Monográfica” · Metodología de la Investigación Monográfica ETS PNP San Bartolo Mag. Elvis M....

POLICIA NACIONAL DEL PERU ESCUELA SUPERIOR TECNICA PNP

SAN BARTOLO

“Metodología de la Investigación Monográfica”

Mag. Elvis Alvarez Torres

Ver 1.21

San Bartolo, 2011

Metodología de la Investigación Monográfica ETS PNP San Bartolo

Mag. Elvis M. Alvarez Torres Pág. 2

Metodología-de-la-Investigación-Monográfica1

ISBN 978-1-257-75598-1

Copyright Elvis Maximo Alvarez Torres

(Licencia copyright estándar)

Edición Primera Edición

Publicado mayo 10, 2011

Idioma Español

Páginas 109

Formato de archivo PDF

Tamaño de archivo 9.6 MB

1 http://www.lulu.com/product/ebook/metodologia-de-la-investigacion-

monografica/15693123



ELVIS M. ALVAREZ TORRES

es Magíster en Educación, graduado en la Universidad

Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle” La

Cantuta en la Especialidad de Telecomunicaciones e

Informática, con 5 años de experiencia Universitaria en

esa casa superior de estudios, 12 años en el Magisterio

Público en la Especialidad de Computación e

Informática y mas de 17 años enseñando en las

diferentes aulas de instrucción de la Policía Nacional del

Perú: Escuela Superior de Policía, Escuela de Oficiales,

ETS Puente Piedra, ETS San Bartolo, Escuela de

Telemática PNP, entre otros.



LA INVESTIGACIÓN POLICIAL

“Es un proceso metodológico, continuo,

organizado, especializado, preciso de análisis y

síntesis que el investigador policial desarrolla para el

esclarecimiento de la perpetración de un delito,

estableciendo verdades demostrables, que le dan el

rigor científico a las conclusiones expuestas en el

Atestado Policial”.

Víctor Manríquez Carrasco Lic. Ciencias de Investigación Criminalística



ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

I. LA CIENCIA ................................................................................... 09

II. CONOCIMIENTO CIENTIFICO .................................................... 11

III. METODO CIENTIFICO .................................................................. 12

IV. LAS REGLAS DEL METODO ....................................................... 13

V. EL METODO HIPOTETICO DEDUCTIVO .................................. 14

VI. INVESTIGACION ........................................................................... 16

VII. INVESTIGACION CIENTIFICA .................................................... 16

VIII. ENFOQUES DE LA INVESTIGACION ........................................ 15

UNIDAD 1:

LA INVESTIGACION MONOGRAFICA

I. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION APLICADA

EN LAS FUNCIONES POLICIALES ............................................. 19

II. LA INVESTIGACION MONOGRAFICA ...................................... 20

III. TIPOS Y FORMAS DE MONOGRAFIAS ..................................... 20

IV. PASOS INICIALES –ELECCION DEL TEMA ............................. 21

V. CRITERIOS PARA EVALUAR EL VALOR POTENCIAL

DE UNA INVESTIGACIÓN MONOGRAFICA ............................ 23

FICHA DE PRACTICA 1:

TITULO DE LA INVESTIGACION ............................................... 24

UNIDAD 2:

CAPITULO I: CARACTERIZACION DE LA PROBLEMATICA

I. ESTRUCTURA METODOLOGICA .............................................. 25

II. PAGINAS PRELIMINARES .......................................................... 25

III. CAPITULO I

CARACTERIZACION DE LA PROBLEMATICA ....................... 28

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................... 28

2. PROBLEMA DE INVESTIGACION ........................................ 28

3. OBJETIVO GENERAL ............................................................. 33

4. OBJETIVOS ESPECIFICOS ..................................................... 33

5. JUSTIFICACION ....................................................................... 34

6. IMPORTANCIA ........................................................................ 35

7. LIMITACIONES ........................................................................ 35

FICHA DE PRACTICA

CAPITULO 1: CARACTERIZACION DE LA PROBLEMÁTICA ....... 31



UNIDAD 3:

CAPITULO II: MARCO TEORICO O

MARCO TEORICO CONCEPTUAL

REVISION DE LA LITERATURA ........................................................... 37

I. ANTECEDENTES ........................................................................... 38

II. TEORICO ......................................................................................... 39

III. TECNICAS PARA RECOPILACION DE DATOS DE LA

SITUACION ACTUAL ................................................................... 46

IV. SITUACIÓN ACTUAL ................................................................... 49

V. BASE LEGAL Y DEFINICION DE TERMINOS .......................... 52

FICHA DE PRACTICA:

CAPITULO II: MARCO TEORICO ................................................ 53

CAPITULO II: SITUACION ACTUAL .......................................... 54

UNIDAD 4:

CAPITULO III: ANALISIS O

MARCO TEORICO OPERACIONAL

I. PRESENTACION DE DATOS ....................................................... 55

II. EJEMPLO 1 ..................................................................................... 57

III. EJEMPLO 2 ..................................................................................... 58

IV. FICHA DE PRACTICA

CAPITULO III: ANALISIS ............................................................. 60

UNIDAD 6:

CAPITULO IV: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

I. DEFINICION DE CONCLUSIONES ............................................. 61

II. EL MIMOS EJEMPLO ANTERIOR ............................................... 61

III. CONCLUSIONES ........................................................................... 61

IV. RECOMENDACIONES .................................................................. 62

V. FICHA DE PRACTICA

CAPITULO II:

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................... 64

BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA ..................................................... 65

ANEXOS .................................................................................................... 66



INTRODUCCION

“Investigación es el proceso mediante el cual, utilizando el método científico, permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social (investigación pura) o bien estudiar una situación para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines prácticos”

(Ander-Egg, 1995: 59) 2.

El presente documento ha sido preparado para la Escuela

Técnico Superior PNP San Bartolo y tiene como objeto describir el proceso

necesario para desarrollar una investigación monográfica requisito

indispensable para acceder al Titulo de Técnico en Ciencias

Administrativas y Policiales a Nombre de la Nación.

Se ha observado una serie de intentos de presentar un

Manual Metodológico, que estandarice las asignaturas de “Metodología de

la Investigación Monográfica” tanto de la ETS San Bartolo como de las

diferentes Escuelas de Suboficiales de la Policía, a fin de desarrollar un

trabajo monográfico tal y como se necesita para presentar ante el jurado, al

momento de recibirse como Suboficial de la Policía Nacional del Perú, no

encontrando material bibliográfico acorde con los requerimientos de la

especialidad.

Es por ello que, se ha preparado un compendio de las

conceptualizaciones básicas de la asignatura, así como el diseño de cada

una de las etapas de la investigación, presentando en sus contenidos, gran

cantidad de ejemplos relacionados al quehacer policial por cada uno de los

capítulos de la investigación, así como una amplia fuente de información

respecto a las variables policiales sistematizados por unidades temáticas,

que unidos a nuestra experiencia va a ser la fuente fecunda donde nacerá

nuestra inquietud inicial para plantear el titulo y el problema de

investigación.

Agradezco al Comandante PNP Carlos Enrique Cuzquen

Ramírez, por su permanente apoyo y motivación para el logro del presente

trabajo.

ELVIS ALVAREZ TORRES

MAGISTER EN EDUCACIÓN

Col. Prof. Perú Nº 1043256139

2 Ander-Egg, E “Técnicas de investigación social ” Lumen Argentina 1995 24º edición.



UNIDAD 1:

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

I. LA CIENCIA

En los últimos tiempos la Epistemología ha tenido la difícil tarea de

establecer la cualidad de cada disciplina. La epistemología, es una

disciplina filosófica que tiene sus raíces en la antigüedad, Platón en su

libro quinto de La República registra la distinción entre creencia

(doxa) y conocimiento (episteme).

Según el Diccionario de la Real Lengua Española, epistemología. (Del

gr. έπιστήμη, conocimiento, y –logía). f. Doctrina de los fundamentos

y métodos del conocimiento científico. Para Karl Popper, el problema

central de la epistemología ha sido siempre, y sigue siéndolo, el del

aumento del conocimiento. Y el mejor modo de estudiar el aumento

del conocimiento es estudiar el conocimiento científico. Para Mario

Bunge la epistemología, o filosofía de la ciencia, es la rama de la

filosofía que estudia la investigación científica y su producto, el

conocimiento científico.

Según Capella, la epistemología es, en sentido estricto, un estudio

crítico hecho a posteriori, centrado en la validez de las ciencias

consideradas como realidades que se observan, describen y analizan; y

para Luis Piscoya es un estudio centrado en al análisis lógico del

lenguaje científico (enunciados de observación, hipótesis, leyes

teorías reglas, etc.), del método científico y de los criterios que se

utilizan para decidir la validez o la aceptabilidad de una formulación

científica.

Consecuentemente, lo que le diferencia a la epistemología, así

definida, de la filosofía de la ciencia de corte tradicional, es su

capacidad para penetrar en la estructura de la ciencia gracias al uso

intensivo de la Lógica Matemática, como un instrumento de análisis

del lenguaje científico y como medio para la construcción de modelos

que posibilitan una mejor comprensión de lo que puede llamarse estilo

científico de pensar.

Pero ¿Qué es la ciencia y cuáles son los requisitos básicos para que

una disciplina sea “ciencia”?

El concepto de ciencia parece ser de Sócrates, ya que es quien dice a

Glaucón, según Platón “Luego, si la ciencia tiene por objeto el ser, y

la ignorancia el no-ser...”.



Según el Diccionario de la Real Lengua Española se define a la ciencia

como: (Del lat. scientĭa). f. Conjunto de conocimientos obtenidos

mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente

estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales. || 2.

Saber o erudición. (...) || 3. Habilidad, maestría, conjunto de

conocimientos en cualquier cosa.

Para Bunge la ciencia se caracteriza por ser un conocimiento racional,

sistemático, exacto, verificable y por consiguiente falible, que se no

presenta como un sistema ideas establecida provisionalmente

(conocimiento científico) y como una actividad productora de nuevas

ideas (investigación científica); mientras que para Piscoya, la palabra

‘ciencia’ se refiere a cuerpos de doctrina expresados mediante sistema

hipotéticos deductivos de enunciados.

Para Capella define la ciencia como: “un modo de conocimiento

sistemáticamente organizado que consiste en elaborar, mediante

lenguajes rigurosos y apropiados, sistemas de enunciados

verificables por la observación y el experimento; y la teoría científica

o sustantiva el sistema de hipótesis debidamente verificadas, de leyes

científicas y de principios de fundamentación y de organización que

constituyen la expresión más alta del saber científico...”.

Mario Bunge también define o establece lo que debe tener la “ciencia

particular CP como una decatulpa: CP = <C, S, D, G, F, B, P, A, O,

M>”. En donde los componentes son: “la Comunidad (C) de

investigadores; la Sociedad (S) donde está inmersa la comunidad; el

Dominio (D) o universo del discurso o clase de referencia es el

conjunto de ideas o de hechos que estudian los miembros de esta

comunidad; los Supuestos Filosóficos (G) que tiene toda ciencia; el

Fondo Formal (F) o las reglas del discurso racional, las que son

codificadas por alguna teoría lógica; el fondo Específico (B) que sólo

hay una ciencia que supone otra ciencia; la Problemática (P) o el

conjunto de problemas abordables por la ciencia en cuestión; el fondo

de Conocimiento Acumulado (A) son las teorías, hipótesis

comprobables; los Objetivos (O) de la ciencia, o las finalidades ; y

finalmente la Metódica (M) o colección de métodos generales; Bunge

sentencia así cualquier campo del conocimiento que no cumpla ni

siquiera aproximadamente con las condiciones anteriores se llamará

acientífico.



II. EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

El conocimiento científico es aquella verdad descubierta a través del

proceso de investigación, basado en todas aquellas evidencias que

nos llevan a indagar en la realidad para obtener una verdad con

certeza.

Los requisitos que debe cumplir un conocimiento para que pueda

considerarse conocimiento científico, Bunge 3 (1981:9) exige que sea

racional, sistemático, exacto, verificable y fiable, Díaz y Heler4

(1985:72) apuntan las siguientes características:

1. SABER CRÍTICO Y FUNDAMENTADO. Debe justificar sus

conocimientos en base al Marco Teórico bien fundamentado con la

bibliografía y las referencias correspondientes; asimismo, dar

pruebas de su verdad con un adecuado trabajo de campo que

certifica que lo indicado en el marco teórico ocurre en la realidad

en un determinado segmento espacial definido específicamente

dentro de la investigación.

2. SISTEMÁTICO. El conocimiento científico no consiste en

conocimientos dispersos e inconexos, sino en un saber ordenado

lógicamente que constituya un sistema que permite relacionar

hechos entre sí. Las interrelaciones entre los conocimientos es lo

que da sentido a las Teorías, que se estructuran en Leyes y se

representan mediante Modelos.

3. EXPLICATIVO. La ciencia formula teorías que dan lugar a leyes

generales que explican hechos particulares y predicen

comportamientos. Son conocimientos útiles.

4. VERIFICABLE. Se centra en fenómenos susceptibles de ser

comprobados experimentalmente o al menos contrastados

experimentalmente (de manera que demuestren su utilidad).

5. METÓDICO. Los conocimientos científicos no se adquieran al

azar, sino que son fruto de rigurosos procedimientos ordenados y

sistematizados (observación, contrastación, experimentación, etc.).

6. OBJETIVO. Aunque actualmente se reconoce la dificultad de una

objetividad completa incluso en el ámbito de las Ciencias

Naturales, la investigación monográfica debe ser lo mas objetivo

posible.

3 BUNGE, M. (1980). Epistemología Barcelona: Ariel BUNGE, M. (1981). La ciencia, su método y su filosofía.

Buenos Aires: Siglo XX 4 DÍAZ, E.; HELER, M. (1985). El conocimiento científico. Buenos Aires: Eudeba.



7. COMUNICABLE. Debe utilizar un lenguaje claro y sistemático,

unívoco en términos y proposiciones, y que evite las ambigüedades

que pueden poner en duda los resultados de la investigación.

8. PROVISORIO. La concepción de verdad como algo absoluto, en

casi todas las ciencias y disciplinas, debe ser abandonada y

substituida por la certeza de manera constante fija en un instante

del tiempo, considerada como una adecuación transitoria del saber

a la realidad.

II. EL MÉTODO CIENTÍFICO

Por proceso o "método científico" se entiende aquellas prácticas

utilizadas y ratificadas por la comunidad científica como válidas a la

hora de exponer y confirmar teorías. Las teorías científicas, destinadas

a explicar de alguna manera los fenómenos que observamos, pueden

apoyarse o no en experimentos que certifiquen su validez. Sin

embargo, hay que dejar claro que el mero uso de metodologías

experimentales, no es necesariamente es sinónimo del uso del método

científico.

El método científico está sustentado por dos pilares fundamentales:

1) LA REPRODUCIBILIDAD: Es la capacidad de repetir un

determinado experimento, en cualquier lugar y por cualquier

persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicación y

publicidad de los resultados obtenidos.

2) La FALSABILIDAD. Toda proposición científica tiene que ser

susceptible de ser falsada (falsacionismo). Esto implica que se

pueden diseñar experimentos que en el caso de dar resultados

distintos (lejanos al promedio de forma altamente significativa) a

los predichos negarían la hipótesis puesta a prueba. La falsabilidad

no es otra cosa que el modus tollendo tollens del método hipotético

deductivo experimental. Según James B. Conant no existe un

método científico.

Para Vélez S. (2001), es el “procedimiento tentativo, verificable, de

razonamiento riguroso y observación empírica, utilizado para

descubrir nuevos conocimientos a partir de nuestras impresiones,

opiniones o conjeturas examinando las mejores evidencias

disponibles a favor y en contra de ellas”.



III. LAS REGLAS DEL MÉTODO

Uno de los mayores problemas del método científico es la probabilidad de error, para evitar el error, no basta con la inteligencia, es necesario aplicar los conocimientos de la estadística inferencial (válidos en investigaciones experimentales y cuasiexperimentales).

Descartes pone especial énfasis en la necesidad del Método Racional, que por principio libere al hombre de la fácil caída en el error. En su Discurso del Método (Segunda Parte) describe sus famosas cuatro reglas Metodológicas las cuales son:

1. REGLA DE LA EVIDENCIA: No aceptar como verdadero sino lo que es evidente. O tratar de captar intuitivamente el objeto propio de la inteligencia, a saber, las ideas claras y distintas. Cuando se logra percibir las notas características de una idea y cuando se logra distinguir esas notas con respecto de las demás ideas, se posee una idea clara y distinta, y esto ya es una garantía de la verdad del conocimiento poseído.

2. REGLA DEL ANÁLISIS: Dividir cada una de las dificultades que se van a examinar, en tantas partes como sea posible y necesario para resolverlas mejor. Es decir, descomponer las ideas complejas en sus partes más simples; pero, además, remontarse a los principios más simples, de los cuales depende el asunto que se está examinando.

3. REGLA DE LA SÍNTESIS: Conducir por orden los pensamientos, empezando por los objetos más sencillos, más fáciles de conocer, para subir gradualmente hasta el conocimiento de los más complejos… Se trata de la operación contraria a la anterior, y es complementación. Una vez dividido en partes un asunto, para su mejor comprensión, es necesario reconstruir el todo, a partir de los principios encontrados. Coincide, tal como se ha estudiado en Lógica, con la Deducción.

4. REGLA DE LAS ENUMERACIONES Y REPETICIONES: Hacer enumeraciones completas, y revisiones generales, como para estar seguro de no omitir nada. Con esto se persigue una intuición global del asunto, de tal manera que la inteligencia posea y domine la materia desde el principio hasta el fin, lo cual supone la repetición. De esta manera, debemos permitir que la mente se percate, por sí misma, del asunto tratado, que el esfuerzo se divida en partes suficientes como para simplificar el trabajo, que se reconstruya la totalidad del esfuerzo, y se revise globalmente el resultado.



IV. EL MÉTODO HIPOTETICO DEDUCTIVO

Para producir conocimientos es necesario el empleo de un método. El

método que más ha influido en el desarrollo científico tecnológico de

la humanidad es el método hipotético deductivo que, según Popper, es

un proceso lógico del pensar que conduce las tareas que cumple el

investigador, promovido por su afán de producir nuevos

conocimientos y acercarse a la verdad. Este proceso lógico, es el

siguiente:

1. PARTIR DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.- Los

conocimientos previos constituyen el punto de partida de la

investigación. No es posible, de ninguna manera, producir

conocimientos científicos sin poseer las bases teóricas respectivas o

deducir, de lo ya establecido en la ciencia, nuevos problemas e

hipótesis que aborden o pretendan echar luces hacia sectores no

conocidos de la realidad, comenzando de bases científicamente

aceptadas llamadas conocimientos previos.

2. PLANTEAR PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN.- El

segundo momento del método científico es el planteamiento de los

problemas. Los problemas son reflexiones o preocupaciones del

investigador por identificar cuestiones que no son explicadas por

los conocimientos previos. Sólo en base a los conocimientos

previos se identifican y plantean problemas de investigación, los

que pueden surgir por dos fuentes:

a) Los problemas de investigación pueden llenar los vacíos que

existen en la ciencia. En un determinado estadio de evolución

del conocimiento científico, es posible que existan sectores del

conocimiento en los que los investigadores aún no han

desarrollado investigaciones y así plantear problemas de

investigación orientados a llenar los vacíos existentes.

b) Como la ciencia es un quehacer falible, deja abierta la

posibilidad de que las teorías científicas, aceptadas en un

momento, puedan no ser válidas en otros y la replicación se

encargue de aportar la evidencia en contra, muchas

investigaciones orienten a la corrección de los errores de la

misma ciencia ya que como ella es falible, ella misma debe

corregirse. Así se plantean problemas de investigación

orientados a corregir los errores de la ciencia o en su defecto,

ampliar conceptos empíricos de la realidad.



3. FORMULAR HIPÓTESIS.- Identificados los problemas de investigación con ayuda o, a partir de conocimientos previos, corresponde plantear explicaciones plausibles a los problemas planteados y deben estar sustentadas en sólidas bases teóricas para ser consideradas viables. Las hipótesis se plantean en forma de respuesta a los problemas de investigación.

4. CONTRASTAR LAS HIPÓTESIS CON LA EVIDENCIA.- Una vez formuladas las hipótesis, el investigador debe someter sus hipótesis a la prueba empírica de los hechos. Éste es el proceso de contraste de las hipótesis. Para cumplir esta fase, el investigador debe trazar una estrategia para asegurar el éxito en el proceso de la prueba empírica. En esta etapa, el investigador aplica también sus instrumentos de acopio de datos y recoge información de la realidad.

El proceso de contraste de hipótesis consiste en buscar evidencia empírica que corrobore o refute lo planteado en la hipótesis. De esta situación puede suceder, por una parte, que la evidencia de los hechos, es decir, los datos que se recogen de la realidad, puedan corroborar, apoyar o confirmar lo hipotéticamente planteado. Pero puede ocurrir también la situación opuesta: la evidencia que se recoja de los hechos pueda ser contraria al sentido propuesto en la hipótesis, En este caso, el investigador debe respetar la evidencia de los hechos y modificar sus hipótesis en función de las pruebas empíricas que halla.

5. CONCLUIR RESPECTO A LA HIPÓTESIS.- En la racionalidad científica prevalece la evidencia de los hechos ante cualquier otra hipótesis. Es por eso que el investigador debe, en este quinto momento, decidir si acepta o rechaza sus hipótesis, dependiendo que los datos corroboren o contradigan la hipótesis. Ante esta situación, el investigador debe adoptar una de las siguientes decisiones:

a) Aceptar la hipótesis si la evidencia empírica, corroboran lo hipotéticamente planteado. Es decir, si el investigador sostiene la evidencia empírica, entonces las hipótesis deben ser aceptadas, se convierten en teorías y se incorporan a los conocimientos previos.

b) La otra decisión, con respecto a la hipótesis es rechazarla si la evidencia de los hechos es contraria a lo propuesto por ella. En este caso, el investigador debe ensayar hipótesis más plausibles, es decir, hipótesis más reales o más susceptibles de ser corroboradas por los hechos.



VI. INVESTIGACION

Como una aproximación al concepto de investigación, la palabra

proviene del latín in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir

vestigios). De ahí se desprende una conceptualización elemental

“averiguar o descubrir alguna cosa”.Se puede especificar mejor el

concepto afirmando que la investigación es:

Vélez S. (2001), lo define de manera sencilla, así plantea que la

investigación es el “proceso de conocer la realidad”.

VII. INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA:

Vélez S. (2001), afirma que este término es el “proceso

sistemáticamente ordenado, cuyo objetivo es la demostración de

hipótesis o la confirmación y desarrollo de teorías”

Wikipedia define: Es la búsqueda intencionada de conocimientos o

de soluciones a problemas de carácter científico. También existe la

investigación tecnológica, que es la utilización del conocimiento

científico para el desarrollo de "tecnologías blandas o duras"

Las características de la investigación científica son:

1. Objetividad.- Que existe realmente, sin necesidad ni la presencia o

interés del investigador.

2. Precisión.- Concisión y exactitud rigurosa en el lenguaje o estilo.

Que permita identificar claramente lo que se quiere decir.

3. Verificación.- Capaz de ser verificado y comprobado por otros

investigadores.

4. Explicación concisa.- Descripción breve y certera del resultado.

5. Basada en datos .- No en opiniones. Derivada y comprobada en la

experiencia práctica y como resultado de una investigación.

6. Razonada y lógica.- Producto del proceso de pensar. Deducido de

un grupo de principios. O inducido, extraído de experiencias

particulares.

7. Restricciones claras.- Precisión de las limitaciones de la

investigación y sus resultados. Conclusiones de estadísticas y

probabilidades, si fuese el caso.



VIII.ENFOQUES EN INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

ATRIBUTOS DE LOS PARADIGMAS CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS (REICHARDT y COOK (1986)

INVESTIGACION CUALITATIVA INVESTIGACION CUANTITATIVA

Fenomenologismo. Positivismo lógico.

Observación naturista y sin control Medición penetrante y controlada.

Subjetivo: uno o pocos casos. Objetivo: muchos casos

Próximo a los datos ("desde dentro") Al margen de los datos ("desde fuera")

Se centra en descubrir sentido y significado de las acciones sociales, Fundado en la realidad, orientado a los descubrimientos, exploratorio, expansionista, descriptivo e inductivo.

Se centra en aspectos susceptibles de cuantificar, No fundamentado en la realidad, orientado a la comprobación, confirmatorio, reduccionista, inferencial e hipotético-deductivo.

Orientado al proceso. Orientado al resultado.

Válido: datos "reales", "ricos", "profundos" Fiable: datos "sólidos" y repetibles.

No generalizable: estudio de casos aislados.

Generalizable: estudio de casos múltiples.

Holista Particularista.

Asume una realidad dinámica. Asume una realidad estable.

Busca describir y explicar características externas

Busca el estudio a fondo de los fenómenos, comprender una entidad en profundidad

Generalizar Individualizar

INVESTIGACION CUALITATIVA INVESTIGACION CUANTITATIVA



UNIDAD 1:

LA INVESTIGACION MONOGRAFICA

I. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION APLICADA A LAS

FUNCIONES POLICIALES

1. La Policía Nacional del Perú al amparo de la Constitución Política

del estado y de conformidad con el Articulo 166 tiene por finalidad

fundamental garantizar, mantener y restablecer el orden interno.

Presta protección y ayuda a las personas y a la comunidad.

Garantiza el cumplimiento de las leyes y la seguridad del

patrimonio público y del privado. Previene, investiga y combate la

delincuencia. Vigila y controla las fronteras.

2. Para el cumplimiento de sus funciones cuenta con unidades

altamente especializadas cuya misión es prevenir, investigar,

denunciar y ejecutar acciones rápidas de intervención policial con

la finalidad de detectar y contrarrestar hechos delictuosos.

3. Es importante resaltar la importancia de la aplicación del Método

General de la Investigación Policial por cuanto nos permite realizar

una intervención de manera profesional evitando cometer hechos o

situaciones que atenten contra los derechos fundamentales de las

personas.

4. La Metodología de Investigación Policial, es una secuencia

correlativa y lógica que tiene por objetivo la interpretación

progresiva de los procedimientos metodológicos y específicos en la

Investigación Criminal, orientados al esclarecimiento de los delitos

investigados que conlleven a una adecuada administración de la

justicia o la determinación e identificación del autor o autores del

hecho.

5. Es por ello que el policía debería ser un investigador por

excelencia, aplicando de manera constante el método científico en

todos sus actos policiales, una amplia capacidad de observación

para observar no solo lo evidente sino su visión periférica y de

contexto, capacidad de análisis crítico inductivo - deductivo a fin

de tomar decisiones instantáneas ante un peligro inminente, de tal

manera que la rapidez no implique improvisación y que la

aplicación de la ley como parte del “poder de policía” otorgado por

el estado sea resultado profesionalismo adquirido por el

conocimiento y el sentido común.



II. LA INVESTIGACION MONOGRAFICA5.

Según Alberto F. Roldán en su tratado: “Cómo hacer una monografía” define la Monografía como la redacción de un tema específico de una ciencia o campo del conocimiento.

La Real Academia de la Lengua Española define monografía como la "descripción y tratado especial de determinada parte de una ciencia, o de algún asunto en particular".

La definición emplea dos términos "descripción y tratado", no debemos quedarnos simplemente con la mera descripción del asunto, hemos de ampliar el concepto, y la descripción será la parte final de un trabajo de consulta, recopilación, investigación, comparación y concreción del tema elegido. Por lo tanto en la elaboración de una monografía han de seguirse unas etapas que hemos de asumir.

Según Viviana Schafer6: “Una monografía es un informe escrito, relativamente extenso, argumentativo, con función informativa, en el cual se presentan y organizan los datos acerca de una determinada temática, obtenidos de diversas fuentes”.

La misma debe contar con un objeto de estudio bien delimitado, para así poder investigar, descubrir y reunir la información pertinente sobre el tema elegido. Luego, hay que enunciar la hipótesis sobre la que va a girar el trabajo, y brindar elementos que afirmen o nieguen esas hipótesis, de manera crítica. La monografía debe tener un lenguaje preciso, claro y estar redactada correctamente.

III. TIPOS Y FORMAS DE MONOGRAFÍAS7

Los formatos y tipos de monografías suelen ser variados al igual que

sus temáticas. Un trabajo que este relacionado con un tema de biología

se va a diferenciar de uno que trate sobre turismo, policía o política.

Existen tres tipos diferentes:

1. MONOGRAFÍA DE COMPILACIÓN: Se elige un tema a partir

del cual se analiza y redacta una presentación crítica de la

bibliografía que hay al respecto. Se presentarán los diferentes

puntos de vista de manera exhaustiva, para luego poder realizar la

opinión personal.

5 Cómo hacer una monografía, Alberto F. Roldán

6 http://blogs.monografias.com/institucional/2009/06/04/que-es-una-monografia-tipos-

y-formas/

7 Idem



2. MONOGRAFÍA DE INVESTIGACIÓN: Se realiza la

investigación en torno a un tema nuevo o poco abordado para

conocer más sobre él y poder aportar algún aspecto novedoso del

mismo.

3. MONOGRAFÍA DE ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS: Se

suelen emplear en las carreras que implican prácticas, como

medicina, o bien en el ejercicio profesional. Se sacan conclusiones

de las experiencias analizadas y se comparan con otras semejantes.

Para considerar a una monografía como científica debe cumplir con

las siguientes premisas:

1. Tratar un tema (objeto de estudio) que pueda ser fácilmente

reconocido por los demás.

2. La investigación acerca del objeto de estudio debe arrojar datos

que no se hayan revelado antes o abordarlo desde un punto de vista

diferente al ya conocido.

3. Ser útil a los demás

4. Brindar elementos que confirmen o refuten las hipótesis

planteadas, para que otros puedan continuar la investigación o

ponerla en tela de juicio.

IV. PASOS INICIALES - ELECCION DEL TEMA.

Este es el primer paso. Es muy importante porque de él depende en

gran medida el éxito y valor del trabajo a realizar. Si la Investigación

monográfica no es solicitada o recomendada específicamente por el

profesor, entonces la alumna debe elegir el tema. En tal caso, ¿cómo

proceder? Se sugiere varios caminos a seguir:

a. Examinar experiencias personales. Por ejemplo si la monografía

es sobre pandillaje, nos puede interesar cual es la experiencia que

tengo al respecto en mi barrio zonal o sector donde resido. Si fuera

sobre violencia familiar, nos interesaría averiguar cual es el nivel

de Violencia Familiar que existe en la Jurisdicción de la comisaría.

b. Averiguar qué temas se han investigado recientemente sobre el

campo asignado. Para ello podemos recurrir a revistas

especializadas o trabajos aplicativos realizados últimamente sobre

el mismo tema.



c. Dialogar con profesores o especialistas en el campo a

investigar: buscar material documental con: Tesis, Trabajos

Aplicativos, Comisarías, Internet, Unidades especializadas, etc.

f. Pensar sobre las necesidades que tiene el personal policial

1. ¿Cuáles son los problemas actuales que más afectan al entorno

social donde vivimos?

2. ¿Cuáles son los problemas de la Policía en general que concitan

mayor interés?

3. ¿Cuáles son los problemas del Personal Policial?

4. ¿En qué temas de investigación policial, de los que se halla

seleccionado se observa un déficit marcado en cuanto al

conocimiento científico o tecnológico?

g. Factores para elegir el tema:

1. El interés personal y general sobre el mismo, es prioritario

porque de ello dependerá la resistencia que requiere el

investigador para concluir con su trabajo de investigación.

2. La utilidad e importancia policial del trabajo a realizar; y

3. Las fuentes de información que se encuentren más cerca de

nosotros, tanto del lado policial como del lado familiar.

h. Factores para no elegir un tema de investigación:

1. Cuando no dispongamos de las fuentes de información o sea

inaccesible por las reservas de sus contenidos, o de alto nivel de

seguridad para nuestro país.

2. Cuando no encontremos bibliografía suficiente.

3. Cuando sea inaccesible el segmento espacial donde elegimos

nuestra investigación, por ejemplo: una zona militar.

4. Cuando sea muy grande nuestro segmento espacial, por

ejemplo: Todo el Perú, todo el continente o todo el mundo

5. Cuando sea muy grande nuestra variable de investigación

6. Cuando sean muchas variables de investigación



V. CRITERIOS PARA EVALUAR EL VALOR POTENCIAL DE

UNA INVESTIGACIÓN MONOGRAFICA:

A continuación encontraremos algunos ejemplos de contenidos

relacionados a establecer la conveniencia, relevancia social, las

implicaciones prácticas así como el valor teórico de nuestra

investigación:

1. Conveniencia: “…resulta importante en la medida que se

constituye en un aporte para el desarrollo del conocimiento y la

aplicación práctica en la operatoria policial.

2. Relevancia social: “… se justifica por ser un tema de interés

nacional, debido a la amenaza que representan los traficantes de

bienes culturales para el crecimiento y desarrollo del país.”

3. Implicaciones prácticas: “…va a permitir obtener un trabajo

eficaz y eficiente hacia nuestras intervenciones en la especialidad

del transporte ferroviario en auge y desarrollo en nuestro medio y

jurisdicción, y más aun de manera preventiva en cuanto se

encuentra en proceso de implementación el nuevo sistema

ferroviario, que en su primera etapa va a unir los distritos de Villa

María del Triunfo, Villa el Salvador, entre otros.”

4. Valor teórico: “Siendo el problema de la inadecuada

judicialización de los delitos contra el bienes culturales, la

carencia de elementos probatorios objetivos y acordes a la

normatividad y jurisprudencia judicial, sobre todo, en lo que a los

dictámenes periciales se refiere, deviene éste es un aspecto de vital

importancia para optimizar la lucha contra este ilícito penal; en

tal sentido, el presente estudio tiene una justificación operativa-

judicial, debido al aporte directo que representan los dictámenes

periciales, en la persecución y sanción de los delitos.”



Nº_____ APEL Y NOM_______________________________EMAIL_____________

FICHA DE PRACTICA

TITULO DE LA INVESTIGACION

ELECCION DE VARIABLES POLICIALES:

A.

B.

C.

D.

ELECCION DEL SEGMENTO ESPACIAL:

A.____________________________________________________________________

B. ____________________________________________________________________

RAZONES DE LA ELECCION:

APLICACIÓN EN EL CONTEXTO POLICIAL:

TITULO DE LAINVESTIGACION:



UNIDAD 2:

CAPITULO I: CARACTERIZACION DE LA PROBLEMATICA

I. ESTRUCTURA METODOLOGICA.

Una vez que tengamos elegido el tema, asunto, hecho histórico, del

que queramos hacer un trabajo monográfico seguiremos los

siguientes pasos:

CARATULA

EPIGRAFE

DEDICATORIA

AGRADECIMIENTO

INDICE

INTRODUCCION

CAPITULO I: Caracterización de la Problemática

CAPITULO II: Marco Teórico o

Marco Teórico Conceptual

CAPITULO III: Análisis o

Marco Teórico Operacional

CAPITULO IV: Conclusiones y Recomendaciones

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS

II. PAGINAS PRELIMINARES

La Carátula, Epígrafe, Dedicatoria, Agradecimiento, son documentos

protocolares que no requieren un conocimiento completo de lo que se

quiere, salvo en la carátula que si es necesario presentar el titulo de la

investigación el mismo que se puede adosar posteriormente.



1. EJEMPLO DE CARATULA:

POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA POLICIAL

ESCUELA TECNICA SUPERIOR PNP - SAN BARTOLO

TRABAJO DE INVESTIGACION MONOGRAFICA:

PROBLEMATICA DE LA CONGESTION VEHICULAR EN LA

AVENIDA DE JAVIER PRADO DESDE LA AVENIDA ARENALES

HASTA LA AVENIDA FEDERICO MASIAS

ALUMNA : SO3 PNP VERTIZ DÍAZ, Carmen

PROMOCIÓN : CONVICCIÓN

LIMA – PERÚ

2009



2. EPIGRAFE:

El epígrafe es una frase celebre, expresada por un personaje

importante y reconocido por sus investigaciones relacionados al

tema de nuestra investigación.

Ejemplo 1:

Titulo: LA PROSTITUCION INFANTIL EN EL CERCADO DE LIMA

EPIGRAFE: La prostitución infantil viene de un contexto difícil, son integrantes de familias que viven en un ambiente de pobreza extrema, no cuentan con educación ni profesión para sobrevivir, y al gozar de una endeble base de valores, prefieren caer en este mundo, el cual no gusta, pero “paga”.

Dr. Carlos Perez Estudio Sousa & Nakazaki Abogados

Ejemplo 2:

Titulo: “DISEÑO, DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN DE UN SITE WEB DE UN CURSO ON LINE”

EPIGRAFE:

"Lo que escucho, lo olvido... Lo que veo, lo recuerdo... Lo que hago, lo sé"

- Proverbio campesino

Ambos epígrafes guardan relación con el titulo de la

investigación.

Mas epígrafes podrán encontrar en el anexo.

3. DEDICATORIA:

No existe una restricción de a quien debemos dedicar el trabajo de

investigación monográfica, pueden dedicar libremente a sus

profesores, padres, amigos, a la institución policial, Etc.

4. AGRADECIMIENTO:

El agradecimiento va dedicado a la persona, o institución que hizo

posible que el presente trabajo monográfico se realice o en su

defecto a aquella persona que hizo posible que ingresáramos a la

policía o al docente que mas nos impactó. Etc.



III. CAPITULO I:

CARACTERIZACION DE LA PROBLEMATICA

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Se establece una seria de interrogantes y se plantean un conjunto

de hipótesis con anticipación a la formulación del problema de

investigación, se pueden proponer algunas justificaciones y

razones para la selección de la variable de investigación y en

segmento espacial. (3/4 de hoja)

2. PROBLEMA DE INVESTIGACION

El problema de investigación es un resumen de DOS (02) líneas

con forma de pregunta, donde se interroga y resume las razones

para realizar la investigación.

Debido a la complejidad vamos a explicar en adelante y paso a

paso la forma como construir nuestro problema de investigación,

iniciando con el marco teórico, la conceptualización y

definiciones del problema, las etapas de la formulación de nuestro

problema de Investigación, hasta la implementación del problema

de nuestro trabajo monográfico.

Asimismo, para evitar sobredimensionar nuestro problema de

investigación, se hace necesario, acotar tanto la variable de

investigación como el segmento espacial.

a. ¿QUE ES UN PROBLEMA? 8

i. Problema; es un procedimiento dialéctico que tiende a

la elección o al rechazo o también a la verdad y al

conocimiento (Aristóteles).

ii. El Problema o la proposición problemática; es una

proposición principal que enuncia que algo puede ser

hecho, demostrado o encontrado (Jungius).

iii. Problema es una proposición práctica demostrativa por

la cual se afirma que algo puede o debe ser hecho

(Wolff).

iv. Situación problemática; Es una situación no resuelta o

indeterminada, se hace problemática en el momento de

ser sometida a investigación. (Dewey).

8 http://www.angelfire.com/emo/tomaustin/Met/guiadosproblema.htm



Nosotros podríamos definir el problema como: “una

proposición del cual tenemos una percepción u opinión

superficial, el mismo que se concluirá como afirmativa,

negativa o ampliada como resultado de nuestra

investigación”.

b. FORMULACION DEL PROBLEMA DE

INVESTIGACION

La formulación del problema de investigación es la etapa donde se estructura formalmente la idea de investigación, es este el primer paso, donde se define qué hacer. Para González (1997) el investigador debe plantearse las siguientes interrogantes:

i. ¿Es un problema realmente importante?

ii. ¿El resultado de la Investigación supondrá algo importante?

iii. ¿El resultado de la investigación será interesante o tendrá alguna utilidad inmediata?

Una buena formulación del problema implica necesariamente la delimitación del campo de investigación, establece claramente los límites dentro de los cuales se desarrollará el proyecto. Lo anterior se aclara con lo siguiente: investigar sobre “la delincuencia” es de tal envergadura que hace complejo el proceso, si nos referimos a la “delincuencia juvenil” acotamos, pero sigue siendo vago. Debemos delimitar al máximo nuestro problema para clarificar el qué y para qué. No solamente con la variable sino también con el segmento espacial que sea manipulable.

c. PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACION:

Además de explicitar los objetivos concretos que se persiguen,

se hace necesario plantearlas a través de preguntas, el

problema que se estudiará. Plantear el problema de esta forma,

es más útil y directo, siempre y cuando las preguntas sean

precisas, siguiendo algunas pautas:

i. El problema debe expresar las características de una,

dos o mas variables acotadas adecuadamente, que pueda

ser manipulada fácilmente en un segmento espacial.

ii. El problema puede expresar una relación entre dos o

más variables.



iii. El problema de investigación debe estar formulado

claramente como pregunta.

iv. El planteamiento implica la posibilidad de prueba

empírica, es decir: debe observarse la realidad en el

segmento espacial (TRABAJO DE CAMPO).

EJEMPLOS:

1.- ¿La legislación peruana, cuenta con procedimientos

policiales que permitan ejecutar acciones preventivas y/o

coercitivas para evitar que se produzcan accidentes

ferroviarios que atentan contra la seguridad de los

usuarios en su condición de peatones y/o integrantes –

operadores en Lima Metropolitana?

2. ¿Cuáles son las causas, consecuencias e implicancias de

la prostitución en el Cercado de Lima?

Muchos ejemplos en el sobre problemas de investigacion

en el ANEXO 5.

d. LIMITAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACION

Tan importante como la elección del tema es su limitación. Si

no ajustamos bien el tema no sabremos adónde apuntamos ni

tampoco sabremos cuándo terminaremos. De mayor a menor

se trata de:

Tema general : EL PANDILLAJE

Sub-tema : EL PANDILLAJE ESCOLAR

Monografía : EL PANDILLAJE ESCOLAR EN

LA JURISDICCION DE LA

COMISARIA DE LA HUAYRONA

Como se puede observar, hemos elegido una variable de

investigación y luego lo acotamos o reducimos solamente a los

grupos de pandillas que se agrupan en las escuelas tanto

publicas como privadas, podemos acotarlo también:

Tema general : EL PANDILLAJE



LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS DE LA

JURSIDICCION DE LA

COMISARIA DE LA HUAYRONA



o simplemente a:

Tema General : EL PANDILLAJE



LA INSTITUCION EDUCATIVA

“ESTADOS UNIDOS” DEL

DISTRITO DE COMAS.

Finalmente, hemos reducido la investigación a la Institución

educativa “Estados Unidos” del distrito de Comas, donde se

va a investigar únicamente el pandillaje Escolar, tocando una

diversidad de temas relacionados a la problemática de la

institución educativa pero tangencialmente en su relación de

influencia con el pandillaje Escolar.

Es por ello que se recomienda comenzar con la selección de la

variable o Tema General, para luego ir acotando hacia la

variable especifica finalizando con la selección del área

geográfica o distribución espacial, donde va a ir dirigido la

investigación; en esta perspectiva hay que ser claros que

debemos tener el acceso al segmento espacial, y asimismo

tener la capacidad de hacerlo.

Para ello adjunto una lista de probables variables de

investigación monográfica policial que podrían ser una base

para el inicio de la investigación los mismos que se encuentran

detallados en el Anexo 04.

ESTUDIO DE CASOS:

Por ejemplo, en el caso de “PROSTITUCION INFANTIL

EN EL JIRON RUFINO TORRICO DEL CERCADO DE

LIMA”, se han realizado trabajos monográficos donde el

investigador ni siquiera conoce el Jirón Rufino Torrico,

desconoce cual es el Modus Operandi de las prostitutas, las

causas por las cuales ejerce la prostitución, ni los

procedimientos que realizan las prostitutas para captar a sus

clientes, y la respuesta ha sido que se sentían incomodas para

realizar la investigación. Es cierto, que debe causar

incomodidad y puede arrastrar un ligero riesgo acceder a

dichas zonas, pero en esos casos es mejor no elegir dicha

variable, porque: Es importante poder manipular la variable

para que la investigación tenga frutos.



Un segundo ejemplo: “TRATA DE BLANCAS EN LIMA

METROPOLITANA”, Este es un caso de problemas con el

segmento espacial, error que es muy generalizado, debido a

que por vivir en Lima nos da el derecho y la capacidad para

asumir como segmento de investigación todo Lima

Metropolitana; es evidente que Lima Metropolitana es muy

grande, y tendríamos que acceder a las diferentes Unidades

Policiales de la DIRTEPOL - LIMA y tener la capacidad de

extraer una muestra de cada una de ellas, y si finalmente luego

de realizar una travesía por todas estas Unidades Policiales

nos damos con la sorpresa que ninguna cuenta con

denuncias ni casos relacionados con la variable “Trata de

Blancas”, definitivamente el siguiente paso es renunciar a

nuestra variable y comenzar de nuevo.

Finalmente: “NIVELES DE CONTAMINACION POR

PLOMO EN LA SANGRE DEL PERSONAL POLICIAL

QUE TRABAJA EN LA POLICIA DE TRANSITO” un

trabajo muy controversial, fue difícil tomar una decisión al

respecto, primeramente, la evaluación de los niveles de

contaminación por plomo son indicadores que tienden a una

investigación científica por personal especializado en medicina

o Salud en general, poniendo en tela de juicio la validez y

confiabilidad, era evidente que seria necesario evaluar el

trabajo de campo que incidía en tomas de muestra de sangre

del personal policial.

El trabajo fue aprobado, en vista que las fuentes bibliográficas

fueron extraídas del Ministerio de Salud, las variables se

encontraban validadas adecuadamente, y las fuentes de

investigación demuestran que personal médico tomo muestras

de Sangre del Personal Policial, y la investigación monográfica

fue realizada técnicamente por alumnas de la ETS San Bartolo

egresadas quienes asimismo eran tituladas en La especialidad

de enfermería, una rara coincidencia entre ambas

especialidades.

3. EL TITULO DE LA INVESTIGACION:

El titulo de la investigación corresponde a la (las) variable

(variables) de la investigación conjuntamente con el segmento

espacial:

VARIABLE(S) + SEGMENTO ESPACIAL



EJEMPLO:

1. Procedimientos policiales que permitan ejecutar

acciones preventivas y/o coercitivas para evitar que se

produzcan accidentes ferroviarios que atentan contra la

seguridad de los usuarios en su condición de peatones y/o

integrantes – operadores en Lima Metropolitana

2. Prostitución en el Cercado de Lima

4. OBJETIVO GENERAL:

Se hace necesario explicitar primeramente, qué se persigue o

pretende con la investigación. El Objetivo General deberá

reflejarse necesariamente en el análisis, conclusiones y

recomendaciones, porque el logro de la investigación debe

cumplir los objetivos.

Este objetivo debe englobar todos los objetivos específicos de la

investigación.

VERBOS PARA ESCRIBIR OBJETIVOS DE INVESTIGACION9

Verbo

Analizar

Aprender

Averiguar

Buscar

Presentar

Conocer

Comparar

Describir

Revelar

Descubrir

Detallar

Detectar

Determinar

Diferenciar

Ensayar

Establecer

Estudiar

Examinar

Explorar

Identificar

Indagar

Informar

Inquirir

Inspeccionar

Interpretar

Investigar

Juzgar

Observar

Pesquisar

Reconocer

Recopilar

Registrar

EJEMPLO:

1. Analizar los procedimientos policiales y la legislación

ferroviaria a fin de presentar propuestas para una

eficiencia y eficaz intervención preliminar policial en los

accidentes ferroviarios que se podrían producir en Lima

Metropolitana.

2. Investigar las causas, consecuencias e implicancias de la

prostitución en el Cercado de Lima.

9 Definición del problema a investigar http://www.angelfire.com/emo/tomaustin/Met/guiadosproblema.HTM



5. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Del Objetivo General se divide en tres subobjetivos como

mínimo, los mismos que serán los elementos de discusión del

análisis:

PARA EL EJEMPLO 1: POR SU TEMPORALIDAD

1. Analizar los procedimientos policiales que se deben realizar

en los accidentes ferroviarios que se podrían producir en Lima

Metropolitana.

2. Describir la legislación ferroviaria relacionada a los

accidentes ferroviarios que se podrían producir en Lima

Metropolitana.

3. Presentar propuestas para una eficiencia y eficaz intervención preliminar policial en los accidentes ferroviarios que se podrían producir en Lima Metropolitana.

PARA EL EJEMPLO 2 : POR SU TEMPORALIDAD

1. Investigar las causas de la prostitución en el Cercado de Lima.

2. Analizar las consecuencias que conlleva la prostitución en el Cercado de Lima.

3. Describir las implicancias de la prostitución en el Cercado de Lima.

PARA EL EJEMPLO 2: POR SUS ELEMENTOS

1. Investigar las razones por las cuales las prostitutas ejercen la prostitución en el Cercado de Lima y las consecuencias de su actividad.

2. Investigar causas y consecuencias los parroquianos que asisten a los prostíbulos en el Cercado de Lima.

3. Describir el accionar del personal policial que presta servicios en la jurisdicción del Cercado de Lima así como el resultado de sus procedimientos policiales.

PARA EL EJEMPLO 2 : POR SU SEGMENTO GEOGRAFICO

PARA EL CERCADO DE LIMA:

1. Investigar las causas, consecuencias e implicancias de la prostitución en el Jiron Rufino Torrico.



2. Investigar las causas, consecuencias e implicancias de la prostitución en las inmediaciones de la Plaza dos de Mayo.

3. Investigar las causas, consecuencias e implicancias de la prostitución en las inmediaciones de la Plaza Grau.

6. JUSTIFICACIÓN:

Acompañando todo lo anterior, se deben entregar las razones de la utilidad del estudio, en otras palabras se hace necesario argumentar a favor del estudio, que utilidad y conveniencia tiene su realización:

EJEMPLO:

1. La PNP de conformidad a nuestra Ley se encarga de garantizar y controlar la libre circulación vehicular y peatonal en la vía pública, en las carreteras y en la vía férrea, asegurando el transporte automotor y ferroviario, investigar y denunciar los accidentes de tránsito, así como llevar los registros del parque automotor con fines policiales, en coordinación con la autoridad competente.

2. La prostitución infantil en Lima es un problema latente en la sociedad ya que está atacando con una gran magnitud, siendo la mayoría de casos en el sexo femenino. Niños y niñas sin importar edad están siendo reclutados por proxenetas y aunque no es un problema nuevo, no es hasta hace algunos años atrás que se le comienza a dar importancia.

7. IMPORTANCIA:

Explicar las razones por la cual se puede considerar importante la investigación monográfica a realizarse tanto a nivel personal, como a nivel institucional o respecto a la sociedad en general.

EJEMPLO:

TITULO: “METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN POLICIAL EN LOS DELITOS CONTRA LA SEGURIDAD DEL ESTADO”.

El desarrollo del presente trabajo aplicativo resulta importante por que nos va a permitir observar críticamente las falencias de los procedimientos actuales en la investigación de los delitos contra la seguridad del Estado, siendo la idea principal proponer iniciativas para diseñar los procedimientos operativos policiales de tal manera que el personal PNP interviniente tenga como base y respaldo legal algo que se encuentre expresamente en la Ley, y contribuir con ello a optimizar el servicio a la sociedad.



8. LIMITACIONES:

Existen 4 limitantes que se han generalizado en la mayoría de las investigaciones tanto científicas como monográficas pero cada uno debe explicarse dentro del enfoque de la propia investigación, estos son:

1. TIEMPO.- Disponibilidad de tiempo del investigador.

2. INFORMACIÓN.- Disponibilidad de contenidos de fácil acceso, tanto en la biblioteca de la Unidad, Libros, Tesis, Revistas e Internet.

3. LOGISTICA.- Asignación de presupuesto para el desarrollo de la investigación, disponibilidad de presupuesto por parte del equipo de trabajo a cargo de la investigación, requerimiento de presupuesto, equipos y materiales para el desarrollo de la investigación.

4. EXPERIENCIA.- Muchos trabajos de investigación se desarrollan en un contexto de amplia especialización y requiere de la experticia para su desarrollo, que debe ser sustentado por un asesor metodológico y un especialista en el tema que pueda sostener adecuadamente el marco teórico.



Nº_____ NOM____________________________________EMAIL________________

FICHA DE PRACTICA

CAPITULO 1: CARACTERIZACION DE LA PROBLEMATICA

VARIABLE S:__________________________________________________________

DELIMITACIÓN ESPACIAL:

______________________________________________________________________

PROBLEMA:

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECIFICOS

A.

B.

C.

JUSTIFICACION

IMPORTANCIA

LIMITACIONES



UNIDAD 3:

CAPITULO II: MARCO TEORICO O

MARCO TEORICO CONCEPTUAL

REVISIÓN DE LA LITERATURA:

a. Búsqueda de la literatura especializada: se pueden encontrar dos

tipos básicos de fuentes de información. La fuente primaria proporciona

datos de primera mano. Ej: Libros especializados, tesis de grado,

publicaciones periódicas, Papers, diarios, Internet, Etc.

b. La fuente secundaria proporciona datos sobre cómo y donde encontrar

fuentes primarias. Ej: anuarios, catálogos, directorios, revistas, etc.

c. Obtención de la literatura: Es la etapa donde se debe hacer posible el

acceso a la bibliografía encontrada en el punto anterior.

d. Consulta de la literatura: Aquí se toma la decisión de la utilidad de la

literatura encontrada. Para esto se suele recurrir al índice o abstract.

e. Extracción y recopilación de la información: En esta etapa se realizan

las fichas bibliográficas (con una idea, con cifras, con citas, con un

resumen, etc.). Se hace necesario tomar todos los datos del texto

revisado.

EJEMPLO DE UNA FICHA BIBLIOGRÁFICA CON UNA CITA.

Hernández, Roberto Metodología de la investigación Editorial

Mc.Graw-Hill México 1996. Pag. 35

“ Wiersman (1986) sugiere una excelente manera de resumir una

referencia que incluye:

1) Cita o datos bibliográficos,

2) Problema de investigación,

3) Sujetos,

4) Procedimiento(s) de la investigación y

5) Resultados y conclusiones.”



I. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION

Los antecedentes de la investigación; están relacionadas a trabajos de

investigación realizados anteriormente respecto a la misma variable de

investigación tanto en Trabajos Monográficos anteriores, Tesis de

Grado, libros relacionados al tema así como artículos de Internet donde

se discuta y se brinde conclusiones que nos puedan ayudar a fortalecer

nuestros resultados.

EJEMPLO:

a. TRABAJO APLICATIVO DE ESUPOL:

DELITOS CONTRA LA SEGURIDAD DEL ESTADO:

Por la Especialidad de Investigación Criminal; “Los procedimientos

en los Delitos Contra la Seguridad del estado”, Biblioteca ESUPOL

PNP-2002. Lima Perú.

b. TRABAJO MONOGRAFICO:

Nombre del Autor : Grupo de Trabajo Nº 4 del “I Curso De

Capacitación en Ofimática Aplicada a la

Gestión Administrativa de RRHH”

Titulo del Tema : “Sistematización de la Oficina de Trámite

Documentario de la DIRREHUM-PNP”

Lugar y año : DIRTEL-PNP/ESCTEL-PNP.-La Molina, 2005

Quienes llegan a las siguientes conclusiones:

La automatización como una variedad de sistemas y procesos que

muchas veces son operadas por la misma máquina, requiriendo en

forma mínima la intervención del ser humano.

Como principio un sistema automatizado ajusta sus operaciones en

respuesta a cambios en las condiciones externas en tres etapas:

medición, evaluación y control y para que un sistema automatizado

reaccione ante los cambios en su alrededor debe estar apto para

medir aquellos cambios físicos.

En el presente ejemplo, las conclusiones indican que la

automatización requieren fortalecer el recurso humano como

parte del proceso de “Sistematización de la Oficina de Trámite

Documentario de la DIRREHUM PNP”.



c. LIBRO:

PROSTITUCIÓN INFANTIL 11/ 08/ 2003

Autores: Greco, Franco; Koller, Jeremías; Riba, Rodrigo

La utilización de un niño(a) en actividades sexuales a cambio de

remuneración o cualquier otra forma de retribución."La explotación

sexual de la niñez a través de la prostitución es un antiguo problema

global. En algunos países ha existido durante siglos, arraigada en

prácticas históricas y culturales”.

Sucesos recientes, como la crisis económica asiática de 1997 y la

transición a una economía capitalista de libre mercado en Europa del

Este han intensificado el problema.

La demanda local ha sido, y es ahora, un factor importante. La

demanda extranjera, si se mide en cantidad únicamente, es menor.

Sin embargo, muchos de los esfuerzos por combatir la prostitución

infantil en los países en desarrollo se concentran en el abuso llevado

a cabo por explotadores extranjeros.

d. LIBRO:

LA CRIMINOLOGÍA DE LA PROSTITUCIÓN

Autor: Gloria Jacinto Romero ( 2006)

El origen de la prostitución en la historia, se ubica en la época en

que se efectúo el cambio de la Familia MATRIARCAL a la familia

PATRIARCAL; la mujer sufre una pérdida total del poder que

poseía, pues anteriormente era ella como Jefa de Familia la

encargada del sustento y protección de los hijos. Como

consecuencia de este cambio la mujer pierde el derecho de ejercer

alguna profesión que no sea la de atender al esposo y los hijos, es

entonces el dominio del varón quien empuja a la mujer a ejercer el

único oficio que le quedaba: La Prostitución.

II. MARCO TEÓRICO:

1 ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA VARIABLE(S):

Una variable existe, permanece y se reconstruye en el tiempo Es

necesario estudiar y conocer dicho proceso para tener elementos de

juicio de su comportamiento pasado, presente y futuro, así como su

comportamiento en el paso del tiempo:

http://www.monografias.com/trabajos2/mercambiario/mercambiario.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/tscddhh/tscddhh.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/mcrisis/mcrisis.shtml#QUEES

http://www.monografias.com/Economia/index.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/mercado/mercado.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/geogeur/geogeur.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/ofertaydemanda/ofertaydemanda.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/ofertaydemanda/ofertaydemanda.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtml



Hechos que no eran delito, se convierten en delito en el tiempo,

hechos que son delitos en un lugar no lo es en otro lugar, porque los

delitos están relacionados a las leyes y las leyes están cercadas por

las limitaciones geográficas, salvo los delitos que traspasan las

fronteras, entonces el comportamiento histórico de la variable nos

brindará elementos de juicio importantes para conocer mejor.

Grupos sociales marginales como: las pandillas escolares, los marcas

o los pedófilos son delincuentes modernos que se han reconstruido

en el tiempo, no es que han aparecido de pronto, sino que se han

transformado en un proceso de “evolución de la delincuencia” o en

este caso “involución de la sociedad”.

No encontrar antecedentes históricos, no niega definitivamente su

existencia, sino que hay que recordar que por ser la delincuencia

temas reservados requieren realizarse la investigación y zonas

especializadas como son: las bibliotecas de la Policía, las unidades

de Instrucción policial y los centros de documentación policial, como

los libros de denuncias, atestados policiales o partes de calle del

personal policial.

EJEMPLO DE ANTECEDENTES HISTORICOS

RELACIONADOS A PROSTITUCIÓN:

a. GRECIA ANTIGUA.- Para los griegos el burdel era una

institución ya no religiosa. Sino regulada por el Municipio. Los

Hombres de todas las clases u edades favorecían La Prostitución.

Los antiguos griegos distinguían entre tres clases de Mujeres: las

eletrides eran fundamentalmente instrumentalistas y danzarinas,

estas trabajaban en las fiestas. Las dicteriales que trabajaban en

las casas Municipales, y las hetaerae estas acompañaban a

prestigiosos Hombres estadistas y filósofos.

b. ROMA.- En Roma la mayoría de las Prostitutas eran esclavas

capturadas de la guerra. Los establecimientos se anunciaban

colocando un falo sobre la puerta y en la noche un farol de luz

roja en la entrada. Esta práctica se convirtió en norma, que tenia

como fin llamar la atención a los viajeros interesados y evitar que

las personas desprevenidas fueran a ingresar a un lugar

inapropiado.

c. ORIENTE.- La Prostitución en oriente era vista como una

institución legal. Ellas cumplían con los deberes clásicos, sino

también tenían entrenamiento militar para defender las murallas.



d. LOS GEISHAS.- Una institución que ha llamado

poderosamente la atención al mundo oriental son las Geishas,

quienes son vistas como Prostitutas, pero no así para los

japoneses, la palabra Geishas significa, persona de la cultura.

Gei, significa persona y Sha, cultura. Es importante comprender

el papel de la Mujer para comprender la función de los Geishas

en la sociedad. Las mujeres se fueron apartando paulatinamente

de las actividades sociales, políticas y educación.

2 DEFINICIÓN EXACTA DE LA VARIABLE:

Al respecto es necesario, definir claramente cual es el concepto y

definición o definiciones de la variable, para así afirmar: “cual es el

sentido real que toma el investigador para su investigación” por

ejemplo en el caso de la variable trabajo:

La palabra "Trabajo" viene del Latín "tripaliere". Tripaliere viene de

tripalium (tres palos). Tripalium era un yugo hecho con tres palos en

los cuales amarraban a los esclavos para azotarlos.

El Diccionario de la Real Académia Española (1992), entiende por

trabajo como: "m. Acción y efecto de trabajar. ||2. Ocupación

retribuida. || 3. Obra, cosa producida por un agente. || 4. Obra, cosa

producida por el entendimiento. || 5.Operación de la máquina, pieza,

herramienta o utensilio que se emplea para algún fin. || 6. Esfuerzo

humano aplicado a la producción de riqueza. Se usa en

contraposición a capital. || 7. fig. Dificultad, impedimento o

perjuicio. || 8. Penalidad, molestia, tormento o suceso infeliz. || 9. V.

Grupo de trabajo. || 10. Mecánica. Producto de la fuerza por el

camino que recorre su punto de aplicación y por el coseno del

ángulo que forma la una con el otro. || 11. pl. fig. Estrechez, miseria

y pobreza o necesidad con que se pasa la vida. || de zapa. fig. El que

se hace oculta y solapadamente para conseguir algún fin. || trabajos

forzados, o forzosos. Aquellos en que se ocupa por obligación el

presidiario como parte de la pena de su delito. || 2. Dícese de

cualquier ocupación o trabajo ineludible que se hace a disgusto. ||

cercar a trabajo, o de trabajos a uno. fr. fig. Colmarle de desdichas.

|| tomarse uno el trabajo. fr. Aplicarse a la ejecución de alguna cosa

que requiere cuidado o afán, especialmente por aliviar a otro. ||

trabajo le, o te, mando. Expresión con que se da a entender que es

muy difícil aquello que se trata de ejecutar a alcanzar" .



Nos dice Cabanellas (1960) que ha "pasado sobre el trabajo la

maldición divina de ser considerado un castigo; y es así que en

muchos idiomas la palabra trabajo contiene en sus elementos

etimológicos la noción de dolor y pena. Viene del latín trabs, trabis:

traba; porque el trabajo es la traba del hombre".

Por otro lado, La Biblia concibe el trabajo desde la creación del

hombre como una función natural, pues antes de la caída de Adán,

éste debía cuidar y cultivar la tierra y después de la desobediencia se

tornó duro y penoso. Es así que en el Antiguo Testamento, en el

Libro Primero de Moisés, "El Génesis", señala que "Con el sudor de

tu rostro comerás el pan…."; .Y en Nuevo Testamento en la Segunda

Carta a los Tesalonicenses, señala "Que si alguno no quisiere

trabajar, tampoco coma" .

En estos tiempos, consideramos que el significado de trabajo como

"castigo divino", merece reinterpretarse, pues no podemos entender

que Dios nos quisiera castigar por toda una eternidad, dado que el

trabajo se infiltra en nuestra razón de ser, el cual incluso ha permitido

que todos nosotros evolucionemos y seamos cada vez mejores

personas.

PPeennaalliiddaadd,, mmoolleessttiiaa oo

ttoorrmmeennttoo

CCaassttiiggoo ddiivviinnoo

OOppeerraacciióónn ddee llaa

mmaaqquuiinnaa,,

iinnssttrruummeennttoo oo

hheerrrraammiieennttaa AAcccciióónn yy eeffeeccttoo ddee

ttrraabbaajjaarr

DDiiffiiccuullttaadd,,

iimmppeeddiimmeennttoo oo

ppeerrjjuuiicciioo

TTRRAABBAAJJOO

MMeeccáánniiccaa..--

PPrroodduuccttoo ddee llaa

ffuueerrzzaa

EEssttrreecchheezz,,

mmiisseerriiaa oo ppoobbrreezzaa

eenn llaa vviiddaa

OObblliiggaacciióónn ddeell

pprreessiiddiiaarriioo ccoommoo

ppaarrttee ddee ssuu ppeennaa

AAccttiivviiddaadd mmuuyy ddiiffíícciill

ddee eejjeeccuuttaarr

OObbrraa pprroodduucciiddaa ppoorr

uunn ttrraabbaajjaaddoorr

SSeelleecccciióónn ddeell ccoonncceeppttoo eessppeecciiffiiccoo ddee llaa

vvaarriiaabbllee ““ttrraabbaajjoo””



Como podemos observar, existen una infinidad de acepciones al

término “trabajo” desde el punto de vista Económico, el concepto

físico de movimiento o fuerza, como un objeto resultado de un

proceso de producción, hasta la concepción de castigo divino y

muchas otras definiciones que se muestran en el gráfico anterior.

Es por ello que, debemos enfocarnos en una definición específica

como es en este caso: “La acción o efecto de trabajar” para de ahí, ir

“explotando la burbuja” y expandir el conocimiento científico de

nuestra investigación.

De la misma manera, la mayoría de las acepciones, podemos

encontrar una serie de acepciones y definiciones que deben ser

estudiadas para seleccionar con certeza cual de ellas se acomoda a los

conceptos de nuestra variable de investigación.

En algunos casos nos encontraremos terminología técnica (Burriers,

Marcas, Choros), iniciales (NRBQ, SWAT, GPS, VSAT) o términos

en Ingles que han sido tomados directamente sin traducción

(Hacking, Cracking, Bulling)

3 AMPLIACION DE LA CONCEPTUALIZACION DE LA

VARIABLE

CCoommoo?? Los procesos

relacionados a la variable

QQuuee?? Concepto, definiciones

CCuuaannddoo?? Historia de la

variable desde sus inicios

QQuuiieenn?? Persona(s) que participan en la

variable

DDoonnddee?? Lugar donde se

desarrolla la variable

?? VVAARRIIAABBLLEE

PPoorrqquuee?? Razones por las cuales la

variable tiene un determinado comportamiento

CCuuaannttoo?? Dimensionamiento de

la variable en el contexto

CCoonn qquuee?? Medios y materiales que utiliza el sujeto

de investigación

CCuuaall?? Diversidad de

presentaciones de la variable

PPaarraa qquuee?? Público objetivo a donde se proyecta los resultados de la

investigación



El gráfico nos muestra las facetas de conceptualización de la

variable, que enmarca toda una serie de interrogantes que llevan a

definir claramente su estructura y su comportamiento en el espacio y

en el tiempo.

Para lograr respuestas adecuadas debemos adaptar las palabras claves

y convertirlas en una pregunta clara y comprensible.

Que? ¿Qué significa violencia Infantil?

Quien? ¿en un escenario hipotético, Quiénes participan en

un proceso de violencia familiar?

Cuando? ¿Generalmente, cuando ocurren los asaltos por los

pandilleros en la Plaza principal de Chosica?

Donde? ¿Dónde venden la droga?

Como? ¿Detalle, como se realiza la atención en los centros

preventivos de la PNP?

Porque? ¿Por qué, la mayoría de las victimas de violencia

familiar son de sexo femenino?

Para que? ¿Para que utilizan la droga, los pandilleros antes de

salir a cometer sus fechorías?

Cuanto? ¿Cuánto ha crecido el volumen de criminalidad en

Lima Metropolitana?

Con que? ¿Con que se pueden defender los niños y

adolescentes en riesgo?

Cual(es)? ¿Cuáles son los tipos de violencia familiar en

nuestro país?

En cuanto se amplíe las respuestas a las interrogantes mostradas,

mayor será el conocimiento que tendremos de la variable investigada

y mayor será el conocimiento adquirido y difundido en el tiempo.

No es necesario se responsa todas las interrogantes, pero si es posible

subdividir las interrogantes.

Luego de concluida las respuestas a las interrogantes se coloca un

titulo a cada uno de los conceptos dependiendo del tipo de contenido

al cual hemos arribado en nuestra investigación, por ejemplo:

Que? ¿Qué significa violencia Infantil?

DEFINICIONES DE VIOLENCIA INFANTIL



Quien? ¿en un escenario hipotético, Quiénes participan en un proceso de violencia familiar?

PRINCIPALES ACTORES EN UN ESCENARIO DE VIOLENCIA FAMILIAR

Cuando? ¿Generalmente, cuando ocurren los asaltos por los pandilleros en la Plaza principal de Chosica?

HORARIOS DE MAYOR RIESGO DE ASALTOS EN LA PLAZA PRINCIPAL DE CHOSICA

Donde? ¿Dónde venden la droga?

LUGARES DONDE SE VENDE LA DROGA

Como? ¿Detalle, como se realiza la atención en los centros preventivos de la PNP?

PROCEDIMIENTOS DE ATENCION EN LOS CENTROS PREVENTIVOS DE LA PNP

Porque? ¿Por qué, la mayoría de las victimas de violencia familiar son de sexo femenino?

GRUPOS ETAREOS DE MAYOR RIESGO DE VIOLENCIA FAMILIAR

Para que? ¿Para que utilizan la droga, los pandilleros antes de salir a cometer sus fechorías?

USOS DE LA DROGA

Cuanto? ¿Cuánto ha crecido el volumen de criminalidad en Lima Metropolitana?

VOLUMEN DE CRIMINALIDAD EN LIMA METROPOLITANA

Con que? ¿Con que se pueden defender los niños y adolescentes en riesgo?

INSTRUMENTOS DE DEFENSA ANTE LOS RIESGOS QUE PUEDAN SUFRIR LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES

Cual(es)? ¿Cuáles son los tipos de violencia familiar en nuestro país?

TIPOS DE VIOLENCIA FAMILIAR EN NUESTRO PAIS



III. SITUACION ACTUAL:

La situación actual esta relacionada con el comportamiento de la

variable en el momento de la investigación, no podemos realizar una

investigación sin manipular la variable, no es suficiente, extraer los

datos de manera general de Internet, sin haber contactado

directamente con la variable porque muchas veces obtenemos

información distorsionada y ajena a la realidad, la variabilidad de la

variable en el tiempo, que puede llevar a una alteración de los

resultados. Si se trata de delitos podemos acceder a las denuncias

policiales en las comisarías de la jurisdicción, siempre con el criterio

de la reserva de la información, si nos encontramos analizando un

problema de la comunidad debemos acceder a la comunidad y evaluar

su comportamiento dentro del territorio.

La situación actual no solo plantea las características de la institución,

su estructura orgánica y su manual de procedimientos sino que debe

ser muy específico y con una relación muy directa con la variable de

investigación. En muchos casos, cuando se trata de explicar el

comportamiento delictivo del sujeto de investigación se describe

detalladamente la unidad de investigación policial a cargo omitiendo

el sujeto de investigación o se desarrolla muy tangencialmente.

1. SITUACION DEL SEGMENTO ESPACIAL

a. Conocer claramente la situación y características del segmento

geográfico, el mapa situacional de la zona, ubicación, las

características socio políticas y económicas muchas veces es un

caldo de cultivo para la incidencia de algunos delitos.

b. Las instituciones existentes en la comunidad, afectan el

comportamiento de la variable, la estructura organizativa

vecinal y gubernamentales incide en la variable.

c. Existen puntos críticos y puntos de riesgo, donde se desarrolla

la variable de investigación

2. SITUACION POLICIAL

a. Estructura orgánica de la Unidad policial que tiene jurisdicción

en el segmento espacial

b. Unidad especializada, encargada de realizar las actividades de

prevención y represión de la variable a investigarse.

c. Cantidad de efectivos a cargo, aprovisionamiento logístico,

operativos policiales, participación vecinal.

d. Logros más importantes, obtenidos por la Unidad policial.

e. Dificultades para el cumplimiento de las funciones policiales.



3. DIAGNOSTICO ACTUAL DE LA VARIABLE

Situación de la variable en la actualidad señalando la fecha que se

ha realizado la investigación, es necesario tomas fotos, datos y

proyecciones estadísticas, entrevistas

4. FACTORES QUE INCIDEN EN LA EXISTENCIA DE LA

VARIABLE

Señalar las principales causas y razones de la existencia de la

variable y un nivel de proyección respecto a la situación futura de

la variable.

5. ACTIVIDADES DE PREVENCION POLICIAL

RELACIONADOS A LA VARIABLE DE INVESTIGACION

(PASADO, PRESENTE Y FUTURO)

De conformidad con el artículo 166 de la Constitución la PNP

previene, investiga y combate el delito, por ello, debemos consultar

que actividades realiza la PNP para prevenir la proliferación de la

variable de investigación y las propuestas de solución.

IV. EJEMPLO DE SITUACIÓN ACTUAL

Tenemos como ejemplo el trabajo monográfico de la SO3.F PNP

ARCE PINEDO, Karina: PROCEDIMIENTOS POLICIALES EN

CASO DE ACCIDENTES FERROVIARIOS donde enfoca la

situación actual del transporte urbano de la siguiente manera:

REALIDAD ACTUAL DEL TRANSPORTE URBANO EN LIMA

Diagnóstico del transporte urbano en lima metropolitana

Característica Medición

Extensión del área urbana 66,400 hectáreas

Concentración de actividades 44 % del PBI

Población urbana total 8 millones de habitantes

(30% de pobl. Nac.)

Total de viajes motorizados 10.5 millones viajes / día

Viajes de transporte público 8.5 millones viajes /día (81%)

Viajes de transporte privado 2.0 millones viajes/ día (19%)

La flota de servicio de transporte es antigua, con más de 20 años y en

muy mal estado. Los vehículos en su mayoría son reciclados,

brindando un servicio sin las normas de seguridad, comodidad y

accesibilidad que requiere un transporte público.



1. Causas:

- Falta de un sistema de transporte público urbano integral de

gran capacidad (METRO).

- El transporte público automotor es 5 veces mayor a la requerida.

Son de 55,000 a 70,000 unidades, ocupando las calles.

- Incumplimiento de las normas de tránsito por falta educación de

los peatones y falta de un estricto control policial.

- Inadecuado diseño de paraderos para el transporte público.

- Reducido número de puentes sobre el río Rímac.

2. Costos para la ciudad de lima

- El transporte urbano nos deja diariamente 3 muertos (12000

muertes por año).

- Las horas hombres perdidas por las demoras suman unos US $

500 millones al año.

- Alta contaminación.

- Gran cantidad de edificios del centro se encuentran

abandonados.

- Lima deja de ser una ciudad atractiva para el turismo

internacional.

3. Servicio Ferroviario en Lima Metropolitana

Lima cuenta con dos líneas férreas, la línea antigua perteneciente a

la ex ENAFER PERU, ahora dependiente de la Empresa

FERROVIAS ANDINA S.A. y el TREN URBANO DE LIMA a

cargo de la Municipalidad de Lima–Autoridad Autónoma del Tren

Eléctrico, de los dos servicios, el Tren urbano de Lima que cubría

hasta hace poco el servicio masivo de pasajeros desde Villa El

Salvador hasta el Puente Atocongo, es el servicio mejor equipado y

moderno…

Es necesario involucrarse en el problema de investigación y extraer

información que sea pertinente para ampliar los conceptos que pueden

ser utilizados para la discusión de resultados.

V. TECNICAS PARA RECOPILACION DE DATOS DE LA

SITUACION ACTUAL

1. OBSERVACIÓN.- Es el procedimiento empírico por excelencia,

el más antiguo; consiste básicamente en utilizar los sentidos para



observar los hechos, realidades sociales y a las personas en su

contexto cotidiano. Para que dicha observación tenga validez es

necesario que sea intencionada e ilustrada (con un objetivo

determinado y guiada por un cuerpo de conocimiento).

VENTAJAS LIMITACIONES

Se puede obtener información independientemente del deseo de proporcionarla.

Los fenómenos se estudian dentro de su contexto.

Los hechos se estudian sin intermediarios.

La proyección del observador. Es posible confundir los hechos observados y la interpretación de esos hechos.

Es posible la influencia del observador sobre la situación observada.

Existe el peligro de hacer generalizaciones no válidas a partir de observaciones parciales.

2. MODALIDADES DE LA OBSERVACIÓN

Según los medios utilizados:

No estructurada / estructurada

Según el papel del observador:

No participante / participante

Según el número de observadores:

Individual / grupal. (universo o muestra)

Según el lugar donde se realiza:

Vida real / Laboratorio (Simuladores)

3. INSTRUMENTOS PARA LA OBSERVACIÓN:

El diario

El cuaderno de notas

Evaluaciones

Los mapas

Croquis

Los dispositivos mecánicos o de registro.

Cámara fotográfica

Filmadoras.

4. ENTREVISTA

La entrevista consiste en una conversación entre dos o más

personas, sobre un tema determinado de acuerdo a ciertos

esquemas o pautas determinadas.



Principios para la preparación de la entrevista

Preparar la entrevista :

1. presentación del entrevistador en cuanto a sus objetivos.

2. concretar entrevista con anticipación

3. Conocer previamente el campo

4. seleccionar el lugar adecuado

Presentación personal del entrevistador.

Establecer un clima adecuado.

Usar el cuestionario de manera informal.

Formular las preguntas tal y cual están redactadas; en el

mismo orden.

Dar tiempo para pensar las respuestas.

No dar por respondidas preguntas, con respuestas que se

deriven de otras.

Utilizar frases de transición y hacer comentarios que

mantengan la comunicación.

Registrar la información con las mismas palabras del

entrevistado.

VENTAJAS LIMITACIONES

Es eficaz para

obtener datos

relevantes.

La información

obtenida es

susceptible de

cuantificar y de

aplicar tratamiento

estadístico.

Todas las respuestas tienen igual validez.

Posibilidad de incongruencias entre lo

que se dice y lo que se hace.

Las respuestas dependen del interés y

motivación del entrevistado.

En la toma de datos influye el

entrevistador y su presentación personal.

5. ELABORACIÓN DEL CUESTIONARIO

Es un Instrumento rigurosamente estandarizado, que traduce y

operacionaliza problemas de investigación. Es necesario que

cumpla con dos requisitos esenciales: validez y fiabilidad.

A continuación describiremos la forma de las preguntas:

Preguntas abiertas Ej. ¿Qué piensa de los partidos políticos?



Preguntas cerradas o dicotómicas ej.

¿Le gusta el fútbol? ___si ____no ____sin opinión.

Preguntas categorizadas:

1. Preguntas con respuesta en abanico

Ej. Marque aquellos problemas que usted considera más

graves.

Delincuencia:

Drogadicción :

Prostitución :

Contaminación :

Pobreza :

Terrorismo :

2. Preguntas de estimación

Ej. ¿Cómo evalúa la gestión del gobierno en el ámbito

educacional?

Excelente buena regular mala muy mala.

Modo de formular las preguntas:

Claras y precisas, de fácil comprensión

Contener una sola idea

No hacer preguntas dirigidas

Utilizar un lenguaje adecuado y respetando el lenguaje del

grupo entrevistado.

Evitarse los términos vagos (mucho, poco, etc.)

VI. BASE LEGAL

Corresponde a la normativa jurídica de la variable en diferentes

contextos y procesos, haciendo énfasis en la necesidad de ordenar

jerárquicamente la norma para su mayor comprensión.

VII. DEFINICIÓN DE TERMINOS.-

Corresponde a los términos mas inusuales que se utilizan en la

presente investigación.



Nº_____ APEL Y NOM______________________________EMAIL______________

FICHA DE PRACTICA

CAPITULO II: MARCO TEORICO

TITULO DE LA INVESTIGACION:________________________________________

_____________________________________________________________________

VARIABLE(S):_________________________________________________________

DELIMITACIÓN ESPACIAL: _____________________________________________

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION:

ANTECEDENTES HISTORICOS:

DEFINICION DE LA VARIABLE:

CARACTERISTICAS TIPOS IMPORTANCIA



Nº_____ APEL Y NOM_______________________________EMAIL_____________

FICHA DE PRACTICA

CAPITULO II: SITUACION ACTUAL

TITULO DE LA

INVESTIGACION:______________________________________________________

______________________________________________________________________

VARIABLE(S):_________________________________________________________

______________________________________________________________________

DELIMITACIÓN ESPACIAL:

______________________________________________________________________

SITUACION ESPACIAL::

ESTRUCTURA ORGANICA:

DIAGNOSTICO INDIVIDUAL:

FACTORES DE SU EXISTENCIA:

PREVENSION POLICIAL:



UNIDAD 4:

CAPITULO III: ANALISIS O

MARCO TEORICO OPERACIONAL

Esta etapa incluye la tabulación de los datos, que se pueden mostrar de la

siguiente forma (el análisis y la interpretación se incluyen en las

conclusiones y debe ser a la luz de la teoría, es decir haciendo referencia al

marco teórico):

I. PRESENTACIÓN DE LOS DATOS.

Una vez ordenada, tabulada y elaborada la información recogida, se

hace necesaria su presentación en forma sistemática. Para ello se cuenta

con cuatro procedimientos diferentes:

REPRESENTACIÓN ESCRITA

Consiste básicamente en incorporar en forma de texto los datos

estadísticos recopilados. Ej:

MARCO

TEORICO

SITUACION

ACTUAL

A

N

A

L

I

S

I

S

CARACTERIZACION DE LA

PROBLEMATICA

RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES

MODELO GENERAL DEL PROCESO DE INVESTIGACION



“ EL IPC de los últimos meses se ha mantenido bajo. En Septiembre

fue de un 0,2, en octubre de un 0,4 y en noviembre de un 0,6.”(INE)

REPRESENTACIÓN SEMI-TABULAR

Consiste en incorporar cifras a un texto, y se resaltan dichas cifras

para mejorar su comprensión. Ej:

“En Chile sus habitantes profesan distintas religiones, según el

censo de 1985, el desglose es el siguiente:

7.000.000 se declaran Católicos ( 63,6%)

3.465.000 se declaran Evangélicos ( 31,4%)

398.000 se declaran Masones (3,6%)

154.000 se declaran Adventistas (1,4%)”

REPRESENTACIÓN TABULAR

Consiste en ordenar los datos numéricos en filas y columnas, con las

especificaciones correspondientes acerca de su naturaleza.

Ejemplo:

PREGUNTA NRO. 1 Cuento con material de ayuda para mis tareas ofimáticas (Folletos, Manuales, Etc.)

ITEM FRECUENCIA PORCENTAJE

TOTALMENTE DE ACUERDO 6 13 %

DE ACUERDO 21 47 %

NI DE ACUERDO NI DESACUERDO 6 13 %

DESACUERDO 9 20 %

TOTALMENTE EN DESACUERDO 3 7 %

TOTAL 45 100 %

1.- Título

2.- Columna matriz

3.- Encabezamiento de las columnas

4.- Cuerpo

REPRESENTACIÓN GRÁFICA.

Es el método gráfico para mostrar los datos obtenidos, si bien es el

más atractivo, presenta una serie de limitaciones como:

No permite la apreciación de detalles.



No da valores exactos

Requiere mayor tiempo de elaboración

Presenta deformaciones. Ej:

PREGUNTA NRO. 1

Cuento con material de ayuda para mis tareas ofimáticas (Folletos, Manuales, Etc.)

ANÁLISIS.- Se obtuvo como resultado que el 13% esta totalmente de acuerdo, el 47 % de acuerdo, el 13% ni de acuerdo ni desacuerdo un 20% en desacuerdo y el 7% totalmente en desacuerdo. De donde podemos deducir que el 60% del personal policial cuenta con material de ayuda para realizar sus tareas ofimáticas.

II. EJEMPLO 1:

Modelo de análisis utilizado en la investigación doctoral relacionado

al “Estudio de producción televisiva programado a lo largo de

décadas en España”

EMISION

- año

- mes

- día

- canal

MARCOS TEMPORALES

DE LA EMISION:

- hora de apertura

- hora de cierre

- duración de la emisión

ESPACIOS TELEVISIVOS

- Genero

MARCOS TEMPORALES

DE LOS ESPACIOS:

- Hora de comienzo

- Hora de finalización

- Duración del espacio



El presente Trabajo de Investigación se limita a estudiar la ubicación

de los espacios televisivos en emisiones de ciertas cadenas de

televisión, analizando las relaciones que estos mantienen con los

marcos temporales donde se sitúan. Para ello se parte del siguiente

modelo de investigación:

III. EJEMPLO 2

TRABAJO APLICATIVO: OPTIMIZACIÓN DEL SERVICIO

DE ATENCIÓN AL PÚBLICO EN LA DIRREHUM PNP

UNIDAD DE INSTRUCCIÓN DIRREHUM PNP 2010.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Determinar las dificultades que tienen las Unidades que administran personal…

2. Conocer como se efectúa la optimización del servicio de atención al público…

3. Aportar a la creación de procedimientos de mejora continua que ayuden a mejorar la calidad de los servicios de atención al público.

ANALISIS:

OBJETIVO ESPECIFICO 1: Las dificultades que tienen las Unidades que administran personal…

1. DIFICULTADES QUE TIENEN LAS UNIDADES QUE ADMINISTRAN PERSONAL.

DEFICIENCIA DE PERSONAL.- Reducción de personal; Incremento de trabajo para el personal antiguo; Personal sin R.D. que confirme su situación policial.

LOGISTICA.- Dificultades en la adquisición de insumos para CIP; Los CIF se encuentran al día.

INFORMACION.- Existe desconocimiento del personal policial al realizar un trámite respectivo; El SIGE brinda información de los trámites; El SIGE se encuentra en proceso de implementación y cuenta con algunas dificultades.

INFRAESTRUCTURA.- Tiene una forma de una “V” ubicándose los centros de atención en ambos lados de la “V” debiendo los usuarios caminar un buen trecho para recabar información

No existe un plano de distribución donde indiquen las ubicaciones



OBJETIVO ESPECIFICO 2: Conocer como se efectúa la optimización del servicio de atención al público…

2. COMO SE EFECTUA LA OPTIMIZACION DEL SERVICIO DE ATENCION AL PUBLICO

PERSONAL.- Optimización del personal de la Dirección mediante la realización de cursos: con ECAEPOL; En convenio con el IST Oscar Arteta Terzi, En convenio con la Univ. Peruana de las Américas….

LOGISTICA.- Coordinación con la DIRLOG PNP para adquisición de los insumos renovación del parque Informático con computadoras e impresoras de última Generación…

USUARIO.- Formulación de una guía de procedimientos, El sistema de información de la DIRREHUM PNP, Aguila6 brinda un servicio óptimo al personal PNP

OBJETIVO ESPECIFICO 3: Aportar a la creación de procedimientos de mejora continua que ayuden a mejorar la calidad de los servicios de atención al público.

3. PROCEDIMIENTOS DE MEJORA CONTINUA QUE AYUDEN A OPTIMIZAR LA CALIDAD DE LOS SERVICIOS DE ATENCION AL PUBLICO

COMUNICACIÓN.- Establecer un sistema de información permanente entre el personal policial que atiende a los usuarios titulares y sus familiares; Reforzar la comprensión de los procesos a los usuarios….

ENTRENAMIENTO.- Establecer procesos constantes de entrenamiento del personal; Perfeccionar los procesos e identificar los errores que se tienen en los procesos de atención.

MOTIVACIÓN.- Mejorar las razones para que el personal trabaje con interés; cambiar la actitud del líder.

EMPOWERMENT.- Reforzar los valores de la responsabilidad del personal policías que brinda el servicio de atención al público; Previene los problemas y las quejas de los clientes

MATERIALES Y MAQUINARIAS.- Los medios y materiales cuenten deben encontrarse almacenados en los lugares más adecuados; Codificarlos adecuadamente para tenerlos disponible inmediatamente que se lo requiera.

En el presente ejemplo, se puede observar claramente que el análisis trata de responder todas las propuestas u objetivos planteados en la caracterización de la problemática, de tal manera que exista una relación biunívoca en lo que se ofrece al inicio de la investigación y lo que obtiene en el análisis.



Nº_____ APEL Y NOM_____________________________EMAIL_______________

FICHA DE PRACTICA

CAPITULO III: ANALISIS

TITULO DE LA

INVESTIGACION:______________________________________________________

______________________________________________________________________

OBJETIVO ESPECÍFICO 1:

ANALISIS 1:


ANALISIS 2:


ANALISIS 3:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________



UNIDAD 6:

CAPITULO IV: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

I. DEFINICION DE CONCLUSIONES:

Una conclusión es una proposición obtenido al final de un argumento,

luego de haber analizado las premisas. Si el argumento es válido,

entonces las premisas implicarán la conclusión.

Las conclusiones deben guardar relación con los objetivos específicos

de tal manera que responda a todas las interrogantes planteadas, debe

quedar claro que las conclusiones deben derivar directamente del

análisis.

De acuerdo a como se han planteado los objetivos específicos que se

plantearon en la “CARACTERIZACION DE LA PROBLEMATICA”

o en función de las hipótesis de trabajo, es importante aclarar que si

la investigación es controlada por objetivos específicos no se

planteas hipótesis y viceversa, se tendrá tantas conclusiones como

objetivos específicos se hallan formulado, y luego de ello se elabora

una Conclusión General tomando en cuenta nuestro Objetivo General.

II. EL MISMO EJEMPLO ANTERIOR

TRABAJO APLICATIVO: OPTIMIZACIÓN DEL SERVICIO

DE ATENCIÓN AL PÚBLICO EN LA DIRREHUM PNP

UNIDAD DE INSTRUCCIÓN - DIRREHUM PNP 2010.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:




III. CONCLUSIONES


a. Uno de los mayores factores de insatisfacción dentro de los



usuarios de la DIRREHUM PNP es la falta de entrega del

Carnet Identidad Personal (CIP)

b. Existe desconocimiento por parte del personal policial y sus

familiares respecto a los procedimientos de atención así como

la ubicación de las diferentes unidades de atención

c. La distribución de las Mesas de Partes u Oficinas de Atención

al Público están muy diseminados


d. La DIRREHUM PNP busca una relación entre la cantidad del

personal que presta servicio de atención al público y la óptima

utilización de dicho recurso humano.


e. El SIGE está ayudando mucho al usuario

f. La Unidad de Educación viene realizando cursos para el

personal DIRREHUMPNP

g. Se encuentra en proceso final, la renovación completa del Parque

Informático de la DIRREHUM PNP

IV. RECOMENDACIONES

Asimismo, no pueden aparecer del aire sino que deben ser un

resultado directo de las conclusiones, esto indica que debe existir una

relación directa entre cada una de las conclusiones con cada una de las

recomendaciones.

Esto indica que, cada conclusión tiene su propia recomendación o en

su defecto una conclusión puede tener varias recomendaciones o

varias conclusiones pueden tener una sola recomendación.

EJEMPLO

OBJETIVO ESPECIFICO 1: Determinar las dificultades que tienen las Unidades que administran personal…

a. Es necesario resolver de manera urgente el problema de la falta

de insumos para el entrega de los CIPs

b. Proponer un programa de distribución de las oficinas de



atención al público que se encuentran aglutinados dentro de

una sola área física

c. Se recomienda formar una comisión encargada del diseño del

“Manual de Procedimientos de Atención de las Diferentes

Servicios de Atención al Público” así como un adecuado

“diagrama de distribución física”.

OBJETIVO ESPECIFICO 2: Conocer como se efectúa la optimización del servicio de atención al público…

d. Es necesario establecer políticas de adaptación para el personal

que se encuentra reubicado

OBJETIVO ESPECIFICO 3: Aportar a la creación de procedimientos de mejora continua que ayuden a mejorar la calidad de los servicios de atención al público.

e. Continuar con las charlas al personal policial respecto al SIGE

f. Que, la Unidad de Educación continúe realizando los cursos

g. Conjuntamente con la renovación del Parque Informático se

hace necesario una evaluación del nivel de capacitación del

personal policial de la DIRREHUM PNP

En el ejemplo, de “OPTIMIZACIÓN DE SERVICIO DE

ATENCIÓN AL PUBLICO EN LA DIRREHUM PNP” las

recomendaciones se derivan directamente de las conclusiones.



Nº_____ APEL Y NOM_______________________________EMAIL__________

FICHA DE PRACTICA

CAPITULO II: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

TITULO DE LA INVESTIGACION:________________________________________

______________________________________________________________________

OBJETIVO ESPECIFICO 1:

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:

C:

R:



C:

R:



C:

R:



BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

LIBROS

1. ALBERTO F. ROLDÁN “Cómo hacer una monografía”

2. AMAT, Nuria (1979).- Técnicas documentales y fuentes de información

Editorial Bibliográficas, Barcelona.

3. ANDER-EGG, E “Técnicas de Investigación Social” Lumen Argentina

1995 24º edición.

4. BUNGE, M. (1969). La investigación científica. Barcelona: Ariel.

5. BUNGE, M. (1980). Epistemología Barcelona: Edit. Ariel

6. BUNGE, M. (1981). La ciencia, su método y su filosofía. Buenos Aires:

Siglo XX

7. CARRILLO, Francisco (1995) Cómo hacer la tesis de investigación

y el trabajo universitario; Edit. Horizonte, Lima

8. ECO, HUMBERTO (1986) .- Cómo se hace una tesis Edit. GEDISA,

Barcelona

9. DÍAZ, E.; HELER, M. (1985). El conocimiento científico. Buenos

Aires: Eudeba.

10. GONZÁLEZ, M “Metodología de la investigación social” Aguaclara

España 1997 1º edición.

11. ELLIOT, J. (1990).- La Investigación-- Acción en Educación. Edit.

Morata. Madrid

12. HERNÁNDEZ, FERNÁNDEZ Y BAPTISTA, “Metodología de la

investigación“ McGraw-Hill México 1991

13. II Curso de Investigación de Delitos contra la Seguridad del Estado

“Metodología de la Investigación Policial en los Delitos contra la

Seguridad del Estado” DIRSEG PNP



14. SIERRA BRAVO, Restituto (1994).- Tesis Doctorales. Edit. Paraninfo,

Madrid.

15. TAFUR, Raúl (1995).- La Tesis Universitaria Edit. Mantaro, Lima

16. Tapia B, María Antonieta; Apuntes sobre “Metodología de

Investigación” Santiago, 2000, INACAP Ingeniería en Gestión

Informática, Sede Temuco

PAGINAS WEB

1. http://blogs.monografias.com/institucional/2009/06/04/que-es-una-

monografia-tipos-y-formas/

2. http://www.angelfire.com/emo/tomaustin/Met/guiadosproblema.htm

3. EL ANALISIS DE CONTENIDO COMO TECNICA DE

INVESTIGACION DE LA COMUNICACION SOCIAL

http://www.robertexto.com/archivo14/analisis.htm

http://blogs.monografias.com/institucional/2009/06/04/que-es-una-monografia-tipos-y-formas/

http://blogs.monografias.com/institucional/2009/06/04/que-es-una-monografia-tipos-y-formas/

http://www.angelfire.com/emo/tomaustin/Met/guiadosproblema.htm

http://www.robertexto.com/archivo14/analisis.htm



ANEXOS

ANEXO NRO. 01

I. ESTRUCTURA DE UN INFORME GENERAL DE INVESTIGACION

RECOPILACIÓN DE DATOS DEL SEMINARIO DE DISEÑO

INDUSTRIAL:“METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN” POR

MARCO MORENO10

SECCIÓN PRELIMINAR:

1. Portada: incluye el título de la investigación, el nombre del autor,

la institución que patrocina el estudio y la fecha.

2. Índice: incluye títulos y subtítulos, con el nº de página respectivo.

(Debe ser una ayuda para encontrar los contenidos tocados)

3. Resumen o Abstract: constituye el contenido esencial del

informe, es una breve reseña de cada una de las etapas de la

investigación.

“Existe una correlación moderada entre el Conocimiento de Ofimática y la Satisfacción Laboral del personal policial de la Dirección de Telemática de la Policía Nacional del Perú, que se demuestra de acuerdo al Coeficiente de Correlación de Pearson de 0,55 entre las dos variables.

Cabe destacar que la correlación moderada no solo esta relacionado al indicador principal sino que los subindicadores brindan sus valores de tal manera que generan una serie de variaciones que conllevan a la moderada correlación de 0.55 que se puede observar en los resultados.

Por ejemplo tenemos un 50% de insatisfacción respecto al salario lo que coincide con Rafael quien muestra un 60% de insatisfacción respecto al salario…”

II. CUERPO DEL INFORME:

1. Introducción: incluye el planteamiento o formulación del

problema (objetivos, preguntas, justificación), el contexto general

de la investigación (donde y cómo se realizó), los conceptos

centrales usados en la investigación, sus limitaciones y la

estructura (capítulos) en que se presenta el informe.

10 https://www.u-cursos.cl/fau/2007/1/DIH-505/1/material_alumnos/objeto/487



2. Marco Teórico: marco de referencia o revisión de la literatura,

lleva las citas bibliográficas y los resúmenes de la teoría existente.

3. Metodología: es la parte del informe que detalla cómo se hizo la

investigación, es decir aquí se sitúa el diseño de la investigación;

incluye hipótesis, variables, tipo de estudio, diseño utilizado,

muestra, instrumentos de recolección, procedimientos.

4. Resultados: se presentan los datos extraídos y su análisis,

generalmente es un resumen de los mismos y su respectivo

tratamiento estadístico. Incluye las tablas.

5. Conclusiones: aquí se incluyen un resumen de todo lo realizado,

los hallazgos más importantes del proyecto,

6. Recomendaciones: para proyectos futuros, el cumplimiento de los

objetivos iniciales y una evaluación ( aciertos, fallas, facilitadores

y obstaculizadores del proyecto)

I. SECCIÓN DE REFERENCIAS:

1. Bibliografía: son las referencias utilizadas en el estudio, ordenadas

alfabéticamente.

2. Libro: incluye autor, título, edición, lugar de la edición, fecha de

la edición y pag.

3. Apuntes de clase: profesor, asignatura, semestre, año e institución.

4. Internet: título, dirección, fecha en que fue leido.

5. Anexos o Apéndices: corresponde toda la información que ayuda

a profundizar y que sirvió de apoyo en el tema.



ANEXO NRO. 02 TRABAJO MONOGRAFICO TOMADO DE

METODOLOGIA DE LA CIENCIA POR CAP PNP GUSTAVO CARRIÓN ORDINOLA.

1. PORTADA. 2. DEDICATORIA. 3. PROLOGO. 4. INTRODUCCION.

CAPITULO I: IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA.

SELECCIÓN Y FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA.

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA.

ENUNCIADO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.

CONSECUENCIAS DEL PROBLEMA.

CAPITULO II: MARCO TEÓRICO Y/O CONSECUENCIAS DEL PROBLEMA.

ANTECEDENTES Y/O CAUSAS DEL PROBLEMA.

BASES TEÓRICAS.

CAUSAS DEL PROBLEMA. CAPITULO III: ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN.

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN.

DESARROLLO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PROPUESTAS. 6 CONCLUSIONES. 7 BIBLIOGRAGIA. 8 INDICE.



ANEXO 03

(ESTRUCTURA DEL TRABAJO APLICATIVO) EN BASE A LA DIRECTIVA Nº 008-2006- DIREJADM-DIRTEL-PNP/ESCTEL

ESCUELA DE TELEMATICA

TITULO “---------------------------------------“ INDICE DEDICATORIA AGRADECIMIENTO INTRODUCCION CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

A. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA B. DELIMITACION DE LOS OBJETIVOS. 1. OBJETIVO GENERAL 2. OBJETIVOS ESPECIFICOS C. JUSTIFICACION E IMPORTANCIA 1. JUSTIFICACIÒN. 2. IMPORTANCIA. D. LIMITACIONES CAPITULO II MARCO TEORICO - DOCTRINARIO A. ANTECEDENTES B. BASES TEORICAS (Recopilación de Informes, Internet, otros) C. SITUACION ACTUAL (Problemática PNP) D. BASE LEGAL. E. DEFINICIÓN DE TERMINOS. CAPITULO III. ANALISIS. (Debe considerar la integración entre las Bases Teóricas y la Problemática PNP) CAPITULO IV CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES A. CONCLUSIONES (Máximo 02 pág.) B. RECOMENDACIONES (Máximo 02 pág.) BIBLIOGRAFIA ANEXOS



ANEXO 04

VARIABLES DE INVESTIGACION POLICIAL

a. CONVULSION SOCIAL.- Marginalidad, Pobreza, Pobreza

extrema, Violencia social, Violencia urbana, Sistema Penitenciario,

Pobreza, Clases Sociales, Justicia Social, Conflicto social.

b. DELINCUENCIA.- Corrupción, Crimen organizado,

Criminalidad, Criminología, Delincuencia organizada,

Delincuentes de alta peligrosidad, Delito contra los Bienes

Culturales, Marcas, Delincuencia Juvenil.

c. DERECHOS HUMANOS.- Derecho del niño y el adolescente,

Derechos humanos. Defensoría del Niño y adolescente, Derecho a

la salud, juicio justo, Defensoría del pueblo, Defensoría del policía,

Crímenes de lesa humanidad.

d. DROGAS.- Alcoholemia, Alcoholismo infantil, Alcoholismo

juvenil. Drogadicción, Lavado de activos, hoja de coca,

anfetaminas, sembríos ilegales, Uso del Terokal, Uso de la

Heroína, Uso de la Marihuana, conducción en estado de ebriedad,

Tráfico Ilícito de Drogas, VRAE, Burriers.

e. DELITOS SEXUALES.- Hostigamiento sexual, Explotación

sexual, Explotación sexual comercial, Pedofilia, Trata de blancas,

Abuso infantil, Abuso sexual infantil, Prostitución juvenil, Turismo

sexual, Prostitución infantil, Niñas embarazadas, comercio sexual

infantil, Trata juvenil, Trata infantil.

f. DELITOS TECNOLOGICOS.- Pedofilia, Intrusismo (Hacking,

Cracking), Sabotaje, Espionaje informático, pornografía infantil,

hurto de fondos, Piratería de Software, Fraude, clonación de

tarjetas, extorsiones, chantaje sexual, chantaje económico,

operaciones financieras y comerciales fraudulentas, NRBQ.

g. EDUCACION.- Educación en valores, pandillas escolares,

Educación familiar, Tutoría, Educación vial, faltas reiteradas al

colegio, Orientación Educativa, Planificación Familiar, Orientación

sexual, Bulling, Ausentismo Escolar, Esfuerzo del docente,

Paradigma Docente, supervisión familiar, pandillas escolares.

h. ESTADO.- Anticorrupción, Producción de Inteligencia, Calidad de

Servicio, Contrainteligencia, Cultura de paz, Guerra interna,

Inteligencia, Seguridad Nacional, Terrorismo internacional,

Terrorismo local, Fundamentalismo, Contraloría, Procuraduría.



i. FAMILIA.- Discriminación de género, Estilo de vida, Madres

solteras, Violencia de género, Violencia domestica, Violencia

familiar, Violencia intrafamiliar, Padres solteros, Relaciones

interpersonales, maltrato familiar, Integración familiar,

desintegración familiar, infidelidad conyugal.

j. NIÑOS.- Niñas embarazadas, Delincuencia infantil, Pandillaje

infantil, Maltrato infantil, Menores en riesgo, Menores infractores,

Prevención infantil, Protagonismo infantil

k. ADOLESCENTES.- Adolescentes embarazadas, Barras bravas,

Justicia Juvenil, Justicia Juvenil Restaurativa, Maltrato Juvenil,

Maltratos físicos, Pandillaje Pernicioso, Sistema Penal Juvenil,

Violencia infantil, Violencia Juvenil.

l. POLICIA.- Ética policial, Ética profesional, Policía de

Proximidad, Policía comunitaria, Policía de turismo, Política

criminal, Policía Informática, Tedax, Protección bancaria, Control

Migratorio, investigación criminal, Serenazgo, Policía Municipal,

Policía de Tránsito, soborno, Extorsión policial, Investigación

Policial. Intervención policial, Ministerio Público, Defensoría del

Policía.

m. SEGURIDAD CIUDADANA.- Riesgos de seguridad, Inseguridad

social, Integración social, Factores de riesgo, Orden público,

Inseguridad ciudadana, Seguridad ciudadana, Vigilancia Municipal,

Vigilancia Particular, Serenazgo Vial, Presencia Policial.

n. TRANSITO.- Sanción a los peatones, Accidentes de Tránsito,

Congestionamiento vehicular, Inseguridad Vial, Seguridad vial,

Peatones en riesgo, Robo de vehículos, asalto en carreteras,

sistemas de posicionamiento global (GPS), conducción a alta

velocidad “piques”, conducción en estado de ebriedad, conductores

sin autorización, infracciones peatonales, SAT.

o. TRABAJO.- Sueldo Mínimo, Trabajo infantil domestico, Salud

laboral, Trabajo infantil, Trabajo infantil peligroso, Explotación

infantil, Inseguridad laboral, Explotación laboral infantil,

vendedores ambulantes, comercio informal, Seguridad social.



ANEXO 05

PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN

1. ¿Cuál es el nivel de calidad de ……………….….en ……… .......... ?

2. ¿Cuáles son los instrumentos que afectan la …….de ………. .......... ?

3. ¿Cuáles son los mecanismos que afectan la …….de ………. ........... ?

4. ¿a partir de que ………………..podemos …………………. ........... ?

5. ¿Cómo afecta el incremento de ……….en ……………….. ............. ?

6. ¿Cómo contribuye el……………………en ………… … ............. ?

7. ¿Cómo controlar el crecimiento de ………………….……. ............. ?

8. ¿Cómo debería aplicarse la ……………..para …………… ............ ?

9. ¿Cómo detener el crecimiento de ……………………….…. ............ ?

10. ¿Cómo determinar el …………………en ………………….. .......... ?

11. ¿Cómo expresar los ………………..en …………………. ............... ?

12. ¿Cómo gestionar la problemática de ……………………... .............. ?

13. ¿Cómo inciden los ……….en ……………………………... ............ ?

14. ¿Cómo medir la ………………..en …………………….…. ............ ?

15. ¿Cómo posibilitar que los ……….alcancen …………………. ........ ?

16. ¿Cómo reconstruir ………………..para …………………. .............. ?

17. ¿Cómo representar la ……………………………………... ............. ?

18. ¿Cuál es el ámbito del impacto social de ……….en ………… ........ ?

19. ¿Cuál es el impacto de …….. en ……………………………... ....... ?

20. ¿Cuál es el Nivel …….entre……………. …….. y ………. ............. ?

21. ¿Cuál es la aplicación de ……….en……………………… ............. ?

22. ¿Cuál es la diferencia entre ……………y ……………… ................ ?

23. ¿Cuál es la influencia existente entre …….. y …….……. ................ ?

24. ¿Cuál es la relación existente …….entre …….. y ………. ............... ?

25. ¿Cuáles son las características mas ……….de…………… .............. ?

26. ¿Cuáles son las diferencias básicas entre ………….. y …….. .......... ?

27. ¿Cuáles son los ……………………………………………... ........... ?

28. ¿Cuáles son los factores mas persistentes para ……….……. ........... ?

29. ¿Cuáles son los indicadores mas importantes para ………… ........... ?

30. ¿De donde surgen los ……………….. en …………………. ........... ?

31. ¿En que forma el …….incide en……..………………. .................... ?

32. ¿Es posible que …………….afecte a ………………… ................... ?

33. ¿Hasta que punto afecta la ……………..en …………………. ......... ?

34. ¿La ………………………..conduce a……………… ...................... ?

35. ¿Por qué …………………………………………….. ...................... ?

36. ¿Por qué no funciona una……….en…………………. ..................... ?

37. ¿Por qué se implemento ………………..en ………… ..................... ?

38. ¿Qué impacto tiene ……………………..para el…….. ..................... ?

39. ¿Qué papel juegan las ………………..en……………. .................... ?

40. ¿Qué pueden hacer las ………………..en……………. .................... ?

41. ¿Qué tan comprometidos están los…….en………….... .................... ?

42. ¿Se justifica el …………………dentro de nuestro contexto social ?

43. Dado los factores……y…….. ¿Cual seria el factor mas optimo para ……?



ANEXO 06

EJEMPLO DE UN TRABAJO DE DIAGNOSTICO DE LA

SITUACION ACTUAL DISTRIBUIDO POR INDICADORES Y

SUBINDICADORES, DISEÑADO POR EL MAG. ELVIS ALVAREZ

TORRES PARA LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION

ENRIQUE GUZMAN Y VALLE - LA CANTUTA.-------------------------

A. ORGANIZACIÓN LOCAL

1. ORGANIZACION VECINAL

2. MEDIOS DE COMUNICACION

3. SISTEMA RELIGIOSO

B. SISTEMA EDUCATIVO

4. ORGANIZACION INTERNA: CENTRO EDUCATIVO

5. ORGANIZACION EXTERNA: ASPAFAS

6. CASOS DE EXITO:

C. POBLACION EMPLEO ALIMENTACION Y VIVIENDA

7. POBLACION Y EMPLEO

8. FAMILIA

9. VIVIENDA

10. ALIMENTACION

D. SALUD SALUBRIDAD Y ENERGIA

11. SALUD

12. SALUBRIDAD

13. ENERGIA ELECTRICA

E. RECURSOS NATURALES CULTURALES Y TECNOLOGICOS

14. RECURSOS CULTURALES

15. RECURSOS TECNOLOGICOS

F. JUSTICIA Y SEGURIDAD

16. JUSTICIA

17. SEGURIDAD

18. TRANSITO



ANEXO 07

SYLLABUS DE LA ASIGNATURA DE

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

(PROGRAMA REGULAR)

I. DATOS GENERALES

1. EJE CURRICULAR : Formación General

2. AREA EDUCATIVA : Formación Científica Básica

3. AREA COGNITIVA : Metodología

4. AÑO DE ESTUDIO : Tercer Año

5. HORAS SEMESTRALES : 68 Horas académicas

6. HORAS SEMANALES : 04

7. CREDITOS : 03

8. PERIODO ACADÉMICO : IV

II. SUMILLA

Reconoce las características y fases de la investigación monográfica, los

procedimientos y técnicas de su elaboración, utilizar programas de

procesamiento de textos, búsqueda y comunicación de información de utilidad

para la elaboración de la monografía con que egresarán de las ETS-PNP.

III. OBJETIVOS EDUCATIVOS

1. Demostrar competencias para realizar con eficacia el primer tipo de

investigación como base para posibilitar la óptima elaboración de

investigaciones ulteriores, ejercitar el espíritu crítico, descubrir ,reunir

información adecuada de diferentes fuentes y difundir el conocimiento

existente.

2. Identificar los planteamientos básicos de la metodología de la investigación

científica y establecer la relación con la investigación monográfica.

3. Elaborar un trabajo monográfico con la orientación metódica del docente

sobre temática policial

IV. CONTENIDOS METODOLOGICOS

I UNIDAD

Primera

Semana

(04 horas)

Primera Sesión: Metodología

Introducción, Concepciones teóricas sobre el conocimiento

científico, características del conocimiento científico, El

método científico, etapas del desarrollo del método de la

investigación científica, importancia de la metodología en los

diferentes campos de la actividad humana, La metodología en

la labor policial, Fundamentos para el empleo de la

metodología de la investigación monográfica en las funciones

policiales.

Segunda sesión: investigación

La investigación, definiciones; La investigación científica,

Concepciones teóricas, Características de la investigación

científica, enfoques de la investigación científica.



II UNIDAD

LA INVESTIGACIÓN MONOGRÁFICA

Segunda

Semana

(04 horas)

Primera sesión: La investigación monográfica

Concepto, características, tipos y formas de monografías: de

compilación, de investigación y de análisis de experiencias.

Segunda Sesión: pasos para el desarrollo de la monografía

Pasos iniciales - Elección del tema, criterios para evaluar el

valor potencial de una investigación monográfica. FICHA DE PRACTICA 1:

III UNIDAD

CAPITULO I: CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

Tercera

Semana

(04 horas)

Primera y Segunda Sesión: Estructura Metodológica

Paginas Preliminares

(Caratula, Epígrafe, Dedicatoria, Agradecimiento)

Área Problemática o Caracterización de la Problemática

(Antecedentes, problema de investigación, objetivo general,

objetivos específicos, justificación e importancia, limitaciones

Marco Teórico o Marco Teórico Conceptual

Antecedentes de la investigación, antecedentes históricos,

definiciones, características, tipos, niveles, factores, etc.;

situación actual de la variable de investigación, base legal y

definición de términos.

Análisis o Marco Teórico Operacional

Explicación y análisis de los objetivos específicos

Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones: Resumen del marco teórico operacional

Recomendaciones: propuestas derivadas de las conclusiones

Bibliografía y Anexos

Cuarta

Semana

(04 horas)

Primera Sesión: Paginas Preliminares

(Caratula, Epígrafe, Dedicatoria, Agradecimiento)

Segunda Sesión: ¿Qué es un problema?

Taller: Análisis y elección de la variable de investigación Discusión de la problemática policial y presentación de las

variables generales de investigación policial. Formulación del

problema

Quinta

Semana

(04 horas)

Primera Sesión: Problema de investigación

Construcción del problema de investigación, definición y

concepto del segmento espacial, grupo objetivo y área

geográfica. ¿Cómo limitar la investigación?.

TITULO DE LA INVESTIGACIÓN

Segunda Sesión: Objetivos, Justificación, Importancia y

Limitaciones Elección de los objetivos generales y específicos, razones para

la elección de la variable de investigación y trascendencia de la

investigación. Justificación e Importancia, limitaciones.

FICHA DE PRACTICA 2



IV UNIDAD

CAPITULO II: MARCO TEORICO O MARCO TEORICO

CONCEPTUAL

Sexta

Semana

(04 horas)

Primera Sesión: Antecedentes Bibliográficos de la

Investigación

Trabajos monográficos relacionados a la variable de

investigación realizados en otro contexto geográfico o en otro

espacio tiempo histórico; Tesis de grado, maestría o doctorado

donde se discuta la variable de investigación; Libros, revistas,

papers, documentales donde se afirme o discuta las mismas

variables de investigación

Segunda Sesión: Antecedentes Históricos

Transformación de la variable en el contexto histórico, cambio

de denominaciones y alteraciones de forma u

operacionalización.

ENTREGA DEL CAPITULO I

Séptima

Semana

(04 horas)

Primera Sesión: conceptualización

Diversidad de definiciones y elección de la definición aceptada

dentro de la investigación, comportamiento de la variable,

características, conceptos, tipos, formas, factores

Segunda Sesión:

Taller: Composición del Marco Teórico

Investigación bibliográfica de los antecedentes de la

investigación, antecedentes históricos, y conceptualización de

las variables de investigación

FICHA DE PRACTICA 3: MARCO TEORICO

Octava

Semana

(04 horas)

Primera Sesión: Situación Actual

Pautas metodológicas para el Trabajo de campo, y

levantamiento de la información, relacionado a las

características de la variable de investigación

Segunda sesión

Técnica del fichaje .Las datas. Definición, importancia, clases

de datas Hemerográficas, catalográficas, textuales, resumen,

paráfrasis, comentario de experiencias

Novena

Semana

(04 horas)

Primera sesión

EXAMEN PARCIAL

Segunda Sesión: Taller de registro de datos

Aplicación metodológica de registro de datos, resúmenes,

textos, artículos de periódicos, revistas, diccionarios, noticias

televisivas, comentarios de experiencias, entrevistas, Etc.

Decima

Semana

(04 horas)

Primera Sesión: Ajustes de la situación actual

Relacionando a los objetivos de la investigación.

REVISIÓN: SITUACIÓN ACTUAL

FICHA DE PRACTICA 3: MARCO TEORICO

Segunda Sesión: base legal y definición de términos

Construcción de las bases legales en base a una estructura

vertical y guardando relación con los objetivos de la

investigación. Las definiciones deben estar relacionadas a

términos de la investigación



V UNIDAD

CAPITULO III: ANALISIS O MARCO TEORICO OPERACIONAL

Décimo

primera

Semana

(04 horas)

Primera Sesión: Marco Metodológico de la investigación

Presentación de Datos, relación entre los Objetivo General y

Objetivos Específicos de la Investigación y la situación actual,

construcción de las estrategias de análisis

Segunda Sesión: Taller de análisis y de la investigación

Elaboración de resúmenes, comentarios y extractos de

investigación.

ENTREGA DEL CAPITULO II

Décimo

segunda

Semana

(04 horas)

Primera y segunda Sesión: Taller de análisis y de la

investigación

Continúa con las Elaboración de resúmenes, comentarios y

extractos de investigación. Sistematización de resultados.

FICHA DE PRACTICA 4: ANALISIS

VI UNIDAD

CAPITULO IV: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES,

BIBLIOGRAFIA Y ANEXOS

Décimo

tercera

Semana

(04 horas)

Primera Sesión: conclusiones y recomendaciones

Conclusiones: Resumen y síntesis del análisis

Recomendaciones: Propuestas, sugerencia y recomendaciones

extraídas de las conclusiones.

FICHA DE PRACTICA 5:

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Segunda Sesión: Bibliografía y anexos

Notas al Pie, Fuentes de investigación, material bibliográfico,

Gráficos, documentos independientes, sumarios, manuales,

documentos pertinentes. Estadísticos.

PRESENTACION DE TRABAJO CONCLUIDO

VII UNIDAD

EXPOSICIÓN DE TRABAJOS MONOGRAFICOS

Décimo

cuarta

Semana

(04 horas)

Primera Sesión y segunda sesión: Presentación de trabajos

Revisiones y correcciones de los trabajos de investigación

monográficas a cargo del asesor metodológico.

Décimo

quinta

Semana

(04 horas)

Primera Sesión: Correcciones finales

Correcciones finales a los trabajos de investigación

monográficas a cargo del asesor metodológico.

Segunda Sesión: EXPOSICIÓN DE TRABAJOS

Décimo

sexta

Semana

(04 horas)

EXAMEN FINAL

V. METODOLOGÍA

Se hará uso de la disertación y la dinámica de grupos, así como la

atención personalizada; para el caso de la práctica el estudiante hará el

ejercicio de elaboración y ejecución de los instrumentos y procesamiento y

análisis de datos relacionados con el desarrollo del proyecto



VI. PROGRAMACIÓN DE ACCIONES

6.1 Fase inicial del trabajo de investigación.

Marco teórico. Elección del problema de investigación. (02 semanas:

Semana 1 y 2).

6.2 Fase de gestión y elaboración de la información.

Presentación y revisión general de fuentes y documentos referentes al tema

Se orienta a1 estudiante en la búsqueda y gestión de la información (datos)

que requiere para ordenar sus ideas acerca del tema que investiga (06

semanas: Semana 3 a la 8).

6.3 Fase de redacción y composición de los capítulos que componen su

trabajo de investigación.

Consolidación de datos levantados y procesados para redactar su informe

de investigación (04 semanas: Semana 9 a la 12).

6.4 Fase de corrección y presentación de la Monografía.

Presentación de dos copias anilladas de la Monografía. Debe regirse bajo

convencionalidad de la Directiva de presentación de la Monografía. (02

semanas: Semana 13 y 14).

6.5 Fase de la evaluación final.

Sustentación de Monografía y Examen Final (02 semanas: Semana 15 y

16).

VII. EVALUACIÓN

a. La evaluación es permanente durante todo el proceso de la ejecución de1

proyecto.

b. Para la aprobación de 1a asignatura, el estudiante debe presentar y

sustentar su Investigación Monográfica.

F A C T O R INICIALES

EXAMEN ORAL EO

TRABAJO MONOGRAFICO TM

EXAMEN PARCIAL EP

EXAMEN FINAL EF

PROMEDIO GENERAL PG

PR = ((EO+TM+EP)/3+EF)/2

c. LA NOTA APROBATORIA ES 10.5, En caso no obtener una Nota

Aprobatoria puede rendir un examen sustitutorio, el mismo que reemplaza

al PROMEDIO GENERAL

VIII. BIBLIOGRAFÍA



ANEXO 08

RELACION DE ALGUNOS TITULOS APROBADOS

POR LA ETS PNP - SAN BARTOLO

1. PROCEDIMIENTOS OPERATIVOS POLICIALES EN ACCIONES PREVENTIVAS DEL CONTROL DEL ORDEN PUBLICO

1. USO Y EMPLEO DE ARMAS NO MORTALES EN EL RESTABLECIMIENTO DEL CONTROL DEL ORDEN PUBLICO

2. IMPORTANCIA DEL PATRULLAJE MOTORIZADO EN LA SEGURIDAD CIUDADANA DEL CALLAO

3. VEHÍCULOS Y EQUIPOS PARA CONTROL DE MULTITUDES

4. IMPORTANCIA DE LOS PLANES DE OPERACIONES EN EL CONTROL DEL ORDEN PUBLICO

5. POP EN EL TRASLADO DE EXPLOSIVOS EN LA PNP

6. APRECIACIÓN LOGÍSTICA DEL ESCUADRÓN DE EMERGENCIA SUR II –DIVEME PNP-VII DIRTERPOL-L

7. POP EN EL CONTROL Y ERRADICACIÓN DE LA PROSTITUCION CLANDESTINA EN LA JURISDICCIÓN DE LA COMISARÍA PNP. COTABAMBAS

8. POP. EN LA SEGURIDAD DE BANCOS

9. POP. EN LA LIBERACIÓN DE REHENES

10. NIÑOS DE LA CALLE EN LA JURIDICCION DE LA CPNP DE GUACHO

11. DELINCUENCIA JUVENIL EN LA JURIDICCION DE GUACHO

12. INCIDENCIA DE ACCIDENTES DE TRANSITO OCASIONADOS POR CHOFERES EBRIOS EN LA JURIDICCION DE HUACHO (PERIODO 2005)

13. OPTIMIZACION DE LAS TELECOMUNICACIONES EN LA COMISARIA PNP DE CAÑETE

14. POP EN EL PATRULLAJE EN LA JURIDICCION DE CAÑETE

15. ACCIDENTES DE TRANSITO CON CONSECUENCIA FATAL EN LA JURIDICCION DE CAÑETE

16. NIVEL DE CAPACITACION DEL PERSONAL EN LA COMISARÍA DE CHOSICA

17. PREVALENCIA DE GRUPOS ETARIOS EN LA COMISARIA DE VITARTE

18. APRECIACION DE SITUACIÓN DE LA COMISARIA DE HUACHIPA

19. PROCEDIMIENTOS OPERATIVOS POLICIALES PARA ERRADICAR EL TRAFICO ILICITO DE DROGAS



20. LA INTELIGENCIA OPERATIVA EN LAS OPERACIONES POLICIALES DE LA COMISARIA DE COTABAMBAS

21. IMPORTANCIA DE LAS ESTADÍSTICAS EN EL PLANEAMIENTO DE LAS OPERACIONES POLICIALES

22. LA POLICIA EN APOYO DEL NIÑO Y ADOLESCENTE EN ABANDONO MORAL EN LA JURIDICCION DE LA COMISARIA DE ZARATE

23. PROBLEMÁTICA DEL TRANSPORTE PUBLICO EN LIMA METROPOLITANA Y SU INCIDENCIA EN LA SEGURIDAD DIARIA

24. PANDILLAJE JUVENIL EN LA JURIDICCION DE LA CIA PNP “ CAJA DE AGUA”

25. VIOLENCIA FAMILIAR Y EL MALTRATO A LA MUJER EN LA JURIDICCION DE LA COMISARIA DE INDEPENDENCIA

26. EL CINTURÓN DE SEGURIDAD COMO FACTOR CONTRIBUTIVO EN LA PREVENCIÓN DE ACCIDENTES DE TRANSITO EN LIMA

27. IMPOSICION DE PAPELETAS DE INFRACCIÓN DE TRANSITO COMO ELEMENTO MODERADOR DE LA CONDUCTA EN LIMA METROPOLITANA

28. POP.CONTROL DE MANIFESTACIONES PUBLICAS

29. POP .EN EL CONTROL DE HUELGAS LABORALES

30. LA COMPAÑÍA DE CONTROL DE MULTITUDES

31. POP. EN EL CONTROL DE MÍTINES POLÍTICOS , CON EL USO COMBINADO DE FUERZAS A PIE Y A CABALLO

32. POP EN EL CONTROL DE EVENTOS DEPORTIVOS

33. POP EN EL CONTROL DE ESPECTÁCULOS PÚBLICOS

34. PROCEDIMIENTOS PARA LA ELABORACIÓN DE UN PLAN DE OPERACIONES PARA UN DESALOJO Y/O LANZAMIENTO.

35. PROCEDIMIENTOS PARA LA ELABORACIÓN DE UN PLAN DE OPERACIONES PARA UN DESALOJO EN UNA PROPIEDAD PUBLICA .

36. INCIDENCIAS DE ACCIDENTES DE TRÁNSITO POR CHÓFERES EBRIOS ENLA JURISDICCIÓN DELA COMISARÍA DE PUEBLO LIBRE.

37. RACIONALIZACIÓN DEL PERSONAL PNP EN LA DIVISIÓN POLICIAL METROPOLITANA SUR 2.



ANEXO 09

DIRECTIVA Nº 02-2008-DIREDUD/SDACA.As.A

FORMULACIÓN, PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DE LAS INVESTIGACIONES MONOGRAFICAS

I. OBJETO

Normar la formulación, presentación y sustentación de las Investigaciones Monográficas que corresponde realizar a los Suboficiales PNP egresados de las Escuelas Técnico Superiores de la Policía Nacional del Perú y de las Escuelas de las ex instituciones policiales, declarados Expeditos para optar el Título de Técnico en Ciencias Administrativas y Policiales.

II. FINALIDAD

A. Establecer lineamientos técnicos para garantizar la uniformidad en la formulación y sustentación de las Investigaciones Monográficas en concordancia con los criterios de calidad.

B. Propiciar el desarrollo del trabajo investigativo sobre situaciones de carácter policial orientando el esfuerzo intelectual hacia la propuesta de planteamientos creativos para optimizar la operatoria policial.

III. ALCANCE

Las normas contenidas en la presente Directiva corresponden ser cumplidas por:

A. Escuelas Técnico Superiores PNP.

B. Efectivos policiales declarados Expeditos a optar el Título de Técnico en Ciencias Administrativas y Policiales.

C. Jurado examinador.

IV. SITUACIÓN

A. La Ley de Régimen de Personal de la Policía Nacional del Perú, Ley Nº 28857, en su Art.15º, establece que “las Escuelas de Suboficiales de la Policía Nacional del Perú otorgan el Título de Técnico a Nombre de la Nación al término de la formación académica, de conformidad a las normas establecidas por el Ministerio de Educación y la legislación sobre la materia. Los citados Títulos son equivalentes a los otorgados por los Institutos Superiores Tecnológicos de la República”.

B. La Ley de la PNP, Ley Nº 27238, expresa en su Art. 42.3” Tienen nivel técnico las Escuelas Técnico Superiores de la Policía Nacional del Perú que otorgan, en nombre de la Nación, los títulos correspondientes de conformidad con la Ley General de Educación.

C. El Reglamento para el otorgamiento, expedición e inscripción de Títulos a los egresados de los Institutos y Escuelas Superiores de la República, aprobado por Decreto Supremo Nº 003-98-ED, determina en su Art. 8º que uno de los requisitos para la obtención del Diploma de Competencia es la presentación de una



Monografía que objetiviza un trabajo de investigación descriptivo y explicativo.

D. La Directiva Nº 01-2008-DIREDUD/ORGT.COM de ABR2008, establece en el acápite VII DISPOSICIONES ACADÉMICAS literal A.1, que la elaboración y sustentación del Trabajo de Investigación Monográfica que se realice para optar el Título de Técnico en Ciencias Administrativas y Policiales será normada mediante Directiva Específica.

V. DISPOSICIONES GENERALES

La obtención del Título de Técnico en Ciencias Administrativas y Policiales, compromete la ejecución de las siguientes acciones:

A. DE LAS INVESTIGACIONES MONOGRÁFICAS

1. Las Investigaciones Monográficas se enmarcarán en la estructura metodológica que se establece en el ANEXO 01; y podrán ser realizadas individualmente o en equipo, en este caso no podrá estar constituido por más de tres efectivos.

2. La finalidad de la Investigación Monográfica consistirá en que los Expeditos al Título realicen un estudio de investigación orientado a la generación de conocimientos policiales de interés general, al desarrollo de diagnósticos y de propuestas para casos particulares, sobre una temática ubicada en las áreas de la operatoria policial, administración policial, relación policía- comunidad, cultura organizacional de la PNP, imagen institucional y valores institucionales.

Las investigaciones Monográficas tendrán como resultado la producción de nuevos conocimientos, incluyendo propuestas de mejora referidos al problema estudiado.

B. DE LA TEMÁTICA DE INVESTIGACIÓN Y LA ELECCION DEL TEMA

1. Al inicio de cada año lectivo, la Sub Dirección Académica propondrá la temática de investigación, factible de ser desarrollada por los efectivos Expeditos al Título.

2. La elección del tema de Investigación Monográfica recaerá en los Expeditos al Título o equipo de Expeditos. Esta elección se hará a partir de una lista de temas propuestos por la Sub Dirección Académica de la Escuela. Los aspirantes al Título de Técnico en Ciencias Administrativas y Policiales podrán proponer otros temas, y en este caso deberán fundamentar los motivos de la elección. En todos los casos, la Comisión respectiva deberá aprobar el tema a investigar.

C. DE LOS ASESORES METODOLÓGICOS

El Director de la Escuela Técnico Superior designarán un equipo de Asesores metodológicos constituido por un mínimo de tres (03) o un máximo de cinco (05) Docentes que acrediten competencias y experiencia en la orientación técnico metodológica de estudios de investigación, los mismos que encargarán de tutelar la formulación, presentación y sustentación de los trabajos investigativos de los



efectivos declarados Expeditos al Título, teniendo además las siguientes responsabilidades:

1. Orientar en el proceso de práctica y aprendizaje de las actividades y métodos de investigación;

2. Asesorar en el tratamiento del tema desde el punto de vista teórico, metodológico, factual y bibliográfico;

3. Reunirse con el Expedito o Expeditos al Título en el transcurso del desarrollo de la investigación Monográfica para desarrollar las tareas de orientación y asesoramiento, con una frecuencia quincenal, como mínimo;

4. Revisar y dar VºBº al Proyecto de Investigación y al Borrador del Proyecto en un plazo máximo de veinte días hábiles;

5. Informar a la respectiva Comisión de Trabajos Monográficos sobre el proyecto de investigación y los informes de avance presentados;

6. Elaborar cualquier otro informe a solicitud de la respectiva Comisión de Trabajos Monográficos;

7. Justificar ante la Comisión Evaluadora de Investigaciones Monográficas las observaciones que hubieren.

D. DE LOS PLAZOS DE LA INVESTIGACIÓN MONOGRÁFICA

1. El plazo para la realización del Trabajo Monográfico será de seis meses, a partir de la aprobación del tema y de la designación del Asesor Metodológico, con opción a tres meses adicionales a pedido de los Expeditos al Título, lo que deberá ser aprobado por la respectiva Comisión de Trabajos Monográficos, con informe del Asesor.

2. En un plazo de no más de 45 días contados desde la fecha de aprobado el tema y de designado el Asesor, los Expeditos al Título con asistencia del indicado, deberán presentar una propuesta de Proyecto de Investigación, de entre 5 y 10 páginas de extensión. Dicho Proyecto deberá contener el fundamento del tema, los antecedentes en la materia, los objetivos de la investigación monográfica, los resultados a obtener, la especificación de la metodología y las técnicas a aplicar, la bibliografía, las fuentes de información a utilizar y el cronograma de las tareas.

3. Al cabo de los tres meses contados a partir de la fecha de presentación del Proyecto de Investigación Monográfica, los Expeditos al Título deberán presentar el borrador del Trabajo Monográfico. Este contendrá necesariamente un capítulo con los Objetivos y otro con las Conclusiones. Asimismo, contendrá al inicio, un resumen de no más de 150 palabras del contenido y hallazgos principales del trabajo y, al final, una lista ordenada alfabéticamente de las referencias bibliográficas y de las fuentes utilizadas.

4. Vencido el plazo total, los Expeditos al Título deberá entregar concluida la Investigación Monográfica. En caso de que así no



fuera, deberá reiniciar todo el proceso, a menos que la Comisión de Trabajos Monográficos considere la posibilidad de otorgar una prórroga por vía excepcional, de hasta 3 meses.

E. DE LA ENTREGA DE LA INVESTIGACIÓN MONOGRÁFICA

Los Expeditos al Título deberán entregar cuatro (4) ejemplares de la Investigación Monográfica, en tamaño A-4, conjuntamente con un archivo del mismo en medio magnético. El medio magnético utilizado deberá estar, también, adecuadamente identificado con una etiqueta o similar en que conste el título del trabajo, el o los autores del mismo y el mes de entrega.

F. DE LAS COMISIONES EVALUADORAS DE LAS INVESTIGACIONES MONOGRÁFICAS

1. El Director de la Escuela Técnico Superior, nombrará una Comisión de tres miembros o en caso necesario, se podrán designar Comisiones con mayor número de integrantes, que se encargarán de aprobar los temas a investigar, proponer la designación de los Asesores Técnico - Metodológicos de las Investigaciones monográficas, y dirimir las posibles diferencias entre los mencionados y los Expeditos al Título, durante el desarrollo del Trabajo Monográfico.

2. La Comisión que evaluará la Investigación Monográfica se integrará por el Director de la Escuela, dos Docentes de la Escuela Técnico Superior de reconocida idoneidad en el tema, designado por el Sub Director Académico de la ETS, el Jefe de la División de Evaluación y Supervisión Educativa y cuando corresponda, por un representante de la Dependencia PNP en que cuyo contexto funcional se enmarca el tema de la Investigación.

3. La Comisión deberá realizar la evaluación en un plazo no mayor de treinta días y podrá aprobar, rechazar o sugerir la reelaboración del Trabajo Monográfico. En caso de rechazo, los Expeditos al Título deberán corregir las observaciones en un plazo de tres meses adicionales para presentar el trabajo modificado ante la misma Comisión. La decisión de la Comisión se adoptará por mayoría.

4. El último proceso de evaluación del Trabajo de Investigación para la Titulación, del que no forma parte el Asesor, tiene los siguientes pasos:

a. Designación del Evaluador específico por el Jefe de la División de Evaluación y Supervisión Educativa de la Escuela Técnico Superior.

b. Revisión del trabajo de investigación por el Evaluador específico en un plazo no mayor de cinco (5) días útiles.

c. Entrega de la opinión del Evaluador específico al Jefe de la Comisión Evaluadora, indicando las deficiencias para su reestructuración y/o reajuste o para la aprobación correspondiente.



d. Devolución inmediata del Informe a los Expeditos a la Titulación para los reajustes finales.

e. La aprobación definitiva del Trabajo de Investigación por la Comisión Evaluadora para su impresión y sustentación.

H. DE LA SUSTENCIÓN DE LAS INVESTIGACIONES MONOGRÁFICAS

1. La sustentación de las Investigaciones Monográficas la realizará cada Expedito al Título en forma individual ante el Jurado Examinador, de manera oral. Consistirá en una síntesis del trabajo por parte de los Expeditos; y a cargo de los miembros del Jurado, críticas, comentarios y preguntas, que serán absueltas por el examinado.

2. El Jurador Examinador será designado mediante Acta refrendada por el Consejo Académico de la Escuela Técnico Superior y estará constituido por:

a. El Director de la Escuela Presidente

b. El Sub Director Académico de la ETS Vocal

c. El Jefe de la Oficina de Títulos de la ETS. Vocal/Secretario

d. Asesor Académico de la Escuela. Asesor

3. El proceso de sustentación de la Investigación Monográfica comprende:

a. Publicación del Cronograma de Sustentación, a través del Jefe de la División de Evaluación y Supervisión Educativa de la Escuela Técnico Superior PNP, en coordinación con el Sub Director Académico de la Escuela.

b. Nominación del Jurado Examinador conformado por cuatro miembros: Presidente, Vocal, Vocal/Secretario, y Asesor Académico.

c. Acto de la sustentación

(1) Requiere de la presencia en pleno del Jurado. Si faltara uno de sus integrantes, se posterga por 72 horas, sustituyéndose por un Docente relacionado con el tema de investigación. La inasistencia injustificada de un miembro del jurado, será sancionada en correlación con las normas disciplinarias correspondientes.

(2) Tiene tres fases:

(a) La primera es la exposición sobre el trabajo de investigación,

(b) La segunda corresponde a las observaciones e interrogantes que el Jurado Examinador considere pertinentes; y la respectiva sustentación.



(c) La tercera se refiere a la información del examinado o examinados, sobre la Nota obtenida.

d. Elaboración de tres ejemplares del Acta de Titulación: para la Carpeta de Titulación, a fin de proceder a la adquisición del formato del Título ante la Dirección de Educación y Doctrina y para el archivo de la Escuela Técnico Superior.

e. Al término de la sustentación, el Presidente del Jurado entregará un ejemplar del Trabajo de Investigación para la Biblioteca de la DIREDUD, quedando los demás ejemplares para la Biblioteca de la Escuela.

f. El Secretario del Jurado Examinador publicará los resultados obtenidos respecto a la evaluación y sustentación de la Investigación Monográfica y remitirá a la Oficina de Títulos de la Escuela, la nómina de los Expeditos para la titulación, que tendrá la responsabilidad de realizar la documentación que conlleve al otorgamiento del Título en ceremonia especial.

3. Los Expeditos a la Titulación que por razones justificadas soliciten postergación de la fecha de sustentación, adjuntarán a su solicitud para una nueva fecha, los documentos pertinentes dentro de los seis meses correspondientes.

I. DE LA CALIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN MONOGRÁFICA

1. La calificación de la Investigación Monográfica será individual, y se integrará en un 30% por la evaluación del documento escrito y en un 70% por la evaluación de la sustentación. Los criterios de evaluación se consignan en el Acápite VI DISPOSICIONES ACADÉMICAS de la presente Directiva.

2. La escala de calificaciones irá de CERO (0) a VEINTE (20) correspondiendo la nota TRECE (13) al mínimo exigido para la aprobación. En caso de que la sustentación del Expedito tuviera una nota inferior a TRECE (13) se considerará DESAPROBADO y al Expedito se le otorgará otras oportunidades de sustentación en los plazos que se indican en el numeral 5. del presente acápite.

3. La Escala de Calificaciones será la siguiente:

CRITERIO DE CALIFICACIÓN ATRIBUTO NOTA Aprobado por unanimidad y excelencia

+A 18 - 20

Aprobado por unanimidad A 16 - 17 Aprobado por mayoría B 13 - 15 Desaprobado C 12 ó menos

4. En caso que los Expeditos a la Titulación resulten desaprobados, el Presidente del Jurado emitirá un Acta en el que se consignará las observaciones de forma y fondo que dieron lugar a la desaprobación; la misma que será refrendada



por todos los miembros del Jurado y de conocimiento del examinado.

5. Los Expeditos a la Titulación desaprobados en el Acto de la Sustentación, después de treinta días (30) calendarios computados a partir de la fecha de desaprobación, podrán solicitar una nueva oportunidad para volver a sustentar la Investigación Monográfica previa superación de las observaciones formuladas, debiendo asumir el pago de los derechos administrativos correspondientes.

En caso que el Expedito desaprobado, no hiciere uso de esta segunda oportunidad, en un plazo de seis (06) meses calendarios, podrá presentarse a una nueva sustentación para optar el Título de Técnico en Ciencias Administrativas y Policiales previo pago por derechos académicos y administrativos que establezca la Dirección de la Escuela Técnica en concordancia con la Oficina de Administración de la DIREDUD PNP.

VI. DISPOSICIONES ACADÉMICAS

A. DE LA FORMULACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN MONOGRÁFICA

Para la formulación de la Investigación Monográfica, se observarán los lineamientos metodológicos siguientes:

1. El contenido será digitado en letra “Arial” 12, a 1½ espacio; empleando los márgenes siguientes: Superior : 4 cm. Inferior 3 cm. Izquierdo : 4 cm. Derecho : 2 cm.

2. Los títulos y subtítulos resaltados en letra negrita, tamaño 14 y 12; respectivamente.

3. PÁGINAS PRELIMINARES

a. La Carátula o Portada y la Contracarátula tendrán el formato que se presenta en ANEXO 02.

b. Después de la Contracarátula se incluirá una página con el EPIGRAFE, el mismo que consiste en una cita, pensamiento o sentencia relacionado con el contenido u objetivos de la investigación.

c. La Dedicatoria debe ser dirigida a la entidad educativa, Institución, a sus integrantes o un determinado grupo promocional; la misma que será expresada en forma muy breve.

d. Se expresará el correspondiente Agradecimiento a las Instituciones y Personas que han brindado el apoyo pertinente para el desarrollo de la Investigación.

e. En la Presentación se relatará los aspectos característicos de la problemática que se ha investigado indicando las motivaciones, formulación e importancia del



problema, así como sus objetivos y las partes que contiene la Tesis.

f. El Índice contiene la relación detallada de los Capítulos, Títulos y Subtítulos de la Tesis, con indicación del número de página.

4. La numeración de las páginas se realizará en la parte superior derecha de la hoja y a dos cms. del borde desde el segundo folio del Capítulo I; consignando el dígito que corresponde contando desde la Carátula.

5. El espacio entre Capítulo y Sección será de 3 espacios; entre sección y párrafo; y entre párrafos, 2 espacios.

6. El Decalaje a utilizar en la redacción del texto será el siguiente:

I.

A.

1.

a.

(1)

(a)

1

a

-

.

7. Las Fuentes Consultadas se consignará al final de la Investigación Monográfica antes de los anexos, registrándose en orden alfabético. Cada unidad de las mencionadas deberá tener el esquema siguiente:

Autor (Apellidos y Nombres con Mayúsculas)

Título del Libro (con minúsculas y negrita)

Lugar (ciudad o país) y Editorial

Edición

Año

8. Los cuadros estadísticos, si son más de uno se numeran consecutivamente y por separado, con dígitos arábigos a través de toda la Investigación anteponiendo la palabra CUADRO; similar tratamiento se hará con los gráficos. Al pie de cada Cuadro se consignará la fuente de donde proceden los datos.

9. Los Anexos se colocan después de las Fuentes Consultadas corresponden a los instrumentos de recolección de datos; se mencionarán y cada instrumento tendrá su numeración propia.



B. DE LA VALORACIÓN DE LAS INVESTIGACIONES MONOGRÁFICAS

1. DE LA ELABORACION DE LA INVESTIGACIÓN

Comprende la valoración de dos factores: Presentación y Contenido

a. Presentación (30% de la calificación total)

(Calificación máxima 30 puntos= Nota 20; calificación mínima 18 = Nota 12)

Enmarca la evaluación del aspecto formal del trabajo dentro de los siguientes criterios:

(1) Estructura General

Corresponde a la apreciación de las etapas de la Investigación y la coherencia metodológica entre ellas. El Índice es la guía para apreciar el contenido de la Investigación Monográfica.

El puntaje máximo que se otorga es de (06) puntos y el mínimo de (04).

(2) Orden en la formulación

Se evalúa la forma lógica como ha dividido el tema, la numeración de capítulos, incisos, párrafos, foliado de páginas, el orden de los anexos, apéndices y otros aspectos formales.

Se le asigna el puntaje máximo de (04) puntos y el mínimo de (02) puntos.

(3) Fuentes Consultadas

Corresponde:

(a) La apreciación de la bibliografía consultada.

(b) La forma técnica de presentar cada referencia bibliográfica. El puntaje máximo asignado es de (04) puntos y el mínimo es de (02) puntos.

(4) Redacción

Es uno de los dos criterios de más alta valoración. Su máximo puntaje es de 08 puntos y el mínimo de 05 puntos. Corresponde apreciar la calidad de la terminología, sintaxis, la claridad del lenguaje escrito, el orden lógico de las ideas.

(5) Ortografía

Es otro de los criterios de alta valoración se le asigna un máximo de 08 puntos y un mínimo de 05 puntos. El nivel del trabajo exige perfección en la escritura, utilización correcta de los acentos y signos de puntuación. Por cada 03 faltas de ortografía se descuenta 01 punto.



b. Contenido (70% de la calificación total)


Comprende la evaluación de la coherencia técnica y metodológica del trabajo de investigación; distribuido en los siguientes criterios:

(1) Proceso metodológico

Corresponde la valoración de la metodología y los procedimientos empleados desde la formulación del problema hasta las recomendaciones planteadas. Se le otorga un puntaje máximo de 06 puntos y un mínimo de 04 puntos.

(2) Calidad de la Información

Este criterio tiene un puntaje máximo de 06 puntos y un mínimo de 04 puntos. Se evalúa el procedimiento de recopilación y sistematización de los datos, así como, la manera de dividir las partes del tema.

(3) Coherencia de las Conclusiones

Forma de llegar a las Conclusiones partiendo del análisis de las premisas constituidas en unidades de análisis. El puntaje máximo otorgado es de 08 puntos y el mínimo es de 04 puntos.

(4) Pertinencia en las Recomendaciones

Responde a la lógica de las recomendaciones propuestas en el trabajo de Investigación. Se le asigna una valoración máxima de 08 puntos y una mínima de 05 puntos.

(5) Importancia y Trascendencia

Aporte significativo para resolver problemas de actualidad y vigencia por un tiempo más o menos prolongado. La máxima valoración es de 10 puntos y la mínima 06.

(6) Contenido Teórico - Conceptual

Se refiere al conjunto de conocimientos que permiten entender con claridad el Problema que se investiga y el planteamiento de soluciones adecuadas. El puntaje máximo asignado es de 08 puntos y el mínimo es de 05 puntos.

(7) Profundidad de la Investigación

Se refiere al estudio de cada factor del problema; los que deben posibilitar la fundamentación sólida de alternativas de solución. El puntaje máximo asignado es de 10 puntos y el mínimo es de 06 puntos.



(8) Aplicabilidad para optimizar la función policial

Este criterio alcanza la máxima evaluación con 14 puntos asignado a los trabajos que planteen las mejores alternativas de solución y cumplan los crite-rios de eficacia, creatividad, e innovación de las recomendaciones propuestas. La valoración mínima es de 08 puntos.

2. SUSTENTACION DE LA INVESTIGACIÓN

Comprende la valoración de los siguientes factores:

a. Exposición del Tema


Está referido a la valoración de los criterios que se detallan a continuación.

(1) Orden lógico en la Exposición

Presentación correlacionada de cada una de las partes del tema investigado. Se le asigna una valoración máxima de 08 puntos y una mínima de 05 puntos.

(2) Claridad en los planteamientos

Planteamientos expresados con nitidez que permita la comprensión integral del tema de investigación.

El puntaje máximo es 08 puntos y el mínimo es 05.

(3) Capacidad de síntesis

Con un máximo de 09 puntos y un mínimo de 05 puntos se evalúa la forma como se desarrolla cada parte del tema, considerando su profundidad y amplitud expresada en el menor tiempo posible.

(4) Empleo de terminología técnico - científica

Está referido a la exposición en lenguaje técnico que amerita el tema de Tesis; sin caer en el rebuscamiento de términos que confundan al Jurado o que tienda al simplismo verbal. La valoración máxima asignada es de 05 puntos y la mínima de 03 puntos.

b. Sustentación del Tema


Corresponde el 30% y el 70%; respectivamente, de la calificación a escala centesimal.

La evaluación se circunscribe a los siguientes lineamientos

(1) Dominio del Tema



Es la evidencia del conocimiento sobre el tema investigado. La valoración máxima asignada es de 20 puntos y la mínima de 12 puntos.

(2) Precisión en las respuestas

Se asigna un máximo de 18 puntos y un mínimo de 10 puntos para evaluar la forma adecuada y satisfactoria de responder las preguntas del Jurado.

(3) Capacidad de resolver planteamientos problemáticos

Se refiere a los mecanismos y/o recursos lógicos utilizados en el momento ante planteamientos problemáticos o juicios que hace el Jurado, con el fin de dar respuestas satisfactorias, concretas y bien fundamentadas. El puntaje máximo es de 18 puntos y el mínimo de 10 puntos.

(5) Logro de objetivos previstos en la Investigación

Con un puntaje máximo de 14 puntos y con un mínimo de 10, se evalúa si las conclusiones concuerdan con los objetivos de la Investigación.

VI. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

A. El Proyecto de la Investigación Monográfica se presentará en ejemplar anillado en plastificado transparente, color neutro, en la parte superior.

B. Las Investigaciones Monográficas se presentarán en ejemplares empastados en cuerina color verde, cuyo contenido de la Carátula se escribirá en letras doradas.

C. Los Directores de las Escuelas Técnico Superiores PNP dispondrán la remisión a la DIREDUD, de un ejemplar de las Investigaciones Monográficas que ameriten los atributos Muy Bueno/Excelente, adjuntando un CD con el contenido de los mismos, para que constituyan fuentes de consulta en la Biblioteca del Sistema Educativo PNP.

D. Para la inscripción de los Títulos de Técnico en Ciencias Administrativas y Policiales, se procederá conforme a lo establecido en el Manual de Procedimientos para el otorgamiento, expedición e inscripción de Grados Académicos y Títulos del SEP, aprobado por RD N°232 - 2003-DINSTDOC-PNP/ORNGTC de 09ABR2003, debiendo realizar las gestiones pertinentes ante las Direcciones Departamentales de Educación en concordancia con la autonomía académica – administrativa que confiere la Ley General de Educación, Ley N° 28044 a las Escuelas de la Policía Nacional del Perú, en la Undécima Disposición Complementaria y Transitoria.

VIII. DISPOSICIONES FINALES

A. Los Directores de las Escuelas Técnico Superiores de la PNP impartirán los aspectos de detalle no considerados en la presente Directiva, informando a la Dirección de Educación y Doctrina.



B. La presente Directiva entrará en vigencia al día siguiente de su aprobación y su difusión tiene carácter obligatorio para todos los Expeditos al Título de Técnico en Ciencias Administrativas y Policiales.

Chorrillos,

DISTRIBUCIÓN DIREDUD PNP 01 EM – DIREDUD 01 SDACA-DIREDUD 01 ORGT-DIREDUD 01 ETS PNP 23 Archivo 03/30 EGM/RRA



ANEXO 10

DIRECTIVA N.º 01-2008-DIREDUD/ORGT-Com.

PROCEDIMIENTOS PARA OTORGAR EL TÍTULO DE TÉCNICO EN CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y POLICIALES

I. OBJETO

Normar los procedimientos para otorgar el Título de Técnico en Ciencias Administrativas y Policiales a cargo de las Escuelas Técnico Superiores de la Policía Nacional del Perú.

II. FINALIDAD

Optimizar el proceso de otorgamiento del Título de Técnico en Ciencias Administrativas y Policiales al Personal de Suboficiales PNP, egresados de las Escuelas Técnico Superiores de la Policía Nacional del Perú y de las Escuelas de Formación pertenecientes a las ex Instituciones Policiales (GC, PIP, GR), en concordancia con la normativa del Ministerio de Educación e institucional vigente.

III. BASE LEGAL

A. Constitución Política del Perú, de 08DIC93.

B. Ley N°28044, de 28JUL2003, Ley General de Educación.

C. Ley N° 27238, de 21DIC99, Ley de la Policía Nacional del Perú.

D. Ley N° 28078, de 25SET2003, Ley que modifica al Art. 47° de la Ley N° 27238, Ley de la Policía Nacional del Perú.

E. Ley N° 28857, de 26JUL2006, Ley del Régimen de Personal de la PNP, Art.15°.

F. Ley N° 27444, de 10ABR2001, Ley del Procedimiento Administrativo General.

G. DS N° 008-2000-IN, de 04OCT2000, Reglamento de la Ley de la Policía Nacional del Perú.

H. DS N° 019-2003-IN, de 19DIC2003, que modifica en parte el DS N°008-2000-IN.

I. DS N° 003-98-ED, de 07FEB98, Reglamento para el Otorgamiento, de Títulos Profesionales en los Institutos y Escuelas Superiores Particulares.

J. DS N° 05-94-ED, de 06MAY94, Reglamento General de Institutos y Escuelas Superiores Públicos y Privados.

K. RM N° 0306-92-IN/PNP, de 17MAR92, Reglamento del Sistema Normativo de la Policía Nacional del Perú.

L. RM N° 0056-2004-ED, de 13FEB2004, Manual de Registro de Títulos Pedagógicos y Tecnológicos.

M. RD N° 232-2003-DINSTDOC-PNP/ORNGTC, de 09ABR2003, Manual de Procedimientos para el otorgamiento, expedición e inscripción de Grados Académicos y Títulos del Sistema de Instrucción Policial.



IV. ALCANCE

A. Subdirección Académica – DIREDUD PNP.

B. Oficina de Registro de Grados y Títulos de la Dirección de Educación y Doctrina.

C. Escuelas Técnico Superiores de la Policía Nacional del Perú.

V. SITUACIÓN

A. La Dirección de Educación y Doctrina, de conformidad al Art. 22.1 de la Ley de la PNP, es el órgano encargado de planear, dirigir, organizar, coordinar, controlar y evaluar el Sistema de Instrucción Policial en los niveles de Formación, Capacitación, Especialización y Perfeccionamiento e Investigación Científica, que deberá ser integral.

B. En el Art. 42.3 de la Ley de la PNP, se expresa que tienen nivel técnico las Escuelas Técnico Superiores de la Policía Nacional del Perú, que otorgan, en nombre de la Nación, los Títulos correspondientes de conformidad con la Ley General de Educación.

C. El Art. 47° de la Ley 27238, Ley de la Policía Nacional del Perú, modificada por la Ley 28078, y el Art. 61° del Reglamento de la Ley de la PNP modificado por DS. N° 019-2003-IN de 19DIC2003, establecen que las Escuelas Técnico-Superiores PNP son las encargadas de formar a los Suboficiales de la Institución, la misma que se imparte de la siguiente manera:

1. Los que ingresen a la Escuela, una vez culminados sus estudios de Educación Secundaria, reciben instrucción durante un periodo de seis semestres académicos o tres años.

2. Los graduados (titulados) de Institutos Superiores con estudios mínimos de seis semestres académicos, que ingresen a la Escuela reciben formación complementaria de dos semestres académicos o un año.

3. Los estudiantes universitarios, de Institutos Superiores o Escuelas Superiores Tecnológicas o Pedagógicas con estudios inferiores a los seis semestres o tres años aprobados, que ingresen a la Escuela reciben instrucción durante un año y medio.

D. En el DS Nº 019-2003-IN de 19DIC2003, Art. 62.2, parte final, se prescribe que “los Títulos Técnicos serán inscritos en las Direcciones Departamentales de Educación de conformidad con las normas vigentes”.

E. En el Art. 62.3 del DS Nº 019-2003-IN de 19DIC2003, se establece que los miembros de la Policía Nacional que hayan egresado de las distintas Escuelas de Formación Policial, sin importar su actual situación policial, podrán optar los grados académicos y títulos correspondientes previstos en la Ley 27238, en las formas y plazos que estipulen las normas reglamentarias; y en el Art. 2° de la acotada norma, se expresa que el Director General de la Policía Nacional dispondrá las acciones correspondientes, a fin de que la Dirección de Educación y Doctrina y Unidades respectivas



procedan a adecuar las demás normas internas reglamentarias al presente Decreto Supremo.

F. De conformidad a la Ley del Régimen de Personal de la Policía Nacional del Perú, Ley N° 28857, Art.15°, TÍTULO PARA SUBOFICIALES.- Las Escuelas de Suboficiales de la Policía Nacional del Perú otorgan el Título de Técnico A Nombre de la Nación al término de la formación académica, de conformidad a las normas establecidas por el Ministerio de Educación y la legislación sobre la materia. Los citados Títulos son equivalentes a los otorgados por los Institutos Superiores Tecnológicos de la República.

G. El Decreto Supremo Nº 003-98-ED, que aprueba el Reglamento para el otorgamiento de Títulos Profesionales en los Institutos y Escuelas Superiores Particulares, expresa en su Art. 8°, el Título Profesional es la certificación A Nombre de la Nación que otorgan los Institutos y Escuelas Superiores (IES). Para la obtención del Título Profesional a nombre de la Nación, los egresados de las IES que cuenten con el Diploma de Competencia debidamente registrado, deberán aprobar una evaluación realizada por entidad autorizada para dicho fin. Esta evaluación tiene por finalidad acreditar las capacidades alcanzadas por el egresado; asimismo en su Art.6° se prescribe que uno de los requisitos para la obtención del Diploma de Competencia que se hace mención en el Art.8° es la presentación de una Monografía que objetiviza un trabajo de investigación descriptivo y explicativo.

H. Según el Manual de Registro de Títulos Pedagógicos y Tecnológicos, aprobado con RM Nº 0056-2004-ED, en su numeral “4”, segundo parágrafo, establece que los Títulos que otorgan las Escuelas Técnico Superiores de la Policía Nacional podrán ser inscritos ante la Dirección Regional de Educación con la presentación de un expediente.

I. Mediante Resolución Directoral Nº 410-2008-DIREDUD PNP/SDACA de 24MAR2008, la Dirección de Educación y Doctrina nombra una Comisión Técnica Ad Hoc, encargada de elaborar la Directiva de Procedimientos para otorgar el Título de Técnico en Ciencias Administrativas y Policiales a los egresados de la ETS PNP, en armonía con el Art. 42°, 42.3 de la Ley 27238 y el Art. 61° inc. 61.2 del Reglamento de la Ley de la PNP, modificado por el DS. N° 019-2003-IN de 31DIC2003.

VI. DISPOSICIONES GENERALES

A. DEL TÍTULO DE “TÉCNICO EN CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y POLICIALES”.

1. Las Escuelas Técnico-Superiores de la Policía Nacional del Perú, otorgan A Nombre de la Nación, el Título de “Técnico en Ciencias Administrativas y Policiales”, a los Suboficiales de la PNP, en actividad que hayan culminado satisfactoriamente el Currículo de Estudios correspondiente a su formación técnico policial; y a los Suboficiales PNP en actividad o retiro procedentes de las ex instituciones policiales; previo cumplimiento de requisitos académico - administrativos y la



presentación y sustentación de una Investigación Monográfica que se norma mediante Directiva específica.

2. El formato del Título se enmarca en el modelo que se adjunta como Anexo N° 1 a la presente Directiva; y lo suscriben con su sello, firma y rúbrica, el Director de la Escuela en su calidad de representante legal de la misma, el Sub Director Académico y el interesado, quien firma el Título antes que éste sea refrendado por las autoridades académicas mencionadas.

B. DE LOS REQUISITOS ACADÉMICO - ADMINISTRATIVOS

1. PARA EXPEDIR EL TITULO

Para expedir el Título de “Técnico en Ciencias Administrativas y Policiales”, las Escuelas Técnico Superiores PNP, previamente requerirán el cumplimiento de los siguientes requisitos:

a. Suboficiales PNP Egresados del Programa Regular y Programa Titulados de Institutos Superiores

(1) Haber aprobado todas las asignaturas del proceso de formación y la sustentación de la Investigación Monográfica.

(2) Ser declarado Expedito por la Sub Dirección Académica de la Escuela Técnico Superior PNP, respectiva, mediante la RD correspondiente.

b. Suboficiales PNP Egresados de las Escuelas de Formación de las Ex Instituciones Policiales, sin importar su actual situación policial.

(1) Haber convalidado el Plan de Estudios de su proceso de formación policial con el Plan de Estudios vigente de las ETS PNP.

(2) Haber realizado el proceso de Complementación Académica en caso de no haber logrado la equivalencia curricular del proceso de Convalidación que se menciona en el numeral (1).

(3) Haber aprobado todas las asignaturas del proceso de Convalidación y la sustentación de la Investigación Monográfica.

(4) Ser declarado Expedito por la Sub Dirección Académica de la Escuela Técnico Superior PNP, respectiva, mediante la RD correspondiente.

2. PARA SER DECLARADO EXPEDITO AL TITULO

Para ser declarado EXPEDITO a optar el Título, presentarán los interesados un expediente conformado por la documentación siguiente:

a. Para Egresados de las Escuelas Técnico Superiores PNP

(1) Solicitud dirigida al señor Director de la Escuela Técnico Superior pidiendo ser declarado EXPEDITO



para optar el Título de Técnico en Ciencias Administrativas y Policiales.

(2) Partida de Nacimiento original.

(3) Copia simple del Documento Nacional de Identidad y del Carné de Identidad Policial.

(4) Certificados originales de Estudios expedido por la respectiva Escuela Técnico Superior, que acredite haber aprobado los seis semestres académicos que corresponde de acuerdo a la Ley de la PNP.

(5) Constancia de no tener pendiente adeudo de libros en la Biblioteca, expedida por el Jefe de Biblioteca.

(6) Constancia de no adeudar consumo de alimentos en Cafetería o kioscos, expedida por el Jefe de Administración de la Escuela.

(7) Constancia de no tener pendiente la afectación de armamento y munición perteneciente al Estado expedida por el Jefe de la Oficina del Servicio de Armamento y Munición.

(8) Constancia de la Jefatura de Regimiento de Alumnos de no tener asuntos pendientes que cumplir o subsanar.

(9) Los Alumnos PNP procedentes del Programa Titulados de Institutos Superiores, además de los requisitos expresados en los numerales (1), (2), (3), (4), (5), (6, (7) y (8) ); presentarán copia del Titulo de Técnico autenticada por el Instituto Superior que le otorgó.

(10) No tener antecedentes judiciales o penales por delito doloso en el Fuero Común o Privativo.

(11) Para el personal que se encuentra en Situación de Retiro, no haber causado baja de la Institución Policial por medida disciplinaria, o no tener antecedentes judiciales o penales por delito doloso en el Fuero Común o Privativo.

b. Para efectivos policiales egresados de las Escuelas de Formación de las ex instituciones policiales.

(1) Solicitud dirigida al señor Director de la Escuela Técnico Superior pidiendo ser declarado EXPEDITO para optar el Título de Técnico en Ciencias Administrativas y Policiales.

(2) Partida de Nacimiento original.

(3) Copia simple del Documento Nacional de Identidad y del Carné de Identidad Policial.

(4) Certificados originales de Estudios expedidos por la Escuela Técnico Superior de Puente Piedra o Escuela Técnico Superior San Bartolo, conforme



corresponda, que acredite haber aprobado el Currículo de Estudios que correspondió a su periodo de formación policial.

(5) Resolución Directoral emitida por la Escuela Técnico-Superior PNP respectiva, sobre la Convalidación Académica.

(6) Certificado de Estudios del Programa de Complementación Académica que acredite la aprobación del Plan de Estudios respectivo.

(7) No tener antecedentes judiciales o penales por delito doloso en el Fuero Común o Privativo.

(8) Para el personal que se encuentra en Situación de Retiro, no haber causado baja de la Institución Policial por medida disciplinaria, o no tener antecedentes judiciales o penales por delito doloso en el Fuero Común o Privativo.

3. PARA OPTAR EL TITULO Son requisitos para optar el Título:

a. Resolución Directoral declarando Expedito al Título.

b. Tres (03) ejemplares de la Investigación Monográfica aprobada por el Comité de Evaluación designada por el Director de la Escuela.

c. Tres (03) fotos tamaño pasaporte a colores, en fondo blanco, con Uniforme N°3, sin prenda de cabeza.

d. Un (01) CD conteniendo la Investigación Monográfica.

e. Acta de haber aprobado la sustentación de la Investigación Monográfica.

f. Resolución Directoral otorgando el Título.

g. Recibo de pago por derechos administrativos para optar el Título.

C. REQUISITOS PARA REGISTRAR EL TITULO

1. EN LA DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN

De conformidad al Manual de Registro de Títulos Pedagógicos y Tecnológicos del Ministerio de Educación, aprobado por RM N° 0056-2004-ED, los requisitos para que el interesado registre el Título en dicho Sector, son los siguientes:

a. Solicitud dirigida al señor Director Regional de Educación de la respectiva zona geográfica, requiriendo el registro de su Título.

b. Expediente con la documentación que se indica:

(1) Título de Técnico en Ciencias Administrativas y Policiales, en original.

(2) Acta de Titulación para obtener el Título.

(3) Copia autenticada del Título por la Dirección de la Escuela Técnico Superior correspondiente.



(4) Certificados de Estudios originales o fotocopias autenticadas por la Dirección de la Escuela Técnico Superior.

(5) Partida de Nacimiento original o Declaración Jurada Simple.

(6) Dos (02) fotografías a color tamaño pasaporte con Uniforme N° 3, sin prenda de cabeza, fondo blanco.

(7) Copia del DNI.

(8) Recibo de pago según el TUPA.

(9) Resolución autenticada que otorga el Título.

2. EN LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA – OFICINA DE REGISTRO DE GRADOS Y TÍTULOS

De conformidad al Manual de Procedimientos para el otorgamiento, expedición e inscripción de Grados Académicos y Títulos del Sistema de Instrucción Policial, aprobado por RD N° 232-2003-DINSTDOC-PNP/ORNGTC del 09ABR03, los requisitos para el registro del Título en la Dirección de Educación y Doctrina, son los siguientes:

a. Solicitud dirigida al señor General PNP Director de Educación y Doctrina, pidiendo el registro de su Título.

b. Expediente con la documentación que se indica:

(1) Título de Técnico en Ciencias Administrativas y Policiales, registrado por la Dirección Regional de Educación respectiva.

(2) Copia autenticada de la Resolución Directoral Regional expedida por la Dirección Regional respectiva.

(3) Copia fedatariada del Título, en ejemplar duplicado.

(4) Dos (02) fotografías a color tamaño carné con Uniforme N° 3, sin prenda de cabeza, fondo blanco.

(5) Copia del DNI.

VII. DISPOSICIONES ACADÉMICAS

A. PROCEDIMIENTOS PARA LA INVESTIGACIÓN MONOGRÁFICA

1. La Escuela Técnico Superior, establecerá la temática de investigación sobre temas de carácter policial y designará un equipo de Asesores Metodológicos constituido por un mínimo de tres (03) o un máximo de cinco (05) Docentes que acrediten las competencias profesionales y la debida experiencia para la orientación del Trabajo de Investigación Monográfica, cuya elaboración y sustentación estará normada en Directiva específica.

2. Concluido el Trabajo de Investigación Monográfica, el Suboficial presentará a la Sub Dirección Académica, tres (03) ejemplares de la Investigación sin empastar, adjuntado el Informe del Asesor.



3. El Director de la ETS PNP a propuesta del Sub Director Académico, designará una Junta Evaluadora conformada por tres (03) Docentes que valorarán el Trabajo de Investigación. Si el dictamen es favorable se emitirá una Resolución designando al Jurado para la sustentación, señalando fecha y hora.

4. El Jurado estará conformado por el siguiente personal:

a. Director de la ETS PNP PRESIDENTE b. Sub Director Académico ETS PNP Vocal c. Jefe Secc. de Títulos ETS PNP Vocal d. Asesor Académico designado por la SDACA-ETS PNP

5. La sustentación de la Investigación Monográfica estará orientada prioritariamente a los aspectos policiales, metodológicos y doctrinarios, sobre los cuales los miembros del Jurado formularán las preguntas y observaciones pertinentes.

6. La evaluación se hará de acuerdo a la siguiente Escala de Calificación:

Aprobado por unanimidad y excelencia +A 18-20

Aprobado por unanimidad A 16-17

Aprobado por mayoría B 13-15

Desaprobado C 12 ó menos

7. En caso que el aspirante a la Titulación resulte desaprobado, el Presidente del Jurado emitirá un Acta en el que se harán las observaciones de forma y fondo que dieron lugar a la desaprobación; la misma que será firmada por todos los miembros del Jurado y de conocimiento del interesado. Después de treinta (30) días calendarios computados a partir de la fecha de desaprobación, el aspirante desaprobado podrá solicitar nueva fecha para la sustentación, previa superación de las observaciones formuladas, debiendo asumir el pago de los derechos administrativos correspondientes.

Si no hiciere uso de esta segunda oportunidad en un plazo de seis (06) meses calendarios, podrá presentarse a una nueva sustentación para optar el Titulo Técnico Profesional, previo pago correspondiente por derechos académicos y administrativos.

8. La Oficina de Títulos de la ETS PNP, emitirá las Actas por triplicado de los aspirantes aprobados, procediendo a realizar la documentación que conlleve al otorgamiento del Título Técnico Profesional.

B. PROCEDIMIENTOS PARA EL OTORGAMIENTO DEL TITULO

1. El Título se otorgará en formato único establecido por la Oficina de Registro de Grados y Títulos de la DIREDUD PNP, en concordancia con los lineamientos determinados en el Manual de Procedimientos para el otorgamiento, expedición e inscripción de Grados Académicos y Títulos del Sistema



Educativo de la Policía Nacional del Perú, cuyas características serán las siguientes:

a. Tamaño : 36 cm. de largo X 26 cm. de ancho.

b. Impreso : En papel vegetal, marca Sanders Espectral, 200 gr. o similar; caligrafiado computarizado.

c. Ornamento: Lleva cuatro esquineros de adorno en los cuatro ángulos extremos; en la parte superior central va el Escudo Nacional en blanco y rojo, con el texto “República del Perú” dibujando un arco. En la parte superior derecha lleva un cuadrángulo de 0.35mm X 0.40 mm para la fotografía tamaño pasaporte en fondo blanco, sin prenda de cabeza ni lentes, con uniforme reglamentario a color. Sobre el cuadrángulo se ha añadido el símbolo de N° y los puntos suspensivos, espacio en el cual se consignará el número de seguridad correlativa del “titulado”.

2. Las Escuelas Técnico Superiores de la PNP remitirán a la Oficina de Registro de Grados Académicos y Títulos de la DIREDUD PNP, la nómina de los Suboficiales que han optado el Título de Técnico en Ciencias Administrativas y Policiales, solicitando los Diplomas en blanco para el respectivo procesamiento del Título.

3. La Oficina de Títulos de cada Escuela Técnico Superior se encargará del caligrafiado de los Títulos, sin enmendaduras, con los nombres y apellidos completos de los titulados, según Partida de Nacimiento correlacionada con los Certificados de Estudios, mencionando el título optado, el número de Acta de aprobación del Jurado Examinador de la Investigación Monográfica y el número correlativo de los titulados por la Escuela; consignando también los sellos y marcas de seguridad respectivas y la obtención de las firmas de las autoridades educativas correspondientes e interesado.

4. El caligrafiado de los nombres y apellidos del titulado, en el Diploma, se realizará con tinta líquida negra (china).

5. El Director de la ETS PNP señalará fecha y hora para la solemne “Ceremonia de Entrega de Títulos”.

VIII. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

A. La Oficina de Registro de Grados y Títulos de la Dirección de Educación y Doctrina, controlará el correcto otorgamiento de Títulos por las Escuelas Técnico Superiores de la PNP.

B. El Título de Técnico en Ciencias Administrativas y Policiales que otorgan las ETS PNP, luego de su registro en las respectivas Direcciones Departamentales de Educación, serán remitidos a la Oficina Central de Grados y Títulos de la DIREDUD-PNP, para similar acción.

C. En caso de pérdida y/ o deterioro del Título, la Oficina de Títulos de la Escuelas Técnico-Superior PNP, otorgará a petición de parte, copia certificada del mismo, previo pago de derechos



administrativos; no procediendo otorgar, expedir e inscribir dos veces un mismo Título.

IX. DISPOSICIONES FINALES

A. La Oficina de Registro de Grados y Títulos de la Dirección de Educación y Doctrina remitirá a la Dirección de Recursos Humanos de la PNP, la información de los Títulos conferidos al Personal de Suboficiales PNP para el otorgamiento del puntaje establecido en la Directiva DGPNP Nº 01-35-2007-DIRREHUM PNP-B de JUL2007, aprobada con RD Nº 1100-DIRGEN PNP de 05SET2007, y el correspondiente registro en el Legajo Personal.

B. Los aspectos no considerados en la presente Directiva serán resueltos por el Consejo Académico de la Dirección de Educación y Doctrina.

C. La presente Directiva entrará en ejecución al día siguiente de su aprobación.

DISTRIBUCIÓN DIREDUD 01 SUBDACA 01 EM DIREDUD 01 ORGT 01 ETS PNP 20 ARCHIVO 02/26 JPZ/MRO/RRA



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