo su hija Elena que asistioacute a clases con los escultores Joseacute Capuz y Mariano Benlliure amigo de su padre Aprovechamos para sentildealar las esculturas de la rotonda
Queacute vemos iquestDoacutende piensan queacute nos encontramos
Se fijaraacuten en los sofaacutes y en el resto de los muebles y no tendraacuten duda de que nos encontramos en el saloacuten Es posible que nombren tambieacuten el comedor pero les diremos que en este espacio no comiacutean Despueacutes veremos el comedor
iquestQueacute creen que pasariacutea en este saloacuten
Imaginamos una escena familiar Podemos aprovechar para contar que a Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho tomar chocolate caliente probablemente en el saloacuten invitaba a sus amigos a tomar chocolatehellip
Helena Sorolla Desnudo de mujer 1915
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
33
Temas a trabajar
bull Comedor
El espacio del comedor es muy angosto y debemos intentar acceder en orden Es complicado con los maacutes pequentildeos que no se apoyen en las sillas y mesa Os rogamos que antes de acceder les recordeacuteis que no se puede tocar nada y que pasen en una fila ordenadamente hasta el acceso del comedor Se haraacute una parada corta Desde la entrada al comedor podraacuten ver la gran mesa para celebraciones Hoy en diacutea no se conserva la cocina donde suponemos que se hariacutean las comidas diarias mientras que el comedor soacutelo se usariacutea para diacuteas especiales
Nos fijamos en la pared superior donde Sorolla pintoacute al oacuteleo una franja de lienzo con guirnaldas de laurel flores y frutas en las que intercala vasijas de barro y los retratos de su mujer y sus dos hijas Sorolla se inspiroacute en su Levante natal para la decoracioacuten de esta sala
Es el espacio mejor conservado de todo el Museo al que soacutelo le falta la alfombra original
Parada 5 El comedor
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
34
Temas a trabajar
bull Los jardines de la casabull La pintura de jardines
Salimos al exterior y antes de marcharnos vemos un uacuteltimo espacio los jardines de la casa
Los jardines de la casa estaacuten distribuidos en tres espacios que rodean el edificio casi en su totalidad
Se conciben al mismo tiempo que la construccioacuten de la casa y Joaquiacuten Sorolla pone especial atencioacuten en ellos disentildeaacutendolos inspirado en los jardines de los Reales Alcaacutezares de Sevilla en los jardines del Generalife de La Alhambra e incluyendo elementos italianos como la peacutergola Ademaacutes eacutel mismo siembra muchas de las plantas que hay en ellos
Parada 6 Jardines
Gracias por vuestra visita y no olvide seguir trabajando en el aula para hacer
de la actividad algo inolvidable
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
36
1 Recordar la visita entre todos Puede utilizar la visita virtual de la web del Museo httpmuseosorollamcuesvisita_virtualvisita_virtualhtml
2 Crear en el aula un ldquoRincoacuten Sorollardquo con dibujos de los alumnos inspirados en la visita al Museo Puede facilitarles reproducciones de los cuadros el objetivo es dejarles copiar la obra para ver en queacute se fijan los alumnos Recordar la firma en las obras de Sorolla y lo importante que es que personalicemos nuestro trabajo con nuestro nombre Puede utilizar el tipo de pintura que desee
3 Realizar en el aula un taller de autorretratos a partir de la obra del Museo Recuerde con los alumnos queacute elementos del pintor han conocido en el Museo caballete paleta y pincel Pueden utilizar estos elementos ademaacutes de espejos para pintar sus autorretratos hacer una paleta con cartoacuten reciclado etc
4 Recordar lo que se expuso en la actividad antes de ir a la visita sobre la generosidad y realizar un dibujo que nos quede lo mejor posible para regalar a alguien en la familia un amigo etc
5 Pintar el mar Experimentad con la pincelada para pintar las olas Para ello lo mejor es empastar la pintura utilizando detergente en polvo para lavadora o una pastilla de jaboacuten Antildeada directamente el detergente en polvo a la pintura o deje que los nintildeos usen la pastilla de jaboacuten para mojar el pincel junto con la pintura Utilice distintos tonos (azules verdes violetashellip) para pintar el mar
6 Reforzar la ampliacioacuten del vocabulario del alumnado recordando el vocabulario especiacutefico de las explicaciones de la visita al Museo con la posibilidad de hacerlo tambieacuten en ingleacutes (pueden usarse flash cards)Pintor - Painter Pincel - PaintbrushPintura - PaintingLienzo - LinenCaballete - TrestleEspaacutetula - Spatula
7Fomente que los nintildeos regresen al Museo para compartir sus descubrimientos con sus padres La Fundacioacuten Museo Sorolla ofrece en la tienda la visita dinamizada para familias ldquoMarco Topordquo con la que nintildeos y padres pueden visitar juntos el Museo
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo
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37
- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
- WERNICKE Mariacutea El poeta y el mar Kalandraka
9 Bibliografiacutea
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
38
10 Evaluacioacuten para el profesorado
Nombre del centro
Apartado 1 Preparacioacuten de la actividad
Teleacutefono
Queacute le ha parecido esta documentacioacuten para trabajar con su grupo
Adaptacioacuten al nivel educativo
iquestCuaacutel es su valoracioacuten de las actividades propuestas iquestLe han gustado
Algun comentario
Teleacutefono
Nordm Alumnos
Muy interesante
Excelente
Totalmente Parcialmente
Curso
Suficiente
Buena
Fecha de la visita
Insuficiente
Insuficiente
Nada
Nombre del profesor responsable
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
39
Apartado 2 Evaluacioacuten del grupo
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la visita
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo ante las actividades de preparacioacuten
iquestRepetiriacutea la experiencia en otra ocasioacuten
Algun comentario
Muy buena
Muy buena
Regular
Regular
Buena
Buena
Mala
Mala
Siacute No
Autorizo que me incluyan en la base de datos para recibir informacioacuten del Museo De acuerdo con la Ley Orgaacutenica 151999 de Proteccioacuten de Datos de Caraacutecter Personal los datos que se proporcionen entraraacuten a formar parte de un fichero automatizado propiedad del Museo Sorolla En todo momento seraacute posible acceder a este fichero para rectificar modificar u oponerse al tratamiento de sus datos dirigieacutendose por escrito a la Museo Sorolla C General Martiacutenez Campos 37 28010 Madrid o bien por correo electroacutenico museosorollamecdes
- Text1
- t
- e
- Text
- Text5
- Text6
- Text7
- Text8
- Text9
- Check Box10 Off
- Check Box12 Off
- Check Box13 Off
- Check Box16 Off
- Check Box15 Off
- Check Box14 Off
- Check Box17 Off
- Check Box18 Off
- Check Box19 Off
- Text20
- Check Box26 Off
- Check Box25 Off
- Check Box24 Off
- Check Box23 Off
- Check Box27 Off
- Check Box28 Off
- Check Box29 Off
- Check Box30 Off
- Check Box32 Off
- Check Box31 Off
- Text33
- Check Box34 Off
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
27
Fig 1 La bata rosa 1916 Fig 2 Saliendo del bantildeo1915
Fig 3 El rompeolas 1917-1918
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
28
Temas a trabajar
bull El taller del pintor caballetes paleta pinceles lienzohellipbull La construccioacuten de vivienda-taller
Nos sentamos en el centro de la sala y les pedimos que observen a su alrededor
Estamos en el estudio del artista y eacutesta es una de las habitaciones de la vivienda que podemos contemplar en condiciones muy similares a como estaba en vida del pintor Casi todos los objetos se conservan en la misma ubicacioacuten que cuando viviacutea Sorolla
Cuando comienza la construccioacuten de esta casa Sorolla pide un aacuterea de trabajo unida pero independiente al resto de la casa Sorolla insiste en la necesidad de una luz cenital y lateral y asiacute coloca los caballetes en funcioacuten de la luz
Utiliza este espacio para pintar retratos o terminar cuadros que ha comenzado a pintar en el exterior
En este espacio se reuacutenen objetos de valor esteacutetico o emocional que acumula a lo largo de su vida pero tambieacuten nos encontraremos con sus uacutetiles de pintor
Parada 3 El taller del pintor
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
29
Queacute vemos iquestPara queacute creen que usariacutea esta habitacioacuten Joaquiacuten Sorolla
Es muy probable que digan que era su dormitorio por la presencia de la camaAprovechamos para decirles que en el interior de la cama hay una pequentildea biblioteca porque a Joaquiacuten le gustaba mucho leer Hay muchos libros relacionados con viajes Joaquiacuten viajoacute por muchos lugares estuvo en Roma Pariacutes Nueva YorkhellipMuchos de los objetos que decoran este espacio los compra en sus viajes
iquestSe les ocurre otra utilidad para esta sala iquestQueacute encontramos ademaacutes de una cama
Les pedimos que se fijen bien y enumeren queacute objetos les llaman la atencioacuten
iquestSe han fijado cuaacutentos caballetes hay Si se fijan bien ademaacutes de los que hay en la sala de diferentes tamantildeos podraacuten observar un pequentildeo caballete en la vitrina con una caricatura del propio Sorolla
iquestQueacute maacutes encuentran Hay muchos pinceles e incluso enmarcada estaacute una de sus paletas Nos encontramos tambieacuten una pequentildea mesa con las pinturas y otros materiales usados para pintar
iquestLes llama algo maacutes la atencioacuten de esta habitacioacuten
Queacute miren el techo Es una gran ventana Aprovechamos para decirles que Sorolla insistioacute para que su taller tuviera esta ventana porque para eacutel era muy importante la luz
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
30
En ella aparecen su mujer Clotilde y su hija mayor Mariacutea en un tranquilo paseo por la playa Nos fijamos en la indumentaria para pasear por la playa iquestvan ellos asiacute a la playa Aprovechamos para hablar de los cambios de costumbres
Podemos jugar tambieacuten con las posturas la sujeccioacuten del sombrero para que no se lo lleve el vientohellip
Cuando nos levantamos de esta sala vamos a traspasar la puerta que separa la zona de trabajo hacia la zona de vivienda En el marco de la puerta a la izquierda seguacuten la traspasa se puede observar un timbre que utilizaba la familia para llamar a Joaquiacuten y no molestarle en sus horas de trabajoemsp
Paseo a orillas del mar 1909
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
31
Temas a trabajar
bull La vida cotidiana
Estamos en el saloacuten en el que podemos ver muebles de distintas eacutepocas y procedencias asiacute como varios cuadros de la familia Destaca un barguentildeo sobre el que hay una foto familiar y dos fotos regalo de los reyes Alfonso XIII y Victoria Eugenia
El saloacuten tiene un gran ventanal en rotonda donde hay varios bustos escultoacutericos que representan a distintas personas de la familia realizados por artistas de primera liacutenea como Joseacute Capuz o Mariano Benlliure
Ademaacutes de destacar el uso de la habitacioacuten podemos fijarnos en la escultura que se encuentra situada sobre la mesa central del saloacuten
Parada 4 Saloacuten
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
32
A Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho coleccionar esculturas pero esta es muy especial porque la hizo su hija Elena que asistioacute a clases con los escultores Joseacute Capuz y Mariano Benlliure amigo de su padre Aprovechamos para sentildealar las esculturas de la rotonda
Queacute vemos iquestDoacutende piensan queacute nos encontramos
Se fijaraacuten en los sofaacutes y en el resto de los muebles y no tendraacuten duda de que nos encontramos en el saloacuten Es posible que nombren tambieacuten el comedor pero les diremos que en este espacio no comiacutean Despueacutes veremos el comedor
iquestQueacute creen que pasariacutea en este saloacuten
Imaginamos una escena familiar Podemos aprovechar para contar que a Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho tomar chocolate caliente probablemente en el saloacuten invitaba a sus amigos a tomar chocolatehellip
Helena Sorolla Desnudo de mujer 1915
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
33
Temas a trabajar
bull Comedor
El espacio del comedor es muy angosto y debemos intentar acceder en orden Es complicado con los maacutes pequentildeos que no se apoyen en las sillas y mesa Os rogamos que antes de acceder les recordeacuteis que no se puede tocar nada y que pasen en una fila ordenadamente hasta el acceso del comedor Se haraacute una parada corta Desde la entrada al comedor podraacuten ver la gran mesa para celebraciones Hoy en diacutea no se conserva la cocina donde suponemos que se hariacutean las comidas diarias mientras que el comedor soacutelo se usariacutea para diacuteas especiales
Nos fijamos en la pared superior donde Sorolla pintoacute al oacuteleo una franja de lienzo con guirnaldas de laurel flores y frutas en las que intercala vasijas de barro y los retratos de su mujer y sus dos hijas Sorolla se inspiroacute en su Levante natal para la decoracioacuten de esta sala
Es el espacio mejor conservado de todo el Museo al que soacutelo le falta la alfombra original
Parada 5 El comedor
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
34
Temas a trabajar
bull Los jardines de la casabull La pintura de jardines
Salimos al exterior y antes de marcharnos vemos un uacuteltimo espacio los jardines de la casa
Los jardines de la casa estaacuten distribuidos en tres espacios que rodean el edificio casi en su totalidad
Se conciben al mismo tiempo que la construccioacuten de la casa y Joaquiacuten Sorolla pone especial atencioacuten en ellos disentildeaacutendolos inspirado en los jardines de los Reales Alcaacutezares de Sevilla en los jardines del Generalife de La Alhambra e incluyendo elementos italianos como la peacutergola Ademaacutes eacutel mismo siembra muchas de las plantas que hay en ellos
Parada 6 Jardines
Gracias por vuestra visita y no olvide seguir trabajando en el aula para hacer
de la actividad algo inolvidable
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
36
1 Recordar la visita entre todos Puede utilizar la visita virtual de la web del Museo httpmuseosorollamcuesvisita_virtualvisita_virtualhtml
2 Crear en el aula un ldquoRincoacuten Sorollardquo con dibujos de los alumnos inspirados en la visita al Museo Puede facilitarles reproducciones de los cuadros el objetivo es dejarles copiar la obra para ver en queacute se fijan los alumnos Recordar la firma en las obras de Sorolla y lo importante que es que personalicemos nuestro trabajo con nuestro nombre Puede utilizar el tipo de pintura que desee
3 Realizar en el aula un taller de autorretratos a partir de la obra del Museo Recuerde con los alumnos queacute elementos del pintor han conocido en el Museo caballete paleta y pincel Pueden utilizar estos elementos ademaacutes de espejos para pintar sus autorretratos hacer una paleta con cartoacuten reciclado etc
4 Recordar lo que se expuso en la actividad antes de ir a la visita sobre la generosidad y realizar un dibujo que nos quede lo mejor posible para regalar a alguien en la familia un amigo etc
5 Pintar el mar Experimentad con la pincelada para pintar las olas Para ello lo mejor es empastar la pintura utilizando detergente en polvo para lavadora o una pastilla de jaboacuten Antildeada directamente el detergente en polvo a la pintura o deje que los nintildeos usen la pastilla de jaboacuten para mojar el pincel junto con la pintura Utilice distintos tonos (azules verdes violetashellip) para pintar el mar
6 Reforzar la ampliacioacuten del vocabulario del alumnado recordando el vocabulario especiacutefico de las explicaciones de la visita al Museo con la posibilidad de hacerlo tambieacuten en ingleacutes (pueden usarse flash cards)Pintor - Painter Pincel - PaintbrushPintura - PaintingLienzo - LinenCaballete - TrestleEspaacutetula - Spatula
7Fomente que los nintildeos regresen al Museo para compartir sus descubrimientos con sus padres La Fundacioacuten Museo Sorolla ofrece en la tienda la visita dinamizada para familias ldquoMarco Topordquo con la que nintildeos y padres pueden visitar juntos el Museo
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
37
- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
- WERNICKE Mariacutea El poeta y el mar Kalandraka
9 Bibliografiacutea
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10 Evaluacioacuten para el profesorado
Nombre del centro
Apartado 1 Preparacioacuten de la actividad
Teleacutefono
Queacute le ha parecido esta documentacioacuten para trabajar con su grupo
Adaptacioacuten al nivel educativo
iquestCuaacutel es su valoracioacuten de las actividades propuestas iquestLe han gustado
Algun comentario
Teleacutefono
Nordm Alumnos
Muy interesante
Excelente
Totalmente Parcialmente
Curso
Suficiente
Buena
Fecha de la visita
Insuficiente
Insuficiente
Nada
Nombre del profesor responsable
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
39
Apartado 2 Evaluacioacuten del grupo
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la visita
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo ante las actividades de preparacioacuten
iquestRepetiriacutea la experiencia en otra ocasioacuten
Algun comentario
Muy buena
Muy buena
Regular
Regular
Buena
Buena
Mala
Mala
Siacute No
Autorizo que me incluyan en la base de datos para recibir informacioacuten del Museo De acuerdo con la Ley Orgaacutenica 151999 de Proteccioacuten de Datos de Caraacutecter Personal los datos que se proporcionen entraraacuten a formar parte de un fichero automatizado propiedad del Museo Sorolla En todo momento seraacute posible acceder a este fichero para rectificar modificar u oponerse al tratamiento de sus datos dirigieacutendose por escrito a la Museo Sorolla C General Martiacutenez Campos 37 28010 Madrid o bien por correo electroacutenico museosorollamecdes
- Text1
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- Check Box17 Off
- Check Box18 Off
- Check Box19 Off
- Text20
- Check Box26 Off
- Check Box25 Off
- Check Box24 Off
- Check Box23 Off
- Check Box27 Off
- Check Box28 Off
- Check Box29 Off
- Check Box30 Off
- Check Box32 Off
- Check Box31 Off
- Text33
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Temas a trabajar
bull El taller del pintor caballetes paleta pinceles lienzohellipbull La construccioacuten de vivienda-taller
Nos sentamos en el centro de la sala y les pedimos que observen a su alrededor
Estamos en el estudio del artista y eacutesta es una de las habitaciones de la vivienda que podemos contemplar en condiciones muy similares a como estaba en vida del pintor Casi todos los objetos se conservan en la misma ubicacioacuten que cuando viviacutea Sorolla
Cuando comienza la construccioacuten de esta casa Sorolla pide un aacuterea de trabajo unida pero independiente al resto de la casa Sorolla insiste en la necesidad de una luz cenital y lateral y asiacute coloca los caballetes en funcioacuten de la luz
Utiliza este espacio para pintar retratos o terminar cuadros que ha comenzado a pintar en el exterior
En este espacio se reuacutenen objetos de valor esteacutetico o emocional que acumula a lo largo de su vida pero tambieacuten nos encontraremos con sus uacutetiles de pintor
Parada 3 El taller del pintor
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29
Queacute vemos iquestPara queacute creen que usariacutea esta habitacioacuten Joaquiacuten Sorolla
Es muy probable que digan que era su dormitorio por la presencia de la camaAprovechamos para decirles que en el interior de la cama hay una pequentildea biblioteca porque a Joaquiacuten le gustaba mucho leer Hay muchos libros relacionados con viajes Joaquiacuten viajoacute por muchos lugares estuvo en Roma Pariacutes Nueva YorkhellipMuchos de los objetos que decoran este espacio los compra en sus viajes
iquestSe les ocurre otra utilidad para esta sala iquestQueacute encontramos ademaacutes de una cama
Les pedimos que se fijen bien y enumeren queacute objetos les llaman la atencioacuten
iquestSe han fijado cuaacutentos caballetes hay Si se fijan bien ademaacutes de los que hay en la sala de diferentes tamantildeos podraacuten observar un pequentildeo caballete en la vitrina con una caricatura del propio Sorolla
iquestQueacute maacutes encuentran Hay muchos pinceles e incluso enmarcada estaacute una de sus paletas Nos encontramos tambieacuten una pequentildea mesa con las pinturas y otros materiales usados para pintar
iquestLes llama algo maacutes la atencioacuten de esta habitacioacuten
Queacute miren el techo Es una gran ventana Aprovechamos para decirles que Sorolla insistioacute para que su taller tuviera esta ventana porque para eacutel era muy importante la luz
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
30
En ella aparecen su mujer Clotilde y su hija mayor Mariacutea en un tranquilo paseo por la playa Nos fijamos en la indumentaria para pasear por la playa iquestvan ellos asiacute a la playa Aprovechamos para hablar de los cambios de costumbres
Podemos jugar tambieacuten con las posturas la sujeccioacuten del sombrero para que no se lo lleve el vientohellip
Cuando nos levantamos de esta sala vamos a traspasar la puerta que separa la zona de trabajo hacia la zona de vivienda En el marco de la puerta a la izquierda seguacuten la traspasa se puede observar un timbre que utilizaba la familia para llamar a Joaquiacuten y no molestarle en sus horas de trabajoemsp
Paseo a orillas del mar 1909
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31
Temas a trabajar
bull La vida cotidiana
Estamos en el saloacuten en el que podemos ver muebles de distintas eacutepocas y procedencias asiacute como varios cuadros de la familia Destaca un barguentildeo sobre el que hay una foto familiar y dos fotos regalo de los reyes Alfonso XIII y Victoria Eugenia
El saloacuten tiene un gran ventanal en rotonda donde hay varios bustos escultoacutericos que representan a distintas personas de la familia realizados por artistas de primera liacutenea como Joseacute Capuz o Mariano Benlliure
Ademaacutes de destacar el uso de la habitacioacuten podemos fijarnos en la escultura que se encuentra situada sobre la mesa central del saloacuten
Parada 4 Saloacuten
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32
A Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho coleccionar esculturas pero esta es muy especial porque la hizo su hija Elena que asistioacute a clases con los escultores Joseacute Capuz y Mariano Benlliure amigo de su padre Aprovechamos para sentildealar las esculturas de la rotonda
Queacute vemos iquestDoacutende piensan queacute nos encontramos
Se fijaraacuten en los sofaacutes y en el resto de los muebles y no tendraacuten duda de que nos encontramos en el saloacuten Es posible que nombren tambieacuten el comedor pero les diremos que en este espacio no comiacutean Despueacutes veremos el comedor
iquestQueacute creen que pasariacutea en este saloacuten
Imaginamos una escena familiar Podemos aprovechar para contar que a Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho tomar chocolate caliente probablemente en el saloacuten invitaba a sus amigos a tomar chocolatehellip
Helena Sorolla Desnudo de mujer 1915
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
33
Temas a trabajar
bull Comedor
El espacio del comedor es muy angosto y debemos intentar acceder en orden Es complicado con los maacutes pequentildeos que no se apoyen en las sillas y mesa Os rogamos que antes de acceder les recordeacuteis que no se puede tocar nada y que pasen en una fila ordenadamente hasta el acceso del comedor Se haraacute una parada corta Desde la entrada al comedor podraacuten ver la gran mesa para celebraciones Hoy en diacutea no se conserva la cocina donde suponemos que se hariacutean las comidas diarias mientras que el comedor soacutelo se usariacutea para diacuteas especiales
Nos fijamos en la pared superior donde Sorolla pintoacute al oacuteleo una franja de lienzo con guirnaldas de laurel flores y frutas en las que intercala vasijas de barro y los retratos de su mujer y sus dos hijas Sorolla se inspiroacute en su Levante natal para la decoracioacuten de esta sala
Es el espacio mejor conservado de todo el Museo al que soacutelo le falta la alfombra original
Parada 5 El comedor
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34
Temas a trabajar
bull Los jardines de la casabull La pintura de jardines
Salimos al exterior y antes de marcharnos vemos un uacuteltimo espacio los jardines de la casa
Los jardines de la casa estaacuten distribuidos en tres espacios que rodean el edificio casi en su totalidad
Se conciben al mismo tiempo que la construccioacuten de la casa y Joaquiacuten Sorolla pone especial atencioacuten en ellos disentildeaacutendolos inspirado en los jardines de los Reales Alcaacutezares de Sevilla en los jardines del Generalife de La Alhambra e incluyendo elementos italianos como la peacutergola Ademaacutes eacutel mismo siembra muchas de las plantas que hay en ellos
Parada 6 Jardines
Gracias por vuestra visita y no olvide seguir trabajando en el aula para hacer
de la actividad algo inolvidable
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36
1 Recordar la visita entre todos Puede utilizar la visita virtual de la web del Museo httpmuseosorollamcuesvisita_virtualvisita_virtualhtml
2 Crear en el aula un ldquoRincoacuten Sorollardquo con dibujos de los alumnos inspirados en la visita al Museo Puede facilitarles reproducciones de los cuadros el objetivo es dejarles copiar la obra para ver en queacute se fijan los alumnos Recordar la firma en las obras de Sorolla y lo importante que es que personalicemos nuestro trabajo con nuestro nombre Puede utilizar el tipo de pintura que desee
3 Realizar en el aula un taller de autorretratos a partir de la obra del Museo Recuerde con los alumnos queacute elementos del pintor han conocido en el Museo caballete paleta y pincel Pueden utilizar estos elementos ademaacutes de espejos para pintar sus autorretratos hacer una paleta con cartoacuten reciclado etc
4 Recordar lo que se expuso en la actividad antes de ir a la visita sobre la generosidad y realizar un dibujo que nos quede lo mejor posible para regalar a alguien en la familia un amigo etc
5 Pintar el mar Experimentad con la pincelada para pintar las olas Para ello lo mejor es empastar la pintura utilizando detergente en polvo para lavadora o una pastilla de jaboacuten Antildeada directamente el detergente en polvo a la pintura o deje que los nintildeos usen la pastilla de jaboacuten para mojar el pincel junto con la pintura Utilice distintos tonos (azules verdes violetashellip) para pintar el mar
6 Reforzar la ampliacioacuten del vocabulario del alumnado recordando el vocabulario especiacutefico de las explicaciones de la visita al Museo con la posibilidad de hacerlo tambieacuten en ingleacutes (pueden usarse flash cards)Pintor - Painter Pincel - PaintbrushPintura - PaintingLienzo - LinenCaballete - TrestleEspaacutetula - Spatula
7Fomente que los nintildeos regresen al Museo para compartir sus descubrimientos con sus padres La Fundacioacuten Museo Sorolla ofrece en la tienda la visita dinamizada para familias ldquoMarco Topordquo con la que nintildeos y padres pueden visitar juntos el Museo
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo
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37
- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
- WERNICKE Mariacutea El poeta y el mar Kalandraka
9 Bibliografiacutea
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
38
10 Evaluacioacuten para el profesorado
Nombre del centro
Apartado 1 Preparacioacuten de la actividad
Teleacutefono
Queacute le ha parecido esta documentacioacuten para trabajar con su grupo
Adaptacioacuten al nivel educativo
iquestCuaacutel es su valoracioacuten de las actividades propuestas iquestLe han gustado
Algun comentario
Teleacutefono
Nordm Alumnos
Muy interesante
Excelente
Totalmente Parcialmente
Curso
Suficiente
Buena
Fecha de la visita
Insuficiente
Insuficiente
Nada
Nombre del profesor responsable
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
39
Apartado 2 Evaluacioacuten del grupo
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la visita
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo ante las actividades de preparacioacuten
iquestRepetiriacutea la experiencia en otra ocasioacuten
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Muy buena
Muy buena
Regular
Regular
Buena
Buena
Mala
Mala
Siacute No
Autorizo que me incluyan en la base de datos para recibir informacioacuten del Museo De acuerdo con la Ley Orgaacutenica 151999 de Proteccioacuten de Datos de Caraacutecter Personal los datos que se proporcionen entraraacuten a formar parte de un fichero automatizado propiedad del Museo Sorolla En todo momento seraacute posible acceder a este fichero para rectificar modificar u oponerse al tratamiento de sus datos dirigieacutendose por escrito a la Museo Sorolla C General Martiacutenez Campos 37 28010 Madrid o bien por correo electroacutenico museosorollamecdes
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- Check Box30 Off
- Check Box32 Off
- Check Box31 Off
- Text33
- Check Box34 Off
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29
Queacute vemos iquestPara queacute creen que usariacutea esta habitacioacuten Joaquiacuten Sorolla
Es muy probable que digan que era su dormitorio por la presencia de la camaAprovechamos para decirles que en el interior de la cama hay una pequentildea biblioteca porque a Joaquiacuten le gustaba mucho leer Hay muchos libros relacionados con viajes Joaquiacuten viajoacute por muchos lugares estuvo en Roma Pariacutes Nueva YorkhellipMuchos de los objetos que decoran este espacio los compra en sus viajes
iquestSe les ocurre otra utilidad para esta sala iquestQueacute encontramos ademaacutes de una cama
Les pedimos que se fijen bien y enumeren queacute objetos les llaman la atencioacuten
iquestSe han fijado cuaacutentos caballetes hay Si se fijan bien ademaacutes de los que hay en la sala de diferentes tamantildeos podraacuten observar un pequentildeo caballete en la vitrina con una caricatura del propio Sorolla
iquestQueacute maacutes encuentran Hay muchos pinceles e incluso enmarcada estaacute una de sus paletas Nos encontramos tambieacuten una pequentildea mesa con las pinturas y otros materiales usados para pintar
iquestLes llama algo maacutes la atencioacuten de esta habitacioacuten
Queacute miren el techo Es una gran ventana Aprovechamos para decirles que Sorolla insistioacute para que su taller tuviera esta ventana porque para eacutel era muy importante la luz
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30
En ella aparecen su mujer Clotilde y su hija mayor Mariacutea en un tranquilo paseo por la playa Nos fijamos en la indumentaria para pasear por la playa iquestvan ellos asiacute a la playa Aprovechamos para hablar de los cambios de costumbres
Podemos jugar tambieacuten con las posturas la sujeccioacuten del sombrero para que no se lo lleve el vientohellip
Cuando nos levantamos de esta sala vamos a traspasar la puerta que separa la zona de trabajo hacia la zona de vivienda En el marco de la puerta a la izquierda seguacuten la traspasa se puede observar un timbre que utilizaba la familia para llamar a Joaquiacuten y no molestarle en sus horas de trabajoemsp
Paseo a orillas del mar 1909
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31
Temas a trabajar
bull La vida cotidiana
Estamos en el saloacuten en el que podemos ver muebles de distintas eacutepocas y procedencias asiacute como varios cuadros de la familia Destaca un barguentildeo sobre el que hay una foto familiar y dos fotos regalo de los reyes Alfonso XIII y Victoria Eugenia
El saloacuten tiene un gran ventanal en rotonda donde hay varios bustos escultoacutericos que representan a distintas personas de la familia realizados por artistas de primera liacutenea como Joseacute Capuz o Mariano Benlliure
Ademaacutes de destacar el uso de la habitacioacuten podemos fijarnos en la escultura que se encuentra situada sobre la mesa central del saloacuten
Parada 4 Saloacuten
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32
A Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho coleccionar esculturas pero esta es muy especial porque la hizo su hija Elena que asistioacute a clases con los escultores Joseacute Capuz y Mariano Benlliure amigo de su padre Aprovechamos para sentildealar las esculturas de la rotonda
Queacute vemos iquestDoacutende piensan queacute nos encontramos
Se fijaraacuten en los sofaacutes y en el resto de los muebles y no tendraacuten duda de que nos encontramos en el saloacuten Es posible que nombren tambieacuten el comedor pero les diremos que en este espacio no comiacutean Despueacutes veremos el comedor
iquestQueacute creen que pasariacutea en este saloacuten
Imaginamos una escena familiar Podemos aprovechar para contar que a Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho tomar chocolate caliente probablemente en el saloacuten invitaba a sus amigos a tomar chocolatehellip
Helena Sorolla Desnudo de mujer 1915
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Temas a trabajar
bull Comedor
El espacio del comedor es muy angosto y debemos intentar acceder en orden Es complicado con los maacutes pequentildeos que no se apoyen en las sillas y mesa Os rogamos que antes de acceder les recordeacuteis que no se puede tocar nada y que pasen en una fila ordenadamente hasta el acceso del comedor Se haraacute una parada corta Desde la entrada al comedor podraacuten ver la gran mesa para celebraciones Hoy en diacutea no se conserva la cocina donde suponemos que se hariacutean las comidas diarias mientras que el comedor soacutelo se usariacutea para diacuteas especiales
Nos fijamos en la pared superior donde Sorolla pintoacute al oacuteleo una franja de lienzo con guirnaldas de laurel flores y frutas en las que intercala vasijas de barro y los retratos de su mujer y sus dos hijas Sorolla se inspiroacute en su Levante natal para la decoracioacuten de esta sala
Es el espacio mejor conservado de todo el Museo al que soacutelo le falta la alfombra original
Parada 5 El comedor
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34
Temas a trabajar
bull Los jardines de la casabull La pintura de jardines
Salimos al exterior y antes de marcharnos vemos un uacuteltimo espacio los jardines de la casa
Los jardines de la casa estaacuten distribuidos en tres espacios que rodean el edificio casi en su totalidad
Se conciben al mismo tiempo que la construccioacuten de la casa y Joaquiacuten Sorolla pone especial atencioacuten en ellos disentildeaacutendolos inspirado en los jardines de los Reales Alcaacutezares de Sevilla en los jardines del Generalife de La Alhambra e incluyendo elementos italianos como la peacutergola Ademaacutes eacutel mismo siembra muchas de las plantas que hay en ellos
Parada 6 Jardines
Gracias por vuestra visita y no olvide seguir trabajando en el aula para hacer
de la actividad algo inolvidable
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
36
1 Recordar la visita entre todos Puede utilizar la visita virtual de la web del Museo httpmuseosorollamcuesvisita_virtualvisita_virtualhtml
2 Crear en el aula un ldquoRincoacuten Sorollardquo con dibujos de los alumnos inspirados en la visita al Museo Puede facilitarles reproducciones de los cuadros el objetivo es dejarles copiar la obra para ver en queacute se fijan los alumnos Recordar la firma en las obras de Sorolla y lo importante que es que personalicemos nuestro trabajo con nuestro nombre Puede utilizar el tipo de pintura que desee
3 Realizar en el aula un taller de autorretratos a partir de la obra del Museo Recuerde con los alumnos queacute elementos del pintor han conocido en el Museo caballete paleta y pincel Pueden utilizar estos elementos ademaacutes de espejos para pintar sus autorretratos hacer una paleta con cartoacuten reciclado etc
4 Recordar lo que se expuso en la actividad antes de ir a la visita sobre la generosidad y realizar un dibujo que nos quede lo mejor posible para regalar a alguien en la familia un amigo etc
5 Pintar el mar Experimentad con la pincelada para pintar las olas Para ello lo mejor es empastar la pintura utilizando detergente en polvo para lavadora o una pastilla de jaboacuten Antildeada directamente el detergente en polvo a la pintura o deje que los nintildeos usen la pastilla de jaboacuten para mojar el pincel junto con la pintura Utilice distintos tonos (azules verdes violetashellip) para pintar el mar
6 Reforzar la ampliacioacuten del vocabulario del alumnado recordando el vocabulario especiacutefico de las explicaciones de la visita al Museo con la posibilidad de hacerlo tambieacuten en ingleacutes (pueden usarse flash cards)Pintor - Painter Pincel - PaintbrushPintura - PaintingLienzo - LinenCaballete - TrestleEspaacutetula - Spatula
7Fomente que los nintildeos regresen al Museo para compartir sus descubrimientos con sus padres La Fundacioacuten Museo Sorolla ofrece en la tienda la visita dinamizada para familias ldquoMarco Topordquo con la que nintildeos y padres pueden visitar juntos el Museo
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
37
- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
- WERNICKE Mariacutea El poeta y el mar Kalandraka
9 Bibliografiacutea
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
38
10 Evaluacioacuten para el profesorado
Nombre del centro
Apartado 1 Preparacioacuten de la actividad
Teleacutefono
Queacute le ha parecido esta documentacioacuten para trabajar con su grupo
Adaptacioacuten al nivel educativo
iquestCuaacutel es su valoracioacuten de las actividades propuestas iquestLe han gustado
Algun comentario
Teleacutefono
Nordm Alumnos
Muy interesante
Excelente
Totalmente Parcialmente
Curso
Suficiente
Buena
Fecha de la visita
Insuficiente
Insuficiente
Nada
Nombre del profesor responsable
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
39
Apartado 2 Evaluacioacuten del grupo
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la visita
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo ante las actividades de preparacioacuten
iquestRepetiriacutea la experiencia en otra ocasioacuten
Algun comentario
Muy buena
Muy buena
Regular
Regular
Buena
Buena
Mala
Mala
Siacute No
Autorizo que me incluyan en la base de datos para recibir informacioacuten del Museo De acuerdo con la Ley Orgaacutenica 151999 de Proteccioacuten de Datos de Caraacutecter Personal los datos que se proporcionen entraraacuten a formar parte de un fichero automatizado propiedad del Museo Sorolla En todo momento seraacute posible acceder a este fichero para rectificar modificar u oponerse al tratamiento de sus datos dirigieacutendose por escrito a la Museo Sorolla C General Martiacutenez Campos 37 28010 Madrid o bien por correo electroacutenico museosorollamecdes
- Text1
- t
- e
- Text
- Text5
- Text6
- Text7
- Text8
- Text9
- Check Box10 Off
- Check Box12 Off
- Check Box13 Off
- Check Box16 Off
- Check Box15 Off
- Check Box14 Off
- Check Box17 Off
- Check Box18 Off
- Check Box19 Off
- Text20
- Check Box26 Off
- Check Box25 Off
- Check Box24 Off
- Check Box23 Off
- Check Box27 Off
- Check Box28 Off
- Check Box29 Off
- Check Box30 Off
- Check Box32 Off
- Check Box31 Off
- Text33
- Check Box34 Off
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30
En ella aparecen su mujer Clotilde y su hija mayor Mariacutea en un tranquilo paseo por la playa Nos fijamos en la indumentaria para pasear por la playa iquestvan ellos asiacute a la playa Aprovechamos para hablar de los cambios de costumbres
Podemos jugar tambieacuten con las posturas la sujeccioacuten del sombrero para que no se lo lleve el vientohellip
Cuando nos levantamos de esta sala vamos a traspasar la puerta que separa la zona de trabajo hacia la zona de vivienda En el marco de la puerta a la izquierda seguacuten la traspasa se puede observar un timbre que utilizaba la familia para llamar a Joaquiacuten y no molestarle en sus horas de trabajoemsp
Paseo a orillas del mar 1909
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
31
Temas a trabajar
bull La vida cotidiana
Estamos en el saloacuten en el que podemos ver muebles de distintas eacutepocas y procedencias asiacute como varios cuadros de la familia Destaca un barguentildeo sobre el que hay una foto familiar y dos fotos regalo de los reyes Alfonso XIII y Victoria Eugenia
El saloacuten tiene un gran ventanal en rotonda donde hay varios bustos escultoacutericos que representan a distintas personas de la familia realizados por artistas de primera liacutenea como Joseacute Capuz o Mariano Benlliure
Ademaacutes de destacar el uso de la habitacioacuten podemos fijarnos en la escultura que se encuentra situada sobre la mesa central del saloacuten
Parada 4 Saloacuten
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
32
A Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho coleccionar esculturas pero esta es muy especial porque la hizo su hija Elena que asistioacute a clases con los escultores Joseacute Capuz y Mariano Benlliure amigo de su padre Aprovechamos para sentildealar las esculturas de la rotonda
Queacute vemos iquestDoacutende piensan queacute nos encontramos
Se fijaraacuten en los sofaacutes y en el resto de los muebles y no tendraacuten duda de que nos encontramos en el saloacuten Es posible que nombren tambieacuten el comedor pero les diremos que en este espacio no comiacutean Despueacutes veremos el comedor
iquestQueacute creen que pasariacutea en este saloacuten
Imaginamos una escena familiar Podemos aprovechar para contar que a Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho tomar chocolate caliente probablemente en el saloacuten invitaba a sus amigos a tomar chocolatehellip
Helena Sorolla Desnudo de mujer 1915
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
33
Temas a trabajar
bull Comedor
El espacio del comedor es muy angosto y debemos intentar acceder en orden Es complicado con los maacutes pequentildeos que no se apoyen en las sillas y mesa Os rogamos que antes de acceder les recordeacuteis que no se puede tocar nada y que pasen en una fila ordenadamente hasta el acceso del comedor Se haraacute una parada corta Desde la entrada al comedor podraacuten ver la gran mesa para celebraciones Hoy en diacutea no se conserva la cocina donde suponemos que se hariacutean las comidas diarias mientras que el comedor soacutelo se usariacutea para diacuteas especiales
Nos fijamos en la pared superior donde Sorolla pintoacute al oacuteleo una franja de lienzo con guirnaldas de laurel flores y frutas en las que intercala vasijas de barro y los retratos de su mujer y sus dos hijas Sorolla se inspiroacute en su Levante natal para la decoracioacuten de esta sala
Es el espacio mejor conservado de todo el Museo al que soacutelo le falta la alfombra original
Parada 5 El comedor
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34
Temas a trabajar
bull Los jardines de la casabull La pintura de jardines
Salimos al exterior y antes de marcharnos vemos un uacuteltimo espacio los jardines de la casa
Los jardines de la casa estaacuten distribuidos en tres espacios que rodean el edificio casi en su totalidad
Se conciben al mismo tiempo que la construccioacuten de la casa y Joaquiacuten Sorolla pone especial atencioacuten en ellos disentildeaacutendolos inspirado en los jardines de los Reales Alcaacutezares de Sevilla en los jardines del Generalife de La Alhambra e incluyendo elementos italianos como la peacutergola Ademaacutes eacutel mismo siembra muchas de las plantas que hay en ellos
Parada 6 Jardines
Gracias por vuestra visita y no olvide seguir trabajando en el aula para hacer
de la actividad algo inolvidable
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
36
1 Recordar la visita entre todos Puede utilizar la visita virtual de la web del Museo httpmuseosorollamcuesvisita_virtualvisita_virtualhtml
2 Crear en el aula un ldquoRincoacuten Sorollardquo con dibujos de los alumnos inspirados en la visita al Museo Puede facilitarles reproducciones de los cuadros el objetivo es dejarles copiar la obra para ver en queacute se fijan los alumnos Recordar la firma en las obras de Sorolla y lo importante que es que personalicemos nuestro trabajo con nuestro nombre Puede utilizar el tipo de pintura que desee
3 Realizar en el aula un taller de autorretratos a partir de la obra del Museo Recuerde con los alumnos queacute elementos del pintor han conocido en el Museo caballete paleta y pincel Pueden utilizar estos elementos ademaacutes de espejos para pintar sus autorretratos hacer una paleta con cartoacuten reciclado etc
4 Recordar lo que se expuso en la actividad antes de ir a la visita sobre la generosidad y realizar un dibujo que nos quede lo mejor posible para regalar a alguien en la familia un amigo etc
5 Pintar el mar Experimentad con la pincelada para pintar las olas Para ello lo mejor es empastar la pintura utilizando detergente en polvo para lavadora o una pastilla de jaboacuten Antildeada directamente el detergente en polvo a la pintura o deje que los nintildeos usen la pastilla de jaboacuten para mojar el pincel junto con la pintura Utilice distintos tonos (azules verdes violetashellip) para pintar el mar
6 Reforzar la ampliacioacuten del vocabulario del alumnado recordando el vocabulario especiacutefico de las explicaciones de la visita al Museo con la posibilidad de hacerlo tambieacuten en ingleacutes (pueden usarse flash cards)Pintor - Painter Pincel - PaintbrushPintura - PaintingLienzo - LinenCaballete - TrestleEspaacutetula - Spatula
7Fomente que los nintildeos regresen al Museo para compartir sus descubrimientos con sus padres La Fundacioacuten Museo Sorolla ofrece en la tienda la visita dinamizada para familias ldquoMarco Topordquo con la que nintildeos y padres pueden visitar juntos el Museo
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
37
- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
- WERNICKE Mariacutea El poeta y el mar Kalandraka
9 Bibliografiacutea
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
38
10 Evaluacioacuten para el profesorado
Nombre del centro
Apartado 1 Preparacioacuten de la actividad
Teleacutefono
Queacute le ha parecido esta documentacioacuten para trabajar con su grupo
Adaptacioacuten al nivel educativo
iquestCuaacutel es su valoracioacuten de las actividades propuestas iquestLe han gustado
Algun comentario
Teleacutefono
Nordm Alumnos
Muy interesante
Excelente
Totalmente Parcialmente
Curso
Suficiente
Buena
Fecha de la visita
Insuficiente
Insuficiente
Nada
Nombre del profesor responsable
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39
Apartado 2 Evaluacioacuten del grupo
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la visita
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo ante las actividades de preparacioacuten
iquestRepetiriacutea la experiencia en otra ocasioacuten
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Muy buena
Muy buena
Regular
Regular
Buena
Buena
Mala
Mala
Siacute No
Autorizo que me incluyan en la base de datos para recibir informacioacuten del Museo De acuerdo con la Ley Orgaacutenica 151999 de Proteccioacuten de Datos de Caraacutecter Personal los datos que se proporcionen entraraacuten a formar parte de un fichero automatizado propiedad del Museo Sorolla En todo momento seraacute posible acceder a este fichero para rectificar modificar u oponerse al tratamiento de sus datos dirigieacutendose por escrito a la Museo Sorolla C General Martiacutenez Campos 37 28010 Madrid o bien por correo electroacutenico museosorollamecdes
- Text1
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- Text
- Text5
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- Check Box10 Off
- Check Box12 Off
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- Check Box14 Off
- Check Box17 Off
- Check Box18 Off
- Check Box19 Off
- Text20
- Check Box26 Off
- Check Box25 Off
- Check Box24 Off
- Check Box23 Off
- Check Box27 Off
- Check Box28 Off
- Check Box29 Off
- Check Box30 Off
- Check Box32 Off
- Check Box31 Off
- Text33
- Check Box34 Off
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31
Temas a trabajar
bull La vida cotidiana
Estamos en el saloacuten en el que podemos ver muebles de distintas eacutepocas y procedencias asiacute como varios cuadros de la familia Destaca un barguentildeo sobre el que hay una foto familiar y dos fotos regalo de los reyes Alfonso XIII y Victoria Eugenia
El saloacuten tiene un gran ventanal en rotonda donde hay varios bustos escultoacutericos que representan a distintas personas de la familia realizados por artistas de primera liacutenea como Joseacute Capuz o Mariano Benlliure
Ademaacutes de destacar el uso de la habitacioacuten podemos fijarnos en la escultura que se encuentra situada sobre la mesa central del saloacuten
Parada 4 Saloacuten
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
32
A Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho coleccionar esculturas pero esta es muy especial porque la hizo su hija Elena que asistioacute a clases con los escultores Joseacute Capuz y Mariano Benlliure amigo de su padre Aprovechamos para sentildealar las esculturas de la rotonda
Queacute vemos iquestDoacutende piensan queacute nos encontramos
Se fijaraacuten en los sofaacutes y en el resto de los muebles y no tendraacuten duda de que nos encontramos en el saloacuten Es posible que nombren tambieacuten el comedor pero les diremos que en este espacio no comiacutean Despueacutes veremos el comedor
iquestQueacute creen que pasariacutea en este saloacuten
Imaginamos una escena familiar Podemos aprovechar para contar que a Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho tomar chocolate caliente probablemente en el saloacuten invitaba a sus amigos a tomar chocolatehellip
Helena Sorolla Desnudo de mujer 1915
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33
Temas a trabajar
bull Comedor
El espacio del comedor es muy angosto y debemos intentar acceder en orden Es complicado con los maacutes pequentildeos que no se apoyen en las sillas y mesa Os rogamos que antes de acceder les recordeacuteis que no se puede tocar nada y que pasen en una fila ordenadamente hasta el acceso del comedor Se haraacute una parada corta Desde la entrada al comedor podraacuten ver la gran mesa para celebraciones Hoy en diacutea no se conserva la cocina donde suponemos que se hariacutean las comidas diarias mientras que el comedor soacutelo se usariacutea para diacuteas especiales
Nos fijamos en la pared superior donde Sorolla pintoacute al oacuteleo una franja de lienzo con guirnaldas de laurel flores y frutas en las que intercala vasijas de barro y los retratos de su mujer y sus dos hijas Sorolla se inspiroacute en su Levante natal para la decoracioacuten de esta sala
Es el espacio mejor conservado de todo el Museo al que soacutelo le falta la alfombra original
Parada 5 El comedor
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
34
Temas a trabajar
bull Los jardines de la casabull La pintura de jardines
Salimos al exterior y antes de marcharnos vemos un uacuteltimo espacio los jardines de la casa
Los jardines de la casa estaacuten distribuidos en tres espacios que rodean el edificio casi en su totalidad
Se conciben al mismo tiempo que la construccioacuten de la casa y Joaquiacuten Sorolla pone especial atencioacuten en ellos disentildeaacutendolos inspirado en los jardines de los Reales Alcaacutezares de Sevilla en los jardines del Generalife de La Alhambra e incluyendo elementos italianos como la peacutergola Ademaacutes eacutel mismo siembra muchas de las plantas que hay en ellos
Parada 6 Jardines
Gracias por vuestra visita y no olvide seguir trabajando en el aula para hacer
de la actividad algo inolvidable
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
36
1 Recordar la visita entre todos Puede utilizar la visita virtual de la web del Museo httpmuseosorollamcuesvisita_virtualvisita_virtualhtml
2 Crear en el aula un ldquoRincoacuten Sorollardquo con dibujos de los alumnos inspirados en la visita al Museo Puede facilitarles reproducciones de los cuadros el objetivo es dejarles copiar la obra para ver en queacute se fijan los alumnos Recordar la firma en las obras de Sorolla y lo importante que es que personalicemos nuestro trabajo con nuestro nombre Puede utilizar el tipo de pintura que desee
3 Realizar en el aula un taller de autorretratos a partir de la obra del Museo Recuerde con los alumnos queacute elementos del pintor han conocido en el Museo caballete paleta y pincel Pueden utilizar estos elementos ademaacutes de espejos para pintar sus autorretratos hacer una paleta con cartoacuten reciclado etc
4 Recordar lo que se expuso en la actividad antes de ir a la visita sobre la generosidad y realizar un dibujo que nos quede lo mejor posible para regalar a alguien en la familia un amigo etc
5 Pintar el mar Experimentad con la pincelada para pintar las olas Para ello lo mejor es empastar la pintura utilizando detergente en polvo para lavadora o una pastilla de jaboacuten Antildeada directamente el detergente en polvo a la pintura o deje que los nintildeos usen la pastilla de jaboacuten para mojar el pincel junto con la pintura Utilice distintos tonos (azules verdes violetashellip) para pintar el mar
6 Reforzar la ampliacioacuten del vocabulario del alumnado recordando el vocabulario especiacutefico de las explicaciones de la visita al Museo con la posibilidad de hacerlo tambieacuten en ingleacutes (pueden usarse flash cards)Pintor - Painter Pincel - PaintbrushPintura - PaintingLienzo - LinenCaballete - TrestleEspaacutetula - Spatula
7Fomente que los nintildeos regresen al Museo para compartir sus descubrimientos con sus padres La Fundacioacuten Museo Sorolla ofrece en la tienda la visita dinamizada para familias ldquoMarco Topordquo con la que nintildeos y padres pueden visitar juntos el Museo
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo
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37
- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
- WERNICKE Mariacutea El poeta y el mar Kalandraka
9 Bibliografiacutea
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
38
10 Evaluacioacuten para el profesorado
Nombre del centro
Apartado 1 Preparacioacuten de la actividad
Teleacutefono
Queacute le ha parecido esta documentacioacuten para trabajar con su grupo
Adaptacioacuten al nivel educativo
iquestCuaacutel es su valoracioacuten de las actividades propuestas iquestLe han gustado
Algun comentario
Teleacutefono
Nordm Alumnos
Muy interesante
Excelente
Totalmente Parcialmente
Curso
Suficiente
Buena
Fecha de la visita
Insuficiente
Insuficiente
Nada
Nombre del profesor responsable
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
39
Apartado 2 Evaluacioacuten del grupo
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la visita
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo ante las actividades de preparacioacuten
iquestRepetiriacutea la experiencia en otra ocasioacuten
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Muy buena
Muy buena
Regular
Regular
Buena
Buena
Mala
Mala
Siacute No
Autorizo que me incluyan en la base de datos para recibir informacioacuten del Museo De acuerdo con la Ley Orgaacutenica 151999 de Proteccioacuten de Datos de Caraacutecter Personal los datos que se proporcionen entraraacuten a formar parte de un fichero automatizado propiedad del Museo Sorolla En todo momento seraacute posible acceder a este fichero para rectificar modificar u oponerse al tratamiento de sus datos dirigieacutendose por escrito a la Museo Sorolla C General Martiacutenez Campos 37 28010 Madrid o bien por correo electroacutenico museosorollamecdes
- Text1
- t
- e
- Text
- Text5
- Text6
- Text7
- Text8
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- Check Box10 Off
- Check Box12 Off
- Check Box13 Off
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- Check Box24 Off
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- Check Box27 Off
- Check Box28 Off
- Check Box29 Off
- Check Box30 Off
- Check Box32 Off
- Check Box31 Off
- Text33
- Check Box34 Off
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
32
A Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho coleccionar esculturas pero esta es muy especial porque la hizo su hija Elena que asistioacute a clases con los escultores Joseacute Capuz y Mariano Benlliure amigo de su padre Aprovechamos para sentildealar las esculturas de la rotonda
Queacute vemos iquestDoacutende piensan queacute nos encontramos
Se fijaraacuten en los sofaacutes y en el resto de los muebles y no tendraacuten duda de que nos encontramos en el saloacuten Es posible que nombren tambieacuten el comedor pero les diremos que en este espacio no comiacutean Despueacutes veremos el comedor
iquestQueacute creen que pasariacutea en este saloacuten
Imaginamos una escena familiar Podemos aprovechar para contar que a Joaquiacuten Sorolla le gustaba mucho tomar chocolate caliente probablemente en el saloacuten invitaba a sus amigos a tomar chocolatehellip
Helena Sorolla Desnudo de mujer 1915
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
33
Temas a trabajar
bull Comedor
El espacio del comedor es muy angosto y debemos intentar acceder en orden Es complicado con los maacutes pequentildeos que no se apoyen en las sillas y mesa Os rogamos que antes de acceder les recordeacuteis que no se puede tocar nada y que pasen en una fila ordenadamente hasta el acceso del comedor Se haraacute una parada corta Desde la entrada al comedor podraacuten ver la gran mesa para celebraciones Hoy en diacutea no se conserva la cocina donde suponemos que se hariacutean las comidas diarias mientras que el comedor soacutelo se usariacutea para diacuteas especiales
Nos fijamos en la pared superior donde Sorolla pintoacute al oacuteleo una franja de lienzo con guirnaldas de laurel flores y frutas en las que intercala vasijas de barro y los retratos de su mujer y sus dos hijas Sorolla se inspiroacute en su Levante natal para la decoracioacuten de esta sala
Es el espacio mejor conservado de todo el Museo al que soacutelo le falta la alfombra original
Parada 5 El comedor
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
34
Temas a trabajar
bull Los jardines de la casabull La pintura de jardines
Salimos al exterior y antes de marcharnos vemos un uacuteltimo espacio los jardines de la casa
Los jardines de la casa estaacuten distribuidos en tres espacios que rodean el edificio casi en su totalidad
Se conciben al mismo tiempo que la construccioacuten de la casa y Joaquiacuten Sorolla pone especial atencioacuten en ellos disentildeaacutendolos inspirado en los jardines de los Reales Alcaacutezares de Sevilla en los jardines del Generalife de La Alhambra e incluyendo elementos italianos como la peacutergola Ademaacutes eacutel mismo siembra muchas de las plantas que hay en ellos
Parada 6 Jardines
Gracias por vuestra visita y no olvide seguir trabajando en el aula para hacer
de la actividad algo inolvidable
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
36
1 Recordar la visita entre todos Puede utilizar la visita virtual de la web del Museo httpmuseosorollamcuesvisita_virtualvisita_virtualhtml
2 Crear en el aula un ldquoRincoacuten Sorollardquo con dibujos de los alumnos inspirados en la visita al Museo Puede facilitarles reproducciones de los cuadros el objetivo es dejarles copiar la obra para ver en queacute se fijan los alumnos Recordar la firma en las obras de Sorolla y lo importante que es que personalicemos nuestro trabajo con nuestro nombre Puede utilizar el tipo de pintura que desee
3 Realizar en el aula un taller de autorretratos a partir de la obra del Museo Recuerde con los alumnos queacute elementos del pintor han conocido en el Museo caballete paleta y pincel Pueden utilizar estos elementos ademaacutes de espejos para pintar sus autorretratos hacer una paleta con cartoacuten reciclado etc
4 Recordar lo que se expuso en la actividad antes de ir a la visita sobre la generosidad y realizar un dibujo que nos quede lo mejor posible para regalar a alguien en la familia un amigo etc
5 Pintar el mar Experimentad con la pincelada para pintar las olas Para ello lo mejor es empastar la pintura utilizando detergente en polvo para lavadora o una pastilla de jaboacuten Antildeada directamente el detergente en polvo a la pintura o deje que los nintildeos usen la pastilla de jaboacuten para mojar el pincel junto con la pintura Utilice distintos tonos (azules verdes violetashellip) para pintar el mar
6 Reforzar la ampliacioacuten del vocabulario del alumnado recordando el vocabulario especiacutefico de las explicaciones de la visita al Museo con la posibilidad de hacerlo tambieacuten en ingleacutes (pueden usarse flash cards)Pintor - Painter Pincel - PaintbrushPintura - PaintingLienzo - LinenCaballete - TrestleEspaacutetula - Spatula
7Fomente que los nintildeos regresen al Museo para compartir sus descubrimientos con sus padres La Fundacioacuten Museo Sorolla ofrece en la tienda la visita dinamizada para familias ldquoMarco Topordquo con la que nintildeos y padres pueden visitar juntos el Museo
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
37
- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
- WERNICKE Mariacutea El poeta y el mar Kalandraka
9 Bibliografiacutea
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
38
10 Evaluacioacuten para el profesorado
Nombre del centro
Apartado 1 Preparacioacuten de la actividad
Teleacutefono
Queacute le ha parecido esta documentacioacuten para trabajar con su grupo
Adaptacioacuten al nivel educativo
iquestCuaacutel es su valoracioacuten de las actividades propuestas iquestLe han gustado
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Teleacutefono
Nordm Alumnos
Muy interesante
Excelente
Totalmente Parcialmente
Curso
Suficiente
Buena
Fecha de la visita
Insuficiente
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Nada
Nombre del profesor responsable
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
39
Apartado 2 Evaluacioacuten del grupo
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la visita
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iquestRepetiriacutea la experiencia en otra ocasioacuten
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Muy buena
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Regular
Regular
Buena
Buena
Mala
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Autorizo que me incluyan en la base de datos para recibir informacioacuten del Museo De acuerdo con la Ley Orgaacutenica 151999 de Proteccioacuten de Datos de Caraacutecter Personal los datos que se proporcionen entraraacuten a formar parte de un fichero automatizado propiedad del Museo Sorolla En todo momento seraacute posible acceder a este fichero para rectificar modificar u oponerse al tratamiento de sus datos dirigieacutendose por escrito a la Museo Sorolla C General Martiacutenez Campos 37 28010 Madrid o bien por correo electroacutenico museosorollamecdes
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- Check Box26 Off
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- Check Box24 Off
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- Check Box32 Off
- Check Box31 Off
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- Check Box34 Off
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
33
Temas a trabajar
bull Comedor
El espacio del comedor es muy angosto y debemos intentar acceder en orden Es complicado con los maacutes pequentildeos que no se apoyen en las sillas y mesa Os rogamos que antes de acceder les recordeacuteis que no se puede tocar nada y que pasen en una fila ordenadamente hasta el acceso del comedor Se haraacute una parada corta Desde la entrada al comedor podraacuten ver la gran mesa para celebraciones Hoy en diacutea no se conserva la cocina donde suponemos que se hariacutean las comidas diarias mientras que el comedor soacutelo se usariacutea para diacuteas especiales
Nos fijamos en la pared superior donde Sorolla pintoacute al oacuteleo una franja de lienzo con guirnaldas de laurel flores y frutas en las que intercala vasijas de barro y los retratos de su mujer y sus dos hijas Sorolla se inspiroacute en su Levante natal para la decoracioacuten de esta sala
Es el espacio mejor conservado de todo el Museo al que soacutelo le falta la alfombra original
Parada 5 El comedor
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
34
Temas a trabajar
bull Los jardines de la casabull La pintura de jardines
Salimos al exterior y antes de marcharnos vemos un uacuteltimo espacio los jardines de la casa
Los jardines de la casa estaacuten distribuidos en tres espacios que rodean el edificio casi en su totalidad
Se conciben al mismo tiempo que la construccioacuten de la casa y Joaquiacuten Sorolla pone especial atencioacuten en ellos disentildeaacutendolos inspirado en los jardines de los Reales Alcaacutezares de Sevilla en los jardines del Generalife de La Alhambra e incluyendo elementos italianos como la peacutergola Ademaacutes eacutel mismo siembra muchas de las plantas que hay en ellos
Parada 6 Jardines
Gracias por vuestra visita y no olvide seguir trabajando en el aula para hacer
de la actividad algo inolvidable
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
36
1 Recordar la visita entre todos Puede utilizar la visita virtual de la web del Museo httpmuseosorollamcuesvisita_virtualvisita_virtualhtml
2 Crear en el aula un ldquoRincoacuten Sorollardquo con dibujos de los alumnos inspirados en la visita al Museo Puede facilitarles reproducciones de los cuadros el objetivo es dejarles copiar la obra para ver en queacute se fijan los alumnos Recordar la firma en las obras de Sorolla y lo importante que es que personalicemos nuestro trabajo con nuestro nombre Puede utilizar el tipo de pintura que desee
3 Realizar en el aula un taller de autorretratos a partir de la obra del Museo Recuerde con los alumnos queacute elementos del pintor han conocido en el Museo caballete paleta y pincel Pueden utilizar estos elementos ademaacutes de espejos para pintar sus autorretratos hacer una paleta con cartoacuten reciclado etc
4 Recordar lo que se expuso en la actividad antes de ir a la visita sobre la generosidad y realizar un dibujo que nos quede lo mejor posible para regalar a alguien en la familia un amigo etc
5 Pintar el mar Experimentad con la pincelada para pintar las olas Para ello lo mejor es empastar la pintura utilizando detergente en polvo para lavadora o una pastilla de jaboacuten Antildeada directamente el detergente en polvo a la pintura o deje que los nintildeos usen la pastilla de jaboacuten para mojar el pincel junto con la pintura Utilice distintos tonos (azules verdes violetashellip) para pintar el mar
6 Reforzar la ampliacioacuten del vocabulario del alumnado recordando el vocabulario especiacutefico de las explicaciones de la visita al Museo con la posibilidad de hacerlo tambieacuten en ingleacutes (pueden usarse flash cards)Pintor - Painter Pincel - PaintbrushPintura - PaintingLienzo - LinenCaballete - TrestleEspaacutetula - Spatula
7Fomente que los nintildeos regresen al Museo para compartir sus descubrimientos con sus padres La Fundacioacuten Museo Sorolla ofrece en la tienda la visita dinamizada para familias ldquoMarco Topordquo con la que nintildeos y padres pueden visitar juntos el Museo
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
37
- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
- WERNICKE Mariacutea El poeta y el mar Kalandraka
9 Bibliografiacutea
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
38
10 Evaluacioacuten para el profesorado
Nombre del centro
Apartado 1 Preparacioacuten de la actividad
Teleacutefono
Queacute le ha parecido esta documentacioacuten para trabajar con su grupo
Adaptacioacuten al nivel educativo
iquestCuaacutel es su valoracioacuten de las actividades propuestas iquestLe han gustado
Algun comentario
Teleacutefono
Nordm Alumnos
Muy interesante
Excelente
Totalmente Parcialmente
Curso
Suficiente
Buena
Fecha de la visita
Insuficiente
Insuficiente
Nada
Nombre del profesor responsable
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
39
Apartado 2 Evaluacioacuten del grupo
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la visita
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo ante las actividades de preparacioacuten
iquestRepetiriacutea la experiencia en otra ocasioacuten
Algun comentario
Muy buena
Muy buena
Regular
Regular
Buena
Buena
Mala
Mala
Siacute No
Autorizo que me incluyan en la base de datos para recibir informacioacuten del Museo De acuerdo con la Ley Orgaacutenica 151999 de Proteccioacuten de Datos de Caraacutecter Personal los datos que se proporcionen entraraacuten a formar parte de un fichero automatizado propiedad del Museo Sorolla En todo momento seraacute posible acceder a este fichero para rectificar modificar u oponerse al tratamiento de sus datos dirigieacutendose por escrito a la Museo Sorolla C General Martiacutenez Campos 37 28010 Madrid o bien por correo electroacutenico museosorollamecdes
- Text1
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- Check Box30 Off
- Check Box32 Off
- Check Box31 Off
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- Check Box34 Off
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34
Temas a trabajar
bull Los jardines de la casabull La pintura de jardines
Salimos al exterior y antes de marcharnos vemos un uacuteltimo espacio los jardines de la casa
Los jardines de la casa estaacuten distribuidos en tres espacios que rodean el edificio casi en su totalidad
Se conciben al mismo tiempo que la construccioacuten de la casa y Joaquiacuten Sorolla pone especial atencioacuten en ellos disentildeaacutendolos inspirado en los jardines de los Reales Alcaacutezares de Sevilla en los jardines del Generalife de La Alhambra e incluyendo elementos italianos como la peacutergola Ademaacutes eacutel mismo siembra muchas de las plantas que hay en ellos
Parada 6 Jardines
Gracias por vuestra visita y no olvide seguir trabajando en el aula para hacer
de la actividad algo inolvidable
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36
1 Recordar la visita entre todos Puede utilizar la visita virtual de la web del Museo httpmuseosorollamcuesvisita_virtualvisita_virtualhtml
2 Crear en el aula un ldquoRincoacuten Sorollardquo con dibujos de los alumnos inspirados en la visita al Museo Puede facilitarles reproducciones de los cuadros el objetivo es dejarles copiar la obra para ver en queacute se fijan los alumnos Recordar la firma en las obras de Sorolla y lo importante que es que personalicemos nuestro trabajo con nuestro nombre Puede utilizar el tipo de pintura que desee
3 Realizar en el aula un taller de autorretratos a partir de la obra del Museo Recuerde con los alumnos queacute elementos del pintor han conocido en el Museo caballete paleta y pincel Pueden utilizar estos elementos ademaacutes de espejos para pintar sus autorretratos hacer una paleta con cartoacuten reciclado etc
4 Recordar lo que se expuso en la actividad antes de ir a la visita sobre la generosidad y realizar un dibujo que nos quede lo mejor posible para regalar a alguien en la familia un amigo etc
5 Pintar el mar Experimentad con la pincelada para pintar las olas Para ello lo mejor es empastar la pintura utilizando detergente en polvo para lavadora o una pastilla de jaboacuten Antildeada directamente el detergente en polvo a la pintura o deje que los nintildeos usen la pastilla de jaboacuten para mojar el pincel junto con la pintura Utilice distintos tonos (azules verdes violetashellip) para pintar el mar
6 Reforzar la ampliacioacuten del vocabulario del alumnado recordando el vocabulario especiacutefico de las explicaciones de la visita al Museo con la posibilidad de hacerlo tambieacuten en ingleacutes (pueden usarse flash cards)Pintor - Painter Pincel - PaintbrushPintura - PaintingLienzo - LinenCaballete - TrestleEspaacutetula - Spatula
7Fomente que los nintildeos regresen al Museo para compartir sus descubrimientos con sus padres La Fundacioacuten Museo Sorolla ofrece en la tienda la visita dinamizada para familias ldquoMarco Topordquo con la que nintildeos y padres pueden visitar juntos el Museo
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo
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37
- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
- WERNICKE Mariacutea El poeta y el mar Kalandraka
9 Bibliografiacutea
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
38
10 Evaluacioacuten para el profesorado
Nombre del centro
Apartado 1 Preparacioacuten de la actividad
Teleacutefono
Queacute le ha parecido esta documentacioacuten para trabajar con su grupo
Adaptacioacuten al nivel educativo
iquestCuaacutel es su valoracioacuten de las actividades propuestas iquestLe han gustado
Algun comentario
Teleacutefono
Nordm Alumnos
Muy interesante
Excelente
Totalmente Parcialmente
Curso
Suficiente
Buena
Fecha de la visita
Insuficiente
Insuficiente
Nada
Nombre del profesor responsable
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
39
Apartado 2 Evaluacioacuten del grupo
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la visita
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo ante las actividades de preparacioacuten
iquestRepetiriacutea la experiencia en otra ocasioacuten
Algun comentario
Muy buena
Muy buena
Regular
Regular
Buena
Buena
Mala
Mala
Siacute No
Autorizo que me incluyan en la base de datos para recibir informacioacuten del Museo De acuerdo con la Ley Orgaacutenica 151999 de Proteccioacuten de Datos de Caraacutecter Personal los datos que se proporcionen entraraacuten a formar parte de un fichero automatizado propiedad del Museo Sorolla En todo momento seraacute posible acceder a este fichero para rectificar modificar u oponerse al tratamiento de sus datos dirigieacutendose por escrito a la Museo Sorolla C General Martiacutenez Campos 37 28010 Madrid o bien por correo electroacutenico museosorollamecdes
- Text1
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Gracias por vuestra visita y no olvide seguir trabajando en el aula para hacer
de la actividad algo inolvidable
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36
1 Recordar la visita entre todos Puede utilizar la visita virtual de la web del Museo httpmuseosorollamcuesvisita_virtualvisita_virtualhtml
2 Crear en el aula un ldquoRincoacuten Sorollardquo con dibujos de los alumnos inspirados en la visita al Museo Puede facilitarles reproducciones de los cuadros el objetivo es dejarles copiar la obra para ver en queacute se fijan los alumnos Recordar la firma en las obras de Sorolla y lo importante que es que personalicemos nuestro trabajo con nuestro nombre Puede utilizar el tipo de pintura que desee
3 Realizar en el aula un taller de autorretratos a partir de la obra del Museo Recuerde con los alumnos queacute elementos del pintor han conocido en el Museo caballete paleta y pincel Pueden utilizar estos elementos ademaacutes de espejos para pintar sus autorretratos hacer una paleta con cartoacuten reciclado etc
4 Recordar lo que se expuso en la actividad antes de ir a la visita sobre la generosidad y realizar un dibujo que nos quede lo mejor posible para regalar a alguien en la familia un amigo etc
5 Pintar el mar Experimentad con la pincelada para pintar las olas Para ello lo mejor es empastar la pintura utilizando detergente en polvo para lavadora o una pastilla de jaboacuten Antildeada directamente el detergente en polvo a la pintura o deje que los nintildeos usen la pastilla de jaboacuten para mojar el pincel junto con la pintura Utilice distintos tonos (azules verdes violetashellip) para pintar el mar
6 Reforzar la ampliacioacuten del vocabulario del alumnado recordando el vocabulario especiacutefico de las explicaciones de la visita al Museo con la posibilidad de hacerlo tambieacuten en ingleacutes (pueden usarse flash cards)Pintor - Painter Pincel - PaintbrushPintura - PaintingLienzo - LinenCaballete - TrestleEspaacutetula - Spatula
7Fomente que los nintildeos regresen al Museo para compartir sus descubrimientos con sus padres La Fundacioacuten Museo Sorolla ofrece en la tienda la visita dinamizada para familias ldquoMarco Topordquo con la que nintildeos y padres pueden visitar juntos el Museo
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo
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37
- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
- WERNICKE Mariacutea El poeta y el mar Kalandraka
9 Bibliografiacutea
Guiacutea didaacutectica para el profesorado educacioacuten infantil Museo SorollaIacuteNDICE
38
10 Evaluacioacuten para el profesorado
Nombre del centro
Apartado 1 Preparacioacuten de la actividad
Teleacutefono
Queacute le ha parecido esta documentacioacuten para trabajar con su grupo
Adaptacioacuten al nivel educativo
iquestCuaacutel es su valoracioacuten de las actividades propuestas iquestLe han gustado
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Muy interesante
Excelente
Totalmente Parcialmente
Curso
Suficiente
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Fecha de la visita
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Nada
Nombre del profesor responsable
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Apartado 2 Evaluacioacuten del grupo
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN
iquestCoacutemo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la visita
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iquestRepetiriacutea la experiencia en otra ocasioacuten
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Muy buena
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Mala
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Autorizo que me incluyan en la base de datos para recibir informacioacuten del Museo De acuerdo con la Ley Orgaacutenica 151999 de Proteccioacuten de Datos de Caraacutecter Personal los datos que se proporcionen entraraacuten a formar parte de un fichero automatizado propiedad del Museo Sorolla En todo momento seraacute posible acceder a este fichero para rectificar modificar u oponerse al tratamiento de sus datos dirigieacutendose por escrito a la Museo Sorolla C General Martiacutenez Campos 37 28010 Madrid o bien por correo electroacutenico museosorollamecdes
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1 Recordar la visita entre todos Puede utilizar la visita virtual de la web del Museo httpmuseosorollamcuesvisita_virtualvisita_virtualhtml
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3 Realizar en el aula un taller de autorretratos a partir de la obra del Museo Recuerde con los alumnos queacute elementos del pintor han conocido en el Museo caballete paleta y pincel Pueden utilizar estos elementos ademaacutes de espejos para pintar sus autorretratos hacer una paleta con cartoacuten reciclado etc
4 Recordar lo que se expuso en la actividad antes de ir a la visita sobre la generosidad y realizar un dibujo que nos quede lo mejor posible para regalar a alguien en la familia un amigo etc
5 Pintar el mar Experimentad con la pincelada para pintar las olas Para ello lo mejor es empastar la pintura utilizando detergente en polvo para lavadora o una pastilla de jaboacuten Antildeada directamente el detergente en polvo a la pintura o deje que los nintildeos usen la pastilla de jaboacuten para mojar el pincel junto con la pintura Utilice distintos tonos (azules verdes violetashellip) para pintar el mar
6 Reforzar la ampliacioacuten del vocabulario del alumnado recordando el vocabulario especiacutefico de las explicaciones de la visita al Museo con la posibilidad de hacerlo tambieacuten en ingleacutes (pueden usarse flash cards)Pintor - Painter Pincel - PaintbrushPintura - PaintingLienzo - LinenCaballete - TrestleEspaacutetula - Spatula
7Fomente que los nintildeos regresen al Museo para compartir sus descubrimientos con sus padres La Fundacioacuten Museo Sorolla ofrece en la tienda la visita dinamizada para familias ldquoMarco Topordquo con la que nintildeos y padres pueden visitar juntos el Museo
8 Propuesta de actividades posteriores despueacutes de la visita al Museo
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37
- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
- WERNICKE Mariacutea El poeta y el mar Kalandraka
9 Bibliografiacutea
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38
10 Evaluacioacuten para el profesorado
Nombre del centro
Apartado 1 Preparacioacuten de la actividad
Teleacutefono
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Adaptacioacuten al nivel educativo
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37
- CARLEacute Eric Una casa para el cangrejo ermitantildeo Kokinos
- LEE Suzy La ola Baacuterbara Fiore Editora
- LIONNI Leo Pequentildeo azul pequentildeo amarillo Kalandraka
- RIVERA FERNER Marta El suentildeo de Sorolla Brosquil Ediciones
- RODARI Gianni Gramaacutetica de la fantasiacutea Editorial Booket
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10 Evaluacioacuten para el profesorado
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