ELESPACIOEl Espacio deDebate y Cultura La Casa esun lugar abierto de encuentro yparticipaciónparalareflexión,eldebate,lapropuestaylaaccióncultural,construidoapartirdeunapequeñacasaderruidaenelcentro de Claypole que fue adquirida poralgunos vecinos a inicios de 2009 y

reformada sin aportes externos, paragenerar un espacio de encuentro quedespués de dos años ganó un pequeñopero cálido teatro para 120 personas.Inaugurado en octubre de 2011 y convocación de ofrecer espectáculos decalidad accesibles a todos en una

comunidad carente de ofertas culturalessistemáticasdecualquier tipo, lasala llevaensucortavidapresentacionesdeartistasnacionales e internacionales de renombreen conjunto con artistas y espectáculoslocales,exposicionesfotográficasydeartesplásticas abiertas, comoasí también ciclosdecineycinedebateyungranvínculoconlasescuelaslocales.Además de una oferta permanente detalleresyespectáculos,tambiénserealizanproduccionesdeCDs,DVDs(algunosdeloscuales fueroneditadosenJapónyEuropa)para músicos locales o para shows

realizados en nuestro espacio; producidoscon el involucramiento de los vecinos dellugar.Enelaño2013se incorporóunaradioon-line, donde los espacios son gratuitos yabiertos a las propuestas de vecinos yalumnos, que mantienen en lugar con unaportesolidario.El taller de cine realiza algunasproducciones de cine barrial, como porejemplo el documental Jazz en Claypolepremiado y seleccionado en festivalesnacionalesydelexterior.

JUSTIFICATIVATERRITORIALClaypole es una ciudad-dormitorioemplazada en el límite del partido deAlmirante Brown. Un típico suburbio delconurbanoqueposeeunagrancarenciadeserviciosesencialesparasusmásde40.000habitantes, con un alto porcentual de suscalles aún sin asfaltar, sin canalización deagua corriente, saneamiento básico, nisistema cloacal. Los últimos datosdisponiblesarrojanquecasiel20%deapoblación tiene sus necesidades básicasinsatisfechas y que el 58% de los hogaresposeen alguna privación en recursoscorrientes o de patrimonio. El cineparroquial, construido por la obra de Don

Orione en 1957 que ofrecía teatro vecinalhabitualmenteconmotivosacroypelículasdel circuito comercial, fue hasta su cierredefinitivo a mediados de los ‘70 la únicaofertaculturalsistemáticaconlaque

CIUDADMURALINFORMEDEGESTIÓN–PRIMERAETAPA

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Collet1021,Claypole(1849)BAArgentina

Claypolecontóensusmásde120añosdevida.Las principales ciudades del municipio, especialmenteAdrogué,cuentanconunabastaofertaculturalmunicipal

peropocofrecuentadaporelpúblicodeClaypole,debidoasu escasa difusión local y a la dificultad que ofrece elobligadotrasladohacialascabecerasdelpartido.

ELPROYECTOMediante la reproducción en murales de obras de artistashispanoamericanos,seimplementóenelbarriounrecorridopictórico para los vecinos, especialmente para los alumnosdelasescuelaslocales,apoyadoporestewebsiteinteractivocon contenidos pedagógicos, para desarrollar en el aulaalgunosdelosposiblesdisparadoresdelavisita.

Todaslasobrasseencuentranrelacionadasmedianteunhiloconductor que es lapintura social hispanoamericana, conrepresentación de diferentes países, géneros y épocas, conel objetivo de ofrecer un puntapié para el debate y laidentificación de las manifestaciones artísticas como partedeuncontextosocialdondesoncreadas.

FUNDAMENTOSEntendemos la cultura como un proceso de construccióncolectiva, recuperacióny reafirmacióndenuestra identidadcomunitaria mediante la cooperación, para avanzar en laformacióndeunpatrimonioculturalcomún.Para ello proponemos difundir las expresiones artísticasgenuinasyalternativas,conénfasisenlaparticipacióndelosartistas locales, privilegiandonuestrosobjetivosde cambio,integración,inclusiónculturalydesarrolloigualitario.Planteamos recobrar el sentidode lo público, en el ámbitode la cultura en particular y de la vida social en general,comounproblemaquenos involucraaTODOSyenelquetodos debemosaportara su construcción, comocondiciónesencial de una vida democrática, generando espacios dedebate que nos reúnan y nos permitan actuarcolectivamente para lograr una cultura con accesoigualitario.Enparticular comovecinos, vemos laescuela comounodelos lugares de socialización por excelencia y basefundamental de la generación de capital social sustentableparalacomunidad,entendidaaquícomobarrio.Cuantomáspodamos fortalecer el trabajo local y los lazos con lasinstituciones en el ámbito de la cultura y la educación,fomentandolainiciativa,laimaginaciónylacreatividad,másposibilidades tenemos como sociedad de lograr un

desarrollohumanogenuinoysostenibleeneltiempo.Nuestro propósito es trabajar juntos, docentes, alumnos ypadres, en fin, vecinos de una comunidad única, con elobjetivo de proponer transformaciones interactuando,reconociendoyrespetandoelotro.Este proyecto de Museo a Cielo Abierto, pretende buscaresos cambios a partir de la simple experiencia de unrecorrido por los murales de las calles de nuestro barrio,realizados por gente de nuestro barrio, que pueda ser eldisparadordedescubrimientosyreflexionescomunessobretemasquenosiempreestánexplícitamentepresentesenloscontenidos curriculares, pero que están dramáticamentevigentes en el cotidiano de nuestro entorno: diversidadcultural, pueblos originarios, cuestiones de género,inequidad, ciudadanía y muchos otros aspectos diarios,tratan de ser explorados a partir de las propuestaspresentadasenlapáginawebquedasoportealproyecto.Se pretende ampliar el proyecto en sí con más murales yesperamos también que esto sea una semilla paramuchosotrosproyectos,porque creemosque solamentepodremosavanzar en la formación de un patrimonio cultural comúncon la participación solidaria de todos, la construccióncolectivaylareafirmacióndenuestraidentidadcomunitaria.

ELARTECOMOEXPRESIÓNYTRANSFORMACIÓNSOCIALEstapropuestapedagógica-didácticatienecomoobjetivonosólo utilizar el mural como recurso didáctico tendiente afacilitarel trabajode transmisiónde contenidosespecíficossinotambiénpropiciarsuanálisiscomoobjetoautónomodeestudio y fuenteprimaria del conocimientohistórico desdeuna perspectiva no lingüística. En este sentido, es nuestrodeseo que los estudiantes y vecinos en general puedanrecorrer y reconoceren cadaunadeestasmanifestacionesartísticas no sólo al arte como formade expresión estéticasino también como soporte material para la reflexión, lasensibilidad y la concientización sobre las problemáticassociales que han llevado a sus respectivos autores amaterializar en su obra sus ideas y sentimientos. EstamosconvencidosdequeesteMuseoaCieloAbiertonosbrindaunaherramientaparalainclusiónytransformaciónsocialencuanto interviene dentro del espacio público, brindando laposibilidad que miles de personas puedan acercarse,

conocer, interpretar y apreciar cada uno de estos bienessimbólicos, representantes de nuestra cultura e identidadhispanoamericanas. La finalidad de este proyecto es unatransformación positiva de la sociedad barrial yespecialmentedenuestros jóvenesquehan crecidodentrodel contexto socialdel conurbanobonaerenseyque,en sumayoría,hantenidomuypocasoportunidadesdeacercarseal acervo cultural que constituye nuestra identidad. Porúltimo,se intentaproducirun impactosocialqueprovoquecambios en nuestra comunidad, generando lazos másprofundos de reciprocidad, intercambio y solidaridad,superando los rasgos individualistas y aislacionistas quecaracterizana lamayorpartede las sociedadesactuales Laconstrucción del conocimiento y el aprendizaje queproponemos se centra en diversidad de enfoques y en uncontextoendondesepriorizael respetoy lavaloracióndelotro.

FUNDAMENTACIÓNPEDAGÓGICAAspiramos desde nuestro proyecto a contribuir con laimplementación de la Ley Provincial N° 13.688 a partir deobjetivosyaccionescompartidas,talescomo:• (…) brindar las oportunidades para el desarrollo y

fortalecimientodelaformaciónintegraldelaspersonasalo largo de toda la vida (…) basado en los valores delibertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a ladiversidad natural y cultural, justicia, responsabilidad ybiencomún.

• Fortalecer la identidad provincial como parte de laidentidad nacional, basada en el conocimiento de lahistoria, la cultura, las tradiciones argentinas y de lasculturas de los Pueblos Originarios, en el respeto a lasparticularidadeslocales,abiertaa losvaloresuniversalesyalaintegraciónregionalylatinoamericana”(CapítuloII,art.16,inciso5).

• Promover la valoración de la interculturalidad en laformación de los alumnos, asegurando a los PueblosOriginariosy las comunidadesmigrantesel respetoa suidentidadcultural(Cap.II,art.16,inciso16).

• Garantizar el derecho a una educación artística integralde calidad desarrollando capacidades específicasinterpretativas y creativas vinculadas a los distintoslenguajes y disciplinas contemporáneas en todos losÁmbitos,NivelesyModalidadesde laEducacióncomún,en pos de la concreción de su doble objetivo: laconstrucción de ciudadanía y la formación artística ydocenteprofesional”(Cap.II,art.16,inciso21).

• Favorecer la difusión de las producciones artísticas yculturales, enfatizar la importancia de los bieneshistórico-culturales y contemporáneos en tantoproduccióndesentidosocialyestimularsureelaboraciónytransformación(Cap.VIIIEduc.Artística,inciso5).

Lasactividadesproponenunencuentroquedespiertedudas,preguntas, formas de pensar individual y colectivamente,apelandoaundiálogoconelvisitantequeinvolucrenosolosu intelecto, sino todos sus sentidos; concibiendo las artesvisualescomoespacios socialesdepensamientoydebateyvinculando el pasado con problemáticas que mantenganvigencia en el presente. Compartimos los conceptos dePauloFreiredondeelconocimientonosetransmitesinoque“seestáconstruyendo”:elactoeducativonoconsisteenunatransmisióndeconocimientos,eselgocedelaconstruccióndeunmundocomún¿Qué estrategia nos proponemos? Consideramos el artecomounaexpresióndeactoressocialesquetransitandoporlosmomentos históricos de su hoy, comunica almundo susentir y pensar, buscando la reflexión y el cambio de suhistoria. También comprendemos al estudiante desdecualquiera de sus edades como un ser integral con susexperiencias, saberes y conocimientos, dónde buscamostransdisciplinar los conocimientos que se desprenden decada obra reproducida en este circuito de Murales.Entendemosque latransdisciplinariedadesunaperspectivade cambio en desarrollo de nuevas generaciones quepermiten ver la realidad como un todo en la enseñanza,encontrando la transformación de los conocimientosdivididos a ser complementados, para asumir la necesidadde la sociedad actual de proponer nuevos conocimientos ydefacilitarlaconcepcióndelapersonasobresímismaenlosprocesos de enseñanza-aprendizaje, siendo el sujeto yobjetode formaciónenelaulayencualquierambiente.Espor eso que desde cada obra plantearemos variaspropuestas de actividades desde distintas áreas oasignaturas pero con la ideadeun conocimientodepartesde un mismo todo, es decir interdisciplinar pero en la

búsqueda de una reflexión y cambio para latransdisciplinariedad. Por otra parte, atentos al contextopresente y a la necesidad de las escuelas de satisfacer lademandadeunaalfabetizacióndigitalmedianteelusodelasnuevasTecnologíasde la InformaciónyComunicación(TIC),

las actividades están propuestas dentro de un entornovirtual interactivo de aprendizaje, proponiendo estrategiasdonde el arte seamotor de la comprensión de la realidadhistóricavividaporelartistaysurelaciónconnuestrapropiarealidadhistórica.

OBJETIVOSDELPROYECTOOBJETIVOSGENERALESElproyectointentaproducirunimpactosocialqueprovoquecambios en nuestra comunidad, generando lazos másprofundos de reciprocidad, intercambio y solidaridad,superando los rasgos individualistas y aislacionistas quecaracterizana lamayorpartede lassociedadesactuales.Laconstrucción del conocimiento y el aprendizaje queproponemos se centra en diversidad de enfoques y en uncontextoendondesepriorizael respetoy lavaloracióndelotro.EstamosconvencidosdequeesteMuseoaCieloAbiertonosbrinda una herramienta para la inclusión y transformaciónsocial en cuanto interviene dentro del espacio público,brindando la posibilidad que miles de personas puedanacercarse,conocer,interpretaryapreciarcadaunodeestosbienes simbólicos, representantes de nuestra cultura eidentidadhispanoamericanas. La finalidaddeesteproyectoes una transformación positiva de la sociedad barrial yespecialmentedenuestros jóvenesquehan crecidodentrodel contexto socialdel conurbanobonaerenseyque,en sumayoría,hantenidomuypocasoportunidadesdeacercarsealacervoculturalqueconstituyepartedenuestraidentidad.Por último, la propuesta pedagógica-didáctica tiene comoobjetivo no sólo utilizar el mural como recurso didácticotendienteafacilitareltrabajodetransmisióndecontenidos

específicos sino también propiciar su análisis como objetoautónomo de estudio y fuente primaria del conocimientohistórico desde una perspectiva no lingüística. En estesentido, es nuestrodeseoque los estudiantes y vecinos engeneral puedan recorrer y reconocer en cada una de estasmanifestaciones artísticas no sólo al arte como forma deexpresiónestéticasinotambiéncomosoportematerialparala reflexión, la sensibilidad y la concientización sobre lasproblemáticas sociales que han llevado a sus respectivosautoresamaterializarensuobrasusideasysentimientos.

DESGLOSEDEOBJETIVOS

OBJETIVOGENERALESCrearuncircuitopictóricocallejeroquepermitadifundir lasexpresionesartísticasgenuinasconelobjetivodefomentar la inclusiónculturalydesarrolloigualitario.

Recuperarelsentidodelopúblico,enelámbitodelacultura.

Fomentarlaparticipacióndelosartistaslocalesyvecinos(adolescentes,jóvenesyadultos).

Desacralizarelarteyllevarloalbarrioconlafinalidaddenaturalizarlarecepciónbienesculturales,enunplanodeigualdadycontribuirdehechoenlaspolíticasculturalesdeinclusiónydemocratización.

OBJETIVOPARTICULARESImpulsarlavalorizacióndelpropiobarrioyelusodelespaciocomún(paredes,muros,etc.)conelobjetivoderecreararte.

Acercaralacomunidaddelentornoyenparticularalosalumnosdelosdistintosnivelesdelasescuelaslocales,elproductodelospintoresreconocidosuniversalmenteapartirdereproduccionescallejerasrealizadasporartistasdelazonayvecinos.

Fomentarelanálisiscríticodelarte,nocomounaexpresiónaislada,sinoapartirdesucontextosocial,culturalehistórico.

Trabajarlasrelacionesinterdisciplinariasenlaescuelayelanálisistransversal,apartirdeunaobraenparticular.

Utilizarlosrecursosdelprogramadeinclusióndigital“ConectarIgualdad”.

Serelpuntapiéinicialquepermitalainclusióndelasdistintascomunidadeseducativascercanasfomentandolaparticipacióndirectaoindirectaenlaproducciónartística.

RECURSOSTodos los recursosmateriales, técnicos ydegestión fueronaportadosíntegramenteporelEspaciodeDebate&CulturaLA CASA, incluyendomonetarios y nomonetarios, excepto

losrecursoshumanosinvolucrados,quefueronprovistosadhonorem por personas de la comunidad, que ademáscolaboraronconherramientas,escaleras,equipos,etc.

MONETARIOSDesarrollodelwebsiteinteractivo(contratodeservicio).Montaje,ediciónyposproduccióndelcortodocumental(contratodeservicio).

Segurospersonales(contratodeservicio).

EmergenciasMédicas(contratodeservicio).

DiseñodeMaterialesdeApoyo(Contratodeservicio).

NOMONETARIOSHorasdetrabajo-Muralistasadhonorem(nocuantificadas).

Horasdetrabajo-Docentesadhonorem(nocuantificadas).

Horasdetrabajo–Camarógrafos,sonidistasyfotógrafosadhonorem(nocuantificadas)

MATERIALES,EQUIPOSYHERRAMIENTASPinturasacrílicas,pinceles,rodillos,papelcorrugado,escaleras,guantes,máscarasyanteojos,etc.

Herramientasvarias(espátulas,cepillosdeacero,hidrolavadoras,etc.).

Escalerasyandamios(préstamo).

Cámarafilmadora,trípode,memorias,micrófonos,computadoraysoftwareparaedición

MATERIALPRODUCIDOLOSMURALESDiez murales componen este primer circuito. Todos ellosdentrode lapinturahispanoamericana, con representacióndediferentespaíses,génerosyépocas.Además,todaslas

obras se encuentran relacionadas mediante un hiloconductorqueeslapinturasocial.Losmuralessonreproduccionesdelassiguientesobras:

INTEGRACIÓNYSOLIDARIDAD.RobertoMamaniMamani(Bolivia).

GUERNICA.PabloPicasso(España).AMÉRICAINVERTIDA.JoaquínTorresGarcía(Uruguay).MANIFESTACIÓN.AntonioBerni(Argentina).ELCARGADORDEFLORES.DiegoRivera(México).

CHORINHO.CândidoPortinari(Brasil).ELABRAZO.RicardoCarpani(Argentina).MADREYNIÑO.OswaldoGuaysamin(Ecuador).

MUJERESCUBANAS.Anónimo(Cuba).

AAACATAMBO!FlorencioMolinaCampos(Argentina).

Estosmurales seencuentrandistribuidosenel centrode laciudad, de fácil acceso y visualización, reconocidosfácilmenteporsutamaño.LAPÁGINAINTERACTIVAUnapáginaweb,específicamenterealizadaparaelproyecto,ofrece elementos básicos de interpretación y disparadoresespecíficosparaeltrabajodelosmuralesenelaula.Elmaterial ofrecido, obviamente, estámuy lejos de agotarlas posibles estrategias y actividades didácticas para lasáreasdetrabajoy,dehecho,esotroelobjetivo.Apenassepresentancomounpotenciadordelasactividadesdocentes,del trabajo de los artistas locales y de la curiosidad de losvecinos.Justamenteesteambientevirtualdebeserconstruidoentretodos, acumulando laexperiencia comúnyenriqueciéndolaapartirdesumarotrasprácticasdetrabajo.Elwebsiteestáorganizadopormural.Decadaunodeellossedesprendenlosmaterialesqueestánpensadosparaservir

de guía para las visitas y ofrecer alternativas de trabajo yprofundizacióndelsentidodelproyectoydecadaunadelasobras que lo integran. Estos están estructuradosprincipalmentepara los alumnosdenivel inicial, primario ysecundario de nuestro barrio, aunque pretendemos quetambiénsirvandebaseexploratoriadeartistasyvecinosengeneral.Para cada mural encontramos los (i) ELEMENTOS BÁSICOSDE ORIENTACIÓN donde se describen las característicasbásicasdelaobrayademáselfocoprincipaldetrabajo.Seguidamente puede desplegarse el (ii) MATERIALSUGERIDO PARA EL TRABAJO PREVIO A LA VISITA, quecuentaconorientacionesconlaquelosalumnospuedenserincentivados para que la observación del mural sea másprovechosa.Luegoencontramoselnúcleocentraldeltrabajoquesonlas(iii) ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA DESPUÉS DE LA VISITA,incluyendo contenidos desarrollados por obra para lasdiferentesáreasodisciplinasyorganizadosparatrabajarenelaulaaposterioridelarecorrida.Por último, se incluye el (iv) MATERIAL DE APOYO PARAALUMNOS, DOCENTES Y VECINOS con materiales dereferencia (lecturas y videos) para poder profundizar sobreel autor, la obra y cada una de las temáticas sugeridas, lagranmayoríade los cualesestándisponiblesparadescargaen la pestañaMATERIALDEAPOYO y en la VIDEOTECAdelmismosite.

La página incluye una línea del tiempo con informaciónsobre las fechas de los autores y obras, pero además unresumen de algunos hechos que los influyeron o bien,marcaronlaépocaenquelamismaseprodujo.Una sección con juegos interactivos para ayudar a lafamiliarización con las obras desde las TIC para los máschicos, las ya citadas pestañas de material de apoyo,videotecas,yunagaleríafotográfica,completanelsitio.Elwebsiteincluye,porúltimo,unforumparaqueotras

propuestas,experienciasysugerenciaspuedanser incluidasporlospropiosusuariosconelobjetivodeformarunbancodedatoscomún,accesibleatodosque,ademásesperamos,creeunambientedediscusiónenriquecedora,quefortalezcaloshábitosdedebateyrespetomutuo.ELMATERIALDESOPORTEDESARROLLADOComo dicho arriba, en la pestaña dematerial de apoyo seincluyen las referencias bibliográficas utilizadas para laconfección de las actividades sugeridas, pero además seincluye el material específicamente desarrollado para elproyecto.Esteresume lassugerenciasyactividadesparacadaunade

LA CASA

ESCUELA10

las obras y está diseñado para ser descargado e impreso

librementesinrestricciones,porcualquierusuario.ELDOCUMENTALUn corto documental La tarde se adueña de las flores,retratalaexperienciaderealización,resignificaciónytrabajocon los alumnos fue realizado por el taller de cine delEspacio.Elfilmconstruyeelrelatodesdeeltestimoniodelosvecinos,artistas, alumnos y docentes involucrados directa oindirectamenteenelproyectoocomosimpleobservadores.El documental fue producido integramente dentro delproyectodeformacolectiva,incluyendomúsicaoriginal.EltráilertambiénestádisponibleenlaVIDEOTECA.El filmademásdedocumentar la experiencia, pretende serexplotado como primera aproximación del proyecto, parapresentarloenlasescuelasdelbarrio.

RESULTADOS

RESULTADOSESPERADOSImpulsarlavalorizacióndelpropiobarrioyelusodelespaciocomún(paredes,muros,etc.)conelobjetivoderecreararte.

Recuperarelsentidodelopúblicoylocomunitarioenelámbitodelacultura.

Aumentarlasexperienciasculturalesdeniñosyjóvenes,enuncontextosocioculturalquenoofreceopcionesdeconsumoculturalgenuino.

Impulsarlavalorizacióndelpropiobarrioyelusodelespaciocomún(paredes,muros,etc.)conelobjetivoderecreararte.

Mejoradelasensibilidadenrelaciónconlasexpresionesartísticasmediantelavalorizacióndelasobras.

Obtencióndeherramientasdeselecciónyconsumocríticodelosbienesculturales.

Fortalecimientodelosvínculosconlasescuelaslocales.

Fomentarlaparticipacióndelosartistaslocalesyvecinos(adolescentes,jóvenesyadultos).

EVALUACIÓNDELOSRESULTADOSSerealizóunabordajeexploratoriocualitativosobrelabasede entrevistas en profundidad a diversos actores socialesinvolucrados directa o indirectamente en el proyecto,inclusive como observadores, con aplicación de guías depautassemiestructuradasypreguntasabiertas,relevantesyque estimularon la apertura verbal del interlocutor, paraintentarproducirresultadoscualitativosvaliosos.Noexistió,obviamente, intenciónde realizarunestudiodemuestra cuantitativa representativa, sino más bien unestudio cualitativo que permitiera una aproximación a lapercepción de los actores, buscando un patrón común deimpacto en todas las experiencias, motivo por el cual elcriteriodemuestreonofuenumérico.Si bien la cantidad de entrevistas se fue estableciendo enparalelo con el desarrollo del proyecto y a posteriori,juntamente con la recolección de material para eldocumental, las conclusiones dependieron de lainterpretación cuidadosa del contenido simbólico, dada lacarga emocional que pudo experimentarse a lo largo de la

entrevista.En esta primer etapa los resultados están principalmenteasociados a los objetivos ligados al entorno barrial y laparticipación ciudadana. Debido al estado de progreso delproyecto aun no se pueden evaluar completamente losobjetivospedagógicostrazados.Noobstante,elaumentodeexperienciasyaprendizajesculturalesenniños,profesoresypadres, puede verse reflejado en las entrevistas realizadas.

RESULTADOESPERADO EVALUACIÓN

MEJORADELASENSIBILIDADENRELACIÓNALASEXPRESIONES

ARTÍSTICASMEDIANTELAVALORACIÓNDELASOBRAS.

OBTENCIÓNDEHERRAMIENTASDESELECCIÓNYCONSUMOCRÍTICODE

BIENESCULTURALES

Si bien aun no fue posible evaluar en su totalidad este objetivo, por la fase de desarrollo en la que seencuentraelproyectoylaimposibilidadactualdeconstruccióndeindicadorescuantitativos,entendemosqueenunasociedadquegiraentornoalmundodelasimágenes,laofertadeimágenesdiferenciadasenelbarrio(pasocotidianoobligado)ofrecelaoportunidadpersedeunconsumoculturaldiferenciado.

Elacercamientoylavivenciadedocentes,padresyniñospudeversereflejadaenlasentrevistas:• Algoquesise,esquemegustóunmontón.Megustóel“culturismo”,estabamuybueno.Yohiceun

dibujoasí,conmuchascurvas,todoondulado,tipoelsolqueestabaenlosmurales(Marcos,9años).

• Estan todos muy contentos y con muchas ganas de participar. Es importante. El Arte puede todo.(Virginia,DirectoraEP10).

• Generóenéltodoestodequererpintar,asíquedespuésempezóairalostalleresdeartedeLACASA,porquelegustó.Seinteresóenlasobras.EmpezamosabuscarmáscuadrosdeMamani.Yotampocoloconocíayahíempezamosadescubrirtodaestacombinacióndecoloresqueélempezóaponerensusdibujos(Andrea,Madredeunalumno).

RESULTADOESPERADO(CONT) EVALUACIÓN

AUMENTODELASEXPERIENCIASCULTURALESDENIÑOSYJÓVENES

Lasentrevistasmostraronunaltaempatía con lasobras. Losdocentesdeartede laEP10centraron lostrabajaosparalamuestradefinaldeañosobredosdelosmuralesdelcircuito(MamaniyMolinaCampos).

Pudo observarse la profundidad del análisis de las obras volcadas en la reintrerpretación dada por losalumnosensustrabajos.Fotografíasdelamuestrapuedenverseenlagaleríadefotosenelsitedelproyecto.

IMPULSARLAVALORACIÓNDELPROPIOBARRIOYELUSODELESPACIOCOMÚN.

RECUPERARELSENTIDODELOSPÚBLICOYLOCOMUNITARIOENELÁMBITODELA

CULTURA.

El principal dato de valoración del barrio y del uso del espacio comúnes que después de24meses determinadoelúltimomural,yapesardequelosmismosestáncompletamenteexpuestosyenunodelospasosmásconcurridodelaciudad,seencuentranintactos.

La apropiación y valorización del trabajo por el barrio, y principalmente por quienes intervinieron dealgunamaneraensuproducción,seveclaramenteenlasentrevistas:

• ¡Aparte,pasaryverlosmurales!(risas)¡yohiceeso!(Floriana,15años.Vecinamuralista).

• Dicenquea loschicosno lesgustanada, lesgustadestruir…peroestángeneralizando.Porejemplomisamigos:ellosnopintan,perovenlaobraylarespetan.(Floriana,15años.VecinaMuralista).

• Esmuylindoirahacerlosmandadosypasarviendolosmurales(Patricia,Vecina).

• Loqueunohacenoesparauno.Esparaunconjunto.Esparatodos(Verónica,VecinaMuralista).

• MehizosentirmáspartedeClaypole.Ahoravuelvodeltrabajoyhagootrocaminoparavolver,parapoderpasarfrentealosmuralesymostrárseloamiscompañeras(Andrea,docente,vecinamuralista)

• Megustólaideaqueestuvieraenlaescuela10,laescuelaqueyofuialaprimariayqueahoravamihija. Antes las paredes estaban todas garabateadas y ahora tienen arte (Valeria. Madre de unaalumna).

• Fuimosalimpiarlasparedes¡ylaescuelaestabaabiertaunsábado!Yoestabamuycontenta.Ahoramihijasiempredicequesuescuelatienemurales.Ylosvecinos…(Valeria.Madredeunaalumna).

• Mehizobienestarallí.Participar.Sentirmeparte(Soledad.Vecina).

• Ayerlovienelteatro(laproyeccióndeltráiler)yrecordélafelicidadquenosbrindóesaexperiencia.¡Untrabajocolectivoincreíble!(Patricia,vecinaymuralista).

APRENDIZAJES

ASPECTO POSITIVO NEGATIVO

COMUNICACIÓN/CONVOCATORIA

Elusodelasredessociales(principalmenteFacebook)paralaconvocatoriainicialparaquelosvecinossesumenalapreparación,limpiezadelasparedesypinturafuncionómuybien,nosoloenunaprimeraetapa,sinoalolargodeltrabajodondeseactualizabalamarchadelproyectomediantefotografías.

Enunbarriodeperiferiacomoelnuestro,dondeelaccesoainternetnoesgeneralizado,nosellegaatodoslossectoressocialesconestetipodeconvocatoria.Apesardeestotambiénalgunosvecinossesumaronporsimpleobservaciónoconocimientointerpersonal.

Lacomunicaciónypresentaciónpersonal,directamentealosdirectivosinvolucradosparaexplicarelalcancedelproyectoyconvocarsuparticipaciónarrojóunagranempatíaconlosobjetivosperseguidosylaconclusiónsatisfactoriadeestaetapadelproyecto.

Enlaprimeretapa(2012),pretendimosinstitucionalizarlaconvocatoriamediantelaDireccióndeInspeccióndeEscuelasdeldistrito,loquevolviólaparticipacióntotalmentefría,sincomprometimientoynopudosostenerseeneltiempo.

PRODUCCIÓN/REALIZACIÓN(MURALES)

Larealizacióncolectivageneróunaaltaidentificacióndelospropiosvecinos(realizadoresyalavezdestinariosdelproyecto)conlaproduccióncultural.

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Laimpronta“independiente”delorealizadonogenerarecelonirestriccionesenlaparticipación,queenúltimainstanciaterminadefiniéndoseporladecisión,posibilidadydisponibilidaddetiempoparasumarse.

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PRODUCCIÓN/REALIZACIÓN(MATERIALPEDAGÓGICO)

Paralarealizacióndelmaterialpedagógicosehizonuevamenteunaconvocatoriapersonal,generandoincialmenteunbuencompromisoenquiensesumóaparticipar.

Laparticipaciónparalarealizacióndelmaterialpedagógiconopudosostenerseeneltiempo,diluyéndosedespuésdelosprimerostresocuatroencuentros.Nuevamentenotuvimosunabuenarespuestainstitucionalenestaetapa.Noobstanteesperamosmejorarlafuertementeunavezquesepuedenpresentarconcretamenteavancesenestaáreaconlapáginainteractiva.

PALABRASFINALESComo dicho anteriormente, entendemos la escuela comouno de los lugares de socialización por excelencia y basefundamental de la generación de capital social sustentablepara la comunidad. Fortalecer el trabajo y los lazos con lasinstituciones educativas mediante una oferta de calidad,genuina y que fomente el consumo crítico de bienesculturales,ayudará,sindudas,alograrundesarrollohumanosostenibleeneltiempo.

Esperamos sinceramente que el proyecto pueda sermantenidoeneltiempo,yqueademásseaunasemillaparamuchos otros proyectos similares en otros lugares, porquecreemosque solamentepodremosavanzaren la formaciónde un patrimonio cultural común con la participaciónsolidariadetodos,laconstruccióncolectivaylareafirmacióndenuestraidentidadcomunitaria.

LACASAESPACIODEDEBATEYCULTURAFEBRERO2018

ESTE DOCUMENTO TRABAJA EL ODS 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.