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Máster Universitario en Dirección Estratégica de

Recursos Humanos Curso 2019/2020

Master Universitario en Dirección Estratégica de Recursos Humanos

Título oficial regulado por Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre

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Guía docente de la asignatura

Descripción general y justificación de la relevancia de la asignatura La asignatura de Estrategia y Competitividad proporciona al alumno una perspectiva global e integradora de la realidad empresarial enfatizando la importancia de las decisiones estratégicas. A lo largo del curso se analizarán las herramientas que permitirán a los alumnos comprender los fundamentos de la formulación estratégica; y se plantearán las diferentes problemáticas asociadas a la implantación de la estrategia, así como la aspectos clave de éxito de estrategias adoptadas por las empresas en relación a la internacionalización de la empresa, la responsabilidad social corporativa, la gestión de alianzas estratégicas, o las estrategias de cambio de rumbo en situaciones de crisis empresariales.

Competencias. Además de las competencias básicas y generales, en este módulo se desarrollará la competencia específica:

CE1: Formular e implantar estrategias que hagan a la empresa más competitiva.

Módulo: Estrategia y Competitividad Asignatura: Estrategia y Competitividad Código: 2106201 Carácter (obligatoria / optativa): OBL Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Se deben especificar las lenguas empleadas, así como su uso (docencia, bibliografía…)

% docencia en [Inglés]: % % docencia en [indicar lengua L3]: % Ubicación temporal semestre

Profesor/a responsable e-mail Despacho Gloria Cuevas Rodríguez [email protected] 7.7.13

Actividades formativas Horas % presencial % teoría % práctica AF1. Clases teóricas 12 100% AF2. Desarrollo de prácticas y uso del método del caso

17 100%

AF3. Charlas/coloquios sobre temas actuales vinculados a la materia

3 100%

AF4. Trabajo en grupo y presentación de informes del trabajo realizado

10 0%

AF5. Seguimiento de actividades a través de aula virtual

5 0%



______________________________________________________ Contenidos

- Conceptos y Procesos de Dirección Estratégica - Gobierno Corporativo y RSC - Desarrollo de la empresa: alianzas, fusiones, adquisiciones - Crisis empresarial: Estrategias de cambio de rumbo (Turnaround) - La estrategia corporativa: ámbito de producto y ámbito geográfico - La Estrategia de Internacionalización de la Empresa - La estrategia y el gobierno en las empresas familiares

Metodología de enseñanza

Las clases teóricas se complementarán con clases prácticas, que consistirán básicamente en el desarrollo del método del caso. El alumno recibirá el material necesario para superar la asignatura antes del comienzo de las clases, con el objeto de que pueda trabajar la materia antes de cada sesión. Así, las clases presenciales cubrirán el contenido de la asignatura partiendo de la base de que el alumno ha estudiado el material teórico que previamente se le ha facilitado.

Sistema de evaluación (ponderación mínima y máxima)

Los alumnos serán evaluados por: ‐ Presentación de Pruebas escritas en relación con los contenidos y casos discutidos en

clase. Además, se valorará positivamente la participación, donde se podrá evaluar aspectos tales como: preparación de los casos, participación, capacidad de análisis y síntesis, conocimiento y las aportaciones expuestas en la resolución de los casos.

Bibliografía obligatoria

Daniels, J., Radebaugh, L. H., Sullivan, D. (2004): Negocios internacionales: ambientes y operaciones. Editorial Pearson, Mexico D.F.

Grant, Robert M. (2004): Dirección Estratégica: Conceptos, técnicas y aplicaciones. Ed. Civitas, Madrid.

Guerras Martín, Luis A. y Navas López, José E. (2007): La Dirección Estratégica de la Empresa. Teoría y Aplicaciones. 4º edición. Thompson‐Civitas

Bibliografía recomendada



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Fernández Gago R. (2005): “Administración de la Responsabilidad Social Corporativa”, Thomson, Madrid, cap. 1.

Gallo, M.A., Amat, J.M. (2003): Los secretos de las empresas familiares centenarias. Editorial Deusto, Barcelona

Ventura, J. (2008): “Sistemas de Gestión para empresas con múltiples negocios”. Análisis estratégico de la Empresa, Cap.16.4 , Págs.. 466‐469.

Observaciones

Master Universitario en Dirección Estratégica de Recursos Humanos.


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Descripción general y justificación de la relevancia de la asignatura Asignatura obligatoria de la línea curricular en Gestión Estratégica de Recursos Humanos. Debido a que la implantación con éxito de una estrategia formulada requiere ciertos comportamientos de los individuos, con esta asignatura se pretende formar a los alumnos acerca de las implicaciones estratégicas de determinadas orientaciones de la gestión de personas. Específicamente, se pretende estudiar la contribución de los departamentos de recursos humanos a las estrategias de la organización, vinculadas a la innovación o el aprendizaje, a través del desarrollo de capital humano e intelectual; el diseño de un cuadro de mando con indicadores estratégicos de cómo se lleva a cabo la gestión de personas en la empresa y, finalmente, aspectos novedosos que confieren valor a las organizaciones: la Responsabilidad Social Corporativa y las políticas de conciliación. Competencias. Competencias básicas, transversales y generales del Máster que se desarrollan en la asignatura - Entender el modelo de análisis estratégico en los RRHH - Diseñar estrategias en el ámbito de la Gestión de los RRHH - Identificar los ajustes entre estrategia genérica y estrategia de RRHH. Competencias específicas y resultados de aprendizaje de la asignatura - Aproximarse al concepto de capital intelectual y, específicamente, al de capital humano. - Conocer los enfoques básicos de la gestión del conocimiento.

Módulo: Gestión Estratégica de Recursos Humanos Asignatura: Gestión Estratégica de Recursos Humanos Código: 2106202 Carácter (obligatoria / optativa): Obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Español (100% docencia). Se recomienda inglés para parte de la bibliografía y casos prácticos.

% docencia en [indicar lengua L2]: % % docencia en [indicar lengua L3]: % Ubicación temporal 1º semestre

Profesor/a responsable e-mail Despacho Alvaro López Cabrales

[email protected] 7.3.12.

Actividades formativas Horas % presencial % teoría % práctica Docencia 14 100% 50% 50% Resolución de casos prácticos 14 100% 25% 75% Evaluación de la asignatura 4 100% 75% 25%



______________________________________________________- Comprender las implicaciones del capital humano y la gestión del conocimiento en la competitividad de la empresa. - Facilitar a alumno un marco de referencia que le permita definir las capacidades que la organización define como base de su competitividad. - Diseñar programas de RRHH que permitan el desarrollo de dichas capacidades. Contenidos Tema 1: Introducción: La gestión del conocimiento y los RRHH Tema 2: Gestión de RRHH, Aprendizaje e Innovación Tema 3: La responsabilidad social corporativa y los RRHH Tema 4: Estrategias de conciliación Tema 5: Estrategias de retribución a nivel directivo Tema 6: La planificación de RRHH como herramienta de desarrollo de la estrategia Tema 7: El Balanced Scorecard como herramienta de GERRHH Metodología de enseñanza Las clases teóricas se complementarán con clases prácticas en las que se trabajarán ejercicios y casos. El alumno recibirá el material antes del comienzo de las clases a fin de que pueda ser trabajado con anterioridad. La metodología que se seguirá durante el curso estará basada en: - El desarrollo de clases conceptuales con el fin de presentar los conceptos más relevantes de cada tema. - El desarrollo de prácticas y estudio de casos que contribuyan a la comprensión de los conceptos y modelos teóricos. - Lectura de artículos de actualidad en los que se planteen situaciones relacionadas con el contenido de la asignatura. Sistema de evaluación (ponderación mínima y máxima) Los alumnos serán evaluados: • Mediante, una prueba de evaluación escrita el último día de clase que permitirá valorar sus conocimientos y destrezas Además, se valorarán positivamente las aportaciones realizadas por cada estudiante en el desarrollo de las clases Bibliografía obligatoria

- Ramón Valle Cabrera (coordinador) (2004). La gestión Estratégica de los recursos Humanos. Prentice-Hall.



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- Prahalad, C.K, Hamel, G. 1990: The Core Competence of the Corporation Harvard Business Review. 79- 91. - Lopez-Cabrales, A; Valle, R and Herrero, I (2006): “The contribution of core employees to organizacional capabilities and efficiency”. Human Resource Management. 45 (1): 81-109. - Ulrich, D and D. Lake (1990): Organizational Capability: Competing from the Inside Out. Ed. Wiley and Sons. New York. - Lengnick-Hall and Cynthia A. Lengnick-Hall (2003): “Human resource management in the knowledge economy : new challenges, new roles, new capabilities”. San Francisco (California) : Berrett-Koehler - Ulrich, D 1998: Intellectual Capital = Competence X Commitment. Sloan Management Review. 39 (2): 15-26. - Alvaro Lopez-Cabrales, Ana Perez-Luño y Ramón Valle Cabrera (2009). Knowledge as a determinator between HRM practices and innovative activity. Human Resource Management. Vol. 48. Nº 4. pp. 485-503. - Mahapiet, J. and Ghosal,S. (1998). Social capital, intellectual capital and the organizational advantage. Academy of Management review 23(2).pp. 242-266. - Chinchilla, N. (2006). “La gestión del equilibrio entre el trabajo y la familia” en Bonache y Cabrera (2006) Dirección estratégica de personas. Evidencias y perspectivas para el siglo XXI. Madrid - Velasco, T. (2009). “Los derechos de conciliación de la vida personal, laboral y familiar en la empresa privada” en Nuñez-Cortés (2009) Nociones básicas sobre igualdad en las relaciones laborales. Tecnos. Madrid - Kaplan, R. & Norton, D. (1992): “The Balanced Scorecard measures that drive performance”. Harvard Business Review. Pp. 71-79. - Kaplan, R. & Norton, D. (1993): “Putting the Balanced Scorecard to Work”. Harvard Business Review. Pp. 134-147. - Kaplan, R & Norton D (1996) “Using the Balanced Scorecard as a Strategic Management System". Harvard Business Review. Pp. 75-85. - Kaplan, R & Norton D (1997) “El Cuadro de Mando Integral (The Balanced Scorecard)”. Ed Gestión 2000. Barcelona.

Observaciones

Master Universitario enDirecciónEstratégicadeRecursosHumanos


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Descripción general y justificación de la relevancia de la asignatura AsignaturadelalíneacurricularenDirecciónEstratégicadeRecursosHumanos.Lasventajascompetitivasdelasorganizacionesdescansancadavezmáseneldesarrollodeelementosintangiblesqueloscompetidoresnopuedenimitar.ElobjetivodeestaasignaturaesanalizarcómodesdelaorientaciónasumidaporlaGestióndeRecursosHumanosdeunaempresasepuedengenerardiversascapacidadesohabilidadesorganizativasycompetenciasespecíficasdelostrabajadores,atravésdelaorientacióndadaadeterminadosprocesosdegestiónderecursoshumanos. Competencias. Competencias básicas, transversales y generales del Máster que se desarrollan en la asignatura CE3. Utilizar instrumentos prácticos de evaluación de la gestión de los recursos humanos: estudio de evolución de plantilla, cálculo de necesidades de personal y selección, procesos de formación, evaluación del desempeño y diseño de sistemas retributivos. Así como aplicar el enfoque basado en las competencias a las prácticas citadas Competencias específicas y resultados de aprendizaje de la asignatura

- Comprender los procesos de selección de personal en base a competencias.

- Identificar predictores que permitan valorar el potencial de competencias de un candidato.

- Analizar diferentes fuentes de reclutamiento y herramientas de selección

- Revisar los procesos de desarrollo de personal a la luz de las competencias que la empresa desea potenciar. Específicamente en lo referente a:

- Formación de personal.

Módulo: DESARROLLO DE CAPACIDADES Y COMPETENCIAS

Asignatura: DESARROLLO DE CAPACIDADES Y COMPETENCIAS Código: 2106203 Carácter (obligatoria / optativa): Optativa Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Español en docencia Inglés en bibliografía

% docencia en Español: 100 % % docencia en Inglés: 0% Ubicación temporal semestre

Profesor/a responsable e-mail Despacho Mirta Díaz Fernández [email protected] 7.4.5

Actividades formativas Horas % presencial % teoría % práctica Docencia teórica 20 100% 100% 0 Docencia práctica 12 100% 0 100% Tutoría de la asignatura 12 Actividad formativa en el aula virtual 6 0%



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- Gestión de Carreras

- Comprender qué aporta el enfoque competencial a los sistemas tradicionales de evaluación del desempeño.

- Conocer el funcionamiento y la gestión básica de los sistemas retributivos basados en habilidades y en competencias

- Comprender y estimular el funcionamiento del trabajo en equipo

Contenidos Tema 1: Competencias en el puesto de trabajo y Directorio de Competencias.

Tema 2: Gestión de equipos.

Tema 3: Selección en base a competencias.

Tema 4: Desarrollo de competencias.

Tema 5: Evaluación de competencias.

Tema 6: Retribución por competencias.

Tema 7: Experiencias prácticas de gestión por competencias.

Evaluación Final Metodología de enseñanza Las clases teóricas se complementarán con clases prácticas en las que se trabajarán ejercicios y casos.

El alumno recibirá el material antes del comienzo de las clases a fin de que pueda ser trabajado con anterioridad, salvo en los casos en los que los profesores indiquen conveniente entregarlo tras las clases.

La metodología que se seguirá durante el curso estará basada en:

- El desarrollo de clases conceptuales con el fin de presentar los conceptos más relevantes de cada tema.

- El desarrollo de prácticas y estudio de casos que contribuyan a la comprensión de los conceptos y modelos teóricos.

- Lectura de artículos de actualidad en los que se planteen situaciones relacionadas con el contenido de la asignatura.

Sistema de evaluación (ponderación mínima y máxima) Los alumnos serán evaluados:

- Mediante una prueba que permitirá conocer el grado de asimilación de conocimientos y destrezas.

- La prueba de evaluación se reserva al último día del módulo.

- Por su participación y trabajo personal.

- Por las aportaciones realizadas en el desarrollo de las clases.

Bibliografía obligatoria - Ledford, G. E. (1994). “Paying for the skills, knowledge, and competencies of knowledge workers”.

Compensations and Benefits Review, 27, 4: 55-62.

- Lengnick-Hall and Cynthia A. Lengnick-Hall (2003): “Human resource management in the knowledge economy : new challenges, new roles, new capabilities”. San Francisco (California) : Berrett-Koehler

- Spencer, L. M. y Spencer, S. M. (1993). “Competence at work: Models for superior performance”. New York: Wiley.



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Zingheim, P. K., Ledford Jr., G. E. & Schuster, J R. (1996). “Competencies and competency models: does one size fit all?”. ACA Journal, Spring 56-65

Bibliografía recomendada - Borrell, F. (2004). Cómo trabajar en equipo. Barcelona: Gestión, 2000, D.L. 2004.

- Harvard Business School Press (2000). Equipos que funcionan. Barcelona: Gestión 2000, cop. 2005.

- Kamoche, K. (1996) “Strategic human resource management within a resource-capability view of the firm”. Journal of Management Studies, 33(2): 213-233.

- Lopez-Cabrales, A; Valle, R and Herrero, I (2006): “The contribution of core employees to organizacional capabilities and efficiency”. Human Resource Management. 45 (1): 81-109.

- Luecke, R. (2004). Cómo crear equipos efectivos: el conjunto de habilidades requeridas para crear equipos fuertes e influyentes. Barcelona: Deusto, D.L. 2004.

- Palomo Vadillo, P. (2007). Liderazgo y Motivación de equipos de trabajo Madrid: ESIC, (4ª Ed).

- Prahalad, C.K, Hamel, G. 1990: The Core Competence of the Corporation Harvard Business Review. 79- 91.

- Rodriguez, P.; Patel, R.; Bright, A.; Gregory, D. & Gowing, M. (2002). “Developing competency models to promote integrated HR practices”. Human Resource Management, 41: 309-324.

- Ulrich, D and D. Lake (1990): Organizational Capability: Competing from the Inside Out. Ed. ey and Sons. New York.

- Zingheim, P. K. & Schuster, J. R. (2003). “Competencies and rewards: substance or just style?”. Compensation & Benefits Review, x: 40-44.

- Zingheim, P. K., Ledford Jr., G. E. & Schuster, J R. (1996). “Competencies and competency models: does one size fit all?”. ACA Journal, Spring 56-65

Observaciones ConsultarelEspacioWebdelaasignaturaenelAulaVirtualparaanuncios,actualizacionesderecursos,etc.

Master Universitario en

Dirección Estratégica de Recursos Humanos


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Descripción general y justificación de la relevancia de la asignatura Esta asignatura está orientada a proporcionar al alumno las habilidades y capacidades suficientes para poder analizar, diagnosticar y diseñar intervenciones sobre aquellos aspectos que están vinculados con el desarrollo de las organizaciones. Dado su carácter global, el ámbito de su análisis es el conjunto de las principales dimensiones de una organización: la cultura organizativa, los estilos de dirección y liderazgo, la gestión por valores, la negociación, la motivación y el compromiso de los empleados. Competencias. Competencias básicas, transversales y generales del Máster que se desarrollan en la asignatura

- Capacidad para trabajar en equipo de forma coordinada. - Capacidad de comunicación. - Habilidad de liderazgo.

Módulo: DESARROLLO ORGANIZATIVO Asignatura: DESARROLLO ORGANIZATIVO Código: 2106204 Carácter (obligatoria / optativa): OBLIGATORIA Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 ESPAÑOL % docencia en [indicar lengua L2]: 0%

% docencia en [indicar lengua L3]: 0% Ubicación temporal semestre

Profesor/a responsable e-mail Despacho Mª Dolores de la Rosa Navarro [email protected] Mª Dolores de la Rosa

Navarro

Actividades formativas Horas % presencial % teoría % práctica DOCENCIA 32 64 70 30 AULA VIRTUAL 6 12 70 30 TUTORÍAS 12 24 70 30




______________________________________________________Competencias específicas y resultados de aprendizaje de la asignatura

Contenidos Tema 1: Introducción al Desarrollo Organizativo. Tema 2: La cultura organizativa. Tema 3 Gestión del cambio Tema 4: ¿Líderes o liderazgo? Tema 5: Coaching corporativo Tema 6: Habilidades para la gestión de equipos de trabajo. Tema 7: El logro del compromiso de los trabajadores.


Competencias específicas - Conocer los retos y oportunidades que representan la gestión del cambio en las organizaciones,

mediante actuaciones sobre la cultura, el liderazgo y el compromiso ético en el trabajo. - Desarrollar habilidades directivas para la gestión de equipos

Resultados de aprendizaje

- Desarrollar la capacidad de análisis de variables organizativas. - Comprender el significado del término cultura organizativa y el rol que juega en el contexto de la

estrategia y el cambio empresarial. - Identificar los factores clave del liderazgo actual. - Diseñar estrategias que faciliten el cambio organizacional. - Identificar los determinantes del compromiso organizacional y comprender sus efectos en las

actitudes y comportamientos de los empleados.

Las clases combinarán teoría con la aplicación práctica (a través de actividades y casos) de las principales ideas y conceptos aprendidos. El alumno dispondrá del material a través de la página web. La metodología que se seguirá durante el curso estará basada en:

- El desarrollo de clases conceptuales con el fin de presentar los conceptos más relevantes de cada tema.

- El desarrollo de prácticas y estudio de casos que contribuyan a la comprensión de los conceptos y modelos teóricos.

- Lectura de artículos de actualidad en los que se planteen situaciones relacionadas con el contenido de la asignatura




______________________________________________________Sistema de evaluación (ponderación mínima y máxima) Los alumnos serán evaluados mediante:

- Entrega de una actividad que se les comunicará al comienzo del módulo y que supondrá el 30% de la evaluación del módulo.

- Mediante prueba al final del módulo que permita conocer el grado de asimilación de conocimientos y puesta en práctica de las habilidades trabajadas (70%).


- Escrig, B., Roca, V. y Bou, J.C. (2003). Antecedentes y consecuencias del compromiso organizativo: una visión desde la dirección de la calidad. Cuadernos de Economía y dirección de Empresa. 16, pp. 123-143.

- García, S. y Dolan, S. (2003). La dirección por valores. MCGRAW-HILL, ESPAÑA. - Meyer, J. y Allen N. (1991). A three component conceptualization or organizational commitment.

Human Resource Management Review. 1, pp. 61-89 - Munduate, L. y Medina, F.J. Organizational Change. En Tjosvold, D. y Weiss, B. (2009). Power

and Interdependence. Cambridge. Cambridge University Press, pp. 299-316. - Robbins, S.P. (2013). Comportamiento organizacional. Pearson Educación, Edición 15ª. - Schein, E.H. (1992). Organizational Culture and Leadership. The Jossey-Bass. - Schein, E.H. (2006). Organization development. The Jossey-Bass.


- Drucker, P.F. (2001). Leading in a time of change [Vídeo]: a conversation with Peter F. Drucker &

Peter M. Senge. New York : The Drucker Foundation, cop. 2001. - McCall, M. W. (1998). High flyers: Developing the next generation of leaders. Boston: Harvard

Business School. - Palomo Vadillo, M. T. (2013). Liderazgo y motivación de equipos de trabajo. Madrid : ESIC.

Edición 8ª. Observaciones

Máster Universitario en Dirección Estratégica de Recursos Humanos

Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre

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Descripción general y justificación de la relevancia de la asignatura Esta asignatura muestra el Proceso de Investigación como guía que deberán seguir los estudiantes para la realización de su Trabajo de Fin de Máster (TFM). A lo largo de la asignatura los estudiantes llevan a cabo los trabajos preliminares de cualquier trabajo de investigación y preparan su Propuesta de TFM, que representa el primer documento para la discusión con el tutor de TFM. Competencias. Competencias básicas, transversales y generales del Máster que se desarrollan en la asignatura Competencias básicas: CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales

en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

Módulo: Metodología para el diseño y presentación de Trabajos

Asignatura: Metodología para el diseño y presentación de Trabajos Código: 2106205

Carácter (obligatoria / optativa): Obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 2.5 Español Material en Inglés en bibliografía

% docencia en [Español]: 100 % % docencia en [indicar lengua L3]: 0 % Ubicación temporal 1º Semestre

Profesor/a responsable e-mail Despacho Joaquín García Cruz

[email protected] 7.3.17

Actividades formativas Horas % presencial

% teoría % práctica

Clases Teórico-Prácticas 12 100% 50% 50% Trabajo en grupo y entrega de avances de Propuestas de TFM

12 0% 100%



______________________________________________________CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones

últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo.

Competencias transversales: CT1. Capacidad de emitir juicios y conocimientos científicos CT2. Capacidad de comunicar y aptitud social. Competencias generales CG1. Capacidad de comunicación con otros expertos y directivos. CG2. Capacidad crítica y autocrítica. CG3. Capacidad para mantener un compromiso ético en el trabajo CG4. Capacidad de trabajo en equipo en entornos diversos y multiculturales CG5. Capacidad para la toma de decisiones en situaciones de incertidumbre Competencias específicas y resultados de aprendizaje de la asignatura Competencias específicas: CE7. Capacidad para manejar técnicas e instrumentos que permitan la búsqueda de información,

su tratamiento, análisis, interpretación, extracción de conclusiones y comunicación de las mismas (medios orales y escritos).

Resultados de aprendizaje: Conocer el proceso que habrá que llevar a cabo para la realización del Trabajo de Fin de

Máster Buscar y seleccionar las principales fuentes y recursos de información para la Investigación

en Dirección de Empresas. Redactar una propuesta de investigación rigurosa y que cumpla con las normas de estilo

académico. Contenidos Identificación del tópico/problema a estudiar. Búsqueda y gestión de la información Elaboración del marco teórico. Estrategias de investigación Métodos para la recogida y análisis de datos. Escritura y Defensa del Trabajo de Fin de Máster Metodología de enseñanza El curso estará basado en la explicación de los principales conceptos y herramientas contenidos en el programa y en la realización de actividades por parte de los alumnos que permitan poner en práctica lo aprendido.



______________________________________________________Sistema de evaluación (ponderación mínima y máxima) La evaluación es continua, basada en las actividades encomendadas. La puntuación de las actividades se sitúa en el rango 0-10. Se requiere una nota mínima de 5 para superar la asignatura. Bibliografía obligatoria

No se propone bibliografía obligatoria. Bibliografía recomendada

Bell, J. (2006) Doing your research project: a guide for first-time researchers in education, health and social science. Maidenhead, Berkshire, England: Open University Press. E-book biblioteca UPO.

Biggam, J. (2008). Succeeding with your Masters Dissertation. A Practical Step-by-Step Handbook. Buckingham, GBR: Open University Press. E-book biblioteca UPO.

Blaxter, L., Hughes, C., Tight, M. (2006) How to Research (3rd Edition). Buckingham, GBR: Open University Press. E-book biblioteca UPO.

Descombe, M. (2007). The good research guide for small-scale social research projects. Buckingham, GBR: Open University Press. E-book biblioteca UPO.

García Sanz, M. P., y Martínez Clares, P. (2013). Guía práctica para la realización de trabajos fin de grado y trabajos fin de máster. Murcia: Universidad de Murcia.

Martınez Rodrıguez, L. J. (2013). Como buscar y usar informacion cientıfica: guıa para estudiantes universitarios 2013. Santander: Disponible en http://eprints.rclis.org/20141/1/Como_buscar_usar_informacion.pdf

Walker, M. (2000). Cómo escribir trabajos de investigación. Gedisa Ed. Barcelona. Observaciones



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Descripción general y justificación de la relevancia de la asignatura La materia de Simulación Empresarial proporciona a los estudiantes la posibilidad de poner en práctica los conceptos teóricos aprendidos (contabilidad, finanzas, recursos humanos, producción, marketing, etc.) y de seguir aprendiendo a través de la acción, en una situación de competencia con otras empresas y en el contexto de un entorno cambiante y dinámico. Para ello, los alumnos asumirán la gestión de todas las áreas funcionales de una empresa, en un entorno competitivo simulado mediante un programa informático especializado. Competencias. Además de las competencias básicas y generales, en este módulo se desarrollará la competencia específica: CE6 Capacidad para tomar decisiones en todas las áreas funcionales desde una perspectiva global comprendiendo los efectos de las decisiones adoptadas. Los resultados de aprendizaje serán:

- Aprender a desenvolverse en situaciones que simulan la realidad empresarial, adoptando una visión global de la empresa y tomando decisiones en todas las áreas funcionales.

- Comprensión de los efectos de las decisiones adoptadas. - Trabajo en equipo. - Capacidad de comunicación. - Habilidad de liderazgo

Módulo: SIMULACIÓN EMPRESARIAL

Asignatura: SIMULACIÓN EMPRESARIAL

Código: 2106206 Carácter (obligatoria / optativa): Optativa Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 2,5 Inglés para bibliografía % docencia en [indicar lengua L2]: %

% docencia en [indicar lengua L3]: % Ubicación temporal 2º semestre

RESPONSABLES e-mail Despacho MARIA ISABEL PIZARRO MORENO RAFAEL MORALES SANCHEZ

[email protected] [email protected]

7.3.16 7.4. 9

Actividades formativas Horas % presencial % teoría % práctica AF1. Clases teóricas 2h 100% 100% 0% AF7. Trabajo en grupo en aula de informática

6h 100% 0% 100%

AF4. Trabajo en grupo y presentación de informes del trabajo realizado

4h 100% 0% 100%

AF5. Seguimiento de actividades a través de aula virtual

13h 0% 0% 100%



______________________________________________________ Contenidos El desarrollo de la actividad es continuado, y no presenta una estructura fraccionada por temas. Metodología de enseñanza La actividad tiene lugar en un entorno virtual, aunque se celebran diversas sesiones presenciales para

la explicación del funcionamiento del simulador y la presentación de informes parciales y finales de resultados.

A lo largo de la actividad, los estudiantes se agrupan por equipos de entre 3 y 4 miembros, tutelados por un profesor, que funcionarán como el equipo directivo de una empresa. Estos equipos deberán tomar diversas decisiones (sobre innovación, producción, marketing, etc.) en distintos momentos del tiempo.

Tras cada período de decisión, los equipos reciben información sobre resultados de su empresa, en comparación con las empresas competidoras.

Después de la última decisión, se presenta el informe final, se identifican los equipos con mejores y peores resultados, y se discuten las decisiones que han llevado a unos y otros a tal situación.

Sistema de evaluación (ponderación mínima y máxima) La asistencia a la primera sesión de introducción al módulo, así como a la sesión última de evaluación es obligatoria para todos los alumnos que quieran ser evaluados en la primera convocatoria que se rige según un sistema de evaluación continua. La distribución de la calificación establecida para el sistema de evaluación continua se distribuye de la siguiente forma: 50% Cierre de las sucesivas rondas de decisiones 20% Se distribuye por igual entre Test 1, Test 2. 5% Peer Review 15% Presentación final 10% Valor de la acción Bibliografía obligatoria Manual de Simulación Bibliografía recomendada Observaciones

Master Universitario en DIRECCIÓN ESTRATÉGICA DE RRHH

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Descripción general y justificación de la relevancia de la asignatura Esta asignatura está orientada a proporcionar a los alumnos conocimientos y herramientas para una adecuada toma de decisiones en el mundo laboral, así como introducirles en las técnicas de negociación. La globalización y la competitividad existente en el mundo empresarial al que nos enfrentamos requieren, para el éxito, de directivos capaces de negociar hábilmente y tomar decisiones adecuadas y eficientes con los recursos de que dispone y las posibilidades que se ofrecen. La toma de decisiones se enfocará en un contexto multi-criterio a fin de acercarlas al mundo empresarial real. Competencias. Competencias básicas, transversales y generales del Máster que se desarrollan en la asignatura: 1. Competencias para una positiva discusión de problemas y posterior negociación. 2. Competencias para la crítica constructiva y la autocrítica. 3. Competencias para el análisis y planteamiento de situaciones frente a distintos escenarios y

capacidad de discutirlas.

Módulo: APOYO A TOMA DE DECISIONES: TÉCNICAS CUANTITATIVAS Y DE NEGOCIACIÓN (5 ECTS)

Asignatura: APOYO A TOMA DE DECISIONES: TÉCNICAS CUANTITATIVAS Y DE NEGOCIACIÓN (5 ECTS).

Código: 2106207 Carácter (obligatoria / optativa): OPTATIVA Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 CTOS.

Se deben especificar las lenguas empleadas, así como su uso (docencia, bibliografía…)

% docencia en [ESPAÑOL]: 100 % % docencia en [indicar lengua L3]: 0 % Ubicación temporal semestre

Profesor/a responsable e-mail Despacho Inés Herrero Chacón [email protected] 7.3.23

Actividades formativas Horas % presencial % teoría % práctica Docencia teórica 10 100% 100% 0% Trabajo práctico en ordenador 22 100% 0% 100% Negociación en grupo (role-play) 2 100% 0% 100% Aula virtual 6 12 50% 50% Tutorías 12 24 50% 50%


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4. Que el alumno adquiera competencias relacionadas con la capacidad para estructurar problemas y tomar las decisiones adecuadas mediante el uso de las técnicas multicriterio.

5. Competencias para la abstracción y resolución de problemas. Competencias específicas y resultados de aprendizaje de la asignatura: 1. Que el alumno aprenda un aspecto clave en la vida real de un directivo: la negociación. Para ello se

estudiarán distintos aspectos relevantes en toda negociación así como diversas técnicas y problemática habitual que suele aparecer.

2. Competencias para la abstracción y resolución de problemas que aparecen con frecuencia en el mundo empresarial y de naturaleza muy diversa tales como selección de personal, selección de mercados-meta, planificación de la producción…

3. Al finalizar el módulo, el alumno debe ser capaz de resolver problemas de decisión en que se desea maximizar o minimizar una serie de objetivos empresariales, comúnmente en conflicto, asumiendo que existen una serie de restricciones.

4. Que el alumno adquiera competencias relacionadas con el uso de nuevas tecnologías, mediante el manejo de programas simples que le ayuden a tomar decisiones

Contenidos 1. Introducción a la decisión multicriterio. Comprensión de los conceptos básicos en la toma de decisiones así como de los casos en que podremos aplicar las técnicas multicriterio para la toma de decisiones. 2. Métodos discretos Este tema lo enfocaremos a los casos en que existe un número limitado de alternativas en nuestro problema de decisión multicriterio. Se estudiará el método ELECTRE. También se estudiarán otros métodos como el AHP cuyo objetivo es obtener en términos cuantitativos la importancia que dan los decisores a los distintos atributos y con ello proponer una alternativa como solución al problema de decisión. Se resolverán asimismo problemas prácticos. 3. Programación multiobjetivo El alumno deberá aprender a resolver problemas de decisión en que se desea maximizar o minimizar una serie de objetivos, comúnmente en conflicto, asumiendo que existen una serie de restricciones y un número infinito de posibles soluciones. Se resolverán asimismo problemas prácticos. 4. Programación por metas La programación por metas persigue acercar la solución de los problemas de decisión a unos niveles de aspiración de los atributos fijados por el decisor sujeto a una serie de restricciones. Se resolverán asimismo problemas prácticos. 5. Técnicas de negociación


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______________________________________________________Se estudiarán distintos aspectos relevantes en toda negociación así como diversas técnicas y problemática habitual que suele aparecer. Se desarrollaran situaciones de role-play en las que el alumno tendrá que negociar una serie de aspectos en un escenario concreto.

Metodología de enseñanza Las clases teóricas se complementarán con clases prácticas en las que se trabajarán ejercicios y casos así como con clases en las que se hará uso de herramientas informáticas que nos sirvan de apoyo en la resolución de problemas reales. El alumno recibirá el material antes del comienzo de las clases a fin de que trabaje en autoestudio. Las clases presenciales cubrirán la totalidad de la materia del curso, si bien el alumno deberá haber estudiado previamente. La metodología que se seguirá durante el curso estará basada en: - El desarrollo de clases teóricas con el fin de presentar los aspectos conceptuales más relevantes de cada tema. - El desarrollo de prácticas, resolución de problemas y estudio de casos que contribuyan a la exposición de modelos teóricos. - Lectura tutelada de artículos de actualidad en los que se planteen situaciones relacionadas con el contenido de la asignatura. - Realización de prácticas en el aula de informática. Se incidirá en el carácter práctico de la asignatura, incidiendo especialmente en la resolución de casos prácticos. Todas las clases (excepto el tema de negociación) se impartirán en aula de informática. Sistema de evaluación (ponderación mínima y máxima) Se realizarán pequeñas pruebas diarias durante el tiempo de clase. Se valorará también la asistencia, el esfuerzo del alumno, la implicación y participación en las clases y el trabajo diario (30%). Los alumnos también serán evaluados mediante la realización de una prueba final que consistirá en unos casos prácticos a resolver mediante herramientas informáticas en ordenador que permitirán valorar el grado de asimilación de conocimientos y destrezas (70%). Bibliografía obligatoria Romero, C.(1997): Teoría de la decisión multicriterio: conceptos, técnicas y aplicaciones. Alianza Editorial. Madrid.



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Saaty T (1997): Toma de decisiones para líderes. El proceso analítico jerárquico. La toma de decisiones en un mundo complejo. RWS Publications USA. Maralet, J. (2001). Manual de negociación y mediación : the Harvard Euronegotiation Project : negociaciones empresariales eficaces para juristas y directivos de empresa : textos y casos. Madrid : Colex. Fernández López, M.F: (2006). Guía de negociación para negociadores. Sevilla : Consejo Andaluz de Relaciones Laborales, D.L.

Ponti, F. (2006). Los caminos de la negociación: personas, estrategias y técnicas. Barcelona : Granica.

Observaciones

Master Universitario Dirección Estratégica de Recursos Humanos


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Descripción general y justificación de la relevancia de la asignatura El objetivo de esta asignatura es suministrar un conjunto de herramientas para la gestión de los recursos humanos. Para cada proceso de gestión se analizan algunas de las técnicas al uso, tratando de transmitir no solo el conocimiento técnico sino el análisis e interpretación de los resultados. La formalización de las decisiones en el ámbito de la gestión de los recursos humanos resultan esenciales si desea conocerse las contribuciones que se realizan a la mejora de la organización y a su competitividad.

Competencias. Competencias básicas, transversales y generales del Máster que se desarrollan en la asignatura - Analizar el proceso y los enfoques de evaluación de las políticas de RRHH de una organización - Búsqueda de indicadores para la evaluación de las políticas de RRHH Competencias específicas y resultados de aprendizaje de la asignatura - Conocer las principales técnicas de previsión de necesidades y disponibilidades de RRHH - Aplicar las técnicas para hacer una estimación de los mejores candidatos en un proceso de selección. - Utilizar diferentes diseños para la evaluación de los empleados. - Calcular y gestionar la masa salarial de una empresa.

Contenidos TEMAS Tema 1: Introducción: La auditoría de la función de recursos humanos. Tema 2: Herramientas en la formación y el desarrollo Tema 3: Técnicas para la evaluación del desempeño. Tema 4: Planificación de personal. Tema 5: Herramientas en el reclutamiento y selección (WEB 2.0). Tema 6:Retos futuros para la dirección de personas. El fomento de la conducta ética


Módulo: HERRAMIENTASPARALAGESTIONDERRHH. Asignatura: HERRAMIENTAS PARA LA GESTION DE RRHH

Código: 2106208 Carácter (obligatoria / optativa): Obligatoria

Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 (total ECTS)

Inglés para algunas materias en la bibliografía

% docencia en [indicar lengua L2]: % % docencia en [indicar lengua L3]: % Ubicación temporal 2 ºsemestre

Profesor/a responsable e-mail Despacho Susana Pasamar [email protected] 7.2.28

Actividades formativas Horas % presencial % teoría % práctica Docencia teórica 20 100 100 Docencia práctica 12 100 100 Tutorías 12



______________________________________________________Las clases teóricas se complementarán con clases prácticas en las que se trabajarán ejercicios y casos. El alumno dispondrá del material a través de la página web. La metodología que se seguirá durante el curso estará basada en: - El desarrollo de clases conceptuales con el fin de presentar los conceptos más relevantes de cada tema. - El desarrollo de prácticas y estudio de casos que contribuyan a la comprensión de los conceptos y modelos teóricos. - Lectura de artículos de actualidad en los que se planteen situaciones relacionadas con el contenido de la asignatura

Sistema de evaluación (ponderación mínima y máxima) Los alumnos serán evaluados mediante prueba (examen y/o exposición) al final del módulo que permita conocer el grado de asimilación de conocimientos y puesta en práctica de las habilidades trabajadas

Bibliografía obligatoria Dolan, S., ValleCabrera, R., y López Cabrales,A. (2014). La gestión de personas y del talento: la gestión de los recursos humanos en el siglo XXI. Madrid: McGraw Hill. - Fitz -Enz, J (1999): ¿Cómo medir la Gestión de Recursos Humanos?. Ed. Deusto. Bilbao. - Juan José Alfaro Saiz... [et al.]. Sistemas para la medición del rendimiento en la empresa. Valencia: Editorial Universidad Politecnica de Valencia, D.L. 2007.

Bibliografía recomendada - Ansorena Cao, Álvaro de (2003). 15 pasos para la selección de personal con éxito: método e instrumentos. Barcelona: Paidós. - Becker, B.E., Huselid, M.A.y Ulrich, D. (2001). Cuadro de mando de recursos humanos en la empresa. Barcelona : Gestión 2000, D.L. - Lévy -Leb oyer, C. (2004).Feedback de 360º. Barcelona: Gestión 2000, D.L. - Lopez-Cabrales, A; Valle, R and Herrero, I (2006): “The contribution of core employees to organizacional capabilities and efficiency”. Human Resource Management. 45 (1): 81-109. - Luecke, R. (2007) Gestión del desempeño: evalúe y mejore la eficacia de sus colaboradores. Barcelona: Deusto , D.L. - Nevado Peña, D. (1999). Control de Gestión Social: La Auditoría de los Recursos Humanos. Ediciones de la Universidad de Castilla La Mancha, Cuenca.

Observaciones

Master Universitario de Dirección Estratégica de Recursos Humanos Título oficial regulado por Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre

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Descripción general y justificación de la relevancia de la asignatura La asignatura pretende dotar a los alumnos de los conocimientos necesarios para: 1) Comprender los fundamentos los sistemas de información empresariales y su aplicación en la gestión empresarial y 2) reconocer la importancia de los Sistemas de Información en el ámbito empresarial actual. Ambos conocimientos permiten formar al profesional del futuro alcanzando dos objetivos fundamentales: 1) dotar al alumno de las habilidades necesarias para analizar los Sistemas de Información en la empresa y 2) entrenar al alumno para la acción, la creatividad y la propulsión del cambio en el ámbito de los Sistemas de Información. Competencias. Competencias básicas, transversales y generales del Máster que se desarrollan en la asignatura CG10 - Capacidad para el aprendizaje autónomo. CG11 - Capacidad de organización y planificación. CG12 - Iniciativa y espíritu emprendedor. CG13 - Motivación por la calidad. CG1 - Capacidad de comunicación a públicos especializados y no especializados de forma clara y concisa. CG2 - Capacidad crítica y autocrítica. CG3 - Compromiso ético en el trabajo. CG4 - Capacidad de trabajo en equipo en entornos diversos y multiculturales. CG5 - Habilidades directivas y de liderazgo y otras habilidades interpersonales. CG6 - Capacidad para la toma de decisiones en situaciones de incertidumbre y capacidad de adaptación a nuevas situaciones.

Módulo: SISTEMAS DE INFORMACION EMPRESARIAL Asignatura: SISTEMAS DE INFORMACION EMPRESARIAL Código: 2106209 Carácter (obligatoria / optativa): OBLIGATORIA Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Español % docencia en Español: 100

% docencia en [indicar lengua L3]: Ubicación temporal 2C

Profesor/a responsable e-mail Despacho Pfr. Dr. Salvador Bueno Ávila [email protected] 7.4.25

Actividades formativas Horas % presencial % teoría % práctica Clases teóricas 13 100 100 Desarrollo de prácticas y uso del método del caso 24 100 100

Charlas/coloquios sobre temas actuales vinculados a la materia 3 100 100

Trabajo en grupo y presentación de informes del trabajo realizado 5 0 100

Seguimiento de actividades a través de aula virtual 5 0 100

mailto:[email protected]


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CG7 - Capacidad de aplicación de los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas en entornos empresariales. CG8 - Capacidad para integrar los conocimientos y gestionar la información CG9 - Capacidad de análisis y síntesis. CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CT2 - Capacidad de comunicar y aptitud social: comunicar sus saberes en todos los ámbitos del conocimiento, de un modo claro y sin ambigüedades, mostrando interés por la interacción con los demás; que tengan la habilidad de mantener un diálogo crítico y constructivo, así como hablar en público si fuese necesario; comprender y expresarse de forma escrita y/o hablada en múltiples modalidades. CT3 - Habilidad en el uso de las TIC: utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como una herramienta para la expresión y la comunicación, para el acceso a fuentes de información, como medio de archivo de datos y documentos para crear contenidos, para tareas de presentación, para el aprendizaje, la investigación y el trabajo cooperativo; que los estudiantes conozcan los derechos y los riesgos en el mundo digital y respecten sus principios éticos durante su uso. CT4 - Capacidad de crítica, iniciativa y emprendedora: demostrar un comportamiento mental que cuestiona las cosas y se interesa por los fundamentos en los que se asientan las ideas, valores, acciones y juicios, tanto propios como ajenos de las sociedades y las organizaciones sindicales y empresariales; fomentar la capacidad de iniciativa en el análisis, planificación, organización y gestión; actuar de forma creativa, proactiva, emprendedora e innovadora tanto en la vida privada y social como en la profesional. CT5 - Compromiso ético y conciencia cultural: capacidad para pensar y actuar según los principios de carácter universal que se basan en el valor de la persona, del patrimonio cultural y se dirigen al pleno desarrollo personal, social y profesional del estudiantado; respetar el derecho a la diversidad cultural, el diálogo entre culturas y sociedades, valorar la libertad de expresión, la integración y colaboración de forma activa y asertiva en un equipo de trabajo para la consecución de objetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones, en contextos tanto nacionales como internacionales. CT6 - Competencia social y ciudadanía global: respetar los derechos fundamentales de justicia e igualdad entre hombres y mujeres, sin distinción de su cultura o país de procedencia; velar por los Derechos Humanos, los valores de una cultura de paz y democráticos, los principios medioambientales y de cooperación al desarrollo que promuevan una sociedad global, intercultural, socioeconómica, libre y justa. Competencias específicas y resultados de aprendizaje de la asignatura

- Desarrollar la capacidad de análisis en Sistemas de Información. - Comprender el significado del término Sistemas de Información y el papel que juega dentro de una

organización. - Identificar los paradigmas de Sistemas de Información - Identificar los aspectos críticos en la implantación de sistemas de información. - Analizar y comprender el impacto de los sistemas de Información sobre las organizaciones y su relación

con la estrategia corporativa. - Conocer nuevos elementos emergentes en el paradigma de Sistemas de Información - Conocer los canales emergentes de la nueva economía.

Resultados del aprendizaje:


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- Comprender los conceptos fundamentales de Sistemas y Tecnologías de la Información. - Analizar el impacto de los Sistemas de Información sobre la organización. - Comprender las principales etapas en la planificación de Sistemas de Información. - Analizar el impacto de los Sistemas Integrados de Gestión sobre la organización - Diferenciar las principales estrategias de implantación de Sistemas Integrados de Gestión. Identificar y

diferenciar los conceptos de negocio, comercio y mercado electrónico. - Identificar los canales emergentes de la nueva economía y las características del emprendedor en la Web. - Asimilar factores críticos de éxito y fracaso en el negocio electrónico.

Contenidos TEMAS: Tema 1. Fundamentos de los Sistemas de Información 1.1. El consumidor en la Economía de la Información. 1.2. Conceptos básicos. 1.3. Usuarios de Internet y volumen de negocio en la economía globalizada. 1.4. Tendencias en Sistemas de Información. 1.5. Impulsores y factores críticos de éxito de los Sistemas de Información.

Tema 2. Paradigmas de Sistemas de Información. 2.1. Diferencia entre organizaciones: Nativas digitales y No nativas digitales. 2.2. Metodologías Agile (SCRUM). 2.3. Privacidad. RDPR. Enfoque de Sistemas de información para los RRHH. 2.4. Ciberseguridad- Hacking ético aplicado a la Gestión de RRHH.

Tema 3. Gestión de Sistemas de Información. 3.1. Transformación Operativa en las empresas. 3.2. Big Data en la gestión de los RRHH. 3.3. Business Intelligence en la gestión de los RRHH 3.4. Cloud Computing en la gestión de los RRHH. 3.5. Herramientas dinámicas para la gestión de los RRHH.

Tema 4. Modelado y Reingeniería de Procesos. 4.1. Metodologías y herramientas de Sistemas de Información para la gestión de RRHH

4.1.1. Magic Quadrant de Gartner 4.1.2. Hypercycle curve

4.2. Modelos basados en Sistemas de Información para la Gestión del Talento: 4.2.1. Revisión Feedback 360 4.2.2. Herramientas compensación

Tema 5. Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión (ERP). 5.1. Antecedentes a los Sistemas ERP. 5.2. Principales características de los Sistemas ERP. 5.3. Sistemas ERP y estrategia corporativa. Caso de los RRHH. 5.4. Fases de la implantación.


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5.5. Metodologías de implantación. 5.6. Problemática de RRHH en la implantación de sistemas ERP. 5.7. ERP como soporte a las estrategias de RRHH.

Tema 6. Implantación y aceptación de los Sistemas Integrados de Gestión. Prácticas. 8.1. Gestión modular de sistemas ERP. Una visión general al módulo de Gestión de RRHH. 8.2. Procesos iniciales en la puesta en marcha de un sistema ERP y del módulo de RRHH. 8.3. Principales procesos de la Gestión de los RRHH con sistemas con Sistemas ERP.

Tema 7. Introducción a la Economía de la Información 7.1. Impacto de la Economía de la Información. 7.2. Características de la Economía de la Información. 7.3. Retos de la Economía de la Información en la Gestión de los RRHH.

Tema 8. Taxonomía y análisis de modelos de negocio. 5.1. Modelos de Negocios Electrónicos. 5.2. Características del Negocio Electrónico orientado a la gestión de los RRHH (B2E). 5.3. Mercados Digitales. 5.4. Reclutamiento electrónico. 5.5. Redes Sociales e impacto en el mercado laboral. 5.6. Base tecnológica en centro coworking.

Metodología de enseñanza Las enseñanzas teóricas se apoyarán en presentaciones de diapositivas proyectadas en el aula. Estas diapositivas ayudan a seguir la clase y deben ser completadas por las notas que lo alumnos tomen durante el transcurso de las sesiones. Eventualmente se recogerán y comentarán noticias de actualidad relativas a negocio electrónico e Internet. Las sesiones prácticas se basarán en análisis de lecturas y casos prácticos relacionados con el temario. Las actividades académicas dirigidas serán monitorizadas mediante plataforma Blackboard (Campus Virtual). Sistema de evaluación (ponderación mínima y máxima) La evaluación se basará en la asimilación de los conocimientos teórico-prácticos adquiridos en clase por medio de pruebas escritas además de la entrega de prácticas propuestas por el profesorado. Bibliografía obligatoria

- Baca Urbina, Gabriel. Proyectos de sistemas de informacion. Larousse - Grupo Editorial Patria; 2015. - Hernandez Ramos, Eva Marıa ; Hernandez Barrueco, Luis Carlos. Manual del comercio electronico:

tecnicas, modelos, normativa y casos practicos. Barcelona : Marge Books; 2018. - Laudon K.C. y Laudon J.P. Sistemas de Información Gerencial, Prentice Hall/Pearson 10ª Edición. 2011 - Turban, Efraim, Information technology for management : transforming business in the digital economy,

New York : J. Wiley & Sons, cop. 2002. Bibliografía recomendada


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- Briz, J. y Laso, I. “Internet y comercio electrónico: características, estrategias, desarrollo y aplicaciones”.

Madrid: ESIC: Mundi-Prensa, 2000. - Bañuls Silvera, Víctor y Salmerón Silvera, José Luís. Fundamentos de la Prospectiva en Sistemas de

Información, RAMA, 2009. - Jacobs, F. Robert, Why erp?: a primer on SAP implementation. Boston; Madrid: Irwin-Mc Graw-Hill, cop.

2000. - Mary Cicalese, Net Markets, Matching Business Objectives with Infrastructure Investments, 2000, Jupiter

Communications. - McConnell, Steve. Desarrollo y gestión de proyectos informáticos. McGraw-Hill. 2000 - Rodríguez Cuadrado, A. y Márquez Serrano, A. “Técnicas de Organización y Análisis de Sistemas”.

McGraw-Hill. Madrid, 1995. - Senn, James A. Análisis y diseño de sistemas de información. McGraw-Hill. 2000.

Observaciones No se precisan conocimientos previos para el seguimiento de la asignatura.

http://athenea.upo.es/search*spi?/XERP&SORT=D&searchscope=1/XERP&SORT=D&searchscope=1&SUBKEY=ERP/1%2C59%2C59%2CB/frameset&FF=XERP&SORT=D&searchscope=1&27%2C27%2C


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Descripción general y justificación de la relevancia de la asignatura La asignatura pretende dotar a los alumnos de los conocimientos necesarios para: 1) Comprender los fundamentos los sistemas de información empresariales y su aplicación en la gestión empresarial y 2) reconocer la importancia de los Sistemas de Información en el ámbito empresarial actual. Ambos conocimientos permiten formar al profesional del futuro alcanzando dos objetivos fundamentales: 1) dotar al alumno de las habilidades necesarias para analizar los Sistemas de Información en la empresa y 2) entrenar al alumno para la acción, la creatividad y la propulsión del cambio en el ámbito de los Sistemas de Información.

Competencias. Competencias básicas, transversales y generales del Máster que se desarrollan en la asignatura CG10 ‐ Capacidad para el aprendizaje autónomo. CG11 ‐ Capacidad de organización y planificación. CG12 ‐ Iniciativa y espíritu emprendedor. CG13 ‐ Motivación por la calidad. CG1 ‐ Capacidad de comunicación a públicos especializados y no especializados de forma clara y concisa. CG2 ‐ Capacidad crítica y autocrítica. CG3 ‐ Compromiso ético en el trabajo. CG4 ‐ Capacidad de trabajo en equipo en entornos diversos y multiculturales. CG5 ‐ Habilidades directivas y de liderazgo y otras habilidades interpersonales. CG6 ‐ Capacidad para la toma de decisiones en situaciones de incertidumbre y capacidad de adaptación a nuevas situaciones.

Módulo: SISTEMAS DE INFORMACION EMPRESARIAL

Asignatura: SISTEMAS DE INFORMACION EMPRESARIAL

Código: 2106209 Carácter (obligatoria / optativa): OBLIGATORIA Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Español % docencia en Español: 100

% docencia en [indicar lengua L3]: Ubicación temporal 2C

Profesor/a responsable e-mail Despacho Pfr. Dr. Salvador Bueno Ávila [email protected] 7.4.25

Actividades formativas Horas % presencial % teoría % práctica Clases teóricas 13 100 100

Desarrollo de prácticas y uso del método del caso

24 100 100

Charlas/coloquios sobre temas actuales vinculados a la materia

3 100 100

Trabajo en grupo y presentación de informes del trabajo realizado

5 0 100

Seguimiento de actividades a través de aula virtual

5 0 100


______________________________________________________CG7 ‐ Capacidad de aplicación de los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas en entornos empresariales. CG8 ‐ Capacidad para integrar los conocimientos y gestionar la información CG9 ‐ Capacidad de análisis y síntesis. CB6 ‐ Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 ‐ Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 ‐ Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9 ‐ Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 ‐ Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CT2 ‐ Capacidad de comunicar y aptitud social: comunicar sus saberes en todos los ámbitos del conocimiento, de un modo claro y sin ambigüedades, mostrando interés por la interacción con los demás; que tengan la habilidad de mantener un diálogo crítico y constructivo, así como hablar en público si fuese necesario; comprender y expresarse de forma escrita y/o hablada en múltiples modalidades. CT3 ‐ Habilidad en el uso de las TIC: utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como una herramienta para la expresión y la comunicación, para el acceso a fuentes de información, como medio de archivo de datos y documentos para crear contenidos, para tareas de presentación, para el aprendizaje, la investigación y el trabajo cooperativo; que los estudiantes conozcan los derechos y los riesgos en el mundo digital y respecten sus principios éticos durante su uso. CT4 ‐ Capacidad de crítica, iniciativa y emprendedora: demostrar un comportamiento mental que cuestiona las cosas y se interesa por los fundamentos en los que se asientan las ideas, valores, acciones y juicios, tanto propios como ajenos de las sociedades y las organizaciones sindicales y empresariales; fomentar la capacidad de iniciativa en el análisis, planificación, organización y gestión; actuar de forma creativa, proactiva, emprendedora e innovadora tanto en la vida privada y social como en la profesional. CT5 ‐ Compromiso ético y conciencia cultural: capacidad para pensar y actuar según los principios de carácter universal que se basan en el valor de la persona, del patrimonio cultural y se dirigen al pleno desarrollo personal, social y profesional del estudiantado; respetar el derecho a la diversidad cultural, el diálogo entre culturas y sociedades, valorar la libertad de expresión, la integración y colaboración de forma activa y asertiva en un equipo de trabajo para la consecución de objetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones, en contextos tanto nacionales como internacionales. CT6 ‐ Competencia social y ciudadanía global: respetar los derechos fundamentales de justicia e igualdad entre hombres y mujeres, sin distinción de su cultura o país de procedencia; velar por los Derechos Humanos, los valores de una cultura de paz y democráticos, los principios medioambientales y de cooperación al desarrollo que promuevan una sociedad global, intercultural, socioeconómica, libre y justa.

Competencias específicas y resultados de aprendizaje de la asignatura

- Desarrollar la capacidad de análisis en Sistemas de Información.

- Comprender el significado del término Sistemas de Información y el papel que juega dentro de una organización.

- Identificar los paradigmas de Sistemas de Información

- Identificar los aspectos críticos en la implantación de sistemas de información.

- Analizar y comprender el impacto de los sistemas de Información sobre las organizaciones y su relación con la estrategia corporativa.

- Conocer nuevos elementos emergentes en el paradigma de Sistemas de Información

- Conocer los canales emergentes de la nueva economía.

Resultadosdelaprendizaje:


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- Comprender los conceptos fundamentales de Sistemas y Tecnologías de la Información.

- Analizar el impacto de los Sistemas de Información sobre la organización.

- Comprender las principales etapas en la planificación de Sistemas de Información.

- Analizar el impacto de los Sistemas Integrados de Gestión sobre la organización

- Diferenciar las principales estrategias de implantación de Sistemas Integrados de Gestión. Identificar y diferenciar los conceptos de negocio, comercio y mercado electrónico.

- Identificar los canales emergentes de la nueva economía y las características del emprendedor en la Web.

- Asimilar factores críticos de éxito y fracaso en el negocio electrónico.

Contenidos TEMAS:

Tema1.FundamentosdelosSistemasdeInformación1.1. El consumidor en la Economía de la Información.

1.2. Conceptos básicos. 1.3. Usuarios de Internet y volumen de negocio en la economía globalizada.

1.4. Tendencias en Sistemas de Información.

1.5. Impulsores y factores críticos de éxito de los Sistemas de Información.

Tema2.ParadigmasdeSistemasdeInformación.2.1. Diferencia entre organizaciones: Nativas digitales y No nativas digitales.

2.2. Metodologías Agile (SCRUM).

2.3. Privacidad. RDPR. Enfoque de Sistemas de información para los RRHH.

2.4. Ciberseguridad‐ Hacking ético aplicado a la Gestión de RRHH.

Tema3.GestióndeSistemasdeInformación.3.1. Transformación Operativa en las empresas.

3.2. Big Data en la gestión de los RRHH.

3.3. Business Intelligence en la gestión de los RRHH

3.4. Cloud Computing en la gestión de los RRHH.

3.5. Herramientas dinámicas para la gestión de los RRHH.

Tema4.ModeladoyReingenieríadeProcesos.4.1. Metodologías y herramientas de Sistemas de Información para la gestión de RRHH

4.1.1. Magic Quadrant de Gartner

4.1.2. Hypercycle curve

4.2. Modelos basados en Sistemas de Información para la Gestión del Talento:

4.2.1. Revisión Feedback 360

4.2.2. Herramientas compensación

Tema5.IntroducciónalosSistemasIntegradosdeGestión(ERP).5.1. Antecedentes a los Sistemas ERP.

5.2. Principales características de los Sistemas ERP.

5.3. Sistemas ERP y estrategia corporativa. Caso de los RRHH.

5.4. Fases de la implantación.


______________________________________________________5.5. Metodologías de implantación.

5.6. Problemática de RRHH en la implantación de sistemas ERP.

5.7. ERP como soporte a las estrategias de RRHH.

Tema6.ImplantaciónyaceptacióndelosSistemasIntegradosdeGestión.Prácticas.8.1. Gestión modular de sistemas ERP. Una visión general al módulo de Gestión de RRHH.

8.2. Procesos iniciales en la puesta en marcha de un sistema ERP y del módulo de RRHH.

8.3. Principales procesos de la Gestión de los RRHH con sistemas con Sistemas ERP.

Tema7.IntroducciónalaEconomíadelaInformación7.1. Impacto de la Economía de la Información.

7.2. Características de la Economía de la Información.

7.3. Retos de la Economía de la Información en la Gestión de los RRHH.

Tema8.Taxonomíayanálisisdemodelosdenegocio.5.1. Modelos de Negocios Electrónicos.

5.2. Características del Negocio Electrónico orientado a la gestión de los RRHH (B2E).

5.3. Mercados Digitales.

5.4. Reclutamiento electrónico.

5.5. Redes Sociales e impacto en el mercado laboral.

5.6. Base tecnológica en centro coworking.

Metodología de enseñanza Las enseñanzas teóricas se apoyarán en presentaciones de diapositivas proyectadas en el aula. Estas diapositivas ayudan a seguir la clase y deben ser completadas por las notas que lo alumnos tomen durante el transcurso de las sesiones. Eventualmente se recogerán y comentarán noticias de actualidad relativas a negocio electrónico e Internet. Las sesiones prácticas se basarán en análisis de lecturas y casos prácticos relacionados con el temario. Las actividades académicas dirigidas serán monitorizadas mediante plataforma Blackboard (Campus Virtual). Sistema de evaluación (ponderación mínima y máxima) La evaluación se basará en la asimilación de los conocimientos teórico‐prácticos adquiridos en clase por medio de pruebas escritas además de la entrega de prácticas propuestas por el profesorado. Bibliografía obligatoria

- Baca Urbina, Gabriel. Proyectos de sistemas de informacion. Larousse ‐ Grupo Editorial Patria; 2015.

- Hernandez Ramos, Eva Marıa ; Hernandez Barrueco, Luis Carlos. Manual del comercio electronico: tecnicas, modelos, normativa y casos practicos. Barcelona : Marge Books; 2018.

- Laudon K.C. y Laudon J.P. Sistemas de Información Gerencial, Prentice Hall/Pearson 10ª Edición. 2011

- Turban, Efraim, Information technology for management : transforming business in the digital economy, New York : J. Wiley & Sons, cop. 2002.



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- Briz, J. y Laso, I. “Internet y comercio electrónico: características, estrategias, desarrollo y aplicaciones”. Madrid: ESIC: Mundi‐Prensa, 2000.

- Bañuls Silvera, Víctor y Salmerón Silvera, José Luís. Fundamentos de la Prospectiva en Sistemas de Información, RAMA, 2009.

- Jacobs, F. Robert, Why erp?: a primer on SAP implementation. Boston; Madrid: Irwin‐Mc Graw‐Hill, cop. 2000.

- Mary Cicalese, Net Markets, Matching Business Objectives with Infrastructure Investments, 2000, Jupiter Communications.

- McConnell, Steve. Desarrollo y gestión de proyectos informáticos. McGraw‐Hill. 2000

- Rodríguez Cuadrado, A. y Márquez Serrano, A. “Técnicas de Organización y Análisis de Sistemas”. McGraw‐Hill. Madrid, 1995.

- Senn, James A. Análisis y diseño de sistemas de información. McGraw‐Hill. 2000.

Observaciones No se precisan conocimientos previos para el seguimiento de la asignatura.



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Descripción general y justificación de la relevancia de la asignatura Asignatura optativa del máster en Dirección Estratégica de Recursos Humanos. Esta asignatura está orientada a proporcionar a los alumnos conocimientos y destrezas prácticas para una mejor comprensión de las relaciones laborales. Específicamente, trata aspectos relacionados con el diseño de puestos de trabajo; cómo involucrar y hacer partícipe al personal en las decisiones estratégicas de la empresa; el diseño de incentivos; los compromisos asumidos por la organización y los trabajadores y las negociaciones con sindicatos, entre otros aspectos. La asignatura tiene una orientación teórico-práctica, ya que se analizan aspectos conceptuales en el contexto de las relaciones laborales y su aplicación en casos de diseños de puestos, diseños de incentivos y/o negociaciones colectivas.. Competencias. Competencias básicas, transversales y generales del Máster que se desarrollan en la asignatura - Facilitar a alumno un marco de referencia que le permita definir las contribuciones que la organización espera de sus trabajadores. - Analizar la problemática específica de la falta de compromiso del empleado con su empresa y cómo mejorarlo.

Módulo: Diseño del Trabajo y Relaciones de Empleo Asignatura: Diseño del Trabajo y Relaciones de Empleo Código: 2106210 Carácter (obligatoria / optativa): Optativa Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Español (100% docencia). Se recomienda inglés para parte de la bibliografía y casos prácticos.


Profesor/a responsable e-mail Despacho Alvaro López Cabrales [email protected] 7.3.12.

Actividades formativas Horas % presencial % teoría % práctica Docencia 8 100% 50% 50% Resolución de casos prácticos 16 100% 25% 75% Seminarios con expertos 8 100% 25% 75%

mailto:[email protected]



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- Diseñar planes de incentivos monetarios y no monetarios para el trabajador. - Estudiar las implicaciones que se derivan de unas expectativas erróneas por parte de la empresa en la relación de empleo. Competencias específicas y resultados de aprendizaje de la asignatura - Conocer los enfoques básicos en el diseño de los puestos de trabajo. - Comprender las implicaciones del diseño de los puestos para la productividad y la satisfacción de las personas. - Comprender la doble naturaleza, social y económica, de la relación de empleo. - Estudiar y analizar los tipos de relaciones que básicamente podemos encontrar en cualquier organización. - Conocer la perspectiva individual de la relación de empleo: percepciones y comportamientos. - Reflexionar sobre la relación existente entre el departamento de RRHH y la gestión de las relaciones laborales. - Conocer las características básicas de la negociación colectiva en España. Contenidos Tema 1: La perspectiva organizativa de la relación de empleo Tema 2: Enfoques en el Diseño de Puestos de Trabajo Tema 3: La perspectiva individual de la relación de empleo Tema 4: El Bienestar Laboral Tema 4: La Negociación de las Relaciones de Empleo entre la empresa y los sindicatos. Metodología de enseñanza Las clases teóricas se complementarán con clases prácticas en las que se trabajarán ejercicios y casos. El alumno recibirá el material antes del comienzo de las clases a fin de que pueda ser trabajado con anterioridad. La metodología que se seguirá durante el curso estará basada en: - El desarrollo de clases conceptuales con el fin de presentar los conceptos más relevantes de cada tema. - El desarrollo de prácticas y estudio de casos que contribuyan a la comprensión de los conceptos y modelos teóricos. - Lectura de artículos de actualidad en los que se planteen situaciones relacionadas con el contenido de la asignatura. - Seminarios con directivos y representantes sindicales. Sistema de evaluación (ponderación mínima y máxima)



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En este módulo los alumnos serán evaluados mediante evaluación continua, a través de comentarios a casos, ejercicios, role plays y o preguntas a desarrollar del contenido de las clases. Los profesores de la asignatura comunicarán las actividades que serán evaluables a los estudiantes, indicándoles su ponderación. Al ser un sistema de evaluación continua, la ausencia del estudiante a alguna de esas actividades evaluables será irrecuperable, pudiendo ser compensada con su nota en las otras actividades a las que sí asista. Además, se reserva la última sesión del módulo para una evaluación presencial escrita de contenidos presentados en el módulo. Bibliografía obligatoria

- BORNAY, M; DE LA ROSA, M; LOPEZ CABRALES, A ; VALLE CABRERA, R; (2012) “Employment Relationships and firm innovation: the double role of human capital ” BRITISH JOURNAL OF MANAGEMENT 23: 223-240. - Coyle-Shapiro, J; Shore, L; Taylor, S y Tetrick, L (2005): “The Employment Relationship: Examining Psychological and Contextual Perspectives”. Oxford University Press. - de la Rosa, M. D. y Carmona, A. (2010). Cómo afecta la relación del empleado con el líder a su compromiso con la organización. Universia Business Review, nº 26 (2), pp. 112-132. - de la Rosa, M.D y Cabrera, E.F. (2008). Tipología de relaciones de empleo: una propuesta integradora. Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, 24 (1), pp. 81-111.


- Rousseau, D.M. (1995). “Psychological contract in organizations: Understanding written and unwritten agreements”. Thousand oaks, CA: Sage. - Tsui, A.S. y Wu, J.B. (2005). “The new employment relationship versus the mutual investment approach: Implications for human resource management”. Human Resource Management, 44 (2): 115-121..

Observaciones



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Descripción general y justificación de la relevancia de la asignatura Asignatura optativa del máster en Dirección Estratégica de Recursos Humanos. Esta asignatura está orientada a proporcionar a los alumnos conocimientos y destrezas prácticas para una mejor comprensión de las relaciones laborales. Específicamente, trata aspectos relacionados con el diseño de puestos de trabajo; cómo involucrar y hacer partícipe al personal en las decisiones estratégicas de la empresa; el diseño de incentivos; los compromisos asumidos por la organización y los trabajadores y las negociaciones con sindicatos, entre otros aspectos. La asignatura tiene una orientación teórico-práctica, ya que se analizan aspectos conceptuales en el contexto de las relaciones laborales y su aplicación en casos de diseños de puestos, diseños de incentivos y/o negociaciones colectivas.. Competencias. Competencias básicas, transversales y generales del Máster que se desarrollan en la asignatura - Facilitar a alumno un marco de referencia que le permita definir las contribuciones que la organización espera de sus trabajadores. - Analizar la problemática específica de la falta de compromiso del empleado con su empresa y cómo mejorarlo.

Módulo: Diseño del Trabajo y Relaciones de Empleo Asignatura: Diseño del Trabajo y Relaciones de Empleo Código: 2106210 Carácter (obligatoria / optativa): Optativa Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Español (100% docencia). Se recomienda inglés para parte de la bibliografía y casos prácticos.


Profesor/a responsable e-mail Despacho Alvaro López Cabrales [email protected] 7.3.12.

Actividades formativas Horas % presencial % teoría % práctica Docencia 8 100% 50% 50% Resolución de casos prácticos 16 100% 25% 75% Seminarios con expertos 8 100% 25% 75%



______________________________________________________- Diseñar planes de incentivos monetarios y no monetarios para el trabajador. - Estudiar las implicaciones que se derivan de unas expectativas erróneas por parte de la empresa en la relación de empleo. Competencias específicas y resultados de aprendizaje de la asignatura - Conocer los enfoques básicos en el diseño de los puestos de trabajo. - Comprender las implicaciones del diseño de los puestos para la productividad y la satisfacción de las personas. - Comprender la doble naturaleza, social y económica, de la relación de empleo. - Estudiar y analizar los tipos de relaciones que básicamente podemos encontrar en cualquier organización. - Conocer la perspectiva individual de la relación de empleo: percepciones y comportamientos. - Reflexionar sobre la relación existente entre el departamento de RRHH y la gestión de las relaciones laborales. - Conocer las características básicas de la negociación colectiva en España. Contenidos Tema 1: La perspectiva organizativa de la relación de empleo Tema 2: Enfoques en el Diseño de Puestos de Trabajo Tema 3: La perspectiva individual de la relación de empleo Tema 4: El Bienestar Laboral Tema 4: La Negociación de las Relaciones de Empleo entre la empresa y los sindicatos. Metodología de enseñanza Las clases teóricas se complementarán con clases prácticas en las que se trabajarán ejercicios y casos. El alumno recibirá el material antes del comienzo de las clases a fin de que pueda ser trabajado con anterioridad. La metodología que se seguirá durante el curso estará basada en: - El desarrollo de clases conceptuales con el fin de presentar los conceptos más relevantes de cada tema. - El desarrollo de prácticas y estudio de casos que contribuyan a la comprensión de los conceptos y modelos teóricos. - Lectura de artículos de actualidad en los que se planteen situaciones relacionadas con el contenido de la asignatura. - Seminarios con directivos y representantes sindicales. Sistema de evaluación (ponderación mínima y máxima)



______________________________________________________ En este módulo los alumnos serán evaluados mediante evaluación continua, a través de comentarios a casos, ejercicios, role plays y o preguntas a desarrollar del contenido de las clases. Los profesores de la asignatura comunicarán las actividades que serán evaluables a los estudiantes, indicándoles su ponderación. Al ser un sistema de evaluación continua, la ausencia del estudiante a alguna de esas actividades evaluables será irrecuperable, pudiendo ser compensada con su nota en las otras actividades a las que sí asista. Además, se reserva la última sesión del módulo para una evaluación presencial escrita de contenidos presentados en el módulo. Bibliografía obligatoria

- BORNAY, M; DE LA ROSA, M; LOPEZ CABRALES, A ; VALLE CABRERA, R; (2012) “Employment Relationships and firm innovation: the double role of human capital ” BRITISH JOURNAL OF MANAGEMENT 23: 223-240. - Coyle-Shapiro, J; Shore, L; Taylor, S y Tetrick, L (2005): “The Employment Relationship: Examining Psychological and Contextual Perspectives”. Oxford University Press. - de la Rosa, M. D. y Carmona, A. (2010). Cómo afecta la relación del empleado con el líder a su compromiso con la organización. Universia Business Review, nº 26 (2), pp. 112-132. - de la Rosa, M.D y Cabrera, E.F. (2008). Tipología de relaciones de empleo: una propuesta integradora. Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, 24 (1), pp. 81-111.


- Rousseau, D.M. (1995). “Psychological contract in organizations: Understanding written and unwritten agreements”. Thousand oaks, CA: Sage. - Tsui, A.S. y Wu, J.B. (2005). “The new employment relationship versus the mutual investment approach: Implications for human resource management”. Human Resource Management, 44 (2): 115-121..

Observaciones

1

Master Universitario en Dirección Estratégica de Recursos

Humanos CURSO ACADÉMICO 2019-2020

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Ficha de Materia/Asignatura

(Inclúyase todo el profesorado de la asignatura añadiendo filas si fuese necesario)

Módulo: GESTIÓN INTERNACIONAL DE RECURSOS HUMANOS Materia/Asignatura: GESTIÓN INTERNACIONAL DE RECURSOS HUMANOS Código: 2106211 Total de créditos ECTS: 5 (total ECTS)

Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 20 (nº horas)

Se debe especificar las lenguas distintas al español empleadas, así como su uso (docencia, bibliografía…)

INGLÉS EN DOCENCIA Y BIBLIOGRAFÍA

Nº de horas de docencia práctica 12 (nº horas)

Nº de horas de tutoría en la asignatura (total nº horas)

% ECTS impartición en Aula Virtual (ECTS) %

% de créditos ECTS en segundas lenguas (ECTS) %

Profesor/a responsable e‐mail Horario tutoría:

Horario clases

Mónica Santana Hernández [email protected]

Equipo Docente:

Jaime Guerrero Villegas Feb/Marzo 16.30‐21.00h

Maria del Mar Bornay Feb/Marzo

16.30‐21.00h

Maria Luz Hurtado González Feb/Marzo 16.30‐21.00h

Mónica Santana Hernández

Feb/Marzo 16.30‐21.00h

Amaia Arizkuren

Feb/Marzo

16.30‐21.00h

Breve descripción Descripción general y justificación de la relevancia de la asignatura y su relación con el Máster Universitario. La dirección de los recursos humanos de las empresas internacionales es un elemento clave para la ventaja competitiva y el sostenimiento de las empresas hoy en día. Se hace necesario por tanto, el desarrollo de una visión global y el conocimiento de la complejidad de la gestión de los recursos humanos internacionales. Por ello, esta asignatura está orientada a proporcionar diferentes perspectivas de estudio sobre la gestión internacional en todas sus actividades, profundizando en el papel desempeñado por los recursos humanos en fusiones y adquisiciones internacionales, así como el estudio de un modelo europeo para dicha gestión.

TEMAS Tema 1: Introducción a la gestión internacional de los recursos humanos Tema 2: Impacto cultural y tendencias internacionales. Tema 3: Prácticas Globales y HRM Comparativo. Tema 4: Selección y Formación Internacional Tema 5: Problemática Empresarial y Experiencias Prácticas

Objetivos y Competencias específicas Se incluirán un máximo de cinco objetivos, enumerándose sin ningún tipo de clasificación. Se deben relacionar con las competencias



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2

específicas, relacionadas con los conocimientos, actitudes, y habilidades propios de la asignatura. Se han de indicar, como máximo 3 competencias específicas definidas a partir de la formulación de los objetivos que se pretenden conseguir en la materia.

Objetivos

- Desarrollar la capacidad de análisis de variables organizativas.

- Comprender el significado del término cultura organizativa y el rol que juega en el contexto de lagestión de los recursos humanos.

- Identificar los factores de éxito y fracaso de los directivos expatriados.

- Diseñar estrategias que faciliten las asignaciones internacionales de directivos.Competencias específicas

- Ofrecer al alumno un marco de referencia para comenzar el estudio de la gestión internacional derecursos humanos

- Comprender la doble naturaleza, doméstica e internacional de la gestión de los recursos humanos.

- Estudiar y analizar los factores internos y externos que conducen a una gestión global de losrecursos humanos.

Metodología de las clases Detallar las actividades dirigidas, seminarios o cualquier otra metodología que se pretenda realizar y justificar su necesidad en relación

con los objetivos y las competencias.

Las clases teóricas se complementarán con clases prácticas en las que se trabajarán ejercicios y casos. El alumno recibirá el material antes del comienzo de las clases a fin de que pueda ser trabajado con anterioridad.

La metodología que se seguirá durante el curso estará basada en:

- El desarrollo de clases conceptuales con el fin de presentar los conceptos más relevantes de cadatema.

- El desarrollo de prácticas y estudio de casos que contribuyan a la comprensión de los conceptos ymodelos teóricos.

- Lectura de artículos de actualidad en los que se planteen situaciones relacionadas con el contenidode la asignatura.


DICKMANN, M., BREWSTER, C. and SPARROW, P. (2016)( International Human ResourceManagement: Contemporary Human Resource Issues in Europe. U.K. (3RD edition). Routledge.

BREWSTER, C., SPARROW, P. VERNON, G., and HOULDSWORTH, E. (2011). International HumanResource Management. CIPD, U.K. (3RD edition).

DOWLING, P.J. y WELCH, D.E. (2004). “International Human Resource Management: Managingpeople in a multinational context”. Thomson, 4th edition. ISBN: 1‐84480‐013‐X.

MENDENHALL, M.E., ODDOU, G.R., & STAHL, G.K. (2007). “Readings and Cases in InternationalHuman Resource Management”. Routledge; 4th edition. New York, NY: 10016.


BREWSTER, C., SPARROW, P. and VERNON, G. (2008). International Human Resource Management.CIPD, U.K. (2nd edition).

BREWSTER, C., MAYRHOFER, W., & MORLEY, M. (2004). “Human Resource Management in Europe:Evidence of Convergence”. Elsevier, Oxford.

BREWSTER, C. & HARRIS, H. (1999). “International HRM: Contemporary issues in Europe”.



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Routledge, London and New York.

DOWLING, P.; WELCH, D.E. Y SCHULER, R.S. (1998). “International Human Resource Management:Managing People in a Multinational Context”. South‐Western Pub..

EVANS, P.; PUCIK, V. & BARSOUX, J.L(2002). “The Global Challenge: International Human ResourceManagement”. McGraw Hill Text.

SCHULER, R.S., JACKSON, S.E., & LUO, Y. (2004). “Managing human resources in cross‐Borderalliances”. Routledge; New York, NY 10001.

Sistema de evaluación Se deben detallar, incluyendo los criterios (asistencia, esfuerzo, adquisición de conocimientos, implicación…) e instrumentos deevaluación empleados (prácticas de laboratorio, de campo, examen escrito, oral, exposición en grupo, trabajos…). Debe tener una cierta coherencia con el método de trabajo elegido y las actividades propuestas al alumnado.

Los alumnos serán evaluados:

- Mediante la exposición de un trabajo que permitirán conocer el grado de asimilación deconocimientos y destrezas.

- Por su participación y trabajo personal.

- Por las aportaciones realizadas en el desarrollo de las clases.

Observaciones

Master Universitario en Dirección de Empresas (MDE)

Itinerario investigador

CURSO ACADÉMICO 2018-2019

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1


Módulo: Iniciación a la Investigación Materia/Asignatura: Código: 2106213 Total de créditos ECTS:

2,5 (total ECTS) Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 7,5 (nº horas)

Nº de horas de docencia práctica 7,5 (nº horas)

Nº de horas de tutoría en la asignatura (total nº horas)

% ECTS impartición en Aula Virtual (ECTS) %

% de créditos ECTS en segundas lenguas (ECTS) %

Profesor/a responsable e‐mail Despacho David Naranjo Gil [email protected] Edificio 7, 2ª planta, nº 12

Breve descripción -Encuesta:

Las encuestas organizacionales: Los Instrumentos y su Desarrollo: El Método. La Aplicación de la Encuesta: El Proceso. Análisis de la Encuesta: Práctica del análisis de los datos de una encuesta usando el SPSS.

-Método del Estudio de Caso Definición y Características

Introducción al análisis del contenido

Introducción al software de tratamiento de datos cualitativos

- Experimentos Introducción al método: La importancia de la validez interna Diseños experimentales vs. cuasi-experimentales Introducción al diseño de escenarios experimentales

- Proporciona al alumno el conocimiento de técnicas y metodologías más adecuadas para solucionar el problema planteado en el diseño de su investigación; identificación de parámetros/variables que intervienen en el análisis; correcta selección de herramientas técnicas para el análisis; las diferencias entre metodologías cuantitativas y cualitativas en la triangulación de métodos de investigación.

Metodología de las clases

- El curso está compuesto de tres módulos en los cuales se analizan diferentes métodos de extracción de datos, ampliamente extendido en el ámbito de las ciencias sociales: la encuesta, el método del caso y el experimento.

Bibliografía básica DeVellis, R.F. (2016): Scale Development. Theory and Applications (4th Edition). Sage Publications. Groves, R.M., Fowler, Jr., F.J., Couper, M.P., Lepkowski, J.M., Singer, E. y Tourangeau, R.

(2009): Survey Methodology (2nd Edition). Wiley. Malhotra, N.K. (2010): Marketing Research. An Applied Orientation (6th Edition).Pearson Education. Sarabia Sánchez, F.J. (2013): Métodos de investigación social y de la empresa. Ediciones Pirámide. Mills, A.J. & Durepos, G. (2013). Case study methods in business research. Los Angeles, Calif., Sage. Yin, R.K. (2009). Case study research: design and methods, Thousand Oaks, Sage. Shadish, W., Cook, T. & Campbell, D. (2003). Experimental and quasi-experimental designs for

Master Universitario en Dirección de Empresas (MDE)

Itinerario investigador

CURSO ACADÉMICO 2018-2019

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2

generalized causal inference. Boston, Sage.

Bibliografía complementaria

Cabello, C., Carmona, A. y Cuevas, G. (2011): Organisation of R&D departments as determinant of innovation: testing alternative explanations. Technology Analysis & Strategic Management, Vol. 23, No. 4, pp. 383-400.

Carmona-Lavado, A., Cuevas-Rodríguez, G. y Cabello-Medina, C. (2010): "Social and Organizational Capital: Building the Context for Innovation". Industrial Marketing Management, Vol. 39, no. 4, pp. 681-690.

Gómez-Ruiz, L. & Naranjo-Gil ,D. (2016). “El uso interactivo de la información de control y las respuestas emocionales de los empleados”. Revista de Contabilidad-Spanish Accounting Review

Sistema de evaluación Cada parte tendrá una forma de evaluación independiente, aunque valorando en todas ellas el conocimiento aplicado de las distintas materias. Se realizarán presentaciones en clase sobre los conceptos de que tratan los contenidos de los programas, lectura de documentos (libros y artículos), participación en clase mediante examen de los contenidos tratados, análisis en grupo de trabajo de problemas específicos de análisis de encuestas, estudios de caso, o experimentos y en la utilización de instrumentos de medición. Observaciones

Master Universitario en Dirección de Empresas

Itinerario Investigador


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Módulo: Fundamentos en Gestión e iniciación a la Econometría Materia/Asignatura: Código: 2106214 Total de créditos ECTS: 5 ECTS

Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 26


Nº de horas de docencia práctica 6

Nº de horas de tutoría en la asignatura 30

% ECTS impartición en Aula Virtual 0%

% de créditos ECTS en segundas lenguas 0 %

Profesor/a responsable e‐mail Horario tutoría:

Horario clases

Carmen Cabello Medina [email protected] El profesor lo comunicará al principio del curso

Equipo Docente: Ana Pérez‐Luño Robledo [email protected] El profesor lo

comunicará al principio del curso

Pdte. Determinar

Carmen Cabello Medina [email protected] El profesor lo comunicará al principio del curso

Pdte. Determinar

Gloria Cuevas Rodriguez [email protected] El profesor lo comunicará al principio del curso

Pdte. Determinar

Carmen Camelo [email protected] El profesor lo comunicará al principio del curso

Pdte. Determinar

Mª Luz Fernández [email protected] El profesor lo comunicará al principio del curso

Pdte. Determinar

Pablo Sanchez Lorda [email protected] El profesor lo comunicará al principio del curso

Pdte. Determinar

Francisco Javier Blancas Peral [email protected] El profesor lo comunicará al principio del curso

Pdte. Determinar

Ana Fernández Carazo [email protected] El profesor lo comunicará al principio del curso

Pdte. Determinar

Alfredo García Hernández–Díaz [email protected] El profesor lo Pdte. Determinar




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En este módulo los estudiantes conocerán las principales teorías de la Organización, como posibles marcos teóricos para su futura investigación.

Además, se revisarán de forma contextualizada las técnicas y los métodos cuantitativos en diferentes líneas de investigación del ámbito de la teoría de la organización y la dirección de empresas

Comprender la importancia de las teorías de la organización para investigar las organizaciones desde diversas perspectivas.

Conocer las principales teorías que representan los marcos teóricos para la investigación en Organización de Empresas.

Revisar diferentes técnicas matemáticas y estadísticas utilizadas en distintos ámbitos de la dirección y administración de empresas.

Contenidos

Introducción a las Teorías de la Organización y Teoría Contingencial:

Conceptualización de las organizaciones y razones de su importancia

Niveles de análisis para el estudio de las organizaciones

Qué es la Teoría de la Organización.

Las clasificaciones más relevantes de las teorías de la organización: Determinismo vs. Voluntarismo y nivel de análisis (Astley y Van de Ven, 1983); Perspectivas sobre la acción y niveles de análisis (Pfeffer, 87); Modelos racionales y naturales (Scott, 98).

La teoría de la Contingencia aplicada al Diseño Organizativo Revisión de los postulados de Agencia:

Orígenes, concepto y presupuestos de la teoría de agencia

Mecanismos disciplinadores o de control del agente

Críticas/limitaciones de la teoría de agencia

Aplicación práctica de la teoría de agencia Teorías de Costes de Transacción:

Contextualización histórica de la Teoría de Costes de Transacción

Conceptualización de costes de transacción: Costes ex–ante y ex–post

Problema del hold‐up

Ventajas e inconvenientes de la Teoría de Costes de Transacción

comunicará al principio del curso

Breve descripción

Objetivos y Competencias específicas




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Relación de la Teoría de Costes de Transacción con la Teoría de la Agencia

Aplicaciones empíricas de la Teoría de Costes de Transacción Teorías de la Organización de naturaleza sociológica:

Análisis de tres teorías de la organización de origen sociológico (enfoques naturales de la clasificación de Scott, 1998)

La teoría de dependencia de recursos: fundamentos teóricos

La ecología de las poblaciones: fundamentos teóricos

La teoría neoinstitucional: fundamentos teóricos, conceptos básicos, autores claves, tópicos más investigados, futuras líneas de investigación

Teorías procedentes de la Dirección Estratégica:

Teoría Basada en los Recursos:

Teoría de las Capacidades Dinámicas

Teoría Basada en el Conocimiento

Upper Echelon Theory. Técnicas matemáticas en la gestión y administración de empresas:

Revisión de las principales herramientas algebraicas utilizadas en la investigación en gestión y administración de empresas

Utilidades básicas del cálculo y el análisis matemático en la investigación en gestión y administración de empresas.

Revisión de las principales técnicas estadísticas (descriptivas y de cálculo de probabilidades) en la investigación en gestión y administración de empresas.

Se proporcionarán diversas lecturas relacionadas con los tópicos (citados en los contenidos), sobre las que se formularán preguntas o se solicitará un resumen crítico. Presentación de trabajos de investigación y/o profesionales o de la administración en los que estén presentes las técnicas de regresión lineal múltiple. Presentación de paquetes informáticos e interpretación de resultados. Seguimiento de las pautas de trabajo y realización de casos según el material que se ponga a disposición de los alumnos en la plataforma del Aula Virtual de la Universidad.

Barney, J.B. (1991): “Firm Resources and Sustained Competitive Advantage”, Journal of Management. 17 (1), pp.99‐120 Eisenhardt, K. (1989): “Agency Theory: An assessment and review”. Academy of Management Review, Vol. 14, pp. 57‐74


Bibliografía básica




______________________________________________________Holmstrom, B. y Roberts, J. (1998): “The boundaries of the firm revisited”, Journal of Economic Perspectives, 12, (4), pp. 73‐94. Oliver, C. (1991). “Strategic responses to institutional processes”. Academy of Management Review, Vol. 16 (1), 145‐179 Pfeffer, J. (1982). Organizations and Organization Theory. Boston: Pitman

Williamson, O. E. (1991): "Comparative economic organization: The analysis of discrete structural alternatives", Administrative Science Quarterly, 36, pp. 269‐296.

Cualquier otra referencia bibliográfica recomendada será indicada por el profesorado responsable en la plataforma del Aula Virtual de la Universidad.

Barney, J. B. (1992): "Integrating Organizational Behavior and Strategy Formulation Research: A Resource Based Analysis", en (Eds.) P. Shrivastava., A. Huff y J. Dutton. Advances in Strategic Management. Greenwich, CT: JAI Press, 8, pp. 39‐62.

Becerra, M. y A. Gupta (1999): “Trust Within the Organization: Integrating the Trust Literature with Agency Theory and Transactions Costs Economics”, Public Administration Quarterly, Vol. 23 (2), pp. 177‐203

Fernández Alles, M.L.; Valle Cabrera, R. (2006). “Reconciling neoinstitutional theory with organizational theories: how resolve five paradoxes”. Journal of Organizational Change Management, Vol.19 (4), pp: 503‐517.

Scott, R.W. (1991, 1999). Organizations. Rational, Natural and Open Systems. Englewood Cliffs: Prentice‐Hall

Cualquier otra referencia bibliográfica recomendada será indicada por el profesorado responsable en la plataforma del Aula Virtual de la Universidad.

En la parte correspondiente a Fundamentos en Gestión, la evaluación se basa en la lectura de una serie de artículos académicos conectados con las principales teorías de la organización, y la realización de diversas actividades: comentarios críticos, preguntas para reflexión, etc. sobre tales artículos.

En la parte correspondiente a Iniciación a la Econometría, la evaluación está basada en la resolución de ejercicios o casos prácticos que los estudiantes tendrán que entregar en el plazo que determinen los profesores.


Sistema de evaluación

Observaciones




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Breve descripción

En relación con diferentes líneas de investigación del ámbito de la administración y dirección de empresas, se analizan las distintas técnicas de análisis de datos, optimización e inferencia estadística, así como las distintas técnicas de análisis de regresión lineal múltiple. Este módulo consta de dos partes: ‐ Técnicas básicas de valoración de datos (algebraicas, de inferencia estadística y optimización) (3 ECTS). ‐ Regresión lineal múltiple (2 ECTS). Objetivos y Competencias específicas

El objetivo fundamental del módulo es motivar, analizar y contextualizar las técnicas cuantitativas en la gestión y dirección de empresas. Se pretende con ello que el estudiante adquiera competencias tales como el manejo de las técnicas cuantitativas, la rigurosidad en el análisis de datos y la capacidad de interpretar correctamente las salidas de diferentes programas informáticos en relación a dichas técnicas.

Igualmente el estudiante aprenderá a motivar, analizar y contextualizar las técnicas de regresión lineal múltiple en la gestión y dirección de empresas y a interpretar con rigor las salidas de los diferentes programas informativos.

Módulo: Fundamentos en métodos cuantitativos

Materia/Asignatura: Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa):

Código: 2106215 Total de créditos ECTS: 5 ECTS Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 22





% de créditos ECTS en segundas lenguas 0%

Profesor/a responsable e‐mail Despacho Flor Mª Guerrero Casas [email protected] 3‐2‐5

Equipo Docente:

Ignacio Contreras Rubio (0.75c POD) [email protected] 3‐2‐8

Flor Mª Guerrero Casas (0.5c POD) [email protected] 3‐2‐5

Miguel Ángel Hinojosa Ramos (0.5c POD) [email protected] 3‐3‐5

Eugenio Fedriani Martel (0.5c POD) [email protected] 3‐2‐6

José Antonio Ordaz Sanz(0.75c POD) [email protected] 3‐2‐17

Mari Carmen Melgar Hiraldo(0.75c POD) [email protected] 3‐2‐13




______________________________________________________Contenidos

Introducción a las técnicas cuantitativas en el ámbito de la dirección de empresas

Inferencia estadística en la gestión de empresas

Optimización en administración y dirección de empresas

Modelo de Regresión Lineal Múltiple: Especificación, Estimación, Inferencia, Predicción ‐ Extensiones: multicolinedalidad, heteroscedasticidad y autocorrelación

Metodología de la enseñanza

Presentación de trabajos de investigación y/o profesionales o de la administración en los que estén presentes las técnicas cuantitativas. Presentación de paquetes informáticos e interpretación de resultados. Seguimiento de las pautas de trabajo y realización de casos según el material que se ponga a disposición de los alumnos en la plataforma del Aula Virtual de la Universidad. Bibliografía recomendada

CHIANG, A. (1987). "Métodos Fundamentales de Economía Matemática". McGraw Hill.

Montiel, A.M; Ríus, F; Barón, F.J. (1997). "Elementos básicos de Estadística Económica y Empresarial". Prentice Hall.

Newbold, P. (1998). "Estadística para los negocios y la economía". Prentice Hall.

Ordaz J.A., Melgar M.C. y Rubio C. (2011): Métodos Estadísticos y Econométricos en la Empresa y para Finanzas. Sevilla, Universidad Pablo de Olavide.

Pena J.B. et al. (1999): Cien ejercicios de Econometría. Madrid, Pirámide.

Pérez, C. (2002). "Estadística Aplicada a través de Excel". Prentice Hall. Madrid.

Uriel, E. y otros. (1990). "Econometría. El modelo lineal". AC. Madrid.

Vinasauta Vinacua, B. (2002). "Análisis Estadístico con SPSS para Windows". (2ª edición). McGraw Hill.

Winston, W.L. (1995). "Introduction to Mathematical Programming. Applications and Algorithms". Duxbury. Gujarati D.N. y Porter D.C. (2010): Edonometría. 5ª ed. México D.F., McGraw‐Hill Interamericana Editores.

Cualquier otra referencia bibliográfica recomendada será indicada por el profesorado responsable en la plataforma del Aula Virtual de la Universidad. Sistema de evaluación y calificación

En cada una de las partes del módulo se tendrá en cuenta ‐ Asistencia y participación activa en clase: 20%.




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‐ Desarrollo de un trabajo en grupo (conformado por 2 ó 3 integrantes): 40%. ‐ Prueba escrita final de tipo individual: 40%.

Si el alumno no superara en una misma convocatoria todas las partes, se guardará, hasta la siguiente convocatoria del mismo curso, la nota de aquella que tuviera superada Observaciones




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Breve descripción

En relación con diferentes líneas de investigación del ámbito de la administración y dirección de empresas, se analizan las distintas técnicas del análisis multivariante y se estudiarán las ecuaciones estructurales.

Objetivos y Competencias específicas

El objetivo fundamental de la primera parte del módulo (análisis multivariante) es motivar, analizar y contextualizar las técnicas del análisis multivariante en la gestión y dirección de empresas. Se pretende con ello que el estudiante adquiera competencias tales como el manejo de las técnicas del análisis multivariante y la capacidad modelar situaciones y de interpretar con rigor las salidas de los diferentes programas informáticos. La segunda parte del módulo está dedicada a los modelos de ecuaciones estructurales (Structural Equation Models, SEM) que permiten el análisis de la relación estadística entre variables (efectos entre variables y el contraste de interdependencia entre las mismas. Como modelos específicos de SEM, en este curso se estudiarán los modelos del análisis factorial, los modelos econométricos de ecuaciones simultáneas y los modelos de indicadores y causas múltiples (MIMIC). En la actualidad, existe software estadístico estándar que permite el análisis SEM de forma rutinaria (sin necesidad de especialización en estadística o econometría); entre dicho software, destaca LISREL, EQS, Mplus, Mx, o AMOS.

Módulo: Análisis de datos

Materia/Asignatura: Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa):

Código: 2106216 Total de créditos ECTS: 5ECTS Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 16





% de créditos ECTS en segundas lenguas 0%

Profesor/a responsable e‐mail Despacho Flor Mª Guerrero Casas [email protected] 3‐2‐5

Equipo Docente:

Manuela Segovia González (0.47c POD) [email protected] 3‐2‐23

Cecilio Mar Molinero (0.89c POD) C.Mar‐[email protected]

Francisco Javier Callealta (0.89c POD) [email protected]

María Fuentes [email protected]

Juan Carlos Bou Llusar [email protected]




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Contenidos

Análisis multivariante:

Análisis Preliminar de Datos

Reducción de la Dimensión y Búsqueda de Factores Subyacentes

Análisis de la Proximidad, Segmentación y Clasificación

Análisis de Datos Cuantitativos

Ecuaciones estructurales: Introducción a la metodología SEM

Especificación, identificación y estimación de estructuras de covarianzas

Ajuste y modificación de modelos

Análisis factorial confirmatorio (CFA)

Modelos del “path analysis”. Ecuaciones simultáneas.

Modelos de indicadores y causas múltiples (MIMIC)

Modelo general de ecuaciones simultáneas con variables latentes

Introducción al manejo del paquetes estadístico EQS y AMOS

Aplicaciones prácticas: regresión, ecuaciones simultáneas, modelos factoriales, modelos MIMIC.

Resolución de ejemplos.

Metodología de la enseñanza

En la primera parte del módulo (análisis multivariante) se presentarán trabajos de investigación y/o profesionales o de la administración en los que estén presentes las técnicas del análisis multivariante. También se presentarán paquetes informáticos haciendo hincapié en la interpretación de los resultados. Se hará un seguimiento de las pautas de trabajo y realización de casos según el material que se ponga a disposición de los alumnos en la plataforma del aula virtual de la Universidad. La segunda parte del módulo (ecuaciones estructurales) combinará exposiciones de metodología SEM de carácter teórico con la práctica en un contexto de datos concretos y problemáticas de organización de empresas y marketing. Las sesiones prácticas se desarrollarán en aulas de informática. Para un buen seguimiento del curso, es recomendable conocimientos previos de estadística a nivel de un curso introductorio de análisis de regresión


En la primera parte del módulo (análisis multivariante), la bibliografía recomendada es:

Kranowski, W.J. (1990). "Principles of Multivariate Anlysis: A Users Perspective". Oxford Clarendon Press.

Osterlind, S.J; Tabachinick, B. (2001). "Using multivariate statistics: SPSS for Windows workbook to accompany". Allyn and Bacon, cop. Boston.




______________________________________________________Cualquier otra referencia bibliográfica recomendada será indicada por el profesorado responsable en la plataforma del Aula Virtual de la Universidad. Para la segunda parte del módulo (ecuaciones esctructurales) la bibliografía recomendada es:

Anderson, C. & Gerbing, D. W. (1988). Structural equation modeling in practice: A review and recommended two‐step approach. Psychological Bulletin 103 (3), 411‐423.

Arminger, G.; Stein, P.; & Wittenberg, J. (1999). Mixtures of conditional mean‐ and covariance structure models. Psychometrika, 64:4, 475–494.

Arminger, G.; Clogg, C. C.; & Sobel, M. E., eds. (1995). Handbook of statistical modeling for the social and behavioral sciences. NY: Plenum Press.

Bollen, Kenneth A. (1989). Structural equations with latent variables. NY: Wiley. A leading, readable text on structural modeling.

Bollen, Kenneth A. (1990a). Overall fit in covariance structure models: Two types of sample size effects. Psychological Bulletin 107(2): 256‐259.

Byrne, Barbara (1998). Structural equation modeling with LISREL, PRELIS, and SIMPLIS. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum. Mainly covers LISREL 8, but also PRELIS 2, and SIMPLIS. Some emphasis on but not limited to psychology.

Barbara N. Byrne (2008). Structural Equation Modeling with AMOS. Second Edition.NYC: Psychology Press/Routledge Academic. Datasets downloadable from the publisher.

Barbara Byrne (2004). Testing for multigroup invariance using AMOS Graphics: A road less traveled. Structural Equation Modeling, 11(2), pp 272‐300.

Sistema de evaluación y calificación

En la primera parte del módulo (análisis multivariante) es sistema de evaluación es:

Modelización y resolución de casos (40%)

Evaluación Final (60%) Para la segunda parte del módulo, el profesor anunciará convenientemente es sistema de evaluación empleado. Si el alumno no superara en una misma convocatoria las dos partes, se guardará, hasta la siguiente convocatoria del mismo curso, la nota de aquella que tuviera superada

Observaciones

Master Universitario Dirección de Empresas


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Módulo: Materia/Asignatura: Nuevos Paradigmas en Gestión Código: 2106217 Total de créditos ECTS: 5 ECTS

Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 32

Inglés Nº de horas de docencia práctica 0


% ECTS impartición en Aula Virtual 0 %

% de créditos ECTS en segundas lenguas 100 %

Profesor/a responsable e‐mail Horario tutoría: Horario clases Bárbara Larrañeta

[email protected]

El profesor lo decidirá al principio del curso

Equipo Docente: Bárbara Larrañeta (2/5 sesión)

[email protected]


16:00‐20.00

Ana Pérez‐Luño (2/5 sesión)

[email protected] El profesor lo decidirá al principio del curso

16:00‐20.00

Carmen Cabello (2/5 sesión)


16:00‐20.00

Ines Herrero (2/5 sesión)


16:00‐20.00

Álvaro López‐Cabrales (2/5 sesión)


16:00‐20.00

Rocío Ruiz (1/2 sesión)


16:00‐20.00

María Fuentes (1/2 sesión)


16:00‐20.00

Jesús Cambra (1/2 sesión)


16:00‐20.00

Victor Bañuls (1/3 sesión)


16:00‐20.00

Jose Luis Slamerón (1/3 sesión)


16:00‐20.00

Salvador Bueno (1/3 sesión)


16:00‐20.00

David Naranjo (1/2 sesión)


16:00‐20.00

2 docentes externos procedentes de universidades Europeas pendientes de concretar. (4 sesiones)


16:00‐20.00

Master Universitario Dirección de Empresas


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(Inclúyase todo el profesorado de la asignatura añadiendo filas si fuese necesario)

Breve descripción

Este módulo trata de ofrecer una síntesis de las líneas de investigación que se están tratando en la actualidad por grupos de investigación con financiación competitiva vinculados al Departamento de Organización de Empresas y Marketing las áreas más importantes del ámbito de gestión. En concreto se analizarán temas vinculados al Recursos Humanos, Estrategia, Entrepreneurship e Innovación, Control de Gestión, Sistemas de Información y Marketing. Asimismo, el módulo profundiza en dos temas de actualidad dentro de esas áreas de interés, contando con expertos internacionales de reconocido prestigio (e.j. “innovación abierta”; “equipos, grupos y colectivos en el estudio de la iniciativa emprendedora”…). Objetivos y Competencias específicas

Ofrecer una visión amplia sobre tendencias actuales de investigación en el área de Gestión en varios temas relevantes.

Conocer el abanico de posibilidades que se les presentan a los nuevos investigadores a la hora de elegir un área de especialización de estudio.

Profundizar dos temas de actualidad concretos dentro de las áreas más importantes del ámbito de gestión.


Se proporcionarán diversas lecturas relacionadas con los tópicos (citados en los contenidos), sobre las que se sustentan las distintas líneas de investigación a presentar. Asimismo, se discutirá el material fomentando la participación de los estudiantes.

Bibliografía obligatoria Por concretar Bibliografía recomendada Por concretar Sistema de evaluación

Participación en clase y evaluación de las respuestas individuales de las cuestiones trabajadas.

Observaciones Con la intención de tratar temas actuales, cada curso académico se revisan los contenidos y ponentes procedentes de universidades y/o centros de investigación Europeos.



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Descripción general y justificación de la relevancia de la asignatura El Trabajo de Fin de Máster tiene como finalidad la realización de un estudio de investigación, donde el alumno aplique los conocimientos adquiridos en el Master desarrollando un trabajo, bien de carácter teórico o empírico, escrito en formato de Informe académico. El trabajo podrá versar sobre cualquier temática desarrollada en el Master, bajo la dirección de un tutor, y está concebido de forma que pueda ser realizado en el número de horas correspondientes a los ECTS asignados en el Máster. . Competencias. Competencias básicas, transversales y generales del Máster que se desarrollan en la asignatura Comprender los fundamentos de la Dirección Estratégica de los Recursos de los RRHH

Competencias específicas y resultados de aprendizaje de la asignatura Dado que el trabajo puede versar sobre cualquiera de las líneas desarrolladas en el Master (Control de Gestión, Innovación, Recursos Humanos, Finanzas o Métodos Cuantitativos), los objetivos generales que se persiguen son los siguientes. •Capacidad de síntesis buscando la contribución a la literatura •Redacción y exposición de los contenidos en un estilo académico •Defender y discutir ideas de forma científica

Contenidos El trabajo puede analizar cualquier tema relacionado con las líneas desarrolladas en el Máster (Control de Gestión, Innovación, Recursos Humanos, Finanzas o Métodos Cuantitativos).

Metodología de enseñanza El trabajo se desarrollará en parejas o de forma individual, y supervisado por un tutor asignado por la Comisión Académica del Máster.

Sistema de evaluación (ponderación mínima y máxima)

Módulo: Trabajo Fin de Máster

Asignatura: Trabajo Fin de Máster

Código: 2106212

Carácter (obligatoria / optativa): Obligatoria

Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 10 (total ECTS)

Inglés para algunas materias en la bibliografía

% docencia en [indicar lengua L2]: % % docencia en [indicar lengua L3]: % Ubicación temporal 2 ºsemestre

Profesor/a responsable e-mail Despacho Susana Pasamar [email protected] 7.2.28

Actividades formativas Horas % presencial % teoría % práctica No procede



______________________________________________________Este Trabajo deberá defenderse ante un tribunal una vez superado todos los créditos docentes del Máster.

Bibliografía obligatoria No procede

Bibliografía recomendada No procede

Observaciones

Máster Universitario en Dirección Estratégica de Recursos ... · Actividad formativa en el aula...

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