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Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC http://catedu.es/arasaac/

Licencia: CC (BY-NC) Autora: Amaya Padilla Collado

Mostrar la existencia de diferentes perspectivas:Mostrar la existencia de diferentes perspectivas:Mostrar la existencia de diferentes perspectivas:Mostrar la existencia de diferentes perspectivas:

Toma de perspectivas visuales simples:Toma de perspectivas visuales simples:Toma de perspectivas visuales simples:Toma de perspectivas visuales simples: el objetivo es que el niño entienda que diferentes personas pueden ver cosas diferentes.

EJERCICIO 1:

INSTRUCCIONESINSTRUCCIONESINSTRUCCIONESINSTRUCCIONES::::

Observamos la hoja con el alumno y le vamos señalando las dos imágenes para que nos diga lo que ve en la primera imagen y luego en la segunda (en un primer momento le pondremos un 1 a la primera imagen y un 2 a la otra para ayudarle y a medida que coja la dinámica lo quitaremos).

Doblamos la hoja por la línea de puntos y le damos la vuelta para que se vea cada cara y volvemos a repetir lo que se ve en cada una delante del niño.

Sentados frente al niño, colocamos el folio entre ambos, cada uno verá una de las caras y una imagen diferente.

- “(nombre el niño), ¿qué ves tú en la hoja? – Yo veo … - Muy bien, tú ves …

- “(nombre del niño), ¿qué veo yo en la hoja? – Tú ves … – Muy bien, yo veo …

Le damos la vuelta a la hoja y repetimos las preguntas. Después se repetirá el ejercicio con otros dibujos.

El niño también puede dibujar las imágenes.

EJERCICIO 2:

Doblamos la hoja por la línea de puntos, sin que el niño vea las imágenes que hay representadas.

Sentados frente al niño, colocamos el folio entre ambos, cada uno verá una de las caras y una imagen diferente.

- “(nombre del niño), ¿qué ves en la hoja? – Yo veo … – Muy bien, tú ves …

- “(nombre del niño), ¿qué veo yo en la hoja? – No lo sé, no puedo verlo – Muy

bien, no puedes verlo y no lo sabes. Mira te enseño lo que yo veo, yo veo …, mírala.

Probablemente, el niño intentará adivinar qué ves tú. En este caso, con mucha

claridad cada vez que diga un objeto le repetiremos: “No, no puedes saberlo

porque tú no lo ves”, hasta que el niño lo entienda y termine respondiendo “No

lo sé, no puedo verlo”.

El ejercicio se repetirá con nuevos dibujos.

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