“Muchos medios, múltiples decisiones: motívate, reflexiona y analiza” viernes 28 de...

“Muchos medios, múltiples decisiones: motívate, reflexiona y analiza”

viernes 28 de septirembre, Universidad del Sagrado Corazón

BIENVENIDOS



“Ponte el sombrero de periodista y editor”(sesión de talleres concurrentes en la mañana)

Actividades:

# 1 – “Jugando con las palabras y sus definiciones” (20 mins.)

# 2 - “Cuidado con lo que oyes” (15 minutos)

# 3 - “Cuéntame esta historia” (30 minutos)

# 4 - “Relaciónate con la labor del editor” (30 minutos)



“Ponte el sombrero de periodista y editor”

Actividad # 1 – “Jugando con las palabras y sus definiciones” (20 minutos)

¿Qué es noticia? ¿Qué es pensar críticamente? ¿Por qué creen que deben analizar de manera crítica los medios?




Actividad # 2 - “Cuidado con lo que oyes” (15 mins.)

Tres participantes van a estar fuera del salón. Recibirán una información de manera verbal, que van a compartir con el resto del grupo.

Esperemos…


viernes 28 de septirembre, Universidad del Sagrado Corazón“Ponte el sombrero de periodista y

editor”

Actividad # 2 - “Cuidado con lo que oyes” (15 mins.)

Puerto Rico consiste de varias islas e islotes

y forma parte del Caribe. Tiene una población de casi cuatro

millones de habitantes en una superficie aproximada de 100 millas por

35.




Actividad # 3 - “Cuéntame esta historia” (30 minutos)




Actividad # 3 - “Cuéntame esta historia” (30 minutos)

1.¿Qué muestra el vídeo?2.¿Dónde ocurre la acción?3.¿Quiénes aparecen?4.¿Cuándo sucedió? 5.¿Cómo se dio la acción?6.¿Por qué se hizo? 7.Finalmente, ¿se te ocurre un buen título (corto y al punto)?




Actividad # 4 - “Relaciónate con la labor del editor” (30 minutos)

Los participantes simularán que son editores de un periódico de Puerto Rico y seleccionarán 3 noticias para la portada de la edición de mañana. Recuerden:

periódico de circulación general, que apela a lectores desde niños y jóvenes hasta adultos y personas mayoresLa decisión final la tendrá el líder, que funge como editor jefe/subdirector




Actividad # 4 - “Relaciónate con la labor del editor” (30 minutos)

1. Sequías afectarán el bolsillo del consumidor2. J Lo ofrecerá concierto tras diez años de ausencia 3. Miles de médicos abandonan el país4. Joven pelotero puertorriqueño hace historia5. Corned beef para el gusto puertorriqueño 6. Se agrava la crisis de los vertederos en Puerto Rico7. En alzada los casos de dengue



“Motívalos a reflexionar y analizar lo que leen, escuchan y miran”

Actividades:

# 1 – “¿Quién eres y qué lees?” (15 minutos)

# 2 - – “¿Qué actitud tienes frente a los medios?” (15 mins.)

# 3 - “Modelos de lectura y análisis crítico” (30 minutos)

# 4 – “Creatividad en acción” (30 minutos)

# 5 – Reflexión grupal (15 minutos)


viernes 28 de septirembre, Universidad del Sagrado Corazón“Motívalos a reflexionar y analizar lo que

leen, escuchan y miran”

Actividad # 1 – “¿Quién eres y qué lees?”

Contesta las preguntas que te hará la conferenciante.



Actividad # 2 – “¿Qué actitud tienes frente a los medios?”

Diga si está de acuerdo o en desacuerdo

1. La cultura es el cultivo de una interioridad refinada que se

opone a la vulgaridad de la muchedumbre. De acuerdo = 5

2. El diálogo permanente entre los jóvenes y entre los jóvenes

y las viejas generaciones es la mejor forma de enfrentarse a los medios de comunicación para descubrir los mejores valores morales, artísticos e intelectuales.

De acuerdo = 03. La televisión, los periódicos, la radio, el cine, las historietas,

la novela popular y revistas como el Reader’s Digest siempre amplían el campo cultural de la gente.

De acuerdo = 10


viernes 28 de septirembre, Universidad del Sagrado CorazónActividad # 2 – “¿Qué actitud tienes

frente a los medios?”


4.La tecnología no es el origen de todos los problemas culturales, sino la inserción de ésta en procesos productivos económicos que le dan un sesgo.

De acuerdo = 05. El hecho de que los mensajes de la televisión no son necesariamente producidos por las personas mejor instruidas no me preocupa tanto. De acuerdo = 106.La idea de una cultura hecha para el gusto de todo el mundo es un contrasentido. De acuerdo = 57.El hecho de que los medios de comunicación entretienen más que reflexiona no es tan grave. De acuerdo = 1





8 Los mensajes de los medios de comunicación impiden el desarrollo cultural de los niños. De acuerdo = 59.Los procesos tecnológicos se entienden mejor si estudiamos su entorno. De acuerdo = 010.La relación entre la industria de los medios de comunicación y la gente es compleja. De acuerdo = 011.El contenido de la televisión va contra la cultura. De acuerdo = 512.La producción masiva de productos culturales es buena en sí misma porque siempre implica la democratización de la cultura. De acuerdo = 10




Resultados

Preguntas 2, 4, 9, 10 = Actitud crítica (De 0 a 5)

Preguntas 1, 6, 8, 10 = Actitud apocalíptica (De 6 a 20)

Preguntas 3, 5, 7, 12 = Actitud integrada (De 21 a 40)




Actitud apocalíptica

“Si la cultura es un hecho aristocrático, cultivo celoso, asiduo y solitario de una interioridad refinada que se opone a la vulgaridad de la muchedumbre (…), la mera idea de una cultura compartida por todos, y elaborada a medida de todos, es un contrasentido monstruoso. La cultura de masas es la anticultura. Y puesto que esta nace en el momento en que la presencia de las masas en la vida social se convierte en el fenómeno más evidente de un contexto histórico, la cultura de masas no es signo de una aberración transitoria y limitada, sino que llega a constituir el signo de una caída irrecuperable, ante la cual el hombre de cultura (último sobreviviente de la prehistoria, destinado a la extinción) no puede más que expresarse en términos de Apocalipsis” (Eco, 1968, p.112)




Actitud integrada

“En contraste, tenemos la reacción optimista del integrado. Dado que la televisión, los periódicos, la radio, el cine, las historietas, la novela popular y el Reader's Digest ponen hoy en día los bienes culturales a disposición de todos, haciendo amable y liviana la absorción de nociones y la recepción de información, estamos viviendo una época de ampliación del campo cultural, en que se realiza finalmente a un nivel extenso, con el concurso de los mejores, la circulación de un arte y una cultura «popular». Que esta cultura surja de lo bajo o sea confeccionada desde arriba para consumidores indefensos, es un problema que el integrado no se plantea. En parte es así porque, mientras los apocalípticos sobreviven precisamente elaborando teorías sobre la decadencia, los integrados raramente teorizan, sino que prefieren actuar, producir, emitir cotidianamente sus mensajes a todos los niveles. La fórmula «apocalípticos e integrados» no plantearía la oposición entre dos actitudes sino la predicación de dos adjetivos complementarios, adaptables a los mismos productores de una «crítica popular de la cultura popular»” (Eco,1968, p 124)”




Actitud crítica

“El pensamiento crítico es el proceso de analizar y evaluar el pensamiento con el propósito de mejorarlo. El pensamiento crítico presupone el conocimiento de las estructuras más básicas del pensamiento (los elementos del pensamiento) y los estándares intelectuales más básicos del pensamiento (estándares intelectuales universales). La clave para desencadenar el lado creativo del pensamiento crítico (la verdadera mejora del pensamiento) está en reestructurar el pensamiento como resultado de analizarlo y evaluarlo de manera efectiva.

En el caso de los medios de comunicación, conduce a un estudio concreto de los productos y de las formas en que verdaderamente estos son consumidos. Analiza a los consumidores y los productos de la cultura de masa sin volverlos un fetiche indiferenciado como el hombre masa. Los analiza caso por caso para hacer que emerjan sus características estructurales, evita un análisis en bloque. Evita la propensión emotiva y la manifestación de un complejo no resuelto de amor-odio”.


viernes 28 de septirembre, Universidad del Sagrado CorazónActividad # 3 – “Modelos de lectura y

análisis crítico”

1.Diferentes medios, diferentes perspectivas2. El poder de la imagen3.Aprender de las construcciones históricas y mediáticas4.Estrategias sugeridas por David Buckingham

Recursos y referencias:1.The Stony Brook Model –Classroom Materials2.Salzburg Academy on Media & Global Change -Global Media Literacy: A New Curriculum -3.American Society of Newspapers Editors –News Literacy Kit4.News Literacy Project -5.The High School Journalism Initiative / News Literacy Resources



Actividad # 3 – “Modelos de lectura y análisis crítico”

Ejercicio “Ni es lo mismo, ni es igual” (30 minutos)

PREGUNTAS NOTICIA PROPAGANDA ANUNCIOS O PUBLICIDAD

RELACIONES PÚBLICAS

ENTRETE -NIMIENTO

¿Cuál es su objetivo?

Informar sobre acontecimientos, educar, ayudar comprender el entorno social, político y cultural de la sociedad

Persuadir a la audiencia para lograr un resultado específico que favorece a una persona o una empresa

Vender un producto, una idea, una imagen de una persona

Mejorar la imagen de un individuo o empresa.

Divertir, ofrecer gratificación personal yescape de la realidad

¿Qué estrategias usa?

Citas de fuentes confiables, verificación de datos y balance de información

Lenguaje y datos reales, pero manipulados a favor del interés o causa que busca promover.

Persuasión mediante imagen y palabra.

Información que favorece al beneficiario.

Drama, humor, emociones fuertes, creatividad




Ejercicio “El poder de la imagen” (15 minutos)




Ejercicio “¿Qué preguntas te haces frente a la información” (15 minutos)

Foto de Fernanda María




Ejercicio “¿Qué preguntas te haces frente a la información” (15 minutos)1. ¿Cuáles son los puntos más importantes?2. ¿Qué evidencia me ofrecen para respaldar los

puntos principales?3. ¿Son las fuentes independientes?4. ¿Qué verificación me ofrecen de los datos que

mencionan?5. ¿Es la información transparente?6. ¿Es la información imparcial?7. ¿Se ofrece el contexto del asunto?8. ¿Cumple con explicar qué pasó, cuándo, cómo,

dónde y por qué?9. ¿Qué punto de vista predomina?10. ¿Qué punto de vista está ausente?11. ¿Qué información deja fuera? 12. ¿Es información útil y completa que me permite

tomar decisiones y acciones?



“Motívalos a reflexionar y analizar lo que leen, escuchan y miran”

Actividad # 4 – “Creatividad en acción?”

Desarrolla una actividad, ejercicio o una unidad sobre lectura crítica de medios que tenga vinculación con el curso que enseñas.



“Pon en duda todo lo que lees, escuchas y miras”

Actividad # 5 – “Reflexión”



PREGUNTAS

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