Movimiento Educativo CTS -...
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Movimiento
Educativo
CTS TEMA 1
Contenido
Significado de ciencia y tecnología.
Movimiento CTS. Objetivos. Sucesos que
influyeron en el surgimiento CTS.
Finalidad de la educación científica. CTS
en la enseñanza de las ciencias
experimentales. Contenidos CTS.
Estrategias de enseñanza. Proyectos
CTS: Salters, APQUA, Ciencia a través de
Europa.
Surgió en los años 60 y 70 en los campus universitarios
en Norteamérica como respuesta a la crisis que
comenzó a aflorar a comienzo de los años 60 en la relación que mantenía la sociedad con la ciencia y la tecnología.
• Charles Percy Snow Donella Mesdows
Lewis Mumford
1905-1980 1941-2001
1895-1990
Rachel Carson Ivan Illich
Friedrich Schumacher
1907-1964
1911-1977
1926-2002
Imagen tradicional de la ciencia y la tecnología
Durante los años 20 y 30 aparece una fundamentación académica
Originada de la visión clásica del positivismo, de la filosofía del
Positivismo Lógico. Se desarrolla hasta los años 40 se origina así la
concepción clásica de las Relaciones entre la ciencia y la
tecnología con la sociedad.
Esencialista y triunfalista Modelo lineal del desarrollo
+CIENCIA= +TECNOLOGÍA= + RIQUEZA= + BIENESTAR SOCIAL
¿PORQUÉ?
Los primeros ordenadores electrónicos (ENIAC ,1946)
Los primeros transplantes de órganos (riñón, 1950)
Primeros usos de la energía nuclear para el transporte (USS Nautilus,
1954)
La invención de la píldora anticonceptiva (1955)
Primer uso de la Estreptomicina en el tratamiento de la tuberculosis.
En el año 1945
NAGASAKI HIROSHIMA
Sucesos que influyeron en el surgimiento CTS
Vannevar Bush, Proyecto Manhattan para la construcción de la
primera bomba atómica.
Lanzamiento del Sputnik, un pequeño satélite del tamaño de un balón
en órbita alrededor de la Tierra.
La Unión Soviética se hallaba en la vanguardia de la ciencia y
la tecnología.
Fallas en el modelo lineal occidental.
Las cosas no hicieron más que empeorar, acumulándose una
Sucesión de desastres vinculados con el desarrollo
científico-tecnológico:
• vertidos de residuos contaminantes, • accidentes nucleares en reactores civiles y transportes militares
• envenenamientos farmacéuticos
• derramamientos de petróleo, etc.
Todo esto no hizo sino confirmar la necesidad de
revisar la política científico-tecnológica, la
concepción misma de la ciencia-tecnología y de
su relación con la sociedad. Fue un sentimiento
social y político de alerta.
Culminó en el simbólico año de 1968 con el cenit del movimiento
contracultural y de revueltas contra la guerra de Vietnam. Los
movimientos sociales y políticos antisistema hicieron de la
tecnología moderna y del Estado tecnocrático el blanco de su
lucha.
El modelo político de gestión se transforma para dar entrada
a la regulación pública y a la rendición de cuentas.
A finales de los 60 y principios de los 70 se crean:
• Environmental Protection Agency
• Office of Technology Assessment, ambas en EEUU.
Pioneras del nuevo modelo político de gestión.
La convulsión sociopolítica, se ve reflejada en el ámbito
Del estudio académico y de la educación.
Todavía hoy en día no hay acuerdo sobre lo
que significa el movimiento CTS, pero podría
decirse que promueve la alfabetización
científica y tecnológica de los ciudadanos
para que puedan participar en el proceso
democrático de las tomas de
decisiones y en la resolución de problemas
relacionados con la ciencia y la tecnología.
Alfabetización
Educativo De formación de ciudadanos
Objetivos de la educación
Objetivos en dos Ámbitos
Que contribuya a motivar a los estudiantes en la búsqueda de
información relevante e importante sobre las ciencias y la tecnologías de
la vida moderna, de modo que puedan analizarla y evaluarla
reflexionar sobre esa información, definir los valores implicados en ella y
Tomar decisiones al respecto. (Steven Cutcliffe 1900)
José Antonio López Cerezo, doctor en Filosofía por la Universidad de
Valencia (España) y profesor de Lógica y Filosofía de la Ciencia en la
Universidad de Oviedo
Constituyen hoy un vigoroso campo de trabajo donde se trata de
entender el fenómeno científico-tecnológico en
contexto social, tanto en relación con sus condicionantes sociales
en lo que atañe a sus consecuencias sociales y
ambientales. El enfoque general es de carácter crítico, con
a la clásica visión esencialista y triunfalista de
la ciencia y la tecnología, y también de carácter interdisciplinar,
concurriendo en él disciplinas como la filosofía y
la historia de la ciencia y la tecnología, la sociología del conocimiento
científico, la teoría de la educación
Definición de CTS
Las enseñanza de las ciencias estaban absolutamente
supeditadas a las exigencias de la enseñanza universitaria; la
principal finalidad de la enseñanza de las ciencias era claramente propedéutica.
Además estaba bien visto por la mayoría de padres, de las
que son bien conocidas las enormes repercusiones familiares
que tenían las pruebas de acceso a la universidad.
Pilot (2000) en un Congreso de la UNESCO, en Beijing (China)
Uno de los mayores obstáculos que siempre aparece para emprender
Cualquier reforma de la educación científica, es el punto de vista
propedéutico, según el cual la enseñanza de las ciencias anterior
a la institución universitaria debe destinarse a los conceptos
científicos esenciales para los estudios superiores.
Relevancia de la Ciencia Escolar
Facilita la reflexión sobre las finalidades de la enseñanza de las ciencias.
Finalidad
Carácter útil y práctico
Carácter democrático
Desarrollar Capacidades
Generales apreciadas
en el mundo laboral
Exclusivamente propedéutica
Enfoque Europeo
Coincide con la visión americana en resaltar los aspectos sociales de la
Ciencia y la tecnología, pero presenta diferencia en lo que respecta a
Su alejamiento de la visión más tradicional de la ciencia y la tecnología.
Muchos autores aceptan la concurrencia de factores epistémicos y no
Epistémicos, en los procesos de génesis y consolidación de afirmaciones
De conocimientos científicos y artefactos tecnológicos.
Visión americana
Centrada en las consecuencias sociales y ambientales relacionadas
Con el desarrollo científico-tecnológico, ha buscado promover
Regulaciones a partir de diversos actores sociales (afectados
Interesados, expertos, organizaciones no gubernamentales, entre otros)
Ejemplos de proyectos CTS según la estructura y los tipos de
contenidos que abordan